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    El Perído de Conciliación y Consolidación

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    Francisco Rios
    Durante el periodo de 1946-1958 en México se reformó la constitución para incluir principios de democracia social y mejoramiento social. Se crearon nuevas instituciones educativas y el sistema educativo se enfocó en la alfabetización, construcción de escuelas, enseñanza técnica y capacitación magisterial. Miguel Alemán continuó este enfoque en la educación con el objetivo de lograr una igualdad ciudadana efectiva. Su sucesor, Adolfo Ruiz Cortines, también continuó estas tendencias educativas y promovió la industrialización

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    El Perído de Conciliación y Consolidación

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    Durante el periodo de 1946-1958 en México se reformó la constitución para incluir principios de democracia social y mejoramiento social. Se crearon nuevas instituciones educativas y el sistema educativo se enfocó en la alfabetización, construcción de escuelas, enseñanza técnica y capacitación magisterial. Miguel Alemán continuó este enfoque en la educación con el objetivo de lograr una igualdad ciudadana efectiva. Su sucesor, Adolfo Ruiz Cortines, también continuó estas tendencias educativas y promovió la industrialización

    Descripción original:

    Tomado del texto de Fernando Solana

    Título original

    El perído de conciliación y consolidación

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    Durante el periodo de 1946-1958 en México se reformó la constitución para incluir principios de democracia social y mejoramiento social. Se crearon nuevas instituciones educativas y el sistema educativo se enfocó en la alfabetización, construcción de escuelas, enseñanza técnica y capacitación magisterial. Miguel Alemán continuó este enfoque en la educación con el objetivo de lograr una igualdad ciudadana efectiva. Su sucesor, Adolfo Ruiz Cortines, también continuó estas tendencias educativas y promovió la industrialización

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    El Perído de Conciliación y Consolidación

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    Durante el periodo de 1946-1958 en México se reformó la constitución para incluir principios de democracia social y mejoramiento social. Se crearon nuevas instituciones educativas y el sistema educativo se enfocó en la alfabetización, construcción de escuelas, enseñanza técnica y capacitación magisterial. Miguel Alemán continuó este enfoque en la educación con el objetivo de lograr una igualdad ciudadana efectiva. Su sucesor, Adolfo Ruiz Cortines, también continuó estas tendencias educativas y promovió la industrialización

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    Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 22-A

    Economa, sociedad y educacin


    Sandra Cortes Hereida Misael Macareno Mtz.
    X. EL PERODO DE CONCILIACIN Y CONSOLIDACIN
    1946-1958
    Miguel Alemn
    Se reform la Constitucin en su artculo 3. La reforma implicaba que ahora no
    slo se corresponda a los principios de libertad y de fraternidad, sino tambin
    los modernos principios de una democracia social que acta en forma activa
    para el mejoramiento econmico, social y cultural. Este compromiso era en pos
    de la lucha en contra de prejuicios, fanatismos y principalmente para mantener
    alejada la doctrina religiosa.
    Se crearon tambien la Direccin General de Enseanza Normal, Instituto
    Nacional de Pedagoga, Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura, Colegio
    Tcnico de Educacin Superior e Investigacin Cientfica
    1947 - Las lneas fundamentales que trazo Torres Bodet en el sistema
    educativo fueron: i) la alfabetizacin, ii) la construccin de escuelas, iii) la
    enseanza tcnica, iv) la capacitacin magisterial y v) la labor editorial a travs
    de la Biblioteca Enciclopdica Popular en la que a su manera continuaba las
    ediciones de los clsicos de Vsconcelos.
    Miguel alemn afino su confianza en la igualdad, entendida no solo como el
    goce efectivo de los derechos y garantas individuales, sino como la
    consecuencia de una igualdad ciudadana.
    En un libro editado por la secretara de Educacin Pblica en 1947, se expone
    el ideario educativo de Miguel Alemn en ocho puntos.

    La escuela rural, buscaba una instruccin eficaz para el campesino,


    mejoramiento de las condiciones econmicas e higinicas del campesino y
    la creacin del espritu cvico
    La continuacin de la campaa de alfabetizacin
    Construccin de escuelas
    Capacitacin magisterial
    Libros
    La enseanza tcnica
    Escuelas de agricultura
    La alta cultura

    1950-1951
    Aumento considerable en la cantidad de escuelas primarias y secundarias,
    construccin de la ciudad universitaria, organizacin de la enseanza normal,
    Instituto Nacional de la Juventud e Innovacin de mtodos educativos
    constructivistas

    Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 22-A


    Economa, sociedad y educacin
    Sandra Cortes Hereida Misael Macareno Mtz.
    1852-1953 La mujer votan por primera vez.
    1954-1955 Se entregaron 31 bibliotecas
    1957 El magisterio se unific
    Adolfo Ruz Cortnez
    Continua con las tendencias del rgimen anterior.
    -

    Pas unificado, sin contiendas ideolgicas que pusieran en riesgo el


    orden.
    Fundacin del Partido Popular
    Industrializacin en marcha: grandes obras hidrulicas, carreteras,
    escuelas bsicas.
    Devaluacin del peso (17 de abril 1955)
    Aumenta cobertura de Educ. bsica; impulso alfabetizador, mejora
    enseanza agrcola e industrial.

    Secretaro de educacin: Jos Angel Ceniceros. Puestos: i) embajador en A.L., ii)


    Profesor de primaria y iii) abogado.
    -

    Creacin del Concsejo Nacional Tcnico de la Educacin.


    UNAM recibe C.U. en septiembre de 1952, por lo que se orgaiza una
    Junta de gobierno que designa a Nabor Carrillo Flores como rector.

    Contexto internacional:
    La Segunda Guerra Mundial obligo a Mxico a desarrollar capacidad industrial
    luego de la escacez de proveedores industriales debido a la guerra. Por esto, la
    industria petrolera y los ferrocarriles se conciben como patrimonio de la nacin.
    La eficiencia de estas empresas es de interes pblico, no comercial ni poltico.
    Con todo, la incorporacon mexicana a la industrial internacional la determina
    (a pesar de su precoz conformacin instituciona y la reciente conformacin de
    su consticuin) a emular los proyectos educativos y polticos de los triunfantes
    de la guerra: ONU-UNESCO.

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