Este documento presenta un plan de intervención para fortalecer las habilidades de aprendizaje de un estudiante que presenta dificultades. El plan consiste en 3 sesiones que utilizarán dinámicas grupales, exposiciones y mesas de trabajo para enseñar diferentes métodos de estudio. El objetivo es mejorar habilidades como el resumen, análisis y síntesis. El plan se basa en la teoría constructivista de Piaget sobre cómo los estudiantes aprenden a través de la interacción con su entorno.
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Este documento presenta un plan de intervención para fortalecer las habilidades de aprendizaje de un estudiante que presenta dificultades. El plan consiste en 3 sesiones que utilizarán dinámicas grupales, exposiciones y mesas de trabajo para enseñar diferentes métodos de estudio. El objetivo es mejorar habilidades como el resumen, análisis y síntesis. El plan se basa en la teoría constructivista de Piaget sobre cómo los estudiantes aprenden a través de la interacción con su entorno.
Este documento presenta un plan de intervención para fortalecer las habilidades de aprendizaje de un estudiante que presenta dificultades. El plan consiste en 3 sesiones que utilizarán dinámicas grupales, exposiciones y mesas de trabajo para enseñar diferentes métodos de estudio. El objetivo es mejorar habilidades como el resumen, análisis y síntesis. El plan se basa en la teoría constructivista de Piaget sobre cómo los estudiantes aprenden a través de la interacción con su entorno.
Este documento presenta un plan de intervención para fortalecer las habilidades de aprendizaje de un estudiante que presenta dificultades. El plan consiste en 3 sesiones que utilizarán dinámicas grupales, exposiciones y mesas de trabajo para enseñar diferentes métodos de estudio. El objetivo es mejorar habilidades como el resumen, análisis y síntesis. El plan se basa en la teoría constructivista de Piaget sobre cómo los estudiantes aprenden a través de la interacción con su entorno.
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UNIVERSIDAD YACAMB
VICRECTORADO ACADMICO FACULTAD DE HUMANIDADES CARRERA- PROGRAMA PSICOLOGA
PLAN DE INTERVENCIN
Asignatura: Teora del Diseo
Educativo. Autor: Prez Mrquez, Benito Kristofer. C.I. 13.741.269 Expediente: HPS-132-00132V Facilitador: Mariana Oropeza. Maracaibo, marzo de 2016
Variable a estudiar. Dificultad de aprendizaje. Caso de estudio. En el transcurso regular de las actividades acadmicas en el rea de las Ciencias Sociales, se establecieron las pautas para realizar en clase una actividad relacionada con la explicacin y jerarquizacin de las regiones econmicas de Venezuela, para ello se solicit a los estudiantes la realizacin de un cuadro comparativo en el que deban detallar las caractersticas de las diferentes regiones econmicas de Venezuela. Para dicha actividad, el alumno Pedro Prez no mostraba inters, motivo por el que el docente se acerca hasta su lugar y le consulta sobre las razones por las cuales o ha comenzado su trabajo, le consulta sobre si tiene alguna duda y el alumno responde que no sabe cmo se hace un cuadro comparativo, el docente explica con ejemplos pero el alumno manifiesta que no sabe cmo comparar. Ante esta situacin, es necesario establecer estrategias pedaggicas que fortalezcan las competencias necesarias en los alumnos para que puedan desarrollar actividades de complejidad media como la realizacin de esquemas, mapas mentales y cuadros comparativos. Diagnstico. El alumno Pedro Prez presenta trastornos leves en el aprendizaje que puede ubicarse dentro de los trastornos del aprendizaje no identificado segn el DSM IV, sus causas pueden ser variadas, desde la alimentacin hasta la constitucin de su entorno familiar. Por esta razn se hace necesaria la intervencin a travs de estrategias que fortalezcan las habilidades y destrezas del alumno en funcin de sus capacidades intelectuales.
DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIN: C.B. Guzmn Blanco. UBICACIN: Maracaibo estado Zulia. DOCENTE RESPONSABLE: Benito Prez AO O CURSO: 3ro NMERO DE ALUMNOS: 30 NMERO DE SESIONES: 3 FECHA DE INICIO: marzo de 2016 FECHA DE CULMINACIN: abril de 2016
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERAL: Fortalecer en los alumnos y alumnas el desarrollo
de las Habilidades de abstraccin, resumen, anlisis y sntesis, en el marco de la educacin bsica.
OBJETIVO ESPECFICO: Describir y promover las habilidades bsicas y
necesarias para el desarrollo de habilidades psicomotoras e intelectivas en los alumnos y alumnas del tercer ao de educacin bsica del C.B. Guzmn Blanco.
N DE SESION
01
OBJETIVO DE SESION Describir los diferentes mtodos de estudio para fortalecer las competencia de resumen, anlisis y sntesis
Analizar las caractersticas de las tcnicas de estudio. 02
ESTRATEGIA
Dinmica de integracin grupal.
ACTIVIDAD
Tcnicas y mtodos de estudio
Expo clase.
Mesas de trabajo para la elaboracin de mapas mentales.
03
Mesas de trabajo para la elaboracin de propuestas. Exposicin de un plan de accin para optimizar el proceso de enseanza aprendizaje en el hogar y en el aula.
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TIEMPO
INDICADORES
90 min.
Exponiendo mis ideas
Exposicin de las caractersticas de los diferentes mtodos de estudio. Promover el uso de las tcnicas y mtodos de estudio en el hogar y en el saln de clase.
RECURSOS
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90 min.
Mi plan para aprender ms
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90 min.
Conoce y diferencia los diferentes
tipos de mtodo de estudio. Describe sus propios mtodos de estudio en el hogar. Explica las herramientas metodolgicas presentes en el resumen, el anlisis y la sntesis. Expone con claridad lo acordado en su mesa de trabajo sobre las tcnicas de estudio Interviene aportando nuevos elementos sobre la temtica. Genera discusin sobre lo expuesto.
Valora la importancia de los mtodos y
tcnicas de estudio como una herramienta para su crecimiento. Colabora en la realizacin de un plan de actividades para fortalecer las competencias cognitivas en el saln de clase. Realiza su propio plan de actividades para el hogar.
Teora psicolgica. El plan de intervencin propuesto est enmarcado en la teora psicolgica constructivista de Piaget que propone que el sujeto se encuentra en constante interaccin con su entorno, pretendiendo conocerlo y asegurar su adaptacin al mismo. Para esta teora, el aprendizaje se deriva de las acciones que el sujeto realiza a fin de incorporar los objetos del conocimiento a su estructura cognitiva dndoles as una significacin. Teniendo como base las etapas del desarrollo propuestas por Piaget. Teora del aprendizaje. El constructivismo es la teora del aprendizaje que combina los aspectos sociales y psicolgicos para que el estudiante pueda construir su conocimiento a partir de sus experiencias y su contexto. Esta teora permite el uso de los elementos socioculturales y las caractersticas del entorno para lograr los estadios del
desarrollo
cognitivo,
sensoriomotora,
preoperacional,
de
operaciones
concretas y de operaciones formales.
Paradigma educativo. El paradigma por tanto, ser el constructivista, no slo para mantener la coherencia en la estructura del plan de intervencin sino adems para utilizarlo como base para el desarrollo de procesos cognitivos efectivos.
REFERENCIAS BRUNER, J. (1972) El Proceso de la Educacin. Edit. UTEHA, Madrid Espaa. RUBIO, F. (2001) El Proceso Mental en el Aprendizaje. Narcea S.A. de Ediciones. Madrid Espaa.
