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    La Trucha y El Torrente de La Montaña

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    El documento discute el proceso racional y deductivo de diseño arquitectónico. Sugiere que los arquitectos deben generar ideas imaginativas y casuales primero, y luego someter esas ideas a una crítica feroz para seleccionar la solución. También argumenta que los estudios de arquitectura y la comunidad arquitectónica en general deberían ser más abiertos al compartir errores para aprender unos de otros, en lugar de ocultarlos.

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    El documento discute el proceso racional y deductivo de diseño arquitectónico. Sugiere que los arquitectos deben generar ideas imaginativas y casuales primero, y luego someter esas ideas a una crítica feroz para seleccionar la solución. También argumenta que los estudios de arquitectura y la comunidad arquitectónica en general deberían ser más abiertos al compartir errores para aprender unos de otros, en lugar de ocultarlos.

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    El documento discute el proceso racional y deductivo de diseño arquitectónico. Sugiere que los arquitectos deben generar ideas imaginativas y casuales primero, y luego someter esas ideas a una crítica feroz para seleccionar la solución. También argumenta que los estudios de arquitectura y la comunidad arquitectónica en general deberían ser más abiertos al compartir errores para aprender unos de otros, en lugar de ocultarlos.

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    El documento discute el proceso racional y deductivo de diseño arquitectónico. Sugiere que los arquitectos deben generar ideas imaginativas y casuales primero, y luego someter esas ideas a una crítica feroz para seleccionar la solución. También argumenta que los estudios de arquitectura y la comunidad arquitectónica en general deberían ser más abiertos al compartir errores para aprender unos de otros, en lugar de ocultarlos.

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    la trucha y el torrente de la montaa (Alvar Aalto)

    Despus de examinar y analizar los diversos requisitos de un proyecto nuevo, lo


    dejaba todo a un lado y se dedicaba a realizar dibujos azarosos e inconscientes, hasta
    que descubra en ellos aquellos rasgos o ideas capaces de convertirse en un proyecto
    al resolver los condicionantes planteados. No hay nada ms deductivo y racional.
    Lo racional visto de esta forma exige, como vimos al hablar de la evolucin, la frtil
    generacin de ideas imaginativas, nuevas, subjetivas, artsticas, casuales, extremas
    para poder ejercer la crtica, la seleccin basada en su utilidad para resolver los
    condicionantes objetivos. Por tanto, paradjicamente, la solucin racional de
    problemas objetivos no impide lo subjetivo o irracional en una primera fase. Como el
    escultor que necesita el barro como materia prima de su obra, necesitamos riqueza de
    ideas diferentes cuyo origen no nos importa si al ejercer la crtica sobre ellas
    conseguimos eliminar las que no sirven, las que tienen consecuencias no deseadas
    (errores). Nos quedamos con aquellas que salvan la crtica inicial solucionando algo.
    Pero no hay que confundir el barro con la obra del escultor. Las ideas sin seleccin
    crtica no son ms que materia inerte.
    Igualmente, en el interior de los estudios, sobre todo si estn constituidos por un
    equipo de varios arquitectos, esta actitud deductiva est presente de forma ms o
    menos consciente porque es la nica manera que una idea tiene de abrirse paso entre
    un grupo de iguales. Pero al mostrarse el resultado al exterior, condicionados por las
    reglas del juego vigentes, se le da una mano de pintura inductiva. Se construye a
    posteriori y a veces inconscientemente una fantasa de proceso idealista, una poesa
    que todo lo justifique desde el lugar, el no lugar o desde paramtricas condiciones de
    contorno (sociologa, psicologa). Y los errores del edificio cuando se detectan por
    supuesto se entierran de facto dentro del estudio mediante un pacto de silencio. Sin
    embargo, atendiendo realmente a un espritu racional deductivo, en los estudios se
    prueban formas sin pedirle pedigr, a veces generadas semi-automticamente,
    sabiendo que lo importante no es su origen (quin del equipo o qu programa las
    genere) sino la crtica feroz y la seleccin de estas formas dentro del estudio.
    Deberamos ser capaces de abrir esta caja oscura y extender esta actitud que da tan
    buenos resultados arquitectnicos al exterior de los estudios, al clima arquitectnico.
    Las crticas se haran sin nimo de descalificar sino de entender, evitando, aunque nos
    parezca ahora difcil, cargas emocionales estriles para conseguir aprender de los
    errores ajenos y propios.

    No cabe duda que la tarea sera ardua. Tendramos que valorar los argumentos y los
    proyectos por su capacidad de contrastacin. Tendramos que mostrar sin miedo, no
    slo los aciertos, sino los errores cometidos que pueden tener ms valor para todos
    que los aciertos. Y cambiar la denominacin del obligado apartado de la memoria
    justificacin de la solucin adoptada (obsoleto por inductivo) y sustituirlo por la de
    contrastaciones para la solucin adoptada

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