PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC INSTITUCION

EDUCATIVA MUNICIPAL MORA LUIS EDUARDO MORA

OSEJO EQUIPO LÍDER DE GESTIÓN DE USO DE TIC:

EQUIPO LÍDER DE GESTIÓN DE USO DE TIC:

Betty Lucía Yela Pérez (Rectora)

Bolívar Canchala Cuarán (Docente)
C i r o M a r t í n e z (Docente)
Jaime Palacios (Docente)
Lilian Genith Narváez (Docente)
Mar len y Her n á nd e z ( Do ce n t e)
Martha Beltrán (Docente)
Mary Mercedes Sotelo (Docente)
Rosa Elena González (Docente

MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL

SECRETARIA DE EDUCACION NACIONAL
SAN JUAN DE PASTO
2009
 PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL MORA LUIS
EDUARDO MORA OSEJO EQUIPO LÍDER DE
GESTIÓN DE USO DE TIC:

EQUIPO LÍDER DE GESTIÓN DE USO DE TIC:

Betty Lucía Yela Pérez (Rectora)

Bolívar Canchala Cuarán (Docente)
C i r o M a r t í n e z (Docente)
Jaime Palacios (Docente)
Lilian Genith Narváez (Docente)
Ma r le n y He r n á n de z ( Doc e nt e )
Martha Beltrán (Docente)
Mary Mercedes Sotelo (Docente)
Rosa Elena González (Docente

Lideres Formadoras

LYDIA ACOSTA DE MUÑOZ

RUBY ZUÑIGA MELO

MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL

SECRETARIA DE EDUCACION NACIONAL
SAN JUAN DE PASTO
2009
 CONTENIDO

Presentación

1. Diagnostico institucional en el campo de las tic

2. Misión, visión propósitos metas con respecto al uso de las tic

2.1 visión

2.2 misión

2.3 propósitos y metas

3. Direccionamiento estratégico para el plan de gestión de uso de las tic

4. Plan de acción para implementación de tics

5. Estrategias de seguimiento y Evaluación del proyecto

 PRESENTACION

El uso generalizado de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), genera innovación

en muchas actividades humanas y en especial en las educativas y laborales: exige cambios en el
mundo educativo donde todo debe ser revisado: desde la razón de ser de las instituciones educativas
hasta la formación básica que se ofrece, la forma de enseñar y de aprender, la infraestructura y los
medios que utilizamos para el desarrollo de dicho proceso.

Las instituciones educativas tienen ahora la gran oportunidad de transformar sus procesos educativos, de
mejorar la calidad de sus escuelas, de reducir la inequidad en las oportunidades que se ofrecen a las
niñas, niños y jóvenes de los diferentes estratos socioeconómicos y de preparar a su población para los
retos de una sociedad ´vida de conocimiento, característica del siglo XXI.

La "sociedad de la información" en general, y las nuevas tecnologías en particular, inciden de manera

significativa en todos los niveles del mundo educativo. Las nuevas generaciones van asimilando de
manera natural estos cambios en la cultura del aprendizaje y las novedades que van surgiendo cada día,
se asimilan rápida y eficazmente, mientras que para los maestros, conllevan muchas veces importantes
esfuerzos de formación, de adaptación y de "desaprender" muchas cosas que ahora "se hacen” de otra
forma" o que simplemente se consideran obsoletas.

Para involucrarse en este proceso que se empieza a desarrollar aceleradamente, la I.E.M. LUIS
EDUARDO MORA OSEJO debe integrar a sus proyectos las nuevas herramientas que conllevan
cambios, ajustes e innovaciones para alcanzar satisfactores a los retos contemporáneos. La Institución
debe acercar a los estudiantes a la cultura de hoy, no a la cultura de ayer; y para ello es básica la
existencia en clase del computador, la cámara de vídeo, el video vean, la televisión, entre otros, como
instrumentos de trabajo y de adquisición de aprendizaje, implementándolos desde los primeros niveles
hasta los superiores, herramientas que se utilizarán con finalidades diversas: lúdicas, informativas,
comunicativas, instructivas. entre otras .

A los maestros nos corresponde aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las TICs para
impulsar acciones que lleven a este cambio educativo centrado en los estudiantes como eje vital del
proceso del conocimiento.
 1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL CAMPO DE LAS
TIC

En la siguiente tabla se presenta el diagnóstico, el cual se consolidó inicialmente el mes de noviembre

de 2009, siguiendo el esquema de la matriz DOFA y con la participación de los docentes que
conforman el grupo de gestión de las TICs, para posteriormente presentarlo al MEN.

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL CON RELACION A LAS TIC

DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
No se cuenta con un En espacios de planeación Contar con docentes, La inestabilidad
plan institucional y jornadas pedagógicas directivos, administrativos laboral de docentes
para la conformar el equipo que y personal de apoyo que relacionada con las
implementación de organice y ejecute la poseen conocimientos en políticas educativas.
las TIC. implementación de las TIC las TIC.
a nivel institucional.
La mayoría de las Los estudiantes muestran Carencia de equipos de
áreas no tienen En planeación de áreas interés por el uso de las cómputo y servicio de
intencionalidad implementar las TIC dentro TIC y han logrado internet en los hogares
definida para el uso del plan de aula. desarrollar niveles de de los estudiantes
de las TIC desde la competencias en las debido a las condiciones
planeación curricular. mismas. socioeconómicas.

Los recursos con los Gestionar proyectos que Existe una mínima Carencia de
que cuenta la permitan la consecución de dotación audiovisual: 6 presupuesto fijo para
Institución no son recursos proporcionales a salas de sistemas. sostenibilidad del
suficientes para la las necesidades de cada Servicio de internet proyecto.
demanda por parte una de las sedes. solamente en dos
de alumnos, aulas de la sede Falta de sistemas de
docentes y padres de Acceso a las TIC, central y en las seguridad frente a un
familia, especialmente conocimiento y manejo de oficinas de la posible hurto y/o
en las sedes de Software educativo y la administración. deterioro.
primaria. existencia de portales
educativos a que se Sentido de pertenencia El traslado
Los materiales pueden ingresar. para el uso y cuidado de permanente de
impresos están en los equipos, medios y maestros haciendo
primer plano para el Unificar criterios mínimos espacios tecnológicos. difícil la instauración
trabajo en el aula y en un frente al uso de las TIC de una cultura en el
segundo plano el uso La apertura de padres y Se ha institucionalizado equipo docente con
de las TIC. otros miembros de la una serie de espacios de respecto al uso de
comunidad hacia el uso encuentro de los las TIC.
Se presenta de nuevos ambientes de educadores para el
heterogeneidad en la aprendizaje. desarrollo de procesos La falta de cultura
formación y uso de de formación y frente al uso de
las TIC en la Capacitaciones capacitación. tecnologías pone en
comunidad programadas dentro de riesgo la parte
educativa Luis las jornadas de trabajo. Disponibilidad de social, afectiva y de
Eduardo mora Todo el personal docente docentes de la convivencia.
Osejo. manejará la información institución para
institucional a través del compartir sus saberes. Niños y jóvenes que
El cierto grado de correo electrónico. no disfrutan del
temor y falta de Hay interdisciplinariedad mundo natural por
compromiso por parte Investigar sobre el en el manejo de adentrarse en el
de algunos docentes material relacionado con conocimientos y virtual.
para acceder a las cada área clasificarlo de herramientas
informáticas Puede llegar a una
TIC hace que el acuerdo a su utilidad y Se adaptan espacios deshumanización
44.5% de los aplicarlo en el trabajo para el aprovechamiento del ser
docentes no de los recursos
manejan las TIC. En el año escolar 2009 – disponibles. Se crean falsas
2010 se contará con necesidades que
Desconocimiento, por espacios programados Disponibilidad a nivel pueden llevar a
parte de los docentes y para realizar Institucional y de cada culturas inadecuadas.
directivos, del software capacitaciones en los uno de los actores para
existente para la diferentes niveles para la participar en los El gran volumen de
aplicación en el apropiación y uso de las diferentes proyectos a información que
trabajo del área. TIC. los que se invita o se circula a través de
ofrece en el medio. los diferentes
Falta de espacios en Reajuste en el presupuesto medios y que va en
las jornadas de la institución y la gestión Liderazgo de la contravía de los
laborales (jornadas directiva para favorecer la Institución a nivel procesos formativos.
pedagógicas y de dotación y sostenibilidad de municipal y regional en
planeación) que las TIC. lo referente a las TIC. Los constantes
comprometa a los cambios de voltaje
docentes a Gestión directiva La sensibilización en el fluido eléctrico
capacitarse en lo existente en el equipo a nivel municipal.
referente al uso de La importancia dada a las docente sobre la
las TIC. TIC por los gobiernos del importancia de acceder La acelerada
nivel local, regional y y manejar las TIC. innovación
Inexistencia de nacional reflejado en un tecnológica que no
presupuesto para la sinnúmero de proyectos La Institución Educativa da tiempo a la
dotación y de capacitación y Municipal Luis Eduardo apropiación de un
sostenibilidad de las dotación. Mora Osejo se ha aparato cuando ya
TIC. iniciado en la cultura de se está
Gestión directiva. las TIC en todos los comercializando otro
Falta de equipos de niveles de formación. más avanzado.
cómputo y de Programa de conectividad
audiovisuales. desde la administración La institución ha sido La repercusión
municipal. líder en la formación de negativa en el
Falta de espacios la media técnica en ambiente del uso,
físicos y Reposición de equipos. tecnología e abuso y deshechos
conectividad informática. de las herramientas
eficiente para la Gestionar la legalización de tecnológicas.
aplicación de las TIC un docente designado de La institución se destaca
en las áreas. planta, capacitado o por liderar capacitación
especializado en las en tecnología e
Existencia de nuevas tecnologías. informática a
algunos equipos comunidades educativas
obsoletos. Docentes y directivos de la región.
poseen equipos o tienen
No se cuenta con un acceso a ellos en la Calendario de transición
recurso humano familia o comunidad, que del 2009-2010 ofrece
dedicado a la les facilita el espacios que pueden
administración de las conocimiento y destinarse para
salas de sistemas. aplicación de las TIC. capacitación de los
docentes y
Programas de administrativos.
capacitación ofrecidas por
el estado a nivel regional Se cuenta con espacios
y nacional. físicos en algunas sedes
de primaria que
permiten la ubicación de
nuevas aulas de
informática.

La posibilidad de
relacionar la parte
teórica con la práctica.
 2. VISIÓN, MISIÓN, PROPÓSITOS Y METAS

2.1. VISIÓN

La Institución Educativa Municipal Luis Eduardo Mora Osejo del municipio de Pasto, departamento de
Nariño, será líder en la formación de la comunidad educativa (docentes, estudiantes y padres de
familia) competentes en la apropiación, uso creativo y autónomo de las TIC en los procesos
educativos que les permita responder con pertinencia y éxito a las demandas tecnológicas y
científicas del nuevo milenio.

2.2. MISIÓN

Formar a la comunidad educativa (docentes, estudiantes y padres de familia) con un perfil crítico,
creativo y autónomo que responda con pertinencia a las demandas del contexto y del mercado
laboral mediante el uso de toda gama de presentación de las TIC.

2.3. PROPOSITOS Y METAS

PROPOSITOS METAS
Profundizar en el conocimiento y Conformar, a finales de octubre, el equipo
apropiación de las tecnologías de la líder de gestión de TIC con participación
información y la comunicación (TIC) que de docentes y directivos docentes.
están al alcance de la Institución, h a cie n d o
u s os t ant o d e lo s r ec u r so s fí s ic o s y Diseñar y poner en ejecución un plan de
t a le nt o h uma n o existente. gestión de uso de las TIC de manera
participativa. Mes de noviembre de 2009

Acceder, el equipo de gestión de las

TICs, durante el pr esent e año
escolar a cursos sobre uso de las TIC
en la educación, para luego realizar la
respectiva multiplicación con el equipo
docente LEMO.

Al finalizar el año 2010 el 60% de los

docentes de la institución tendrán
competencias básicas y medias en el
manejo de las TIC.
Redireccionar los procesos de gestión Durante el primer semestre del año 2010
institucional en todos campos para mejorar la efectuar la revisión y ajustes al PEI,
calidad, eficiencia en la formación de incorporando en sus componentes el uso
ciudadanos y maestros comprometidos idónea pedagógico y administrativo de las TIC.
y éticamente en la incorporación y uso de las
TIC en su labor educativa.
Incorporar en algunas áreas el uso de
las TIC como herramienta de trabajo
para la construcción y apropiación del
conocimiento.

Programar jornadas pedagógicas por

periodo para la capacitación Y
socialización de evidencias en los
avances de apropiación y uso de las TIC
en el desarrollo curricular y proyectos
que se adelanten. Programar en cada
semana de desarrollo Institucional, un
espacio de mínimo 2 horas para la
socialización de saberes adquiridos por
los docentes y directivos docentes sobre
el uso de las TIC.

Gestionar en el 2010 la consecución de

un aula móvil compuesta por 40 portátiles
y red inalámbrica de Internet banda
ancha.

Elaborar y gestionar un proyecto

tendiente al mantenimiento y dotación de
TIC en cada una de las sedes y que sea
incluido en el presupuesto del 2010
Fomentar una cultura de sanos valores y En el primer trimestre del año escolar 2009
costumbres en el uso de las – 2010 tener diseñado y apropiado un
TIC para mejorar los procesos de manual articulado al proceso formativo
aprendizaje, comunicación e interacción en el que posibilite unas bases sólidas para
contexto local, regional, nacional y mundial. generar una cultura racional y creativa
en el uso las TIC disponibles en la
Institución.

Mantener permanentemente una

adecuada conservación y buen
funcionamiento de las salas disponibles en
la institución, mediante una oportuna
revisión y mantenimiento.
3. DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO PARA EL PLAN DEL USO DE LAS TIC

OBJETIVOS POLITICAS LINEAS PROGRAMAS PROYECTOS ACCIONES ¿CON QUIEN

INSTITUCIONAL ESTRATEGICAS INMEDIATAS SE HACE?
Conformar el Priorización del Selección, Gestión de uso Consolidación del Reunión del
equipo de gestión proyecto TIC. sensibilización y de TIC equipo líder de personal docente Rectora
de las TIC para motivación a gestión. Coordinador
que promueva y docentes para liderar Diseño del plan Consejo directivo
lidere un plan de el proyecto. Diagnóstico y de gestión de uso Docentes.
gestión que análisis de de las tic
permita la Construcción y fortalezas y
apropiación y uso socialización del oportunidades de Motivación a
de estas plan. mejoramiento. docentes para la
herramientas en eelaboración del
el desarrollo . Ejecución del plan proyecto. de uso
curricular. de manera de las TIC
participativa.

Incorporar las Incorporación del Realización Mejoramiento Socialización Sensibilización Equipo líder de
TIC a cada una uso de las TIC en permanente de de la calidad continúa de de docentes, gestión de TIC
de las áreas de los diferentes procesos de Gestión de uso avances y alumnos, Equipo Directivo
gestión a procesos formación en TIC. de TIC dificultades. administrativos y Comunidad
mediano y largo Institucionales Socialización de directivos sobre educativa.
plazo. herramientas y sus Programa Capacitación y el uso de las TIC
ventajas curricular formación docente

Proyección Recolección de
comunitaria experiencias
significativas en
la comunidad.
Construir una Propender por el Incorporación de las Proyección Capacitación y Formulación de Docentes de las
propuesta de desarrollo TIC en las comunitaria formación a proyecto de diferentes
formación de Institucional en diferentes áreas del docentes. capacitación áreas.
docentes y otros el uso de las TIC conocimiento, en Gestión de uso docente.
agentes de la articulado al los proyectos y de TIC.
comunidad desarrollo local, actividades que se Socialización de
educativ a en el regional y vienen Programa experiencias en
uso de las TIC a nacional desarrollando con la curricular el uso de las TIC,
través de la cual comunidad, como: Con el fin de
la Institución se capacitación articular acciones
de a conocer a docente, foros, conjuntas.
nivel regional y seminarios, etc.
nacional.
Desarrollar un La sostenibilidad Creación y Mejoramiento Aplicación Articulación del
proyecto del ambiente socialización de un de la calidad transversal a todos plan de gestión Equipo líder de
pedagógico o de físico, social y manual que permita Gestión de uso los proyectos que del TIC con gestión de TIC.
aula, articulado virtual sano. la realización de de TIC se vienen todos los
al proceso procesos reflexivos Programa desarrollando en proyectos. Comunidad
formativo, que Manejo cotidiano y críticos sobre las curricular la institución. educativa.
posibilite unas y adecuado de buenas costumbres
bases sólidas las TIC, en cada en el uso de las
para una cultura una de las áreas TIC.
del uso racional
y creativo de las
TIC
 4. PLAN DE ACCION PARA LA IMPLEMENTACION DE LAS TIC

IMPLEMENTACIÓN:
Propósito: Acceder a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que están al
alcance de la Institución, tanto a nivel de infraestructura como de apropiación de la misma
por parte de los estamentos educativos.
Oportunidad de mejoramiento N° 1: Consolidar un equipo líder y un plan de gestión de TIC
que posibiliten el aprovechamiento de este gran recurso que se encuentra al alcance de nuestra
comunidad.
Resultado 1: Un grupo humano apropiado del liderazgo de las TIC a partir de un plan claro y
viable
Resultado 2: un grupo coordinador cualificado en el manejo de las TIC.
Resultado 3: Procesos educativos transformados y mejorados a partir de la implementación de
las TIC
Indicadores del resultado: Un documento con el plan de uso de las TIC, un equipo líder de
gestión de TIC constituido por directivos y docentes, comprometidos con el desarrollo del
plan.
Actividades/ Indicador Responsable Tiempo Observaciones
Subactividades Clave
Definición y El comité Rectora, Semana de Hay
organización del coordinador coordinador planeación. representación de
comité quedó docentes de todas
coordinador. conformado las sedes.
Definición de El comité Comité Semana de
agenda de trabajo. coordinador coordinador planeación.
adopto un
plan básico
de trabajo
Formulación de la Se plasma el Comité 3 meses
propuesta del plan plan en un coordinador de
de gestión de TIC. documento gestión de las
TIC
Socialización de El plan de Comité Una jornada
cada componente gestión de coordinador. de pedagógica
del plan. TIC es gestión de TIC
convalidado
por los
estamentos
de la
comunidad
educativa
Evaluación del El comité Comité Permanente La evaluación
trabajo y coordinador coordinador de deberá acompañar
reconocimiento se reconoce y gestión de TIC la planeación, la
permanente de los se fortalece ejecución y la
avances del equipo en su proceso valoración de los
líder en la de gestión del procesos.
implementación del uso de las
PLAN DE ACCION: DE LAS ÁREAS DE GESTIÓN
Propósito: Reorientar los procesos institucionales en búsqueda de una mayor eficiencia y
calidad en la formación del ciudadano y el profesional, incorporando el uso pertinente de las
TIC en las cuatro áreas de gestión de educativa
Oportunidad de mejoramiento N° 1: Incorporar las TIC a cada una de las áreas de gestión en
el mediano y largo plazo.
Resultado 1: Agilidad y mejoramiento de la calidad de los procesos y resultados en las
diferentes áreas de gestión.
Resultado 2: Una buena clasificación y disposición de la información propia de las diferentes
áreas de gestión.
Resultado 3: Mejoramiento de los niveles y oportunidad de la comunicación tanto interna
como externa.
Resultado 4: Pertinencia del proceso formativo a los distintos contextos y demandas del medio.
Indicadores del resultado: - fácil acceso a la información a nivel institucional - reducción
significativa de los problemas generados por la desinformación.
Actividades/ Indicador Responsable Tiempo Observaciones
Subactividades Clave
Organización conformar Rectora 1 MES
del comité de comités de Comité de
gestión a nivel cada una de gestión
institucional las de las Equipo líder
áreas de de gestión de
gestión TIC
Realización del plan Un documento Rectora 20 días
de acción en medio
magnético con
el plan
Identificación y Un inventario Equipo líder de 15 días Recolectar
socialización de de gestión de TIC información con
experiencias sobre experiencias los jefes de área y
el uso de TIC en existentes en socialización con
cada área de cada área de rectora,
gestión. gestión con coordinadora
respecto al uso pedagógica.
de las TIC
Reorientación de los Plan en el cual Directivos 2 años Realizar el
procesos de cada se evidencie el docentes y diagrama de flujo
área de gestión a uso de las TIC docentes de cada
partir del uso de las en cada área procedimiento
TIC al alcance de la de gestión. aplicado en la
Institución Institución.
Educativa.
Evaluación y control Ajustes Equipo líder de Permanente
permanente realizados o gestión de TIC durante la
correctivos ejecución
implementados del proyecto
de TIC
PLAN DE ACCIÓN : APROPIACION DEL USO DE TICs
Propósito: Introducir a la cultura, consciente e intencionalmente, sanos valores y costumbres
en el uso de las TIC que posibiliten un efectivo desarrollo sostenible.
Oportunidad de mejoramiento N° 1: Desarrollar un proyecto pedagógico o de aula, articulado
al proceso formativo, que posibilite unas bases sólidas para una cultura del uso racional y
creativo de las TIC.
Resultado 1: Una comunidad culta en el uso de las TIC tanto desde la apropiación de las
mismas, como desde su uso racional para el bien propio y de los demás.
Indicadores del resultado: Existencia y aplicación de criterios y procedimientos claros en el
uso de las TIC y ausencia de conflictos o problemas individuales y grupales como resultado del
uso indebido de las TIC.
Actividades/ Indicador Responsable Tiempo Observaciones
Subactividades Clave
Elaboración del Documento en Comités 3 meses Entregar en
proyecto pedagógico medio institucionales medio magnético
magnético con y Directivos a la
el proyecto docentes comunidad.
Ejecución del Población Docentes 3 Años Entrega de
proyecto elaborado participante en comprometidos resultados
el proyecto.
Retroalimentación y Ajustes Equipo líder de Permanente Entrega de
seguimiento realizados o gestión de TIC durante la evidencias del
permanente correctivos y docentes ejecución proceso
implementados comprometidos del proyecto
Evaluación del Relación de Equipo líder de Al finalizar Entrega de
impacto generado impactos gestión de TIC cada fase evidencias del
por el proyecto generados con y docentes del proyecto proceso
el desarrollo de comprometidos
proyecto de
aula
 5. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PROYECTO

Para dar cumplimiento con los propósitos y metas trazadas en el Plan de Gestión de uso de
las TIC es muy importante contar con estrategias de seguimiento y evaluación del mismo para
garantizar su desarrollo y ejecución que nos lleve alcanzar lo desead. el equipo de gestión a
establecido las siguientes estrategias para el control, seguimiento y evaluación del proyecto

1. Evaluar permanentemente el Plan de Direccionamiento Estratégico para verificar el

cumplimiento de objetivos, programas y proyectos planteados.
2. Periódicamente verificar el cumplimiento de los Planes de acción planteados con el fin de
desarrollar el proyecto de Gestión de las TIC
3. Hacer ajuste necesarios que permitan alcanzar las metas propuestas
4. Se mantendrá informada a la Comunidad Educativa de los avances y logros alcanzados
para obtener su apoyo.
5. Buscar estrategias que permitan la continuidad en el tiempo del Plan de Gestión de uso de
TIC y la participación activa de los miembros de la Comunidad Educativa