Tercera Sesion de Aprendizaje de Hge 3º Ccesa1156

SESIN DE APRENDIZAJE
Grado: Tercero de Secundaria

rea: Historia, Geografa y Economa
Nmero de sesin
3/5
TTULO DE LA SESIN
Visualizamos los acontecimientos del siglo XVII.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Construye
interpretaciones
histricas.
CAPACIDADES
Comprende el tiempo histrico y emplea
categoras temporales.
Elabora explicaciones histricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
INDICADORES
Precisa distintos tipos de duracin que
pueden tener los fenmenos histricos.
Explica cmo las corrientes de
pensamiento influyen en los
acontecimientos histricos.
SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente inicia la sesin presentando los aprendizajes esperados con un fraseo que podra ser de la siguiente
manera: Chicos, es importante que comprendamos que las situaciones histricas generan cambios y dan lugar a
nuevas situaciones. Por ello, en la sesin vamos a elaborar una lnea de tiempo que servir para registrar los
acontecimientos histricos del siglo XVII y comentaremos sobre su impacto en la poca. Coloca el ttulo en la pizarra:
Visualizamos los acontecimientos del siglo XVII.
Luego, plantea la situacin significativa:
Si algunas naciones europeas del siglo XVII se hicieron muy poderosas con un gobierno monrquico absolutista,
por qu Inglaterra cambi su forma de gobierno, pero mantiene podero frente a otras naciones europeas?
Los estudiantes presentan algunas inferencias en relacin a la situacin problemtica planteada. Luego, responden la
pregunta para recoger sus saberes previos:
Cmo eran las monarquas europeas del siglo XVII?
II. Desarrollo (30 minutos)
El docente explica que existen situaciones histricas que tienen mayor tiempo de duracin y en otros casos menor
tiempo, como es el caso de los regmenes monrquicos absolutistas. Por ejemplo, en Inglaterra se produce un cambio
de monarqua absoluta por una monarqua parlamentaria, lo cual desconcentra el poder en una sola persona.
A continuacin, el docente solicita a los estudiantes revisar su libro de texto para abordar la situacin problemtica
planteada. Los estudiantes leen el documento 2 de su libro de texto La Declaracin de derechos (1689). Luego,
responde en su cuaderno:
Cules son los lmites que se impuso a la monarqua inglesa?
Qu represent el Parlamento para la monarqua de Inglaterra?
Qu diferencias encuentras entre la monarqua inglesa y las dems monarquas del siglo XVII?
El docente monitorea el trabajo de los estudiantes y orienta de cerca el avance. Luego de un tiempo de trabajo
prudente, motiva la participacin para la socializacin de sus respuestas. Los estudiantes participan presentando sus
conclusiones en relacin a las diferencias entre la monarqua absoluta y la monarqua parlamentaria con la orientacin
del docente. Realizan anotaciones en sus cuadernos de las ideas ms relevantes. Podran completar el siguiente
cuadro:
TIPO DE GOBIERNO
MONARQUA ABSOLUTA
MONARQUA PARLAMENTARIA
CARACTERSTICAS
1.
2.
3.
1.
2.
3.
III. Cierre (5 minutos)

El docente cierra la sesin sealando algunas ideas-fuerza: En Inglaterra ocurri un proceso interesante de cambio y
transformacin de la monarqua. Esto respondi a las nuevas motivaciones e ideologas contrarias a un absolutismo
ilimitado de los reyes. Este proceso tambin ocurri en las dems naciones europeas, pero mucho despus.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
El docente indicar la consigna de trabajo: En el siglo XVII, el cual corresponde a la Edad Moderna, ocurrieron
muchos acontecimientos que marcaron los acontecimientos posteriores. Por ello, es importante identificarlos y
comprender sus repercusiones. Para ello, ustedes elaborarn una lnea de tiempo, con explicaciones muy precisas
sobre las ideologas y supuestos que estn detrs de los acontecimientos y sus consecuencias.
El docente invita a observar un video en la pgina web de Youtube sobre el siglo XVII, Edad Moderna: poltica
<www.youtube.com/watch?v=zP0JD7ANPzE>. Los estudiantes hacen anotaciones en sus cuadernos resaltando las
caractersticas ms relevantes del periodo que estn estudiando.
El docente explica que en el siglo XVII ocurren hechos que van a preparar las condiciones para los cambios que
ocurren en el siglo XVIII y muchos de esos cambios han influido tambin en la historia de nuestro pas. Por ello, vamos
a trabajar en grupo la lnea de tiempo comentada de acuerdo a las siguientes pautas:
-
Trazar una recta numrica con intervalos de tiempo de 1600 al 1700

En la parte superior de la lnea, colocar los acontecimientos ms relevantes como: la guerra de los treinta aos, la
guerra de sucesin espaola, las revoluciones inglesas, etc.
En la parte inferior de la lnea, colocar el efecto o resultado del hecho histrico
Los estudiantes se organizan en grupos y revisan su libro de texto entre las pginas 16 a 17. Identifican los
acontecimientos histricos y sealan las ideologas que estn detrs, sus efectos y trascendencia. Se sugiere utilizar
otros libros del centro de recursos correspondiente al grado o al periodo histrico que se est estudiando. Tambin, si
las condiciones lo permiten, pueden revisar en la web, citando los acontecimientos polticos del siglo XVII o la Edad
Moderna.
El docente monitorea el trabajo de los estudiantes y orienta permanentemente sus avances y pertinencia. Utiliza la lista
de cotejo para evaluar el desempeo de los estudiantes en el trabajo en grupo.
El docente revisa los avances en la elaboracin de la lnea de tiempo y se asegura que todos la tengan, pues la
necesitarn para la siguiente sesin.
TERCERA HORA (45 minutos)
El docente inicia la sesin dialogando con los estudiantes en relacin a los avances de la lnea de tiempo. Explica que
en la sesin analizarn cada acontecimiento histrico considerando sus causas y los cambios que ha generado en el
siglo y su trascendencia. Luego de esta indicacin, los estudiantes revisan los acontecimientos que han registrado en
la lnea de tiempo.

Los estudiantes colocan sus lneas de tiempo en lugares visibles del aula a modo de museo. Despus, recorren
ordenadamente observando los trabajos de sus compaeros. Esto les permitir sealar sus coincidencias y
diferencias.
El docente asigna a cada grupo un acontecimiento histrico del siglo XVII. Indicar que se debe presentar sus causas,
efectos y el cambio significativo para los siglos posteriores. La socializacin se realiza en el siguiente orden:
Grupo 1: Guerra de los treinta aos
Grupo 2: Revoluciones inglesas
Grupo 3: Decadencia del Imperio espaol
Grupo 4: Inicios de la hegemona francesa
Los estudiantes presentan el anlisis de cada acontecimiento histrico a partir de las ideologas, efectos y significado.
Cada grupo es representado por un estudiante que deber exponer en un tiempo no mayor de tres minutos.
El docente orienta la plenaria y consolida los aprendizajes a travs de un cuadro donde se plantean las corrientes de
pensamiento que pueden estar detrs de cada acontecimiento (ver Anexo 1 ).
El docente solicita a los estudiantes realizar una coevaluacin del trabajo realizado en la sesin. Para ello, les pide que
completen la ficha de coevaluacin grupal (ver Anexo 2 ).
Los estudiantes completan la ficha de coevaluacin por grupo. Luego de transcurridos cinco minutos, presentan a la
clase los resultados de la evaluacin.
El docente orienta sobre las coincidencias que han tenido en el trabajo grupal en cuanto a los logros alcanzados y los
aspectos que requieren mejorar.
TAREA A TRABAJAR EN CASA

Elaborar un trptico sobre uno de los avances de la ciencia y tecnologa en el siglo XVII
Considerar comentarios en relacin al impacto en los acontecimientos del siglo y su importancia para la actualidad
MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN
Texto escolar. 3 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.

Video de pgina web Youtube:
Edad Moderna: poltica <www.youtube.com/watch?v=zP0JD7ANPzE>.
(Anexo 1)
ACONTECIMIENTO
S DEL SIGLO XVII
Guerra de los 30
aos
TIEMPO
1618-1648
CORRIENTES DE
PENSAMIENTO
Enfrentamientos de
ideologas religiosas de
catlicos y protestantes
EFECTOS
SIGNIFICADO
Debilitamiento del poder

de Espaa y el ascenso de
Francia.
La guerra se extendi y
enfrent a las naciones
europeas por ganar poder
y posesiones territoriales.
Sirve de modelo y
referente a las dems
naciones europeas para
poner fin a los gobiernos
absolutistas. Signific el
germen de las
democracias modernas.
Dio paso a corrientes de
pensamiento
independentistas en las
colonias hispanas.
Dio paso a ideologas
liberales que buscaban
reformas polticas y el
reconocimiento de
derechos de igualdad y
libertad.
Revoluciones
inglesas
1646 y 1688
Oposicin a los
absolutismos impulsado
por la ideologa
protestante
Establecimiento de la
monarqua parlamentaria
Decadencia del
Imperio espaol
1640-1700
La guerra de los treinta

aos y la independencia
de Portugal
Crisis y debilitamiento del

poder de Espaa en
Europa
Inicios de la
hegemonia francesa
1610-------
Afirmacin de una
autoridad absoluta del
Rey, respaldado en el
poder militar
Afianzamiento de las
grandes desigualdades
sociales y econmicas en
Francia
(Anexo 2)
Ficha de coevaluacin del trabajo grupal

Grupo N: ..
Integrantes del grupo
Mayor fortaleza del grupo para
alcanzar los objetivos de la tarea
1.
2.
3.
4.
5.
Aspectos a mejorar del grupo para

alcanzar los objetivos de la tarea

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III. Cierre (5 minutos)

Trazar una recta numrica con intervalos de tiempo de 1600 al 1700

II. Desarrollo (30 minutos)

TAREA A TRABAJAR EN CASA

MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN

Texto escolar. 3 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.

Debilitamiento del poder

La guerra de los treinta

Crisis y debilitamiento del

Ficha de coevaluacin del trabajo grupal

Aspectos a mejorar del grupo para

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