ESPAOL TERCER GRADO

Esc. Primaria:
Nombre del docente:
Bloque: 1

Grado: 3ero.Grupo:

PRCTICA
SOCIAL DEL
LENGUAJE
MBITO

Periodo: Secuencia 3
del al de
ELABORAR EL REGLAMENTO PARA EL SERVICIO DE LA BIBLIOTECA DEL
SALN.
Estudio

PROPSITO

Participen ecientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.

PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO

Discusin en grupo para regular y organizar la Biblioteca de Aula.

Anlisis de diversos reglamentos de biblioteca.
Lista de criterios para establecer las normas del uso de la biblioteca.
Reglas para el uso y prstamo del material de la Biblioteca de Aula.
Borradores del reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula.

TIPO DE TEXTO

DESCRIPTIVO

ESTNDARES CURRICULARES QUE SE

TRABAJARN PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN
DE TEXTOS
Identica los textos adecuados y los fragmentos especcos para obtener, corroborar o contrastar
informacin sobre un tema determinado.
Investiga, selecciona y organiza informacin para comunicar a otros, acerca
de diversos temas. Desarrolla criterios personales para la eleccin o
recomendacin de un texto de su preferencia. PRODUCCIN DE TEXTOS
ESCRITOS
Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que
adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.
Recupera informacin de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos
al redactar un texto. Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir
textos escritos.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Expone informacin de manera oral y considera la que otros le proporcionan para enriquecer su
conocimiento
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Emplea el orden alfabtico en ndices y diccionarios para localizar informacin
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN
COMPETENCIAS
COMPRENSIN E INTERPRETACIN
QUE SE
Conoce las caractersticas y la Informacin contenida en los reglamentos. FAVORECEN
funcin de los reglamentos y Lenguaje empleado en la redaccin de
Emplear el lenguaje
las emplea en la redaccin del reglamentos (oraciones impersonales).
para comunicarse y
reglamento para la Biblioteca BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN
Materiales de consulta en las
como instrumento
de Aula.
(bibliogrco,
para aprender
Identica el uso de oraciones bibliotecas
hemerogrco,
audiovisual).
Identicar las
impersonales en los
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
propiedades del
reglamentos y las emplea al
Funcin y caractersticas de los
lenguaje en diversas
redactar reglas.
reglamentos. CONOCIMIENTO DEL
situaciones
Emplea ortografa

 Participa en la realizacin de
ORTOGRAFA
toma de decisiones
tareas conjuntas: proporciona Segmentacin convencional en la escritura. Valorar
la
Ortografa convencional.
diversidad
ideas, colabora con otros y
Maysculas al inicio de la oracin y en
lingstica
y
cumple con los acuerdos
nombres propios.
cultural de Mxico
establecidos en el grupo.
Puntos para separar oraciones.
ASPECTOS SINTCTICOS Y
PRODUCTO FINAL
SEMNTICOS
Reglamento para el
Innitivos, numerales y brevedad en la
servicio de la Biblioteca de
escritura de reglamentos.
Aula.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

Inicio

Cada nio toma un libro de la Biblioteca del Aula y lo lleva a su casa, para leerlo, y
completan en formulario de prstamo. Se establecer el tiempo que cada uno deber
tardar en regresar el libro (uno o dos das) Cuando se cumple el tiempo establecido los
nios regresan a la Biblioteca del Aula el libro que se han llevado a casa, y debern
indicar en el formato de prstamo que el libro ha sido devuelto.
Con anterioridad el profesor debe organizar a los nios para que lleven el control
de la devolucin y el acomodo de los mismos.

En el pizarrn y con la ayuda del docente, elaborarn un borrador del reglamento,

enumerando las reglas y acordando cmo redactarlas.
Procurarn que las reglas empiecen con un verbo
Desarroll en innito. Al terminar copiarn el texto en sus
o
cuadernos.
Decidirn en grupo, un ttulo para su reglamento

Cierre

Revisarn el borrador del reglamento y vericarn lo siguiente:

Que usaron correctamente las maysculas al inicio de las oraciones y despus de
un punto.
Separaron adecuadamente las palabras.
Emplearon punto para separar oraciones.
Las oraciones comenzaron con un verbo en innito.
Se entiende lo que est.
No falta informacin que sea importante.
Una vez que hayan realizado las correcciones, escribirn la versin nal de su
reglamento enun pliego de papel y se colocar en una parte visible a todos.

Asignatura

DESAFIOS MATEMTICOS

Leccin

7.Cuntos son?
8.
Un resultado, varias multiplicaciones
Problemas multiplicativos
Desarrollo de estrategias para el clculo rpido de los productos de
dgitos necesarios al resolver problemas u operaciones.
Que los alumnos usen el clculo mental al resolver problemas multiplicativos.
Que los alumnos usen el clculo mental, al tener que encontrar varias
multiplicaciones que dan un mismo resultado.
Produce, lee y escribe nmeros hasta de cuatro cifras.
Resuelve problemas que implican el clculo mental o escrito de productos de
dgitos.

Resuelve problemas
la lectura y el
uso delprocedimientos
reloj.
- Solucionar
problemasque
de implican
forma autnoma.
- Validar
y resultados.
- Comunicar Informacin matemtica. - Manejar tcnicas ecientemente.
SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros naturales
utilizando procedimientos informales.
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el
gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los
procesos matemticos.

Tema
Contenidos

Intencin
didctica
Aprendiz
aje
esperad
os
Competencias
que se
favorecen
ESTNDARES
CURRICULAR
ES A
TRABAJAR

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

Inicio

o
o
o

o
o

Desarrollo
Cierre

En parejas, resolvern los siguientes problemas de la consigna 1 de las pginas 20 y

21.
Don Vicente hace juguetes de madera, como bicicletas, coches y trileres. Cada
uno lleva un nmero diferente de ruedas:
Las bicicletas: 2
Los coches: 4
Los trileres: 10
Debe entregar 8 coches en una tienda. Cuntas ruedas tiene que hacer?
Cuntas ruedas necesita para hacer 9 bicicletas?
Para 4 coches?
o
Para
6
o
coches?
Para
3 trileres?
Para 2 coches y 6 trileres?
Un da don Vicente tuvo que hacer 36 ruedas. Qu juguetes crees que hizo?
La ta Edith hace ensaladas de jitomate:
La ensalada chica es de 3 jitomates.
La mediana, de 6 jitomates.
La grande, de 9 jitomates.
o Cuntos jitomates necesita para hacer 9 ensaladas medianas?
o Para 8 grandes?
o
9 chicas?
Para
En equipos,
buscarn todas las multiplicaciones que corresponden a cada
resultado de la tabla de la consigna 1 la pgina 22. Se jarn en el ejemplo que
est
en se
la tabla.
Al
nal
har una evaluacin de los logros de los alumnos mediante
responder las siguientes cuestiones:

Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes de los alumnos?

Funcionaron las estrategias formuladas con la intencin de que los alumnos pudieran avanzar?
Qu cambios deber implantar para mejorar la aplicacin de las consignas posteriores?
SEGUNDA LENGUA: INGLS
PRCTICA SOCIAL Hablar y escribir para participar en dilogos de la vida cotidiana
AMBIENTE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

PROPSITOS

Familiar y comunitario
Reconoce tema y propsito.
Identica a los interlocutores en un dilogo.
Nota tono, ritmo y pausas.
Usa pistas contextuales para comprender el signicado.
Expresen opiniones y peticiones simples en contextos familiares.

COMPETEN
CIA
ESPECIFC

Reconocer en un dilogo expresiones relacionadas con expectativas personales

respecto del ao escolar
COMPRENSIN
Reconocer palabras y expresiones bsicas que se usan habitualmente, relativas
a uno mismo, a la familia y al entorno inmediato
ESTNDARES
EXPRESIN
CURRICULAR
Emplear textos escritos como estmulo para producir textos orales breves y
ES A
familiares. Formular y responder preguntas familiares sobre temas de
TRABAJAR
necesidad inmediata o asuntos muy habituales.
MULTIMODAL
Utilizar el lenguaje corporal para complementar mensajes orales.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN
Interactuar y reaccionar positivamente a los intentos de expresin y comprensin
oral y escrita.
ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: RECONOCER EN UN DILOGO
EXPRESIONES RELACIONADAS CON EXPECTATIVAS PERSONALES RESPECTO DEL
AO ESCOLAR
Saber sobre el lenguaje
Propiedades y tipos de textos orales y escritos.
Estructura de dilogos: apertura, cuerpo, cierre.
Tema, propsito y destinatario de dilogos.
Pistas contextuales: lenguaje no verbal (gestos, posturas del cuerpo, seas y movimientos con
partes del cuerpo, miradas, etctera).
Aspectos fnicos, sintcticos y semnticos de textos.
Caractersticas acsticas: volumen, tono (esperanza, agresividad, humor, etc.), ritmo.
Lista de palabras propia de esta prctica del lenguaje.
Tiempo verbal: futuro (will/going to).
Pronombres personales (yo, t, l, nosotros, etctera).
Valor sonoro convencional de palabras.
Ortografa.
Escritura convencional de palabras, sin alteraciones, reemplazos o supresiones.
Maysculas.
Puntuacin: puntos, puntos suspensivos, dos puntos, guin largo, signos de interrogacin y de
Asignatura
Bloque 1

CIENCIAS NATURALES
Cmo mantener la salud? Me reconozco y me cuido
Por qu se mueve mi cuerpo y cmo prevengo accidentes?

Contenidos

Accidentes comunes en nios y adolescentes: causas, lesiones y medidas preventivas.

Medidas para fortalecer el sistema locomotor: realizar actividad fsica de manera
frecuente, consumir alimentos de los tres grupos y agua simple potable.
Propsitos
Practiquen hbitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones
de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo.
Aprendiz
Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el sistema
locomotor.
ajes
Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los sistemas
esperado
seode
y fenmenos
muscular. y procesos naturales desde la perspectiva cientca
s
nervioso,
Comprensin
Competencias Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la
salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y
que se
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
favorecen
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Identica algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento, la
nutricin y la relacin con el entorno, as como las necesidades nutrimentales bsicas.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento del cuerpo y la
nutricin.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Planea y lleva a cabo una investigacin en el medio local, con un propsito denido.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Maniesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Proponer la construccin de modelos con materiales de rehso, por ejemplo botellas de plstico, ligas,
peridico, botes, etc.; para representar la forma en que se articulan los huesos.
En un esquema del sistema seo los nios debern localizar los huesos ms importantes del cuerpo
humano.
En esta actividad es importante destacar la participacin del cerebro y los rganos de los
sentidos en los movimientos voluntarios.

Asignatura
Bloque 1
Contenidos
Propsitos

ESTUDIO DE LA ENTIDAD DONDE VIVO

Mi entidad y sus cambios
Los componentes naturales de mi entidad.
Identicar temporal y espacialmente caractersticas del territorio y de la vida
cotidiana de los habitantes de la entidad a lo largo del tiempo.

Aprendiz
ajes
esperado
Competencias
que se
favorecen

Describe la distribucin de montaas, ros, lagos, mares, climas, vegetacin y fauna de

la entidad.
Relacin del espacio geogrco y el tiempo histrico
Manejo de informacin geogrca e histrica
Aprecio de la diversidad natural y cultural
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Que los nios recolecten imgenes, durante exploraciones o de libros de los paisajes de la
entidad en donde viven, que identiquen el tipo de relieve y clima predominante, el tipo de
vegetacin y fauna, si hay ros y/o mares.
Que, durante una charla con el profesor y los dems nios, reexionen a cerca de la importancia de la
diversidad natural de su entidad.
Asignatura
Bloque 1
Contenidos

mbito
Competencias
que se
favorecen
Propsitos

FORMACIN CVICA
Nias y nios cuidadosos, prevenidos y protegidos
Los derechos de la niez en la comunidad
Cules son las principales actividades que realizan los nios en el lugar donde vivo.
Cules son algunos de sus deberes. En el lugar donde vivo hay nios que trabajan
para contribuir a sus ingresos familiares. Por qu los nios no deben trabajar. De
qu
Aula manera deben respetarse los derechos de los nios.
Conocimiento y cuidado de s mismo
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva,
responsable, libre de violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de
vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la
diversidad y el desarrollo de entornos saludables.

APRENDIZAJES ESPERADOS

SECUENCIA DID

Aprecia las caractersticas fsicas, emocionales y culturales que le dan singularidad y respeta
Realizar
las de
un otros
debate
n
Compara los rasgos que caracterizan a los grupos de los que forma parte: familia, escuela, vecinos.
Distingue situaciones que favorecen u obstaculizan el cumplimiento de sus derechos.
Cul es la activid
Expresa la importancia de actuar en benecio de su salud y emplea medidas para una dieta
activ
Qucorrecta,
hacen los
ni
Qu lugares est
Hay nios que tr
De qu manera s

Asignatura
Lenguaje
artstico
Eje
Conteni
dos

EDUCACIN ARTSTICA
Expresin corporal y danza
Apreciacin
Identicacin de las maneras de relacionarse con los objetos y los compaeros en el
espacio general.
Expresin
Exploracin de movimientos de aproximacin y lejana relacionndose con objetos
y con compaeros en el espacio general.

Competencia
Aprendiz
ajes
esperado

Contextualizacin
Reexin sobre las diferentes maneras de relacionarse con los objetos y las personas
de
su entorno.
Artstica
y cultural
Distingue diferentes maneras de relacionarse con objetos y con los compaeros en el
espacio general.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Con varios ritmos musicales (comenzando por uno suave y terminando con un ritmo rpido) el maestro
sugerir situaciones cotidianas para las exploraciones, por ejemplo: acercarse a un objeto (cualquiera)
y alejarse de l, cmo se maneja esta relacin en el lenguaje cotidiano? Cmo manejarla en lenguaje
extra cotidiano? Con sta actividad se busca que el alumno reexione sobre las sensaciones obtenidas
en las exploraciones realizadas y observe el trabajo de sus compaeros, exponiendo sus opiniones en
forma constructiva y respetuosa. Todos los nios debern tener los ojos vendados, el profesor invitar a
los alumnos a crear sus propias secuencias de movimiento, proponiendo una historia y sus propios
recursos. Por ejemplo, puede manejar argumentos relacionados con el suspenso estar en una selva y
sentir el acecho de los animales, aun cuando no los puedes ver; mirar hacia diversos puntos, acercarte
a alguna hermosa planta desconocida y alejarte de ella por su mal olor; ver el resplandor de una
fogata y caminar hacia ese lugar, para luego irte rpido de all porque no sabes quines son las
personas que estn junto al fuego. El profesor puede solicitar a los alumnos incorporar las relaciones
en frases y secuencias de movimiento creadas por l, con un sentido artstico, en trabajo individual y
de equipo; esta actividad puede desarrollarse a partir de la orientacin didctica sugerida para el eje

TRANSVERSALIDAD
Tema:
Uso informacin para mejorar los resultados de las acciones que me propongo
Espaol
Materiales escritos
Comparar informacin en torno a un mismo tema en diversos medios impresos: peridicos, libros,
revistas. Identicar ideas convergentes y divergentes, por ejemplo, algunos artculos que hablen
sobre
los derechos y obligaciones de los nios.
Matemticas

Informacin sobre personas conocidas

Investigar con los miembros de la familia o la comunidad,
datos como: Cantidad de nios que trabajan
Cuntos nios van a la
escuela Derechos que
son respetados Etctera
Obtener informacin
Que los nios elaboren cuadros sonde sealen los rasgos fsicos y culturales que han encontrado
y cuntas personas los comparten
Estudio de la entidad donde vivo
Historia de la entidad y nombres y lugares
Investigar las dependencias e instituciones que se han ido creando, para el benecio de los derechos,
con el paso de los aos en la entidad
Comparar rasgos fsicos.
Que los nios comparen rasgos fsicos a partir de imgenes recolectadas en una investigacin.
Educacin Fsica
Informacin sobre salud y deporte.
Consultar diversas fuentes para conocer la importancia del deporte en la salud.
Comparar diferentes perspectivas sobre las nalidades del deporte: ganar competencias, tener un
cuerpo bello, liberar la tensin nerviosa, convivir sanamente.
Ciencias Naturales.
Salud, alimentacin y medios de comunicacin.
Registrar informacin sobre las funciones que tiene el cuerpo humano.
Educacin Artstica
Juego teatral
Representar una entrevista a un personaje imaginario que ayude a resolver un problema. El
personaje entrevistado debe brindar pistas falsas y verdaderas que debern descubrirse.