Programacion de Ingles Bach Primero

PROGRAMACIN DIDCTICA DE LA MATERIA INGLS
1 BACHILLERATO
1. OBJETIVOS
2. COMPETENCIAS GENERALES
3. RELACIN ENTRE OBJETIVOS DE ETAPA DEL CENTRO, DE LA
MATERIA Y COMPETENCIAS GENERALES
4. CONTENIDOS: DISTRIBUCIN TEMPORAL
5. METODOLOGA
5.1 ACTIVIDADES TIPO
5.2 MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS
6. EVALUACIN
6.1 CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA
6.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
6.3 MODELO DE CALIFICACIN
6.4 EVALUACIN Y CALIFICACIN DEL ALUMNADO CON PRDIDA DEL
DERECHO DE EVALUACIN CONTINUA
6.5 EVALUACIN Y CALIFICACIN DEL ALUMNADO EN LA CONVOCATORIA
EXTRAORDINARIA
7. PLAN DE REFUERZO PARA LOS ALUMNOS QUE NO SUPERAN

EL REA A LO LARGO DEL CURSO
8. PLAN DE PROFUNDIZACIN.
9. PLAN DE ACTUACIN CON ALUMNOS CON MATERIAS
PENDIENTES DEL CURSO ANTERIOR.
10. ESTRATEGIAS DE TRABAJO CON LOS EJES TRANSVERSALES
Y LA EDUCACIN EN VALORES.
11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
11.1 COMPLEMENTARIAS
11.2 EXTRAESCOLARES
Departamento: Ingls 1 BACHILLERATO

Curso Escolar 2010-2011
1. OBJETIVOS
La enseanza de la Lengua Extranjera en el Bachillerato tendr como finalidad el
desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Expresarse e interactuar oralmente de forma espontnea, comprensible y respetuosa,
con fluidez y precisin, utilizando estrategias adecuadas a las situaciones
de comunicacin.
2. Comprender la informacin global y especfica de textos orales y seguir el argumento
de temas actuales emitidos en contextos comunicativos habituales y a
travs de los medios de comunicacin, adoptando una actitud crtica.
3. Escribir diversos tipos de textos de forma clara y bien estructurados en un estilo
adecuado a los lectores a los que van dirigidos y a la intencin comunicativa.
4. Comprender diversos tipos de textos escritos de temtica general y especfica e
interpretarlos crticamente utilizando estrategias de comprensin adecuadas a
las tareas requeridas, identificando los elementos esenciales del texto y captando
su funcin y organizacin discursiva.
5. Leer de forma autnoma textos con fines diversos adecuados a sus intereses y
necesidades, valorando la lectura como fuente de conocimiento, formacin, disfrute
y ocio.
6. Utilizar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingstico para
hablar y escribir de forma adecuada, coherente y correcta, para comprender textos
orales y escritos, y reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua extranjera
en situaciones de comunicacin.
7. Adquirir y desarrollar estrategias de aprendizaje diversas, empleando todos los
medios a su alcance, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin,
con el fin de utilizar la lengua extranjera de forma autnoma y para seguir
progresando en su aprendizaje.
8. Conocer los rasgos sociales y culturales fundamentales de la lengua extranjera
para comprender e interpretar mejor otras culturas, tomar conciencia y enriquecer
su propia realidad, identificando la influencia de las distintas culturas en la
configuracin de la sociedad, la economa, la lengua y la historia de las islas
Canarias.
9. Valorar la lengua extranjera como medio para acceder a otros conocimientos y
culturas, y reconocer la importancia que tiene como medio de comunicacin y
entendimiento internacional en un mundo multicultural, tomando consciencia de
las similitudes y diferencias entre las distintas culturas.
10. Afianzar estrategias de autoevaluacin en la adquisicin de la competencia comunicativa
en la lengua extranjera, con actitudes de iniciativa, confianza y responsabilidad
en este proceso.

2. COMPETENCIAS GENERALES
El proceso de enseanza y aprendizaje de la lengua inglesa, , contribuye a la adquisicin de las siguientes competencias bsicas:
COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA:

La aportacin de la lengua inglesa al desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica es esencial en el discurso oral al adquirir las habilidades de escuchar,
hablar y conversar.
El aprendizaje de la lengua inglesa mejora la competencia comunicativa general al
desarrollar la habilidad para expresarse, oralmente y por escrito, utilizando las convenciones y el lenguaje apropiado a cada situacin.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA:

La lengua inglesa, como todas las lenguas, es un buen instrumento para el desarrollo
de la competencia social y ciudadana ya que sirve a los hablantes para comunicarse socialmente.
Es vehculo de comunicacin y transmisin cultural y favorece la comunicacin con
hablantes de otras lenguas y el reconocimiento, la aceptacin y el respeto de diferencias culturales y de comportamiento.
En el proceso de enseanza y aprendizaje de la lengua inglesa es relevante el trabajo
en grupo y en parejas ya que, a travs de estas interacciones, se aprende a participar,
a expresar las ideas propias y a escuchar las de los dems, se desarrolla la habilidad
para construir dilogos y tomar decisiones valorando las aportaciones de los compaeros.
COMPETENCIA DE AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL:

El conocimiento de la lengua inglesa contribuye a la adquisicin de la competencia
de autonoma e iniciativa personal. El currculo fomenta el trabajo cooperativo en
el aula, el manejo de recursos personales y habilidades sociales de colaboracin y negociacin. Ello supone poner en funcionamiento determinados procedimientos que
permiten el desarrollo de iniciativas y toma de decisiones en la planificacin, organizacin y gestin del trabajo, propiciando as la autonoma y la iniciativa personal.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER:

La lengua inglesa contribuye al desarrollo de la competencia para aprender a
aprender. Acrecienta la capacidad lingstica general, facilita la comprensin y expresin y permite a los alumnos construir conocimientos, formular hiptesis y opiniones, y
expresar y analizar sentimientos y emociones.
La competencia para aprender a aprender se rentabiliza especialmente si se incluyen
contenidos directamente relacionados con la reflexin sobre el propio aprendizaje, para que cada alumno pueda identificar cmo aprende mejor y qu estrategias hacen
ms eficaces los aprendizajes, y prepara al alumnado en la toma de decisiones que favorecen la autonoma para utilizar y para seguir aprendiendo la lengua inglesa a lo
largo de la vida.

COMPETENCIA EN TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA

DIGITAL:
Todas las competencias bsicas estn en la actualidad en relacin directa con la competencia en tratamiento de la informacin y competencia digital. El conocimiento de la lengua inglesa facilita el acceso a la informacin que se puede encontrar
en esta lengua, al tiempo que ofrece la posibilidad de utilizarla para comunicarnos.
Facilita la comunicacin personal a travs del correo electrnico en intercambios con
jvenes de otros lugares y crea contextos reales y funcionales de comunicacin.
COMPETENCIA ARTSTICA Y CULTURAL:

La lengua inglesa propicia el acercamiento a manifestaciones culturales propias de la
lengua y de los pases en los que se habla y, por tanto, contribuye a adquirir la competencia artstica y cultural al propiciar una aproximacin a obras o autores que
han contribuido a la creacin artstica y cultural.
Contribuye al desarrollo de la competencia artstica y cultural si se facilita la expresin
de opiniones, gustos y emociones que producen diversas manifestaciones culturales y
artsticas y si se favorecen los trabajos creativos individuales y en grupo.
La materia de Lengua Inglesa contribuye, adems, al desarrollo de la COMPETENCIA
MATEMTICA y la COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIN CON
EL MUNDO FSICO mediante la colaboracin interdisciplinar. A travs de la Lengua Inglesa se puede abordar cualquier tema, incluidos aspectos relacionados con otras asignaturas
del currculo o tareas tales como las relacionadas con la obtencin y transmisin de informacin.
3. RELACIN ENTRE OBJETIVOS DE ETAPA DEL CENTRO, DE LA

MATERIA Y COMPETENCIAS GENERALES
Los objetivos del Centro como los de la materia para la etapa, se han desarrollado
sobre dos vertientes:
a) El trabajo sobre el desarrollo social y ciudadano de los alumnos. En este punto el
rea contribuir desde sus contenidos del grupo B4, abordando las competencias
social y ciudadana y de autonoma e iniciativa personal.
b) En el progreso intelectual de los alumnos a travs del aprendizaje de la lengua
inglesa. Este aspecto se aborda desde el trabajo en la Competencia Lingstica,
que es el eje vertebrador del rea. Todas las actividades de reading, writing, listening, speaking, talking, gramtica, y vocabulario, a desarrollar en los contenidos B1,
B2 y B3, tienen directamente esta finalidad.
4. CONTENIDOS: DISTRIBUCIN TEMPORAL

IN GEAR 1
BACHILLERATO
CURSO PRIMERO
Primer trimestre (UNIDADES: 1, 2 y 3)
UNIDADES DIDCTICAS DEL PRIMER TRIMESTRE

UNIDAD 1. MY TIME (Mi tiempo)
UNIDAD 2. AROUND THE WORLD (Por todo el mundo)
UNIDAD 3. PATCHWORK HERITAGE (Herencia multitnica)
1. OBJETIVOS TRIMESTRALES DE LA PROPUESTA
Objetivos de enseanza y aprendizaje:

Reconocer la estructura de In Gear 1 y utilizar adecuadamente los diversos elementos

que se integran en cada uno de los materiales.
Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa, determinando el grado de adquisicin que tienen de las destrezas bsicas (Reading, Listening, Speaking & Conversation y Writing) y su competencia en las diferentes habilidades
lingsticas y cognitivas, as como sus conocimientos en las categoras Grammar & Functions y Vocabulary.
Aprender, conocer y poner en prctica los contenidos lingsticos de las unidades: estructuras gramaticales, funciones y fonologa (Grammar & Functions, Phonology) programados en cada Unidad didctica.
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en las Unidades didcticas (Actividades
de ocio y tiempo libre; Sustantivos contables e incontables; Partitivos con sustantivos incontables; Cuantificadores; Sustantivos compuestos y adjetivos; celebraciones de Ao
Nuevo en diferentes pases, costumbres y formas de organizar las celebraciones especiales, expresiones de tiempo, preposiciones de tiempo, habilidades con el diccionario, False
friends; Nacionalidades y lenguas; Preposiciones de lugar; Preposiciones de direccin;

Phrasal verbs; Formacin de palabras: sufijos para formar sustantivos).
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas e intenciones comunicativas

(Aims) asociadas a las Unidades didcticas del trimestre:
Reading:
-
Aplicar una estrategia para predecir el contenido de un texto.
Buscar en un texto escrito palabras individuales, utilizando las pistas que da el

contexto y el texto.
Buscar informacin especfica como nombres, nmeros, datos y lugares, revisando el texto rpidamente y buscando figuras, smbolos y letras maysculas.
Buscar y obtener informacin en un texto escrito para responder a una pregunta

de respuesta verdadera o falsa.
Desarrollar los temas de la identidad, la emigracin y la emigracin y practicar el

vocabulario relacionado con el texto ledo.
Eliminar las respuestas incorrectas y encontrar informacin en el texto que apoye

la respuesta correcta.
Leer textos acerca de las aficiones y gustos de los adolescentes.
Leer textos acerca de las diferentes formas de celebrar grandes festividades, como el Ao Nuevo, en diferentes pases del mundo.
Leer un texto rpidamente, sin paradas y extraer la idea principal del texto.
Personalizar los temas de las unidades mientras se desarrollan las habilidades de

conversar y dialogar.
Practicar una lectura comprensiva de los textos escritos.
Presentar el tema de la informacin biogrfica mientras se practican las habilidades lectoras, de escucha y de dilogo.
Presentar el tema de las celebraciones en el mundo, centrndose en diferentes

fiestas de ao nuevo.
Presentar el tema de tiempo libre y actividades de ocio.
Reconocer que la lectura en ingls puede ser divertido e informativo.
Repasar pases, nacionalidades y lenguas a partir de la lectura de un texto.
Responder a preguntas de comprensin lectora, utilizando las propias palabras.
Utilizar el contexto para emparejar las palabras con sus definiciones.
Listening:
-
Aprender a contestar preguntas libremente, usando sus propias palabras.

Analizar la informacin que proviene de las question tags.
Aplicar la estrategia de predecir el contenido de un texto.
Aprender a contestar preguntas libremente, usando sus propias palabras.
Comprobar respuestas de tareas de manera auditiva.
Conversar con otros adolescentes sobre sus aficiones.
Escuchar a otros compaeros cmo celebran las festividades especiales, como el

Ao Nuevo.
Escuchar el vocabulario relacionado con las formas y costumbres de celebrar las

grandes festividades y das especiales en el mundo.
Escuchar informaciones especficas para comprobar la informacin.
Escuchar y escribir textos, utilizando el mtodo de un dictado.
Introducir y personalizar el tema de la ciudad de Nueva York como punto de llegada de muchos inmigrantes a EE.UU.
Leer las cuestiones de forma cuidadosa y reconocer en el texto oral la informacin

especfica sobre la que se pregunta (nombres, nmeros, datos y lugares).
Mejorar la comprensin auditiva mediante la prediccin del contenido del texto en

la primera audicin.
Practicar la audicin de textos orales con informacin especfica, eliminando las

respuestas incorrectas de preguntas de respuesta mltiple.
Practicar la escucha de la terminacin -ed al final de las frases.
Practicar la escucha de la terminacin -ed en las formas verbales de pasado.
Practicar las respuestas, con palabras propias, a preguntas de comprensin lectora.
Presentar las question tags.
Reconocer el nivel de comprensin del texto oral escuchado.
Reconocer los significados de las question tags.
Trabajar la comprensin auditiva mediante la respuesta de preguntas de verdadero o falso.
Tratar el vocabulario relacionado con el tema de festivales, pelculas, viajes y literatura.
Speaking & Conversation:

-
Dialogar sobre diferentes gustos musicales.
Discutir sobre el Festival WOMAD y otros festivales del estilo.
Entrevistar a compaeros acerca de lo que hacen en su tiempo libre.

Discutir sobre cmo se celebran las grandes festividades en diferentes partes del
mundo.
Entrevistar a compaeros acerca de la celebracin de las grandes festividades,

como la de Ao Nuevo, y das especiales.
Exponer de forma oral cmo se celebran fiestas especiales, como el Ao Nuevo, a

partir de la lectura de los textos de las unidades.
Exponer de forma oral los gustos musicales, a partir de la lectura de los textos de
las unidades.
Expresar los gustos e intereses musicales.
Hacer predicciones acera de contenidos, desde elementos paralingsticos.
Hacer uso oral de los verbos y expresiones trabajadas en las unidades, para expresar aquello que gusta y no gusta.
Identificar conectores en una conversacin.
Introducir el tema del multiculturalismo y la diversidad cultural.
Participar en conversaciones con un cierto grado de fluidez planificando lo que se

quiere decir y como expresarlo.
Planificar preguntas para usar en entrevistas a los compaeros de clase.
Practicar expresiones tiles para realizar, aceptar y rechazar invitaciones.
Practicar los usos del lenguaje y personalizar el tema del multiculturalismo mientras se desarrolla la habilidad de conversar.
Practicar una entrevista con otros compaeros sobre los temas de las unidades.
Producir mensajes orales con razonable correccin gramatical y una adecuada

pronunciacin ritmo y entonacin.
Revisar el uso de los conectores bsicos en una exposicin o dilogo.
Trasmitir informacin adicional en una conversacin o entrevista.
Usar las principales funciones del lenguaje y la funcin comunicativa adecuada al

texto oral seleccionado.
Writing:
-
Aplicar de forma adecuada los criterios para analizar el trabajo antes de escribir el
texto definitivo.
Aprender a escribir una narracin a partir de un primer borrador.
Aprender a organizar un ensayo narrativo en prrafos y etiquetarlos de acuerdo a

su funcin.
Aprender el uso de nuevos conectores (First of all, Then, before, After, Next, Finally, Eventually).
Elaborar el primer borrador para escribir una biografa.

Elaborar la descripcin de un lugar, analizando antes las partes esenciales que va

a tener el texto escrito.
Generar ideas para escribir una biografa.
Generar ideas para un ensayo narrativo.
Intercambiar ideas antes de elaborar la descripcin de un lugar.
Leer y ordenar los datos del texto segn aparecen en la biografa.
Organizar diferentes secciones en un texto escrito de forma lgica.
Organizar la informacin para elaborar una biografa mediante el etiquetado de

los temas en el texto.
Reconocer el uso de los conectores en su contexto.
Reconocer el uso y la significacin de los conectores de adiccin (and, also, as

well as, besides) y los conectores de ejemplificacin (like, such as, in particular).
Reconocer los usos del apstrofe.
Utilizar conectores en los textos escritos.
Utilizar los conectores aprendidos en una secuencia narrativa de hechos.
Grammar & Functions:

-
Aprender sobre el uso y la forma del pasado perfecto simple.
Comparar los usos del presente perfecto simple y el pasado simple.
Comprender los usos de for & since.
Hacer un uso adecuado de los adverbios y expresiones de frecuencia.
Practicar el pasado simple, el presente perfecto simple y los adverbios.
Reconocer las diferencias entre el pasado simple y pasado continuo.
Reflexionar sobre el uso y el significado de las estructuras gramaticales de la

unidad, mediante la comparacin y contraste con las de la propia lengua.
Repasar el pasado simple y pasado continuo.
Repasar el presente simple y presente continuo.
Repasar el uso de be used to & get used to.
Repasar el uso de used to & would.
Revisar los usos del presente perfecto continuo y de for & since.
Revisar y practicar los usos de already, just, still and yet.
Utilizar de forma adecuada las Questions forms.
Elaborar mensajes escritos y orales con razonable correccin gramatical.

Personalizar y controlar las tareas de gramtica mientras se practica las habilidades de conversar y dialogar.
Usar las principales funciones de lenguaje adecuadas al texto oral y/o escrito, as
como la funcin comunicativa.
Phonology:
-
Estudiar la pronunciacin de la s- y -es en plurales de sustantivos y la tercera persona del singular del presente simple.
Practicar la pronunciacin de terminaciones -s y -es en frases.
Estudiar los sonidos /d/, /t/ or /d/.
Practicar la pronunciacin de la terminacin -ed en las formas verbales de pasado.
Practicar la pronunciacin de la terminacin -ed al final de las frases.
Reconocer la diferente entonacin de las question taks.
Distinguir entre alta y baja entonacin para reconocer el sentido de las question
tags.
-
Practicar el uso de las diferentes entonaciones de las question tags.
Vocabulary:
-
Analizar y explicar el uso de las preposiciones en diferentes contextos.
Aprender a aplicar sufijos a adjetivos para la formacin de sustantivos.
Aprender a formar sustantivos compuestos y adjetivos
Aprender a utilizar diferentes expresiones de tiempo.
Aprender el uso de Phrasal verbs frecuentes.
Comprender las relaciones entre los verbos y las preposiciones de direccin.
Comprender toda la informacin que se proporciona en una entrada del diccionario.
Identificar la forma de los tiempos presente simple y presente continuo.
Introducir sufijos usados en la formacin de sustantivos a partir de adjetivos.
Practicar el uso de las preposiciones de lugar.
Practicar los adverbios y expresiones de frecuencia.
Presentar las reglas para el uso de preposiciones de tiempo.
Reconocer el uso y el significado de las preposiciones, los sufijos y los usos de las
phrasal verbs trabajados en las unidades.

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Reconocer los false friends y aprender a resolver los problemas de comprensin

que pueden provocar.
Revisar el uso de las preposiciones de direccin.
Revisar el uso de sustantivos contables e incontables, partitivos con sustantivos

incontables y cuantificadores.
Revisar las diferencias en el uso del presente simple y presente continuo.
Revisar las diferencias entre las preposiciones at, in and on.
Revisar las reglas para ordenar adverbios y expresiones de frecuencia.
Revisar los adverbios de frecuencia.
Utilizar de forma correcta las preposiciones.
Reflections on learning:
-
Aprender la estrategia para predecir el contenido de un texto escrito.
Aprender la estrategia para predecir el contenido de un texto oral.
Aprender la estrategia para facilitar la comunicacin y comprensin del mensaje.
Aprender la estrategia para realizar una secuencia de hechos o eventos.
Aprender a realizar una lectura rpida, sin paradas, y extraer la idea principal de
un texto escrito.
Aprender la estrategia para reconocer la informacin de una entrada de diccionario
Aprender la estrategia para utilizar conectores en la narracin o exposicin de

hechos secuenciados.
Aprender la estrategia para elaborar una narracin secuencia de hechos.
Aprender la estrategia para buscar informacin especfica en un texto.
Aprender la estrategia para escuchar de forma comprensiva textos orales.
Aprender la estrategia para trasmitir informacin adicional.
Aprender la estrategia para elaborar una biografa.
Socio-cultural and intercultural aspects:

-
Conocer las formas y costumbres de las celebraciones o festividades especiales en

diferentes pases y debatir sobre ellas.
Debatir sobre el fenmeno de la inmigracin.
Expresar las opiniones en torno al multiculturalismo.
Expresar los gustos y opiniones sobre distintas celebraciones especiales como Ao

Nuevo, el da nacional, etc.

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Expresar los gustos y opiniones sobre viajes, lecturas, msicas, lugares, etc.
Leer, escuchar y conversar sobre la inmigracin y los pases, ciudades, nacionalidades y lenguas implicadas en dicho fenmeno.
Leer, escuchar y conversar sobre las diferentes costumbres y formas de celebrar

las festividades de Ao Nuevo en el mundo.
Mostrar actitudes de inters y respeto por las diferentes personas, nacionalidades

y lenguas que forman parte de un pas o una sociedad.
Mostrar actitudes de inters y respeto por las formas y costumbres de las celebraciones en las diferentes partes del mundo.
Respetar a las personas sin tener en cuenta su procedencia cultural o raza.
Respetar los gustos y opiniones de los compaeros acerca de sus gustos y opiniones.
Leer de manera comprensiva textos escritos interpretndolos de forma productiva.
Utilizar las estrategias bsicas de produccin de textos.
Analizar y reflexionar sobre el uso y el significado de diferentes estructuras gramaticales

mediante la comparacin y el contraste con las suyas propias.
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingsticos programados.
Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados.
Componer textos propios de distintas situaciones.
Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, representar, escribir, interpretar el contexto
visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.).
Utilizar las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Participar en conversaciones sobre temas variados con fluidez, naturalidad y precisin.
Mostrar una actitud crtica ante los usos de la lengua que suponen discriminacin y prejuicios.
Valorar positivamente el enriquecimiento personal que supone la relacin con personas

de otras culturas o con gustos, aficiones e intereses iguales o diferentes a los propios.
Expresar inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para
expresar las necesidades elementales de comunicacin.
Valorar favorablemente la lengua inglesa como medio para comunicarse y relacionarse

con compaeros y compaeras de otros pases, como posibilidad de acceso a informaciones nuevas y como instrumento para conocer culturas y modos de vida diferentes y
enriquecedores.

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Manifestar inters por la produccin de textos escritos coherentes, con una estructura
adecuada, atendiendo a las diferentes necesidades e intenciones comunicativas.
Manifestar una actitud positiva hacia las actividades de clase ms idneas para desarrollar al mximo la competencia comunicativa y hacia la superacin de los problemas que
pueden surgir en el proceso de aprendizaje.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
2. CONTENIDOS
En cada una de las Unidades didcticas de IN GEAR 1 se integra una variada tipologa de
contenidos vinculados con los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currculo
para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.
Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.
Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.
Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
Reconocimiento de la estructura de IN GEAR 1 y utilizacin de los diversos elementos

Aims [B1, B2, B3, B4]: Reconocimiento y aplicacin adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a cada una de las Unidades Didcticas del trimestre (ocio y tiempo libre; celebraciones; etnicidad, inmigracin y nacionalidades).
Grammar & Functions [B3]: Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y funciones programadas en cada unidad trimestral:
Adverbios y expresiones de frecuencia.
Presente simple y presente continuo.
Questions forms.
Tiempos verbales de pasado: pasado simple y pasado continuo.
Pasado perfecto simple.
Used to & would.
Be used to & get used to.
Presente perfecto simple y pasado simple
Already, just, still and yet.
Presente perfecto continuo.
Useful language and Functions.

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Vocabulary [B3]: Reconocimiento y produccin del vocabulario programado en las Unidades didcticas del trimestre:
Actividades de ocio y tiempo libre.
Sustantivos contables e incontables.
Partitivos con sustantivos incontables.
Cuantificadores.
Phrasal verbs.
Sustantivos compuestos y adjetivos.
Expresiones de tiempo: last night , last Saturday, last week, next Saturday morn-
ing next week, the day after tomorrow, the day before yesterday, tomorrow.
Preposiciones de tiempo: at, in, on, after, before, etc.
Habilidades con el diccionario: la entrada de diccionario.
False friends (actually, parents, argument, success).
Celebraciones de Ao Nuevo: pases y costumbres.
Nacionalidades y lenguas
Preposiciones de lugar: at, in on
Preposiciones de direccin: across, along, down, into, off , on, out, past, through,
towards and up
Phrasal verbs: get on, get off, go down, go up, go through, set up, set off, look-
ing for, come across, point out.

Formacin de palabras: sufijos que convierten adjetivos en sustantivos (-ance, ence, -cy, -ity and ness).
Reflections on learning [B3]:

Uso del ttulo, fotografas o ilustraciones que aparecen junto al texto escrito.
Realizacin de preguntas relacionadas con el texto oral escuchado.
Uso de expresiones simples al hablar y no tratar de ser demasiado complicado.
Lectura rpida, sin paradas, y extraccin de la idea principal de un texto escrito.
Reconocimiento y uso de la informacin de una entrada de diccionario.
Empleo de conectores en la exposicin oral y/o narracin escrita de hechos secuenciados.
Elaboracin de una narracin secuenciada de hechos.
Bsqueda de informacin especfica en un texto.
Escucha comprensiva de textos orales.
Exposicin de informacin adicional.
Elaboracin de una biografa.

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Socio-cultural and intercultural aspects [B4]:

Gustos y opiniones sobre viajes, lugares, lecturas, msicas, lugares, etc.
Costumbres y formas de celebrar la festividad de Ao Nuevo en el mundo.
Celebraciones especiales en pases y sus costumbres.
Pases, nacionalidades y lenguas
La inmigracin
El multiculturalismo
Reconocimiento y aplicacin productiva de las diversas destrezas y contenidos asociados

a cada una de las Unidades didcticas del trimestre:
Reading [B2, B4]:

Lectura acerca de las aficiones de los adolescentes.
Estrategia: prediccin de contenido.
Lectura acerca de las grandes festividades (Ao Nuevo) y celebraciones especiales en el mundo (formas y costumbres).
Estrategia: Lectura rpida, sin paradas, y extraccin de la idea principal de un
texto escrito.
Lectura acerca del fenmeno de la inmigracin, la emigracin y de la herencia
multitnica de muchos pases.
Estrategia: Bsqueda de informacin como nombres, nmeros, datos y lugares,
revisando el texto rpidamente y buscando figuras, smbolos y letras maysculas.
Listening & Phonology [B1, B3]:

Conversacin entre adolescentes hablando de sus aficiones.
Estrategia: prediccin de contenido.
Pronunciacin: /s/, /z/ y /Iz/.
La s- y -es en plurales de sustantivos y la tercera persona del singular del presente simple.
Terminaciones -s y es.
Escucha de textos orales sobre cmo son las celebraciones de Ao Nuevo y de
das especiales en diferentes pases y culturas.
Pronunciation: /d/, /t/, /d/
Prctica de la terminacin ed en formas verbales de pasado y al final de la frase.
Escucha de textos orales sobre la ciudad de Nueva York y aspectos relacionados
con los inmigrantes llegados de muchos pases.
15
La entonacin de las questions tags.

Reconocimiento de los significados de las questions tags.
Prctica de las diferentes entonaciones de las questions tags.
Speaking & Conversation [B1, B4]:

Entrevista a compaeros acerca de su tiempo libre.
Discusin sobre el Festival WOMAD.
Dilogo sobre los gustos musicales.
Entrevista a los compaeros de clase acerca de cmo celebran el Ao Nuevo.
Debate sobre cmo se celebran los das especiales.
Elaboracin, aceptacin y declinacin de invitaciones.
Estrategia: Uso de conectores bsicos para la secuencia de hechos en una exposicin o dilogo.
Dilogo y conversacin con los compaeros sobre cuestiones relacionadas con el
multiculturalismo y la diversidad, completando las respuestas con informacin
adicional sobre si han vivido en otros pases, los amigos procedentes de otras culturas, los choques culturales, etc.
Debate sobre el fenmeno del multiculturalismo y la diversidad de nacionalidades
y lenguas en las sociedades actuales.
Estrategia: transmisin de informacin adicional.
Writing [B2, B4]:

Elaboracin escrita de la descripcin de un lugar
Puntuacin: Capital letters
Conectores: and, but, because
Puntuacin: el uso de las comas.
Conectores: First of all, Then, before, After, Next, Finally, Eventually.
Planificacin y elaboracin de un ensayo narrativo (secuencia de hechos).
Estrategia: Uso de conectores bsicos para secuenciar diferentes hechos de forma
narrativa.
Puntuacin: el apstrofe.
Conectores de adiccin (and, also, as well as, besides).

Conectores de ejemplificacin (like, such as, in particular).
Preparacin y elaboracin de una biografa.

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Estrategia: Aplicacin de los diferentes pasos para planificar y elaborar una biografa.
Comprensin de la informacin global y especfica de textos orales emitidos en contextos

comunicativos habituales y por los medios de comunicacin.
Comprensin de los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los

medios audiovisuales e informticos utilizados.
Nociones bsicas del ingls y su funcionamiento en el discurso.
Participacin activa en conversaciones sobre temas variados con fluidez, naturalidad y

precisin.
Situaciones habituales de comunicacin oral en la lengua materna.

Composicin de textos propios de distintas situaciones.
Inters por la produccin de textos escritos coherentes, con una estructura adecuada,
atendiendo a las diferentes necesidades e intenciones comunicativas.
Lectura comprensiva de textos escritos interpretndolos de forma productiva.
Situaciones habituales de comunicacin escrita en la lengua materna.
Utilizacin de las estrategias bsicas de produccin de textos.

Actitud crtica ante los usos de la lengua que suponen discriminacin.
Anlisis y reflexin sobre el uso y el significado de diferentes estructuras gramaticales

Aplicacin productiva de las estructuras gramaticales y lingsticas programadas.
Prctica de la entonacin adecuada de las questions tags trabajadas.
Asociacin entre pronunciacin y escritura de vocablos y expresiones usuales.
Inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar
las necesidades elementales de comunicacin.
Uso de las principales funciones de lenguaje adecuadas al texto oral y/o escrito, as como
de la funcin comunicativa.
Aplicacin productiva de los aspectos fonolgicos programados.

17
Reconocimiento, produccin y consolidacin del vocabulario bsico.
Reflexin y aplicacin de estrategias de auto-correccin y auto-evaluacin para progresar

en el aprendizaje autnomo de la lengua.
Reconocimiento del error como parte del proceso de aprendizaje.
Evaluacin del propio progreso de forma oral y escrita.

Reconocimiento de la importancia de la celebracin de actividades culturales (musicales,

literarias, artsticas, etc.) de carcter multicultural.
Reconocimiento de la importancia del conocimiento y respeto por las formas y costumbres de las distintas celebraciones y festividades en el mundo.
Reconocimiento de la importancia del conocimiento y respeto de los fenmenos de la

inmigracin y el multiculturalismo.
Valoracin del enriquecimiento personal que supone el conocimiento y la relacin con

personas de otras culturas o con gustos, aficiones e intereses iguales o diferentes a los
propios.
Actitud positiva hacia las actividades de clase ms idneas para desarrollar al mximo la
competencia comunicativa y hacia la superacin de los problemas que pueden surgir en
el proceso de aprendizaje.
Valoracin de la lengua inglesa como medio para comunicarse y relacionarse con compaeros y compaeras de otros pases, como posibilidad de acceso a informaciones nuevas
y como instrumento para conocer culturas y modos de vida diferentes y enriquecedores.
Comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin.
Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboracin con los
otros alumnos y alumnas.
Reconocimiento y utilizacin consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje

(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.).
Utilizacin progresiva de las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y

la comunicacin.

18
3. COMPETENCIAS BSICAS
Las competencias bsicas que se desarrollan a partir de los contenidos de este trimestre son
las siguientes:
COMPETENCIAS
1. Lingstica
UNIDADES
1
2. Matemtica
3. Conocimiento y la
interaccin con el
mundo fsico
4. Tratamiento de la
informacin y competencia digital
5. Social y ciudadana
6. Cultural y artstica
7. Aprender a
aprender
8. Autonoma e iniciativa personal
UNIDADES DIDCTICAS DEL SEGUNDO TRIMESTRE

UNIDADES DIDCTICAS DEL sSEGUNDO TRIMESTRE
UNIDAD 4. HOME, SMART HOME (Hogar, dulce hogar)
UNIDAD 5. LEARNING POWER (El poder del aprendizaje)
UNIDAD 6. BODY AND SOUL (Cuerpo y alma)

19


Aprender, conocer y poner en prctica los contenidos lingsticos de las unidades: estructuras gramaticales, funciones y fonologa (Grammar & Functions, Phonology) programados en las diferentes Unidades didcticas.
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en las Unidades didcticas (tecnologas
en el hogar; comparativos y superlativos; adjetivos y adverbios; false friends; phrasal

verbs el cerebro, figuras y nmeros, formacin de palabras: -ology & -ologist, adverbios
de grado, gerundios e infinitivos, Sentimientos, Adjetivos con preposiciones, False
friends, Formacin de palabras: prefijos negativos, Habilidades con el diccionario: el
acento tnico).

Reading:
-
Aplicar la estrategia de la lectura de los subttulos para comprender la esencia

principal de un texto.
Aprender a identificar palabras clave.
Buscar informacin en el texto para justificar las respuestas.
Buscar sinnimos en el texto.
Comparar las definiciones de las palabras.
Deducir el tema del texto a partir de palabras clave.
Eliminar las respuestas incorrectas en una tarea de eleccin mltiple y encontrar

informacin en el texto para apoyar la respuesta correcta.
Identificar las partes de las oraciones del texto.
Identificar los subttulos del texto ledo.

20
Identificar palabras clave.
Introducir el tema de la investigacin del cerebro.
Introducir los temas del cerebro y de la inteligencia.
Introducir nuevo vocabulario relacionado con las casas y la tecnologa.
Introducir vocabulario relacionado con las casas mientras se desarrollan las habilidades de conversar y dialogar.
Leer el texto y predecir correctamente las palabras.
Personalizar los temas mientras se desarrollan las habilidades de conversar y dialogar.
Personalizar los temas mientras conversa sobre habilidades.
Practicar la comprensin del vocabulario de los textos.
Practicar la expresin oral a partir de los textos ledos.
Practicar la identificacin de palabras de referencia.
Practicar las habilidades relacionadas con la escucha en relacin con el tema de

los textos ledos.
Practicar una lectura comprensiva de los textos escritos.
Practicar una tarea de finalizacin de la frase.
Reescribir los textos con palabras de referencia.
Responder a las preguntas de comprensin con palabras propias.
Revisar los nmeros expresndolos en voz alta.
Listening:
-
Comprobar las respuestas al escuchar una grabacin.
Escuchar para obtener informacin especfica mientras se revisan las oraciones

condicionales.
Escuchar textos orales para obtener informacin especfica.
Escuchar y obtener informacin especfica a travs de una tarea de eleccin

mltiple.
Introducir el tema de aprender un idioma extranjero en el extranjero.
Introducir el tema de los elefantes.
Introducir el tema del yoga y mediante la prctica de la escucha.
Personalizar el tema y la prctica hablando de habilidades.
Practicar el nuevo vocabulario de los textos orales.
Practicar la aplicacin de la estrategia de tomar notas.

21
Practicar la escucha de palabras especficas.
Practicar las habilidades relacionadas la escucha.
Practicar las tareas de escucha.
Responder a preguntas de textos orales con respuestas de verdadero o falso.

-
Aplicar la estrategia de expresar definiciones.
Aplicar la estrategia y practicar los diferentes usos del lenguaje trabajados en las
unidades.
Desarrollar la capacidad de escucha.
Discutir sobre el tema de las casas mientras se desarrollan las habilidades de conversar y dialogar.
Expresar preferencias para el contexto de las escuelas.
Hacer uso oral del vocabulario y la gramtica de la unidad, mediante actividades

de dilogo y exposicin.
Introducir el tema de pedir y dar consejos.
Participar en conversaciones, con un cierto grado de fluidez, planificando lo que

se quiere decir y como expresarlo.
Personalizar el tema mientras practica habilidades de conversar y dialogar.
Practicar diferentes usos del lenguaje para dar opiniones.
Practicar el futuro continuo y el futuro perfecto, a travs de un dilogo o conversacin.
Practicar las habilidades orales relacionadas con la escucha.
Practicar las habilidades relacionadas con la escucha.
Practicar los diferentes usos del lenguaje trabajados en las unidades.
Presentar el tema de los problemas y las soluciones mientras y practicar las habilidades orales.
Presentar y aplicar la estrategia de pedir y dar consejos para practicar los diferentes usos del lenguaje.
Presentar y practicar el idioma para expresar preferencias.


Writing:
22
Aplicar de forma adecuada los criterios para analizar el trabajo antes de escribir el
texto definitivo.
Escribir el primer borrador de los pros y contras de las ideas que contiene un ensayo.
Escribir el primer borrador de una carta formal.
Escribir el primer borrador de una carta informal.
Estudiar los conectores de contraste.
Generar ideas de una carta informal.
Generar ideas para elaborar una carta formal.
Generar ideas para identificar los pros y contras de las ideas que contiene un ensayo.
Hacer un uso adecuado de las comas en las oraciones.
Identificar los diferentes pasos para la organizacin de los pros y contras de las
ideas que contiene un ensayo.
Presentar las reglas para el uso de signos de interrogacin.
Presentar los diferentes usos del punto en ingls.
Reconocer el uso de los conectores de contraste en su contexto.
Reconocer el uso de los conectores de resultado.
Reconocer las diferentes partes de una carta formal.
Reconocer y utilizar los conectores trabajados.

-
Identificar el uso de la Third Conditional.
Introducir las oraciones condicionales en el contexto mientras se practican

hablando.
Practicar de forma oral los usos del futuro continuo y del futuro perfecto.
Practicar el perfecto de futuro a travs de una tarea personalizada.
Practicar el uso de pronombres relativos y de oraciones de relativo.
Practicar las formas verbales del futuro.
Practicar los tipos de oraciones relativas.
Presentar las reglas gramaticales del futuro continuo.
Reconocer cundo es aceptable omitir el pronombre relativo.

23
Reconocer la funcin y el significado de if, when and unless.
Reconocer las oraciones relativas.
Reconocer los pronombres relativos y su uso.
Reconocer y distinguir las First and Second Conditionals.
Revisar la Zero Conditional.
Revisar las formas verbales del futuro para identificarlas en el contexto.
Revisar las oraciones condicionales.
Revisar las reglas de gramtica para oraciones de relativo.
Revisar las reglas de uso de if, when and unless.
Revisar las reglas gramaticales de las oraciones relativas.
Revisar las reglas gramaticales del futuro perfecto.
Reflexionar sobre el uso y el significado de las estructuras gramaticales de las

unidades, mediante la comparacin y contraste con las de la propia lengua.
Utilizar las oraciones condicionales correctamente.
Phonology:
-
Reconocer las letras que no tienen sonido.
Predecir las letras mudas.
Practicar la pronunciacin de las palabras que contienen letras mudas.
Revisar los sonidos voclicos y presentar sus smbolos fonticos correspondientes.
Practicar la pronunciacin de los sonidos // y /i/ en las frases.
Escuchar y pronunciar con entonacin ascendente en las preguntas cortas.
Practicar la entonacin ascendente y las preguntas complementarias.
Vocabulary:
-
Aumentar la concienciacin de los false friends y su utilidad en la comprensin de

las palabras confusas.
Desarrollar habilidades con el diccionario.
Escribir definiciones de palabras con ms de un significado.
Identificar los prefijos negativos de forma correcta.
Identificar y practicar el vocabulario nuevo a travs de las tareas de cada unidad.
Practicar el uso de comparativos y superlativos.

24
Practicar cmo se distingue un adjetivo de un adverbio.
Practicar cmo se forman adverbios a partir de adjetivos.
Practicar el uso de gerundios e infinitivos.
Practicar el uso de la preposicin correcta.
Practicar el vocabulario de la unidad a travs de la expresin oral.
Practicar los false friends.
Presentar algunas pautas para las preposiciones y los adjetivos.
Reconocer adverbios comunes irregulares.
Reconocer el uso y el significado de los comparativos y superlativos, de los adjetivos y adverbios, as como de los false friends y los phrasal verbs trabajados en
cada unidad.
Reconocer las reglas gramaticales de los adverbios de modo.
Reconocer los acentos tnicos de las palabras.
Reconocer los adjetivos que se trabajan en las unidades.
Repasar los false friends de unidades anteriores.
Revisar el uso de adjetivos y adverbios.
Revisar el uso de los gerundios.
Revisar el uso de los infinitivos.
Revisar las reglas gramaticales de las formas comparativas y superlativas.
Revisar los adverbios de grado.
Revisar los prefijos comunes.
-
Aprender la estrategia para planificar qu decir.
Aprender la estrategia para usar palabras clave y facilitar la comprensin de un

texto.
Aprender la estrategia para organizar los pros y los contras de un tema.
Aprender a tomar notas.
Aprender a expresar definiciones con otras palabras.
Aprender el uso de palabras de referencia.
Aprender a elaborar una carta formal.

-
Conversar sobre diferentes actividades culturales en una ciudad.

25
Debatir sobre las relaciones entre profesores y alumnos.
Debatir sobre las ventajas y desventajas de la aplicacin de la tecnologa al hogar

(servicios, entretenimiento y seguridad).
Expresar y respetar diferentes opiniones en conversaciones y debates.
Expresar y respetar diferentes opiniones en torno a viajar y visitar otras ciudades

y pases.
Leer, escuchar y conversar sobre cmo son las casas y su arquitectura en diferentes partes del mundo.
Leer, escuchar y conversar sobre el estudio de la lengua inglesa en otro pas, en

este caso, Irlanda.
Leer, escuchar y conversar sobre el estudio de la lengua inglesa con otras personas.



enriquecedores.

26
2. CONTENIDOS

Aims [B1, B2, B3, B4]: Reconocimiento y aplicacin adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a cada una de las Unidades Didcticas del trimestre (casas y tecnologa; el cerebro y el aprendizaje; mente y cuerpo).
Formas verbales de Futuro: present simple, present continuous, will & be going
to.
Futuro continuo.
Futuro perfecto.
Oraciones relativas.
Definicin y omisin de los pronombres relativos.
Oraciones condicionales.
If, unless & when.
Tecnologa aplicada al hogar.
Comparativos y superlativos.

27
Adverbios de manera.
Adverbios que se forman a partir de adjetivos (slowly, simply, truly, angrily,

automatically, beautifully, fast, hard, late, well).
False friends.
Phrasal verbs.
Habilidades con el diccionario: palabras con significados mltiples.
El cerebro.
Figuras y nmeros.
Formacin de palabras: -ology & -ologist.
Adverbios de grado.
Gerundios e infinitivos.
Sentimientos.
Adjetivos con preposiciones.
False friends.
Formacin de palabras: prefijos negativos.
Habilidades con el diccionario: el acento tnico.

Planificacin de las ideas y opiniones que se quieren expresar.
Uso de palabras clave para facilitar la comprensin de un texto.
Aplicacin de los pasos necesarios para organizar los pros y los contras de un tema.
Toma de notas.
Expresin de definiciones.
Uso de palabras de referencia.
Elaboracin de una carta formal.
Uso de los subttulos para mejorar la comprensin de los textos ledos.
Solicita y da consejos.
Elaboracin de una carta informal.

Dilogo sobre cmo son las casas y su arquitectura en diferentes partes del mundo.
Debate en torno a las casas inteligentes.

28
Discusin sobre las ventajas y desventajas de la aplicacin de la tecnologa al

hogar (servicios, entretenimiento y seguridad).
Dilogo sobre el estudio de la lengua inglesa en otro pas, en este caso, Irlanda.
Participacin en conversaciones sobre viajes y visitas a otras ciudades y pases.
Debate sobre las relaciones entre profesores y alumnos.
Discusin sobre diferentes actividades culturales que se pueden hacer cuando se
visita una ciudad.
Conversacin y dilogo sobre los temas de la unidades.
Respeto por las opiniones de los dems.
Participacin activa en las actividades de grupo.

Reading [B2, B4]:

Anuncios de mejoras en la casa.
Bsqueda de informacin en el texto para justificar las respuestas.
Bsqueda de los sinnimos en el texto.
Estrategia: Uso de los subttulos para mejorar la comprensin de un texto.
Estrategia: Uso de palabras clave para mejorar la comprensin de un texto.
Estrategia: Uso de palabras de referencia para mejorar la comprensin de un texto.
Identificacin de las diferentes partes de las oraciones del texto.
Identificacin de las palabras clave de los textos ledos.
Identificacin de los subttulos de los textos ledos.
Identificacin de palabras de referencia.
Identificacin del vocabulario nuevo en los textos ledos.
Lectura acerca de las casas inteligentes.
Lectura de textos acerca de las investigaciones del cerebro.
Lectura de textos y prediccin correcta de palabras.
Prctica de la expresin oral a partir del texto ledo.
Prctica de las habilidades relacionadas con la escucha en relacin con el tema
del texto ledo.
Prctica de respuestas a preguntas de comprensin.
Realizacin de las tareas relacionadas con la lectura y comprensin de textos escritos.
29
Reescritura de textos con palabras de referencia.

Repaso de los nmeros expresndolos en voz alta.

Escucha de textos orales sobre los elefantes.
Reconocimiento de las letras que no suenan (b: climb, debt / c: science, scene /
d: handkerchief, Wednesday / g: gnome, design / gh: night, ought / k: knife,

know / l: calm, walk / n: autumn, hymn / p: psychology, psychologist / t: listen,
often / w: two, wrote).
Prediccin de las letras mudas en una palabra.
Practica de la pronunciacin de las palabras que contienen letras mudas.
Escucha de textos orales sobre el cerebro y la inteligencia.
Reconocimiento de los sonidos voclicos Vocales cortas: //, /i/, //, /e/, //,
/a/, // and //. Vocales largas: /i:/, /u:/, /:/, /:/ and /:/.
Prctica de la pronunciacin de los distintos sonidos voclicos.
Distincin entre los sonidos de las vocales largas y las vocales cortas.
Estrategia: Uso de pasos adecuados para aprender a tomar notas a partir de la
escucha de un texto.
El yoga.
La entonacin ascendente.
Escucha de textos orales sobre el yoga.
Practica de las habilidades de la escucha mediante la realizacin de las tareas.
Escucha de palabras especficas.
Escucha de informacin especfica para la realizacin de una tarea de eleccin
mltiple.
Escucha de textos orales para obtener informacin especfica mientras se revisan
las oraciones condicionales.
Escucha y prctica de la pronunciacin de la entonacin ascendente en preguntas
cortas.
Prctica de la entonacin ascendente y de las preguntas complementarias.

Estrategia: planificacin de lo que se va a decir.
Estrategia: expresin oral de lo que se quiere decir con otras palabras a partir de
definiciones.
Estrategia: solicitud y expresin de consejos.
30
Comparacin de diferentes tipos de casas.

Explicacin de las diferentes partes que puede tener una casa (habitaciones, mobiliario, etc.).
Dilogo y conversacin con los compaeros sobre cmo son sus casas, cuntas
habitaciones tiene, si tiene jardn, etc.
Debate sobre las casas inteligentes y la aplicacin de la tecnologa en el hogar.
Conversaciones entre padres y adolescentes.
Estudiar ingls en el extranjero.
Usos del lenguaje ((Asking about problems, Asking for advice, Giving advice, Ac-
cepting advice, Refusing advice).

Participacin en dilogos sobre el tema de los problemas y las soluciones mientras
se practica las habilidades orales.
Aplicacin de la estrategia de pedir y dar consejos para practicar los diferentes
usos del lenguaje relacionados.
Prctica de los diferentes usos del lenguaje que se trabajan en las unidades.
Prctica de las habilidades de conversar y dialogar.
Writing [B2, B4]:

El uso de los signos de interrogacin.
El punto.
El uso de las comas.
Conectores de contraste (like although, but, even though, in spite of, despite,
however, nevertheless and whereas)
Conectores para expresar razones y propsitos (to / in order to / so as to; as /
because /since; As / Since; in order not to / so as not to; Since /As; so / so that /
in order that)
Conectores para expresar resultados (like and so, as a result, consequently,
therefore and so).
Estrategia: Aplicacin de los diferentes pasos para generar y expresar los pros y
los contras de un ensayo.
Estrategia: Aplicacin de los diferentes pasos para elaborar una carta formal.
Estrategia: Aplicacin de los diferentes pasos para elaborar una carta informal.
Usos del lenguaje (Greetings, Starting, Asking questions, Answering questions, Finishing, Closing, etc.).
Elaboracin del primer borrador de una carta informal.
Generacin de ideas para la elaboracin de una carta informal.

31
Reconocimiento del significado de los conectores en su contexto.

Uso adecuado de los diferentes signos de puntuacin trabajados.
Aplicacin de unos criterios adecuados para analizar su trabajo antes de escribir
su proyecto definitivo.



precisin.




32


Valoracin respetuosa de las diferentes opiniones sobre los tipos de casas en el mundo.
Valoracin respetuosa de las diferentes opiniones sobre el aprendizaje del ingls y viajar
al extranjero para ello.

personas de otras culturas o con gustos, aficiones e intereses iguales o diferentes a los
propios.


la comunicacin.

33
las siguientes:
COMPETENCIAS
1. Lingstica
UNIDADES
4
2. Matemtica
interaccin con el
mundo fsico
7. Aprender a
aprender
UNIDADES DIDCTICAS DEL TERCER TRIMESTRE

UNIDAD 1. GENERATION @ (Generacin @)
UNIDAD 2. RIGTHS FOR ALL (Derechos para todos)
UNIDAD 3. SELLING TRICKS (Trucos de venta)

34


Aprender, conocer y poner en prctica los contenidos lingsticos de las unidades: estructuras gramaticales, funciones y fonologa (Grammar & Functions, Phonology) programados en las diferentes Unidades didcticas.
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en las Unidades didcticas (Comunica-
cin, Sustantivos con preposiciones, Formacin de palabras: sufijos para formar sustantivos, Phrasal verbs, Palabras compuestas: tecnologa; Los Derechos Humanos, Verbos con
preposiciones; Formacin de palabras: sufijos que formar adjetivos; Adjetivos con - ed y
ing; Habilidades con el Diccionario: phrasal verbs; Compra y venta, False friends, Formacin de palabras: prefijos, Confusin entre verbos, Palabras publicitarias).

Reading:
-
Analizar consignas que aparezcan en los textos.
Aplicar la estrategia de utilizar el conocimiento previo a la ayuda en la comprensin de lectura sobre la publicidad en las escuelas.
Aplicar la estrategia para una tarea de examen.
Aprender y practicar la estrategia de buscar el significado y el sentido a las palabras desconocidas.
Comprender e interpretar los textos ledos.
Eliminar las respuestas incorrectas en una tarea de eleccin mltiple y buscar informacin en el texto para apoyar la respuesta correcta.
Identificar el nuevo vocabulario de los textos.
Identificar y hacer uso del vocabulario relacionado con el tema de la publicidad,

mientras se practican las habilidades relacionadas con la lectura, la escucha y la
expresin oral.
Introducir el tema de la comunicacin a travs de las nuevas tecnologas.

35
Introducir el tema del lenguaje textual.
Practicar el anlisis de anuncios visuales con arreglo a unos criterios previos.
Practicar la comprensin de la lectura y el vocabulario relacionados con el tema.
Practicar la comprensin de textos textuales en ingls.
Practicar la expresin oral a partir de las lecturas realizadas sobre los temas de
las unidades.
Practicar la expresin oral a partir del tema de las redes sociales.
Practicar la lectura rpida y comprensiva.
Practicar las habilidades relacionadas con la escucha en relacin con los temas de
los textos ledos.
Practicar las respuestas a preguntas de verdadero o falso, a partir de la lectura

del texto sobre el derecho al trabajo.
Practicar respondiendo preguntas de comprensin de los textos ledos.
Predecir el contenido de las primeras frases de cada prrafo.
Realizar una lectura comprensiva del texto relacionado con el derecho al trabajo y
las tareas vinculadas con ella.
Identificar y hacer uso del vocabulario relacionado con el tema de los derechos
humanos, mientras se practican las habilidades relacionadas con la lectura, la escucha y la expresin oral.
Realizar una lectura comprensiva del texto relacionado con la publicidad en las
escuelas.
Reconocer la utilidad de la estrategia de lectura.
Utilizar el contexto para determinar el significado de los nombres compuestos.
Listening:
-
Aprender y practicar la estrategia para extraer la idea principal de un texto.
Introducir el tema de los derechos del nio mediante la escucha de un texto y

practicar las habilidades orales.
Introducir el tema de los videos on line mediante la escucha de un texto.
Introducir el tema del consumismo a travs de la audicin de un texto sobre el

tema.
Practicar la escucha de expresiones que introducen una opinin.
Practicar la escucha de informacin especfica.
Practicar la escucha de informacin general.

36
Practicar la toma de notas para responder a preguntas de comprensin sobre los

textos escuchados.
Practicar las habilidades orales a partir de la audicin de un texto sobre el tema

del consumismo.
Practicar las tareas de escucha.

-
Desarrollar el tema de las nuevas formas de comunicacin mediante la aplicacin

de las habilidades orales.
Desarrollar el tema del derecho a la educacin mediante la aplicacin de las habilidades orales.
Hacer uso oral del vocabulario y la gramtica de la unidad, mediante actividades

de dilogo y exposicin.
Identificar y practicar el vocabulario relacionado con la descripcin de los diagramas o grficos.
Identificar y practicar el vocabulario relacionado con la educacin.
Introducir el tema de realizar y responder a las peticiones de una manera educada y corts.
Participar en conversaciones, con un cierto grado de fluidez, planificando lo que

se quiere decir y como expresarlo.
Personalizar el tema de las distintas formas de comunicacin mientras se practica

habilidades de conversar y dialogar.
Personalizar el tema de los derechos humanos mientras practica habilidades de

conversar y dialogar.
Planificar una presentacin en clase.
Practicar las habilidades relacionadas con la escucha y la expresin oral, en relacin a los temas de las unidades.
Practicar las habilidades relacionadas con la escucha.
Practicar los diferentes usos del lenguaje trabajados.
Practicar los usos del lenguaje para presentar ventajas y desventajas.
Practicar, mediante la expresin oral, el vocabulario relacionado con los derechos

y obligaciones.
Preparar las preguntas para una encuesta de la clase.
Presentar escenarios problemticos y personalizar el tema para solicitar la ayuda

necesaria.
Presentar y aplicar la estrategia de solicitar ayuda.

37

Reconocer y describir diagramas, grficos o resultados.
Reconocer y poner en prctica los diferentes usos del lenguaje de la unidad.
Reconocer y poner en prctica, de forma oral, los diferentes usos del lenguaje de
la unidad relacionados con la descripcin de diagramas, grficos o tablas de resultados.

Writing:
-
Analizar las caractersticas de un dilogo publicitario.
Escribir el primer borrador de un dilogo publicitario.
Escribir el primer borrador de un ensayo de opinin.
Escribir el primer borrador de una entrada de blog.
Generar ideas para escribir su blog.
Generar ideas para escribir un dilogo publicitario.
Introducir el tema de cmo elaborar un ensayo de opinin.
Introducir el tema de escribir un blog.
Planificar la elaboracin de ensayo de opinin.
Planificar la entrada de un blog.
Presentar las reglas para el uso de los dos puntos y puntos y coma.
Presentar las reglas para el uso de signos de admiracin.
Reconocer las diferentes partes que debe tener un ensayo de opinin.
Reconocer y aplicar las reglas de uso de las comillas y las comas.
Revisar los conectores trabajados en las unidades anteriores.
Revisar mediante la prctica los conectores trabajados en las unidades anteriores.
Revisar y practicar los conectores trabajados en unidades anteriores.
Tomar conciencia de lo que implica la tarea de escribir.
Utilizar los criterios adecuados para analizar su trabajo antes de escribir su proyecto definitivo.
Utilizar un diagrama visual y organizar las ideas para escribir un ensayo de opinin.

38
Identificar los verbos modales utilizados para expresar posibilidad y certeza.
Introducir el estilo indirecto.
Practicar de forma escrita y oral la estructura gramatical have/get something

done.
Practicar el uso de la forma correcta de la voz pasiva.
Practicar el uso de los distintos verbos modales mediante diferentes tipos de tareas.
Practicar el uso de los verbos modales y del perfect infinitive.
Practicar la conversin de frases de estilo directo a indirecto.
Practicar la transformacin de frases activas a la voz pasiva.
Reconocer y estudiar la estructura gramatical have/get something done.
Reconocer y practicar las diferentes formas de estilo indirecto.
Reflexionar sobre el uso y el significado de las estructuras gramaticales de la

unidad, mediante la comparacin y contraste con las de la propia lengua.
Revisar el uso de los verbos modales para hablar sobre el pasado.
Revisar la voz pasiva.
Revisar las reglas de gramtica para el estilo indirecto.
Revisar las reglas de gramtica para el uso de los verbos modales que se utilizan
para expresar posibilidad y certeza.
Revisar las reglas para incluir u omitir al agente en la voz pasiva.
Revisar los verbos modales usados para expresar asesoramiento y obligacin.
Revisar los verbos modales usados para expresar asesoramiento y permiso.
Revisar y practicar, de forma escrita y oral, las reglas gramaticales para el uso de
los verbos modales en voz pasiva.
Phonology:
-
Tomar conciencia de los sonidos sonoros y de los sonidos sordos, as como de los
diferentes tipos de sonidos que existen.
Practicar la pronunciacin de los sonidos / /, / d /, / s / y // en frases.
Practicar el reconocimiento e identificacin de la schwa (//).

39
Practicar la pronunciacin de la schwa (//) en verbos auxiliares y en verbos modales.
Reconocer diferentes palabras homfonas.
Vocabulary:
-
Aprender a utilizar los conocimientos previos para identificar el vocabulario acerca

de la publicidad.
Aprender los false friends que se trabajan en las unidades.
Desarrollar las habilidades relacionadas con el uso del diccionario y el uso de los
phrasal verbs.
Distinguir los sustantivos que forman nombres compuestos.
Identificar los verbos y los sustantivos y usarlos correctamente.
Practicar de forma escrita y oral el vocabulario relacionado con el tema de los derechos humanos.
Practicar de forma escrita y oral el vocabulario relacionado con el tema de la unidad.
Practicar de forma oral y escrita el uso de los adjetivos terminados en - ed / - ing.
Practicar el uso de la preposicin correcta en frases de la unidad.
Practicar el uso de los false friends de la unidad.
Practicar el vocabulario de la unidad a travs de la expresin oral.
Practicar la colocacin correcta de los pronombres cuando se utilizan phrasal

verbs transitivos.
Practicar la colocacin correcta del sustantivo y la preposicin en las oraciones

preposicionales.
Practicar la formacin de palabras a partir de los sufijos trabajados en la unidad.
Repasar y practicar los phrasal verbs trabajados en las unidades.
Reconocer y practicar palabras confusas.
Reconocer el vocabulario relacionado con el tema de la compra y la venta.
Reconocer el vocabulario relacionado con el tema de los problemas sociales y los

derechos humanos.
Reconocer el vocabulario relacionado con la comunicacin y la tecnologa.
Reconocer las oraciones preposicionales y estudiar las diferentes colocaciones del

sustantivo y de la preposicin.
Reconocer los sufijos que forman sustantivos a partir del verbo.
Reconocer y aplicar las reglas para el uso de los verbos con ciertas preposiciones.

40
Reconocer y practicar el uso de los sufijos que se utilizan para formar adjetivos.
Revisar los adjetivos terminados en - ed / - ing.
Revisar los prefijos comunes.
-
Aprender a escuchar lo esencial de un texto.
Aprender a usar las primeras frases de cada prrafo para captar el sentido del
texto.
Aprender a solicitar ayuda.
Aprender a planificar y generar ideas para crear un blog propio.
Aprender a escuchar lo esencial de un texto.
Aprender a mantener una discusin.
Aprender a planificar y generar ideas para escribir un ensayo de opinin.
Aprender a aplicacin del conocimiento previo.
Aprender a escuchar opiniones.
Aprender a hacer una presentacin oral.
Aprender a un dilogo.

-
Buscar informacin y discutir sobre el respeto de los derechos humanos en las diferentes culturas del mundo actual.
Conversar sobre los diferentes temas de la unidad.
Debatir sobre la importancia de la comunicacin y la tecnologa para relacionarse

con los dems.
Debatir sobre la importancia de la publicidad en la sociedad actual.
Debatir sobre la importancia del respeto de los derechos humanos en las sociedades actuales.
Discutir sobre los efectos de un consumismo exagerado.
Mantener un dilogo con los compaeros sobre la publicidad en las escuelas.
Reconocer el papel de las diferentes organizaciones que actan en defensa de los

derechos humanos.
Respetar y valorar las opiniones expresadas por los dems.
Valorar el inters de las redes sociales y los blogs como medio de comunicacin
interpersonal.

41
Valorar la importancia de la defensa del derecho al trabajo, derecho a la educacin, los derechos de la infancia, etc.
Valorar la importancia de un consumo razonable.



enriquecedores.

42
2. CONTENIDOS

Aims [B1, B2, B3, B4]: Reconocimiento y aplicacin adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a cada una de las Unidades Didcticas del trimestre (Tecnologa y comunicacin; Derechos y discriminacin; Publicidad y consumismo).
Los verbos modales.
Verbos modales: capacidad y permiso.
Verbos modales: consejo y obligacin.
Verbos modales: posibilidad y certeza.
Verbos Modales con perfect infinitive.
La pasiva.
La omisin del agente.
Las pasivas modales.
Have or get something done.
El estilo indirecto: Reported commands, Reported suggestions, Reported ques-
tions.
Comunicacin.
Sustantivos con preposiciones.
Formacin de palabras: sufijos que forman sustantivos (-al, -ee, -er, -or, -ing, -ion
and ment).

43
Phrasal verbs.
Palabras compuestas: tecnologa (bandwidth, download, firewall, homepage, keyboard, online, webcam, wireless).
Los Derechos Humanos.
Verbos con preposiciones.
Formacin de palabras: sufijos que forman adjetivos (-able, -ible, -ive, -ed and
ing).
Adjetivos con - ed y ing.
Habilidades con el Diccionario: los phrasal verbs.
Compra y venta.
False friends.
Formacin de palabras: prefijos.
Verbos confusos.
Palabras publicitarias.

Estrategia: Escuchar lo esencial.
Estrategia: Usar las primeras frases de cada prrafo.
Estrategia: Solicitar ayuda.
Estrategia: Una entrada de blog.
Estrategia: Comprensin del sentido de palabras desconocidas.
Estrategia: tener una discussion.
Estrategia: un ensayo de opinion.
Aprender a aplicacin del conocimiento previo.
Aprender a escuchar opiniones.
Aprender a hacer una presentacin oral.
Aprender a un escribir dilogo.

Debate sobre la importancia de la comunicacin y la tecnologa para relacionarse
con los dems.
Inters de las redes sociales y los blogs como medio de comunicacin interpersonal.
Respeto y valoracin de las opiniones expresadas por los dems.

44
Debate sobre la importancia del respeto de los derechos humanos en las sociedades actuales.
Valoracin y reconocimiento de la funcin que tienen las organizaciones que actan en defensa de los derechos humanos.
Inters por buscar informacin sobre el respeto de los derechos humanos en las
diferentes culturas del mundo actual.
Respeto y valoracin de las opiniones expresadas por los dems.
Debate sobre la importancia de la publicidad en la sociedad actual.
Discusin sobre los efectos de un consumismo exagerado.
Valoracin de la importancia de un consumo razonable.
Participacin en un dilogo con los compaeros sobre la publicidad en las escuelas.

Reading [B2, B4]:

Las redes sociales: una nueva forma de relacionarse.
Quiz sobre Derechos Humanos.
Tcnicas de publicidad.
Publicidad en las escuelas.
Estrategia: aplicacin de los conocimientos previos para mejorar la comprensin
lectora.
Estrategia: comprensin del significado y del sentido de palabras desconocidas en
un texto.
Estrategia: prediccin del contenidos mediante la lectura de la primera frase de
cada prrafo.
Aplicacin de la estrategia de buscar el significado y el sentido a las palabras desconocidas.
Aplicacin de los conocimientos previos para interpretar de forma comprensiva el
texto ledo.
Bsqueda de informacin en el texto para apoyar la respuesta correcta.
El derecho al trabajo.

45
Elaboracin de respuestas a preguntas de verdadero o falso, a partir de la lectura

del texto sobre el derecho al trabajo.
Eliminacin de las respuestas incorrectas en una tarea de eleccin mltiple.
Identificacin de los subttulos de textos ledos.
Identificacin del vocabulario nuevo en los textos ledos.
Lectura comprensiva de los textos ledos.
Prctica de la expresin oral a partir de la lectura sobre la publicidad en las escuelas.
Prctica de la expresin oral a partir de la lectura sobre las redes sociales.
Prctica de la expresin oral a partir de la lectura sobre los derechos humanos.
Prctica de la expresin oral a partir de los textos ledos.
Prctica de las habilidades relacionadas con la escucha en relacin con el tema de
los textos ledos.
Prctica de respuestas a preguntas de comprensin de los textos ledos.
Prctica del vocabulario relacionado con el tema de la publicidad mientras se
practican las habilidades relacionadas con la lectura, la escucha y la expresin
oral.
Prctica del vocabulario relacionado con el tema de los derechos humanos mientras se practican las habilidades relacionadas con la lectura, la escucha y la expresin oral.
Realizacin de las tareas relacionadas con la lectura y comprensin de textos escritos.
Reconocimiento de la utilidad del contexto para determinar el significado de los
nombres compuestos.

Los videos on line.
Derechos del nio.
Menos consumo.
Los sonidos / /, / d /, / s / y //.
Pronunciacin: //.
Pronunciacin: palabras homfonas.
Desarrollo de la habilidad de extraer la idea principal del texto mediante la escucha del texto.
Escucha de palabras especficas.
Escucha de un texto sobre los derechos de la infancia.
46
Escucha de un texto sobre los videos on line.

Escucha de un texto sobre un consumo responsable.
Estrategia: reconocimiento de la idea principal del texto mediante la primera escucha del texto.
Prctica de la escucha de informacin general e informacin especfica.
Prctica de la escucha de opiniones diferentes.
Prctica de la pronunciacin de la schwa (//) en verbos auxiliares y en verbos
modales.
Prctica de las habilidades de la escucha mediante la realizacin de las tareas de
las unidades.
Prctica de las tareas de escucha, en relacin a los temas de las unidades.
Prctica de toma de notas para responder a preguntas de comprensin sobre lo
escuchado.
Prctica la pronunciacin de los sonidos / /, / d /, / s / y // en frases.
Reconocimiento e identificacin de la schwa (//) en frases de la unidad.
Reconocimiento e identificacin de palabras homfonas en frases.
Toma de conciencia de los sonidos sonoros y de los sonidos sordos, as como de
los diferentes tipos de sonidos que existen.

Comunicacin interrumpida.
El derecho a la educacin.
Encuestas de publicidad.
Estrategia: solicitud de ayuda.
Estrategia: participacin en una discusin.
Estrategia: hacer una presentacin en clase (descripcin de diagramas, grficos y
de resultados).
Usos del lenguaje (Asking for help, Making requests, Responding to requests,
Talking about advantages, and disadvantages).
Usos del lenguaje (Rights and obligations, Making suggestions, Asking for opinions, Agreeing, Disagreeing).
Usos del lenguaje (Describing diagrams, Describing graphs, Describing results).
Aplicacin de la estrategia de participar en una discusin para practicar de forma
oral los diferentes usos del lenguaje.
Aplicacin de la estrategia de pedir y dar consejos para practicar los diferentes
usos del lenguaje.
47
Aplicacin del vocabulario relacionado con los temas de las unidades.

Aplicacin del vocabulario y la gramtica de la unidad, mediante actividades de
dilogo y exposicin.
Diferentes formas de comunicacin.
Discusin sobre el papel de las nuevas tecnologas en la comunicacin interpersonal.
Discusin sobre el trabajo y los puestos de trabajo.
Elaboracin de mensajes orales con razonable correccin gramatical y una adecuada pronunciacin ritmo y entonacin.
Nuevas tecnologas aplicadas a la comunicacin.
Participacin en conversaciones, con un cierto grado de fluidez, planificando lo
que se quiere decir y como expresarlo.
Participacin en dilogos sobre el tema de los problemas y las soluciones mientras
se practica las habilidades orales.
Participacin en una discusin sobre el derecho a la educacin mientras se practica las habilidades orales.
Participacin en una discusin sobre la publicidad en las escuelas, mientras se
practica las habilidades orales.
Personalizacin del tema de las distintas formas de comunicacin mientras practica habilidades de conversar y dialogar.
Personalizacin del tema de los derechos humanos mientras se practican las habilidades de discutir y conversar.
Prctica de las habilidades de conversar y dialogar.
Prctica de las habilidades relacionadas con la escucha, el dilogo, el debate, la
discusin, etc.
Prctica de las principales funciones del lenguaje y la funcin comunicativa adecuada al texto oral seleccionado.
Prctica de solicitudes y respuestas a las peticiones de una manera educada y
corts.
Prctica oral de los diferentes usos del lenguaje trabajados en las unidades.
Prctica, mediante la expresin oral, del vocabulario relacionado con los derechos
y obligaciones.
Prctica, mediante la expresin oral, del vocabulario relacionado con la descripcin de diagramas, grficos o resultados.
Reconocimiento de escenarios problemticos y personalizacin del tema para solicitar la ayuda necesaria.

48
Writing [B2, B4]:

Signos de puntuacin: dos puntos, puntos y coma.
Signos de puntuacin: el uso de las comas y de las comillas.
Signos de puntuacin: signos de admiracin.
Conectores: revisin I.
Conectores: revisin II.
Conectores: revisin III.
Estrategia: Aplicacin de los diferentes pasos para la creacin de un blog.
Estrategia: escribir un dilogo.
Estrategia: un ensayo de opinin.
Usos del lenguaje (Blog words, Describing a blog, Characteristics of good blogs).
Usos del lenguaje (Pets, Adjectives, In the city, Giving reasons, Giving a conclu-
sin).
Usos del lenguaje (Positive adjectives, Informal language, Formal language, Ex-
pressing surprise).
Aplicacin de las reglas para el uso de las comas y las comillas.
Aplicacin de las reglas para el uso de los dos puntos y del punto y coma.
Aplicacin de las reglas para el uso de signos de admiracin.
Aplicacin de unos criterios adecuados para analizar su trabajo antes de escribir
su proyecto definitivo.
Elaboracin del primer borrador de un dilogo publicitario.
Elaboracin del primer borrador de un ensayo de opinin.
Elaboracin del primer borrador de una entrada de blog.
Planificacin y generacin de ideas para escribir su blog.
Reconocimiento y planificacin de los diferentes pasos para elaborar un ensayo
de opinin.
Reconocimiento y planificacin de los diferentes pasos para escribir un dilogo
publicitario.
Revisar los conectores trabajados en las unidades anteriores.
Uso de un diagrama visual y organizador de ideas para escribir un ensayo de opinin.


49


precisin.





50

Valoracin respetuosa de las diferentes opiniones sobre los temas de la unidad.

personas de procedencias culturales diferentes a la propia.


la comunicacin.

51
las siguientes:
COMPETENCIAS
1. Lingstica
UNIDADES
7
2. Matemtica
interaccin con el
mundo fsico
7. Aprender a
aprender

52
5. METODOLOGA
5.1 ACTIVIDADES TIPO
De introduccin y motivacin:

A travs del intercambio de conocimientos previos y mediante pruebas especficas de

exploracin inicial, se procurar constatar al inicio del curso el grado de adquisicin que
tienen los alumnos de las destrezas bsicas (Reading, Listening, Speaking y Writing) y su
competencia en las diferentes habilidades lingsticas y cognitivas.
Se recabar tambin informacin sobre el nivel adquirido por los alumnos y alumnas del
grupo en las diversas destrezas en su lengua materna, as como sobre sus conocimientos
gramaticales y de vocabulario.
Mediante la evaluacin de la informacin obtenida, se procurar adecuar la enseanza en
el inicio del nuevo curso a las caractersticas y necesidades de los alumnos y alumnas del
grupo.
Realizacin de un torbellino de ideas para que los alumnos expresen lo que saben sobre
los contenidos que se integran en cada Unidad Didctica.
Presentacin de los materiales y de los recursos didcticos que se van a utilizar en el desarrollo de la Unidad, tanto del Students Book y del Practice Book, como del Teachers
Book y de otros materiales especficos, incluidos los recursos audiovisuales e informticos seleccionados.
Audicin de las cancines programadas, visionado de vdeos, uso del aula Medusa, o de
cualquier otro dispositivo semejante.
De desarrollo del proceso:

Warmer (Teachers Book): Realizacin de las actividades de motivacin e introduccin a los contenidos programados en la Unidad didctica.
Reading: Realizacin de las diversas actividades de los epgrafes con la ayuda de textos y grficos.
Vocabulary: Realizacin de las actividades programadas relacionadas con el vocabulario seleccionado.
Listening: Realizacin de las actividades programadas con la ayuda del Class Audio
CD.
Language in use: Realizacin de las actividades asociadas a los contenidos gramaticales programados, con la utilizacin del Class Audio CD:
Web Link: Acceso y explotacin de la pgina web para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje.
Language in use: Realizacin de las actividades asociadas a los contenidos gramaticales programados.
Desdobles de prcticas de conversacin en los grupos de 3 y 4 de ESO.
Realizacin de actividades orales de descripcin de hechos y situaciones, simulacin
de conversaciones, etc. Esta actividad se potenciar especialmente en los grupos de
Secciones Bilinges.
De evaluacin:
Actividad de autoevaluacin.
53
Actividades de evaluacin previstas en el tests book del profesor.

Exposiciones, dramatizaciones y entrevistas orales, individuales o grupales.
Actividades de Reading, writing, listening o speaking para valorar las destrezas.
De profundizacin o repaso:
Actividades del teachers book relativas a: gramtica, vocabulario, reading, writing,
listening o speaking etc, al objeto de profundizar o reforzar aspectos.
Actividades de otras fuentes relativas a: gramtica, vocabulario, reading, writing, listening o speaking etc, al objeto de reforzar aspectos.
5.2 MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS
Recursos generales
Impresos
-
Libro del alumno (Students Book)
Libro de actividades (Workbook)
Libro del profesor (Teachers Book)
Libro de recursos del profesor (Teachers Resource Book)
DVD worksheets
Audiovisuales e informticos
-
I-Book
CD del professor (Teachers Class CD)
CD del libro de Actividades (Workbook + Multi-ROM)
CD de recursos del profesor (Teachers Resource CD)
DVD
PAU Generator
Referencias de enlaces web (Weblinks para el profesor y el alumno)
Richmond Publishing Bachillerato website para IN GEAR
Recursos especficos de la unidad

Libro del alumno (Students Book & Multi-ROM & i-book):
Pronunciation task
Speaking practice task
Vocabulary Reference
Language Reference

54
Pronunciation Reference
Speaking Reference
Writing Reference
Libro de Actividades (Workbook):
Units 1-9
Exam practice for Unit
Language reference for Unit
Speaking exam practice for Unit
Listening Transcripts Unit
Libro de recursos fotocopiables del profesor (Teachers Resource Book y CD):
Grammar worksheets: consolidation and extension (Units 1-9)
Vocabulary worksheets: consolidation and extension (Units 1-9)
Listening worksheets (Units 1-9)
Speaking worksheets (Units 1-9)
Reading worksheets (Units 1-9)
Writing worksheets (Units 1-9)
Grammar and vocabulary consolidation test (Units 1-9)
Grammar and vocabulary extension test (Units 1-9)
Cumulative Test (Units 1-9)
Listening and Speaking Test (Units 1-9)
Reading and Writing Test (Units 1-9)
Tests and Exams Answer Key (Units 1-9)
DVD and worksheets:
Unit 1-9
CD de clase (Class CD):
Transcriptions
Richmond Publishing Bachillerato website:
Interactive language and skills activities

55
6. EVALUACIN
6.1 CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA
CRITERIOS COMUNES DE EVALUACIN DEL DEPARTAMENTO
DE INGLS PARA EL BACHILLERATO
1. Comprender la idea principal e identificar los detalles ms relevantes de
mensajes orales, emitidos en situaciones comunicativas cara a cara o por los
medios de comunicacin, sobre temas conocidos y actuales, relacionados
bien con sus estudios e intereses o con aspectos socioculturales asociados a
la lengua extranjera, siempre que estn articulados con claridad
y que el desarrollo del discurso se facilite con marcadores explcitos.
Asimismo se valorar el uso de estrategias para favorecer la comprensin.
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de alumnos y alumnas para
comprender e interpretar la informacin sobre temas propios de su experiencia y
sus necesidades de comunicacin, transmitida por los medios de comunicacin
y por interlocutores con diferentes acentos, teniendo en cuenta aspectos tales
como el registro utilizado, el propsito y la actitud del hablante, etc. Asimismo,
evala la capacidad de entender las ideas principales y las especficas, haciendo
uso de estrategias que les faciliten la comprensin de mensajes orales emitidos
por los medios de comunicacin siempre que se hable claro, el mensaje
est estructurado con claridad y se utilicen marcadores explcitos.
2. Expresarse con fluidez, utilizando una pronunciacin, entonacin y un
lenguaje apropiados, en conversaciones sencillas, narraciones, descripciones
y presentaciones previamente preparadas, utilizando estrategias de
comunicacin adecuadas, con la correccin necesaria para hacer posible
dicha comunicacin.
Se trata de evaluar la capacidad del alumnado para organizar y expresar ideas
con claridad, realizar descripciones sencillas sobre una variedad de temas conocidos,relatar hechos reales o imaginarios, argumentos de libros o pelculas,
describiendo sentimientos y reacciones. Estas exposiciones se habrn preparado
previamente. Se valorar tambin su capacidad para reaccionar adecuadamente,
mostrando una actitud respetuosa, en la interaccin y colaborar en la
continuacin del discurso, iniciando intercambios, haciendo preguntas, negociando
el significado, superando las dificultades para producir mensajes suficientemente
coherentes, correctos y comprensibles como para asegurar la comunicacin.
3. Comprender la informacin relevante e identificar informacin especfica
en textos escritos procedentes de diversas fuentes: correspondencia,
pginas web, peridicos, revistas, literatura y libros de divulgacin, referidos
a la actualidad, la realidad sociocultural de los pases donde se habla
la lengua extranjera o a temas relacionados con otras materias del currculo.
Se pretende evaluar la capacidad del alumnado para comprender informacin
relevante de material escrito de uso cotidiano y para identificar informacin concreta
en una variedad de textos autnticos de inters general y de divulgacin,
con suficiente precisin y detalle como para poder analizar crticamente dicha informacin, anticipando y deduciendo datos a partir del contexto y aplicando las
56
estrategias necesarias para la realizacin de una tarea. Este criterio evala

adems la capacidad de los alumnos y alumnas para utilizar de forma autnoma
recursos digitales, informticos y bibliogrficos para buscar informacin y solucionar
problemas de comprensin.
4. Escribir textos claros sobre temas conocidos y/o trabajados previamente,
en soporte papel y digital, con diferentes propsitos y con la correccin
formal, la cohesin, la coherencia y el registro adecuados, valorando la
importancia de planificar y revisar el texto.
La aplicacin del criterio determinar si los alumnos y las alumnas redactan textos
con una organizacin clara y enlazando las oraciones siguiendo secuencias
lineales cohesionadas; si manifiestan inters en planificar los textos y en revisarlos,
realizando versiones sucesivas hasta llegar a la versin final; si sus textos
definitivos muestran la correccin textual necesaria para su comprensin. Se valorar tambin la buena presentacin de los textos escritos tanto en soporte papel
como digital, con respeto a las normas ortogrficas y tipogrficas.
5. Utilizar de forma consciente los conocimientos adquiridos sobre el funcionamiento de la lengua, mediante la induccin o deduccin de las reglas
correspondientes, y utilizar elementos lingsticos de referencia que faciliten
el aprendizaje y la correccin de las propias producciones y las transmitidas
por otras personas.
El propsito del presente criterio es evaluar si el alumnado progresa en el manejo
de estructuras gramaticales que expresan un mayor grado de madurez sintctica,
en la ampliacin del lxico, en el perfeccionamiento de rasgos fonolgicos y
en la ortografa. Se valorar tambin su capacidad para usar de forma autnoma
los recursos y materiales de referencia para transferir el conocimiento de la
reglas de funcionamiento de la lengua extranjera a situaciones nuevas. Finalmente,
se evala la capacidad del escolar para valorar su proceso de aprendizaje
y para corregir o rectificar sus propias producciones y las de sus compaeros,
tanto orales como escritas.
6. Identificar, poner ejemplos y utilizar de manera espontnea estrategias de
aprendizaje diversas, y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para evaluar sus progresos e
identificar sus habilidades lingsticas.
Con este criterio se evaluar si el alumnado sabe usar de forma sistemtica las
estrategias y destrezas que favorecen el proceso de aprendizaje tales como la
valoracin de sus progresos y la reflexin sobre el propio aprendizaje, la toma
de decisiones, la observacin, la formulacin y reajuste de hiptesis. Asimismo
se pretende verificar si identifica lo que sabe expresar en la lengua extranjera,
es decir, sus habilidades lingsticas, reforzando la confianza en s mismo. Por
ltimo, se evala el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin
como herramienta de comunicacin internacional y de aprendizaje y la utilizacin
consciente de las oportunidades de aprendizaje en el aula y fuera de ella.
7. Identificar, a travs de documentos, en soporte papel digital o audiovisual,
los elementos geogrficos, histricos, artsticos, literarios y sociales ms
relevantes de la cultura o culturas de los pases donde se habla la lengua
57
extranjera y su influencia en la sociedad canaria, desde la ptica enriquecida

por las diferentes lenguas y culturas que el alumnado conoce.
Este criterio propone la evaluacin de los conocimientos culturales que el alumnado
posee acerca de los pases donde se habla la lengua extranjera y su capacidad
para identificar algunos rasgos especficos que son caractersticos de
estos contextos, acercndose a la diversidad social y cultural, buscando similitudes
y aceptando diferencias. De la misma manera, con este criterio se pretende
valorar las influencias de otras culturas en la sociedad canaria.
6.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Prueba objetiva
Test oral
Workbook
Reading, listening, dictado, composicin, traduccin, pruebas PAU, etc.
Observacin directa sobre los aspectos de tarea, participacin y comportamiento.
6.3 MODELO DE CALIFICACIN
La evaluacin se realizar mediante el procedimiento establecido en el
PCC de la etapa. Como orientacin general, el proceso de calificacin ser de la
siguiente forma:
A) Se asignarn 8 puntos a los contenidos conceptuales y procedimentales de la
materia. Para ello se obtendr la nota media entre las siguientes pruebas:
1 mnimo de una prueba objetiva cada 2 unidades, con ejercicios de gramtica,
vocabulario, Reading, writing, etc.
1 mnimo de una valoracin del workbook y/o diario de clase al trimestre y/o cuaderno.
1 mnimo de un reading, listening, dictado, composicin, pruebas PAU, o traduccin
directa o inversa al trimestre.
1 prueba oral por evaluacin.
1 prueba escrita de cada uno de los libros de lectura que se establezcan, y un trabajo
de uno de los libros.
B) Se asignarn 2 puntos referidos a los contenidos actitudinales, distribuidos por
igual entre:
Tarea: Deben ser realizadas conforme a las especificaciones dadas por el profesor,
con los contenidos y formatos apropiados, puntualidad, etc.
Participacin: Mostrar inters por el rea y sus destrezas bsicas, preguntar
dudas, trabajar en clase, contestar las actividades, hace los exmenes, etc.
Actitud: Uso adecuado del material, comportamiento, medidas disciplinarias,
etc.
Para ello se reflejar un mnimo de una anotacin trimestral en la ficha del profesor,
referido a cada uno de los tres puntos antedichos. La Ausencia de anotaciones diarias
58
supone una conducta positiva en el alumno.

6.4 EVALUACIN Y CALIFICACIN DEL ALUMNADO CON PRDIDA DEL
DERECHO DE EVALUACIN CONTINUA
Se realizar mediante el procedimiento establecido en el PCC de la etapa, en convocatoria al
efecto en el mes de junio, que versar sobre los contenidos mnimos, y que constar de tres
elementos:
a) Para la valoracin de los contenidos conceptuales y procedimentales: (9 puntos)
1 prueba objetiva de todas las unidades, con ejercicios de gramtica, vocabulario, reading,
writing, etc.
1 prueba oral
b) Para la valoracin de los contenidos actitudinales: (1 punto)
Valoracin de las unidades correspondientes del workbook.
6.5 EVALUACIN Y CALIFICACIN DEL ALUMNADO EN LA CONVOCATORIA
EXTRAORDINARIA
Se realizar mediante el procedimiento establecido en el PCC de la etapa, en convocatoria al efecto en el mes de junio, que versar sobre los contenidos ms importantes,y que constar de dos elementos para la valoracin de los contenidos conceptuales y procedimentales:
1 prueba objetiva de todas las unidades, con ejercicios de gramtica, vocabulario,
reading, writing, prueba PAU, etc.
1 prueba oral
7. PLAN DE REFUERZO PARA LOS ALUMNOS QUE NO SUPERAN

EL REA A LO LARGO DEL CURSO
Se recomendar a estos alumnos que asistan a las clases de apoyo que ofrece el
Ayuntamiento en el propio Centro en horario de tarde, durante el curso escolar. Se
celebrarn reuniones de coordinacin con este profesorado.
Cada profesor ser responsable de ofrecer materiales de apoyo a sus alumnos en
esta circunstancia, facilitndoles la superacin de los contenidos no alcanzados.
8. PLAN DE PROFUNDIZACIN
En cada unidad didctica aparecen actividades extras que el profesor deber utilizar dependiendo de las necesidades y nivel del grupo y del alumno. Tambin se tendr en cuenta la capacidad de trabajo del alumnado. Para determinados alumnos con nivel ms
avanzado tambin ser muy til acudir a la biblioteca y encargarles
lecturas extraordinarias segn su nivel.

59
9. PLAN DE ACTUACIN CON ALUMNOS CON MATERIAS

PENDIENTES DEL CURSO ANTERIOR
No hay tal en 1 de Bachillerato
10. ESTRATEGIAS DE TRABAJO CON LOS EJES TRANSVERSALES

Y LA EDUCACIN EN VALORES.
Los contenidos del bloque B4(Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural)
tratan los temas y actitudes relativas a los ejes transversales del Centro a lo largo
de todos los cursos de la etapa.
Adems, diversos miembros del Departamento forman parte de los proyectos de
Ecoauditora, Convivencia y Salud. A partir de su vinculacin involucrarn a sus
grupos en la realizacin de diversas las actividades propias del Proyecto.
10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

12.1 COMPLEMENTARIAS
Incluidas en la programacin del Departamento de Actividades del Centro.
12.2 EXTRAESCOLARES
Incluidas en la programacin del Departamento de Actividades del Centro.

60

Programacion de Ingles Bach Primero

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PROGRAMACIN DIDCTICA DE LA MATERIA INGLS

7. PLAN DE REFUERZO PARA LOS ALUMNOS QUE NO SUPERAN

Departamento: Ingls 1 BACHILLERATO

Departamento: Ingls 1 BACHILLERATO

COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA:

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA:

COMPETENCIA DE AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL:

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER:

Departamento: Ingls 1 BACHILLERATO

COMPETENCIA EN TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA

COMPETENCIA ARTSTICA Y CULTURAL:

3. RELACIN ENTRE OBJETIVOS DE ETAPA DEL CENTRO, DE LA

4. CONTENIDOS: DISTRIBUCIN TEMPORAL

Departamento: Ingls 1 BACHILLERATO

UNIDADES DIDCTICAS DEL PRIMER TRIMESTRE

1. OBJETIVOS TRIMESTRALES DE LA PROPUESTA

Objetivos de enseanza y aprendizaje:

Reconocer la estructura de In Gear 1 y utilizar adecuadamente los diversos elementos

friends; Nacionalidades y lenguas; Preposiciones de lugar; Preposiciones de direccin;

Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas e intenciones comunicativas

Aplicar una estrategia para predecir el contenido de un texto.

Buscar en un texto escrito palabras individuales, utilizando las pistas que da el

Buscar y obtener informacin en un texto escrito para responder a una pregunta

Desarrollar los temas de la identidad, la emigracin y la emigracin y practicar el

Eliminar las respuestas incorrectas y encontrar informacin en el texto que apoye

Leer textos acerca de las aficiones y gustos de los adolescentes.

Personalizar los temas de las unidades mientras se desarrollan las habilidades de

Practicar una lectura comprensiva de los textos escritos.

Presentar el tema de las celebraciones en el mundo, centrndose en diferentes

Presentar el tema de tiempo libre y actividades de ocio.

Reconocer que la lectura en ingls puede ser divertido e informativo.

Repasar pases, nacionalidades y lenguas a partir de la lectura de un texto.

Responder a preguntas de comprensin lectora, utilizando las propias palabras.

Utilizar el contexto para emparejar las palabras con sus definiciones.

Aprender a contestar preguntas libremente, usando sus propias palabras.

Departamento: Ingls 1 BACHILLERATO

Analizar la informacin que proviene de las question tags.

Aplicar la estrategia de predecir el contenido de un texto.

Aprender a contestar preguntas libremente, usando sus propias palabras.

Comprobar respuestas de tareas de manera auditiva.

Conversar con otros adolescentes sobre sus aficiones.

Escuchar a otros compaeros cmo celebran las festividades especiales, como el

Escuchar el vocabulario relacionado con las formas y costumbres de celebrar las

Escuchar informaciones especficas para comprobar la informacin.

Escuchar y escribir textos, utilizando el mtodo de un dictado.

Leer las cuestiones de forma cuidadosa y reconocer en el texto oral la informacin

Mejorar la comprensin auditiva mediante la prediccin del contenido del texto en

Practicar la audicin de textos orales con informacin especfica, eliminando las

Practicar la escucha de la terminacin -ed al final de las frases.

Practicar la escucha de la terminacin -ed en las formas verbales de pasado.

Practicar las respuestas, con palabras propias, a preguntas de comprensin lectora.

Presentar las question tags.

Reconocer el nivel de comprensin del texto oral escuchado.

Reconocer los significados de las question tags.

Trabajar la comprensin auditiva mediante la respuesta de preguntas de verdadero o falso.

Tratar el vocabulario relacionado con el tema de festivales, pelculas, viajes y literatura.

Speaking & Conversation:

Dialogar sobre diferentes gustos musicales.

Discutir sobre el Festival WOMAD y otros festivales del estilo.