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    Resumen Teoria Gestalt

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    La teoría Gestalt es una escuela psicológica alemana que se basa en que la mente percibe la realidad de forma holística, configurando los elementos sensoriales en unidades significativas más que la suma de sus partes. Sus creadores fueron Max Wertheimer, Kart Koffka y Köhler. Propone leyes de organización perceptual como figura-fondo, proximidad, similitud, dirección común, simplicidad y cierre. En educación, destaca el pensamiento productivo y que el docente considere las características del estudian

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    La teoría Gestalt es una escuela psicológica alemana que se basa en que la mente percibe la realidad de forma holística, configurando los elementos sensoriales en unidades significativas más que la suma de sus partes. Sus creadores fueron Max Wertheimer, Kart Koffka y Köhler. Propone leyes de organización perceptual como figura-fondo, proximidad, similitud, dirección común, simplicidad y cierre. En educación, destaca el pensamiento productivo y que el docente considere las características del estudian

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    ALUMNAS : Priscilla Leiva Cuevas

    Cecilia Muoz Quiroz


    Nancy Navarrete Valdebenito
    More Nez Nuez
    CURSO : 1B TNS Educacin Parvularia y Primer ciclo Bsico
    RAMO
    : Psicologa.
    DOCENTE : Marcela Fandez Latorre

    RESUMEN TEORIA GESTALT


    Escuela psicolgica desarrollada en Alemania en clara oposicin al estructuralismo y al conductismo
    naciente en EEUU (a principios del siglo XX). Se basa en: La mente configura, a travs de ciertas
    leyes, los elementos que llegan a ella a travs de los canales sensoriales (percepcin) o de la
    memoria (pensamiento, inteligencia y resolucin de problemas). En la experiencia que tenemos con
    el medio ambiente, esta configuracin tiene un carcter primario por sobre los elementos que la
    conforman, y la suma de estos ltimos por s solos no podra llevarnos, por tanto, a la comprensin
    del funcionamiento mental.
    Esta teora examina nuestra forma de percibir el mundo. Su innovacin es que los seres humanos
    vemos, escuchamos, sentimos, olemos y gustamos el mundo que nos rodea como realidades
    unitarias y no en componentes separados que se juntan y se organizan. Lo que vemos o sentimos
    es mayor y diferente que la suma de sus partes.
    CREADORES E IMPULSORES: Max Wertheimer, Kart Koffka, Khler.
    Las leyes de organizacin perceptual son:
    1.- Figura y fondo: Segn la Ley de la figura-fondo, el proceso perceptivo remite a
    un mecanismo bsico segn el cual tendemos a focalizar nuestra atencin sobre
    un objeto o determinado grupo de objetos (figura) destacndolos del resto de los objetos que los
    envuelven (fondo).
    2.- Proximidad: Cuando las partes de una totalidad reciben un mismo estimulo, se unen formando
    en el sentido de la misma distancia. Establece que los elementos de un campo
    perceptual son vistos en grupos segn su cercana en el espacio y el tiempo. Este
    principio tambin esta implcito en la percepcin del habla: uno de la escucha
    (organiza) en serie de palabras o frases separadas por pausa. Cuando no estamos
    familiarizados con los sonidos de un lenguaje (los idiomas extranjeros), tenemos dificultades para
    distinguir las pausas.

    3.- Similitud: cuando concurren varios elementos de diferentes clases hay una
    tendencia a constituir grupos con los que son iguales. Explica que uno percibe
    reunidos a los elementos muy semejantes (por ejemplo, en tamao o color).

    4.- Direccin comn: un conjunto de puntos tienden a agruparse si algunos parece


    continuar o completar una serie valida o extrapolar una curva simple.

    5.- Simplicidad: Establece que si todo permanece constante, la persona ve el campo perceptual
    como si estuviera organizado en figuras simples y regulares. Es decir habr una
    tendencia hacia la buena gestalt.

    6.- Cierre: Nuestra mente aade los elementos faltantes para completar una figura.
    Perceptivamente, tendemos a completar y llenar aquellas partes y vacos que se nos
    presentan incompletos, de tal manera que nos permite la captacin del objeto en su
    totalidad.

    APLICACIN EN EL CAMPO EDUCATIVO


    La ms importante aplicacin educativa de la Gestalt est en el pensamiento productivo (solucin
    de problemas). Su postura destaca la funcin del entendimiento, la comprensin del significado o las
    reglas que rigen la accin. Es decir: el saber, el actuar y el hacer.
    VISION DEL DOCENTE:
    Debe estar consciente de las caractersticas del estudiante. Para el maestro la organizacin
    didctica de la enseanza deber tener muy en cuenta esta dimensin global y subjetiva de los
    fenmenos de aprendizaje.
    La interpretacin holstica y sistmica de la conducta y la consideracin de las variables internas
    como portadoras de significados son de un valor incalculable para la norma didctica del aprendizaje
    en la escuela. El docente debe motivar a sus estudiantes para que participen en la experiencia de
    aprendizaje.
    VISION DEL ESTUDIANTE
    Debe estar motivado intrnsecamente, debe ser querido autoiniciado y apoyado en el inters para
    resolver un problema. De esta manera para el estudiante el aprendizaje se convierte en un
    instrumento de desarrollo perfectivo de las capacidades intelectuales y de supervivencia que permite
    la expansin creadora de la vida individual y colectiva.
    ESTRATEGIAS EN EL AULA

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