SECUENCIA DIDCTICA I

Geometra Plana
BLOQUE I: ngulos y Tringulos
1.1.

Conceptos bsicos y ngulos.

1.1.1. Desarrollo histrico de la geometra.

Objetivo: El estudiante aprender de como inicio la Geometra, los grandes problemas
que se plantearon y en que nos ayuda actualmente en nuestro contexto.

Resea histrica de la Geometra

Geometra (del griego ge, 'tierra'; metrein, 'medir'), rama de las matemticas que
se ocupa de las propiedades del espacio. En su forma ms elemental, la geometra se
preocupa de problemas mtricos como el clculo del rea y dimetro de figuras planas
y de la superficie y volumen de cuerpos slidos. Otros campos de la geometra son la
geometra analtica, geometra descriptiva, topologa, geometra de espacios con cuatro
o ms dimensiones, geometra fractal, y geometra no eucldea.
El origen del trmino geometra es una descripcin precisa del trabajo de los
primeros gemetras, que se interesaban en problemas como la medida del tamao de
los campos o el trazado de ngulos rectos para las esquinas de los edificios. Este tipo
de geometra emprica, que floreci en el Antiguo Egipto, Sumeria y Babilonia, fue
refinado y sistematizado por los griegos. En el siglo VI a.C. el matemtico Pitgoras
coloc la piedra angular de la geometra cientfica al demostrar que las diversas leyes
arbitrarias e inconexas de la geometra emprica se pueden deducir como conclusiones
lgicas de un nmero limitado de axiomas, o postulados. Estos postulados fueron
considerados por Pitgoras y sus discpulos como verdades evidentes; sin embargo, en
el pensamiento matemtico moderno se consideran como un conjunto de supuestos
tiles pero arbitrarios.
Un ejemplo tpico de los postulados desarrollados y aceptados por los matemticos
griegos es la siguiente afirmacin: "una lnea recta es la distancia ms corta entre dos
7

puntos". Un conjunto de teoremas sobre las propiedades de puntos, lneas, ngulos y

planos se puede deducir lgicamente a partir de estos axiomas. Entre estos teoremas
se encuentran: "la suma de los ngulos de cualquier tringulo es igual a la suma de dos
ngulos rectos", y "el cuadrado de la hipotenusa de un tringulo rectngulo es igual a la
suma de los cuadrados de los otros dos lados" (conocido como teorema de Pitgoras).
La geometra demostrativa de los griegos, que se ocupaba de polgonos y crculos y de
sus correspondientes figuras tridimensionales, fue mostrada rigurosamente por el
matemtico griego Euclides, en su libro Los elementos. El texto de Euclides, a pesar de
sus imperfecciones, ha servido como libro de texto bsico de geometra hasta casi
nuestros das.
Los griegos introdujeron los problemas de construccin, en los que cierta lnea o
figura debe ser construida utilizando slo una regla de borde recto y un comps.
Ejemplos sencillos son la construccin de una lnea recta dos veces ms larga que una
recta dada, o de una recta que divide un ngulo dado en dos ngulos iguales. Tres
famosos problemas de construccin que datan de la poca griega se resistieron al
esfuerzo de muchas generaciones de matemticos que intentaron resolverlos: la
duplicacin del cubo (construir un cubo de volumen doble al de un determinado cubo),
la cuadratura del crculo (construir un cuadrado con rea igual a un crculo determinado)
y la triseccin del ngulo (dividir un ngulo dado en tres partes iguales). Ninguna de
estas construcciones es posible con la regla y el comps, y la imposibilidad de la
cuadratura del crculo no fue finalmente demostrada hasta 1882.
Los griegos, y en particular Apolonio de Perga, estudiaron la familia de curvas
conocidas como cnicas y descubrieron muchas de sus propiedades fundamentales.
Las cnicas son importantes en muchos campos de las ciencias fsicas; por ejemplo, las
rbitas de los planetas alrededor del Sol son fundamentalmente cnicas.
Arqumedes, uno de los grandes cientficos griegos, hizo un considerable nmero de
aportaciones a la geometra. Invent formas de medir el rea de ciertas figuras curvas
as como la superficie y el volumen de slidos limitados por superficies curvas, como
paraboloides y cilindros. Tambin elabor un mtodo para calcular una aproximacin

del valor de pi (p), la proporcin entre el dimetro y la circunferencia de un crculo y

estableci que este nmero estaba entre 3 10/70 y 3 10/71.
La geometra avanz muy poco desde el final de la era griega hasta la edad
media. El siguiente paso importante en esta ciencia lo dio el filsofo y matemtico
francs Ren Descartes, cuyo tratado El Discurso del Mtodo, publicado en 1637, hizo
poca. Este trabajo fragu una conexin entre la geometra y el lgebra al demostrar
cmo aplicar los mtodos de una disciplina en la otra. ste es un fundamento de la
geometra analtica, en la que las figuras se representan mediante expresiones
algebraicas, sujeto subyacente en la mayor parte de la geometra moderna.

Actividad. Contesta las siguientes preguntas de acuerdo al texto anterior (resea

histrica de la Geometra) y elabora un reporte de lo ms importante.

1) Qu es la geometra?

2) Cules son los campos de la Geometra?

3) Cmo se origin la Geometra?

4) Cules son los tres grandes problemas de geometra introducidas por los
griegos que no se podan construir con regla y comps?

5) Cules fueron las aportaciones de Arqumedes a la Geometra?

6) Qu hizo el filsofo y matemtico Ren Descartes, para obtener el nuevo

campo de la Geometra (Geometra Analtica)?

1.1.2. Trminos indefinidos: punto, lnea, plano, cuerpo geomtrico.

Objetivo: El estudiante definir algunos trminos indefinidos de la Geometra Plana, a
travs de la consulta de libros o internet.
El estudio de algunos conceptos bsicos de geometra resulta importante en el
desarrollo de los cursos de matemtica. Este material constituye una breve introduccin
que le permitir al estudiante familiarizarse con los conceptos geomtricos bsicos de
mayor uso. La geometra trata de la medicin y de las propiedades de puntos, lneas,
ngulos, planos y slidos, as como de las relaciones que guardan entre s.
Actividad:
A continuacin definirs con la investigacin que realizaste algunos conceptos
relacionados con la geometra.
a) Punto: _______________________________________________________
b) Lnea: _______________________________________________________
c) Plano: _______________________________________________________
d) Figura geomtrica: _____________________________________________
e) Cuerpo geomtrico: ____________________________________________

1.1.3. Definicin y clasificacin de rectas.

Objetivo: El estudiante definir y clasificar los pares de rectas que se pueden formar
en un plano, a travs de la consulta de libros o internet.
Actividad:
A continuacin definirs con la investigacin que realizaste algunos conceptos
relacionados con la posicin de dos rectas en el plano
a) Recta: _______________________________________________________
b) Posicin de dos rectas en el plano: ________________________________
10

c) Paralelas: ____________________________________________________
____________________________________________________________
d) Perpendicular: ________________________________________________
____________________________________________________________
e) Oblicuas: ____________________________________________________
____________________________________________________________

1.1.4. Definicin y clasificacin de ngulos.

Objetivo: El alumno definir y clasificar los ngulos de acuerdo a su medida, a travs
de la consulta de libros o internet.
Actividad:
A continuacin definirs con la investigacin que realizaste algunos conceptos
relacionados con el ngulo y su clasificacin.
a) ngulo: ______________________________________________________
____________________________________________________________
b) Formas de representar un ngulo: _________________________________
_____________________________________________________________
c) Clasificacin de ngulos segn su medida: __________________________
______________________________________________________________
d) Agudo: ______________________________________________________
e) Recto: _______________________________________________________
f) Obtuso: ______________________________________________________
11

g) Llano: _______________________________________________________
h) Entrante: ____________________________________________________
i) Pergono: ____________________________________________________
j) Pares de ngulos: _____________________________________________
k) Adyacentes: __________________________________________________
l) Complementarios: _____________________________________________
m) Suplementarios: _______________________________________________
n) Conjugados: __________________________________________________
o) Opuestos por el vrtice: _________________________________________
Ejemplo. Resuelve los siguientes ejercicios, determinando el valor de la incgnita.

a) Es suplementario.
b) Por lo tanto: <x + 145 = 180.
c) Despejando: <x = 180 - 145.
d) Resultado: <x = 35.

Ejercicio

1.

Resuelve

los

siguientes

ejercicios

de

ngulos

complemetarios,

suplementarios y ngulos opuestos por el vrtice, hallando el valor de la incgnita x.

12

13

14

Ejemplo. Resuelve los siguientes ejercicios de ngulos.

a) Son dos ngulos complementarios y el mayor supera en 40 al menor Cunto miden
cada ngulo?

Planteamiento
1) A y

B Son ngulos

complementarios.

Procedimiento
<A + <B = 90
x + 40 + x = 90

Solucin
<A = x + 40
<A = 25 + 40 = 65
<A = 65.

2) A es el ngulo mayor.

2x + 40 = 90

3) <s complementarios.

2x = 90 40

<A + <B = 90

2x = 50

<B = x

x = 50/2

<B = 25.

4) Por 2).
<A = x + 40

1)

x = 25

<B = x
15

b) Qu ngulo es el doble de su suplemento?

Planteamiento
1) A y

Procedimiento

B Son ngulos

suplementarios.

2x + x = 180

2) <s Suplementarios.
<A + <B = 180

<A + <B = 180

3x = 180
1)

4) Por 2).

Solucin
<A = 2x
<A = 2(60) = 120
<A = 120.

x = 180/3
x = 60

<A = 2x

<B = x
<B = 60.

<B = x

Ejercicio 2. Desarrolla tu competencia rosolviendo los siguientes problemas.

1. Son dos ngulos complementarios y el mayor supera en 30 al menor Cuanto
miden cada ngulo?

2. Uno de los ngulos tiene 5 menos que el cudruplo del otro y ambos son
complementarios. Cuanto miden cada ngulo?

3. Hallar dos ngulos complementario tales que uno es 10 mayor que la cuarta
parte del otro

16

4. Dos ngulos son complementarios y el mayor es 5 veces el menor. Cunto

mide el ngulo menor?

5. Los ngulos son suplementarios y el mayor es el sxtuplo de la mitad del menor

Cunto mide cada ngulo?

6. Los ngulos son suplementarios, uno de ellos tiene 20 0 ms que el triple del
otro. Cunto mide cada ngulo?

7. Los ngulos son suplementarios y el mayor tiene 58 0ms que el menor. Cunto
mide cada ngulo?

17

8. A la cuarta parte de un ngulo se le suma la tercera parte resultando 70.

Cunto mide el ngulo?

9. Encuentra dos ngulos que sean suplementarios cuando el mayor es el triple

que el menor. Cunto mide cada ngulo?

10. Los ngulos son contiguos y juntos forman un ngulo de 750, uno es la tercera
parte del otro. Cunto mide cada ngulo?

18

1.1.5. Sistemas de medidas de ngulos: Sexagesimal y circular.

Objetivo: El estudiante diferenciar entre una medida sexagesimal y otra circular y
aprender a realizar conversiones de ngulos.
Medir un ngulo es compararlo con otro que se toma por unidad de medida .Para
medir los ngulos existen varios sistemas, siendo los ms conocidos:

Sistema Sexagesimal (unidad de medida: el grado )

Circular(unidad de medida: el radian )

Un grado sexagesimal es la medida del ngulo, con vrtice en el centro de un

crculo, de amplitud iguala la trescientos sesentava parte del mismo.

1.1.6. Conversiones de unidades de radianes a grados y viceversa.

Objetivo: El alumno realizar conversiones de ngulos expresados en grados a
radianes y viceversa.
Un radin es la medida del ngulo con vrtice en el centro de un crculo de radio r,
cuyos lados determinan sobre la circunferencia un arco AB de longitud igual al radio.
Entonces para reducir grados a radianes se multiplicar el nmero de grados slo
por

y para reducir radianes a grados se multiplicar el nmero de radianes por

.
Procedimiento

Ejemplo.
Multiplicar 45 por

a) Convertir 45 a radianes.

= 0.78 rad.

45 = 0.78 rad.

19

b) Convertir 7220 a radianes.

Procedimientos
1) Convertir primero minutos a grados.
2) Sumar los grados.

= 0.33
7220 = 1.26 rad.

72 + 0.33 = 72.33

= 1.26 rad.

3) Multiplicar 72.33 por

c) Convertir 13020 30 a radianes.

Procedimientos
1) Convertir primero minutos a segundos. 20 por 60 = 1200.
2) Sumar los segundos. 1200 + 30 = 1230.
3) Convertir segundos a grados.
4) Sumar los grados.

= 0.34

1302030 = 2.27 rad.

130 + 0.34 = 130.34

5) Multiplicar 130.34 por

= 2.27 rad.

d) Convertir 7.48 rad. a grados.

Procedimientos

Multiplicar 7.48 rad. por

= 428.57

Convertir los decimales del grado en minutos y segundos.

0.57 por 60 = 34.2
Convertir los decimales del minuto a segundo.
0.2 por 60 = 12.

428.57 = 4283412.
20

Ejercicio 3. Convertir grados a radianes (

los siguientes ngulos.

1) 125

2) 75 30

3) 250 25 30

4) 89

5) 35 45

6) 15 30 23

Ejercicio 4.
Convertir radianes a grados (
1) 3 rad.

2) 0.45 rad.

3)

5)

6)

4) 5.5 rad.

7) 7 rad.

rad.

8) 0.25 rad.

9)

rad.

9
13

rad.

21

11)

rad.

12)

rad.
12

14)

4
rad.
5

15)

rad.
8

10) 8.7 rad.

13)

2
rad.
3

1.1.7. ngulos entre paralelas (teoremas).

Objetivo: El alumno resolver ejercicios donde pueda aplicar las propiedades de
ngulos que se forman entre dos rectas paralelas y una transversal.
Al intersectar una paralela por una recta llamada transversal o secante, se
forman los siguientes tipos de ngulo:
ngulos correspondientes:
Son los que estn al mismo lado de las
paralelas y al mismo lado de la
transversal.
Los
ngulos
correspondientes son iguales.

ngulos alternos internos.

ngulos alternos externos.

Son los que estn entre las

paralelas y a distinto lado de la
transversal. Los ngulos alternos
internos son iguales.

Son los que estn fuera de las

paralelas y a distinto lado de la
transversal. Los ngulos alternos
externos son iguales.

22

ngulos colaterales internos.

ngulos colaterales externos.

Son los que estn entre las paralelas y

al mismo lado de la transversal. Los
ngulos colaterales internos son
suplementarios.

Son los que estn fuera de las

paralelas y
al mismo lado de la
transversal. Los ngulos colaterales
externo son suplementarios.

Los ngulos opuestos por el vrtice son iguales, como por ejemplo:
y

Ejemplo. Dadas dos rectas paralelas, halla el valor de dos ngulos alternos externos
que estan representados por 3a + 70 y 5a.

a) ngulos alternos externos son iguales.

b) por lo consiguiente: 5a = 3a + 70
c) Trasladando trminos: 5a 3a = 70.
d) Reduciendo: 2a = 70.
e) Resolviendo la divisin: a = 35.
f) Sustituyendo en cada ngulo.
5a = 5(35) = 175.
Por lo tanto cada uno de
estos dos ngulos mide 175.

3a + 70 = 3(35) + 70 = 105 + 70 = 175.

23

Ejercicio 5. Desarrolla tu competencia determinando el valor de cada incgnita.

X = ______

X = ______

y = _______

y = _______

X = ______

y = _______

X = ______

y = _______

X = ______

y = _______

X = ______

y = _______
24

1.2.

Tringulos.

1.2.1. Definicin y clasificacin de tringulos.

Objetivo: El alumno definir y clasificar los tringulos de acuerdo a su medida de sus
lados y ngulos, a travs de la consulta de libros o internet.
Actividad:
A continuacin definirs con la investigacin que realizaste algunos conceptos
relacionados con el tringulo.
a) Concepto de tringulo: __________________________________________
____________________________________________________________
Nota: Los vrtices se denotan por letras maysculas: A, B y C; Los lados son los
segmentos que unen dos vrtices del tringulo y se denotan por la misma letra que el
vrtice opuesto, pero en minscula.
b) Clasificacin de los tringulos por la longitud de sus lados: _____________
____________________________________________________________
c) Tringulos Issceles: ___________________________________________
d) Tringulo Equiltero: ___________________________________________
e) Tringulo Escaleno: ____________________________________________
f) Clasificacin de los tringulos segn sus ngulos: ____________________
____________________________________________________________
g) Tringulo Acutngulo: __________________________________________
h) Tringulo Obtusngulo: _________________________________________
i) Tringulo rectngulo: ___________________________________________

25

1.2.2. Teorema sobre tringulos.

Objetivo: El alumno aplicar los teoremas de tringulos en la resolucin de ejercicios.
1) En todo tringulo la suma de los ngulos interiores es igual a 180

< A + <B + <C = 180

Encuentra el valor de la incgnita

Parte geomtrica

Parte analtica

35 + 73 + x = 180
108 + x = 180
x = 180 - 108
x = 72

2) La suma de los ngulos exteriores de un tringulo es igual a 360

< x + <y + <z = 360

26

3) En todo tringulo la suma del ngulo exterior con el interior son suplementarios

< x + < w = 180

Encuentra el valor de la incgnita

Parte geomtrica

Parte analtica

w + 130 = 180
w = 180 - 130
w = 50

4) En todo tringulo, cada ngulo exterior es igual a la suma de los ngulos interiores
no adyacentes a l.

Y=w+z

27

Encuentra el valor de la incgnita

Parte geomtrica

Parte analtica

w + 70 = 130
w = 130 - 70
w = 60

Ejemplo. Resuelve el siguiente tringulo encontrando los valores que se te solicita,

aplicando los teoremas anteriores y los ya aprendidos en las paralelas.
1) La suma de los ngulos interiores de
un tringulo es 180.

||s

50 + 80 + <s = 180
2) Sumando y trasladando trmino:
<s = 180 - 130
3) Restando: <s = 50.

1) Un ngulo externo es igual a la

suma de los ngulos interiores del
tringulo no adyacente.
<m = 80 + 50

1) Los ngulos suplementarios suman 180: <x + <y = 180

2) Sustituyendo valores: 80 + <y = 180.
3) Trasladando trminos y restando queda: <y = 100.

2) Sumando resulta: <m = 130

1) Los ngulos colaterales interno son suplementarios: <a + <y = 180 y <c + <m = 180.
2) Sustituir valores: <a + 100 = 180 y <c + 130 = 180.
3) Trasladando trminos y restando queda: <a = 80 y <c = 50.

28

Ejercicio 6. Resuelve los siguientes tringulos encontrando los valores que se te

solicita, aplicando los teoremas anteriores.

4)

29

5)

Ejemplo. Resuelve el siguiente ejercicio de tringulo y determina lo que se te solicita.

Los ngulos interiores de un tringulo son: A, B y C. Si el ngulo B es el doble
del ngulo A y el ngulo C el triple del ngulo A. Cunto mide cada ngulo?

Planteamiento

Procedimiento

1) La suma de los ngulos

<A + <B <C = 180

<A = x = 30

interiores de un tringulo

x + 2x + 3x = 180

<B = 2x = 2(30) = 60

6x = 180

<A = 3x = 3(30) = 90

suman 180.
<A + <B + <C = 180
2) <A = x

Solucin

x = 180/6
x = 30

<B = 2x
<C = 3x

30

Ejercicio 7. Resuelve los siguientes ejercicios de tringulos y determina lo que se te

solicita.

1) Determina el valor de x si los ngulos interiores de un tringulo son x,

5x
y 3x.
3

2) En un tringulo issceles, el ngulo exterior del vrtice mide 70. Cunto miden

los ngulos interiores de la base?

3) El ngulo CAB de un tringulo ABC cualquiera mide 52; si el ngulo ABC es tres

veces mayor que el ngulo ACB. Cunto mide el ngulo ACB?

4) En un tringulo issceles, un ngulo basal tiene 18 ms que el ngulo del vrtice.

Calcula los ngulos interiores del tringulo.

5) .En un tringulo ABC las medidas de los ngulos CAB, CBA y ACB. Estn dados

por 3 nmeros consecutivos siendo el menor de estos el < C, encuentra este

ngulo.

31

6) En un tringulo issceles, la suma de uno de los ngulos exteriores de la base con

el ngulo exterior del vrtice es 243. Calcula la medida del ngulo interior del
vrtice.

7) En un tringulo un ngulo mide 47 y el segundo tiene 17 ms que el tercero.

Calcula la medida de los ngulos interiores del tringulo.

8) El ngulo ABC de un tringulo ABC cualquiera mide 56. Si los ngulos CAB y ACB

estn en la razn 3:2, cul es el valor del ngulo ACB?

9)

En un tringulo rectngulo, uno de los ngulos agudos tiene 20 ms que el otro.

Cunto miden los ngulos agudos?

10) En un tringulo cualquiera los ngulos exteriores estn en razn de 2:3:4. Cunto

miden los ngulos interiores de este tringulo?

32

1.2.3. Rectas y puntos notables del tringulo.

Objetivo: El estudiante investigar los conceptos de las rectas y puntos notables que
se forman en un tringulo mediante la consulta de libros y/o internet y tambin lo
graficar mediante un software.
Actividad. Contesta lo que a continuacin se te presenta.
Rectas de un tringulo: _______________________________________________
__________________________________________________________________
Puntos notables de un tringulo: _______________________________________
__________________________________________________________________
A que se le llama la recta de Euler? ____________________________________
__________________________________________________________________
Altura: ____________________________________________________________
__________________________________________________________________
Mediana: __________________________________________________________
Mediatriz: _________________________________________________________
Bisectriz: __________________________________________________________
Ortocentro: ________________________________________________________
Baricentro: _________________________________________________________
Circuncentro: _______________________________________________________
Incentro: __________________________________________________________

33

1.2.4. Teorema de Thales.

Objetivo: El estudiante aprender aplicar el Teorema de Thales en la resolucin de
ejercicios.
Teorema de Thales: Si varias paralelas cortan a dos transversales, determinan en
ellas segmentos correspondientes proporcionales.
Ejemplo. Resuelve el siguiente ejercicio aplicando el Teorema de Thales.

1) Los lados son proporcionales:

2x 1 4

5x 5 7

2) Multiplicacin cruzada: 4(5x 5) = 7(2x + 1)

3) Resolviendo: 20x 20 = 14x + 7
4) Trasportando trminos y reduciendo: 6x = 27
5) Resolviendo la divisin, resulta: x = 4.5.

Ejercicio 8. Resuelve el siguiente ejercicio aplicando el Teorema de Thales.

34

1.2.5. Semejanza.
Objetivo: El estudiante aplicar los criterios de semejanzas en la resolucin de
ejercicios.
Tringulos semejantes. Son aquellos tringulos que tienen la misma forma,
pero no el mismo tamao.
Cuando dos tringulos son semejantes, los ngulos correspondientes son
congruentes y los lados correspondientes son proporcionales en medida.

35

Dados los tri n g u l o s ABC y A'B'C ' det er min amos l os la do s y

ngu los h o ml ogos.
Lados ho m log os: a y a ', b y b' , c y c'
ngul os ho mlo gos:

La ra z n de l a pro porci n e nt re los la dos d e los t ri ngu los

se lla ma ra zn d e se mej an za .

Cri teri o s d e sem ej an za

1) Dos t ring ul os son se me jant es si t ienen dos n gul os igu al es .

2) Dos

t ring ulos

so n

se me jant es

si

t ien en

los

l ad os

proporc io nal es .

36

3) Dos

t ring ul os

son

se me jant es

si

t ie nen

d os

la dos

proporc io nal es y e l ng ulo co mprend id o ent re el los ig ual.

Ejemplo. Aplica los criterios de semejanzas y resuelve el siguiente tringulo, hallando el

valor de las incgnitas.
1) Aplicar los criterios de semejanzas.

12 x

6 12

2) Multiplicacin cruzada: 6x = 144.

3) Resolviendo la divisin: x = 24.
4) Ejecutando el paso 1).

12 16

6
y

5) Ejecutando el paso 2). 12y = 96

6) Ejecutando el paso 3). y = 8.

37

Ejercicio 9. Aplica los criterios de semejanza para que se te facilite resolver estos
tringulos semejantes..

38

39

7. BC = x + 1, AB = 60, AC = 8, DF = y 1, DE = 12 y EF = 4.

40

11) AB = x + 1, BC = x + 8, CE = 2x 8 y CD = x - 5. AB || CD.

Ejemplo. Tambin aqu puedes aplicar los criterios de semejanza en este ejercicio
planteado.
Javier mide 1.60 metros de estatura, en un momento dado proyecta una sombra
de 0.50 metros de largo. En ese instante el asta bandera del patio de su colegio
proyecta una sombra de 1.40 m. Calcular la altura del asta bandera.

Planteamiento

Procedimiento

Solucin

1) La proporcin.

De acuerdo lo anterior, el

1.60 0.50

x
1.40

asta bandera mide: 4.48

metros.

2) Multiplicando cruzado.
0,50x = (1.60)(1.40) = 2.24
3) Resolviendo: 4.48

1.60 0.50

x
1.40

41

Ejercicio 10. Resuelve los siguientes problemas, aplicando los criterios de semejanza.
1) Para calcular el ancho del ro, dos ingenieros obtuvieron las siguientes medidas.
Obtn el valor.

2) Un profesor observa que la sombra de un rbol tiene 15.68 m de largo cuando el

de su sombra es de 1.95 m. Si la altura del profesor es de 1.73 m Cul es la
altura del rbol? (Suponga que los rayos del sol son paralelos)

3) Una torre tiene una altura de 18 m y proyecta una sombra de 36 m. calcula la

sombra que proyectara un palo de longitud 80 cm.

42

4) Los lados de un triangulo rectngulo miden 3,4 y 5 cm. Calcula la medida de los
catetos de otro triangulo rectngulo semejante si la hipotenusa mide 20 cm.

5) Los lados de un triangulo rectngulo miden 10, 25 y 26cm. Calcula la medida del
cateto mayor y de la hipotenusa de otro triangulo rectngulo semejante si el
cateto menor mide 20 cm.

1.2.6. Congruencia.
Objetivo: El estudiante aplicar los criterios de congruencia en la resolucin de
ejercicios.
Para comparar dos tringulos y determinar si existe congruencia entre ellos,
existen tres criterios, que se describen y ejemplifican a continuacin.
El smbolo que se emplea para denotar la congruencia es
Para comparar dos tringulos y determinar si existe congruencia entre ellos,
existen tres criterios, que se describen y ejemplifican a continuacin.
Los criterios de congruencia de tringulos nos dicen que no es necesario verificar
la congruencia de los 6 pares de elementos (3 pares de lados y 3 pares de ngulos),
bajo ciertas condiciones, podemos verificar la congruencia de tres pares de elementos.
43

Primer criterio de congruencia: LLL

Dos tringulos son congruentes si sus tres lados son respectivamente iguales.
a = a
b = b
c = c

Triangulo ABC

tringulo AB'C

Segundo criterio de congruencia: LAL

Dos tringulos son congruentes si son respectivamente iguales dos de sus lados
y el ngulo comprendido entre ellos.

b = b
c = c
=

Tringulo ABC

Tringulo AB'C

Tercer criterio de congruencia: ALA

Dos tringulos son congruentes si tienen un lado congruente y los ngulos con vrtice en
los extremos de dicho lado tambin congruentes. A estos ngulos se los llama adyacentes al
lado.

b b

Tringulo ABC

Tringulo AB'C

44

Ejemplos
1)

45

2)

46

3)

47

Ejercicio 11.

48

49