Mapa Curricular 12.5 Soy Autor

Unidad 12.
5: Soy autor
Espaol
5 semanas
Etapa 1 Resultados esperados
Resumen de la unidad
En esta unidad, los estudiantes demostrarn dominio de los recursos del lenguaje
empleados por autores latinoamericanos de la narrativa, a travs de la
comprensin de lectura de varias obras literarias. Reconocern elementos que
muestren caractersticas filosficas, el valor cultural de la literatura y otras
expresiones de arte. Redactarn cuentos, informes y dramatizaciones. Analizarn
obras literarias representativas de distintos perodos para comparar los temas,
recursos y estilos utilizados que servirn de modelos para redactar sus propios
textos.
Meta de transferencia: Los estudiantes saldrn de la clase preparados para usar
su aprendizaje sobre la literatura, la narrativa y sus recursos para crear cuentos y
textos narrativos propios, en los que expresarn valores culturales y ticos.
Estndares de contenido y expectativas

Comunicacin oral
CO.12.2 Aplica el valor tico, esttico y cultural de la literatura y otras
expresiones de arte.
CO.12.12 Produce informes orales sobre investigaciones literarias.
Comunicacin escrita
CE.12.7 Utiliza diversos elementos estticos y retricos para alcanzar efectividad
en los textos escritos tales como punto de vista, caracterizacin, estilo, etc.
CE.12.10 Produce textos literarios como cuentos, poemas y otros a partir de su
experiencia como lector.
Comprensin de lectura
CL.12.2 Evala los efectos que tienen el tono, la irona, el modo y el estilo del
autor en textos literarios.
CL.12.5 Analiza obras literarias representativas de distintos periodos y compara
los temas y recursos utilizados en cada uno.
CL.12.6 Evala las influencias filosficas, polticas, religiosas y ticas en textos
literarios de diversos periodos.
Expectativas a ser mantenidas
CL.12.4 Evala el modo en que el autor usa los recursos literarios y el lenguaje
para evocar las emociones del lector.
Ideas grandes/Comprensin
duradera:
Junio 2012
Preguntas esenciales:
1
Unidad 12.5: Soy autor

Espaol
5 semanas
Buenos oyentes usan su

conocimiento sobre los valores y las
virtudes humanas para expresarse.
La comprensin de lectura expande
nuestro conocimiento del mundo, su
gente y de nosotros mismos.
Los lectores usan estrategias para
construir significado.
Los lectores desarrollan un
entendimiento de la lectura ms
profundo, a travs de la reflexin de
un texto escrito.
Los escritores narran con diferentes
propsitos de acuerdo a su
audiencia.
Cmo se expresan los buenos

oyentes?
Por qu es importante tener buena
comprensin de lecturas?
Qu puede hacer un lector cuando
no comprende la lectura? Por qu
son importantes las estrategias?
Por qu es importante evaluar lo
que leemos?
Qu conexiones hace un lector al
leer?
Contenido (Los estudiantes

comprendern)
Destrezas (Los estudiantes

podrn)
Sobre el valor cultural de la literatura

y otras expresiones de arte.
Sobre investigaciones literarias e
informes orales.
Existen diversos elementos estticos
y retricos para alcanzar efectividad
en los textos escritos tales como
caracterizacin.
Textos literarios se producen a partir
de la experiencia como lector.
El estilo del autor afecta a textos
literarios.
Distintos periodos tienen obras
literarias representativas con una
variedad de temas y recursos
utilizados en cada uno.
Textos literarios de diversos periodos
tienen influencias filosficas.
Un autor usa recursos literarios y
lenguaje para evocar las emociones
del lector.
Vocabulario de contenido
Figuras literarias: metforas, smiles,

hiprbole
Junio 2012
Aplicar el valor cultural de la

literatura y otras expresiones de
arte.
Producir informes orales sobre
investigaciones literarias.
Utilizar diversos elementos estticos
y retricos para alcanzar efectividad
en los textos escritos tales como
caracterizacin.
Producir textos literarios como
cuentos a partir de su experiencia
como lector.
Evaluar los efectos que tienen el
estilo del autor en textos literarios.
Analizar obras literarias
representativas de distintas pocas,
y comparar los temas y recursos
utilizados en cada uno.
Evaluar las influencias filosficas en
textos literarios de diversos
periodos.
Evaluar el modo en que el autor usa
los recursos literarios y el lenguaje
para evocar las emociones del
lector.
2

Espaol
5 semanas
Redaccin de textos: idea principal,

detalles de apoyo, prrafo, resumen,
ensayos, bosquejo
Acto comunicativo: figuras
idiomticas, analogas, discurso
narrativo
Comprensin de lectura: significado
literal y figurado, perspectiva,
detalles, ideas, puntos de vista
Trminos narrativos: narrador,
cuento, prosa, novela, personaje,
presentacin/ exposicin, desarrollo,
clmax, conflicto, desenlace, tema,
tiempo, tono, ambiente
Junio 2012

Espaol
5 semanas
Etapa 2 Evidencia de avalo
Tareas de desempeo
Otra evidencia
El captulo perdido
La siguiente tarea de desempeo
tiene como objetivo que el
estudiante disee un captulo
perdido. Se puede describir la tarea
al estudiante de la siguiente
manera:
El estudiante se imagina que es un
autor de textos literarios. En una
obra literaria, debe agregarle un
captulo (extender el conflicto o la
resolucin).
La extensin de la obra se llamar el
captulo perdido. Debe tener un
mnimo de dos a cuatro pginas
usando el mismo tono y estilo del
autor.
Elije una de las grandes obras
literarias ledas en clase. El trabajo
debe ser entregado por escrito con
evidencias de comprensin de
lectura, desarrollo, desenlace
apropiado de los personajes, la
situacin, audiencia y resolucin del
conflicto. Revisar que el trabajo est
libre de errores gramaticales y la
creatividad. Prestar atencin al tono,
estilo, y tema original del autor. La
extensin/final alternativo debe ser
de un mnimo de 2-4 pginas.
Se evaluar el trabajo de acuerdo a
la presentacin, estructura,
organizacin de ideas, el contenido,
el esfuerzo del estudiante, y
finalmente la exposicin de ideas.
Adaptacin para estudiantes de
educacin especial: use visuales
para describir el captulo perdido,
dramatice con un compaero el
captulo perdido.
Cuenta la filosofa
La siguiente tarea de desempeo
Junio 2012
Completar fichas biogrficas de cada

texto ledo.
Completar un Diario de Lectura
personal que incluya las fichas
biogrficas.
La lectura en voz alta.
Un Diario reflexivo de aprendizaje.
Los temas pueden incluir
contestaciones a las siguientes
preguntas:
o Qu es la literatura?
o Por qu es importante la
comprensin de lectura?
o Qu debo hacer cuando no
entiendo una palabra en el
texto?
o Cules son los personajes
protagonistas y los personajes
secundarios?
o Cul es el conflicto de esta
obra?
El uso correcto de organizadores
grficos incluyendo:
o Mapas pictricos
o Mapas semnticos
La organizacin de sus
pensamientos en un borradorbosquejo de un discurso.
Ensayos cortos de una pgina, con
una introduccin, cuerpo (de tres
prrafos) y una conclusin.
Pruebas cortas de preguntas
mltiples y preguntas de respuestas
cortas.
Tareas de Vocabulario, incluyendo
oraciones y prrafos utilizando
vocabulario nuevo.
La Bitcora
Listas de Cotejo para trabajos en
grupos.
Borrador preliminar de textos
escritos por el estudiante antes de la
4

Espaol
5 semanas
tiene como objetivo que el

estudiante disee un cuento
filosfico. Se puede describir la tarea
al estudiante de la siguiente
manera:
El estudiante, se imagina que es un
escritor de obras literarias. Usando
su conocimiento de la filosofa,
disear un cuento corto con una
filosofa de vida para jvenes sobre
el tema de tu inters. Por ejemplo:
trata a los dems como te gustara
que te tratarn.
Debe incluir figuras literarias,
lenguaje literal y lenguaje figurado
en el cuento.
Puedes usar un mapa semntico
para preparar el bosquejo-borrador
de la narracin.
El cuento debe estar acompaado
por un ttulo llamativo, una
ilustracin para la tapa del libro, un
resumen de un prrafo (similar a la
crtica al reverso de un libro), y un
mensaje/dedicatoria al principio del
cuento.
La nota se basar en el uso correcto
de los elementos literarios,
creatividad en la exposicin,
desarrollo de los personajes,
conflicto, clmax y desenlace. Se
debe entregar el mapa semntico.
Adaptacin para estudiantes de
educacin especial: prepare un fotocuentos, un libro de imgenes
visuales con una filosofa relevante a
jvenes.
entrega del trabajo final.
Etapa 3 - Plan de aprendizaje

Actividades de aprendizaje
Produccin de textos
Escribir un ensayo que explique cmo la tradicin identificada en una lectura
refleja las actitudes y las creencias del autor.
Hacer un listado de las caractersticas que hacen una lectura fcil o difcil de
Junio 2012

Espaol
5 semanas
comprender.
Identificar el lenguaje figurado y otras tcnicas en las obras literarias ledas.
Disear un final diferente al actual de la obra leda.
Comprensin de lectura
Lectura guiada por el maestro quien acta como facilitador, para mejorar la
comprensin de lectura del estudiante.
Lecturas en voz alta del maestro y del estudiante, con atencin al propsito del
autor, su perspectiva, puntos de vistas, cultura y creencias.
Lectura independiente por estudiantes y demostraciones escritas en la Bitcora
del punto de vista del autor, referencias histricas y generalizaciones
culturales.
Identifica el lenguaje figurado y otras tcnicas literarias en las obras ledas (ver
anejo: 12.5 Actividad de aprendizaje Ficha bibliogrfica).
El acto comunicativo
Utilizando la tcnica de Voltate y Comparte, completar una reflexin y
anlisis del estilo de una narracin. Cada estudiante tomar turnos para
contestar las siguientes preguntas: Cul es el estilo narrativo?, Es informal o
formal? , Se conecta el autor contigo como lector?, A qu nivel?, Qu
hubieras hecho diferente si escribieras esta obra?, Cmo interpreto esta parte
de la obra?
Cada estudiante escribe un discurso narrativo de un tema de su inters. Debe
hacer un bosquejo formal que acompae al discurso y presentarlo de manera
oral en frente de la clase.
Uso de organizadores grficos
Hacer un listado en dos columnas (doblar una hoja del cuaderno por la mitad
de manera vertical) de las caractersticas que hacen una lectura fcil de
comprender y otras difciles de comprender.
Utilizar un diagrama de Venn, comparar dos textos en general o con relacin a
elementos literarios especficos.
Usar mapas semnticos para describir las caractersticas de los personajes de
la obra.
El vocabulario
Lectura y modelaje del maestro introduciendo el vocabulario de la unidad y el
objetivo de la unidad.
El estudiante debe crea una tarjeta nueva para cada palabra de vocabulario
nuevo. A un lado el estudiante escribe la palabra, y al otro lado la define y la
usa en una oracin. Se le dar puntos extras a los estudiantes que adems
hagan un dibujo de la palabra. (Esta actividad tambin se puede hacer con una
hoja de papel dividida en cuatro columnas: palabra de vocabulario, definicin,
oracin e ilustracin (representacin visual).
Ejemplos para planes de la leccin

Lee y acta
Junio 2012

Espaol
5 semanas
La siguiente actividad sirve para reforzar la comprensin de lectura.

En grupos de 4-5 estudiantes asigne un captulo de la novela seleccionada para
leer.
Cada grupo tiene la responsabilidad de:
o
Leer el captulo
o
Hacer un resumen
o
Un mapa semntico de cada personaje
o
Preparar una interpretacin que refleje los hechos de ese captulo. Luego
lo presentarn frente de la clase.
Los estudiantes deben asignarse los siguientes roles para asegurar la
participacin de todos los miembros: el presentador (narrador de la
presentacin), el lder (gua el trabajo del grupo), el toma-tiempos (asegura el
uso del tiempo provedo para completar la tarea), un busca-materiales (para
conseguir papeles, revistas, tijeras y otros materiales para la presentacin), y
un secretario para tomar notas de los siguientes aspectos de la lectura.
o
Identificar e investigar los trminos desconocidos.
o
Sealar las palabras claves y analizar la relacin entre ellas.
o
Enunciar el tema en forma breve, clara y precisa.
o
Formular preguntas para identificar las ideas principales.
o
Desarrollar un cuestionario incluyendo las preguntas.
o
Escribir un resumen con base a las respuestas.
Esta actividad durar ms de una clase, pero desarrolla la comprensin de
lectura y posibilita la lectura de varias novelas durante la unidad.
Junio 2012

Espaol
5 semanas
Eres autor
Estudiantes hacen una reflexin sobre los textos escritos por s mismo.
El maestro debe pedirle a los estudiantes que trabajen en parejas. Uno de los
compaeros actuar como si fuera un gran crtico literario. Debe disear una
lista de preguntas para el otro compaero, identificado como el autor.
El autor debe completar las siguientes tareas y contestaciones:
o Resumir el mensaje que quiere transmitir en su texto como autor
o Cules son los conflictos y/o el suspenso presentado?
o Cul es el conflicto central de este relato?
o Qu detalles en el texto respaldan la influencia filosfica?
Cul sera otro buen ttulo para su relato?
Los estudiantes deben hacer una actuacin de sus entrevistas en frente de la
clase.
Recursos adicionales
Introduccin a la Literatura. http://www.ensayistas.org/curso3030/introd.htm

Introduccin de la Narrativa.
http://www.ensayistas.org/curso3030/genero/narrativa/
El Boom Latinoamericano.
http://boomlatinoamericano.lacoctelera.net/categoria/principalesrepresentantes
EDUPR Rescata importantes obras literarias Puertorriqueas.
http://noticias.universia.pr/vida-universitaria/noticia/2006/11/16/137974/eduprrescata-importantes-obras-literarias-puertorriquenas.html
Conexiones a la literatura
Textos y referencias
Pensamiento y Comunicacin (texto y cuaderno) (Editorial Plaza Mayor, 2002)

En Espaol 12 (texto)/(Editorial Santillana, 2007)
Mis momentos literarios Undcimo(texto)/ (Editorial Panamericana, 2008)
Obras:
o En cuerpo de camisa, de Luis R. Snchez (Conjunto de cuentos)
o La Resaca, de Enrique A. Laguerre
o La casa de Bernarda Alba, de Federico Garca Lorca
Libros de Redaccin:
o Recetas para escribir, de Daniel Cassany y Antonio Garca del Toro
o Manual de Redaccin, de Jos Ral Feliciano Rivera
Nueva Gramtica de la lengua espaola Asociacin de Academias de la Lengua
Espaola
Diccionario Didctico Avanzado del Espaol, Academia puertorriquea de la
Lengua Espaola
Junio 2012

Espaol
5 semanas
Diccionario de la Real Academia Espaola (ltima edicin)

Peridicos locales: El Nuevo da, Primera Hora, El Vocero
Tema(s) transversal(es) sugerido(s): Educacin para la paz, Educacin

cvica y tica, Educacin ambiental , Identidad cultural, Tecnologa y educacin
Integracin curricular: Estudios Sociales/ Historia, Ciencias, Tecnologa,

Bellas Artes, Biblioteca
Junio 2012

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Buenos oyentes usan su

Cmo se expresan los buenos

Contenido (Los estudiantes

Destrezas (Los estudiantes

Sobre el valor cultural de la literatura

Figuras literarias: metforas, smiles,

Aplicar el valor cultural de la

Unidad 12.5: Soy autor

Redaccin de textos: idea principal,

Unidad 12.5: Soy autor

Completar fichas biogrficas de cada

Unidad 12.5: Soy autor

tiene como objetivo que el

entrega del trabajo final.

Etapa 3 - Plan de aprendizaje

Unidad 12.5: Soy autor

Ejemplos para planes de la leccin

Unidad 12.5: Soy autor

La siguiente actividad sirve para reforzar la comprensin de lectura.

Unidad 12.5: Soy autor

Introduccin a la Literatura. http://www.ensayistas.org/curso3030/introd.htm

Pensamiento y Comunicacin (texto y cuaderno) (Editorial Plaza Mayor, 2002)

Unidad 12.5: Soy autor

Diccionario de la Real Academia Espaola (ltima edicin)

Tema(s) transversal(es) sugerido(s): Educacin para la paz, Educacin

Integracin curricular: Estudios Sociales/ Historia, Ciencias, Tecnologa,

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