Sesión Funciones Cuadraticas

SESIN DE APRENDIZAJE N 08 II UNIDAD
I.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
DATOS INFORMATIVOS
UGEL
I. E.
DIRECTORA
SUB DIRECTORA
AREA
GRADO Y SECCION
DURACION
DOCENTE
FECHA
:
:
:
:
:
:
:
:
:
05 - SJL
N 171-1 JUAN VELASCO ALVARADO
IRMA IBIS PAREDES LOYOLA
KATTY PALOMINO KNUTZEN
MATEMATICA
4 - F
02 HORAS PEDAGOGICAS
TUMIALAN OSORIO RAUL
02 de Setiembre del 2016
II. TTULO DE LA SESIN

Desarrollando problemas que implican funciones cuadrticas
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
CAPACIDADES
Elabora
y
usa
estrategias
INDICADORES
Halla el dominio y rango de
funciones cuadrticas al resolver
problemas.
IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y presenta el
propsito de la sesin que consiste representar funciones
cuadrticas y determinar el dominio y el rango en situaciones
cotidianas.
El docente plantea la situacin problemtica
Durante un partido de futbol, un arquero ejecuta
un saque de meta, el cual describe una
trayectoria parablica que responde a la funcin
f(x)= - 0.05x + 0,7x, donde y es la altura en
metros que alcanza la pelota cuando se
encuentra a x metros de distancia horizontal
desde el punto de lanzamiento. Qu altura
mxima alcanzo la pelota? Cul fue el alcance de
El docente pregunta:
Qu tipo de trayectoria describe el lanzamiento de la pelota? Qu representan las variables x e y?
Podras crear un modelo matemtico que permita representar los datos y dar solucin al problema?
El docente recoge los saberes previos de los estudiantes para determinar qu saben y qu no saben
respecto a la situacin problemtica presentada.
El docente organiza y sistematiza la informacin de acuerdo a los conocimientos previos de los
estudiantes; el docente solo organiza y sistematiza la informacin, no emite juicios de valor.
Desarrollo: (50 minutos)

El docente indica a los estudiantes de cmo se van a solucionar la situacin
para lo cual realizaremos 4 pasos de solucin
COMPRENDE
1. De qu trata la situacin propuesta? Qu se quiere hallar?
.
2. Qu datos dispones?
.
PLANIFICA
3. Qu caractersticas debe tener el modelo de la trayectoria parablica?
.
4. Cmo determinas los valores que puede tener la distancia horizontal?
.
5. Qu valor determinara la altura mxima de la pelota?
.
6. Qu estrategia te permitir resolver la situacin?
a) Hacer un grfico.
b) Buscar patrones.
c) Empezar por el final.
d) Utilizar ensayo y error.
EJECUTA
7. Realiza el grafico y determina los puntos de corte de la parbola con el eje X.
8. Cmo determinas la coordenada del vrtice de la parbola en el eje X?

.
9. Qu altura alcanzo la pelota? Y qu distancia horizontal?
COMPRUEBA
10. Completa la tabla y valida tus resultados
X
0
3
y
CONCLUYE Y EJECUTA
14
11. Qu estrategias te fueron tiles para resolver esta situacin?
12. Si lanza una pelota que describe una trayectoria parablica desde el punto (0,0). Si
alcanza 10 metros de altura y cae una distancia de 40 metros, Cul es el dominio y el

rango de la funcin que modela dicha trayectoria?
.
Cierre: (20 minutos)
El docente concluye lo siguiente:
Dominio de la funcin
Como es una funcin polinmica de segundo grado el dominio ser todo el conjunto de los nmeros reales
(siempre tomar valores tanto negativos como positivos en el eje x).
Dom f(x) = R
Rango de la funcin
Para hallar el Rango, debemos determinar a partir de qu punto la funcin empieza a tomar valores en el
eje y. Esto ocurre en el vrtice de la funcin.
El docente pregunta:
1. En qu medida el uso de un modelo algebraico y geomtrico me ayudo a
resolver el problema?
2. Qu dificultades se me presentaron? Cmo las supere?
3. En qu situaciones puedo aplicar lo aprendido?
V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

Resuelve en tu cuaderno y luego reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.
1. Se ejecuta un tiro libre cuya trayectoria parablica responde a la funcin f(x) = - 0.02x +
0,4x. Determina el alcance mximo y la altura mxima. Alcance mximo: 20 metros;
altura mxima: 2 metros.
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Fichas de actividades.
- Papelgrafos, tarjetas de cartulina, papeles, tizas y pizarra.
_______________________________
_____________________________________
DOCENTE
TUMIALAN OSORIO, RAUL I.
SDFG EDUCACION SECUNDARIA

KATY PALOMINO KNUTZEN
Anexo 1: Ficha de lectura

Propsito: Determinar el dominio y el rango en funciones cuadrticas
Integrantes
ACTIVIDAD 1
Situacin problemtica:
Durante un partido de futbol, un arquero ejecuta un saque de meta, el
cual describe una trayectoria parablica que responde a la funcin
f(x)= - 0.05x + 0,7x, donde y es la altura en metros que alcanza la
pelota cuando se encuentra a x metros de distancia horizontal desde el
punto de lanzamiento. Qu altura mxima alcanzo la pelota? Cul fue
el alcance de la pelota sobre el campo?
COMPRENDE
1. De qu trata la situacin propuesta? Qu se quiere hallar?
....
2. Qu datos dispones?
....
.
.
.
PLANIFICA
3. Qu caractersticas debe tener el modelo de la trayectoria parablica?
4. Cmo determinas los valores que puede tener la distancia horizontal?
.
5. Qu valor determinara la altura mxima de la pelota?
...
6. Qu estrategia te permitir resolver la situacin?
a) Hacer un grfico.
b) Buscar patrones.
c) Empezar por el final.
d) Utilizar ensayo y error.
EJECUTA
7. Realiza el grafico y determina los puntos de corte de la parbola con el eje X.
8. Cmo determinas la coordenada del vrtice de la parbola en el eje X?
.
9. Qu altura alcanzo la pelota? Y qu distancia horizontal?
COMPRUEBA
10. Completa la tabla y valida tus resultados
X
y
14
CONCLUYE Y EJECUTA
11. Qu estrategias te fueron tiles para resolver esta situacin?
12. Si lanza una pelota que describe una trayectoria parablica desde el punto (0,0). Si alcanza 10 metros de
altura y cae una distancia de 40 metros, Cul es el dominio y el rango de la funcin que modela dicha
trayectoria?

Sesión Funciones Cuadraticas

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión Funciones Cuadraticas

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión Funciones Cuadraticas

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIN DE APRENDIZAJE N 08 II UNIDAD

II. TTULO DE LA SESIN

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Desarrollo: (50 minutos)

8. Cmo determinas la coordenada del vrtice de la parbola en el eje X?

11. Qu estrategias te fueron tiles para resolver esta situacin?

alcanza 10 metros de altura y cae una distancia de 40 metros, Cul es el dominio y el

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

SDFG EDUCACION SECUNDARIA

Anexo 1: Ficha de lectura

4. Cmo determinas los valores que puede tener la distancia horizontal?

8. Cmo determinas la coordenada del vrtice de la parbola en el eje X?

También podría gustarte