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UNIDAD 1: GENERALIDADES DE LA FSICA

ESTNDARES
001: Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debido a la carga elctrica y a la masa.
O02: Utilizo modelos biolgicos, fsicos y qumicos para explicar las transformaciones y conservacin de la energa
003: Identifico aplicaciones de diferentes modelos biolgicos, qumicos y fsicos en procesos industriales y en el
desarrollo tecnolgico; analizo crticamente las implicaciones de sus usos.
LOGROS
1.

La comprensin del carcter, de la actitud cientfica y el conocimiento de los innumerables obstculos por los
cuales tuvo que pasar el hombre para lograr su incidencia en el desarrollo de la ciencia y la tecnologa.

2.

La identificacin de las diferentes clases y tipos de magnitudes fsica y la operabilidad entre las mismas en la
solucin de situaciones problemas.
ACERCA DE LAS CIENCIAS

La ciencia es un cuerpo de conocimientos sobre la

naturaleza que representa los esfuerzos, el
discernimiento, la perspicacia, los descubrimientos y el
saber que en forma colectiva ha desarrollado la especie
humana. La ciencia es ms que otro nombre para el
conocimiento; es una actividad encaminada a descubrir
el orden que existe en la naturaleza y encontrar las
causas que rigen ese orden. La ciencia tuvo en sus
inicios antes de que la historia empezara a registrarse,
cuando el hombre comenz a descubrir las relaciones
peridicas que le afectaban. Por medio de las
observaciones cuidadosas de estas relaciones empez a
conocer la naturaleza, y en virtud de la confiabilidad
que sta brinda, encontr que poda hacer predicciones
que le permita tener cierto control sobre su medio
ambiente.
La ciencia tuvo grandes progresos durante el siglo
XVI, cuando comenzaron a obtenerse respuestas a
interrogantes contestables relacionadas con la
naturaleza en virtud de que empez a abandonarse la
supersticin a favor de una investigacin sistemtica y
ordenada, y se emple la experimentacin aunada a la
lgica para comprobar ideas. Si bien antes de esta
poca las personas trataban de influir en los hechos
naturales con fuerzas mgicas y sobrenaturales, ahora
tenan ciencia para guiarse. No obstante, el avance
lento, a causa de una poderosa oposicin a los mtodos
e ideas cientficas.
Hacia el ao 1510, Coprnico sugiri que el Sol se
encontraba estacionario y que la Tierra giraba a su
alrededor. De este modo refut la idea de que nuestro
planeta fuera el centro del universo. Despus de aos
de indecisin, public sus descubrimientos, pero

muri antes que su libro comenzara a venderse. Dicho

libro fue considerado hertico y peligroso, y la Iglesia lo
prohibi durante 200 aos. Un siglo despus de
Coprnico, el matemtico Bruno fue quemado en la
hoguera en gran parte por apoyar lo dicho por Coprnico,
al sugerir que el Sol era una estrella, y el espacio, infinito.
Galileo fue hecho prisionero por difundir la teora de
Coprnico y por sus dems contribuciones al conocimiento
cientfico. Sin embargo, dos siglos despus las
predicciones de Coprnico ya se consideraban inofensivas.
Esta especie de ciclo se repite poca tras poca. A principio
del siglo XIX los gelogos se enfrentaron a una actitud
violentamente condenatoria por haber diferido del Gnesis
acerca de la creacin: Ms tarde, en el mismo siglo, la
geologa qued a salvo, pero las teoras de la evolucin
fueron condenadas y prohibidas su enseanza. Cada poca
ha tenido uno o ms grupos de rebeldes intelectuales que
han sido perseguidos, condenados o eliminados, o todo ello;
pero en una poca posterior sus contribuciones se
consideraban inofensivas y a menudo esenciales para elevar
la condicin humana. En cada encrucijada del camino que
conduce al futuro, todo espritu progresista encuentra la
oposicin de mil hombres prestos a proteger el pasado.
LA ACTITUD CIENTFICA
Las condiciones del conocimiento humano mejoraron de
manera increble con el descubrimiento de que la
naturaleza era susceptible de ser analizada y descrita en
forma matemtica. Cuando los hallazgos de la
investigacin cientfica se expresan en trminos
matemticos, pierden su ambigedad y se les puede
verificar o refutar por medio de experimentos. Los
mtodos en que intervienen las matemticas y la

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experimentacin condujeron al enorme xito de la
ciencia. A Galileo, famosos cientfico del siglo XVII,
generalmente se le acredita ser el padre del mtodo
cientfico, un mtodo en extremo efectivo para
obtener, organizar y aplicar nuevos conocimientos.
Sus pasos son esencialmente como sigue:
1.
2.
3.
4.
5.

Reconocer un problema
Suponer una respuesta
Predecir las consecuencias de la suposicin
Efectuar experimentos para comprobar las
predicciones
Formular las teoras ms sencillas en que
queden dispuestos los tres ingredientes
principales: suposicin, prediccin, resultados
experimentales.

Aun cuando este mtodo de recetario tiene cierto

atractivo, no ha sido la clave para la mayora de los
adelantos y descubrimientos de la ciencia. El ensayo y
error, la experimentacin sin suposicin, el
descubrimiento accidental y otros mtodos son la causa
de la mayor parte del progreso de la ciencia. El xito de
la ciencia tiene que ver con una actitud comn a los
cientficos que con un mtodo particular. La actitud es
esencialmente de indagacin, experimentacin y
humildad ante los hechos. Si un cientfico sostiene una
idea como verdadera y encuentra alguna evidencia
contradictoria cualquiera, la idea es modificada o
abandonada. En el espritu cientfico, la idea debe ser
modificada o abandonada a despecho de la reputacin
de la persona que la esgrima. Por ejemplo, el muy
respetado filsofo griego Aristteles dijo que los
cuerpos caen con una velocidad proporcional a su peso.
Esta idea errnea fue considerada una verdad por ms
de 2000 aos a causa de la imponente autoridad de
Aristteles: En el espritu cientfico, no obstante, un
solo experimento verificable en contra excede
cualquier autoridad, sin importar reputaciones o el
nmero de seguidores y defensores. En el espritu
cientfico, el argumento que apela a la autoridad carece
de valor, cualquiera que sea esa autoridad.
Los cientficos deben aceptar los hechos aun cuando
quisieran que fueran diferentes. Deben esforzarse para
distinguir entre lo que ven y lo que desean ver, dado
que la capacidad del ser humano para el autoengao es
enorme. Tradicionalmente el pblico ha tendido a
adoptar reglas generales, pareceres, creencias, teoras e
ideas sin hacer un cuestionamiento cabal de su validez,
y los ha retenido aun mucho despus de haberse
demostrado su carencia de sentido, su falsedad o por lo
menos su cuestionabilidad. Las suposiciones ms
generales son la menos, cuestionadas. Muy a menudo,
cuando se adopta una idea, se da particular atencin a

casos que la apoyan, mientras que aquellos que parecen

refutarla se distorsionan, minimizan o ignoran.
Los conceptos cientficos no son inmutables, sino que sufren
cambios. Evolucionan conforme pasan por etapas de
redefinicin y refinamientos: Es ste un punto fuerte de la
ciencia y no una debilidad, como algunos creen. De manera
similar, muchas personas estn convencidas de que es un
signo de debilidad el cambiar de parecer. Los cientficos
competentes, sin embargo, deben ser expertos en cambios de
su propio parecer. Pero no lo hacen con facilidad respecto de
principios sometidos a juicios y comprobados, sino hasta
confrontarlos con la evidencia experimental o hasta que una
teora conceptualmente ms simple los fuerza a adoptar un
nuevo punto de vista. Los cientficos no buscan defender
creencias, sino mejorarlas. Las mejores teoras estn hechas
por aquellos que son honestos al encarar los hechos.
Fuera de su profesin, los cientficos no son inherentemente
ms honestos o ticos que otras personas. Pero en su
profesin, trabajan en un campo en el que se da gran valor a
la honestidad. La regla fundamental en la ciencia es que
todas las aseveraciones deben ser comprobables; debe ser
susceptible, al menos en principio, de que se demuestre su
falsedad dado el caso. Por ejemplo, si alguien afirma que
cierto procedimiento tiene un resultado determinado, debe
en principio ser posible la elaboracin de un procedimiento
que confirme o refute lo afirmado. Para distinguir entre las
afirmaciones de los seudo cientficos y aquellas hechas por
los cientficos, hgase la siguiente pregunta: Si una
afirmacin no es verdadera, cmo podramos saberlo?.
La afirmacin cientfica es aquella cuya falsedad puede
demostrarse con un experimento. Darwin, por ejemplo,
afirm que las formas de vida evolucionan de las ms
simples a las ms complejas. De ser esto falso, ellos podran
demostrarse si los paleontlogos encontraran que las formas
de vida ms complejas aparecieron antes que sus homlogas
ms simples. Einstein afirm que la luz se desva por efecto
de la gravedad. La falsedad de esta afirmacin podra
demostrarse si, al pasar por las cercanas del Sol, la luz de
una estrella (que podra verse durante un eclipse solar) no
sufriera deflexin alguna en su trayectoria normal. Resulta
que se ha encontrado que las forma de vida ms complejas
han precedido a sus homologas ms complejas, y que la luz
de una estrella se desva al pasar por las cercanas del Sol, lo
cual confirma las aseveraciones. Y cuando una aseveracin
se confirma, se le considera de utilidad y un peldao para
avanzar a un mayor conocimiento. Nadie tiene el tiempo, la
energa o los recursos para comprobar cada afirmacin, por
lo que la mayora de las veces se debe confiar en la palabra
de alguien. Sin embargo, debe tenerse cierto criterio para
decidir si la palabra de una persona es tan confiable como la
de otra, y lo mismo en relacin con las afirmaciones. El
criterio, de nuevo, es que la afirmacin debe ser
comprobable. Para reducir la probabilidad de error, los
cientficos aceptan los expresado slo por aquellos cuyas

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ideas y teoras y descubrimientos son comprobables,
sino en la prctica, al menos en principio. Las
especulaciones que no puede comprobarse se consideran
no cientficas. Esto tiene el efecto de largo alcance de
obligar a la honestidad: los descubrimientos a los que se
ha dado gran publicidad entre cientfico colegas suelen
ser sometidos a ulterior comprobacin. Tarde o
temprano, los errores (las mentiras) son descubiertos, al
igual que la ilusin. La honestidad, tan importante para
el progreso de la ciencia. Prcticamente no hay engao
en un juego en l que todas las apuestas estn hechas. En
campos de estudio en los cuales lo correcto y lo errneo
no estn establecidos tan claramente, la exigencia de ser
honesto es considerable menor.
Las ideas y conceptos ms importantes en la vida diaria
son en gran medida no cientficos; su exactitud o
inexactitud no puede ser determinadas en el laboratorio.
Resulta muy interesante el hecho de que al parecer las
personas creen honestamente que sus propias ideas
respecto de las cosas son correctas, y que casi todo el
mundo interacta con personas que tienen puntos de
vistas completamente opuestos; de este modo, las ideas
de algunos (o de todos) deben ser incorrectas. Cmo
uno puede saber si es o no una de esas personas con
creencias errneas? Existe una prueba: antes de estar
razonablemente convencido de tener una idea correcta
sobre un tema especfico, debe estarse seguro de que se
entienden las objeciones y posiciones de los
antagonistas ms radicales. Debe averiguarse si los
puntos de vistas de uno estn apoyados ya sea por un
conocimiento sano de las ideas contrarias o por los
malos entendidos que unos tengan respecto de esas
ideas. Uno hace esta distincin viendo si puede estar
absolutamente seguro de que est en lo correcto
respecto de sus propias ideas, pero la probabilidad de
estar en lo correcto es considerablemente mayor que si
no pudiera pasar esta prueba.
Aun cuando la nocin de estar familiarizado con
puntos de vistas opuestos parece razonable a muchos,
precisamente los contrario, cerrarse uno a las ideas
opuestas e inducir a otras a hacer lo mismo, ha sido una
prctica ms comn. Se nos ha enseado a
menospreciar las ideas impopulares sin entenderlas en
un contexto apropiado. Con nuestra plena capacidad de
visin retrospectiva, podemos apreciar que muchas de
las verdades profundas que fueron las piedras
angulares de civilizaciones enteras eran simples
reflejos de la ignorancia imperante en su tiempo.
Muchos de los problemas que han afectado a las
sociedades derivaron de esta ignorancia y de los falsos
conceptos resultantes; mucho de lo que ellas
consideraron verdad simplemente no lo era. Somos
diferentes ahora?

LA CIENCIA Y LAS ARTES

Los principales valores de la ciencia y de las artes son
bastantes comparables. En la literatura encontramos lo que
es factible en la experiencia humana. Es posible aprender
acerca de las emociones yendo de la angustia al amor,
incluso si no se ha experimentado an. Las artes no
necesariamente proporcionan esa experiencia, pero
describen y sugieren lo que probablemente nos aguarde. El
conocimiento de la ciencia nos dice, de manera similar, lo
que es posible en la naturaleza. El conocimiento cientfico
ayuda a predecir las posibilidades en la naturaleza incluso
antes de que hayan sido experimentadas. Proporcionan un
medio para unir las cosas, ver las relaciones entre dos o
ms de ellas y encontrar sentido al sinnmero de hechos
naturales que se encuentran a nuestro alrededor. La ciencia
ensancha nuestra perspectiva del ambiente natural del que
formamos parte. El conocimiento tanto de las artes como de
las ciencias contribuye a un todo que afecta por igual la
forma de ver al mundo y las decisiones que tomamos en
cuanto a l y a nosotros mismos. Una persona
verdaderamente educada, est informada en lo que respecta
a las artes y a la ciencia.
CIENCIA Y TECNOLOGA
La ciencia y la tecnologa son diferentes entre s. La
ciencia es un mtodo para responder a preguntas tericas;
la tecnologa es un mtodo de solucin de problemas
prcticos (que algunas veces genera nuevos problemas
adems de las soluciones). La ciencia tiene que ver con el
descubrimiento de los hechos y las relaciones entre los
fenmenos observables en la naturaleza y con el
establecimiento de teoras que sirven para organizar estos
hechos y relaciones; la tecnologa tiene que ver con las
herramientas, tcnicas y procedimientos necesarios para
hacer posible los hallazgos de la ciencia.
Otra diferencia entre ciencia y tecnologa se relaciona con el
progreso. El progreso en la ciencia excluye el factor
humano. Los cientficos, que buscan abarcar el universo y
conocer la verdad con el ms alto grado de exactitud y
certeza, no pueden prestar atencin a sus propias
preferencias o aversiones o a las de otras personas, ni a ideas
populares acerca de la idoneidad o conveniencia de las
cosas. Lo que los cientficos descubren puede escandalizar o
encolerizar a la gente, como sucedi con la teora de Darwin
de la evolucin. Pero incluso una verdad desagradable tiene
sobradas posibilidades de ser til; adems, se tiene la opcin
de resistirse a creerla. Pero difcilmente se puede proceder
as con la tecnologa una vez que sta se desarrolla: no
tenemos la opcin de rehusarnos a escuchar el estruendo
producido por un avin supersnico que vuela sobre
nosotros; no tenemos la opcin de respirar aire contaminado
ni de vivir en una era no nuclear. A diferencia de la ciencia,
el progreso y la tecnologa deben medirse en trminos del

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factor humano. La tecnologa debe ser nuestra esclava y
no al revs. El propsito legtimo de la tecnologa es el
de servir a las personas las personas en general, no
slo algunas de ellas y a las generaciones futuras, no
slo aquellas que en el momento actual desean obtener
ventajas para s. La tecnologa debe ser humanstica si
es que se desea que contribuya a hacer un mundo mejor.
Todos estamos familiarizados con los abusos de la
tecnologa. Muchos culpan a la tecnologa en s por la
contaminacin generalizada y el agotamiento de los
recursos, e incluso por el deterioro social en general;
tanto, que el aspecto promisorio de la tecnologa queda
empaado. Lo que promete es un mundo ms limpio y
ms saludable. No es ms sabio combatir los peligros
de la tecnologa con el conocimiento que hacerlo con
ignorancia?. Si las aplicaciones juiciosas de la ciencia y
la tecnologa no conducen a un mundo mejor, qu lo
har?
FSICA: LA CIENCIA BSICA
Un fenmeno es toda modificacin que ocurre en la
naturaleza, como la cada de un cuerpo, el crecimiento
de una planta, el viento, etc. La ciencia es toda
descripcin coherente y sistemtica de un grupo de
fenmenos y se divide en el estudio de los seres vivos y
el de las cosas inanimadas: las ciencias de la vida y las
ciencias fsicas. Las ciencias de la vida se ramifican en
reas como biologa, zoologa y botnica. Las ciencias
fsicas analizan todos los fenmenos que se observan
en la naturaleza y a su vez lo hacen en reas como
astronoma, qumica y fsica. Pero la fsica en s es ms
que una parte de las ciencias fsicas. Es la ms
fundamental (y que lo abarca todo) de las ciencias,
tanto de las ciencias de la vida como de las fsicas. La
fsica, que es esencialmente el estudio de la materia y
la energa, est en la base de cada campo de la ciencia
y subyace en todos los fenmenos. Es el equivalente
actual de lo que sola llamarse filosofa natural, que
dio origen a mucho de la ciencia de nuestros das.
Los fenmenos fsicos son aquellos en los cuales no
cambia la composicin de las sustancias que
intervienen en los mismos como el movimiento de los
cuerpos, la vaporizacin del agua. Los fenmenos
qumicos son aquellos en los cuales hay cambio en la
composicin de las sustancias como cuando se quema
un pedazo de papel o carbn. Los fenmenos
estudiados en la Fsica se agrupan por conveniencia en
cinco ramas: Mecnica, Calor, Acstica, ptica y
Electricidad, estando todas ellas ntimamente
relacionadas.
En las siguientes unidades se describen los
descubrimientos de aquellos que dieron repuestas al
llamado irresistible a la aventura, a la expedicin en

busca de los cmos y los porqus del mundo fsico. Sus

descubrimientos son nuestro legado. En las unidades se
intentar desarrollar una comprensin conceptual de este
legado y su relacin con los fenmenos de movimiento,
fuerza, energa, materia, sonido, electricidad, magnetismo
luz y el tomo y su ncleo. El anlisis de estos temas
constituye lo que llamamos fsica, el conocimiento de lo
que abre nuevas puertas de la percepcin. Nuestro entorno
es mucho ms rico cuando estamos conscientes de la
belleza, armona e interaccin de las leyes de la fsica que
nos rodean.
EN PERSPECTIVA
Hace slo unos cuantos siglos los artistas, arquitectos y
artesanos ms talentosos y hbiles de Europa consagraron
su genio y esfuerzo a la construccin de las grandes
catedrales. La construccin de algunas de ellas requiri ms
de un siglo, lo cual significa que de los arquitectos y
constructores originales, ni siquiera aquellos que vivieron
hasta alcanzar edades avanzadas vieron jams los
resultados finales de sus obras. Vidas enteras se
consumieron a la sombra de construcciones que pareca no
tener principio ni fin. Esta enorme concentracin de energa
humana fue inspirada por el deseo de transportar las lamas
de las personas hacia Dios. Las catedrales constituyeron sus
naves espaciales de la fe, firmemente ancladas entierra pero
dirigidas hacia el cosmos. Esto ocurra durante la era de la
fe, antes de la poca de Galileo y del descubrimiento de que
la descripcin del movimiento concordaba con el orden y la
regularidad de las matemticas. Despus sigui la poca de
Newton y el avance de la ciencia hasta llegar a la de
Einstein y a la actual, en que se tienen las leyes fsicas.
Ahora los esfuerzos de los ms hbiles cientficos,
ingenieros, artistas y artesanos estn dirigidos hacia la
construccin de las naves espaciales que primero orbitan la
Tierra y despus viajaran mas lejos. El tiempo necesario
para construir las naves espaciales de hoy es
extremadamente corto, en comparacin con el que se
requera para la construccin de las catedrales del pasado.
Muchas personas que trabajan en las naves de hoy ya
vivan antes que Lindberg realizara el primer vuelo
trasatlntico solitario. Qu estn viendo los jvenes de hoy
en un lapso similar?
Al parecer estamos en el amanecer de un cambio
importante en la evolucin del hombre porque, se puede
pensar que el hombre est en la situacin del pollito recin
nacido que ha agotado los recursos de su ambiente en el
interior del huevo y est a punto de irrumpir a una variedad
de posibilidades totalmente nueva. La Tierra es nuestra
cuna y nos ha dado buenos servicios. Sin embargo las
cunas, no importan cun confortables sean, algn da
quedan pequeas. Es por ello que con inspiracin, en
muchos casos similares a la de aquellos que construyeron

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las primeras catedrales, se tiene la mira puesta en el
cosmos.
Los viajes no necesariamente deben realizarse slo por
el espacio. Se puede especular an ms all. Los
fundamentos de la ciencia actual no tienen que ver con
el porqu, sino con el cmo. Cmo es que la gravedad
mantiene a la luna en rbita? Cmo interactan las
partculas elctricas? A qu velocidad vieja la luz en
el vaco? Las respuestas a estos cmos estn
enmarcadas en las leyes fsicas. Vivimos en la era de
las leyes fsicas. John L. Wheeler, pionero y autoridad

indiscutida en el campo de la fsica cuntica, especula que

pronto se avanzar de esta era a la siguiente, a la era del
significado: hacia los porqus subyacentes a los cmos de
las leyes fsicas. Al hacerlo, se deber acercarse ms al
alma del universo
Es sta una poca fascinante
Tomado de: HEWITT. Paul. Conceptos de Fsica.

QU ES LA FSICA?
Pensemos en la experiencia de un da en la vida de un
estudiante. Se levanta por la maana; siente un poco de
fro; camina hacia la regadera, abre la llave, sale agua
que se va calentando, se baa, sale mojado, se seca y se
viste, desayuna; sale a la calle, aborda una buseta
ruidoso o una mototaxi que arroja humo por el mofle,
nota que los autos, buses, camiones, las bicicletas se
mueven y se detienen segn el color de los semforos;
se baja de la moto, atraviesa un jardn en el mejor de
los casos, con pasto verde y algunos rboles que se
mueven un poco por el viento; observa caer una hojas
de los rboles y volar unos pjaros; ms arriba pasa un
avin, ve unos puestos de peridico y empanadas en la
esquina; entra en su institucin, asiste a sus clases, oye
explicaciones, participa en las discusiones dirigidas por
el profesor; lee un libro, regresa a su casa, habla con su
familia; come, reflexiona sobre lo aprendido en el da;
ve la televisin y antes de acostarse en la noche, se
asoma por la ventana y observa la Luna y algunas
estrellas y las luces de su barrio. Finalmente se duerme.
Esta descripcin, que podramos haber hecho ms larga
y detallada, sugiere muchas preguntas; por ejemplo,
qu es el fro y el calor?, cmo se enciende los
semforos?, por qu los pjaros vuelan?, cmo es
posible caminar?, qu son los colores y los sonido?,
qu se requiere para construir un edificio?, Cmo
funciona la televisin?, porqu hay da y noche?, por
qu brilla la luna?, qu tan lejos est las estrellas?,
Por qu y cmo duermo?, cmo pensamos?, etc.
Todo esto nos lleva a reconocer que el hombre es un
animal inquisitivo y que la naturaleza y la vida social
son inagotables fuentes de interrogantes. Si, somos
curiosos, pero no debemos pensar que nos formulamos
preguntas por pura curiosidad, sino que tambin las
necesidades prcticas nos llevan a interesarnos en
muchas cosas; por ejemplo, cmo podemos mover un
objeto muy pesado?, cmo podemos calentarnos si
tenemos fro?, qu podemos hacer para evitar que se
descompongan los alimentos que almacenamos?,

cmo aprovechar nuevas fuentes de energa menos

contaminantes?. Y as, podemos formular miles de
preguntas ms.
ME IMPORTA A MI LA FSICA
Podra pensarse que la fsica slo tiene inters para los
fsicos, lo cual es vlido. Desde que el hombre es hombre,
ha fijado su atencin en los hechos y procesos de la
naturaleza y ha querido entender por qu ocurren las cosas.
Adems se ha dado cuenta de que los conocimientos sobre
la naturaleza son tiles para aprovechar mejor los recursos
que nos brinda. De esta manera, han surgido y
evolucionado las ciencias naturales.
La fsica palabra de origen griego que significa naturaleza,
es una de esas ciencias. Aunque hay otras, como la
astronoma que estudia las estrellas y las galaxias; la
geologa que tiene por objeto el estudio de nuestro planeta;
la biologa, que estudia los seres vivos, etc. Lo importante
es que la fsica, adems de ser una fascinante actividad, se
dedica a estudiar los problemas fundamentales de la
naturaleza; por ello, es la base de las dems ciencias y de
las aplicaciones tecnolgicas.
As mismo nos ayuda a comprender, predecir, controlar y,
muchas veces, a modificar el curso de los fenmenos.
La fsica es una actividad humana que se ha desarrollado
con el trabajo de muchas personas de diferentes lugares y
pocas. Es una obra de la sociedad, y no de individuos
aislados: es un esfuerzo comn.
La fsica desempea un papel decisivo en la cultura
moderna y forma parte de la historia del hombre. Su
desarrollo ha contribuido al progreso de muchas otras
actividades humanas, de la medicina a los viajes espaciales,
de la economa a las telecomunicaciones y en muchos
campos ms. En gran medida, la fsica influye en nuestra
concepcin del mundo y del hombre; es la base de todos los
aparatos que usamos, nos permite evaluar posibilidades y

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limitaciones de nuestras actividades. No es posible
tener una educacin moderna sin comprender alguna
idea y hechos del terreno de la fsica.
Veamos algunos ejemplos: sin la fsica no se habra
desarrollado la microscopa ptica y la electrnica que
tanto ha influido en los avances de la biologa y la
medicina: es la fsica la que ha permitido el desarrollo
de la telegrafa y la telefona fija y mvil y la que nos
permite ver en la televisin los juego olmpicos, los
mundiales de futbol, los reinados internacionales
realizado en lugares distantes. La fsica es el
fundamento de la electricidad; ha hecho posible enviar
el hombre a la luna y al espacio construyendo
estaciones y colocando satlites artificiales de distintas
ndole, disear y construir nuevo aviones (AIRBUS),
fabricar grandes y pequeas computadoras, explorar y
aprovechar las fuente de energa que tanta importancia
econmica y poltica tiene en la actualidad.
A esta descripcin de la influencia de la fsica en la
sociedad, en la cultura y la tecnologa, debe agregarse
que tambin esta ciencia ha recibido y recibe la
influencia de las ideas dominante de la poca. Los
fsicos no estn aislados de la sociedad ni puede
sustraerse a la cultura de su tiempo; el trabajo que
desarrollan se ve fuertemente modulado por la
formacin que ha recibido, por la interaccin con otros
cientficos, por los problemas e interese de la sociedad,
por las corrientes filosficas en boga, por los recursos
disponibles para la experimentacin, por la bibliografa
especializada que est a su alcance.
As, mismo es cierto que la fsica ha contribuido de
manera decisiva en el desarrollo tecnolgico, pero no
es menos cierto que la tecnologa ha dado a la fsica
poderosa herramientas de trabajo que necesita sta para
su continua evolucin. Por ejemplo, la fsica ha
permitido el desarrollo de la electrnica, la cual ahora
requiere de aquella; y cuando hayamos comprendido
los nuevos fenmenos, es seguro que repercutirn en
una mejor tecnologa, que a su vez permitir nuevos
avances en la fsica; y as sucesivamente en un proceso
inacabable. La fsica no est terminada ni terminar
nunca.
Cada vez que se logra contestar una pregunta, surgen
otras que, la contestarse, dan lugar a otras nuevas; por
ejemplo, la estudiar las estructura de la materia,
encontramos la presencia de molculas, las mismas que
al ser estudiadas hacen que hallemos los tomos, los
cuales a su vez est formados por ncleos y electrones;
en los ncleos hay protones, neutrones, y?.
Este continuo inquirir en la naturaleza nos permite
profundizar cada vez ms y alcanzar niveles de

comprensin cada vez mejores en un proceso inacabable.

Hay partes de la fsica ms desarrolladas que otras, hay
algunas que apenas estn esbozadas; en el futuro,
seguramente se descubrirn fenmenos que nosotros ni
siquiera sospechamos.
ESTRUCTURA DE LA FSICA
Los hombres de todos los tiempos se han hechos mltiples
preguntas sobre los fenmenos de la naturaleza y han
tratado de encontrar sus causas, sin embargo, la fsica, tal
como ahora la conocemos, es relativamente nueva. En
trescientos aos ha experimentado un desarrollo
gigantesco; son tanto los hechos fsicos que se han
estudiado, que es imposible que una sola persona
conocerlos todos, nadie conoces toda la fsica. Sin
embargo, la es algo mucho ms profundo que un catlogo
de resultados. Los fsicos han encontrado que un enorme
nmero de fenmenos se pueden sintetizar en leyes que
rigen el comportamiento de la naturaleza. Por ejemplo, si
estudiamos el fenmeno de la cada de los cuerpos,
encontraremos que hay una ley, la del movimiento
uniformemente acelerado, que se aplica tanto a la cada de
una piedra, como la de un libro o a la de un elefante. No
obstante, podemos ir ms all y encontrar leyes aplicables
no slo al movimiento de los cuerpos que caen, sino
tambin a todo tipo de movimiento tanto de las cosas
terrestres como de los cuerpos celestes. De este modo, se ha
hecho una sntesis de muchos fenmenos en unas cuantas
reglas de juego de la naturaleza.
Este esfuerzo de sntesis, en que sucesos aparentemente
desconectados se relacionan entre s en un esquema
coherente que utiliza el menor nmero de hiptesis
generales, nos conduce a elaborar teoras fsicas. Las leyes
y teoras que se refieren a fenmenos cercanos o
relacionados entre s, se van agrupando para formar
cuerpos tericos, que tienen un mayor alcance de
aplicacin; as surgen las grandes ramas de reas de la
fsica, como la ptica, la mecnica, la electricidad, etc.
Con el desarrollo de sus diversas ramas, la fsica ha
adquirido una estructura que facilita su estudio sistemtico.
No debe creerse, sin embargo, que esta estructura se
mantiene inalterada: a la luz de los nuevos hechos
experimentales y de los avances tericos surgen nuevas
reas, se funden unas con otras y cambia la relacin entre
ellas. Por ejemplo, a principio de este siglo, la
espectroscopia era una rama importante a la que se
dedicaban cursos enteros, en tanto que la relatividad era
prcticamente inexistente. Al cabo de unas cuantas dcadas,
la situacin se haba invertido, mientras que la relatividad
especial y la relatividad general adquirieron madurez como
teora, la espectroscopia fue absorbida por otras ramas de la
ciencia.

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Sin pretender hacer una clasificacin rigurosa, que no
sobrevivira a la evolucin de esta ciencia ni a la crtica
de algunos colegas, se menciona a continuacin sus
ramas ms importantes. Por un lado estn las ramas
clsicas de la fsica: la mecnica, que estudia el
movimiento de los cuerpos; la termodinmica,
dedicada a los fenmenos trmicos; la ptica, a los de
la luz, el electromagnetismo, a los elctricos y
magnticos; la acstica, que estudia las ondas sonoras,
la hidromecnica, relacionada con el movimiento de
los fluidos, la fsica estadstica, que se ocupa de los
sistemas con un nmero muy grande de partculas.
Por otra parte, el desarrollo vertiginosos de la fsica en
este siglo, adems de trascender a las ramas clsicas de
la fsica, ha provocado el surgimiento de nuevas ramas,
como la mecnica cuntica, las partculas elementales y
los campos, la relatividad general y la gravitacin, la
fsica nuclear, la fsica atmica y molecular, la de la
materia condensada agrupadas usualmente bajo el
nombre genrico de fsica moderna. No se trata de
ramas independientes, porque todas ellas est
relacionadas entre s, y unas se toman prestadas de las
otras los conocimientos, las herramientas y hasta los
objetos de estudio. As, con el concuerdo de todas sus
ramas, la fsica nos permite adquirir una comprensin
detallada y a la vez una visin unitaria de la naturaleza.
DE CMO SE HACE LA FSICA
EL LENGUAJE: una caracterstica fundamental de la
ciencia es que resulta comunicable. Esto quiere decir
que los conocimientos cientficos que adquirimos los
podemos comunicar a los dems. Para ello, es
necesario entendernos, o sea, ponernos de acuerdo con
el significado de las palabras que usamos,
particularmente en los trminos concretos del lenguaje
cientfico. Como resultado,, tendremos que definir
algunas palabras y, en ciertas ocasiones, usarlas en
sentido diferentes del que se les da en el lenguaje
comn. Por ejemplo: cuando un fsico habla de masa,
no siempre se refiere a la que su usa para hacer tortillas
o arepas, sino que se le da sentido, preciso y medible,
muy distinto, muy distinto s un poltico habla de las
fuerzas vivas, no quiere decir lo mismo que un fsico
que habla acerca de las fuerzas; si un muchacho dice
que est en onda, no se refiere a las ondas que estudia
un fsico. O acaso las partculas puntuales siempre
llegan a tiempo?
En el lenguaje cotidiano hay muchos trminos
ambiguos e impreciso y a menudo cargados de
sentimientos, por lo cual no son adecuado para
expresar proposiciones cientficas.

Entendemos todos los mismo cuando hablamos de libertad

o democracia?, no hay dudas s decimos que algo es difcil
o bello? Para entendernos en ciencia, tratamos de eliminar
las ambigedades e imprecisiones; por ello, es necesario
definir trminos tcnicos. De hecho, le lenguaje de la
ciencia se ha desarrollado al mismo tiempo que la
experimentacin y la interpretacin de los fenmenos. El
lenguaje es tan importante como el equipo experimental. Es
indispensable que los trminos cientficos nos ayuden ha
expresarnos con la mayor claridad, para que no haya
confusin en nuestros conceptos y podamos decir lo que
queremos y que los dems nos entiendan. No hay concepto
sin lenguaje ni lenguaje sin concepto.
PREGUNTAS Y RESPUESTAS: Ya dijimos que lo
primero que se debe hacer en un estudio cientfico de la
naturaleza es observar con cuidado y precisin los
fenmenos que queremos entender, sin embargo, no basta
hacer observaciones cuidadosas. En fsica es necesario
hacerse preguntas sobre los fenmenos y realizar
experimentos para buscar respuestas, lo cual significa que
tratamos de controlar y medir algunas caractersticas de los
fenmenos, con el fin de relacionar unas cantidades con
otras. Veamos unos ejemplos. Ya sabemos que si soltamos
una piedra desde cierta altura, tarda cierto tiempo en llegar
al suelo; pero despus de pensar un rato, se nos ocurre que
podemos buscar una relacin cuantitativa entre la altura
desde la que cae la piedra y el tiempo de cada, para lo cual
procedemos a medir la altura y el tiempo.
Luego repetimos el experimento, pero con una altura
distinta, y ms tarde con otra y con otra. De esta manera
obtenemos una serie de relaciones que podemos utilizar
para encontrar una ley experimental.
Podramos preguntarnos ahora si esta ley es vlida para
todos los objetos que caen en cualquier lugar del universo;
para responder estas nuevas preguntas habra que disear
nuevos experimentos. Por otra parte, s disponemos de un
conjunto de imanes de diferente tamao y forma, podemos
jugar con ellos y ver como a veces se atraen y a veces se
repelen, y como se adhieren a algunos objetos metlicos.
Estas sencillas observaciones no nos permiten, desde luego,
encontrar las leyes de su comportamiento, para ello es
necesario disear y realizar experimentos cuidadosos y
analizar los resultados. Lo mismo es vlido para una gran
cantidad de fenmenos que ocurren continuamente en el
mundo que nos rodea y aun en nosotros mismos.
Qu nos ensean estos ejemplos? Una cosa de gran
importancia: la fsica es una ciencia experimental. En la
fsica es necesario experimentos y hacer mediciones, no
basta las observaciones cualitativas.
Los resultados de las investigaciones en fsica se expresan
generalmente en forma matemtica; por eso decimos que

8
las matemticas son un lenguaje de la fsica, pero no
cualquier leguaje, sino uno muy rico, expresivo y
riguroso. Las matemticas nos permiten hacer
predicciones, expresar cuantitativamente las leyes de la
naturaleza y encontrar relaciones entre distintas partes
de la fsica. As mismo, ha contribuido a dar unidad,
rigor y precisin a la fsica; ha facilitado la
comunicabilidad de los resultados fsicos; son
instrumentos de anlisis y de sntesis que nos han
permitido encontrar relaciones entre las caractersticas
de los fenmenos, estableciendo as las leyes
particulares y leyes generales.

marco terico general que expresa bien toda una serie de

fenmenos conocidos. Ahora bien, nuestro criterio
fundamental de validez de una teora debe concordar con
los resultados de las observaciones bien realizadas o de los
experimentos bien hechos. Esto quiere decir que s
encontramos una discrepancia entre la teora y el
experimento, pero realizado ste con mucho cuidado, de
manera que estemos seguro del resultado, entonces aquella
debe revisarse para ser modificada o incluso abandonada.
Cuando esto ltimo sucede, debe construirse una nueva
teora que nos permita entender tanto los viejos fenmenos
como los nuevos.

Los resultados de la fsica no son como teoremas

matemticos, que se demuestran una vez y para
siempre, sino que son confirmados o rechazados por
los hechos. En efecto, en el curso de la historia se ha
encontrado algunos fenmenos que no encajan dentro
de la teora, esto es, que no son explicados dentro de un

Tomado de Fsica I
Editorial Trillas (Mxico, Argentina, Espaa, Colombia,
Puerto Rico, Venezuela)
Ana Mara Cetto K; Hctor Domnguez A; Juan Manuel
Lozano M; Romilio Tambutti R; Ariel A Valladares

TALLER 1
De acuerdo con la lectura comprensiva y consultas, haz
5. Relaciona los obstculos que el hombre ha encontrado
un ensayo, enmarcado en las siguientes preguntas:
para llegar al estado actual del conocimiento.
1. Identifica por lo menos, las cinco ideas principales
6. Indaga y haz un comentario sobre la importancia de la
de dicho texto.
Fsica en el desarrollo y progreso de la humanidad.
2. Cmo crees que ha logrado el ser humano la
7. Plantea tu propio comentario acerca de las ciencias.
proeza de tanto conocimiento?
8. Cul va a ser tu actitud hacia el estudio de la fsica
3. Terminar en algn momento la tarea humana de
que formalizas este ao?
conocer la naturaleza? Explica.
4. Enumera algunas diferencias entre ciencia y
tecnologa.
EL MTODO CIENTFICO
Para lograr la descripcin que requiere toda ciencia ordenada,
coherente y sistemtica de un grupo de fenmenos, el
investigador realiza cuidadosamente una serie de operaciones
que constituyen lo que se llama el mtodo cientfico. La
aplicacin continua de este mtodo es lo que diferencia al
hombre de ciencia del hombre de la calle. Este ltimo percibe
los fenmenos al igual que el primero, pero no los analiza. El
mtodo cientfico consiste en las siguientes etapas u
operaciones:
Observacin y experimentacin: El primer paso
en toda investigacin es la observacin o examen
cuidadoso de un fenmeno determinado. Como
ejemplo tpico de observacin podemos citar la
efectuada por los astrnomos siguiendo a los
astros en su movimiento. La observacin es
sustituida con ventaja en muchos casos por la
experimentacin. Un experimento es un fenmeno
que nosotros mismos producimos y controlamos
disponiendo adecuadamente las condiciones
necesarias. El experimento va acompaado de la
observacin, en el sentido definido antes, y el

conjunto constituye la experimentacin. Una

experimentacin muy sencilla sera soltar un cuerpo en
medio del aire y analizar lo que ocurre.
Entre la observacin y la experimentacin hay una
diferencia esencial: en la primera el investigador
desempea un papel pasivo; en la segunda un papel
esencial activo. El mtodo experimental es ms propio
de la Fsica y de la Qumica, aunque muchas veces
emplea la observacin, que, por ejemplo, es el nico
mtodo que hasta hace poco poda emplearse en
Astronoma. El rpido progreso cientfico en los
ltimos tiempos se ha debido al desarrollo de las
tcnicas experimentales.
Una
observacin
o
experimentacin
estn
generalmente incompletas si no van acompaadas de
algunas medidas o determinacin cuantitativa de los
diversos factores que intervienen en el fenmeno. As
la observacin del movimiento de un astro no queda
completa hasta cuando no se haya medido su distancia

9
al Sol, su velocidad, etc., mientras que la cada de
un cuerpo debe ir acompaada de la medida de la
distancia que ha cado, el tiempo que ha empleado,
etc.

anterior es la expresin simblica o algebraica de una

ley cuantitativa.
La ley tambin puede expresarse por medio de
palabras. En efecto, observamos que si t aumenta, h
tambin aumenta. Adems si t se duplica, como
aparece al cuadrado en la frmula resulta que h se
cuadruplica; si t se triplica, h se hace nueve veces
mayor, etc. Podemos pues decir que h es
directamente proporcional al cuadrado de t

La experimentacin como mtodo cientfico fue

introducida en la Fsica por el investigador Galileo
Galilei a fines del siglo XVI. La observacin, sin
embargo, ha existido desde el mismo instante en
que el hombre apareci sobre la Tierra.

Las leyes se expresan frecuentemente mediante

grficos. El caso mencionado anteriormente, su
representacin grfica es la siguiente:

Organizacin y leyes: Si la labor del investigador

terminara con la observacin o la experimentacin
la ciencia no habra existido jams. El investigador
adems de analizar u organizar los resultados
cualitativos y cuantitativos obtenidos, compararlos
entre s con los resultados de observaciones o
experimentos anteriores. Como consecuencia de
ese anlisis y de esta comparacin el investigador
obtiene leyes.
Una ley es la expresin de una rutina en la
naturaleza, es decir, algo que se repite siempre que
las condiciones sean las mismas. As, en el caso
del cuerpo que soltamos en el aire, el anlisis de
ese caso y de muchos otros anlogos nos conduce
a afirmar que todo cuerpo dejado libremente,
cae hacia la superficie de la Tierra. Este
resultado constituye una ley, ya que expresa algo
que siempre ocurre en la naturaleza en la misma
forma, cada vez que se presentan las mismas
circunstancias: soltar el cuerpo.
Las leyes pueden ser cualitativas y cuantitativas.
Una ley es cualitativa cuando no contiene relacin
alguna entre las magnitudes que interviene en el
fenmeno, como la enunciada en el prrafo
anterior. Una ley es cuantitativa si el enunciado de
la ley expresa adems alguna relacin entre las
magnitudes que corresponde al fenmeno.
Las leyes cuantitativas se expresan casi siempre
por medio de frmulas, que son relaciones
algebraicas entre los smbolos que representan las
magnitudes de los factores que interviene en el
fenmeno. En nuestro ejemplo, del cuerpo que
soltamos en el aire, si medimos la altura h y el
tiempo t empleado en caer y los comparamos con
la altura y el tiempo de otros experimentos
semejantes, encontraremos que entre ambas
magnitudes existe siempre la siguiente relacin:

h = c t2
Donde c es una constante, o sea, que tiene el
mismo valor en todos los casos. El resultado

La representacin grfica de las leyes es muy

importante y permite comprender fcilmente la forma
en que dos magnitudes fsicas estn relacionadas.
Las leyes son corregidas continuamente, pues a medida
que los procedimientos experimentales van siendo
perfeccionados y refinados se van conociendo con ms
precisin los valores numricos de las magnitudes que
intervienen en las mismas y algunas veces se
descubren nuevos factores que no se haban tenido en
cuenta previamente.

Hiptesis y Teora: El investigador no se conforma

con la experimentacin y las leyes obtenidas. Quiere,
adems, buscar una explicacin a los fenmenos
observados y las leyes descubiertas.
Para ello comienza por establecer una serie de
postulados o hiptesis. Las hiptesis son ideas acerca
de la naturaleza o carcter de los elementos que
intervienen en el fenmeno que se desea explicar. Estas
hiptesis, en general, no tiene origen experimental: el
fsico las introduce por su sencillez o por su aparente
conveniencia sin que necesariamente pueda justificarla
a priori. Lo nico que puede exigrseles es que no
envuelvan contradiccin con ellas mismas. Sin
embargo, algunas veces adopta como hiptesis las
leyes de algn fenmeno ms simple relacionado con
el que est analizando.
A partir de sus hiptesis y siguiendo un razonamiento
estrictamente lgico, empleando matemtica casi
siempre, trata entonces de deducir las leyes que ha
obtenido experimentalmente. El valor de una hiptesis
se mide a posteriori por la mayor o menor exactitud

10
con que nos permite deducir una ley. El conjunto
formado por las hiptesis y los razonamientos
lgicos- matemticos asociados a las mismas, es lo
que llamamos teora.
Ahora bien, se comprende que es posible imaginar,
hiptesis diferentes que den lugar a teoras
distintas pero que parecen explicar igualmente un
mismo fenmeno. Es el caso de un detective frente
a un crimen complicado: formula varias teoras del
crimen, todas ms o menos posibles. Su habilidad
consiste en hallar la verdadera, que algunas veces
puede ser que no se encuentre an entre las que ha
propuesto.
Volviendo al caso de nuestro ejemplo de la cada de
un cuerpo, la hiptesis habra consistido en suponer
que la Tierra atrae los cuerpos en cierta forma y
aplicando entonces los principios de la Dinmica,
deducir la relacin
h = c t2

Prediccin y verificacin: A una teora se le exige

adems, que:
a) pueda tambin explicar aquellos fenmenos
que estn ntimamente relacionados con aquel
que la origin.
b) que sea apta para explicar los nuevos
fenmenos que van descubrindose.
c) que prosiguiendo la cadena de razonamiento,
nos permita predecir resultados experimentales
an no observados y leyes an no descubiertas
Cuando una teora va satisfaciendo las condiciones
(a) y (b) decimos que se verifica y ello constituye
un ndice de su mayor o menor xito. Cuando no es
capaz de cumplirla, la teora es desechada.
En cuanto al ejemplo que estamos exponiendo de la
cada de un cuerpo. La explicacin de este
fenmeno llev a suponer la existencia de una
atraccin entre el cuerpo y la Tierra. Entonces Sir
Isaac Newton (1642 1727), formul la hiptesis
de que dicha atraccin se manifestaba tambin entre
todos los cuerpos del Universo y postul la
intensidad de dicha atraccin creando as la teora
de la gravitacin universal. Mediante dicha teora
y empleando para ello la matemtica, logr deducir
las leyes del movimiento planetario que haban sido
descubierta previamente por Johannes Kepler (1571
1630), como resultado de la organizacin por el

mismo, de las observaciones de Tycho Brahe (1546

1601). Llegamos, sin embargo, a un momento crtico
para la teora de la Gravitacin: el movimiento de
Urano, el planeta ms exterior de los conocidos en los
comienzos del siglo XIX, presentaba ciertas anomalas
inexplicables dentro de la teora de la gravitacin, si se
tenan en cuenta los planetas hasta entonces conocidos.
En ese momento el astrnomo Le Verrier (1811 1877),
concluy que s la teora de la gravitacin era correcta,
dichas anomalas se deban necesariamente a la
existencia d un planeta desconocido y el 30 de agosto
de 1846 en una comunicacin de la Academia de
Ciencias de Francia indic el lugar del cielo donde el
planeta podra ser observado. No haba transcurrido an
un mes, cuando el astrnomo Galle logr observar el
nuevo planeta, llamado Neptuno, justamente en el lugar
calculado por Le Verrier. La teora de la Gravitacin
qued robustecida y nuestros horizontes se
ensancharon. Indudablemente que sin la teora el
planeta hubiera sido descubierto ms tarde, al
perfeccionarse los instrumentos de observacin, pero
hubiera sido un hecho accidental y no hubiera tenido la
misma significacin.
Las teoras, con su continuo evolucionar, surgir y
desaparecer, junto con la experimentacin, han sido las
armas ms poderosas que ha esgrimido el hombre en su
afn de conocer la naturaleza.
La existencia del mtodo cientfico y an de la misma
ciencia tiene su origen en la firme creencia de la
uniformidad de la naturaleza, es decir, que supuestas
siempre las mismas circunstancias, la naturaleza
evoluciona siempre en la misma forma. El anlisis de
esta creencia nos conduce al principio de la causalidad,
indispensable para la ciencia, pero cuyo estudio no es
propio de este lugar.
IMPORTANCIA DE LA FSICA
Un solo vistazo a las conquistas de nuestra civilizacin
es suficiente para revelarnos la trascendencia de la
ciencia en la cual estamos penetrando: la luz elctrica,
el radio, el telfono, la televisin, el cinematgrafo, el
automvil, el avin, los motores Diesel, las maquinas
de vapor, las grandes construcciones, los reactores
nucleares, los satlites artificiales, Internet, etc., son
todos productos de la Fsica, cuyo estudio, por otra
parte, es apasionante y de gran inters. A su
comprensin y completa inteligencia debemos pues
dedicar nuestros esfuerzos.

REAS QUE ESTUDIA LA FSICA

11

TERMINO

DESCRIPCIN

Acstica

Estudia las propiedades del sonido.

Fsica atmica

Estudia la estructura y las propiedades del tomo.

Criognica

Estudia el comportamiento de la materia a temperaturas extremadamente bajas.

Electromagnetismo Estudia los campos elctrico y magntico, y las cargas elctricas que los generan.
Fsica de partculas Se dedica a la investigacin de las partculas elementales.
Dinmica de fluidos Examina el comportamiento de los lquidos y gases en movimiento.
Geofsica

Aplicacin de la fsica al estudio de la Tierra. Incluye los campos de la hidrologa, la

meteorologa, la oceanografa, la sismologa y la vulcanologa.

Fsica matemtica

Estudia las matemticas en relacin con los fenmenos naturales.

Mecnica

Estudia el movimiento de los objetos materiales sometidos a la accin de fuerzas.

Fsica molecular

Estudia las propiedades y estructura de las molculas.

Fsica nuclear

Analiza las propiedades y estructura del ncleo atmico, las reacciones nucleares y su aplicacin.

ptica

Estudia la propagacin y el comportamiento de la luz.

Fsica del plasma

Estudia el comportamiento de los gases altamente ionizados (con carga elctrica).

Fsica cuntica

Estudia el comportamiento de sistemas extremadamente pequeos y la cuantizacin de la energa.

Fsica de la materia Estudia las propiedades fsicas de los slidos y los lquidos.
condensada
Mecnica
estadstica

Aplica principios estadsticos para predecir y describir el comportamiento de sistemas

compuestos de mltiples partculas.

Termodinmica

Estudia el calor y la conversin de la energa de una forma a otra.

MAGNITUDES FSICAS
La fsica emplea a menudo las matemticas como su
lenguaje. De tal manera que se hace necesario presentar
un conjunto de tcnicas matemticas que sern tiles
durante todo el desarrollo de la disciplina cuando as se
amerite. Dentro de estas herramientas, entre otras, se
tienen:

El proceso de medicin
Notacin cientfica
Incertidumbres
Correlacin entre magnitudes: El uso de las grficas
y de las ecuaciones para representar los resultados
de las observaciones y de los experimentos
PROCESO DE MEDICIN

MAGNITUD: es todo aquello que se puede medir,

como la longitud de una mesa, la temperatura de un
cuerpo, la masa de un cuerpo, el tiempo que gasta un
fenmeno.
MEDIR es comparar una magnitud con otra de su
misma especie que arbitrariamente se toma como

unidad. El resultado de toda medida es siempre un nmero

que es valor de la magnitud y expresa la relacin entre esta
magnitud y la que se toma como magnitud.
Para el proceso de medicin se tiene dos tipos de medidas:
Medicin directa, que es la comparacin de la unidad
patrn con el objeto mediante un proceso visual. Ejemplo:
para obtener el largo del saln de clases basta con
establecer cuntas veces est contenida la unidad patrn (el
metro) en dicha longitud; Medicin indirecta, que es la
medida que se obtiene por el empleo de aparatos
especficos o clculos matemticos. Ejemplo: para obtener
la longitud de la circunferencia terrestre es imposible
hacerlo con cintas mtricas, se hace necesario hacer
clculos de tipo matemticos con el empleo de frmulas
que nos permitan llegar al conocimiento; de igual modo si
se quiere hallar el rea del sal de clases, se usa la formula:
rea = largo x ancho
Es importante resaltar que la operacin de medir es
fundamental para la Fsica porque la observacin va
acompaada de la medida de las magnitudes que
intervienen en los fenmenos.

12
CLASIFICACIN DE LAS MAGNITUDES: las
magnitudes fsicas se clasifican en: Fundamentales
que se definen independientemente de las dems,
como por ejemplo: masa, longitud, tiempo, corriente
elctrica, temperatura, intensidad luminosa, cantidad
de materia; Derivadas, que son las que se definen en
funcin de las fundamentales, como por ejemplo: la
fuerza, velocidad, aceleracin, trabajo, energa,..

de un hexgono son ejemplo de esto. Los nmeros

definidos tampoco estn sujetos a error.

Una unidad de medida es una cantidad arbitraria que

se elige para comparar con ella otras cantidades de la
misma especie

INCERTIDUMBRE: Con frecuencia varios cientficos

miden las mismas cantidades y comparan los resultados
obtenidos. El cientfico debe conocer el grado de
confiabilidad de los datos obtenidos. Toda medicin bien
sea hecha por un estudiante o por un cientfico, est sujeta a
incertidumbre.

NOTACIN CIENTFICA: Los cientficos trabajan

a menudo con cantidades muy grandes o muy
pequeas, como la masa de la Tierra que es
aproximadamente de:
6.000.000.000.000.000.000.000.000. Kg, o la masa de
un electrn:
0,000000000000000000000000000000911 Kg
Se puede apreciar que escritas de esta manera, las
cantidades necesitan mucho espacio y se dificulta su
clculo. Para obviar lo anterior, se usa la notacin
cientfica, la cual se basa en potencias de 10 y que para
su escritura, la parte numrica de una medicin se
expresa como un nmero entre 1 y 10 multiplicado por
la potencia de 10:
d x 10n
donde 1 d < 10

; n es un entero.

As, la masa de tierra se puede escribir como

6x1024 Kg y la del electrn 9,11x1031 Kg
MEDICIN, ERRORES E INCERTIDUMBRE
NMEROS: En ciencia se usan dos clases de
nmeros: los que se cuentan o definen y los que
resultan de una medicin. Hay una gran diferencia
entre un nmero contado o definido y un nmero
medido. Se puede especificar el valor exacto de un
nmero contado o definido, pero el valor exacto de un
nmero medido no puede conocerse. Puedes contar con
absoluta certeza el nmero de alumnos que hay en tu
saln de clases, el nmero de dedos de tus manos o el
nmero de monedas de $500 pesos que llevas en tu
monedero. Los nmeros contados no estn sujetos a
error, amenos que el nmero contado sea demasiado
grande que pueda dar lugar a equivocarte o llevar bien
la cuenta.
Los nmeros definidos son relaciones exactas que han
sido establecidas como vlidas. El nmero exacto de
segundos en una hora y el nmero exacto de los lados

Todos los nmeros medidos no importa con cuanto cuidado

se realice la medicin, implica cierto grado de
incertidumbre. Qu estatura tiene un estudiante de tu saln?
Ser acaso de 1,8 m, de 1,85 m o de 1,852 m?. No puede
expresar su medida exacta con absoluta certeza.

La longitud de una regla puede cambiar con la temperatura.

Un equipo elctrico de medicin puede afectarse por la
proximidad de un campo magntico. De una manera u otra,
todos los instrumentos estn sujetos a influencias externas.
La incertidumbre en las mediciones no puede evitarse
aunque tratamos de hacerlas tan pequeas como sea
posible. Por esta razn, es importante describir las
incertidumbres en nuestras mediciones.
Adems de las incertidumbres debidas a causas externas,
como las anteriormente sealadas, la exactitud de una
medicin se ve afectada por la persona que realiza la
medicin. Una fuente muy comn de error proviene del
ngulo desde el cual se realiza la lectura del instrumento.
Por ejemplo, en un auto las lecturas del nivel de gasolina
hechas por el pasajero y por el conductor pueden ser muy
diferentes. La lectura del conductor es la ms acertada. La
diferencia en las lecturas es causada por el paralaje. El
paralaje es el corrimiento aparente de la posicin de un
objeto respecto a un punto de referencia situado detrs de
l, cuando es visto desde diferentes ngulo. Los
indicadores de gasolina y los instrumentos de laboratorios
deben leerse de frente y a la altura de los ojos, para evitar
errores de paralaje.
La incertidumbre de una medicin tambin se puede
ilustrar con las dos reglas de 1m que se muestran en la
figura. Las mediciones corresponden a la longitud de una
mesa. Suponiendo que el extremo de la regla donde est el
cero haya sido colocado cuidadosamente y precisamente en
el borde izquierdo de la mesa, cul es la longitud de la
mesa?

13

La escala de la regla que aparece en la parte superior de

la figura est graduada en centmetros, podemos afirmar
que la longitud de la mesa debe estar entre 82 y 83 cm.
Ms an, se encuentra ms cerca de la marca de 82 que
la de 83 cm, y puede estimar que la longitud es de 82,3
cm.
La escala de la regla inferior muestra ms
subdivisiones y tiene mayor precisin porque est
graduada en milmetros. Con esta regla se dice que la
longitud est definitivamente entre 82,2 y 82,3 cm, y
se puede estimar que la longitud es de 82,25 cm.
Ambas lecturas contienen algunos dgitos que
conocemos con exactitud y un dgito ms (el ltimo)
que ha sido estimado.
Se observa tambin que la incertidumbre en la lectura
de la regla inferior es menor que en la regla superior.
La regla inferior permite hacer lecturas hasta
centsimos y la superior hasta dcimas. La inferior es
ms precisa que la superior.
Ninguna medicin es exacta. Su expresin contiene
dos clases de informacin: la magnitud de la medicin
y la precisin de la misma. La ubicacin del punto
decimal y el valor del nmero expresan la magnitud.
La precisin se indica con el nmero de cifras
significativas.
NOTA: Para realizar las prcticas de laboratorios,
debes recordar los procesos de medicin, sus clases,
errores e incertidumbre.
Cuando mides la longitud de una varilla con una regla
graduada en cm, puede encontrar que la medida es
mayor que 15 cm y menor que 16 cm y podramos
decir acerca de la medida que:
Que la varilla mide 15 cm, reportamos una
medida aproximada pero incompleta.

Que la varilla mide 15,5 cm, la informacin es mejor,

pero no tenemos seguridad sobre la primera cifra
decimal, que solo fue estimada.
En razn de lo anterior, estamos seguro que la varilla
mide entre 15 y 16 cm, lo cual se expresa como 15,5
0,5 cm, lo que significa que la incertidumbre es de 0,5
cm.
Si la longitud de la varilla su extremo coincide con la
marca de 15 cm, decimos que la longitud de la varilla es
de 15 0,5 cm
Si la medicin de la varilla se quiere mejorar, se puede
medir con una regla graduada en milmetros y si por
ejemplo la varilla mide ms de 15,3 cm y menos de 15,4
cm entonces se reporta como medida de la longitud de
la varilla 15,35 0,05 cm, de tal manera que la
incertidumbre es de 0,05 cm.

Cuando se mide con cinta de acero, en proceso de medicin

debemos preguntarnos:
a) Colocamos el cero de la cinta mtrica en el extremo del
objeto que medimos?
b) Nos situamos frente a frente del otro extremo al leer la
escala de la cinta?
c) No cometimos ningn error al leer la divisin ms
pequea de la cinta?
Dado que la cinta de acero cambia de longitud con la
temperatura,
d) qu diferencia habr s la medicin se hace a
temperatura distinta? Cul era la temperatura cuando
medimos? Habremos modificado la cinta al tocarla?
e) Qu tanto modificamos la longitud de la cinta al
estirarla? Habremos alterado las dimensiones del objeto
medido al hacer presin sobre l?
f) Estar bien calibrada la cinta? No marcar de menos o
de ms?
Los tres primeros factores asociados a las preguntas a), b) y
c) son errores personales que se obvian con entrenamiento
que permitan manejar las tcnicas de medicin.
En cuanto a los incisos d) y e) son difciles de eliminar, y
puede ser causa que al medir varias veces se obtengan
resultado diferentes. La incertidumbre aqu se denomina
error accidental, que se producen por factores
incontrolables.
Con respecto al punto f), s el instrumento es defectuoso,
tambin lo ser su medida, siendo el instrumento mismo
una fuente sistemtica de incertidumbre, llamado error
sistemtico.
En algunos casos se hace necesario medir ms de una vez,
de tal manera que sea confiable, para ello se ejemplifica de
la siguiente manera:

14
Si medimos con una cinta mtrica la altura del primer
rebote de una pelota de caucho, que se deja caer desde
la misma altura, sobre el piso, se encuentra que las
medidas son:
64,0 cm, 62,2 cm, 67,9 cm 58,7 cm, 60,2 cm
S determina el promedio de los resultados
64,0 62,2 67,9 58,7 60,2
313,0
h

5
5
h 62,6cm

puede ser inexacta debido a la falta de calibracin del

instrumento o por error de lectura.
La exactitud de un instrumento depende de la semejanza de
sus mediciones y las un patrn establecido. La exactitud de
un aparato de medida debe ser revisada regularmente.
Pueden ser calibrados midiendo cantidades cuyo valor es se
conocen exactamente. Las incertidumbres en las mediciones
afectan la exactitud de una medida, pero la precisin no se
afecta porque depende de la divisin ms pequea del
instrumento.

En este caso la incertidumbre es la diferencia entre la

medida ms alejada del promedio y dicho promedio,
esto es:
h = h3 h = 67,9 62,6 = 5,3 cm
La altura del rebote se reporta como (62,6 5,3) cm
Este ltimo tipo de incertidumbre se llama desviacin
o error mximo
EXACTITUD Y PRECISIN: La precisin mide el
grado de certeza con la cual se reproduce la medicin
de una cantidad. Por ejemplo, un estudiante realiza un
experimento para medir la velocidad del sonido a una
cierta temperatura del da, para ello hace tres ensayos
cuyos valores son de 340,000 m/se, 340,002 m/seg y
340,001 m/seg, cuyo promedio es 340,001 m/seg. El
resultado del estudiante indica que la velocidad del
sonido es de (340,001 0,001) m/seg. La precisin de
la medida es de 0,001 m/seg.
La precisin de un aparato de medida est limitada por
la divisin ms pequea de su escala. La divisin ms
pequea de una cinta mtrica, es un milmetro. De esta
manera, con esta cinta mtrica una medicin de una
longitud menor de un milmetro slo puede ser
aproximada. Del mismo modo, con un micrmetro, se
miden longitudes hasta de 0,005 mm. An los mejores
instrumentos tienen un lmite de precisin.

CIFRAS SIGNIFICATIVAS: Como la precisin de los

aparatos es limitada, el nmero de dgitos vlidos se
denomina cifras significativas. Suponga que mide la
longitud de una lmina metlica con una cita mtrica, cuya
divisin ms pequea es el milmetro, lo que permite leer
con seguridad hasta el milmetro ms cercano, pero tendra
que aproximar la longitud sobrante a una fraccin de
milmetro. Se observa en la figura, que la lmina metlica
mide un poco ms de 5,6, o 56 mm. Si miras ms
cuidadosamente, observa que el extremo de la lmina
metlica se encuentra 4/10 de milmetro a partir de 56 mm.
Por consiguiente, la medida queda mejor expresada como
56,4 mm. El ltimo dgito es aproximado. Podra no ser 4
pero no es mayo que 5 ni menor que 3. Su medicin, 56,4
mm, tiene tres cifras significativas. Hay dos dgitos
seguro, el 5 y el 6, y uno aproximado razonablemente, el
4.

La exactitud es el grado de concordancia entre el

valor medido de una cantidad y su valor estndar. En
el experimento para medir la velocidad del sonido, la
exactitud es la diferencia entre la medicin hecha por
el estudiante y el valor definido de la velocidad del
sonido: 340,000 m/seg
La exactitud es:
(340,001 340,000) m/seg = 0,001 m/seg
Es posible realizar una medicin muy precisa si el
instrumento es muy sensible, pero esta medicin

Suponga que el extremo de la lmina metlica coincide

exactamente con la marca de los 56 mm. En este caso,
registra la medicin como 56,0 mm. El cero indica que la
cinta no tiene 0,1 mm ms o menos de los 56 mm. En este

15
caso, el cero es un dgito significativo porque trasmite
informacin, pero es incierto porque UD lo aproxim.
El ltimo dgito de una medicin es el incierto. En una
medicin todos los dgitos diferentes de cero son
significativos. Los ceros que estn entre dos cifras
significativas son siempre significativos.
Para evitar confusiones con el cero, las medidas se
expresan en notacin cientfico. En el nmero que
aparece antes de la potencia de diez, todos los dgitos
son significativos. Por ejemplo, 1,450 x 10 4 m tiene
cuatro cifras significativas.
Para determinar el nmero el nmero de cifras
significativas se emplean las siguientes reglas:
1. Los dgitos diferentes del cero son siempre
significativos.
2. Todos los ceros finales despus del punto decimal
son significativos.
3. Los ceros entre dos dgitos significativos son
siempre significativos.
4. Los ceros empleados nicamente para ubicar el
punto decimal no son significativos.
REDONDEO: Para redondear o aproximar una
medida, se siguen las siguientes reglas:
1.

2.

3.

Si el primer dgito que se va a eliminar es menor

que 5, ese dgito y todos los dgitos que le siguen
se eliminan. Ejemplo: 23,245 redondeado a tres
cifras significativas se convierte en 23,2
S el primer dgito que se va a eliminar es mayor
que 5, o si es 5 seguido de dgitos diferentes de
cero, todos los dgitos siguientes se suprimen y el
valor del ltimo dgito que se conserva se
aumenta en una unidad. Ejemplo: 54,36; 54,3598
y 54,3598 aproximado a tres cifras significativas
se convierte en 54,4.
S el primer dgito que se va a eliminar es un 5
que no va seguido de ningn otro dgito, o si en
un 5 seguido slo de ceros, se aplica la regla par
impar. Es decir; s el ltimo dgito que se va
conservar es par, su valor no cambia, y tanto el 5
como los ceros que lo siguen se suprimen. Pero s
ltimo dgito a conservar es impar, entonces su
valor se aumenta en uno. La intencin de esta

regla par impar es promediar los efectos del

redondeo. Ejemplo: 54,2500 con tres cifras
significativas se expresa como 54,2 y 54,3500 con tres
cifras significativas se convierte en 54,4
EJEMPLO: De acuerdo con las siguientes medidas, diga
el nmero de cifras significativas:
2504 m, tiene 4 cifras significativas.
2,84 cm, tiene 3 cifras significativas.
0,0067 m, tiene 2 cifras significativas.
4,06 x 10 3 mm, tiene 3 cifras significativas
105,00 mm, tiene 5 cifras significativas.
OPERACIONES CON CIFRAS SIGNIFICATIVAS
Al trabajar en el laboratorio se debe tener en cuenta que el
resultado de cualquier operacin matemtica con medidas
experimentales nunca es ms preciso que la medida menos
precisa.
Para operar con cifras significativas, tendremos en cuenta
las siguientes reglas:
1. En la suma o resta, la respuesta no debe tener dgitos
ms all de la posicin del ltimo dgito comn a todos
los nmeros sumados o restados.
Al sumar: 25,567 m + 15,345 m + 8,68 m, se
obtiene como solucin 49,592 m
La respuesta es 49,59 m, porque el ltimo dgito
comn corresponde a las centsimas.
2.

Para la multiplicacin y la divisin, la respuesta deber

tener el mismo nmero de cifras decimales que el dato
inicial que tenga menos cifras significativas.
Al multiplicar 34,53cm x 2,9 cm, se obtiene en la
calculadora o manualmente 100,137 cm2. La
respuesta debe tener dos cifras significativas, es
decir: 100,1 cm2.
Al dividir 45,34 m entre 5,125 seg, se obtiene
como resultado 8,846 m/seg. La respuesta debe
aproximarse 8,85 m/seg

HAS INICIADO EL ESTUDIO DE LA FSICA, Y DEBE

TENER EN CUENTA,
EN TU QUEHACER COMO PERSONA DE LA DUDA
CIENTFICA,
EN TODAS TUS ACTIVIDADES,
RECURDALO SIEMPRE!!!!!
SISTEMA DE UNIDADES

Todo sistema est caracterizado por un conjunto de unidades que sirven para medir las distintas magnitudes fsicas.
SISTEMA

MAGNITUD
Longitud
Masa

UNIDAD

SMBOLO

metro
kilogramo

M
Kg

PREFIJO
Tera
Giga

SMBOLO

FACTOR

T
G

1012
109

16

SI

CGS

INGLS

Tiempo
corriente elctrica
temperatura
cantidad de sustancia
intensidad luminosa
longitud
Masa
Tiempo
Longitud
Masa
Tiempo

segundo
amperio
kelvin
mol
candela
centmetro
gramo
segundo
pie
libra
segundo

Seg
A
K
mol
cd
cm
g
seg
pie
lb
seg

Mega
Kilo
Hecto
Deca
Deci
Centi
Mili
Micro
Nano
Pico
Femto
Atto

M
K
H
Dc
d
c
m

n
p
f
a

106
103
102
10
10 1
10 2
10 3
10 6
10 9
10 12
10 15
10 18

TALLER 2
En cada situacin planteada, utilice la notacin
cientfica, el uso de los prefijos y las cifras
significativas, segn sea el caso.
1. Un estudiante mide una circunferencia y
encuentra que tiene 22 cm de longitud; mide su
dimetro y lee 7 cm. Determine el valor de ,
que se deduce de dichas mediciones.

Su grfica es una lnea recta que parte del origen del

sistema de coordenadas cartesianas.

La constante de proporcionalidad, corresponde a la

pendiente de la recta y generalmente se le da un
nombre, de acuerdo con lo que se est estudiando.

La ecuacin que relaciona o liga las magnitudes es de

la forma y = K x. Esto significa que el cociente entre
cada pareja de las magnitudes en la tabla de datos es
constante. No se deben olvidar sus unidades
respectivas.
La representacin grfica de dichas magnitudes es la
que se muestra.

2. Al medir la longitud de 1.200 m y el ancho de 30 m

de un terreno rectangular. Determine el rea de
dicho terreno con las cifras significativas correctas.
3. Exprese en m/seg, una velocidad de 24 Km/h.
4. Convierta 1.250 nm en metros.
5. Exprese en segundos 125,5 minutos.
6. Determine el volumen de una gota de agua, s 300
gotas ocupan un volumen de 10cm3.
7. En un da de sol un rbol de altura h da una sombra
de 4m y una regla de 30 cm da una sombra de
50cm. Determine la altura del rbol.
RELACIN ENTRE MAGNITUDES
En los fenmenos fsicos intervienen muchas
magnitudes y encontrar la expresin matemtica que
las liga es uno de los fines que persigue el estudio de la
Fsica.
Se analiza las relaciones de tipo directamente e
inversamente proporcional y la relacin de tipo
lineal.
PROPORCIONALIDAD DIRECTA: En este caso al
representar las dos magnitudes que se estn estudiando,
presenta las siguientes caractersticas:

PROPORCIONALIDAD
siguientes caractersticas:

INVERSA:

Su grfica es una hiprbola.

Presenta

las

17

La constante de proporcionalidad est dado por el

producto de las parejas correspondientes en la
tabla de datos y tambin se le da un nombre de
acuerdo con el caso que se estudia.

La ecuacin que liga las magnitudes que se

estudian es de la forma:

K
x

PROPORCIONALIDAD LINEAL: Veamos la

siguiente situacin:
Se tiene un resorte, que tiene una longitud inicial de 4
cm. Se le colocan cuerpos iguales y el resorte se alarga
o estira a medida que se le van adicionando dichos
cuerpos y se obtiene la siguiente tabla de datos.
N DE
0
1
2
3
5
CUERPOS
LONGITUD 4
7
10
13
19
( cm)
Aqu la variable dependiente es la longitud que se
estira el resorte y la variable independiente el N de
cuerpos que se le colocan al mismo.
Si se desea realizar una grfica de la situacin descrita,
la variable independiente se coloca en el eje horizontal
X y la variable dependiente en el eje vertical Y, esto es:
Se observa que la grfica en una lnea recta, con la
particularidad que corta al eje Y en el punto (0,4), de tal
manera que las magnitudes no son directamente
proporcionales, porque la recta no pasa por el origen del
sistema de coordenadas cartesianas.

En este tipo de proporcionalidad, se traslada el origen al

punto de corte con el eje Y, diciendo entonces que para el
caso que se trata L L0 es directamente proporcional al N
de cuerpos, siendo por lo tanto, la relacin que liga las
magnitudes, la siguiente:
L L0 = K N
En este caso la constante de proporcionalidad, se
determina mediante la pendiente de la recta, tomando
dos puntos cualesquiera de la recta:
K

13cm 7cm
6cm

3cm / cuerpos
3cpos 1cps
2cpos

Para la situacin que se describe, se tiene que la ecuacin o

frmula que relaciona las magnitudes es:
L L0 = (3 cm/cuerpos) N
Proporcionalidades como la anterior reciben el nombre de
proporcionalidad lineal, por lo tanto: Una magnitud Y
vara linealmente con una magnitud X, si al realizar la
grfica de Y contra X resulta una recta que intersecta al
eje Y en el punto b y tiene una constante de
proporcionalidad definida por la pendiente de la recta

Y2 Y1
X 2 X1

Donde (X1 Y1) y (X2 Y2) son dos puntos de la recta

La frmula que relaciona las magnitudes es:

18
Y = b + mX

TALLER 3
CONTENIDO: En el anlisis de diversas situaciones
en fsicas, con el fin de determinar el tipo de relacin
que existe entre las magnitudes, se hace necesario
identificar en la obtencin de los datos, la variable in
dependiente, que es aquella que se manipula, en tanto
que la variable dependiente, como su nombre lo dice,
depende de la que se manipula. La variable
independiente, se coloca en el eje horizontal, y la
variable dependiente en el eje vertical, del sistema de
coordenadas cartesianas.
En el presente taller se pretende establecer el tipo de
relacin que existe, entre las magnitudes consideradas.
1. En una actividad experimental se aplic una fuerza
constante a diferentes masas, midiendo los
cambios de rapidez que experimentaban las
mismas.
Los resultados experimentales aparecen en la
siguiente tabla:

a)
b)
c)
d)
2.

Masa
m (gramos)

Cambio de rapidez
a(cm/seg2)

1
2
3
4
5
6

12
6
4
3
2,4
2

a)

b)
c)

3.

Identifica la variable dependiente y la

independiente, realiza la grfica y de acuerdo
con misma, determina el tipo de relacin entre
las magnitudes.
Determina la constante de proporcionalidad.
Qu nombre recibe esta constante de
proporcionalidad?.
Halla la ecuacin que liga las magnitudes y
calcula la masa para un volumen de 36 cm 3, lo
mimo que para una masa de 55 gramos, su
volumen de alcohol.
Se tiene un bus que sale de una determinada
estacin y cuando va a una rapidez de 10 m/seg,
se mide el cambio que sufre la velocidad a
medida que transcurren los segundos y se
registran los siguiente datos:
V
(
m/seg)
t ( seg)

10

12,5

15.0

17,5

20.0

a)

Realiza una grfica de V contra t. De acuerdo con

la grfica determina el tipo de relacin entre las
variables.
b) Determina el punto de corte de la recta con el eje Y.
c) Calcula la constante de proporcionalidad y
establece la ecuacin que liga las dos variables.
d) Si t = 5 seg, calcula V
e) Si V = 35 m/seg, calcula el valor de t.

Identifica la variable independiente y

dependiente.
De acuerdo con la grfica, determina el tipo de
proporcionalidad que existe entre las magnitudes.
Establece la ecuacin o frmula que liga las
magnitudes.
Determina el cambio en la rapidez, si la masa es
de 0,5 gramos

VECTOR, en matemticas, cantidad que tiene magnitud,

unidad, direccin y sentido al mismo tiempo. Por ejemplo,
si una cantidad ordinaria, o escalar, puede ser una distancia
de 6km, una cantidad vectorial sera decir 6km al norte.

A un grupo de estudiante se le pidi que midiera

la masa de 10 cm3 de alcohol, luego midieron a
masa de 20 cm3 de alcohol y despus de varias
medidas mostraron los siguientes resultados:

Los vectores se representan normalmente como segmentos

rectilneos orientados, como B en el diagrama que se
muestra a continuacin; el punto O es el origen o punto de
aplicacin del vector y B su extremo.

Volume
V (cm3)
10
20
30
40
50

Masa
m (g)
8,0
16,0
24,0
32,0
40,0

VECTORES.

19

Mdulo o magnitud: 4m
Direccin: el ngulo medido con respecto a la
horizontal, en este caso
Sentido: el indicado por la punta de la flecha.

La direccin de un vector puede darse con referencia a

las direcciones convencionales de norte, este, oeste y
sur.
EJEMPLO: La figura muestra los vectores 20m, oeste
y 40m a 30 al norte del este. La expresin al norte del
este indica que el ngulo se forma rotando, a partir de
la direccin este, una lnea hacia el norte

EJEMPLO: Una persona viaja en su automvil de la

ciudad A a la ciudad B y luego sigue hasta la ciudad C.
Se dibujan los dos viaje mediante flechas o vectores uno
a continuacin del otro de acuerdo con la direccin y
nmero de kilmetros entre las ciudades que
corresponden a los desplazamientos, no interesando cual
es la trayectoria real sino que la direccin dada porque el
ngulo es siempre constante. Se observa que el
desplazamiento total, no es igual a la suma de los
desplazamientos de una ciudad a la otra, es decir, el viaje
completo.
Ud. puede constatarlo de acuerdo con la figura mostrada.

Otro mtodo para especificar la direccin, tiene que ver

con el uso del plano cartesiano. Las direcciones se dan
mediante ngulos medidos en el sentido contrario al
avance de las manecillas del reloj a partir de la
posicin del eje X positivo.
EJEMPLO: Los vectores 50m a 60 y 30m a 210 se
muestran en la figura siguiente:

Es importante distinguir entre vectores iguales y vectores

opuestos:
VECTORES IGUALES: tienen la misma magnitud,
direccin y sentido.

20
VECTORES OPUESTOS: tiene
magnitud y direcciones opuestas.

la

misma

OPERACIONES CON VECTORES

La adicin y sustraccin de dos vectores se puede
realizar en forma grfica, mediante la regla del
tringulo, la regla del paralelogramo, para dos
vectores y la regla del polgono para ms de dos
vectores, como se muestra a continuacin:
EJEMPLO: Sean los vectores A, B y C mostrado en la
siguiente figura:

Se observa que los vectores, se dibujan uno a

continuacin del otro conservado la misma magnitud y
direccin, siendo el vector suma (o diferencia) el que
tiene como extremo el extremos del primer vector y
como punta de flecha la punta de flecha del segundo
vector. En la diferencia se usa el vector opuesto. Lo
anterior constituye la regla del tringulo.

En la regla del paralelogramo, los dos vectores, se

dibujan en un mismo extremo u origen y se construye el
paralelogramo respectivo, siendo la diagonal, el vector
suma o resultante, tal como se muestra.

La regla del polgono, se usa para encontrar

grficamente el vector resultante o suma de ms de dos

21
vectores, es una generalizacin de la regla del
tringulo.

De acuerdo, con las operaciones anteriores, se

puede concluir, que el vector suma, resultante o
diferencia, los componen otros vectores.
COMPONENTES RECTANGULARES DE UN
VECTOR
Los vectores anteriores se llaman vectores libres, sin
embargo tambin los vectores se pueden representar
en un Sistema de Referencia que es el plano
cartesiano, ampliamente conocido. Consta de un
origen, de una unidad arbitraria, dos sentidos para
cada dimensin y se rige por el principio
matemticos: a cada punto le corresponde un par
ordenado de nmeros (en dos dimensiones) y una
terna ordenada de nmeros (en tres dimensiones) y
viceversa. Cualquier lnea recta o curva debe poder
expresarse mediante una ecuacin matemtica.

Al representar un vector libre en el plano cartesiano,

se descompone en dos componentes: una en el eje
horizontal, llamada VX y otra en el vertical llamada
VY, las cuales se obtienen trazando perpendiculares
desde la punta de flecha del vector a cada uno de los
ejes del sistema de coordenadas cartesianas, dichas
componentes
se
denominan
componentes
rectangulares tal como se muestra en la figura.

Teniendo en cuenta la Trigonometra, se tiene que:

Vx V Cos

Vy V Sen
Vy

Vx

Tan

Aplicando El Teorema de Pitgoras, el mdulo o magnitud

del vector V es:

V2 = (VX) 2 + (VY ) 2
EJEMPLO: Calcule el vector resultante de acuerdo con la
figura dada.

SOLUCIN:
Los pasos mostrados en la figura son:
1. Se dibujan las componentes rectangulares.
2. Se calculan las componentes rectangulares
AX = (31m) Cos 30 = 31m (0,87) = 26,97 m
AY = (31m) Sen 30 = 31m(0,5) = 15,5 m
BX = (35m) Cos 20,5 = 35m(0,94) = 32,9 m
BY = (35m) Sen 20,5 = 35m(0,35) = 12,25 m
CX = (24m) Cos 59 = 24m(0,52) = 12,48 m
CY = (24m) Sen 59 = 24m(0,86) = 20,64 m
3.

Se halla la suma algebraica (con sus signos) de las

componentes rectangulares en cada eje:
Sx = 26,97 m 32,9m 12,48 m = - 18,41 m
Sy = 15,5 m + 12,25 m 20,64 m = 7,11 m

22
4.

5.

Se halla el vector resultante, aplicando el

Teorema de Pitgoras:
S2 = ( 18,41 m) 2 + (7,11 m) 2
S2 = 338,9281 m2 + 50,5521 m2
S2= 389,4802 m2
S2 = 389,4802 m2 = 19,7 m

Sy = B 0,55 C = 0, despejando B
B = 0,55 C
B = 0,55 (36,4 m)
B = 20 m

TALLER 4
1.

De acuerdo con los vectores mostrados, halle por el

mtodo grfico. Use papel cuadriculado o milimetrado.
a) A + B
b) B C
c) A B + C

2.

Determine la magnitud del vector, de acuerdo con la

figura.

3.

Se tiene dos vectores de 40m y 30m. Determine el

vector resultante cuando los vectores forman entre s un
ngulo de:
a)
0
d) 120
b)
60
e) 180
c)
90
Cundo el vector resultante es mximo y cuando es
mnimo?

4.

Un barco viaja 100 millas hacia el norte en el primer

da de su viaje, 60 millas hacia el noroeste en el
segundo da 80 millas al oeste al tercer da. Determine
el desplazamiento resultante por el mtodo del
polgono. Halle tambin su direccin. (Use papel
milimetrado y escala adecuadas para medir cada viaje).

5.

Halle el vector resultante, por el mtodos de las

componentes rectangulares

La direccin del vector resultante es:

= Tan- 1( 7,11 m / - 18,41 m)
= Tan- 1( 0,3862) = 21,1
= 158,9

EJEMPLO: Los vectores de la figura cumplen la

propiedad de que A + B + C = 0. Determine la
magnitud de los vectores B y C.

SOLUCIN:
En este caso se tiene en cuenta que s A + B + C = 0,
entonces SX = 0 y SY = 0

Se dibujan y hallan las componentes rectangulares

del vector C, que es el nico que forma un ngulo
con el eje X:
CX = C . Cos 33,7 = C( 0,83) = 0,83 C
CY = C. Sen 33,7 = C ( 0,55) = 0,55 C

Se halla la suma de las componentes en cada eje:

Sx = 30,2 m 0,83 C = 0 , despejando C
0,83 C = 30,2 m
C = 30,2 m / - 0,83
C = 36,4 m

23
conocimiento humano pero modific muchas de las ideas
platnicas para subrayar la importancia de los mtodos
arraigados en la observacin y la experiencia. Aristteles
estudi y sistematiz casi todas las ramas existentes del
conocimiento y proporcion las primeras relaciones
ordenadas de biologa, psicologa, fsica y teora literaria.
Adems, Aristteles delimit el campo conocido como
lgica formal, inici la zoologa y habl de casi todos los
problemas filosficos principales reconocidos en su tiempo.
Conocido por los pensadores medievales como 'el filsofo',
Aristteles es quiz el pensador ms importante y de mayor
influencia en la historia y el desarrollo intelectual de
Occidente.

6.

De acuerdo con la figura, halle por el mtodo del

paralelogramo la magnitud del vector resultante,
luego mida los vectores A y B y el ngulo que
forma y aplicando el teorema del coseno, verifique
que el resultado es bastante aproximado.

PERSONAJE DE LA TEMTICA
ARISTTELES (384-322 a.C.), filsofo y cientfico
griego, considerado, junto a Platn y Scrates, como
uno de los pensadores ms destacados de la antigua
filosofa griega y posiblemente el ms influyente en el
conjunto de toda la filosofa occidental.

Naci en Estagira (actual ciudad griega de Stavro, entonces

perteneciente a Macedonia), razn por la cual tambin fue
conocido posteriormente por el apelativo de El Estagirita.
Hijo de un mdico de la corte real, se traslad a Atenas a
los 17 aos de edad para estudiar en la Academia de
Platn.
Permaneci
en
esta
ciudad
durante
aproximadamente 20 aos, primero como estudiante y, ms
tarde, como maestro. Tras morir Platn (c. 347 a.C.),
Aristteles se traslad a Assos, ciudad de Asia Menor en la
que gobernaba su amigo Hermias de Atarnea. All contrajo
matrimonio con una pariente de ste (posiblemente su
sobrina o su hija), llamada Pitias, y actu como su
consejero. Tras ser capturado y ejecutado Hermias por los
persas (345 a.C.), Aristteles se traslad a Pela, antigua
capital de Macedonia, donde se convirti en tutor de
Alejandro (ms tarde Alejandro III el Magno), hijo menor
del rey Filipo II. En el ao 336 a.C., al acceder Alejandro
al trono, regres a Atenas y estableci su propia escuela: el
Liceo. Debido a que gran parte de las discusiones y debates
se desarrollaban mientras maestros y estudiantes
caminaban por su paseo cubierto, sus alumnos recibieron el
nombre de peripatticos. La muerte de Alejandro (323 a.C.)
gener en Atenas un fuerte sentimiento contra los
macedonios, por lo que Aristteles se retir a una
propiedad familiar situada en Calcis, en la isla de Eubea,
donde falleci un ao ms tarde.
FSICA O FILOSOFA NATURAL

Alumno de Platn, filsofo de la antigua Grecia,

Aristteles comparta la reverencia de su maestro por el

En astronoma, Aristteles propuso la existencia de un

Universo esfrico y finito que tendra a la Tierra como
centro. La parte central estara compuesta por cuatro
elementos: tierra, aire, fuego y agua. En su Fsica, cada
uno de estos elementos tiene un lugar adecuado,
determinado por su peso relativo o gravedad especfica.
Cada elemento se mueve, de forma natural, en lnea recta
la tierra hacia abajo, el fuego hacia arriba hacia el
lugar que le corresponde, en el que se detendr una vez
alcanzado, de lo que resulta que el movimiento terrestre
siempre es lineal y siempre acaba por detenerse. Los cielos,
sin embargo, se mueven de forma natural e infinita
siguiendo un complejo movimiento circular, por lo que

24
deben, conforme con la lgica, estar compuestos por
un quinto elemento, que l llamaba aither, elemento
superior que no es susceptible de sufrir cualquier
cambio que no sea el de lugar realizado por medio de
un movimiento circular.
La teora aristotlica de que el movimiento lineal
siempre se lleva a cabo a travs de un medio de
resistencia es, en realidad, vlida para todos los

movimientos terrestres observables. Aristteles sostena

tambin que los cuerpos ms pesados de una materia
especfica caen de forma ms rpida que aquellos que son
ms ligeros cuando sus formas son iguales, concepto
equivocado que se acept como norma hasta que el fsico y
astrnomo italiano Galileo llev a cabo su experimento con
pesos arrojados desde la torre inclinada de Pisa.

AUTOEVALUACIN
Marca la mejor respuesta y en cada caso presenta tu sustentacin de acuerdo con lo estudiado.
1. Para medir el grosor de una hoja de papel, se
tomaron 200 de stas y se encontr que su grosor
era 1,5 cm, el de una sola hoja ser:
a)
0,075 m
c) 7,5 x 10 4 m
b)
0,0075 m
d) 7,5 x 10 5 m
2. En una probeta graduada se observa que 300
gotas de agua ocupan un volumen de 10 cm3. El
volumen de una gota de aguas es de:
a)
30 cm3
c) 0,3 cm3
b)
3
3 cm
d) 3,33x10 2 cm3
3. S el perodo de un pndulo es el tiempo que
gasta en dar una oscilacin completa, entonces
realizar 30 oscilaciones cada 20 seg, su perodo
es:
a)
1,5 seg
c) 2,3 seg
b)
0,66 seg
d) 20 seg

9.

Al escribir 0,00124 en notacin cientfica es:

a) 1,24 x 10--2
c) 1,24 x 103
-3
b) 1,24 x 10
d) 1,24 x 106

INFORMACIN: a un cierto mvil se le registran las

distancias y los tiempos como se muestra en la siguiente
tabla.
D (km)
T ( min)

18
1,5

36
3,0

54
4,5

72
6,0

Responda las preguntas de la 10 a la 13

10. Realiza la grfica correspondiente:

4. El tiempo que tarda la Tierra en girar sobre s

misma es de 86.400 segundos. Expresado en
notacin cientfica es:
a) 0,864 x 105 seg
c) 8,64 x 104 seg
4
b) 9,64 x 10 seg
d) 864 x 102 seg
5. 8 x 104 g es equivalente a:
a) 0,8 Km
c) 8 x 10 12 Kg
7
b) 8 x 10 Kg
d) 8 x 1012 Kg
6. Una casa mide 25,68 m x 6,245 m. El rea de la
casa, con las cifras significativas correctas es:
a) 160,4 m2 c) 160,371 m2
b) 160,37 m2 d) 160,3716 m2
7. Al expresar 144 Km/h en el Sistema Internacional,
se obtiene:
a) 80 cm/seg
c) 80 m/seg
b) 40 m/seg
d) 80 pies/seg
8.

Un megavatio es equivalente a:
a) 105 vatios
c) 104 vatios
b) 103 vatios
d) 106 vatios

11. De la tabla de datos y de la grfica realizada por Ud,

se puede asegurar que:
Las magnitudes son inversamente proporcionales
a)
y estn ligadas por la ecuacin D = K / t
Las
magnitudes son directamente proporcionales y
b)
estn ligadas por la ecuacin D = K t
Las magnitudes es tipo lineal y su ecuacin es D =
c)
K t + D0
Las magnitudes no presentan ningn tipo de
d)
relacin

25
12. En el sistema internacional (SI), la constante de
proporcionalidad es:
a) 12 Km / min
c) 18 Km /min
c) 18 Km /seg
d) 200 m /seg
13. Cuando la distancia D = 132 Km, el tiempo en el
Sistema Internacional est dado por:
a) 11 seg
c) 660 seg
b) 11 min
d) 660 min
14.

Si la magnitud del vector resultante S = A + B es

5 m y forman entre s un ngulo de 90, entonces
la magnitud del vector B, de acuerdo con la
figura, es:

Terminaste la primera unidad y por tu cuenta, debes

reforzar en los temas donde halla tenidos dificultades y de
igual modo debes profundizar en toda la temtica, a fin
de alcanzar la excelencia en los mismos.
Siempre adelante !!!!!!

UNIDAD 2 : DESCRIPCIN DEL MOVIMIENTO

COMPETENCIA: Describe y analiza a travs de grficas los movimientos de los cuerpos, utilizando los conceptos de
desplazamiento, distancia, rapidez, velocidad y aceleracin, y la aplicacin de las ecuaciones o frmulas adecuadas en la
solucin de situaciones problemas.
INTRODUCCIN: Si observas por un instante el mundo
que nos rodea, vers objetos que parecen estar fijos, como
paredes y muebles; otros se mueven lentamente, como las
ramas de los rboles; otros ms que parecen moverse ms
rpido como los pjaros en vuelo o las gotas de lluvia.
Escuchars el trinar de los pjaros o el ruido de los
camiones. Vers que oscurece y sentirs que baja la
temperatura. Podramos decir que la gente camina, corre y
monta en bicicleta; la tierra gira cada da y da una vuelta
alrededor del Sol una vez cada ao.
Se puede decir que todo cambia, todo se mueve. En cada
amanecer nuestro mundo ser distinto: los rboles tendrn
nuevas ramas y hojas, oiremos nuevos sonidos; tendremos
calor otra vez; nuestros pensamientos sern otros. An
dentro de las paredes que vemos fijas, los ncleos y los
electrones se habr movidos, porque se mueven
continuamente.
De hecho el mundo est en continuo movimiento: las
diminutas partculas de materia que invaden el Universo se
desplazan continuamente de un lugar a otro, pero esta no es
la nica forma de movimiento; la luz tambin es una forma
de movimiento; se genera a raz de ciertos cambios en los
tomos o en las molculas, y viaja siempre, nunca se

detiene. Tambin el calor y el sonido son formas de

movimiento.
Todos los procesos fsicos implican movimientos. Y si
analizamos la naturaleza orgnica, veremos que el
movimiento es esencial y que suele tomar formas an
ms complicadas hasta llegar al pensamiento, que es
quizs la forma ms compleja de movimiento.
El movimiento abarca todo tipo de cambios en toda
clase de sistemas; es el modo de existencia de la
materia, puesto que sin l no se podra la materia
misma.
En las competencias atlticas, es interesante observar el
movimiento de las competencias de 100m y 200m
planos. Los corredores abandonan con tanta rapidez los
bloques de partidas que en pocos instantes la
competencia termina.
ESTUDIO DEL MOVIMIENTO EN DISTINTAS
POCAS
Hace ms de 2000 aos, los antiguos cientficos
griegos estaban familiarizados con algunas de las ideas
de la fsica que se estudian actualmente.

26
Comprendieron muy bien algunas propiedades de la luz.
Pero estaban confundidos acerca del movimiento.
Probablemente el primero que los estudi en forma seria
fue Aristteles, el ms notable filsofo cientfico de la
antigua Grecia.
Aristteles dividi el movimiento en dos clases
principales: El movimiento natural, que proceda de la
naturaleza de los cuerpos. Cada cuerpo en el universo
tena un lugar propio, determinado por esta naturaleza;
y cualquier cuerpo que no estuviera en el lugar que le
corresponda luchara por alcanzarlo. Siendo de la
Tierra, un trozo de arcilla caa su sitio sobre el suelo;
siendo del aire, una humareda a la que no se le opusiera
obstculo se elevaba en su medio; siendo una mezcla de
tierra y aire, pero en la que predominaba la tierra, una
pluma caa a su tierra, pero no tan rpido como un trozo
puro de arcilla. Se esperaba que los cuerpos cayeran a
velocidades proporcionales a su peso; se crea que a mayor
peso corresponda una cada ms rpida

otro agente impulsor: Se imagin por tanto que al ser

hendido el aire por la flecha en movimiento se produca
una presin en su parte posterior al restituirse el aire
para evitar la formacin de un vaco. La flecha era
impulsada en el aire como ocurre con una barra de
jabn hmeda al oprimirla entre los dedos por uno de
sus extremos.
Aristteles enseaba que todos los movimientos eran el
resultado de la naturaleza del objeto en movimiento o
bien de que se les empujara o se tirara de l en forma
constante.
Siempre que un cuerpo estaba en su lugar propio, no se
mova a menos que de que estuviera sometido a una
fuerza. Con excepcin del caso de los cuerpos celestes,
el estado normal era el reposo.
En el pensamiento de las pocas antiguas, medieval y
renacentistas qued implcita la nocin de que el estado
normal de los cuerpos era el reposo.

El movimiento natural poda ser vertical hacia arriba o

hacia abajo, como en el caso de todos los objetos de la
Tierra; o poda ser circular, como en el caso de los objetos
celestes.
A diferencia del movimiento vertical, el circular poda
percibirse como algo sin principio ni fin, que se repeta sin
desviacin.

Puesto que hasta el siglo XVI fue evidente para muchos

pensadores de que la Tierra debe estar en su lugar
propio, y dado que era inconcebible que existiera una
fuerza capaz de moverla, pareci perfectamente claro el
que estuviera inmvil

Aristteles les afirm que los cuerpos celestes eran esferas

hecha de una sustancia perfecta e invariable y no sujeta a
cambio e imperfeccin, a la que denomin ter. (El nico
cuerpo celeste con algn cambio e imperfecciones
detectables fue la Luna, la cual, dada su gran proximidad a
la Tierra, se pens que estaba algo contaminada por la
corrupcin de sta)

Fue en este clima en el que el astrnomo Coprnico

formul su teora sobre el movimiento de la Tierra.
Razon a partir de sus observaciones astronmicas que
la Tierra se mova alrededor del Sol. Trabaj por aos
sin hacer pblicas sus deducciones, por dos razones: la
primera era que tema de la persecucin; una teora tan
diferente de la opinin generalizada con toda seguridad
sera tomada como un ataque al orden establecido. La
segunda, consista en que tena seras dudas de s
mismo; no poda conciliar el concepto de una Tierra en
movimiento con las ideas que prevalecan respecto del
movimiento en s. Finalmente cuando declinaba sus
das, presionados por sus amigos ms allegados envi
De Revolutionibus a la imprenta. El primer ejemplar de
sta famosa exposicin apareci el da de su muerte, el
24 de mayo de 1543.

El movimiento violento, era otra clase de movimiento

segn Aristteles, era el resultado de fuerzas de empuje o
traccin. Era movimiento impuesto. Al empujar un
carromato cargar un cuerpo pesado una persona impona un
movimiento, como lo haca quien arrojaba una piedra o
ganaba el juego de tirar del cable. El viento impona un
movimiento sobre las naves, y los torrentes de agua lo
hacan sobre las represas y troncos de los rboles. Lo
esencial acerca del movimiento violento era que
ocasionaba en forma externa y era aplicado a los objetivos;
stos no se movan por s mismo sino se les empujaba o se
tiraba de ellos.
El concepto de movimiento violento tuvo sus dificultades,
dado que los agentes responsables de esos empujes y
tracciones no siempre eran evidentes. Por ejemplo, la
cuerda de un arco mova una flecha hasta que sta
abandonaba el arco; despus de ello, la explicacin del
movimiento de la flecha pareca requerir la presencia de

Coprnico y la Tierra en movimiento

Es bien conocida la reaccin de la Iglesia medieval a la

idea de que la Tierra se mova alrededor del Sol. Dados
que los puntos de vistas de Aristteles pasaron de ser
una parte tan formidable de la doctrina cristiana,
contradecirlos era tanto como cuestionar a la propia
Iglesia. Para muchos lderes eclesisticos, a la idea de
una Tierra en movimiento amenazaba no slo la
autoridad sino de hecho tambin los cimientos de la fe
y la civilizacin. Sus temores estaban bien

27
fundamentados. Para bien o para mal, estas nuevas ideas
iban a derribar su concepcin del cosmos.

movindose por siempre en lnea recta; no es necesario

empujar, tirar, ni aplicar fuerza de ninguna especie.
Galileo comprob su teora del movimiento
experimentando con el de diferentes objetos planos
inclinados. Not que al descender por dichos planos las
esferas ganaban rapidez, mientras que al ascender por
ellos la perdan.

Galileo y la torre inclinada

Fue Galileo, principal cientfico del siglo XVI, quien dio

crdito al enfoque de Coprnico de una Tierra en
movimiento. Y lo hizo restando crdito a las ideas de
Aristteles acerca del movimiento. Aun cuando no fue el
primero en sealar dificultades en los puntos de vista de
Aristteles, Galileo fue el primero en presentar
refutaciones basadas en la observacin y en experimentos.
Las hiptesis de Aristteles sobre la cada de los cuerpos
fue fcilmente demolida por Galileo. Se dice que dej caer
objetos de diferentes pesos desde lo alto de la torre
inclinada de Pisa, y compar sus cadas. Contradiciendo a
Aristteles, encontr que una piedra del doble de peso que
otra caa no caa con el doble de rapidez. Excepto por el
pequeo efecto de la resistencia del aire, Galileo encontr
que los objetos de diferente pesos, cuando se les suelta al
mismo tiempo, caen juntos y tocan el suelo en forma
simultnea. En una ocasin, Galileo supuestamente reuni
una gran multitud para atestiguara la cada de un objeto
pesado y uno liviano desde lo alto de la torre. Se dice que
muchos observadores de esta demostracin, quienes vieron
los objetos tocar el suelo juntos, se burlaron del joven
Galileo y continuaron aferrados a sus enseanzas
aristotlicas.
Planos inclinados de Galileo
Aristteles fue un observador de la naturaleza, y se ocup
de problemas que le rodeaban y no de casos abstractos que
no ocurran en su medio ambiente. En el movimiento
siempre participaba un medio resistivo, como el aire o el
agua. l crea que un vaci era imposible, y pos lo tanto no
tomo en consideracin el movimiento en ausencia de un
medio interactuante.
ste es el por qu era bsico para Aristteles el que un
cuerpo requiera que se le empuje o se tire de l para
mantenerlo en movimiento. Y fue este principio bsico el
que Galileo neg cuando estableci que si no hay
interferencia con un cuerpo en movimiento, continuar

A partir de esto, razon que las esferas que rodaran

sobre planos horizontales no incrementaran ni
reduciran su rapidez. En la prctica, por supuesto, la
reducen. Pero la esfera finalmente llega al reposo no a
causa de su naturaleza, sino de la friccin. Esta idea
fue apoyada por la observacin de Galileo del
movimiento sobre superficies ms lisas: cuando haba
menos friccin, el movimiento de los cuerpos persista
por un tiempo mayor; a menos friccin, mayor
tendencia del movimiento a ser de rapidez constante. l
razon que en ausencia de friccin u otras fuerzas de
oposicin, un cuerpo en movimiento horizontal
continuara por siempre. Esta afirmacin fue apoyada
por un experimento diferente y por otro razonamiento.
Galileo coloc dos de sus planos inclinados uno frente
al otro. Observ que al soltar una esfera desde una
posicin de reposo en la parte ms alta de un plano,
rodaba hacia abajo y luego suba por el otro plano hasta
casi alcanzar su altura inicial.
Razon, que slo la friccin evitaba que la esfera
ascendiera la misma altura, porque mientras ms lisos
fueran los planos ms cerca llegaba la esfera de la
altura inicial. Entonces redujo el ngulo del segundo
plano. De nuevo la esfera se elev a la misma altura,
pero ahora lleg ms lejos. Reducciones posteriores del
ngulo condujeron a resultados similares; para alcanzar
la misma altura, la esfera deba avanzar cada vez ms
lejos.
Entonces se hizo la pregunta: Si tengo un plano
horizontal de gran longitud, cun lejos debe llega la
esfera para alcanzar la misma altura?. La respuesta
obvia es: Indefinidamente, pues nunca alcanzar la
altura inicial.

28
indefinidamente sin aminorar su rapidez. Esta
propiedad de un objeto de mantener su estado de
movimiento se denomina inercia.
El concepto de inercia de Galileo desacredit la teora
aristotlica del movimiento. Aristteles no reconoci la
idea de inercia porque no pudo imaginar que
movimiento sera probable sin friccin. En su
experiencia, todo movimiento estaba sometido a la
resistencia y dio a este hecho un lugar central en su
teora del movimiento.

Galileo analiz esto de una tercera forma. Dado que el

movimiento descendente de la esfera desde el primer plano
es el mismo para todos los casos, la velocidad de la esfera
al empezar a ascender por el segundo plano es la misma en
todos los casos. Si sube una pendiente empinada, pierde su
velocidad rpidamente.
Sobre una pendiente menor, pierde velocidad ms
lentamente y rueda un tiempo mayor. A menor pendiente
ascendente corresponde una prdida ms lenta de
velocidad.
En el caso extremo, en el que no hay pendiente, cuando el
plano es horizontal, la esfera no debe perder velocidad. En
ausencia de fuerzas retardadoras, la esfera tiende a moverse

La falla de Aristteles de no reconocer la friccin por lo

que es una fuerza como cualquiera otra, impidi el
desarrollo de la fsica durante 2000 aos, hasta la poca
de Galileo.
Una aplicacin del concepto de la inercia de Galileo
demostrara que no se requiere fuerza alguna para
mantener a la Tierra en movimiento. Esta va fue
abierta por Isaac Newton para sintetizar una nueva
visin del universo.
De lo que se trata en esta unidad es describir el
movimiento de tres maneras: la primera utiliza un
lenguaje comn, la segunda a travs de ecuaciones y
frmulas matemticas y la tercera es mediante grfica
que muestran la variacin de stas cantidades con el
tiempo.

LA MECNICA

29
La mecnica es la rama de la Fsica que se encarga de
estudiar los movimientos de los cuerpos,
fenmeno que puede ser tratados desde dos
enfoques diferentes: como una simple
descripcin del movimiento, es decir, la
cinemtica, y en atencin a las causas que
los produce, esto es, la dinmica. En este
apartado estudiaremos la cinemtica, es
decir, si un automvil que viaja a una cierta
velocidad y desea realizar una parada en
determinado sitio, desde el punto de vista de
la cinemtica no interesa conocer la
efectividad de los frenos, ni la masa del
automvil, sino la distancia en que puede
detenerse y el tiempo que requiere para ello.
El MOVIMIENTO: Un pasajero que viaja en un bus de
Sincelejo a Montera; el pasajero se
encuentra quieto con respecto al bus, pero
movindose junto con l. ste no slo
avanza en su viaje, sino que adems se
mueve con la Tierra. Esta, a su vez, no slo
gira alrededor de su eje y del Sol, sino que
tambin acompaa al Sol en su movimiento
en la galaxia.
De esta forma se descubre que las cosas se mueven unas
con relacin a otras, es decir, el movimiento es relativo,
que no podemos decir que un cuerpo se mueve si no es con
respecto a otros, que no podemos afirmar que un objeto
est en reposo sino indicamos con respecto a cul o cules
otros.
Lo importante es describir el movimiento de un cuerpo con
respecto a otros que podemos escoger de diferentes
maneras y que llamaremos sistema de referencia. Los
estados de reposo y movimiento tienen carcter relativo, es
decir, son estados que dependen del sistema de referencia
escogido.
A manera de ejemplo: si un nio juega con un yoyo en el
ascensor o elevador de un edificio con paredes de vidrio y
el ascensor est subiendo mientras su madre lo observa
desde abajo, podemos decir que el nio se mueve con
respecto a su madre, que el yoyo se mueve respecto al
nio, que el elevador se mueve con respecto a la madre del
nio, pero que el nio no se mueve con respecto al
elevador

POSICIN DE UN CUERPO: La posicin de un

cuerpo sobre una lnea recta, en la cual se ha escogido
el punto cero como el punto fijo o de referencia, est
determinada por la coordenada X del punto donde se
encuentra.
La posicin puede ser positiva o negativa, lo cual est
determinado si el cuerpo que da a la derecha o
izquierda del cero.

El vector posicin ( X ), es el vector que se traza

desde el origen o punto de referencia hasta la
coordenada posicin del cuerpo.
Ejemplo: En la figura se muestran dos posiciones
diferentes:
X1 = 5 m
X2 = 2 m

Un cuerpo se encuentra en movimiento con relacin a

un punto fijo, llamado sistema de referencia, si a
medida que transcurre el tiempo, la posicin relativa
respecto a este punto vara.
Desplazamiento: Cuando un cuerpo
cambia de
posicin se produce un desplazamiento. El vector
desplazamiento describe el cambio de posicin del

cuerpo que se mueve desde una posicin inicial X i

hasta una posicin final X f : X X f X i

Donde X vector desplazamiento

EJEMPLO: De acuerdo con el ejemplo anterior, se
tiene un mvil que cambia de la posicin X 1 = 5 m
hasta la posicin X2 = 8m. Determina su
desplazamiento.
Solucin:
La solucin grfica es:

30

El desplazamiento del cuerpo se halla a partir de la

frmula:

X X f X i 2m (5m) 7 m

TRAYECTORIA: se define como el conjunto de puntos

del espacio que ocupa un cuerpo a travs del tiempo. La
trayectoria de un cuerpo puede ser rectilnea ( un cuerpo
cuando se mueve en una carretera recta o un cuerpo que
cae en cada libre), curvilnea (El movimiento del baln
cuando se lanza hacia una canasta o el movimiento de las
manecillas del reloj.
DISTANCIA, espacio o recorrido: Corresponde a la
medida de la trayectoria. Es una cantidad escalar que no
necesita sistema de referencia.
En el ejemplo anterior, el cuerpo recorre una distancia de
X = 7 metros.
GRFICOS DE LA POSICIN CONTRA EL
TIEMPO
En la anterior situacin se muestra el grfico de la posicin
contra el tiempo de un mvil y de lo que se trata es de
realizar una descripcin de dicho movimiento en cada uno
de los instantes o intervalos que muestra la grfica.

Los desplazamientos en cada uno de los intervalos

son los siguientes:
En el primer intervalo, el desplazamiento es:
X1 = 4m 0m = 4m.
En el segundo intervalo, el desplazamiento es:
X2 =0m 0m = 0m
En el tercer intervalo, el desplazamiento es:
X3 = 7m 4m = 3m
En el cuarto intervalo, el desplazamiento es:
X4 = 2m 7m = - 5m.
En el quinto intervalo, el desplazamiento es de 0m.
En el sexto intervalo se tiene que el desplazamiento
es: X6 = 1m 2m = 3m.
En el sptimo intervalo, el desplazamiento es:
X7 = 1m (1m) = 2m.
El desplazamiento total, se obtiene sumando
vectorialmente los desplazamientos en cada intervalo:
XTOTAL = 4m + 0m + 3m + (- 5m) +0m + (- 3m) + 2m
= 1m
El desplazamiento
total se puede obtener mediante la

frmula: X X f X i 1m 0m 1m
El espacio total recorrido se calcula sumando los
valores absolutos de los desplazamientos de cada
intervalo.
XTOTAL = 4m + 0m + 3m + 5m + 0m + 3m + 2 m = 17
m
VELOCIDAD MEDIA: La velocidad media de un
mvil en un intervalo de tiempo dado se calcula
hallando el desplazamiento en launidad de tiempo.

X
Vm
t
RAPIDEZ MEDIA: se define como el espacio
recorrido en la unidad de tiempo, esto es:

X
t

La rapidez es el escalar correspondiente a la velocidad.

La descripcin es la siguiente: El cuerpo parte de t = 0 y
su posicin de 0m; en el primer intervalo se encuentra en la
posicin 4m; en el segundo intervalo permanece 2 seg en
reposo; en el tercer intervalo alcanza la posicin de 7m, en
el cuarto intervalo se regresa y llega hasta la posicin de
2m, permaneciendo 1 seg en reposo en esta posicin.
En el quinto intervalo sigue regresando y alcanza la
posicin de 1m. y finalmente en el sexto intervalo vuelve
e a retomar el recorrido inicial y llega hasta la posicin de
1 m.

EJEMPLO: Para el caso del ejemplo de la grfica de

la posicin contra el tiempo, se puede decir que:
En el intervalo de t = 4 seg a t = 8 seg, la
velocidad media es de:

X
2m 4m
2m
m
Vm

0,5
t
8seg 4 seg
4 seg
seg

31

La rapidez media en el intervalo anterior es de:

X
8m
V

2m / seg
t
4seg
La velocidad media en todo el intervalo es de:

X
1m
Vm

0,08 m / seg
t
13seg

VELOCIDAD INSTANTNEA: Si consideramos el

intervalo de tiempo cada vez ms pequeo de tal forma que
t 0(el intervalo de tiempo tiende a cero), estamos
hablando de la velocidad que posee un cuerpo en un
instante de tiempo dado:

X
V Lim (
)
t
UNIDADES DE VELOCIDAD

Sistema Internacional la unidad es el

metros /
segundos.
Sistema CGS la unidad es el centmetro / segundo
Sistema ingls es pies / segundos.
Otras unidades de velocidad como Kilmetros / horas;
millas / horas, los nudos, etc.

TALLER 1
Resuelve las siguientes situaciones, sustentando tanto
grfica y analticamente de acuerdo con conceptos y
principios estudiados.
1.

2.

3.

4.

Un mvil sobre una carretera recta inicia su

movimiento en la posicin X1 = 0 Km, en un tiempo
t1 = 0 h, alcanza la posicin X2 = 350 Km y luego
regresa a la posicin X3 = 150Km, empleando para
todo el recorrido 5 horas.
a) Halle la velocidad media del mvil.
b) Determine su rapidez media.
c) Expresa los resultados anteriores en m/seg.
Un atleta recorre la mitad de su trayectoria en 40 min
y la segunda mitad en 20 min. Si el recorrido total es
de 120 Km, halle la velocidad media y la rapidez
media. Compare los resultados. Explique los
resultados.
Un auto viaja de la ciudad A a la ciudad B separado
90Km, en 2 horas y regresa en 3 horas. Determine
tanto la velocidad media como la rapidez media en
todo el recorrido.
El siguiente grfico de X contra t ilustra el
movimiento de un cuerpo:

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

Describe el movimiento.
Calcula el desplazamiento en cada intervalo.
Halla el desplazamiento total.
Halla la velocidad media en cada intervalo.
Halla la velocidad media en todo el intervalo
Calcula el espacio total recorrido
Halla la velocidad media en todo el recorrido
MOVIMIENTO UNIFORME

La siguiente tabla, muestra los datos de un auto en

diferentes posiciones al transcurrir el tiempo:
X(m)
t (seg)

0
0

10
5

20
10

30
15

40
20

S grficas la posicin contra el tiempo, puedes

verificar que la curva es una lnea recta que pasa por el
origen, de tal manera que las magnitudes son
directamente proporcionales, donde la ecuacin que
liga las magnitudes es:
X=K.t
Donde K es la constante de proporcionalidad, es la
pendiente de la recta, que para este caso es K = 2
m/seg, que corresponde a la velocidad del auto. En
razn de lo anterior, la ecuacin se puede escribir
como: X = V. t (Verifica lo anterior)
Segn la tabla de datos, el auto recorre espacios iguales
en tiempos iguales, entonces el movimiento que realiza
el auto en un movimiento rectilneo uniforme, es decir,
a velocidad constante.
EJEMPLO: Un auto se mueve de acuerdo con el
siguiente grfico.

32

X V t
X
sustituyendo
V
17 K m
17 x1000m
t

50 seg
340 m / seg
340m / seg
despejando t

p
a) Calcula la distancia recorrida
b) Determina el desplazamiento en todo recorrido
SOLUCIN:
La informacin de la grfica dice que el auto, en tiempo
t = 0, tena una velocidad constante de 60Km/h, la cual
se mantiene durante 3 horas; el auto permanece 2 horas
en reposo y por ltimo el auto regresa con velocidad
constante de 40Km/h, las siguientes 2 horas
La distancia total recorrida, se halla a partir del espacio
recorrido en cada intervalo:
X1 = V1. t1 = (60 Km/h)(3h) =180 Km
X2 = V2. t2 = (0Km/h)(2h) = 0Km
X3 = V3. t3 = (40 Km/h)(2h) = 80 Km
Luego:
XT = X1 + X2 + X3
XT =180Km+ 0 Km + 80 Km= 260 Km
El desplazamiento se calcula teniendo en cuenta el
carcter vectorial de la velocidad (direccin y sentido)
X = X1 ( X2) = 180 Km 80 Km
X = 100Km
EJEMPLO: Un auto se mueve con velocidad constante de
72Km/h, calcula el espacio recorrido en 30 seg.
SOLUCIN
Datos: MRU V = 72 Km/h
t = 30 seg X = ?
NOTA: Antes de aplicar frmulas se deben expresar los
datos en un mismo sistema de unidades; luego:
Km
72 x1000m
m
V 72

20
h
3600 seg
seg
Como el movimiento es uniforme, se aplica la frmula:
X = V.t = (20 m/seg)(30 seg) = 600 m
EJEMPLO: El sonido se propaga en el aire con una
velocidad de 340 m/seg. Qu tiempo tarda en escuchar el
estampido de un can que se encuentra a 17 Km?
SOLUCIN:
Datos: MRU
V = 340 m/sg X =17 Km t = ?
A partir de la frmula del MU, se despeja el tiempo:

EJEMPLO: Dos estaciones A y B estn separadas

430 km. De A sale un tren hacia B con velocidad de 40
km/h y dos horas ms tarde sale un tren de B hacia A
con velocidad de 30 km/h. Calcule a que distancia de A
se cruzan y a qu tiempo despus de haber partido el
segundo tren.
SOLUCIN
Datos: MRU V1 = 40 Km/h V2 =30 Km/h t1 = t
t2 = t 2h
XAE = ?

Se plantea un esquema de la situacin

E es el punto donde se cruzan los dos trenes.

Se aplica la frmula del movimiento uniforme para
hallar el tiempo de cada tren en su recorrido, hasta
el momento en que se cruzan: t = X / V.
Para el tren A, la distancia recorrida es AE = X,
entonces:

t1

X
V1

X
40 Km / h

(1 )

Para el tren B, la distancia recorrida es:

BE = 430 Km / h X, entonces:
X
430 Km / h X
t2
t 2h
V2
30 Km / h

(2 )

se sustituye (1) en ( 2)
X
430 Km / h X
2h
40 Km / h
30 Km / h
Se multiplica (3) por 120 Km / h

(3)

3 X 240 Km 4( 430 Km X )
3 X 240 Km 1720 Km 4 X
3 X 4 X 1720 Km 240 K
7 X 1960 Km
1960 Km
280 Km
7
Los trenes se cruzan a 280Km de la estacin A.
X

Ahora se halla el tiempo que gasta el tren B,

sustituyendo primero en la en la ecuacin (1):

33

X
280 Km
t1

7 horas ,
40 Km / h 40 Km / h
luego
t 2 t 2h 7 h 2h 5h

4.

Dos estaciones A y B est separadas 500Km:

de A sale un tren hacia B con una velocidad de 20
Km/h y simultneamente sale un tren de B con
velocidad de 60Km/h. Calcule a qu distancia de B
se cruzan y a que tiempo despus de haber partido.

5.

Un mvil con velocidad constante de 5m/seg,

parte de la posicin inicial de X0 = 3m:
a) Haga un grfico de la posicin contra el
tiempo
b) Escriba la ecuacin del movimiento rectilneo
c) Dnde se encontrar al cabo de 10 seg?
d) Determine la distancia recorrida a los 10 seg
de iniciado el movimiento.

6.

Diga el significado de la aparicin del signo

negativo en las ecuaciones del movimiento de dos
autos:
x =20 + 15 t
auto 1
x=42t
auto 2
(Distancias en metros, tiempo en segundos)

7.

A la 1:00 p.m., un auto que viaja con velocidad constante

de 90 Km/h hacia el oeste, se encuentra 17Km al oeste de
su colegio. Dnde se encuentra a la 3:30 p.m.?

8.

Suponga que el auto del problema anterior, a la

misma hora, se encuentra a 17Km al este del
colegio, y se mueve en la misma direccin y con la
misma velocidad.
a) Dnde estar a las 3:30P.M. ?
a) A qu hora pasar frente a su colegio?

En general, un cuerpo que describe un movimiento

rectilneo uniforme, puede iniciar su movimiento desde
la posicin X0 = 0 o desde una posicin X0 0, siendo sus
ecuaciones y grficas, las siguientes:
Grfico de la posicin contra el tiempo

Grfico de la posicin contra el tiempo

Grfico de la velocidad contra el tiempo

MOVIMIENTO RECTILNEO
UNIFORMEMENTE ACELERADO
M.R.U.A

TALLER 2
1.

Un auto viaja con una velocidad constante de 0,72

millas / horas. Calcula la distancia recorrida en 20
segundos.

2.

La velocidad de un avin es 980 Km/h y la de

otro es 300m/seg. Cul de los dos tiene la mayor
velocidad?

3.

Determine el tiempo en horas que gastar un

ciclista en recorrer una etapa de 270 Km, con una
velocidad constante de 15 m/seg.

ACELERACIN: En el movimiento de un mvil,

sobre una carretera recta, no siempre su velocidad es
constante, sino que sta cambia su rapidez, su direccin
o ambas en el transcurso del movimiento en el tiempo;
cualquiera de estos cambios constituyen un cambio en
la velocidad. En ocasiones nos interesa saber qu tan
aprisa cambia la velocidad. Un conductor que quiere
adelantar a otro auto en una carretera de dos carriles
deseara ser capaz de aumentar su rapidez y adelantarlo
en el menor tiempo posible. La razn de cambio de la
velocidad se conoce como aceleracin. Ya que la
aceleracin es una razn de cambio, se trata de una
medida de que tan aprisa cambia la velocidad respecto
al tiempo.
aceleracin

cambio de la velocidad
intervalo de tiempo

34
Un auto tiene tres mandos que sirven para cambiar la
velocidad: el pedal que adecuadamente se le llama
acelerador, que se usa para aumentar la rapidez; el freno,
que sirve para reducir la rapidez y el volante, que sirve
para cambiar de direccin.

EJEMPLO: Determine la aceleracin de un auto que

en 4 seg alcanza una velocidad de 10 m/seg 2, si parti
del reposo.
SOLUCIN
Datos: V1 = 0
V2 = 10 m/seg t = 4seg a = ?

En fsica el trmino aceleracin se aplica tanto a los

aumentos como disminuciones de la rapidez. Los frenos de
los autos pueden producir grandes aceleraciones
retardadoras, es decir, pueden producir un gran decremento
por segundo en la rapidez.

La aceleracin se halla a partir de la frmula:

El trmino aceleracin se aplica tanto a cambios de rapidez

como de direccin. Si recorres una curva con una cierta
rapidez sentirs los efectos de la aceleracin como una
tendencia a inclinarte hacia el exterior de la curva, porque
ests acelerando.
En el MRU, la velocidad es constante, por lo tanto no hay
cambios en la velocidad, por lo tanto la aceleracin es nula.
Consideremos la grfica de un mvil, que en el instante t1,
viaja con una velocidad V1; luego acelera y en un intervalo
de tiempo t alcanza la velocidad V2: El cuerpo presenta
un cambio en sus velocidades V = V2 V1 en un intervalo
t = t2 t1.

V2 V1 10m / seg 0m / seg

am

t 2 t1
4 seg

am 2,5m / seg 2

MOVIMIENTO RECTILNEO
UNIFORMEMENTE VARIADO (M.R.U.V.)

TALLER 3
Consideremos la siguiente situacin: en un cierto
experimento, se registran las velocidades y los tiempos
en recorrerla, de un carro de juguete, y la informacin
se recoge en la siguiente tabla de datos:
V (m/seg)
t (seg)

20
5

40
10

60
15

80
20

a) Haz el grfico de la velocidad contra el tiempo,

determina el tipo de proporcionalidad entre las
magnitudes.
b) Calcula la constante de proporcionalidad, que
magnitud fsica representa y halla la ecuacin que
liga las magnitudes
De acuerdo con el taller anterior, tus resultados deben
estar de acuerdo con: El movimiento uniformemente
variado es aquel en el cual la aceleracin es constante

Definimos la aceleracin media como la variacin de la

velocidad en la unidad de tiempo, esto es:

V f Vi
V
am
am
t
t f ti
Como la velocidad es un vector, entonces la aceleracin
tambin lo es, de tal manera que la aceleracin tambin
tiene la misma direccin de la velocidad.
Unidades de aceleracin:

m
V m/seg

seg
seg 2
t

SI a

cm/seg
cm
V

seg
seg 2
t
pies
Sistema Ingls
seg 2

CGS a

Lo anterior implica, que es un movimiento en el cual

la velocidad vara en cantidades iguales a intervalos
iguales de tiempo
ECUACIONES DEL M.U.V
Consideremos el movimiento de un mvil, que
inicialmente tiene una velocidad Vi y que al cabo de
un cierto tiempo t y con aceleracin constante a
adquiere o alcanza la velocidad Vf, el cual se
representa en el grfico de V contra t

35

V f Vi at

desp Vi V f at

m
m
2
4 seg
seg
seg 2
m
m
Vi 25
8
17 m / seg
seg
seg
La distancia recorrida se halla mediante la ecuacin:
Vi 25

V f Vi
2

(1)

De acuerdo con la grfica, el espacio o distancia recorrida

corresponde al rea bajo la curva, la cual es un trapecio:

V f Vi
2

.t

(2)

La grfica tambin se puede descomponer en un

rectngulo y un tringulo, entonces se tiene:

X Vi t
X Vi t

V f Vi

at2
2

t reempl

25m / seg 17 m / seg

X
4seg 84m
2

De acuerdo con el grfico, se tiene que la velocidad

presenta una proporcionalidad lineal con respecto al
tiempo, de tal manera que se cumple:

V f Vi at

EJEMPLO: Un cuerpo parte del reposo, tiene durante

4 seg una aceleracin constante de
10 m/seg 2, sigue
despus durante 8 seg con el movimiento adquirido y
finalmente vuelve al reposo por la accin de una
aceleracin negativa de 10 m/seg2. Determine:
a) El tiempo total del movimiento.
b) La distancia total recorrida.
(Sugerencia: Ilustra la situacin con un grfico)
SOLUCIN
Los datos del problema, se muestran en un grfico
de la velocidad contra el tiempo:

t V f Vi at

Si Ud. toma la ecuacin (1) y despeja el tiempo y luego la

sustituye en la ecuacin (2), obtendr:
V f2 Vi 2 2aX
(4)
Graficos
EJEMPLO: Calcule la velocidad con la debera partir un
auto cuya aceleracin es de 2 m/seg2, para que alcance una
velocidad de 90 Km/h a los 4 seg de haber partido. Halle la
distancia recorrida en dicho movimiento.
SOLUCIN:
Datos: Vi = ?
a = 2 m / seg2 Vf = 90 Km/h t = 4
seg
X=?
Se expresa la velocidad en el Sistema Internacional:
90 Km 90 x1000m
Vf

25m / seg
h
3600 seg
La velocidad inicial se halla a partir de la ecuacin:

Se halla la velocidad que adquiere el cuerpo en los

primeros 4 seg, con M.U.V. y aceleracin de 10
m/seg2, con la frmula:
V f Vi at reemplzand o

m
4 seg 40m / seg
seg 2
Se halla la distancia recorrida en el primer intervalo
de 4 seg, con la frmula:
V f 0 10

at 2 at 2

Vi 0
2
2
m
2
10
4 seg

m
seg 2
X1
5
16 seg 2
2
seg 2
X 1 80m
X Vi .t

36
En el segundo intervalo, es decir, en los siguientes 8
seg, el movimiento es uniforme, con la velocidad de
40 m/seg, se halla la segunda distancia con la frmula:
X 2 V .t reemplazan do

m
8seg 320m
seg
En el tercer intervalo, el cuerpo vuelve al reposo, lo que
significa que la velocidad final es cero, siendo la
velocidad inicial de 40m/seg, y la aceleracin es
negativa, de 10 m/seg2, entonces el tiempo se halla con
la frmula:
V f Vi at despejando
X 2 40

at Vi V f at Vi

V f 0

Vi
reemplazan do
a
40m / seg
t
4 seg
10m / seg 2
t

Se halla la distancia recorrida en el tercer intervalo, a

partir de:

X Vi .t

X 3 40

at 2

reemplazan do

m
4 seg
seg

10

m
2
4 seg
2
seg
2

m
16seg 2
X 1 160m 5
2
seg

X 3 160m 80m 80
El tiempo total del movimiento es:
tT = 4 seg + 8 seg + 4 seg = 16 seg
La distancia total recorrida es:
XT = 80 m + 320 m + 80 m = 480 m
NOTA. Recuerda que para obtener una solucin de una
SITUACIN PROBLEMA, con consecuencia lgica, debe
aplicar los conceptos, principios y leyes de la Fsica, para
ello debes:
Tomar los datos de la situacin problema y las
incgnitas a buscar.
Plantear un esquema o grfica que ilustren el problema.
Interpretacin de acuerdo con los datos y principios que
puedas aplicar.
Aplicar las leyes o principios ms adecuados
Finalmente debes operar y verificar tus resultados para
obtener la consecuencia lgica de los mismos.
Necesitas de las matemticas, pero debes estar seguro que
no debe ser otro problema para ti.

TALLER 4
1. Cuatro autos parten del reposo. El carro A acelera a
6 m/seg2; el B a 5,4 m/seg2; el C a 8 m/seg2, y el D a
12 m/seg2.
a) En la primera columna de una tabla, registre la
velocidad de cada uno al final de los 2 seg.
b)En
la
segunda
columna
registre
el
desplazamiento de cada uno durante los
mismos 2 seg.
c) Qu concluye acerca de la velocidad y el
desplazamiento logrado por un cuerpo que
parte del reposo al final de los 2 seg de
aceleracin?
2. Un ingeniero debe disear una pista que le permita a
los aviones alcanzar una velocidad en tierra de
56 m/seg antes de despegar. Estos aviones son
capaces de acelerar uniformemente a razn de
2,4 m/seg2.
a) Cunto tiempo emplean los aviones para
alcanzar la velocidad de despegue?
b) Cul debe ser la longitud mnima de la pista?
3. Dos ciclista A y B, inician su movimiento
simultneamente, A con velocidad constante de 12
m /seg y B con aceleracin constante de
5
m/seg2.
a) Qu distancia han recorrido cuando B alcanza a
A?
b) Cunto tiempo ha transcurrido hasta ese
momento?
c) Cul es la velocidad de B cuando alcanza a A?
4. Un camin viaja con velocidad constante de
20m/seg. En el momento que pasa al lado de un
automvil detenido, ste avanza con aceleracin
constante de 2m /seg2.
a) Realiza un grfico de V contra t.
b) Halle el tiempo que tarda el automvil en
adquirir la velocidad del camin.
c) Halle la distancia que debe recorrer el automvil
para alcanzar al camin.
d) Halle el tiempo que tarda el automvil en
alcanzar al camin.
5.

Una bala que se mueve con una velocidad de 150

m/seg choca contra un rbol y penetra 3,5 cm antes
de detenerse. Determine la magnitud de la
aceleracin y el tiempo que gasta en detenerse.

CADA LIBRE
La cada libre es un ejemplo de un movimiento
rectilneo
uniformemente
variado,
determinado
exclusivamente por fuerzas gravitatorias, que adquieren

37
los cuerpos al caer, partiendo del reposo, hacia la superficie
de la tierra y sin estar impedidos por un medio que pudiera
producir una fuerza de friccin o de empuje.
En el vaco todos los cuerpos, independientemente de su
forma o de su masa, caen con idntica aceleracin en un
lugar determinado, prximo a la superficie de la Tierra, es
decir, la aceleracin instantnea es la misma en todos los
puntos del recorrido y coincide con la aceleracin media y
esta aceleracin es la aceleracin de la gravedad
g=9,8m/seg2, en el Sistema internacional (10 m/seg2, para
facilitar los clculos) y 32 pies/seg2 en el Sistema Ingls.
Como la velocidad inicial en el movimiento de cada libre
es nula, las ecuaciones de la velocidad y el espacio (altura)
en funcin del tiempo se calculan a partir de la figura y se
pueden escribir as:

FRMULAS ESPECIALES
Tiempo de subida: Se obtiene cuando la velocidad del
cuerpo se hace cero, es decir, llega al punto de mxima
altura. Se Calcula a partir de la frmula:

V f Vi gt 0 Vi gt S
g t S Vi
tS

Vi
g

(4)

Altura Mxima: Se obtiene cuando la velocidad se

anula. Se calcula a partir de la frmula

V f2 Vi 2 2 g Y
0 Vi 2 2 gYMAX
2 gYMAX Vi 2
NOTA: La aceleracin de la gravedad es un vector dirigido
siempre hacia el centro de la Tierra, por tanto se considera
negativa, pero como la cada libre es un movimiento en una
sola direccin, se omite el signo menos de la aceleracin de
la gravedad en los clculos.
Galileo fue el primero en demostrar experimentalmente
que, s se desprecia la resistencia del aire, todos los cuerpos
caen hacia la Tierra con la misma aceleracin.
TIRO VERTICAL HACIA ARRIBA
Es otro ejemplo de un MRUV, donde el cuerpo inicia su
movimiento con una cierta velocidad inicial. A medida que
el cuerpo sube, su velocidad disminuye por efecto de la
atraccin que ejerce la Tierra sobre los cuerpos. En la
subida o ascenso, la velocidad es positiva y en el descenso
es negativa; cuando el cuerpo se encuentra por encima del
nivel en que fue lanzada la posicin o altura es positiva y
cuando est por debajo de dicho nivel es negativa.
Las ecuaciones principales de un tiro vertical son las
siguientes:

YMAX

Vi 2
2g

(5)

Tiempo de vuelo: es el tiempo que gasta el cuerpo en

regresar al punto de desde donde se lanz. Se obtiene
cuando la altura se hace cero. Se calcula a partir de la
frmula

1
Y Vi t g t 2
2
2Vi
tV
g

(6)

Se observa, que el tiempo que gasta en cuerpo en subir,

el mismo que gasta en bajar. De igual modo UD puede
probar, que la velocidad con que inicia el movimiento
es la misma con que termina.
TALLER 5
1.

Se deja caer una piedra desde una altura de 20m.

Determine el tiempo de la cada y la velocidad con
que lleg la piedra al suelo

38
2. Un muchacho arroja una bola en lnea recta hacia
arriba con una rapidez de 40pies/seg. Determine el
tiempo que gasta en llegar a un punto que se localiza
20pies arriba del suelo, cuando se encuentra cayendo
de regreso. Desprecie el efecto del aire y tome g =
32pies/seg2.
3.

La bala disparada por una pistola en lnea recta hacia

arriba se eleva hasta una altura de 2Km. Determine la
rapidez mnima posible con la cual pudo haber salido
del can de la pistola.

4.

Una piedra A se deja caer de una terraza; una piedra B

se lanza verticalmente hacia arriba.
a) Cuando llegan al suelo cul piedra tiene mayor
velocidad?
b) Cul tiene mayor aceleracin?
c) Cul llega primero?

5.

Una pelota es lanzada verticalmente hacia arriba con la

misma velocidad inicial en la Tierra y en la Luna la
cual es 1/6 de la aceleracin de la gravedad en la
Tierra. Determine la altura mxima alcanzada por la
pelota sobre la Luna comparada con la altura mxima
sobre la tierra. Si la pelota sobre la Luna se lanza con
una velocidad inicial tres veces mayor, como cambia
su respuesta anterior.

6.

Una persona est parada en la cornisa de la azotea de

un edificio de 18m de alto. Lanza un objeto

verticalmente hacia arriba con una velocidad de

6m/seg. Cunto tardar el objeto en llegar al
suelo? Qu velocidad tiene el objeto justamente
antes de chocar contra el suelo?
7. Un estudiante lanza un objeto verticalmente hacia
arriba hacia una persona que est en una ventana
4,5m arriba y lo atrapa 1,5seg despus con la mano
extendida. Halle la velocidad inicial con que se
lanza el objeto y la velocidad con que lleg justo
antes de atraparla.
8.

Una pelota es lanzada verticalmente hacia arriba

desde el suelo. Un estudiante que se encuentra en
una ventana ve que la pelota pasa frente a l con
velocidad de 6 m/seg hacia arriba. La ventana se
encuentra a 12 m de altura.
a) Halle la velocidad inicial con que fue lanzada
la pelota
b) Halle la altura mxima que alcanza la pelota.
c) Cunto tarda la pelota en llegar a la altura
mxima desde que la ve el estudiante frente a
l?
d) Halle el tiempo que permanece la pelota en el
aire
NUNCA ES POCO LO QUE ES BASTANTE,
NUNCA ES BASTANTE
LO QUE ES MUCHO

EL PERSONAJE HISTRICO DE LA TEMTICA

leyes que rigen la cada de los cuerpos y el movimiento

de los proyectiles. En la historia de la cultura, Galileo
se ha convertido en el smbolo de la lucha contra la
autoridad y de la libertad en la investigacin.
Naci cerca de Pisa el 15 de febrero de 1564. Su padre,
Vincenzo Galilei, ocup un lugar destacado en la
revolucin musical que supuso el paso de la polifona
medieval a la modulacin armnica.

Galileo (Galileo Galilei) (1564-1642), fsico y astrnomo

italiano que, junto con el astrnomo alemn Johannes
Kepler, comenz la revolucin cientfica que culmin con
la obra del fsico ingls Isaac Newton. Su nombre
completo era Galileo Galilei, y su principal contribucin a
la astronoma fue el uso del telescopio para la observacin
y descubrimiento de las manchas solares, valles y
montaas lunares, los cuatro satlites mayores de Jpiter y
las fases de Venus. En el campo de la fsica descubri las

Del mismo modo que Vincenzo consideraba que las

teoras rgidas impedan la evolucin hacia nuevas
formas musicales, su hijo mayor vea la teologa fsica
de Aristteles como un freno a la investigacin
cientfica. Galileo estudi con los monjes en
Vallombroso y en 1581 ingres en la Universidad de
Pisa para estudiar medicina. Al poco tiempo cambi sus
estudios de medicina por la filosofa y las matemticas,
abandonando la universidad en 1585 sin haber llegado a
obtener el ttulo. Durante un tiempo dio clases
particulares y escribi sobre hidrosttica y el

39
movimiento natural, pero no lleg a publicar nada. En 1589
trabaj como profesor de matemticas en Pisa, donde se
dice que demostr ante sus alumnos el error de Aristteles,
que afirmaba que la velocidad de cada de los cuerpos era
proporcional a su peso, dejando caer desde la torre
inclinada de esta ciudad dos objetos de pesos diferentes.
En 1592 no le renovaron su contrato, posiblemente por
oponerse a la filosofa aristotlica. Ese mismo ao fue
admitido en la ctedra de matemticas de la Universidad de
Padua, donde permaneci hasta 1610.
LOS GRANDES DESCUBRIMIENTOS
En Padua, Galileo invent un comps de clculo que
resolva problemas prcticos de matemticas. De la fsica
especulativa pas a dedicarse a las mediciones precisas,
descubri las leyes de la cada de los cuerpos y de la
trayectoria parablica de los proyectiles, estudi el
movimiento del pndulo e investig la mecnica y la
resistencia de los materiales. Apenas mostraba inters por
la astronoma, aunque a partir de 1595 se inclin por la
teora de Coprnico, que sostena que la Tierra giraba
alrededor del Sol desechando el modelo de Aristteles y
Tolomeo en el que los planetas giraban alrededor de una
Tierra estacionaria. Solamente la concepcin de Coprnico
apoyaba la teora de las mareas de Galileo, que se basaba
en el movimiento de la Tierra. En 1609 oy decir que en
los Pases Bajos haban inventado un telescopio. En agosto
de ese ao present al duque de Venecia un telescopio de
una potencia similar a los modernos gemelos o binoculares.
Su contribucin en las operaciones navales y martimas le
supuso duplicar sus ingresos y la concesin del cargo
vitalicio de profesor.
En diciembre de 1609 Galileo haba construido un
telescopio de veinte aumentos, con el que descubri
montaas y crteres en la Luna. Tambin observ que la
Va Lctea estaba compuesta por estrellas y descubri los
cuatro satlites mayores de Jpiter. En marzo de 1610
public estos descubrimientos en El mensajero de los
astros. Su fama le vali el ser nombrado matemtico de la
corte de Florencia, donde qued libre de sus
responsabilidades acadmicas y pudo dedicarse a
investigar y escribir. En diciembre de 1610 pudo observar
las fases de Venus, que contradecan la astronoma de
Tolomeo y confirmaban su aceptacin de las teoras de
Coprnico.

CONTROVERSIA Y CONDENA ECLESISTICA

Los profesores de filosofa
se
burlaron
de
los
descubrimientos de Galileo, dado que Aristteles haba

afirmado que en el cielo slo poda haber cuerpos

perfectamente esfricos y que no era posible que
apareciera nada nuevo.
Tambin discrepaba Galileo de los profesores de
Florencia y Pisa sobre la hidrosttica, y en 1612 public
un libro sobre cuerpos en flotacin. Como respuesta,
aparecieron inmediatamente cuatro publicaciones que
atacaban a Galileo y rechazaban su fsica. En 1613
escribi un tratado sobre las manchas solares y anticip
la supremaca de la teora de Coprnico.
En su ausencia, un profesor de Pisa le dijo a la familia
de los Mdicis (que gobernaban Florencia y mantenan
a Galileo) que la creencia de que la Tierra se mova
constitua una hereja. En 1614, un sacerdote florentino
denunci desde el plpito a Galileo y a sus seguidores.
ste escribi entonces una extensa carta abierta sobre la
irrelevancia de los pasajes bblicos en los
razonamientos cientficos, sosteniendo que la
interpretacin de la Biblia debera ir adaptndose a los
nuevos conocimientos y que ninguna posicin cientfica
debera convertirse en artculo de fe de la Iglesia
catlica.
A principios de 1616, los libros de Coprnico fueron
censurados por un edicto, y el cardenal jesuita Roberto
Belarmino dio instrucciones a Galileo para que no
defendiera la teora de que la Tierra se mova. El
cardenal Belarmino le haba avisado previamente de
que slo tuviera en cuenta sus ideas como hiptesis de
trabajo e investigacin, sin tomar literalmente los
conceptos de Coprnico como verdades y sin tratar de
aproximarlos a lo escrito en la Biblia. Galileo guard
silencio sobre el tema durante algunos aos y se dedic
a investigar un mtodo para determinar la latitud y
longitud en el mar basndose en sus predicciones sobre
las posiciones de los satlites de Jpiter, as como a
resumir sus primeros trabajos sobre la cada de los
cuerpos y a exponer sus puntos de vista sobre el
razonamiento cientfico en una obra sobre los cometas,
El ensayador (1623).
En 1624 Galileo empez a escribir un libro que quiso
titular Dilogo sobre las mareas, en el que abordaba
las hiptesis de Tolomeo y Coprnico respecto a este
fenmeno. En 1630 el libro obtuvo la licencia de los
censores de la Iglesia catlica de Roma, pero le
cambiaron el ttulo por Dilogo sobre los sistemas
mximos, publicado en Florencia en 1632.
A pesar de haber obtenido dos licencias oficiales,
Galileo fue llamado a Roma por la Inquisicin a fin de
procesarle bajo la acusacin de sospecha grave de
hereja. Este cargo se basaba en un informe segn el

40
cual se le haba prohibido en 1616 hablar o escribir sobre el
sistema de Coprnico.
El cardenal Belarmino haba muerto, pero Galileo facilit
un certificado con la firma del cardenal, segn el cual no
sufrira en el futuro ninguna otra restriccin que no fueran
las que para todo catlico romano contena un edicto de
1616. Este escrito no pudo ser rebatido por ningn
documento, pero Galileo fue obligado a abjurar en 1633 y
se le conden a prisin perpetua (condena que le fue
conmutada por arresto domiciliario). Los ejemplares del
Dilogo fueron quemados y la sentencia fue leda
pblicamente en todas las universidades.
FIGURA CUMBRE DE LA CIENCIA
La ltima obra de Galileo,
Consideraciones
y
demostraciones matemticas sobre dos ciencias nuevas
relacionadas con la mecnica, publicada en Leiden en
1638, revisa y afina sus primeros estudios sobre el
movimiento y los principios de la mecnica en general.
Este libro abri el camino que llev a Newton a formular la

ley de la gravitacin universal, que armoniz las leyes

de Kepler sobre los planetas con las matemticas y la
fsica de Galileo.
La contribucin ms importante de Galileo a la ciencia
fue su descubrimiento de la fsica de las mediciones
precisas, ms que los principios metafsicos y la lgica
formal. Sin embargo, tuvieron ms influencia sus libros
El mensajero de los astros y el Dilogo, que abrieron
nuevos campos en la astronoma. Ms all de su labor
cientfica, Galileo destaca como defensor de una
investigacin libre de interferencias filosficas y
teolgicas. Desde la publicacin de la documentacin
completa del juicio contra Galileo en 1870, toda la
responsabilidad de la condena a Galileo ha recado
tradicionalmente sobre la Iglesia catlica de Roma,
encubriendo la responsabilidad de los profesores de
filosofa que persuadieron a los telogos de que los
descubrimientos de Galileo eran herticos. Juan Pablo II
abri en 1979 una investigacin sobre la condena
eclesistica del astrnomo para su posible revisin. En
octubre de 1992, una comisin papal reconoci el error
del Vaticano.

AUTO EVALUACIN
CONTENIDO: Marque la respuesta ms adecuada, sustentando si es necesario, de acuerdo con los conceptos, leyes y
principios de la fsica estudiados.
INFORMACIN: Se sabe que un movimiento rectilneo
es uniforme cuando su velocidad es constante, de tal
manera que la velocidad instantnea, la velocidad media es
tambin constante e igual a V. Responda de la 1 a la 4.
1.

2.

La ecuacin que permite encontrar la posicin en

funcin del tiempo en el movimiento uniforme est
dada por:
a) X = V.t + X0
b) X = V / t
c) X = V/t + X0
d) X = V.t
El grfico que muestra la posicin en funcin del
tiempo en el movimiento uniforme es:

3.

Si un mvil parte de la posicin X 0 = 3m, con

velocidad constante de 4 m/seg, la ecuacin que da
su posicin en cualquier instante, es:
a) X = 4t + 3
c) X = 3 t + 4
b) b) X = 4t
d) X = 4/t + 3

4.

Teniendo en cuenta los datos de la pregunta 3 , la

distancia recorrida por el mvil en un tiempo de 10
seg, es de:
a) 37 m
c) 30 cm
b) 43 m
d) 40 cm

INFORMACIN: Si dos mviles sobre el mismo eje

se desplazan, sus funciones posicin son:
x = x (t)
; X = X (t)
En el instante de encuentro, si se encuentran, la
posicin de ambos mviles es comn, es decir, x = X.
Se puede determinar el instante y la posicin del

41
encuentro por el punto de interseccin
posicin contra tiempo.
De acuerdo con lo anterior, se tienen
ecuaciones de posicin son:
x= 2t+2
X = 3 t+ 7
Responda las preguntas 5 a 7.

de las dos grficas

dos mviles cuyas
mvil 1
mvil 2

5. La posicin en que se encuentran los dos mviles es:

a) 2 m
c) 4 m
b) 3 m
d) 5 m
6. El instante en que se encuentran, en segundos, es de:
a) 1
c) 3
b) 2
d) 4
7. Al comparar las velocidades de los dos mviles se
puede afirmar que:
a) V1 > V2
c) V1 = V2 = 3 m/seg
b) V1 = V2
d) V1 < V2
8. El grfico nos muestra el desplazamiento de un cuerpo
en funcin del tiempo. Dicho grfico nos permite
afirmar que el cuerpo:

10. Los dos carro (A y B) parte simultneamente y se

cruzan en el punto X, de lo anterior se puede
afirmar que:
a) A gasta el mismo tiempo que B en llegar a X
b) A gasta menos tiempo que B en llegar a X
c) A gasta ms tiempo que B en llegar a X
d) A gasta exactamente del tiempo del que
gasta B en llegar a X
11. Tambin se puede afirmar que:
a) La aceleracin de B es mayor que la
aceleracin de A
b) La velocidad de A es mayor que la velocidad
de B
c) La velocidad de B es mayor que la velocidad
de A
d) Ambos se mueven con la misma velocidad.
INFORMACIN: La ecuacin de la velocidad de un
cierto mvil dotado de M.R.U.V se expresa como:
V = 5 + 3 t Distancia en metros y tiempo en segundos.
Responda las preguntas 12, 13 y 14.
12. La aceleracin del movimiento es:
a) 3 m /seg
c) 5 m/seg2
b) 5 m/seg
d) 3 m/seg2

a) Desacelera
d)Nunca acelera
b) No se mueve
c) su velocidad es uniforme
9. El movimiento que describe la grfica es:

13. Al cabo de 10 segundos, el mvil habr recorrido

una distancia de:
a) 200 m
c) 100 m
b) 150 m
d) 50 m
14. La velocidad al cabo de 10 seg es de:
a) 3 m/seg
c) 10 m/seg
b) 5 m/seg
d) 35 m/seg
INFORMACIN:
La
grfica
presenta
simultneamente la posicin de tres mviles respecto al
tiempo. Responda 15 y 16

a)
b)
c)
d)

Uniformemente desacelerado
Con velocidad constante
Uniformemente acelerado.
Rectilneo uniforme

Las preguntas 10 y 11 se resuelven de acuerdo con la

grfica siguiente:

42
16. De las velocidades de los tres mviles se puede
afirmar que:
a) V3 > V2 > V1, porque las tres curvas son tres
lneas paralelas
b) V3 < V2 < V1, porque el mvil 1 sale de ltimo
c) V3 = V2 =V1 , porque las tres lneas rectas son
paralelas
d) No se puede determinar la relacin entre ellas
17. De acuerdo al grfico, del inicio del movimiento de
cada mvil, se puede afirmar que:
a) Los tres mviles inician el movimiento al mismo
tiempo.
b) Los mviles 1 y 2 inician su movimiento
simultneamente, mientras que el 3 sale ms
tarde.
c) Los mviles 2 y 3 inician su movimiento al
mismo tiempo y el 1 sale ms adelante.
d) No hay forma de determinar el tiempo de salida
de cada mvil

Las preguntas 20 y 21 se responden con la siguiente

informacin.
El movimiento de un cuerpo, que se desplaza sobre una
superficie rectilnea, est representado por:

20. La grfica que representa la posicin del cuerpo en

funcin del tiempo ser:
a)

INFORMACIN: La grfica presenta la posicin de dos

mviles 1 y 2 respecto al tiempo: Responda las preguntas
18 y 19.

b)

18. La informacin del grfico ms adecuada que se

puede obtener es:
a) Los mviles parten simultneamente con las
mismas velocidades.
b) Los mviles parten simultneamente, siendo la
velocidad del mvil 1 mayor que la del mvil 2.
c) El mvil 1 parte primero con velocidad mayor que
el mvil 2.
d) El mvil 1 parte primero con velocidad menor que
el mvil 2
19. De las velocidades de los mviles se puede afirmar
que:
a) V1 > V2, porque la recta del mvil 1 tiene mayor
pendiente que la recta del mvil 2
b) V1 < V2, porque la recta del mvil 1 tiene menor
pendiente que la recta del mvil 2
c) En el tiempo t = 10 seg, los mviles se encuentran
y sus velocidades son iguales.
d) El mvil 2 tiene mayor velocidad porque parte
despus del origen.

c)

43

d)

22. La grfica aceleracin contra velocidad para el

movimiento rectilneo de un carro que parte del
reposo es la siguiente.
21. La grfica que representa la aceleracin ser:
a)

t1 es el tiempo que tarda el carro desde arrancar

hasta llegar a una velocidad vo y t2 es el tiempo
que tarda en pasar de vo a 2vo. Puede concluirse
que
b)

c)

a) t 1 t 2

2
c) t 1 t 2
3

b) t 1 2t 2

3
d) t 1 t 2
2

23. Una piedra, sin velocidad inicial, cae en una mina

de 180m de profundidad. A los 6,5seg se oye el
ruido del impacto de la piedra en el fondo. La
velocidad del sonido es:
a) 180m/seg
c) 340m/seg
b) 380m/seg
d) 360m/seg
Informacin: Se lanza un cuerpo verticalmente hacia
arriba con una velocidad de 20 m/seg. Responda las
preguntas de la 24 a la 26
24. La altura mxima alcanzada en metros es de:
a) 400 m
c) 200 m
b) 100 m
d) 20 m

d)

25. Al cabo de 2,5 seg de iniciado el movimiento, el

cuerpo:
a) Sube
c) Llega al suelo
b) Est En su punto ms alto d) Baja
26. El tiempo de vuelo, es de:
a) Menos de 3 seg c) Exactamente 4 seg
b) Ms de tres seg d) Exactamente 2 seg

44
27. La velocidad mnima con la cual un atleta debe
desprenderse para efectuar un salto alto de 1,8 m, es:
a) 2 m/seg
c) 6 m/seg
b) 4 m/seg
d) 8 m/seg

1/6 de la aceleracin de la gravedad de la Tierra.

La altura que saltar dicho atleta en la luna es de:
a) 10,8 m
c) 1,8 m
b) 5,4 m
d) 0,9m

28. El atleta de la pregunta anterior se encuentra ahora

sobre la Luna, donde la aceleracin de la gravedad es

UNIDAD 3: MOVIMIENTO EN EL PLANO

Muchos de los fenmenos fsicos no ocurren en una
dimensin, son procesos mucho ms complicados pero de
mucha ms riqueza para estudiarlos. Ya hemos establecido
las caractersticas esenciales de la cinemtica para la
descripcin del movimiento en una dimensin. Ahora es
posible extender la cinemtica al anlisis del movimiento
en dos movimientos, introduciendo nuevas nociones de
fsica.
Desde pocas muy antiguas el hombre se preocup por el
tiro parablico, pues era de capital importancia para el
lanzamiento de piedras mediante catapultas, o de perdigones
mediante caones, es decir, era un problema de ingeniera
militar. En los ltimos aos el hombre ha logrado una
pasmosa precisin tanto en el estudio como en la tecnologa
del tiro parablico, a tal punto que es capaz de disparar un
misil desde cualquier punto de la Tierra hasta un objetivo
previamente escogido

Ud. puede verificar, que de acuerdo con la grfica,

la velocidad resultante es de 26 Km/h y que forma
un ngulo de 51.

El movimiento circular y en particular el uniforme, tambin

preocup a los filsofos de la antigedad. Aristteles,
afirmaba que el Sol, la Luna y los planetas giraban
alrededor de la Tierra con movimiento circular uniforme y
que este era eterno e inmutable. En realidad es muy difcil
que algo se mueva con movimiento uniforme, pero su
estudio ha sido til, para la descripcin de otros
movimientos, como el elptico, y para la tecnologa que
aplica las conclusiones de esos estudios.
Los dos movimientos anteriores, tiro parablico o
proyectiles y el movimiento circular uniforme, tienen una
caracterstica comn: sus trayectorias pertenecen a un plano.

VR VL2 Vr2
VR

SOLUCIN:
Se dibuja a escala el vector velocidad resultante
mediante la regla del paralelogramo.

Km
20

reemplazan do

Km
16

Km 2
Km 2

256

h2
h2
VR 25,6 Km / h
VR

400

656

Km 2
h2

Para determinar la direccin del vector resultante, se

usa la expresin:

Analicemos una situacin de un movimiento en el plano

con velocidad constante:
Una lancha a motor atraviesa en forma recta un ro con
una velocidad de 20 Km/h. La corriente del ro fluye
paralela a su orilla con una velocidad de 16 Km/h.
Encuentre grfica y analticamente la velocidad resultante
de la lancha y el ngulo que forma con la orilla del ro
conforme lo atraviesa.

Para hallar analticamente, el vector resultante, se

aplica el Teorema de Pitgoras, porque las
direcciones que forman las dos velocidades son
perpendiculares, esto es:

VL
Vr

Tan 1

20 Km / h

16 Km / h

Tan 1

Tan 1,25 51,3

1

Como puedes ver, y era de esperarse, los resultados

son bastante aproximados.
TIRO HORIZONTAL O SEMIPARABLICO

Retomando la temtica, pensemos en el movimiento de

una pelota que dejamos caer desde cierta altura, como lo
consultaste anteriormente; sabes que se trata de un

45
movimiento rectilneo uniformemente acelerado y podemos
calcular el tiempo que tarda en caer. Pero, qu pasa si en
vez de soltarla le damos cierta velocidad horizontal? El
movimiento ya no ser rectilneo, sino curvilneo; Cmo lo
describimos?
En realidad, el problema tiene dos aspectos: uno,
necesitamos averiguar si el hecho de haberle dado al cuerpo
una velocidad horizontal altera la aceleracin de su cada; y
otro, tenemos que investigar si la velocidad horizontal
cambia por el hecho de estar cayendo.
Galileo resolvi el problema anterior y se formul la
hiptesis de que el movimiento se poda considerar como
una superposicin de un movimiento rectilneo uniforme en
la direccin horizontal y de un movimiento uniformemente
acelerado en la direccin vertical y nos leg el siguiente
principio: cuando un cuerpo es sometido simultneamente
a dos movimientos, cada uno de stos se cumple
independientemente.
Si en la situacin anterior, decimos que un cuerpo rueda por
una superficie horizontal de una mesa, sin rozamiento, con
una cierta velocidad VX, abandonando dicha superficie.
De hecho, la trayectoria es curva, ms preciso, es una
parbola, que es el resultado del efecto y accin de la
gravedad, en donde la velocidad horizontal, no se ve afecta
por dicho efecto, tal como lo indica la figura

La velocidad resultante en cada punto de la

trayectoria, satisface el teorema de Pitgoras:
V2 = (Vx )2 + (VY)2

(4 )

TALLER 1
1. Si el velocmetro indica que la velocidad de un
avin que viaja en sentido norte sur es de 285
Km/h y un viento que lleva una velocidad de 60
Km/h en la direccin este oeste, lo desva de su
ruta. Determine la velocidad con que se mueve el
avin y su direccin.
2. Demuestre que la trayectoria de la pelota en un tiro
horizontal es parablica.
3. Un proyectil es lanzado desde 2m de altura con una
velocidad horizontal de 50 m/seg.
a) Escribe las ecuaciones de movimiento para las
coordenada X y Y.
b) Escribe la ecuacin de la trayectoria eliminado
la variable t
c) Determina el tipo de trayectoria que describe
el proyectil.
d) Calcula el tiempo de vuelo
e) Calcula la distancia horizontal que alcanza el
proyectil.
TIRO PARABLICO

La situacin anterior se conoce como un tiro horizontal o

tiro semiparablico, siendo sus ecuaciones las siguientes:
En el eje horizontal X, el movimiento es uniforme
X = VX . t

(1)

En el eje vertical Y, el movimiento es uniformemente

acelerado, siendo la aceleracin la de la gravedad:
Y = g t2

Consideremos la siguiente experiencia: mientras

camina, con movimiento rectilneo uniforme lanza
verticalmente hacia arriba una pelota de caucho u otra.
Si continas avanzando con la misma velocidad, en
dnde caer la pelota?. Si repite la experiencia
avanzando con rapidez, corriendo. En todos los caso,
comprobars, que si la piedra se lanza verticalmente
hacia arriba vuelve a caer en las manos del lanzador.
T. La figura siguiente esquematiza secuencialmente la
situacin.

( 2)

La velocidad vertical en cada instante est dada por:

VY = g t

(3)

De lo anterior se puede decir: la pelota una vez lanzada

hacia arriba conserva la velocidad horizontal del
lanzador; el movimiento de avance horizontal de la
pelota no se interfiere con el movimiento de subida o
bajada. Si el lanzador no supiere que se est moviendo,
dira que la pelota subi y descendi verticalmente.

46
Con esta experiencia confirmamos nuestras observaciones:
el movimiento de avance horizontal no perturba en nada al
movimiento vertical.

velocidad vertical estar de acuerdo con la ecuacin del

MRUA:
VY = Vi Y gt

Las anteriores conclusiones permiten realizar una

descripcin cuantitativa del movimiento parablico, al
considerarlo como una superposicin de dos movimientos:
uno de avance horizontal con rapidez constante y otro de
subida y cada vertical bajo la accin gravitacional.
DESCRIPCIN DEL TIRO PARABLICO: se
describe el tiro parablico mediante un sistema de
coordenadas cuyo origen coincida con el punto de
lanzamiento, y sus ejes vertical y horizontal determinan el
plano sobre el cual se realiza el movimiento, tal como se
muestra en la figura.

(6)

Que para nuestro caso, se convierte en:

VY = Vi Sen gt

(7)

Otra ecuacin que satisface el tiro parablico es:

VY2 Vi 2 Sen 2 2 gY

(8)

El valor de la posicin a lo largo del eje X, dado que el

movimiento en esta direccin es rectilneo uniforme ser
al cabo de este tiempo t:
X(t) = VX . t = ( Vi Cos ) t

(9)

El valor y signo de la posicin a lo largo del eje Y, se

aplica la ecuacin:

Y ViY

1 2
gt
2

Y (t ) (Vi Sen ) t

Dibujamos el mvil mediante un punto negro, sobre el cual

se indica la velocidad inicial Vi. El ngulo que forma este
vector con el eje X se denomina ngulo de lanzamiento.
Dada la independencia de los movimientos horizontal y
vertical, se descompone la velocidad inicial en sus
componentes rectangulares.

es decir :
1 2
gt
2

(10)

Mediante las relaciones anteriores tenemos toda la

informacin necesaria para describir el movimiento de
un cuerpo que se lanza de cualquier forma cerca de la
superficie terrestre. Sabemos su posicin y su velocidad
respecto a un sistema de referencia respecto a un sistema
de coordenadas preestablecido.
La aceleracin es constante, y es la aceleracin
gravitacional g. Se distinguen algunas caractersticas de
este movimiento, de acuerdo con su grfica:

La componente horizontal permanecer constante, mientras

que la componente vertical variar debido a la aceleracin
gravitacional, veamos:

V
Sen iY
Vi

ViY Vi Sen

V
Cos iX
Vi

ViX VX Vi Cos

(5)

Un tiempo despus del lanzamiento, la rapidez horizontal

sigue siendo VX = Vi Cos y el valor y el signo de la de la

EL TIEMPO DE SUBIDA, tS , es el tiempo que

gasta el proyectil hasta la mitad de su trayectoria,
en donde la velocidad vertical e hace cero, por lo
tanto:

47

VY Vi Sen g t

0 Vi Sen g t S
tS

LA ALTURA MXIMA, que corresponde a la

mxima posicin vertical que alcanza el mvil; se
representa por Ymx. y se obtiene cuando la velocidad
vertical se hace cero. Para ello tomamos la ecuacin:

VY2 Vi 2 Sen 2 2 gY

0 Vi Sen 2 gYMAX

YMAX

Vi Sen
2g
2

EL TIEMPO DE VUELO, es el tiempo que gasta el

proyectil en llegar al mismo nivel de lanzamiento, y
por la simetra de la trayectoria parablica, es igual al
doble del tiempo de subida:

t S 2(

Vi Sen
g

Y Tan X

Vi Sen
)
g

que es equivalente a la ecuacin

V
g
Y iX X
X2
2
ViY
2 ViX

(16)

EJEMPLO: Un futbolista puede patear un baln que

est sobre el piso, de tal forma que lo lanza con una
rapidez inicial de 20 m/seg. Con un ngulo de 30,
respecto a la horizontal. Determine:
a)
Su tiempo de vuelo.
b)
Su altura mxima
c)
La distancia horizontal que viaja el
baln antes de llegar al suelo
SOLUCIN:

Se grfica la situacin

El tiempo de vuelo, se calcula con:

(13)

ALCANCE MXIMO, es la distancia a la cual

vuelve a cortar el proyectil al eje X, (mismo nivel del
lanzamiento).
Si remplazamos el tiempo de vuelo en la ecuacin para
la coordenada X, se tiene:

X (Vi Cos ).t

X Mx (VCos ).tV
X Mx (V .Cos ).

2 Vi Sen
reemplazan do
g
m
2(20
) Sen 30
20 seg
seg
tV

2 seg
m
10
10
seg 2
tV

2V .Sen
g

V 2 (2 Sen Cos )
g
2
V Sen 2
X MAX i
g
Sen 2 2 Sen Cos

(14 )

X Mx

g
X2
2
2Vi Cos
2

(15)

Podemos ahora, encontrar la ecuacin de la

trayectoria. Para ello, se despeja de la ecuacin de la
coordenada X el tiempo y se sustituye en la ecuacin
de la coordenada Y y t encontrars que la ecuacin
es:

Su altura mxima se halla con:

YMAX

Vi 2 Sen 2
2g

YMAX

reemplazan do

m
m2
20
Sen 2 30 100
seg
seg 2

5m
m
m
2 x10
20
seg 2
seg 2

El alcance horizontal se halla a partir de:

48

X MAX

V 2 Sen 2
i
g

20

X MAX

seg

velocidad de la bola a los 7 seg despus del golpe.

Sube o baja la pelota? Justifique.

reem`lazando

Sen ( 2 x30)

m
10
seg 2

4.

Demuestre que el alcance mximo de un proyectil

se obtiene cuando el ngulo es de 45.

5.

Determine el ngulo con el cual debe ser lanzado

un proyectil para que el alcance mximo
horizontal sea tres veces la altura mxima que
alcanza. (Sugerencia: haga una grfica ilustrativa
de la de la situacin)

6.

Se dispara una bala desde el suelo, con una

velocidad de 10 m/seg que hace un ngulo de 53
con la horizontal. Si se encuentra a una distancia
de 8m de un blanco circular de 2,5 m de dimetro
que est a 1m con respecto al suelo, tiene
posibilidad de dar en el blanco?. La bala al dar en
el blanco est subiendo o bajando en su
trayectoria?

7.

Un mototaxista desea saltar desde un plano

inclinado de 37 y aterrizar sobre una plataforma
horizontal, como se indica en la figura. Determine
el valor de la velocidad inicial con la cual el
motociclista debe saltar.

m
seg 2
m
10
seg 2

346,4

X MAX 34,6 m
Si cumpliste con tus compromisos contigo mismo, tus
compromisos acadmicos, el futuro lo tiene asegurado.
Adelante siempre !!!

TALLER 2
1. Se tiene un can, a una altura de 1m del suelo y se
dispara con ngulo de 37 con respecto a la horizontal,
proporcionndole una velocidad de 25 m/seg,
Determine el tiempo de vuelo, la altura mxima y el
alcance mximo horizontal.
2.

Se lanza un proyectil con un ngulo de 53. En

el punto ms alto de su trayectoria tiene una velocidad
de 24m/seg. Determine:
a) La velocidad con que fue lanzado el proyectil.
b) El alcance mximo horizontal y su mxima altura

3.

Un beisbolista le pega un batazo a la bola, justo en el

momento en que va a tocar el suelo, con una rapidez
de 50 m/seg y un ngulo de 60. Determine la
EL MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME

De todos los movimientos curvos que podemos imaginar,

hay uno que es especialmente atractivo por su sencillez y
porque se le observa y se aplica con mucha frecuencia: el
movimiento circular uniforme (MCU)
Como su nombre lo indica, se trata de un movimiento en
un crculo y con una velocidad constante en magnitud pero
que cambia en su direccin en cada instante.

orientacin durante el movimiento, siendo en todo

momento perpendicular al radio.

El vector aceleracin est en direccin del radio y

dirigido hacia el centro del crculo, de ah que
reciba el nombre de aceleracin centrpeta o
aceleracin radial, tal como se muestra en la figura

Un anlisis del MCU es el siguiente:

Es un movimiento peridico, lo que quiere decir que

se repite con regularidad: al cabo de cada vuelta o
revolucin el mvil pasa otra vez por la misma
posicin y con la misma velocidad.

El vector velocidad es siempre tangente a la

trayectoria; en el MCU, la velocidad es un vector con
magnitud fija, pero que cambia continuamente de

ELEMENTOS DEL MCU

49

FRECUENCIA ( f ) :Corresponde al nmero de vueltas o

revoluciones que da el cuerpo en la unidad de tiempo.

n
f
t

(1)

Las unidades son: vueltas / segundos; revoluciones por

minuto (r.p.m.) o revoluciones por segundos (r.p.s) y
operacionalmente la unidad de frecuencia es el seg- 1
PERODO (T): Corresponde al tiempo que emplea el
mvil en dar una sola vuelta o revolucin. Su unidad es el
segundo.

t
n

( 2)

NOTA: de acuerdo con las ecuaciones (1) y (2), se puede

ver que la frecuencia y el perodo son inversamente
proporcionales, esto es:

1
T

a 2 R y el tiempo viene siendo el perodo T del

movimiento, por lo tanto, se tiene:

2 R
T
Vt 2 R f
Vt

(8)
(9)

ACELERACIN CENTRPETA ( ac ) : Sabemos que

en el MCU no cambia el tamao o magnitud de la
velocidad, por lo tanto, no hay componente tangencial
de la aceleracin; en otras palabras , la aceleracin es
normal a la tangente, o sea radial.
De igual modo se sabe que en todo movimiento
curvilneo la aceleracin apunta hacia el interior de la
curva, por lo tanto en el MCU, la aceleracin est
dirigida siempre hacia el centro, de ah, su nombre.

(3)

VELOCIDAD ANGULAR (w): el radio que une el

centro de la circunferencia con la partcula que describe el
MCU, barre ngulos iguales en tiempos iguales, lo cual
nos permite establecer la llamada velocidad angular como
el ngulo barrido en la unidad de tiempo:
Para calcular la magnitud de la aceleracin centrpeta,
se tiene que a medida que el mvil da una vuelta
completa, el vector velocidad tambin gira y da una
vuelta completa, como se muestra en la figura
siguiente:

Cuando el ngulo barrido corresponde a una revolucin o

un ngulo de giro: 360 = 2
Entonces:
2
w
(5 )
T
w 2 f
(6)
VELOCIDAD LINEAL O TANGENCIAL (VT): La
velocidad lineal de una partcula que describe un M.C.U.
es un vector tangente a la trayectoria y por lo tanto
perpendicular al radio del crculo.

Del mismo modo, en la figura, estn dibujados los

vectores velocidad en instantes diferentes, para
encontrar la trayectoria que sigue la punta del vector
velocidad, se observa que tambin es un M.C.U. Pero el
radio del crculo es V.

Su magnitud se obtiene calculando la razn que existe

entre el arco (S) recorrido en la unidad de tiempo.

Por lo tanto, la magnitud de la aceleracin es:

S
Vt
t

(7 )

Cuando el mvil da una vuelta completa, el arco recorrido

corresponde a la longitud de la circunferencia que es igual

50

ac

V1 V2

longitud de la rbita q ' describeV

perodo de la rbita

2 V
2
T
V wR
T
w
2(wR 2(wR)
ac

w2 R
(10)
2
2
w
ac

Como w
ac

V2
R

V
V
a

R
R

V 2R

R2
(11)

TRANSMISIN DE MOVIMIENTO: El movimiento de

rotacin puede trasmitirse fcilmente de un cuerpo a otro
mediante correas, cadenas o engranajes, por lo que es de
gran valor industrial y tcnico. De ello se puede hablar en
el caso de las bicicletas, mquinas coser, motores,
desmotadoras de algodn, relojes, la transmisin de un
vehiculo automotor, entre otros.
En la bicicleta, el movimiento de rotacin de los pedales se
trasmite a la rueda trasera mediante una cadena que ajusta
perfectamente en dos ruedas dentadas.
En la figura, se tiene la transmisin del movimiento de
rotacin de la rueda A a la rueda B mediante una banda o
correa.

Se puede afirmar que la velocidad lineal de los puntos de

los bordes de las dos ruedas es la misma por tener la misma
correa, entonces:

12

w1 R1 w2 R2

2
2
R1
R2 cancelando 2
T1
T2
T1
R
1
T2 R21

13

f 2 R1

f 1 R2

14

Dedcale el tiempo suficiente a la solucin del

siguiente taller como un compromiso nicamente
tuyo.

TALLER

1. Determina la velocidad de un cuerpo que gira en un

crculo de radio 10 metros, si su aceleracin
centrpeta es igual a la aceleracin de la gravedad.
Tome g = 10m/seg2.
2. Un auto que viaja a 36 Km/h tiene llantas de 50 cm
de radio. Determine la velocidad angular de las
llantas.
3. Determine el nmero de RPS que realiza un cuerpo
que recorre un crculo de 62,8cm, con una
aceleracin centrpeta de 3,6 2 m/seg2.
4. Se tiene dos poleas de radio R 1 = 4cm y R2 = 10cm,
las cuales estn conectadas por una banda o correa.
S la polea de mayor radio da 12 vueltas en 6 seg.
Determine:
a)
Las frecuencias y perodos de
cada polea.
b)
La velocidad tangencial de cada
polea. Son iguales o diferentes? Justifique.
5. Justifique las siguientes preguntas:
a)

b)

En un disco que gira con velocidad

angular constante, cmo vara la aceleracin
centrpeta de diferentes puntos en funcin del
radio?
Se tienen varios autos que corren a la
misma velocidad V, pero sobre pistas
circulares de radios diferentes. Cmo vara la
aceleracin centrpeta en funcin del radio?

AUTOEVALUACIN
Sustente cada una de sus respuestas de acuerdo con los conceptos, principios y leyes de la fsica ya vistas.

51
1.

Una piedra es lanzada con velocidad

horizontal V0 de arriba de una torre, golpea al suelo a
una distancia X0 metros a partir de la base de la torre
con una velocidad cuya componente vertical es igual a
la componente horizontal, entonces la altura de la torre
es:

a) 1/4X0
b) X0

c) X0
d) 2X0

Informacin: Una pelota se lanza horizontalmente con una

velocidad de 60 pies /seg y toca el suelo 2 seg ms tarde.
Tome g = 32 pies/seg2 (responda 2, 3 y 4)

53
60

El alcance horizontal en pies es de:

a) 60
c) 120
b) 100
d) 180

4.

La velocidad resultante con que llega al suelo en

pies/seg es de:
a) 32
c) 64
b) 60
d) 87,7

5.

La siguiente tabla muestra los resultados de un

proyectil que es lanzado con una velocidad inicial de
10 m/seg, para diferentes ngulos.
Vi
tV
YMAX
XMAX

30
10
1,0 seg
1,25m
8,7m
37
10
1,2 seg
1,80m
9,6m
45
10
1,4 seg
2,50m 10,0m

1,6 seg
1,7 seg

3,20 m
3,70 m

9,6m
8,7 m

De las siguientes afirmaciones es falsa:

a) Los tiempos de vuelos son siempre mayores,
para las trayectorias largas.
b) Las alturas mximas son proporcionales al
ngulo de lanzamiento.
c) El alcance mximo horizontal se obtiene para
los ngulos de 45
d) Para ngulos complementarios, los alcances
horizontales y los tiempos de vuelos son
iguales.
Informacin: Un tirador dispara desde el suelo, una
bala con una velocidad de 10 m/seg que hace un ngulo
de 37 con la horizontal. El tirador se encuentra a una
distancia de 8 m de un blanco circular de 1m de
dimetro y ubicado 0,5 m por encima del suelo.
Responda 6 y 7

6.

En la situacin el tirador, con respecto a dar en el

blanco, se puede asegurar:
a) No da en el blanco, porque est a una distancia
mayor de su alcance mximo.
b) Da en el blanco, exactamente en el centro.
c) Da en el blanco, en su borde inferior
d) Da en el blanco en su borde superior

7.

En el momento del impacto, si hay impacto, con

respecto a la trayectoria de la bala, se puede
afirmar que:
a) la bala esta subiendo
b) la bala est en su punto de mxima altura
c) la bala est bajando
d) la bala impacta en el suelo

2. La altura desde donde se lanz en pies es de:

a) 20
c) 40
b) 32
d) 64
3.

10
10

Responda 7 y 8 de acuerdo con la Informacin: Se

lanza un proyectil con un ngulo de 53. En el punto
ms alto de su trayectoria tiene una velocidad de
24 m/seg, entonces se puede afirmar que:
8.

La velocidad inicial, en m/seg,

lanzado el proyectil fue de:
a) 25
c) 40

con que fue

b) 30
d) 20

52

9.

El alcance mximo horizontal del proyectil y la altura

mxima del proyectil, en metros, son respectivamente:
a) 35 y 70
c) 51,2 y 153,6
b) 64 y 35
d) 153,2 y 51,2

Responda las preguntas 12 y 13 de acuerdo con la

siguiente informacin: Una esfera de masa m se mueve
con rapidez constante V sobre un plano horizontal, a lo
largo de la trayectoria como se indica en la figura.

Responda las preguntas 9 y 10 de acuerdo con la

informacin: La velocidad tangencial de la rueda de radio
R es V y se encuentra unida a una rueda de radio r como lo
indica la figura

10.Si se tiene en cuenta que R = 2 r y que w 1 es la

velocidad angular para la rueda pequea, la relacin
entre las velocidades angulares:
a) w1 = w2
b) w1 = w2
c) w1 = 2 w2
d) 2 w1 = w2
11. Teniendo en cuenta que la frecuencia se define como
el nmero de vueltas por unidad de tiempo, se puede
afirmar entonces que:
a) La rueda pequea da menos vueltas porque su
radio es menor.
b) La rueda grande da ms vueltas porque su
velocidad tangencial es mayor que la de la
pequea.
c) Como comparte la misma correa, entonces dan el
mismo nmero de vueltas.
d) La rueda pequea da ms vueltas que la grande,
porque la frecuencia es inversamente proporcional
al radio.

12. El tiempo que gasta la esfera en ir del punto 1 al

punto 5 es:

3 R
V
R
c)
V
a)

6R
V
4 R
d)
V
b)

13. La aceleracin de la esfera en el punto 2 en

magnitud y direccin, se representa como:

UNIDAD 4: DINMICA
Competencias
1.

analiza e interpreta situaciones que conducen a una relacin cuantitativa y cualitativa de las causas del movimiento
y el movimiento mismo.

2.

Identifica las condiciones bajo las cuales un cuerpo en reposo o en movimiento se encuentra en equilibrio.

INTRODUCCIN: El estudio de las causas del

movimiento y la manera como unos cuerpos influyen en el
movimiento de otros se denomina Dinmica. En los
movimientos descritos anteriormente, en especial el
movimiento rectilneo y el movimiento en un plano, no se
analizaron las causas de dichos movimientos, la discusin
fue esencialmente geomtrica. Ahora, nuestro anlisis se
centrar en obtener una relacin cuantitativa y cualitativa
de las causas del movimiento y el movimiento mismo.

Tambin se analizaran las condiciones bajo las cuales

un cuerpo se encuentra en equilibrio, bien sea en reposo
o en movimiento, lo anterior es el objeto de estudio de
la Esttica.
LEYES FSICAS: Una ley fsica es un postulado de la
forma en la cual se comporta la materia. Sobre estas
leyes no se tiene control; han existido y existirn

53
siempre. El propsito de todas las investigaciones bsicas
en las Ciencias Fsicas es descubrir estas leyes. El
conocimiento en la ciencia equivale a conocer las leyes de
la naturaleza y sus consecuencias.
Observaciones incorrectas o incompletas pueden dar lugar
a postulados con apariencia de leyes fsicas; pero estos
postulados incorrectos no son las leyes de la naturaleza,
como en el caso de Aristteles, que crey haber
descubierto una ley de la naturaleza cuando estableci que:
Los cuerpos pesados se aceleraban hacia la Tierra ms
rpidamente que los cuerpos ms ligeros . En efecto, tal
ley fsica no exista. La ley fsica que se aplica a estas
situaciones la descubri Galileo muchos siglos despus,
como ya lo hemos dicho y visto.
An la ley que descubri Galileo sobre la aceleracin de
los objetos que caen, sabemos ahora que est lejos de ser
completa y general.
Es de todo conocido que los objetos en el espacio se
comportan en forma muy diferente a la cada de los objetos
de Galleo. Para los ocupantes de una nave, los objetos que
se encuentran dentro del satlite artificial no parecen caer.
Les dan la apariencia de carecer de completo peso. Por
supuesto, Galileo no tuvo forma de saber esto, por lo que
resulta natural que la ley de la naturaleza que propuso fue
incompleta. Tampoco tuvieron la suficiente precisin sus
mediciones para mostrar que un mismo cuerpo se acelera
en forma diferente por accin de la gravedad en distintos
lugares de la Tierra.
Un principio general de la ciencia es que ninguna ley de
la naturaleza se conoce amplia y completamente. Los
cientficos se esfuerzan lo ms posible por establecer las
leyes de la naturaleza. Sin embargo, sera presuntuoso decir
que las leyes de la naturaleza como ahora las entendemos
no tendrn que modificarse a medida que se aprenda ms
acerca del Universo. Es muy posible que casi todas las
leyes de la naturaleza que se proponen y se utilizan en este
curso sean correctas en lo esencial o bien que se conocen
sus limitaciones. Esto se sabe porque las leyes han sido
probadas experimentalmente con todos los mtodos
posibles hasta el momento. Sin embargo, siempre existe la
posibilidad de que algn da una de estas leyes, como se
entiende y establece actualmente, se encuentre en
desacuerdo con algn experimento nuevo e ingenioso. El
postulado de la ley tendr que cambiarse conforme a las
nuevas experiencias y a los resultados que se tengan
entonces. As pues, cuando se establece una ley fsica, se
puede considerar correcta solamente a la luz del
conocimiento presente.
Sabemos, que a medida que avanzamos en el estudio de la
Fsica como ciencia, notaremos que rara vez se ha
encontrado equivocada una idea que ha sido aceptada en
relacin con una ley fsica. Pero es bastante comn que una

idea aceptada debe extenderse, ampliarse y modificarse

a medida que nuestro conocimiento del universo se
vuelve ms extenso. Se ver que ni siquiera la gran
reputacin o autoridad de los cientficos que proponen
por vez primera una ley, como lo hemos dicho
anteriormente, asegura que sta es correcta. Hasta un
cientfico como Newton tuvo algunas ideas
equivocadas en relacin a la forma en que los objetos
naturales se comportan, segn se ver en el estudio de
la luz. Por esta razn, el cientfico sabio no acepta una
ley fsica solamente por la reputacin de su
descubridor. Una ley que descubre un joven
desconocido mediante experimentos cuidadosos puede
ser ms confiable que las opiniones filosficas de un
gran cientfico.
Debe quedar establecido que existe una jerarqua en
las leyes fsicas. La mayor aspiracin de los
cientficos es reducir a un mnimo el nmero de leyes
fsicas para describir el universo. Se podran tener
leyes fsicas diferentes para cada situacin fsica. Esto
sera intolerable, ya que nadie podra recordar tal
nmero de leyes. Se puede ver, que muchas de estas
leyes individuales conforman una ley ms general que
puede englobarlas a todas. As tenemos, que las leyes
individuales:
1. Un objeto de 20 Kg acelera hacia la tierra en cada
libre de 9,8 m/seg2
2. Un objeto de 50 Kg acelera hacia la tierra en cada
libre de 9,8 m/seg2
Galileo las englob en una sola ley:
Todos los cuerpos se aceleran hacia la Tierra en cada
libre a razn aproximadamente de 9,8 m/seg2.
Notaremos que el establecimiento de una ley fsica por
Galileo es solamente una porcin de una ley mucho
ms general que estableci primeramente Newton
algunos aos ms tarde.
El establecimiento de una ley de la naturaleza que
contiene la sustancia de muchas leyes menores es
preferible a cualquiera de las leyes menores
PRIMERA LEY DEL MOVIMIENTO DE
NEWTON: LEY DE LA INERCIA
Isaac Newton (1642 1727) es uno de los fsicos ms
importante de todos los tiempos. Cuando an tena 20
aos, invent la rama de las matemticas que se conoce
como Calculo, descubri la ley de Gravitacin y
encontr que la luz del sol es una combinacin de
colores. Iniciaremos el estudio de su trabajo
examinando sus tres leyes del movimiento, que fueron
publicadas por primera vez estas leyes en 1687 en un

54
compendio clsico titulado Principia Matemtica
Philosophiae Naturalis.
La primera ley del movimiento de Newton, se puede
enuncia as:
Todo cuerpo conserva su estado de reposo o de
movimiento rectilneo uniforme, a menos que est
obligado a cambiar ese estado por efecto de fuerzas que
se apliquen a l.
La primera parte de esta ley parece razonable y est de
acuerdo con las experiencias de todos los das. Se sabe
bastante bien que los cuerpos en reposo permanecern en
reposo hasta que una fuerza externa cause un movimiento
en ello: Cualquiera de nosotros puede reconocer estos
hechos. Surgen grandes interrogantes y consternacin
cuando, como sucede algunas veces, una persona pretende
haber visto un cuerpo moverse sin fuerzas aparentes que
estn originando su movimiento. Los fsicos, junto con la
mayora de las personas razonables, aceptan esta parte de
la ley como evidente en si misma. Esto se enuncia como
sigue:
Un objeto en reposo permanecer en reposo a menos que
una fuerza resultante distinta de cero acte sobre l.
La segunda parte de la ley es ms sutil:
Un objeto en movimiento continuar su movimiento a lo
largo de una trayectoria rectilnea a velocidad constante
a menos que una fuerza resultante diferente de cero
acte sobre l.
Los experimentos comunes parecen contradecir esto.
Sabemos que nada contina movindose por siempre, sin
cambio. Una pelota que rueda por el piso, pronto se
detiene. Un objeto metlico que resbala por una tabla lisa
va perdiendo velocidad y acaba por detenerse. Existen
muchos casos similares. Sin embargo, los ejemplos dados,
no son prueba vlida de la ley de Newton. En cada uno de
estos cuerpos acta una fuerza que trata de detener su
movimiento horizontal. sta es la fuerza de friccin o
rozamiento. Por todos es sabido que cuando se toman
medidas para eliminar esta fuerza, el objeto llega al reposo
menos rpidamente. Newton extendi mentalmente esta
observacin al caso en que no existen fuerzas de
rozamiento y concluy que si este caso fuera posible, el
objeto en movimiento nunca se parar.
Aunque nunca se ha conseguido un ejemplo de
movimiento perfecto a velocidad constante, todas las
experiencias nos conducen a aceptar que las conjeturas de
Newton, establecidas como ley de la naturaleza, es vlida.
TERCERA LEY DEL MOVIMIENTO: LEY DE
ACCIN Y REACCIN
La tercera ley de Newton se enuncia as:

Para cada accin existe siempre una reaccin igual y

opuesta; o las acciones mutuas de dos cuerpos son
siempre iguales y en direcciones opuestas
Se puede reestablecer la ley en trminos de dos objetos
y de las fuerzas que ejerce uno en el otro. En estos
trminos se puede decir:
Cuando un objeto A ejerce una fuerza sobre otro
objeto B, el objeto B ejercer una fuerza contraria
sobre el objeto A; las dos fuerzas son iguales en
magnitud pero de direcciones opuestas.
Esta ley se llama con frecuencia la ley de accin y
reaccin, porque establece que la fuerza de reaccin es
igual y opuesta a la fuerza de accin.
Se muestran varias situaciones, que dan lugar a fuerza
de accin y reaccin:
El bloque empuja hacia abajo sobre la mesa; la
mesa empuja hacia arriba el bloque.

La cabeza de la mujer empuja hacia abajo al

hombre; la cabeza del hombre empuja hacia arriba
a la mujer.

DEFINICIN DE FUERZA: El movimiento es un

fenmeno fsico de ocurrencia diaria. Un cuerpo se
mueve por la interaccin de otros, u otros, sobre l.
El estudio del movimiento por las interacciones que lo
producen es el objeto de la dinmica. En la interaccin
de nuestro cuerpo con otros, como transportar un
maletn, subir un bulto a un estante, y otros afines,
aparece un fenmeno fisiolgico llamado cansancio
El concepto de fuerza est ligado a una sensacin
muscular y al cansancio. La sensacin muscular que
hacemos al trabajar con los resortes en un gimnasio nos
lleva a relacionar la fuerza con la deformacin de un
resorte.

55

De acuerdo con lo anterior, se puede afirmar que:

Existe una relacin entre la deformacin de un resorte

o una banda de caucho y la interaccin que lo produce.
Se puede asociar una fuerza aplicada a un cuerpo con
la aceleracin que en l mismo produce.

La fuerza Fnet no equilibrada que se requiere para

imprimir a una masa de 1Kg una aceleracin de a
metros por segundo cuadrado tiene una magnitud de F
newton (N) y su direccin es la de a. (Tal como se
muestra en la figura anterior)
En el Sistema Internacional se tiene:
1N = 1Kg. m/seg2
En el sistema C.G.S, se tiene:
1D = 1 g. cm/seg2

Tambin, siempre que exista una interaccin, es decir,

la fuerza que un cuerpo hace sobre otro, se espera que
ste segundo cuerpo responda con una fuerza igual y
de sentido contrario que anule la primera fuerza. Lo
anterior es la tercera ley de Newton.

A partir de la precisin del concepto de fuerza,

podemos establecer la relacin que existe entre las tres
magnitudes mencionada anteriormente, mediante las
siguientes situaciones:

Se define la Fuerza como cualquier causa capaz de

modificar el estado de reposo o de movimiento
rectilneo uniforme de un cuerpo, o de producir una
deformacin en l.

Si consideramos un cuerpo de masa m inicialmente

en reposo sobre le cual ejercemos una fuerza
constante F, producida por la accin de una banda
de caucho estirada una cierta longitud. Se puede
afirma que el cuerpo adquiere un movimiento
uniformemente acelerado, con aceleracin a. Si
duplicamos la fuerza, colocando otra banda
paralela a la primera y estirada la misma longitud,
se determina que la aceleracin producida es 2a.
De igual forma sucede si triplicamos la fuerza con
el mismo procedimiento, se obtiene una
aceleracin de 3a. Lo anterior se visualiza con el
siguiente esquema:

Se llama efecto dinmico de la fuerza sobre el cuerpo a la

modificacin del estado de reposo o de movimiento
rectilneo uniforme del mismo. Y efecto esttico a la
deformacin que la fuerza produce sobre en el cuerpo.
SEGUNDA LEY DEL MOVIMIENTO: LA LEY DE
LA FUERZA
Se establece la segunda ley de newton, relacionando las
tres magnitudes fuerza, masa y aceleracin de un modo
preciso. La definicin se da en trminos de la aceleracin
que una fuerza no equilibrada imprime a un objeto que
acta sobre l. Es una ley de tipo cuantitativa.
Si se tiene un cuerpo de masa 1Kg sujeta a una fuerza
resultante o neta Fnet, esta fuerza neta que es no equilibrada
causar que la masa se acelere en la direccin de la fuerza.
La aceleracin a de la masa se puede medir en funcin de
la unidades de longitud y tiempo ya conocidas

Si realizamos un grfico de a contra F, se ve

claramente la relacin que existe entre la aceleracin y
la Fuerza

56

La grafica permite concluir que la aceleracin que

experimenta un cuerpo es directamente proporcional a
la fuerza resultante y dirigida en la direccin de
aplicacin. Lo anterior se escribe:
a F

Si ahora se mantiene la fuerza constante, pero se aplica

sobre cuerpos de diferentes masa, se puede observar
que los cuerpos de mayor masa experimentan una
aceleracin menos, y los cuerpos de menor masa
presenta una aceleracin, es decir: un cuerpo de masa
m sufre una aceleracin a cuando se le aplica una
fuerza F; si esa misma fuerza F se le aplica a un
cuerpo de masa 2m, entonces tendr una aceleracin
de a y as sucesivamente. El esquema ilustrativo de
la situacin se muestra a continuacin:

Se concluye de esta nueva situacin, que cuando sobre

dos cuerpos de diferente masa acta la misma fuerza, la
aceleracin que experimentan es inversamente
proporcional a la masa, esto es:
a 1/m
De las dos situaciones anteriores se concluye que la
segunda Ley de Newton, se puede escribir como:

FR
a
m

La expresin anterior nos dice: La aceleracin que

experimenta un cuerpo cuando sobre l acta una
fuerza resultante, es directamente proporcional a la
fuerza e inversamente proporcional a la masa y
dirigida a los largo de la lnea de accin de la fuerza.
Luego la Segunda Ley de Newton se puede escribir de
las siguientes maneras:

a1 F1

Y
a2 F2

a1 m2

a2 m1

EJEMPLO: Cuando Se dispara una bala de 7 g con

una pistola que tiene un can de 60 cm de largo, se le
da una aceleracin de 40.000m/seg2. Determine la
magnitud de la fuerza media ejercida sobre la bala
durante el proceso de aceleracin.
DATOS:
m = 7 g = 7x10-3
a = 40.000 m/seg2
FM = ?
La grfica de la aceleracin contra el tiempo es:

SOLUCIN: La fuerza media que se ejerce sobre la

bala, se obtiene a partir de la segunda ley de Newton:
F = m.a
reemplazando:
FM = 7x10-3Kg x4x104 m/seg2 = 280N
FUERZA MECNICAS ESPECIALES
Se identifican para asimilar mejor su estudio algunas
fuerzas especiales como las siguientes:

57
PESO DE UN CUERPO: Corresponde a la fuerza que
ejerce la Tierra sobre l, debido a la atraccin
gravitacional. De acuerdo con la segunda Ley de Newton,
el peso es el producto de la masa gravitacional del cuerpo
por la aceleracin de la gravedad terrestre, esto es:
P = mg

La fuerza normal o simplemente normal se representa

por medio de un vector dirigido perpendicularmente a
la superficie de contacto, tal como se muestra en las dos
siguientes situaciones:

Sobre todo cuerpo que est situado cerca de la superficie

terrestre acta el peso y se representa como un vector
dirigido verticalmente hacia abajo; el peso acta
independientemente del estado de movimiento del cuerpo.
En las siguientes situaciones se ilustran la forma de dibujar
el peso.

Un cuerpo que cae libremente

Proyectil que describe un movimiento parablico

FUERZA DE TENSIN: Es la ejercida por una

cuerda, alambre, varilla o cable, sobre un cuerpo que
est ligado a ellos. La tensin se representa por un
vector dirigido a los largo de la cuerda, cable o varilla.
La fuerza de tensin se muestra en las siguientes
situaciones:

Cuerpo apoyado en una superficie horizontal

Cuerpo apoyado sobre un plano inclinado

FUERZA NORMAL: Es la fuerza ejercida por la

superficie sobre un cuerpo que se encuentre apoyado en
ella.

Cuerpo suspendido de un hilo atado en una

superficie vertical

Pndulo oscilante

Cuerpo levantado por una cuerda que pasa por una

polea

58
movimiento del objeto que se est amoviendo es menor
que fs. Esta se representar por fK
Se puede demostrar, que la fuerza de rozamiento f que
impide el movimiento de un objeto que se desliza a lo
largo de una superficie, obedece a las siguientes
relaciones aproximadas:

Sistema de cuerpos ligados por una cuerda.

F = FN
La anterior ecuacin se aplica para definir los
coeficientes de rozamientos .
La relacin dada por la ecuacin anterior nos dice, que
la fuerza de rozamiento (esttico y cintico) se
incrementa proporcionalmente con la fuerza normal.
Los coeficientes de rozamiento, dependen de las
superficies en contacto, (no de sus reas) y usualmente
se registran en tablas

Tambin se tiene otros tipos de fuerza muy importante,

denominadas fuerza de contacto, rozamiento o friccin.
FUERZA DE ROZAMIENTO O FRICCIN
Es una de las fuerza que ms comnmente se encuentra es
la de rozamiento. Est probado que es una fuerza que debe
tomarse en cuenta en casi todos los uso de la segunda ley
de newton.

EJEMPLO: Se dispara una bala de 7 g, sobre listn de

madera, y justo antes de penetrar tiene una velocidad de
120 m/seg. Si se detiene despus de 3 cm dentro del
listn, determine la fuerza media que detiene dicha
bala.
SOLUCIN:
Datos: m = 7 g
Vi = 120 m /seg
X = 3 cm
F=?
Se representa la situacin en una figura ilustrativa,
con las fuerza que intervienen en la misma

Las fuerzas de rozamiento son las fuerzas que dos

superficies en contacto ejercen una sobre la otra y que se
oponen al deslizamiento de una superficie sobre la otra. Lo
anterior se manifiesta cuando si se quiere empujar un
pequeo bloque de madera sobre la superficie del
escritorio. Si se empuja levemente, el bloque no se mueve.
Sin embargo, supngase que lentamente se incrementa la
fuerza de su empuje, hasta alcanzar un cierto valor crtico,
entonces el bloque comienza repentinamente a moverse.
De lo anterior se deduce que existe una fuerza de
rozamiento mximo que resiste al inicio del deslizamiento.
Su magnitud es igual a la fuerza de empuje crtica que hace
que el objeto se deslice. Se representa esta fuerza de
rozamiento que resiste al inicio del deslizamiento por fs.

Como la bala se detiene, su velocidad final es nula;

la aceleracin se halla a partir de:

V f2 Vi 2 2 a X a
Una vez que el objeto empieza a deslizarse, una fuerza
mucho menor que fs lo conservar en movimiento. Esto
indica que la fuerza de rozamiento que se opone al

V f2 Vi 2
2X

59

0 (120m / seg )

2 (0,03 m)
2

m2
seg 2
0,006 m

14.400

a 240.000 m / seg 2

La fuerza media se calcula mediante la segunda Ley

de Newton:

FM ma 0,007 Kg (240.000m / seg 2 )

FM 1.680 N
La fuerza se opone al movimiento, es decir, es una
fuerza de rozamiento.
FRICCIN POR RODADURA
Cuando un cuerpo rueda sobre otro se tiene friccin por
rodadura. Es el caso de una esfera o un cilindro que rueda
sobre una superficie plana. Se puede evidenciar que si no
se ejerce ninguna fuerza sobre ellos se detendr despus de
recorrer una distancia ms o menos larga y se debe a la
friccin por rodadura; dicha friccin se origina en la
deformacin que sufren la esfera o el cilindro y el plano en
la zona de contacto.
La friccin por rodadura en mucho ms pequea que la
friccin por deslizamiento, de tal manera que en los
mecanismos se debe sustituir en cuanto sea posible la
friccin por deslizamiento por una de rodadura.

A manera de observacin, la friccin se considera como

un elemento negativo en todo mecanismo ya que su
existencia requiere de la introduccin de fuerzas
adicionales para vencerla reduciendo as la eficiencia
de dicho mecanismo. Sin embargo, la friccin presenta
tambin sus ventajas, tal es el caso que sin ellas no
pudisemos caminar y un automvil no podra avanzar
o frenar, lo anterior se manifiesta cuando el piso o el
pavimento estn hmedos, donde se resbala o patinan
disminuyendo la friccin, de igual modo los clavos no
tendrn razn de ser.
En general para atenuar la friccin y aumentar la vida
til de los mecanismos, se usan lubricantes, grasas,
aceites, algunas veces mezclados con grafito y que se
interponen ente las superficies en contacto. La
viscosidad del lubricante es un factor muy importante.
TALLER 1
Resuelve cada una de las siguientes situaciones con
adecuado procedimiento indicando en cada paso los
principios y leyes en que se basa su solucin.
1.

Un comercial anuncia que cierto automvil de

950Kg se puede acelerar desde el reposo hasta una
rapidez de 72 Km/horas en 10 seg. De qu
magnitud es la fuerza neta que debe actuar sobre el
automvil para darle esa aceleracin?

2.

Suponga que una bala de 8,0 g se acelera

uniformemente desde el reposo hasta una rapidez
de 210 m/seg en un can de 70 cm de largo. De
qu magnitud es la fuerza que se requiere para
impulsarla de esta manera?

3.

Una bala de 8,0 g penetra en un trozo de madera de

20,0 cm de espesor, con una rapidez de 140 m/seg.
Atraviesa la madera y sale con una rapidez de
60 m/seg. De qu magnitud es la fuerza media
que se opuso al paso de la bala a travs de la
madera?

4.

Una fuerza de 40N acelera un bloque de 5Kg a

6m/seg2 a los largo de una superficie horizontal.
i. Determine la fuerza de rozamiento
ii. Calcule el coeficiente de rozamiento

5.

Un nio jala con una fuerza de 100N un carrito que

pesa 80N, tal como se indica en la figura. a)
Calcule la aceleracin que le imprime al carrito. b)
De qu magnitud es la fuerza con que el suelo
empuja hacia arriba al carrito? Considere
despreciable el rozamiento.

Se destaca que los egipcios, hace ms de 3000 aos se

haban percatado de ello y en la construccin de sus
pirmides movan los bloques de piedras sobre rodillos o
cilindros.
Para atenuar la friccin en los ejes de las mquinas que
estn animados de rotacin, se emplean los cojinetes de
bolas o cilindros, sustituyendo la friccin por
deslizamiento de los ejes con la chumaceras por la friccin
por rodadura de las bolas o cilindros, esto ms
comnmente llamados balineras
VISCOSIDAD
Si uno de los cuerpos o ambos son lquidos o gases, la
friccin se denomina viscosidad. Este caso se presenta
cuando un bote se mueve sobre el agua o un dirigible en el
aire, de igual modo cuando un lquido se mueve en un tubo
La viscosidad en los lquidos se debe fundamentalmente a
las fuerzas de adhesin o de cohesin que tratan de
oponerse al movimiento. En los gases, se debe a la
agitacin molecular.

60
Encuentre la aceleracin del sistema denominado
mquina de Atwood

6.

Un objeto de 25.0 kg pende de una cuerda sujeta al

techo de un ascensor, segn se muestra en la figura.
Determine la tensin en la cuerda si el elevador se
est:
a) Moviendo hacia arriba con rapidez constante.
b) Se acelera hacia arriba a 3 m/seg2.
c) Se acelera hacia abajo a 3 m/seg2.

7.

Un cuerpo de masa m baja por un plano cuya

inclinacin con respecto a la horizontal es . Si existe
rozamiento entre sus superficies, determine la
aceleracin.

8.

Determine la aceleracin del cuerpo que baja por un

plano inclinado de ngulo . Desprecie el rozamiento.

9.

Las masas que se encuentran en la figura cuelgan de

los extremos de una cuerda carente de masa y la
cuerda est colgada de una polea sin rozamiento y sin
masa.

10. Los dos objetos que se muestran en la figura estn

conectado por una cuerda. Uno de los objetos
cuelga de una polea sin rozamiento y el otro est
situado sobre la mesa, sin rozamiento entre sus
superficie. Calcule la aceleracin del sistema

11. Un automvil de 1200 Kg es capaz de acelerar

0.50 m/seg2 hacia arriba de un plano inclinado que
tiene una elevacin de 4.0m en cada 40m. Si se
desprecia el rozamiento que retarda el movimiento,
determine la magnitud de la fuerza que debe
ejercerse el sobre el automvil para elevarlo hacia
arriba del plano inclinado.

12. Dos bloques de m1 = 6 y m2 = 4Kg respectivamente

estn sobre una mesa lisa, ligado por una cuerda,
como se indica en la figura. El cuerpo de 4Kg es
empujado por una fuerza de 30N. Calcule la
aceleracin de los bloques y la tensin de la cuerda
que une los bloques.

13. Dos masas m1 = 20Kg y m2 = 30Kg descansan

sobre una mesa sin rozamiento. Se aplica una
fuerza de 50N sobre la masa m1, calcule:
La aceleracin de las masas.
a)
La fuerza resultante sobre la masa m1.
b)
La fuerza resultante sobre m2
c)
La fuerza de contacto.
d)

61

12. Un bloque de 4Kg est colocado sobre otro de 6Kg.

Para hacer que el bloque superior resbale sobre el
inferior, debe aplicarse una fuerza horizontal de 12N
sobre el bloque superior. Si la mesa no tiene
rozamiento, determina:

a)
b)

La mxima fuerza horizontal F que se puede

aplicar al bloque inferior para que los bloques se
muevan juntos.
La aceleracin resultante de los bloques.

13. Halle la aceleracin del bloque de la figura, si el

coeficiente de rozamiento entre el bloque y la
superficie es de 0,6.

15. Una fuerza horizontal F = 50N empuja un bloque que

pesa 25N contra una pared vertical, tal cual como se
muestra en la figura. Si el coeficiente de rozamiento
esttico entre la pared y el bloquees de 0,6 y el
coeficiente de rozamiento cintico es de 0,4. Suponga
que el bloque no se est moviendo inicialmente.
a) Comenzar a moverse el bloque?
b) Determine la fuerza que la pared ejerce sobre el
bloque

tabln. Coloca la caja sobre el tabln y

gradualmente levante ste. Cuando la inclinacin
es de 30, la caja comienza a resbalar y se desliza
4m sobre el tabln en 40seg. Explique como puede
determinar los coeficientes mediante las
observaciones realizadas.

17. Una plataforma de ferrocarril va cargada con cajas

de embalajes que tiene un coeficiente de
rozamiento cintico con el piso de 0,25. Si el tren
se va moviendo a razn de 48Km/h. Determine la
mnima diferencia de distancia en que puede
detenerse sin que resbalen las cajas
18. Sobre una plataforma de una camioneta descansa
una caja, cuyo coeficiente de rozamiento esttico,
con la plataforma es de 0,2. Determine la
aceleracin mxima que puede tener la camioneta
para que la caja no resbale.

18. Determine la fuerza de friccin ejercida por el aire

sobre un cuerpo que tiene una masa de 500g si cae
con una aceleracin de 900cm/seg2.
19. Sobre un cuerpo de masa 8Kg y que posee una
velocidad de 3m/seg, comienza a actuar una fuerza
de 30N. Determine la velocidad y la distancia
recorrida en un tiempo de 10 seg.
20. Una persona de 60Kf se encuentra sobre una
bscula. Si instantneamente se impulsa hacia
arriba con una aceleracin de 250cm/seg 2,
determine la lectura de la bscula.

16. Un estudiante trata de determinar los coeficientes de

rozamiento esttico y cintico entre una caja y un

21. Un trineo de 50Kg de masa se empuja a lo largo de

una superficie plana cubierta de nieve. El
coeficiente de rozamiento esttico es de 0,30 y el
cintico es 0,10:
a) Calcule el peso del trineo
b) Qu fuerza se requiere para que el trineo
comience a moverse?

62
c)
d)

Qu fuerza se requiere para que le trineo se

mueva con velocidad constante?
Una vez en movimiento, qu fuerza total debe
aplicrsele al trineo para acelerarlo 3 m/seg2?
FUERZA ELSTICA

Cuando se tiene un resorte y se pretende estirarlos (o

comprimirlo), se encuentra una resistencia a dicho
estiramiento o deformacin, el resorte reacciona con una
fuerza dirigida en sentido contrario a la deformacin y cuyo
valor depende del alargamiento o elongacin sufrido.

A la derecha de XO , X es positivo y FX es
negativo. La constante K siempre es positiva.
EJEMPLO: Un resorte se estira 4 cm cuando
sobre l se ejerce una fuerza de 9N. Determine la
fuerza que hay que ejercer sobre el resorte para que
estire 6 cm.
SOLUCIN
Se plantea una figura que ilustre la situacin:

La fuerza que presenta el resorte cuando se estira el resorte,

se llama fuerza elstica recuperadora y se calcula
mediante la Ley de Hooke: La fuerza que ejerce un resorte
es directamente proporcional a la deformacin o elongacin
que sufre y dirigida en sentido contrario a esta deformacin.
F = KX

F1 KX 1

F1
X1

reemplazan do
K
La constante K se denomina coeficiente de elasticidad del
resorte y el signo menos se utiliza para indicar que los
sentidos de la fuerza y la deformacin son contrarios. La
unidad de la constante son: N / m o D / cm
La grfica que relaciona la fuerza con la deformacin
es:

9N
225 N / m
0,04m

En la situacin ( 3 ), la fuerza que hay que

aplicar al resorte, se obtiene a partir de la Ley
de Hooke:

F 2 KX 2
F2 225

reemplazan do

n
x0.06m 13,5 N
m

FUERZA CENTRPETA Y CENTRFUGA

La fuerza ejercida por el resorte, depende de la

longitud del resorte. La longitud natural del resorte es
XO, entonces la deformacin es :
X = X XO

Con
mucha
frecuencia,
nos
encontramos
cotidianamente con situaciones que tiene que ver con
el movimiento de un abanico para aliviar los calores
frecuente en nuestra ciudad, el movimiento de un
motor de una mquina de coser o de una bomba para
subir agua a un tanque elevado, como tambin el
sistema que pone en funcionamiento una
desmotadora de algodn , de igual modo, una
licuadora, una lavadora y muchos mecanismo ms
como en un parque de diversiones que
frecuentemente llegan a las grandes ciudades.
La Fuerza centrpeta, es una fuerza dirigida hacia un
centro, que hace que un objeto se desplace en una

63
trayectoria circular. Para su anlisis, consideremos la
siguiente situacin particular:
Por ejemplo, supongamos que atamos una pelota a una
cuerda y la hacemos girar en crculo a velocidad constante.
La pelota se mueve en una trayectoria circular porque la
cuerda ejerce sobre ella una fuerza centrpeta.

Segn la primera ley del movimiento de Newton, un objeto

en movimiento se desplazar en lnea recta si no est
sometido a una fuerza. Si se cortara la cuerda de repente, la
pelota dejara de estar sometida a la fuerza centrpeta y
seguira avanzando en lnea recta en direccin tangente a la
trayectoria circular (si no tenemos en cuenta la fuerza de la
gravedad).
En otro ejemplo, consideremos una persona montada en un
carrusel. Cuando gira, hay que agarrarse para no caerse. En
el punto en que la persona est en contacto con el carrusel,
se aplica una fuerza centrpeta que hace que la persona se
desplace en una trayectoria circular. Si la persona se
soltara, saldra despedida siguiendo una lnea recta
(tampoco aqu consideramos la fuerza de la gravedad).
En general, la fuerza centrpeta que debe aplicarse a un
objeto de masa m para que se mueva en una trayectoria
circular de radio r con una velocidad constante v es
De acuerdo con la segunda Ley de Newton

F m.a

donde aC
FC

V2
R

FC m.aC
entonces

m.V 2
R

Cuando se aplica una fuerza centrpeta, la tercera ley de

Newton implica que en algn lugar debe actuar una fuerza
de reaccin de igual magnitud y sentido opuesto. En el
caso de la pelota que gira con una cuerda, la reaccin es
una fuerza dirigida hacia el exterior, o centrfuga,

experimentada por la mano que sujeta la cuerda. En el

caso del carrusel, el cuerpo de la persona presiona hacia
fuera contra el asiento como reaccin a la fuerza
centrpeta ejercida por el asiento.
La idea de fuerza centrfuga puede generar confusin.
Frecuentemente se piensa que sobre un objeto que se
mueve en una trayectoria curva acta una fuerza que
tiende a desplazarlo hacia fuera, alejndolo del centro,
y que esta fuerza equilibra la fuerza centrpeta que tira
de l hacia dentro. Pero, en realidad, no hay ninguna
fuerza centrfuga que acte sobre el objeto, con lo que
la fuerza centrpeta no est equilibrada y el objeto no
tiende a moverse hacia fuera. Si se suprimiera de pronto
la fuerza centrpeta (una vez ms, prescindiendo de la
gravedad), el objeto no se acelerara, sino que seguira
movindose en una lnea recta tangente, lo que
demuestra que sobre el objeto no acta ninguna otra
fuerza.
Sin embargo, desde el punto de vista del objeto en movi
miento, puede parecer que existe dicha fuerza
centrfuga. Las personas que giran en un carrusel
sienten una fuerza que tiende a alejarlas del centro. Al
contrario que una fuerza real, que se debe a la
influencia de un objeto o un campo, esta fuerza
centrfuga es una fuerza ficticia.
Las fuerzas ficticias slo aparecen cuando se examina
un sistema desde un marco de referencia acelerado. Si
se examina el mismo sistema desde un marco de
referencia no acelerado, todas las fuerzas ficticias
desaparecen. Las personas de un carrusel que gira
sienten una fuerza centrfuga solamente porque el
carrusel es un marco de referencia acelerado. Si el
mismo sistema se analiza desde el suelo, que es un
marco de referencia no acelerado, no existe fuerza
centrfuga alguna. El individuo estacionario slo
observara la fuerza centrpeta que hace que las
personas que giran en el carrusel sigan movindose en
una trayectoria circular. En general, las fuerzas reales
aparecen independientemente de que el marco de
referencia empleado sea acelerado o no; las fuerzas
ficticias slo aparecen en un marco de referencia
acelerado.
EJEMPLO: Una bola de 0,5g de masa est unida al
extremo de una cuerda cuya longitud es de 1,5m. El
sistema se hace girar en un crculo horizontal, tal como
se indica en la figura. Si la cuerda puede soportar una
tensin de 60N. Determine la velocidad mxima que la
bola puede alcanzar antes de que se rompa.
SOLUCIN: La fuerza central es la fuerza T ejercida
por la cuerda sobre la bola, entonces:

64

mV 2
R
TR
V2
m
FC

60 N .1,5m

0,5Kg

mV 2
despejando V
R
TR
V
sustituyendo
m

90 Kg m / seg 2 .m

0,5Kg

FX: TCos = mg

V 180m 2 / seg 2 13,4m / seg

EJEMPLO: EL PNDULO CNICO. Un pequeo

cuerpo de masa m est suspendido de una cuerda de
longitud L. El cuerpo gira en un crculo horizontal de radio
R con rapidez constante V, como se indica en la figura.
Determine La velocidad del cuerpo y el perodo de
revolucin TP , definido como el tiempo necesario para
completar una revolucin.

SOLUCIN:
En las figuras anteriores se muestran las fuerzas
que intervienen en el sistema y el diagrama de
fuerza aislado. La componente vertical TCos y la
componente horizontal T Sen que acta hacia el
centro de rotacin. Como el cuerpo no acelera en la
direccin vertical, la componente vertical se
equilibra con el peso mg, entonces:

La fuerza central es proporcionada por la

componente T Sen, por lo tanto, por la segunda
Ley de Newton, se tiene

FC

m.V 2
R

TSen

mV 2
R

(2)

Dividiendo ( 2 ) entre ( 1 ), se tiene

mV 2
TSen
R
TCos
mg

Tan

V2
Rg

Despejando la velocidad , se tiene

V 2 RgTan
V

SOLUCIN: se dibujan las fuerzas que intervienen en el

sistema, y se aslan dichas fuerzas

( 1)

RgTan

De acuerdo con la figura, y de la trigonometra, se

puede ver que:
R LSen

(3)
V ( LSen ) gTan

La bola recorre una distancia de 2R, que

corresponde a la longitud de la trayectoria circular,
en un tiempo igual a un perodo de revolucin ( T )
De acuerdo con el movimiento circular uniforme,
se tiene que la velocidad en funcin de perodo es:

65
2 R
2 R
T
reemplazan do
T
V
2 R
T
operando llegars a
LgSenTan

LCos
(4)
g
EJEMPLO: Un ingeniero desea disear una rampa
(PERALTE) de salida curva para un camino de peaje de
manera que un auto no tenga que depender de la friccin
para librar la curva sin patinar. Determine la tangente de
dicho peralte y en consecuencia la velocidad
SOLUCIN:
Se dibuja la fuerza que interviene en el peralte:
T 2

alas de una resistencia excepcional. Si consideramos

que un avin que pesa 20 toneladas viaja a 606 millas /
horas, podemos adivinar fcilmente la enorme fuerza
centrpeta necesaria para realizar un viaje cerrado. Esta
fuerza debe obtenerse de la reaccin del aire contra las
alas y el fuselaje del avin.

Dado que para dar una vuelta horizontal la inclinacin

del avin es muy similar al ngulo del peralte de una
carretera, tendremos en cuenta el movimiento a lo largo
de una trayectoria circular sobre un plano vertical.

Sobre un camino nivelado (como un circuito de

frmula 1) la fuerza central debe ser suministrada por
la fuerza de friccin entre el auto y el suelo. En el caso
de nuestra situacin, se tiene una va peraltada con un
ngulo , de tal manera como se muestra en la figura,
La fuerza Normal tiene una componente horizontal N
Sen apuntando hacia el centro de la trayectoria
circular seguida por el auto
De la segunda Ley de Newton, aplicad en la direccin
radial, se obtiene:

m.V 2
FC
R

mV 2
NSen
R

De acuerdo con la figura, V1 es la velocidad del avin

cuando pasa por el punto ms alto de su trayectoria. Las
fuerza que acta en este punto son el peso mg y la
fuerza F1 que ejerce el aire contra las alas. Ambas
contribuyen a sumar la fuerza centrpeta necesaria para
dar la vuelta, es decir:

mV12
F1 mg
R
Cuando el avin pasa por su punto ms bajo, su peso se
opone a la fuerza de reaccin del aire sobre las alas, por
lo que la fuerza centrpeta en dicho punto es:

mV22
F2 mg
R

(1)

El auto est en equilibrio en la direccin vertical, de tal

manera
que la Fy = 0, es decir:
NCos mg
(2)
Al dividir ( 1 ) entre ( 2 ), se obtiene:
V2
Tan
(3)
Rg

LA FUERZA CENTRPETA EN LA AVIACIN

A medida que se ha incrementado la capacidad de
maniobra de los aviones, se ha hecho necesario desarrollar

Donde V2 y F2 son las magnitudes de la velocidad y la

fuerza de sustentacin en la parte baja del crculo.
TALLER 2
Desarrolla cada una de las siguientes situaciones,
indicando en cada paso, en que principio o leyes se
basan su solucin:
1.

Un automvil de 1200Kg que se mueve sobre un

plano horizontal plano recorre una curva de 36m
de radio. Si el coeficiente de rozamiento esttico
entre las llantas y el pavimento seco es de 0,5,
encuentre la rapidez mxima que el automvil
puede tener para tomar la curva con xito.

66
2.

Determine la fuerza con que un piloto de prueba de

800N presionar contra su asiento en la parte ms baja
de una vuelta 10 m de radio y viaja a 420 millas / h.

3.

Un resorte de longitud natural 20cm, se alarga

X = 5cm cuando se suspende un cuerpo de 2Kg de
masa. Determine la constante de elasticidad del
resorte. Si se cuelga un cuerpo de 40N al resorte y se
tira hacia abajo por medio de una cuerda, tal como se
indica en la figura. Si la longitud del resorte es ahora
AB = 35cm, determine la tensin de la cuerda.

4.

Se Tiene dos resorte de constante de elasticidad K1 y

K2, demuestre que la nueva constante del sistema
cuando se une en paralelo es:

Un sistema de fuerzas que acta sobre un cuerpo puede

ser reemplazado por una fuerza resultante y por un
momento resultante que produzcan sobre el cuerpo el
mismo efecto que todas las fuerzas y todos los
momentos actuando conjuntamente. Como la fuerza
resultante provoca un movimiento de traslacin en el
cuerpo y el momento resultante un movimiento de
rotacin, para que el cuerpo se encuentre en equilibrio
debe cumplirse, simultneamente, que la fuerza
resultante y el momento resultante sean nulos. No
obstante, equilibrio no es sinnimo de reposo, ya que
una fuerza resultante nula y un momento resultante
nulo implican unas aceleraciones lineales y angulares
nulas, respectivamente, pero el cuerpo puede
encontrarse en reposo o tener un movimiento rectilneo
y uniforme. As, un cuerpo est en equilibrio cuando se
encuentra en reposo o cuando se mueve con
movimiento rectilneo y uniforme.
Esta condicin de equilibrio implica que una fuerza
aislada aplicada sobre un cuerpo no puede producir por
s sola equilibrio y que, en un cuerpo en equilibrio, cada
fuerza es igual y opuesta a la resultante de todas las
dems. As, dos fuerzas iguales y opuestas, actuando
sobre la misma lnea de accin, s producen equilibrio.
CONDICIONES DE EQUILIBRIO DE UN
CUERPO
EQUILIBRIO DE TRASLACIN: Si la fuerza
resultante que acta sobre un cuerpo es cero, el cuerpo se
encuentra en equilibrio de traslacin.
Si las fuerzas que actan sobre un cuerpo son F1, F2,
F3 .....Fn, el cuerpo se encuentra en equilibrio de
traslacin s:

Y cuando se une en serie, la nueva constante es:

FR = F1 + F2 + F3 + . . . + F n = 0
Si las fuerzas que actan sobre el cuerpo se
representan en el origen de un sistema de coordenadas
cartesiana, la primera condicin se satisface as:
F = 0

ESTTICA
Esttica: Esparte de la fsica que estudia los cuerpos sobre
los que actan fuerzas y momentos cuyas resultantes son
nulas, de forma que permanecen en reposo o en
movimiento no acelerado. El objeto de la esttica es
determinar la fuerza resultante y el momento resultante de
todas las fuerzas que actan sobre un cuerpo para poder
establecer sus condiciones de equilibrio.

FX = 0

FY =0

Son ejemplos de situaciones que satisfacen la primera

condicin de equilibrio:
a) Un bloque d e 20Kg se encuentra apoyado en una
superficie horizontal. Determine la fuerza que
ejerce la superficie sobre el cuerpo:

67
Se observa que el cuerpo est en equilibrio de
traslacin, por lo tanto:
Nmg=0

N = mg = 20 Kg. 10m/seg2 = 200N

b) Una gimnasta que se mantiene verticalmente
apoyando sus manos en el piso. En este caso, el peso
de la gimnasta, se equilibra con la fuerza normal.

1,6 T = 50N
T = 50N / 1,6 = 31,26N
MOMENTO O TORQUE DE UNA FUERZA
Sabemos que cuando las fuerzas actan sobre un cuerpo,
puede alterar su movimiento lineal o su rotacin.
EJEMPLO: Consideremos las dos situaciones, en las
cuales se aplican dos fuerzas iguales y opuestas:

c)

Un cuadro que cuelga de un techo sostenido por

cables o cuerdas. Si el cuadro pesa 50 N y los cables
forman con el techo ngulo de 53, determine la
tensin en cada cuerda.
En la situacin I el cuerpo se halla inicialmente en
reposo, y as continuar bajo el efecto de las dos fuerzas,
porque la suma vectorial de ella es nula..
En la situacin II, la suma de las fuerza sigue siendo
cero, pero el efecto de las fuerza es hacer rotar el cuerpo.

SOLUCIN:
Se representan las fuerza que actan en el cuerpo en
el sistema de coordenadas cartesiana:
Como el sistema est en equilibrio de traslacin se
cumple:

FX = T1 Cos 53 T2 Cos 53 = 0
T1 Cos 53 = T2 Cos 53
T1 = T2 = T
FY = T Sen 53 + T Sen 53 50N = 0
2 T Sen 53 = 50N
2 T ( 0,8 ) = 50N

De las situaciones se concluye: Cuando la suma vectorial

de las fuerzas aplicadas a un cuerpo es cero, slo se
puede asegurar que el cuerpo no sufre ningn cambio en
su movimiento lineal, no se puede asegurar que no altere
su movimiento de rotacin.
EJEMPLO: Consideremos una rueda, la cual se hace
girar aplicndole una fu erza F a una distancia d del eje
de giro, tal como se muestra en la figura.

Si hacemos un diagrama de fuerza, referido a la rueda; se

tiene:

68

La fuerza F se descompone en sus dos componentes

rectangulares y se puede ver que es ms fcil mover la rueda
si la fuerza F es perpendicular a la lnea que une el punto de
aplicacin de sta con el eje de giro, y en un punto alejado
del eje que aplicndola en un prximo a l.
La distancia d se le denomina brazo de palanca. Se puede
comprobar que la componente de la fuerza F que es
perpendicular al brazo es la que produce el efector de hacer
rotar la rueda, siendo este efecto denominado momento o
torque de una fuerza. Luego:

MR = F1.d1 + F2.d2
TR = FR. D
EJEMPLO: Calcule el momento de cada fuerza con
respecto al punto O, de acuerdo con la figura mostrada.

El momento de una fuerza, en fsica, es la medida del

efecto de rotacin causado por una fuerza. Es igual a la
magnitud de la fuerza multiplicada por la distancia al eje
de rotacin, medida perpendicularmente a la direccin de
la fuerza.

M = = F . d

Las unidades del momento o torque son:

En el sistema internacional: Newton x metros

En el sistema cegesimal: DINA x centmetro

En el sistema ingls: Poundal x pies.
Signos del momento: El efecto de rotacin que produce
una fuerza, denominado momento o torque, tiene dos
signos: si la rotacin es contraria a las manecillas de reloj,
el momento es positivo; en caso contrario es negativo. Lo
anterior se muestra en la siguiente ilustracin:

MOMENTO RESULTANTE: Cuando sobre un cuerpo

actan varias fuerzas, el momento resultante es la suma de
los momentos de cada una de las fuerzas.

SOLUCIN.
Sean F1 =10N ; F2 = 7N y F3 = 5N
El momento de cada fuerza con respecto al punto O,
son:

1 F1.d 1 10 N .3m 30 Nm
2 F2 .d 2 7 N .0m 0 Nm
3 F3 .d 3 5 N .4m 20 Nm
SEGUNDA CONDICIN DE EQUILIBRIO:
EQUILIBRIO DE ROTACIN, Si a un cuerpo que
puede girar alrededor de un eje, se le aplican varias
fuerzas y no se produce variacin en su movimiento de
rotacin, se dice que el cuerpo se encuentra en
equilibrio de rotacin. El cuerpo en tal sentido, puede
estar en reposo o tener movimiento uniforme de
rotacin.
La segunda condicin de equilibrio se puede
expresar como: Un cuerpo se encuentra en equilibrio
de rotacin, si la suma algebraica de los momentos o
torque de las fuerzas aplicadas, respecto a un punto
cualquiera es cero, es decir:

=0

69

EQUILIBRIO COMPLETO: Si un cuerpo se encuentra

en equilibrio de traslacin y en equilibrio de rotacin,
entonces el cuerpo se encuentra en equilibrio completo.
EJEMPLO: El trampoln de la figura lo soportan las
columnas A y B. Cuando una persona de 50 Kg llega hasta
el punto C.
Determine:
a) La fuerza F 1 que ejerce el soporte B
b) La fuerza F 2 que ejerce el soporte A

mismo, esto es; que estas acciones constituyen un

sistema de fuerzas aplicadas en las diferentes partculas
que forma al cuerpo. Lo que quiere decir, que el peso es
el resultado de este sistema de fuerzas, y el punto donde
se aplica dicho sistema se llama centro de gravedad del
cuerpo.
Luego, el centro de gravedad de un cuerpo es el punto
donde se considera aplicado el peso.
El peso de un cuerpo W es la resultante de todas las
fuerzas de atraccin W1, W2,.. que la Tierra ejerce sobre
las partculas del cuerpo, o sea:

SOLUCIN
Como el sistema est en equilibrio de rotacin, la
suma de los momentos con respecto al punto A es
cero, esto es:

F2 .0m F1.1m 500 N .3m 0

F1.1m 1500 Nm
F1

1500 Nm
1500 N
1m

W Wi W1 W2 W3 ...
La posicin XC del peso ser:

F1 debe ser vertical y dirigida hacia arriba, para

producir un momento positivo respecto al punto A
Como el sistema tambin est en equilibrio de
traslacin, la suma de las fuerzas es cero, esto es:

F1 F2 500 N 0
F2 500 N F1

XC

.Wi

Giremos el cuerpo y los ejes de referencia 90. Las

fuerzas de atraccin son ahora perpendiculares al eje Y;
la posicin de YC del peso ser:

F2 500 N 1500 N 1000 N

El signo menos de, indica que F 2 est dirigida hacia

abajo.
Lo anterior tambin se verifica, teniendo en cuenta que
la suma de los momentos con respecto a B debe ser
cero, esto es:

F2 .1m F1.0m 500 N .2m 0

F2 .1m 1000 Nm
F2

1000 Nm
1000 N
1m

CENTRO DE GRAVEDAD DE UN CUERPO

Si se considera el peso como el resultado de la accin de
atraccin de la tierra sobre un cuerpo, este resultado
aparece de la accin de la Tierra sobre cada partcula del

YC

Y .W
i

70
El centro de gravedad para los cuerpos homogneos y de
forma geomtrica definida se encuentra, en el centro de
simetra, esto es, su centro geomtrico.

mecnico que permite trabajar con ms comodidad y

con menos esfuerzo, ganado velocidad fuerza y
produccin.

CENTRO DE MASA DE UN CUERPO

Una mquina es todo mecanismo que es capaz de

trasmitir la accin de una fuerza de un lugar a otro,
modificando en general la magnitud de una fuerza, su
direccin o bien ambas caractersticas.

Si al aplicar una fuerza sobre un cuerpo que se encuentra

en reposo, adquiere nicamente movimiento de traslacin,
no produce variaciones en su movimiento de rotacin se
dice que dicha fuerza pasa por el centro de masa del
cuerpo.
El centro de masa de un cuerpo es el punto en el cual al
aplicar fuerzas se produce una traslacin pura.
Para cuerpos regulares o geomtricos el centro de masa
coincide con el centro de gravedad o baricentro, que
corresponde al punto donde se intersecan las tres medianas.
EQUILIBRIO DE LOS CUERPOS SUSPENDIDOS Y
APOYADOS
Un cuerpo puede encontrarse en equilibrio entres
condiciones diferentes que dan lugar a tres clases de
equilibrio:
1. Equilibrio estable: si la separarlo ligeramente de su
posicin de equilibrio tiende a recuperarla.

2.

Equilibrio inestable: si al separarlo ligeramente de su

posicin de equilibrio tiende a alejarse cada vez ms.

Las fuerzas que actan sobre una mquina son:

La fuerza aplicada o motriz F, denominada tambin
potencia: es aquella cuya accin va a trasmitir la
mquina modificando adems, su intensidad y
direccin; y la carga Q (o R) llamada tambin
resistencia: que es la fuerza ejercida sobre la mquina
por el cuerpo que la mquina trata de mover, deformar.
Est fuerza es igual y directamente contraria a la fuerza
ejercida por la mquina sobre el cuerpo y que es la
fuerza efectiva o trasmitida por la mquina. La fuerza
efectiva es en general distinta en intensidad y direccin
a la fuerza aplicada.
Toda mquina simple, cumple con la llamada Ecuacin
o Ley de equilibrio que es la frmula que relaciona la
fuerza aplicada con la carga o resistencia cuando la
mquina est en equilibrio, de tal manera, que se
fundamenta en las condiciones de equilibrio de un
cuerpo, estudiada en la Esttica.
Las mquinas simples ms conocidas son las palancas,
las poleas, los planos inclinados y el torno. Tales son
los casos de atornillar una tuerza con una llave inglesa,
sacar agua de un pozo mediante un torno, o cuando de
gira una bicicleta, entre otros.
En una mquina simple, se supone: que los miembros
que la componen son cuerpos rgidos cuyo peso es
despreciable y entre ellos no existe fuerza de friccin.
VENTAJA MECNICA: es la relacin que existe
entre la carga o resistencia Q y la fuerza aplicada,
cuando la mquina est en equilibrio.

3.

Equilibrio indiferente: s al separarlo ligeramente de

su posicin de equilibrio, la nueva posicin alcanzada
es tambin de equilibrio quedndose en ella.

MQUINAS SIMPLES
Dentro de las aplicaciones ms importantes en la vida
cotidiana del concepto de momento de fuerza son las
llamadas MQUINAS SIMPLES que es un dispositivo

VM

Q
Re sistencia

F
fuerza aplicada

Como en una mquina simple, los cuerpos son rgidos y

no existe entres ellos friccin, entonces la ventaja
mecnica, se denomina ventaja mecnica terica
(VMT) y se obtiene de la ley de equilibrio. Sin
embargo, la ventaja mecnica que existe en la realidad
se llama prctica (VMP), que es inferior a la terica y
se determina experimentalmente despus que se
construye la mquina, la cual depende de muchos
factores.

71

RENDIMIENTO: La eficiencia o rendimiento de una

mquina se define como la relacin que existe entre su
ventaja mecnica terica (VMT) y su ventaja mecnica
prctica (VMP) o tambin como la relacin entre el trabajo
realizado por una mquina (trabajo til) W y el trabajo
comunicado a la mquina W, expresado en trminos de
porcentaje:

Como ejemplos: la carretilla, el destapador y el

rompenueces.

TERCER GNERO: La fuerza motora est entre

el apoyo y la fuerza resistente.

VMP
W'
%
%
VMT
W

La eficiencia es siempre menor que 1, debido a que parte

del trabajo comunicado a la mquina se transforma en
trabajo no til, como el de las fuerzas de friccin.
LA PALANCA: es una barra rgida que puede girar
alrededor de un punto fijo llamado punto de apoyo o fulcro
Por aplicacin de la segunda condicin de equilibrio, se
equilibra una fuerza resistente R, producida por un objeto
que se desea levantar, con una fuerza motora F, ejercida
generalmente por una persona

Como ejemplo: el brazo humano, las pinzas para

coger hielo, y el pedal de una mquina de coser.
TORNO: est constituido por un cilindro C, que puede
girar alrededor de un eje horizontal XX mediante la
accin de una fuerza F que se ejerce en el manubrio,
actuando tangencialmente a la circunferencia descrita
por el extremo del manubrio. El torno se apoya por su
eje en dos chumaceras, no representadas en la figura,
pero situadas en los puntos A y B.

Las palancas se clasifican en tres gneros:

PRIMER GNERO: el punto de apoyo est entre las

dos fuerzas.

La resistencia Q, que es la carga que se desea elevar,

acta tangencialmente a la superficie del cilindro del
torno. Adems sobre el torno actan las reacciones de
las chumaceras que ejercen a travs de los puntos A y
B.
Si R es el radio del manubrio y r el radio del cilindro,
cuando la mquina se encuentra en equilibrio, se
verifica que: F R = Q r

Como ejemplos: la balanza de brazos iguales y la

romana, los alicates, tijeras y martillo cuando se usa
para sacar clavos.

La ventaja mecnica del un torno es:

SEGUNDO GNERO: el punto de apoyo est en un

extremo y la fuerza resistente entre el apoyo y la
fuerza motora.

VM

Q R

F
r

El torno se disea de modo que R > r, de tal modo que

su VM es mayor que la unidad.
POLEA: es una rueda que puede girar libremente
alrededor de su eje, que es una recta perpendicular a la
rueda y que pasa por su centro. Por la periferia pasa una
correa o cuerda. En este ltimo caso la periferia est
acanalada para evitar que resbale.
Las poleas pueden ser fijas o mviles.

72
POLEA FIJA: su eje est inmvil. Las fuerzas que
intervienen en ele equilibrio de la polea son la fuerza
aplicada F, la resistencia Q que el peso que se desea
equilibrar y la reaccin R sobre el eje de la polea y que
acta a travs del punto O.

Para mayor comodidad al aplicar la fuerza F se puede

utilizar una combinacin de la polea fija con una mvil.
Cuando la polea fija est en equilibrio se tiene que:
Aplicando momento con respecto a punto O, se tiene:
MF + M Q + M R= 0
F.r+Q.r+R.0=0
F.r=Q.r
F=Q
Con una polea fija se puede equilibrar una fuerza de igual
intensidad que la fuerza aplicada: LO nico que se gana es
comodidad al aplicar la fuerza.
La ventaja mecnica de una polea fija es igual a la unidad,
esto es:

VM

La ventaja mecnica de la polea mvil es:

VM

POLIPASTOS O APAREJOS: son combinaciones de

poleas fijas y mviles. Se presentan las siguientes
combinaciones:
Una combinacin de varias poleas mviles y una
fija: si las cuerdas son paralelas, por la ley del
equilibrio resulta:

Q
1
F

POLEA MVIL: La resistencia Q que es el peso que se

quiere equilibrar se aplica directamente al eje de la polea.
La fuerza aplicada acta tangencialmente a la polea en B y
se ejerce en la cuerda que pasa por su garganta. Tambin
acta la tensin T que se ejerce en la rama BT de la cuerda.
Si se supone que las ramas de las cuerdas son paralelas,
cuando la polea est en equilibrio, se tiene:
Aplicando momento con respecto al punto A se cumple:
MF + M Q + M T= 0
F. 2 r Q. r + T . 0 = 0
F. 2 r = Q . r
F=Q

Q 2F

2
F
F

Q
2n

n es el nmero de poleas mviles.

Porque la resistencia en el eje de cada polea es la
mitad de la resistencia en el eje de la polea
inmediata inferior y as sucesivamente.
Su ventaja mecnica es:

VM

Q 2n F

2n
F
F

Un polipasto, que consiste en la combinacin de

varias poleas mviles con varias poleas fijas,
tambin se les llama motones. De acuerdo con la
ley de equilibrio la resistencia Q se reparte por
igual entre las cuerdas, entonces

Q
n

n es el nmero de poleas entre los dos bloques de

las mismas.
La ventaja mecnica es:

VM

Q F .n

n
F
F

http://www.mim.cl/minisitios/mecanica/
swf/08_levanta_peso.html

73
PLANO INCLINADO: Se presentan dos casos, tendiendo
en cuenta, la forma de aplicar la fuerza.

de los secretos de los cielos y los plasm en La Ley de

gravitacin Universal que se enuncia as:

La fuerza aplicada es paralela al plano: Se tiene el cuerpo

de peso Q situado sobre el plano inclinado AB. El cuerpo
se sostiene en equilibrio sobre el plano mediante la accin
de un sistema de fuerzas formado por el peso del cuerpo,
que es la resistencia Q, la reaccin N del plano sobre el
cuerpo, la cual se ejerce normalmente al plano porque
suponemos est liso, y la fuerza aplicada F, que se ejerce
paralelamente al plano.

Dos partculas materiales cualesquiera se atraen con

una fuerza directamente proporcional al producto de
sus masas e inversamente proporcional al cuadrado de
la distancia que las separa.

Sea AB = l , la longitud del plano, AC = b , la base y BC =

h , la altura. Como el sistema est en equilibrio, se tiene:
F. l = Q . h

Q l

La ventaja mecnica es: VM

F h
La fuerza aplicada paralela a la base: es anlogo a la
situacin anterior, y la ley de equilibrio nos da:

LEYES DE KEPLER
Son tres leyes acerca de los movimientos de los
planetas formuladas por el astrnomo alemn Johannes
Kepler a principios del siglo XVII.
Kepler bas sus leyes en los datos planetarios reunidos
por el astrnomo dans Tycho Brahe, de quien fue
ayudante. Las propuestas rompieron con una vieja
creencia de siglos de que los planetas se movan en
rbitas circulares. sta era una caracterstica del
sistema de Tolomeo, desarrollado por el astrnomo de
Alejandra Tolomeo en el siglo II d.C., y del sistema de
Coprnico, propuesto por el astrnomo polaco Nicols
Coprnico, en el siglo XVI.
Las tres leyes se enuncian as:
I.

De acuerdo con la primera ley de Kepler los

planetas giran alrededor del Sol en rbitas elpticas
en las que el Sol ocupa uno de los focos de la
elipse.

II. La segunda ley formula que las reas barridas por

el radio vector que une el centro del planeta con el
centro del Sol son iguales en lapsos iguales; como
consecuencia, cuanto ms cerca est el planeta del
Sol con ms rapidez se mueve.

F.b=Q.h

Q b

La ventaja mecnica es: VM

F h
LA LEY DE GRAVITACIN UNIVERSAL
Antes de 1686 se haba recopilados una gran cantidad de
datos acerca de los movimientos de la luna y los planetas,
si bien an no se tena una comprensin clara de las fuerzas
que ocasionaban que estos cuerpos celestes se movieran
como lo hacen. Para dicho ao, Newton descubri la clave

III. La tercera ley establece que la relacin de la

distancia media, d, de un planeta al Sol, elevada al
cubo, dividida por el cuadrado de su periodo
orbital, t, es una constante, es decir, K

d3
, es
T2

igual para todos los planetas.

Estas leyes desempearon un papel importante en el
trabajo del astrnomo, matemtico y fsico ingls del
siglo XVII Isaac Newton, y son fundamentales para

74
comprender las trayectorias orbitales de la Luna y de los
satlites artificiales.
2.
Si m1 y m2 son las masas de dos partculas separadas una
distancia r, la magnitud de la fuerza F con cada una atrae a
la otra es:

G. Los efectos son notables s uno de los cuerpos

tiene una dimensin planetaria.
Se puede determinar la masa de la Tierra. Sobre la
superficie de la Tierra, el peso de un cuerpo es m g,
pero tambin

G.M .m
, siendo M la masa de la
r2

Tierra y r el radio terrestre, por lo tanto como las

dos fuerza son iguales se tiene:

GM .m
despejando
r2
GM
g 2
r
g .r 2
M
reemplazando
G
9,8m / seg 2 (6,38 x10 6 m) 2
M
6,67 x10 11 N .m 2 / Kg 2

m.g

F G

m1.m2
r2

Donde G es la constante de proporcionalidad, igual para

todos los cuerpos, llamada la constante de Cavendish:

G 6,67 x10 11

N .m 2
Kg 2

VARIACIN DEL PESO DE UN CUERPO: el peso de

un cuerpo es la fuerza con que la Tierra lo atrae, de tal
manera que ste vara con su distancia al centro de la tierra.
El peso de los cuerpos disminuye al elevarnos sobre la
superficie terrestre, debido al aumento de la distancia. De
igual modo, el peso de los cuerpos tambin disminuye al
penetrar en el interior de la Tierra, como se indica en la
figura.

M 5,97 x10 24 Kg
3.

De Acuerdo con lo anterior, se puede determinar la

variacin de la gravedad g: como g

G.M
, g
r2

es inversamente proporcional al cuadrado de la

distancia al centro de la Tierra, por lo tanto, g vara
con la altura, pero a pequeas distancias; g es
prcticamente constante, tal como se considera en
el anlisis de la cada libre.
Como g vara tambin con la latitud, en los polos g
9,83 m/seg2 y en el ecuador es
9,78 m/seg2,
indica que la Tierra no es esfrica sino ms bien
tiene una forma de un elipsoide de revolucin
achatado en los polos.

Se podra pensar que el peso del cuerpo debera aumentar

por disminuir la distancia al centro; pero al acercarse al
centro disminuye la masa efectiva de la Tierra que produce
la atraccin, entonces se produce una disminucin en el
peso.
CONSECUENCIA DE LA LEY DE GRAVITACIN
UNIVERSAL
1.

Las fuerzas gravitatorias entre los cuerpos situados

sobre la superficie terrestre son completamente
despreciables, debido al valor sumamente pequeo de

CAMPO GRAVITACIONAL: La fuerza gravitacional

es una fuerza a distancia, de tal manera que se puede
introducir la nocin de campo, el cual se puede
considerar como trasmisor de las interacciones
gravitacionales entre los cuerpos, el cual se define de la
siguiente manera: s un cuerpo de masa m colocado en
un punto del espacio experimenta una fuerza
gravitacional, se puede afirmar que en dicho punto
existe un campo gravitacional producido por todos los
cuerpos, siendo su intensidad:

75

3.

Eg

F
m

dado en

N
kg

Como la fuerza F es un vector y m es un escalar, el campo

gravitacional Eg es tambin un vector en la direccin de F,
como se indica en la figura anterior.
De acuerdo con la expresin anterior, en cada punto del
espacio y debido a la masa de los cuerpos, existir un
campo que, actuando sobre una partcula, producir una
fuerza de valor:

4.

Determina la clase de equilibrio en que se

encuentra el cuerpo mostrado en la figura.
Considere el momento con respecto al centro del
cuerpo. Desprecie el rozamiento

F E g .m

TALLER 3
En cada situacin, haz tu interpretacin y plantea tu
estrategia de solucin de acuerdo con los principios y leyes
estudiadas.
5.
1.

2.

Un objeto de 24 kg est suspendido de una cuerda A,

de la que se tira horizontal mediante la cuerda B de tal
manera que la cuerda A forme un ngulo de 53 con la
vertical. Calcule las tensiones de las cuerdas A y B

El sistema mostrado en la figura est en equilibrio:

Halle las tensiones T1, T2, T3 y T4

Halle la tensin de la cuerda y la fuerza ejercida por la

viga en la siguiente situacin. Desprecie la masa de la
viga.
6.

m = 50 Kg

El bloque M de la figura pesa 712 N. El coeficiente

de friccin esttico entre le bloque y la mesa es de
0.25. Determine el mximo peso del bloque T para
que el sistema est en equilibrio.

76

10.

7.

De acuerdo con la siguiente figura, determine

11.

a)

El momento de cada fuerza con respecto al punto

O
b) Halle el momento resultante con respecto al punto
O, de tal manera que:
MR = M1 + M 2 + M3.
8.

9.

Sobre la varilla de la figura, actan las fuerzas

mostradas. Determine la posicin de la fuerza
resultante con respecto al punto O.

12.

La figura siguiente muestra el esquema de una

carretilla. Determine el valor de las fuerzas F y F.

Calcula el valor de la masa m y de x para que las

balanzas mostradas en la figura se encuentren en
equilibrio

Sean las dos fuerzas de la figura. Determine la

intensidad de la fuerza resultante y el momento
resultante con respecto a cualquier punto. Depende el
momento del punto considerado? Explique.
Halle la tensin en la cuerda A y la comprensin en B
de la figura mostrada. La comprensin en el montante
es igual en magnitud pero opuesta en direccin a la
fuerza ejercida por el montante en su extremo.

13.

Dos muchachos que pesan 600 N y 800 N, estn

sentados sobre una tabla de 4 m de longitud

77
apoyada en su centro. Si el primer muchacho est en
un extremo, determine la posicin del segundo
muchacho para que estn en equilibrio.
14.

15.

16.

En los extremos de una palanca de primer gnero de

10 kg, se cuelgan dos masas de 3 kg y 9 kg. Determine
el punto de apoyo, si la palanca mide 40 cm y se
encuentra equilibrada.
El cilindro de un torno tiene un radio de 2,5cm y el
radio del manubrio es de 50 cm. Calcule la carga o
resistencia que se puede equilibrar con una fuerza de
40N y determine su ventaja mecnica
En el sistema mostrado R = 380N. Determine el valor
de la fuerza motriz F.

EL PERSONAJE HISTRICO DE LA
TEMTICA

17.

18.

19.

El polipasto mostrado, la fuerza F = 800 N. Determine

el valor de la resistencia R.

Determine la fuerza motriz para que el cuerpo

mostrado ascienda con velocidad constante.
Determine la posicin del centro de gravedad de los
tres pesos mostrados en la figura.

Isaac Newton (1642-1727), matemtico y fsico

britnico, considerado uno de los ms grandes
cientficos de la historia, que hizo importantes
aportaciones en muchos campos de la ciencia. Sus
descubrimientos y teoras sirvieron de base a la mayor
parte de los avances cientficos desarrollados desde su
poca. Newton fue, junto al matemtico alemn
Gottfried Wilhelm Leibniz, uno de los inventores de la
rama de las matemticas denominada clculo. Tambin
resolvi cuestiones relativas a la luz y la ptica,
formul las leyes del movimiento y dedujo a partir de
ellas la ley de la gravitacin universal. Vase Mecnica.
Naci el 25 de diciembre de 1642 (segn el calendario
juliano vigente entonces; el 4 de enero de 1643, segn
el calendario gregoriano vigente en la actualidad), en
Woolsthorpe, Lincolnshire. Cuando tena tres aos, su
madre viuda se volvi a casar y lo dej al cuidado de su
abuela. Al enviudar por segunda vez, decidi enviarlo a
una escuela primaria en Grantham. En el verano de

78
1661 ingres en el Trinity College de la Universidad de
Cambridge y en 1665 recibi su ttulo de bachiller.
Despus de una interrupcin de casi dos aos provocada
por una epidemia de peste, Newton volvi al Trinity
College, donde le nombraron becario en 1667. Recibi el
ttulo de profesor en 1668. Durante esa poca se dedic al
estudio e investigacin de los ltimos avances en
matemticas y a la filosofa natural, que consideraba la
naturaleza como un organismo de mecnica compleja. Casi
inmediatamente realiz descubrimientos fundamentales
que le fueron de gran utilidad en su carrera cientfica.
EL MTODO DE LAS FLUXIONES
Newton obtuvo en el campo de las matemticas sus
mayores logros. Generaliz los mtodos que se haban
utilizado para trazar lneas tangentes a curvas y para
calcular el rea bajo una curva, y descubri que los dos
procedimientos eran operaciones inversas. Unindolos en
lo que l llam el mtodo de las fluxiones, Newton
desarroll en el otoo de 1666 lo que se conoce hoy como
clculo, un mtodo nuevo y poderoso que situ a las
matemticas modernas por encima del nivel de la
geometra griega.
Aunque Newton fue su inventor, no introdujo el clculo en
las matemticas europeas. En 1675 Leibniz lleg de forma
independiente al mismo mtodo, al que llam clculo
diferencial; su publicacin hizo que Leibniz recibiera en
exclusividad los elogios por el desarrollo de ese mtodo,
hasta 1704, ao en que Newton public una exposicin
detallada del mtodo de fluxiones, superando sus
reticencias
a
divulgar
sus
investigaciones
y
descubrimientos por temor a ser criticado. Sin embargo,
sus conocimientos trascendieron de manera que en 1669
obtuvo la ctedra Lucasiana de matemticas en la
Universidad de Cambridge.

su obra ptica, en la que explicaba detalladamente su

teora.
LOS PRINCIPIOS
En agosto de 1684 la soledad de Newton se vio
interrumpida por la visita de Edmund Halley, un
astrnomo y matemtico con el que discuti el
problema del movimiento orbital. Newton haba
estudiado la ciencia de la mecnica como estudiante
universitario y en esa poca ya tena ciertas nociones
bsicas sobre la gravitacin universal. Como resultado
de la visita de Halley, volvi a interesarse por estos
temas.
Durante los dos aos y medio siguientes, Newton
estableci la ciencia moderna de la dinmica
formulando las tres leyes del movimiento. Aplic estas
leyes a las leyes de Kepler sobre movimiento orbital
formuladas por el astrnomo alemn Johannes Kepler
y dedujo la ley de la gravitacin universal.
Probablemente, Newton es conocido sobre todo por su
descubrimiento de la gravitacin universal, que muestra
cmo a todos los cuerpos en el espacio y en la Tierra les
afecta la fuerza llamada gravedad. Public su teora en
Principios matemticos de la filosofa natural (1687),
obra que marc un punto de inflexin en la historia de
la ciencia, y con la que perdi el temor a publicar sus
teoras.
La aparicin de Principios tambin implic a Newton
en un desagradable episodio con el filsofo y fsico
Robert Hooke. En 1687 Hooke afirm que Newton le
haba robado la idea central del libro: que los cuerpos
se atraen recprocamente con una fuerza que vara
inversamente al cuadrado de la distancia entre ellos. Sin
embargo, la mayor parte de los historiadores no aceptan
los cargos de plagio de Hooke.

PTICA
La ptica fue otra rea por la que Newton demostr inters
muy pronto. Al tratar de explicar la forma en que surgen
los colores lleg a la idea de que la luz del Sol es una
mezcla heterognea de rayos diferentes representando
cada uno de ellos un color distinto y que las reflexiones
y refracciones hacen que los colores aparezcan al separar la
mezcla en sus componentes. Newton demostr su teora de
los colores haciendo pasar un rayo de luz solar a travs de
un prisma, el cual dividi el rayo de luz en colores
independientes.
En 1672 Newton envi una breve exposicin de su teora
de los colores a la Royal Society de Londres. Su
publicacin provoc tantas crticas que confirmaron su
recelo a las publicaciones, por lo que se retir a la soledad
de su estudio en Cambridge. En 1704, sin embargo, public

En el mismo ao de 1687, Newton apoy la resistencia

de Cambridge contra los intentos del rey Jacobo II de
Inglaterra por convertir la universidad en una
institucin catlica. Despus de la Revolucin Gloriosa
de 1688, que expuls a Jacobo II de Inglaterra, la
universidad eligi a Newton como uno de sus
representantes en una convocatoria especial del
Parlamento britnico. Los cuatro aos siguientes fueron
de gran actividad para Newton, que animado por el
xito de Principios, trat de compendiar todos sus
primeros logros en una obra escrita. En el verano de
1693 Newton mostr sntomas de una severa
enfermedad emocional. Aunque recuper la salud, su
periodo creativo haba llegado a su fin.
Las conexiones de Newton con los dirigentes del nuevo
rgimen de Inglaterra le llevaron a su nombramiento
como inspector y ms tarde director de la Casa de la

79
Moneda en Londres, donde vivi hasta 1696. En 1703 fue
elegido presidente de la Royal Society, un cargo que ocup
hasta el final de su vida. Como presidente, orden la
inmediata publicacin de las observaciones astronmicas
del primer astrnomo real de Inglaterra John Flamsteed.
Newton necesitaba estas observaciones para perfeccionar
su teora lunar; este tema le ocasion ciertos conflictos con
Flamsteed.
Newton tambin se implic en una violenta discusin con
Leibniz acerca de la prioridad de la invencin del clculo.
Utiliz su cargo de presidente de la Royal Society para que
se formara una comisin que investigara el tema, y l, en
secreto, escribi el informe de la comisin que haca a
Leibniz responsable del plagio. Newton incluso recopil la
relacin de acusaciones que esta institucin haba
publicado. Los efectos de la disputa se alargaron casi hasta
su muerte.
Adems de su inters por la ciencia, Newton tambin se
sinti atrado por el estudio de la alquimia, el misticismo y
la teologa. Muchas pginas de sus notas y escritos
especialmente en los ltimos aos de su carrera estn
dedicadas a estos temas. Sin embargo, los historiadores han
encontrado poca relacin entre estas inquietudes y sus
trabajos cientficos.

80

AUTOEVALUACIN
Sustente cada situacin teniendo en cuenta las leyes y principios de la fsica ya vistos por Ud
1.

En un vaso cilndrico de cristal vaco se coloca una

esfera como se muestra en la figura. El diagrama de
las fuerzas que actan sobre la esfera es ( N =
Normal ;
W = peso)

3.

Un estudiante de fsica piensa que es posible

sustituir el arco y aplicar la misma fuerza sobre la
flecha comprimiendo un resorte una longitud igual
como se muestra en la figura. La constante elstica
de este resorte debera ser:

Responda 2 y 3 de acuerdo con la siguiente informacin:

En un torneo de flecha y arco, un hombre jala el centro de
la cuerda de su arco 20 cm mientras ejerce una fuerza que
aumenta de manera uniforme con la distancia desde cero a
260 Newtons.
a) 13 N/m
b) 1300 N/m

c) 5200 Nm
d) 52 N/m

INFORMACIN: Sobre un bloque de 2 Kg de masa

colocado sobre una mesa de friccin despreciable, se
aplican dos fuerzas F1 = 20N y F2 = 10N, como se
indica en el dibujo.

2.

La grfica que mejor representa la fuerza ejercida

sobre la cuerda en funcin de la distancia de
separacin (A O) desde la cuerda sin tensar es:

Responda 3 y 4.
4.

La fuerza neta que acta sobre el bloque es la

indicada en:

81

5.

El bloque se mueve con una aceleracin en m/seg2 de:

a) 5
c) 15
b) 10
d) 20

Dos bloques estn en contacto sobre una superficie sin

friccin. Una fuerza F se aplica sobre uno de ellos como se
ilustra en la figura.

La fuerza centrpeta F ejercida sobre el conjunto en

el punto A es la mostrada en:
Responda 6 , 7 y 8.
6.

La aceleracin del sistema vale:

a) F m1 m2
b)
7.

F
m1

c)

F
m2

d)

F
m1 m2

Si F12 es la fuerza que aplica m 1 sobre m2 y F21 es la

fuerza que aplica m1, el diagrama de fuerzas sobre m 2
es:
10. De dos dinammetros iguales cuelga un cuerpo de
masa 10 Kg como se indica en la figura. La lectura
de cada dinammetro es:

a) 50 N
b) 5 N

c) 10 N
d) 100 N

11. Un bloque de hierro pende de dos cuerdas iguales

atadas a poste como se muestra en la figura. Las
tensiones en las cuerdas son iguales
8.

Si m2 es mucho mayor que m 1, es acertado afirmar que

la fuerza de contacto vale aproximadamente:
a) F
c) F
b) Cero
d) 2 F

9.

Un motociclista est dando vueltas dentro de una

jaula de la muerte la cual es esfrica de radio r como
lo ilustra la figura. La masa del conjunto moto
motociclista es m.

82
a)
b)
c)
d)

sobre l no acta ninguna fuerza

acta una fuerza constante sobre l
la fuerza resultante que acta es nula
la aceleracin es positiva.

14. La grfica que representa la relacin entre la

aceleracin y la masa es:

Respecto a la situacin anterior, el valor del peso del

bloque es:
a) 2 T Sen
c) 2 T
b) T Sen
d) T Cos
12. Si un cuerpo se desliza sobre un plano inclinado de 30
sin rozamiento, la aceleracin de cuerpo es:
15. Si la fuerza resultante que acta sobre un cuerpo se
incrementa en un 50%, de la aceleracin del cuerpo
se puede afirmar que:
a) se incrementa en un 100%
b) se incrementa en un 50%
c) se reduce en un 50%
d) se reduce en un 100%

a) exactamente g
b) la mitad de g
c) el doble de g
d) un cuarto de g
13. Si un cuerpo viaja con velocidad constante, entonces
se puede afirmar que:

16. Sobre un cuerpo actan dos fuerzas de 12 N y 5 N,

formando entre s un ngulo de 90. La fuerza
resultante que acta sobre l es de:
a) 7 N
c) 60 N
b) 17 N
d) 13 N

UNIDAD 5 : TRABAJO, POTENCIA Y ENERGA

Competencia:Relaciona los conceptos de trabajo, potencia y energa y aplica el principio de conservacin de la energa
como axioma de la fsica que permite articular y entender muchos de los principios fsicos estudiados.
La razn principal para la aplicacin de una fuerza es
causar un desplazamiento. Por ejemplo, una gra enorme
levanta una viga de acero hasta la parte superior de un
edificio; el comprensor en un acondicionador de aire fuerza
el paso de un lquido a travs de su ciclo de enfriamiento, y
fuerza electromagnticas mueven los electrones a travs de
una pantalla de televisin. Siempre que una fuerza acta a
travs de una distancia se descubrir que se hace trabajo,
de tal manera que puede ser medido o predicho. La
capacidad para realizar trabajo ser definida como energa
y el ritmo al cual se lleva a cabo ser definido como
potencia. En la actualidad el empleo y control de la energa
es probablemente la mayor preocupacin en la industria.

El trabajo de una fuerza se define como el producto de

la intensidad de la fuerza por la distancia recorrida o
desplazamiento en su direccin.

TRABAJO

Si la fuerza forma un ngulo con la horizontal, el

trabajo ser el producto de la componente de la fuerza
en la direccin horizontal por el desplazamiento.

La figura muestra un cuerpo de masa m, al cual se le

aplica una fuerza F en la direccin horizontal, y hace
que el cuerpo se desplace la distancia x, entones el
trabajo es:
W F X

83
La unidad de trabajo en el sistema internacional SI es el
Joule, abreviado J, que el trabajo por una fuerza de 1N
al mover su punto de aplicacin 1m en su propia
direccin:
Joule = Newton x metro
W ( F Cos ) X

De acuerdo con las dos situaciones anteriores, para que una

fuerza realice trabajo, se debe cumplir que:

Debe haber una fuerza aplicada.

La fuerza debe actuar a lo largo de una cierta distancia,
llamada desplazamiento.
La fuerza debe tener una componente a lo largo del
desplazamiento.

NOTA: Cuando la fuerza aplicada es perpendicular al

desplazamiento, el trabajo es nulo, como cuando una
persona lleva un bulto en su cabeza de un lugar a otro, en
el caso de una bola de billar que rueda horizontalmente, su
peso no realiza trabajo. De igual modo, si a un cuerpo se le
aplica una fuerza y no hay desplazamiento alguno, la
fuerza no hace trabajo.
TRABAJO MOTOR Y RESISTENTE
Si el cuerpo se mueve en el mismo sentido en que acta la
fuerza, el trabajo es motor o positivo, como en el caso de
las dos situaciones anteriores; pero si el cuerpo se mueve
en sentido contrario a la fuerza el trabajo es resistente o
negativo, como el caso de la fuerza de friccin o cuando
una fuerza se emplea para subir un cuerpo, entonces su
peso realiza un trabajo resistente o negativo

Tambin se usa como unida de trabajo el Ergio, que

corresponde al trabajo realizado por una fuerza de 1D
al mover su punto de aplicacin
1cm en su propia
direccin:
Ergio = DINA x centmetro
NOTA: UD. puede probar que 1 J = 107 Erg
TRABAJO NETO O TRABAJO RESULTANTE
Cuando se considera el trabajo de varias fuerza que
acta sobre un mismo cuerpo, se debe distinguir entre
trabajo positivo y negativo.
Si varias fuerzas actan sobre un cuerpo en
movimiento, el trabajo resultante o trabajo total, es la
suma de los trabajos de las fuerzas individuales. Esto
ser tambin igual al trabajo de la fuerza resultante. Se
ve que la realizacin de un trabajo neto requiere de una
fuerza resultante, es decir:

WN W1 W2 W3 ....
WN FR X
EJEMPLO: Una cuerpo de masa 5 Kg se le aplica una
fuerza de 75 N formando un ngulo de 37,
arrastrndolo una distancia de 20 m, siendo el
coeficiente de rozamiento cintico entre las superficies
de 0,4. Determine:
a) El trabajo de la fuerza aplicada
b) El trabajo de la fuerza de friccin
c) El trabajo neto
d) El trabajo de la fuerza resultante.
SOLUCIN
Se plantea una grfica de la situacin, (construya UD
las fuerzas y componentes que faltan)

UNIDADES DE TRABAJO

84

POTENCIA
En algunos casos, por no decir en la mayora, se hace
necesario realizar un trabajo en el menor tiempo
posible. Para el caso de las mquinas simples o
complejas, es conveniente comparar la cantidad de
trabajo que realizan en la unidad de tiempo.

Se halla el trabajo de la fuerza aplicada:

WF = (F. Cos ). X
WF = 75N. COS 37 (20 m)
WF = 75N(0,8) (20m) = 1200 J
Se halla el trabajo de la fuerza de friccin:
WFR = N . X = (mg F Sen ). X
Donde la fuerza normal es:
N = mg F Sen
N = (5Kg) 10 m/seg2 75N Sen 37
N = 50N 75 N (0,6) = 50N 45 N = 5 N
El trabajo es:
WFR = 0,4 ( 5N) 20 m = 40 N
El trabajo neto o total es:
WT = WF WFR
WT = 1200N 40 N = 1160N
La fuerza resultante es:
FR = FX Ff = F Cos N
FR = 75 N Cos 37 0,4(5N) = 75 N (0,8) 2 N
FR = 60 N 2 N = 58 N
El trabajo de la fuerza resultante es:
WR = FR. X = 58 N (20 m) =1160 J
Se observa que el trabajo neto y el trabajo de la fuerza
resultante son iguales.
EJEMPLO: Las siguientes son situaciones donde se aplica
una fuerza y no hay trabajo:
La fuerza centrpeta que origina un MCU, no realiza
trabajo, porque en cada instante es perpendicular al
desplazamiento.
Una persona que carga un bulto y camina horizontalmente,
tiene que hacer una fuerza N hacia arriba para contrarrestar
el peso del bulto, pero no realiza ningn trabajo as se
fatigue, porque la fuerza es perpendicular al
desplazamiento.
Si una persona sostiene en reposo un cuerpo o empuja un
cuerpo sin moverlo, no realiza trabajo, porque no se
desplaza, aunque se fatigue o se canse por el esfuerzo
realizado.

Se define la potencia media como el trabajo efectuado

por una fuerza en la unidad de tiempo.

W
t

Las unidades de potencia son:

Joule
watt
En el SI:
segundo

J
watt
seg

Es comn encontrar en el comercio y en la industria, las

siguientes unidades de potencia:
Caballo de vapor: CV = 735 Watt
Horse power: HP = 746 watt.
1 Kilowatt = 1.000 watt
Si despejamos en la frmula de la potencia, se tiene
que: W = P . t y podemos definir una unidad de
trabajo: el kilowatt hora, que corresponde al trabajo
realizado en una hora por una mquina cuya potencia
es un kilowatt, luego:
1 Kwatt hora =3,6 x 106 J
De acuerdo con la definicin de potencia y teniendo en
cuenta que el trabajo es: W = F. X, se tiene:

W
F .X
X

F
F .V
t
t
t

Lo anterior nos indica, que la potencia es igual a la

fuerza por la velocidad media, es decir, si tenemos un
mecanismo cuya potencia es determinada, entonces la
fuerza ejercida ser mayor cuanto menor sea la
velocidad, esto explica en los automviles la mxima
fuerza posible se ejerce en la la primera , cuando la
velocidad es pequea.
La potencia de un mecanismo es un concepto
demasiado importante pues en un motor por ejemplo de
frmula 1, lo que interesa no es la cantidad total de
trabajo que puede hacer hasta que se descomponga sino
la rapidez con que puede entregar el trabajo, esto es, su
potencia.
EJEMPLO: Si el kilowatt hora de energa elctrica
cuesta $250. Determine el costo de hacer funcionar
durante 5 horas un motor cuya potencia es de 10 HP.
SOLUCIN:

85
mediante los cambios de energa que se producen que
en trmino de las fuerzas que se aplican al cuerpo.

DATOS: P = 10 HP
t = 5 horas C = costo?
Se expresa la potencia en Watt:

ENERGA CINTICA

12 HP 10(746W ) 7460W

Se halla el trabajo realizado por el motor durante las 5

horas, a partir de la frmula:
T P .t reeplazand o
J
T 7460Wx5h 7460
5(3600 seg )
seg
T 134.280.000 J
Como 1 KW h = 3,6 x 106 J, y tiene un valor de $
0,25, entonces el valor durante las 5 horas es:

Costo

134.280.00 J
$250 $9325
3,6 x105 J

EJEMPLO: Un motor elctrico desarrolla una potencia de

65 KW para subir un ascensor cargado una distancia de
17,5 m en 35 seg. Determine la fuerza que ejerce el motor.
SOLUCIN:
DATOS: P = 65 Kw

F.X
Se sabe que P
t

h = 17,5 m

t = 35 seg

F=?

Es la capacidad o aptitud que tiene un cuerpo para

realizar un trabajo en virtud de su velocidad. Luego un
cuerpo posee energa cintica cuando se encuentra en
movimiento, como un automvil en una carretera o una
molcula en un gas.
La energa cintica est dada por la expresin:
Ec = mV2
m es la masa del cuerpo, V es la velocidad del cuerpo
La energa cintica se obtiene calculando el trabajo que
debe hacerse sobre un cuerpo que parte con una cierta
velocidad inicial Vi, para que adquiera la velocidad
final Vf.
Si F es la fuerza aplicada, la cual es constante y que
origina un movimiento rectilneo uniformemente
variado, x es el espacio recorrido por el cuerpo y a su
aceleracin; el trabajo realizado por la fuerza es:

P.t
F
,
X

Luego la fuerza es:

P.t
65 KW .35 seg
F

X
17,5m
F

J
x35 seg
seg
17,5m

65 x103

2275 x103 Nm
130.000 N
17,5 m

F ma

segunda ley de Newton

Fxma x

ambos miembros por x

V Vi 2

ENERGA
Es la capacidad o aptitud que tiene un cuerpo para realizar
un trabajo. Por consiguiente la energa igual al trabajo que
puede realizar el cuerpo. Pero si sobre el cuerpo se realiza
un trabajo, su energa aumenta en una cantidad igual al
trabajo realizado. Por lo tanto: si un cuerpo realiza un
trabajo, su energa disminuye porque utiliza una cantidad
de energa igual al trabajo realizado. Pero si sobre el
cuerpo se realiza un trabajo, su energa aumenta en una
cantidad igual al trabajo recibido. Esto es:
Cambio de energa = trabajo realizado
El concepto de energa es probablemente el concepto ms
importante de la Fsica, an ms importante que el de
fuerza, pues resulta en general, ms cmodo y simple
describir los procesos que ocurren en la naturaleza

2
f

F x m x

donde

2x

V f2 Vi 2
2x

1
1
1
m V f2 Vi 2 mV f2 mVi 2
2
2
2
T E C f E Ci
Fx

El resultado anterior se conoce como el Teorema del

trabajo y la energa. Indica que el trabajo efectuado
para acelerar un cuerpo desde una cierta velocidad
inicial hasta una velocidad final, slo depende de la
masa y de las velocidades final e inicial; es
independiente de la trayectoria que sigue durante el
tiempo en que acta la fuerza y del mismo tiempo que
tarda en alcanzar la velocidad final y tambin es
independiente de la forma como acta la fuerza en tanto
la velocidad final e inicial sean las mismas.

86
La energa se mide en las mismas unidades que el trabajo
porque es una magnitud de la misma especie, es decir: Se
mide en Joule (julio) y Ergios.
Los tomos y molculas de los cuerpos estn en continuo
estado de agitacin y por tanto, poseen energa cintica.
ENERGA POTENCIAL
Es la capacidad o aptitud que tiene un cuerpo para realizar
un trabajo en virtud de su posicin o configuracin a causa
de las fuerzas que actan sobre el mismo.
ENERGA POTENCIAL ELSTICA: Un muelle
comprimido posee energa potencial porque si se deja
actuar libremente sobre un cuerpo realiza un trabajo al
estirarse hasta su longitud normal. Cuando estiramos un
resorte, debido a las interacciones moleculares aparece una
fuerza recuperadora, debido a la Ley de Hooke dada por
F=KX
K es la constante de elasticidad del material del resorte.

Se observa que el trabajo realizado no depende para

nada de la trayectoria que se sigue para llevar el cuerpo
desde la posicin hi hasta la posicin hf, sino que
depende exclusivamente de las posiciones final e inicial
que ocupa el cuerpo.
Como T = mghf mghi, las cantidades desarrolladas
se denominan respectivamente energa potencial
gravitacional final y energa potencial gravitacional
inicial del cuerpo, es decir:

T = Uf Ui
En resumen: todo cuerpo que se encuentre a una altura
h respecto a un nivel dado, posee una energa potencial
gravitacional igual a:
El trabajo de esta fuerza, cuando el extremo del resorte es
Xi de su posicin de equilibrio se desplaza hasta X, est
dado por:

1
1
KX i2 KX 2
2
2

Este trabajo deber ser igual a la energa potencial. Por

tanto, la energa potencial de un muelle o resorte estirado o
alargado una distancia x es:

Ep = K X 2
ENERGA POTENCIAL GRAVITACIONAL: De forma
similar, si se tiene un cuerpo de masa m que se encuentra a
una altura hi de un nivel de referencia fijo. S variamos la
posicin del cuerpo subindolo hasta una altura hf con
velocidad constante para no variar su energa cintica,
vemos como la fuerza aplicada sobre el cuerpo debe ser
igual a su peso y el trabajo realizado equivale al producto
de la fuerza aplicada en la direccin del movimiento por el
desplazamiento.

U=mgh
Esquema de una central trmica clsica

87

Si las fuerzas son conservativas, entonces la energa

mecnica que posee un cuerpo es constante, es decir, se
conserva. Lo anterior quiere decir: bajo la accin de
fuerzas conservativas la energa cintica de un cuerpo
aumenta mientras su energa potencial disminuye en
la misma cantidad, o viceversa.

El carbn, el fuel o el gas son los combustibles que

alimentan este tipo de centrales elctricas. La energa
elctrica producida llega a los centros de consumo a travs
de las lneas de transporte.

Un cuerpo puede poseer a la vez energa cintica y

potencial. As, un avin que se mueve a cierta altura,
posee energa cintica y energa potencial gravitatoria.
La energa total de un cuerpo es la suma de todas las
formas de energa que posee.
En el caso de un cuerpo de masa m que se mueve con
velocidad v a la altura h, como un avin, su energa
total o la energa mecnica es:

E T = EC + EP = m V 2 + m g h
EJEMPLO: El pndulo es un ejemplo sencillo que
ilustra la conservacin de la energa mecnica si se
admite que no hay rozamiento:

En las presas se genera electricidad liberando un flujo

controlado de agua a alta presin a travs de un conducto
forzado. El agua impulsa unas turbinas que mueven los
generadores y producen as una corriente elctrica. A
continuacin, esta corriente elevada de baja tensin pasa
por un elevador de tensin que la transforma en una
corriente reducida de alta tensin. La corriente se
transporta por cables de alta tensin hasta las subestaciones
elctricas donde se reduce la tensin para ser empleada por
los usuarios. El agua sale de la presa por el desage.

m g h = m V 2 + m g h

CONSERVACIN DE LA ENERGA MECNICA

En el caso de la energa potencial, se observa que el trabajo
para ir de un punto a otro de las fuerzas de gravedad o
elsticas es independiente del camino recorrido, y se puede
expresar como la diferencia de los valores que una
cantidad llamada energa potencial toma en los dos puntos,
es decir:

hasta transformarse completamente, en el punto de

equilibrio, en energa cintica,

m g h = m V2.

T = EPf EPi
Lo anterior quiere decir que las fuerzas anteriores son
conservativas.
Si el trabajo depende de la trayectoria, se dice que las
fuerzas son no conservativas o disipativas, como es el caso
de las fuerzas de friccin.

Inicialmente, la energa potencial respecto a un

plano horizontal que pasa por la posicin de
equilibrio del pndulo se transforma paso a paso,
en energa cintica, siguiendo la ecuacin

Inmediatamente comienza el proceso inverso; esta

energa cintica se transforma poco a poco en
energa potencial.

TALLER 1
1.

Un bulto de cemento de 50 Kg es conducido

horizontalmente por un operario una distancia de
24 m, luego lo lleva hasta una plataforma que se
encuentra a una altura de 6,5 m. Halle el trabajo
que realiza el operario.

88

2.

3.

4.

Una masa de 2Kg se encuentra verticalmente sujeta a

un resorte de 24N/m de constante de elasticidad. Si la
masa se aleja hacia abajo 20cm de su punto de
equilibrio, calcula la prdida de energa potencial
gravitacional y la ganancia de energa potencial
elstica.
Un cuerpo de 15 Kg se lanza verticalmente hacia
arriba con una velocidad de 20 m/seg. Determine la
energa potencial gravitacional en el punto ms alto de
su trayectoria. Resuelva aplicando el principio de la
conservacin de la energa mecnica.
Un bloque de 10 Kg es empujado horizontalmente
mediante una fuerza de 75N sobre una superficie cuyo
coeficiente de rozamiento es de 0,25 durante un
trayecto de 12 m:
a) Halle el trabajo neto realizado
b) Cul es la energa cintica al final del
movimiento?
c) Cunta energa se dispersara en forma de calor?

5.

La constante de elasticidad de un resorte es 24 N/m.

Calcula la energa potencial elstica que posee un
cuerpo de 10 Kg sujeto a un resorte que se desplaza
0,8 m de su posicin de equilibrio.

6.

Cunto se debe alargar un resorte de constante de

elasticidad 50N/m para que una masa sujeta
horizontalmente posea una energa potencial de 800 J?

7.

Considere un resorte vertical de constante de

elasticidad 360 N/m, comprimido 10 cm. Su extremo
inferior es fijo, mientras que en el superior, que est
libre, se coloca una esfera de 0,1Kg.
a) Halle la velocidad con que sale la esfera cuando
se libera el resorte.
b) Halle la altura hasta la cual sube la esfera.

8.

Un cuerpo de 40 Kg desciende por un plano inclinado

que forma un ngulo de 53 con la horizontal. Si el
cuerpo se encuentra inicialmente a una altura de 20 m
y el coeficiente de rozamiento cintico entre el cuerpo
y el plano es 0,2, calcula:
a) El trabajo neto realizado sobre el cuerpo
b) La potencia desarrollada.

9.

Desde un avin que esta a 300 m y vuela con una

velocidad de 180 m se deja caer un paquete. Calcula la
velocidad con que el paquete llega al suelo.

10. Desde un avin cuya velocidad es de 270 Km/h se deja

caer una bomba de 10 Kg. Si el avin se encuentra
1000 m de altura, calcule la energa cintica inicial, la

energa potencial inicial, la energa total y la

velocidad con que llegar al suelo.
11. Un objeto de 8 Kg rueda por un plano inclinado sin
rozamiento que forma un ngulo de 37 con la
horizontal, si el objeto se encontraba a una altura
de 12 m. Halle la velocidad con llega al final del
plano.
12. Si en la situacin anterior, el objeto cae libremente
desde la misma altura sin el plano inclinado.
Compare el valor de las velocidades.
13. Un cuerpo de 2Kg est sujeto horizontalmente a un
resorte de constante de elasticidad 28 N/m. Calcula
le velocidad que lleva el cuerpo en el punto de
equilibrio, cuando se estira 20 cm el resorte y
luego se deja libre.
14. Un bloque de 9 Kg se desliza sobre un plano
inclinado de 18 con la horizontal, desde una altura
de 12 m. Si el coeficiente de rozamiento cintico
entre el bloque y el plano es 0,2, calcule:
a) La energa potencial inicial del cuerpo
b) El trabajo realizado por la fuerza de
rozamiento.
c) La energa cintica al final del plano
15. Una nia se desplaza por un tobogn
irregularmente curvo desde una altura de 8 m. La
nia arte del reposo en la parte superior: Si no hay
rozamiento, determine la velocidad de la nia en la
inferior.
16. A partir del reposo en el punto A de la figura una
cuenta de 0,5 Kg se desliza por un alambre curvo.
El segmento de A a B no tiene friccin y el
segmento de B a C es rugoso.
a) Halle la velocidad de la cuenta en B
b) Si la cuenta se detiene en C, encuentre la
energa perdida debido a la friccin conforme
se mueve de B a C.

89
IMPULSO Y CANTIDAD DE MOVIMIENTO
La energa y el trabajo son cantidades escalares que no nos
dicen absolutamente acerca de la direccin. La ley de la
conservacin de la energa describe tan slo la relacin
entre los estados inicial y final del movimiento; pero no
nos dice nada acerca de la distribucin de las energas.
Cuando dos objetos chocan entre s, podemos decir que la
energa total antes de la colisin es igual a la energa total
despus del impacto, si despreciamos las prdidas de calor
debido al rozamiento y otras fuentes. Pero si deseamos
saber como se distribuye la energa total entre cada cuerpo
del sistema o la direccin de stos despus del choque, se
necesita un nuevo concepto: impulso y cantidad de
movimiento, que vienen a aadir una descripcin vectorial
al estudio de la energa y el movimiento.
IMPULSO Y MOMENTO
Momento lineal o Cantidad de movimiento, es una
cantidad fundamental que caracteriza el movimiento de
cualquier objeto. Es el producto de la masa de un cuerpo en
movimiento y de su velocidad lineal. El momento es una
cantidad vectorial, lo que significa que tiene magnitud,
direccin y sentido. El momento lineal total de un sistema
constituido por una serie de objetos es la suma vectorial de
los momentos de cada objeto individual. Matemticamente
se define como:

Si viajan en sentido contrarios, uno hacia el otro:

p = p1 p2
p = 10 Kg.m/seg 30 Kg.m/seg = 20 Kg.m/seg
El signo negativo, indica que la cantidad de
movimiento resultante est dirigida hacia la izquierda.
La cantidad de movimiento depende tanto de la masa
del cuerpo como de la velocidad del mismo
Cuando golpeamos una pelota de golf, una fuerza
promedio F muy grande acta sobre la pelota durante
un intervalo t muy corto, provocando en la pelota una
aceleracin que cambia su estado de reposo a una
velocidad final Vf. Sera muy difcil lograr medir tanto
la fuerza como la duracin de su accin, pero su
producto F.t puede calcularse a partir del cambio de
velocidad de la pelota que resulta.
Consideremos una persona que patea un baln que
poseen una cierta velocidad inicial Vi, como se indica:

p = m. V
Si dos cuerpos de masa m1 y m2 con velocidades V1 y V2 la
cantidad de movimiento total del sistema de los dos
cuerpos es:

PT = p1 + p2

F m.a a

EJEMPLO: Sean dos cuerpos de masa m1 = 2 Kg y m2 =

10 Kg y velocidades V1 = 5 m/seg y
V2 = 3
m/seg, se tiene que el momento de cada masa es:
P1 = m1. V1 = 2 Kg x 5 m/seg = 10 Kg.m/seg

Dependiendo de la direccin de los cuerpos, la cantidad de

movimiento total es:
Si viajan en el mismo sentido

= 40

Esta ecuacin es til para resolver problemas de

choques y colisiones, que se le han dado nombres
especiales a cada trmino:
El impulso F t, es una cantidad vectorial igual en

magnitud al producto de la fuerza por el intervalo

de tiempo en que acta. Su direccin es la misma
que de la fuerza.

P = P1 + p2 =10 Kg.m/seg + 30 Kg.m/seg

Kg.m/seg

V f Vi

V f Vi

F m
despejando
t

F .t mV f mVi si Im pulso F . t
I

P2 = m2 . V2 = 10 Kg x 3 m/seg = 30 Kg.m/seg

Por la segunda Ley de Newton se tiene que:

El momento o cantidad de movimiento lineal p de

una partcula es una cantidad vectorial igual en

90
magnitud al producto de su masa por su velocidad V,
es decir,
p = m V.

Impulso (F. t) = cambio de momento

(m Vf m Vi)

despus de golpear la bola ms el momento de la

pelota golpeada.
2.

La fuerza que acta sobre un cuerpo en movimiento

debe ser igual al cambio del momento lineal por
unidad de tiempo. Otra forma de expresar la segunda
ley de Newton es decir que el impulso, esto es, el
producto de la fuerza por el tiempo durante el que
acta sobre un cuerpo, equivale al cambio del
momento lineal del cuerpo.

La Unidad del impulso en el SI es el Newton segundo

(N.seg). La unidad para la cantidad de momento es el
kilogramo-metro por segundo (Kg.m/seg). Este par de
unidades son equivalente. UD! Puede demostrarlo.

Imaginemos a un nadador que salta desde un bote

inmvil que flota sobre el agua. Antes de saltar, el
bote y el nadador no se mueven, por lo que el
momento lineal total es cero. Al saltar, el nadador
adquiere momento lineal hacia delante, y al mismo
tiempo el bote se mueve hacia atrs con un
momento igual en magnitud y direccin pero
sentido contrario; el momento total del sistema
formado por el nadador y el bote sigue siendo
nulo.

Lo anterior, se demuestra en la siguiente situacin:

LA LEY DE CONSERVACIN DEL MOMENTO

LINEAL
Cuando dos cuerpos colisionan o chocan, se presentan los
siguientes tipos:

COLISIONES
ELSTICAS:
Se
presenta
generalmente cuando los cuerpos colisionan de frente;
en este caso, se conserva la energa cintica.
COLISIONES INELSTICAS: cuando no se
conserva la energa cintica, en este caso, cuando
chocan, los cuerpos quedan enganchados o unidos
despus del choque.

Sea un sistema aislado, es decir, que no actan fuerzas

externas, que consta de dos objetos que interaccionan slo
al chocar. Por el principio de la inercia, las velocidades
antes del choque son constantes, y lo ser despus del
choque, puesto que antes ni despus de l hay fuerzas netas
sobre ninguno de los dos objetos. En otras palabras, la
cantidad de movimiento total antes del choque es
constante. La fsica actual considera la conservacin del
momento como una ley universal, que se cumple incluso
en situaciones extremas donde las teoras clsicas de la
fsica no son vlidas. En particular, la conservacin del
momento lineal se cumple en la teora cuntica, que
describe los fenmenos atmicos y nucleares, y en la
relatividad, que se emplea cuando los sistemas se
desplazan a velocidades prximas a la de la luz.
Veamos algunos ejemplos,
1. Cuando un jugador de tenis golpea una pelota, el
momento lineal de la raqueta justo antes de golpear la
bola ms el momento de la pelota en ese instante es
igual al momento de la raqueta inmediatamente

La figura muestra la colisin de frente de dos masas m 1

y m2 con velocidades V1 y V1.

El impulso de la fuerza F12 que acta sobre m2 es

F12. t = m1U1 m1V1
El impulso de la fuerza F21 que acta sobre m2 es
F21 . t = m2U1 m2V1
Durante la colisin se cumple la tercera Ley de
Newton: accin y reaccin:
F12 . t = F21 . t
m1U1 m1V1 = ( m2 U2 m2 V2 )
m1U1 m1V1 = m2 U2 + m2 V2
m1U1 + m2 U2 = m1V1 + m2 V2
m1V1 + m2 V2 = m1U1 + m2 U2

La ltima ecuacin dice que:

La cantidad total de momento antes del impacto =
cantidad total de momento despus del impacto.
Lo anteriormente mostrado es la ley de conservacin
del momento: Cuando dos cuerpos chocan, la cantidad
total del momento antes del impacto es igual a la
cantidad total del momento despus del impacto.
Un experimento muy interesante para demostrar la
conservacin del momento se puede llevar a cabo con
pequeos balines y una pista acanalada.

91
como un solo cuerpo despus del impacto, se dice que
el choque fue perfectamente inelstico. Una bala que se
incrusta en un bloque de madera es un ejemplo de este
tipo de choques. La mayor parte de las colisiones caen
entre estos dos extremos.
Si se suelta un baln desde la izquierda, se detendr al
chocar con los otros, pero uno del extremo derecho rodar
hacia la derecha con la misma velocidad. De manera
similar, si se sueltan dos, tres, cuatro y cinco balines desde
la izquierda, un nmero igual saldr de la derecha con la
misma velocidad, mientras el resto permanecer en reposo
en el centro de la pista.
Con toda razn se podra preguntar por qu no salen dos
balines hacia la derecha en vez de uno con el doble de la
velocidad, ya que esto tambin conservara la cantidad total
del momento del sistema. Si por ejemplo, si cada baln
tiene una masa de 50 g y si hay dos balines que se acercan
desde la izquierda a una velocidad de 20 cm/seg, la
cantidad total del momento antes del choque es de
2000g.cm/seg. Esta misma cantidad de momento se podra
lograr para despus del choque si slo un baln saliera a la
derecha y su velocidad fuera de 40 cm/seg. La respuesta
obedece a que tambin la energa debe conservarse. Si un
solo baln saliera con el doble de la velocidad, su energa
cintica sera mucho mayor que la de dos balines de la
izquierda. La energa cintica que entrara al sistema sera:
Ei = mV2 = (0,1 kg) (0,2 m/seg) 2 = 2 x 10-3 J
La energa cintica de un solo baln con velocidad de 40
cm/seg es exactamente el doble de este valor:
Ef = mV2 = (0,05 kg) (0,4 m/seg) 2 = 4 x 10-3 J
Por lo tanto, podemos concluir que tanto la energa como la
cantidad de movimiento son importantes al describir los
fenmenos de impacto o choques.
CHOQUES ELSTICOS E INELSTICOS: De
acuerdo con el experimento, se podra suponer que tanto el
momento como la energa cintica deben conservarse en
las colisiones. Aunque esta conclusin es aproximadamente
cierta para choque entre cuerpos duros como balines o
bolas de billar, es falsa para cuerpos suaves que rebotan
mucho ms lentamente cuando chocan. Durante el choque,
todos los cuerpos sufren una pequea deformacin y por lo
tanto se liberan pequeas cantidades de calor. El vigor con
que el cuerpo recobra su forma original despus de sufrir
una deformacin viene a ser una medida de su elasticidad o
restitucin.
Si la energa cintica permanece constante en un choque
(lo que es ideal), se dice que la colisin ha sido
perfectamente elstica. En este caso no se pierde energa
por calor o deformacin durante el choque. Una bola de
acero templado que se deja caer sobre una placa de mrmol
se aproxima mucho a un choque perfectamente elstico. Si
los cuerpos que chocan se adhieren entre s y se mueven

En una colisin perfectamente elstica entre dos masas

m1 y m2, podemos decir que tanto la energa como la
cantidad de movimiento permanecen constantes. Por lo
tanto, podemos usar las dos ecuaciones:
Energa
1
1
1
1
m V2 m V2 m U2 m U2
2 1 1
2 2 2
2 1 1
2 2 2
simplificando por 1 / 2 se tiene
m V2 m V2 m U2 m U2
11
2 2
1 1
2 2
trasponiendo tr min os y factorizando :
m (U 2 V 2 ) m (U 2 V 2 )
(1)
1 1
1
2
2
2
Momento
mV m V mU m U
1 1
2 2
1 1
2 2
trasponiendo tr min os y factorizando :
m (U V ) m (U V )
( 2)
1 1
1
2
2
2

Dividiendo (1) entre ( 2), se

tiene :

m (U 2 V 2 )
m (U 2 V 2 )
1 1
1 2
2
2
m (U V )
m (U V )
1 1
1
2
2
2
al aplicar diferencia de cuadrados y
dividir resulta :
U 1 V1 U 2 V2

, es decir :

V1 V2 U 2 U 1 (U 1 U 2 )

As, en el caso ideal de una colisin perfectamente

elstica, la velocidad relativa despus de la colisin,
V1 V2, es igual al negativo de la velocidad relativa
antes del choque U1 U2. Cuanto ms iguales sean estas
cantidades, tanto ms elstica ser la colisin.
Un medio de medir la elasticidad de un choque, se
obtiene por la relacin negativa de la velocidad relativa
despus del choque entre la velocidad relativa antes del
mismo.
El coeficiente de restitucin e es la relacin negativa
de la velocidad relativa despus del choque entre la
velocidad relativa antes del mismo.

U U2
e 1
V1 V2

U 2 U1
V1 V2

92
Si la colisin es perfectamente elstica, e = 1. Si la colisin
es perfectamente inelstica, e = 0. En el caso inelstico, los
dos cuerpos salen con la misma velocidad es decir, V1 = V2.
En general, el coeficiente de restitucin siempre tiene un
valor entre 0 y 1.
Un mtodo simple para medir el coeficiente de restitucin
es el que se muestra en la figura.

Para una superficie muy elstica, e tiene un valor de

0,95 o ms grande (acero o vidrio), mientras que para
una superficie menos elstica e puede ser mucho
menor. Es de gran inters notar que la altura del rebote
es una funcin del vigor con el que se restablece la
deformacin causada por el impacto. Contrariamente a
la creencia popular, una esfera de acero o vidrio
rebotar a mucha ms altura que la mayor parte de las
pelotas de hule.
EJEMPLO: Una pelota de bisbol de 0,3 kg se mueve
hacia el bateador a una velocidad de 13,5 m/seg y al ser
golpeada sale en direccin contraria con una velocidad
de 27 m/seg. Halle el impulso y la fuerza media
ejercida sobre la pelota si el bate estuvo en contacto con
la pelota durante 0,01 seg.
SOLUCIN:
DATOS : m = 0,3
Vi = 13,5m/seg Vf = 27m/seg t = 0,01 seg
I =?
F=?
Se
plantea
una figura ilustrativa de la situacin:

Una esfera del material que se va a medir se deja caer

sobre una placa fija desde una altura h 1. Se mide entonces
su altura de rebote h2. En este caso, la masa de la placa es
tan grande que V2 tiende a ser igual a cero. Por lo tanto

U 2 U1
U
1
V1 V2
V1

La velocidad V1 es simplemente la velocidad final que

adquiere la esfera al caer desde su altura h 1, que se calcula
as:

V12 Vo2 2 g h1
V12 2 g h1

V1

2 g h1

En este caso hemos considerado como positiva la

direccin hacia abajo. Si la pelota rebota hasta una altura
h2, su velocidad de rebote U1 debe ser igual a
U1 2 g h2
El signo negativo indica el cambio de direccin.
Entonces el coeficiente de restitucin se calcula:

I 0,3kg 27 m / seg ( 13,5m / seg )

I 0,3kg ( 40,5m / seg )

de la cinemtica

Pero su velocidad inicial V0 = 0, de tal manera que:

2 g h2
U1

V1
2 g h1

h2
h1

El coeficiente resultante es una propiedad conjunta de la

esfera y de la superficie de rebote.

Se considera la direccin final como positiva.

Aplicando la relacin entre el impulso y la
cantidad de movimiento lineal, se tiene:
I p m (V f Vi ) sustituyendo

I 12,15kg.m / seg
Para encontrar la fuerza promedio se aplica:
F

I
12,15kg .m / seg

1215 N
t
0,01seg

EJEMPLO: Sobre un cuerpo de 20 g inicialmente en

reposo acta una fuerza de 3N, en una distancia de 20
metros. Calcule: el impulso que acta sobre el cuerpo y
la cantidad de movimiento lineal que adquiere el
cuerpo.
SOLUCIN
DATOS: m = 20 g = 0,02 Kg
F = 3 N X = 20 m
I=?
p=?
Se halla la aceleracin a partir de la segunda Ley

de Newton:
F
3N
a

150 N
m
0,02kg
Se halla la velocidad que adquiere el cuerpo en los

20 m, con:

93

Vf

2a X

Vf

2 x150 m / seg x 20 m 77,4 m / seg

0 m1V1 m2V2
m1 V1 m2V2

Se halla la cantidad de movimiento, a partir de la

frmula:
p mV f 0,02 kg x 77,4 m / seg

V1

p 1,548 kg m / seg
Como el impulso es igual a la cantidad de movimiento,
entonces:
I = 1,548 N .seg

EJEMPLO: Un auto se mueve con una velocidad de

60Km/h. Un camin de masa doble se aproxima en sentido
contrario. Si ambos vehculos quedan quietos despus del
choque, determine la velocidad con que se mova el
camin.
SOLUCIN:
DATOS: V1 = 60 Km/h
m1= masa del camin
m2 = m = masa del auto
Esquema de la situacin

p( antes del disparo ) p( despus del disparo )

sustituyendo

Aplicando la conservacin de la cantidad de

movimiento:
p(antes) = p (despus)

m1V1 m2V2 m1U1 m2U 2

Como van en sentido contrario las velocidades antes
del choque son de diferentes signos; la cantidad de
movimiento despus del choque es cero, porque ambos
quedan en reposo, luego:

m1 V1 m2 V2 0

m 60 Km / h
V2
30 Km / h
2m
EJEMPLO: Un fusil de 10 kg dispara una bala de 8 g con
una velocidad de 800 m/seg. Halle la velocidad de
retroceso del fusil.
SOLUCIN:
DATOS: m1 10 Kg V1 = 0 m2 = 8 g = 0,008Kg
U1 = ? U2 = 800 m/seg
Se observa que antes del disparo, la cantidad de
movimiento del sistema es cero, por tanto, al aplicar el
principio de la conservacin de la cantidad de
movimiento, se tiene:

reemplazan do

0,008 kg x 800 m / seg

10 kg
V1 0,64 m / seg

El signo menos indica que despus del disparo, la

bala y el fusil tienen velocidades en sentidos
opuestos, como era de esperarse; la del signo menos
es la velocidad de retroceso del fusil.

EJEMPLO: Una pelota que se deja caer desde el reposo

sobre una superficie horizontal, rebota a una altura que
es el 81% de la altura original.
a) Halle el coeficiente de restitucin
b) Halle la velocidad vertical de impacto requerida
para que la pelota rebote a una altura de 8,2
metros.
SOLUCIN
DATOS: h2 = 0,81h1 V1 = ?
U1 = ?
El coeficiente de restitucin, se halla con:

h2

h1

0,81h1
0,9 :
h2

Para hallar la velocidad vertical de impacto, se

halla primero la velocidad con que rebota, con la
frmula:
U1 2 gh2 sustituyendo

U1 2 x10 m / seg 2 x 8,2 m

despejando

2 mV2 m 60 Km / h

V1

sustituyendo

m 60 Km / h 2 mV2 0

m2V
m1

despejando

U1 164 m 2 / seg 2 12,8 m / seg

Del coeficiente de restitucin, se despeja la
velocidad vertical de impacto, como se muestra:

V1
U1

V1 e U1

despejando
sustituyendo

V1 (0,9)(12,8 m / seg )
V1 11,52 m / seg
EJEMPLO: Una granada con cierta velocidad
inicial explota en dos partes. Una de ellas, de 2kg
de masa, sale disparada con una velocidad de 20
m/seg perpendicularmente a la velocidad de 10m/seg
de la otra parte, de masa 3 kg. Halle la velocidad
inicial de la granada.

94
SOLUCIN

3.

Un bloque de 10 kg de masa, con velocidad de

15 m/seg sobre el eje X golpea una esfera de 4
kg de masa en reposo. Despus del choque, el
bloque se desva 90o con respecto al eje X y la
esfera 37o.Halle la velocidad de la esfera y la del
bloque despus del choque. ( Haga una grfica
de la situacin planteada).

4.

Una bala de 0,2 kg de masa se incrusta dentro de

un bloque en reposo de 6 kg, sobre una mesa de
coeficiente de rozamiento 0,6; el conjunto se
mueve 12 antes de parar. Halle la velocidad de
la bala.

Se plantea una grfica de la situacin:

como la granada al explotar, salen disparados en dos

pedazos en direcciones perpendiculares, se hallan los
vectores cantidad de movimiento que lo componen:

p1 m1U 1 2 Kg x 20 m / seg

p1 40 kg.m / seg
p 2 m 2U 2 3kg x 10 m / seg

LOS PERSONAJES HISTRICOS DE LA

TEMTICA
JAMES WATT (1736-1819), inventor e ingeniero
mecnico escocs de gran renombre por sus mejoras de
la mquina de vapor.

p 2 30 kg .m / seg

La cantidad de movimiento despus de la explosin

se halla a partir del teorema de Pitgoras, es decir:

pf

( 40kg .m / seg ) 2 (30kg.m / seg ) 2

p f 50 kg.m / seg

Por la conservacin de la cantidad de movimiento, se

cumple: la cantidad de movimiento antes de la
explosin es igual a la cantidad de movimiento
despus de la explosin, esto es:
p i p f P.C.C.M

M .V p f
V

pf
M

despejando

50kg.m / seg
10 m / seg
5 kg
TALLER 2

1.

Un bloque de 10 kg con velocidad de 30 m/seg

choca contra otro bloque de 6 kg con velocidad de
15 m/seg dirigida en sentido contrario. Si se admite
que despus del choque los bloques quedan unidos,
determine la velocidad del conjunto.

2.

Una bala de 10 g sale de un fusil con una velocidad

de 250 m/seg. Si el fusil tiene una masa de 5 kg,
cul es la velocidad de retroceso?. Si el cazador de
masa 55 kg, aplica el fusil contra su hombro, cual
es la velocidad de retroceso del conjunto fusilhombre?.

Naci el 19 de enero de 1736, en Greenock, Escocia.

Trabaj como constructor de instrumentos matemticos
desde los 19 aos y pronto empez a interesarse en el
perfeccionamiento de las mquinas de vapor,
inventadas por los ingenieros ingleses Thomas Savery y
Thomas Newcomen, que se utilizaban en aquel
momento para extraer agua de las minas.
Watt determin las propiedades del vapor, en especial
la relacin de su densidad con la temperatura y la
presin, y dise una cmara de condensacin
independiente para la mquina de vapor que evitaba las
enormes prdidas de vapor en el cilindro e intensificaba
las condiciones de vaco. La primera patente de Watt,
en 1769, cubra este dispositivo y otras mejoras de la
mquina de Newcomen, como la camisa de vapor, el
engrase de aceite y el aislamiento del cilindro con el fin
de mantener las altas temperaturas necesarias para una
mxima eficacia.
En esa poca, Watt era socio del inventor britnico John
Roebuck, que financi sus investigaciones. En 1775,
sin embargo, Roebuck entr en contacto con el

95
fabricante britnico Matthew Boulton, propietario en
Birmingham del Soho Engineering Works, y Watt y l
comenzaron a fabricar mquinas de vapor. Watt continu
con sus investigaciones y patent otros muchos e
importantes inventos, como el motor rotativo para impulsar
varios tipos de maquinaria; el motor de doble efecto, en el
que el vapor puede distribuirse a uno y otro lado del
cilindro, y el indicador de vapor que registra la presin de
vapor del motor. Se retir de la empresa en 1800 y desde
entonces se dedic por completo al trabajo de
investigacin.
La idea extendida pero equivocada de considerar a Watt
como el verdadero inventor de la mquina de vapor se debe
al gran nmero de aportaciones que hizo para su desarrollo.
El regulador centrfugo o de bolas que invent en 1788, y
que regulaba automticamente la velocidad de una
mquina, tiene especial inters en nuestros das. Incorpora
el principio de retroalimentacin de un servomecanismo, al
articular el circuito de salida con el de entrada, que es el
concepto bsico de la automatizacin. La unidad elctrica
vatio (watt) recibi el nombre en su honor. Fue tambin un
afamado ingeniero civil, que hizo varios estudios sobre
vas de canales. En 1767 invent un accesorio para
adaptarlo a los telescopios que se utilizaba en la medicin
de distancias. Muri el 19 de agosto de 1819 en Heathfield,
Inglaterra.
JAMES PRESCOTT JOULE (1818-1889), fsico
britnico, nacido en Salford (Lancashire). Uno de los ms
notables fsicos de su poca, es conocido sobre todo por su
investigacin en electricidad y termodinmica. En el
transcurso de sus investigaciones sobre el calor
desprendido en un circuito elctrico, formul la ley
actualmente conocida como ley de Joule que establece que
la cantidad de calor producida en un conductor por el paso

de una corriente elctrica cada segundo, es proporcional

a la resistencia del conductor y al cuadrado de la
intensidad
de
corriente.
Joule
verific
experimentalmente la ley de la conservacin de energa
en su estudio de la conversin de energa mecnica en
energa trmica.

Utilizando muchos mtodos independientes, Joule

determin la relacin numrica entre la energa trmica
y la mecnica, o el equivalente mecnico del calor. La
unidad de energa denominada julio se llama as en su
honor; equivale a 1 vatio-segundo (vase Unidades
elctricas). Junto con su compatriota, el fsico William
Thomson (posteriormente lord Kelvin), Joule descubri
que la temperatura de un gas desciende cuando se
expande sin realizar ningn trabajo. Este fenmeno,
que se conoce como efecto Joule-Thomson, sirve de
base a la refrigeracin normal y a los sistemas de aire
acondicionado.
Joule recibi muchos honores de universidades y
sociedades cientficas de todo el mundo. Sus Escritos
cientficos (2 volmenes) se publicaron en 1885 y 1887
respectivamente.

AUTOEVALUACIN
CONTENIDO: resuelva cada una de las siguientes situaciones, indicando donde considere necesario, la respectiva
sustentacin. Haga una figura ilustrativa de cada situacin, si es necesario.
Responda las preguntas 1, 2, 3 y 4 de acuerdo con la
siguiente situacin:
Teniendo en cuenta que si un cuerpo se mueve en el mismo
sentido en el que acta la fuerza, el trabajo es motor, y si el
cuerpo se mueve en sentido contrario a la fuerza, el trabajo
es resistente. Dado el cuerpo en movimiento sobre el plano
bajo la accin de la fuerza F como lo indica la figura:

1.

El trabajo de F es motor, mientras que el trabajo de

f es resistente, porque:
a)
presenta el peso existente entre el cuerpo y el
plano.
b)
representa la friccin entre el cuerpo y el
plano

96
c)
d)

representa la friccin entre el cuerpo y la fuerza

presenta la friccin entre fuerza, cuerpo y plano

2.

La situacin anterior no satisface el principio de la

conservacin de la energa mecnica, lo anterior se
sustenta en:
a)
La fuerza de friccin no es de carcter
conservativa.
b)
La fuerza aplicada es conservativa
c)
La fuerza de friccin transforma su energa en
calor
d)
Todos lo sistemas conservan la energa mecnica.

3.

Si la masa del cuerpo es de 20Kg, la fuerza aplicada es

de 100 N y se desplaza 18 m en la direccin
horizontal, siendo el coeficiente de rozamiento
cintico 0,4, el trabajo neto es:
a)
ms de 360 J
b)
menos de 360 J
c)
exactamente 360 J
d)
El sistema no es conservativo y no se
puede
calcular el trabajo neto

4.

Si el cuerpo parte inicialmente del reposo, la velocidad

que adquirir al final de los 18 metros, en m/seg, es:
a)
2
c) 6
b)
4
d) 8

Responda las preguntas 5 y 6 de acuerdo con la siguiente

informacin:
Considere un resorte vertical de constante de elasticidad
360N/m, comprimido 10cm. Su extremo inferior es fijo,
mientras que en el superior, que est libre, se coloca una
esfera de 0,1Kg.
5.

6.

La velocidad, en m/seg, con sale la esfera cuando se

libera el resorte es de:
a)
3
c) 5
b)
4
d) 6
La altura, en metros, hasta la cual se eleva la esfera es
de:
a)
1,0
c) 1.8
b)
1,5
d) 2.0

Respondas las preguntas 7 y 8 de acuerdo con la siguiente

situacin:
A partir del reposo en el punto A de la figura una cuenta de
0,5Kg se desliza por un alambre curvo. El segmento de A a
B no tiene friccin y el segmento de B a C es rugoso.

7.

La velocidad, en m/seg, de la cuenta en B es de:

10
c) 30
b)
20
d) 40
a)

8.

Si la cuenta se detiene en C, la energa prdida

debido a la friccin, el trayecto de B a C, es de:
a)
500 KJ
c) 499,4 KJ
b)
0,625 KJ
d) 400 KJ

9.

Si una piedra se ata a una cuerda y se pone a girar

con un movimiento circular uniforme en un plano
horizontal, entonces se puede afirmar que:
a)
El trabajo realizado por la fuerza de tensin
es nulo
b)
El trabajo realizado por el peso es nulo
c)
Las dos afirmaciones anteriores se cumplen.
d)
Si hay trabajo porque existe esfuerzo
muscular.

10. En un sistema conservativo permanece constante:

a) La energa cintica
b) La energa potencial
c) La energa mecnica
d) La energa qumica
Responda las preguntas 11 y 12, de acuerdo con la
siguiente situacin:
Una persona empuja un bloque de 2 Kg de masa sobre
una mesa horizontal de coeficiente de rozamiento
cintico 0,3, con una fuerza paralela al plano. El bloque
se desplaza con una velocidad constante una distancia
de 5 m durante 2 seg:
11. El trabajo realizado por la fuerza paralela en Julio
es de:
a)
15
c) 25
b)
20
d) 30
12. La potencia desarrollada, en Watt, es de:
a)
15
c) 25
b)
20
d) 30

97

Responda las preguntas 13, 14 y 15 de acuerdo con la

siguiente informacin:

Una persona para subir una caja de 100N por un plano

inclinado de 37 con respecto a la horizontal, ejerce una
fuerza de 80N tal como se indica en la figura

Un pndulo est formado por una esfera de

2Kg de
masa, oscila en el extremo de una cuerda de 5 m, formando
un ngulo de 90 con la vertical, tal como se indica en la
figura:

13. La velocidad, en m/seg, de la esfera en el punto ms

bajo de su trayectoria es:
a)
5
c) 15
b)
10
d) 20
14. La aceleracin centrpeta, en el punto ms bajo de su
trayectoria, en m/seg2, es de:
a)
5
c) 15
b)
10
d) 20
15. En el punto ms bajo de la trayectoria de la esfera, la
tensin de la cuerda es:
a) 20 N
c) 60 N
b) 40 N
d) 80 N
16. Desde un avin que esta a 380 m y vuela con una
velocidad de 180 m se deja caer un paquete. La
velocidad con que el paquete llega al suelo, en m/seg,
es:
a) menos de 200
b) ms de 200
c) exactamente 200
d) exactamente 195,6
17. Un cuerpo de 20 Kg se lanza verticalmente hacia
arriba con una velocidad de
20 m/seg. La
energa potencial gravitacional en el punto ms alto de
su trayectoria es:
a) 1 KJ
c) 3 KJ
b) 2 KJ
d) 4 KJ
Responda las preguntas 18, 19 y 20, de acuerdo con la
siguiente situacin:

18. Teniendo en cuenta, que el trabajo realizado sobre

un cuerpo, la fuerza en consideracin debe ser
paralela al desplazamiento, se puede afirmar:
a)
Las nicas fuerzas que realizan trabajo sobre
el cuerpo son la fuerza de rozamiento y el
peso.
b)
La nica fuerza que produce trabajo, es la
fuerza con que la persona sube la caja.
c)
Las tres fuerzas realizan trabajo, debido a que
acta en forma paralela al desplazamiento.
d)
Las fuerzas que realizan trabajo son la fuerza
de la persona y la fuerza de rozamiento.
19. El trabajo realizado por la fuerza que aplica la
persona para subir el cuerpo es:
a)
0J
c) 80 J
b)
100 J
d) 1600 J
20. El trabajo que realiza la fuerza de gravedad es:
a) 0 J
c) 80 J
b) 100 J
d) 1220 J
21. Si la fuerza de rozamiento realiza trabajo, se puede
afirmar que:
a) Es nulo
c) es negativo
b) El positivo
d) es cero
22. Una nia se desplaza por un tobogn
irregularmente curvo desde una altura de 5 m. La
nia parte del reposo en la parte superior: Si no hay
rozamiento, la velocidad de la nia en la parte
inferior del tobogn es:
a) 2 m/seg
c) 8 m/seg
b) 4 m/seg
d) 10 m/seg
23. Un paracaidista de 50Kg de masa salta desde un
avin a una altura de 1000 m y llega al suelo con
una velocidad de
5 m/seg. La energa que
se disipa, por efecto de la friccin del aire durante
el salto es de:

98
a)
b)

500 KJ
0,625 KJ

c) 499,4 KJ
d) 625 KJ

Responda las preguntas 24 Y 25, de acuerdo con la

siguiente situacin: Un objeto rueda por un plano
inclinado sin rozamiento que forma un ngulo con la
horizontal. El objeto se encontraba a una altura de h
metros, tal como se indica en la figura.

d) El coeficiente de restitucin es un valor

comprendido entre 0 y 1
27. De acuerdo con la figura que se muestra, de una
colisin particular, donde V1 > V2 despus del
choque no se puede afirmar que:

a)
b)

c)
d)

24. La velocidad con que llega el objeto al final del plano

inclinado, es ms pertinente calcularla a partir de:
a)
Teorema del trabajo y la energa
b)
Principio de la conservacin de la energa
mecnica
c)
La segunda ley de Newton
d)
No se puede calcular porque se desconoce el
valor de la masa
25. Si el cuerpo, se deja caer desde la altura sealada en
cada libre, es adecuado afirmar que:
a)
Llega al suelo con mayor velocidad en la cada
libre, que al rodar por el plano inclinado.
b)
Llega con mayor velocidad, cuando rueda por el
plano inclinado, que en la cada libre.
c)
En ambos casos, la velocidad con que llega el
objeto al suelo es la misma.
d)
No se puede hablar de velocidad por que no se
conoce la masa del objeto.
Responda las preguntas 26, 27 y 28 de acuerdo con la
siguiente informacin:
En los fenmenos de colisiones o choques, las fuerzas son
de carcter impulsivas y al aplicar la tercera Ley de
Newton, se encuentra que la conservacin de la cantidad de
movimiento se conserva y en algunos casos, de igual
modo, se satisface la conservacin de energa cintica.
26. De las siguientes afirmaciones no siempre se cumple
que:
a) La cantidad de movimiento es igual al impulso.
b) La cantidad de movimiento antes del choque es
igual a la cantidad de movimiento despus del
choque
c) La energa cintica antes del choque es igual a la
energa cintica despus del choque

antes
durante
Los dos cuerpos se mueven hacia la derecha.
El cuerpo de masa M se mueve hacia la
izquierda y cuerpo de masa m se mueve hacia
la derecha.
Los dos cuerpos quedan quietos
Los dos cuerpos se mueven hacia la izquierda.

28. Si el choque es inelstico, no se puede afirmar:

a)
La cantidad de movimiento se conserva
b)
La energa cintica se conserva
c)
El coeficiente de restitucin es igual a 1
d)
El coeficiente de restitucin es 0
29. Un cuerpo de masa m se mueve con una cierta
velocidad V. Si la velocidad se duplica, de la
cantidad de movimiento se puede afirmar que:
a)
es m.V
c) es el triple
b)
es el doble
d) es constante.
30. Un cuerpo de masa m tiene una cantidad de
movimiento p. Su energa cintica es:
a)
mp
c) p2/ 2 m
b)
2mp
d) 2 m/ p2
31. La conservacin de la cantidad de movimiento se
aplica en diferentes situaciones. De las siguientes
situaciones, en la que no aplica dicho principio es
en:
a)
Al disparar armas de fuego y de aire
comprimido.
b)
Al inflar un globo y lo soltamos.
c)
Cuando se salta de una lancha o bote ligero al
muelle.
d)
Cuando se empuja un carro al taller cercano.

Debes tener claro, que tu responsabilidad y

dedicacin, sumado a los esfuerzos de tus padres, te
darn al final el xito que tu espera y esperan de ti.

NO OLVIDES QUE DEBE PROFUNDIZAR Y

SUPERAR

99
LAS DIFICULTADES DETECTADAS
EN CADA TEMTICA TRATADA.
UNIDAD 5 : MECNICA DE FLUIDOS
Competencia: Explica el comportamiento de fluidos en reposo y en movimiento mediante los argumentos del concepto
de presin y los principios de Pascal, Arqumedes, Bernoulli y Torricelli.
En general, la materia se clasifica como uno de tres
estados: slido, lquido o gaseoso. Por la experiencia
cotidiana sabemos que un slido tiene volumen y forma
definidos. Un ladrillo mantiene su forma y tamao da tras
da. Sabemos tambin que un lquido tiene un volumen
definido, ms no una forma definida. Por ltimo, un gas no
tiene ni volumen ni forma definidos.
HIDROSTTICA
Estas definiciones nos ayudan a ilustrar los estados de la
materia, aunque son un poco artificiales. Por ejemplo, el
asfalto y los plsticos por lo general se consideran slidos,
pero durante largos espacios de tiempo tienden a fluir
como lquidos. Asimismo, la mayor parte de las sustancias
puede ser un slido, lquido o gas (o combinaciones de
stos), segn la temperatura y presin. En general, el
tiempo que tarda una sustancia particular en cambiar su
forma en respuesta a una fuerza externa determina si
consideramos a la sustancia como un slido, lquido o gas.

Hidrulica: utiliza los conceptos estudiados en los

tres campos anteriores en las aplicaciones
tcnicas.
DENSIDAD: Se debe aclarar la relacin del peso de un
cuerpo con su volumen correspondiente. Si
consideramos el plomo y el hierro, se dice que son
cuerpos pesados, en tanto que la madera o el corcho se
consideran ligeros, lo que realmente significa es que un
cubo de madera es ms ligero que un cubo de plomo
del mismo tamao. Los trminos pesado y ligero son
trminos comparativos.
Es posible que un cubo de plomo pese lo mismo que un
cubo de madera, aunque sus tamaos relativos difieren
considerablemente.
Lo anterior se muestra en la siguiente figura:

Un fluido es un conjunto de molculas distribuidas al azar

que se mantienen unidas por fuerzas cohesivas dbiles y
por fuerzas ejercidas por las paredes de un recipiente.
Tanto los lquidos como gases son fluidos, fluyen
libremente y llenan los recipientes que lo contienen.
Una prensa hidrulica utiliza la presin del fluido para
levantar cargas pesadas. La estructura de los depsitos de
agua, las presas y los grandes tanques de petrleo se
determinan en gran medida por consideraciones de presin.
El diseo de barcos, submarinos y globos meteorolgicos
deben tomar en cuenta la presin y la densidad del fluido
circundante.
En el estudio de la mecnica de fluidos veremos que no se
necesitan principios fsicos nuevos para explicar efectos
como la fuerza de flotacin sobre un objeto sumergido y la
elevacin dinmica del ala de un avin.
RAMAS DE LA MECNICA DE FLUIDOS: Se divide
en las siguientes ramas:
Hidrosttica: estudia el comportamiento de los
fluidos, considerados en reposo o equilibrio.
Hidromecnica: estudia el comportamiento de los
fluidos, cuando se encuentran en movimiento.
Neumtica:
particulariza
la
hidrosttica
e
hidromecnica al estudio de los gases.

La cantidad que relaciona el peso de un cuerpo con su

volumen se conoce como peso especfico p, que se define
como la razn de su peso W a su volumen V. Las unidades
son el newton por metro cbico (N/m 3), la DINA por
centmetro cbico (D/ cm3).

W
W pV
V

EJEMPLO: Si un cuerpo pesa 35N y ocupa un

volumen de 7m3, te ser fcil decir que su densidad de
peso o su peso especfico es de 5N/m3.
Como el peso de un cuerpo no es constante sino que
vara de magnitud de acuerdo con su ubicacin, se hace
necesario tener una relacin ms til para la densidad
teniendo en cuenta la masa que es una constante
universal, independiente de la gravedad, esta relacin

100
es la densidad de masa o simplemente densidad, que se
define como la razn de su masa m a su volumen V.

m
m V
V

Las unidades de uso frecuente para la densidad son el

kilogramo por metro cbico (kg/m 3) y el gramo por
centmetro cbico (g/cm3).

Se tiene un lquido de densidad en reposo y abierto a

la atmsfera, como lo indica la figura. Al seleccionar
una muestra del lquido contenida en un cilindro
imaginario de rea de seccin transversal A que se
extiende desde la superficie hasta una profundidad h.

Para encontrar la relacin entre el peso especfico y la

densidad se tiene en cuenta que W = m g. Es decir:

p = g
En los textos aparecen las densidades de los slidos,
lquidos y gases ms usados.
PRESIN: Se encuentra con frecuencia que la eficacia de
una fuerza depende del tamao del rea en donde se ejerce.
As, una mujer con zapatos de tacn fino causar dao
mayor al piso que una que tuviera zapatos de tacn plano.
Aunque en cada caso ejerce la misma fuerza hacia abajo,
con los tacones finos el peso se distribuye en un rea
menor. Se define presin a la fuerza normal
(perpendicular) por unidad de rea. Se condensa en la
siguiente frmula:

F
A

Donde A es el rea sobre le cual se aplica la fuerza

perpendicular F. La unidad de presin es la razn de
cualquier unidad de fuerza por una unidad de rea
UNIDADES: En el sistema internacional, a N/m2 se le da
el nombre de pascal (Pa).
El kilopascal (Kpa) es la medida ms apropiada para la
presin de un fluido.
1 Kpa = 1000 N/m2
En el sistema CGS, se da en D/cm 2
denominada una
baria, esta es una unidad muy pequea y se utilizan los
siguientes mltiplos:
1 bar = 106 barias
1 milibar = 103 barias = 10-3 bar
VARIACIN DE LA PRESIN CON LA
PROFUNDIDAD
Como bien saben los buzos, la presin en el mar o en un
lago aumenta cuando se sumergen a grandes
profundidades. De igual manera, la presin atmosfrica
disminuye con las alturas crecientes. De ah, que los
aviones que vuelan a grandes alturas deben tener cabina
presurizadas.

La presin ejercida por el fluido sobre la cara inferior

es P, y la presin sobre la cara superior del cilindro es
la presin atmosfrica Pa. De tal manera que la fuerza
ejercida hacia arriba por el lquido sobre le fondo del
cilindro es PA, y la fuerza hacia abajo ejercida por la
atmsfera sobre la parte superior es Pa A.
La masa del lquido en el cilindro es V= Ah, el peso
del fluido en el cilindro es
W=gV= gAh.
Como el cilindro est en equilibrio, la fuerza hacia
arriba en el fondo deber ser ms grande que la fuerza
hacia abajo en la parte superior de la muestra para
soportar su peso, es decir:
P A Pa A = W
(P Pa)A = ghA
P Pa = gh
P = Pa + gh
La expresin anterior indica que la presin absoluta P a
una profundidad h debajo de la superficie de un lquido
abierto a la atmsfera es mayor que la presin
atmosfrica es una cantidad gh denominada presin
hidrosttica.

101
F1/A1. Como consecuencia los mbolos A2 y A3 tratan
de moverse hacia fuera. Para Impedir estos
movimientos se requiere aplicar sobre ellos fuerzas
adicionales F2 y F3 cuyas magnitudes deben satisfacer
la siguiente relacin:

F
F1 F2

3
A1 A2
A3
La primera razn representa el aumento de presin
ocurrido en A1. Las otras dos relaciones indican
respectivamente
los
aumentos
de
presin
experimentados en A2 y A3 de modo que la expresin
anterior nos muestra la igualdad de los tres aumentos de
presin permitiendo as comprobar el principio de
Pascal.
De acuerdo con la figura anterior, tambin es vlida an
cuando la superficie tenga orientacin ya sea horizontal,
vertical o inclinada. Por lo tanto, la presin hidrosttica
solo depende de la profundidad y es independiente de la
orientacin de la superficie.
PRINCIPIO DE PASCAL: En vista del hecho de que la
presin en un lquido slo depende de la profundidad,
cualquier incremento de presin en la superficie debe
trasmitirse a cada punto en el fluido. Esto lo reconoci por
primera ves el cientfico francs Blaise Pascal (1623-1662)
y se conoce como la Ley de Pascal: La presin aplicada
a un fluido confinado se trasmite con la misma magnitud a
todos los puntos del fluido y a las paredes del recipiente
que los contiene .
Una aplicacin importante del principio de Pascal es la
prensa hidrulica de cual hablaremos ms tarde en un
ejemplo.
Consideremos un recipiente como el mostrado en la figura
en cuyas paredes se supone que A1, A2, A3 , son mbolos.

FUERZA TOTAL SOBRE UNA SUPERFICIE: Sea

A el rea de una superficie pequea sumergida en el
seno de un lquido en equilibrio y h la profundidad a
que se encuentra situada la superficie. Como es
pequea, en todos sus puntos existe prcticamente la
misma presin p = h g. Si F es la fuerza total que
ejerce el lquido sobre la superficie, se tiene que como
F = p A entonces:
F=ghA
La frmula anterior tambin se aplica cuando la
superficie no es pequea, siempre que sea plana y
horizontal.
Si la superficie plana es grande y no es horizontal, la
fuerza total que el lquido ejerce sobre ella viene dada
por la misma expresin, pero entonces h es la
profundidad a que est situado el centro de masa del
rea sumergida. Esta fuerza est aplicada en un punto
ms bajo que el centro de gravedad y que se llama
centro de presin.
EQUILIBRIO DE DOS LQUIDOS NO
MISCIBLES EN UN TUBO DOBLADO EN U

Para mantener estos mbolos fijos es necesario ejercer

sobre ellos fuerzas iguales y contrarias a las ejercidas por
el lquido y que se deben a presin hidrosttica.
Estas fuerzas no estn representadas en la figura. Si sobre
A1, se ejerce la fuerza adicional F1 que trata de introducir el
mbolo; esta fuerza trae como resultado que la presin del
lquido en la proximidad de A1 aumenta en el valor p1 =

Cuando dos lquidos no miscibles encerrados en un

tubo en U se encuentran en equilibrio, las alturas de sus
superficies libres con relacin a la superficie de
separacin son inversamente proporcionales a sus

102
densidades. Si h1 y h2 son sus alturas y 1 y 2 sus
densidades, se cumple que:

h1 2

h2 1

UD puede demostrar esta relacin teniendo en cuenta que

las superficies estn sometidas a dos fuerzas contrarias F1 y
F2 debidas a las presiones hidrostticas de los lquidos en
cada rama y adems estn en equilibrio.
PRINCIPIO DE ARQUMEDES
El descubrimiento de este principio se debe a Arqumedes,
el gran matemtico de Siracusa. La historia nos refiere que
habiendo ordenado el rey Hiern, la confeccin de una
corona de oro puro, le pidi a Arqumedes que idease un
mtodo para averiguar, sin destruirla, si la corona contena
algn otro metal como plata, adems del oro. Parece que
Arqumedes preocupado por el problema se hallaba un da
tomando el bao en la piscina de su casa cuando dio con la
clave del problema. Fue tal la emocin que experiment al
obtener la solucin que sali del bao gritando: eureka,
eureka!, Es decir: lo he hallado.
Toda persona que est familiarizada con la natacin y otros
deportes acuticos han observados que los cuerpos pierden
peso cuando se sumergen en el agua. De hecho, el objeto
puede flotar sobre la superficie ya que existe una presin
hacia arriba ejercida por el agua.
El principio de Arqumedes se puede enunciar as: Un
objeto que est completamente o parcialmente sumergido
en un fluido experimenta una fuerza de abajo a hacia
arriba, (el empuje), igual al peso del fluido desalojado.

R=WE
Un cuerpo en el interior de un lquido ir al fondo (R >
0) si su peso es mayor que el empuje (W > E), lo cual
ocurre siempre que el cuerpo tiene una densidad mayor
que el lquido. Quedar en equilibrio en el interior del
lquido (R = 0) si su peso es igual al empuje (W = E),lo
cual ocurre cuando la densidad del cuerpo es igual a la
del lquido. Finalmente el cuerpo tender a moverse
hacia arriba, acercndose a la superficie libre (R < 0), si
su peso es menor que el empuje (W < E) lo cual ocurre
cuando el cuerpo tiene una densidad menor que el
lquido
La dependencia del empuje con la densidad del lquido
se hace patente con un sencillo experimento: los huevos
se van al fondo en agua pura. Si aade sal al agua pura
se observa que llega un momento en que el huevo
comienza a ascender, hasta que finalmente flota. La
adicin de sal lo nico que ha hecho es aumentar la
densidad del lquido. El resultado ha sido un aumento
correspondiente en el empuje.
Consideremos un cuerpo sumergido en un lquido ms
denso que l.

Empuje = peso del lquido desplazado

El empuje se supone que es aplicado en un punto
denominado centro de empuje, que coincide con el centro
de masa del lquido desplazado. El empuje se calcula con
la frmula:

E = Vc l g
Donde Vc es el volumen del cuerpo sumergido y L la
densidad del lquido; al multiplicar el volumen del cuerpo
por la densidad del lquido se obtiene la masa del lquido
desplazado, y al multiplicar por la aceleracin de la
gravedad g resulta su peso, que es igual al empuje, de
acuerdo con el principio de Arqumedes.
PESO APARENTE: Todo cuerpo en contacto con un
lquido est sometido a la accin de dos fuerzas que tienen
direcciones opuestas: su peso W hacia abajo y el empuje E
del lquido. El peso aparente del cuerpo cuando se
encuentra totalmente sumergido es la fuerza resultante
hacia abajo sobre el cuerpo, o sea:

La fuerza resultante R es hacia arriba y el cuerpo se

mover hacia la superficie. Cuando llega a esta, ha
medida que va emergiendo va disminuyendo el
volumen del lquido desplazado y por consiguiente
tambin disminuye el empuje hasta que se hace igual al
peso quedando el cuerpo flotando en equilibrio.
En los cuerpos flotantes el empuje debido a la porcin
sumergida es igual al peso del cuerpo, W = E, y por lo
tanto, el peso aparente es cero. As, por ejemplo,
como la densidad del hielo es menor que la del agua,
flota en ella de manera que tmpano de hielo los 9/10
de su volumen est sumergidos y solo emerge
1/10 del mismo lo cual hace que sea tan

103
extremadamente peligros a la navegacin en las regiones
donde hay tmpanos
EQUILIBRIO DE LOS CUERPOS SUMERGIDOS Y
FLOTANTES.
Se sabe que todo cuerpo en el interior de un lquido en
equilibrio est sometido a dos fuerzas, su peso y el empuje,
que tienen direcciones opuestas. Para el cuerpo que est en
equilibrio, las dos fuerzas deben ser iguales y directamente
opuestas, E = W, lo cual requiere que el centro de empuje
C y el centro de gravedad g se encuentren en la misma
vertical. S el centro de empuje est ms alto que el de
gravedad, el equilibrio es estable, si ambos coinciden es
indiferente y si est ms bajo es inestable.

gm debe tener el menor valor posible para que el

balanceo sea lento obtenindose as el mximo de
comodidad.
EJEMPLO: Determine la presin a una profundidad
de 1240 m bajo el agua.Qu fuerza acta obre una
superficie de 4m2 colocado a esta profundidad?
SOLUCIN
P =?
h = 1240 m = 1030 Kg/m3 F = ?
A = 4 m2
La presin hidrosttica se calcula a partir de la
expresin:

P gh

reemplazan do

kg
m
10
1240m
m3
seg 2
N
P 12772000 2 1,3 x10 7 pascal
m
P 1030

En los cuerpos flotantes es necesario que ambos centros

estn en la misma vertical, sin embargo la estabilidad no
requiere a veces que el del empuje est ms alto que el de
gravedad. Si consideramos un buque o barco en equilibrio
siendo Cg su centro de gravedad y C el de empuje. Se
observa que el de gravedad est ms alto que el de empuje,
lo cual es comn a todos los buques en los que la
superestructura u obra muerta eleva extraordinariamente el
Cg, no obstante el equilibrio es estable. Si el buque se
inclina con relacin a la vertical, como la forma geomtrica
de la parte sumergida ha variado, el centro de empuje se ha
desplazado a la posicin C; en tales condiciones el barco
est sometido a un par de fuerzas W, E que tiende a poner
su eje de simetra nuevamente vertical llevndolo a su
posicin de equilibrio.
Se llama Metacentro al punto de interseccin, cuando el
cuerpo est inclinado, de la vertical que pasa por el centro
de empuje con una recta que pasa por Cg del cuerpo es
vertical cuando est en equilibrio.

En conclusin: un cuerpo flotante, tal como un barco, est

en equilibrio estable s el metacentro est ms alto que el
centro de gravedad. En un barco la distancia metacntrica

La fuerza se halla con la frmula:

F=PA
remplazando
F = 1,3 x 107N/m2 (4m2) = 5,2 x 107 N

EJEMPLO: Un hombre de 80 Kg de masa est parado

sobre una plataforma circular de
10 cm de radio. La
plataforma se coloca sobre un fuelle lleno de agua que a
su vez se comunica con un tubo vertical. Determine la
altura que sube el agua por el tubo.
SOLUCIN
DATOS: m = 80 kg R = 10 cm
h=?
Figura ilustrativa de la situacin

El peso de la persona se calcula a partir de la

frmula:
W = mg = (80 kg)(10m/seg2) = 800N
Este peso corresponde a la fuerza que el hombre
ejerce sobre la plataforma y el fuelle
El rea de la plataforma circular es:
A = r2 = 3,14( 0,1m)2 = 0,0314 m2
La presin es:
P = F/A = (800N)/0,0314m2 =
P = 25.477,7 N/m2

104

La altura se obtiene aplicando la frmula

P
P .gh h

.g

DATOS: M = 1, 5 KG

25.477,7 N / m 2
(1000kg / m 3 )(10 m / seg 2 )
p 2,55m

= 2,7 x 103 Kg/m3

E=?

Cuando el aluminio se suspende en el aire, como se

muestra
en
la
figura, la tensin T1, (lectura en la balanza), es
igual al peso mg aluminio, suponiendo que la
fuerza de flotacin del aire puede ignorarse.

EJEMPLO: El tubo de entrada que suministra aire a

presin para operar un elevador hidrulico tiene un
dimetro de 2 cm. El mbolo de salida tiene un dimetro de
32 cm. Cul es la presin de aire que debe emplearse para
levantar un automvil que pesa 18.000 N?.
SOLUCIN
DATOS: D1 = 2 cm
A1 = ?
D2 = 23 cm
A2 = ? F1 = ?
F2 = ? P = ?
Los radios de entrada y salida son respectivamente r 1 = 1
cm y r2 = 16 cm, respectivamente, por ser el radio la
mitad del dimetro.

El peso del cuerpo corresponde a la fuerza de salida del

elevador; la fuerza de entrada se calcula mediante el
principio de Pascal:

F1
F
2
A1
A2

despejando

F1

T1 = Mg = (1,5 kg)(10 m/seg2)

T1 = 15 N
Cuando se sumerge en el agua, el aluminio
experimenta una fuerza de flotacin hacia arriba E,
como se indica en la figura, la cual reduce la
tensin en la cuerda.

F2 . A1
A2

F2 . .r12
F2 .r12
F1

remplazand o
.r22
r22
18.000 N (1cm) 2 18.000 N .cm 2
F1

(16cm) 2
256cm 2
F1 70,3 N
La presin de entrada se calcula a partir de la frmula

F
70,3 N
70,3 N
P1 1

2
A1
.r1
3,14 (0,01m) 2
P1

F1 70,3 N
70,3 N

2
A1
.r1
3,14 (0,01m) 2

P1

70,3 N
N
223885,3 2
2
0,000314m
m

EJEMPLO: Un pedazo de aluminio se suspende de una

cuerda y despus se sumerge por completo en un recipiente
con agua. La masa del aluminio es 1,5 Kg y su densidad es
2,7x103kg/m3. Calcule la tensin en la cuerda antes y
despus de que se sumerge el aluminio.
SOLUCIN

Como el sistema est en equilibrio, se cumple

T2 + E Mg = 0
T2 = Mg E = 15 N E
Con el fin de calcular E, se debe obtener primero el
volumen del aluminio:

V Al

M
1,5kg

Al 2,7 x10 3 kg / m 3

V Al 5,55 x10 3 m 3

Como la fuerza de flotacin o empuje es igual

al peso del agua desalojada, se tiene
E M a g a V Al g reemplazan do

E (1000kg / m 3 )(3,7 x10 4 )(10m / seg 2 )

E 3,6 N
Por lo tan to
T2 15 N 3,6 N 11,4 N
TALLER 1

105
1.

Una esfera de corcho de 50 cm3 de volumen, flota

sobre agua con 1/5 de su volumen sumergido. Halle la
densidad y el peso de la esfera. Si la esfera se
introduce a 5 m de profundidad, halle el empuje sobre
el corcho. Si luego se libera el corcho, calcule su
aceleracin, la velocidad con que llega a la superficie y
la altura que alcanza en el aire.

2.

En el tubo en U de la figura, determine la altura que

alcanza el agua en la rama de la derecha.
7.

Una persona de 60 Kg flota en el agua casi

completamente sumergida. Determine su volumen
expresado en litros.

8.

Halle la densidad de un fluido para que un cuerpo

cuya densidad es de 0.8 g/cm 3 flote 2/3 de su
volumen.
DINMICA DE FLUIDO

3.

4.

Se tiene un gato hidrulico donde el pistn pequeo

tiene un radio de 2 cm y el pistn grande un radio de
20 cm. Si un auto de 20.000 N se coloca en el pistn
grande, qu fuerza debe ejercer el pistn pequeo?. Si
el auto sube una altura de 1mm, qu distancia recorre
el pistn pequeo?
Determine la grfica que representa la presin absoluta
en el interior de una piscina, en funcin de la
profundidad y el empuje en funcin de la profundidad.

5.

Considere el gas dentro del tubo, como se indica en la

figura, y sea d la densidad del lquido y p la presin
atmosfrica. Determine la presin absoluta del gas.

6.

El manmetro de mercurio es utilizado para medir la

presin de un gas dentro de un tanque. Si la diferencia
entre los niveles de mercurio es de 36 cm, determine la
presin absoluta dentro del tanque.

Hemos estudiado hasta ahora los fluidos en reposo, en

tal sentido, abordaremos el estudio de los fluidos en
movimiento. Para ello describiremos las propiedades
del fluido en cada punto como una funcin del tiempo,
en lugar de intentar estudiar el movimiento de cada
partcula del fluido como una funcin del tiempo.
CARACTERSTICAS DE UN FLUIDO: Cuando un
fluido est en movimiento, su flujo se puede
caracterizar como:
Estable o laminar si cada partcula del fluido sigue
una trayectoria uniforme, por lo que las trayectorias
de diferentes partculas nunca se cruzan entre s. Es
esta situacin la velocidad del fluido en cualquier
punto se mantiene constante. En la figura se muestran
respectivamente, las lneas de corriente debida a una
fuente en el interior de un lquido, las debidas a un
sumidero y cuando se tiene un obstculo cilndrico o
de otro tipo.

106
Arriba de cierta velocidad crtica, el flujo del fluido se
vuelve no estable o turbulento, el cual est
caracterizado por pequeas regiones similares a
torbellinos, como en el caso del flujo de agua en una
corriente se vuelve turbulento en regiones donde hay
rocas y otras obstrucciones, formando a menudo rpidos
de agua espumosa

cualquier trayectoria en el punto de cruce y en tal caso

el fluido no es estable. Un conjunto de lneas de
corriente como se indica en la figura forma lo que
llama un tubo de flujo. Hay que tener en cuenta que,
las partculas del fluido no pueden fluir hacia adentro o
hacia fuera de los lados de este tubo, pues si eso
pasara, las lneas de corriente se cruzaran entre s.

La viscosidad se emplea en el flujo de fluidos para

caracterizar el grado de friccin interna en el fluido.
Esta friccin interna o fuerza viscosa se asocia a la
resistencia que presentan dos capas adyacentes del
fluido a moverse una respecto de la otra. Por causa de la
viscosidad, parte de la energa cintica de un fluido se
convierte en energa trmica.

Se define el gasto como el volumen de fluido que pasa a

travs de cierta seccin transversal en la unidad de
tiempo. Para ello, si se tiene un flujo de un lquido a
travs de un tubo con una velocidad media v; durante un
intervalo de tiempo, cada partcula en la corriente se
mueve una distancia x = v.t.

Como el movimiento de un fluido real es complicado e

incluso no comprendido del todo, se tendrn en cuenta
ciertas simplificaciones que conducen a un fluido ideal,
bajo las siguientes suposiciones:
1.

2.

Fluido no viscoso: no se tiene en cuenta la friccin

interna. Un objeto que se mueve a travs de un fluido
no experimenta fuerza viscosa.
Flujo estable: se supone que la velocidad del fluido
en cada punto permanece constante en el tiempo.

3.

Fluido incomprensible: la densidad de un fluido

incomprensible permanecer constante en el tiempo.

4.

Flujo irrotacional: el flujo del fluido es irrotacional

sino hay momento angular alrededor de algn punto.
Si una pequea rueda situada en cualquier lugar en el
fluido no rota alrededor de su centro de masa, el flujo
es irrotacional; si la rueda rotara, como en una
turbulencia, el flujo sera rotacional.
LNEAS DE CORRIENTES Y ECUACIN DE
CONTINUIDAD

De tal manera que el volumen V que fluye a travs de

la seccin transversal A se obtiene mediante la
expresin: V = Av t.
El gasto (terico) sera:

GT

V
Avt

vA
t
t

El gasto efectivo verdadero se obtiene al multiplicar el

gasto terico por un coeficiente c, llamado coeficiente
de descarga y que depende de la forma del orificio, que
para el caso circular es de 0,62

GE c v A
Ahora consideremos un fluido que se mueve por una
tubera de seccin variable, como se indica en la figura.

La trayectoria tomada por una partcula de fluido bajo un

flujo estable se conoce como lnea de corriente.

La velocidad de la partcula del fluido siempre es tangente

a la lnea de corriente.
Se sabe que dos lneas de corriente nunca se cruzan entre
s, pues s ocurriera, una partcula de fluido se movera por

En la seccin A1 la velocidad es v1 y el volumen del

fluido que pasa por ella en la unidad de tiempo es A1 v1.
Si es la densidad del fluido en la seccin A1, la masa
que pasa por unidad de tiempo es M = . V = . A1 v1.
Del mismo modo la masa por unidad de tiempo que

107
pasa por la seccin A2 es . A2 V2. En virtud del flujo ideal
y de la conservacin de la materia se tiene que:

. A1 V1 = . A2 V2
A1 v1 = A2 v2

En la expresin anterior, se supone que el tubo es

horizontal y que no hay cambios de presiones debido a
una modificacin en la energa potencial.

El resultado obtenido se conoce como la Ecuacin de

continuidad, en donde la velocidad es menor en la seccin
de mayor rea.
EJEMPLO: Una manguera de 2cm de dimetro se utiliza
para llenar un tanque 25 litros. Si tarda 2 minutos para
llenarlo, determine con la cual sale el agua de la manguera.
SOLUCIN.
Se halla el rea de la seccin transversal de la
manguera,
a
partir
de:

A r 3,14(1cm) 3,14cm
2

El ejemplo mostrado en la figura anterior, muestra el

principio del Medidor de Venturi. A partir de una
determinacin de la diferencia de presiones, es posible
calcular la velocidad del agua en un tubo horizontal con
este dispositivo. El efecto Venturi permite descubrir
otras aplicaciones tanto para lquidos como para gases.
UD! debe consultar en que consisten dichas
aplicaciones.
ENERGA DE UN FLUIDO EN MOVIMIENTO

Se sabe que 1 litros = 1000 cm3

La tasa de flujo es de 25 litros/min. S igualamos con el
producto Av se tiene:

litros
despejando
min
litros
1000cm 3
v 25
25
60 seg ( A)
60 seg (3,14cm 2 )
Av 25

PA PB = g h

25000cm
132,7cm / seg
188,4 seg
PRESIN Y VELOCIDAD

Se ha mostrado que la velocidad de un fluido aumenta

cuando este fluye a travs de una constriccin. Slo es
posible lograr un aumento en la velocidad cuando se tiene
una fuerza que provoque una aceleracin. En este sentido,
para acelerar al lquido cuando entra por la constriccin, la
fuerza de empuje de la seccin transversal grande debe ser
mayor que la fuerza de resistencia de la constriccin. Es
decir, la presin en los puntos A y C en la figura debe ser
mayor que la presin en B.

Si tenemos una unidad de volumen de un lquido en

movimiento, siendo su densidad y su velocidad v,
por lo tanto su energa cintica ser: Energa cintica
Ec= v2, donde la masa de la unidad de volumen
es
Si dicho volumen est a una altura h, su energa
potencial gravitacional por unidad de volumen ser:
Energa potencial gravitatoria= g h
La presin tambin se puede considerar como una
energa potencial, ya que dimensionalmente, se tiene:

F
N
N .m
J
energa
2 2 3
A m
volumen
m m m

Si tenemos para nuestro caso un volumen de fluido de

seccin A.

Entonces la fuerza que acta sobre A es F = P.A. S

A es desplazada una distancia x, el trabajo realizado es
T = P.A.x = P.V, donde el volumen del fluido
desplazado es A.x. De la expresin anterior, se
comprueba que la presin P es una energa por unidad
Los tubos insertados en la tubera arriba de estos puntos
indican claramente la diferencia de presin. El nivel del
fluido en el tubo que est sobre la constriccin es menor
que el nivel en las reas adyacentes. Si h es la diferencia de
altura, la diferencia en presin est dada por:

de volumen, es decir:

T
V

De lo anterior se concluye que la energa total por

unidad de volumen de un lquido en movimiento es la
suma de los tres resultados anteriores:

108

ETOTAL
1
v2 g h P
Unidad de volumen 2
El principio de conservacin de la energa requiere que esta
cantidad permanezca constante durante el movimiento si
ste es estacionario. Este resultado se conoce como el
Principio de Bernoulli
PRINCIPIO DE BERNOULLI
En el estudio de los fluidos se tienen en cuenta las cuatro
variables como es la presin P, la densidad , la velocidad
v, y la altura h por arriba de un nivel de referencia.
La relacin entre dichas variables y su capacidad para
describir el movimiento de los fluidos fue establecida por
el matemtico suizo Daniel Bernoulli (1700 1782)
Se sabe que un fluido tiene masa, por tanto debe obedecer
las leyes de conservacin dadas para los slidos, es decir:
El trabajo necesario para mover cierto volumen de
fluido a travs de un tubo deber ser igual al cambio total
en energa cintica y potencial
Si consideramos el trabajo requerido para mover el
fluido de un punto a a un punto b.

Como el volumen es el mismo en la parte inferior que

en la parte superior del tubo, se puede sustituir por
V =A1.x1 =A2.x2, de tal manera que:
TN = P1.V P2.V = ( P1 P2)V
La energa cintica EC de un fluido se define como
mv2, donde m es la masa del fluido y v es su
velocidad. Como la masa permanece constante, un
cambio en la energa cintica EC es el resultado
solamente de la diferencia de la velocidad del fluido,
para este caso, el cambio en energa cintica es:

EC

1
1
mv 22 mv12
2
2

La energa potencial del fluido a una altura h por

arriba de un puntote referencia se define como mgh,
donde mg representa el peso del fluido. Tambin el
volumen del fluido desplazado a lo largo del tubo es
constante, de tal manera que el cambio en la energa
potencial EP resulta del incremento en altura del
fluido de h1 a h2, es decir:

El trabajo neto debe ser la suma del trabajo realizado por la

fuerza de entrada F1 y el trabajo negativo efectuado por la
fuerza de resistencia F2, es decir:
TN = F1.x1 F2.x2
TN = P1.A1.x1 P2.A2.x2 donde F = P.A
El producto del rea por la distancia representa el volumen
V del fluido movido a travs del tubo.

EP = mgh2 mgh1
Ahora se puede aplicar el principio de la
conservacin de la energa. El trabajo neto realizado
sobre el sistema debe ser igual a la suma de los
incrementos de energa cintica y potencial, esto es:

109

T N E C E P

sustituyendo

1
1

mv 22 mv12 (mgh2 mgh1 )

2
2

( P1 P2 )V
como V

m
al sustituir , se obtiene

m 1
1

mv 22 mv12 ( mgh2 mgh1 )

2
2

cancelando m y multiplicando por :

( P1 P2 )

1
1
v 22 v12 gh2 gh1
2
2
organizand o la ecuacin
1
1
P1 v12 gh1 P2 v 22 gh2
2
2
P1 P2

La velocidad con que sale el fluido del orificio se

puede determinar a partir del principio de Bernoulli.
Para ello se supone que el nivel del lquido en el
recipiente decae lentamente al compararlo con la
velocidad de salida, as que la velocidad v2 en el
extremo superior puede considerarse como cero. De
igual modo, se observa que la presin del lquido,
tanto en el extremo superior como en el orificio, es
igual a la presin atmosfrica, de tal manera que
P1 = P2 y v2 = 0 con lo que el principio de Bernoulli
se reduce a:

La ltima ecuacin se puede condensar como:

1 2
v gh cons tan te
2

La ecuacin de Bernoulli tiene aplicacin en casi

cualquier aspecto relacionado con el flujo de fluido. La
presin P es la presin absoluta y no la presin
manomtrica y cada uno de sus trminos en la ecuacin
son unidades de presin.

1 2
v1 gh1 gh2 despejando
2
1 2
v1 gh2 gh1 factorizando
2
v12 g ( h2 h1 ) simplificando

APLICACIONES DEL PRINCIPIO DE BERNOULLI

1.

LQUIDOS ESTACIONARIOS: En muchas

situaciones fsicas, la velocidad, altura o presin de un
fluido son constantes. Para dichos casos, el principio
de Bernoulli se satisface en una forma ms simple.
Cuando un lquido es estacionario, tanto v1 como v2 son
cero. Del principio de bernoulli se puede demostrar
que la diferencia de presin es.

v12 2 g ( h2 h1 )
v

2 gh

La ltima ecuacin se conoce como el teorema de

Torricelli.
Se observa que la velocidad de salida de un
lquido a una profundidad h es la misma que la de
un objeto que deja de estar en reposo desde una
altura h

La ecuacin anterior se estudio en los lquidos en

reposo.
TEOREMA DE TORRICELLI: Cuando un lquido
sales de un orificio, cerca del fondo de un recipiente
abierto.

h2 h1 h

v 2 gh luego

P1 P2 = gh(h2 h1)

2.

donde

2
1

3.

PRINCIPIO
DE
SUSTENTACIN:
Si
consideramos las lneas de corriente que fluyen
alrededor del ala de un avin. Si la corriente de
aire se aproxima horizontalmente al ala desde la
derecha con una velocidad v1, la inclinacin del
ala ocasiona que la corriente de aire se desva
hacia abajo con una velocidad v2. Debido a que la
corriente de aire es desviada por el ala, sta debe
ejercer una fuerza sobre la corriente de aire que de
acuerdo con la tercera ley de Newton, la corriente
de aire debe ejercer una fuerza igual y opuesta F

110
sobre el ala. Esta fuerza tiene una componente vertical
conocida como sustentacin y una componente
horizontal denominada arrastre.

Determine la velocidad de salida del agua:

Cada segundo el agua que sale recorre una distancia
x= vx.t, luego el volumen del agua que sale por
segundo es un cilindro de volumen V =A.x = A.vx, de
tal manera que la velocidad es:

V 4litros / seg 4 x1000cm 3 / seg

A
20cm 2
20cm 2
V X 200cm / seg
vX

La sustentacin depende de varios factores como la

velocidad del avin, el rea del ala, su curvatura y el
ngulo entre el ala y la horizontal; a medida de que
este ngulo aumenta, puede producirse flujo
turbulento sobre el ala para reducir la sustentacin.
La sustentacin del ala es consistente con el principio
de Bernuolli, ya que la velocidad de la corriente de
aire es mayor sobre el ala, de manera que la presin
del aire sobre ella es menor que la presin debajo de
la misma, con lo que se produce una fuerza neta hacia
arriba
4.

5.

Varios DISPOSITIVOS funcionan de acuerdo con el

principio de Bernoulli, tales como: el atomizador,
carburador de gasolina, el tubo de Venturi, y otros.
De igual modo el principio de Bernoulli explica
porque un tornado o huracn levantan los techos de
una casa, como tambin cuando un tren o un barco
que se mueven con cierta rapidez pasan al lado de uno
que est en reposo. En medicina tambin explica la
llamada palpitacin vascular, sntoma en una persona
de arteriosclerosis avanzada.

EJEMPLO: Se tiene un tubo que en X tiene una seccin

de 20cm2 y en Y una seccin de 5cm2. Cada segundo salen
del tubo 4 litros de agua.

Resuelva las siguientes situaciones:

Determine la velocidad del agua en Y: en este caso, se

aplica la ecuacin de continuidad:

AX v Z AY vY

vY

despejando

AX v Z
20cm 2 x 200cm / seg

AY
5cm 2

vY 800cm / seg
Determine la diferencia de presin entre los punto X y
Y. En esta situacin se aplica el principio de
Bernoulli:

1
1
v X2 PY vY2
2
2
1
1
PX PY vY2 v X2
2
2
1
PX PY (vY2 v X2 )
2
PX

1
(1g / cm3 ) (800 cm / seg ) 2 (200 cm / seg )2
2
1
PX PY (1g / cm3 ) 600000 cm 2 / seg 2
2
PX PY 300.000 D / cm 2
PX PY

Determine la altura h de la columna de mercurio

cuya densidad es de 13,6g/cm 3 en el tubo en U. (No
tenga en cuenta la presin debida a las columnas de
agua).
Como la presin en los puntos R y S es la misma,
entonces en S se tiene la presin Px y en R la presin
es PY ms la presin debido a la columna de
mercurio, es decir:

111

PX PY ' gh

despejando

PX PY ' gh

sustituyendo valores

D
g
cm
13,6
1000
h
2
3
cm
cm
seg 2
300cm
h
22cm
13,6

300.000

PRESIN ATMOSFRICA

TALLER 2
1.

2.

3.

Determine la velocidad del gas de densidad 1,36 g/

litros que fluye en el tubo A de la figura, si la altura
del mercurio en D es de 16 cm. (el aire escapa a la
atmsfera en C)

Un tubo cilndrico horizontal, de radio

10 cm, se
estrecha hasta la mitad de su radio original. Cada
segundo sale de la parte estrecha litros de agua.
Determine: la velocidad del agua en la parte estrecha
y en la parte ancha; la diferencia de presin entre los
puntos 1 ( parte ancha) y 2 (parte estrecha)
En un depsito muy grande de agua, abierto a la
presin atmosfrica, se hace un pequeo orificio sobre
una pared lateral, a una profundidad de 3 m
a) Determine la velocidad de salida del lquido por
la pared del recipiente de acuerdo con la figura
mostrada.

b) Si en la parte superior hay aire a una presin de 2p,

siendo p la presin atmosfrica, determine la
velocidad en dicha situacin.
PREPARA TUS COMPROMISOS ACADMICOS,
PENSANDO EN TUS PRUEBAS ICFES, QUE SON UN
PUENTE Y UN PASO HACIA LA UNIVERSIDAD

Sobre la superficie de la Tierra se extiende una capa

gaseosa, llamada atmsfera que tiene una altura
aproximada de unos 40Km. La atmsfera es una mezcla
de varios gases que se denomina aire: nitrgeno (78%),
oxgeno (20%), argn (1%), dixido de carbono
(0,03%), hidrgeno (0,001%) y traza de algunos otros
gases como nen, helio, etc. Aunque en la proximidad
de la superficie terrestre predomina el nitrgeno y el
oxgeno, las proporciones relativas de los distintos
gases varan con la altura.
Esta masa gaseosa al descansar sobre la superficie
terrestre ejerce en cada punto de los cuerpos que se
encuentra sobre la misma una presin llamada presin
atmosfrica.
Los seres vivientes no nos percatamos de la presin
atmosfrica ms que cuando se producen cambios en la
misma, como al elevarnos a grandes alturas, donde la
presin es menor, en donde se experimenta molestias en
los odos, dificultad al respirar, etc., que nos revelan la
variacin de alguna circunstancia fsica, en este caso la
presin.
Lo anterior se muestra en los siguientes ejemplos:
Si se tiene un recipiente como el de la figura, cuyo
extremo superior est cerrado por una membrana de
goma o una vejiga, si se extrae el aire por su
extremo inferior, se observa que gradualmente la
membrana se deforma deprimindose, pudiendo
llegar a romperse.

Si a una vasija de latn, se le extrae el aire llega un

momento durante el proceso de extraccin en que la
vasija es deformada y aplastada, tal como sucede
cuando nos tomamos un jugo hit y al terminar e
intentar sacar hasta lo ltimo, la caja se deforma o
arruga.

112
En 1650, Otto von Guericke(1602-1686), alcalde de
Magdeburgo (Alemania), en presencia del emperador
Fernando III, experiment con dos hemisferios de
metal bien preparados, cuyas bases podan ponerse en
contacto perfectamente resultando as una esfera cuya
cavidad tena un dimetro de 55cm. Extrajo despus el
aire del interior de los hemisferios empleando para ello
una bomba de su invencin. Entonces demostr
pblicamente que ocho caballos tirando de cada
hemisferio no los podan separar y, sin embargo, se
separaban fcilmente si primero se dejaba penetrar el
aire a su interior
En la regin entre la superficie del mercurio y el resto
del tubo hay un vaco casi perfecto y solo hay trazas de
vapor de mercurio.
La explicacin, suponiendo la existencia de la presin
atmosfrica, es simple, en un lquido en equilibrio la
presin en todos los puntos de una superficie de una
superficie horizontal es la misma. Luego todos los
puntos de la superficie horizontal que coinciden con la
superficie libre deben estar a la misma presin. Los que
estn fuera del tubo se hallan bajo la presin
atmosfrica Pa. Luego los que estn en la base del tubo
deben encontrarse bajo la accin de una presin
hidrosttica dg igual a P, es decir:
P = d g
La explicacin a los ejemplos anteriores, se basa en la
extraccin del aire del interior, quedando slo la presin
atmosfrica actuando.
EXPERIMENTO DE TORRICELLI: Permite probar
la existencia de la presin atmosfrica, para ello,
Evangelista Torricelli (1608 1647), tom un tubo de
vidrio, cerrado por un extremo y de una longitud de un
metro aproximadamente. Lo llen de mercurio y
cerrando con su dedo el extremo abierto lo invirti en
una cubeta conteniendo mercurio. Observ entonces que
en lugar de salir todo el mercurio, qued en el interior
del tubo una columna de lquido de altura h con relacin
a la superficie del mercurio en la cubeta. La altura h era
alrededor de unos 76cm. Pudo, adems, comprobar que
la altura h es independiente del dimetro del tubo, de su
inclinacin y de su forma, tal como se muestra en la
figura

Siendo d la densidad del lquido, en nuestro caso el

mercurio. Se ve as que el lquido en el tubo no puede
descender a una altura inferior a h = P/ g
Tambin se puede ver que si se introduce un tubo abierto
por ambos extremos en un recipiente con mercurio se
observa que este asciende por el tubo al extraerse el aire
del mismo por el extremo superior, como se muestra en
la figura.

El hecho se debe a que al extraerse el aire del tubo

disminuye la presin del mismo; como afuera sigue
actuando la presin atmosfrica, es necesario que

113
ascienda cierta cantidad de lquido para establecer el
equilibrio.
En este principio se fundan las bombas hidrulicas, los
pitillos para beber refrescos, el proceso para llenar una
jeringuilla con el lquido que se va a inyectar, etc.
En conclusin: la atmsfera ejerce sobre todos los cuerpos
de la superficie terrestre una presin equivalente a la
presin en la base de una columna de mercurio cuya
altura est alrededor de 76cm pero cuyo valor exacto
depende de las circunstancias locales.
VARIACIN DE LA PRESIN ATMOSFRICA CON
LA ALTURA
Blas Pascal, enterado de la experiencia de Torricelli,
supuso que si la altura de la columna de mercurio se deba
a la presin atmosfrica, la longitud de dicha columna
deba disminuir con la altura. Con la finalidad de
comprobar esta hiptesis realiz una serie de experiencias
en Pars comparando las alturas de la columna de mercurio
en lo alto y en lo bajo de la torre de la iglesia de SaintJacques- de la- Boucherie, que tiene una altura de unos 50
m observando que la columna descenda unos 5 mm, lo que
le hizo concluir que por cada 10 m de altura el mercurio
deba descender 1 mm. El clculo concuerda
aproximadamente con este resultado indicando que para
pequeas alturas el mercurio desciende 1 mm por cada
ascenso de 10,5 m.
Si la densidad del aire fuera la misma para todas las alturas
podra calcularse la altura de la atmsfera multiplicando
10,5 m, que es la distancia que hay que elevarse para que el
mercurio descienda 1 mm, por 760 mm resultando 7.980
m, o sea 8 Km aproximadamente lo que en realidad
representa menos de la cuarta parte de la verdadera altura
de la atmsfera. Si embargo, la densidad del aire es tanto
menor cuanto mayor es la altura, lo cual hace que la
presin no disminuya uniformemente con la altura, y cada
vez es necesario elevarse una distancia mayor para que el
mercurio descienda 1 mm. Para alturas pequeas, de unos
cuantos cientos de metros, sin embargo, puede seguirse
considerando la atmsfera como uniforme.
VALORES DE LA PRESIN ATMOSFRICA
Se llama presin normal a la presin atmosfrica que lal
nivel del mar y a 0C de temperatura equilibra una columna
de mercurio de 76cm de altura. Esta presin tambin recibe
el nombre de atmsfera.
Un gas cuya presin es normal, de 1 atm y cuya
temperatura e igual a 0C se dice que est en condiciones
normales.

Se puede calcular el valor de una atmsfera, teniendo

en cuenta que la densidad del mercurio es
13,6x103Kg/m3 y la altura de 76cm, resultando:
P = dg
reemplazando los valores, UD. encontrar que:
1 atm = 101.300 Pa
Se ve que 1 atm es aproximadamente igual a 100.000
Pa, de modo que a una presin normal cada cm 2 de
nuestro cuerpo est bajo la accin de una fuerza igual a
10 N prcticamente, es decir, el peso de una masa de
1Kg.
Como la presin atmosfrica es proporcional a la
longitud de la columna de mercurio que equilibra, se
tiene que:
1atm = 76cm de Hg
BARMETRO
Instrumento para medir la presin atmosfrica, es decir,
la fuerza por unidad de superficie ejercida por el peso
de la atmsfera. Como en cualquier fluido esta fuerza
se transmite por igual en todas las direcciones. La
forma ms fcil de medir la presin atmosfrica es
observar la altura de una columna de lquido cuyo peso
compense exactamente el peso de la atmsfera. Un
barmetro de agua sera demasiado alto para resultar
cmodo. El mercurio, sin embargo, es 13,6 veces ms
denso que el agua, y la columna de mercurio sostenida
por la presin atmosfrica normal tiene una altura de
slo 760 milmetros.
Un barmetro de mercurio ordinario est formado por
un tubo de vidrio de unos 850 mm de altura, cerrado
por el extremo superior y abierto por el inferior.
Cuando el tubo se llena de mercurio y se coloca el
extremo abierto en un recipiente lleno del mismo
lquido, el nivel del tubo cae hasta una altura de unos
760 mm por encima del nivel del recipiente y deja un
vaco casi perfecto en la parte superior del tubo.
Las variaciones de la presin atmosfrica hacen que el
lquido del tubo suba o baje ligeramente; al nivel del
mar no suele caer por debajo de los 737 mm ni subir
ms de 775 mm. Cuando el nivel de mercurio se lee con
una escala graduada denominada nonio y se efectan
las correcciones oportunas segn la altitud y la latitud
(debido al cambio de la gravedad efectiva), la
temperatura (debido a la dilatacin o contraccin del
mercurio) y el dimetro del tubo (por los efectos de
capilaridad), la lectura de un barmetro de mercurio
puede tener una precisin de hasta 0,1 milmetros.

114

Un barmetro ms cmodo (y casi tan preciso) es el

llamado barmetro aneroide, en el que la presin
atmosfrica deforma la pared elstica de un cilindro en el
que se ha hecho un vaco parcial, lo que a su vez mueve
una aguja.

El equilibrio ocurre cuando:

P = Pa + g h
De lo anterior, basta con determinar la presin
atmosfrica mediante un barmetro y medir el desnivel
h, mediante una regla graduada que al efecto lleva el
instrumento, para calcular P
A menudo se emplean como altmetros (instrumentos para
medir la altitud) barmetros aneroides de caractersticas
adecuadas, ya que la presin disminuye rpidamente al
aumentar la altitud.
Para predecir el tiempo es imprescindible averiguar el
tamao, forma y movimiento de las masas de aire
continentales; esto puede lograrse realizando observaciones
baromtricas simultneas en una serie de puntos distintos.
El barmetro es la base de todos los pronsticos
meteorolgicos.

Si la presin en C es menor que la atmosfrica ocurrir

lo contrario: el menisco A se encontrar ms elevado
que D, y en lugar de la ecuacin anterior se tendr que:
P = Pa g h
LOS PERSONAJES HISTRICOS DE LA
TEMTICA
ARQUMEDES

MANMETROS
La mayora de los medidores de presin, o manmetros,
miden la diferencia entre la presin de un fluido y la
presin atmosfrica local. Para pequeas diferencias de
presin se emplea un manmetro que consiste en un tubo
en forma de U con un extremo conectado al recipiente que
contiene el fluido y el otro extremo abierto a la atmsfera.
El tubo contiene un lquido, como agua, aceite o mercurio,
y la diferencia entre los niveles del lquido en ambas ramas
indica la diferencia entre la presin del recipiente y la
presin atmosfrica local.
Supongamos que la presin P en el recipiente C es mayor
que la presin atmosfrica Pa. Entonces el gas encerrado
en C empujar el lquido hasta que la presin hidrosttica
dg debida al desnivel h entre los meniscos A y D en
ambas ramas, sumada con la presin atmosfrica Pa
actuando en D, sea igual a la presin P del gas actuando en
A.

Arqumedes (287-212 a.C.), notable matemtico e

inventor griego, que escribi importantes obras sobre
geometra plana y del espacio, aritmtica y mecnica.
Naci en Siracusa, Sicilia, y se educ en Alejandra,
Egipto. En el campo de las matemticas puras, se
anticip a muchos de los descubrimientos de la ciencia
moderna, como el clculo integral, con sus estudios de
reas y volmenes de figuras slidas curvadas y de
reas de figuras planas.
Demostr tambin que el volumen de una esfera es dos
tercios del volumen del cilindro que la circunscribe.

115
En mecnica, Arqumedes defini la ley de la palanca y se
le reconoce como el inventor de la polea compuesta.
Durante su estancia en Egipto invent el tornillo sin fin
para elevar el agua de nivel. Arqumedes es conocido sobre
todo por el descubrimiento de la ley de la hidrosttica, el
llamado principio de Arqumedes, que establece que todo
cuerpo sumergido en un fluido experimenta una prdida de
peso igual al peso del volumen del fluido que desaloja
(vase Mecnica de fluidos). Se dice que este
descubrimiento lo hizo mientras se baaba, al comprobar
cmo el agua se desplazaba y se desbordaba.
Arqumedes pas la mayor parte de su vida en Sicilia, en
Siracusa y sus alrededores, dedicado a la investigacin y
los experimentos. Aunque no tuvo ningn cargo pblico,
durante la conquista de Sicilia por los romanos se puso a
disposicin de las autoridades de la ciudad y muchos de
sus instrumentos mecnicos se utilizaron en la defensa de
Siracusa. Entre la maquinaria de guerra cuya invencin se
le atribuye est la catapulta y un sistema de espejos
quiz legendario que incendiaba las embarcaciones
enemigas al enfocarlas con los rayos del sol.
Al ser conquistada Siracusa, durante la segunda Guerra
Pnica, fue asesinado por un soldado romano que le
encontr dibujando un diagrama matemtico en la arena.
Se cuenta que Arqumedes estaba tan absorto en las
operaciones que ofendi al intruso al decirle: No
desordenes mis diagramas. Todava subsisten muchas de
sus obras sobre matemticas y mecnica, como el Tratado
de los cuerpos flotantes, El arenario y Sobre la esfera y el
cilindro. Todas ellas muestran el rigor y la imaginacin de
su pensamiento matemtico.
BLAISE PASCAL

B. Pascal, (1623-1662), filsofo, matemtico y fsico

francs, considerado una de las mentes privilegiadas de la
historia intelectual de Occidente. Naci en ClermontFerrand el 19 de junio de 1623, y su familia se estableci
en Pars en 1629. Bajo la tutela de su padre, Pascal pronto
se manifest como un prodigio en matemticas, y a la edad
de 16 aos formul uno de los teoremas bsicos de la
geometra proyectiva, conocido como el teorema de Pascal

y descrito en su Ensayo sobre las cnicas (1639). En

1642 invent la primera mquina de calcular mecnica.
Pascal demostr mediante un experimento en 1648 que
el nivel de la columna de mercurio de un barmetro lo
determina el aumento o disminucin de la presin
atmosfrica circundante. Este descubrimiento verific
la hiptesis del fsico italiano Evangelista Torricelli
respecto al efecto de la presin atmosfrica sobre el
equilibrio de los lquidos. Seis aos ms tarde, junto
con el matemtico francs Pierre de Fermat, Pascal
formul la teora matemtica de la probabilidad, que ha
llegado a ser de gran importancia en estadsticas
actuariales, matemticas y sociales, as como un
elemento fundamental en los clculos de la fsica
terica moderna.

Otras de las contribuciones cientficas importantes de

Pascal son la deduccin del llamado principio de
Pascal, que establece que los lquidos transmiten
presiones con la misma intensidad en todas las
direcciones (vase Mecnica de fluidos), y sus
investigaciones sobre las cantidades infinitesimales.
Pascal crea que el progreso humano se estimulaba con
la acumulacin de los descubrimientos cientficos.
Pascal abraz el jansenismo y en 1654 entr en la
comunidad jansenista de Port Royal, donde llev una
vida rigurosamente asctica hasta su muerte, ocho aos
ms tarde. En 1656 escribi sus 18 Provinciales, en las
que ataca a los jesuitas por sus intentos de reconciliar el
naturalismo del siglo XVI con el catolicismo ortodoxo.
Su declaracin religiosa ms destacada apareci
despus de su muerte acaecida el 19 de agosto de 1662;
se public en forma fragmentaria en 1670 en la
Apologa de la religin cristiana. En estos escritos (que
ms tarde se incorporaron a su obra principal) propone
las alternativas de la posible salvacin y condenacin
eterna, sugiriendo que slo se puede lograr la salvacin
mediante la conversin al jansenismo. Pascal sostena
que se lograra o no la salvacin, el ltimo destino de la
humanidad es pertenecer despus de la muerte a un
reino sobrenatural que puede conocerse solamente de

116
forma intuitiva. La ltima obra importante de Pascal fue
Pensamientos sobre la religin y sobre otros temas,
publicada tambin en 1670. En esta obra intent explicar y
justificar las dificultades de la vida humana por el dogma
del pecado original, y sostena que la revelacin puede ser
entendida slo por la fe, que a su vez se justifica por la
revelacin.

Bernoulli naci en Groningen (Pases Bajos), el 29 de

enero de 1700 y desde muy pronto manifest su inters
por las matemticas. Aunque consigui un ttulo
mdico en 1721, fue profesor de matemticas en la
Academia Rusa de San Petersburgo en 1725.
Posteriormente dio clases de filosofa experimental,
anatoma y botnica en las universidades de Groningen
y Basilea, en Suiza. Bernoulli promovi en Europa la
aceptacin de la nueva fsica del cientfico ingls Isaac
Newton. Estudi el flujo de los fluidos y formul el
teorema segn el cual la presin ejercida por un fluido
es inversamente proporcional a su velocidad de flujo
(vase Teorema de Bernoulli). Utiliz conceptos
atomsticos para intentar desarrollar la primera teora
cintica de los gases, explicando su comportamiento
bajo condiciones de presin y temperatura cambiantes
en trminos de probabilidad. Sin embargo, este trabajo
no tuvo gran repercusin en su poca. Bernoulli muri
el 17 de marzo de 1782 en Basilea.

En los escritos de Pascal, que defienden la aceptacin de

un modo de vida cristiano, se aplica frecuentemente el
clculo de probabilidades; argumentaba que el valor de la
felicidad eterna es infinito y que, aunque la probabilidad de
obtener dicha felicidad por la religin pueda ser pequea,
es infinitamente mayor que siguiendo cualquier otra
conducta o creencia humana. Una reclasificacin de su
obra Pensamientos (un cuidadoso trabajo comenzado en
1935 y que continuaron varios eruditos) no reconstruye su
Apologa, pero permite al lector seguir el camino reflexivo
que el mismo Pascal habra seguido.
Pascal fue uno de los ms eminentes matemticos y fsicos
de su poca y uno de los ms grandes escritores msticos de
la literatura cristiana. Sus trabajos religiosos se
caracterizan por su especulacin sobre materias que
sobrepasan la comprensin humana. Se le clasifica,
generalmente, entre los ms finos polemistas franceses,
especialmente en Provinciales, un clsico de la literatura de
la irona. El estilo de la prosa de Pascal es famoso por su
originalidad y, en particular, por su total falta de artificio.
Sus lectores pueden comprobar el uso de la lgica y la
apasionada fuerza de su dialctica.

EVANGELISTA TORRICELLI
Evangelista Torricelli (1608-1647), matemtico y fsico
italiano, conocido sobre todo por el invento del
barmetro. Naci en Faenza y estudi en el Collegio di
Sapienza en Roma.
De 1641 a 1642 fue ayudante de Galileo. A la muerte
de ste en 1642, Torricelli le sucedi como profesor de
filosofa y matemticas en la Academia Florentina.
Descubri y determin el valor de la presin
atmosfrica y en 1643 invent el barmetro. Fue autor
de Trattato del moto (Tratado sobre el movimiento, c.
1640) y Opera geometrica (Obra geomtrica, 1644).
Una unidad de medida, el torr, utilizada en fsica para
indicar la presin baromtrica cuando se trabaja en
condiciones cercanas al vaco, se denomina as en su
honor.

DANIEL BERNOULLI
Daniel Bernoulli (1700-1782), cientfico suizo nacido en
Holanda que descubri los principios bsicos del
comportamiento de los fluidos. Era hijo de Jean Bernoulli
y sobrino de Jacques Bernoulli, dos investigadores que
hicieron aportaciones importantes al primitivo desarrollo
del clculo.

AUTOEVALUACIN
CONTENIDOS: marque su mejor respuesta, sustentando si es el caso y d la solucin de los problemas y situaciones
propuestas.
Responda las preguntas 1 a 3 de acuerdo con el
siguiente contexto:
Un objeto que se encuentra parcial o totalmente
sumergido en un fluido experimenta una fuerza
ascendente (Empuje) igual al peso del fluido
desalojado, esta relacin se conoce como el principio
de Arqumedes:
1. Se quiere hace flotar un objeto que se encuentra
totalmente sumergido en un recipiente con agua,
para lograrlo se debe igualar:

a) la densidad del objeto y del agua.

b) el peso del objeto y el volumen del agua
desalojada.
c) el volumen del objeto y del agua desalojada.
d) el peso del objeto y del agua desalojada.
2.

Las personas que no saben nada utilizan un chaleco

salvavidas, el cual les permite flotar. Al aplicar el
principio de Arqumedes la funcin que cumple el
chaleco salvavidas en las personas es aumentar:

117
a)
b)
c)
d)
3.

la densidad
el peso
el volumen
la masa

Responda las preguntas 4 a 5 de acuerdo con el

siguiente contexto: Se sabe que la masa de un cuerpo
no se modifica an cuando se cambie de sitio. Dos
cajas selladas estn en el espacio, en donde la gravedad
es nula, tiene el mismo aspecto exterior, sin embargo,
una de las cajas est llena de hierro y la otra de papel.

5.

6.

Con respecto a la presin ejercida por un auto de

carrera sobre los neumticos podemos decir que sta:
a) aumenta, si el neumtico es ancho
b) disminuye, si el neumtico es ancho
c) es constante, sin importar el ancho del neumtico
d) disminuye, si el neumtico es angosto

7.

Los neumticos anchos se utilizan para reducir su

calentamiento, pero tambin se usan porque:
a) reducen el desgaste
b) aumenta el desgaste
c) se logra una mayor friccin
d) se logra una menor friccin

8.

Cuando tomamos algn lquido con un pitillo, este

sube por el pitillo porque:
a) el vaco que se produce dentro del pitillo hala el
lquido
b) la presin aumenta en la superficie libre del vaso
c) la presin atmosfrica empuja el agua por el pitillo
d) la mayor cantidad de lquido fuera del pitillo
empuja al que est en el interior
La presin de un fluido en cualquier punto es
directamente proporcional a la densidad del fluido y a
la profundidad bajo la superficie del fluido, es decir:

la figura presenta tres momentos diferentes (1,2 y

3), de la cada de una piedra en un recipiente que
contiene agua

La fuerza de flotacin que se ejerce sobre ellas es:

a) mayor en la posicin 1 que en la posicin 2
b) mayor en la posicin 1 que en la posicin 3
c) la misma para las tres posiciones
d) diferente para las tres posiciones

4.

Los autos de carrera acostumbran a utilizar neumticos

anchos logrando as que exista una mayor rea de contacto.

para determinar cual de las dos cajas tiene mayor

masa es necesario:
a) pesarlas utilizando una bscula
b) aplicarles una fuerza igual a cada una
c) conocer el contenido de las cajas
d) conocer la densidad de cada material
Si un astronauta en el espacio moviera la caja llena
de hierro, que se encentra en reposo, el astronauta
se dara cuenta que la caja es:
a) Igual de difcil moverla en el espacio que en la
Tierra
b) ms difcil moverla en la tierra que en el
espacio
c) ms fcil moverla en la tierra que en el
espacio
d) imposible moverla, por la ausencia de la
gravedad

Responda las preguntas 6 y 7 de acuerdo con lo

siguiente:
Se sabe que la fuerza ejercida por unidad de rea se
denomina presin, esto es:
Presin = fuerza / rea de aplicacin

9.

Presin = peso especfico x profundidad

Los mdicos miden la presin sangunea de las
personas en el brazo. Si un mdico se le ocurre medir
la presin sangunea en la cabeza y en las piernas de
una persona, encontrar que la presin con respecto a
la del antebrazo es:
a) igual para los tres casos
b) es mayor en las piernas
c) es mayor en la cabeza
d) es mayor en el brazo
Responda las preguntas 10 y 11 de acuerdo con la siguiente
informacin: Un corcho cilndrico de altura h, rea
transversal A y peso W flota en equilibrio sobre agua
contenida en un recipiente, como se muestra en la figura:

118
10. Si E es el empuje sobre le corcho, el diagrama que
ilustra las fuerza que actan sobre el corcho en
estado de equilibrio es:

c)

disminuir la altura del orificio con respecto al

fondo
d) disminuir el rea del orificio
13. Suponga que hay habitantes en la Luna, podra alguno
de ellos tomar lquido con pitillos?
a) S, aunque el ascenso del lquido ser ms lento
debido a la gravedad.
b) No, porque en la Luna no hay presin atmosfrica
c) S, porque al igual que en la Tierra, el lquido sube
la succionarlo
d) No, porque el lquido se derramara

11. La masa del corcho es igual a:

a) hA
b) hA
c) ( h + x ) A
d) (h x ) A
12. Para aumentar la velocidad de salida a travs de un
pequeo orificio, se debe:

14. Una persona en un bote que flota en un pequeo

estanque lanza un ancla fuera de borda; con respecto al
nivel del pequeos estanque se puede afirmar que:
a) aumenta
b) disminuye
c) permanece igual
d) aumenta y disminuye al tiempo
Explica las siguientes situaciones:
1.
2.

a) aumentar el rea del orificio

b) aumentar la presin del nivel superior del
lquido

Se coloca un cubo de hielo en un vaso con agua. El

nivel del agua variar al derretirse el hielo?
Explica por qu un avin que es mucho ms denso que
el aire puede volar

3. Si dos barcos pasan el uno junto al otro es peligroso

que puedan chocar. Explica porque es peligrosa esta
maniobra
4.

Un tornado con frecuencia levanta el techo de una

casa. Explica a que se debe este fenmeno.

UNIDAD 6: TEMPERATURA Y CALOR

Competencias
1.

Analiza y la explica los conceptos de calor y temperatura, considerando los efectos de la variacin de la
temperatura y de la transferencia de calor a las sustancias y la descripcin de los gases a partir del modelo de gas
ideal.

119
2.

Analiza y la explica el comportamiento de los sistemas sometidos a procesos termodinmicos en trmino de la

primera ley de la termodinmica y describe de la relacin entre la segunda ley de la termodinmica y el desorden al
que tienden los sistemas.
TEMPERATURA

La sensacin de calor o fro al tocar una sustancia

depende de su temperatura, de la capacidad de la
sustancia para conducir el calor y de otros factores.
Aunque, si se procede con cuidado, es posible
comparar las temperaturas relativas de dos sustancias
mediante el tacto, es imposible evaluar la magnitud
absoluta de las temperaturas a partir de reacciones
subjetivas.
ESCALAS DE TEMPERATURA
Cuando se aporta calor a una sustancia, no slo se
eleva su temperatura, con lo que proporciona una
mayor sensacin de calor, sino que se producen
alteraciones en varias propiedades fsicas que se
pueden medir con precisin. Al variar la temperatura,
las sustancias se dilatan o se contraen, su resistencia
elctrica cambia y, en el caso de un gas, su presin
vara. La variacin de alguna de estas propiedades
suele servir como base para una escala numrica
precisa de temperaturas.
Todos los cambios precisados anteriormente, debido a
la temperatura, se usan para medir temperaturas.
En la actualidad se emplean diferentes escalas de
temperatura:
Escala Celsius tambin conocida como escala
centgrada,el punto de congelacin del agua
equivale a 0 C y su punto de ebullicin a 100 C.
Esta escala se utiliza en todo el mundo, en
particular en el trabajo cientfico.
Escala Fahrenheit se emplea en los pases
anglosajones para medidas no cientficas y en ella
el punto de congelacin del agua se define como
32 F y su punto de ebullicin como 212 F.

Escala Kelvin, la escala termodinmica de

temperaturas ms empleada, el cero se define
como el cero absoluto de temperatura, es decir,
273,15 C. La magnitud de su unidad, llamada
kelvin y simbolizada por K, se define como igual a
un grado Celsius.
Otra escala que emplea el cero absoluto como
punto ms bajo es la escala Rankine, en la que
cada grado de temperatura equivale a un grado en
la escala Fahrenheit. En la escala Rankine, el
punto de congelacin del agua equivale a 492 R y
su punto de ebullicin a 672 R.

RELACIONES ENTRE LAS ESCALAS DE

TEMPERATURAS
Se sabe que 100 grados Celsius representan el mismo
intervalo de temperatura que 180 grados Fahrenheit, en
smbolos es:
100C = 180F

5C = 9F

La marca de los grados () se coloca despus de la C o F

para indicar que los nmeros corresponden a intervalos de
temperatura y no a temperaturas especficas.
Por otro lado, el smbolo 30F se refiere a una marca
especfica en el termmetro Fahrenheit.
EJEMPLO: Una sartn con comida caliente se enfra de
90F a 75F, representan un intervalo de temperatura de:
t 90 F 75 f 15F
Los nmeros 90F y 75F corresponden a temperaturas
especficas como lo indican las alturas de la columna de
mercurio y 15 F representa el intervalo de temperatura.
Para establecer la relacin entre las escalas centgradas y
Fahrenheit, se designa por C una temperatura medida en
grados centgrados y por F la misma temperatura en grados
Fahrenheit, entre dichos valores existe la siguiente relacin:

C F 32

depejando
5
9
5
C ( F 32)
9
9
F C 32
5

En la escala absoluta de Kelvin, designada por T, se obtiene

sumndole 273 a su valor en grados centgrados, esto es:

120

T C 273
En 1933, cientficos de treinta y una naciones
adoptaron una nueva escala internacional de
temperaturas, con puntos fijos de temperatura
adicionales basados en la escala Kelvin y en principios
termodinmicos. La escala internacional emplea como
patrn un termmetro de resistencia de platino (cable
de platino) para temperaturas entre -190 C y 660 C.
Desde los 660 C hasta el punto de fusin del oro
(1.064 C) se emplea un termopar patrn: los
termopares son dispositivos que miden la temperatura a
partir de la tensin producida entre dos alambres de
metales diferentes. Ms all del punto de fusin del oro
las temperaturas se miden mediante el llamado
pirmetro ptico, que se basa en la intensidad de la luz
de una frecuencia determinada que emite un cuerpo
caliente.
En 1954, un acuerdo internacional adopt el punto
triple del agua es decir, el punto en que las tres fases
del agua (vapor, lquido y slido) estn en equilibrio
como referencia para la temperatura de 273,16 K.
El punto triple se puede determinar con mayor
precisin que el punto de congelacin, por lo que
supone un punto fijo ms satisfactorio para la escala
termodinmica. En criogenia, o investigacin de bajas
temperaturas, se han obtenido temperaturas de tan slo
0,00001 K mediante la desmagnetizacin de sustancias
paramagnticas. En las explosiones nucleares se han
alcanzado momentneamente temperaturas evaluadas
en ms de 100 millones de kelvin.
LEY CERO DE LA TERMODINMICA
La experiencia muestra que dos cuerpos A y B puestos
en contacto, tienden a un estado en el cual cualquier
cambo trmico es nulo, en tal caso, est en equilibrio
trmico. De igual modo, si queremos saber si dos
cuerpos A y B se encuentran en equilibrio trmico, se
toma un tercer cuerpo C, como un termmetro y se
aplica la ley cero de la termodinmica:
Si A y B se encuentran en equilibrio trmico con C,
entonces A y B estn en equilibrio trmico entre s si
se ponen en contacto trmico.
Lo anterior tambin se expresa como: Los cuerpos
poseen una propiedad, llamada temperatura, que
indica s un cuerpo en equilibrio trmico con otros.
DILATACIN LINEAL
La experiencia muestra que para un cuerpo en forma de
barra, la variacin de longitud L con la temperatura
es proporcional a la longitud original LO y a la
variacin de temperatura t, y depende del material
del cuerpo, es decir:

L L LO
El cambio proporcional en longitud est dado por:

L LO t

Donde es la constante de proporcionalidad y se llama

coeficiente de dilatacin lineal.
Como un incremento de temperatura no produce el mismo
incremento de longitud para todos los materiales, el
coeficiente es una propiedad del material: De la ecuacin
anterior, al despejar se obtiene:

L
LO t

La longitud final de una barra al dilatarse se obtiene a partir

de:

L L LO

despejando

L LO L

sustituyendo L

L LO LO t

factorizando

L LO (1 t )
La dilatacin lineal tiene propiedades tiles y destructivas
cuando se aplica a la ingeniera y a las ciencias. Los
ingenieros civiles deben considerar constantemente la
tolerancia permitida para dilatacin, mediante el uso de
juntas de dilatacin o rodamiento. La expansin predecible
de algunos materiales puede usarse para abrir o cerrar
conmutadores a ciertas temperaturas, como son los
termostatos.
DILATACIN SUPERFICIAL
Consideremos un rectngulo de rea AO. Cuando la
temperatura sube t, las aristas originales LO y LO, se
transforman en:

121

L LO (1 t )
L L (1 t )
'
O

3. Un riel de una va frrea tiene una longitud de 50 m

cuando la temperatura es de 0C. En un da caluroso,
cuando la temperatura es de 40C, determine:
a) su longitud final.
b) la separacin mnima que debe existir entre cada
riel de la va.

el rea ser

A L L L2o (1 t ) 2
A Ao (1 2t 2 t 2 )
A Ao (1 2t )
Si una lmina tiene un hueco, el rea de ste se dilata
en la misma proporcin que el material que lo rodea.
Lo anterior se aplica para asegurar un eje que pasa a
travs de un orificio en una placa.
DILATACIN VOLUMTRICA

4. Una barra de latn a 20C tiene la misma longitud que

una de acero a 10C. Determine la temperatura en al cual
las dos barras tiene la misma longitud.
5. Un anillo de acero tiene un rea interna de 100cm 2, y se
quiere que rodee una rueda de rea 100,72cm2.
Determine la temperatura con la cual se debe calentar el
anillo.

En forma anloga, la variacin del volumen de slidos,

lquidos y gases (si permanece constante la presin),
es:

6. Un lquido de densidad , coeficiente de dilatacin

cbica y calor especfico c, recibe Q caloras.
Determine el aumento de volumen de dicho lquido.

Siendo el coeficiente de dilatacin cbica del slido,

lquido, o gas, VO es el volumen a 0C y t el aumento
de temperatura a partir de 0C.
Se debe tener en cuenta que:
Para los lquidos y gases solamente existe el
coeficiente de dilatacin cbica.
Si un slido tiene una cavidad, el volumen d esta
aumenta cuando se dilata el cuerpo, como si
estuviera llena de la misma materia.
Para los gases baja presin, el coeficiente de
dilatacin cbica es prcticamente igual para todos
los gases: 0,0036C 1.
Para los slidos, el coeficiente de dilatacin cbica
es prcticamente igual a tres veces el coeficiente
de dilatacin lineal; es decir: = 3
El agua no se comporta como los otros lquidos.
De 0C a 4C se contrae, y por encima de 4C se
dilata.

CALOR

V VO (1 t )

TALLER 1
1. En un da cualquiera cuando la temperatura alcanza
60F, determine la temperatura en grados Celsius y
en Kelvin.
2. Una olla de agua se calienta de 20C a 80C.
Determine el cambio de temperatura en la escala
kelvin y en la Fahrenheit.

El calor se traduce como la, transferencia de energa de una

parte a otra de un cuerpo, o entre diferentes cuerpos, en
virtud de una diferencia de temperatura. El calor es energa
en trnsito; siempre fluye de una zona de mayor
temperatura a una zona de menor temperatura, con lo que
eleva la temperatura de la segunda y reduce la de la
primera, siempre que el volumen de los cuerpos se
mantenga constante. La energa no fluye desde un objeto de
temperatura baja a un objeto de temperatura alta si no se
realiza trabajo.
Hasta principios del siglo XIX, el efecto del calor sobre la
temperatura de un cuerpo se explicaba postulando la
existencia de una sustancia o forma de materia invisible,
denominada calrico. Segn la teora del calrico, un
cuerpo de temperatura alta contiene ms calrico que otro
de temperatura baja; el primero cede parte del calrico al
segundo al ponerse en contacto ambos cuerpos, con lo que
aumenta la temperatura de dicho cuerpo y disminuye la
suya propia. Aunque la teora del calrico explicaba
algunos fenmenos de la transferencia de calor, las pruebas
experimentales presentadas por el fsico britnico Benjamn
Thompson en 1798 y por el qumico britnico Humphry
Davy en 1799 sugeran que el calor, igual que el trabajo,
corresponde a energa en trnsito. Entre 1840 y 1849, el
fsico britnico James Prescott Joule, en una serie de
experimentos muy precisos, demostr de forma
concluyente que el calor es una transferencia de energa y
que puede causar los mismos cambios en un cuerpo que el
trabajo.

ENERGA TRMICA

122
Energa trmica, es aquella que est asociada al azar
con el movimiento molecular, por lo tanto no es posible
medir la posicin y velocidad de cada molcula en una
sustancia a fin de determinar su energa trmica. Si
embargo, si es posible medir cambios de energa
trmica al relacionarlos con cambios de temperatura.
Por ejemplo, cuando dos sistemas a diferentes
temperaturas se ponen en contacto, alcanzarn
finalmente una temperatura intermedia comn. A partir
de esta observacin, es correcto decir que el sistema
con la temperatura mayor a cedido energa trmica al
sistema de menor temperatura. La energa trmica
perdida o ganada por los objetos se llama calor.
Al disminuir la temperatura de un cuerpo, la energa de
sus molculas tambin disminuye. Luego, si la
temperatura de un cuerpo desciende, su energa
interna disminuye; si la temperatura de un cuerpo
sube, su energa interna aumenta.
Al poner en contacto dos cuerpos a temperatura
diferentes, el ms caliente pierde energa interna, la
cual a su vez es absorbida por el ms fro, cuya energa
interna aumenta. El principio de la conservacin de la
energa requiera tanto que, sino ocurren otros procesos:
Energa interna perdida por el cuerpo caliente =
energa interna ganada por el cuerpo fro
Se llama calor a la energa que pasa de un cuerpo a
otro debido a una diferencia de temperatura entre los
mismos. El calor no es una nueva forma de energa,
sino un nombre que se le da a la energa transferida de
un cuerpo a otro a consecuencia de una diferencia de
temperatura entre los cuerpos. El calor antes de ser
emitido es energa interna y despus de ser absorbido
vuelve a ser energa interna. Lo anterior se condensa
en:
Calor ganado o perdido = cambio de energa interna
debido a una diferencia de temperatura
Si designamos el calor ganado o perdido por Q y por
E = E2 E1, el cambio de energa interna, se tiene:
Q = E
La relacin anterior es adecuada sino ocurren otros
procesos, de tal manera que podemos escribir que:
calor perdido = calor ganado
De acuerdo con lo anterior se debe tener en cuenta lo
siguiente:

Siempre que entre varios cuerpos hay un

intercambio de energa calorfica, la cantidad de
calor perdida por unos cuerpos es igual a la
cantidad de calor ganado por los otros.

Tambin se debe tener presente que:

El calor absorbido o desprendido por un cuerpo es

proporcional a su variacin de temperatura. As, para
elevar 20C la temperatura de un cuerpo se requiere
doble cantidad de energa calorfica que para elevarla a
10C.

Para un mismo cambio de temperatura el calor

absorbido o desprendido por un cuerpo es proporcional
a la masa.

Cuando varios cuerpos a temperaturas diferentes se

ponen en contacto, la energa calorfica se transfiere de
los cuerpos cuya temperatura es ms alta a aquellos
cuya temperatura es ms baja. El equilibrio trmico
ocurre cuanto todos los cuerpos quedan a la misma
temperatura.
CANTIDAD DE CALOR

Debe descartase que el calor sea una sustancia, no es algo

que un objeto tenga sino ms bien es algo que se da o
absorbe. El calor es simplemente otra forma de energa que
puede medirse slo en funcin del efecto que produce. Se
define una cantidad de calor como la energa trmica
necesaria para producir algn cambio estndar.
Tres unidades nos permiten trabajar con el calor: calora,
kilocalora, y la unidad trmica britnica.
El calor es un tipo de energa, por lo tanto debera medirse
en julios y ergios, sin embargo, en 1852 se introdujeron
unidades ms adecuadas para medir el calor:
Una calora (cal) es la cantidad de calor necesaria para
elevar en un grado Celsius la temperatura de un gramo de
agua.
Una kilocalora (Kcal) es una cantidad de calor necesaria
para elevar en un grado Celsius la temperatura de un
kilogramo de agua.
1 Kcal = 1000 cal
Una unidad trmica britnica (Btu) es la cantidad de calor
necesaria para elevar un grado Fahrenheit la temperatura de
una libra de agua.
Por definicin, la libra masa est relacionada con el gramo
y el kilogramo de la siguiente manera:
1 lb = 454 g = 0,454 Kg
La diferencia entre las tres unidades de calor resulta de la
diferencia de masas y de las diferentes escalas de
temperatura.
Verifique por su cuenta que:

123
1 Btu = 252 cal = 0,252 Kcal
1 cal = 4,185 J
1 J = 0,283 cal
CAPACIDAD CALORFICA
Se ha definido una cantidad de calor como la energa
trmica necesaria para elevar la temperatura de una
masa dada. No obstante, la cantidad de energa trmica
necesaria para elevar la temperatura de una sustancia
vara para diferentes materiales. As, si se aplica calor a
cinco esferas, todas del mismo tamao pero de
diferentes materiales, se observar que al querer elevar
la temperatura a 100C cada esfera, se encontrar que
algunas esferas deben calentarse ms tiempo que otras.
Esto indica que existe alguna propiedad del material
que relaciona la cantidad de calor absorbido o liberado
durante un cambio de temperatura, para ello se define
el concepto de capacidad calorfica.

Con frecuencia se ha subrayado la distincin entre energa

trmica y temperatura. Se ha introducido el trmino calor
como la energa trmica absorbida o liberada durante un
cambio de temperatura. La relacin cuantitativa entre calor
y temperatura se describe mejor mediante el concepto de
calor especfico.
El principio de equilibrio trmico dice que siempre y
cuando varios objetos se coloquen juntos dentro de un
recipiente aislado, alcanzarn finalmente la misma
temperatura.
Lo anterior es el resultado de una transferencia de energa
trmica de los cuerpos calientes a los fros. Si la energa se
conserva, se dice que el calor perdido por los cuerpos
calientes debe ser igual al calor ganado por los cuerpos
fros, es decir:
Calor perdido = calor ganado

La capacidad calorfica de un cuerpo es la razn de la

cantidad de calor suministrado con el correspondiente
incremento de temperatura del cuerpo, esto es:

Capacidad calorfica
Las unidades son:

Q
E

(cal/C) ; (Kcal/C) ;

(Btu/F)

La masa no se consider en la definicin de capacidad

calorfica, porque esto no es una propiedad del objeto.
Para lograr que sea una propiedad del material se
define la capacidad calorfica por unidad de masa. A
esta propiedad se le da el nombre de capacidad
calorfica especfica, y se indica por la letra c.
La capacidad calorfica especfica o calor especfico
de un material es la cantidad de calor necesario para
elevar un grado la temperatura de una unidad de masa,
esto es:

Q
Q mct
m t

donde C = m c

El calor especfico se puede expresar en el SI en

J/KgC, pero ms bien se acostumbra a usar la unidad
cal / g C
En las frmulas anteriores se tiene que:
c = calor especfico
Q = calor suministrado
m = masa de la sustancia
t = variacin en la temperatura
CALORIMETRA: MEDICIN DEL CALOR

Esta ecuacin expresa el resultado neto de transferencia de

calor dentro de un sistema.
De otro lado, se debe precisar siempre que la misma
cantidad de energa trmica aplicada no da como resultado
un mismo aumento de temperatura para todos los
materiales. Por esta razn, se dice que la temperatura es una
cantidad fundamental. Su medicin es necesaria a fin de
determinar la cantidad de calor perdido o ganado en un
proceso dado.
Al aplicar la ecuacin general para la conservacin de la
energa trmica, la cantidad de calor ganado o perdido por
cada objeto se calcula a partir de:
Q = m c t
Los aparatos empleados para medir el calor especfico de
los cuerpos reciben el nombre de calormetros.
El ms usado, como se muestra en la figura, consiste en un
recipiente metlico (C) en el cual se ha colocado cierta
cantidad de agua. El calormetro est sobre dos soportes de
un material mal conductor del calor, tal como corcho, y en
el interior de otro recipiente ( R ) de paredes dobles, entre
las cuales se ha dispuesto lana, algodn, u otro material mal
conductor del calor.

124
de considerase la unidad de masa. en el cuadro se dan los
calores de combustin de varios cuerpos.
Calores de combustin en Kcal/Kg
Combustibles
Alcohol (Etlico)
Hulla
Gasolina
Hidrgeno
Carbn
Alimentos
Mantequilla
Leche
Tocino
Espinacas
Azcar

La pared exterior de C y la pared interior de R deben

estar muy bien pulimentadas para disminuir la prdida
de calor por radiacin. El calormetro lleva un
termmetro T para medir la temperatura del agua.
El cuerpo de masa M, cuyo calor especfico c se desea
determinar se introduce en el calormetro hasta que el
conjunto adquiera la temperatura de equilibrio t. Si t1
es la temperatura inicial del cuerpo, el calor
desprendido o cedido por el mismo es:
Calor perdido por el cuerpo: M c ( t1 t )
Dicho calor es absorbido por el agua y el vaso del
calormetro. Sean m y mc, las masas del agua y el
calormetro y sean 1 y cc, sus calores especficos. La
capacidad calorfica del conjunto es:
C = m x 1 + mc cc

Calor ganado por el agua y el calormetro:

t2 )

Como el calor perdido por el cuerpo debe ser igual al

ganado por el otro, se tiene que:

C t t2
M c t1 t C t t 2 c
M t1 t

que nos permite determinar el calor especfico c

CALOR DE COMBUSTIN
Se llama calor de combustin de una sustancia a la
cantidad de calor que desprende la unidad de masa de
la sustancia a arder, o sea al combinarse con el
oxgeno. Esta caracterstica es de gran importancia para
conocer el valor energtico de un combustible o
alimento. Algunas veces el calor de combustin se
define como el calor desprendido por un mol en lugar

3.030
310
4.080
75
1.860

Cambio de fases: Cuando una sustancia absorbe una

cantidad de calor, la velocidad de sus molculas
generalmente se incrementa y su temperatura se eleva;
dependiendo del calor especfico de la sustancia, el
aumento de temperatura es directamente proporcional a la
cantidad de calor suministrado e inversamente proporcional
a la masa de la sustancia. Sin embargo, ocurren fenmenos
curiosos cuando un slido se funde o un lquido hierve. En
estos casos la temperatura permanece constante hasta que
todo el slido se funde o hasta que todo el lquido hierve.
Esto de explica con los cambios de fases: el estado o
situacin de un cuerpo depende principalmente de la
temperatura:

Sean t2 la temperatura inicial del agua y el calormetro

y sea t la temperatura final, resultando que:
C(t

calor
de
combustin
7.180
8.000
11.530
34.000
8.000

Los progresivos: Fusin: de slido a lquido;

Ebullicin: de lquido a vapor; Sublimacin: de
slido a vapor
Los regresivos: Liquefaccin: de vapor a lquido;
Solidificacin: de lquido a slido; Solidificacin
regresiva: de vapor a slido

Para que halla cambio de estado, el cuerpo ha de absorber

calor (cambio progresivo) o ha de desprender calor (cambio
regresivo) y seguir las siguientes leyes:
Mientras el cuerpo cambia de estado permanece en una
temperatura que le es propia y es la misma para el cambio
regresivo o progresivo. Tales temperaturas reciben el
nombre de: punto de fusin (PF) y punto de ebullicin
(PE).
El punto de fusin es igual al punto de solidificacin y el
punto de ebullicin al de licuefaccin.
Mientras el cambio de estado dure, el cuerpo absorbe o
desprende calor de acuerdo con su calor de transformacin.

125
El calor de transformacin o latente ( L ) es el
nmero de caloras por unidad de masa. Es decir:
Q=mL
PROPAGACIN DEL CALOR
La transmisin del calor de un punto a otro se efecta
por medio de los siguientes mecanismos:
CONDUCCIN: Si se calienta el extremo de una
barra metlica, se observa que el otro extremo se
calienta cada vez ms; es te proceso de transferencia de
calor a travs del material, sin transporte de materia es
la conduccin, que se debe a la energa cintica de las
molculas del extremo caliente, que se trasmite por
choques a las molculas vecinas, y as sucesivamente.
Si se tiene una lmina de cierto material, con una cara
de rea A a la temperatura T2 y la otra a T1. Si se
supone que las temperaturas son fijas, de rgimen
estacionario, que T2 es mayor que T1 y adems no hay
prdida de calor por los lados, se encuentra que
experimentalmente que la cantidad de calor que
atraviesa la lmina de T2 a T1, en un tiempo t, est dado
por:

T2 T1
t
L

Q K A

La constante K se denomina coeficiente de

conductividad trmica del material de la lmina. Su
cal
unidad se expresa en
seg cm C
CONVECCIN: Es la propagacin de calor de un
lugar a otro por transporte de masa caliente. Solamente
los lquidos y los gases se pueden someter a este
mecanismo. Si la sustancia se mueve a causa de
diferencias de densidad, tiene lugar a la conveccin
natural, como en el caso del agua sobre un calentador,
lo mismo que la corriente de aire caliente sobre la
atmsfera.
Si la sustancia caliente es obligada a moverse por un
ventilador, o una bomba, tiene lugar la conveccin
forzada.
RADIACIN: Todos los cuerpos debido a su
temperatura, emiten radiaciones electromagnticas;
stas, semejante a las ondas luminosas, se propagan en
el vaco y en las sustancias transparentes, con la
velocidad de la luz. Cuando inciden sobre un cuerpo
opaco son absorbidas, y la energa que transportaban se
transforma en calor.

Es por radiacin que el Sol calienta la Tierra, que el vidrio

de las bombillas incandescentes se calienta.
Es de anotar que en los lquidos y gases, con frecuencia la
transferencia de calor se hace por los tres mecanismos
simultneamente.
El agua calentada por la placa asciende mientras el agua
ms fra desciende.
El calor se desplaza desde el extremo caliente del
atizador hacia el extremo fro
El calor atraviesa el espacio en forma de rayos
infrarrojos.
EJEMPLO: Calcule la cantidad de calor que debe
suministrarse a 500 g de cobre para elevar su temperatura
de 10 a 140C.
SOLUCIN
DATOS: m = 500 g
t1 = 10C
t2 = 140C
c = 0,094 cal/ gC
Q= ?
Se halla el cambio de temperatura:
t = t2 t1 = 140C (10C)
t = 140C + 10C = 150C
se halla la cantidad de calor que debe suministrarse,
con:
Q = mc t,
remplazando
Q = 500 g x 0,094 cal / gC x 150C
Q = 7050 cal
EJEMPLO: En 300 g de agua a 20C se introducen 150 g
de hierro a 120C. Determine la temperatura final del
conjunto.
SOLUCIN
DATOS:
m1 = 300 g c1 = 1 cal / gC
t1 = 20C m2 = 150 g
t2 = 120C
t=?
Se halla el calor perdido o cedido por el hierro, a partir
de:
Q2 = m2 c2 ( t t2 ) remplazando tenemos:
Q2 = 150 g x 0,115 cal/ gC ( t 120C )
Q2=17,25cal/C(t120C)
(1)
c2 = 0,115 cal/ gC
El calor ganado por el agua, se halla a parir de:
Q1 = m1 c1 ( t1 t ) entonces
Q1 = 300 g x 1 cal/ gC (20C t1)
Q1 = 300cal/C(20C t1)
(2)
Como el calor cedido e igual al calor ganado, entonces
de (1) y (2) se cumple que:
17,25 cal/ C ( t 120C ) = 300 cal/C ( 20C t 1
)
(17,25/C) t 2070 = 6000 (300/C) t
(17,25/C) t + (300/C) t = 6000 + 2070
(317,25/C) t = 8070

126

8070C
25,4C
317,25

EJEMPLO: Una bola de aluminio de 20 g y a 100C

se introduce en un calormetro de cobre cuya masa es
de 200 g y contiene 100 g de agua a 10C. Determine
la temperatura final.
SOLUCIN
DATOS: m1 = 20 g
c1= 0,212 cal / gC
t1
= 100 C
t2 = 10C
c2 = 0,094 cal / gC
t3 = 10C
m3 =100g
t=?
Se halla el calor cedido por el aluminio, a partir de:
Q1 = m1 c1 ( t1 t )
remplazando
Q1 = 20g x 0,212 cal/gC(100C t)
Q1 = 4,24cal/C(100C t)
(1)

El calor cedido por el aluminio, es absorbido por el

agua y el vaso del calormetro, siendo la capacidad
calorfica del conjunto:
C = m2 c2 + m3 c3,
entonces
C = 200gx0,094cal/gC+100gx 1cal/gC
C = 18, 8 cal/C + 100 cal / C
C = 118,8 cal/C
(2)

El calor absorbido por el conjunto se calcula a

partir de:
Q 2 = C ( t t2 )
Q2 = 118,8 cal /C(t 10C)
(3)
Si igualamos las expresiones (1) y (3), Ud puede
encontrar que la temperatura final es t = 13,1C

5.

LEYES DE LA TERMODINMICA
Se sabe que la termodinmica es el estudio de las relaciones
entre las diferentes propiedades de la materia que dependen
de la temperatura. Se basa sobre dos leyes deducidas de la
experiencia sin tener en cuenta la estructura interna de la
materia.
La primera ley asegura la conservacin de la energa total,
mecnica y calorfica, y su posible transformacin de un
tipo en otro.
Sin embargo, la experiencia muestra que todo trabajo puede
transformarse en calor, mientras que ste no puede
convertirse totalmente en trabajo. Tambin la experiencia
ensea que el calor siempre pasa del cuerpo ms caliente al
menos caliente. Esta direccin o sentido de los fenmenos
naturales es la esencia de la segunda ley de la
termodinmica.
La primera ley permite las transformaciones de energa, la
segunda limita estas modificaciones en cierto sentido.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES

SISTEMA: es una porcin de materia bien definida y

que puede considerase limitada por una superficie
cerrada, real o imaginaria (el gas contenido en un
recipiente, cierta cantidad de lquido en una tubera).
La regin no incluida en el sistema constituye el
exterior, alrededor o ambiente. Si el sistema no
intercambia energa con el exterior, se llama aislado.

EQUILIBRIO TERMODINMICO: El equilibrio

termodinmico, o estado de un sistema, est
determinado por los valores de la presin, volumen,
temperatura y cantidad de sustancia que un sistema
puede tener, cuando ste est en equilibrio mecnico,
trmico y qumico.
Esas cantidades llamadas parmetros o variables del
sistema y se relacionan mediante ecuaciones, como es
la ecuacin de estado de un gas ideal, no todas ellas
son independiente; en otras palabras, conocidas
algunas variables, se puede determinar las otras.

TRANSFORMACIN: llamado tambin proceso de

un sistema a toda modificacin de estado, es decir, a
todo cambio en los valores de las variables que lo
determinan. Como no todas la variables son
independiente, el cambio de los parmetros en un
proceso no es arbitrario.

TALLER 2
1.

Se introduce 10 g de vapor a 100C (calor de

vaporizacin del agua 540 cal/g) dentro de 200 g
de agua a 20,5C. Determine la temperatura final.

2.

Dentro de un termo refrigerante de icopor de 20 x

30 x 50cm3 y de espesor 3cm, se coloca 1 kg de
hielo a 0C. Calcule el tiempo que se demora para
fundirse, si el exterior est a 38C.

3.

Se mezclan 10g de vapor de agua, a 100C, con

25g de hielo, a 0C, y con 25g de agua, a 16C.
Determine la temperatura final.

4.

Una persona dispara una bala de plata de 2g de

masa con una velocidad de orificio de 250 m/seg
contra una pared de madera. Suponga que toda la
energa interna generada por el impacto se quema
con la bala. Determine el cambio de temperatura
de la bala.

Determine la masa de vapor que se necesita para que a

una temperatura inicial de 130C, para calentar de
20C a 50C 200g de agua en un recipiente de vidrio de
100g.

127
TRABAJO EFECTUADO POR UN GAS

Consideremos el trabajo efectuado por un gas

contenido en un cilindro, que se expande y empuja el
pistn desde a hasta b.

El calor Q que recibe el sistema es positivo, mientras

que entregado es negativo.
PRIMERA LEY DE LA TERMODINMICA

La experiencia muestra que s un sistema pasa de un estado

1 al 2, cualquiera que sea la manera o trayectoria, la
cantidad de calor recibido por el sistema, menos el trabajo
realizado por l, es constante.
Esta constante es, por definicin, la variacin de energa
interna entre el estado 2 y el 1. Como sucede con otras
formas de energa slo es posible definir diferencias de
energa interna y no valores absolutos.
En el punto dado, la fuerza que hace el gas sobre el
pistn es F = PA, donde P es la presin del gas y A es
el rea del pistn.
El trabajo hecho por el gas, para un pequeo
desplazamiento, es:

W = F. x = P. A. x = P. V
El trabajo total es W = P. V= rea debajo de la
curva P V

Por lo tanto: U = U 2 U 1 = Q W
Para el uso de lo anterior, se tiene en cuenta que:
Todas las magnitudes se deben expresar en las mimas
unidades: julio o caloras.
En un sistema aislado (no hay intercambio de energa
con el exterior), para cualquier proceso en el interior
del sistema, Q = 0, W = 0 y, segn la primera ley,
U = 0, es decir, que la energa interna es constante.
Este hecho es un enunciado ms general del principio de la
conservacin de la energa, En resumen, la energa interna
de un sistema aislado no puede modificarse por ningn
proceso interno del sistema.
APLICACIONES DE LA PRIMERA LEY
La primera ley de aplica en los siguientes procesos
sencillos:
1.

PROCESO CCLICO: Es cuando un sistema, por

una serie de procesos, vuelve a su estado inicial. En
consecuencia,
Q=0 , W=0
El calor recibido por el sistema se ha transformado en
trabajo o viceversa.

2.

PROCESO ADIABTICO: Es cuando un sistema no

gana ni pierde calor, es decir; Q = 0. Este proceso
puede realizarse rodeando el sistema de material
aislante o efectundolo muy rpidamente, para que
haya intercambio de calor con el exterior.

ENERGA INTERNA
Un sistema puede efectuar o recibir trabajo, y tambin
entregar o recibir calor del exterior, en consecuencia,
trabajo y calor son dos medios de transferir la energa.
Se dice que son energa de transicin de un estado a
otro. En el primer estado, decimos que la energa
interna es U1 (escogida arbitrariamente, puede ser cero
julios), y en el segundo, la energa es U2 = U1 + W + Q,
segn el trabajo o calor entregado o recibido.
Para lo anterior se acostumbra a tener la siguiente
convencin de signos:
El trabajo W hecho por sistema se considera
positivo, mientras que el realizado sobre el sistema
es negativo.

En consecuencia:

128
El trabajo realizado sobre el sistema ( W es
positivo) se convierte en energa interna, o,
inversamente, s el sistema realiza trabajo ( W es
negativo), la energa interna disminuye.
En general, un aumento de energa interna se
acompaa de uno de temperatura, y una
disminucin de energa interna se asocia de una
temperatura
3.

PROCESO ISCORO: es un proceso a volumen

constante, por lo tanto: W = 0, y se tiene que U 2
U 1 = 0.

El calor que suministra al sistema se emplea en

aumentar su energa interna.
4.

PROCESO ISOBRICO: Es un proceso a

presin constante, de tal manera que: W = P. V
= P. V = P.( Vf Vi ) y se tendr que
U 2 U 1 = Q P ( Vf Vi )

5.

PROCESO ISOTRMICO: Es un proceso a

temperatura constante. En general ninguna de las
cantidades V, Q y W son nulas.
Hay una excepcin: la energa interna de un gas
perfecto depende solamente de la temperatura. En
consecuencia, para un gas perfecto U2 = U1, y
Q=W

6.

PROCESO DE ESTRANGULACIN: Ocurre

cuando un fluido, a presin elevada constante, se
expande a travs de una pequea abertura a una
regin de presin inferior, sin intercambio de calor
con el exterior.

El trabajo hecho por el sistema es:

P2 ( V2- 0)
El trabajo neto es: W = P2 V2 P1 V1 y como
0 ( no hay intercambio de calor).
U 2 U 1 = 0 W = P2 V2 + P1 V1
U1 + P1V1 = U2 + P2V2

W2 =

En un proceso de estrangulacin la cantidad

P1V1, llamada entalpa del sistema es constante.

U1 +

Q=

MQUINAS TRMICAS
Toda mquina trmica utilizada como motor absorbe una
cantidad de calor Qc, de un foco caliente a la temperatura
Tc (caldera, horno) y por medio de una sustancia que
trabaja (agua, vapor, gasolina) efecta un trabajo W y cede
una cantidad de calor Qf a un foco fro a la temperatura Tf
(condensador, ambientes). Hay que tener en cuenta que las
expresiones fro y caliente son relativas.
Se puede representar esquemticamente estas diferentes
transformaciones por un diagrama de flujo. Los flujos de
calor y el trabajo se representan por tubos, cuyo ancho es
proporcional a la magnitud de Q y de W, y la mquina por
un crculo.

Tambin una mquina trmica se puede utilizar como

refrigerador. La mquina representada por el cuadro en la
figura, toma calor Q f del foco fro y, con un aporte de
trabajo W del exterior, entrega calor Q c al foco caliente.

RENDIMIENTO DE UNA MQUINA

El trabajo hecho
W1 = P1 ( V 1 0 )

sobre

el

sistema

es:

El calor que se puede transformar en una mquina es Q =

QcQf

129
En la ecuacin anterior, Qc y Qf son cantidades
positivas. S la mquina efecta un ciclo, el estado
inicial y final de la sustancia que trabaja son los
mismos y, por tanto, no hay variacin de la energa
interna, y tenemos, segn la primera ley de la
termodinmica,

U=0=QW W=Q
es decir, que el calor neto ( calor suministrado calor
expulsado) que se transforma en una mquina en un
proceso cclico es igual al trabajo realizado por la
mquina.

Ninguno de estos progresos viola la primera ley, sin

embargo, nunca se ha podido realizar.
La segunda ley de la termodinmica es una generalizacin
de la experiencia y una afirmacin de lo anterior. Se
expresa por uno de los siguientes dos enunciados:
1. (CLAUSIUS)El calor fluye espontneamente de un foco
ms caliente a uno ms fro, y no viceversa; es decir, que
nos es posible ningn proceso cclico cuyo nico
resultado sea la transferencia de calor de un foco fro a
uno caliente, tal como se indica en la figura.

Se define el rendimiento o eficiencia trmica de una

mquina a la razn del trabajo realizado al calor
suministrado por el foco caliente, es decir:

Q QF
Q
W
C
1 F
QC
QC
QC

Debido principalmente al rozamiento, el trabajo til o

verdadero realizado por una mquina es siempre menor
que W y, por tanto, el rendimiento de una mquina es
siempre menor que el rendimiento trmico.
Se debe agregar que aunque ciertas maquinas trmicas
reales no hacen recorrer un ciclo a la sustancia que
trabaja, siempre se pueden estudiar mediante procesos
cclicos que se aproximan a su verdadero
funcionamiento.

2. (KELVIN PLANCK)No es posible ningn proceso

cclico cuyo nico resultado sea la absorcin de calor de
un foco y su transformacin completa en trabajo, tal
como se indica en la figura.

SEGUNDA LEY DE LA TERMODINMICA

Siempre se ha tratado de mejorar el rendimiento de las
maquinas y de idear algunas que tengan un rendimiento
de 1, haciendo que Q f = 0, es decir, que la mquina
tomara calor de un foco (podra ser el medio) y lo
transformara integralmente en trabajo. Tambin se
podra inventar un refrigerador que transportara calor
de un foco fro a uno caliente sin necesidad de trabajo.
AUTOEVALUACIN
CONTENIDO: Marca tu mejor respuesta de acuerdo con los conceptos, principios y leyes de la fsica y de acuerdo la
temtica trata.
1.

Si se desea que fluya calor entre dos cuerpos que

estn en contacto ser necesario que:
a) la naturaleza qumica de los cuerpos sea la
misma
b) exista una diferencia de temperatura entre los
cuerpos

c)

a separacin de los cuerpos cada uno con

distinta temperatura
d) que los cuerpos posean la misma temperatura.
2.

La temperatura de un cuerpo es una magnitud que

depende de la energa media de las molculas que la

130
constituyen, de esto se puede afirmar que la
temperatura:
a) depende de la masa
b) depende de la velocidad y la masa de cada
molcula
c) depende del nmero de molculas
d) depende del estado del cuerpo.
3.

4.

5.

6.

7.

Al calentar lquidos, es lgico suponer que lo

primero que se calienta es la vasija que lo contiene.
Del proceso de calentamiento se puede afirmar que:
a) el lquido baja de nivel, es decir, se contrae
b) el recipiente se dilata cbicamente
c) el lquido llena el aumento de volumen de la
vasija antes de empezar a dilatarse el mismo
d) tanto la vasija como el lquido se dilatan
simultneamente
Al expresar una temperatura de 40C en las escalas
Fahrenheit y Kelvin, encontrars que son
respectivamente:
a) 313F
y 104K
b) 104F
y 313K
c) 293F
y
68C
d) 68F
y 273K
Un cientfico mide la temperatura de un estanque, a
las 9:00A.M. encontrando que tiene un valor de
10C. Luego mide la temperatura a las 12:00 P.M.
encontrando que tiene un valor de 20C. El aumento
de temperatura en este caso es una evidencia fsica
de:
a) trabajo mecnico transformado en energa
interna del agua
b) aumento de energa interna del agua
c) transformacin de energa interna del agua en
trabajo mecnico
d) disminucin de la energa interna del agua
Mediante experimentos calorimtricos realizados en
un laboratorio de fsica se encontr que la cantidad
de calor necesaria para convertir 1Kg de hielo en
agua es de 80 Kcal. En el proceso inverso cada
kilogramo de agua emiti la misma cantidad de calor
para pasar a hielo. En consecuencia, en condiciones
naturales, cuando el agua se congela, los sistemas
vecinos:
a) variarn su masa
b) se enfriarn
c) no varan su energa interna
d) se calientan
Para que la energa calorfica de un gas se convierta
en formas tiles, tales como trabajo mecnico, ser
necesario que:

a)

no halla variacin en el volumen del gas

confinado en el recipiente
b) el gas est confinado en un recipiente a una
temperatura ms alta que la del medio ambiente
c) no exista diferencia de temperatura con el medio
que rodea el recipiente que contiene el gas
d) el gas confinado en un recipiente est a una
temperatura ms baja que la del medio que lo
rodea
8.

En un experimento en el cual la presin se mantiene

constante, el gas confinado en un pistn cuyo peso es
tambin constante y que se puede mover libremente.
Cuando el gas se calienta:
a) es comprimido por el pistn y es sometido a un
trabajo
b) se dilata contra el pistn y realiza un trabajo
c) se dilata contra el pistn y es sometido a un
trabajo

9.

La presin de un fluido en cualquier punto es

directamente proporcional a la en un proceso
isotrmico, se puede afirmar que:
a) no hay intercambio de calor entre el sistema y el
medio
b) la temperatura permanece constante
c) la presin no vara
d) el volumen permanece constante

10. De las siguientes afirmaciones es cierto que:

a) la capacidad calorfica de un cuerpo es la
cantidad de calor que puede almacenar un
cuerpo a una temperatura dada
b) el coeficiente de dilatacin cbica de una
sustancia, es el cubo del coeficiente de
dilatacin lineal
c) dos sistemas en equilibrio trmico: el uno como
el otro deben estar en equilibrio trmico con un
tercero
d) en un proceso isotrmico no hay intercambio de
calor entre el sistema y el ambiente
11. Se tiene una placa de acero con un orificio de rea
1 cm2 a 20C y se desea colocar un eje cilndrico de
rea
1,012 cm2, para ello se debe
a) calentar el eje
b) calentar la placa a 100C
c) calentar la placa entre 100C y 500C
d) calentar la placa a ms de 500C
Responda las preguntas 12 y 13:
12. A recipientes iguales que contienen respectivamente
1 litro, 2 litros y 3 litros de agua, se les suministra
calor hasta que llegan a sus puntos de ebullicin.

131
Respecto a la relacin de estas temperaturas de
ebullicin se puede afirmar que es:
a) igual en los tres recipientes
b) mayor en el recipiente de 1 litro
c) mayor en el recipiente de 2 litro
d) mayor en el recipiente de 3 litro
13. Si la temperatura inicial del agua en los tres
recipientes es la misma, la cantidad de calor
absorbido por el agua hasta el momento en que
alcanza el punto de ebullicin es:
a) la misma en los tres recipientes
b) dependiente del volumen de agua e
independiente de la temperatura inicial
c) dependiente del volumen del agua y de la
temperatura inicial
d) directamente proporcional al volumen del
recipiente.
14. Un ingeniero mecnico disea un tubo al que hay
que someter
a diferentes temperaturas (ver
figura);sabiendo que la dilatacin de los cuerpos es

L = Lo T, en donde L representa los cambios

de longitud, coeficiente de dilatacin del material,
T cambio en la temperatura y Lo es la longitud del
cuerpo en la temperatura inicial

Si la temperatura aumenta, la configuracin de la

seccin transversal del tubo en relacin con la
original es:

15. Se desea almacenar 9 litros de agua a 30C dentro de

un recipiente trmico. Para ello se cuenta con dos
ollas A y B que tienen 3 y 6 litros respectivamente.
Si la temperatura del agua en la olla B es de 20C,
entonces la temperatura en la olla A debe ser:
a) 30C
c) 40C
b) 35C
d) 45C

LOS PERSONAJES DE LA UNIDAD SON CELSIUS, FAHRENHEIT, KELVIN.

CELSIUS
Anders Celsius (1701-1744), astrnomo sueco, fue el
primero que propuso el termmetro centgrado, que tiene una
escala de 100 grados que separan el punto de ebullicin y el
de congelacin del agua. Desde 1730 hasta 1744 fue
catedrtico de astronoma en la Universidad de Uppsala,
construy el observatorio de esta ciudad en 1740, y fue
nombrado su director. En 1733 public su coleccin de 316
observaciones sobre la aurora boreal y en 1737 form parte
de la expedicin francesa organizada para medir un grado de
latitud en las regiones polares.
LORD KELVIN
Lord Kelvin o William Thomson (1824-1907), matemtico
y fsico britnico, uno de los principales fsicos y ms
importantes profesores de su poca.
Naci en Belfast el 26 de junio de 1824 y estudi en las
universidades de Glasgow y Cambridge. Desde 1846 hasta
1899 fue profesor de la Universidad de Glasgow.
En el campo de la termodinmica, Kelvin desarroll el
trabajo realizado por James Prescott Joule sobre la
interrelacin del calor y la energa mecnica, y en 1852
ambos colaboraron para investigar el fenmeno al que se
conoci como efecto Joule-Thomson (vase Criogenia). En
1848 Kelvin estableci la escala absoluta de temperatura que
sigue llevando su nombre. Su trabajo en el campo de la
electricidad tuvo aplicacin en la telegrafa. Estudi la teora
matemtica de la electrosttica, llev a cabo mejoras en la
fabricacin de cables e invent el galvanmetro de imn
mvil y el sifn registrador. Ejerci como asesor cientfico en
el tendido de cables telegrficos del Atlntico en 1857, 1858,
1865 y 1866. Kelvin tambin contribuy a la teora de la

elasticidad e investig los circuitos oscilantes, las propiedades

electrodinmicas de los metales y el tratamiento matemtico del
magnetismo. Junto con el fisilogo y fsico alemn Hermann
Ludwig von Helmholtz, hizo una estimacin de la edad del Sol y
calcul la energa irradiada desde su superficie.
Entre los aparatos que invent o mejor se encuentran un
dispositivo para predecir mareas, un analizador armnico y un
aparato para grabar sonidos en aguas ms o menos profundas.
Tambin mejor aspectos de la brjula marina o comps nutico.
Muchas de sus obras cientficas se recopilaron en su Ponencias
sobre electricidad y magnetismo (1872), Ponencias

matemticas y fsicas (1882, 1883, 1890) y Cursos y

conferencias (1889-1894). Kelvin fue presidente de la
Sociedad Real de Londres en 1890, y en 1902 recibi la
Orden del Mrito. Muri el 17 de diciembre de 1907.
FAHRENHEIT
Daniel Gabriel Fahrenheit (1686-1736), fsico alemn, que
naci en Danzig (actualmente Gdask, Polonia). Se instal
en los Pases Bajos y se dedic a la fabricacin de
instrumentos meteorolgicos. En 1714 construy el primer
termmetro con mercurio en vez de alcohol. Con el uso de
este termmetro, concibi la escala de temperatura
conocida por su nombre. Fahrenheit tambin invent un
higrmetro de diseo perfeccionado. Descubri que adems
del agua, hay otros lquidos que tienen un punto de
ebullicin determinado y que estos puntos de ebullicin
varan con los cambios de presin atmosfrica.

132

X I T O S
http://www.fisicarecreativa.com/index.htm
http://www.fisicarecreativa.com/ajp/soft_sg.htm
http://www.fisicarecreativa.com/sitios_vinculos/fisica_sg_vinc/tutoriales.htm#tutoriales
http://physicsworld.com/
http://aportes.educ.ar/fisica/nucleo-de-herramientas/archivo-dedocumentos/libros/libros.php
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/default.htm
http://fem.um.es/Fislets/CD/index.html
http://es.scribd.com/doc/43404201/3-4-CAMPO-MAGNETICO-PROBLEMAS-RESUELTOSDE-ACCESO-A-LA-UNIVERSIDAD