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    Triptico TDAH

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    Roel Rios
    1) Los niños con TDAH no pueden ser negados la matrícula o discriminados en una escuela. Tienen derecho a asistir a escuelas regulares dado que tienen inteligencia normal. 2) El TDAH se caracteriza por desatención, hiperactividad e impulsividad en al menos dos contextos y surge en la infancia. 3) Se proveen consejos como dar órdenes claras, evitar castigos, y potenciar una conducta alternativa.

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    Roel Rios
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    1) Los niños con TDAH no pueden ser negados la matrícula o discriminados en una escuela. Tienen derecho a asistir a escuelas regulares dado que tienen inteligencia normal. 2) El TDAH se caracteriza por desatención, hiperactividad e impulsividad en al menos dos contextos y surge en la infancia. 3) Se proveen consejos como dar órdenes claras, evitar castigos, y potenciar una conducta alternativa.

    Descripción original:

    Deficiencia de atencion

    Título original

    Triptico TDAH

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    1) Los niños con TDAH no pueden ser negados la matrícula o discriminados en una escuela. Tienen derecho a asistir a escuelas regulares dado que tienen inteligencia normal. 2) El TDAH se caracteriza por desatención, hiperactividad e impulsividad en al menos dos contextos y surge en la infancia. 3) Se proveen consejos como dar órdenes claras, evitar castigos, y potenciar una conducta alternativa.

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    1) Los niños con TDAH no pueden ser negados la matrícula o discriminados en una escuela. Tienen derecho a asistir a escuelas regulares dado que tienen inteligencia normal. 2) El TDAH se caracteriza por desatención, hiperactividad e impulsividad en al menos dos contextos y surge en la infancia. 3) Se proveen consejos como dar órdenes claras, evitar castigos, y potenciar una conducta alternativa.

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    Preguntas Frecuentes

    Descifrando el TDAH

    1. Puede un establecimiento negarle la


    matrcula a un nio por tener TDAH?
    No. El que un nio presente TDAH no
    impide su acceso o permanencia en un
    colegio. Tampoco puede implicar
    ninguna forma de discriminacin o
    maltrato en su contra.
    2. Corresponde enviar aun(a) nio(a)
    con Dficit Atencin a una escuela
    especial?
    Los nios con TDAH tienen una
    inteligencia normal, por lo cual deben
    asistir a establecimientos de educacin
    regular.
    Claves para reconocer el TDAH

    EPS. Marycruz del ngel Aranda


    Instituto de Estudios Superiores de
    Tamaulipas.
    Ave. Dr. Burton E. Grossman 501,
    Tampico Altamira, 89605 Tampico,
    Tamps.
    Telfono. 833 324 08 06

    Etapa Pre-escolar:No camina sino que


    corre, pide constantemente cosas, se
    impacienta fcilmente, hace berrinches,
    es incapaz de entretenerse solo, no se
    adapta a juegos grupales, no tolera la
    frustracin, le cuesta esperar turnos y
    seguir instrucciones.
    -Etapa Escolar: Los problemas de la
    etapa pre-escolar se intensifican,
    problemas de rendimiento acadmico,
    baja autoestima, problemas en las
    relaciones interpersonales.
    -Etapa de Adolescencia: Falta de
    organizacin en las tareas,
    aburrimiento, ansiedad, cambios de
    humor, desercin escolar.

    Qu es el TDAH?
    CONSEJOS
    El TDAH es definido como un trastorno
    conductual que surge en la infancia
    teniendo como caracterstica
    fundamental un patrn persistente de
    desatencin o hiperactividad e
    impulsividad presentes en al menos dos
    contextos.

    Es necesario que las rdenes sean


    concisas y claras.

    OBJETIVOS

    Hay comportamientos de riesgo. Lo


    mejor es potenciar una conducta
    alternativa.

    Evitar comparar lo que el nio es capaz


    de hacer con las posibilidades de otros
    nios e ir aumentando el grado de
    dificultad progresivamente.
    Es necesario mantener una buena
    organizacin del ambiente que le rodea,
    que deber ser organizado y ordenado,
    evitando a su vez los tiempos muertos.
    Tendremos que potenciar el desarrollo
    de actividades complementarias.
    Tendremos frecuentes reuniones de
    supervisin con los tutores, es
    necesario coordinar el trabajo y uso de
    materiales para que el nio pueda
    generalizar las adquisiciones.

    Es importante comentarios positivos (no


    crticos)
    No debemos utilizar el castigo de forma
    sistemtica

    Tengo dificultades para mantener una


    actividad sostenida.
    Pierdo o dejo olvidadas
    habitualmente las cosas
    Me cuesta mucho seguir las normas
    establecidas
    Puedo pasar de estar muy contento a
    ponerme muy pesado: cambios de
    estado de nimo sin motivo aparente
    Baja autoestima. No confo en mis
    posibilidades y pienso que todo lo hago
    mal
    Soy impredecible: puedo tener un da
    muy bueno resolviendo las tareas y al
    da siguiente ser incapaces de hacerlas

    Te cuento lo que me pasa....


    Tengo mucha dificultad para planificar

    Pero tambin......

    Quiero hacer todo ya

    Soy muy afectivo y carioso, me gusta


    que ests pendiente de m

    No presto atencin a los detalles


    Dificultad para seleccionar lo que es
    ms importante
    En muchas ocasiones parece que no
    queremos escuchar
    Interrumpo los juegos y las
    actividades de mis compaeros

    Cuando me interesan puedo realizar


    varias actividades al mismo tiempo
    Pienso muy rpido
    Soy sincero y leal y habitualmente,
    muy ingenuo
    Me gusta y se seducir: lo utilizo

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