Programación Anual Inicial 4 Años

_______________________________________________________________________________
Estimados docentes:
Esta propuesta puede ser modificada de
acuerdo a su realidad, contexto y necesidades
de sus estudiantes.
Gracias
_______________________________ PROG. 4 aos- 1 ________________________________
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LINEA DE BASE PARA LA PROGRAMACION ANUAL NIVEL INICIAL 4 AOS

ANLISIS DEL DIAGNSTICO
MARZO
MES
RESULTADO DE LA LNEA DE BASE

(PROBLEMTICA)
Al jardn en un 60% llegan nios
tmidos, temerosos, poco sociables,
sobreprotegidos.
No sabemos con qu conocimientos
previos vienen de casa los nios.
Al iniciar el ao escolar encontramos

que todos los materiales y tiles
escolares se encuentran
desorganizados.
Se ha comprobado que cuando las
docentes organizan el aula sin la ayuda
de los nios, ellos no se sienten parte
de este ambiente, se encuentran
desorientados y no saben dnde estn
los materiales. Nios que no respetan
las normas de convivencia.
El 60% de nios y nias son poco
sociables, dependientes y
sobreprotegidos, lo que genera en ellos
sentimientos de inseguridad no
permitiendo desenvolverse y
NECESIDADES DE APRENDIZAJES
CRONOGRAMA
Sentirse contento y bienvenido a su jardn.

Socializar con otros nios.
Conocer las instalaciones del lugar en el que
ser acogido.
A partir de sus conocimientos previos
enriquecerse con los nuevos conocimientos.
Lista de Cotejo.
Entrevista al nio.
Test de madurez
Entrevista a PP.FF.
Sentirse til e importante.
Conocer cada uno de los espacios y
materiales con los que aprender.
Establecer normas de convivencia que le
permita regular sus emociones para vivir en
armona y democracia con sus compaeros.
Del 07 al 11 de marzo
Desarrollar y fortalecer su autoestima e

identidad personal.
Desarrollo de la socializacin y convivencia.
Reconocer su identidad sexual.
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 2 ____________________________________________________
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ABRIL
MES

(PROBLEMTICA)
socializarse con sus dems
compaeros.
El 75% de nios no tienen identificacin
con la fe catlica, tienen carencia de
valores, ya que desde sus hogares los
padres no fomentan las prcticas
religiosas o lo hacen superficialmente,
sin darle sentido a la verdadera fe.
Existe en los nios en un 70% falta de
conocimiento y toma de conciencia de
su esquema corporal, as como su
identidad sexual, que dificulta el
desarrollo adecuado de su autoestima,
lo que no les permite valorar y cuidar su
cuerpo.
El 65% de los nios que vienen al
jardn, no tienen practica de hbitos
para la conservacin de la salud, razn
por la que se enferman constantemente
deteriorando su salud, haciendo que
falten a clases y se retrasen.
Existen en los nios del nivel inicial en
un 80% desconocimiento y falta de
prctica de hbitos alimenticios, lo que
ocasiona una inadecuada alimentacin
generando mala nutricin y hasta
enfermedades, que contribuyen al mal
funcionamiento del sistema digestivo,
CRONOGRAMA
Reconocer a Dios como padre creador.

Fortalecimiento de la fe.
Conocer sobre el amor de Jess y Dios
Padre.
Conocer y valorar la historia de la pasin,
muerte y resurreccin de Jess.
Del 28 al 01 de abril
Conocer sus caractersticas corporales por

dentro y fuera.
Experimentar con todo su cuerpo.
Utilizar el movimiento para la toma de
conciencia del cuerpo.
Escuchar relatos bblicos sobre la creacin
de Adn y Eva.
Cuidado del cuerpo y conservacin de la
salud.
Conocer los tiles de aseo y limpieza.
Practicar hbitos de higiene y aseo personal
Practicar hbitos de orden y limpieza.
Reconocer que Dios nuestro padre nos ama
y cuida.
Conocer los alimentos nutritivos de su
comunidad.
Conocer las propiedades nutritivas de los
alimentos.
Aprender a consumir loncheras con
alimentos nutritivos.
Aprender y practicar hbitos alimenticios.
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 3 ____________________________________________________
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MAYO
MES

(PROBLEMTICA)
as como a la carencia de sustancias
apropiadas para el normal desarrollo del
crecimiento de los nios.
Los nios en un 60% desconocen que
pueden utilizar su cuerpo para conocer
el mundo que los rodea, se ha
observado que hay una insuficiente
experimentacin con sus sentidos, por
lo que desconocen propiedades y
caractersticas de los objetos que estn
en su entorno, no sabiendo describirlos
o utilizar trminos adecuados para
nombrar dichas caractersticas.
Dentro de las familias de nuestros nios
se ha comprobado que existen diversas
clases de familias y dentro de ellas
estn las familias desintegradas por la
ausencia de algunos padres, lo que
genera en los nios sentimientos de
inseguridad, baja autoestima y conflictos
emocionales, que no permiten un
equilibrio emocional dificultando sus
aprendizajes.
El 75% de nios ha sufrido alguna vez
accidentes de diversa ndole, unos ms
graves que otros, esto se debe al
desconocimiento de las situaciones y
objetos que representan peligro para
sus vidas, por la falta de conocimiento
sobre la prevencin de accidentes.
CRONOGRAMA
Aprender a preparar recetas sencillas con

alimentos nutritivos.
Reconocer sus sentidos como parte de la
nocin de esquema corporal.
Aprender cuidados que se debe tener con los
sentidos.
Experimentar y descubrir a travs de los
sentidos.
Reconocer las propiedades y caractersticas
de los objetos.
Sentirse parte importante de su familia.

Reconocer los roles y funciones de los
miembros de la familia.
Participar en las responsabilidades
familiares.
Valorar el trabajo de la madre dentro de la
familia.
Reconocer a la Sagrada familia como
modelo a seguir.
Del 04 al 08 de Mayo
Identificar objetos y situaciones peligrosas

que ponen en riesgo su vida.
Reconocer principales riesgos existentes en
su comunidad (caractersticas geogrficas).
Reconocer y actuar eficientemente en
situaciones de peligro (extraos).
Conocer y practicar normas para la gestin
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MES

(PROBLEMTICA)
CRONOGRAMA
del riesgo.
Los nios en un 90% desconocen la
importancia de la educacin inicial en la
formacin de su vida escolar, solo
saben que vienen a jugar y a aprender,
pero no tienen conciencia de que en el I
y II ciclo de la EBR, se formar la base
de su futura personalidad y podr
desenvolverse con xito en los
siguientes niveles educativos.
JUNIO
El desconocimiento sobre los colores,

formas y tamaos como caractersticas
perceptuales de los objetos se da en un
65%, esto se debe a que los nios an
no han terminado de conocer otras
caractersticas que poseen los cuerpos.
Se ha podido observar que hay una
deficiente cultura y conciencia sobre el
cuidado del medio ambiente, lo que no
contribuye al mejoramiento y calidad de
vida. El 70% de nuestros nios no
practican hbitos de conservacin del
medio ambiente, rompen las plantas, no
tienen plantas en casa.
El 65% de nios no reconocen las
dimensiones de los objetos, lo que no
les permite expresarse adecuadamente
Conocer y valorar la importancia de la

Educacin Inicial como parte de su
formacin.
Identificarse con el nivel de educacin inicial.
Asumir con responsabilidad y de acuerdo a
sus posibilidades retos del nivel inicial
(mejora de los aprendizajes).
Querer y valorar las posibilidades de
aprendizaje que le ofrece su jardincito.
Descubrir y reconocer caractersticas
generales de los objetos.
Conocer cuerpos slidos y geomtricos.
Reconocer tamaos en los objetos, personas
y animales.
Reconocer los colores primarios y
secundarios, experimentando con ellos.
Conocer las principales acciones y fuentes
de contaminacin ambiental.
Conocer y practicar formas de conservacin
de seres vivos.
Aprender a cuidar del medio ambiente desde
el aula, la casa y el entorno.
Aprender la importancia del reciclaje.
Del 01 al 05 de junio
Conocer las dimensiones de los objetos.

Nombrar adecuadamente las dimensiones de
los objetos.
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 5 ____________________________________________________
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JULIO
MES

(PROBLEMTICA)
al momento de describirlos, dificultando
sus aprendizajes, creando en ellos
inseguridad al hablar.
Los nios en un 75% no conocen el
contexto en el que se desenvuelven,
saber a qu personas acudir en caso de
necesidad.
La mayora de los nios desconoce en
qu trabajan sus familiares y la funcin
que cumplen dentro de la comunidad.
No valoran el rol del padre en la familia.
El 70% de nios no domina su espacio
total y parcial, se confunden al
momento de pedirles que se ubiquen en
alguna posicin o al colocar un objeto
en la ubicacin que se les indique. La
nocin tmporo espacial no se ha
desarrollado todava.
Los nios en su mayora disfrutan de la
msica pero en un 70% desconocen
como vivenciarla a travs de diferentes
experiencias y el uso de instrumentos
musicales.
Los nios en un 80% no reconocen su
lateralidad
corprea
derecha
e
izquierda, ni en relacin a la posicin a
los objetos lo que no les permite seguir
trayectorias y desplazases en el
espacio de manera adecuada.
Comparar objetos, material grfico y
representativo para descubrir las diferentes
dimensiones de estos.
Ubicar su casa, jardn, tienda, parque, etc.
dentro de la comunidad.
Conocer la utilidad de las instituciones de su
comunidad.
Conocer y valorar a las personas que
desempean un trabajo en su comunidad.
Conocer y valorar el rol que cumple pap en
el hogar y celebrar el da del padre.
Ubicarse en el espacio haciendo uso de la
conciencia corporal.
Reconocer las diferentes posiciones en
relacin a su cuerpo, al de los dems y a los
objetos.
Reconocer y diferenciar sonidos de su
entorno.
Utilizar onomatopeyas.
Diferenciar y vivenciar el ritmo, pulso,
meloda y silencio.
Crear sus propios instrumentos musicales.
Reconocer su lateralidad corporal.
Reconocer la derecha e izquierda en el
espacio.
Realizar desplazamientos para ubicarse en
el espacio.
CRONOGRAMA
Del 29 al 03 de julio
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 6 ____________________________________________________
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MES

(PROBLEMTICA)
En un 60% los nios muestran timidez
para expresarse frente a los dems,
tienen dificultad para pronunciar ciertos
fonemas, falta de fluidez al hablar y en
algunos casos escases de vocabulario,
esto es una dificultad al momento de
comunicarse, generando inseguridad y
baja autoestima.
Falta de valoracin al rol que cumple la
maestra.
Los nios en un 80% no han
desarrollado la conciencia fonolgica, lo
que representa dificultad para iniciarse
en el proceso de la lectoescritura.
Falta de identidad nacional con la patria
y desconocimiento del proceso histrico.
Los nios en un 70% desconocen las

caractersticas de nuestro territorio, as
como costumbres, lo que no les permite
formar su identidad territorial, amor por
la patria.
CRONOGRAMA
Desarrollar la conciencia fonolgica.

Mejorar la vocalizacin de las palabras e
incrementar su vocabulario.
Ejercitar el aparato fonador a travs de
rimas, canciones, trabalenguas, etc.
Reconocer el sonido final de las palabras.
Valorar la labor de la maestra como servidora
de la comunidad.
Desarrollar la conciencia fonolgica.

Jugar con las palabras para reconocer el
sonido inicial.
Hacer descomposiciones silbicas.
Reconocer los sonidos voclicos en las
palabras.
Reconocer y valorar la historia, hroes y
smbolos patrios de nuestro Per.
Conocer las caractersticas geogrficas de
su pas.
Reconocer y valorar la diversidad cultural de
su pas.
Identificarse como peruano.
Valorar las acciones heroicas de personajes
importantes de nuestra historia.
Participar en las actividades cvico patriticas por nuestro aniversario.
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 7 ____________________________________________________
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AGOSTO
MES

(PROBLEMTICA)
Existe un 70 % de nios que
desconocen
las
costumbres
y
tradiciones
de:
su
comunidad,
ocasionando un deterioro en su
identidad con su regin.
Un 60% de nios provienen de familias
migrantes.
El 70% de nios no ha logrado
desarrollar la nocin de nmero debido
a que, desconocen el uso de
cuantificadores comparativos y no
saben cmo expresar cantidades.
El 70% de nios desconocen el uso de
cuantificadores aproximativos esto se
percibe al momento del juego o trabajo
en el aula, pues no saben cmo
expresar cantidades.
El 60% de nios, al pedirle que realice
la correspondencia univoca (trmino a
trmino)
manifiesta
confusin
y
desorientacin por lo que no se
encuentran en la capacidad de
reconocer cantidades en colecciones.
CRONOGRAMA
Conocer sobre las costumbres y tradiciones

de su comunidad.
Conocer caractersticas geogrficas de su
comunidad.
Identificarse con su comunidad.
Hace uso adecuado de cuantificadores
aproximativos: todos, muchos, pocos,
algunos, uno, ninguno, ms qu, menos qu.
Del 10 al 14 de agosto
Hace uso adecuado de cuantificadores

comparativos: lleno, vacio, casi lleno, casi
vaco, entero, mitad, pedazo, bastante,
demasiado, par.
Desarrollar su pensamiento matemtico y la

nocin de nmero realizando
correspondencia trmino a trmino,
relacionando de acuerdo a criterios.
Comparar objetos y contarlos de manera
espontnea.
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 8 ____________________________________________________
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SETIEMBRE
MES

(PROBLEMTICA)
El 60% de los nios desconoce sobre
educacin vial, esto pone en riesgo sus
vidas ya que estn expuestos al peligro.
La mayora de los nios viven en zonas
en donde hay bastante trnsito de
vehculos y los conductores de estas
unidades muchas veces manejan sin
cuidado y a mucha velocidad,
ocasionando
constantemente
accidentes.
El 60% de los nios tienen dificultad
para
clasificar,
solo
lo
hacen
intuitivamente, pero no comprenden lo
que hacen ni porqu existe relacin
entre las colecciones.
Existe un 65% de nios que se les
dificulta el razonamiento en la
realizacin de series, no saben seriar
colecciones, les resulta dificultoso
ordenar o reconocer la posicin de
objetos.
Los nios en un 70% desconocen los
fenmenos naturales y como se
producen. No saben en qu estacin del
ao estn y que se celebra la primavera
y da del estudiante.
CRONOGRAMA
Conocer normas de educacin vial.

Conocer las vas y medios de transporte de
su comunidad.
Identificar seales de trnsito para
salvaguardar su vida.
Hacer uso adecuado del semforo peatonal y
vehicular.
Del 31 al 04 de
setiembre
Agrupar objetos de manera libre e intuitiva.

Realizar agrupaciones de acuerdo a criterios
dados.
Clasificar colecciones y contar de manera
intuitiva y espontnea.
Ordenar series de colecciones.
Realizar secuencias lgicas que desarrollen
el pensamiento matemtico.
Ordenar series de acuerdo a caractersticas
comunes.
Contar reconociendo el orden de cada
elemento.
Ubicarse en el espacio y tiempo.
Reconocer fenmenos naturales y saber
cmo y por qu ocurren.
Reconocer pocas del ao.
Reconocer los cambios de clima de cada
estacin.
Del 07 al 11 de
setiembre
Del 14 al 18 de
setiembre
Del 21 al 25 de
setiembre
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 9 ____________________________________________________
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OCTUBRE
MES

(PROBLEMTICA)
Los nios en un 70% desconocen la
nocin de cantidad y nmero, no
pueden
identificarlos,
no
saben
escribirlos.
Los nios en un 75% son muy tmidos y

les cuesta expresarse frente a los
dems, sienten temor al actuar, a pesar
de que gustan de la dramatizacin.
Las elecciones de este ao es un tema
de gran importancia, los nios
desconocen cmo se realiza este
proceso que implica la formacin de la
conciencia ciudadana y la vida en
democracia.
Se ha podido observar que el 60 % de
nuestros nios usan de forma
inadecuada los textos, cuentos o juegos
de lenguaje presentados. (RUTAS)
En un 85% los nios hacen uso

inadecuado del agua y la electricidad.
Desconocen sobre la importancia de los
elementos de la naturaleza y falta de
experiencias cientficas.
CRONOGRAMA
Conocer y utilizar los nmeros.

Reconocer la cantidad que representa cada
nmero.
Utilizar los nmeros adecuadamente en
diferentes situaciones y contextos de su vida.
Ubicarse en el tiempo.
Expresarse utilizando otros lenguajes
artsticos.
Expresarse utilizando su cuerpo.
Perder el miedo y la timidez.
Formar una conciencia ciudadana y
democrtica.
Participar de las acciones de su comunidad.
Expresar sus gustos y preferencias libre y
espontneamente.
Del 28 al 02 de octubre
Contar con un espacio apropiado para la

lectura.
Implementar una biblioteca en el aula.
Aprender a utilizar los textos de manera
adecuada.
Reconocer el contenido de los textos.
Fomentar el hbito por la lectura.
Tomar conciencia de la importancia de cuidar
los recursos naturales.
Conocer sobre el agua y su utilidad.
Conocer y aprender acciones de cuidado del
agua.
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 10 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
MES

(PROBLEMTICA)
NOVIEMBRE
Existe un 75% de dificultad en resolver

problemas que implican aumentar o
quitar, para lo cual debe aprender a
analizar el problema y experimentar
haciendo uso de su propia lgica, y
aplicando operaciones sencillas.
Existe un 60% de desconocimiento de

los beneficios de la vegetacin y del
cuidado de las reas verdes; as como
la importancia de preservar los rboles,
reconociendo que son los nicos que
permiten crear un ambiente ms puro y
saludable para todos.
Existe un 60 % de nios/as que tienen
desinformacin sobre los animales, es
necesario e importante que los nios
comprendan que los animales son seres
vivos creados por Dios y que si tenemos
uno en nuestra casa debemos prestarle
los cuidados necesarios.
En un 60% existe desconocimiento de
sus Derechos y de sus obligaciones, lo
que ocasiona falta de socializacin,
aceptacin de los dems, conflictos
Conocer sobre la electricidad y su utilidad.
Conocer y aprender acciones de cuidado de
la electricidad.
Crear espacios que les permita desarrollar
habilidades matemticas a travs de
experiencias significativas.
Desarrollar habilidades matemticas a travs
del juego de roles.
Resolver problemas sencillos quitando y
agregando.
Conocer sobre las plantas y la importancia
que tienen para la supervivencia de las
especies.
Formar una cultura de cuidado y respeto del
medio ambiente.
Comprender la relacin entre el hombre y los
ecosistemas.
Conocer sobre los animales y la importancia
que tienen para la supervivencia del hombre.
Formar una cultura de cuidado y respeto del
medio ambiente.
Comprender la relacin entre el hombre y las
especies de animales.
Cultivar el amor por sus mascotas.
Conocer cules son sus derechos y deberes.
Sentirse como personas protegidas por los
adultos y el estado.
CRONOGRAMA
Del 02 al 06 de
noviembre
Del 09 al 13 de
noviembre
Del 16 al 20 de
noviembre
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 11 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
MES

(PROBLEMTICA)
emocionales. No se respeta a los nios
y se evidencia el maltrato fsico y
emocional.
Falta de conocimiento de los juegos
tradicionales.
Existe un 70% de nios que no tienen
idea de la medicin y registro de datos,
as como el acercamiento a las
unidades de medida no convencional y
arbitraras.
DICIEMBRE
El 70% de nios, no sabe distinguir la

estructura de los textos, desconocen la
secuencia del cuento, les resulta difcil
hacer producciones orales y escritas,
esto perjudica el adecuado inicio al
proceso de lectura y escritura.
En un 80 % de los nios/as confunden
el verdadero sentido de la navidad
pensando que lo importante son los
regalos y no la unin de la familia.
Debemos identificar cmo terminan el

ao escolar nuestros nios para realizar
la rendicin de cuentas.
Valorarse y valorar a los dems, sin

distinciones.
Conocer juegos tradicionales y practicarlos.
Participar en actividades deportivas para
mejorar las relaciones con sus compaeros.
Utilizar su cuerpo para realizar mediciones.
Conocer y utilizar medidas no
convencionales y convencionales.
Reconocer propiedades en los objetos como
longitud, peso, cantidad.
Registrar informacin en cuadros de doble
entrada y grfico de barras.
CRONOGRAMA
Del 23 al 27 de
noviembre
Crear textos sencillos.

Conocer la estructura de los diferentes textos
y diferenciar su uso.
Iniciarse adecuadamente en el proceso de
lectura y escritura.
Del 30 al 04 de
diciembre
Conocer sobre el verdadero sentido de la

navidad.
Participar de las festividades religiosas de su
comunidad.
Fortalecer su fe cristiana.
Valorar el amor de Jess para con los
hombres.
Conocer sus logros y dificultades de
aprendizaje.
Del 07 al 18 de
diciembre
12 de diciembre
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 12 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
MARZO
IX. DESARROLLO DE LA PROGRAMACION ANUAL 4 AOS

SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
DURACIN
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
PRODUCTO
Al jardn en un
60% llegan nios
tmidos,
temerosos, poco
sociables,
sobreprotegidos.
No sabemos con
qu conocimientos
previos vienen de
casa los nios.
SEMANA DE
ADAPTACIN Y
EVALUACIN
LISTA DE
COTEJOS
UNIDAD:
VENGO
CONTENTO A
APRENDER
EN MI
JARDINCITO
1 Semana
PERSONAL
SOCIAL
1. IDENTIDAD
PERSONAL
Se relaciona con
otras personas,
demostrando
autonoma,
conciencia de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en ellas,
sin perder de vista su
propio inters.
(RUTAS)
LISTA DE COTEJOS
1.2. CONCIENCIA
EMOCIONAL
Reconoce y
expresa sus
emociones,
explicando sus
motivos.
Socializacin.
Conocen su
Jardincito.
Conocen a sus
compaeros.
Tareas previas.
Juegos,
canciones,
fichas, lpices,
colores, etc.
1. IDENTIDAD
PERSONAL
Se relaciona con
otras personas,
demostrando
autonoma,
conciencia de sus
principales
1.3. AUTONOMA
Toma decisiones y
realiza actividades
con independencia
y seguridad, segn
sus deseos,
necesidades e
intereses.
Aula organizada
con la
participacin de
los nios.
Elaboracin de
los carteles del
aula para mejor
tiles
escolares,
carteles,
figuras, tarjetas
de normas.
TODAS LAS
REAS
Al iniciar el ao
escolar
encontramos que
todos los
materiales y tiles
escolares se
encuentran
desorganizados.
PROYECTO:
ORGANIZAMOS NUESTRA
AULA
1 Semana
PERSONAL
SOCIAL
MATERIALES
Y RECURSOS
LISTA DE
COTEJOS
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 13 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
Se ha comprobado
que cuando las
docentes
organizan el aula
sin la ayuda de los
nios, ellos no se
sienten parte de
este ambiente, se
encuentran
desorientados y no
saben dnde
estn los
materiales.
Nios que no
respetan las
normas de
convivencia.
(RUTAS)
TTULO DE LA
UNIDAD
DURACIN
REA
MATEMTICA
COMPETENCIAS
cualidades
personales y
confianza en ellas,
propio inters.
(RUTAS)
2. CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL
Convive de manera
democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia y con
todas las personas
sin distincin.
(RUTAS)
1. NMERO Y
OPERACIONES
Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y el uso
de los nmeros y sus
operaciones
empleando diversas
estrategias de
CAPACIDADES
2.2. NORMAS DE
CONVIVENCIA
Se compromete
con las normas y
acuerdos, como
base para la
convivencia.
PRODUCTO
MATERIALES
Y RECURSOS
organizacin.
Establecen
acuerdos de
convivencia.
Prueba de
entrada.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 14 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
El 60% de nios y
nias son poco
sociables,
dependientes y
sobreprotegidos,
lo que genera en
ellos sentimientos
de inseguridad no
les permitiendo
desenvolverse y
socializar con sus
dems
compaeros.
TTULO DE LA
UNIDAD
PROYECTO:
YO SOY NICO
E IMPORTANTE
DURACIN
1 Semana
REA
PERSONAL
SOCIAL
COMPETENCIAS
solucin, justificando
y valorando sus
procedimientos y
resultados.
(RUTAS)
1. IDENTIDAD
PERSONAL
Se relaciona con
otras personas,
demostrando
autonoma,
conciencia de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en ellas,
propio inters.
(RUTAS)
2. CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL
Convive de manera
democrtica en
circunstancia y con
todas las personas
sin distincin.
(RUTAS)
CAPACIDADES
1.1. Autoestima
Explora, reconoce
y valora
positivamente sus
caractersticas y
cualidades
personales
mostrando
confianza en s
mismo y afn de
mejora.
PRODUCTO
MATERIALES
Y RECURSOS
Valoracin de su
persona como
ser nico e
irrepetible.
Elaboracin de
Mi lbum
Personal
Hojas de
colores,
siluetas, micas,
pinturas,
recortes,
carpeta,
plumones,
goma
escarchada,
fotografas.
Cartulinas,
figuras, tijeras.
2.2. Normas de
convivencia
Se compromete
con las normas y
acuerdos, como
base para la
convivencia.
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 15 ____________________________________________________
ABRIL
________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
El 75% de nios
no tienen
identificacin con
la fe catlica,
tienen carencia de
valores, ya que
desde sus hogares
los padres no
fomentan las
prcticas
religiosas o lo
hacen
superficialmente,
sin darle sentido a
la verdadera fe.
Existe en los nios
en un 70% falta de
conocimiento y
toma de
conciencia de su
esquema corporal,
as como su
identidad sexual,
que dificulta el
desarrollo
adecuado de su
autoestima, lo que
no les permite
valorar y cuidar su
MDULO:
JESS NOS
SALVA POR
AMOR
PROYECTO:
MI CUERPO ES
MARAVILLOSO
DURACIN
REA
COMPETENCIAS
3 Das
PERSONAL
SOCIAL
4. TESTIMONIO DE
LA VIDA EN LA
FORMACIN
CRISTIANA
Participa
activamente y con
agrado en prcticas
propias de la
confesin religiosa
familiar,
reconociendo a
Dios como Padre y
creador.
(DCN)
1 Semana
PERSONAL
SOCIAL
3. DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
Explora de manera
autnoma el espacio,
su cuerpo y los
objetos, e interacta
en situaciones de
juego y de la vida
cotidiana con
seguridad en sus
posibilidades, y
cuidando su
integridad fsica.
(DCN)
CAPACIDADES
PRODUCTO
MATERIALES
Y RECURSOS
4.3. Identifica y
participa en las
festividades
religiosas de su
entorno social.
Conocen sobre
el sacrifico de
Jess mediante
pasajes Bblicos.
Escenificacin
del Va Crucis.
Dramatizan el
Va Crucis
Biblia, videos,
fichas, colores,
dramatizacin.
Disfraces,
materiales para
la
escenificacin.
3.1. Reconoce,
explora, nombra y
utiliza las partes
gruesas y finas de
su cuerpo,
describiendo sus
caractersticas.
Elaboracin de
un Mueco
articulado.
Cartulina,
correspum,
tijeras,
chinches,
silicona lquida,
pintura APU,
lana.
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 16 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
DURACIN
REA
cuerpo.
El 65% de los
nios que vienen
al jardn, no tienen
practica de hbitos
para la
conservacin de la
salud, razn por la
que se enferman
constantemente
deteriorando su
salud, haciendo
que falten a clases
y se retrasen.
UNIDAD:
SANITOS Y
FUERTES
CRECEREMOS
MEJOR
1 Semana
PERSONAL
SOCIAL
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
1. IDENTIDAD
PERSONAL
Se relaciona con
otras personas,
demostrando
autonoma,
conciencia de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en ellas,
propio inters.
(RUTAS)
1. IDENTIDAD
PERSONAL
Se relaciona con
otras personas,
demostrando
autonoma,
conciencia de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en ellas,
propio inters.
(RUTAS)
1.1. Autoestima
Explora, reconoce y
valora
positivamente sus
caractersticas y
cualidades
personales
mostrando
confianza en s
mismo y afn de
mejora.
1.3. Autonoma
Toma decisiones y
realiza actividades
con independencia
y seguridad, segn
sus deseos,
necesidades e
intereses.
PRODUCTO
Desarrolla su
autonoma al
practicar
correctamente
hbitos.
Organizacin y
participacin de
la Feria de
Exposalud
MATERIALES
Y RECURSOS
Jabn, toalla,
agua, tarjetas,
afiches, videos,
juegos.
Carteles, sillas,
stands, tiles
de aseo y
limpieza.
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 17 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
Existen en los
nios del nivel
inicial en un 80%
desconocimiento y
falta de prctica de
hbitos
alimenticios, lo
que ocasiona una
inadecuada
alimentacin
generando mala
nutricin y hasta
enfermedades,
que contribuyen al
mal
funcionamiento del
sistema digestivo y
TTULO DE LA
UNIDAD
PROYECTO:
PREPARAMOS
RECETAS CON
ALIMENTOS
NUTRITIVOS
DURACIN
1 Semana
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CIENCIA
Y
AMBIENTE
1. CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIN DE LA
SALUD
Practica con agrado
hbitos de
alimentacin, higiene
y cuidado de su
cuerpo,
reconociendo su
importancia para
conservar su salud.
(DCN)
1. IDENTIDAD
PERSONAL
Se relaciona con
otras personas,
demostrando
autonoma,
conciencia de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en ellas,
propio inters.
(RUTAS)
1. CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIN DE LA
SALUD
1.3. Prctica
hbitos de higiene
personal: para el
cuidado de su
salud: lavado de
manos antes y
despus de tomar
los alimentos, de
usar los servicios
higinicos,
cepillado de
dientes.
1.3. Autonoma
Toma decisiones y
realiza actividades
con independencia
y seguridad, segn
sus deseos,
necesidades e
intereses.
PERSONAL
SOCIAL
CIENCIA
Y
AMBIENTE
PRODUCTO
MATERIALES
Y RECURSOS
Preparacin de
recetas con
alimentos
nutritivos de la
comunidad.
Elaboracin de
tarjetas de
hbitos
alimenticios.
Hojas bond,
fastener, lijar,
esponja, cartn
corrugado,
algodn,
vinifan, papel
lustre,
pegamento,
cartulinas,
micas.
1.3. Prctica
hbitos de higiene
personal: para el
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 18 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
DURACIN
REA
normal desarrollo
y crecimiento.
Los nios en un
60% desconocen
que pueden utilizar
su cuerpo para
conocer el mundo
que los rodea, se
ha observado que
hay una
insuficiente
experimentacin
con sus sentidos,
por lo que
desconocen
propiedades y
caractersticas de
los objetos que
estn en su
entorno, no
sabiendo
describirlos o
UNIDAD:
DESCUBRO
LAS
CARACTERSTICAS DE LOS
OBJETOS CON
MIS SENTIDOS
1 Semana
PERSONAL
SOCIAL
MATEMTICA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Practica con agrado

hbitos de
y cuidado de su
cuerpo,
reconociendo su
importancia para
conservar su salud.
(DCN)
3. DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
Explora de manera
autnoma el espacio,
su cuerpo y los
en situaciones de
juego y de la vida
cotidiana con
seguridad en sus
posibilidades, y
cuidando su
integridad fsica.
(DCN)
2. CAMBIO Y
RELACIONES
problemticas de
contexto real y
matemtico que
cuidado de la
salud: lavado de
manos antes y
despus de tomar
los alimentos, de
usar los servicios
higinicos,
cepillado de
dientes.
3.1. Reconoce,
explora, nombra y
utiliza las partes
gruesas y finas de
su cuerpo,
describiendo sus
caractersticas.
PRODUCTO
Experimentan
con los
sentidos para
reconocer,
temperaturas,
texturas,
sabores y
olores.
lbum de
texturas.
MATERIALES
Y RECURSOS
Agua, hielo,
cocina,
alimentos,
objetos, hojas
de colores, lijar,
algodn,
vinifan, papel
lustre, canela,
etc.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 19 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
DURACIN
REA
MAYO
utilizar trminos
adecuados para
nombrar dichas
caractersticas.
Dentro de las
familias de
nuestros nios se
ha comprobado
que existen
diversas clases de
familias y dentro
de ellas estn las
familias
desintegradas por
la ausencia de
algunos padres, lo
que genera en los
nios sentimientos
de inseguridad,
PROYECTO
MI FAMILIA Y
YO
FESTEJAMOS A
MAM
1 Semana
PERSONAL
SOCIAL
COMPETENCIAS
implican la
construccin del
de los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y
funciones, utilizando
diversas estrategias
de solucin y
justificando sus
procedimientos y
resultados.
(RUTAS - DCN)
2. CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL
Convive de manera
democrtica en
circunstancia y con
todas las personas
sin distincin.
(RUTAS)
CAPACIDADES
PRODUCTO
MATERIALES
Y RECURSOS
Valoran la
importancia de
tener una
familia.
Elaboran una
tarjeta y una
manualidad
como regalo
para su mam.
Lminas,
videos,
canciones,
aliados,
cartulina
canson de
colores, tijeras,
pegamentos,
escarchas,
tmperas,
papel sedita,
fideos de
colores,
Corrospum,
silicona,
Identifica,
relaciona y
describe
caractersticas
perceptuales y/o
funcionales en
objetos, en
situaciones de la
vida cotidiana.
2.1. Colaboracin
y tolerancia
Interacta
respetando las
diferencias,
incluyendo a todos.
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 20 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
baja autoestima y
conflictos
emocionales, que
no permiten un
equilibrio
emocional
dificultando sus
aprendizajes.
El 75% de nios
ha sufrido alguna
vez accidentes de
diversa ndole,
unos ms graves
que otros, esto se
debe al
desconocimiento
de las situaciones
y objetos que
representan
peligro para sus
vidas, por la falta
de conocimiento
sobre la
prevencin de
accidentes.
TTULO DE LA
UNIDAD
DURACIN
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
PRODUCTO
MATERIALES
Y RECURSOS
bajalenguas.
UNIDAD
EVITAMOS
SITUACIONES
PELIGROSAS
PARA
PROTEGER
NUESTRA VIDA
1 Semana
PERSONAL
SOCIAL
CIENCIA
Y
AMBIENTE
1. IDENTIDAD
PERSONAL
Se relaciona con
otras personas,
demostrando
autonoma,
conciencia de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en ellas,
propio inters.
(RUTAS)
1. CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIN DE LA
SALUD
Practica con agrado
hbitos de
y cuidado de su
Evita situaciones
peligrosas para
prevenir accidentes
y discrimina
objetos y
ambientes
peligrosos.
1.4. Identifica
acciones para la
proteccin de su
salud: control
mdico peridico,
control de la
denticin,
Reconocen
objetos y
situaciones
peligrosas.
Reconocen
aspectos
geogrficos de
su comunidad
que
representan
peligro.
Practican
acciones para
la gestin del
riesgo.
Conformacin
de brigadistas
de GR
Videos,
lminas,
juegos,
seales,
pintura, brocha,
comunidad,
chalecos,
aliados.
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 21 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
Los nios en un
90% desconocen
la importancia de
la educacin inicial
en la formacin de
su vida escolar,
solo saben que
vienen a jugar y a
aprender, pero no
tienen conciencia
de que en el I y II
ciclo de la EBR, se
formar la base de
su futura
personalidad y
podr
desenvolverse con
xito en los
siguientes niveles
educativos.
TTULO DE LA
UNIDAD
PROYECTO
CELEBREMOS
EL DA DE
NUESTRO
JARDINCITO
DURACIN
1 Semana
REA
PERSONAL
SOCIAL
COMUNICACIN
COMPETENCIAS
cuerpo,
reconociendo su
importancia para
conservar su salud.
(DCN)
2. CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL
Convive de manera
democrtica en
circunstancia y con
todas las personas
sin distincin.
(RUTAS)
5. EXPRESIN
ARTSTICA
Crea trabajos de arte
a partir del manejo
de lenguajes,
smbolos y
procedimientos de
las diversas formas
artsticas-danza,
artes dramticas,
msica, artes
visuales y
audiovisuales-para
expresar sus propias
CAPACIDADES
PRODUCTO
MATERIALES
Y RECURSOS
2.1. Colaboracin
y tolerancia
Interacta
respetando las
diferencias,
incluyendo a todos.
Identificarse y
valorar a su
jardincito.
Identificar a los
miembros que
trabajan en su
jardn y valorar
el rol que
desempean.
Pancartas,
desfiles, fiesta
infantil, aliados.
5.3. Realiza sus

propias obras de
arte en las
diferentes formas
artsticas,
expresando ideas,
sentimientos y
emociones en sus
trabajos y
desarrollando su
sensibilidad.
Desfile de
pancartas.
Celebracin de
aniversario.
oftalmolgico,
audicin, entre
otros.
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 22 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
Desconocimiento
sobre los colores,
formas y tamaos
como
caractersticas
perceptuales de
los objetos se da
en un 65%, esto
se debe a que los
nios an no han
terminado de
conocer otras
caractersticas que
poseen los
cuerpos.
TTULO DE LA
UNIDAD
UNIDAD
DESCUBRIEND
O FORMAS,
COLORES Y
TAMAOS!
DURACIN
1 Semana
REA
MATEMTICA
COMPETENCIAS
ideas, emociones y
sentimientos,
demostrando
creatividad,
imaginacin y
sentido esttico.
(RUTAS)
3. GEOMETRA
Establece y
comunica relaciones
espaciales de
ubicacin,
identificando formas
y relacionando
espontneamente
objetos y personas.
(DCN)
CAPACIDADES
PRODUCTO
MATERIALES
Y RECURSOS
3.1. Identifica y
representa formas
geomtricas
(crculo, cuadrado,
tringulo y
rectngulo)
relacionndolas
con objetos de su
entorno.
3.2. Relaciona
formas
geomtricas de su
entorno por
semejanzas y
diferencias.
Reconocen las
formas, colores
y tamaos en
objetos y
material
concreto.
Elaboran una
pizza de
tecnopor con
formas, colores
y tamaos.
Bloques
lgicos,
tarjetas,
tmperas,
pinceles,
papelotes,
tizas, elsticos,
palitos,
bastones,
tecnopor,
silicona,
cartulina,
figuras, etc.
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 23 ____________________________________________________
JUNIO
________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
DURACIN
REA
COMPETENCIAS
Se ha podido
observar que hay
una deficiente
cultura y
conciencia sobre
el cuidado del
medio ambiente, lo
que no contribuye
al mejoramiento y
calidad de vida. El
70% de nuestros
nios no practican
hbitos de
conservacin del
medio ambiente,
rompen las
plantas, no tienen
plantas en casa.
El 65% de nios
no reconocen las
dimensiones de
los objetos, lo que
no les permite
expresarse
adecuadamente al
momento de
describirlos,
dificultando sus
aprendizajes,
PRIMERA
SEMANA:
PROYECTO
RECICLANDO
CUIDAMOS
NUESTRO
MEDIO
AMBIENTE
1 Semana
CIENCIA
Y
AMBIENTE
2. SERES
VIVIENTES,
MUNDO FSICO Y
CONSERVACIN
DEL MEDIO
AMBIENTE:
Reconoce y valora la
vida de las personas,
las plantas y
animales, las
caractersticas
generales de su
medio ambiente,
demostrando inters
por su cuidado y
conservacin.
(DCN)
SEGUNDA
SEMANA:
UNIDAD
JUGANDO Y
DESCUBRIENDO
DIMENSIONES
DE LOS
OBJETOS
1 Semana
MATEMTICA
2. CAMBIO Y
RELACIONES
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
de los patrones,
igualdades,
CAPACIDADES
PRODUCTO
MATERIALES
Y RECURSOS
2.7. Utiliza el
medio natural
como un espacio
para la recreacin
y el contacto con
elementos de la
naturaleza.
Conciencia
ambiental.
Elaboracin de
juguetes con
material de
reciclaje.
Elaboracin de
tachos para
clasificacin de
la basura.
Videos,
lminas,
maqueta,
botellas, cajas,
tapas,
cartones, etc.
Tachos de
plstico, pintura
Pinceles,
molde de
letras.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
Reconocen e
identifican
dimensiones de
los objetos y
las nombra
correctamente.
Aprende a orar
para
comunicarse
con Dios padre.
Material
concreto,
representativo
y grfico.
Experiencias
directas, etc.
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 24 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
DURACIN
REA
creando en ellos
inseguridad al
hablar.
Los nios en un
75% no conocen
el contexto en el
que se
desenvuelven,
saber a qu
personas acudir
en caso de
necesidad.
La mayora de los
nios desconoce
en qu trabajan
sus familiares y la
funcin que
cumplen dentro de
la comunidad. No
valoran el rol del
padre en la familia.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
PRODUCTO
MATERIALES
Y RECURSOS
Elaboracin de
maquetas de
instituciones de
la comunidad
con ayuda de
PPFF.
Elaboracin de
tarjeta y
manualidad
para pap.
Tecnopor,
silicona,
cartones, cajas,
juguetes en
desuso, plantas
secas, etc.
Cartulina
corrugada
metlica,
globos,
paliglobos,
silicona,
colores, lpiz.
MDF, pintura,
pinceles, etc.
desigualdades,
relaciones y
de solucin y
justificando sus
procedimientos y
resultados.
(RUTAS)
TERCERA
SEMANA:
PROYECTO MI
COMUNIDAD Y
LA FIESTA DE
PAPITO
1 Semana
PERSONAL
SOCIAL
2. CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL
Convive de manera
democrtica en
circunstancia y con
todas las personas
sin distincin.
(RUTAS)
2.2. NORMAS DE
CONVIVENCIA
Se compromete
con las normas y
acuerdos, como
base para la
convivencia.
Reconoce
elementos y
personajes
caractersticos de
su comunidad e
interacta con ellos
en diferentes
actividades, visitas
y reuniones.
(DCN)
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 25 ____________________________________________________
JULIO
________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
DURACIN
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
PRODUCTO
MATERIALES
Y RECURSOS
El 70% de nios
no domina su
espacio total y
parcial, se
confunden al
momento de
pedirles que se
ubiquen en alguna
posicin o al
colocar un objeto
en la ubicacin
que se les indique.
La nocin tmporo
espacial no se ha
desarrollado
todava.
CUARTA
SEMANA:
UNIDAD
ME
UBICO EN EL
ESPACIO
1 Semana
MATEMTICA
3. GEOMETRA
Establece y
comunica relaciones
espaciales de
ubicacin,
y relacionando
espontneamente
objetos y personas.
(DCN)
Se ubican en el
espacio
reconociendo
diferentes
posiciones.
Visita al campo.
Experiencias
directas,
manipulacin
de materiales.
Visita al
campo,
movilidad,
entrevista.
Los nios en un
70% desconocen
como vivenciar la
msica. No
diferencian los
sonidos de la
meloda.
Los nios en un
80% no reconocen
PROYECTO
IMPLEMENTAM
OS NUESTRO
SECTOR DE
MSICA
1 Semana
COMUNICACIN
5. EXPRESIN
ARTSTICA
a partir del manejo
de lenguajes,
smbolos y
procedimientos de
las diversas formas
artsticas - danza,
3.3. Establece
relaciones
espaciales con su
cuerpo al ubicarse:
primero, segundo,
tercero, primero y
ltimo en una
sucesin de
personas.
3.5. Reconoce
diferentes
direccionalidades:
hacia delante,
hacia atrs, hacia
arriba, hacia abajo
y hacia un lado,
hacia el otro lado,
al desplazarse con
su cuerpo en el
espacio.
5.3. Realiza sus
propias obras de
arte en las
diferentes formas
artsticas,
expresando ideas,
sentimientos y
emociones en sus
trabajos y
Que vivencien
los diferentes
sonidos, ritmos
y melodas
utilizando su
cuerpo.
Expresarse a
travs de la
Instrumentos
musicales,
canciones,
objetos
variados.
Materiales para
la elaboracin
del instrumento
musical.
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 26 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
DURACIN
REA
COMPETENCIAS
PERSONAL
SOCIAL
artes dramticas,
msica, artes
visuales y
audiovisuales para
ideas, emociones y
sentimientos,
demostrando
creatividad,
imaginacin y
sentido esttico.
(RUTAS)
3. DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
Explora de manera
autnoma el espacio,
su cuerpo y los
en situaciones de
juego y de la vida
cotidiana con
seguridad en sus
posibilidades, y
cuidando su
integridad fsica.
(DCN)
su lateralidad
corporal y no
pueden seguir
trayectorias.
CAPACIDADES
desarrollando su
sensibilidad.
PRODUCTO
MATERIALES
Y RECURSOS
msica.
Elaborar su
propio
instrumento
musical.
3.3. Adquiere
progresivamente
dominio de su
lateralidad,
reconociendo
derecha e
izquierda en su
cuerpo.
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 27 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
En un 60% los
nios muestran
timidez para
expresarse frente
a los dems,
tienen dificultad
para pronunciar
ciertos fonemas,
falta de fluidez al
hablar y en
algunos casos
escases de
vocabulario, esto
es una dificultad al
momento de
comunicarse,
generando
inseguridad y baja
TTULO DE LA
UNIDAD
PROYECTO
JUGUEMOS
CON LOS
SONIDOS
FINALES DE
LAS PALABRAS
DURACIN
1 Semana
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
MATEMTICA
3. GEOMETRA
Establece y
comunica relaciones
espaciales de
ubicacin,
y relacionando
espontneamente
objetos y personas.
(DCN)
COMUNICACIN
4. PRODUCCIN
DE TEXTOS
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesin, utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificacin,
textualizacin y
revisin, con la
3.5. Reconoce
diferentes
direccionalidades:
hacia delante,
hacia atrs, hacia
arriba, hacia abajo
y hacia a un lado,
hacia el otro lado,
al desplazarse con
su cuerpo en el
espacio.
4.3. Reflexiona
sobre el proceso de
produccin de su
texto para
mejorarlo.
4.2. Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
PRODUCTO
MATERIALES
Y RECURSOS
Reconocen los
sonidos finales
en las palabras.
Elaboran un
lbum de
rimas.
Elaboracin de
una tarjeta para
la maestra.
Tarjetas con
rimas, videos,
canciones,
objetos,
canasta, etc.
Papel afiche,
cartulina, cinta,
figuras,
colores, lpiz,
plumones, etc.
Cartulina con
diseo, papel
bond, colores,
pegamento,
lentejuelas,
cinta, etc.
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 28 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
DURACIN
REA
COMPETENCIAS
autoestima.
Falta de valoracin
al rol que cumple
la maestra.
finalidad de
utilizarlos en
diversos contextos.
(RUTAS)
Los nios en un
80% no han
desarrollado la
conciencia
fonolgica, lo que
representa
dificultad para
iniciarse en el
proceso de la
lectoescritura.
Falta de identidad
nacional con la
patria y
2. EXPRESIN
ORAL
Produce de forma
coherente diversos
tipos de textos orales
segn su propsito
comunicativo, de
manera espontnea
o planificando,
usando variados
recursos expresivos.
(RUTAS)
1. EXPRESIN
ORAL
Comprende y
produce diversos
tipos de textos orales
en diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante procesos
de escucha activa,
interpretacin y
reflexin.
(RUTAS)
UNIDAD
A
DIVERTIRNOS
CON LAS
VOCALES Y
CONOCEMOS
SOBRE LA
HISTORIA DE
NUESTRO
PER
1 Semana
COMUNICACIN
CAPACIDADES
PRODUCTO
MATERIALES
Y RECURSOS
Se inician en el
proceso de
lectoescritura
ejercitando la
conciencia
fonolgica.
Conocen y
valoran la
historia del
Per.
Tarjetas,
lminas,
canciones,
juegos,
material
grfico,
concreto y
representativo.
Videos,
lminas,
lecturas, etc.
2.1. Expresa con

claridad mensajes
empleando las
convenciones del
lenguaje oral.
1.2. Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos orales.
1.5. Reflexiona
sobre la forma,
contenido y
contexto del texto
oral.
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 29 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
DURACIN
desconocimiento
del proceso
histrico.
Los nios en un
70% desconocen
las caractersticas
de nuestro
territorio, as como
costumbres, lo que
no les permite
formar su
identidad territorial
PROYECTO
CELEBREMOS
LA FIESTA DE
NUESTRO
LINDO PER
1 Semana
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
PRODUCTO
MATERIALES
Y RECURSOS
PERSONAL
SOCIAL
2. CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL
Convive de manera
democrtica en
circunstancia y con
todas las personas
sin distincin.
(RUTAS) (DCN)
PERSONAL
SOCIAL
2. CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL
Convive de manera
democrtica en
circunstancia y con
todas las personas
sin distincin.
2.1.
COLABORACIN
Y TOLERANCIA
Interacta
respetando las
diferencias,
incluyendo a todos.
(RUTAS)
Reconoce algunas
manifestaciones
culturales propias
de su contexto
sociocultural:
comidas,
costumbres, fiestas
religiosas,
tradiciones, idioma,
vestidos, juegos y
juguetes.
(DCN)
2.1. Colaboracin
y tolerancia
Interacta
respetando las
diferencias,
incluyendo a todos.
(RUTAS)
Reconocen
caractersticas
de las 4
regiones del
Per.
Elaboran un
lbum del Per.
Lminas,
videos,
siluetas, trajes,
productos, etc.
Hojas bond,
fichas de
trabajo,
plumones,
cartn.
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 30 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
DURACIN
REA
AGOSTO
y amor por la
patria.
Existe un 70 % de
nios que
desconocen las
costumbres y
tradiciones de: su
comunidad,
ocasionando un
deterioro en su
identidad con su
regin.
Un 60% de nios
provienen
de
familias migrantes.
El 70% de nios
no ha logrado
desarrollar la
nocin de nmero
debido a que,
desconocen el uso
de cuantificadores
comparativos y no
saben cmo
expresar
cantidades.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
PRODUCTO
(RUTAS)
PROYECTO:
1 semana
FESTEJEMOS A
NUESTRA
COMUNIDAD EN
SU
ANIVERSARIO
PERSONAL
SOCIAL
MATEMTICA
2. CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL
Convive de manera
democrtica en
circunstancia y con
todas las personas
sin distincin.
(RUTAS)
1. NMERO Y
OPERACIONES
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
de los nmeros y sus
operaciones
empleando diversas
estrategias de
y valorando sus
procedimientos y
resultados.
MATERIALES
Y RECURSOS
Silicona, etc.
2.1. Colaboracin
y tolerancia
Interacta
respetando las
diferencias
incluyendo a todos
(RUTAS)
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
Elaboracin de
un lbum de
lugares
tursticos.
Receta de
platos tpicos.
Elaboracin de
una maqueta
de la
comunidad.
Hace uso
adecuado de
cuantificado-res
aproximativos:
todos, muchos,
pocos, algunos,
uno, ninguno,
ms qu,
menos qu.
Hojas de
colores,
siluetas, micas,
pinturas,
recortes.
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 31 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
DURACIN
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
PRODUCTO
MATERIALES
Y RECURSOS
(RUTAS)
El 70% de nios
desconocen el uso
de cuantificadores
aproximativos esto
se percibe al
momento del
juego o trabajo en
el aula, pues no
saben cmo
expresar
cantidades.
UNIDAD:
JUGAMOS A
COMPARAR
CANTIDADES
UTILIZANDO
CUANTIFICADORES
1 Semana
MATEMTICA
El 60% de nios,
al pedirle que
realice la
correspondencia
univoca (trmino a
trmino)
manifiesta
confusin y
desorientacin por
lo que no se
PROYECTO:
JUGUEMOS A
HACER
CORRESPONDENCIA
1 Semana
MATEMTICA
1. NMERO Y
OPERACIONES
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
de los nmeros y sus
operaciones
empleando diversas
estrategias de
y valorando sus
procedimientos y
resultados.
(RUTAS)
1. NMERO Y
OPERACIONES
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
de los nmeros y sus
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
Hace uso
adecuado de
cuantificadores
comparativos:
lleno, vaco,
casi lleno, casi
vaco, entero,
mitad, pedazo,
bastante,
demasiado,
par.
Juguetes,
objetos del
entorno,
materiales
diversos.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
Desarrollar el
pensamiento
matemtico.
Realiza
correspondencia de trmino a
trmino con
diferentes
materiales y
objetos de su
Juegos,
material
estructurado,
concreto y
representativo,
harina, vainilla,
chocolate,
pasas,
mantequilla,
horno
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 32 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
DURACIN
REA
SETIEMBRE
encuentran en la
capacidad de
reconocer
cantidades en
colecciones.
El 60% de los
nios desconoce
sobre educacin
vial, esto pone en
riesgo sus vidas
ya que estn
expuestos al
peligro.
La mayora de los
nios viven en
zonas en donde
hay bastante
trnsito de
vehculos y los
conductores de
estas unidades
muchas veces
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
operaciones
empleando diversas
estrategias de
y valorando sus
procedimientos y
resultados.
(RUTAS)
PROYECTO:
LA EDUCACIN
VIAL PREVIENE
ACCIDENTES Y
SALVA VIDAS
1 semana
PERSONAL
SOCIAL
COMUNICACIN
2. CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL
convive de manera
democrtica en
circunstancia y con
todas las personas
sin distincin
(DCN)
3. COMPRENSIN
DE TEXTOS
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
2.1. Colaboracin
y Tolerancia.
Interacta
respetando las
diferencias
incluyendo a todos
3.3. Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito.
PRODUCTO
MATERIALES
Y RECURSOS
entorno.
Preparan
galletas y
limonada para
jugar a hacer
correspondencia.
Compara
cantidades
mayor que,
menor que,
igual que,
Elaboracin del
se seales de
trnsito.
Elaboracin del
semforo
peatonal y
vehicular.
Uso adecuado
de las normas
de trnsito.
microondas,
limn, azcar,
agua, huevos,
bandejas,
moldes, vasos,
etc.
Catn, tijeras,
papel lustre,
palos,
pegamentos,
chinches,
plumones,
correspum.
Platos de
tecnopor, cajas
de cartn,
tmperas,
pinceles, etc.
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 33 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
manejan sin
cuidado y a mucha
velocidad,
ocasionando
El 60% de los
nios tienen
dificultad para
clasificar, solo lo
hacen
intuitivamente,
pero no
comprenden lo
que hacen ni
porqu existe
relacin entre las
colecciones.
Estimada colega
en esta semana
se puede incluir
el tema de
Medios de
comunicacin.
TTULO DE LA
UNIDAD
DURACIN
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
PRODUCTO
MATERIALES
Y RECURSOS
Desarrollar el
pensamiento
matemtico.
Hace uso
adecuado de la
capacidad de
agrupar
utilizando
diferentes
criterios.
Juegos,
material
estructurado,
concreto y
representativo.
comunicativas segn
el propsito de
lectura mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.
(RUTAS)
UNIDAD:
QU
DIVERTIDO ES
AGRUPAR
1 semana
MATEMTICA
1. NUMERO Y
OPERACIONES
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
de los nmeros y sus
operaciones
empleando diversas
estrategias de
y valorando sus
procedimientos y
resultados.
(RUTAS)
Matematiza
Representa
Comunica
Labora
Utiliza
Argumenta
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 34 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
DURACIN
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Existe un 65% de
nios que se les
dificulta el
razonamiento en
la realizacin de
series, no saben
seriar colecciones,
les resulta
dificultoso ordenar
o reconocer la
posicin de
objetos.
PROYECTO:
APRENDEMOS
A HACER
SECUENCIAS Y
A SERIAR
1 semana
MATEMTICA
1. NUMERO Y
OPERACIONES
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
de los nmeros y sus
operaciones
empleando diversas
estrategias de
y valorando sus
procedimientos y
resultados.
(RUTAS)
Matematiza
Representa
Comunica
Labora
Utiliza
Argumenta
Los nios en un
70% desconocen
los fenmenos
naturales y como
se producen. No
saben en qu
estacin del ao
estn y que se
celebra la
primavera y da
del estudiante.
PROYECTO:
BIENVENIDA
LINDA
PRIMAVERA
1 semana
CIENCIA
Y
AMBIENTE
2. SERES
VIVIENTES,
MUNDO FSICO Y
CONSERVACIN
DEL MEDIO
AMBIENTE:
las plantas y
animales, las
caractersticas
2.4. Identifica
fenmenos
naturales que se
producen en su
entorno y los
diferencia: la lluvia,
el trueno,
granizada, neblina,
etc.
2.6. Identifica el
da y la noche
PRODUCTO
Desarrollar el
pensamiento
matemtico.
Elaboran
collares,
brochetas,
pastelitos para
hacer
secuencias.
(propuesta)
Realizan
seriaciones de
acuerdo a
criterios.
Ordenan series
reconociendo el
orden que
ocupan.
Elaboran su
sistema
plantario.
Elaboran un
disco del da y
la noche
Mural de la
primavera.
Ambientacin
del aula con la
MATERIALES
Y RECURSOS
Fideos de
colores, lana,
sorbetes,
palitos de
colores,
chapas,
piedritas.
Palos de
brocheta,
mashmelows,
frutas, arcilla,
pintura,
pinceles, etc.
Pelotas de
tecnopor,
cartulina
metlica,
silicona,
figuras, tijeras,
plumones,
alambre.
Cartulina, ficha,
colores, tijeras,
lpices.
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 35 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
Los nios en un
70% desconocen
la nocin de
cantidad y
numero, no
pueden
identificarlos, no
saben escribirlos.
TTULO DE LA
UNIDAD
UNIDAD:
CONOZCAMOS
A LOS
NMEROS Y
SUS
CANTIDADES
DURACIN
1 semana
REA
MATEMTICA
COMPETENCIAS
generales de su
medio ambiente,
demostrando inters
porNUMERO
su cuidado
1.
Yy
conservacin.
OPERACIONES
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
de los nmeros y sus
operaciones
empleando diversas
estrategias de
y valorando sus
procedimientos y
resultados.
(RUTAS)
CAPACIDADES
relacionndolo con
las actividades que
realiza en esos
momentos: da
para jugar, noche
para dormir.
Matematiza
Representa
Comunica
Labora
Utiliza
Argumenta
PRODUCTO
MATERIALES
Y RECURSOS
primavera.
Celebran el da
del estudiante y
Desarrollar
la primaverael
pensamiento
matemtico.
Relaciona la
cantidad con el
nmero
propuesto.
Domino de
cantidad y
numero
Golosinas,
globos, piata.
Material
concreto,
cartulina
stikers.
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 36 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
O
C
T
U
B
R
E
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
DURACIN
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
PRODUCTO
MATERIALES
Y RECURSOS
Los nios en un
75% son muy
tmidos y les
cuesta expresarse
frente a los
dems, sienten
temor al actuar, a
pesar de que
gustan de la
dramatizacin.
Las elecciones de
este ao es un
tema de gran
importancia, los
nios desconocen
cmo se realiza
este proceso que
implica la
formacin de la
conciencia
ciudadana y la
vida en
democracia.
PROYECTO:
DRAMATIZO
UNA HISTORIA
DE LA
COMUNIDAD Y
NOS
PREPARAMOS
PARA LAS
ELECCIONES
1 semana
COMUNICACIN
5. EXPRESIN
ARTISTICA
a partir del manejo
de lenguajes,
smbolos y
procedimientos de
las diversas formas
artsticas - danza,
artes dramticas,
msica, artes
visuales y
audiovisuales para
ideas, emociones y
sentimientos,
demostrando
creatividad,
imaginacin y
sentido esttico.
(RUTAS)
2. CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL
Convive de manera
democrtica en
circunstancia y con
todas las personas
5.3. Realiza sus

propias obras de
arte en las
diferentes formas
artsticas,
expresando ideas,
sentimientos y
emociones en sus
trabajos y
desarrollando su
sensibilidad.
Participa en la
planificacin de
la obra.
Confeccionan
sus trajes para
la
dramatizacin
Dramatiza
disfrutando en
una obra un
personaje
representndol
o con
entusiasmo y
responsabilidad.
Participa de las
elecciones
democrticas
como candidato
o emitiendo su
voto como
ciudadano.
Papelotes,
plumones,
plstico, telas,
disfraces.
Escenario,
equipo de
sonido,
estrado, etc.
nforas de
cajas,
propagandas,
afiches, DNI,
Hojas de
registro de
resultados, etc.
PERSONAL
SOCIAL
2.1. Colaboracin
y Tolerancia.
Interacta
respetando las
diferencias
incluyendo a todos
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 37 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
Se ha podido
observar que el
60 % de nuestros
nios usan de
forma inadecuada
los textos, cuentos
o juegos de
lenguaje
presentados.
(RUTAS)
PROYECTO:
ORGANIZANUESTRA
BIBLIOTECA
DEL AULA Y
APRENDEMOS
A UTILIZARLA
En un 85% los
nios hacen uso
inadecuado del
agua y la
electricidad.
Desconocen sobre
la importancia de
los elementos de
la naturaleza y
falta de
experiencias
cientficas.
UNIDAD:
INVESTIGAMOS SOBRE LA
NATURALEZA Y
HACEMOS
DIVERTIDOS
EXPERIMENTOS
DURACIN
1 semana
REA
COMUNICACION
COMPETENCIAS
sin distincin.
(RUTAS)
1. COMPRENSIN
ORAL
2. EXPRESIN
ORAL
CAPACIDADES
PRODUCTO
MATERIALES
Y RECURSOS
Se consideran de
acuerdo al
propsito del
proyecto.
Biblioteca
organizada y
en
funcionamiento
Papelotes,
plumones,
masking tape,
franela, trapos,
forro
Transparente,
cinta
transparente,
agujas, hilos
engrapador,
goma, etc.
2.5. Describe
algunas
caractersticas de
su entorno
geogrfico: ros,
cerros, mar, etc.
2.7. Utiliza el
medio natural
como un espacio
para la recreacin
y el contacto con
elementos de la
naturaleza.
Hacen uso
adecuado del
agua y
electricidad.
Realizan
experimentos
con el agua y la
electricidad.
Indagan,
descubren y
muestran un
agrado por la
Videos,
lminas,
cuentos,
experiencias.
Lupas, anilina,
frascos, flores,
imanes, agua,
KID de
Ciencias, tierra,
papel, peine,
etc.
3. COMPRENSIN
DE TEXTOS
4. PRODUCCIN
DE TEXTOS
1 semana
CIENCIA
Y
AMBIENTE
2. SERES
VIVIENTES,
MUNDO FSICO Y
CONSERVACIN
DEL AMBIENTE
las plantas y
animales, las
caractersticas
generales de su
medio ambiente,
demostrando inters
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 38 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
DURACIN
REA
COMPETENCIAS
por su cuidado y
conservacin.
(DCN)
Existe un 75% de
dificultad en
resolver
problemas que
implican aumentar
o quitar, para lo
cual debe
aprender a
analizar el
problema y
experimentar
haciendo uso de
su propia lgica, y
aplicando
operaciones
sencillas.
PROYECTO:
IMPLEMENTAM
OS NUESTRA
TIENDITA Y
JUGAMOS A
AGREGAR Y
QUITAR
1 semana
MATEMTICA
1. NUMERO Y
OPERACIONES
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
de los nmeros y sus
operaciones
empleando diversas
estrategias de
y valorando sus
procedimientos y
resultados.
CAPACIDADES
2.9. Reconoce los

efectos del sol,
viento y la
electricidad.
2.11. Construye
creativamente
objetos sencillos en
funcin de los
propios intereses y
de objetivos
previamente
fijados.
Matematiza
Representa
Comunica
Labora
Utiliza
Argumenta
PRODUCTO
MATERIALES
Y RECURSOS
ciencia
Implementacin
de la tiendita
Resolver
problemas
haciendo uso
de su propia
lgica
Envases
diversos de
productos,
papeles,
etiquetas,
canastas,
estante,
plumones.
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 39 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
DURACIN
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
PRODUCTO
MATERIALES
Y RECURSOS
Elaboran un
lbum de
plantas
peruanas.
Preparan una
receta con
verduras.
Elaboran un
germinador.
Realizan
experiencias
con las plantas.
Conocer la
Hojas bond,
rtulos, folder,
micas,
pegamento,
plantas.
Diversas
verduras,
tazn, cuchara,
platos, limn,
jarra, agua.
Semillas,
algodn, vaso.
Videos,
(RUTAS)
COMUNICACIN
N
O
V
I
E
M
B
R
E
Existe un 60% de
desconocimiento
de los beneficios
de la vegetacin y
del cuidado de las
reas verdes; as
como la
importancia de
preservar los
rboles,
reconociendo que
son los nicos que
permiten crear un
PROYECTO:
CONOZCAMOS SOBRE EL
MARAVILLOSO
MUNDO DE LAS
PLANTAS
Y
APRENDAMOS
A CUIDARLAS
1 semana
CIENCIA
Y
AMBIENTE
3. COMPRENSIN
DE TEXTOS
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas segn
el propsito de
lectura mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.
(RUTAS)
2. SERES
VIVIENTES,
MUNDO FSICO Y
CONSERVACIN
DEL MEDIO
AMBIENTE
las plantas y
animales, las
caractersticas
generales de su
medio ambiente,
3.1. Se apropia del

sistema de
escritura.
2.1. Identifica las

caractersticas y el
medio en que viven
animales y plantas
propios de su
localidad.
2.2. Discrimina y
relaciona
animales y plantas
segn el medio en
el que viven.
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 40 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
DURACIN
REA
ambiente ms
puro y saludable
para todos.
Existe un 60 % de
nios/as que
tienen
desinformacin
sobre los
animales, es
necesario e
importante que los
nios comprendan
que los animales
son seres vivos
creados por Dios y
que si tenemos
uno en nuestra
casa debemos
prestarle los
cuidados
necesarios.
PROYECTO:
APRENDAMOS
SOBRE
NUESTROS
AMIGOS LOS
ANIMALITOS
1 semana
CIENCIA
Y
AMBIENTE
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
demostrando inters
por su cuidado y
conservacin.
(DCN)
2.3. Identifica el
proceso del ciclo
vital de algunos
animales y plantas:
visita al zoolgico,
a una granja,
observa el jardn
del colegio, la
chacra.
2.1. Identifica las
caractersticas y el
medio en que viven
animales y plantas
propios de su
localidad.
2. SERES
VIVIENTES,
MUNDO FISICO Y
CONSERVACIN
DEL AMBIENTE
las plantas y los
animales, las
caractersticas
generales de su
medio ambiente,
demostrando inters
por su cuidado y
conservacin.
(DCN)
2.2. Discrimina y
relaciona
animales y plantas
segn el medio en
el que viven.
PRODUCTO
MATERIALES
Y RECURSOS
importancia de
las plantas
lminas,
experiencias.
Elaboracin de
un lbum de los
animales
Elaboracin de
juguete de
animales
Elaborar un
ttere de papel
de animales.
Cartulina
Tarjetas
Silicona
Botellas
descartables
Papel higinico
Goma
Papel sedita
Papel de afiche
Plumones
Tijera
2.3. Identifica el
proceso del ciclo
vital de algunos
animales y plantas:
visita al zoolgico,
a una granja,
observa el jardn
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 41 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
DURACIN
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
PRODUCTO
MATERIALES
Y RECURSOS
Reconoce sus
derechos y
deberes.
Elaboracin de
pancartas.
Elaboracin de
un juguete
Fiesta Infantil
Cartulina
Plumones
Figuras de
revistas
Temperas
Materiales para
la confeccin
del juguete.
Golosinas,
msica, etc.
del colegio, la
chacra.
En un 60% existe
desconocimiento
de sus Derechos
y de sus
obligaciones, lo
que ocasiona falta
de socializacin,
aceptacin de los
dems, conflictos
emocionales.
No se respeta a
los nios y se
evidencia el
maltrato fsico y
emocional.
Se ha
identificado que
en un 80% los
nios
desconocen los
juegos
tradicionales.
UNIDAD:
CONOCEMOS
NUESTRO
DERECHOS Y
DEBERES Y
JUGAMOS
JUEGOS
TRADICIONALES
1 semana
PERSONAL
SOCIAL
1. IDENTIDAD
PERSONAL
Se relaciona con
otras personas,
demostrando
autonoma,
conciencia de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en ellas,
propio inters.
(RUTAS)
2. CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL
Convive de manera
democrtica en
circunstancia y con
todas las personas
sin distincin.
(RUTAS)
1.1. Autoestima
Explora reconoce y
valora
positivamente sus
caractersticas y
cualidades
personales
mostrando
confianza en s
mismo y afn de
mejora.
2.1. Colaboracin
y Tolerancia.
Interacta
respetando las
diferencias
incluyendo a todos
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 42 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
TTULO DE LA
UNIDAD
DURACIN
Existe un 70% de
nios que no
tienen idea de la
medicin y registro
de datos, as como
el acercamiento a
las unidades de
medida no
convencional y
arbitraras.
UNIDAD:
QUE
DIVERTIDO ES
APRENDER A
MEDIR
1 semana
DICIEMBRE
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
El 70% de nios,
no sabe distinguir
la estructura de los
textos,
desconocen la
secuencia del
cuento, les resulta
difcil hacer
PROYECTO :
CREAMOS
TEXTOS
DIVERSOS Y
ELABORAMOS
NUESTRO
LIBRO DE
PRODUCCIO-
1 semana
REA
COMPETENCIAS
MATEMTICA
2. CAMBIO Y
RELACIONES
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
de los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y
de solucin y
justificando sus
procedimientos y
resultados.
(RUTAS)
COMUNICACIN
4. PRODUCCIN
DE TEXTOS
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con
CAPACIDADES
PRODUCTO
MATERIALES
Y RECURSOS
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
Elaboracin de
la regla viajera.
Descubren que
pueden medir y
pesar los
objetos que
estn en su
entorno.
Pies, manos,
palitos,
bastones,
cintas, regla,
metro, balanza,
litro, jarras,
agua, etc.
4.1. Se apropia del

sistema de
escritura.
4.3. Reflexiona
sobre el proceso
de produccin de
su texto para
mejorarlo.
Elaboracin de
pequeos
textos: cuento,
rimas,
trabalenguas,
adivinanzas,
poesas, etc.
Fichas, tapas
de cartn,
adornos,
figuras, lpiz,
plumones,
lentejuelas, etc.
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 43 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
producciones
orales y escritas,
esto perjudica el
adecuado inicio al
proceso de lectura
y escritura.
NES
En un 80 % de los
nios/as
confunden el
verdadero sentido
de la navidad
pensando que lo
importante son los
regalos y no la
unin de la familia.
PROYECTO:
NAVIDAD ES
JESS
DURACIN
2 Semanas
REA
PERSONAL
SOCIAL
COMPETENCIAS
coherencia y
cohesin, utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
4. TESTIMONIO DE
LA VIDA EN LA
FORMACIN
CRISTIANA
Participa activamente
y con agrado en
prcticas propias de la
confesin religiosa
familiar, reconociendo
a Dios como padre
creador. (DCN)
1. IDENTIDAD
PERSONAL
Se relaciona con otras
personas,
demostrando
CAPACIDADES
4.2. Identifica los

miembros de la
familia de Jess.
4.5. Vive la
navidad
reconociendo que
es la fiesta de
Jess.
1.3. Autonoma
Toma decisiones y
realiza actividades
con independencia
y seguridad, segn
PRODUCTO
MATERIALES
Y RECURSOS
Conoce y valora
la vida de
Jess.
Valoracin de la
unin familiar.
Elaboracin de
nacimiento.
Elaboracin de
adornos
navideos.
Receta
navidea
Elaboracin de
Tarjetas y
adornos de
navidad.
Videos,
cuentos,
lminas, fichas,
escenificacin,
materiales
diversos para
la elaboracin
de los adornos
y tarjeta.
Leche, harina,
huevos, azcar,
vainilla, fruta
confitada, etc.
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 44 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
Debemos
identificar cmo
terminan el ao
escolar nuestros
nios para realizar
la rendicin de
cuentas.
TTULO DE LA
UNIDAD
EVALUACIN
DE SALIDA.
DURACIN
1 Da
REA
Todas las reas
COMPETENCIAS
autonoma, conciencia
de sus principales
cualidades personales
y confianza en ellas,
propio inters. (RUTAS)
Items de la prueba
CAPACIDADES
PRODUCTO
MATERIALES
Y RECURSOS
sus deseos,
necesidades e
intereses.
Resultados de
la prueba.
Hojas
evaluacin,
colores.
de
lpiz,
X. DISTRIBUCIN DE TEMAS POR MESES, SEMANAS Y DAS PARA 4 AOS

____________________________________________________ PROG. 4 aos- 45 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
MARZO
RESULTADO DE LA LNEA
DE BASE
(PROBLEMTICA)
Al jardn en un 60% llegan
nios tmidos, temerosos,
poco sociables,
sobreprotegidos.
No sabemos con qu
conocimientos previos
vienen de casa los nios.
Al iniciar el ao escolar
encontramos que todos los
materiales y tiles escolares
se encuentran
desorganizados.
Se ha comprobado que
cuando las docentes
organizan el aula sin la
ayuda de los nios, ellos no
se sienten parte de este
ambiente, se encuentran
desorientados y no saben
dnde estn los materiales.
Nios que no respetan las
normas de convivencia.
(RUTAS)
El 60% de nios y nias son
poco sociables,
(TEMAS)
CRONOGRAMA
PRODUCTOS
PRIMERA SEMANA: SEMANA DE

Del 09 al 13 de
ADAPTACIN Y EVALUACIN LISTA DE
marzo
COTEJOS
UNIDAD: Vengo Contento A Aprender En Mi
Jardincito
- Bienvenida - Buen Inicio del Ao Escolar.
- Conozco a mi profesora y nuevos amigos.
- Un paseo por el jardn.
- Conozco a las personas que trabajan en mi
jardincito.
- Tareas Previas.
SEGUNDA SEMANA: PROYECTO:
Del 16 al 20 de
Organizamos Nuestra Aula
marzo
Organizamos los espacios y
materiales de nuestra aula. Prueba de entrada
Elaboramos rtulos para los
espacios del aula. Prueba de entrada
Elaboramos carteles para
organizar nuestra aula.
Estableceremos acuerdos de
convivencia y elaboramos nuestro cartel.
Socializacin.
Conocen su
Jardincito.
Conocen a sus
compaeros.
Tareas previas.
Aula organizada con

la participacin de los
nios.
Elaboracin de los
carteles del aula para
mejor organizacin.
Establecen acuerdos
de convivencia.
Resultados de la
prueba de entrada.
TERCERA SEMANA: PROYECTO Yo Soy Del 23 al 27 de

nico e importante
marzo
Elaboracin de Mi
lbum Personal
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 46 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
dependientes y
sobreprotegidos, lo que
genera en ellos
sentimientos de inseguridad
no permitiendo
desenvolverse y socializar
con sus dems
compaeros.
El 75% de nios no tienen
identificacin con la fe
catlica, tienen carencia de
valores, ya que desde sus
hogares los padres no
fomentan las prcticas
religiosas o lo hacen
superficialmente, sin darle
sentido a la verdadera fe.
- Yo soy as
- Soy nio o nia? - Dios nos cre hombre y
mujer.
- Tenemos nuestro DNI - Qu lindo es mi
nombre!
- A m me gusta
- Elaboro Mi lbum personal
CUARTA SEMANA: MDULO Jess Nos
Salva por Amor
- Domingo de ramos.
- La ltima cena.
- Jess muere en la cruz
- Resurreccin de Jess.
Del 30 al 03 de
abril
Conocen sobre el
sacrifico de Jess.
ABRIL
DE BASE
(PROBLEMATICA)
Existe en los nios y nias
en un 70% falta de
conocimiento y toma de
conciencia de su esquema
corporal.
El 65% de nios no tiene

practica de hbitos para la
(TEMAS)
PRIMERA SEMANA: PROYECTO Mi
Cuerpo es Maravilloso
- Mi cuerpo tiene muchas partes.
- Muevo mi cuerpo para conocerlo Mis
articulaciones.
- Conozco mi cuerpo por dentro.
- Cmo vine al mundo? - La creacin.
- Etapas de la vida - Dios me hizo un ser
nico y maravilloso.
SEGUNDA SEMANA: UNIDAD Sanitos y
Fuertes Crecemos Mejor
CRONOGRAMA
PRODUCTOS
Del 06 al 10 de
abril
Elaboracin de un
Mueco articulado.
Del 13 al 17 de
abril
Desarrolla su
autonoma al practicar
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 47 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
conservacin de la salud.
- Los tiles de aseo y limpieza.

- Me siento enfermo! Hbitos de aseo
personal Lavado y secado de manos.
- Todos a vacunarse! Hbitos de aseo y
limpieza.
- Los extraos hacen dao! Cepillado y
cuidado de los dientes.
- Dios nuestro padre nos ama y cuida.
- Participamos en la Feria de Exposalud.
El 80% de nios no conoce TERCERA SEMANA: PROYECTO
Del 20 al 24 de
cuales son los alimentos
Preparamos Recetas con Alimentos
abril
nutritivos y no practica
Nutritivos
hbitos alimenticios.
- Conocemos los alimentos nutritivos de
nuestra comunidad.
- Clasificamos los alimentos por sus
propiedades.
- Loncheras nutritivas, Lonchera Andina!
- Practicamos hbitos alimenticios.
- Preparamos una rica receta!
- Aprendemos el Padre Nuestro
Los nios en un 60% de
CUARTA SEMANA: UNIDAD Descubro las
Del 27 al 01 de
nios desconocen cules
Caractersticas de los Objetos con Mis
Mayo.
son sus sentidos y no
Sentidos
conocen caractersticas de
- Los sentidos y sus cuidados.
los objetos que los rodean.
- El gusto - Qu sabor tiene?
- El tacto - Las texturas y temperaturas.
- El olfato - Esto huele?
- La vista Aparatos que me ayuda a ver
mejor
- Aprendemos El Ave Mara.
correctamente hbitos.
Organizacin y
participacin de la Feria
de Exposalud
Preparacin de recetas
con alimentos nutritivos
de la comunidad.
Elaboracin de tarjetas
de hbitos alimenticios.
Experimentan con los

sentidos para
reconocer,
temperaturas, texturas,
sabores y olores.
lbum de texturas.
MAYO
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 48 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
DE BASE
(PROBLEMATICA)
(TEMAS)
CRONOGRAMA
El 40%, de familias son PRIMERA SEMANA: PROYECTO Mi

Del 04 al 08 de
disfuncionales y presentan
Familia y Yo Festejamos a Mam
Mayo
problemas en el hogar.
- Mi rbol Genealgico - Tipos de familias
- En familia compartimos responsabilidades La Sagrada Familia.
- Mi linda casita - Las actividades de mam
- Preparamos tarjetas y regalos para mam Mara Madre de Jess y Madre Nuestra
- Celebremos con Nuestras Mamitas
El
75%
de
nios SEGUNDA SEMANA: UNIDAD Evitamos
Del 11 al 15 de
desconocen los peligros
Situaciones Peligrosas para Proteger
Mayo
que representan manipular
Nuestra Vida
ciertos objetos, el asecho
- No los toques, son peligrosos!
de extraos y aspectos
- No lo vuelvo a hacer!
geogrficos
de
su
- No a los extraos! comunidad.
- Qu es peligroso en mi comunidad?
- Temblor! y ahora Quin nos salvar?/
- Preparamos
nuestra
mochila
de
emergencias - Seales que salvan vidas.
- Conformacin de la Brigada dl Comit de
GR.
- Virgen de Ftima
Los nios en un 90% TERCERA SEMANA: PROYECTO
Del 18 al 22 de
desconocen la importancia
Celebremos el Da de Nuestro Jardincito
Mayo
de la educacin inicial en
- Ambientacin y Difusin con paseo de
la formacin de su vida
pancartas
escolar.
- Miembros de la I.E. y sus roles
- La buena convivencia entre amigos.
- Mis amigos Jess es Mi Amigo.
- Elaboramos un juguete
PRODUCTOS
Valoran la importancia
de tener una familia.
Elaboran una tarjeta y
un regalo para su
mam.
Reconocen objetos y
situaciones peligrosas.
Reconocen aspectos
geogrficos de su
comunidad que
representan peligro.
Practican acciones para
la gestin del riesgo.
Conformacin de
brigadistas para el
Comit de Gestin del
riesgo.
Identificarse y valorar a
su jardincito.
Identificar a los
miembros que trabajan
en su jardn y valorar el
rol que desempean.
Desfile de pancartas.
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 49 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
El 50% de nios no CUARTA SEMANA: UNIDAD Descubriendo

identifica colores, formas y
Formas, Colores y Tamaos!
tamaos.
- Conocemos cuerpos slidos y geomtricos.
- De qu tamao son? grande mediano pequeo.
- Los Colores primarios Pintura mgica!
- Conociendo nuevas formas.
- Preparamos una pizza de formas y colores.
JUNIO
DE BASE
(TEMAS)
(PROBLEMATICA)
El 70% de nuestros nios PRIMERA SEMANA: PROYECTO
no practican hbitos de
Reciclando Cuidamos Nuestro Medio
conservacin del medio
Ambiente
ambiente.
- El planeta est enfermo!
- Acciones que contaminan el medio
ambiente.
- Cuidado del Medio Ambiente La Tierra
nuestro hogar.
- Importancia del Reciclaje Las 3 R
- Somos responsables de la creacin.
- Da de la Bandera.
El 65% de nios no
SEGUNDA SEMANA: UNIDAD Jugando y
reconocen las
Descubriendo Dimensiones de los Objetos
dimensiones de los
- Ordenamos series
objetos, lo que no les
- Es largo o corto?
permite nombrar
- Grueso y delgado!
adecuadamente las
- Qu alto y qu bajo!
caractersticas de los
- Ser ancho o angosto?
Del 25 al 29 de
Mayo
CRONOGRAMA
Celebracin por el
aniversario.
Reconocen las formas,
colores y tamaos en
objetos y material
concreto.
Elaboran una pizza de
tecnopor con formas,
colores y tamaos.
PRODUCTOS
Del 01 al 05 de
junio
Conciencia ambiental.
Elaboracin de juguetes
con material de
reciclaje.
Elaboracin de tachos
para clasificacin de la
basura.
Del 08 al 12 de
junio
Reconocen
dimensiones de los
objetos.
Aprende a orar para
comunicarse con Dios
padre.
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 50 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
mismos.
- Nos comunicamos con Dios por medio de la

Oracin.
Los nios en un 75% no TERCERA SEMANA: PROYECTO Mi
Del 15 al 19 de
conoce su comunidad y no
Comunidad y la Fiesta de Papito
junio
valora el rol del padre en
- Visitamos nuestra comunidad.
la familia.
- Instituciones y servidores de la comunidad.
- Profesiones y oficios de Pap.
- Actividades de pap
- Una tarjeta y un regalo para pap.
- Actuacin por el Da del Padre.
- San Jos pap ejemplar.
El 70% de nios no se CUARTA SEMANA: UNIDAD Me Ubico en el Del 22 al 26 de
ubican en el espacio, por
Espacio
junio
desconocimiento de las
- Arriba abajo, Delante detrs.
diferentes posiciones en
- Encima debajo, Cerca lejos.
relacin a su cuerpo y los
- Dentro fuera, Abierto Cerrado.
objetos.
- Primero ltimo, En medio.
- Junto - Separado.
- Nuestro amigo El Campesino.
- La historia de Can y Abel.
DE BASE
(PROBLEMATICA)
Los nios en un 70%
desconocen como
vivenciar la msica.
Los nios en un 80% no
reconocen su lateralidad
corporal y no pueden
seguir trayectorias.
JULIO
(TEMAS)
PRIMERA SEMANA: PROYECTO
Implementamos Nuestro Sector de Msica
- Reconocemos y diferenciamos sonido
ruido - meloda
- Vivenciamos con ritmogramas.
- Jugamos con sonidos onomatopyicos.
- Elaboramos nuestro propio instrumento
musical.
CRONOGRAMA
Del 29 al 03 de
julio
Elaboracin de
maquetas de
instituciones de la
comunidad con ayuda
de PPFF.
Elaboracin de tarjeta y
manualidad para pap.
Se ubican en el espacio
reconociendo diferentes
posiciones.
Visita al campo.
PRODUCTOS
Que vivencien los
diferentes sonidos,
ritmos y melodas
utilizando su cuerpo.
Expresarse a travs de
la msica.
Elaborar su propio
instrumento musical.
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 51 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
- Reconocemos la derecha e izquierda en

nuestro cuerpo.
- Ubicamos derecha e izquierda en relacin al
espacio y objetos.
- Jess un nio como yo.
En un 60% los nios
SEGUNDA SEMANA: PROYECTO
muestran dificultad para
Juguemos con los Sonidos Finales de las
pronunciar ciertos
Palabras
fonemas, falta de fluidez al
- Celebremos el da del maestro
hablar y en algunos casos
- Jugamos con las palabras - descomposicin
escases de vocabulario.
silbica.
- Reconocemos el sonido final en las
Falta de valoracin al rol
palabras.
que cumple la maestra.
- A rimar con las rimas.
- Creamos nuevas palabras
- Elaboramos una tarjeta para la maestra.
- Jess Nuestro Maestro.
TERCERA SEMANA: UNIDAD A divertirnos
han desarrollado la
con las Vocales y Conocemos Sobre la
conciencia fonolgica, lo
Historia de Nuestro Per
que representa dificultad
- Aprendemos con las vocales - Sonido inicial
para iniciarse en el
voclico.
proceso de la
- Sonido inicial consonntico.
lectoescritura.
- Conocemos el mapa del Per y sus
departamentos.
Falta de identidad nacional
- Las pocas de la historia del Per - La
con la patria y
Leyenda de Manco Capac y Mama Ocllo
desconocimiento del
Valoremos
los Smbolos Patrios Sueo de
proceso histrico.
San Martn.
- Divino Nio Protgenos.
Los nios en un 70%
CUARTA SEMANA: PROYECTO
desconocen las
Celebremos la Fiesta de Nuestro Lindo
caractersticas de nuestro
Per
Del 07 al 10 de
julio
Reconocen los sonidos

finales en las palabras.
Elaboran un lbum de
rimas.
Elaboracin de una
tarjeta para la maestra.
Del 13 al 17 de
julio
Se inician en el proceso
de lectoescritura
ejercitando la
conciencia fonolgica.
Conocen y valoran la
historia del Per.
Del 20 al 24 de
julio
Reconocen
caractersticas de las 4
regiones del Per.
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 52 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
territorio, as como
costumbres, lo que no les
permite formar su
identidad territorial y amor
por la patria.
DE BASE
(PROBLEMATICA)
Existe un 70 % de nios
que desconocen las
costumbres y tradiciones
de su comunidad.
Un 60% de nios
provienen de familias
migrantes.
El 70% de nios
desconocen el uso de
cuantificadores
comparativos.
El 70% de nios
desconocen el uso de
cuantificadores
aproximativos y no saben
cmo expresar cantidades.
Estimada docente en esta
semana se puede trabajar
Elaboran un lbum del

Per.
Mapa del Per y sus 4 Regiones Naturales.

La Costa y mar Peruano.
La Sierra y sus lindas montaas.
La Selva y su gran vegetacin.
Proclamacin de la Independencia del Per.
Elaboramos un lbum del Per (propuesta)
Oracin Nio Jesucito
AGOSTO
(TEMAS)
CRONOGRAMA

Festejemos a Nuestra Comunidad en su
Aniversario
- Visita por la Ciudad Cuantificadores:
muchos pocos.
- Smbolos de la Ciudad Cuantificadores:
todos algunos.
- Bailes Tpicos - Cuantificadores: uno
ninguno.
- Lugares Tursticos Cuantificadores: ms
qu.
- Festival de Platos Tpicos con PPFF
Cuantificadores: menos qu.
- Jess nos ensea a decir la verdad.
Del 10 al 14 de
agosto
SEGUNDA SEMANA: PROYECTO Jugamos

a Comparar Cantidades Utilizando
Cuantificadores
- Cuantificadores: Lleno - Vacio.
- Cuantificadores: Casi lleno - Casi Vaco.
- Cuantificadores: Entero-Pedazo-Mitad.
- Cuantificadores: Bastante - Demasiado.
Del 17 al 21 de
agosto
Elaboracin de un
lbum de lugares
tursticos.
Receta de platos
tpicos.
Elaboracin de una
maqueta de la
comunidad.
Hace uso adecuado de
cuantificadores
aproximativos: todos,
muchos, pocos,
algunos, uno, ninguno,
ms qu, menos qu.
cuantificadores
comparativos: lleno,
vacio, casi lleno, casi
vaco, entero, mitad,
pedazo, bastante,
demasiado, par.
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 53 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
con alguna unidad o tema

que haya quedado suelto.
(Opcional)
El 60% de nios, tienen
dificultad para reconocer
cantidades en colecciones
o agrupaciones que
realiza.
- Cuantificadores: Par.
- Jess nos ensea a compartir
TERCERA SEMANA: UNIDAD Juguemos a
hacer Correspondencia
- Nocin de distribucin.
- Equivalencias Uno ms, Uno menos.
- Correspondencia Trmino a Trmino.
- Cuantificadores: Mayor que Menor que.
- Cuantificador: Igual que
- Santa Rosa de Lima, una Santa Peruana
Del 24 al 28 de
agosto
Desarrollar el
pensamiento
matemtico.
Realiza
correspondencia de
trmino a trmino con
diferentes materiales y
objetos de su entorno.
Preparan galletas y
limonada para jugar a
hacer correspondencia.
Compara cantidades
mayor que, menor que,
igual que,
SETIEMBRE
DE BASE
(PROBLEMATICA)
El 60% de los nios
desconocen sobre
educacin vial, esto pone
en riesgo sus vidas ya que
estn expuestos al peligro.
(TEMAS)
PRIMERA SEMANA: PROYECTO La
Educacin Vial Previene Accidentes y Salva
Vidas
- Vamos de viaje en los Medios de Transporte.
- Aprendemos sobre las Seales de Trnsito El Semforo.
- Reglas de seguridad vial Jugamos en el
Circuito Vial.
- Elaboramos nuestro semforo peatonal y
vehicular.
- Exposicin de Medios de Transporte.
CRONOGRAMA
Del 31 al 04 de
setiembre
RESULTADO DE LA
LNEA DE BASE
(PROBLEMATICA)
Elaboracin del se
seales de trnsito.
Elaboracin del
semforo peatonal y
vehicular.
Uso adecuado de las
normas de trnsito.
Expo medios de
transporte de material
reciclado.
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 54 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
El 60% de los nios tienen

dificultad para clasificar,
solo lo hacen
intuitivamente, pero no
comprenden lo que hacen
ni porqu existe relacin
entre las colecciones.
Estimada colega en esta
semana se puede incluir el
tema de Medios de
comunicacin.
Existe un 65% de nios
que se les dificulta el
razonamiento en la
realizacin de series, no
saben seriar colecciones,
les resulta dificultoso
ordenar o reconocer la
posicin de objetos.
Los nios en un 70%

desconocen los
fenmenos naturales y
como se producen. No
saben en qu estacin del
ao estn y que se
celebra la primavera y da
del estudiante.
- Jess y la oveja perdida.

SEGUNDA SEMANA: PROYECTO Qu
Divertido es Agrupar
- Hacemos agrupaciones libres.
- Agrupamos por 1 criterio - Designacin de
agrupaciones.
- Pertenencia y no Pertenencia a un grupo.
- Agrupacin por 2 criterios (tamao y color)
(forma color) (tamao forma).
- Agrupacin por 3 criterios (color, forma y
tamao)
- Jess nos ensea que debemos amar a
nuestro prjimo.
TERCERA SEMANA: PROYECTO
Aprendemos a Hacer Secuencias y a
Seriar
- Seriacin por tamao creciente y
decreciente.
- Seriacin por cantidad - Secuencia por color.
- Seriacin por grosor - Secuencia por forma.
- Seriacin por longitud - Secuencia color y
forma.
- Seriacin doble - Secuencia por detalle.
- Ordinalidad: 1,2,3,4
- Jess nos ensea a perdonar
CUARTA SEMANA: PROYECTO Bienvenida
Seas Linda Primavera
- El Sistema planetario Solar Ordinalidad
repaso.
- El da y la Noche - Maana, tarde, noche.
- Das de la semana - Ayer, hoy, maana
- Da del estudiante - Las estaciones.
- Los meses del ao El clima.
Del 07 al 11 de
setiembre
Desarrollar el
pensamiento
matemtico.
la capacidad de agrupar
utilizando diferentes
criterios.
Del 14 al 18 de
setiembre
Desarrollar el
pensamiento
matemtico.
Elaboran collares,
brochetas, pastelitos
para hacer secuencias.
(propuesta)
Realizan seriaciones de
acuerdo a criterios.
Ordenan series
reconociendo el orden
que ocupan.
Elaboran su sistema
plantario.
Elaboran un disco del
da y la noche
Mural de la primavera.
Ambientacin del aula
con la primavera.
Del 21 al 25 de
setiembre
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 55 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Los nios en un 70%

desconocen la nocin de
cantidad y nmero, no
pueden identificarlos, no
saben escribirlos.
- Parbola del hijo prdigo.

QUINTA SEMANA: UNIDAD Conozcamos a
los Nmeros y sus Cantidades
- Nocin de nmero La recta numrica.
- Nmeros 0 y 1 - Nocin Temporal: Antes,
ahora, despus.
- Nmeros 2-3 - Diagrama de Barras.
- Nmeros 4 y 5 Cuadro de doble entrada.
- Repaso de nmeros del 0 al 5 - Numero
anterior y Posterior.
- Parbola del Buen Samaritano.
Del 28 al 02 de
octubre
Desarrollar el
pensamiento
matemtico.
Relaciona la cantidad
con el nmero
propuesto.
Domino de cantidad y
numero.
OCTUBRE
DE BASE
(PROBLEMATICA)
Los nios en un 75% son
muy tmidos y les cuesta
expresarse frente a los
dems, sienten temor al
actuar, a pesar de que
gustan de la
dramatizacin.
Los nios desconocen
sobre para qu y porqu
se realizan elecciones.
Se ha podido observar
que el 60 % de nuestros
nios usan de forma
inadecuada los textos,
(TEMAS)
PRIMERA SEMANA: PROYECTO Dramatizo
una Historia y nos Preparamos para Las
Elecciones
- Eleccin del cuento y personajes-Nmero 6.
- Preparacin de los trajes y escenario Nmero 7.
- Ensayo del Cuento - Nmero 8 Combate
de Angamos y Miguel Grau.
- Nos preparamos para las elecciones Dramatizacin del cuento - Nmero 9
- Vamos a votar en estas elecciones.
- San Francisco de Ass.
CRONOGRAMA
Del 05 al 09 de
octubre

Del 12 al 16 de
Organizamos Nuestra Biblioteca Del Aula y
octubre
Aprendemos a Utilizarla
- Elaboramos normas para el uso de la
RESULTADO DE LA
LNEA DE BASE
(PROBLEMATICA)
Participa en la
planificacin de la obra.
Confeccionan sus trajes
para la dramatizacin
Dramatiza disfrutando
en una obra un
personaje
representndolo con
entusiasmo y
responsabilidad.
Realizamos el proceso
de elecciones
presidenciales 2015.
Biblioteca organizada y
en funcionamiento
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 56 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
cuentos o juegos de
lenguaje presentados.
En un 85% los nios

hacen uso inadecuado del
agua y la electricidad.
Desconocen sobre la
importancia de los
elementos de la
naturaleza y falta de
experiencias cientficas.
Existe un 75% de
dificultad en resolver
problemas que implican
aumentar y quitar, para lo
cual debe aprender a
analizar el problema y
experimentar haciendo
uso de su propia lgica, y
aplicando operaciones
sencillas.
biblioteca - La decena - Cristbal coln y el

viaje por Amrica.
- Preparamos un lugar para la biblioteca y los
materiales necesarios - Seor de los
Milagros.
- Elaboramos carnets de biblioteca y
codificamos los libros- Gnero Masculino Femenino.
- Utilizamos nuestra biblioteca Singular y
Plural.
TERCERA SEMANA: UNIDAD
Investigamos Sobre la Naturaleza y
Hacemos Divertidos Experimentos
- El agua donde la encontramos? La Gotita
viajera.
- Estados del agua - Las soluciones.
- Utilidad y cuidados del agua - Flota o se
Hunde.
- La electricidad: utilidad e importancia
Magnetismo.
- Ahorro de la energa - Energa solar.
- Los Milagros de Jess: Lzaro vuelve a la
vida.
CUARTA SEMANA: PROYECTO
Implementamos Nuestra Tiendita y
Jugamos a Agregar y Quitar
- Visita al supermercado El reloj no da la
hora.
- Organizamos la tiendita Jugamos con el
reloj a ver la hora.
- Lista de precios / hacemos dinero para
comprar Mis actividades durante el da.
- Jugamos a agregar - Resolviendo
Del 19 al 23 de
octubre
Hacen uso adecuado

del agua y electricidad.
Realizan experimentos
con el agua y la
electricidad.
Indagan, descubren y
muestran un agrado por
la ciencia
Del 26 al 30 de
octubre
Implementacin de la
tiendita
Resolver problemas
haciendo uso de su
propia lgica.
Elaboran su reloj.
Preparacin de un baile
criollo.
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 57 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

saben utilizar el reloj para
ver la hora.
Poca identidad con
nuestra cancin criolla.
problemas.
Jugamos a quitar - Resolviendo problemas.
Cancin Criolla.
NOVIEMBRE
DE BASE
(PROBLEMATICA)
Existe un 60% de
desconocimiento de los
beneficios de la
vegetacin y del cuidado
de las reas verdes; as
como la importancia de
preservar los rboles,
reconociendo que son los
nicos que permiten crear
un ambiente ms puro y
saludable para todos.
Existe un 60 % de
nios/as que tienen
desinformacin sobre los
animales, es necesario e
importante que los nios
comprendan que los
animales son seres vivos
creados por Dios y que si
tenemos uno en nuestra
(TEMAS)
Conozcamos Sobre el Maravilloso Mundo
de las Plantas y Aprendamos a Cuidarlas
- Conozcamos las Plantas del Per
- Visita al vivero - Caractersticas de las
plantas - Elaboracin del lbum de las
plantas.
- Elementos que necesitan las plantas para
vivir - Ciclo de vida de las plantas.
- Utilidad y cuidado de las plantas Preparacin de una receta - Los frutos de
las plantas.
- Elaboracin de un biohuerto - San Martn
de Porres
Aprendamos Sobre Nuestros Amigos los
Animales
- Visita al zoolgico o granja - Los
Dinosaurios.
- Clasificacin y caractersticas de animales
- Diccionario de los animales.
- Animales del Per - Diccionario de los
animales - Ciclo de vida.
CRONOGRAMA
Del 02 al 06 de
noviembre
Del 09 al 13 de
noviembre
RESULTADO DE LA
LNEA DE BASE
(PROBLEMATICA)
Elaboran un lbum de
plantas peruanas.
Preparan una receta
con verduras.
Elaboran un
germinador.
Realizan experiencias
con las plantas.
Conocer la importancia
de las plantas
Elaboracin de un
lbum de los animales
Elaboracin de juguete
de animales
Elaborar un ttere de
papel de animales.
Elaboracin de un
diccionario de los
animales.
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 58 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
casa debemos prestarle

los cuidados necesarios.
En un 78% existe
desconocimiento de sus
Derechos y de sus
obligaciones, lo que
ocasiona falta de
socializacin, aceptacin de
los dems, conflictos
emocionales. No se respeta
a los nios y se evidencia el
maltrato fsico y emocional.
Se ha identificado que en
un 80% los nios
desconocen los juegos
tradicionales.
Existe un 70% de nios
que no tiene idea de la
medicin y registro de
datos, as como el
acercamiento a las
unidades de medida no
convencional y arbitraras.
Disfraces de animales
de reciclaje.
Religin Hbitat - Desfile de mascotas Cuidado de mascotas.

Utilidad de los animales - Receta - Festival
disfraces.
La pesca milagrosa.
TERCERA SEMANA: UNIDAD Conociendo

Nuestro Derechos y Deberes
- Nuestros derechos - Juegos Tradicionales.
- Nuestros deberes - Juegos Tradicionales.
- Mi juguete preferido - Confeccionamos un
juguete - Tarjeta - .Juegos tradicionales.
- Ginkana - Fiesta Infantil - Paseo de Pancartas Juegos
Tradicionales - Fiesta por los Derechos del
Nio.
- Mi amigo Jess.
Del 16 al 20 de
noviembre
Reconoce sus derechos

y deberes.
Elaboracin de
pancartas.
Elaboracin de un
juguete
Fiesta Infantil
CUARTA SEMANA: PROYECTO Que

Del 23 al 27 de
Divertido es Aprender a Medir y Nos
noviembre
Preparamos para el Adviento
- Medidas no convencionales: palitos, clips,
bastones, mano, pie.
- Medidas convencionales: La regla.
- Conservacin de cantidad de lquidos.
- Conservacin de cantidad de objetos la
balanza.
- Nos preparamos para recibir a Jess: El
Adviento
- La corona de adviento.
Elaboracin de la regla
viajera.
Descubren que pueden
medir y pesar los
objetos que estn en su
entorno.
Elaboran una corona de
adviento.
DICIEMBRE
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 59 ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
DE BASE
(PROBLEMATICA)
El 70% de nios, no sabe
distinguir la estructura de
los textos, desconocen la
secuencia del cuento, les
resulta difcil hacer
producciones orales y
escritas, esto perjudica el
adecuado inicio al proceso
de lectura y escritura.
En un 80 % de los
nios/as confunden el
verdadero sentido de la
navidad pensando que lo
importante son los regalos
y no la unin de la familia.
Debemos identificar cmo

terminan el ao escolar
nuestros nios para
realizar la rendicin de
cuentas.
(TEMAS)
PRIMERA SEMANA: PROYECTO Creamos
Textos y Participamos del Da del Logro
- Creamos adivinanzas Elaboramos una
noticia.
- Elaboramos tarjetas
- Escribimos una carta.
- Hacemos recetas Creamos pequeas
historias.
- Creamos un cuento Hacemos
trabalenguas.
SEGUNDA SEMANA: PROYECTO Ya Lleg
la Navidad Y con ella Jess
- Nacimiento de Jess Ambientamos
nuestra aula.
- Visita de los reyes magos a Jess La
estrella de Beln.
- Elaboramos nuestro nacimiento Escribo
una carta a Jess.
- Confeccionamos adornos navideos
Preparamos un baile para navidad.
- Elaboramos una tarjeta de invitacin
Preparamos una rica receta navidea.
- Compartimos en navidad.
EVALUACIN DE SALIDA DE LA UGEL.
CRONOGRAMA
Del 30 al 04 de
diciembre
RESULTADO DE LA
LNEA DE BASE
(PROBLEMATICA)
Elaboracin de
pequeos textos:
cuento, rimas,
trabalenguas,
adivinanzas, poesas,
etc.
Del 07 al 18 de
diciembre
Conoce y valora la vida

de Jess.
Valoracin de la unin
familiar.
Elaboracin de
nacimiento.
Elaboracin de adornos
navideos.
Receta navidea
Elaboracin de Tarjetas
y adornos de navidad.
12 de diciembre
Resultados de la
prueba.
____________________________________________________ PROG. 4 aos- 60 ____________________________________________________

Programación Anual Inicial 4 Años

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_______________________________________________________________________________

_______________________________ PROG. 4 aos- 1 ________________________________

LINEA DE BASE PARA LA PROGRAMACION ANUAL NIVEL INICIAL 4 AOS

RESULTADO DE LA LNEA DE BASE

Al iniciar el ao escolar encontramos

Sentirse contento y bienvenido a su jardn.

Desarrollar y fortalecer su autoestima e

____________________________________________________ PROG. 4 aos- 2 ____________________________________________________

RESULTADO DE LA LNEA DE BASE

Reconocer a Dios como padre creador.

Conocer sus caractersticas corporales por

____________________________________________________ PROG. 4 aos- 3 ____________________________________________________

RESULTADO DE LA LNEA DE BASE

Aprender a preparar recetas sencillas con

Sentirse parte importante de su familia.

Identificar objetos y situaciones peligrosas

____________________________________________________ PROG. 4 aos- 4 ____________________________________________________

RESULTADO DE LA LNEA DE BASE

El desconocimiento sobre los colores,

Conocer y valorar la importancia de la

Conocer las dimensiones de los objetos.

____________________________________________________ PROG. 4 aos- 5 ____________________________________________________

RESULTADO DE LA LNEA DE BASE

____________________________________________________ PROG. 4 aos- 6 ____________________________________________________

RESULTADO DE LA LNEA DE BASE

Los nios en un 70% desconocen las

Desarrollar la conciencia fonolgica.

Desarrollar la conciencia fonolgica.

____________________________________________________ PROG. 4 aos- 7 ____________________________________________________

RESULTADO DE LA LNEA DE BASE

Conocer sobre las costumbres y tradiciones

Hace uso adecuado de cuantificadores

Desarrollar su pensamiento matemtico y la

____________________________________________________ PROG. 4 aos- 8 ____________________________________________________

RESULTADO DE LA LNEA DE BASE

Conocer normas de educacin vial.

Agrupar objetos de manera libre e intuitiva.

____________________________________________________ PROG. 4 aos- 9 ____________________________________________________

RESULTADO DE LA LNEA DE BASE

Los nios en un 75% son muy tmidos y

En un 85% los nios hacen uso

Conocer y utilizar los nmeros.

Contar con un espacio apropiado para la

____________________________________________________ PROG. 4 aos- 10 ____________________________________________________

RESULTADO DE LA LNEA DE BASE

Existe un 75% de dificultad en resolver

Existe un 60% de desconocimiento de

____________________________________________________ PROG. 4 aos- 11 ____________________________________________________

RESULTADO DE LA LNEA DE BASE

El 70% de nios, no sabe distinguir la

Debemos identificar cmo terminan el

Valorarse y valorar a los dems, sin

Crear textos sencillos.

Conocer sobre el verdadero sentido de la

____________________________________________________ PROG. 4 aos- 12 ____________________________________________________

IX. DESARROLLO DE LA PROGRAMACION ANUAL 4 AOS

____________________________________________________ PROG. 4 aos- 13 ____________________________________________________

____________________________________________________ PROG. 4 aos- 14 ____________________________________________________

____________________________________________________ PROG. 4 aos- 15 ____________________________________________________

_ PROG. 4 aos- 1 __

PROG. 4 aos- 2

PROG. 4 aos- 3

PROG. 4 aos- 4

PROG. 4 aos- 5

PROG. 4 aos- 6

PROG. 4 aos- 7

PROG. 4 aos- 8

PROG. 4 aos- 9

PROG. 4 aos- 10

PROG. 4 aos- 11

PROG. 4 aos- 12

PROG. 4 aos- 13

PROG. 4 aos- 14

PROG. 4 aos- 15

PROG. 4 aos- 16

PROG. 4 aos- 17

PROG. 4 aos- 18

PROG. 4 aos- 19

PROG. 4 aos- 20

PROG. 4 aos- 21

PROG. 4 aos- 22

PROG. 4 aos- 23

PROG. 4 aos- 24

PROG. 4 aos- 25

PROG. 4 aos- 26

PROG. 4 aos- 27

PROG. 4 aos- 28

PROG. 4 aos- 29

PROG. 4 aos- 30

PROG. 4 aos- 31

PROG. 4 aos- 32

PROG. 4 aos- 33

PROG. 4 aos- 34

PROG. 4 aos- 35

PROG. 4 aos- 36

PROG. 4 aos- 37

PROG. 4 aos- 38

PROG. 4 aos- 39

PROG. 4 aos- 40

PROG. 4 aos- 41

PROG. 4 aos- 42

PROG. 4 aos- 43

PROG. 4 aos- 44

PROG. 4 aos- 46

PROG. 4 aos- 47

PROG. 4 aos- 48

PROG. 4 aos- 49

PROG. 4 aos- 50

PROG. 4 aos- 51

PROG. 4 aos- 52

PROG. 4 aos- 53

PROG. 4 aos- 54

PROG. 4 aos- 55