El documento analiza la importancia del aprendizaje del idioma inglés en Chile, revisando antecedentes como evaluaciones internacionales y estadísticas. Explica que el inglés es un idioma universal y su dominio es relevante para el desarrollo profesional y académico de las personas.
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PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA
UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 1 CHILE HACIA UN PAS BILINGE? Realidad universitaria Claudio Garcs Larenas Levi Seguel Vidal Sebastin Crdenas Millalonco Julio, 2014 PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 1 INDICE DE CONTENIDOS Motivacin 1 Contribucin y relevancia del estudio 2 Antecedentes 3 Objetivo general 9 Hiptesis de la investigacin 10 Diseo metodolgico 11 - Tipo de enfoque y justificacin - Tcnicas de investigacin utilizadas - Muestreo: poblacin objeto de estudio; actores sociales a los que se les aplicaron los instrumentos; y su composicin por gnero, tipo de colegios al cual pertenece; edad; o segn corresponda. - Reporte de campo (facilidades y dificultades) Presentacin de resultados y discusin conceptual de hallazgos y principales conclusiones 14 Bibliografa 42 Anexos 43 PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 1 MOTIVACIN Chile recibe altas calificaciones en temas tales como economa y poltica, pero cuando se trata del idioma ingls -una de las claves para el xito e incluso la supervivencia en los mercados internacionales- su libreta de notas dice: Es necesario un mayor esfuerzo es por esto que nuestra motivacin para abordar el tema de esta investigacin la problemtica del ingls en la educacin superior radica en la inquietud naciente de una realidad nacional, aunque lo que nos encamino y dio mayor motivacin para investigar sobre este tema, fue algo ms especfico y relacionado a nuestra carrera, en este caso la asignatura ingls funcional dentro de la malla curricular de pedagoga en historia y geografa, la que abri el debate entre nosotros sobre la importancia de aquel ramo para nuestra carrera y la pertinencia de l para el currculum. El debate se acrecent al momento de discutir sobre nuestro futuro acadmico, como por ejemplo conversaciones sobre la posibilidad de especializarse en el extranjero, esto nos hizo ver la importancia del ingls como idioma universal y tratar el tema con una mayor seriedad, ya que al da de hoy tener solamente un ttulo no da las herramientas necesarias para competir en el mercado laboral, cada vez ms exigente, esto hace casi obligatorio el buscar una especializacin o complementar los estudios, dndose las mejores opciones en el extranjero, pero no solamente nuestra realidad como estudiantes de pedagoga nos motiva a tratar este tema, sino tambin los es el mundo estudiantil dentro de la educacin superior independiente del rea de estudio que pertenezcan, el poder saber cul es su situacin frente a este tema, que pertinencia tiene en su carrera o al momento de especializarse y armarnos una panormica de la importancia y trascendencia del idioma ingles para el futuro egresado, todas estas inquietudes toman fuerza para ser la motivacin central de nuestra investigacin, aparte de lo ya mencionado en este documento el anlisis de algunos estudios y estadsticas que hablan de la realidad de la preparacin en el idioma ingles de los profesionales al momento de enfrentarse al competitivo mundo laboral, donde el manejo del llamado idioma universal toma una importancia ms que relevante en el currculum, as tambin el observar resultados de evaluaciones tales como el SIMCE en ingls del 2011 que arroja que solo el 11% de los alumnos del universo educacional chileno pudo lograr aprobar esta evaluacin, pero esto no es lo ms preocupante que arrojo el resultado de esta prueba, tambin dej al descubierto otra realidad, la gran desigualdad existente entre la educacin privada y la educacin pblica respecto a esta asignatura, ya que el 65% de los alumnos que aprobaron pertenecen a un grupo socioeconmico alto en cambio solo el 0,3% de los alumnos provienen de un establecimiento municipal. Toda esta informacin es los que nos impuls a querer estudiar e investigar a profundidad como estos condicionan al momento de estudiar en una universidad y hasta el mismo hecho de escoger una carrera y el querer especializarse ms tarde PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 2 CONTRIBUCION Y RELEVANCIA DEL ESTUDIO Hoy en da, el mundo vive en una era en la que la importancia del idioma ingles es cada da ms importante y destacable, y su aprendizaje y conocimiento debe ser tomado en cuenta para ser enseado a nios, adolescentes y adultos. Esto no es una exageracin. La importancia del aprendizaje del ingls es muy pertinente. Una de las causas de esta pertinencia es el mismo mundo en que vivimos. Un mundo globalizado e interconectado en donde el idioma ingls, a pesar de no ser el idioma ms hablado en el globo, es considerado como el idioma universal. Ms especficamente, el idioma ingls ocupa el cuarto lugar en la lista de los idiomas ms hablados en el planeta y con los mayores nmeros de hablantes originarios y es tambin la lengua oficial ms hablada del planeta. Asimismo, este idioma es el ms comn al momento de alguna reunin o asunto de carcter internacional, adems, como dato anecdtico, este idioma se ha convertido en la lengua oficial de pases en los cuales algn otro idioma es an ms hablando. Es la lengua principal, sin lugar a duda, al momento del trfico y el comercio internacional. En los pases tursticos, prcticamente la totalidad de sus trabajadores, deben tener el dominio de este idioma a la hora de trabajar y desempearse en sus oficios. Y no solamente en este sector es necesita el dominio del ingls. Hoy en da se ha convertido en una necesidad bsica para muchos otros profesionales. Saber hablar, escribir y comprender este idioma permitir a las personas, en muchos casos, que en el futuro veamos ante nosotros, que se nos abran un sinnmero de nuevas oportunidades, ya sean oportunidades estudiantiles, laborales o al momento de viajar a otro pas, estudiar algn documento o simplemente, cosas cotidianas como leer algn manual que se encuentra en ingls. Es por todos estos y muchos otros motivos por el cual, el dominio y el manejo de un idioma, en este caso el ingls, es muy importante y vital a la hora de poder acceder a una carrera profesional ms productiva y fructfera, y as lo aseguran encuestas donde, como veamos anteriormente, el saber ingls pasa a ser una obligacin permanente para el contrato de los trabajadores. Pero, Por qu algunas personas no se interesan y no se preocupan de la importancia que tiene este tema? Es muy probable, y dicindolo de manera muy superficial, que el motivo por el cual las personas no se interesen en aprender este idioma es por el pensamiento que tienen las personas sobre sus estudios los cuales piensas son suficientes y que no tienen la necesidad de aprender ms. Existen otros casos en los que argumentan que sus condiciones econmicas les impiden aprender otro idioma y simplemente los casos que ven el aprender ingls una simple prdida de tiempo. El Ingls es un gran instrumento que ayuda muchsimo a tener mayores ventajas competitivas y estar mejor preparados que los dems, una buena manera de mejorar nuestra educacin y que por supuesto, una buena manera de que se nos abran ms oportunidades en la vida. PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 3 ANTECEDENTES Por ms de 30 aos, la evaluacin TOEIC ha sido el estndar global para medir las competencias comunicativas en ingls del personal. La familia de evaluacin TOEIC que incluye la evaluacin de comprensin auditiva y lectura TOEIC, las evaluaciones de expresin oral y escritura TOEIC, y la evaluacin TOEIC Bridge es utilizada por casi 14.000 empresas, organizaciones y organismos gubernamentales en 150 pases. En 2012, en todo el mundo se administraron casi siete millones de evaluaciones TOEIC, lo que fortaleci al Programa TOEIC como la mayor evaluacin en idioma ingls y la ms utilizada para el trabajo. TOEIC proporciona una medicin objetiva del dominio del idioma sobre la base de un estndar cuantificable y altamente confiable. Se obtiene un puntaje preciso y consistente que, asociado a la Tabla de Competencia, permite establecer con exactitud qu es lo que el evaluado puede hacer con el idioma, y cules eventualmente pueden ser sus limitaciones a partir del puntaje obtenido y la correlacin que existe con los descriptores asociados en la Tabla de Competencia. Permite reconocer fortalezas y debilidades en el evaluado en relacin con el uso del idioma. Esto a su vez, es una informacin muy til dado que permite alinear los procesos de capacitacin de los evaluados, entre las competencias actuales de los evaluados y los objetivos fijados para dichas capacitaciones. Provee una escala continua que permite el monitoreo de la mejora y la evaluacin del desempeo del mismo evaluado y del benchmark con otros grupos. Como antecedente a nuestra investigacin, tenemos que Chile es uno de los pases con los peores ndices en el nivel de habla del ingls y la mayora de los profesionales no estn capacitados para desempearse en un trabajo que necesite hablar el idioma, segn datos del reporte mundial del examen Toeic, que mide las habilidades escritas y orales a nivel profesional. Segn el reporte, Chile se posiciona en el lugar nmero 30, de un total de 45 pases encuestados en el globo. El informe consider a todas las personas que rindieron el test durante el ao 2012. El 57% de ellos fueron mujeres y el 38% tena una edad entre 21 y 25 aos. Antes de rendir el test, a todos quienes se inscriben a nivel mundial se les pregunta cul es el uso diario que tienen del ingls: el 45% dijo ocuparlo entre el 1% y el 10% del tiempo dentro de la rutina diaria. En Chile, el panorama es distinto: los profesionales lo ocupan en al menos el 30%, segn el informe. La habilidad ms usada es la lectura. En el estudio se habla de los casos en que empresas internacionales requieren que su personal sepa y se maneje con el idioma ingls, y es este uno de los motivos por los PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 4 cuales, estas empresas no contratan personal chileno. Por lo que se les denomina como personal que no tiene an las habilidades para desarrollar este tipo de trabajo que requiere el manejo del idioma. Los profesionales del pas que dieron el examen obtuvieron, en promedio, un puntaje total (comprensin de lectura y auditiva) de 575 puntos, lo que los posiciona en un nivel intermedio. Pero no laboral aclara el estudio. En el rea de comprensin auditiva, los participantes alcanzaron 306 puntos. Es decir, que tienen la capacidad para comprender explicaciones laborales para seguir una rutina y discutir hechos actuales. En la prueba de comprensin lectora, en tanto, obtuvieron 269 puntos, lo que los capacita para comprender manuales tcnicos bsicos y escribir con dificulta una carta de reclamos, por ejemplo. Aqu, los trabajadores deberan estar sobre los 600 puntos aclara el estudio, de tal manera que las personas pudieran trabajar bajo distintas circunstancias y con distintas capacidades como escribir emails o acotar reuniones. Requerimientos mnimos que requiere una empresa. De todos los pases de la muestra, ninguno alcanz el nivel ms alto que va desde los 905 puntos a los 990 puntos. Uno de los pases ms destacados en este informe de 45 pases es Bangladesh donde sus profesionales alcanzaron la alta cifra de 899 puntos ubicndolo en un nivel de habilidad laboral y de manejo del idioma muy avanzado. Es decir, son capaces de comprender a hablantes nativos y dirigir reuniones en forma oral y escrita, leen adecuadamente textos relacionados. A este pas le sigue Sri Lanka con una cifra de 893 puntos, Nepal con 879 puntos, Alemania con 866 puntos, India con 858 puntos y por ltimo el pas de Pakistn con una cifra de 850 puntos. En el test participaron tambin participaron pases de habla hispana, siete pases especficamente. Ninguno de ellos logr un rendimiento destacado (habilidad laboral destacada) en el informe del Toeic. La lista est liderada por Costa Rica, que obtuvo como puntaje entre ambas pruebas un total de 694 puntos (370 puntos en la prueba auditiva y 323 puntos en la prueba de lectura), y Espaa, con 684 puntos en total. Ambos pases alcanzan el nivel intermedio laboral. En cambio, Colombia, con 601 puntos; Brasil, con 592 puntos; Per con 587; Chile con 575 puntos; Mxico con 557, y Ecuador, 553 puntos, logran un nivel intermedio, pero no a nivel profesional. El ltimo pas de la lista es Indonesia, que fue el nico en lograr un nivel de ingls elemental. En total alcanzaron 344 puntos: 195 en comprensin auditiva y 149 en lectura. En nuestra opinin, revertir esta psima situacin en la que se encuentra chile con respecto al dominio del ingls es posible, pero se necesitarn muchos aos, recursos y voluntades polticas globales. Aumentar el dominio del ingls en un pas no pasa por becas o proyectos. Se debe tratar de promover una cultura pas que motive y recompense el aprendizaje del ingls como requisito necesario en la formacin de las personas de este siglo. PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 5 Otro antecedente previo que analizamos en nuestra investigacin es un informe que emite la compaa educativa privada EF (Education First), tal informe trata sobre el nivel de ingls en empresas, el English Proficiency Index (EF EPI), pero ms especficamente es un ndice que mide la capacidad para el manejo del idioma ingls para desarrollarse, en la cual se teste a 5 millones de adultos en todo el mundo, Chile ocup el lugar 44 entre 60 pases, el manejo del idioma ingles por los encuestados se poda calificar en: principiante, elemental, intermedio, intermedio avanzado y avanzado. En el estudio que realizo esta compaa se evaluaron trabajadores de empresas y de administraciones pblicas en 18 sectores de actividad. Pero lo realmente importante y que nos compete es el resultado que obtuvo Chile en este informe, ya que nos servir para discutir algunos puntos que logren explicar el porqu del resultado y la relacin del informe con nuestra investigacin. Los resultados de este informe arrojaron que, en el caso de Chile, los gerentes son quienes manejan mejor el idioma, pero aun as se mantienen en nivel elemental. Esto quiere decir que leen y comprenden comunicaciones bsicas del idioma, pero pueden tener lagunas de comprensin, segn explica el informe, los resultados detectaron carencias en ingls prcticamente en todos los grupos, los trabajadores poseen un nivel inferior de ingls, el bajo nivel de ingls en la regin se debe a la deficiente calidad en la educacin y la desigualdad de acceso, Chile ocupa el puesto 44 como mencionamos anteriormente, pese a que nuestro pas aument 3,57 puntos con respecto al 2012, es necesario poner ms nfasis en el aprendizaje del ingls, ya que conocer este idioma hoy ayuda a acceder a mejores oportunidades laborales. De hecho, los profesionales chilenos estn valorando cada da ms manejar esta herramienta, sobre todo a la hora de optar por un mejor puesto de trabajo y en esto es lo que nos queremos detener, para ver realmente el problema que genera el ingls como idioma dentro de la realidad del estudiante universitario, no solo nos debemos enfocar en su situacin como estudiante, sino que tambin la consecuencia del escaso aporte educacional con respecto a ese idioma, es aqu donde cobra importancia el estudio hecho por la compaa educativa privada EF (Education First), que nos muestra el manejo del idioma ingls en los trabajadores, aunque sabemos que no solamente trata de egresados de universidades, nos sirve como botn de muestra para ver una radiografa de la realidad al momento de competir en el campo laboral, la importancia de conocer el idioma y el eventual beneficio para quien si maneja el idioma, ya que aunque sabemos que el ingls forma cada da ms parte de la enseanza escolar pblica en el mundo, tanto como las matemticas y la ciencia aqu en Chile con las herramientas que entregan en el sistema educacional incluso dentro de las mismas universidades no son las suficientes para desarrollarse de buena manera en el manejo del idioma ingls. Algo que se ha hecho para tratar de disolver el problema aparente de no manejar el idioma universal ha sido el cambio de polticas acerca de la edad ideal para empezar a aprender el idioma, en los ltimos diez aos, se ha tratado de que nios de 8 y 15 aos comiencen a aprender ingls al mismo tiempo. Debemos tambin tener en consideracin que los cambios de poltica son lentos a la hora de mostrar sus efectos entre adultos. Para la poblacin en general, las polticas relativas al aprendizaje de idiomas entre 1980 y 2001 son las que ms impacto tuvieron en sus aos de escuela pblica. Los gobiernos PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 6 implementando reformas actualmente necesitan paciencia y dedicacin para cumplir con un objetivo claro en cuanto al aprendizaje de idiomas, antes de que se pueda comprobar una mejora en el nivel de ingls de la poblacin adulta. Frente al problema de no poder manejar el idioma es que quienes han tomado conciencia de lo necesario que es, han tomado otras maneras de aprender el ingls de manera personal, aunque la gran mayora que ha optado por aprender el idioma universal principalmente estudiantes y adultos se interesan por la enseanza privada del ingls, la realidad es que en otros pases la industria privada del ingls es inmensa y cuenta con una vertiginosa gama de opciones para su estudio, para todas las edades y bolsillos, online y offline al mismo tiempo. Los padres que no estn satisfechos con la poltica lingstica de la enseanza pblica eligen clases particulares en grupo para sus hijos ms jvenes. Los adultos que fueron a la escuela en un momento en el que el ingls era menos importante, toman clases online o asisten a cursos nocturnos para mejorar sus oportunidades laborales. Los estudiantes deseosos de conseguir los mejores resultados en los exmenes de acceso a la Universidad pasan tiempo en el extranjero. Las empresas que tratan de mejorar la comunicacin interna a fin de acrecentar su productividad forman a sus empleados en ingls. Adems de todos estos cursos formales de idiomas, decenas de miles de sitios web imparten lecciones de ingls, dan consejos prcticos, proyectan vdeos y emails para uso particular, fuera de todo programa estructurado de enseanza de idiomas. En Chile no es tan fcil acceder a una buena formacin en ingles si no se invierte una suma considerable de dinero. Podramos decir entonces que Chile como lo muestra el informe que hemos utilizado como antecedente esta al debe en la formacin del ingls, que se puede notar una gran diferencia segn el nivel socioeconmico de la persona, mostrndose desde temprano, sea cuando el nio ingresa a un establecimiento educacional, aqu su formacin va a variar dependiendo de la capacidad de ingreso familiar, por lo tanto esto se traduce a que cuando un alumno llega a una universidad va a tener un diferente dominio del ingls y solo un escaso porcentaje lo dominar bien, esto influir demasiado en tomar conciencia de la importancia que tiene el aprenderlo, que como se refleja en el informe influir en el momento de obtener un empleo, mostrando que quien tiene un mejor dominio del idioma ingls tiene ms de un 30% de posibilidades de obtener antes un empleo y tambin tendr un mejor salario. Dejando un poco de lado a aquellas investigaciones actuales que se han hecho sobre el nivel de dominio del ingls en chile o del inters que poseen los ciudadanos sobre el tema, y si comenzamos a analizar mayor con rigurosidad a aquellos socilogos clsicos de la educacin podemos observar como estos temas ya han sido tratados desde antes por ellos pero observados desde otros focos. Tal es el caso por ejemplo de Max Weber, podrn decir muchos que sus estudios en la sociologa de la educacin se trata en un cien por ciento del dominio que se ejerce por medio de las escuelas en perjuicio de la sociedad, pero si tratamos de ver con menos superficialidad nos damos cuenta que sus ideas tambin plantean sobre cmo se trata de introducir a las personas en la cultura superior o al menos convencerlas de que es as, siendo para este caso el capitalismo y as continuar permitiendo su durabilidad o reinado a futuro, teniendo como lengua primordial al ingls, ms aun si se trata de un tema de negocios. PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 7 Este punto podemos llevarlo a un nivel macro al tomarlo en relacin a pases, por ejemplo si comenzamos a analizar cules son los pases que poseen un mayor dominio del ingls, podremos observar que se concentra principalmente en los pases desarrollados, continundolos aquellos pases en vas de desarrollo, encontrndose en este caso Chile. Un estudio realizado por la English Proficiency index, indica que Amrica latina concentra la menos tasa en el dominio de este idioma lo cual les presenta grandes inconvenientes en el rea laboral, principalmente a Brasil y Chile, 60 fueron los pases analizados entre los cuales nuestro pas se encuentra en el puesto nmero 44, posicionndose en el nivel bajo, siendo superado por argentina, el cual presenta un nivel medio y por otro pases como Uruguay Costa Rica, Brasil, Per y Mxico, los cuales tambin se presentan en un nivel bajo. Pero por qu ocurre esto? La respuesta es simple y como ya lo planteamos anteriormente, es porque no hemos adoptado aun la totalidad de la cultura dominante, es ms, tan solo basta con ver de qu origen son las organizaciones que realizan estos estudios y observar adems que aquellos pases que se encuentran primeros en la lista son aquellos que tienen este idioma como su lengua materna: en la posicin un Estados Unidos, en la dos Reino Unido, en la tercera Canad, etc. Si continuamos analizando los planteamientos de Weber, llegamos al paradero en que se encuentra Randall Collins y su teora del credencialismo duro, la cual nos habla sobre como en este proceso de dominacin e implantamiento de la cultura dominante con su respectivo idioma (ingles), se les exige a las personas el arduo estudio con el fin de sostener el sistema y el hecho de que solo se puede competir en el rea laboral solo si poseemos una cantidad amplia de ttulos vocacionales, pero nuevamente la pregunta sera cul es su relacin con nuestro estudio, ante esto la respuesta es mucho ms simple de lo que parece. Tan solo basta con observar el currculum laboral que se les exigen a la gran mayora de profesionales hoy en da, el cual muchas requiere de un manejo del ingls, la respuesta de porque ocurre esto es simplemente porque nos encontramos en un pas en vas de desarrollo y al alero del capitalismo, muchos son los impedimentos o los obstculos que se le pueden presentar a cualquier persona que no domine un umbral mnimo de esta lengua, entre estos no poder competir en el rea laboral con sus semejantes, o el no poder viajar al extranjero si de negocios se trata o viajar a pases de habla inglesa o ms perjudicial aun el no poder ir a perfeccionar estudios a otros pases por el mismo problema. Pero cules sern las razones por las que Chile mantiene una nivel tan bajo de dominio del ingls, ser la educacin, o ser problema que no se tienen las herramientas necesarias para aprender o podr ser tambin por un tema socio econmico que acarrea consecuencias hasta en este punto. Sobre este tema podemos observar un notable estudio realizado por Pierre Bordieu y su teora de la reproduccin social, este socilogo nos habla como la cultura dominante se convierte en un factor arbitrario al momento de formar la educacin de los ciudadanos, ya que plantea que los sectores sociales se encuentran amarrados en cierta a su nivel social, por ejemplo si analizamos las expectativas que posee un joven que proviene de alguna familia burguesa o semi burguesa, notaremos que estn son mucho ms complejas que las que pueda poseer un joven que provenga de una familia de clase media o baja (sin dejar de lado posibles PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 8 excepciones), esto ocurre porque el nivel burgus conoce todos los beneficios que puede extraer un buen provecho de los estudios, acarreando adems el peso de contribuir a los negocios familiares, adems de las ventajas que le pueda dar el estudiar en colegios privados como lo es en el caso chileno, los cuales te preparan para una sociedad de competencias, en contraste de esto se encuentra en joven de familia vulnerable, el cual quiz tambin pueda tener los mismos sueos que posee el burgus, solo que este no posee las herramientas suficientes ni el entorno cultural que lo aconseje de todas las oportunidades ni ventajas que le pueden presentar el poseer un amplio conocimiento o un buen ttulo profesional, tenindose que conformar muchas veces con algo que solo le permita subsistir ya que sabe que por venir de tal sector social posee un tope de acenso econmico. Es por esta razn que en las prximas pginas se podrn encontrar a travs de entrevistas y encuestas las opiniones de una amplia gana de estudiantes de diferentes carreras y de diferentes sectores socio econmicos tras los cuales podremos analizar y sacar conclusiones sobre cul es el nivel de conciencia que poseen los estudiantes de la importancia que tiene el manejar el ingls hoy en da y ver adems hasta qu punto se cumple y se encuentra presente la teora de Pierre Bordieu en la actualidad chilena. PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 9 OBJETIVO GENERAL Claramente podemos observar hoy en da el crecimiento de oportunidades que genera algo tan simple como lo es el poder comprender y comunicarse en lengua inglesa, esto debido tan solo por el hecho de encontrarnos bajo el alero de la cultura capitalista en dominio de manos Anglosajonas. Es por esto y por el hecho que Chile se encuentra en un constante camino de poder alcanzar el desarrollo investigamos sobre el dominio del ingls en los jvenes, los cuales sern los futuros sostenedores de esta nacin, lamentablemente notamos como Chile se posiciona entre los pases con menor dominio de este. Es por esto que en el siguiente informe procederemos a plasmar todos los resultados que conseguimos tras nuestra investigacin, la cual tiene como principal objetivo ver el inters que poseen los estudiantes sobre este idioma y si constan con el conocimiento de la relevancia que posee para cada persona en su futuro currculum labora, de paso sondearemos a estudiantes de diferentes universidades de todos chile y provenientes de distintos tipos de establecimientos de educacin media (municipal, particular subvencionado y particular), observando por medio de entrevistas cualitativas y cuantitativas cuales podran ser las principales razones del objeto a investigar. Otros puntos secundarios, pero no por eso menos importante y que pensamos poder encontrar tras la investigacin es el hecho de cuanto influye el entorno sociocultural en los inters que poseen los jvenes Chilenos (estudiantes universitarios), para con sus futuros planes laborales y si este tiene relacin con la importancia que se le otorga al ingls. PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 10 HIPOTESIS DE LA INVESTIGACIN Durante la investigacin y como mencionbamos anteriormente entrevistaremos a cierta cantidad de estudiantes de universidades de diferentes partes de Chile, de distintos tipo de Universidades y provenientes de distintos tipos de establecimientos de educacin media, tras esto tenemos las expectativas de encontrarnos con que un extenso nmero de los entrevistados nos den como respuesta que no manejan el idioma ingls y que tampoco poseen un gran inters de adoptarla como una herramienta a futuro, encontrndonos tambin con que los principales factores que perjudican al aprendizaje del ingls son el sector socioeconmico del cual provienen los jvenes y del establecimiento en el que hayan estudiado tanto en la universidad como en la educacin bsica, ya que se supone que es en este lugar en el que supuestamente se deberan dar los primeros pasos en el rea del ingls. PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 11 DISEO METODOLGICO Como grupo decidimos tomar como herramientas de investigacin los tipos de encuestas tanto cualitativa como cuantitativa, decidimos que al trabajar con estas formas de investigacin alcanzaramos un mayor anlisis y sondeo del rea de investigacin al alcanzar las opiniones propias de las personas al dialogar a travs de las entrevistas y analizando las opciones que escogan para las respectivas alternativas que les presentbamos en las pertinentes preguntas. A travs de estas herramientas buscamos responder nuestras hiptesis e intentar de encontrar los problemas que afectan hoy en da a los estudiantes de diferentes partes de Chile, buscando que se expresen lo ms posible por las experiencias que ellos mismo han vivido a lo largo de su vida escolar, de esta forma una vez que tengamos en nuestras manos el material necesario procediramos lo ms objetivamente posible a generar conclusiones, poder observar si nuestra hiptesis se cumple, o al menos hasta qu punto nuestro diagnstico se encontraba en lo cierto. TIPO DE ENFOQUE Y JUSTIFICACIN Para esta investigacin decidimos enfocarnos en el sector de la sociedad que puede generar conciencia y cambios sobre este tema, y por encontrarse nuestro pas en vas de desarrollos, procede a ser el grupo ms afectado, ante esto me refiero a que el sector utilizado para realizar el sondeo y el estudio fue el sector de los universitarios. En un comienzo habamos tomado la decisin de hacer el reporte solo de estudiantes pertenecientes a universidades que se ubicaran en la ciudad de Concepcin, pero cremos que sera mucho ms provechoso entrevistar y encuestar a estudiantes de diferentes universidades ubicadas en diferentes zonas de Chile, para ver si este es un factor que tambin pueda influir. Las vas de las telecomunicaciones, precisamente en este caso las video conferencias y entrevistas escritas. REPORTE DE CAMPO (facilidades y dificultades) Continuando con lo que mencionbamos anteriormente decidimos tomar para nuestro estudio a diferentes estudiantes de diferentes zonas de Chile, claramente en esta difcil misin se nos presentaron distintas facilidades y dificultades, entre la primeras por ejemplo el hecho de tener a nuestro favor las pginas de redes sociales o de hecho las mismas video conferencias que nos facilitaban la comunicacin y las entrevistas, permitindonos dejar archivos verdicos de lo conversado sobre el tema, otro punto que nos facilit un poco el trabajo fue el hecho de que se logr difundir rpidamente la encuesta cuantitativa. Claramente no todo fue maravillas ya que no todas las personas estuvieron dispuestas a realizar la entrevista por medio de una video conferencia por lo que debimos enviarles la encuesta de forma escrita, lo cual no todas las veces tuvo una respuesta, ya que muchas personas solo enviaban escusas tras escusas, sin dejar de lado los problemas de fecha, ya que muchos estudiantes y al igual que nosotros se PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 12 encontraban con una gran carga acadmica por ser temporada de finalizacin de semestre, sabiendo el tiempo que priva a los estudiantes este proceso. MUESTREO Como mencionbamos anteriormente utilizamos encuestas cualitativas y cuantitativas (entrevistas), y abarcamos estudiantes de diferentes carreras de diferentes zonas de Chile. A continuacin se presentan algunos puntos que encontramos necesario detallar para justificar la veracidad y la seriedad de nuestro estudio: Encuesta cuantitativa: Hombres entrevistados: 25 Mujeres entrevistadas : 25 Tipos de establecimientos provenientes: Colegios municipales: 18 personas. Colegio subvencionados: 22 personas Colegios particulares: 10 personas Carreras de encuestados: Pedagoga en Historia: 4 Sociologa: 3 Asistencia Parvularia: 3 P. en Ciencia Naturales: 2 Ingeniera civil: 4 P. en Matemtica: 1 Pedagoga en Msica: 1 Ingeniera Comercial: 8 Trabajo Social: 4 Prevencin de Riesgos: 5 Educacin Diferencial: 3 Ingeniera Ambiental: 2 Gastronoma I: 2 Auditora: 3 Fonoaudiologa: 3 Ingeniera Informtica: 2 Encuesta cualitativa: Hombres entrevistados: 19 Mujeres entrevistadas: 16 Carreras de entrevistados: Teora poltica: 3 sociologa: 2 Tecnologa mdica: 2 medicina: 3 Qumica y farmacia: 1 fonoaudiologa: 4 PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 13 P. en Historia y Geografa: 3 P. en matemtica: 2 Ingeniera Comercial: 4 enfermera: 3 Trabajo social: 3 Derecho: 2 Auditora: 1 Ingeniera civil mecnica: 2 Debemos mencionar en este punto que las personas pertenecientes a una misma carrera, no son de la misma Universidad. PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 14 Luego de un anlisis de los resultados de esta primera pregunta de la encuesta sobre el tema del ingls en donde, bsicamente se busca descubrir a que edad en promedio nuestros estudiantes comienzan a interactuar con este idioma en sus respectivos colegios. Fueron aproximadamente 50 las personas que fueron entrevistadas en donde, ms del 40% de los estudiantes universitarios, un total de 21 personas, declaran que, a una edad entre los 10 y los 11 aos de edad, recin comenzaron a estudiar el ingls en sus colegios, esto es, entre quinto y sexto ao bsico, seguido por la edad entre 12 o ms ao, que abarcara un curso posterior a sexto bsico. La minora de esta encuesta tiene su primera relacin con el idioma entre los 4 y los 5 aos, que correspondera a los cursos de Knder y primero bsico. En el ltimo ao se duplic el nmero de colegios que opt por ensear ese idioma desde 1 Bsico. Sin embargo -y segn coinciden expertos y autoridades- an no es suficiente. Dnde est el problema? "No se trata de ms horas de clases, sino de buenas horas de clases. Este adelantamiento de la enseanza del ingls en los colegio de chile es debido a la comprobada extraordinaria capacidad que poseen los nios de aprender y adems, la creciente preocupacin de los padres por que aprendamos este idioma que significa un plus a la hora de comunicarnos con otras poblaciones y de entendernos en un mundo cada vez ms global. PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 15 Luego de analizar los datos de este, el segundo grfico, queda en evidencia la falta de dominio de ingls de las familias chilenas en promedio. Cabe destacar, que en la encuesta fueron entrevistadas personas que pertenecieron en su poca, tanto de colegio municipales, colegios particular subvencionado y a colegio particulares. En este caso, todos los encuestados que pertenecan a colegio particular, tenan al menos, presente en su crculo, un familiar que se manejara en el idioma. Por otra parte, los encuestados que estudiaron en un colegio municipal, ninguno tena algn familiar que manejara u hablara el idioma. Esto deja en evidencia una problemtica que es muy posible que no difiera a nivel pas, una problemtica que se explicara con ms profundidad en el ltimo grfico, Influye la condicin social en el aprendizaje del ingls? 36% 64% Alguien de su familia maneja el ingls? SI NO PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 16 En este tercer grfico se pregunta sobre el nivel de dominio que tienen en ingles estudiantes chilenos de distintas universidades e institutos de nuestro pas. Como se logra apreciar en el grfico, la mayora de los encuestados, un 50% (25 personas) consideran su dominio de ingls en un nivel regular, es decir, estos no se sienten ni bien ni mal en el campo del dominio del ingls. No se consideran expertos en la materia pero tampoco se consideran unos ignorantes. Por el contrario, el indicador con menos consideracin fue la variante de Muy bueno en la que ninguna persona de los encuestados se inclin por esa opcin. Solo 8 fueron las personas, un 16% que se inclinaron por el nivel que nosotros como grupo, consideramos como aceptable de dominio del ingls, la variante de bueno, la cual permitira a la persona desarrollarse de manera aceptable y sin demasiados contra tiempos a la hora de hablar, escribir y entender el idioma. En el otro lado de la vereda se encuentran las variantes ms malas del grfico, las variantes de malo que, con un total de 10 personas, un 20% de los encuestados quienes consideran su nivel de dominio dl ingles de manera decadente y que apenas entiendes texto bsicos, y la variante de Muy malo con un total de 7 personas, un 14% de los encuestados , quienes consideran que nivel de dominio de ingls es completamente malo; no entienden textos bsicos ni palabras simples. Este grfico, si bien es cierto, en trminos generales no deja tan mal parados a los encuestados ya que ms del 50% de las personas, un 66% para ser ms exacto, consideran su nivel de dominio del ingls de manera regular. Mientras que un 34% se declaran es bajo el indicador de regular. A este grupo va ms enfocado esta investigacin PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 17 el cual, por un lado, busca crear conciencia a las personas que no saben pero que pueden aprender ingls para as, de esta manera, nutrirse de sus beneficios. En el cuarto grfico, el tema a tratar busca encontrar el origen del conocimiento del ingls que poseen las personas encuestadas. De los indicadores propuestos, variadas fueron las respuestas. En el ltimo lugar, se encuentra la variante con menos votos y la cual ninguna persona marco, un ingls enseado por los padres. La sigue un ingls aprendido en un instituto profesional, la cual fue marcada por 6 personas, un total del 12%. Luego viene la opcin otros marcada por 8 personas, un 16%. Una de las alternativas ms marcadas en esta encuesta fue la opcin de videojuegos, marcada por 14 personas, un 28%. Esta variante es bastante estudiada por el mundo cientfico y adems, fuente de diversos estudios. Uno de estos estudios se realiz en la Universidad de Helsinki en Finlandia. Este estudio revela que los estudiantes finlandeses de bachillerato que juegan a videojuegos de forma habitual tienen mejor nivel de ingls que quienes juegan poco o nunca. La universidad analizo los hbitos ldicos y el expediente acadmico de unos 500 jvenes del pas nrdico. Estos muestran que los estudiantes tienen mejores notas en ingls cuantas ms horas dedican semanalmente a jugar al ordenador o a videoconsolas. Ac, Los videojuegos que ms mejoran el nivel de ingls son los de rol y de aventuras, aquellos que permiten jugar "online" con jvenes de otros pases, ya que los jugadores suelen comunicarse entre ellos en ingls. El juego favorito entre los estudiantes finlandeses es "World of Warcraft", creado por Blizzard Entertainment en 2004 y que cuenta ya con ms de 12 millones de usuarios registrados en todo el mundo. Este juego tambin es muy conocido en nuestro pas. "Actualmente, los profesores deberan utilizan internet como opcin para mostrar material a los alumnos. PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 18 Habra que incentivar el uso activo de videojuegos entre todos los alumnos, tambin entre las chicas que no juegan fuera de clase. Por ltimo, con un total de un 44% est la opcin del ingls aprendido en clases que es hasta el momento el nico lugar donde es enseado de manera obligatoria el idioma. El problema est si este aprendizaje es enseado de la manera correcta. Es fue una pregunta que tuvo una marcada inclinacin, un total del 78% de las personas encuestadas declara que en un futuro le gustara aprender ingls. En este punto es interesante destacar que tan slo el 4% de la fuerza laboral chilena habla ingls, sobre todo considerando que el hablar ingls aumenta en un 30 al 40% el sueldo de una persona. Por lo general, todos quieren aprender ingls, sin embargo, al momento de entender que para ello, tienen que estudiar y dedicarse, la motivacin disminuye radicalmente. De acuerdo eClass English, el chileno siente alta motivacin de aprender ingls, pero el ritmo de estudio tradicional muchas veces le impide finalizar con xito el proceso de aprendizaje. Por ello, la metodologa semipresencial que combina clases presenciales con clases online, les facilita bastante enfrentar este desafo. Al menos, as lo demuestran los ms de 20.000 alumnos que han vivido la experiencia de estudiar semipresencial. Todos quieren saber ingls y llegan ansiosos a las primeras clases, pero a algunos les cuesta persistir durante el tiempo, ah entonces, entra el rol del profesor y de la 78% 4% 18% Te gustara aprender ingls en el futuro? Si No Tal vez PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 19 coordinadora de mantenerlo motivado y comprometido con el estudio, cuenta Alicia Granse, profesora de eClass English. Por otra parte, un 4% de los encuestados declararon que no tienen inters de aprender ingls en un futuro, esto puede ser por distintos motivos, por ejemplos estudios, trabajo, motivacin, etc. Por ltimo, un 18% de las personas consultadas declaran no tener clara la situacin, no saben si aprender ingls en futuro o no, esto puede ser por los mismos motivos declarados en el prrafo anterior. Analizando la pregunta 6 de la encuesta cuantitativa Ha tomado un curso de ingls? en la que propusimos 2 alternativas simples SI o NO, podemos ver que del grupo encuestado (50 personas) el 68% (34 personas) de ellos contesto que no ha tomado un curso de ingls en cambio el 32% (16 personas) nos confiesa haber tomado un curso de ingls, lo que nos demuestra que por diversos motivos en la prctica son menos los que acceden a esta manera complementaria a la educacin que se imparte en el sistema educacional comn para todos, en pocas palabras 7 de cada 10 personas no tienen acceso a poder estudiar de manera particular un curso en ingls, ya puede ser por bajo inters, falta de tiempo, pero sobre todo primordialmente por falta de recursos, aunque eso lo demostraremos con otra pregunta posterior, tambin debemos considerar que muchos de los que acceden a estos cursos es gracias a becas, los cursos de ingls que se imparten nacen de la necesidad de perfeccionarse en el idioma, como una alternativa a la educacin servida en los colegios, liceos e instituciones de educacin superior. Los cursos en ingles han ido tomando fuerza en estos ltimos aos producto de la globalizacin y para poder capacitarse a fin de tener mayores opciones laborales, pero 32% 68% Ha tomado un curso de ingls? Si No PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 20 siguen siendo de restringido acceso para la poblacin, generalmente quienes logran decantarse por esta opcin es gracias a una buena situacin econmica y en algunos casos, como se mencion antes, por becas, pero aun as es mucha la diferencia en cuanto a nmeros en la cantidad de personas que toman un curso y las que no lo hacen, por cuanto aunque son una buena opcin alternativa para aprender el ingls no es ocupada por la mayora de la poblacin sino por un numero restringido. Ahora bien al pasar a la siguiente pregunta en el que ponamos la inquietud de tomar en el futuro un curso de ingls los resultados fueron sorprendentemente opuestos, ya que 33 de los encuestados equivalente al 66% respondi que si era de su inters el tomar un curso de ingls en el futuro en cambio 17 personas que solo representaban el 34% se decantaron por poner como respuesta que no tomaran un curso de este idioma en el futuro, lo que esta muestra entonces demostrara que si existe un evidente inters en la poblacin en tomar un curso para perfeccionarse en el idioma, lo que nos demuestra que el inters en aprender est, quizs no de forma unnime pero si en un nmero considerable de personas, por lo menos eso se desprende en la encuesta, mostrando una diferencia diametral con la pregunta anterior en la que de manera aproximada nos indicaba que 7 de cada 10 personas no han podido acceder a un curso de ingls, el cambio es notorio ya que el inters mostrado por tomar un curso a futuro nos muestra ahora que tenemos 7 de cada 10 personas que si quisieran en un futuro aprender ingls a travs de un curso, mostrando que existe el querer en la poblacin , pero que de alguna manera no se lleva a cabo sino que se posterga o solamente se queda en una lista de buenas ideas que no se logran concretar. 66% 34% Piensas en un futuro tomar un curso de ingls? SI NO PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 21 Ahora veremos qu pasa con el 34% que respondi que no le interesara tomar en el futuro un curso en el idioma ingls, para ello formulamos la siguiente pregunta porque no? una pregunta simple que con alternativas nos ayudara a entender por qu ese porcentaje de encuestados no tiene inters en tomar algn curso en el futuro, en las alternativas que propusimos estaban, falta de recursos, falta de motivacin, no lo encuentro necesario, todas las anteriores y una opcin de poner otro motivo, la mayora aqu se decant por responder que no lo consideraba necesario siendo en numero 7 de los 17 encuestados que haban puesto que no les interesaba estudiar ingls a futuro los que no encontraron para s mismos la opcin de estudiar tal idioma, la falta de recursos y de motivacin tambin fueron alternativas por la que un nmero importante se decant, 4 para ambas opciones que seran aproximado a cada uno de quienes no tomaran eventualmente un curso de ingls, mostrndonos que muchas veces es el factor econmico el coarta las posibilidades de perfeccionarse dentro de algn tema dentro de la educacin, aunque tambin la falta de motivacin tambin es una variante importante, ya que muestra que un nmero aunque no dominante no se motiva con el estudio de un curso de ingls a futuro, quizs por lo poco atrayente que se torna el idioma o por simple desconocimiento de los beneficios que puede traer para ellos el aprendizaje de este idioma, aunque muchas veces el conformismo y el miedo para enfrentar nuevos desafos es lo que nos hace perder motivacin por varios temas en este caso el estudio de un curso de ingls para aprender el idioma, otro grupo correspondiente al 12 % aproximado menciona que la suma de no contar con los recursos, la desmotivacin y la poca PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 22 pertinencia que se encuentra al estudio es lo que los alejara de decidir tomar un curso de ingls por su propia cuenta. Llegado el momento de hablar de la importancia del ingls diseamos 2 preguntas unidas En qu nivel de importancia consideras el ingls? y Qu nivel de importancia crees que posee el manejo de este idioma?, preguntas muy similares por lo enlazadas que van, pero que nos ayuda a entender o descubrir qu importancia le dan al idioma ingls y el manejo de este idioma, los resultados fueron aplastante ya que en la primera pregunta el 42% optaron que era muy importante, el 44% lo consideraba como solamente importante, solamente el 14% no encontr importante este idioma y nadie lo vio como irrelevante, lo que nos sugiere que la gran mayora ve como importante el idioma, la cosa no cambia cuando se habla de la importancia de manejar dicho idioma ya que el 88% de los encuestados consideran importante o muy importante el dominio del ingls solo un 12% lo ve como menos importante y no hubo quien lo considerase como irrelevante, lo que a grandes rasgos nos quieren decir con estos resultados es que el comn de la gente tiene en sus conciencias la importancia del idioma ingls y su dominio, esto se da por la globalizacin que nos acerca cada vez ms a pases de habla inglesa y a la familiarizacin que existe hace un tiempo con ese idioma en la realidad nacional. PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 23 Ahora avanzando en la importancia que la poblacin le da al idioma y dominio es que hemos querido averiguar las razones que piensa la masa del porque es importante el idioma preguntando sobre los beneficios que perciben del manejo del idioma, fue as que planteamos esta interrogante Qu nivel de importancia crees que posee el manejo de este idioma? dando como sugerencia de respuesta las alternativas, comunicacin internacional, trabajo laboral, conocimientos culturales y otros. Claramente en el anlisis de esta cuestionarte observamos que un amplio nmero de los encuestados (33 de 50) coinciden en que el manejar este idioma conlleva considerables ventajas principalmente en el rea laboral marcando la alternativa de trabajo laboral como alternativa a elegir. Este punto puede estar ocasionado ya que existe la conciencia sobre la relevancia que posee el ingls en la sociedad actual de la intercomunicacin y como esta influye notoriamente en la competitividad de laboral, ya que quien posea un mejor dominio de este idioma tendr preferencias o ms posibilidades de ser escogido para tomar un puesto de trabajo que alguien que no posea estas habilidades, ya lo habamos mencionado en la discusin bibliogrfica se sabe que quien maneja el idioma ingls tiene un 30% de posibilidades ms de encontrar empleo y aparte de obtener por el una mejor remuneracin. Concluimos adems que aquellas personas que marcaron como su opcin el hecho de llevar ventajas en el tema de conocimientos culturales (8 personas) y los que escogieron la opcin de ventajas en comunicacin internacional (9 personas) pueden estar ligadas PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 24 indirectamente con la opcin de mayor votacin ya que estos son factores que se pueden ganar a travs del trabajo o que pueden aumentar an ms las ventajas al momento de tratar de conseguir un empleo o simplemente no consideran relevante el idioma para en lo que ellos se van a desenvolver laboralmente en la posterioridad, pero aun as hayan ventajoso el aprender ingls, aunque sea por conocimientos culturales o para tener un rose internacional en determinado caso quieran viajar al extranjero a un pas de habla inglesa. Nuevamente en el estudio de esta pregunta podemos observar que existe el inters de los jvenes sobre el ingls, lo cual se contrapone totalmente a la hiptesis que mantenamos y que creamos que encontraramos al realizar la investigacin. En este caso un 82% de los entrevistados sabe si en su malla de estudios se ausenta o se encuentra presente el ingls, o algn ramo relacionado con este idioma, conociendo adems y tomndole el peso en un prximo futuro si aquellos estudiantes quisieran especializarse o tomar estudios en el extranjero, acarreando como consecuencia que deberan limitarse solo a pases de habla espaola, dndose a notar nuevamente la desigualdad de oportunidades que termina por generar al competir por un puesto laboral. Es por esto que podemos vincular las estadsticas del estudio realizado en la pregunta de Cunta importancia crees que le da tu universidad al ingls?, esto debido a que nos preguntamos si bastar con que se impartan clases de ingls, siendo que los primeros pasos que se deben dar en este rea debe ser en la enseanza bsica ya que es durante esta edad en la que lo jvenes tienen las mayores posibilidades de absorber conocimientos. Es por esto que encontramos un poco paradjico que se le de tanta relevancia a su estudio a una edad tan alta, que en el muestreo pero encontrndolo til 82% 18% Sabe si este idioma se encuentra presente en su futuro curriculum laboral y si este afecta si algn da quisiera perfeccionar sus estudios? Si No 2 15 15 18 Nula importancia Poca importancia Regular Mucha importancia Cunta importancia crees que le da tu universidad al ingls? PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 25 en aquellos casos en que se imparten cursos exhaustivos, en los cuales solo se pueden aprobar si los estudiantes ya manejan el idioma. Otro punto que pudimos observar y que nos parece sumamente relevante es el que existe una estrecha diferencia entre los estudiantes que opinan que su universidad le otorga mucha importancia a este idioma (18), otras 15 personas opinan que se le otorga regular importancia, para que otras 15 personas tomen como opcin de poca importancia, asombrndonos an ms en la cuarta alternativa en la que 2 personas de un total de 50 encuestados contestaron que sus universidades le otorgan nula importancia. Tal vez podrn haber personas que dirn que es un nmero mnimo, por lo que debemos recalcar que si ampliramos esta encuesta a un nivel mayor esas 2 personas que corresponden al 4% de los encuestados este nmero aumentara an ms lo que terminara siendo un factor sumamente preocupante ya que comenzaramos a dilucidar que existe el inters por aprender el ingls (como lo podemos observar en las estadsticas del grfico nmero 6). Una suposicin que podramos hacer sobre el tema es que todas estn opiniones se pueden generar por la calidad de las universidades en las que estudian los encuestados, ya que no podemos negar que existe una diferencia de calidad entre universidades particulares y las que perteneces al consejo de rectores, alargndose la brecha mucho ms si tomamos en cuenta que es el caso chileno el que se est analizando, mientras que otra posibilidad que creemos que puede ocasionar este resultado es sobre las carreras que estudian los encuestados, ya que si su malla no presenta un ramo de ingls solo habran elegido la opcin por una suposicin o por lo que simplemente observa (recalcar que son nuestras suposiciones). Es por esto que debemos dejar en claro que esta encuesta est sujeta a mrgenes de error. PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 26 Todos podrn coincidir que las principales habilidades de aprendizaje se encuentran en el tiempo en que las personas son nios/as, ya que sus mentes pueden absorber la mayor cantidad de conocimiento y materia til, principalmente si hablamos de comenzar a aprender una nueva lengua, es por esto que encontramos sumamente relevante incluir dentro de nuestra encuesta una pregunta que se vinculase con este tema: cmo crees que fue la calidad del ingls que recibiste en tu colegio?. Al analizar las respuestas no nos caus mayor asombro los resultados, ya que estos calzaban completamente con lo que suponamos que resultara, lo cual tambin lo planteamos en nuestra hiptesis. En este grfico observamos claramente como el 88% clasifica su educacin de ingls en la enseanza bsica en niveles de muy malo (12 personas), malo (14 personas) y regular (18 personas), mientras que tan solo 6 personas la clasificaron en el rango de buena, es con este estudio con lo que podemos recalcar y dejar demostrado (a pequea escala) que los principales problemas de la educacin en lengua inglesa se encuentran en la educacin bsica, recalcamos tambin que aunque sea una encuesta a pequea escala, las personas que tomamos para realizar la muestra pertenecen a diferentes ciudades de todo Chile y pertenecientes adems a distintos niveles socioeconmicos, por lo que nos encontramos con la suficiente base para opinar que toda esta diferencia de opiniones se puede deber a los tipos de establecimientos en los que estudiaron los encuestados ya que este nmero es directamente proporcional (18 de colegios municipales,22 de colegios particular subvencionado y 10 de colegios privados). Podemos hacer la vinculacin sin menores dudas con la teora perteneciente a Pierre Bordieu, la cual habla de la reproduccin social, en la que aquellos estudiantes pertenecientes a familias ms acomodadas podrn acceder a una educacin de mayor calidad por lo que se le dara una mejor base en las ingles, porque se posee la conciencia de su relevancia en el futuro laboral, mientras que en aquellos colegios municipales y particular subvencionado, la base del ingls impartido ser menor, ya que ingresaran estudiantes de distinta proveniencia por lo que se proceder a nivelar el ingls en bsqueda de que todos aprendan un poco, lo que solo termina por perjudicar el aprendizaje de los estudiantes, los cuales segn la teora de Bordieu provendran de familias menos acomodadas econmicamente, presentndoseles un tope al momento de pensar en su futuro estudiantil. PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 27 La siguiente pregunta que realizamos la podemos vincular directamente con la anterior, la cuestin a investigar fue: Segn su experiencia, considera que los colegios de Chile le dan la verdadera importancia en la enseanza de este idioma? Pero en qu se podr vincular podrn decir algunos, para esto debemos recordar como en el estudio anterior observamos la opinin que tenan los estudiantes sobre la educacin en ingles que recibieron en la educacin bsica, la cual fue notablemente negativa por parte del porcentaje aproximado de aquellos que estudiaron en colegios municipales y subvencionados. En este muestreo observamos como nuevamente se repite la tendencia de que la mayor votacin se concentra en la alternativa en la que se le da poca importancia, mientras que la segunda mayora opina que la importancia otorgada es regular, aun as existe cierto porcentaje, la cual posiblemente provenga de colegios privados que opina que en sus colegios se le da mucha importancia a las clases de ingls, para que los jvenes dominen el idioma. Podemos hablar del rol que pueden jugar los profesores, ya que es en ellos en que los jvenes ven la motivacin y la importancia que se le otorga a la enseanza del ingls, por lo tanto podemos decir que el problema cada vez se comienza a complejizar mucho ms, ya que la supervisin de ellos solo se encuentra en manos del estado, en otras palabras lo que los profesores demuestren en el colegio ser la raz que forma las opiniones de los jvenes en el tema de la enseanza. Despus de todo son ellos los que se encargan de dar la base de este idioma. PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 28 Para finalizar nuestro estudio a travs de esta encuesta realizamos una nueva pregunta la cual buscara la opinin de las personas sobre cuanto creen que influye la condicin social de las personas en el aprendizaje del ingls como segunda lengua (siguiendo nuevamente las lneas de la teora de la reproduccin social de Borieu). La balanza se inclin notablemente en favor y en confirmacin de su teora, puesto que el 86% opina que este factor influye (20 personas) o influye mucho (23 personas), lamentablemente en este punto no podemos hacer la diferencia entre la eleccin de personas de diferentes clases, pero la unanimidad es notable. La concordancia se basa principalmente en que los jvenes provenientes da familias acomodadas aprenden el ingls por el hecho de poseer ms herramientas, tanto por la calidad de los colegios en los que estudiaron o por el mismo hecho de vivir en una familia burguesa en la que posiblemente su entorno domina con normalidad este idioma, a diferencia de un joven de clase media en la cual sus nicas herramientas son las que recibe en el colegio, las cuales por no poder ingresar a un colegio privado tendr que recibir una mala base de ingls como ltima opcin. PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 29 CITAS DE ENTREVISTAS Y ANALISIS DE DATOS Ahora analizando seria y profundamente las preguntas de la encuesta cualitativa en la que propusimos nueve preguntas para interactuar con el entrevistado, nos detendremos en la primera de aquellas en una discusin en base a las respuestas, la primera preguntas es Consideras que el nivel de dominio del ingls que posees es bueno o malo? y Por qu? Ante esta preguntas fueron diversas las respuestas, algunos decan manejar de buena forma el idioma, mientras que otros confesaban no ser muy diestros en el dominio del ingls por ejemplo tomaremos de base la respuesta de Ignacio Torrejn Figueroa estudiante de la universidad Santiago de Chile quien cursa primer semestre de teora poltica, l nos dice: Bueno, porque puedo mantener una conversacin coloquial e incluso tcnica (dependiendo del tema) con una persona que tenga el ingls como lengua materna aqu tenemos un notable caso de alguien que si maneja de buena manera el ingls, en conversacin con l nos confiesa, que el creci en una familia que manejaba el idioma y que tomo pasantas en Estados Unidos y en Austria, lo que logro perfeccionar su dominio del idioma. Ahora en cambio tenemos una respuesta diametralmente opuesta, que nos ayudara a comparar y llegar a un buen anlisis, esta es la respuesta de Lidia Mayorga Provoste estudiante de primer semestre de la carrera de Derecho en la Universidad de Concepcin quien afirma que: Malo, porque tena profesores en la enseanza bsica y media que lograron fomentar en sus alumnos el querer aprender el idioma ingles. As a lo largo de la aplicacin de las preguntas a los entrevistados obtuvimos diferentes respuestas, pero centrndonos en las 2 mencionadas podemos ver que existen 2 marcadas tendencias los que manejan bien el idioma y los que no, en el primer caso el entrevistado nos afirmaba manejar bien el idioma ingls, esto se puede deber a su formacin acadmica ya que, se form en un colegio particular gracias a una condicin social privilegiada que le permiti acceder a una educacin de mejor calidad y que a la postre lo llevo a perfeccionarse en el extranjero aumentando su currculum y mejorando sus herramientas para enfrentarse en el futuro al campo laboral. En cambio en el segundo caso mencionado tenemos a una alumna que no maneja de buena manera el ingls, ella culpa al sistema educacional, principalmente a la forma en que los acadmicos impartan la educacin del idioma mientras ella cursaba la educacin bsica y media, debemos mencionar que ella perteneca al sistema educacional municipal y no contaba con los recursos necesarios para optar a una buena educacin. En esencia lo que logramos descubrir o mejor dicho reafirmar es que el dominio del idioma ingles en los alumnos que llegan a las universidades va a depender de su condicin social y recursos para poder tener una buena educacin, ya que quienes posean mayor preparacin y manejo en ingls en su mayora son quienes vienen de colegios particulares. Otro factor que podra explicar la poca preparacin de los alumnos en ingls en nuestro pas es que de acuerdo con un estudio realizado por el propio Gobierno -en paralelo al Simce 2012-, un tercio de los profesores de ingls no tiene el nivel de conocimiento PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 30 necesario para ensear la materia de forma adecuada. Otro dato? El mismo porcentaje de docentes realiza las clases de ingls completa o casi completamente en espaol. Hay cerca de nueve mil profesores de ingls trabajando en colegios municipales y particulares subvencionados. Adems de ellos, existe un nmero no determinado de docentes que hacen clases del idioma en bsica sin tener formacin en el rea "La evaluacin que se est realizando a travs de este Simce de Ingls y la medicin de nivel a los profesores de esta asignatura tendrn, en el mediano y largo plazo, un gran impacto en los colegios y en las polticas pblicas en esta materia. Asimismo, esperamos que el aumento de horas obligatorias en Bsica tambin genere un impacto positivo", augura Fontaine. La situacin econmica a nivel mundial, cada vez complica ms el acceso a mejores oportunidades laborales, mucho menos si las personas no estn debidamente capacitadas en su profesin pero adems si no cuenta con otro idioma las posibilidades de encontrar un buen empleo no son alentadoras. Este tiene que ser un buen motivo para aprender ingls y mejorar el nivel de vida, pero no es el nico. El ingls es una herramienta indispensable para lograr un entendimiento con otras personas de pases de habla inglesa, incluso aquellas que no lo son pero que de igual forma cuentan con el conocimiento de este idioma. De igual forma, hay muchas personas que por su actividad laboral o por aficin, suelen realizar muchos viajes fuera de su pas y que de la misma manera necesitaran comunicarse cuando vayan de compras o se hospeden en algn hotel. Sobre esto es que quisimos abordar en la segunda pregunta de esta encuesta, al tratar sobre la importancia del ingls para el futuro laboral. Muchas fueron las respuesta y al igual que en el caso anterior, surgieron respuestas positivas y negativas. Una de estas respuestas fue la de Jordn A. Miranda Benismeli, estudiante de ingeniera comercial en la universidad del Bo Bo, quien afirma que: En un mundo globalizado como el actual, el idioma ingls no es indiferente para nadie, ya que, las grandes economas internacionales hablan este idioma, por lo tanto para un estudiante de ingeniera comercial saber ingls es una herramienta potentsima para aumentar las competencias personales. Aqu a travs de esta respuesta podemos plasmar la idea principal de la mayora de las respuestas, ya que al asociar el idioma ingls con su importancia para el futuro laboral, quienes responden que s importa, lo asocian a una herramienta potente para desenvolverse laboralmente, ponindolo como un gran aliado a la hora de tener competencias y oportunidades para enfrentarse de mejor manera al competitivo mundo laboral dentro de un pas activo en el mundo globalizado. Pese a esto tambin existen opiniones adversas, que no consideran importante el idioma ingls para su futuro laboral, puesto que no influiran segn ellos en la carrera que ellos estn estudiando, pero no se trata de un grupo dominante, sino de un pequeo grupo, aunque respetan la importancia del idioma ingls no lo consideran trascendente en su respectivo futuro laboral, por ejemplo pondremos la opinin de Dianette Luengo Arriagada estudiante de auditoria en el instituto profesional Virginio Gmez quien asevera: A mi parecer el ingls no tendra mucha importancia en mi fututo laboral debido a mi carrera(Auditoria), aunque como ya mencionamos son casos minoritarios y no siguen la tendencia que es de encontrarle una trascendencia significativa del ingls sobre el futuro laboral. PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 31 La tercera pregunta de nuestra encuesta, trata sobre la conciencia del ingls en las personas y eventuales beneficios y lo plasmamos en la siguiente pregunta Considera que manejar el ingls le podra traer beneficios para su futuro?. Para esta pregunta surgieron interesantes respuestas, pero todos concordaban que el principal beneficio a futuro deca relacin en el mbito laboral, esta es la respuesta de Daniel Campos Zapata estudiante de Ingeniera Civil Industrial en la universidad Catlica de la Santsima Concepcin quien dice: Si, porque donde sea que encuentre trabajo ser necesario que sepa ingls, de esta forma, ser considerado por sobre otro sujeto que no sepa ingls, esta respuesta enmarca la mayora de las opiniones que recogimos de la entrevista, ya que la gran mayora solo intuyo como un valor del ingls para su futuro lo relacionado con lo laboral, esto Sin importar la carrera que se elija, ya sea una ingeniera o una carrera artstica, poseer un buen manejo del idioma ingls incrementar las posibilidades de xito. No slo se necesita aprender ingls, es esencial dominarlo. Las compaas que interactan con clientes y proveedores internacionales necesitan empleados que hablen ingls para interpretar las operaciones diarias. Adems, las personas que comprenden el idioma abren sus posibilidades a conocer ms personas y pases que aquellos que no hablan ingls. Muchos pases utilizan al idioma ingls como un segundo idioma adems de que en todos los lugares del mundo se usan frases en ingls para comunicar distintas ideas. Aprender ingls ya no es un lujo sino una necesidad. Dominar el idioma ingls puede marcar la diferencia entre concluir un trato de negocios o no, conseguir o no un buen empleo y ganar o no un mejor salario. Siguiendo el anlisis de nuestra investigacin llegamos a un punto que nos ayudara a saber qu relacin tiene el ingls con su currculum laboral y en la perfeccin de sus estudios, fue as que elaboramos la siguiente pregunta Sabe si este idioma se encuentra presente en su futuro currculum laboral y si este afecta si algn da quisiera perfeccionar sus estudios? con el fin de ahondar ms y lograr dilucidar la interrogante, pues entonces para comenzar el anlisis tomaremos esta respuesta que representa en parte la lnea que sigui la gran mayora al momento de responder, esta es entonces la respuesta de Juan Luarte Balboa estudiante de Ingeniera Comercial en la Universidad del Bio Bio quien nos responde: Dependiendo del rea en la cual desee desempearse un ingeniero comercial el ingls es un requisito obligatorio, por ejemplo si se especializa en comercio exterior, debe dominar los conceptos de importacin y exportacin de preferencia en ingls, para realizar transacciones comerciales en el extranjero. Esto nos muestra que se tiene certeza en la gran mayora de los casos de que si se encuentra presente en las capacidades que deben adquirir para desempearse en lo que estn estudiando, algunos debern familiarizarse y trabajar directamente el idioma, en cambio otros solo debern tener conocimientos bsicos, aunque hay quienes desconocen la existencia del ingls en su currculum, esto habla de la poca informacin a veces en las mismas universidades o del simple hecho del poco inters en saber, aqu tenemos la respuesta de Fernanda Ayala estudiante de Pedagoga en Historia y Geografa quine nos afirma lo siguiente: No s si est en el currculum laboral, pero s s que ser necesario para perfeccionar mis estudios, ya que estos se llevan mayormente a cabo en el extranjero. Con esta respuesta aunque vemos cierta desinformacin con respecto a si es parte del currculum, si hay algo claro, pues se tiene la conciencia de que, en un PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 32 eventual perfeccionamiento en el extranjero, sera muy necesario para poder valerse y llevar a cabo este perfeccionamiento. Con el fin de investigar cual es la realidad de la educacin en el idioma ingls dentro de las universidades es que planteamos como inquietud a nuestros entrevistados la siguiente pregunta: Consideras que tu universidad le da relevancia al ingls? Por qu?. Aqu las respuestas fueron heterogneas, algunos consideran que si le dan relevancia al estudio del idioma ingles y otros consideran que no es la suficiente o es simplemente escasa la relevancia brindada al tema. Pues aqu tenemos un caso de un estudiante de la Universidad del Bio Bio que considera que si se le da un buen espacio al ingls, l estudia Ingeniera Comercial su nombre es Jordan Benismeli y nos responde: La Universidad del Bo-Bo enfatiza en el aprendizaje del idioma ingls, en el departamento de estudios generales se realizan cursos de ingls para los alumnos que deseen complementar paralelamente las clases de ingls incluidas en las mallas curriculares de las distintas carreras, adems, dichas clases son impartidas por profesores norteamericanos con un elevado nivel de docencia, pero ms son los casos contrarios, que nos sugieren un poco relevancia hacia el ingls desde las universidades, para contraponernos a la respuesta de Jordan tomaremos la respuesta de Daniel Figueroa Sez estudiante de derecho de la Universidad Catlica de la Santsima Concepcin quien responde: No , ya que solo tengo ingles en segundo ao por un semestre, esta es la realidad de la gran mayora de los encuestados, quienes confiesan tener apenas un semestre con un ramo que ensee el idioma y otros hasta mencionan no tener ningn ramo donde tratar el ingls La sexta pregunta de esta encuesta guarda relacin con los inconvenientes que nos puede traer en un futuro la opcin de no saber o aprender este el ingls. La empresa de enseanza de ingls, EF Education First, nos trae el primer ndice de Nivel de Ingls EF que mide el nivel de ingls en 42 pases y analiza cmo se aprende ingls en los distintos pases. Tambin analizan la importancia del ingls en el mundo y lo importante que es, no slo para el desarrollo personal y para las oportunidades profesionales personales, tambin, para el desarrollo econmico del pas. Analizan el rendimiento de los factores de educacin, los econmicos y los sociales y dan recomendaciones sobre cmo mejorar la situacin. Para establecer su ndice, elaboraron un examen comn que estudiantes en los distintos pases tomaron a travs del Internet que implica que los que tomaron el examen tenan acceso al Internet y se molestaron en saber cul era su nivel de ingls, comparado con otros estudiantes. El ndice utiliza los resultados de estos exmenes en Internet, completadas por ms de dos millones de personas alrededor del mundo, y nos deja claro que hay muchas ventajas de hablar ingls y nos detallan algunos, que explican en el Estudio, como los siguientes: - El ingls como segundo idioma ya predomina. - La globalizacin exige el aprendizaje del ingls. - El ingls es la clave para atraer inversiones extranjeras. - La correlacin positiva entre el nivel de ingls de un pas y sus exportaciones. - El dominio de ingls demuestra una fuerte correlacin con la renta nacional bruta. PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 33 - El ingls promueve la innovacin. - Su importancia en la consecucin de trabajos, siendo requerimiento esencial para conseguir buenos trabajos, tanto dentro del pas como fuera. - La subcontratacin, un sector en plena expansin, cuenta con una amplia reserva de angloparlantes cualificados. Para la pregunta de la encuesta, Consideras que no manejar este idioma podra traer inconvenientes al futuro de alguna persona o a ti mismo considerando el proceso de globalizacin, y que nos encontramos en un pas en vas de desarrollo? tambin existen respuestas bastante contrarias a la mayora. La estudiante Isabel Barrientos Lincoman, que va en primero ao de la carrera Trabajo social en la universidad de la frontera nos afirma que: no, ya que no tendramos porque adoptar dicho idioma si nosotros manejamos el espaol y la mayora lo hace, sera como una imposicin que no deberamos tomar de parte de las grandes potencia, si bien aprender otros idiomas y culturas puede ser muy beneficioso para conocerlas un poco ms, no tiene porque ser imperativo o daino el manejarlo o no. En cambio, el estudiante Pablo Rivera Muoz, alumno de primero ao de trabajo social en la universidad Catlica de la santsima Concepcin nos pone el siguiente ejemplo de los problemas que podran surgir si no aprendemos ingls: Podra traer problemas suponiendo que una persona que vive en una ciudad turstica, tiene un restaurant y que pocas veces ha tratado con extranjeros y quiere surgir, tendr que tener en consideracin poder manejar el idioma.. Pero tambin existen respuestas compartidas, como la de Jordan Adrin Miranda Benismeli (23 aos), estudiante de ingeniera comercial en la universidad del Bo Bo, que afirma los siguiente: A pesar de encontrarnos en vas de desarrollo estamos muy alejados de ser un pas desarrollado, nuestra estructura social es muy distinta a pases europeos o a EE.UU, por lo tanto, al corto plazo (5 aos o menos), creo que no manejar este idioma para la gente es poco relevante para la rutina diaria, distinto es el caso si lo veo de mi punto de vista como ingeniero comercial, donde el ingls es prerrequisito de seleccin en trabajos futuros. La pregunta nmero 7 de nuestra encuesta tiene relacin con el mayor porcentaje que se les da a las personas que hablan ingls a la hora de encontrar empleo. Los casos se cuentan por montones: profesionales que encuentran la "pega soada"... pero se topan con que entre los requisitos est el tener un "dominio avanzado de ingls". Una barrera que deja a muchos fuera de carrera, incluso antes de siquiera postular. En Chile, el 80% de los profesionales tiene un nivel "deficiente" de ingls y slo el 2% maneja el idioma de manera fluida. Segn cifras entregadas por Trabajando.com, hoy uno de cada cuatro empleos requiere saber ingls. Esto se observa sobre todo en los procesos de reclutamiento de personal para altos cargos gerenciales y directivos, donde las empresas lo exigen como requisito "indispensable". "El ingls es un gran valor agregado a la hora de postular a un trabajo. Las compaas del retail, consumo masivo, mineras o navieras, tienen como primer requisito el idioma, ya que deben reportar a casa matriz o PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 34 hacer negociaciones con otros pases", comenta el gerente general de la firma, lvaro Vargas. Una encuesta elaborada por el portal de empleo revel que, del total de usuarios inscritos, casi el 50% asegura tener un nivel de ingls "medio", y sin embargo -al momento de evaluar dichos conocimientos en las entrevistas de trabajo-, la cifra desciende a la mitad. En un mercado laboral, asimismo, dominar ingls permite mejorar las perspectivas de sueldo: "Un profesional que habla ingls gana un 30% ms que uno que no lo hace", asegura Nicole Papazian, jefe de Marketing y Comunicaciones de Adecco, empresa de recursos humanos a nivel mundial. El alumno Jordan Adrin Miranda Benismeli (23 aos), estudiante de ingeniera comercial en la universidad del Bo-Bo afirma que: El ingls hoy en da es prerrequisito para encontrar trabajo, adems, saber ingls, implica explcitamente un mayor dominio de habilidades blandas de comunicacin con los pares y colegas, hoy en da, la habilidad de comunicacin se valora ms que los conocimientos tcnicos aprendidos en las casas de estudio, ya que, saber comunicar una buena idea siempre es mejor que solo tener esa buena idea y no poder compartirla con el resto. Por otro lado, tambin tenemos la opinin de La estudiante Isabel Barrientos Lincoman, que va en primero ao de la carrera Trabajo social en la universidad de la frontera quien afirma lo siguiente: Que est mal, en nuestro pas se jugas mucho a las personas segn los estereotipos que se nos han impuesto e inculcado desde hace muchos aos, donde la cultura norteamericana es muy alabada y valorada, el estilo de vida norteamericano cada vez toma ms valor en chile, lo que considero decepcionante Continuando con nuestra entrevista a los universitarios, fuimos observando que muchos criticaban a la educacin Chilena en el sentido de cmo se realizan las clases, por lo que encontramos pertinente realizar la pregunta: Segn su experiencia, considera que los colegios de chile le dan verdadera importancia en la enseanza de este idioma? Por qu? (Pregunta nmero 8), esta interrogante la formulamos con la intencin de confirmar nuestras sospechas de que no se juegan todas las cartas posibles en el proceso de ensear el ingls ocurriendo posiblemente la misma situacin con otras asignaturas. Tras analizar distintas respuestas llegamos a la conclusin que nuestras sospechas se cumplen, siendo el problema an mayor a lo que esperbamos los cuales se detallan a travs de la experiencia vivida por los estudiantes, para demostrar esto citaremos textualmente las palabras escritas por Ignacio Torrejn Figueroa, estudiante de primer semestre de Teora Poltica en la Universidad Santiago de Chile, quien nos dijo: Considero que no, el mtodo de enseanza es deficiente, la estructura de aprendizaje tambin, la cantidad de alumnos que habla ingls es un porcentaje demasiado bajo comparado con el total de alumnos. Pese a que en clases existan buenas notas, de hecho las notas no se han aprobado como un instrumento eficiente para evaluar el verdadero aprendizaje del ingls. Podemos observar como mencionaba anteriormente que se mencionan otros factores como el mtodo utilizado, la cantidad de alumnos por sala de clase y hasta el proceso de evaluacin ineficiente, podemos mencionar con cierta seguridad que estos problemas se deben por responsabilidad estrictamente del gobierno por el hecho de su mala supervisin del cuerpo docente y por no generar leyes que formen docentes de calidad y que a la vez sean valorados por la sociedad chilena, estas ideas que aunque son fciles de deducir no PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 35 son propias nuestras ya que se encuentras plasmadas en el libro titulado los nudos crticos de la educacin en el que se detallan a profundidad estn ideas y muchas ms sobre las falencias que sufre la actual educacin chilena, generndose posibles soluciones, debemos destacar adems que este libro se encuentra escrito por ex ministros de educacin como Sergio Bitar, ex directores de la agrupacin de profesores, adems de actuales profesores de universidades como por ejemplo Abelardo Mximo Castro Hidalgo y Carlos Enrique Muoz Labraa, profesores del rea de la formacin de los futuros profesores de Chile. Nuevamente encontramos en otra respuesta la concordancia que el principal problema de la enseanza no se encuentra en la falta de herramientas, sino que est en la mala calidad de los profesores (segn experiencias personales), para demostrar esto citaremos las palabras de Daniela Alejandra Benavides Millalonco, estudiante de primer semestre de Tecnologa mdica en la Universidad San Sebastin, quien no dice: Realmente depende, as como hay colegios que le dan importancia, existen otros que no, y ms que nada depende de los profesores que ensean esta asignatura, ya que con el tiempo hay algunos que pierden la vocacin y no ensean como corresponde. Con esto terminaramos por confirmar que el principal problema se presenta en la diferencia de enseanza entre colegio y la calidad de los profesores (confirmando a travs de las encuestas mencionadas anteriormente y numerosas entrevistan que coinciden en este punto. Finalmente la ltima pregunta de nuestra entrevista la formulamos para que tuviera cierto vnculo con la pregunta nmero 16 de nuestra encuesta, la cual buscaba saber la opinin si la condicin social afectaba en el poder aprender ingls, para esto formulamos la pregunta: Crees que influye la condicin social para poder acceder a una buena educacin en ingls?, esta se hizo para ver si se segua repitiendo la tendencia de que si influye, pero abarcando una opinin ms extensa sobre el mismo punto, gran inters causo esta pregunta en los entrevistados surgiendo temas como la injusticia social, la discriminacin social, influencias de factores econmicos, y distintos factores sociales, como el simple hecho de poder acceder a mirar una pelcula en ingls, para demostrar esto continuaremos con la idea de expresar las ideas de los estudiantes lo ms objetivamente posible es por esto que en este caso citaremos la opinin hecha por Natalia Garay Arcos, estudiante de Ingeniera Comercial de la Universidad Andrs Bello, quien nos comenta: Si, ya que el aprender ingls no solo depende de la educacin de colegio, tambin va de la mano de acceso a internet, incluso a televisin por cable, adems de que en algunos colegios, los textos de ingls deben ser comprados y los precios de estos suelen ser elevados. Una persona de escasos recursos evidentemente preferir comer a ver una pelcula en ingls en el cine o en televisin por cable, mucho menos navegar en internet en pginas en ingls y la idea de un libro sobrevalorado queda descartada. Podemos observar y sin mayor necesidad de analizar a profundidad su respuesta que su opinin se basa principalmente en que condicin social juega un rol ms que fundamental en el proceso de acceder a una buena educacin en el ingls, aunque simples, sus ejemplos son demasiado aclaradores sobre las diferencias o ventajas en un tema de herramientas que posee cualquier estudiante de una familia ms acomodada en comparacin de un nio de clase media o proveniente de cualquier familia modesta, PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 36 siendo ms importante an en el caso de Chile ya que aunque se diga que nuestro pas de encuentras a pasos de alcanzar el desarrollo, tambin es el pas que posee las mayores tasas de desigualdad en Latino Amrica, por lo que mencionar factores como el acceso a internet, a la televisin por cable o la lamentable realidad que viven algunos chilenos que deben optar entre comer o ver una pelcula en ingls en el cine. Para finalizar citaremos las palabras de Fabio Villagrn Chiguay, quien cursa primer semestre de Ingeniera Civil Mecnica en la Universidad Tcnica Federico Santa Mara, quien nos dice: Si, ya que la mayora de las veces los colegios particulares colocan un mayor nfasis en todas las materia incluyendo los ramos de ingls, a diferencia de los dems tipos de colegios que muchas veces solo imparten el ramo por cumplir con las exigencias del estado, provocando que los alumnos egresados de colegios particulares posean mayor nmero de herramientas en el rea de conocimientos. Lo cual termina por confirmar an ms nuestra hiptesis de las ventajas socioculturales y que la teora de Pierre Bordieu se encuentra latente en la sociedad chilena. PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 37 DISCUSIN CONCEPTUAL DE HALLAZGOS Y PRINCIPALES CONCLUCINOES Finalizando con este trabajo de investigacin, muchos fueron los hallazgos que permiten sacar conclusiones del tema central de nuestra investigacin orientada a el dominio del idioma ingles de los alumnos universitarios de nuestro pas. Un hallazgo relevante para entender el dominio del ingls de la actual generacin de estudiantes universitarios lo obtuvimos en la primera pregunta de la encuesta cuantitativa, donde quisimos averiguar cul era la edad en que estos comenzaban a incursionar en el aprendizaje del ingls. Nos dimos cuenta que la edad en que la gran mayora comenzaba a estudiar ingls en los colegios era principalmente por sobre los 10 aos. Todos sabemos lo difcil que es que un nio aprenda ingls en nuestro pas. Se pasan entre 8 y 10 aos escolarizados estudiando ingls al menos dos veces por semana, y llegan a edad adulta sin saber pronunciar una palabra. Con estos antecedentes podemos concluir que la edad en que se le comienzo a ensear a los actuales alumnos universitarios es sin duda un factor determinante, ya que al comenzar tardamente es ms difcil la adaptacin y aprendizaje del idioma, puesto que se recomienda familiarizarse con el idioma a muy temprana edad, lo que hace a la postre que los esfuerzos posteriores no surtan el efecto esperado, de esta manera se hace ms complicado el aprendizaje de este idioma, haciendo que por ejemplo ramos cortos de ingls en institutos y universidades no sean lo suficientemente provechosos, producto de la mala base y la tarda familiarizacin con el idioma. Una explicacin que encontramos a la tarda familiarizacin con el idioma ingls, radica en la formacin familiar con respecto a este tema, lo podemos desprender del momento en que preguntamos si es que algn familiar manejaba el idioma ingls, la balanza rpidamente se inclin por una respuesta negativa, lo que nos indic que no se maneja una formacin en ingls en los miembros de una familia, o no mayoritariamente, siendo casos ms aislados en los que si se cuenta con una formacin del idioma. Como mencionamos previamente en la discusin bibliogrfica, una de las principales conclusiones de diversos estudios como la TOEC y la EF, nos muestran el bajo nivel y escaso dominio del idioma ingls en la poblacin chilena, esto lo pudimos reafirmar en esta investigacin al momento de preguntar por el dominio del ingls de los encuestados, ya que solo el 16% de los encuestados deca poseer un buen dominio de este, el 50% tena cierta familiarizacin con el idioma y consideraban un dominio regular de este, aunque no el adecuado, aunque el 34% nos deca tener un dominio malo o muy malo del idioma en cuestin. Ahora al momento de indagar de donde proviene sus principales fuentes de aprendizaje del ingls, surgi una sorpresa al darnos cuenta que un gran porcentaje de los encuestados, no le atribua sus conocimientos al ingls enseado en las aulas de clases, ya que solo el 44% confesaba que el ingls que dominaban era gracias a este mtodo, mayor fue la sorpresa al destacar como un mtodo ajeno a las aulas de clases para aprender el idioma ingls, la mencin de videojuegos como fuente de aprendizaje sobre este idioma. PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 38 Para saber sobre mtodos complementarios para aprender ingls fue que quisimos preguntar si los encuestados haban tomado un curso de ingls por su propia cuenta, solo el 32% de ellos nos confirm que se haban decantado por esta solucin alterna, lo que nos sugiere una alternativa no frecuentada por la mayora de la poblacin, pero que de igual modo est presente y sirve como opcin a las escasas herramientas que ofrece el sistema educacional tradicional. Aunque quisimos ir ms en profundidad y ver si era un tema de inters el que haca que los encuestados no quisieran perfeccionarse con algn curso de este idioma. Debemos decir que del total de los encuestados solo un escaso 4% dijo tajantemente que no le importara aprender a futuro este idioma. Podemos concluir entonces que existe un inters en la poblacin en aprender este idioma, lo que nos hablara de un buen nivel de conciencia de la relevancia que tiene el ingls, tambin podemos afirmar que la poblacin est dispuesta a hacer algo al respecto. Nuestro fundamento es la respuesta a la pregunta si estn dispuestos a tomar un curso a futuro, en la que el 66% de los encuestados nos expres su voluntad de en el futuro tomar un curso, reafirmando asi que est presente la inquietud de aprender el idioma y tambin la disposicin de concretar ejerciendo una accin. Sin embargo hubo un grupo que respondi que no estara dispuesto a tomar un curso de ingls, descubrimos entonces que la desmotivacin o la falta de recursos son un factor que en algunos casos determinan al individuo a no accionar. Aunque tambin, diremos que existe un grupo que encuentra innecesario tomar un curso de esta ndole. Algo que viene a confirmar lo que leamos entre lneas -el inters de la poblacin en el idioma ingls- es sin duda lo que concluimos de la pregunta 9 y 10 de la encuesta cuantitativa, en la que preguntbamos el nivel de inters que se le daban al idioma y el nivel de inters que tiene manejar este idioma, los resultados simplemente fueron aplastantes en ambos casos ms del 85% se decantaba por considerar importante o muy importante el idioma y su manejo, esto viene a confirmar a travs de los datos recogidos que si existe el inters colectivo sobre el idioma ingls, aunque en la prctica no se acciona respecto a este tema, puesto que no muchos toman finalmente algn curso o caen en el conformismo y terminan considerando innecesario el dominio de este idioma. Para seguir viendo la percepcin de importancia del idioma ingls que le da el total de los encuestados que nos reflejan a modo de muestra de la realidad actual del perfil del joven universitario fue que quisimos indagar en los beneficios que estos perciban sobre el manejo de este idioma, esto nos permitir concluir sobre la visin del alumnado frente a este tema, entonces al momento de preguntar la variable ms acogida fue que el beneficio del manejo del ingls se basaba primordialmente en el trabajo laboral, ya que el 66% de los encuestados se decantaban por esta alternativa como el gran beneficio de este idioma. Como bien sabemos el ingls es considerado el idioma ms importante en el mundo y se ha convertido en el principal elemento de comunicacin entre culturas diversas que tienen pocos o ningn rasgo en comn. Este fenmeno se ha fomentado como hemos mencionado durante esta investigacin con la globalizacin, ya que es la lengua extranjera que ms regiones del mundo dominan. PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 39 Hoy es esencial capacitarse en este idioma por dos aspectos importantes: para que sea ms sencillo acceder a mayor cantidad de conocimiento e informacin y por cuestiones laborales. Con respecto al ltimo punto, varias investigaciones han llegado a la conclusin de que el conocimiento del ingls aumenta las posibilidades de encontrar un buen empleo ms rpido, pues es uno de los principales requisitos exigidos por muchas empresas. Como dato previo tenemos que el 75% de los puestos de trabajo dirigidos a altos directivos exigen de manera indispensable el dominio de un segundo idioma, en este caso el ingls es quien se lleva las preferencias por ser considerado el idioma universal Adems, el 65% de las jerarquas de ejecutivos intermedios exigen el conocimiento de este idioma. El ingls ya no se considera como una alternativa y complemento a la formacin, sino una exigencia formativa a nivel personal y social para poder lograr un desarrollo integral. As que como respuesta a nuestras preguntas el ingls es de gran importancia y esto es percibido por la poblacin estudiantil y lo hemos podido comprobar a lo largo de esta investigacin. Ahora bien al momento de indagar sobre la relacin del ingls con el sistema educacional, es que hemos querido saber qu piensan nuestros encuestados con respecto a la importancia que se le da al idioma en el sistema educacional chileno, cual es el nivel de calidad impartido por los colegios y tambin si ellos conocen si este idioma esta presente en el currculum y en su formacin de post grado. Para saber entonces sobre cmo perciben los actuales alumnos universitarios su formacin en la enseanza bsica sobre el idioma ingls, es que quisimos preguntarles directamente como la perciban, concluimos entonces a travs de sus respuestas que el 52% de los encuestados consideraba tener una formacin entre mala y muy mala, lo que nos lleva a concluir que a travs de esta muestra podemos evaluar de mala manera la formacin entregada por el sistema educacional chileno, ya que existe disconformidad de los alumnos al momento de evaluar el nivel de calidad entregado, solo un 12% de los encuestados se atrevi a decir que el nivel entregado por su institucin educacional en el nivel bsico fue buena, esto lo asociamos al nmero de encuestados que tuvieron una formacin en una institucin particular. Tambin llegamos a la conclusin de que los alumnos perciben un poco importancia del estado sobre este tema, ya que al preguntar por la importancia que creen que le dan los colegios chilenos al ingls, el 60% de los encuestados aseveraba que la importancia era poca o nula, los que nos permite decir que el comn del estudiante universitario cree que el trabajo de los colegios en conjunto con el estado no es suficiente y que le prestan poca importancia al tema, en fin el estudiantado no se siente conforme. A travs de esta investigacin tambin pudimos ver el pensamiento del estudiante universitario al momento de ser preguntados sobre si influye la posicin social en el momento de estudiar ingls, el resultado fue muy claro, ya que el 86% de los encuestados PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 40 crean que influye o influye mucho la condicin social al momento de enfrentarse al desafo de aprender ingls, en conclusin hay un ambiente que denota desventaja en una posicin social con respecto a la otra y quedo evidenciado con el resultado de esta encuesta, pero esto no es nuevo ya que Pierre Bordieu en su sociologa de la educacin postulaba que en si era determinante la influencia del entorno sociocultural, puesto que segn el quien perteneca a un sector social acomodado poda tener mayores facilidades y mayores expectativas en su desarrollo gracias a contar con mejores oportunidades derivadas de su posicin, ya que gracias a un mejor capital cultural podan percibir de mejor manera las ventajas y provecho que le pueden sacar a la educacin, en cambio quien no perteneca a esa posicin social, no tienen conciencia de la utilidad de la educacin, sus oportunidades son menores y su entorno no le permite optar a una movilidad social, conformndose as solamente con lo que pueda alcanzar, sin mayores ambiciones. Este terico nos ayuda entonces a entender un poco nuestra conclusin a partir de los datos recolectados. Aparte de las conclusiones obtenidas por los datos de la encuesta cuantitativa estn los que desprendemos de la interaccin directa con los actores principales, los estudiantes, esta vez a travs de preguntas de entrevistas que nos permiti saber de manera ms exacta la visin y percepcin del alumno sobre las temticas abordadas en torno al idioma en discusin. Podemos notar en general que los entrevistados mostraron cierto inters en el tema, que era un tema pertinente y presente en su vida acadmica, concluyendo que la gran mayora piensa que el aprendizaje de este idioma es vital para obtener mayores competencias a futuro, fundamentalmente en su futuro laboral, pero existe un problema evidente, al aplicar las preguntas nos fuimos dando cuenta que a pesar de llegar a estudios universitarios el dominio que tenan del idioma anglosajn era muy precario y no era el suficiente para poder tener una interaccin mayor en una conversacin en ese idioma, quienes decan tener un dominio bueno, se lo atribuan a cursos tomados de manera particular o simplemente alumnos que participaron del sistema de educacin particular, quienes tuvieron una interaccin temprana con el idioma esto es a partir de los 4 aos, lo que los hacia estar en una ventaja al momento de perfeccionarse en este idioma. As tambin gracias a la entrevista pudimos acceder a una mayor critica al sistema educacional chileno respecto a esta materia, ya que la mayora de los entrevistados con sus respuestas nos confirmaban lo ya concluido anteriormente por medio de las preguntas cuantitativas, aunque ahora se suman detalles que solo se pueden obtener de una entrevista, podemos reafirmar que existe un descontento y cierta disconformidad del universo estudiantil acerca del rol de los colegios al momento de impartir la enseanza del ingls, ya que consideran que no se le presta una real relevancia y aun peor no se ensea con calidad, las respuestas se enfocaban en mostrar que la enseanza del ingls en el nivel enseanza bsica no est bien enfocada, ya que durante esos aos no existe una seriedad en las clases realizadas por los docentes, adems a ese nivel no existe un desarrollo intelectual de los individuos, ya que hablar ingls y la pronunciacin de algunas palabras es motivo de burlas para los compaeros de aula, lo cual le resta seriedad al conocimiento que se pretende entregar, por lo tanto, los docentes deberan realizar una PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 41 introduccin ms asertiva con respecto a lo que se pretende alcanzar con las clases de ingls. Este tras pies que se sufre producto de una mala base en la enseanza bsica hace que a nivel de enseanza media al no poseer una buena estructura de ingls o si no existe una auto motivacin por parte del alumnado las clases de ingls pasan a ser una clase sin mayor relevancia, perdindose de esta manera el inters del alumno sin darle la verdadera importancia de la competencia que entrega saber el idioma ingls. Terminando este informe podemos concluir que los resultados obtenidos a travs de esta investigacin a travs de entrevistas y cuestionarios nos ayudaron a acercarnos a nuestra hiptesis y comprobarla en campo, aunque encontramos para nuestra sorpresa que existe un mayor inters de la poblacin estudiantil en este tema, puesto que pensbamos que no era as, aunque si comprobamos que no hay una buena base de los actuales alumnos universitarios lo que genera un problema en una posible adaptacin y posterior aprendizaje, como principal culpable es la tarda imparticin de aprendizajes a los alumnos y la poca importancia que se les da en la educacin bsica y el poco reforzamiento posterior, ya que pocas universidades tienen proyectos o espacios para reforzar el aprendizaje de este idioma para muchos el idioma universal. En nuestra opinin, revertir esta psima situacin en la que se encuentra chile con respecto al dominio del ingls es posible, pero se necesitarn muchos aos, recursos y voluntades polticas globales. Aumentar el dominio del ingls en un pas no pasa por becas o proyectos. Se debe tratar de promover una cultura pas que motive y recompense el aprendizaje del ingls como requisito necesario en la formacin de las personas de este siglo. PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 42 BIBLIOGRAFA Libro nudos crticos de la educacin Texto Lerena Texto de Feto - Teora sociolgicas de la educacin Informe TOEC PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 43 ANEXOS - Pauta de entrevista cuantitativa: Encuesta cuantitativa Perfil del Entrevistado Sexo: Edad: Carrera: Aos en tu Universidad: Tipo de Colegio (particular/subvencionado/municipal): 1. A qu edad le comenzaron a ensear ingls en su colegio? a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) Otra 2. Alguien de su familia maneja el idioma ingls? a) Si b) No 3. Cmo consideras tu nivel de dominio en el ingls? a) Muy malo b) Malo c) Regular d) Bueno e) Muy bueno 4. El dominio que tienes de ingls es gracias a qu? a) El ingls enseado en clases b) Un ingls enseado por los padres c) Videojuegos PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 44 d) Instituto profesional e) Otros 5. Te gustara aprender ingls en el futuro? a) Si b) No c) Tal vez 6. Ha tomado un curso de ingls? a) Si b) No 7. Piensas en un futuro tomar un curso de ingls? a) Si b) No 8. Si su respuesta es negativa porque no? a) Falta de recursos b) Falta de motivacin c) No lo encuentro necesario d) Todas las anteriores e) Otra (especifique) 9. En qu nivel de importancia consideras al ingls? a) Irrelevante b) No tan importante c) Importante d) Muy importante 10. Qu nivel de importancia crees que puede traer el manejo de este idioma? a) Irrelevante b) No tan importante c) Importante d) Muy importante 11. Qu ventajas cree usted puede traer el aprender ingls? a) Conocimientos acadmicos b) Trabajo laboral c) Conocimientos culturales d) Otras razones, por favor sea especfico: 12. Sabe si este idioma se encuentra presente en su futuro currculum laboral y si este afecta, si algn da quisiera perfeccionar sus estudios? a) Si b) No PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 45 13. Cunta importancia crees que le da tu universidad al ingls? a) Nula importancia b) Poca importancia c) Regular d) Mucha importancia 14. Cmo crees que fue la calidad del ingls que recibiste en tu colegio? a) Muy malo, b) Malo, c) Regular d) Buena e) Muy buena 15. Segn su experiencia, considera que los colegios de chile le dan verdadera importancia en la enseanza de este idioma? a) Nula importancia b) Poca importancia c) Regular d) Mucha importancia 16. Cunto crees que influye la condicin social en el aprendizaje del ingls? a) No influye b) No influye mucho c) Influye d) Influye mucho - Entrevista cualitativa: Encuesta cualitativa Nombre: Edad: Universidad: Carrera: 1. Consideras que el nivel de dominio del ingls que posees es bueno o malo? Por qu? 2. Considera el ingls importante para tu futuro laboral? 3. Considera que manejar el ingls le podra traer beneficios para su futuro? PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN PROF.: RODRIGO GANTER SOLIS 46 4. Sabe si este idioma se encuentra presente en su futuro currculum laboral y si este afecta si algn da quisiera perfeccionar sus estudios? 5. Consideras que tu universidad le da relevancia al ingls? Por qu? 6. Consideras que no manejar este idioma podra traer inconvenientes al futuro de alguna persona o a ti mismo considerando el proceso de globalizacin, y que nos encontramos en un pas en vas de desarrollo? 7. Sabas que para quien maneja el ingls tiene un 30 % ms de posibilidades de encontrar empleo y con mejor opcin de renta? Qu opina de eso? 8. Segn su experiencia, considera que los colegios de chile le dan verdadera importancia en la enseanza de este idioma? Por qu? 9. Crees que influye la condicin social para poder acceder a una buena educacin en ingls?