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Actividad Integradora del Mdulo: Propuesta de pl an de i ntervencin

Propsitos del plan de intervencin

Analizando las principales causas en la desercin escolar, como son:

Ausentismo
Bajo rendimiento escolar
Dficit de atencin mltiple

Podemos detectar y diagnosticar que los problemas que hacen que estos factores se
den dentro del aula, son los siguientes:

Adicciones
Embarazos tempranos
Bull ying entre compaeros y parejas
Consumo de informacin en redes sociales

Mismos que a su vez marcan las caractersticas de quien lo est padeciendo:

- Bajo autoestima
- Aislamiento
- No aceptan reglas
- Poco colaborativos
- Sin compromisos
- No se responsabilizan
- Apata
- Poca comunicacin



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Por mencionar algunas, y podemos investigar ms a fondo y detectar que provienen
de la falta de recursos econmicos y familias disfuncionales, estas dos problemticas
pueden ocasionar que el joven que las padece y no cuenta con una buena orientacin
caiga en una ms que son las adicciones, el uso de las drogas, y por ende se pierda el
control sobre su propia persona, en caso mas extremos.

As pues, analizaremos las adicciones como una problemtica presentada en el
plantel en que laboro, no por el hecho de presentarse como un problema muy severo y
grave en el plantel, ms bien para apoyar a los jvenes que caen en las mismas y no
encuentran el apoyo necesario, aclarando que de una poblacin de 640 alumnos tuvimos
solo 9 casos referidos al uso de alguna droga, esto representa el 1.40%, pero no es por
el porcentaje, es por las personas que nos debemos preocupar y hacer algo.

Los principales propsitos en este plan de intervencin son los siguientes:

1. Analizar las situaciones ms frecuentes que hacen que un joven caiga en las
adicciones.
2. Preparar un programa de prevencin de adicciones y difundirlo en el plantel
y el contexto que nos rodea.
3. Elaborar un plan de apoyo y recuperacin de los jvenes adictos.
4. Incorporar de manera sistemtica a los jvenes recuperados en el plan de
apoyo y recuperacin, a los grupos escolares, para continuar con sus
estudios de Educacin Media Superior.
5. Llevar un control y dar seguimiento a los jvenes y sus familias, as como
grupos de amistades para puntualizar en la medida de lo posible el origen
del mismo.
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Fundamentacin:

La Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial (DGETI) arranca en 2000 el
EBC (Educacin Basada en Competencias) como una propuesta de reforma, mas no
llega a instalarse, se queda en el tintero con Planes y Programas de estudio listos, con
cursos para Directivos y hasta ah, en ese entonces se hablaba de competencias en el
mbito profesional, no en el disciplinar. En 2002 inicia la Reforma Educativa, que se
instala en 2004, con la bandera de la Secuencia Didctica como punto de partida y un
cambio en el Modelo Educativo hacia el Constructivismo.
La Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), en la cual se establece el
Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en un marco de diversidad, el viernes 26 de
septiembre de 2008 en el DIARIO OFICIAL, incorpora 4 ejes principales:
1. Marco Curricular Comn (MCC) con base en competencias.
a. El Marco Curricular Comn basado en desempeos terminales
b. Competencias
1. Competencias genricas
2. Competencias y conocimientos disciplinares
3. Competencias profesionales
c. Un Marco Curricular Comn que integra la diversidad
d. Un Marco Curricular Comn que promueve la flexibilidad
2. Definicin y regulacin de las modalidades de oferta.
3. Mecanismos de gestin.
a. Orientacin, tutora y atencin a las necesidades de los alumnos
b. Desarrollo de la planta docente
c. Instalaciones y equipamiento
d. Profesionalizacin de la gestin
e. Evaluacin integral
f. Mecanismos para el trnsito entre subsistemas y escuelas
4. Certificacin Complementaria del SNB.
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En el contexto del SNB, las competencias genricas constituyen el Perfil del
Egresado, las competencias genricas y las disciplinares bsicas estn profundamente
ligadas y su vinculacin define el MCC.
Pero que tambin atiende y hace referencia a los grandes retos que se presentan en la
EMS y nos menciona los siguientes:
Cobertura
Equidad
Pertinencia y calidad
Retos que debemos hacer nuestros, siendo participantes activos de la misma
reforma, contextualizando las problemticas generales de nuestro pas en la localidad en
que nos desempeamos y que est ubicado nuestro centro de trabajo.
Adems se hace referencia a 3 principios bsicos de la Reforma Integral de la EMS:
a. Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del
bachillerato
b. Pertinencia y relevancia de los planes y programas de estudio
c. Trnsito de estudiantes entre subsistemas y escuelas.
Tomando en cuenta los antecedentes y el rezago en la cobertura, la falta de equidad,
falta de homologacin y los obstculos para garantizar la calidad educativa, vemos con
beneplcito que los 3 principios bsicos estn diseados para atacar de manera frontal
nuestros antecedentes educativos, beneficiando principalmente a los educandos del
pas, bajando estos resultados positivos al contexto y lugar que nos compete trabajar
como docentes del aula en la escuela en que desempeamos nuestras funciones.
No tengo duda que sumando esfuerzo todos, lograremos hacer de esta reforma la
solucin a todo el rezago educativo que se vena observando, comprometindonos y
siendo responsables con nuestros actos, congruentes con nuestro pensar y hablar, as
como con el actuar, brindaremos a nosotros mismos la oportunidad de ver una educacin
de calidad, equitativa y abarcando la mayor cobertura posible en nuestro contexto
educativo.
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Por lo tanto y despus de dar un recorrido por la Reforma Educativa en la Educacin
Media Superior (RIEMS), denotamos que en ella se describe un apoyo general muy
marcado a los jvenes en edad escolar para que continen y no piensen en abandonar
sus estudios, no dejen truncada la misma por ningn motivo, ms aun que los jvenes
que abandonan a temprana edad la escuela, se vuelven en un porcentaje alto una carga
para la misma sociedad en lo general, por ello es que hoy se brindan ms oportunidades
en todos los mbitos, desde BECAS ECONOMICAS hasta programas de apoyo
deporti vos, culturales y en el caso de las drogas programas de prevencin y
readaptacin para quienes ya son adictos a alguna droga, en los cuales los programas
socioculturales y deportivos sern de gran ayuda y apoyo para que el joven se aleje del
uso de las mismas y continu sus estudios.

Marco Contextual Institucional

El CBTis 278 se encuentra ubicado en el rea de Santa Fe, perteneciente a la
Delegacin de San Antonio de los Buenos, en Tijuana, Baja Cal ifornia, fundada el
18 de octubre de 2011, e iniciando operaciones en aulas mviles y salones de madera,
relativamente nueva, tan solo tiene 2 aos y en el prximo mes de octubre cumple su
tercer aniversario. Aniversario en el cual, las aulas mviles y de madera quedaron en la
historia del plantel, hoy en da contamos con un edificio administrativo, un edificio que
comparte biblioteca y sala audiovisual, 4 edificios que contienen aulas para las clases,
as como 2 edificios para talleres de Qumica, Computacin y Bodega, tambin contamos
con 2 ubicaciones para baos de hombres y mujeres, canchas multiusos (Basquetbol.
Vleibol y ftbol rpido), como vern estamos agradecidos con la pronta edificacin de
nuestra escuela, sin dejar de recordar los 15 meses que dur la espera para que los
primeros 6 edificios nos fueran entregados, pero bien podemos decir hoy que vali la
pena, los resultados en infraestructura estn a la vista y hoy por hoy es una de las
escuelas mejor estructuradas de la ciudad.
En un principio se contaba con una planta docente de 6 integrantes y 3 de apoyo, hoy en
da somos una planta docente de 31 docentes y 3 de apoyo, y con una poblacin
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estudiantil de 640 alumnos. Ofertando dos especialidades a la comunidad, Soporte y
Mantenimiento de Equipo de Cmputo y Administracin de Recursos Humanos,
prximamente Ofimtica.

Se inici con 209 alumnos en la generacin 2011-2014, matrcula que fue enviada
por parte del 20 H. Ayuntamiento de Tijuana, alumnos que en un gran porcentaje ya
haban estado en otros planteles, pero que traan el entusiasmo de retomar y culminar
sus estudios, sus edades estaban por los 17 o ms aos, siendo solo aproximadamente
50% de ellos alumnos que recin concluan su educacin secundaria, los dems alumnos
eran de rezago o matricula de baja definitiva en otros subsistemas.
A la fecha esta generacin est a punto de graduar y con orgullo menciono que
sern 154 alumnos los graduados, los cuales saldrn como tcnicos en Administracin
de Recursos Humanos y Tcnicos en Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cmputo,
eligiendo como lugar del acto acadmico las propias instalaciones del plantel, para esta
nuestra primera generacin graduada.


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Competencias Genricas a desarrollar para el logro del perfil de egreso

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objeti vos que persigue.
1.1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades.
1.2. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la
necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase.
1.3. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el
marco de un proyecto de vida.
1.4. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
1.5. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.
3.1 Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y
social.
3.2 Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos
hbitos de consumo y conductas de riesgo.
3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el
de quienes lo rodean.
Considero que estas son las competencias ms pertinentes a trabajar para que los
jvenes se concienticen de lo importante que son y se valoren a s mismos, as como,
tengan una destacada participacin social.

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Diagnostico:
Situacin de la problemtica de l os estudiantes.
En la actualidad hemos visto como algunos jvenes educandos que abandonan
sus estudios son porque estn con problemas de adiccin a las drogas y aunque este no
sea la principal problemtica de mi centro de trabajo, si es importante analizar lo
expuestos que se encuentran nuestros jvenes por diferentes factores a esta
problemtica.
La poca en que vivimos actualmente, es de mucho avance tecnolgico, uno de
estos avances es la INFORMTICA, y ms especficamente el INTERNET, que nos
ayuda en la investigacin de la informacin y en la consulta de muchas fuentes, pero
como todo en la vida, debemos aprender a elegir aquellas que nos dan la respuesta
correcta, en ese sentido se crea confusin en los jvenes estudiantes, ya que al tener
excesivas fuentes de consulta bibliogrfica, pueden perder el camino que los lleva a
resolver la problemtica que se est buscando atacar.
Hacemos referencia a este avance tecnolgico por el motivo que, as como, nos
ayuda, tambin es causa de mala informacin y por cierto muy daina cuando se consulta
y no hay supervisin adulta que ofrezca comentarios de la informacin observada,
guiando a nuestros jvenes educandos y ensendolos a desechar paginas informativas
carentes de fundamentos en sus contenidos.
El internet es un monstruo de informacin de toda ndole, y es preocupante que
por medio de las redes sociales y BLOGS presentan informacin que hace que jvenes
imberbes se relacionen con personas que los atraen hacia algn tipo de adiccin,
el hbito que domina la voluntad de una persona , y
esta puede ser:
a. Drogas
b. Alcoholismo
c. Al trabajo
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d. Cualquier actividad que controlan los pensamientos y los comportamientos
de las personas.
Como dije al principio, tomo esta problemtica, no porque sea las ms frecuente
en mi plantel, ms bien porque desencadena mltiples problemas que afectan en lo
general a la sociedad tanto local, como de la regin y el pas.
Debemos tambin ejemplificar que las adicciones se caracterizan por los
siguientes rasgos o sntomas que puede presentar la persona:


o de nimo.




En cualquiera de los tipos de adiccin existente, lo fundamental es que la persona
que desee conseguir su recuperacin siga los siguientes consejos:
intencin de dejar aquella situacin.
estn a su lado en
el momento que lo necesite.
pueda volver a estar en contacto con lo que le ha producido esa adiccin.
por tener esa adiccin no
es una persona mala sino simplemente un enfermo.
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Todo ello sin olvidar, por supuesto, que el adicto debe tener claro que el proceso
de recuperacin es muy largo, que toda su vida va a tener que tener el problema bajo
control y que debe contar con la ayuda experta y profesional para conseguir su objetivo.
Asimismo es fundamental que est motivado y con ganas de luchar para recuperar la
vida que tena anteriormente, por estos motivos vale la pena prevenir y concientizar a
nuestros adolescentes.
En la escuela hemos visto como las personas (que son pocas) que caen en la
adiccin de las drogas presentan el cuadro antes mencionado y requieren de toda su
voluntad, el apoyo de los padres y familiares, as como, el de la comunidad escolar en
), para poder recuperarse y
continuar adelante en sus estudios.
Por tal motivo debemos estar siempre alertas a estas manifestaciones
presentadas en nuestros educandos, tomar acciones y mantener una comunicacin
constante con los padres de familia y fomentar programas invasivos de informacin
general con respecto al uso y abuso de las drogas, concientizando a jvenes y adultos
de los problemas sociales que se pueden causar a s mismo en el abuso de las drogas
y lo complicado que puede llegar a ser una rehabilitacin.
ACTORES
Todos estamos involucrados a la hora de presentarse sntomas que nos indique
la presencia de una adiccin en algunos de nuestros alumnos, toda la comunidad escolar
y del contexto debemos participar activamente, apoyar y sacar adelante al joven en
cuestin, por tanto, los siguientes son actores primordiales en el caso de presentarse
una problemtica como es el caso de las adicciones y o en su defecto la prevencin de
las mismas:
Directivos
Docentes
Personal de Orientacin Educativa
Amistades (Compaeros)
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Padres de familia
Trabajador social
Personal de apoyo
Centros de Integracin J uvenil
Solo en la participacin de todos en conjunto y colaborando, es que podremos
sacar adelante a los jvenes en problemas de adiccin, su pronta readaptacin a la
sociedad y la escuela depender de las acciones tomadas a tiempo y en forma por todos
los involucrados y ms importante an, la prevencin, actuemos a tiempo y no
esperemos a que la adiccin haga meya en nuestros educandos.

PARTICIPANTES QUE ATENDERAN LA PROBLEMTICA:
Directivos. Son los encargados de organizar y prever programas para la sana
convivencia de los educandos, as como, de traer conferencias y/o plticas sobre el tema
de las adicciones, procurando concientizar por medio de ellas a la poblacin estudiantil
del plantel.
Docentes. En nuestra labor diaria, siempre debemos procurar temas de inters general,
propuestas por los jvenes, en donde se toque temas que nos permitan diagnosticar
alguna problemtica en particular, para poder canalizar y actuar en funcin de la misma.
Personal de Orientacin Educativa. Es en esta rea donde el docente canaliza al
joven que presenta algunas dudas sobre su estilo de vida, ya sea por adicciones o alguna
otra problemtica, tratando de indagar el origen de la misma.
Amistades. El circulo en el que se mueven los jvenes adictos de forma muy directa son
sus amistades, aqu no hacemos referencia a si son buenas o malas, solo que por medio
de ellos podemos investigar ms a cerca del cuadro presentado por el joven con
adicciones y tambin darnos cuenta de del tipo de vida particular que lleva, realzando
que estos amigos del joven son los primeros en enterarse de la problemtica presentada
por el compaero y depende del actual de los ismos la pronta canalizacin y recuperacin
del joven.
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Padres de Familia. En la mayora de las veces, aunque el origen del problema est ah,
ellos son los ltimos en enterarse cuando un hijo presenta algn tipo de adiccin, por eso
fundamental concientizar a los padres de familia para que se comuniquen ms
abiertamente con sus hijos y les den la confianza y apoyo que requieren, los problemas
familiares son los principales factores para que los hijos caigan en las adicciones, con la
cooperacin de los padres de familia y la buena orientacin a los mismo estoy seguro
bajaremos el ndice de desercin por problemas de adicciones.
Trabajador social . La mayora de las veces la escuela no cuenta con el personal para
este trabajo, pero debo mencionar que tambin lo podemos hacer los docentes, ya que
es muy importante contar con la informacin particular de la familia y del joven en su
propia residencia y contexto de la colonia donde radica, visitndolos para hacer alguna
entrevista y contar con un amplio panorama de su vida personal, esto con aquellos
alumnos en problemas de alguna adiccin o desorden muy marcado.
Personal de apoyo. Es el personal ms convive con los educandos durante los recesos
escolares, y tienen una perspectiva diferente por conocerlos ms fuera del aula de clase,
tambin por observar conductas que alertan sobre algn tipo de problemtica en los
jvenes, y tambin por escuchar comentarios del mismo afectado u opiniones de los
amigos que nos dan la pauta para canalizarlo con el personal adecuado.
Centros de Integracin Juvenil . Es muy importante estrechar los lazos de trabajo y
amistad con los Centros de Integracin J uvenil, ya que son ellos una de las
organizaciones a las cuales canalizamos a aquellos alumnos que son detectados con
algn tipo de adiccin, llevando un seguimiento de los jvenes que ingresan al programa
de rehabilitacin, para a la brevedad posible se reintegren a sus clases normales, ya que
en el caso de ser muy profunda la adiccin se da un tiempo de recuperacin al joven por
medio de la organizacin mencionada.



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ESTRATEGIAS.
Una de las estrategias a seguir es fomentar diversos programas sociales en los
jvenes con la intencin de ocuparlos sanamente y promover en ellos: la prctica
deportiva que fortalezca capacidades sociales para la resolucin de conflictos y la
comunicacin con actividades, ideas creativas para el tiempo libre, la feria del
pasatiempo, encuentros amistosos entre grupos escolares, as como los talleres
culturales en donde exprese por medio de la puntura, el canto, el baile y/o danza, ideas,
sensaciones y emociones donde manifieste su amor por el arte, as como, la construccin
de un cdigo de conducta sobre la tica y problemtica de drogas.
ACCIONES
1. Conferencias y/o talleres sobre ADICCIONES, por medio de organizaciones
como centro de integracin juvenil, programados de manera sistemtica durante
el ciclo escolar.
2. Trpticos informativos sobre Efectos de las Drogas ilcitas en el cuerpo humano.
Repartidos en la comunidad estudiantil y el contexto que nos rodea.
3. Escuela para padres. Programa impartido por parte del DIF estatal con la
intencin de orientar a los padres en diversos temas, pero haciendo nfasis en las
problemticas ms frecuentes en la adolescencia, y sobre todo en la escuela,
siendo uno de ellos el uso de drogas, motivo por el cual durante estas plticas se
orienta al padre a mantener una comunicacin abierta y de confianza con sus
hijos, as como, tambin se les pide se acerquen a la escuela y se informe a cerca
de los logro y avances de sus hijo en la escuela, tanto en el rea acadmica,
cultural y deportiva, as como, tambin en la facilidad de socializar y adaptarse de
parte de sus hijos con los diferentes grupos de compaeros que pertenecen al
plantel educativo.
4. Tutoras grupales y particulares en el aula. Haciendo hincapi en los efectos
mortales y secundarios que las drogas ocasionan a quienes las consumen sin
prescripcin mdica, tratando de prevenir y combatir la proliferacin de las
mismas.
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5. utilizacin paginas informativas sobre el temas de drogas, sus riesgos y
consecuencias, esto por medio del FACEBOOK y organizados y
actualizados por el personal de la escuela.
6. Organizacin de Torneos Deportivos Intramuros, fomentando as la actividad
fsica y motivando a los jvenes al cuidado de s mismo.
7. Creacin de talleres culturales de forma contina durante el semestre, con la
intencin de que el alumno exprese su amor por el arte y lo combine sus
actividades acadmicas y deportivas, esto mantendr seguramente al joven muy
lejos de caer en alguna adiccin.

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MEDIDAS DE SEGUIMIENTO.
La parte directiva juega un rol muy importante, ya que la implementacin requiere la
autorizacin de las autoridades educativas, as como, el apoyo directo del departamento
de Vinculacin y Servicios Escolares, este ltimo ms fuertemente en la oficina de
Orientacin Educativa y Trabajo Social.
Podremos decir que la programacin de las actividades acadmicas, deportivas y
culturales, se van a incluir las siguientes actividades directamente ligadas al programa
de prevencin y seguimiento de adicciones en el alumnado del plantel.
1. Programacin de eventos deportivos y culturales durante el semestre, con el lema
mente sana, en cuerpo sano
a cabo en las canchas del plantel y los culturales en los diferentes aulas equipadas
para el taller deseado, todas estas actividades interfiriendo lo menos posible con
las actividades acadmicas de los alumnos.
2. Conferencias y/o talleres para los adolescentes donde se concientiza acerca de
los riesgos en el consumo de cualquier droga, as como, sus efectos secundarios
o dao colateral, estos se programaran en la sala audiovisual del plantel, invitando
para tal efecto a la organizacin Centro de integracin juvenil y DIF estatal,
tambin psiclogos y pedagogos reconocidos y con amplia experiencia en
adolescentes, durante los cuales se les entregaran trpticos con la informacin de
las mismas y diversa cuestiones en general relacionadas a las drogas.
Una vez llevado a cabo estas actividades ser de gran apoyo revisar los
indicadores en desercin escolar, haciendo nfasis en la cantidad de alumnos
recuperados de sus adicciones por medio de las acciones puestas en marcha, y
observando tambin la cantidad de alumnos que reincide o cae en las drogas, con la
intencin de medir la profundidad de los programas implementados.

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COMPETENCIAS DOCENTES APLICADAS:
4 Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva,
creativa e innovadora a su contexto institucional.
a. Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante contingencias,
teniendo en cuenta las caractersticas de su contexto institucional, y utilizando los
recursos y materiales disponibles de manera adecuada.
b. Promueve el desarrollo de los estudiantes mediante el aprendizaje, en el marco
de sus aspiraciones, necesidades y posibilidades como individuos, y en relacin
a sus circunstancias socioculturales.
6 Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
a. Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoracin de s
mismos.
b. Favorece entre los estudiantes el deseo de aprender y les proporciona
oportunidades y herramientas para avanzar en sus procesos de
construccin del conocimiento.
c. Promueve el pensamiento crtico, reflexivo y creativo, a partir de los
contenidos educativos establecidos, situaciones de actualidad e
inquietudes de los estudiantes.
d. Motiva a los estudiantes en lo individual y en grupo, y produce expectativas
de superacin y desarrollo.
8 Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la
gestin institucional.
estudiantes en forma colegiada con otros docentes y los directivos de la escuela,
as como con el personal de apoyo tcnico pedaggico.
esfuerzo comn con otros docentes, directivos y miembros de la comunidad.
participacin social.
educativa.