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    Tema 2.la Observación en Educación Infantil

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    Carmen M Reolid Gomez
    Este documento describe la observación como un método sistemático y objetivo en la educación infantil. La observación tiene varios propósitos como discernir dinámicas en el aula, establecer patrones de conducta de los niños, e identificar sus necesidades para adecuar los aprendizajes. La observación también es una estrategia en el método científico que debe servir a un objetivo y ser planificada sistemáticamente mediante técnicas e instrumentos de registro como diarios de clase y escalas.

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    Tema 2.la Observación en Educación Infantil

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    Carmen M Reolid Gomez
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    Este documento describe la observación como un método sistemático y objetivo en la educación infantil. La observación tiene varios propósitos como discernir dinámicas en el aula, establecer patrones de conducta de los niños, e identificar sus necesidades para adecuar los aprendizajes. La observación también es una estrategia en el método científico que debe servir a un objetivo y ser planificada sistemáticamente mediante técnicas e instrumentos de registro como diarios de clase y escalas.

    Descripción original:

    Segundo tema trabajo en clase. Esquema complementado con los apuntes de clase.

    Título original

    TEMA 2.LA OBSERVACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL

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    Este documento describe la observación como un método sistemático y objetivo en la educación infantil. La observación tiene varios propósitos como discernir dinámicas en el aula, establecer patrones de conducta de los niños, e identificar sus necesidades para adecuar los aprendizajes. La observación también es una estrategia en el método científico que debe servir a un objetivo y ser planificada sistemáticamente mediante técnicas e instrumentos de registro como diarios de clase y escalas.

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    Este documento describe la observación como un método sistemático y objetivo en la educación infantil. La observación tiene varios propósitos como discernir dinámicas en el aula, establecer patrones de conducta de los niños, e identificar sus necesidades para adecuar los aprendizajes. La observación también es una estrategia en el método científico que debe servir a un objetivo y ser planificada sistemáticamente mediante técnicas e instrumentos de registro como diarios de clase y escalas.

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    TEMA 2.

    LA OBSERVACIN EN EDUCACIN INFANTIL


    LA OBSERVACIN COMO MTODO EN LA EUCACIN INFANTIL

    Acto intencional y sistemtico de fijarse en el comportamiento de


    un nio o varios dentro de un contexto natural como el aula, centro
    de Educacin infantil, programa o situacin particular.
    La observacin es un mtodo. Es un proceso sistemtico en la
    evaluacin en educacin infantil, que ha de ser objetiva y
    peridica.
    Requiere atencin voluntaria orientada hacia un objetivo y dirigida
    hacia un objeto con el fin de obtener informacin.

    PROPSITO DE LA OBSERVACIN
    Ser capaz de discernir entre los diversos acontecimientos de cada da.
    Destacar la dinmicas o dinmicas que se establecen dentro del aula.
    Establecer patrones de conductas que nos permitan determinar actitudes
    particulares de un nio ante situaciones especficas.
    Identificar con precisin a los nios en cuanto a nivel de desarrollo,
    caractersticas de personalidad, conflictos, dificultades.
    Destacar en algunos casos situaciones individuales de riesgos al verse
    comprometido el equilibrio personal den nio por diferentes causas.
    Adecuar los aprendizajes a las necesidades y capacidades de los nios.

    LA OBSERVACIN EN EL PROCESO DE EVALUACIN

    Artculo 5: Evaluacin a
    lo largo del proceso

    1. Los maestros utilizarn


    los progreso y dificultades
    de los nios para observar
    su proceso de desarrollo y
    comprobar los
    aprendizajes adquiridos

    3. Los criterios de evaluacin


    sern los referntes para observar
    su desarrollo en todas las fases
    del rpoceso y para conocer los
    aprendizajes adquiridos.

    LA OBSERVACIN COMO ESTRATEGIA EN EL MTODO CIENTFICO

    1. Debe servir a un objetivo ya formulado de la investigacin.


    2.
    -

    Ser planificada sistemticamente


    Qu observa?
    Deductiva: vincula/teora y observacin.
    Inductiva. Conlleva a acumular conocimientos e informaciones
    aisladas.
    Qu unidades de medida voy a utilizar?
    Ocurrencia-frecuencia-Orden-Duracin/Intensidad-adecuacin
    Con qu voy a observar?
    Tcnicas e instrumentos de registro de observacin. Depender de la
    finalidad de la observacin y del momento que nos encontremos.
    o

    Diarios de clase: Consiste en registrar situaciones,


    experiencias y acciones diversas que ocurren en la vida del
    grupo.

    Escalas de observacin: se registra la opinin o estimacin


    general del alumno respecto a los objetivos logrados en cada
    uno de los objetivos logrados a lo largo del programa.

    Registros anecdticos: sirven para consignar situaciones de


    especial transcendencia que resulten significativas para el
    observador tales como conflictos o incidentes de un alumno,
    reflexiones sobre comportamientos, convivencia, participacin,
    entre otros.

    3. Optimizar los datos recogidos.

    FASES DE LA OBSERVACIN EN EL AULA


    1. Recogida de datos.
    Observar, registrar y codificar la informacin mediantes hojas de registros
    construidas teniendo en cuenta un sistema de categoras. Hay dos tipos de
    registro: continuo o discontinuo.
    Recogida de narrativa-sistema de categora y codificacin.

    2. Anlisis de la informacin.

    Anlisis de narrativas autobiogrficas


    Anlisis de informacin registrada de la observacin
    Anlisis de video grabaciones

    Objetivos o
    propsitos
    de la
    investigaci
    n

    Recolecci
    n de
    informaci
    n

    Tenicas e
    intrumento
    s

    4. Conclusiones y discusiones. Contrastacin con la teora.


    5. Informe de resultados.

    Registro de
    observaci
    n

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