Ciencias de La Salud I

Ciencias de
la salud I
Quinto semestre
La Patria (1962),
Jorge Gonzlez Camarena.
Esta obra ilustr la portada
de los primeros libros de
texto. Hoy la reproducimos
aqu para mostrarte lo
que entonces era una
aspiracin: que estos
libros estuvieran entre
los legados que la Patria
deja a sus hijos.
Estimada, estimado estudiante del Telebachillerato Comunitario, este libro

fue elaborado pensando en ti, forma parte de una coleccin que incluye
todas las asignaturas del plan y los programas de estudio.
En su elaboracin participaron profesionales y especialistas en distintas
disciplinas, quienes tomaron en cuenta tus necesidades e inquietudes. En
estos libros hallars contenidos y actividades que contribuirn a que logres
un mejor desempeo ahora que cursas la Educacin Media Superior.
Tenemos la certeza de que con los materiales didcticos del Telebachillerato
Comunitario, con el apoyo de tus maestras, maestros y con tu propio
esfuerzo, tendrs un mejor aprovechamiento escolar y contribuirs al
bienestar de tu comunidad y de Mxico.
Te deseamos xito en esta importante etapa de tu formacin.
Distribucin gratuita, prohibida su venta
Ciencias de
la salud I
Telebachillerato Comunitario
Quinto semestre.Ciencias de la salud I
Secretara de Educacin Pblica
Emilio Chuayffet Chemor
Subsecretara de Educacin Media Superior
Rodolfo Tuirn Gutirrez
Direccin General del Bachillerato
Carlos Santos Ancira
Autora
Paloma Roque Latorre
Servicios editoriales
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO)
Coordinacin General: Lorenzo Gmez Morin Fuentes
Editor Responsable: Jos ngel Quintanilla DAcosta
Asesora acadmica:
Direccin de Coordinacin Acadmica
'LVHxR\GLDJUDPDFLyQPDWHULDOIRWRJUiFRHLFRQRJUDItD
Instituto de Gestin e Innovacin Educativa (IGIE)
Jos Pedro Corts Xiqui, Maritza Sosa Ameneyro y Vanessa Alejandra Valadez Gutirrez
Primera edicin
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2015
Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F.
ISBN: 978-607-8229-85-7
Impreso en Mxico
Tabla de contenido
Ciencias de la Salud I
Presentacin general ........................................................8
Cmo est estructurado este libro? ..................................... 12
Simbologa ....................................................................15
Con qu conocimientos cuento? .........................................16
%ORTXH,,GHQWLFDVHOSURFHVRVDOXGHQIHUPHGDG
Ciencias de la salud ......................................................................... 25
Concepto ............................................................................... 26
Las ciencias de la salud y la tecnologa ........................................... 29
Ciencias bsicas para procurar la salud .............................................. 31
Salud - enfermedad ......................................................................... 36
Qu es salud? ....................................................................... 37
Qu es enfermedad? ................................................................. 41
Enfermedades transmisibles y no transmisibles ................................. 43
Triada epidemiolgica ................................................................... 47
Husped ............................................................................... 48
Agente ................................................................................. 49
Medio ................................................................................... 54
Historia natural de la enfermedad y niveles de prevencin ................... 56
Etapas de la historia natural de la enfermedad ................................... 56
Niveles de prevencin .............................................................. 61
Bloque II. Reconoces la morfologa humana

Morfologa del cuerpo humano: clulas, tejidos y rganos ................... 83
Clula .................................................................................. 84
Tejidos ................................................................................ 104
rganos ............................................................................... 111
Cavidades y planos anatmicos .......................................................115
Cavidades y segmentos ............................................................116
Posicin y planos anatmicos ...................................................117
Localizacin de rganos en las cavidades corporales y aplicacin
de los planos anatmicos ........................................................119
Tabla de contenido
Bloque III. Conoces tu cuerpo
y valoras la importancia de su cuidado
$QDWRPtDVLRORJtDHKLJLHQH
Homeostasis .........................................................................147
Aparatos y sistemas del cuerpo humano ..............................................150
Aparato digestivo ...................................................................151
Aparato respiratorio ................................................................160
Aparato circulatorio ...............................................................167
Sistema excretor .................................................................. 175
Sistema inmunolgico ...............................................................181
Aparato locomotor .................................................................189
Sistema tegumentario .............................................................197
Sistema sensorial ....................................................................201
Sistema nervioso ....................................................................212
Sistema endocrino ....................................................................222
Sistemas reproductores masculino y femenino ...............................227
Glosario ..................................................................... 246

Apndice .................................................................... 248
Referencias ................................................................. 271
Crditos ...................................................................... 274
Prefacio
Estimado estudiante, el libro que tienes en tus manos fue elaborado pensando en
ti, en tus necesidades e inquietudes, como un instrumento que te apoye ahora que
estudias el bachillerato. En sus pginas encontrars contenidos y actividades que
son fundamentales para que, paso a paso, puedas alcanzar las metas que esta
asignatura te propone para el semestre.
A ti te toca, ahora, sacarle el mayor provecho a este libro, que es fruto del esfuerzo
de un grupo de profesores y especialistas. Si lo haces tu amigo, lo aprovechas al
mximo y lo combinas con el apoyo de tu asesor y de los dems recursos didcticos
que estn a tu alcance, seguramente ampliars tus competencias y habilidades
para construir un mejor futuro para ti, y contribuir al desarrollo de tu comunidad, de
tu estado y de nuestro Mxico.
Te deseamos el mayor de los xitos en esta importante etapa de tu formacin, el
bachillerato.
Presentacin general
El curso Ciencias de la Salud I se imparte en el quinto semestre del Telebachillerato
comunitario. Es una asignatura del campo disciplinar de las Ciencias Experimentales,
por lo que tiene relacin directa con otras asignaturas de esa misma rea como
Qumica, Biologa y Ecologa. Algo que caracteriza a estas ciencias es que
comparten contenidos que las complementan y, por lo tanto, permiten trabajar de
manera interdisciplinaria.
Por ejemplo, con Qumica, las Ciencias de la salud comparten el conocimiento de
las bases de los compuestos y molculas que son indispensables para la vida;
con Biologa, los conocimientos acerca de la organizacin de la materia, desde el
tomo hasta la bisfera y el metabolismo celular; mientras que de Ecologa y medio
ambiente, las Ciencias de la salud retoman los conocimientos para el cuidado del
medio.
Adems de los conocimientos de las Ciencias Naturales, la comprensin de la salud
tambin requiere de los conocimientos matemticos y sociales que permitan un
mejor entendimiento de la realidad. Tener diagnsticos precisos sobre la salud de
la poblacin, por ejemplo, implica la aplicacin de herramientas matemticas, por
lo tanto, los estudiosos recurren a la Probabilidad y la Estadstica, as como a las
bases de la comunicacin para divulgar los resultados.
'HPDQHUDSDUWLFXODUODQDOLGDGGH&LHQFLDVGHODVDOXG,HVTXHXVWHGHVHVWXGLDQWHV
GHEDFKLOOHUDWRVHDSUR[LPHQDFRQRFLPLHQWRVFLHQWtFRVEiVLFRVTXHOHVSHUPLWDQ
HQWHQGHUODLPSRUWDQFLDGHSUHYHQLUHQIHUPHGDGHVORFXDOLPSOLFDODPRGLFDFLyQGH
hbitos que, al paso de los aos, puedan deteriorar su cuerpo de forma silenciosa,
GHPDQHUDTXHFXDQGRVHPDQLHVWDHOGDxRpVWH\DHVVHYHUR\H[LVWHQSRFRV
recursos para una curacin total. Padecimientos como infarto al miocardio, cncer,
enfermedad pulmonar obstructiva crnica y diabetes mellitus pertenecen al grupo
de enfermedades que constituyen un problema de salud pblica en Mxico porque
VRQPX\IUHFXHQWHV\DXQTXHH[LVWHQPpWRGRVHFDFHVSDUDSUHYHQLUODVQRVRQ
utilizados de manera adecuada en la comunidad. Las medidas preventivas para
estas enfermedades incorporan hbitos saludables que tienen como consecuencia
una mejor calidad de vida.
Las personas bien informadas se enferman menos porque saben qu hacer y qu
no hacer por medio de actitudes que son muy simples, pero a la vez efectivas.
Estas personas han incorporado a su vida diaria hbitos que realizan de manera
automtica y, as fomentan la salud personal y colectiva. El resultado es que viven
ms tiempo, y lo ms importante es que tienen una mejor calidad de vida.
Presentacin general
(QHOEORTXH,FRQRFHUiVPiVDFHUFDGHODV&LHQFLDVGHODVDOXGFX\RQSULPDULR
es instruirnos para desarrollar hbitos saludables, que nos ayuden a evitar riesgos
presentes en el medio y detectar problemas de salud en una etapa temprana (que
es cuando tienen mayor probabilidad de ser curados y de evitar complicaciones y
secuelas).
Puedes sentirte satisfecho si compartes con tus vecinos y amigos lo que hayas
aprendido en este primer bloque. Es una excelente manera de hacer algo que
seguramente repercutir en una mejor salud colectiva.
Tambin estudiars los principios de salud-enfermedad, los elementos de la trada
epidemiolgica, as como los niveles y medidas de prevencin que te ayudarn a
mantenerte sano. Esta informacin te llevar a realizar muchos cambios que seguro
WHYDQDEHQHFLDU&XDQGRFRQR]FDVWXFXHUSR\DSUHQGDVGyQGHVHHQFXHQWUDQ
tus rganos y qu funciones realizan, tambin aprenders a valorarlo ms y en
consecuencia a cuidarlo.
Alguna vez habas pensado que tu salud depende ms de ti mismo que de ningn
otro factor? Pues si no es as, vers que tu manera de pensar cambiar de forma
sustancial cuando termines el curso y empieces a aplicar en tu vida diaria estos
conocimientos. Esto es lo que aprenders en los bloques II y III.
De manera particular, en el bloque III recordars cmo se integran cada uno de los
11 aparatos y sistemas que conforman al cuerpo humano y conocers cmo realizan
sus funciones. Adems, en este bloque analizars las medidas que puedes integrar
a tu vida diaria para mantener los aparatos y sistemas en ptimas condiciones. Te
informars acerca de las enfermedades que, por su frecuencia, son problemas de
salud pblica en Mxico; adems, sabrs cules son las posibilidades de que las
adquieras de acuerdo con tus antecedentes familiares y los hbitos que practicas.
$XQTXH QR SXHGHV PRGLFDU WXV DQWHFHGHQWHV IDPLOLDUHV Vt SXHGHV FDPELDU WXV
hbitos. Si lo haces estars dando un paso importante para que la herencia no se
PDQLHVWH
Es importante que tomes en cuenta que aprender no es sinnimo de memorizar
informacin, sino de movilizar diversos conocimientos para hacer frente a un tipo de
VLWXDFLyQFRQEXHQMXLFLRDVXGHELGRWLHPSR\FRQHOQGHVROXFLRQDUSUREOHPDV
Como puedes darte cuenta, este libro, que responde al curso Ciencias de la salud
I, te dar herramientas para comprender la importancia de cuidar tu salud desde un
enfoque no slo individual sino social, en el cual puedes ser un agente de cambio.
Enfoque para el desarrollo de competencias
Qu es una competencia?
(Q HO iPELWR HGXFDWLYR XQD FRPSHWHQFLD VH GHQH FRPR OD LQWHJUDFLyQ GH
KDELOLGDGHV FRQRFLPLHQWRV \ DFWLWXGHV HQ XQ FRQWH[WR HVSHFtFR $FXHUGR
Secretara de Educacin Pblica, 2008).
(Q HO EDFKLOOHUDWR JHQHUDO VH EXVFD FRQVROLGDU \ GLYHUVLFDU ORV DSUHQGL]DMHV \
desempeos, ampliando y profundizando el desarrollo de competencias genricas.
En particular la asignatura de Biologa I est relacionada con el campo disciplinar de
las Ciencias experimentales.
Las competencias genricas que se desarrollarn durante el curso, se presentan a
continuacin.
Competencias genricas
1. Se conoce y valora a s mismo y

aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
Atributos
(VFXFKD LQWHUSUHWD \ HPLWH PHQsajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas
apropiados.
10
(QIUHQWDODVGLFXOWDGHVTXHVHOHSUHsentan y es consciente de sus valores,

fortalezas y debilidades.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Expresa ideas y conceptos mediante

expresiones lingsticas, matemticas
RJUiFDV
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetos que persigue.
Enfoque para el desarrollo de competencias
Competencias genricas
Atributos
5. Desarrolla innovaciones y propo-

ne soluciones a problemas a partir
de mtodos establecidos.
,GHQWLFDORVVLVWHPDV\UHJODVRSULQcipios medulares que subyacen a una

serie de fenmenos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y

UHH[LYD
Evala argumentos y opiniones e idenWLFDSUHMXLFLRV\IDODFLDV
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.
10. Mantiene una actitud respetuosa
hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas
y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables
'HQH PHWDV \ GD VHJXLPLHQWR D VXV

procesos de construccin del conocimiento.
Aporta puntos de vista con apertura

y considera los de otras personas de
PDQHUDUHH[LYD
Dialoga y aprende de personas con

distintos puntos de vista y tradiciones
culturales mediante la ubicacin de
sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
Dialoga y aprende de personas con

distintos puntos de vista y tradiciones
culturales mediante la ubicacin de
sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
11
Cmo est estructurado este libro?

Inicio de cada bloque
Cada bloque comienza con un esquema en el que se muestran los objetos de aprendizaje, los productos y las competencias disciplinares que se abordarn.
Posteriormente se presenta una breve introduccin en donde se indica de qu trata
y cmo vas a trabajar.
Asimismo, se presenta el propsito del bloque, es decir, las metas y los desempeos que debes lograr.
3DUD LGHQWLFDU TXp WDQWR VDEHV GHO WHPD \ FXiOHV VRQ ODV iUHDV SRU PHMRUDU VH
propone una evaluacin diagnstica, que adems te permitir conocer tu nivel en
las competencias a desarrollar.
12
Desarrollo del bloque

Esta parte es fundamental porque aqu encontrars el contenido general y disciplinar
que necesitas para acercarte a los temas de la Biologa, comenzars con una
breve introduccin que orienta el contenido del bloque, se presentan los objetos de
aprendizaje que se abordan, as como las estrategias didcticas de aprendizaje y
HYDOXDFLyQ TXH VH LQWHUFDODQ D OR ODUJR GHO EORTXH FRPR RUJDQL]DGRUHV JUiFRV
lecturas, cuadros de anlisis y ejemplos, entre otros.
Tambin encontrars algunos apoyos de estudio como cpsulas con datos
interesantes, imgenes y cuadros al margen del texto para reforzar tu aprendizaje,
por ejemplo:
13
Cierre del bloque

$OWHUPLQDUFDGDWHPDVHWHSHGLUiXQDDFWLYLGDG\XQSURGXFWRQDOSDUDTXHSXHGDV
evaluar qu tanto has avanzado y qu reas de oportunidad tienes; asimismo, se te
SHGLUiDQDOL]DULQYHVWLJDUUHH[LRQDU\DUJXPHQWDU
El libro incluye actividades de aprendizaje para que puedas autoevaluar tu
GHVHPSHxRHQHOORJURGHODVFRPSHWHQFLDVSRUORTXHDOQDOL]DUFDGDDFWLYLGDG
SXHGHVFRQVXOWDUODUHWURDOLPHQWDFLyQGHODVPLVPDVDOQDOGHOOLEUR7HQSUHVHQWH
que cada actividad debe concretarse en una evidencia que irs recopilando en tu
cuaderno para la evaluacin del curso.
Los contenidos y las actividades se presentan de una manera atractiva. Aprovecha

cada pregunta, el contenido, las actividades, ya que cada una incidir en tu
crecimiento personal, familiar y social.
Trabaja con tu asesor y con tus compaeros, acrcate a ellos, resuelvan dudas y
aprendan juntos; date la oportunidad de construir con ellos este viaje. Esperamos
que el curso te sea interesante y fructfero.
14
Simbologa
Simbologa que facilitar
tu proceso de aprendizaje
Diseo instruccional
3DUDLQLFLDUUHH[LRQD
Aprende ms
Actividad de aprendizaje
Apoyos para reforzar el aprendizaje

Glosario
Sabas que...
5HH[LRQHPRVVREUHORDSUHQGLGR
15
Con qu conocimientos cuento?

Evaluacin diagnstica
5HVXHOYHODVLJXLHQWHHYDOXDFLyQFRQHOQGHLGHQWLFDUODVIRUWDOH]DV\GHELOLGDGHV
que posees para iniciar el estudio de esta asignatura.
I. Lee el siguiente artculo, tomado de Cmo ves? Revista de Divulgacin de la
Ciencia de la UNAM y despus selecciona la respuesta correcta.
Uretra regenerada
Investigadores del Laboratorio de Tejidos del Hospital Infantil de Mxico Federico
Gmez, en la Ciudad de Mxico, y del Instituto de Medicina Regenerativa de
la Universidad Wake Forest, en Carolina del Norte, Estados Unidos, dieron a
conocer en un artculo publicado en la revista The Lancet, el pasado 7 de marzo,
un avance importante en el campo de la medicina regenerativa. Por primera
vez se logr utilizar clulas extradas de cinco pacientes para crear uretras y
remplazar con xito el tejido daado. La uretra es el conducto que transporta
la orina de la vejiga al exterior y puede presentar daos como consecuencia de
lesiones, enfermedades o defectos congnitos, que en casos agudos pueden
llevar a la incapacidad para orinar y causar infecciones graves y afectar el
sistema urinario. Los resultados de esta investigacin mostraron el potencial de
las terapias basadas en clulas.
Los pacientes elegidos fueron cinco nios que tenan la uretra daada o muy
HQIHUPD /RV FLHQWtFRV UHDOL]DURQ XQD ELRSVLD \ H[WUDMHURQ XQD VHFFLyQ PX\
pequea de tejido, del tamao de la mitad de un sello de correos. Al tejido
agregaron varias sustancias que alimentan a las clulas e impulsan su crecimiento.
Posteriormente aislaron dos tipos de clulas: musculares para la capa externa
de la uretra, y endoteliales, que son las que recubren el interior de los vasos
sanguneos y otras estructuras tubulares, para la capa interna. Las clulas se
multiplicaron en el laboratorio por un periodo de entre tres y seis semanas y
despus fueron colocadas sobre un material para dar al tejido la forma adecuada,
con las clulas musculares hacia fuera y las endoteliales en el interior.
Luego las dejaron durante siete das en una incubadora y las clulas empezaron
a formar lminas. Cuando ya tenan el tamao y grosor requerido, fueron
implantadas en los pacientes, sustituyendo los segmentos que estaban daados.
Poco despus, las lminas empezaron a formar tejido nuevo y en cerca de un
mes ya eran totalmente funcionales.
3RU PHGLR GH ELRSVLDV ORV FLHQWtFRV GHVFXEULHURQ TXH D ORV WUHV PHVHV ODV
uretras regeneradas contaban con capas de clulas normales. Se realizaron
SUXHEDVSDUDPHGLUHOXMRGHRULQD\HOGLiPHWURGHODXUHWUDYDULDVYHFHVKDVWD
cumplir seis aos, lapso en que las uretras regeneradas seguan funcionando.
Disponible en: Duhne, M. (2011). Productos milagro. Los riesgos para la salud. Cmo
ves? Revista de Divulgacin de la Ciencia de la Universidad Nacional Autnoma de
0p[LFRDxRQ~PDEULOS&RQVXOWDGRHOGHPD\RGHGHKWWSZZZ
FRPRYHVXQDPP[QXPHURVUDIDJDV
16

1. Cuando una uretra presenta daos o lesiones puede provocar la incapacidad de
orinar y, por lo tanto, alterar el estado de equilibrio en las funciones del cuerpo. A
este equilibrio se le conoce cmo?
a) Homeostasis
b) Metabolismo
c) Bienestar
d) smosis
2. Los investigadores siguieron un proceso de investigacin para obtener una uretra
regenerada, en qu orden y cules son los niveles de funcionamiento del cuerpo
humano que estudiaron?
a) rgano, tejido, sistema y clula
b) Clula, tejido, rgano y sistema
c) Tejido, clula, rgano y sistema
d) Sistema, rganos, clula y tejido
&XDQGRVHKDFHUHIHUHQFLDDGHIHFWRFRQJpQLWRVLJQLFDTXHHVXQDFDUDFWHUtVWLFD
del organismo y, por lo tanto, tiene que ver con su:
a) Fenotipo
b) Homotipo
c) Genotipo
d) Variacin
3URFHVRV PpGLFRV FRPR HO GLVHxR GH RUJDQLVPRV SDUD SURGXFLU DQWLELyWLFRV
desarrollo de vacunas, terapias regenerativas e ingeniera gentica para curar
enfermedades son aplicaciones de la:
a) Nanotecnologa
b) Biotecnologa
c) Estomatologa
d) Endocrinologa
5. De acuerdo con la funcin que tiene la uretra, el sistema urinario es el encargado
de:
a) Mantener el equilibrio qumico del organismo controlando su funcionamiento
normal; su principal componente son las glndulas, que su vez liberan
hormonas.
b) Defender al cuerpo contra las infecciones.
17
c) Producir orina mediante la cual se eliminan desechos del metabolismo.

d) Captar los cambios y estmulos tanto en el interior del organismo como
IXHUDGHpVWHWRPDGHFLVLRQHVUHVSHFWRDODFRQGXFWDDVHJXLU\QDOPHQWH
responder a dichos estmulos iniciando contracciones musculares o
secreciones glandulares.
6. En el siguiente esquema ubica a la uretra, as como las siguientes estructuras del
sistema urinario: riones, venas renales, vejiga, urteres.
7. Un qumico tiene la sospecha de que el agua embotellada que venden en su

localidad est contaminada y pretende comprobarlo. Antes de empezar a trabajar
decide describir cmo hacerlo. Redacta el procedimiento que seguiras si fueras l,
debes detallarlo de tal manera que no quede duda de que la comprobacin se hizo
GHPDQHUDFLHQWtFD
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
18
8. A lo largo de tu vida escolar has cursado asignaturas del campo disciplinar de

las Ciencias Experimentales, por lo que has desarrollado diversas habilidades y
actitudes. En la siguiente tabla se enumeran varias de ellas, marca en la segunda
columna el nivel de dominio que has logrado en cada una. Toma en cuenta la
siguiente escala:
3 Domino la habilidad o actitud descrita
2 He desarrollado la habilidad o actitud descrita pero todava no la domino
0LGHVDUUROORGHODKDELOLGDGRDFWLWXGGHVFULWDQRHVVXFLHQWH
S
$SOLFDUODPHWRGRORJtDFLHQWtFDSDUDH[SOLFDUPHODUHDOLGDG
Utilizar herramientas y equipos en la bsqueda, seleccin, anlisis y
divulgacin de la informacin.
Disear modelos y esquemas para resolver problemas o demostrar
SULQFLSLRVFLHQWtFRVKHFKRVRIHQyPHQRVUHODFLRQDGRVFRQODVFLHQFLDV
experimentales.
Leer con atencin para obtener informacin clave de acuerdo con un
tema en particular.
Resolver problemas utilizando los conocimientos generados por las
ciencias experimentales para comprender y mejorar mi entorno.
Organizar a mis compaeros para trabajar en equipo y lograr xito en las
consignas para ello dadas.
Aplicar normas de seguridad para disminuir riesgos y daos a m mismo
y a mi comunidad.
19
Valoro
Utilizar herramientas y equipos en la bsqueda, seleccin, anlisis y
divulgacin de la informacin.
Disear modelos y esquemas para resolver problemas o demostrar
SULQFLSLRVFLHQWtFRVKHFKRVRIHQyPHQRVUHODFLRQDGRVFRQODVFLHQFLDV
experimentales.
Leer con atencin para obtener informacin clave de acuerdo con un
tema en particular.
Resolver problemas utilizando los conocimientos generados por las
ciencias experimentales para comprender y mejorar mi entorno.
Aplicar normas de seguridad para disminuir riesgos y daos a m mismo
y a mi comunidad.
Las preguntas anteriores cubren los conocimientos ms bsicos del cuerpo humano.
Probablemente no recuerdas con exactitud lo que has estudiado sobre salud, por lo
que si no respondes correctamente a la evaluacin es recomendable que repases
tus libros o materiales de de Biologa.
Para lograr tu evaluacin da un punto por cada reactivo correcto de las primeras
siete preguntas y suma a lo obtenido los puntos que obtengas en la pregunta 8. Con
base en lo obtenido, decide si ests:
20
Muy bien preparado.

No es necesario que inicie ninguna accin.
Hacer un anlisis de las preguntas que no respondi correctamente.
BLOQUE I
,GHQWLFDVHOSURFHVRVDOXGHQIHUPHGDG
Cmo organizar mi estudio?

Bloque I
Objetos de aprendizaje que se
abordan
Ciencias de la salud
Concepto
Las Ciencias de la salud y la tecnologa
Ciencias bsicas para procurar la salud
Salud-enfermedad
Qu es salud?
Qu es enfermedad?
Enfermedades transmisibles y no transmisibles
Trada epidemiolgica
Husped
Agente
Medio
Historia natural de la enfermedad y niveles de
prevencin
Etapas de la historia natural de la enfermedad
Niveles de prevencin
Desempeos esperados
al concluir el bloque
$QDOL]DODV&LHQFLDVGHOD6DOXGSDUDLGHQWLFDU
su campo de estudio.
,GHQWLFD HO SURFHVR VDOXG HQIHUPHGDG SDUD
valorar su estado de salud.
Reconoce la triada epidemiolgica y aplica
niveles de prevencin individual y colectiva de
enfermedades.
12
HORAS
Competencias disciplinares
del campo de las Ciencias
Experimentales
Aporta puntos de vista con apertura acerca del campo
de estudio de las Ciencias de la salud.
Evala las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologa, as como los fenmenos relacionados con el
origen, continuidad y transformacin de la naturaleza
SDUDHVWDEOHFHUDFFLRQHVDQGHSUHVHUYDUODHQWRGDV
sus manifestaciones.
Evala los factores y elementos de riesgo qumicos,
fsicos, biolgicos y sociales presentes en su entorno.
Asume una actitud constructiva, congruente a partir de
los conocimientos de la trada epidemiolgica.
Propone y ejecuta acciones de medida preventiva y correctiva a un problema relacionado con la salud a nivel
individual y colectivo en su entorno para favorecer el
estado de salud.
9DORUDGHIRUPDFUtWLFD\UHVSRQVDEOHORVEHQHFLRV\
riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la
aplicacin de la tecnologa en un contexto histrico-social, para dar solucin a problemas.
Utiliza herramientas y equipos especializados en la
bsqueda, seleccin, anlisis y sntesis para la divulJDFLyQ GH LQIRUPDFLyQ FLHQWtFD TXH FRQWULEX\D D VX
formacin acadmica.
Valora el papel fundamental del ser humano como
DJHQWH PRGLFDGRU GH VX PHGLR QDWXUDO SURSRQLHQGR
alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad cuidando su entorno.
Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensin y mejora del mismo.
Productos de aprendizaje
Informe sobre las entrevistas realizadas en su comunidad para saber cmo conciben el estado de salud.
Infografa sobre profesionales y tcnicos de la salud
en la comunidad
Cuadro de enfermedades transmisibles y no transmisibles en su comunidad.
Lista de los factores de riesgo presentes en la comunidad.
Volantes para difundir medidas preventivas que se
pueden aplicar con base en los factores de riesgo.
Redaccin de un informe sobre el estado de salud de
su comunidad.
22
Introduccin
Como resultado de tus estudios en ciclos escolares anteriores, cuentas con
informacin sobre procesos bsicos del cuerpo humano (nutricin, digestin,
respiracin) y sabes cmo cuidarlo; sin embargo, es importante que profundices en
VXFRQRFLPLHQWR\DGTXLHUDVQXHYRVDSUHQGL]DMHVFRQHOQGHFXLGDUPHMRUGHWL
mismo y promover la salud entre tu familia y comunidad.
3RUPHGLRGHHVWHEORTXHDSUHQGHUiVDLGHQWLFDUHOFDPSRGHHVWXGLRGHODV&LHQFLDV
GHODVDOXGDUHFRQRFHUHOVLJQLFDGRGHORVFRQFHSWRVGHVDOXG\HQIHUPHGDGDVt
como los factores que intervienen en la ruptura del equilibrio con tu medio generando
enfermedad. Una vez que conozcas los factores de riesgo, estars prevenido y
podrs evitarlos.
Con el estudio de este bloque tambin se pretende que seas capaz de utilizar tus
conocimientos para hacer frente a situaciones que de manera inevitable pondrn
en riesgo tu salud, como una complicacin de un catarro comn en bronquitis, la
fractura de un hueso o posibles enfermedades hereditarias.
Mapa de objetos de aprendizaje

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23
loque I
3DUDLQLFLDUUHH[LRQD
Juan se ha sentido muy cansado desde hace tres das, hoy vomit el desayuno y
QRWyTXHVXRULQDHUDPiVRVFXUDTXHORKDELWXDO'HPRPHQWRSHQVy1RGHEHVHU
QDGDVRQFRVDVTXHSDVDQSHURHOFDQVDQFLRLEDHQDXPHQWR&XDQGRVHVLQWLy
ms cansado pidi ayuda; le dieron algunos remedios caseros pero la fatiga no
cedi.
Su malestar creci tanto que fue al centro de salud. Cuando el mdico le pregunt
qu haba comido en las dos ltimas semanas, Juan record que haba consumido
fruta y aguas frescas en un da de campo. El doctor, despus de examinarlo, le
explic que probablemente la fruta o el agua estaban contaminadas, por lo que
habra que hacerle un examen de sangre. Los estudios revelaron que Juan padeca
hepatitis A, una enfermedad transmisible que se cura con reposo absoluto durante
una semana, adems de que es necesario llevar una dieta libre de grasas y abundante
en carbohidratos.
Sabas que...
Hepatitis A
/D KHSDWLWLV$ HVWi UHODFLRQDGD FRQ OD LQDPDFLyQ GHO KtJDGR (O
virus que la provoca se encuentra sobre todo en las heces y sangre de una
SHUVRQDLQIHFWDGD(VWiSUHVHQWHGHDGtDVDQWHVGHTXHVHPDQLHVWHQ
los sntomas y durante la primera semana de la enfermedad.
Pero, por qu Juan nunca se imagin que corra algn riesgo al comer fruta y
beber aguas frescas? Consideras que si les sucede algo similar a ti o la gente
de tu comunidad sabran por qu les pasa? Encuestas en Argentina, Colombia y
Mxico revelan que la mayora de sus habitantes tiene poco conocimiento sobre las
enfermedades o el cuidado de la salud.
Aunque los gobiernos han tomado cartas en el asunto, sus acciones no han sido
VXFLHQWHV&XiOVHUtDHOPHGLRSDUDSURYRFDUXQFDPELRHQHVWDVLWXDFLyQ"&yPR
PRGLFDUHOSRFRFRQRFLPLHQWRGHODJHQWHVREUHODVHQIHUPHGDGHVRFXLGDGRGHOD
salud? Los especialistas dicen que la base es la educacin. Ests de acuerdo con
ellos? Podras cooperar en ese logro?
+D]GHHVWHWXSUR\HFWRSDUDHVWDPDWHULD&RPLHQ]DSRUUHH[LRQDUDTXpDVLJQDWXUDV
GHODVTXH\DFXUVDVWHUHFXUULUtDVSDUDH[SOLFDUDODVSHUVRQDVTXpVLJQLFDHVWDU
sano y cmo procurar su salud.
24
(V SUREDEOH TXH GH LQLFLR HQ ODUHH[LyQ DQWHULRUKD\DV GHVFDUWDGR SRUREYLDV
razones, a ciencias como Geografa o Historia y hayas recordado, de manera
acertada, a la Biologa, pues se relaciona con el estudio de los seres vivos; sin
embargo, existe un conjunto de ciencias especializadas en el tema, aquellas
conocidas como Ciencias de la salud. Dialoga con tus compaeros sobre qu y
cules son.
Aprende ms
Ciencias de la salud
[] la preservacin de la salud y el combate a la enfermedad
han requerido de la integracin de conocimientos de
muy distintos orgenes y de un ejercicio permanente de
comunicacin y solidaridad entre los seres humanos.
De esta forma, Hugo Archiga, investigador de la Universidad Nacional Autnoma
de Mxico (UNAM), reconoce que en las Ciencias de la salud estn presentes
disciplinas naturales y sociales, las cuales son absolutamente necesarias para
abarcar la integridad biopsicosocial del ser humano.
Aunque existen diversas Ciencias de la salud, es necesario promoverlas para saber

TXpEHQHFLRVRIUHFHQDXQLQGLYLGXR\DXQJUXSRVRFLDO
25
loque I
Concepto
En el libro (OPpWRGRFLHQWtFRHQODVFLHQFLDVGHODVDOXG, Rafael lvarez Cceres
H[SOLFDTXHHOREMHWRGHHVWXGLRGHGLFKDVFLHQFLDVHVHOFRQRFLPLHQWR
integral del ser humano para conseguir un mayor bienestar de la poblacin en
PDWHULDGHVDOXG
Hoy en da, el conjunto de las Ciencias de la salud agrupa a aquellas reas cuyos
conocimientos se enfocan a promover la salud, curar la enfermedad, y prevenirla,
tanto a nivel personal como de una comunidad. As, ciencias como la Medicina,
Psicologa y Odontologa forman parte de este conjunto, al igual que otras ms,
FRPRODVTXHSXHGHVREVHUYDUHQODJXUD

Figura 1.1 reas de las Ciencias de la salud.
Sabas que...
Bromatologa
Quizs a primera vista la bromatologa no parezca muy importante, y esto ocurre

porque los alimentos que compramos ya fueron procesados y los podemos
FRQVXPLUFRQPXFKDFRQDQ]DSHURQRVLHPSUHIXHDVt6LQRVUHPRQWDPRVDOD
Edad Media, encontraremos documentos en los que se habla de los problemas
de salud que padecan en esa poca, ya sea por la baja disponibilidad de
alimentos, lo cual no ocurra muy a menudo, o porque no eran preparados
en forma correcta, favoreciendo la proliferacin de bacterias que generaban
infecciones casi siempre mortales.
26
Por supuesto, aun en las mejores condiciones ignoraban qu es lo que deban

comer y las cantidades adecuadas. Cundo empez la humanidad a darle importancia a la comida como un factor prioritario de salud? Entre los siglos XVIII y
XX se reconocen al menos dos ciencias que contribuyen a la nutricin humana.
Se trata de la Nutriologa, disciplina que se encarga del estudio de los procesos
de ingestin, transformacin y utilizacin de los alimentos, y la Bromatologa,
que estudia la composicin, elaboracin, fabricacin y conservacin de los alimentos, factores muy importantes, sobre todo si consideramos lo que ocurra en
el medioevo.
Como todas las ciencias, las de la salud pretenden explicar la realidad con base en
un corpus o conjunto de conocimientos desarrollados por medio de la investigacin
y la prctica. En ese corpus se recopilan principios o leyes que son producto de la
deduccin generada a partir de la observacin y razonamiento realizados a lo largo
de mucho tiempo.
/RV HVWXGLRVRV GH OD FLHQFLD FDOLFDQ D ODV &LHQFLDV GH OD VDOXG FRPR IiFWLFDV
experimentales y observacionales. Declaran que son fcticas porque estudian los
hechos reales y no las ideas; son experimentales porque demuestran sus hiptesis
y teoras mediante la experimentacin; y observacionales, porque es a partir de
la observacin de los hechos que realizan predicciones y construyen, refutan o
FRQUPDQVXSXHVWRV\WHRUtDV
3DUDORJUDUXQDH[SOLFDFLyQLQWHJUDOGHOLQGLYLGXRORVFLHQWtFRVGHODVDOXGVHDX[LOLDQ
de conocimientos generados por estudiosos de otros campos, tanto experimentales
como sociales y formales.
La explicacin racional de la
realidad requiere de una forma o
mtodo de trabajo, que en este
FDVRHVHOPpWRGRFLHQWtFR

Recuerdas sus principios?

En trminos generales, las
Ciencias de la salud trabajan
con los mtodos deductivo e
inductivo.

Figura 1.2 Interdisciplinariedad en las Ciencias de la salud.
27
loque I
La explicacin racional de la realidad requiere de una forma o mtodo de trabajo,

TXHHQHVWHFDVRHVHOPpWRGRFLHQWtFR5HFXHUGDVVXVSULQFLSLRV"(QWpUPLQRV
generales, las Ciencias de la salud trabajan con los mtodos deductivo e inductivo.
Sabas que...
Mtodos
El mtodo inductivo se caracteriza por realizar el estudio de lo particular a lo

general; mientras que el deductivo lo hace a la inversa, es decir, se parte de lo
general hacia lo particular.
En los ltimos tiempos, las Ciencias de la salud han evolucionado a pasos agigantados.
Hace ms de 100 aos, por ejemplo, era increble pensar que la Psicologa fuera
considerada una ciencia; no obstante, hoy forma parte importante de la promocin
de la salud y de la prevencin de trastornos mentales, a travs de programas como
ODVHVFXHODVSDUDSDGUHV\ODVJXtDVSDUDPDHVWURVWRGRHOORFRQHOQGHD\XGDU
a que los nios y adolescentes eleven su autoestima. Adems, la salud mental,
que estuvo tan ignorada en el pasado, hoy tiene un lugar preponderante en los
programas de salud de todos los pases.
Otro ejemplo es la Bioqumica, por medio de la cual se dieron a conocer las rutas que
toman los alimentos en el proceso metablico; en tanto, la Bromatologa investig
y mostr el contenido de caloras que contienen los alimentos en conjunto con la
Bioqumica.
Y por ltimo, la Nutricin organiz los conocimientos anteriores dando un orden a la
manera de administrar los alimentos en una dieta sana y equilibrada que suministre
ORVUHTXHULPLHQWRVHQHUJpWLFRVQHFHVDULRVSDUDHORUJDQLVPRDQGHD\XGDUDODV
personas a mantener su salud o un peso ideal, o a conseguirlo sin tener que seguir
dietas difciles. Puedes ver ahora cmo las diversas ciencias se auxilian entre s
para lograr el fomento a la salud?
28
Actividad de aprendizaje 1
1. Revisa la informacin anterior para buscar argumentos con los que puedas
FRQYHQFHUDODJHQWHGHFRQDUHQORVFRQRFLPLHQWRVGHORVSURIHVLRQLVWDVGH
las Ciencias de la salud.
2. Compara tu respuesta con la de otros dos compaeros. Anoten aquellos
argumentos en los que los coincidieron.
9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR
Las Ciencias de la salud y la tecnologa

Auxiliares diagnsticos como rayos X, ultrasonido, tomografas, endoscopas y
densitometras seas son algunos de los avances tecnolgicos que han revolucionado
a las Ciencias de la salud. Gracias a ellos, los tratamientos son cada vez menos
invasivos y, en consecuencia, la recuperacin es ms rpida para el paciente.
Invasivo: que invade o tiene

capacidad para invadir.
Ultrasonido
Tomografa
Rayos X
Visualizar el interior del cuerpo humano a travs de imgenes tridimensionales es

cada vez ms comn gracias a la aplicacin de la tecnologa.
29
loque I
El microscopio electrnico, los marcadores radioactivos, los cultivos de clulas, el

hallazgo de clulas madre o troncales, entre otros descubrimientos, han cambiado
por completo el ejercicio de las Ciencias de la salud.
Figura 1.3 Las clulas madre, como las de la fotografa

se localizan en cualquier organismo multicelular y se
caracterizan por su capacidad de dividirse. Son clulas con
el potencial de convertirse en muchos tipos de clulas en el
organismo.
Aunque todava no es un hecho, es probable que en un futuro no muy lejano la

Nanotecnologa sustituya a la tcnica diagnstica y teraputica actuando a nivel de
tomos y molculas. Por ejemplo, una pldora con un microchip en su interior ser
deglutida por el paciente y cuando llegue al intestino grueso emitir imgenes que
podrn determinar si existe un tumor en este rgano.
Nanotecnologa: estudio
y desarrollo de sistemas a
escala nano. Este trmino
QR VH UHHUH D HQDQR HV
XQ SUHMR JULHJR TXH LQGLFD OD PHGLGD
10 (10 a la menos nueve); es decir, a
una mil millonsima parte de un metro.
La nanotecnologa trabaja con materiales
y estructuras cuyas magnitudes se miden
en nanmetros o mil millonsimas parte
de un metro. Este tipo de estudio se
desarrolla a nivel de tomos y molculas.
)LJXUD /D QDQRWHFQRORJtD SURPHWH OD PDQLSXODFLyQ \

PRGLFDFLyQGHRUJDQLVPRVSRUORTXHVHUiGHWHUPLQDQWH
en el rea de la salud.
No cabe duda de que una de las causas de la sobrepoblacin mundial en la

actualidad son los avances de la ciencia, ya que existen diagnsticos tempranos
y tratamientos para enfermedades que antes eran mortales. Es innegable que el
avance tecnolgico ha propiciado un cambio asombroso y acelerado en las Ciencias
de la salud, pero tambin ha provocado dilemas ticos.
30
1. 'HVSXpVGHOHHUHOVLJXLHQWHWH[WRYDORUDORVEHQHFLRV\ULHVJRVTXHHO
desarrollo de la ciencia y la tecnologa puede tener en la solucin de problemas
de salud.
2. Puedes alternar la lectura con tus compaeros mientras subrayan la idea
central de cada prrafo.
Cules son las implicaciones ticas de
algunos avances de la ciencia?
/RV DYDQFHV FLHQWtFRV HQ HO iUHD GH
las Ciencias de la salud han sido tan
acelerados que para la gente comn es
difcil mantenerse al da. Por ejemplo, hace
30 aos la humanidad no hubiera podido
imaginar que sera posible la fertilizacin
in vitro?
La tcnica de fertilizacin in vitro (FIV) aparentemente es simple.
Se estimula la produccin de vulos en la mujer mediante terapias
hormonales para hacer que en lugar de que madure un solo vulo
en un ciclo menstrual, maduren varios. Cuando la ovulacin ocurre,
todos los vulos son retirados del ovario y colocados en un medio
altamente especializado junto con el esperma, que puede provenir
del hombre que es pareja de la mujer en quien van a implantarse o
de un donador, cuyo esperma ha sido congelado durante un tiempo
hasta que se presenta la ocasin de que sea utilizado.
En este ambiente controlado, los vulos fertilizados son observados
GXUDQWHRKRUDVVHGHMDQHQLQFXEDFLyQSRUWUHVGtDVSHULRGR
en el cual la clula original (cigoto) se ha reproducido y ya cuenta con
ocho clulas. Entonces, los embrilogos seleccionan los embriones
ms sanos y los dividen en dos grupos: los del primer grupo son
implantados en el tero, los del segundo se congelan para usos
posteriores y los no seleccionados se desechan. En este momento
ya pueden ser transportados al tero, pero es preferible esperar dos
das ms porque existen mayores probabilidades de xito.
...contina
Embrilogo(a): persona dedicada a la Embriologa,
ciencia biolgica que estudia el desarrollo prenatal
de los organismos, por lo que trata de comprender
y dominar las leyes que lo regulan y rigen.
31
loque I
...contina
Los embriones congelados pueden usarse para investigacin,
donacin o simplemente ser destruidos. Cuando se destinan a la
investigacin pueden ser utilizados para obtener clulas troncales.
Como t sabes, todo ser humano se forma originalmente a partir
de una clula que contiene la informacin gentica del vulo y del
espermatozoide.
Esta clula se multiplica, organiza y da origen a un ser humano
completo, con todas sus clulas diferenciadas. Las primeras clulas,
an no diferenciadas, que forman el cigoto al tercer da despus de
la fecundacin, son las clulas troncales, tambin llamadas clulas
madre porque pueden diferenciarse de cualquier tipo de clula.
Despus del cuarto da, las clulas han pasado por el organizador
embrionario y tienen la orden de diferenciarse, por lo que ya no
son clulas troncales. Pero, cul es hasta aqu el avance de la
FLHQFLD" TXp EHQHFLRV VH SXHGHQ REWHQHU GH HVWDV FpOXODV"
/RV LQYHVWLJDGRUHV DUPDQ TXH OD YLGD GH XQ VHU KXPDQR SRGUtD
prolongarse hasta 100 aos de edad o ms utilizando clulas que
an tienen la capacidad de diferenciarse, y por lo tanto podran
sustituir a clulas del cuerpo que se han daado como consecuencia
de alguna enfermedad.
Por ejemplo, si se congelan clulas troncales presentes en el cordn
umbilical al momento del nacimiento, podra existir una dotacin de
estas clulas para sustituir en el futuro clulas daadas en algunos
tipos de cncer, diabetes mellitus, enfermedad de Parkinson o
Alzheimer.
Diabetes mellitus: enfermedad crnica

en la que el cuerpo no puede regular la
cantidad de azcar en la sangre.
3. Guiados por su profesor, discutan las consecuencias positivas y negativas de
la aplicacin de la ciencia en la salud de los seres humanos. Para generar
argumentos slidos tomen en cuenta las siguientes cuestiones:
Tendr derechos humanos un embrin que cuenta con tres das de vida?
Es moral destruir a los embriones que no fueron seleccionados o
PDQWHQHUORVFRQJHODGRVFRQQHVGHLQYHVWLJDFLyQ"
Crees que las parejas que no han podido tener hijos por medios
QDWXUDOHVGHEHQEHQHFLDUVHGHHVWRVDYDQFHVGHODFLHQFLD"
Qu implicaciones ticas y legales se deben tomar en cuenta para
decidir a favor o en contra de la aplicacin de la tecnologa para procurar
la salud?
32
Escriban sus conclusiones y entre todos redacten 10 reglas o normas ticas que
puedan tomar en cuenta si se les presenta el dilema de usar o no la tecnologa para
procurar su salud y tengan argumentos para tomar una decisin. Un ejemplo es la
GHFLVLyQGHSURORQJDURQRODYLGDFRQDOLPHQWDFLyQRUHVSLUDFLyQDUWLFLDO
tica: ciencia vinculada a la moral,
establece lo que es bueno y lo que es
malo con respecto a una accin o decisin
dentro de un grupo social determinado.
Las normas o reglas ticas regulan los comportamientos
de un grupo social determinado.
Ciencias bsicas para procurar la salud

Hasta ahora has recibido informacin sobre las Ciencias de la salud segn los
tericos. Sin embargo, es posible que a lo largo de tu vida tengas la necesidad de
acudir a los profesionales de las Ciencias de la salud para procurar tu bienestar.
Lo ms probable es que el mdico general sea la primera opcin; no obstante, su
labor estara incompleta si no se auxiliara de otros especialistas que complementen
y hagan posible su quehacer. Por ejemplo, es difcil imaginar a un mdico sin el
trabajo que desempea la enfermera.
Conoces realmente cul es la labor de cada uno de los profesionales de la salud?,
sabes cul es su campo de aplicacin? Una lista de las Ciencias de la salud
importantes para el individuo tendra que incluir, adems de las especialidades ya
mencionadas, una serie de tcnicos.
Hoy en da, el principal objetivo de los profesionales de la salud, adems de curar,
es la prevencin de las enfermedades. Por ejemplo, mientras el mdico determina
qu vacunas son necesarias para cada grupo de edad, el odontlogo ensea la
tcnica de lavado de dientes como principal
medida para evitar las caries.
33
loque I
&RQWLQ~DWUDEDMDQGRSDUDLGHQWLFDUHOFDPSRGHHVWXGLRGHODV&LHQFLDVGHODVDOXG
1. Conforma un equipo de trabajo para visitar el centro de salud u hospital ms
cercano a tu comunidad y averiguar qu profesionales y tcnicos de la salud
laboran en ste.
2. Busquen informacin sobre profesiones universitarias y tcnicas del campo
GH OD VDOXG HQ VLWLRV R SiJLQDV ZHE GH GLIHUHQWHV XQLYHUVLGDGHV QDFLRQDOHV
estatales y tecnolgicos regionales.
3. Con los datos encontrados elaboren una tabla descriptiva como la siguiente:
3URIHVLRQDO\RWpFQLFR
Ejemplo: laboratorista
Campo de accin
Realiza anlisis de
muestras biolgicas
para el diagnstico de
las enfermedades.
Est presente en el
centro de salud u
hospital ms cercano
S
No
----------
No est
en el
centro
de salud,
sino en el
hospital
de la
zona.
Segn su funcin,
SDUDDFXGLUDpOHOOD
$FXGRDpOHOODFXDQGR
el mdico me manda
para diagnosticar una
enfermedad.
'HOFXDGURDQWHULRUHOLMDQORVSURIHVLRQDOHV\WpFQLFRVTXHHVWiQSUHVHQWHVHQ
el centro de salud u hospital ms cercano. Organcense para que, entre todo
el grupo, dibujen o diseen infografas por computadora (representaciones de
la informacin de manera sinttica, combinando imgenes y textos) sobre los
profesionales o tcnicos. A continuacin se presenta un ejemplo.
34
Figura 1.5 Ejemplo de infografa.
35
loque I
Aprende ms
Salud - enfermedad
Hasta ahora has centrado tu atencin en el anlisis de las Ciencias de la salud
SDUD LGHQWLFDU VX FDPSR GH HVWXGLR VX UHODFLyQ FRQWLJR \ VX SUHVHQFLD HQ WX
comunidad. Por lo que has aprendido hasta el momento, seguro habrs deducido
que los conceptos clave en estas ciencias son dos: salud y enfermedad. Cuando se
OHSUHJXQWDDODJHQWHTXpHVHVWDUVDQRFDVLVLHPSUHUHVSRQGHQRHVWDUHQIHUPR
7~ SLHQVDV OR PLVPR" FRQVLGHUDV TXH HV OD IRUPD PiV FHUWHUD GH GHQLU HVD
condicin?
1. (Q HTXLSRV GHQDQ FyPR VH FRQFLEH HQ VX FRPXQLGDG HO HVWDU VDQR R
HQIHUPR
2. Obtengan informacin por medio de una encuesta. Cada integrante del equipo
debe entrevistar a tres personas, a quienes deben pedir que respondan la
primera pregunta y elijan las opciones de la segunda.
a. Qu es estar enfermo?
b. Cules de los siguientes hbitos permiten estar saludables y por qu?
Comer carne dos o tres veces a la semana.
Dormir ocho horas diarias.
Beber al menos ocho vasos de agua al da.
No fumar.
Evitar lugares donde se renen grandes multitudes.
No caminar descalzo.
36
3. Ordenen los datos segn la respuesta obtenida.

$QDOLFHQFXiOHVIXHURQODVUHVSXHVWDVPiVIUHFXHQWHV\FXiOHVODVH[SOLFDFLRQHV
dadas.
5. Concluyan comentando con su grupo y bajo la gua del profesor, cmo conciben
en su comunidad el proceso salud-enfermedad. Reporten sus conclusiones
por escrito argumentando por qu consideran que se presenta tal concepcin.
Guarda el desarrollo y solucin de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
Qu es salud?
La enfermedad ha acompaado a la humanidad
desde tiempos remotos. A partir de su aparicin en
la Tierra, el ser humano tuvo inquietud por saber
cules eran las causas de las molestias fsicas que
le aquejaban. Sin embargo, los conceptos de salud
y enfermedad han respondido al contexto histrico
de cada cultura.
Por ejemplo, en culturas antiguas como la egipcia o
la mesopotmica, era comn creer que el origen de
tales malestares era divino y que la sanacin o la
muerte de una persona era decisin de los dioses.
Figura 1.6 Alivio de la

reina Hatshepsut en
templo Egipcio.
37
loque I
(QODpSRFDFOiVLFDORVJULHJRVPRGLFDURQWDOHVFUHHQFLDV\ODSURIHVLyQGHTXLHQ
curaba comenz a tener fundamentos ms racionales que religiosos. Hipcrates
D& GHVFHQGLHQWH GH XQ HVWLUSH GH PDJRV IXH HO SULPHUR HQ DUPDU
que la salud no era una cuestin divina sino el producto del equilibrio entre cuatro
KXPRUHVGHOFXHUSRVDQJUHELOLVDJXD\HPD6XFRQFHSWRSURGXFWRGHODSUiFWLFD
o del conocimiento emprico, fue retomado y difundido por Galeno (130-200 d.C.) y
RWURVFLHQWtFRV\SUHYDOHFLyFRPRSULQFLSLRUHFWRUGHODSUiFWLFDPpGLFDSRUPiV
de 15 siglos.
Aunque hubo ciertos avances durante pocas posteriores, la medicina occidental
en general se rigi por el pensamiento hipocrtico, as como por dos principios: la
enfermedad es un proceso natural y el organismo puede volver al equilibrio por s
mismo.
Sabas que...
Hipcrates
+LSyFUDWHVD&HVFRQVLGHUDGRHO3DGUHGH

OD 0HGLFLQD \ VLQ GXGD DOJXQD HV XQD GH ODV JXUDV
ms destacadas de su poca. Entre sus aportaciones se
encuentra la Teora de los cuatro humores, que domin
el mundo mdico durante 15 siglos; adems, contribuy
a convertir la Medicina en un saber independiente de la
Filosofa, como se haba considerado tradicionalmente.
$pOWDPELpQVHOHDWULEX\HODSUHPLVD3ULPHURQRKDFHU
GDxRTXHGHEHUHVSHWDUWRGRSURIHVLRQDOGHODVDOXG
Conforme se dieron nuevos descubrimientos sobre el funcionamiento del cuerpo

humano, la teora hipocrtica comenz a desecharse y diversas interpretaciones
dieron luces para nuevos descubrimientos durante la Edad Media y la Moderna;
sin embargo, el concepto de salud mantuvo su carcter biologicista e individual.
Fue hasta el siglo XX cuando la aparicin de nuevos problemas provoc su
cuestionamiento, e impuls la propuesta de anlisis del proceso salud-enfermedad
desde una perspectiva ms social.
38
(Q GXUDQWH OD &RQIHUHQFLD

Sanitaria Internacional, celebrada en
Nueva York, empez a percibirse el
cambio. El proceso salud-enfermedad
comenz a conceptuarse como producto
GHODFRQXHQFLDGHYDULDVFDXVDVQRGH
una sola y nicamente de tipo biolgico.
De manera concreta, fue la Organizacin
Mundial de la Salud (OMS) la que
LPSXOVyODGHQLFLyQGHVDOXGFRPRHO
estado de bienestar fsico, psquico y
social de un individuo y no solamente la
DXVHQFLDGHHQIHUPHGDG7DOIRUPDGH
concebir la salud tambin trajo consigo
el inicio de una cultura de prevencin.
Figura 1.7 Bandera de la Organizacin

Mundial de la Salud (OMS)
Desde su promulgacin, la mayora de las naciones incorporaron el concepto de

salud de la OMS en sus legislaciones y, por lo tanto, ste constituy la base para
VX RSHUDFLyQ SRU YDULDV GpFDGDV 6LQ HPEDUJR HQ OD GpFDGD GH \ DQWH OD
problemtica singular que enfrentaban los pases africanos, se propuso la siguiente
GHQLFLyQHVWUDWpJLFD>@HOPHMRUHVWDGRGHVDOXGGHXQSDtVVHORJUDFXDQGRKD\
equilibrio entre los riesgos que afectan la salud de cada individuo en una poblacin
determinada y los medios para controlar estos riesgos, tomando en cuenta la
FRRSHUDFLyQDFWLYDGHODSREODFLyQ
(VWDGHQLFLyQSURYRFyODUHH[LyQVREUHORV factores de riesgo de acuerdo con
los recursos de cada pas y la educacin de la poblacin; adems, dio lugar a
QXHYDVGHQLFLRQHVGHOSURFHVRVDOXGHQIHUPHGDG+DFLDQDOHVGHHVDGpFDGD
HOLQYHVWLJDGRUHVWDGRXQLGHQVH5HQp-XOHV'XERVSURSXVRHQVXOLEUR
0DQDGDSWLQJXQDQXHYDFRQFHSFLyQ
>@ XQD VDOXG SRVLWLYD HV VyOR HVSHMLVPR SRUTXH HO

hombre en el mundo real debe enfrentarse a las fuerzas
fsicas, biolgicas y sociales de su ambiente, que son
permanentemente cambiantes, generalmente de manera
impredecible, y frecuentemente con consecuencias peligrosas
para l como persona y para la especie humana en general.
39
loque I
Factores de riesgo: segn la OMS,

XQIDFWRUGHULHVJRHVFXDOTXLHUUDVJR
caracterstica o exposicin de un
individuo que aumente su probabilidad
de sufrir una enfermedad o lesin. Entre los factores
GHULHVJRPiVLPSRUWDQWHVFDEHFLWDUODLQVXFLHQFLDDO
peso, las prcticas sexuales de riesgo, la hipertensin,
el consumo de tabaco y alcohol, el agua insalubre, las
GHFLHQFLDVGHOVDQHDPLHQWR\ODIDOWDGHKLJLHQH
Mosco del dengue
Contaminacin
Adicciones
Dubos revolucion una vez ms la manera de entender el proceso salud-enfermedad

\ODVGHQLFLRQHVDFWXDOHVFRLQFLGHQHQTXHSDUDFRPSUHQGHUTXpHVVDOXG\TXp
enfermedad es necesario:
Establecer la relacin entre los factores que pueden romper el equilibrio o el

estado de bienestar.
7RPDUFRPREDVHODPDQHUDHQTXHODVSHUVRQDVVHGHHQGHQRDGDSWDQDORV
factores que pueden romper el equilibrio.
Entender que el medio no es el mismo para todas las personas, por lo tanto,
los riesgos a los que stas se exponen son variables.
Tomar en cuenta que para conservar la salud, los individuos deben adaptarse
y generar mecanismos de defensa ante las agresiones de su medio.
Instruir a la poblacin sobre las medidas que deben aplicarse para procurar el
bienestar.
$OFRQVLGHUDUHQODGHQLFLyQGHVDOXGDVSHFWRVItVLFRVSVLFROyJLFRV\VRFLDOHVVH
empez a comprender con mayor claridad la importancia de incluir en la promocin
de la salud no slo a la Medicina sino a otras disciplinas que cubren los aspectos
para hacerlo con la profundidad requerida.
40
1. Con base en lo que has estudiado y en informacin que obtengas en otras
IXHQWHVOLEURVUHYLVWDV\VLWLRVRSiJLQDVZHEIRUPXODWXSURSLDGHQLFLyQGH
salud.
2. Redctala en un prrafo y disea un mapa conceptual u otro medio visual para
concretarla.
3LGH D XQ FRPSDxHUR TXH OHD WX GHQLFLyQ \ HYDO~H TXH KD\DV WRPDGR HQ
cuenta la mayora de los elementos que la caracterizan. La gua para valorar las
GHQLFLRQHVVRQORVSXQWRVTXHVHH[SRQHQDQWHVGHHVWDDFWLYLGDG7DPELpQ
es importante que se tome en cuenta tu capacidad de exponer, la claridad de
tu redaccin y el uso del lenguaje en general.
Qu es enfermedad?
$OLJXDOTXHHOWpUPLQRGHVDOXGHOGHHQIHUPHGDGKDWHQLGRYDULDVGHQLFLRQHVSHUR
ODGHQLFLyQDFWXDOIXHHVWDEOHFLGDSRUOD2UJDQL]DFLyQ0XQGLDOGHOD6DOXG206
>@HQIHUPHGDGHVODDOWHUDFLyQRGHVYLDFLyQGHOHVWDGRVLROyJLFRHQXQDRYDULDV
partes del cuerpo, por causas en general conocidas, manifestada por sntomas y
VLJQRVFDUDFWHUtVWLFRV\FX\DHYROXFLyQHVPiVRPHQRVSUHYLVLEOH
&RQEDVHHQODGHQLFLyQGHOD206ORVHVWXGLRVRVGHOSURFHVRVDOXGHQIHUPHGDG
FRPHQ]DURQDSURSRQHURWUDVGHQLFLRQHV3RUHMHPSORFRPRDUPD+HUQiQ6DQ
0DUWtQHQVXOLEUR6DOXG\HQIHUPHGDG6DQ0DUWtQH[SOLFDTXH
>ODHQIHUPHGDGHV@XQGHVHTXLOLEULRELROyJLFRHFROyJLFRXQD
falla de los mecanismos de adaptacin del organismo y una
falta o exceso de reaccin a los estmulos externos a los que
el hombre est expuesto. Este proceso termina por producir
XQDSHUWXUEDFLyQ>GHOIXQFLRQDPLHQWR@\RGHODDQDWRPtDGHO
LQGLYLGXR
41
loque I
6DQ 0DUWtQ WDPELpQ DGYLHUWH TXH HO SURFHVR VDOXGHQIHUPHGDG QR HV XQD
FRQWUDSRVLFLyQGHRSXHVWRVFRPREODQFR\QHJURVLQRODFRQXHQFLDGHFRQGLFLRQHV
que varan en las personas y aun en una misma persona en diferentes momentos
de su vida.
Por ejemplo, un individuo puede tener grandes cambios en su metabolismo debido
a factores genticos, a malos hbitos alimenticios o a sedentarismo. Estos cambios
pueden afectarlo sin que l lo detecte, pero si se le practican exmenes de laboratorio
se harn evidentes y entonces ser posible corregir las causas que los provocaron.
Pero si dicho individuo no se entera o no corrige esas alteraciones, entonces podrn
desencadenar enfermedades como la diabetes mellitus tipo 2; no obstante, para
que esto suceda pueden transcurrir hasta 10 aos.
Metabolismo: VHUHHUH
a todos los procesos
fsicos y qumicos del
cuerpo que convierten o usan
energa, tales como respiracin,
circulacin sangunea, digestin,
funcionamiento del cerebro y los
nervios.
Lo anterior demuestra que la lnea entre salud y enfermedad no es clara, y que hay
un momento en que el individuo se cree sano pero en realidad no lo est.
42
Enfermedades transmisibles y no transmisibles

Con base en las principales causas que las provocan, las enfermedades pueden ser
de dos tipos: transmisibles y no transmisibles.
Las enfermedades transmisibles son adquiridas

por contagio de una persona a otra, o varias
personas las adquieren del medio a varias personas
de manera simultnea. Ejemplos de este tipo de
enfermedades son el catarro comn, enfermedades
sexuales, tuberculosis y hepatitis A, como la que
tuvo Juan en el caso planteado al inicio del bloque.
Las enfermedades no transmisibles no se

desarrollan por contagio; pueden tener varias
causas, lo cual complica su control e identificacin.
Son de lento desarrollo y se les clasifica como
crnicas (por su larga duracin ) y degenerativas
(por el dao que causan).
En la actualidad, las enfermedades no transmisibles constituyen la principal causa

de morbimortalidad, sobre todo en las zonas urbanas. Su control es difcil porque se
requiere de gran cooperacin de la poblacin, as como de un esfuerzo considerable
GHODVDXWRULGDGHVJXEHUQDPHQWDOHVSDUDGLIXQGLUODLQIRUPDFLyQQHFHVDULDFRQHOQ
de que las personas adopten hbitos que favorezcan la prevencin.
Morbilidad: ORV FLHQWtFRV GH OD

salud sealan el nmero de personas
enfermas en una poblacin y tiempo
determinados. Es un dato estadstico que se usa
para comprender el avance de la enfermedad, las
causas de su aparicin y evolucin.
Mortalidad: VH UHHUH DO Q~PHUR GH PXHUWHV HQ
una poblacin determinada.
43
loque I
Estas enfermedades son ms comunes hoy que hace 20 o 30 aos, debido a que la
gente vive ms aos y tiene ms tiempo para desarrollarlas. Cabe destacar que la
esperanza de vida promedio en el mundo de una nia nacida en 2012, segn datos
de la OMS, es de 73 aos, mientras que la de un varn es de 68.
Sabas que...
Esperanza de vida en Mxico

De acuerdo con datos publicados por el Instituto Nacional de Estadstica,
Geografa e Informtica (INEGI):
/DHVSHUDQ]DGHYLGDHQ0p[LFRHQHUDGHDxRVSDUDORVKRPEUHV
\DxRVSDUDODVPXMHUHV
3DUDHODxRVHHOHYyDSDUDORVKRPEUHV\SDUDODVPXMHUHV
6H FDOFXOD TXH HQ OOHJy D SDUD ORV KRPEUHV \ SDUD ODV
mujeres.
Alguna vez te has preguntado:
44
$TXpVHUHHUHODHVSHUDQ]DGHYLGD"
Cules son las causas de este aumento en la esperanza de vida?
Por qu viven ms las mujeres que los hombres?
Trabaja utilizando mtodos de las Ciencias de la salud.
1. Organicen equipos de trabajo para recabar datos.
El primer grupo debe entrevistar a alumnos de primer semestre de la escuela
para saber qu tipo de enfermedades han padecido: transmisibles o no
transmisibles.
El segundo grupo haga lo mismo con los de tercer semestre.
El tercer grupo ir a la plaza central o kiosco de su comunidad y durante una
tarde entrevistarn a varias personas, de preferencia madres o padres de
familia de nios y nias de entre 1 y 5 aos, a quienes preguntarn qu tipo
de enfermedades han padecido sus hijos.
El cuarto grupo realizar la entrevista a personas mayores de 60 aos.
2. Al terminar, ordenen los datos en una tabla como la siguiente:
Nmero de
entrevistados
Nmero de personas
que tuvieron
enfermedades
transmisibles
en el ltimo ao
Nmero de
personas que tienen
enfermedades no
transmisibles
Alumnos de
primer semestre
Alumnos de tercer
semestre
Nios y nias
GHDDxRV
Adultos mayores
de 60 aos
45
loque I
3. Con base en los datos obtenidos, respondan las siguientes preguntas:

a. Cuntas personas de su comunidad padecieron enfermedades
transmisibles en el ltimo ao?
b. En qu grupo se concentra el mayor nmero de enfermos:
estudiantes, nios o adultos mayores de 60 aos?
c. Cuntas personas de su comunidad padecen enfermedades no
transmisibles?
d. En qu grupo se concentra el mayor nmero de enfermos:
estudiantes, nios o adultos mayores de 60 aos?
Bajo la gua de su profesor, y despus de analizar los datos, concluyan
qu tipo de enfermedad transmisible o no transmisible se presenta con
ms frecuencia en su entorno y qu grupo de la poblacin lo padece ms.
Reporten sus conclusiones elaborando un breve escrito.
Has generado nuevos conocimientos acerca del proceso salud-enfermedad?
Seguro que s.
Ya sabes cules son las Ciencias de la salud y los profesionales que las ejercen;
FRPSUHQGHVHOVLJQLFDGRGHORVWpUPLQRVFODYHVDOXG\HQIHUPHGDG\DGHPiVKDV
estudiado con tu grupo algunas caractersticas de tu comunidad en tales aspectos.
Pero todava podemos profundizar ms.
El proceso de salud-enfermedad no sera comprensible sin el estudio de los
elementos de la trada epidemiolgica, tambin denominada trada ecolgica.
$OJXQDYH]KDVRtGRROHtGRDFHUFDGHWDOFRQFHSWR"'HGXFHDTXpVHUHHUH\
escrbelo a continuacin:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
46
Aprende ms
Triada epidemiolgica
Se le llama trada epidemiolgica porque est integrada por tres elementos que
coinciden para que se desarrolle una enfermedad: husped u hospedero, agente y
medio.
Agente
Extrnseco
Intrnseco
Triada
Epidemiolgica
Husped
Especie, edad, sexo,
raza, resistencia,
estado inmunitario
Ambiente
Qumico, fsico, biolgico,
social, econmico,
poltico, religioso
47
loque I
Husped
El husped, tambin denominado hospedero, es el organismo vivo capaz de albergar
en su interior a un agente patgeno; en nuestro caso, el husped es el individuo
que est siempre en contacto con agentes o factores que pueden enfermarlo y que
estn presentes en el medio donde vive el individuo.
El husped puede ser atacado porque su sistema inmunolgico no est en ptimas
condiciones, ya sea por defectos en su alimentacin, por estrs o por su constitucin
congnita, la cual es ms fuerte en algunas personas que en otras.
Inmunolgico: trmino relacionado con la

LQPXQRORJtD TXH VH UHHUH SULQFLSDOPHQWH D
la inmunidad o resistencia que poseen algunos
individuos.
Si alguno de tus compaeros tiene catarro es el husped de un virus y podramos

pensar que los estudiantes en el saln estn en contacto con el virus que lo causa;
sin embargo, no todos se contagiarn porque su sistema inmunolgico se encuentra
en diferente estado.
Segn los estudiosos de la salud, un solo factor no es determinante para que
VH Gp OD HQIHUPHGDG SHUR Vt OD FRQXHQFLD GH YDULRV &RQIRUPH DYDQFHV HQ HO
conocimiento de la salud y la enfermedad te dars cuenta de que algunos individuos
VH HQIHUPDQ PiV TXH RWURV \ TXH XQRV VH GHHQGHQ PHMRU FRQWUD ORV DJHQWHV
patgenos presentes en el medio.
48
Agente
Un agente es todo elemento capaz de alterar el equilibrio con el medio y causar una
enfermedad. El primer tipo de agente a considerar es el patgeno.

#

#

#
!
#

Tipos de agentes:
Fsicos
El tipo de agentes y factores fsicos que causan enfermedades con mayor frecuencia
son las temperaturas extremas y la radiacin solar. El fro extremo puede causar
congelacin y el calor desmedido puede producir deshidratacin o un golpe de calor.
Adems, es posible que la radiacin solar provoque quemaduras de primer grado
cuando la exposicin al sol es prolongada y sin proteccin.
Qumicos
6RQ FRPSXHVWRV IDEULFDGRV HQ GLIHUHQWHV LQGXVWULDV FRQ XQ Q GHWHUPLQDGR /RV
medicamentos, por ejemplo, son producidos para el tratamiento de enfermedades,
pero todos son potencialmente peligrosos porque en mayor o menor grado causan
efectos secundarios. Por tal razn, estos productos deben administrarse con cautela
y ser recetados por un profesional de la salud que conozca los efectos indeseables
que pueden ocurrir y cmo manejarlos.
Un ejemplo de productos qumicos son los que se usan para la limpieza del hogar, y
que cabe destacar, son causa frecuente de accidentes en nios que los ingieren por
tener un aspecto atractivo para ellos. Por lo tanto, se recomienda no almacenarlos
en envases de refresco y mantenerlos lejos del alcance de los menores.
49
loque I
Algunos elementos qumicos se encuentran en forma natural, pero en concentraciones

mayores resultan perjudiciales para la salud. Tal es el caso de los bebs prematuros,
que deben permanecer largos periodos en incubadora y con una alta saturacin de
oxgeno, con lo cual existe el riesgo de que haya secuelas como la ceguera.
Otro ejemplo son ciertos productos qumicos (plaguicidas, fertilizantes o productos
industriales) que contaminan el ambiente causando dao a sus habitantes.
Biolgicos
Los agentes biolgicos (bacterias, virus, parsitos y hongos) son los promotores
del mayor nmero de enfermedades transmisibles en los seres humanos. Aunque
se ha logrado su control con el uso de vacunas y antibiticos, todava son causa
de morbimortalidad en determinados sectores de la poblacin, como los nios, as
como en la poblacin en general de pases que tienen condiciones de insalubridad
y pobreza.
Sabas que...
Las bacterias, no son siempre villanos?

6LHPSUHTXHKDEODPRVGHEDFWHULDVHVSDUDFODVLFDUODVFRPRYLOODQDVSRUTXH
causan enfermedades que nos hacen guardar cama, tomar medicinas, dejar de
LUDODVHVWDVRDOIXWERORFRUUHUDOEDxRSRUXQDWDTXHGHGLDUUHD6LQHPEDUJR
KD\EDFWHULDVTXHKDFHQPXFKDVFRVDVEXHQDVSRUQRVRWURV3RUHMHPSORODRUD
intestinal est formada por un conjunto de bacterias de diferentes tipos que viven
en el intestino. Adems, son una defensa natural contra otros microorganismos;
ayudan a la digestin de algunos alimentos; sintetizan vitaminas como la K,
necesaria para la coagulacin de la sangre; y controlan el crecimiento de clulas
que recubren el colon, lo cual indica que juegan un papel importante en el control
del cncer.
7H GDV FXHQWD GH OR UHOHYDQWH TXH HV PDQWHQHU OD RUD LQWHVWLQDO HQ EXHQ
estado? Cuando tomas antibiticos estos destruyen bacterias que te enferman,
SHUR WDPELpQ GHVWUX\HQ ODV EDFWHULDV GH OD RUD LQWHVWLQDO ([LVWHQ DOLPHQWRV
llamados probiticos que ayudan a regenerarla; por ello, el yogurt y el jocoque
deben ser parte de tu alimentacin, as que cuando no te queda ms remedio
TXHWRPDUDQWLELyWLFRVQXQFDROYLGHVLQFOXLUORV5HFXHUGDWRGRORTXHODRUD
intestinal hace por ti!
50
Agentes patgenos biolgicos:

) (
)

'

'

"(

) (
)

#

(
) ! (

) #

(
) !!

#
# '
(

)

(

(
)
'#

(
51
loque I
Sociales
Las condiciones en que viven algunos grupos sociales constituyen factores contra
los cuales an no se ha logrado tomar el control adecuado.
Los hbitos alimenticios y las formas de vida que adoptan las sociedades por los
DFHOHUDGRV ULWPRV GH OD VRFLHGDG WDPELpQ LQX\HQ GH IRUPD LQDGHFXDGD HQ OD
salud. Por ejemplo, la dieta de los habitantes de las grandes ciudades ha variado de
manera sustancial con la aparicin de lugares
donde se sirve comida como hamburguesas
R SL]]DV TXH FRQVWLWX\HQ FRPLGDV UiSLGDV
con alto valor calrico. Si a esto se agrega la
falta de actividad fsica por estar sentado frente
al televisor o la computadora, estos factores
FRQX\HQ \ HO UHVXOWDGR HV HO VREUHSHVR TXH
en la actualidad afecta a un sector importante
de la poblacin.
El consumo de alcohol, tabaco y otras drogas son consecuencia de la insercin
HQ HO PHGLR GH HVWRV IDFWRUHV TXH RFDVLRQDQ SDWRORJtDV HVSHFtFDV \ VRQ FDXVD
importante de mortalidad.
Patologa: conjunto de sntomas de una
enfermedad. Es la parte de la medicina que
trata del estudio de las enfermedades; una
patologa es una enfermedad.
,GHQWLFDTXpWLSRGHIDFWRUHVRDJHQWHVVRQORVVLJXLHQWHV
1. Anota en la lnea si el agente que se menciona es
Qumico (Q)
Fsico (F)
Biolgico (B)
Social (S)
52
___ Virus
___ Plaguicidas
___ Radiacin solar
___ Bacterias
___ Contaminacin ambiental
___ Temperaturas extremas
___ Hongos patgenos
___ Parsitos
___ Oxgeno en incubadoras
___ Residuos industriales
2. Comenta tus respuestas con un compaero y conforma con l o ella un equipo
GHWUDEDMRSDUDLGHQWLFDUORVIDFWRUHVGHULHVJRTXHSURYRFDURQHOGHVHTXLOLEULRGHO
husped con su medio en el siguiente caso:
Mara fue a un balneario con su familia el puente vacacional pasado
y estuvieron ah tres das. Disfrutaron mucho porque haca tiempo
que no tenan la oportunidad de descansar y convivir todos.
El primer da Mara se expuso al sol sin proteccin y el segundo da
le arda la piel, por lo que en cierto modo estaba incapacitada para
seguir divirtindose como sus hermanos.
Por fortuna, el ltimo da se senta mucho mejor y pudo nadar y
jugar, aunque no se quit la playera en ningn momento. Joaqun,
el hermano de Mara, se quej cuatro das despus de ardor entre
los dedos del pie izquierdo, y tena lesiones ah como si se hubiera
cortado.
5HH[LRQHQVLHOFRQRFLPLHQWRJHQHUDGRHQHVWDDFWLYLGDGOHVUHVXOWD~WLOSDUDOD
preservacin de la salud y expliquen por qu. Entre todo el grupo, piensen en tres
o cuatro ejemplos ms de factores de riesgo que pueden afectarlos en su casa,
escuela o comunidad.
53
loque I
Medio
El medio engloba las condiciones sobre las cuales los seres humanos no tienen
FRQWUROFRPRFOLPDIDXQD\RUD7RGDVODVSHUVRQDVWLHQHQGLIHUHQWHVIRUPDVGH
DGDSWDFLyQDOPHGLRQDWXUDO\DXQTXHHQJHQHUDOpVWDQRHVGHWHUPLQDQWHVtLQX\H
en una patologa.
6LQHPEDUJRHOPHGLRQDWXUDOKDVLGRPRGLFDGRSRUORVVHUHVKXPDQRVGDQGRSRU
resultado una gran variedad de medios en los que destacan las acciones sociales,
las cuales determinan una calidad de vida diferente incluso en la poblacin que
habita un mismo espacio.
En cuanto a los asentamientos humanos se distinguen dos tipos de espacios: rural y
urbano. Vivir en uno o en otro implica un tipo de vida diferente, costumbres propias,
as como una mentalidad y tradiciones que caracterizan a cada comunidad.
La migracin del campo a las ciudades, por ejemplo, ha provocado un aumento de
la poblacin urbana, as como un cambio de forma de vida de los migrantes.
/D SREODFLyQ UXUDO KD GLVPLQXLGR GH PDQHUD VLJQLFDWLYD HQ 0p[LFR GHELGR D OD
migracin a las grandes ciudades.
Figura 1.8 Poblacin rural
54
)LJXUD$XPHQWRGHODSREODFLyQ
urbana Censo 2010 INEGI
Conoce mejor tu medio para saber qu condiciones engloba.
1. En una hoja de papel anota todo lo que veas y percibas: lugares, personas,
vegetacin, olores, etc. Al terminar tus notas, compara tu descripcin con la de
otro compaero.
2. 5H~QHWHFRQWXFRPSDxHUR\HQWUHORVGRVLGHQWLTXHQORVSULQFLSDOHVIDFWRUHV
de riesgo presentes en su medio. Si es necesario, busquen ms informacin en
medios impresos o electrnicos.
3. Comenten con otros equipos su anlisis y, organizados por su profesor,
determinen qu informacin sobre los factores de riesgo presentes en el medio
sera importante difundir entre la comunidad para contribuir a la prevencin de
enfermedades. Despus de seleccionar la informacin elaboren volantes cuyo
HQFDEH]DGRSRGUtDVHU&XLGDGRFRQ
Elaboren los volantes y distribyanlos entre la comunidad; una semana despus,
HYDO~HQVXHFLHQFLDSRUPHGLRGHXQDHQFXHVWD
9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFH DOQDOGHOOLEUR
55
loque I
Aprende ms
Historia natural de la enfermedad
y niveles de prevencin
Entender cmo se desarrolla una enfermedad implica conocer qu la provoca y
comprender su evolucin o historia natural; es decir, es necesario tener una idea
de la serie de acontecimientos que se activan en el organismo cuando una persona
entra en contacto con un agente patgeno sin que haya ninguna accin mdica. El
estudio de las manifestaciones de la enfermedad permite establecer el patrn de la
misma en casi todas las personas.
Etapas de la historia natural de la enfermedad

Una enfermedad evoluciona de manera natural en tres etapas:
Prepatognica
Patognica
De resolucin
56
Figura 1.10 Historia natural de la enfermedad en el hombre
En la etapa prepatognica, aunque el individuo se encuentra sano, entra en

contacto con un agente patgeno. Si la enfermedad es transmisible, el agente
ingresa en el organismo por cualquier va respiratoria, oral, cutnea o mediante
el contacto directo con una persona enferma, como en el caso de las enfermedades
de transmisin sexual.
El individuo no sabe que alberga al agente patgeno porque an no desarrolla
ningn sntoma; entonces, su organismo puede defenderse y no pasar a la siguiente
etapa o, por el contrario, hacerse evidente el cuadro clnico, lo cual permite orientar
el diagnstico.
Figura 1.11 Virus VIH
57
loque I
A la etapa prepatognica tambin se le denomina periodo de incubacin, pues se

UHHUH DO WLHPSR TXH WDUGD XQ JHUPHQ RDJHQWHHQ PXOWLSOLFDUVH HQ HO RUJDQLVPR
invadido y causar dao. Si tomamos como ejemplo el catarro comn, el periodo de
incubacin se da cuando una persona entra en contacto con el virus, pero no tiene
ningn sntoma hasta que ste invade sus clulas y desencadena los mecanismos
que caracterizan a la enfermedad. En el caso de Juan, esta etapa corresponde al
tiempo en que el virus de la hepatitis A tard en invadir las clulas del hgado.
En la etapa patognica VHPDQLHVWDQORVVtQWRPDVFDUDFWHUtVWLFRVGHODHQIHUPHGDG
en el husped. Mientras que en el catarro comn predominan los estornudos,
QDUL]WDSDGDGRORUDUWLFXODU\DYHFHVHEUHHQHOFDVRGHODKHSDWLWLV$ODHWDSD
SDWRJpQLFDVHPDQLHVWDSRUIDWLJDRULQDRVFXUD\YyPLWR
La tercera etapa, la de resolucin, engloba los acontecimientos propios de la

enfermedad que desencadenan la curacin total, la curacin con secuelas o la
muerte. En el catarro comn, la resolucin es habitualmente hacia la curacin total;
en la hepatitis A como la que padeci Juanla evolucin casi siempre es hacia la
curacin total pero es necesario realizan exmenes de laboratorio para garantizar
que as sea.
(VPiVVHQFLOORLGHQWLFDUODVWUHVHWDSDVHQODVHQIHUPHGDGHVWUDQVPLVLEOHVTXH
en las no transmisibles, pero tambin estn presentes en stas. En este tipo de
HQIHUPHGDGHVODIDVHSUHSDWRJpQLFDVHLGHQWLFDFRQORVIDFWRUHVGHULHVJRPLHQWUDV
que en las enfermedades no transmisibles esta etapa es muy larga y puede pasar
mucho tiempo antes de que existan manifestaciones de su presencia.
(OORQRVLJQLFDTXHQRVHKD\DQJHQHUDGRFDPELRVDQDWyPLFRV\VLROyJLFRVHQ
realidad, es que se presentan de manera tan paulatina que el organismo se ha ido
adaptando a estos.
58
El ejemplo obligado en este momento es la diabetes mellitus tipo 2, enfermedad no

transmisible, crnica pues tarda aos en manifestarse y degenerativa porque
FDXVDGDxRVLPSRUWDQWHVHQODVFpOXODVGHOSiQFUHDVTXHHVHOyUJDQRDIHFWDGR
En la diabetes de este tipo, los factores de riesgo son la mala alimentacin y el
VHGHQWDULVPR TXH FDXVDQ VREUHFDUJD SDQFUHiWLFD WDPELpQ LQX\HQ GH PDQHUD
LPSRUWDQWHODKHUHQFLD\ODUD]DHVGHFLUIDFWRUHVGHULHVJRQRPRGLFDEOHV
En muchos casos la presencia de las enfermedades es inevitable, pero en otras
ocasiones s lo es. Has visto carteles de propaganda que hablan de ello? Has
vivido la difusin constante de anuncios sobre las medidas que se deben tomar?
Seguro que s. Veamos ms al respecto.
Figura 1.12 Infografa vida saludable.
59
loque I
Conforma un equipo de trabajo para elaborar la historia natural de una enfermedad
de inters comn, como la producida por el virus del papiloma humano (VPH),
obesidad, gripe comn, cncer de mama u otras de las que estn presentes en tu
comunidad.
1. Trabaja con tu grupo y, bajo la gua de su asesor(a), distribuyan las enfermedades
por estudiar, de tal forma que no se repitan.
2. Indaguen sobre la enfermedad en medios impresos o electrnicos. Localicen
la informacin en libros o en la red a travs de un buscador. Recuerden que la
YHUDFLGDGGHORVGDWRVHVWiOLJDGDDODFRQDELOLGDGGHODIXHQWHTXHFRQVXOWHQ
Por lo tanto, es preferible que busquen informacin en libros de Ciencias de la
VDOXG R HQ ODV SiJLQDV ZHE GH RUJDQLVPRV LQWHUQDFLRQDOHV \ GHO JRELHUQR GH
Mxico, instituciones educativas, como las universidades y organizaciones no
gubernamentales, cuya terminacin en la direccin electrnica es .org.
3. Deduzcan cmo se puede prevenir la enfermedad estudiada.
(ODERUHQODKLVWRULDGHODHQIHUPHGDG\SUHSiUHQVHSDUDH[SRQHUVXLQYHVWLJDFLyQ
Sean escuchas atentos y expositores que interesen a su pblico. Al terminar las
exposiciones retroalimenten a los expositores con sus apreciaciones, pueden
usar una tabla de evaluacin.
60
Niveles de prevencin
/RVFLHQWtFRV\SURIHVLRQDOHVGHODVDOXGKDQFRQFOXLGRTXHHVPiVIiFLOSUHYHQLU
que curar, y por ello han estudiado las medidas que pueden tomarse en cada fase
de la historia natural de la enfermedad para evitarla o contrarrestarla. As, hablan de
medidas y niveles de prevencin primarios, secundarios y terciarios.
Tabla 1.1 Niveles de prevencin
Prevencin primaria
Promocin de la
salud
Proteccin
HVSHFtFD
Campaas
informativas
Educacin para
la salud
No
automedicacin
Diagnstico
temprano
Promover:
Limitacin del
dao
Tratamiento
adecuado
Apego al
Evitar
Vivienda
tratamiento
complicaciones
Alimentacin
Seguir
Disminuir la
Vacunas
instrucciones
mortalidad
Saneamiento
Continuar hasta Evitar
ambiental
recibir el alta
incapacidades
Mejoras en:
Prevencin secundaria
Prevencin terciaria
Rehabilitacin
Para recuperar
funciones
Reinsercin social
y laboral
Medidas de
prevencin primaria
Son todas aquellas que logran evitar la enfermedad porque bloquean o no permiten el
contacto de la persona con el agente patgeno o factor de riesgo.
En las enfermedades transmisibles, por ejemplo, no comer alimentos contaminados y no
establecer contacto sexual sin proteccin son medidas primarias de prevencin, pues evitan
la entrada del germen al organismo. Otro ejemplo de este tipo y nivel de medidas son las
vacunas, ya que desencadenan mecanismos defensivos sin causar enfermedad.
Lavarse las manos con frecuencia, desinfectar frutas y verduras antes de consumirlas,
abrigarse en invierno y consumir alimentos ricos en vitamina C tambin son medidas de
prevencin primaria aplicables a las enfermedades transmisibles de las vas respiratorias o
del aparato digestivo.
61
loque I
Figura 1.13 Lavarse correctamente las manos constituye una de las

medidas primarias de prevencin ms efectivas.
En las enfermedades no transmisibles, la prevencin primaria consiste en evitar los

factores de riesgo; por ejemplo, no fumar evita el cncer pulmonar, y no asolearse
sin proteccin evita el cncer de piel. Sin embargo, como no se conocen los factores
de riesgo en todas las enfermedades, es necesario aplicar medidas de deteccin
precoz que en realidad son secundarias, pero que preservan la vida y disminuyen
la incapacidad.
62
8QDFRQFOXVLyQPiVDODTXHKDQOOHJDGRORVFLHQWtFRVHVTXHQRH[LVWHXQVROR
factor de riesgo o causa de las enfermedades. Es la unin de varios de stos lo
que desencadena la enfermedad, lo cual se conoce como teora multifactorial de la
enfermedad y aplica por igual a las transmisibles y a las no transmisibles.
Medidas de
prevencin secundaria
Se aplican una vez que se presentan las primeras manifestaciones de enfermedad

y son consideradas tanto preventivas como curativas. Son preventivas en el sentido
de que evitan complicaciones, y curativas porque pretenden disminuir el tiempo de
duracin de la enfermedad y procurar la curacin total.
Por ejemplo, si en una enfermedad respiratoria la evolucin se da hacia una pulmona
es absolutamente necesario hospitalizar al enfermo, tratarlo con antibiticos y hasta
dar, en casos graves, medidas de apoyo respiratorio (administrar oxgeno). Aunque
estas medidas son curativas, tambin se dirigen a evitar o prevenir la muerte.
Medidas de
prevencin terciaria
Los profesionales de la salud consideran la aplicacin de estas medidas cuando

la enfermedad evoluciona a la curacin pero con secuelas. Por ejemplo, en el caso
de una embolia cerebral, en la que el enfermo sobrevive pero no puede caminar o
hablar, la rehabilitacin para recuperar tales funciones, hasta donde sea posible, se
considera una medida de prevencin de nivel terciario.
Las medidas y los niveles de prevencin se aplican con el conocimiento de todos
HVWRV IDFWRUHV D Q GH HYLWDU OD HQIHUPHGDG R FRPSOLFDFLRQHV GH OD PLVPD \
lograr que el enfermo recupere la salud en el menor tiempo posible y sin secuelas.
Analicemos el caso de Juan para que nos quede ms claro.
El doctor interrog al chico para saber qu haba hecho los das previos a la
enfermedad y as estableci la probable causa de sus molestias.
63
loque I
As, saber que haba consumido alimentos y bebidas en cuya preparacin poda
faltar la higiene le proporcion al mdico el primer indicio para sospechar que haba
estado en contacto con un posible agente causal o patgeno. El cuadro clnico
DJUHJyGDWRVDGLFLRQDOHV\ORVH[iPHQHVGHODERUDWRULRFRQUPDURQVXVVRVSHFKDV
Cuadro clnico: conjunto de
sntomas que presenta un
paciente y que le permiten al
mdico hacer un diagnstico de
la enfermedad.
En el nivel primario las medidas pretenden evitar que el individuo establezca contacto
con el agente que lo enfermar; si Juan no hubiera consumido lo que comi y bebi
en aquel da de campo, no hubiera contrado el virus de la hepatitis A.
8QDYH]FRQUPDGRHOGLDJQyVWLFRORVFRQRFLPLHQWRVGHODKLVWRULDQDWXUDOGHGLFKD
enfermedad permitieron al especialista evitar complicaciones.
(QHOFDVRGHODKHSDWLWLV$QRKD\XQWUDWDPLHQWRHVSHFtFRSHURVHVDEHTXHFRQ
una dieta y reposo adecuados se pueden crear las condiciones ptimas para un
funcionamiento heptico correcto. Adems, durante esta etapa se realizan pruebas
para saber cmo est funcionando el hgado y ver su evolucin.
Heptico: todo aquello

relacionado con el hgado.
En casi todos los casos, las pruebas vuelven a la normalidad en un lapso de dos a
seis semanas, lo cual indica que la evolucin es favorable. En muy pocos casos la
KHSDWLWLVHYROXFLRQDDLQVXFLHQFLDKHSiWLFDXQDFRPSOLFDFLyQJUDYHTXHDPHULWD
hospitalizacin y requiere vigilancia mdica de por vida.
64
Con tus compaeros de grupo organicen una visita al centro de salud u hospital ms
cercano a la comunidad para entrevistar a varios de los trabajadores que atienden
a los pacientes.
1. Elaboren un cuestionario de preguntas acerca de las enfermedades ms
FRPXQHVHQWUHORVSDFLHQWHVFXiOHVVRQFyPRVHPDQLHVWDQTXpJUXSRGH
la poblacin (mujeres, hombres, nios, ancianos, adultos) las padecen con ms
frecuencia y qu informacin ayudara a la gente a prevenirlas.
2. Apliquen la entrevista tomando nota de los datos que les proporcionen.
3. Analicen la informacin que recabaron y despus elijan una de las enfermedades
ms comunes que tratan en el centro de salud. Describan su historia natural y
las medidas de prevencin.
(QWUHWRGRHOJUXSRHODERUHQXQUHSRUWHVREUHODFRPXQLGDG\VXHVWDGRGHVDOXG
Utilicen la informacin que recabaron acerca de qu profesionistas y tcnicos de
la salud estn presentes y cul es su especialidad, cules son las creencias
de sus pobladores sobre estar sanos y enfermos, qu tipo de enfermedades
son ms frecuentes en la comunidad: las transmisibles o las no transmisibles,
cules son los agentes patgenos y los factores de riesgo ms comunes, qu
enfermedad es la ms comn entre la poblacin de adultos mayores y qu
medidas preventivas podran ser tomadas en cuenta.
5. Con la gua de su profesor, comenten qu implicaciones ticas podra tener
compartir o no esta informacin con la comunidad.
65
loque I
Analiza las siguientes situaciones subrayando la opcin que consideres correcta.
1. Leste en las noticias que hay una epidemia de sarampin, cul crees que
sera la medida de prevencin que deberas llevar a cabo?
a) Nada, porque ya te vacunaron de nio.
b) Revisar en tu cartilla de vacunacin si tienes el refuerzo de la vacuna.
c) Preguntar si a pesar de tener el refuerzo debes revacunarte.
2. Tu amigo Pedro tiene dolor abdominal desde hace aproximadamente tres
horas, qu le recomendaras que hiciera?
a) Nada, esperar que se pase solo.
b) Tomar un analgsico.
c) Acudir al centro de salud que le corresponde.
3. Cul es el agente patgeno involucrado en la gripe comn?
a) Bacteria.
b) Virus.
c) Hongo.
/DVEDFWHULDVFDXVDQHQIHUPHGDGHVSRUTXH
a) Utilizan el sistema enzimtico de las clulas del husped para replicarse.
b) Liberan toxinas.
c) Actan cuando existe una condicin en la que se anula la respuesta en
el husped.
5. Cules de las siguientes son medidas de prevencin primaria?
a) Antibiticos, reposo en cama y dieta baja en grasas.
b) Vacunacin, lavado frecuente de manos, alimentacin adecuada.
c) Todas las enfocadas a la curacin y prevencin de complicaciones.
66
De qu te das cuenta?
Por ltimo, revisa los trabajos o productos que hayas elaborado y elige
los que, a tu criterio, son una muestra de tu avance.
Argumenta la razn de tu eleccin.
Qu conocimientos usaste para hacerlo?
Por qu te sirvi para desarrollar alguna competencia?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
67
loque I
Cierre del bloque I
&RQORH[SXHVWRKDVWDDKRUDWHKDEUiVGDGRFXHQWDGHTXHHVWDUVDQRQRVLJQLFD
ms que el equilibrio y la ausencia de enfermedad. Adems, es importante que
sintetices la informacin expuesta en este bloque.
Las Ciencias de la salud dirigen su estudio y acciones no slo a curar las

enfermedades sino a procurar la salud, a prevenir enfermedades y tratarlas.
3DUDORJUDUHOHVWXGLRLQWHJUDOGHOVHUKXPDQRORVFLHQWtFRVGHODVDOXGWRPDQ
como base los aspectos biolgicos, psicolgicos y sociales.
La salud es una condicin de equilibrio del individuo con el ambiente y no slo la
ausencia de enfermedad.
Las enfermedades pueden ser transmisibles y no transmisibles; la frecuencia de
estas ltimas se ha incrementado durante el siglo XXI.
El conocimiento de la historia natural de las enfermedades permite establecer en
qu momentos se pueden aplicar las medidas preventivas adecuadas.
La prevencin primaria es la base para cuidar tu salud.
Las condiciones del medio son determinantes para la enfermedad.
Mantenerlo en las mejores condiciones es labor de todos y no slo de las

autoridades competentes. Consideras que faltan algunos datos clave? Antalos
en las siguientes lneas:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Autoevaluacin
Lee detenidamente las preguntas y responde colocando una X en el nivel de avance
que t consideras que has logrado a lo largo del bloque I.
Interpretacin del nivel de avance:
/RORJUpGHPDQHUDLQGHSHQGLHQWH
5HTXHUtDSR\RSDUDFRQVWUXLUHODSUHQGL]DMH
)XHGLItFLOHOSURFHVRGHDSUHQGL]DMH\VyORORORJUpSDUFLDOPHQWH
RPHQRV 1RORJUpHODSUHQGL]DMH.
68
Nivel de avance
Conceptuales
Contenidos
100-90% 89-70% 69-50%
49% o
menos
,GHQWLFD ODV &LHQFLDV GH OD VDOXG

ms relevantes.
,GHQWLFDHOFDPSRGHDFFLyQGHORV
diferentes especialistas de la salud.
Ubica los centros de salud a los que
puede acudir en caso necesario.
Nivel de avance
Procedimentales
Contenidos
100-90% 89-70% 69-50%
49% o
menos
Analiza las Ciencias de la Salud

SDUD LGHQWLFDU VX FDPSR GH HVWXdio.
,GHQWLFDHOSURFHVRVDOXGHQIHUPHdad para valorar su estado de salud
Reconoce la triada epidemiolgica
y aplica niveles de prevencin individual y colectiva de enfermedades
Nivel de avance
Contenidos
100-90% 89-70% 69-50%
49% o
menos
Actitudinales
Comprende la importancia de los

hbitos saludables y de evitar factores de riesgo para conservar su
salud.
Mantiene una actitud colaborativa
para trabajar en equipo.
6H UHFRQRFH FRPR DJHQWH PRGLcador de su entorno.
Muestra respeto ante la interculturalidad y diversidad de creencias,
ideas y prcticas sociales.
69
loque I
Instrumentos de evaluacin
Rbrica para evaluar una exposicin
Aspecto a
evaluar
Preparacin
70
3 puntos
No presenta en
forma clara las
tres etapas de la
enfermedad.
2 puntos
Presenta en forma
clara dos de las
tres etapas de la
enfermedad.
1 puntos
Las fases de la
enfermedad estn
perfectamente
GHQLGDV\
dedujeron cmo
prevenirla.
Inters
Mantiene el inters,
Pierde el inters del pero en ocasiones
duda y pierde el
grupo.
control del grupo
Mantiene el inters,
no duda y despierta
curiosidad en el
grupo, por lo que
elaboran preguntas
que contesta
correctamente.
Tiempo
Invierte mucho
tiempo o muy
poco tiempo en su
exposicin.
Tiempo ajustado
al previsto, retoma
ideas para concluir
y redondea la
exposicin.
Es apropiado, pero
cierra de manera
precipitada o antes
de tiempo.
Lista de cotejo para evaluar una infografa

/DVLJXLHQWHOLVWDGHFRWHMROHVVHUiGHXWLOLGDGSDUDYHULFDUTXHVXLQIRJUDItDHVWp
completa y til para difundir la informacin clave sobre las Ciencias de la salud.
$VSHFWRVDYHULFDUHQXQDLQIRJUDItD
No
&RQWLHQHLQIRUPDFLyQWH[WXDO\JUiFD
La informacin explica de manera clara las ciencias de la salud
seleccionadas
Es prctico consultar la informacin elegida
La informacin est bien organizada
Lista de cotejo para evaluar un guin de entrevista

Para evaluar la investigacin utilicen una lista de cotejo como la que se muestra a
continuacin.
Marca con una X los elementos que se hayan cumplido:
1. Cuenta con informacin general sobre el centro de salud.
(OJXLyQGHHQWUHYLVWDFRQWLHQHHOQ~PHURVXFLHQWHGHSUHJXQWDV
para cubrir la investigacin.
3. Las preguntas fueron formuladas de manera que el personal de
salud se sinti cmodo para responderlas.
$OFRUURERUDUFRQRWUDVIXHQWHVVHREWLHQHQGDWRVFRQFOX\HQWHVTXH
apoyan la informacin recabada.
/DKLVWRULDQDWXUDOHODERUDGDGHQHFRQFODULGDGODVWUHVHWDSDV\VXV
niveles de prevencin.
71
BLOQUE II
Reconoces la morfologa humana
Qu aprenders y cmo organizars tu estudio?

Bloque II

abordan
Morfologa del cuerpo humano: clulas,
tejidos y rganos
Clula
- Estructura general
- Reproduccin celular
Tejidos
- Tejido epitelial
- Tejido conectivo
- Tejido muscular
- Tejido nervioso
rganos
Cavidades y planos anatmicos
Cavidades y segmentos
Posicin y planos anatmicos
Localizacin de rganos en las
cavidades
corporales y aplicacin de los planos
anatmicos
74
HORAS
Competencias disciplinares
del campo de las Ciencias
Experimentales
,GHQWLFD ODV LGHDV FODYH HQ XQ WH[WR
para sistematizar la informacin acerca
de las clulas y tejidos.
Articula conocimientos de los diversos
planos y cavidades corporales, los relaFLRQDHQWUHHOORVSDUDLGHQWLFDUODXELcacin de clulas, tejidos y rganos.
Confronta las ideas preconcebidas
acerca de los fenmenos naturales con
HOFRQRFLPLHQWRFLHQWtFRSDUDH[SOLFDU
y adquirir nuevos conocimientos.
Expresa ideas y argumentos de manera
clara, coherente y sinttica de las clulas, tejidos, planimetra y cavidades del
cuerpo humano.
Aplica la metodologa apropiada en la
relacin de proyectos interdisciplinarios
atendiendo problemas relacionados
con las ciencias experimentales.
Utiliza herramientas y equipos especializados en la bsqueda, seleccin, anlisis y sntesis para la divulgacin de la
LQIRUPDFLyQ FLHQWtFD TXH FRQWULEX\D D
su formacin acadmica.
Disea prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades
R GHPRVWUDU SULQFLSLRV FLHQWtFRV KHchos o fenmenos relacionados con las
ciencias experimentales.
Propone estrategias de solucin preventivas y correctivas, a problemas relacionados con la salud, a nivel personal y social para favorecer el desarrollo
de su comunidad.
Bloque II
Desempeos esperados al
concluir el bloque
Conoce los planos y cavidades de

VX RUJDQLVPR SDUD LGHQWLFDU OD
ubicacin de las clulas, tejidos y
rganos.
$UWLFXOD VDEHUHV SDUD GHQLU \

conocer la morfologa humana.
Modelo tridimensional: Un tipo de clula
y sus estructuras.
Resumen: La clula y su descubrimiento
por medio del microscopio.
Infografa: Tejidos.
/RWHUtDSDUDODLGHQWLFDFLyQGHyUJDQRV
Si fueses embalsamador.
Infografa: de cmo se organiza el cuerpo humano.
75
loque II
Introduccin
(QHOSULPHUEORTXHWHDFHUFDVWHDODV&LHQFLDVGHODVDOXGDVXGHQLFLyQPpWRGR
y objeto de estudio: el proceso de salud-enfermedad. Aprendiste qu es salud y
HQIHUPHGDG DVt FRPR OD FODVLFDFLyQ GH pVWD HQ WUDQVPLVLEOH R QR WUDVPLVLEOH
$VLPLVPRHQIRFDVWHWXDWHQFLyQHQLGHQWLFDUODKLVWRULDQDWXUDOGHODVHQIHUPHGDGHV
qu factores intervienen en ellas y cmo prevenirlas. Sin duda, hora ya cuentas con
ms herramientas para cuidar de ti mismo y de otros, pero an no has estudiado
todo.
Para cuidar tu cuerpo tienes que conocerlo. Por eso, en este segundo bloque
centrars tu atencin, primero en el estudio de la unidad funcional del mismo que es
la clula; despus, en los tejidos y, por ltimo, en los rganos.
(OQSULPDULRHVTXHFRQR]FDVODPRUIRORJtDKXPDQDGHVGHHOQLYHOFHOXODUSDUD
que cuando estudies los aparatos y sistemas te sea posible comprender cmo se
conforma el cuerpo humano y dnde se originan las diferentes enfermedades que
hoy constituyen un problema de salud para los mexicanos.
Entender cmo se da el ttanos es comprender que la toxina de la bacteria que
OR SURYRFD VH MD HQ HO VLVWHPD QHUYLRVR GH PDQHUD HVSHFtFD HQ ODV QHXURQDV
motoras de la mdula espinal.
Al cncer, por ejemplo, lo provoca la prdida de control en la frecuencia de
mitosis de las clulas afectadas; mientras que el SIDA ocurre cuando el virus de
LQPXQRGHFLHQFLD DGTXLULGD 9,+ DOWHUD OD FDSDFLGDG GH UHVSXHVWD LQPXQH GHO
enfermo. Aunque estemos acostumbrados a hablar de dao en los rganos, las
enfermedades se generan en las clulas.
Alguna vez habas pensado en ello? Tambin conocers los planos y las cavidades
GHORUJDQLVPRORFXDOWHSHUPLWLUiLGHQWLFDUODXELFDFLyQGHODVFpOXODVWHMLGRV\
rganos.
76


!
!

!

"

!

77
loque II
3DUDLQLFLDUUHH[LRQD
De acuerdo con los ltimos datos del Instituto Nacional de Salud Pblica, dados a
conocer por la Federacin Mexicana de Diabetes, la diabetes mellitus tipo 2 es la
primera causa de muerte en el pas desde el inicio del presente siglo.
La poblacin en Mxico con este padecimiento asciende a ms de 7 millones de
personas.
Adems:
2 millones de ellas no sabe que padece la enfermedad.

GHORVPH[LFDQRVHVWiQHQIHUPRVGHGLDEHWHV
GHORVGLDEpWLFRVWLHQHQHQWUH\DxRV
GH ODV DPSXWDFLRQHV GH PLHPEURV LQIHULRUHV VH GD HQ SDFLHQWHV FRQ
diabetes.
Las estadsticas son impactantes.

Una persona padece diabetes porque sus clulas carecen de los receptores para
TXH OD JOXFRVD SHQHWUH HQ HOODV OR FXDO HV FDXVDGR SRUTXH ODV FpOXODV GH VX
pncreas han disminuido, de manera que la insulina que produce el rgano es
LQVXFLHQWHSDUDHOFRQWUROGHODJOXFRVDHQODVDQJUH
Insulina:
hormona
segregada en el pncreas que regula la
cantidad de glucosa
existente en la sangre.
78
Pncreas con
diabetes tipo 1
Pncreas sano
Clulas
destrudas
Clulas
Rin
normal
Rin con superficie

granular y reducido
en volumen por
efecto de la diabetes
Pie diabtico
Figura 2.1 Clulas, rganos y tejidos afectados por la diabetes.
79
loque II
Ampliemos la informacin, leamos el siguiente artculo.
El principal enemigo a vencer: la diabetes mellitus tipo 2

La diabetes mellitus tipo 2 es la epidemia del siglo XXI. Sin
lugar a dudas es el mayor problema de salud pblica y, al ser
una enfermedad del metabolismo, tiene su origen en los hbitos
nutricionales.
Ms que una enfermedad, es un conjunto de condiciones que se
caracterizan por una incapacidad de las clulas para utilizar la
LQVXOLQDTXHSURGXFHHOSiQFUHDV/RVFLHQWtFRVKDQFRPSUREDGR
que en la gnesis de la enfermedad hay un componente hereditario
importante, ya que es ms frecuente en personas que tienen un
familiar directo diabtico; sin embargo, el desarrollo de la enfermedad
depende en gran medida de la exposicin de la persona a factores
ambientales y de la magnitud de sta.
Los factores ambientales relacionados son la obesidad, de manera
particular la central (el permetro abdominal en un hombre no debe
VHUPD\RUGHFP\GHFPHQXQDPXMHUODHGDGPD\RUHV
GHDxRVUD]DDOLPHQWDFLyQLQDGHFXDGD\VHGHQWDULVPR
$OJXQRVIDFWRUHVDPELHQWDOHVQRVRQVXVFHSWLEOHVGHPRGLFDFLyQ
como la herencia y la raza, pero los hbitos alimenticios y el
VHGHQWDULVPR Vt VRQ PRGLFDEOHV &XDQGR XQD SHUVRQD FRQ
sobrepeso y antecedentes hereditarios cambia estos dos factores
puede retrasar muchos aos el desarrollo de diabetes y, an ms,
quiz nunca sea diabtico. Adems, la diabetes es la principal causa
GH LQFDSDFLGDG ODERUDO FHJXHUD DPSXWDFLRQHV H LQVXFLHQFLD
renal.
La historia natural de la diabetes mellitus no siempre es igual; se
ha podido comprobar que antes de determinar que un paciente es
diabtico, ya hay cambios metablicos y alteraciones vasculares,
as como resistencia a la insulina, lo que puede considerarse una
etapa temprana de la enfermedad.
En muchos casos el diagnstico se hace al realizar exmenes de
rutina como parte de un chequeo mdico peridico, pero como
no es una prctica comn realizar visitas regulares al mdico,
la enfermedad contina su evolucin en forma silenciosa y, en
muchos casos, hasta que surge una complicacin seria que amerita
hospitalizacin.
80
El problema con los pacientes asintomticos es que pueden

darse cuenta de que son diabticos cuando ya hay secuelas
como cardiopata isqumica, retinopata (ceguera), nefropata
LQVXFLHQFLDUHQDOLVTXHPLDGHPLHPEURVLQIHULRUHVTXHDPHULWDQ
amputacin, por mencionar las ms graves.
Hasta el momento no existe un tratamiento para curar la diabetes,
pero s hay manera de controlarla hasta el punto de que el
paciente tenga los mismos valores de glucosa en sangre que los
no diabticos; adems, es posible que en todas las circunstancias
est libre de sntomas y lo ms cerca posible de su peso ideal.
El control depende del apego del paciente al tratamiento y de la
disciplina que muestre para llevarlo, ya que es indispensable llevar
una dieta adecuada, realizar actividad fsica regulada, tomar los
medicamentos como se le indica, o inyectar insulina de manera
regular sin que esto implique que puede alimentarse como antes.
8QD GLHWD HTXLOLEUDGD FRQVWD GH D FDORUtDV SRU N GH SHVR
ideal, es decir, para una persona cuyo peso ideal son 70 k, la dieta
debe ser de 2 100 a 2 800 caloras.
Una creencia comn es que los diabticos no deben consumir
carbohidratos, ya que el problema es la incapacidad para que la
glucosa entre en las clulas; nada ms lejos de la realidad, ya que
su dieta debe adaptarse a las leyes de la alimentacin como en
cualquier otra persona.
Como puedes ver, la diabetes mellitus tipo 2 es una enfermedad
del metabolismo y no slo del pncreas, como podra pensarse a
simple vista. Lo ms importante es que se puede prevenir evitando
los factores de riesgo desde la infancia. La adolescencia es todava
muy buen momento!
Metabolismo: conjunto de reacciones

qumicas que efectan constantemente
ODVFpOXODVGHORVVHUHVYLYRVFRQHOQGH
sintetizar sustancias complejas a partir de otras ms
simples, o degradar aquellas para obtener estas.
81
loque II
Sabas que...
Alianza por la salud alimentaria. Abril de 2014

El documental Datos duros dulce agona, muestra una visin en cuanto a la
prevalencia de la diabetes, ya que se presentan casos reales y su relacin con
la comida chatarra. Qu te parecen estos datos?
/RV HVSHFLDOLVWDV FDOFXODQ TXH SDUD HO KDEUi PLOORQHV GH
diabticos en Mxico.
De acuerdo con la Encuesta Nacional de Salud y Nutricin (ENSANUT)

GHORVDGXOWRV\GHORVHVFRODUHVDxRVSUHVHQWDQ
sobrepeso u obesidad.
Cada hora se diagnostican 38 nuevos casos de diabetes y cada dos horas

mueren cinco personas a causa de complicaciones originadas por la
diabetes.
'H FDGD SHUVRQDV FRQ GLDEHWHV SUHVHQWDQ DOJXQD FRPSOLFDFLyQ
renal; dos de cada cinco pacientes empiezan a perder la vista. La diabetes
HVODSULQFLSDOFDXVDGHFHJXHUDHQHGDGSURGXFWLYDGHORVSUREOHPDV
de pie diabtico terminan en amputacin, convirtiendo a la diabetes en la
principal causa de amputaciones a consecuencia de una enfermedad.
Mxico es el consumidor nmero uno de refrescos en el mundo. Si un

DGXOWRFRQVXPH~QLFDPHQWHXQUHIUHVFRGHPODOGtDUHEDVDHQ
el mximo tolerable de azcar aadida; pero si lo hace un nio, representa
PiVGHOD]~FDUDGLFLRQDOWROHUDEOHHQXQGtD
El costo para el Sistema Nacional de Salud es un escndalo. Pas de 2 mil

PLOORQHVGHSHVRVHQDPLOPLOORQHVHQ
(QTXpPHGLGDFRQRFHUODPRUIRORJtD\VLRORJtDGHODXQLGDGIXQFLRQDOGHOFXHUSR
humano (la clula) es importante para procurar la salud y comprender la historia
natural de enfermedades o afecciones, como la diabetes mellitus tipo 2?
Esto es lo que vers a continuacin.
82
Aprende ms
Morfologa del cuerpo humano: clulas, tejidos y
rganos
Empieza por describirte fsicamente. Hazlo de la forma ms detallada posible.
Seguro en tu descripcin habrs incluido los rasgos de la cara y los ms visibles
de tu cuerpo; sin embargo, t eres ms que eso. Seguramente recuerdas, por tus
cursos de Biologa, que todo ser vivo est organizado en niveles y, por lo tanto, el
ser humano no es la excepcin. En nuestro cuerpo pueden distinguirse niveles de
organizacin qumica, celular, tisular, de los rganos y sistemas.
El primer nivel, el ms elemental, se da por la unin de unos cuantos elementos
qumicos (carbono, hidrgeno, oxgeno y nitrgeno) que conforman macromolculas (protenas, lpidos, carbohidratos y nucletidos), que a su vez dan origen a las
FpOXODVpVWDVDORVWHMLGRV\HVWRVDORVyUJDQRVTXHQDOPHQWHLQWHJUDQDSDUDWRV
y sistemas. Recuerdas algunos de ellos? Es muy probable, pues los has estudiado
de manera regular. Comenzaremos por acercarnos a la clula.
tomo
Molcula
Organelo
celular
Clula
Tejido
Individuo
Sistema
rgano
Figura 2.2 Niveles de organizacin del cuerpo humano
83
loque II
Clula
El tema de la clula no es nuevo para ti, lo estudiaste en asignaturas como Ciencias
Naturales y Biologa durante la primaria y secundaria.
1. Intenta recordar las partes que conforman a la clula. En el siguiente esquema o
modelo de una clula eucariota, propia de los seres pluricelulares como los humanos, localiza cada una de las partes anotando su nombre. Las partes bsicas
de la clula son: mitocondrias, centrosoma, ncleo, nuclolo y retculo endoplasmtico liso y rugoso, membrana celular. Esta informacin te servir de gua para
recordar y ubicar cada elemento.
2. Comenta con tus compaeros tus respuestas y escucha las de ellos. Esto les
permitir saber el nivel de conocimiento sobre la estructura de la clula.
84
Las clulas son las unidades funcionales y estructurales de todo ser vivo porque
desarrollan las actividades necesarias para mantener la vida. Existen alrededor
de 200 tipos diferentes de clulas en el cuerpo humano y, aunque cada tipo tiene
caractersticas particulares, prcticamente todas tienen las mismas partes y utilizan
mecanismos semejantes para mantener la homeostasis o equilibrio con su medio
interno.
Homeostsis: condicin en la que
el medio interno se mantiene dentro
GH OtPLWHV VLROyJLFRV D SHVDU GH ORV
estmulos del medio externo.
En el interior de la clula se llevan a cabo las reacciones qumicas necesarias para
obtener energa a partir de los nutrientes que le llegan. Para que estas reacciones
sucedan con rapidez, la clula cuenta con enzimas, es decir, sustancias qumicas
de naturaleza proteica que catalizan reacciones de dos tipos:
Catablicas
Las primeras son las reacciones catablicas, las cuales

fragmentan a una molcula compleja en otras ms
simples como CO2, H2O o NH3 (amoniaco). Adems,
durante la reaccin catablica se libera energa que se
almacena en forma de ATP (Adenosin trifosfato).
Anablicas
Las segundas son las reacciones anablicas, durante las

cuales se unen molculas simples para formar molculas
complejas que requieren de la energa que se almacen
en las reacciones catablicas.
La molcula de la cual se obtiene energa de forma inmediata es la glucosa. Todos

los carbohidratos son desdoblados en monosacridos (molculas de un solo
carbohidrato) y transformados en glucosa, la cual proporciona la mayor parte del
ATP. Slo cuando hay escasez de glucosa, la clula la obtiene de aminocidos o
cidos grasos.
Observas lo importante que es tener conocimientos qumicos para entender el
funcionamiento de la clula?, te das cuenta del nivel qumico en la formacin de
la misma?
La clula realiza sus funciones dividiendo el trabajo entre las estructuras que la
integran; y stas, actan en conjunto para mantenerla en buen estado ejecutando
procesos como la digestin, respiracin y excrecin.
85
loque II
Estructura general
Sabas que...
Citologa
La rama de la anatoma que estudia las clulas se llama citologa. Cuando

escuches o leas palabras como leucocito, hepatocito, osteocito y otras con la
misma terminacin (cito) sabrs que se trata de clulas.
Como habrs recordado, las estructuras bsicas de la clula son tres: membrana,
citoplasma y ncleo; sin embargo, sta presenta un mayor nmero de componentes
como se puede observar en el siguiente modelo o esquema:
Microvellosidades
Centriolos
Vacuolas
Retculo endoplasmtico rugoso

Ncleo
Ribosomas
Nucleolo
Microvellosidades
Citoplasma
Aparato de Golgi
Mitocondria
Retculo endoplasmtico liso
Lisosomas
Membrana
plasmtica
Figura 2.3 Estructura de la clula
86
Membrana
La membrana celular o plasmtica, comnmente llamada membrana, es una estructura formada por dos capas de fosfolpidos, que adems de limitar a la clula,
contribuye al intercambio de sustancias entre el exterior y el interior de la misma.
Fosfolpidos: lpido o grasa que

contienen cido fosfrico.
Para mantener su homeostasis, la clula necesita que ingresen nutrientes y oxgeno,

pero tambin necesita expulsar productos de desecho; por eso, aunque la membrana
la asla del exterior, tambin favorece el intercambio de iones y molculas entre el
espacio intracelular, intersticial y extracelular.
Las clulas dejan espacios entre s constituyendo el medio extracelular, a travs
del cual llegan los nutrientes y el oxgeno que transporta la sangre. En el medio
extracelular tambin son depositadas las sustancias de desecho de la clula, que
pasarn a la sangre para ser eliminadas en el rgano correspondiente.
Para darte una idea de la importancia de la membrana, analiza los siguientes hechos:
aunque la membrana limita a la clula, en realidad no la mantiene aislada del medio
que la rodea; por el contrario, entre sus funciones fundamentales permite el paso
de sustancias que son tiles para la clula al interior y de sustancias de desecho
al exterior. Para que esto ocurra existen mecanismos que utilizan las diferentes
sustancias y regulan la cantidad, momento y equilibrio para que la clula mantenga
su homeostasis. Por ejemplo, el oxgeno y el dixido de carbono pueden atravesar
con facilidad la membrana en el sentido de mayor a menor concentracin, lo cual es
un mecanismo llamado difusin simple.
En cambio, otras sustancias como la glucosa no pueden atravesar la membrana
por difusin simple, as que deben hacerlo a travs de una protena situada en la
membrana, la cual se encarga de transportarla al interior en sentido de mayor a
menor concentracin, un mecanismo llamado difusin facilitada.
Te das cuenta de la importancia que tienen las sustancias de las
que hemos hablado? El oxgeno, el dixido de carbono y la glucosa
deben entrar o salir de la clula para mantener su homeostasis.
87
loque II
El agua, otra sustancia fundamental para la clula, se mueve a travs de la membrana

por smosis, lo cual ocurre porque la membrana permite el paso de agua pero no de
algunos solutos que mantienen el equilibrio entre el interior y exterior de la clula.
As, cuando estos solutos alcanzan una mayor concentracin, el agua se desplaza
en este sentido y mantiene las concentraciones iguales dentro y fuera de la clula.
Cuando las sustancias deben atravesar la membrana contra gradientes de
concentracin requieren de los llamados mecanismos activos, los cuales utilizan
ATP de la clula o energa almacenada en las propias sustancias. Los ms utilizados
son las bombas, en particular la bomba sodio-potasio, as como los endocitosis,
exocitosis y fagocitosis.
En sntesis, la membrana plasmtica es una estructura compleja formada por
lpidos con protenas que realiza mltiples funciones como transporte, catalizadores
y receptores. Estos mecanismos permiten que las condiciones en el interior de la
FpOXODVHDQLGHDOHVSDUDVXVLRORJtD(QHOFLWRSODVPDVHOOHYDQDFDERWRGDVODV
reacciones que mantienen la homeostasis de la clula y que dependen, entre otros
aspectos, de la presencia y concentraciones de las sustancias mencionadas.
Por lo antes expuesto podemos entender que la membrana plasmtica es una
estructura compleja formada por lpidos con protenas y que realiza funciones de
transporte, as como de catalizador y receptor.
Membrana plasmtica
cadena de carbohidrato
glicoprotena
polar
VXSHUFLHGHOD
membrana externa
no polar
bicapa de fosfolpidos
polar
protena
colesterol
ODPHQWRVGHO
citoesqueleto
88
VXSHUFLHGHOD
membrana interna
Citoplasma
La segunda estructura bsica de la clula es el citoplasma, que es todo el material
contenido entre la membrana plasmtica y la nuclear.
Incluye al citosol o lquido intracelular en el que se encuentran suspendidas tanto
las sustancias tiles para la clula como los desechos que deben ser eliminados.
Adems, en el citosol se llevan a cabo una gran cantidad de reacciones qumicas
que mantienen viva a la clula. Te das cuenta de que el agua es fundamental tanto
en el espacio extracelular como en el intracelular? Por eso es tan importante para
mantener la homeostasis.

)LJXUD0LFURJUDItDGHYDVRV
sanguneos, arteria y vena
En el citosol estn ubicados los organelos o estructuras especializados en diferentes

funciones celulares. Algunos de ellos estn limitados por una membrana propia y su
forma tiene una estrecha relacin con la funcin que llevan a cabo.
Estos organelos membranosos son el retculo endoplasmtico, el complejo de Golgi,
los lisosomas, las mitocondrias y los peroxisomas.
89
loque II
Tabla 2.1 Organelos membranosos y sus funciones

Organelo
Descripcin
Retculo endoplasmtico

El retculo endoplasmtico
es un conjunto de tubos y
canales interconectados en el
citoplasma que se extienden
desde la membrana nuclear.
En ste se distinguen dos
partes: la rugosa y la lisa. La
primera presenta esta imagen
debido a que se le adhieren
ULERVRPDVHQVXVXSHUFLH
mientras que en la parte lisa
no ocurre esto.
El retculo endoplasmtico
sirve como canal de
distribucin de las protenas
sintetizadas por los ribosomas.
Tambin se le denomina
aparato o cuerpo de Golgi.
Es un organelo que se
origina a partir del retculo
endoplasmtico.
En ste se separan protenas

y lpidos que se empacan en
vesculas o pequeos sacos,
los cuales son transportados a
la membrana plasmtica para
su eliminacin, as como a
otras partes de la clula para
ser aprovechados.
Complejo de Golgi
Lisosomas
Los lisosomas se forman en
el complejo de Golgi a partir
de protenas fabricadas en
el retculo endoplasmtico
rugoso.

Mitocondrias
90
Funcin

Las mitocondrias son el

sistema respiratorio y la
central energtica de las
clulas. Contienen el sistema
enzimtico que genera ATP
por medio del ciclo de Krebs.
Las clulas que gastan mucha
energa como las musculares
tienen muchas mitocondrias.
En su interior se encuentran
enzimas cuya funcin es
digerir diferentes molculas.
Cuando engloba partculas
que digerir se convierte
en lisosoma secundario o
vacuola.
Extraen la energa de los

alimentos (glucosa, cidos
grasos y aminocidos) y la
almacenan en molculas de
ATP en presencia de oxgeno.
Organelo
Descripcin
Peroxisomas

Ribosomas
Subunidad grande
ARNm
Subunidad pequea
cido Ribo Nuclico mensajero
Funcin
Aunque estn presentes en

la mayora de las clulas, son
abundantes en las clulas
hepticas y las del rin.
Los peroxisomas tienen una
enzima llamada catalasa
que hidroliza el perxido de
hidrgeno; es una sustancia
txica.
La accin de los peroxisomas

protege a otras partes de la
clula de los efectos txicos
del perxido de hidrgeno.
Son organelos que se forman

en el nuclolo y tienen
una alta concentracin de
cido ribonucleico. Aunque
se adhieren al retculo
endoplsmico, tambin se
encuentran en la membrana
nuclear o en forma libre dentro
del citoplasma.
Su funcin es la sntesis de
protenas.
En el citoplasma tambin hay organelos sin membrana o no membranosos, los

cuales son el citoesqueleto y el centrosoma.
Tabla 2.2 Organelos no membranosos
Organelo
Citoesqueleto

Descripcin
Al citoesqueleto lo integran
ODPHQWRV\PLFURW~EXORV
que le dan forma y sostn a
la membrana. Se extienden
a travs del citosol, donde se
unen a otros organelos.
Contribuyen a las uniones

entre las clulas. Tambin
proporcionan movimiento
durante la contraccin
muscular y la divisin celular.
Al centrosoma lo forman dos

centriolos que forman un
ngulo recto entre ellos, cerca
del ncleo.
Cuando la clula entra en

proceso de divisin, cada
centriolo se dirige a un
extremo de la clula y desde
ah emite el huso mittico, que
se adhiere a los cromosomas
jalando un juego completo
hacia cada polo de la clula.
As, cuando la clula se
divide, cada clula hija tiene el
nmero de cromosomas propio
de la especie.
Centrosoma
Centriolo
Triple de Microtbulos
Seccin transversal del centriolo
Fibras de conexin
Microtbulos
Funcin
91
loque II
Adems de los organelos membranosos y no membranosos, en el citoplasma hay

inclusiones o depsitos intracelulares; las inclusiones varan de una clula a otra
y su funcin consiste en almacenar sustancias o pigmentos. Los hepatocitos y
las clulas del msculo esqueltico en los que se deposita glucosa en forma de
glucgeno, son un ejemplo de aquellas que almacenan sustancias.
Entre las inclusiones que almacenan pigmentos se distinguen dos tipos: endgenas
y exgenas.
Las endgenas provienen del propio cuerpo, como la hemoglobina y la melanina,
pigmento que da color a la piel, aunque tambin pueden almacenar el pigmento
lipofuscina, abundante en las neuronas, clulas del miocardio y hepatocitos, los
que al parecer son signos de envejecimiento porque se observan en las clulas de
personas mayores.
Los pigmentos exgenos, como los carotenoides, provienen del exterior. La
zanahoria, por ejemplo, es rica en carotenos que se pueden ir acumulando en las
inclusiones.
Como puedes darte cuenta, el aparato digestivo no podra cumplir con sus funciones
si las clulas no hubieran trabajado para que esto fuese posible, o que el rin
pudiera excretar sustancias gracias a que la clula las ha procesado, de manera
TXHOOHJDQDOULxyQOLVWDVSDUDVHUH[FUHWDGDV$KRUDHQWLHQGHVSRUTXpVHDUPD
que la clula es la unidad anatmica y funcional del cuerpo? Continuemos.
Ncleo
El tercer componente de la clula es el
ncleo, el cual ocupa la posicin central
en la unidad anatmica y funcional del
cuerpo; adems, desempea un papel
fundamental en la expresin de los genes, la herencia y la divisin celular. Est
formado por tres partes: membrana nuclear, cromatina y nuclolo.

92

Parte
Funcin
Membrana
o envoltura
nuclear
La membrana o envoltura nuclear asla al ncleo del resto de la

clula, sin impedir el paso de sustancias del citoplasma al ncleo
y a la inversa. Cuenta con poros a travs de los cuales el agua,
los iones y las molculas pequeas pasan con facilidad. Esos
PLVPRVSRURVPRGLFDQVXIRUPDSDUDSHUPLWLURLPSHGLUHOSDVR
de molculas ms grandes como el cido ribonucleico (ARN).
Cromatina
Forma parte del ncleo. Est conformada de ADN y otras protenas

TXH RULJLQDQ ORV FURPRVRPDV FX\R Q~PHUR HV HVSHFtFR SDUD
cada especie. En la especie humana est formado por 23 pares
de cromosomas, 22 de ellos autosomas y un par sexual, que en el
hombre consta de un cromosoma X y uno Y, y en la mujer de dos
cromosomas X. El total de cromosomas en la especie humana es
GH(VHOPDWHULDOJHQpWLFRGHODVFpOXODVGRQGHVHHQFXHQWUDOD
informacin para construir a la clula y dirigir todas las reacciones
qumicas que se realizan en el citoplasma.
Nucleolo
En el interior del ncleo se distingue una regin de color ms oscuro

llamada nuclolo. Es el sitio de sntesis de ribosomas, formados
GH$51\GHSURWHtQDV/DFURPDWLQD\HOQXFOpRORVH
encuentran en un medio semilquido llamado nucleoplasma.
Expresa ideas y conceptos mediante modelos. Conforma un equipo para elaborar
un modelo tridimensional (o en tres dimensiones) de un tipo de clula: nerviosa,
sexual, heptica, sangunea, muscular, epitelial, etc.
93
loque II
1. Coordinados por su profesor, elijan un tipo de clula y elaboren su prototipo o

modelo. Busquen lminas, esquemas o representaciones de la misma en libros,
revistas y pginas de internet. Analicen bien el material para decidir cul es ms
conveniente usar en la elaboracin del modelo: papel, unicel, plastilina, gelatina,
entre otros. Pongan a prueba su creatividad sin olvidar que deben argumentar
por qu eligieron ese material.
2. Integren en el modelo todas las partes que estructuran una clula.
3. Una vez que hayan terminado, bajo la gua del profesor expongan su modelo y
expliquen cmo es el tipo de clula que eligieron y las decisiones que tomaron
para su diseo.
Al terminar, evalen los resultados de su desempeo en esta actividad mediante
una rbrica.
$OLJXDOTXHORVFLHQWtFRVODHODERUDFLyQGHOPRGHORWULGLPHQVLRQDO\VXH[SOLFDFLyQ
DWXVFRPSDxHURVWHSHUPLWLyLGHQWLFDUFRQPD\RUFODULGDGFDGDXQDGHODVSDUWHV
constitutivas de la clula. Ahora tienes las bases para saber cmo es que sta se
reproduce.
94

Reproduccin celular
De acuerdo con su patrn de reproduccin se han observado tres tipos de poblaciones
de clulas: estticas, estables y renovables.
$ !
"
/ & $ ! & -! $
$ % $ $" ' $ $
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&$& & .
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0$ "%'
!( 1'
$ $ , $ $
$ $" $ $ .
Al proceso de divisin celular se le denomina mitosis y se lleva a cabo en cinco

IDVHVFRPRORSXHGHVYHUHQODVLJXLHQWHJXUD
Interfase
Profase
Metafase
Anafase
Telofase
95
loque II
Cromosomas
en forma de
hebras de
cromatina
Membrana
nuclear
Fase 1: Interfase

Las clulas de poblaciones renovables pasan la mayor parte de su vida en las

diferentes etapas de la interfase, y una vez que entran en la siguiente etapa (profase)
terminan el proceso en cuestin de minutos. Para que la clula pueda dividirse es
necesario que se realicen cambios de preparacin tanto en el citoplasma como en
el ncleo.
Estos cambios tambin se llevan a cabo en etapas, y cuando stas terminan la
clula ya est lista para la divisin.
Antes de explicar la etapa profase, es necesario aclarar qu es la cromatina y qu
son los cromosomas. En la interfase, el ADN se observa al microscopio con color
ms oscuro, por eso se denomina cromatina.
Cuando el material cromtico se duplica, los cromosomas se hacen visibles con la
forma que los caracteriza, dos cromtides unidas por un centrmero. En la siguiente
LPDJHQ LGHQWLFD FyPR VH REVHUYD OD FURPDWLQD HQ OD LQWHUIDVH \ FyPR VRQ ORV
cromosomas en las siguientes fases.
La membrana
nuclear
desaparece
Fase 2: Profase
Los
cromosomas
se condensan

(O QXFOpROR GHVDSDUHFH \ ORV FURPRVRPDV TXH VH REVHUYDQ HQ IRUPD GHQLGD
empiezan a migrar a los polos de la clula. Entonces desaparece la membrana
nuclear y los microtbulos del huso mittico invaden la zona nuclear unindose al
centrmero.
96

Fase 3: Metafase
Las cromtides
separadas son
los nuevos
cromosomas
Una vez unidos al centrmero, los microtbulos jalan a los cromosomas hacia cada
polo de la clula, por lo que acaban alineados a lo largo del eje ecuatorial de sta.
Las cromtides se separan del centrmero formando cromosomas independientes y
se dirigen hacia polos opuestos. Las cromtides separadas constituyen los nuevos
cromosomas.
Estas fases son conocidas como el

proceso de citocinesis

Fases 4 y 5: Anafase y Telofase

Un juego completo de cromosomas llega a cada polo de la clula. Los cromosomas
se extienden, el huso desaparece y vuelve a formarse la membrana nuclear. Al
mismo tiempo, la membrana celular empieza a estrecharse en el centro hasta que
QDOPHQWHGLYLGHDODFpOXODHQGRVSDUWHVKDVWDTXHVHVHSDUDQ(VWHSURFHVRHV
llamado citocinesis.
97
loque II
Sabas que...
Cncer
El cncer es la segunda causa de muerte de mujeres en Mxico.

En este padecimiento se considera a un grupo de enfermedades
originadas por la prdida de las capacidades de las clulas para
conservar la frecuencia normal de sus ciclos reproductivos.
Debido a tal incapacidad, las clulas comienzan a dividirse sin control
e invaden tejidos diferentes a donde se origin el problema.
Por qu pasa esto?
T ya sabes qu son los ciclos reproductivos de las clulas, sabes que
las clulas de poblacin renovable reponen sus clulas envejecidas,
defectuosas o enfermas por clulas nuevas que provienen de clulas
madre presentes en el tejido.
Por ejemplo, las clulas del hgado no son una poblacin habitualmente
estable, pero cuando se extirpa quirrgicamente una porcin de este
rgano se desencadena un mecanismo mediante el cual las clulas
se dividen y en poco tiempo logran reponer el tejido hasta tener un
hgado completo del tamao original.
Las clulas madre tienen que ver con este mecanismo, pero no todas
se comportan siempre de esta manera.
Puede ocurrir que de pronto se empiecen a dividir sin control dando
por resultado un tumor, un aglomerado de clulas cancerosas que se
MDQDOWHMLGR\FUHFHLQYDGLHQGRWHMLGRVYHFLQRV
98
Algunas de estas clulas se separan y viajan en la sangre o en la linfa

originando tumores en rganos distantes al tumor original, proceso
conocido como metstasis.
Las clulas madre tienen tres propiedades que las hacen similares
a la clula tumoral: autorrenovacin, capacidad de desarrollarse en
varios tipos celulares y gran capacidad de proliferacin, por lo que
surge la inquietud de cul es su papel en la gnesis del cncer y la
posibilidad de que existan clulas madre tumorales y clulas madre
sanas.
Mediante tcnicas especiales se han detectado clulas madre
tumorales en cncer de la mdula sea (leucemia), tumores
cerebrales y en cncer de mama.
Sin embargo, cabe la posibilidad de que estn presentes en cualquier
WLSR GH FiQFHU \ TXH OD PRGLFDFLyQ GH FpOXODV PDGUH VDQDV D
cancerosas se realice por los factores fsicos, qumicos y biolgicos
cancergenos.
Como sea, hasta el momento la medida ms inteligente para prevenir
el cncer es evitar los factores de riesgo y aplicar todas las medidas
de deteccin precoz para disminuir la mortalidad debida a este
padecimiento.
Figura 2.5 Clulas cancerosas
99
loque II
7UDEDMDGHPDQHUDFRRSHUDWLYDFRQWXVFRPSDxHURVSDUDLGHQWLFDUODVLGHDVFODYH
en un texto.
1. Con la gua del profesor, lean el texto en voz alta y altrnense la lectura.
2. Guiados por el profesor, organcense para realizar las siguientes tareas:
D $QDOLFHQODFRQDELOLGDGGHODIXHQWHWRPHQHQFXHQWDTXLpQHVVRQORV
autores, la procedencia del artculo, si es creble la informacin que brinda
y por qu.
b. Ubiquen la informacin que les permita hacer un resumen acerca de la
relacin entre los avances del microscopio y la investigacin de la clula.
c. Localicen las estructuras y funciones celulares a las que se hace mencin
y establezcan la relacin con lo que han estudiado.
3. Subrayen la idea ms importante de cada prrafo para responder el punto
anterior y elaboren un resumen basado en el texto.
3DUD WHUPLQDU \ GH PDQHUD YROXQWDULD H[SRQJDQ XQR R GRV UHV~PHQHV \
expliquen cules fueron sus criterios para elegir la informacin y los recursos
visuales que lo componen.
100
Clula: pequeos animlculos

o unidades de vida?
Sin duda, la investigacin de la estructura celular est ligada
DOGHVDUUROORGHOPLFURVFRSLR>@5REHUW+RRNH
un microscopista clsico, observ mltiples espacios cercados
por una pared gruesa cuando examin al microscopio la
estructura de una corteza; as, dada la simetra que mostraban
HVDVSHTXHxDVFHOGDVVHUHULyDHOODVFRPRFpOXODVGHVGH
entonces, tanto en Biologa como en las dems disciplinas
relacionadas, este trmino se sigue utilizando para designar
la unidad estructural y funcional que comparten todos los
organismos que conforman la diversidad biolgica.
Figura 2.6 Figura 2.6 Robert

+RRNH LGHQWLFy ODV FHOGDV
de una corteza a las que
bautiz como clulas.
6HUHFRQRFHDOKRODQGpV$QWRQYDQ/HHXZHQKRHN
como el iniciador del estudio de la clula, ya que describi las
diferencias morfolgicas entre los eritrocitos de los peces y
DQELRV\ORVGHOKRPEUH\GHYDULRVPDPtIHURV(QSRU
PHGLRGHXQDFDUWDFRPXQLFyDOD5HDO6RFLHGDG,QJOHVD9L
una multitud de animlculos vivos, ms de mil, movindose
HQ XQ YROXPHQ GH XQ JUDQR GH DUHQD (O GHVFXEULPLHQWR
de los animlculos (espermatozoides) repercuti de manera
VLJQLFDWLYDHQODVWHRUtDVHPEULROyJLFDV
101
loque II
Hacia 1880, el microscopio ptico permiti a Walter Fleming

y otros investigadores descubrir los cromosomas, as como
describir la mitosis y la meiosis. Por esa misma poca, y gracias
a los mtodos de tincin, Camilo Golgi y Santiago Ramn y
&DMDOORJUDURQLGHQWLFDURUJDQHORVGHQWURGHODFpOXOD
/RVPLFURELyORJRV5REHUW.RFK(GZLQ
Klebs y Louis Pasteur, observando
preparaciones teidas, hallaron las
bacterias del clera y la tuberculosis,
adems de muchos organismos
patgenos y otros que tuvieron una
gran repercusin en la industria de
los alimentos, la fermentacin y otras
Figura 2.7 Louis Pasteur
reas.
en su laboratorio.
'XUDQWH OD GpFDGD GH GHO SDVDGR VLJOR HO HVWXGLR
y comprensin de la estructura y funcin de las clulas
experimentaron un avance extraordinario gracias a la invencin
del microscopio electrnico, los mtodos de centrifugacin
diferencial y las nuevas tcnicas de anlisis bioqumico y
HOHFWURVLROyJLFR HVWDEOHFLHQGR DVt ODV EDVHV GH OD %LRORJtD
celular, la Fisiologa celular y la Citogentica.
En las investigaciones en estas ramas se empezaron a
describir la estructura y rutas moleculares de diferentes
partes de la clula, como la membrana celular, el sistema
membranal interno (retculo endoplsmico y aparato de Golgi),
los ribosomas, cloroplastos, mitocondrias y otros numerosos
FRPSRQHQWHV (Q OD GpFDGD GH VH HPSH]y D FRQRFHU
la comunicacin intercelular, un proceso mediante el cual la
clula intercambia iones, molculas pequeas y nutrientes con
su entorno; tambin se obtuvieron conocimiento de la manera
en que esto regula y coordina los procesos funcionales en los
diversos niveles de organizacin celular, desde el molecular
hasta el de organismo pluricelular.
102
La Citogentica se centra en el estudio del ncleo y los cambios

estructurales que pueden observarse en la mitosis durante la
metafase. Los cultivos de clulas, en especial los linfocitos de
la sangre circulante de diversas especies animales incluidos
los humanos son una herramienta muy til en la gentica
humana y han brindado informacin sobre la morfologa y el
nmero de los cromosomas.
En la especie humana (Homo sapiens), las clulas somticas
GH XQ LQGLYLGXR QRUPDO WLHQHQ HQ HO Q~FOHR FURPRVRPDV
arreglados en 23 pares, y a partir de los acuerdos internacionales
GH OD &RQIHUHQFLD GH 3DUtV HVWRV FURPRVRPDV VRQ
ordenados por tamao y localizacin en el centrmero y se
caracterizan con la tincin de bandas G (colorante Giemsa),
HVSHFtFDGHFDGDXQRGHHOORVHQHOOODPDGRFDULRWLSR
De los 23 pares, 22 son comunes en el hombre y la mujer, y son
OODPDGRVDXWRVRPDVHOSDUUHVWDQWHUHFLEHHOQRPEUHGHSDU
VH[XDOTXHHVWiIRUPDGRSRUGRVFURPRVRPDV;HQODPXMHU
y un cromosoma X y uno Y en el hombre. Las alteraciones
cromosmicas numricas y estructurales detectadas por el
cariotipo han sido la herramienta que ha hecho posible describir
PiVGHPLOHQIHUPHGDGHVSURYRFDGDVSRUFLHUWRVFDPELRV
localizados en los genes de los cromosomas autosmicos o
sexuales.
Figura 2.8 Lentes de microscopio
)LJXUD&URPRVRPDV
'LVSRQLEOHHQDGDSWDGRGH)HUQiQGH]HWDO&pOXODSHTXHxRV

DQLPiOFXORVRXQLGDGHVGHYLGD"/DFLHQFLD\HOKRPEUHRevista de
GLYXOJDFLyQFLHQWtFD\WHFQROyJLFDGHOD8QLYHUVLGDG9HUDFUX]DQD, nm.
YRO;;,,HQHURDEULO&RQVXOWDGRHOGHPDU]RGHGHKWWS
ZZZXYP[FLHQFLDKRPEUHUHYLVWDHYROQXPDUWLFXORVFHOXODLQGH[KWPO
103
loque II
Tejidos
Las clulas no actan de manera independiente, todas se unen a otras similares que
realizan una misma funcin formando tejidos. De hecho, slo algunas clulas, como
las sanguneas y las sexuales (el vulo y el espermatozoide) pueden observarse de
manera individual y en forma libre.
En el cuerpo humano existen cuatro tipos de tejidos bsicos, que son muy diferentes
entre s y su morfologa o forma guarda estrecha relacin con la funcin que realizan.
Tipos de tejido
Tejido conectivo
Tejido nervioso
Tejido muscular
Tejido epitelial
Figura 2.10 Los tejidos bsicos del organismo son cuatro y los
histlogos se encargan de su estudio.
Histologa: rama de la anatoma

que estudia los tejidos
104
Tejido epitelial
El tejido epitelial forma capas de recubrimiento, ya sea hacia el exterior del cuerpo,
como la epidermis, o hacia el interior del mismo, como el epitelio que tapiza la parte
interna de los rganos huecos del cuerpo, como el intestino y la vejiga urinaria.
Las clulas que forman el epitelio estn muy cerca unas de otras, por lo que protegen
las estructuras situadas debajo de stas, impidiendo que ciertas sustancias penetren.
Las clulas epiteliales tambin impiden la salida de las sustancias que son tiles
para la clula.
Figura 2.11 Micrografa de tejido epitelial. Como puedes observar

en la imagen, las clulas se encuentran muy cerca unas de otras.
Si la epidermis permitiera el paso del agua, te imaginas cmo
saldras de la regadera cada vez que te baas?
Durante el desarrollo embrionario, las clulas epiteliales dan origen a los epitelios
excretores o glndulas, que pueden ser de dos tipos: exocrinas o endocrinas.
Una glndula es exocrina cuando permanece unida al epitelio original creando un
conducto que sirve de medio de transporte para el producto que secretan o fabrican.
Algunos ejemplos de glndulas exocrinas son: las sudorparas, sebceas, mamarias
y las del pncreas que producen las enzimas digestivas.
Una glndula que se separa del epitelio que la origina es endocrina. Al no tener un
conducto de salida, deposita su producto (que por lo general es una hormona) en el
espacio intersticial y de ah pasa a la sangre, que la transporta a todo el organismo.
Cuando una glndula endocrina llega a la clula de un rgano receptor se acopla y
desencadena una accin determinada. En este caso, la clula recibe el nombre de
clula blanco o diana.
105
loque II
TEJIDO CONECTIVO
Tejido conectivo
Adiposito
El tejido conectivo, tambin denominado conjuntivo, es el de mayor

distribucin en el organismo. Est
integrado por un grupo muy diverso de tejidos formados por clulas
separadas entre s. Dichos tejidos
tienen la capacidad de secretar
colgeno, sustancia o matriz extracelular, que sirve de relleno o
unin a diversas clulas y rganos.
Melanocito
Fibra reticular
Linfocito
Mastocito
Macrfagos
Fibra elstica
Fibra de colgeno
Capilar
El tejido conjuntivo tambin da sostn al organismo. Los tejidos cartilaginoso, seo,

EURVR\DGLSRVRVRQFRQHFWLYRVDOLJXDOTXHHOVDQJXtQHRVLQHPEDUJRpVWHQR
secreta colgeno y sus clulas estn separadas por la fraccin lquida de la sangre,
el plasma.
Tejido muscular
El tejido muscular est formado por clulas alargadas que contienen una gran
cantidad de protenas. Su caracterstica principal es la contractilidad, por lo que
se encuentra presente en los rganos que necesitan efectuar movimientos para
realizar su funcin. Existen tres clases de msculos: cardiaco, estriado y liso.
Tejido adiposo
Tejido de cartlago
Tejido seo
Sanguneo
Contractilidad: facultad de
contraerse que poseen ciertas
partes de cuerpos organizados.
106
6XV EUDV VH XQHQ HQWUH Vt \ WLHQHQ XQ VROR Q~FOHR
central.
La capacidad de trabajo del msculo cardiaco es enorme, ya que puede contraerse entre 60 y 80 veces por
minuto durante toda la vida.
Desde luego, su contraccin es involuntaria.
Msculo cardiaco
Msculo estriado
o esqueltico
Msculo liso
Recibe su nombre por la imagen que presenta en el

corte histolgico con estras transversas, que lo hacen
muy caracterstico.
Tambin se conoce como msculo esqueltico, ya
que recubre a los huesos y, al contraerse, permite su
movimiento con la caracterstica de hacerlo en forma
voluntaria.
Responde a estmulos del sistema nervioso somtico.
Se localiza en el interior de los rganos que realizan

movimientos.
La contraccin del msculo liso es involuntaria y responde a estmulos del sistema nervioso autnomo.
Son ejemplos de msculos lisos los del tracto digestivo, los del respiratorio y los del urinario.
Los msculos lisos del tracto digestivo deben realizar
movimientos llamados peristlticos para dirigir el alimento desde la faringe hasta el ano para su eliminacin.
Los del tracto respiratorio permiten aumentar o disminuir el calibre de la trquea y los bronquios para llevar
mayor cantidad de aire a los pulmones.
Los del tracto urinario ayudan a conducir la orina a la
vejiga para almacenarla en este rgano hasta que es
evacuada al exterior.
107
loque II
Sabas que...
Sobre el corazn
60 veces cada minuto
3 600 veces cada hora
SRUGtD
YHFHVFDGDPHVGHGtDV
YHFHVFDGDDxR
Si lo multiplicas por el nmero de aos que tienes, cuntas veces ha latido tu
corazn a lo largo de tu vida?
Tejido nervioso
El tejido nervioso est formado por dos tipos de clulas: neuronas y clulas de la
gla, y como su nombre lo indica, est presente en los rganos del sistema nervioso.
Las neuronas se especializan en la conduccin de estmulos. Se encuentran en
el sistema nervioso central y en el sistema nervioso perifrico, que a su vez se
divide en somtico y autnomo. Las neuronas estn conformadas por tres partes:
el cuerpo celular y dos tipos de prolongaciones: dendritas (que son cortas y muy
UDPLFDGDV\HOQHXURHMHRD[yQTXHHVPiVODUJR\QRVHUDPLFDVLQRKDVWDVX
porcin terminal).
Las dendritas constituyen la porcin receptora de las neuronas; es decir, son las que
reciben un estmulo, que luego conducen al cuerpo neuronal donde es traducido
al nico lenguaje que comprende el sistema nervioso: potenciales elctricos que
viajan a lo largo del axn y son transmitidos a otras neuronas, msculos o glndulas
por medio de la porcin terminal del axn llamada teledendrn. Esta forma de
comunicacin se llama sinapsis y es exclusiva de las neuronas.
Las clulas de la gla no generan ni transmiten impulsos, sino que rodean, sostienen
\SURWHJHQDODVQHXURQDV$GHPiVPRGLFDQODFRPSRVLFLyQGHOOtTXLGRH[WUDFHOXODU
que las rodea y regeneran la vaina de mielina que cubre al axn y cuyo objetivo es
TXHORVLPSXOVRVVHWUDQVPLWDQHQXQDVRODGLUHFFLyQ\KDFLDVLWLRVHVSHFtFRV
108
Dendrita
Clula presinptica
Ncleo
Impulso nervioso
Cuerpo celular
Canal de tensin cerrado
Axn
Nodo de
Ranvier
Vescula sinptica
Vaina de mielina
Hendidura sinptica
Axones terminales
Clula
postsinptica
Neurotransmisor
Figura 2.12 Estructura

de la neurona
Receptores
Figura 2.13 Sinapsis neuronal
Sabas que...
Remplazo neuronal
Hasta hace poco tiempo se crea que las neuronas no podan
remplazarse. En el embrin, las clulas madre del cerebro originan
muchas neuronas nuevas diariamente; sin embargo, en el adulto
se ha podido demostrar que la capacidad de regeneracin slo
persiste en dos reas del cerebro (el hipocampo y el bulbo olfatorio),
y de manera muy limitada. El reto actual de las neurociencias es
encontrar alguna sustancia o mecanismo por medio del cual sea
posible recuperar la capacidad de regeneracin a gran escala, lo
cual sera una posibilidad real en el tratamiento de enfermedades
del sistema nervioso central que hasta el momento se consideran
intratables.
109
loque II
&RQWLQ~DFRQRFLHQGRWXFXHUSR<SDUDHOORHQHVWDDFWLYLGDGGHEHVLGHQWLFDUORV
tipos de tejidos que lo conforman.
1. $QRWDHQODOtQHDDFXiOGHORVFXDWURWHMLGRVEiVLFRVVHUHHUHHOHQXQFLDGR
HSLWHOLDO FRQMXQWLYR PXVFXODU QHUYLRVR
___ Realiza funciones de soporte en el cuerpo.
___ Contiene clulas alargadas. Se encuentra en rganos que necesitan
movimiento para realizar su funcin.
___ La neuroglia pertenece a este tejido.
___ Forma capas de recubrimiento como la piel.
___ Es el tejido responsable del movimiento de contraccin del intestino.
___ Se especializa en la conduccin de estmulos.
___ Origina las glndulas durante el desarrollo embrionario.
___ Sus clulas secretan matriz extracelular.
2. Corrobora tus respuestas con un compaero. Despus, trabajen en parejas y
XWLOLFHQODLQIRUPDFLyQLGHQWLFDGDSDUDHODERUDUXQDLQIRJUDItDVREUHXQRGH
los tejidos estudiados, de preferencia el que se relacione con el tipo de clula
que eligieron para disear el modelo.
3. Busquen imgenes que ilustren la infografa y elabrenla; distribuyen la
informacin de tal manera que le permita comunicar los datos bsicos del
tejido.
([SRQJDQDQWHHOJUXSRVXLQIRJUDItD\H[SOLTXHQODVGHFLVLRQHVTXHWRPDURQ
para elaborarla.
Hasta ahora has estudiado dos de los niveles en los que se organiza el cuerpo
humano: celular y tisular. Ahora comenzaremos con el nivel de los rganos.
110
rganos
Observa las siguientes imgenes, elige cul de ellas corresponde a un rgano y
H[SOLFDFyPRORJUDVWHVXLGHQWLFDFLyQ8WLOL]DORVFRQRFLPLHQWRVTXHKDVDGTXLULGR
hasta el momento.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Un rgano es el conjunto de tejidos que se agrupan creando una estructura con
IRUPDGHQLGD\XQDIXQFLyQGHWHUPLQDGDGRQGHFDGDXQRGHORVWHMLGRVFRQWULEX\H
a su ptimo funcionamiento.
Algunos rganos del cuerpo que seguramente conoces son el corazn, rin,
pulmn e hgado.
Puedes recordar otros?
111
loque II
En un rgano los tejidos se organizan para funcionar; veamos, por ejemplo, el

estmago, el cual es un rgano conformado por varias capas:
La capa ms externa, llamada serosa o peritoneo, es de tejido conectivo;

adems, protege y mantiene en su lugar a los rganos ubicados en el abdomen.
La siguiente capa es de tejido muscular, y su funcin es realizar el movimiento

del rgano para mezclar los alimentos con los jugos gstricos e impulsar esta
mezcla al siguiente segmento del tubo digestivo.
La capa ms interna, denominada mucosa, es de tejido epitelial y posee

abundantes glndulas que secretan jugos gstricos y moco.
Fondo
Capa longitudinal
Serosa
Capa circular
Capa oblicua
cuerpo
Curvatura
menor
Curvatura
mayor
Rugosidades
Duodeno
Esfnter pilrico
(vlvula)
)LJXUD&DSDVGHWHMLGRTXH
forman el estmago.
/DIXQFLyQTXHUHDOL]DXQyUJDQRHVGHQLGDSRUODRUJDQL]DFLyQGHORVWHMLGRV(Q
el caso del estmago, sta incluye el almacenamiento de la mezcla para que llegue
al intestino muy lentamente. Adems, entre estos tejidos se introducen nervios que
regulan la funcin motora y secretora.
112
El cuerpo humano est formado por rganos diversos; los principales se describen
en la siguiente tabla:
Tabla 2.3 rganos del cuerpo humano
Ubicacin
rgano
Cabeza y cuello
Ojo
Cerebro
Pulmones
Corazn
Lengua
Odo
Trax
Timo
Abdomen
Estmago
Riones
Hgado
Pncreas
Hombre
Bazo
Mujer
Pelvis
Pene y testculos
Prstata
tero
Vejiga
En todo el cuerpo
Msculo
Piel
Hueso
113
loque II
Contina conociendo tu cuerpo y promueve su conocimiento.
La persona encargada del centro de salud de la comunidad

pide ayuda a tu grupo para elaborar material con el cual
los nios que acuden a consulta puedan entretenerse
mientras esperan su turno. Piensa que debe divertirlos
pero tambin es importante que al mismo tiempo les
D\XGHDLGHQWLFDUORVyUJDQRVGHOFXHUSRKXPDQR
Finalmente deciden disear un juego de lotera, la
persona del centro de salud har 21 cartas de cada uno
de los rganos de la tabla anterior, y ustedes, elaborarn
RFKRWDEODVFRQQXHYHJXUDVFDGDXQD\VLQQRPEUHV
1. En equipos y con la asesora de su profesor organicen el trabajo. Cada

equipo elaborar una o dos tablas para el juego del que habla el texto
anterior. Busquen imgenes de los rganos, decidan en qu tipo de papel
harn las tablas, si dibujarn los rganos o los ilustrarn, si pondrn
mrgenes u otros elementos de diseo.
2. Al terminar de elaborar las tablas, prubenlas jugando entre ustedes.
114
Aprende ms
Cavidades y planos anatmicos
En tu casa seguramente hay un lugar para guardar cada cosa, y cuando la necesitas
sabes dnde buscarla. En el cuerpo humano tambin hay un lugar especial para cada
rgano; por lo tanto, para conocer tu cuerpo es importante que sepas exactamente
dnde est cada uno de los 21 rganos que lo conforman.
Los rganos estn contenidos en cavidades o espacios, como los que hay en un
clset, un ropero o cajones. Estas cavidades se localizan en regiones o segmentos
en los que se divide el cuerpo humano para su estudio y que son:
Cabeza, que se divide en crneo y cara.

Tronco, que est conformado por trax, abdomen y pelvis.
Extremidades superiores e inferiores.
Cavidad
craneal
Cavidad
dorsal
Cavidad
torcica
Cavidad
ventral
Cavidad abdominal
Figura 2.15 Cavidades del cuerpo humano
115
loque II
Cavidades y segmentos
La cabeza y el tronco se unen por medio del cuello y son segmentos que tienen
cavidades en su interior, las cuales son huecos en los que se alojan rganos para,
de esta manera, brindar proteccin adicional contra traumatismos.
Cavidad craneal
En su interior, la cabeza muestra la cavidad craneal, en la cual se aloja el encfalo,
protegido por los huesos craneales que son gruesos y fuertes. Su funcin principal
es proteger al encfalo, que es muy delicado. La cavidad craneal contina hacia
abajo con la cavidad vertebral que aloja y protege a la mdula espinal.
Cavidad torcica
La cavidad torcica constituye el espacio limitado hacia atrs por las vrtebras
dorsales, adelante por el esternn y a los lados por las costillas. Brinda proteccin
a rganos muy importantes como el corazn y los pulmones, as como al esfago y
JUDQGHVYDVRV/DFDYLGDGWRUiFLFDQRHVUtJLGDFRPRODFUDQHDOVLQRH[LEOHSDUD
permitir el movimiento de los pulmones durante la respiracin.
Cavidad abdominal
Debajo de la cavidad torcica se encuentra la abdominal. Ambas estn separadas
por el diafragma, un msculo en forma de cpula. En sta se ubican rganos como
el estmago, pncreas, bazo, hgado, intestino grueso y delgado, riones y grandes
vasos. A diferencia de las cavidades craneal y torcica, la abdominal es limitada por
P~VFXORVHQODSDUWHDQWHULRUTXHVRQVXFLHQWHPHQWHJUXHVRVFRPRSDUDSURWHJHU
de manera adecuada a los rganos situados en su interior.
Cavidad plvica
La cavidad plvica se localiza abajo de la cavidad abdominal. No existe ningn lmite
anatmico entre la cavidad abdominal y la plvica. En esta ltima se encuentran la
vejiga urinaria y los rganos reproductores internos: el tero y trompas de Falopio
en la mujer, as como las vas seminales en el hombre.
116
$UWLFXOD WXV VDEHUHV SDUD LGHQWLFDU OD XELFDFLyQ GH yUJDQRV HQ ODV FDYLGDGHV
corporales.
(QHODQWLJXR(JLSWRHUDFRP~QODWpFQLFDGHPRPLFDFLyQ/DSUDFWLFDEDQFRQHO
QGHPDQWHQHUHOFXHUSRItVLFRLQFRUUXSWRSXHVFRQVLGHUDEDQTXHHUDLPSRUWDQWH
resguardarlo para realizar el trnsito hacia la vida inmortal. Iniciaban el proceso
cortando tejidos para extraer los rganos.
1. Si fueras un embalsamador como los egipcios, qu indicaciones daras para
localizar los rganos, con base en las cavidades que los alojan? Elige cuatro
rganos ubicados en diferentes cavidades y redacta las instrucciones para
encontrarlos de tal forma que quede claro cmo hacerlo.
2. Explica qu tejidos sera necesario abrir para llegar a la cavidad que resguarda
el rgano.
3. Relaciona, por el tipo de tejido que conforma al rgano, qu tipo de clulas lo
conforman y qu caractersticas tienen.
Posicin y planos anatmicos

Para facilitar la localizacin de los rganos es necesario estudiar el cuerpo humano
en la llamada posicin anatmica. En sta, el sujeto de estudio se encuentra de
frente al observador, con la cabeza erguida, los miembros superiores paralelos al
tronco, las palmas de las manos hacia delante y las piernas juntas con los pies
ligeramente separados.
117
loque II
Figura 2.16 Posicin anatmica
A partir de la posicin anatmica se

trabaja con los planos anatmicos o
lneas imaginarias, los cuales se trazan
sobre el sujeto anatmico dividindolo en
segmentos.
Un plano divide al cuerpo en una mitad
derecha y una izquierda, se le llama plano
medial o sagital; otra lnea imaginaria lo
divide en una mitad anterior y una posterior,
lo cual se denomina plano coronal o frontal
porque corre en paralelo a la frente; y
una tercera lnea lo divide en una mitad
superior y una inferior, lo cual se llama
plano horizontal o transversal.
Figura 2.17 Planos anatmicos
118
Articula tus saberes para ubicar, por medio de los planos, rganos.
1. En el siguiente esquema traza los planos sagital y transversal. No es posible
WUD]DUHOSODQRIURQWDOSRUTXHVHQHFHVLWDXQDLPDJHQGHSHUO
2. Ahora, ubica el hgado y el estmago; usa trminos direccionales para describir
su localizacin.
Localizacin de rganos en las cavidades corporales y aplicacin de

los planos anatmicos
El objetivo tanto de la posicin anatmica como de los planos es homologar la
manera de expresar la ubicacin de diferentes partes del cuerpo para evitar
confusiones.
Homologar: equiparar, poner en
relacin de igualdad dos cosas.
119
loque II
Cabe destacar que de los planos anatmicos se derivan los trminos direccionales
que se usan en las descripciones anatmicas, y que son muy tiles para comprender
de qu segmento del cuerpo se est hablando.
7DEOD7pUPLQRVGLUHFFLRQDOHVEiVLFRV
Superior
Hacia la cabeza
Inferior
Alejado de la cabeza
Anterior
En la parte frontal del cuerpo
Posterior
En la parte trasera del cuerpo
Medial
Cercano a la lnea media
Lateral
Alejado de la lnea media
Homolateral
Del mismo lado del cuerpo
Contralateral
Del lado opuesto del cuerpo
6XSHUFLDO
(QVXSHUFLHGHOFXHUSRRFHUFDGHpVWD
Profundo
/HMRVGHODVXSHUFLHGHOFXHUSR
Con todos estos datos es posible que ya puedas describir, por medio de los trminos
direccionales universales, cul es la localizacin de los rganos. Por ejemplo, que
el corazn es un rgano medial (situado en la lnea media), posterior al esternn y
anterior a la columna vertebral, cuyo eje se dirige hacia la izquierda del plano medio.
120
8QDYH]PiVFRQRFHWXFXHUSRDUWLFXODQGRWXVVDEHUHVSDUDLGHQWLFDUODXELFDFLyQ
de rganos.
1. Observa el esquema del sistema urinario, podras describir la localizacin
de la vejiga urinaria con respecto a su posicin en la cavidad plvica y a los
dems rganos del mismo sistema?
2. Formen parejas y consigan lminas de diferentes aparatos y sistemas. Tracen

sobre ellos los planos anatmicos y, usando la terminologa direccional,
describan la localizacin de los diferentes rganos con respecto a otros.
3. Estructura tus ideas y argumentos para exponer tus resultados en plenaria y
evalen el desempeo mediante una rbrica.
121
loque II
I. Relaciona las siguientes columnas anotando en la lnea de la izquierda la letra que
corresponde a la respuesta correcta.
1. Organelo considerado el sistema respiratorio
de la clula.
2. Lugar donde se sintetizan los ribosomas.
b) Centrosoma
3. Organelo capaz de sintetizar lpidos y protenas.
c) Citoesqueleto
/XJDUGHODFpOXODGRQGHVHORFDOL]DHO
ADN.
d) Mitocondria
5. Tiene permeabilidad selectiva,

permite el
paso de algunas sustancias, pero no de otras.
e) Nuclolo
6. Emite el huso mittico durante la reproduccin celular.
f) Citoplasma
7. Le da forma, soporte y movimiento a la clula.
g) Membrana
celular
8. Contiene enzimas que digieren molculas;

acta como el aparato digestivo de la clula.
h) Complejo de
Golgi
6HSDUD\HPSDFDVXVWDQFLDVVHJ~QHOOXJDUDO
que deban dirigirse.
i) Retculo endoplasmtico
10. Es todo lo que se encuentra entre la membrana celular y la nuclear.
122
a) Ncleo
II. De manera colaborativa y con la gua de tu profesor, analiza la pregunta planteaGDDOLQLFLRGHOEORTXH\UHH[LRQDVLDKRUDSXHGHVUHVSRQGHUOD

(Q TXp PHGLGD FRQRFHU OD PRUIRORJtD \ OD VLRORJtD GH OD XQLGDG IXQFLRQDO GHO
cuerpo humano sera importante para prevenir enfermedades o afecciones como la
diabetes mellitus tipo 2?
Para hacerlo, debers buscar la respuesta a las siguientes preguntas.
1.
2.
3.

5.
Qu rgano falla cuando se presenta una diabetes mellitus?

'HQHHOWpUPLQRJOXFHPLD
Cul es la localizacin del pncreas?
Por qu es el pncreas una glndula de secrecin mixta?
Cul es la importancia de la insulina en la regulacin de la glucemia?
III. De manera cooperativa, trabaja con tu grupo para preparar un infograma con
HOQGHGDUDFRQRFHUFyPRVHRUJDQL]DHOFXHUSRKXPDQR$QWHVGHHODERUDUOR
piensen en los grupos que integran su comunidad: nios, jvenes, adultos y adultos
mayores.
1. Elijan un grupo al cual dirigirse y, con la asesora de su profesor seleccionen la
informacin bsica que podran incluir.
2. Piensen en el tamao del papel ms adecuado y la forma en que lo harn para
que su comunicacin sea efectiva. No es necesario que el trabajo sea muy
HODERUDGRVLQRHFLHQWHSDUDORJUDUTXHHOJUXSRVHOHFFLRQDGRFRPSUHQGDOD
importancia de conocer su cuerpo.
123
loque II
Selecciona las actividades de este bloque que te resultaron ms tiles para
comprender los temas. Argumenta las razones de tu eleccin. Puedes anotar
WXVUHH[LRQHVHQODVVLJXLHQWHVOtQHDVRHQXQGRFXPHQWRDSDUWH
De qu trat la o las actividades?
Por qu te sirvi para reconocer la morfologa humana?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Cierre del bloque II

A lo largo del bloque te acercaste a la morfologa humana estudiando tres de
los niveles que componen al cuerpo humano: celular, tisular y el de los rganos.
$GHPiV WH SUHSDUDVWH SDUD LGHQWLFDU ORV VHJPHQWRV \ FDYLGDGHV TXH SHUPLWHQ
comprender la importancia de describir la localizacin de los rganos. Tambin,
adquiriste los conocimientos para reconocer a la clula como la unidad funcional del
cuerpo humano y el lugar donde se inicia toda patologa. Por lo tanto, ya ests listo
SDUDFRPSUREDUORTXHKDVDSUHQGLGR\UHH[LRQDUHQHOOR
Autoevaluacin
Lee detenidamente las preguntas y responde colocando una X en el nivel de avance
que consideras has logrado a lo largo del bloque II.
RPHQRV 1RORJUpHODSUHQGL]DMH
124
Nivel de avance
Contenidos
100-90% 89-70% 69-50%
49% o
menos
Conceptuales
,GHQWLFDODVSDUWHVGHODFpOXODHQ
un esquema o modelo.
Explica la relacin de los tejidos con
la accin de agentes patgenos.
Localiza en esquemas y en su propio cuerpo los segmentos corporales y cavidades.
Localiza en esquemas los rganos
en diferentes cavidades.
Nivel de avance
Procedimentales
Contenidos
100-90% 89-70% 69-50%
49% o
menos
Conoce los planos y cavidades de

VX RUJDQLVPR SDUD LGHQWLFDU OD
ubicacin de las clulas, tejidos y
rganos.
$UWLFXODVDEHUHVSDUDGHQLU\FRQRcer la morfologa humana.
Nivel de avance
Actitudinales
Contenidos
100-90% 89-70% 69-50%
49% o
menos
Propone y realiza acciones preventivas y correctivas a problemas relacionados con la salud.

5HDOL]DDFFLRQHVEHQpFDVSDUDHO
cuidado de las diferentes funciones
de su organismo.
125
loque II
Instrumentos de evaluacin
Rbrica para evaluar modelo tridimensional (trabajo sobre la clula)
Aspecto a
evaluar
No es aceptable
(1)
Aceptable
(2)
Tiene que
hacer algunas
correcciones, de
tanto en tanto
parece dudar.
([SRVLFLyQXLGD
buena preparacin
aunque en
ocasiones duda y
comete errores.
Se nota buen
dominio del tema,
no comete errores,
no duda
Inters
Le cuesta conseguir
y mantener la
atencin de sus
compaeros.
Interesa bastante
al principio, pero
se hace montono
despus.
Atrae la atencin
del pblico y
mantiene el inters
durante toda la
exposicin
Tiempo
Soporte visual
adecuado (modelo
bien elaborado,
pero no muestra
con claridad las
partes de la clula).
Soporte visual
(modelo bien
elaborado, muestra
con claridad
las partes de la
clula) adecuado e
interesante.
Soporte visual
especialmente
atractivo y permite
ver en el modelo
los organelos de
los que consta su
exposicin.
Preparacin
Total de puntos
126
Excelente
(3)
Rbrica para evaluar una exposicin

Aspecto a
evaluar
,QVXFLHQWH
(1)
6XFLHQWH
(2)
Excelente
(3)
Preparacin
Utiliz dos aparatos

\SXGRLGHQWLFDU
algunos de sus
rganos, pero
cometi errores
en la terminologa
direccional.
Utiliz dos aparatos,

LGHQWLFyWRGRVVXV
rganos y cometi
pocos errores en
la terminologa
direccional.
,GHQWLFyPiV
de dos rganos
y no cometi
ningn error en
la terminologa
direccional.
Inters
Pierde en
ocasiones el inters
de sus compaeros
porque duda en la
exposicin.
Capta el inters al
inicio, pero despus
lo pierde en algunos
momentos.
Atrae la atencin
del pblico y
mantiene el inters
durante toda su
exposicin.
Tiempo
Las lminas que

utiliz no permiten
LGHQWLFDUFRQ
claridad los rganos
expuestos.
El material es
adecuado, pero
no complet la
descripcin de la
localizacin de todos
los rganos.
El material es muy
claro y permiti
la localizacin
de todos los
rganos usando
correctamente la
terminologa.
127
BLOQUE III
Conoces tu cuerpo y valoras
la importancia de su cuidado
Cmo organizar mi estudio?

Bloque III
28
abordan
/D $QDWRPtD VLRORJtD H KLJLHQH GH ORV
aparatos y sistemas del cuerpo humano

Homeostasis
Aparatos y sistemas
Aparato digestivo
Aparato respiratorio
Aparato circulatorio
Sistema excretor
Sistema inmunolgico
Aparato locomotor
Sistema tegumentario
Sistema sensorial
Sistema nervioso
Sistema endocrino
Sistemas reproductores masculino y
femenino
130
HORAS
Competencias disciplinares del campo

de las Ciencias Experimentales
Evala los factores y elementos de riesgo fsico,
qumico y biolgico presentes en la naturaleza, y
que alteran la calidad de vida de una poblacin para
proponer medidas preventivas.
Utiliza herramientas y equipos especializados en
la bsqueda, seleccin, anlisis y sntesis para la
GLYXOJDFLyQGHODLQIRUPDFLyQFLHQWtFDTXHFRQWULEX\D
a su formacin acadmica.
Disea prototipos o modelos para resolver problemas,
satisfacer necesidades o demostrar principios
FLHQWtFRVKHFKRVRIHQyPHQRVUHODFLRQDGRVFRQODV
ciencias experimentales.
Confronta ideas preconcebidas acerca de los
IHQyPHQRV QDWXUDOHV FRQ HO FRQRFLPLHQWR FLHQWtFR
para explicar y adquirir nuevos conocimientos.
Propone estrategias de solucin, preventivas y
correctivas a problemas relacionados con la salud,
a nivel personal y social, para favorecer el desarrollo
de su comunidad.
Valora las implicaciones de su proyecto de vida
al asumir de manera asertiva el ejercicio de su
sexualidad, promoviendo la equidad de gnero y el
respeto a la diversidad.
Analiza y aplica el conocimiento sobre la funcin de
los nutrientes en los procesos metablicos que se
realizan en los seres vivos para mejorar su calidad
de vida.
Maneja las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para obtener y expresar ideas sobre
DQDWRPtD VLRORJtD H KLJLHQH GH ORV VLVWHPDV R
aparatos.
Decide sobre el cuidado de su salud a partir del
FRQRFLPLHQWR GH OD DQDWRPtD \ VLRORJtD GH ORV
diferentes sistemas y elige estilos de vida saludables.
Elige alternativas y ejecuta medidas higinicas
preventivas con base en el conocimiento sustentado
de los aparatos y sistemas.
9DORUDGHIRUPDFUtWLFD\UHVSRQVDEOHORVEHQHFLRV\
riesgos a los que est expuesto nuestro organismo.
Conoces tu cuerpo y valoras la importancia de su cuidado
Bloque III
Desempeos esperados al
concluir el bloque
5HFRQRFH OD DQDWRPtD \ VLRORJtD GH
los diferentes aparatos o sistemas
para establecer su interrelacin en el
funcionamiento ptimo de su organismo.
Aplica medidas higinicas preventivas
\ FRUUHFWLYDV SDUD PRGLFDU KiELWRV \
conservar su estado de salud.
Valoras la importancia del cuidado de la
salud, para lograr el mejor funcionamiento
de los aparatos y sistemas que conforman
tu cuerpo.
Medio de difusin impreso sobre la diarrea.
Contenido para cajetillas de cigarros.
Infografa sobre la litiasis renal.
Cuadro de medidas preventivas de huesos y msculos.
Cartel sobre la efectividad de las cremas
contra las arrugas.
Esquema explicativo de la degeneracin
macular.
Cartel informativo sobre la depresin.
Instructivo para la autoexploracin de
mamas.
Planeacin de una estrategia de difusin
de los derechos sexuales.
131
loque III
Conoces tu cuerpo y valoras la importancia de su

cuidado
Introduccin
Para valorar tu cuerpo tienes que conocerlo. Ese ha sido el propsito que nos ha
OOHYDGRDOHVWXGLRGHODV&LHQFLDVGHODVDOXG\HQHVSHFtFRHVHOREMHWLYRGHHVWD
asignatura.
En el primer bloque te acercaste a los conceptos de salud y enfermedad con el
QGHLGHQWLFDUODKLVWRULDQDWXUDOGHODVHQIHUPHGDGHVDVtFRPRSDUDVDEHUTXp
factores intervienen en stas y cmo prevenirlas. Adems, acudiste al centro de
salud u hospital ms cercano a tu comunidad para enterarte de cules son las
enfermedades ms comunes entre los habitantes del lugar.
En el segundo bloque centraste tu atencin en la morfologa humana mediante
el estudio de la clula, los tejidos y rganos. Estos conocimientos te ayudaron a
entender que las enfermedades son celulares, aunque se reconozcan en los rganos.
(OSURSyVLWRGHHVWHWHUFHUEORTXHHVTXHHVWXGLHVODDQDWRPtD\VLRORJtDGHORV
diferentes aparatos y sistemas que integran el cuerpo humano.
(O Q QR HV TXH PHPRULFHV VXV SDUWHV VLQR TXH HVWXGLHV OD LQWHUUHODFLyQ HQWUH
ellos, y cmo sta genera el ptimo funcionamiento del organismo. Esto te permitir
aplicar las medidas higinicas de prevencin primarias y correctivas en cada
aparato y sistema, adems, estars capacitado para detectar los primeros signos
GHHQIHUPHGDGFRQODQDOLGDGGHEXVFDUD\XGDSURIHVLRQDORSRUWXQD
En trminos generales, el estudio de este bloque te permitir elegir entre llevar o no
un estilo de vida saludable.
132

#

$

133
loque III

cuidado
3DUDLQLFLDUUHH[LRQD
Mariana se despert una noche con un intenso dolor en el lado derecho del abdomen
y sintiendo un poco de nuseas. Busc a su mam para pedirle un analgsico, lo
tom, sinti cierto alivio y logr dormir dos horas. Sin embargo, el dolor la volvi
a despertar y esta vez tena mayor intensidad. Ante esa situacin, sus padres
decidieron llevarla al centro de salud.
El mdico que la recibi la interrog y explor, y ante la posibilidad de que fuese
una apendicitis, orden que le realizaran una radiografa de abdomen y una
ELRPHWUtDKHPiWLFD&RQORVGDWRVDUURMDGRVSRUODVSUXHEDVHOPpGLFRFRQUPy
su diagnstico. As que, de inmediato, program a Mariana para entrar a quirfano.
/RV FLUXMDQRV HQFRQWUDURQ XQ DSpQGLFH JUDQGH HQURMHFLGR \ PX\ LQDPDGR \ OR
extrajeron.
Si los padres de Mariana no la hubieran llevado a tiempo al hospital, ella hubiese
corrido el riesgo de sufrir una perforacin, una ciruga ms complicada y, por
consecuencia, con mayores riesgos.
$XQTXH QR H[LVWH XQD SREODFLyQ HVSHFtFD HQ ULHVJR GH WHQHU DSHQGLFLWLV HV
constante la presencia de pacientes con tal padecimiento en el rea de urgencias
de los hospitales de nuestro pas.
En realidad, la apendicitis no es una de las principales causas de morbimortalidad
en la Repblica mexicana, pero existen muchas otras enfermedades que s lo
son. Tienes idea de cules son?, sabes cules de stas representan un riesgo
especial para ti?, te has informado para saber cmo puedes prevenirlas?, en tu
comunidad hay informacin acerca de los padecimientos ms frecuentes de los
diferentes aparatos y sistemas?
(QODJUiFDGHODJXUDSXHGHVYHUFXiOHVVRQODVHQIHUPHGDGHVPiVFRPXQHV
en nuestro pas:
134

"! "%!
(
&!%
4; 3;
4;
5;
24;
6;
!!'" !

!
7;
8;
22;
8;
%

"!
"!&%
! ! " !
,!#"%"
#.
/-
!
Figura 3.1 Enfermedades ms comunes en Mxico
&RQIRUPHYD\DVHVWXGLDQGRODDQDWRPtD\ODVLRORJtDGHORVDSDUDWRV\VLVWHPDV
que estructuran al cuerpo humano, tendrs un panorama mucho ms completo del
proceso salud-enfermedad en cada una de ellos.
Si lees con detenimiento las medidas de prevencin primaria vers que son muy
simples, y si las integras a tus hbitos cotidianos estars haciendo mucho por tu
salud.
Es muy importante que profundices tus saberes para cuidar mejor tu cuerpo y
contines con la campaa de conocimiento del cuerpo humano y su cuidado en el
centro de salud.
135
loque III

cuidado
Aprende ms
El cuerpo humano es una maravilla, mientras ms lo conoces, ms sorpresa y
admiracin te causa. Cada rgano es un prodigio de arquitectura e ingeniera que
funciona a la perfeccin. Observa tus manos, por ejemplo, te has dado cuenta
de cuntos movimientos son capaces de realizar? Claro, muchos. Adems, las
manos, a travs de sus receptores sensitivos, te proporcionan una gran cantidad de
informacin acerca del mundo exterior.
Y qu decir de tu odo, tus ojos, tu corazn o tu cerebro? En realidad, cada uno
de tus rganos realizan funciones sorprendentes gracias a su diseo. Y, por si fuera
poco, adems de la funcin que efectan de manera individual, intervienen en el
funcionamiento de otros rganos. Veamos un ejemplo, imagina que debes huir
porque ests en peligro de ser atrapado, qu pasa con tus rganos?
Los digestivos y reproductores disminuyen su riego sanguneo a niveles que les
permiten sobrevivir, aunque de momento no hagan sus funciones a plenitud; en
tanto, la sangre se desva hacia el cerebro, corazn y msculo esqueltico, que
WLHQHQXQDIXQFLyQHVSHFtFDHQODUHVSXHVWDGHOXFKDRKXLGD8QDYH]TXHSDVDHO
peligro, vuelven a funcionar como lo hacan antes de la emergencia. Es decir, entre
ellos se complementan para que el organismo se mantenga en ptimas condiciones.
Los rganos digestivos, el corazn, los pulmones y el rin trabajan de manera
conjunta para que el proceso de digestin se lleve a cabo. El cerebro y los rganos
de los sentidos informan a todos los dems rganos de las condiciones del medio
para realizar ajustes, y entre el sistema nervioso y el endocrino, regulan todas las
funciones, no te parece sorprendente?
7HLQYLWRDTXHWHFRQR]FDVPHMRUDGpQWUDWHHQHOHVWXGLRGHODDQDWRPtD\VLRORJtD
de los aparatos y sistemas, o del conjunto de rganos de tu cuerpo. Comienza por
HQWHUDUWHTXpHVDQDWRPtD\TXpVLRORJtD
136
$QDWRPtDVLRORJtDHKLJLHQHGHORVDSDUDWRV\VLVtemas del cuerpo humano

Has visto hasta ahora los niveles de organizacin celular y tisular, tambin la manera cmo los tejidos se distribuyen para dar origen a los rganos. Ahora vas a profundizar un poco ms y a aprender la manera como los rganos se agrupan para originar aparatos o sistemas y cmo contribuyen unos con otros para que el organismo
realice todas las funciones que lo mantienen en una condicin de homeostasis.
La palabra anatoma proviene de la unin de dos vocablos griegos, a TXH
VLJQLFDDWUDYpV\ temneimTXHVLJQLFDFRUWH6HGHQHFRPRHOHVWXGLR
del cuerpo humano por medio de cortes. Es comn ver un rgano a simple vista y
describir su morfologa o forma externa; sin embargo, para observar su anatoma
interna es necesario realizar cortes, lo cual tambin se realiza para analizar al microscopio las clulas que lo conforman. Con cada corte es posible tener un mayor
conocimiento de la anatoma, y esto contribuye a una mejor comprensin de su
funcionamiento.
$OLJXDOTXHHOWpUPLQRDQDWRPtDHOGHVLRORJtDSURYLHQHGHGRVYRFDEORVJULHJRV
SK\VLVTXHVLJQLFDQDWXUDOH]D\ORJRVTXHTXLHUHGHFLUHVWXGLR(VGHFLUVLRORJtDVHGHQHFRPRHOHVWXGLRGHODVIXQFLRQHVYLWDOHVGHORVVHUHVYLYRV\GHFyPR
el organismo las realiza: cmo siente, se mueve y adapta a los continuos cambios
en el medio externo y cmo es capaz de reproducirse para perpetuar la especie.
137
loque III

cuidado
Muchas enfermedades tardan mucho tiempo en manifestarse debido a las adaptaciones que hacen los rganos, y cuando no te enfermas con frecuencia es porque
el organismo es capaz de hacer adaptaciones que te mantienen dentro de lmites
VLROyJLFRV
$GHPiV GH OD VLRORJtD \ OD DQDWRPtD HV SUHFLVR WHQHU FRQRFLPLHQWRV FODURV GH
cmo cuidar y proteger el cuerpo humano, y para ello nos valemos de la higiene. El
trmino higiene tambin proviene del griego; de manera precisa, se deriva del vocablo Hygia, con el que se denominaba a diosa de la salud. En trminos generales, se
UHHUHDOFRQMXQWRGHPHGLGDVSUHYHQWLYDVSDUDFRQVHUYDUODVDOXG
Hoy en da, quiz te parezca increble que antes la gente no se baaba como lo
haces ahora, que la orina y las heces fecales se encontraban en una bacinica colocada debajo de la cama y se eliminaban lanzndolas desde las ventanas, que la
poblacin no tuviese idea de cmo se transmitan las enfermedades, ni de qu desencadenaba las epidemias o que una medida tan simple como lavarse las manos
pudiera cambiar el destino de pueblos completos.
(QHVWHVHQWLGRORVHVWXGLRVDQDWyPLFRV\VLROyJLFRVGHOFXHUSRGHOKRPEUHKDQ
sido paulatinos pero de gran importancia.
Sabas que...
Higiene
En el siglo XVIII se instalaron letrinas colectivas en las casas y se prohibi

lanzar el contenido de las bacinicas por la ventana; mientras que en el siglo
XIX se propuso la creacin de fosas spticas y se organizaron las primeras
exposiciones sobre higiene. De esta manera se establecieron las primeras
medidas de higiene, como lavarse las manos y el aseo diario con agua y
jabn con el principal objetivo de controlar enfermedades como la peste,
FyOHUDHEUHWLIRLGHDWLIXV\HEUHDPDULOOD
138
Analiza la relacin entre tecnologa y ciencia en la evolucin del conocimiento sobre
el cuerpo humano.
1. En grupo, lean el siguiente texto a recuadro, alternando la lectura. Tomen nota
de cmo las inquietudes de los estudiosos de la anatoma han contribuido al
conocimiento del cuerpo.
Cmo es que la humanidad ha llegado a un conocimiento tan
profundo de la anatoma humana?
El documento ms antiguo sobre anatoma data del ao 1600 a.C. Es un
papiro egipcio en el que se describe la anatoma de grandes rganos.
Despus, Aristteles, en el siglo IV a.C., aplic la anatoma comparada
al describir la estructura de rganos de animales suponiendo que existan
grandes similitudes con los humanos, lo cual es cierto.
Pero, es posible situar el inicio del estudio anatmico del cuerpo humano
HQ XQ DQWHV \ GHVSXpV GH $QGUpV 9HVDOLR $QWHV GH ODV
LQYHVWLJDFLRQHV GH HVWH FLHQWtFR ORV FRQRFLPLHQWRV SURFHGtDQ GH
la interpretacin basada en textos clsicos y en la tradicin medieval
HXURSHDPiVTXHGHODREVHUYDFLyQFLHQWtFD
Con las aportaciones de Vesalio se dio un cambio radical, ya que sus
conclusiones estaban basadas en observaciones directas sobre el cuerpo
humano. Vesalio imparta clases de anatoma diseccionando cadveres
y no con ilustraciones, como se haba hecho hasta entonces. Este hecho,
que parece tan simple y lgico, dio a la anatoma un verdadero carcter
GHVFULSWLYR\FLHQWtFRTXHGHVSXpVGLRRULJHQDODIXQGDFLyQGHHVWXGLRV
universitarios en Europa. As surgieron grandes anatomistas, muchos de
ellos compaeros o discpulos de Vesalio.
139
loque III

cuidado
)LJXUD(Q9HVDOLRSXEOLFy'HKXPDQLVFRUSRULV
fabrica, una obra mejor conocida como La fbrica, que
consta de siete libros en los que se describe la morfologa,
tamao y localizacin de los rganos.
Tiempo despus, en el siglo XVII, William Harvey (1578-1657)

describi la circulacin sangunea. En el primer captulo de su libro
0RWX FRUGLV 0RYLPLHQWR GHO FRUD]yQ H[SXVR &XDQGR HPSHFp D
realizar vivisecciones, como un medio para descubrir los movimientos
y los usos del corazn, interesado como estaba en descubrirlos por
inspeccin directa, y no a travs de los escritos de otros, encontr la
WDUHD WDQ YHUGDGHUDPHQWH DUGXD WDQ OOHQD GH GLFXOWDGHV TXH FDVL
estuve tentado a pensar, con Fracastoto, que los movimientos del
FRUD]yQVyORSRGUtDFRPSUHQGHUORV'LRV
Viviseccin: diseccin de los animales

YLYRVFRQHOQGHKDFHUHVWXGLRVVLRlgicos o investigaciones patolgicas.
140
Sabas que...
Fracastoto
Girolamo Fracastoto fue mdico, contemporneo

de William Harvey, te imaginas los momentos de
desesperacin y las horas de trabajo de ambos
DQWHV GH REWHQHU UHVXOWDGRV" /RV FLHQWtFRV D~Q
no saban, pero en cada rgano haba un mundo
invisible para el ojo humano que revelara mucho
ms sobre su anatoma y funciones.
Figura 3.3 Imagen del libro

Movimiento del corazn, en
el que Harvey describe la
circulacin de las venas.
El microscopio fue la herramienta decisiva para el estudio del cuerpo.

Su invencin se debi a la curiosidad sin lmites de un comerciante
KRODQGpV$QWRQYDQ/HHXZHQKRHNTXLHQIDEULFDEDOXSDVSDUDREVHUYDU
ODFDOLGDGGHODVWHODVTXHYHQGtD(QUHDOLGDG/HHXZHQKRHNHUDPX\
KiELOSHURPX\GHVFRQDGRSRUORTXHQXQFDFRPSDUWLyVXWpFQLFDGH
fabricacin. El resultado fue que a su muerte nadie supo cmo hacerlo.
Su curiosidad innata lo llev a observar, bajo sus lupas, agua de charco,
sarro de sus dientes, lquido seminal, sangre y la cola de un pez, entre
PXFKRVRWURVHVSHFtPHQHV3RUORWDQWR/HHXZHQKRHNIXHHOSULPHUR
en observar microorganismos y al menos dos tipos de clulas humanas
(eritrocitos y espermatozoides), as como los vasos capilares en la cola
de un pescado. No saba qu estaba observando, pero tena claro que
era algo realmente importante.
Eritrocito: glbulo rojo de la

sangre o hemate.
141
loque III

cuidado
$GHPiV /HHXZHQKRHN PDQWXYR FRUUHVSRQGHQFLD FRQ OD 5HDO

Sociedad Inglesa desde 1673 hasta su muerte en 1723. En una de
sus cartas coment, sin tener conciencia de que estaba observando
HVSHUPDWR]RLGHV 9L XQD PXOWLWXG GH DQLPiFXORV YLYRV PiV GH PLO
PRYLpQGRVHHQXQYROXPHQGHXQJUDQRGHDUHQD
/RVKDOOD]JRVGHHVWHKRODQGpVGHVSHUWDURQHOLQWHUpVGHRWURVFLHQWtFRV
3RU HMHPSOR 0DUFHOR 0DOSLJXL IXQGDGRU GH OD DQDWRPtD
microscpica, en particular de la histologa, demostr la importancia del
FRQRFLPLHQWRDQDWyPLFRLQWHJUDO(Q0DOSLJXLSXEOLFyVXGHVFXEUL
miento de los capilares sanguneos y del alveolo pulmonar. Despus,
describi el glomrulo renal que hasta la fecha lleva su nombre (glomrulo
de Malpigui), el tejido linfoide del bazo, los ganglios linfticos y la capa
ms profunda de la piel.
Capilares sanguneos: vaso
sanguneo extremadamente
QRVXDYH\HOiVWLFR
En el siglo XVIII, el avance de la anatoma fue mayor en la parte
WRSRJUiFD3RUPHGLRGHODGLYLVLyQGHOFXHUSRHQVHJPHQWRV\GHOXVRGH
los planos anatmicos, Giovanni Bautista Morgagni (1682-1771) recopil
historias clnicas, as como sus respectivas autopsias, con lo cual abri
el camino hacia la anatoma patolgica; es decir, a la descripcin de las
PRGLFDFLRQHVTXHVXIUHQORVyUJDQRVGXUDQWHODHQIHUPHGDG
(Q 6DQWLDJR 5DPyQ \ &DMDO JDQy HO 3UHPLR 1REHO
de Medicina por sus aportaciones a la morfologa y la conexin de las
neuronas. Decidi compartir con Camilo Golgi el premio, pues reconoci
que sin sus mtodos de tincin de tejidos no hubiera alcanzado su
objetivo.
142
Sabas que...
Roentgen
Por el descubrimiento y uso de los rayos X, Wilheim

&RQUDG5RHQWJHQREWXYRHO3UHPLR1REHO
GH)tVLFDHQ
)LJXUD &XDQGR D PHGLD QRFKH OOHJy XQ WHOHJUDPD

anunciando que haba ganado el premio Nobel, Ramn y
&DMDOVyORFRPHQWy(VWRHVXQDEURPDGHPLVDOXPQRV
El mejoramiento continuo de los microscopios fue un factor ms para

el avance del conocimiento del cuerpo humano. La introduccin de
lentes de inmersin en aceite y de contraste de fases, as como el
microscopio electrnico, permitieron aumentos mayores y la posibilidad
de distinguir los organelos y los movimientos que pueden realizar dentro
del citoplasma.
143
loque III

cuidado
$GHPiVHOGHVFXEULPLHQWRGHORVUD\RV;HQDEULyXQDHQRUPH
posibilidad para el estudio de la anatoma y, en particular de la anatoma
patolgica o de las enfermedades. Por supuesto, la invencin de la TAC
(tomografa axial computarizada) y la RM (resonancia magntica) como
tcnicas diagnsticas no invasivas, han permitido que hoy sea posible
estudiar los cambios anatmicos y hacer los diagnsticos muy precisos.
7DO SDUHFH TXH ORV FLHQWtFRV VH SUHRFXSDURQ SRU ODV IXQFLRQHV GHO
cuerpo hasta el siglo XIX, y a partir de ah marcaron dos tendencias: la
de la escuela alemana, encabezada por Johannes Mller, que defenda
la postura de la observacin objetiva y rechazaba la viviseccin por
considerarla cruel e infructuosa; y la de la escuela francesa, dirigida
por Franois Magendie, y en la cual se consideraba que la diseccin
R HVWXGLR SRU FRUWHV HUD LQGLVSHQVDEOH SDUD HQWHQGHU OD VLRORJtD /D
escuela alemana hizo aportaciones sobre glndulas, sangre, linfa,
sistema nervioso y rganos de los sentidos; mientras que la francesa
se aboc ms a la fonacin, funciones del sistema nervioso, nutricin
y digestin.
Fonacin: emisin de la voz
o de la palabra.
Sin embargo, ambas escuelas coincidieron de manera brillante en el
SHQVDPLHQWRGH&ODXGH%HUQDUGXQVLyORJRIUDQFpVTXH
entre otros logros, describi la sntesis de glucgeno en el hgado a
partir de los carbohidratos de los alimentos. Se considera a Bernard el
IXQGDGRUGHODVLRORJtDJHQHUDOSXHVIRUPXOyHOFRQFHSWRIXQGDPHQWDO
del medio interno del cuerpo y lo relacion con los mecanismos vitales
cuyo objetivo es mantener constantes sus condiciones.
$SDUWLUGHORVHVWXGLRVGH%HUQDUGHOVLyORJR:DOWHU&DQQRQ
GHVFXEULyTXHHOVLVWHPDQHUYLRVRVLPSiWLFRGHVHPSHxDXQSDSHO
central en la regulacin del metabolismo y la termorregulacin; adems,
LGHQWLFyHOSDSHOTXHGHVHPSHxDQODVhormonas en los sistemas de
control de funciones corporales.
144
Hormona: producto de secrecin de ciertas

glndulas que, transportado por el sistema
circulatorio, excita, inhibe o regula la actividad de otros rganos o sistemas de rganos.
Tambin acu el trmino homeostasis que ha regido a partir de ese
PRPHQWR OD VLRORJtD PRGHUQD 8Q ORJUR LQFXHVWLRQDEOH IXH HO GH
,JQDF 6HPPHOZHLV TXLHQ FRPSUREy TXH SRU PHGLR GH
las medidas higinicas es posible reducir la muerte. En el siglo XIX, la
PXHUWHSRVSDUWRHUDPX\FRP~QVLQHPEDUJR6HPPHOZHLVVHSHUFDWy
de que el problema se presentaba porque los mdicos exploraban a
una mujer sin lavarse las manos, justo despus de haber asistido a
otra en el parto. Su propuesta fue sencilla, los mdicos deban lavar
sus manos con una solucin de cal clorada antes y despus de atender
un parto. Otro gran logro que se debe mencionar es el de Joseph
/LVWHU TXLHQ VH EDVy HQ ORV WUDEDMRV GH /RXLV 3DVWHXU
SDUDLQWURGXFLUORVSULQFLSLRVGHODKLJLHQHHQFLUXJtDFRQ
lo cual se logr disminuir de manera considerable la mortalidad por
infecciones posteriores a las cirugas.
Tampoco hay que olvidar al mismo Louis Pasteur y sus grandes
contribuciones. Hoy en da, Pasteur es considerado el pionero
de la microbiologa moderna y su descubrimiento del proceso de
pasteurizacin ha permitido el consumo de muchos alimentos de
manera segura.
Un dato curioso ms es el inicio del uso de guantes en el quirfano.
:LOOLDP 6WHZDUG +DOVWHG WHQtD FRPR DVLVWHQWH HQ ODV
cirugas a Carolina Hampton, quien padeca una severa dermatitis que
empeoraba por el contacto con los antispticos usados en la poca.
Halsted solucion el problema pidiendo a la compaa Good Year que
fabricara unos guantes de goma. Y fue a partir de entonces que se
empez a popularizar el uso de guantes en las cirugas.
145
loque III

cuidado
Sin lugar a dudas, los mayores adelantos se obtuvieron a partir de

ODDSOLFDFLyQGHYDFXQDV(GZDUG-HQQHUGHVFXEULy
el principio de vacunacin al inocular a los pacientes el germen
responsable de una enfermedad de las vacas similar a la viruela,
pero menos agresiva. De ah proviene precisamente el nombre
que desde entonces se ha usado de manera indistinta para
designar a cualquier vacuna. La erradicacin de enfermedades
como la viruela y la poliomielitis se deben a la vacunacin masiva,
uno de los grandes logros del siglo XX.
Inocular: introducir en un organismo una sustancia que contiene los

grmenes de una enfermedad.
3RURWURODGR-RKQ6QRZGHPRVWUyTXHHOFyOHUD
era causado por el consumo de aguas contaminadas con
materias fecales. Para ello, bas su estudio en la comparacin
de agua surtida por diversas empresas en la ciudad de Londres.
Su informe oblig a las compaas abastecedoras a utilizar slo
DJXD OWUDGD \ HVR OH YDOLy D 6QRZ HO FUpGLWR GH 3DGUH GH OD
HSLGHPLRORJtD 7DPELpQ FDEH GHVWDFDU ODV DSRUWDFLRQHV GH
5REHUW.RFKTXLHQLGHQWLFyHOYLEULyQFROpULFRHQ
1883 y en 1882 el bacilo de la tuberculosis, lo cual le vali el
3UHPLR1REHOGH0HGLFLQDHQ
(QVHFUHyOD2UJDQL]DFLyQ0XQGLDOGHOD6DOXG206
cuyo principal objetivo es la prevencin primaria a nivel mundial.
Como podrs darte cuenta, el progreso de la ciencia mdica no ha parado. Los

mdicos e investigadores del cuerpo humano nos asombran de manera continua
con sus descubrimientos. Adems, hoy en da la ciencia trabaja de la mano de
los adelantos tecnolgicos, y eso ha contribuido a dar grandes pasos hacia
procedimientos quirrgicos menos invasivos, as como a encontrar diversas
soluciones para alargar la vida de las personas.
146
2. Lee los siguientes enunciados y comenta con tus compaeros si estn de

DFXHUGRRQRFRQODDUPDFLyQ\SRUTXp
1. La anatoma comparada ha sido de gran utilidad para el conocimiento de
la anatoma humana.
2. Antes de las aportaciones de Andrs Vesalio, slo se conoca la
morfologa externa de las grandes vsceras.
3. /DDQDWRPtDWRSRJUiFDFRQVWLWX\yODEDVHSDUDODGLYLVLyQGHOFXHUSRHQ
regiones y el uso de planos anatmicos.
La anatoma descriptiva est en desuso (de manera temporal) a partir del
DXJHGHODDQDWRPtDWRSRJUiFD
5. $QWRQYDQ/HHXZHQKRHNHVHOIXQGDGRUGHODDQDWRPtDPLFURVFySLFD
6. /DVLRORJtDUHTXLHUHGHODREVHUYDFLyQHQORVVHUHVYLYRV
7. &ODXGH%HUQDUGHVFRQVLGHUDGRHO3DGUHGHODVLRORJtDPRGHUQD
8. Santiago Ramn y Cajal gan el Premio Nobel en Medicina por sus
aportaciones a la neurociencia.
Los rayos X constituyeron un gran adelanto para el estudio de la anatoma
en seres vivos.
10. Los descubrimientos mdicos han terminado y para el tiempo en que
vivimos ya todo se sabe.
5HH[LRQHQDFHUFDGHODUHODFLyQGHODFLHQFLD\ODWHFQRORJtDHQHODYDQFHGHO
conocimiento del cuerpo humano.
El estudio del cuerpo humano no estara completo sin entender la relacin de
los sistemas que lo integran y que permiten al individuo vivir en equilibrio con su
homeostasis o medio interno.
Homeostasis
6H GHQH FRPR KRPHRVWDVLV DO HVWDGR GH HTXLOLEULR HQ HO TXH VH PDQWLHQH HO
ambiente interno y que se debe a la incesante interaccin entre todos los procesos
reguladores del cuerpo.
Sabas que...
Cannon
(Q :DOWHU 1 &DQQRQ SXEOLFy VX PRQRJUDItD /D VDELGXUtD GHO FXHUSR HQ
la que describi ejemplos de mecanismos de autorregulacin que mantienen al
RUJDQLVPRGHQWURGHFLHUWRVOtPLWHVVLROyJLFRV
147
loque III

cuidado
Entre esos procesos reguladores del cuerpo se encuentran:
El organismo mantiene la temperatura corporal entre 36 y 37 C aun cuando la

temperatura ambiente es cambiante. Cuando la temperatura ambiente es elevada,
las glndulas sudorparas se activan por accin del sistema nervioso autnomo,
produciendo una mayor cantidad de sudor. Despus, ste se evapora al contacto
con el aire atmosfrico y disminuye la temperatura corporal, impidiendo que se
eleve a ms de 37 C. Por el contrario, cuando
hace fro, las glndulas sudorparas no reciben
ningn estmulo y la produccin de sudor es Hipotlamo
casi nula; en consecuencia, la evaporacin
es mucho menor y no existe gran prdida de
calor por este medio. El centro regulador de la
temperatura corporal est en el hipotlamo, el
cual forma parte del sistema nervioso central.
Hipotlamo: regin del encfalo
situada en la base cerebral, est
XQLGDDODKLSyVLVSRUXQWDOORQHUvioso y en ella residen centros importantes de la vida vegetativa.
148
El organismo tambin debe mantener la concentracin de glucosa en sangre

dentro de ciertos lmites. Cuando comes, tu glucosa se eleva y el pncreas
responde liberando insulina, la cual tiene dos efectos fundamentales: 1) favorece
la entrada de glucosa en las clulas, con lo cual disminuye el nivel en sangre; y
2) la glucosa que sobra se almacena en el hgado en forma de glucgeno para
ser utilizada posteriormente cuando sea necesario. Cuando el nivel de glucosa
en sangre disminuye de manera considerable, el pncreas libera una segunda
hormona, el glucagn, que tiene funciones opuestas a la insulina y libera el
glucgeno del pncreas, con
Pncreas
lo que aumenta la glucemia y
puede utilizar cidos grasos
Hgado
para obtener ms glucosa. El
Glucagon
resultado es que la glucemia
se eleva aunque no hayas
Glucgeno Glucosa
comido y se mantiene as
GHQWUR GH OtPLWHV VLROyJLFRV
D PJG/ HQ D\XQDV
Glucosa
Vaso sanguneo
\ QR PiV GH PJG/ GRV
horas despus de comer).
(ODJXDVLHPSUHGHEHFRQVWLWXLUHQWUH\GHOSHVRFRUSRUDO(ODJXDHV
necesaria para todas las reacciones qumicas del organismo, por lo que existen
mecanismos para restituir las prdidas y mantener la hidratacin adecuada.
El rin es el rgano que interviene de manera ms directa en este proceso,
ya que es capaz de eliminar una cantidad mayor o menor de agua en orina
dependiendo de las circunstancias. Todos los das ingresa agua al organismo
porque la bebes como tal y con los alimentos; adems, hay una pequea parte
que se genera como agua metablica que se produce
en las reacciones celulares. Los ingresos son de 2
500 ml, aproximadamente; mientras que los egresos
son bsicamente por orina, sudor y vapor de agua en
la respiracin. La suma de agua ingerida debe ser
de 2 500 ml, pero cuando se ha ingerido una mayor
cantidad, el rin la elimina; por el contrario, si se
ingiere una cantidad inferior, el rin reabsorbe agua
y elimina una menor cantidad en orina.
Los niveles de sales, en particular el de cloruro de sodio, deben mantenerse

como lo hace el del agua.
El pH (potencial hidrgeno) se mantiene constante. El pH es la concentracin

de iones de hidrgeno en una solucin. De manera continua, el agua en el
organismo est cediendo o aceptando iones hidrgeno, y cuando esto ocurre se
disocia en iones hidrgeno (H+) y en iones hidroxilo (OH-). Si en una solucin, la
concentracin de H+ excede a la de OH-, la solucin es cida; por el contrario,
si la concentracin de OH- excede a la de H+, la solucin es bsica. El pH se
PLGHHQXQDHVFDODGHDHQGRQGHHOFRUUHVSRQGHDQHXWURPHQRVGH
es cido y arriba de ste es bsico. Cabe destacar que el agua pura sin exceso
de iones H- u OH+ tiene un pH de 7. Se denomina cido a la sustancia que
cede electrones y base a la sustancia que los acepta. Para que el organismo
PDQWHQJDXQS+LGHDODGHPDQHUDFRQWLQXDRFXUUHQUHDFFLRQHVGH
este tipo por medio de soluciones amortiguadoras.
Las concentraciones de oxgeno y

dixido de carbono en la sangre se
mantienen constantes por varios
mecanismos.
Existen
receptores
centrales y perifricos que monitorean
las presiones parciales de ambos
gases, y si disminuye la del oxgeno
o aumenta la del dixido de carbono,
entonces se realizan ajustes a nivel de
los centros respiratorios del sistema
nervioso central para equilibrarlos.
Dixido de
carbono (CO2)
Oxgeno (O2)
Pulmones
Glbulos
rojos
rganos
149
loque III

cuidado
Otro ejemplo de una funcin regulada por retroalimentacin es la produccin de
eritrocitos o glbulos en la mdula sea. sta se realiza de manera que el nivel
medio de hemoglobina se mantenga en un mnimo 12 g para la mujer y de 15 g para
el hombre. Cuando existe una hemorragia importante la produccin de eritrocitos se
eleva.
a) Explica este proceso de regulacin en la produccin de glbulos rojos por
medio de un mapa conceptual. Si tienes alguna duda, estudia el ejemplo
anterior.
E 5HFXHUGDTXHDQWHVGHGLVHxDUHOPDSDFRQFHSWXDOHVLPSRUWDQWHLGHQWLFDU
los conceptos clave del proceso para despus establecer las relaciones entre
ellos.
c) Renete con algunos compaeros para retroalimentar su trabajo; pongan
atencin en las diferencias y semejanzas expuestas en el mapa sobre el
proceso.
&RPSOHPHQWHQVXWUDEDMRVLORFRQVLGHUDQQHFHVDULR9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO
$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR
Es momento de conocer el cuerpo humano con mayor profundidad. Comencemos
con el estudio de cada uno de los aparatos y sistemas.
Aprende ms
Aparatos y sistemas
En el cuerpo humano se reconocen 11 sistemas y aparatos. Pero, por qu unos
son sistemas y otros aparatos? En ambos es clara la interaccin de varios rganos;
no obstante, en el aparato los rganos tienen diferentes tipos de tejidos, mientras
que en el sistema predomina el mismo tipo de tejido.
La funcin que realizan los aparatos y sistemas en conjunto es ms compleja en
comparacin con la que realiza cada uno por su cuenta.
150
Figura 3.5 Aparatos y sistemas del cuerpo humano.
Aunque se estudian por separado, todos los sistemas contribuyen a mantener la

homeostasis; adems, todos estn regulados por los sistemas nervioso y endocrino,
y por lo tanto, los desajustes en alguno de ellos alteran a otros. Un ejemplo de cmo
pueden alterarse los sistemas es la diabetes mellitus 2.
Aparato digestivo
El aparato digestivo est formado por una serie de rganos que
se continan unos con otros formado un tubo que cambia de forma segn el segmento del que se trate y las funciones que en
ste se realicen.
Todos los segmentos del tubo digestivo estn formados por capas
de tejidos iguales: una serosa que lo cubre y protege, una capa
muscular que le permite llevar a cabo los movimientos propios de
su funcin y, por ltimo, una capa de recubrimiento de tejido epitelial en la que se encuentran las glndulas. stas segregan las
VXVWDQFLDVUHVSRQVDEOHVGHPRGLFDUODHVWUXFWXUDTXtPLFDGHORV
nutrientes y adems permiten su absorcin.
151
loque III

cuidado
Anatoma
Boca: es la va de entrada
de los alimentos.
Lengua
Faringe: tubo en forma de embudo.

Esfago: tubo de aproximadamente 16 a 20 cm
de longitud que se localiza en el cuello, trax,
atraviesa el diafragma y termina en el abdomen.
Cardias: primer esfnter que regula el
paso del bolo hacia el estmago.
Estmago: constituye una dilatacin del tubo digestivo situada en
la porcin superior y medial del
abdomen, delante del pncreas.
Ploro: vlvula inferior
que conecta el estmago
con el duodeno.
Intestino delgado: de 5 a 7
metros de longitud se divide en
duodeno, yeyuno e leon.
Intestino grueso: tiene forma
de U invertida y rodea al intestino delgado.
Ciego
Colon
Recto
152
Fisiologa
En la boca, los dientes se encargan de triturar cada bocado y las glndulas
salivales aumentan la produccin de saliva, que al mezclarse con la comida
forma el bolo alimenticio.
Contribuye a la digestin porque sus msculos llevan el bolo hacia
la parte posterior de la cavidad oral para facilitar la deglucin, que
consiste en el paso del bolo al siguiente segmento que es la faringe.
Transporta el bolo al siguiente segmento.
Transportar el bolo al estmago. Entre el esfago y
el estmago se encuentra el cardias.
Siempre se encuentra cerrado, pero el contacto con cada fraccin de
bolo lo abre y una vez que ha pasado se cierra nuevamente.
El estmago produce jugos gstricos que son muy cidos y se protege con
la mucosa gstrica. Sus movimientos mezclan el bolo con los jugos gstricos
para convertirlo en quimo adems de almacenarlo para que llegue al intestino delgado de manera gradual.
Se encarga de regular la velocidad de paso del quimo al intestino.
La longitud del intestino delgado, ms su anatoma microscpica, son los factores
que permiten que se absorba prcticamente todo lo que comes. Aqu, el quimo
VXIUH FDPELRV DO PH]FODUVH FRQ ORV MXJRV LQWHVWLQDOHV VX S+ VH PRGLFD KDVWD
alcanzar un leve grado de alcalinidad y ahora se le llama quilo.
Lleva a cabo funciones como la absorcin de agua,
minerales, vitaminas K y B12 que son sintetizadas
SRUODVEDFWHULDVGHODRUDEDFWHULDQD
En el ciego se encuentra el apndice cecal. En el colon
se almacena la materia fecal hasta su expulsin y el recto
SHUPLWHHYDFXDUHOLQVWHVWLQRDQWHHOUHHMRGHGHIHFDFLyQ
153
loque III

cuidado
Para que los segmentos del tubo digestivo puedan realizar sus funciones se requiere
de la participacin de rganos que no son parte de l, pero que contribuyen con
enzimas u otros productos a la digestin qumica de los nutrientes. Se trata de las
glndulas salivales, hgado, pncreas y vescula biliar.
Anatoma
Glndulas salivales:VHFODVLFDQGHDFXHUdo a su tamao y su funcin en:
Glndulas mayores: sublinguales, partidas y submaxilar.
Glndulas menores: labiales, genianas,
palatinas y linguales.
Hgado: rgano voluminoso que est
ubicado en la parte superior derecha del
abdomen. Recubre la vescula biliar.
Vescula biliar: Es una bolsa en forma de
pera ubicada en la parte inferior del hgado. Mide de 7 a 10 cm de longitud y de 3 a
5 cm de ancho. El conducto de la vescula
biliar se une al conducto heptico comn.
Bilis: est compuesta de:
$JXD
cidos biliares, fundamentales
HQHOPHWDEROLVPROLStGLFR
Colorantes biliares (sobre todo,
la bilirrubina), que resultan de la
degradacin de la hemoglobina.
Colesterol.
Productos de desintegracin del
metabolismo.
Sales.
Pncreas: es una glndula de secrecin mixta
porque segrega tanto enzimas digestivas (porcin exocrina) como hormonas (porcin endocrina). La porcin exocrina es la que est involucrada de manera directa en la digestin.
154
Fisiologa
Aportan saliva para humedecer el bolo alimenticio.

Secretan hormonas y enzimas necesarias para el metabolismo y el funcionamiento ptimo de los rganos.
Produce bilis, una sustancia necesaria para la digestin de las grasas.

Una parte de la bilis llega al intestino y la restante es almacenada en
la vescula biliar.
Cuando hay presencia de grasas en el duodeno, la vescula

biliar se contrae y libera la bilis en ste. La bilis emulsiona las
grasas y, de esta manera, son ms susceptibles ante la enzima que libera el pncreas para el desdoblamiento de grasas.
Tambin permite excretar algunas sustancias nocivas.
La bilis ayuda a digerir las grasas por medio de sus componentes.

Tambin permite excretar algunas sustancias nocivas y algunos
subproductos del cuerpo.
El pncreas deposita en el duodeno

las enzimas para desdoblar los carbohidratos, las grasas y protenas. As
es como los nutrientes se fragmentan en monmeros, los carbohidratos
en monosacridos, las protenas en
aminocidos y las grasas en cidos
grasos y triglicridos, para ser absorbidos en el intestino delgado.
155
loque III

cuidado
'HFLGHVREUHHOFXLGDGRGHODVDOXGDSDUWLUGHODDQDWRPtD\VLRORJtDGHODSDUDWR
digestivo.
a) Despus de estudiar con detenimiento los esquemas anteriores relaciona las
FROXPQDVHLGHQWLFDHOyUJDQRFRQVXIXQFLyQRDQDWRPtD(VFULEHHQHOFXDGUR
el inciso correspondiente.
Su principal participacin digestiva es la
produccin de bilis.
a) Estmago
En su funcin exocrina segrega enzimas para

desdoblar nutrientes en monmeros.
b) Intestino grueso
Producen ptialina e inicia la digestin.
c) Vlvula leo-cecal
de carbohidratos
Mezcla el bolo con sus jugos originando el quimo.
d) Cardias
Es el sitio donde se realiza la absorcin de

nutrientes.
e) Vescula biliar
Lleva a cabo importantes funciones como la

absorcin de agua, minerales y vitamina K y B12.
f) Epiglotis
Su principal funcin es la absorcin de agua y la

formacin de materia fecal.
g) Pncreas
Almacena la bilis hasta que hay presencia de

grasa en duodeno.
h) Glndulas
salivales
Acta como una vlvula que impide el paso

de alimento a las vas areas.
i) Intestino delgado
Esfnter que separa el estmago y el esfago.
j) Hgado
b) Comprueba tus resultados confrontndolos con los de tus compaeros.

156
Parositosis: una de las enfermedades propias del aparato digestivo.

Qu son las parasitosis intestinales?
En Mxico es muy frecuente tener parsitos; por lo tanto, la parasitosis constituye
un problema de salud pblica.
Factores de riesgo
/DSREUH]DLJQRUDQFLD\XQDLQIUDHVWUXFWXUDGHFLHQWHVRQDOJXQRVGHORVIDFWRUHV
de riesgo para contraer la parasitosis, al igual que la defecacin al aire libre y las
condiciones climatolgicas, sobre todo en el sur del pas.
Cmo s si padezco parasitosis?
Los parsitos involucrados en este padecimiento son varios y sus cuadros clnicos
son diferentes. Se pueden manifestar con diarrea, dolor abdominal, distensin del
DEGRPHQ LQDPDFLyQ DQHPLD UHWUDVR HQ HO FUHFLPLHQWR DEVRUFLyQ GHFLHQWH
GH QXWULHQWHV\HQRFDVLRQHV HEUH \PDOHVWDU JHQHUDO /DVSDUDVLWRVLV FUyQLFDV
provocan bajos niveles de productividad laboral y rendimiento escolar.
Cmo puedo prevenirla?
Es necesario procurar medidas
higinicas bsicas para evitar su
transmisin, la cual se lleva a cabo
por medio de alimentos y agua
contaminados con materia fecal de
personas infectadas.
Ascaris
Parsitos responsables de
enfermedades por consumir
alimentos contaminados.
Higiene del aparato digestivo.

Recuerda que al hablar de higiene se hace referencia a las tcnicas de prevencin
primaria que seguro conoces desde siempre y las practicas de manera rutinaria; sin
embargo, no est de ms repasarlas.
Nunca olvides lavarte las manos con la tcnica adecuada, antes de comer y
despus de ir al bao. Si no te las puedes lavar, usa gel desinfectante.
Consume slo la cantidad necesaria de alimentos. Cuando comes demasiado,

ORVyUJDQRVGHOWXERGLJHVWLYRWLHQHQGLFXOWDGSDUDUHDOL]DUGHPDQHUDDGHFXDGD
sus funciones. Seguramente ya sabes que los nutrilogos recomiendan hacer
157
loque III

cuidado
cinco comidas al da, pero en pequeas raciones. Ahora comprendes la razn

de esta recomendacin.
Mastica bien los alimentos, en bocados pequeos y a velocidad compatible con

la deglucin. Nunca introduzcas otro bocado cuando an no has deglutido el
anterior. T sabes que existe un mecanismo a travs del cual se enva una
seal al centro de la saciedad en el cerebro para dejar de comer? Al comer
muy rpido no das tiempo a que se reciba la seal y no te dars cuenta de que
ya ests satisfecho. El resultado es que comes ms de lo que necesitas y las
caloras que sobran se acumulan como triglicridos en la grasa subcutnea.
Deglutir: tragar los alimentos y, en
general, hacer pasar de la boca al
estmago cualquier sustancia slida
o lquida.
Incluye en tu dieta todo tipo de nutrientes: carbohidratos, protenas, lpidos,

minerales, vitaminas y agua, en la proporcin que proponen las leyes de la
DOLPHQWDFLyQFDUERKLGUDWRVDOtSLGRVD\SURWHtQDVD
Adems, toma ocho vasos de agua cada da.
&RPH DOLPHQWRV TXH FRQWHQJDQ EUD OHJXPEUHV IUXWDV \ YHUGXUDV OD FXDO
no se puede absorber y no constituye un alimento en s; sin embargo, da
volumen a las heces fecales favoreciendo su expulsin, lo cual ayuda a evitar
HOHVWUHxLPLHQWR,QFOXVRDOJXQRVHVWXGLRVDUPDQTXHXQDGLHWDFRQVXFLHQWH
EUDD\XGDDSUHYHQLUHOFiQFHUGHFRORQ
158
Si t preparas tus alimentos debes hacerlo siguiendo todas las recomendaciones

higinicas: lavarte las manos con frecuencia, lavar y desinfectar frutas y
verduras as como los utensilios de cocina, revisar la fecha de caducidad
de los alimentos y averiguar la forma correcta de almacenarlos, ya sea en
refrigeracin o congelacin segn se recomiende en el envase. Procura no
comer en lugares donde la higiene sea dudosa.
Nunca consumas alimentos enlatados si la lata

HVWi DEROODGD R LQDGD HV SUREDEOH TXH HQ VX
interior haya microorganismos que te causen
una intoxicacin alimenticia tan grave como el
botulismo.
Sabas que...
Cannon
La ingesta de alimentos contaminados produce el botulismo. Es poco frecuente

pero puede ser mortal si no se diagnostica rpidamente y se trata con antitoxina.
El botulismo de transmisin alimentaria suele producirse por comer alimentos
elaborados de manera inapropiada. Adems, es necesario prestar especial atencin
a los alimentos enlatados, envasados o fermentados en casa (OMS).
digestivo.
1. La siguiente es informacin bsica sobre la diarrea, lela con atencin y
argumenta tus respuestas:
La diarrea constituye una manifestacin frecuente de alteraciones del
tubo digestivo, que se puede deber a infecciones bacterianas, virales o
SDUDVLWDULDV DVt FRPR D SURFHVRV LQDPDWRULRV QR HVSHFLFDGRV (Q
Mxico, la mayora de las diarreas se deben a infecciones.
a) Se considera a la diarrea un mecanismo de defensa o es una simple
manifestacin de enfermedad?
b) Ahora que ya conoces la funcin de los diferentes segmentos del tubo
digestivo, en cul piensas que existen alteraciones para que se presente
diarrea?
c) Cul es la conducta apropiada cuando se tiene diarrea?
d) Cundo debe consultarse a un profesional de la salud?
e) Cules son los principales elementos de riesgo en el origen de las
diarreas infecciosas?
2. Consideras que la informacin anterior es valiosa para realizar una campaa
de salud en tu comunidad? Entre tus compaeros y t decidan si lo es; despus,
elijan y elaboren un medio para difundir la informacin: volante, trptico, pster,
infografa.
159
loque III

cuidado
Aparato respiratorio
El aparato respiratorio est integrado por los pulmones y las vas
areas. La funcin principal de stas es llevar aire con oxgeno
hasta los alveolos pulmonares y eliminar el dixido de carbono
que se forma como producto de desecho durante el metabolismo
celular.
9tDVDpUHDV\SXOPRQHVDQDWRPtD\VLRORJtD
Vas areas
Las vas areas son la cavidad nasal, faringe, laringe, trquea, bronquios y bronquiolos, y se encargan de transportar el aire atmosfrico hasta los alveolos pulmonares.
160
Anatoma
Fisiologa
Cavidad nasal: se divide en

dos mitades por el tabique
nasal; adems, en su interior
se encuentran los cornetes
(formaciones seas cubiertas de
mucosa).
Transportar el oxgeno al cuerpo

humano. Los cornetes tienen la
IXQFLyQGHOWUDU\FDOHQWDUHODLUH
inspirado antes de que llegue a
la faringe.
Faringe: tubo de tejido muscular,

en forma de embudo, ubicado en
el cuello. Epiglotis: se encuentra
entre la faringe y la laringe.
Laringe: es un tubo cartilaginoso

que conecta la faringe con la
trquea.
Trquea: tubo formado de anillos

de cartlago en forma de herradura,
que estn cerrados en la parte
posterior por msculo liso, lo cual
OH GDH[LELOLGDGSHUPLWLHQGRTXH
aumente su calibre, as como el
paso de una mayor cantidad de
aire.
Bronquios: bifurcaciones de la
trquea, que conforme entran
D ORV SXOPRQHV VH UDPLFDQ
cada vez ms formando los
bronquiolos.
Comunica la cavidad nasal con

la laringe. La epiglotis acta
como una vlvula que se abre
para permitir el paso del aire y se
cierra para forzar los alimentos
hacia el esfago.
Adems de transportar el aire de

la faringe a la trquea es el rgano
de la fonacin. Su mucosa forma
las cuerdas vocales que vibran
con el paso del aire cuando
hablamos permitiendo la emisin
del sonido.
Comunica la cavidad nasal con

la laringe.
Conduce el aire a los pulmones.
161
loque III

cuidado
3XOPRQHVDQDWRPtD\VLRORJtD
Los pulmones se localizan en la cavidad torcica, son dos: uno derecho y uno
izquierdo y estn situados a cada lado del corazn. El pulmn derecho es un poco
ms grande que el izquierdo y est formado por tres lbulos (segmentos); mientras
que el pulmn izquierdo slo tiene dos lbulos. Ambos estn cubiertos por la pleura,
una membrana serosa que los separa del resto de los rganos y le brinda proteccin
El tejido pulmonar est formado por cavidades llamadas alveolos, los cuales tiene
paredes tan delgadas que permiten fcilmente la difusin de oxgeno y dixido de
carbono. Este intercambio recibe el nombre de hematosis.
162
Anatoma
Fisiologa
Pleura: membrana serosa.
Recubre a los pulmones y les

brinda proteccin.
Bronquiolos:UDPLFDFLRQHV
de los bronquios.
Alveolos: sacos microscpicos donde desembocan los

bronquiolos llevando el aire
cargado de oxgeno.
Penetran en el alveolo transportando el aire.
Su delgada pared permite la

difusin de oxgeno y dixido
de carbono. El oxgeno es
transportado por la sangre a
todo el cuerpo y el dixido de
carbono es eliminado en la
espiracin.
Capilares sanguneos: que

rodean al alvolo. Hay cientos de ellos en cada alvolo.
163
loque III

cuidado
1. En el siguiente bloque de palabras, encuentra las que respondan a la explicacin
del enunciado:
Membrana serosa que envuelve y protege a los pulmones.

)RUPDFLRQHVyVHDVFXELHUWDVGHPXFRVDTXHFDOLHQWDQ\OWUDQHODLUHLQVSLUDGR
Adems de rgano respiratorio es de la fonacin.
Sacos microscpicos donde se realiza el intercambio entre oxgeno y dixido
de carbono.
Principales rganos de la respiracin.
rgano tubular que transporta el aire de la laringe a los bronquios.
Son producto de la bifurcacin de la trquea y cada uno se dirige al pulmn
correspondiente.
5DPLFDFLRQHVPLFURVFySLFDVGHORVEURQTXLRVTXHGHVHPERFDQHQHODOYHROR
rgano en forma de embudo que comparte el aparato respiratorio y el digestivo.
2. Con la gua de tu profesor, contrasta tus respuestas con las de tus compaeros
para comprobar tu nivel de dominio del aparato respiratorio, as como su
DQDWRPtD\VLRORJtD
164
Enfermedad Pulmonar Obstructiva Crnica (EPOC)

La Enfermedad Pulmonar Obstructiva Crnica (EPOC) es la cuarta causa de
muerte entre las mujeres mexicanas y la quinta entre los hombres. Consiste en la
incapacidad del sistema respiratorio para transportar el oxgeno al cuerpo a travs
de la respiracin.
Factores de riesgo
Tabaquismo y exposicin a humo de biomasa.
Cmo s si la padezco?
Pulmones
sanos
Pulmones
de un fumador
/RV VtQWRPDV PiV FRPXQHV VRQ WRV \ HPDV VHJXLGRV GH XQD EDMD FDSDFLGDG
para respirar. Otros de los sntomas clave incluyen: fatiga, infecciones respiratorias
frecuentes y sibilancias o silbidos en el pecho. Esta condicin se puede detectar a
travs de una espirometra, un estudio que consiste en soplar con tanta fuerza como
se pueda dentro de una mquina que evala la capacidad pulmonar.
Qu hacer si tengo EPOC?
Esta enfermedad no es curable, pero los pacientes pueden mejorar mucho su
calidad de vida dependiendo de la atencin que reciban. Segn los expertos, dejar
GHIXPDUDXPHQWDODFDOLGDGGHYLGDGHORVSDFLHQWHVFRQ(32&/RVPpGLFRV
WDPELpQSXHGHQUHFHWDULQKDODGRUHVHVWHURLGHVLQKDODGRV\DQWLLQDPDWRULRVSDUD
mejorar las condiciones de vida de quienes ya padecen esta condicin.
Cmo prevenirla?
No fumar.
$SOLFDUODYDFXQDDQXDOGHLQXHQ]D\RWUDFRQWUDODQHXPRQtDSDUDUHGXFLUOD
posibilidad de adquirir otras enfermedades pulmonares.
Realizar caminatas vigorosas.
Cuidar la alimentacin.
Alejarse de ambientes contaminados o con humo.
Higiene del aparato respiratorio

Las infecciones respiratorias son muy frecuentes; incluso, es probable que
presentes uno o dos cuadros gripales cada ao, y no importa lo que hagas, no has
podido evitarlo. Recuerda que no siempre es posible la prevencin primaria, pero
aplicar medidas de prevencin secundaria har que el catarro dure menos tiempo y
ser posible evitar complicaciones como la bronquitis. A continuacin se presentan
algunas recomendaciones:
165
loque III
Aprende a respirar. S, leste bien, es difcil creerlo, pero habitualmente

UHVSLUDPRV GH PDQHUD PX\ VXSHUFLDO (V SUHIHULEOH LQKDODU \ H[KDODU GH
manera profunda por lo menos algunas veces durante el da.
Cuando suenes tu nariz, tapa una fosa nasal y arroja el aire por la otra, luego
alterna y tapa la otra fosa. Cuando tratas de sonar ambas al mismo tiempo,
el moco es impulsado a la trompa de Eustaquio que comunica tu cavidad
nasal con el odo medio y, de esta manera, los grmenes presentes en la nariz
pueden llegar al odo y provocar una infeccin.
En los das muy fros, adems

de abrigarte bien utiliza una
bufanda y cubre tu nariz y boca
con ella mientras ests a la
intemperie.
Siempre que estornudes o tosas

hazlo contra una tela, como la
manga de tu ropa o un pauelo.
Si te suenas, lvate las manos
en cuanto puedas o usa gel
desinfectante. Si los grmenes
se quedan en tus manos, los
irs dejando en cada objeto
que toques y cualquier persona
puede entrar en contacto con
ellos. Adems, si te tocas los
ojos puedes provocarte una
FRQMXQWLYLWLVRLQDPDFLyQGHOD
conjuntiva.
Desde luego, no fumar. Los

fumadores padecen gripes que
con frecuencia se complican
con bronquitis. No permitas
que fumen junto a ti, ejerce tus
derechos de no fumador.
166

cuidado
Figura 3.7 Infografa sobre

SUHYHQFLyQGHODLQXHQ]D
Cuida tu alimentacin. Loa anticuerpos son protenas y para que tus ribosomas
puedan sintetizarlos deben tener los aminocidos necesarios, los cuales se
obtienen del consumo de protena animal, leche, huevo y carne. Los ctricos,
ricos en vitamina C, as como la guayaba, pimientos y espinaca tambin te
protegen contra las infecciones respiratorias.
9DORUDORVEHQHFLRV\ULHVJRVDORVTXHHVWiH[SXHVWRHODSDUDWRUHVSLUDWRULRSRU
los malos hbitos.
1. Lee la siguiente informacin y comntala con tus compaeros.
2. Has observado las cajetillas de cigarros? Desde hace varios aos muestran
imgenes y pequeas frases de lo que puede causar el consumo de tabaco.
6LW~IXHUDVHOHQFDUJDGRGHVHOHFFLRQDUHVWHPHVHOFRQWHQLGRJUiFRGHODV
cajetillas, cul sera tu propuesta?
3. En equipos de trabajo, investiguen en medios electrnicos o en algn otro a su
alcance, qu rganos del sistema respiratorio y de otros sistemas son afectados por el consumo de tabaco Por ejemplo, al feto en mujeres embarazadas,
a los fumadores pasivos y otras patologas que son consecuencia de fumar.
6HOHFFLRQHQXQRGHHVWRVGDxRVSDUDGHFLGLUHOFRQWHQLGRLQIRUPDWLYRTXHOOHvar la cajetilla.
5. Por ltimo, presenten la informacin al grupo y expliquen cul es el mensaje
que se pretende hacer llegar a la poblacin. Tambin escuchen con atencin
lo que proponen sus compaeros.
Aparato circulatorio
El aparato circulatorio conduce la sangre hacia y desde todos
los rganos del cuerpo. Para darle impulso a la sangre utiliza
el bombeo del corazn, ya que es el rgano que pone en movimiento el sistema a travs de los vasos sanguneo, los cuales
estn presentes en cada rgano del cuerpo.
167
loque III

cuidado
Anatoma
Hemicardio izquierdo: mitad izquierda del corazn.
Aurculas (derecha
e izquierda): cavidades del corazn
separadas entre s
por un tabique que
se conecta con los
ventrculos por medio de vlvulas.
Hemicardio derecho:
mitad izquierda del
corazn.
Ventrculos (derecho e
izquierdo): cavidades situadas debajo de las aurculas. Estn separadas por
un tabique que impide la
mezcla de sangre oxigenada y desoxigenada. razn
separadas entre s por un
tabique que se conecta con
los ventrculos por medio
de vlvulas.
Arteria aorta: principal arteria del cuerpo, a

SDUWLUGHODFXDOVHUDPLFDQWRGDVGHPiV
Vena cava: recoge la sangre desoxigenada que proviene de las

dems venas del cuerpo y la deposita en la aurcula derecha.
168
Fisiologa
Recibe toda la sangre oxigenada que proviene de los pulmones y la impulsa a todo el
cuerpo a travs de la arteria aorta.
Reciben la sangre por medio de las venas que desembocan

en ellas y la vacan en los ventrculos.
Reciben la sangre de la aurcula respectiva y

la envan a la arteria pulmonar (derecho) y a
la aorta (izquierdo), respectivamente.
La arteria aorta da las primeras

ramas arteriales de donde surgen
otras, de manera que cada rgano tiene sus propias arterias y de
esta manera proporcionan oxgeno a los tejidos.
Recibe la sangre desoxigenada y la enva a los pulmones

para que se oxigenen de nuevo.
Reciben la sangre a oxigenar

de todo el cuerpo.
169
loque III

cuidado
Vasos sanguneos: arterias, venas y vasos capilares
Cabeza y brazos
Arteria cartida
Vena yugular
Vena cava
superior
Arteria pulmonar
Vena pulmonar
Pulmones
Aorta
Vena cava
inferior
Corazn
Arterias
mesentricas
Vena heptica
Vena renal
Tracto digestivo
Hgado
Arteria renal
Riones
Vena iliaca
Arteria iliaca
Tronco y piernas
$UWHULDV\YHQDVDQDWRPtD\VLRORJtD
Las arterias van del corazn a la periferia y transportan sangre oxigenada. Cada vez
TXHVHUDPLFDQGDQUDPDVPiVGHOJDGDV\SHTXHxDV(QRFDVLRQHVODVDUWHULDV
son tan pequeas que ya no pueden verse a simple vista y reciben el nombre de
capilares arteriales o arteriolas, que es donde el oxgeno se difunde a los tejidos
y el dixido de carbono hacia la sangre. Una vez que esto ha ocurrido, las arteriolas son llamadas vnulas porque ahora
Flujo en los capilares sanguneos
transportan sangre desoxigenada; adems, desembocan en venas cada vez ms
Sangre oxigenada
grandes hasta llegar a las grandes venas
del corazn
(cava superior y cava inferior), que a su
Vena capilar
vez desembocan en la aurcula derecha.
9DVRVFDSLODUHVDQDWRPtD\VLRORJtD
Los vasos capilares unen a las venas y a
las arterias. Pueden ser arteriolas o vnulas, segn el tipo de sangre que transporten (oxigenada o desoxigenada).
170
Vnula
Arteriola
Arteria capilar
Sangre desoxigenada
que va al corazn
Sangre: anatoma
La sangre est formada de dos fracciones, una lquida llamada plasma y una slida
formada por las clulas de la sangre y protenas. Todas las clulas de la sangre se
originan de clulas madre pluripotenciales de la mdula sea roja, que son capaces de diferenciarse en glbulos rojos (eritrocitos), cuya funcin es transportar el
oxgeno y glbulos blancos (leucocitos) que forman parte de los mecanismos de
defensa del cuerpo, as como las plaquetas, cuya funcin es formar tapones llamaGRVFRiJXORVFXDQGRH[LVWHXQDOHVLyQHQODSDUHGGHXQDDUWHULDRYHQDDQGH
evitar la prdida excesiva de sangre. Sin embargo, la sangre no slo realiza las funciones inherentes a las clulas que la conforman, sino que mediante la circulacin
se transportan nutrientes a todas las clulas del cuerpo, medicamentos y hormonas,
as como sustancias de desecho hacia el lugar del que sern eliminadas. Adems,
HQODVDQJUHVHHQFXHQWUDQFpOXODVGHOVLVWHPDLQPXQLWDULRTXHQRVGHHQGHQGH
grmenes patgenos y otras agresiones del medio.
Pluripontencial: superlativo de potencial; referido a ms
SRWHQWHV VX XVR HQ FLHQFLDV GH OD VDOXG VH UHHUH D ODV
FpOXODVFDSDFHVGHUHSURGXFLUVHLQGHQLGDPHQWH
Leucocito: clula blanca o incolora de la sangre y la linfa, que puede
trasladarse a diversos lugares del cuerpo con funciones defensivas.
Decide sobre el cuidado de la salud a partir del conocimiento de la anatoma y la
VLRORJtDGHOVLVWHPDFLUFXODWRULR
1. Observa las siguientes imgenes y describe qu ves en ellas y cul es la
diferencia entre lo que retratan.
a)
b)
171
loque III

cuidado
Como pudiste notar, en la imagen a) aparece un grupo de personas realizando

actividad fsica, mientras que en la b) hay una persona en descanso. Cuando
alguien est en reposo tiene cierto pulso, aproximadamente entre 70 y 80
latidos por minuto, pero cuando se encuentra en actividad fsica, que implique
correr, subir escaleras o cualquier esfuerzo, el pulso cambia. Comprubalo.
2. Conformen un equipo de trabajo para tomar el pulso de uno de sus compaeros.
Despus, pdanle que realice algn esfuerzo fsico y vuelvan a tomarle el
pulso. Cul fue la diferencia? Planteen una explicacin o hiptesis de por
qu ocurre esto.
,QGDJXHQHQGLIHUHQWHVIXHQWHVGHLQIRUPDFLyQ\YHULTXHQVLVXKLSyWHVLVIXH
cierta o no. Mencionen qu rganos intervienen en este proceso.
&RPSDUWDQVXVKDOOD]JRVHQXQDSOHQDULD
Sabas que...
Tomar el pulso
Para tomar el pulso, mantn el brazo de la persona con la parte inferior hacia arriba.
Toca su mueca usando los dedos ndice y corazn de una mano hasta encontrar
el pulso. Puedes utilizar un reloj con segundero para contar cuntos latidos notas
en un minuto.
Principales enfermedades del sistema circulatorio
Las enfermedades cardiovasculares ocupan los primeros lugares de causas de
mortalidad en Mxico. Adems, su complicacin puede provocar un infarto al miocardio, que es una falta de riego sanguneo en el rea del msculo cardiaco por
oclusin de una arteria.
Factores de riesgo
Oclusin: cierre de un conducto,

como un intestino, con algo que lo
obstruye, o una abertura, como la
de los prpados, de modo que no se
pueda abrir de manera natural.
Herencia, tabaquismo, hipertensin arterial (presin alta), diabetes mellitus y arterioesclerosis (obstruccin de las arterias por placas de grasa).
172
Cmo saber si tengo una enfermedad cardiovascular?

Las enfermedades cardiovasculares, en particular la hiSHUWHQVLyQVRQVLOHQFLRVDVSXHVQRVHPDQLHVWDQSRU
ejemplo, se puede ser hipertenso durante mucho tiempo sin saberlo. Por eso es importante evitar los factores
de riesgo y, si se tiene una carga gentica positiva, es
necesario llevar un control mdico peridico.
Colesterol
Figura 3.8 Colesterol en la sangre
Sabas que...
Carga positiva gentica

Se dice que una persona tiene carga positiva por su predisposicin gentica a
determinada enfermedad. Habitualmente no se estudian los genes, pero sabemos
que la persona tiene antecedentes y en consecuencia mayor probabilidad a padecer
enfermedades.
Cuando las arterias coronarias se ocluyen, el corazn duele. Se puede empezar con
un dolor que desaparece de manera espontnea, pero que es un aviso del dao
que ya existe. Cuando esto no se atiende se puede producir un infarto (muerte de
clulas miocrdicas) que pone en riesgo la vida.
Qu hacer si padezco alguna enfermedad cardiovascular?
Las enfermedades cardiovasculares son propias de la edad adulta, pero deben
prevenirse desde la infancia simplemente adoptando hbitos saludables como una
buena alimentacin y actividad fsica regular. Adems, toda persona que tenga factores de riesgo (tabaquismo, sobrepeso, sedentarismo y antecedentes familiares
de enfermedad cardiovascular) debe acudir de manera peridica a consulta mdica
para valorar su funcin cardiaca y la presin arterial.
Higiene del sistema circulatorio
Entre las principales causas de morbimortalidad en Mxico se encuentran el infarto
DO PLRFDUGLR \ OD KLSHUWHQVLyQ DUWHULDO$PERV VXUJHQ GH OD FRQXHQFLD GH YDULRV
factores de riesgo. La prevencin primaria consiste en eliminar el mayor nmero
posible de estos factores de riesgo. Analzalos y determina si en tu historia personal
hay alguno de ellos.
Herencia: si alguien en tu familia (pap, mam, tos) ha tenido un infarto, t

WLHQHVXQIDFWRUGHULHVJRTXHQRSXHGHVPRGLFDUSRUORTXHHVSUXGHQWHTXH
173
loque III

cuidado
extremes precauciones para evitar los dems factores de riesgo. Analiza los
siguientes y evala si constituyen un riesgo para ti.
Sobrepeso: Es necesario llevar una dieta equilibrada, as como un programa
de actividad fsica controlada. Adems de que ayuda a controlar el peso, hacer
ejercicio aumenta el volumen del corazn, haciendo hace de ste una bomba
PiVHFD]
Limita el consumo de sal: el exceso de sal de mesa (NaCl) hace que aumente la cantidad de agua en el cuerpo, incluyendo la que est presente en
la sangre. A mayor cantidad de agua, mayor presin arterial y mayor riesgo
cardiovascular.
Evita fumar: el tabaquismo es considerado uno de los factores de riesgo ms
peligrosos para las enfermedades cardiovasculares. Los fumadores tienen
tres veces ms riesgo de padecerlas, de manera proporcional a la cantidad
de cigarrillos que se fuman al da y al tiempo que tienen de ser fumadores.
Pero, por qu es as? Fumar aumenta la frecuencia cardiaca, contrae las
arterias principales y puede ocasionar alteraciones en el ritmo cardiaco. Todo
esto hace que el corazn se esfuerce ms. Fumar tambin aumenta la presin
arterial, con lo cual se agrega otro factor de riesgo.
Realiza visitas mdicas peridicas: es necesario que de manera regular
revises tu peso, ndice de masa corporal (IMC), presin arterial y niveles de
FROHVWHUROHQVDQJUH\DTXHVRQIDFWRUHVGHULHVJRTXHHVSRVLEOHPRGLFDU
Toma agua: la fraccin lquida de la sangre es agua, por lo que tomar diariamente la cantidad recomendada de este lquido hace que la sangre sea menos
espesa y, en consecuencia, que circule con mayor facilidad disminuyendo el
riesgo de formacin de cogulos.
La patologa cardiaca es caracterstica de la madurez. El corazn es muy noble y,

en general, rara vez causa problemas en gente ms joven. Sin embargo, prevenir
un infarto no es algo que se pueda hacer de un da para otro, es cuestin de hbitos
que se han desarrollado durante periodos de tiempo prolongados. Ahora que ya los
conoces, es ms fcil que los evites.
1. Lee y analiza la siguiente situacin; despus, sugiere alguna solucin correctiva con base en las preguntas que se enlistan despus del texto.
Mercedes ha notado que de un tiempo a la fecha su pap ha
aumentado bastante de peso. Lo coment con su mam y ella est
de acuerdo, lo atribuyen a que come ms que antes y como nunca
le ha gustado hacer ejercicio permanece todo su tiempo libre
174
frente a la televisin tomando refrescos y fumando, un hbito que

nunca ha intentado dejar, a pesar de las campaas que escucha
en la televisin y de que Mercedes y su mam se lo han pedido
muchas veces. En varias ocasiones ha sentido dolor en el pecho
y un poco de falta de aire, pero como el dolor desaparece en
poco tiempo l cree que no debe darle importancia. Tampoco ha
atendido la recomendacin de realizar visitas mdicas peridicas
SRUTXHGLFHTXHWRGRHOPXQGRPXHUHFXDQGROHWRFDFRPRVX
pap, que muri de manera repentina y los mdicos le dijeron
que probablemente fue por un infarto, as que no vale la pena
SHUGHUHOWLHPSRHQFRQVXOWDVVLGHWRGRVPRGRVWHYDVDPRULU
Tiene 52 aos de edad y trabaja en el departamento de atencin
al cliente en un supermercado. En realidad permanece sentado
toda la jornada laboral y slo eventualmente debe ir a consultar
algo con sus compaeros de trabajo, debido a que los llama y son
ellos los que van a su escritorio cuando hace falta.
a) Qu factores de riesgo estn presentes en el problema del pap de
Mercedes?
E&XiOHVSXHGHQPRGLFDUVH\FXiOHVQR"
c) Si fuera tu pap quien estuviera en esa situacin, qu estrategia utilizaUtDVSDUDVXSULPLUORVIDFWRUHVGHULHVJRPRGLFDEOHV"
d) Qu rganos crees que estn dando manifestaciones de enfermedad y
se relacionan con los factores de riesgo?
e) Si estuvieras en el caso del padre de Mercedes, qu factores podras
evitar desde ahora que eres joven?
2. Comparte tus ideas con un compaero y retroalimenten su trabajo.
6LVWHPDH[FUHWRU
Durante el metabolismo, las clulas realizan reacciones qumicas en la cuales se producen sustancias
que ya no se pueden utilizar y por lo tanto son txicas para el organismo.
Riones
Vas urinarias
Por ejemplo, los desechos que son producto del metabolismo de las protenas o de la actividad muscular
como la urea y la creatinina, se eliminan con la orina
y son conducidos al exterior por una serie de conductos llamados vas urinarias.
ste es el proceso del cual se encarga el sistema excretor, que est formado por los
riones y las vas urinarias.
175
loque III

cuidado
5LxRQHV\YtDVXULQDULDVDQDWRPtD\VLRORJtD
Anatoma
Rin: es un rgano par en forma

de haba, que se localiza en la parte
posterior de la cavidad abdominal.
De manera interna, cada

rin muestra una corteza
y una mdula, as como
una serie de conductos que
desembocan en un conducto
mayor llamado pelvis renal,
el cual constituye el inicio de
las vas urinarias.
Cada rin tiene alrededor de un

milln de unidades funcionales
llamadas nefronas.
Ureteros: son tubos que van

del rin a la vejiga urinaria.
Vejiga: receptculo de pared muscular

con capacidad de distensin, donde la
orina es almacenada.
Uretra: es el conducto que

lleva la orina al exterior.
176
Fisiologa
La funcin ms conocida del rin es la excrecin de desechos,

sustancias que se forman durante el metabolismo celular y que
deben ser eliminadas porque son txicas para el organismo.
(OULxyQUHDOL]DHVWDIXQFLyQOWUDQGRODVDQJUHHVGHFLUVHSDUD
las sustancias tiles de las txicas, regresa las tiles a la sangre
y elimina las txicas junto con agua que forma la orina.
/DVDQJUHOOHJDDOULxyQSRUODDUWHULDUHQDO\UHJUHVD\DOWUDGD
por la vena renal.
La sangre llega a cada nefrona a travs de una arteriola

aferente, luego pasa al glomrulo y lo abandona a travs
una arteriola eferente, mientras que el agua y sustancia
de desecho pasan a otras partes del glomrulo para formar la orina. A lo largo de todo el glomrulo, la red capilar
acompaa a los tbulos de la nefrona para recuperar los
nutrientes que no se hayan regresado a la circulacin y
permitir que los desechos pasen de la sangre a los tbulos
SDUDJDUDQWL]DUVXH[FUHFLyQHQODRULQD(OQDOGHORVW~bulos renales son los tubos colectores que recogen la orina
de varias nefronas y la transportan a la pelvis renal donde
empiezan las vas urinarias.
La orina es depositada gota a gota en la pelvis renal que se contina

con el urter, uno de cada lado, hasta llegar a la vejiga. La eliminacin
de la orina se realiza por otro conducto, la uretra que conduce la orina
al exterior. Debido a las diferencias en los aparatos reproductores, la
uretra es mucho ms corta en la mujer que en el hombre, pues mide
apenas 5 cm, mientras que en el hombre mide 15 cm porque debe
atravesar el pene para llegar al exterior.
177
loque III

cuidado
Describe la funcin de los rganos y su interrelacin con otros para mantener la
homeostasis.
Como sabes, nuestro cuerpo es principalmente agua, ya que la necesitamos para
los procesos qumicos que llevan a cabo nuestras clulas. El rin se encarga de
controlar esta sustancia vital para mantener la homeostasis.
1. Dos funciones bsicas del rin son: metabolismo del agua y metabolismo del
sodio. En equipo, indaguen sobre estas funciones y completen el siguiente
cuadro.
Metabolismo del agua
Metabolismo del sodio
2. $SDUWLUGHODLQIRUPDFLyQREWHQLGDUHH[LRQHQFRQVXVFRPSDxHURVGHOJUXSR
respecto a, qu pasara si el rin no pudiera eliminar el agua ni el sodio?
3. Investiguen qu tratamientos o intervenciones se deben hacer cuando el rin
no tiene un funcionamiento normal. Renan la informacin y llvenla al saln de
clases.
En grupo, generen una lista de medidas preventivas para cuidar del rin.
178
1HIURSDWtDGLDEpWLFDXQDHQIHUPHGDGGHOVLVWHPDH[FUHWRU
La nefropata diabtica es una enfermedad causada por el exceso de azcar en la
VDQJUHSURYRFDQGRTXHORVULxRQHVOWUHQPD\RUFDQWLGDGGHVDQJUH\SHUPLWDQHO
paso de protenas a la orina.
&XiOHVVRQORVVtQWRPDVFRQORVTXHVHPDQLHVWD"
6HPDQLHVWDGHPDQHUDPX\OHQWD$XQTXHHQXQLQLFLRKD\FDPELRVHQORVglomrulos, estos son incipientes; despus, se registra un aumento progresivo de la preVLyQDUWHULDOORFXDOVHPDQLHVWDHQGDxRVDODUHWLQDDOWHUDFLRQHVGHODFLUFXODFLyQ
de manos y pies, y un mal control de la glucemia.
Glomrulo: red de vasos
FDSLODUHVGRQGHVHOWUDOD
sangre.
Despus de aos, el dao renal es evidente; se elimina un nmero abundante de
protenas por medio de la orina, se retiene agua y hay un ataque al estado general
del paciente, que adems se siente muy cansando y sin apetito. Los riones pierden
la capacidad para eliminar los desechos txicos y la nica alternativa de supervivencia es el trasplante renal o la dilisis.
Qu hacer para prevenirla?
La medida para prevenir la nefropata diabtica es controlar la glucemia. El trasplante renal es una opcin, pero es poco accesible para la mayora de los enfermos. La
dilisis es una opcin que consiste en introducir en la cavidad abdominal un catter,
a travs del cual se mete una solucin dializante para provocar que los desechos
SDVHQGHODVDQJUHDODVROXFLyQDTXtHOSHULWRQHRDFW~DFRPRXQOWURQDWXUDO
Dializante: susceptible a
ser analizado por medio de
dilisis.
El enfermo debe tener de manera permanente el catter en la cavidad peritoneal y
realizar la dilisis peridicamente, entre tres y cuatro veces por da para evitar que
los desechos causen problemas serios. La ventaja es que este procedimiento se
puede realizar en casa y el paciente puede aprender a hacerlo por s mismo. Otra
opcin para pacientes que trabajan es la dilisis automatizada, la cual se realiza
en casa, por la noche, mientras el paciente duerme y slo se requiere de un lugar
donde conectar la mquina de dilisis.
179
loque III

cuidado
+LJLHQHGHODSDUDWRH[FUHWRU
(OPHDWRXULQDULRRULFLRTXHFRQGXFHODRULQDDOH[WHULRU\HODQRJXDUGDQ
una distancia muy corta en la mujer. Por lo tanto, para evitar la contaminacin
GHORULFLRGHODXUHWUDFRQPDWHULDIHFDOODOLPSLH]DGHVSXpVGHRULQDUVLHPSUH
debe realizarse de adelante hacia atrs. ste es el principal motivo por el que
las infecciones del tracto urinario son mucho ms frecuentes en la mujer que
en el hombre.
Es necesario beber entre litro y medio y dos litros de agua al da. Una mayor
FDQWLGDG GH DJXD HQ HO RUJDQLVPR DXPHQWD OD FDQWLGDG GH VDQJUH OWUDGD \
mantiene los riones en buen estado.
Elige medidas higinicas con base en el conocimiento del sistema excretor.
1. Con la gua de su profesor, lean la siguiente informacin bsica sobre la litiasis
renal:
La litiasis renal o aparicin de piedras en el rin es una patologa
comn del sistema excretor. Cuando existe en la sangre una mayor
FDQWLGDG GH FDOFLR GH OR QRUPDO HO ULxyQ SXHGH WHQHU GLFXOWDGHV
SDUDOWUDUORHQVXWRWDOLGDG(OFDOFLRVHDFXPXODKDVWDTXHIRUPD
una piedra. Mientras la piedra est en el rin no produce ninguna
molestia, pero si es arrastrada al urter, con la orina, es casi seguro
que se atore, ya que el calibre del urter es muy pequeo, de apenas
1 a 10 mm de dimetro. Esto causa un dolor muy intenso en un lado
del abdomen o en la espalda y, a veces, tambin hay cambios en el
color de la orina que pueden deberse a la presencia de sangre. Con
IUHFXHQFLDHOGRORUVHDFRPSDxDGHHEUH\YyPLWRV
El enfermo puede eliminar de manera espontnea los clculos
pequeos y entonces el dolor desaparece, pero si el clculo o los
clculos son ms grandes es necesario acudir con un urlogo.
Uno de los avances de la ciencia que han revolucionado el tratamiento
de los clculos renales es la litotripsia, un procedimiento en el cual
se introducen ondas snicas a travs del urter, y la vibracin que
producen al chocar con la piedra la rompe en fragmentos mucho
ms pequeos que hacen posible la eliminacin por orina. Los
IDFWRUHV GH ULHVJR PRGLFDEOHV SDUD HVWH SDGHFLPLHQWR VRQ XQD
dieta rica en protenas, herencia, sedentarismo, ingesta de agua
menor a ocho vasos al da y un alto consumo de refrescos. Los
IDFWRUHVGHULHVJRQRPRGLFDEOHVVRQODKHUHQFLD\ODVDOWHUDFLRQHV
metablicas congnitas.
180
'HPDQHUDLQGLYLGXDOLGHQWLFDORVIDFWRUHVGHULHVJRTXHSURYRFDQODOLWLDVLV
renal.
3. Con base en los datos de la enfermedad, elabora su historia natural; adems,
recuerda ubicar las etapas de incubacin, patognica y de resolucin.
'HWHUPLQDTXpyUJDQRVVRQDIHFWDGRVFRQHVWHSDGHFLPLHQWR\ORFDOt]DORVFRQ
base en tus conocimientos de cavidades y planimetra.
5. Por ltimo, entre todo el grupo, comprueben que su trabajo sea acertado y
analicen la descripcin ; despus, propongan medidas de prevencin primaria
y antenlas.
6. Elaboren una infografa sobre la enfermedad, sus factores de riesgo y prevencin.
Sistema inmunolgico
(VWHVLVWHPDWDPELpQGHQRPLQDGRLQPXQLWDULRGHHQGHDOFXHUSRFRQWUDLQIHFFLRnes, bacterias y virus. Podramos decir que gracias al sistema inmunolgico el cuerpo ataca y destruye los organismos que lo invaden; adems, impide la progresin
del cncer.
Sabas que...
Inmunologa
El objeto de estudio de la inmunologa es el sistema

inmunitario o inmunolgico. Aunque sus inicios se
remontan a la poca antigua, recibi un gran impulso
KDFLD QDOHV GHO VLJOR ;,; JUDFLDV DO GHVDUUROOR GH ORV
estudios de la inmunidad humoral y celular. Sin embargo,
el gran avance de esta disciplina se dio con la Teora
de la cadena lateral propuesta por Paul Ehrlich, quien
UHFLELyHOSUHPLR1REHOGH0HGLFLQDHQ(VWDWHRUtD
VH UHHUH D ODV EDVHV TXtPLFDV SDUD OD HVSHFLFLGDG
inmunolgica, es decir, como un receptor de membrana
se une con una toxina para combatir la enfermedad, lo
que como respuesta antgeno, anticuerpo.
181
loque III

cuidado
Anatoma
Primer lnea de defensa
Segunda lnea de defensa
Piel
Mucosas
Lgrimas
Saliva
Vellos
Conducto auditivo
Cavidad nasal
Acidez gstrica
Flujo regular de orina
Fagocitosis: las clulas que pueden

realizar esta accin se llaman fagocitos.
Clulas asesinas: son un tipo de
glbulos blancos capaz de reconocer los cambios que ocurren en la
membrana citoplasmtica de clulas
infectadas.
Mastocitos: son un tipo especial
de glbulos blancos y se presentan
cuando un tejido se daa.
Fiebre: es un mecanismo que
utiliza el organismo para destruir
microorganismos.
Inmunidad
Anticuerpos: sustancias produciGDVFRQWUDXQJHUPHQHVSHFtFR

Linfocitos: tipo de glbulos blancos que migran a rganos linfoides,
como bazo, timo y ganglios linfticos, para dar una respuesta inmune
DGTXLULGDRHVSHFtFD
182
Fisiologa
Ante un agente que implica peligro, las clulas fagocticas emiten prolongaciones de su citoplasma
que engloban al agresor y lo llevan a su interior;
una vez ah, los lisosomas liberan enzimas que lo
destruyen. La clula fagoctica tambin muere, el
pus que caracteriza a una infeccin es el producto
de la batalla entre fagocitos y grmenes.
Liberan sustancias citotxicas que inducen la muerte de la clula. Tambin reconocen clulas tumorales, por lo que parecen
tener una funcin muy importante en la limitacin natural de la
reproduccin de clulas cancerosas.
Su forma de accin es liberar histamina, una sustancia que aumenta la permeabilidad de los vasos
sanguneos, relaja el msculo liso de las arteriolas
\HQFRQVHFXHQFLDDXPHQWDHOXMRVDQJXtQHRGH
la zona. La herida se pone roja, se hincha y duele.
Cuando un germen invade el cuerpo, estimula la produccin de sustancias que
actan sobre el centro termorregulador en el encfalo, aumentando la temperatura corporal. Muchos grmenes no pueden multiplicarse a temperaturas
ms altas, por lo que la infeccin se limita.
Se caracterizan porque en su membrana tienen

receptores que detectan antgenos y, en respuesWD IDEULFDQ DQWLFXHUSRV HVSHFtFRV FRQWUD HOORV
Cuando una persona est en contacto por primera
vez con un antgeno tarda cierto tiempo en elaboUDUORVDQWLFXHUSRVHVSHFtFRVSHURFXDQGR\DKD
estado previamente en contacto con l, los linfocitos actan de inmediato porque tienen memoria y
los anticuerpos ya fueron fabricados previamente.
Linfocito
Antgeno
Anticuerpo
183
loque III

cuidado
Antgeno: sustancia que, introducida en un

organismo animal, da lugar a reacciones de
defensa como la formacin de anticuerpos
rganos linfoides primarios y secundarios
Todas las clulas involucradas en la defensa del organismo se originan de clulas
madre situadas en la mdula sea roja, algunas estn presentes en la sangre pero
su lugar de accin son los tejidos donde son necesarias. Otras, como has visto, migran a los rganos linfoides creando cmulos de clulas linfoides que generan respuestas de defensa en cuanto estn en contacto con agentes agresores. El sistema
OLQIiWLFRFXHQWDFRQyUJDQRVTXHVHFODVLFDQHQGRVJUDQGHVJUXSRVSULPDULRV\
secundarios.
184
Anatoma
Fisiologa
Es el lugar donde se forman

continuamente clulas de la
sangre, tanto eritrocitos como
leucocitos. Los fagocitos, las
clulas asesinas y los mastocitos que producen la histamina
son tipos de glbulos blancos.
Mdula sea roja (identifcala en el esquema), se
localiza en los extremos de
los huesos largos, en el esternn y en el hueso ilaco.
Timo: es un rgano especializado, en realidad no forma

glbulos blancos.
Bazo: se localiza en el lado

izquierdo de la cavidad abdominal.
Ganglios linfticos: son

rganos formados por linfocitos que se localizan en las
cadenas linfticas, que son
la cadena cervical, axilar, torcica, abdominal e inguinal.
Los linfocitos T migran al timo

para madurar y ser inmunocompetentes.
6H LQDPD HQ DOJXQRV WLSRV

de infeccin porque est trabajando, los linfocitos que lo
forman aumentan en nmero, lo cual hace que el rgano
aumente de tamao. Tambin
elimina a los glbulos rojos
envejecidos que no pueden
cumplir de manera adecuada
con su funcin.
$FW~DQ FRPR XQ OWUR TXH HQ

su interior secuestra al agente
nocivo para que los linfocitos
puedan destruirlo. Despus,
la linfa sale por el otro extremo
del ganglio pero ya libre de los
agentes que daan al cuerpo.
185
loque III

cuidado
6tQGURPHGHLQPXQRGHFLHQFLDFRPELQDGDVHYHUDXQDHQIHUPHGDGGHOVLVWHma inmunolgico
(QQDFLyHQ7H[DV'DYLG9HWWHUXQQLxRFRQXQDUDUDHQIHUPHGDGTXHOHLPSHGtDOOHYDUXQDYLGDQRUPDOHOVtQGURPHGHLQPXQRGHFLHQFLDFRPELQDGDVHYHUD
4XpHV\FyPRVHPDQLHVWD"
La enfermedad se debe a defectos genticos primarios, heredados de los padres,
o secundarios a nuevas mutaciones que aparecen en el nio afectado. Como todos
los nios que padecen alguna enfermedad de este tipo, David naci aparentemente
sano, pero los mdicos saban que al cabo de algunos meses agotara los anticuerpos que su madre le haba proporcionado en el tero y sera incapaz de defenderse
del contacto inevitable con grmenes.
La principal caracterstica de la enfermedad es que el sistema inmunolgico no puede fabricar linfocitos inmunocompetentes. Los padres de David ya haban perdido a
un hijo varn a los siete meses de nacido a causa de esta enfermedad y saban que
HQFDVRGHWHQHURWURKDEtDGHSRVLELOLGDGHVGHTXHQDFLHUDFRQHOVtQGURPH
Como ya tenan una hija sana, decidieron intentarlo de nuevo y correr el riesgo.
En ese momento, la nica alternativa de tratamiento era aislar al enfermo en un
medio completamente estril para evitar el contacto con cualquier tipo de germen
y esperar hasta poder realizar un trasplante de mdula sea que restableciera la
formacin y maduracin de linfocitos. Como en el hospital donde naci David, el
Baylor Medical Center, en Texas, saban que poda nacer con el sndrome, estaban
preparados con una enorme burbuja que lo mantendra aislado y en las condiciones
totalmente estriles de las que dependa su vida. A partir de ese momento, David
IXHFRQRFLGRFRPRHOQLxRGHODEXUEXMD&XDQGRVDOLyGHOKRVSLWDOLQVWDODURQHQ
su casa otra burbuja para que pudiera vivir en familia.
Nunca tuvo un momento fuera de aquella burbuja, sus juguetes, alimentos, ropa,
todo lo que tocaba tenan que pasar primero por un proceso de esterilizacin antes
de que llegara al interior de la burbuja. Nunca pudo salir a la calle ni jugar con otros
nios, nunca pudo sentir una caricia de sus padres que slo podan tener contacto
con l a travs del plstico de la burbuja. Sus padres trataron de que su vida fuera
lo ms normal posible, mientras los mdicos encontraban un tratamiento efectivo
para curar a David.
Cuando tena 12 aos, David pidi que se realizara el nico tratamiento disponible
en ese momento, un trasplante de mdula sea, lo cual implicaba destruir la mdula
sea de David con radiacin y frmacos, y sustituirla por la de un donador sano y
compatible con su cuerpo. Si el tratamiento era un xito podra llevar una vida nor-
186
mal, pero si fracasaba padecera mltiples infecciones que no podran ser tratadas
\QDOPHQWHPRULUtD/DGRQDGRUDIXHVXKHUPDQDSHURDORVSRFRVPHVHV'DYLG
enferm de gravedad, ya que un germen invadi su cuerpo causndole vmito,
GLDUUHDVDQJUDGRLQWHVWLQDO\HEUHTXHORVPpGLFRVQRSXGLHURQWUDWDU)DOOHFLyGRV
semanas despus, pues desarroll un linfoma (cncer de linfocitos) a consecuencia
de una infeccin por el virus Epstein-Barr que afecta a muchas personas cuyo sistema inmunolgico no funciona de manera adecuada.
Higiene del sistema inmunolgico
Cuidar el sistema inmunolgico consiste en aplicar siempre las medidas higinicas
enfocadas a la prevencin primaria ya mencionadas para otros aparatos o sistemas. Con sta es posible evitar la entrada de grmenes al organismo, por lo que el
sistema inmunolgico no tendr que activar sus mecanismos. Ejemplos de lo que
podemos realizar para cuidar el sistema inmunolgico de nuestro cuerpo son: mantener limpias las manos, abrigarnos en invierno, lavar las frutas y las verduras antes
de consumirlas, estar pendientes de la fecha de caducidad de los alimentos, tener
una alimentacin balanceada, lavar adecuadamente los dientes, porque una caries
dental puede ser un foco de infeccin que origine infecciones en otros lugares del
cuerpo.
En cuanto a enfermedades propias del sistema inmunolgico, es importante que
consideres lo siguiente:
'HELGRDTXHHOYLUXVGHLQPXQRGHFLHQFLDKXPDQD9,+DIHFWDDORVOLQIRFLWRV
T, debes protegerte siempre que tengas relaciones sexuales. El VIH causa la
muerte porque impide el adecuado funcionamiento del sistema inmunolgico,
por lo que el enfermo tiene infecciones frecuentes, y sobre todo, por microorganismos oportunistas que slo son patgenos en personas inmunodeprimidas.
De manera habitual, las clulas del sistema inmunitario atacan a las clulas que
desconocen por no pertenecer al propio organismo. Sin embargo, hay un grupo
de enfermedades llamadas autoinmunes, en las cuales los linfocitos generan
anticuerpos contra algunas clulas propias. Son ms frecuentes en las mujeres
y suelen manifestarse en la adultez temprana. Algunas de estas enfermedades
son el hipertiroidismo de la enfermedad de Graves, diabetes mellitus tipo 1, esclerosis mltiple, artritis reumatoide, hipotiroidismo autoinmune y lupus eritematoso. Aunque ha habido grandes avances en el tratamiento de estas enfermedades, an no hay un tratamiento efectivo y slo pueden controlarse mejorando la
calidad de vida de los enfermos para prolongar los aos de vida saludable.
5HYLVDWXFDUWLOODGHYDFXQDFLyQ\YHULFDTXHWHQJDVWRGRVWXVUHIXHU]RV8QD
vacuna consiste en la introduccin al organismo de una pequea cantidad de
187
loque III

cuidado
YLUXVREDFWHULDVDWHQXDGRVRPXHUWRVFRQODQDOLGDGGHHVWLPXODUDOVLVWHPD
inmunolgico para que responda mediante la generacin de anticuerpos espeFtFRVFRQWUDHVWRVJpUPHQHV/DFDQWLGDGLQRFXODGDHVFDSD]GHGHVSHUWDUOD
UHVSXHVWDLQPXQROyJLFDSHURLQVXFLHQWHSDUDSURGXFLUODHQIHUPHGDG3RUHVR
las vacunas son de gran ayuda para el sistema inmunolgico y ofrecen una extensa efectividad en la prevencin de enfermedades!
Realiza una visita al dentista cada seis meses, o al menos una vez al ao. Las
FDULHVGHQWDOHVVRQXQIRFRGHLQIHFFLyQSDUDRWURVyUJDQRV9HULFDHQHOHVquema si ests lavando tus dientes correctamente, es la medida de prevencin
primaria por excelencia.
Busca informacin sobre la artritis reumatoide, enfermedad que padece, segn estadsticas de 2011, un nmero considerable de mexicanos.
1. Bajo la gua del profesor decide si trabajars en equipo o con todo el grupo. Su
tarea ser recopilar datos e informacin que ustedes consideren clave.
2. Al obtener la informacin busquen dar respuesta a las siguientes preguntas:
a) Expone qu tipo de enfermedad es la artritis reumatoide: transmisible o
no transmisible (crnica, degenerativa, etc.? (S) (No). Segn lo que han
estudiado en este curso, qu importancia tendra agregar esta informacin?
E 5HHUH ODV WUHV HWDSDV GH OD KLVWRULD QDWXUDO GH OD HQIHUPHGDG" HV
importante dar la informacin sobre ello? (S) (No). Por qu?
c) La persona que consulte la informacin sabr qu niveles de organizacin del cuerpo humano se afectan? (S) (No).
d) Por qu se puede considerar a la artritis una enfermedad del sistema
inmunolgico?
188
Aparato locomotor
Todas las clulas involucradas en la defensa del organismo se originan de clulas
madre situadas en la mdula sea roja, algunas estn presentes en la sangre pero
su lugar de accin son los tejidos donde son necesarias. Otras, como has visto, migran a los rganos linfoides creando cmulos de clulas linfoides que generan respuestas de defensa en cuanto estn en contacto con agentes agresores. El sistema
OLQIiWLFRFXHQWDFRQyUJDQRVTXHVHFODVLFDQHQGRVJUDQGHVJUXSRVSULPDULRV\
secundarios.
El aparato locomotor, tambin conocido como msculo-esqueltico, integra la relacin anatmica, as como la accin conjunta de huesos y msculos.
Generalidades del esqueleto
El esqueleto humano da sostn al cuerpo, permite el movimiento, brinda proteccin
a rganos y juega un papel importante en la homeostasis mineral al almacenar calcio y fsforo.
Al esqueleto humano lo conforman 206 huesos que constituyen el esqueleto axial y
el apendicular.
189
loque III

cuidado
Anatoma
Esqueleto axial
Esqueleto apendicular
Esqueleto apendicular
Mdula amarilla
Mdula roja
Articulaciones:
Semi mvil (vrtebras)
Mvil (femur y pelvis)
Fijas (crneo)
190
Fisiologa
Se forma por los huesos situados en el eje

longitudinal del cuerpo y el plano medial.
Se forma por los huesos de las extremidades superiores e inferiores y los que
los unen al esqueleto axial.
Al interior de los huesos se encuentra la mdula roja, que es el rgano hematopoytico que permite que las clulas sanguneas
existan en la cantidad necesaria y su mdula
amarilla, lo que seguramente conoces como
tutano es una reserva de grasas.
Los huesos se unen unos con otros por medio de las articulaciones. En el
crneo, las articulaciones son totalmente inmviles porque la unin de sus
huesos tiene como principal objetivo la proteccin del encfalo. La mayor
parte de las articulaciones del cuerpo son mviles y de ellas dependen los
tipos de movimiento del esqueleto.
La cabeza, que forma parte del esqueleto axial, tiene en su interior a la cavidad craneal que aloja al encfalo; los cuerpos de las vrtebras se superponen unos con otros formando un canal que alberga a la mdula espinal,
las costillas y el esternn, y junto con las vrtebras dorsales forman la caja
torcica que brinda proteccin a los rganos que ah se encuentran, como
el corazn y los pulmones.
191
loque III

cuidado
Msculos esquelticos
El sistema muscular est conformado por un conjunto de msculos del cuerpo controlados de manera voluntaria. Existen cerca de 700 msculos voluntarios.
192
Fisiologa
La funcin primaria de los msculos esquelticos es el movimiento, pero tambin generan calor; por ejemplo, cuando
te sube la temperatura sientes escalofro, lo cual se debe
a contracciones musculares cuyo objetivo es aumentar la
temperatura corporal; adems, brindan proteccin a los rganos situados dentro de la cavidad abdominal, mantienen
la postura corporal, determinan la expresin facial y le dan
estabilidad al esqueleto.
Los msculos esquelticos tambin le dan forma a tu cuerpo; incluso, la expresin est en los huesos!, ya que es
PX\ VLJQLFDWLYD SRUTXH VLQ TXHUHU LQGLFD OD LPSRUWDQFLD
del msculo en la constitucin fsica de las personas.
Siempre decimos que el esqueleto le da

la capacidad de movimiento al cuerpo,
pero en realidad ste se da por la accin
conjunta del esqueleto y los msculos esquelticos.
Los msculos se insertan en los huesos
mediante estructuras llamadas tendones,
las cuales permiten que se ejerza una accin de palanca.
193
loque III

cuidado
La osteoporosis: principal enfermedad del aparato locomotor
Se calcula que una de cada tres mujeres padecen osteoporosis en la menopausia,

DVtFRPRXQRGHFDGDFLQFRKRPEUHVPD\RUHVGHDxRV/D206ODGHQHFRPR
la enfermedad que ms se subestima y la que ms se ignora.
La osteoporosis es la enfermedad ms frecuente de los huesos y se debe a la prdida de masa sea que provoca una disminucin en la calidad del hueso.
)LJXUD&RPRSXHGHVREVHUYDUHQ
las imgenes, el hueso con osteoporosis se vuelve ms poroso porque se
pierde tejido.
Factores de riesgo
La menopausia sigue siendo el principal factor para padecer osteoporosis, puesto
TXHODGHFLHQFLDGHHVWUyJHQRVKRUPRQDVH[XDOIHPHQLQDLPSLGHHOGHSyVLWRGH
calcio en los huesos alterando el remodelado seo. Otros factores de riesgo importantes son:
0HQRSDXVLDSUHFR]PHQRUHVGHDxRV
Menstruacin tarda (mayores de 13 aos).
Antecedentes de fractura osteoportica previa.
Historia familiar de osteoporosis.
Edad, tabaquismo y consumo de alcohol en orden de importancia.
Fractura osteoportica: es la que se produce en
respuesta a un traumatismo leve, que en condiciones normales no tendra por qu producir una fractura. El hueso se rompe por la prdida de tejido
seo que lo hace frgil.
Cmo s si padezco osteoporosis?
La osteoporosis por s misma no produce ninguna sintomatologa, lo habitual es que
el diagnstico se haga cuando se presenta la primera fractura. Lo ideal es realizarse
un estudio conocido como densitometra sea para descartar o medir la densidad
mineral sea.
194
Qu hacer si tengo osteoporosis?

Es necesario consultar al mdico para que determine la administracin de algn
frmaco, as como una dieta alta en alimentos con calcio, magnesio y vitamina D.
Algunas de las medidas primarias son:
Evitar el sedentarismo.
&RUUHJLUODVGHFLHQFLDVQXWULFLRQDOHVPHGLDQWHHOFRQVXPRGHDOLPHQWRVULFRV
en calcio, como lcteos, sardinas, salmn, frutos secos y vegetales verdes, as
como tomar suplementos de calcio, magnesio y vitamina D.
No fumar.
Practicar ejercicio fsico de manera regular.
Exposicin al sol, entre 10 y 20 minutos al da para favorecer la sntesis de
vitamina D que fortalece los huesos. La exposicin ms prolongada no evita
la osteoporosis.
Algunas de las medidas secundarias de prevencin son:
Terapia de sustitucin hormonal.
)iUPDFRVTXHKDQSUREDGRVXHFDFLD
Higiene del aparato locomotor
Los huesos se mantiene fuertes por el calcio que
se deposita en ellos. Para que el organismo cuenWHFRQVXFLHQWHFDOFLRpVWHGHEHLQJHULUVHHQOD
dieta. Una fuente importante de calcio son los lcteos. Sabes qu otros alimentos pueden aportar
Figura 3.10 Alimentos ricos en calcio.
calcio a tus huesos?
6LQHPEDUJRHOFDOFLRQRVHMDHQORVKXHVRVDPHQRVTXHVHDHQSUHVHQFLDGH
vitamina D. El organismo es capaz de sintetizar esta vitamina, como un precursor
en el hgado y en forma activa en el rin, pero la sntesis requiere de los rayos UV
del sol.
/RVFLHQWtFRVUHFRPLHQGDQH[SRVLFLRQHVGHDPLQXWRVDOGtDTXHVRQVXFLHQWHVSDUDTXHODYLWDPLQD'DFDEHGHVLQWHWL]DUVH\HMHU]DVXDFFLyQGHMDUHO
calcio en los huesos. Tambin se recomienda incluir en la dieta alimentos que contengan la vitamina ya sintetizada como el pescado y la yema de huevo.
195
loque III

cuidado
Una manera de mantener los huesos fuertes es haciendo ejercicio regularmente.

Como habrs notado, la actividad fsica es
una medida que se recomienda para mantener en buen estado casi todos los aparatos y sistemas. Adems, los msculos son
ms resistentes cuando se realiza una rutina adecuada de ejercicio.
Procura no cargar nunca demasiado peso. Si es necesario distribuye el peso entre
los dos hombros, tratando de equilibrarlo en ambos lados.
Consume protenas en la proporcin recomendada. Cada da pierdes entre 20 y 25
g de protenas corporales debido a la actividad fsica rutinaria. Para reponer la masa
muscular perdida, los ribosomas deben tener disponibles los aminocidos necesarios para sintetizar las protenas musculares, y la nica manera es obtenerlos de las
protenas de la dieta.
Mantn tu peso ideal. El esqueleto carga el peso del cuerpo; por lo tanto, personas
con sobrepeso pueden tener problemas en la columna vertebral y en las rodillas.
196
(QHTXLSRGLVHxHQXQFXDGURGHGRVFROXPQDVHQHOTXHHVSHFLTXHQDOJXnas medidas para mantener huesos y msculos sanos. Pongan especial inters en los alimentos con nutrientes bsicos, as como en actividades fsicas
recomendables para fortalecer huesos y msculos.
2. Trabajen de forma cooperativa y con la gua de su profesor. Entre todo el grupo, aporten ideas sobre las medidas para mantener huesos y msculos sanos.
,QFOX\DQHQHOFXDGURXQDLPDJHQTXHHMHPSOLTXHODPHGLGDDVtFRPRXQD
explicacin al respecto.
0XHVWUHQVXFXDGURDOJUXSRSDUDTXHUHFLEDQUHWURDOLPHQWDFLyQ\PHQFLRQHQ
qu importancia tienen el ejercicio y la alimentacin en la prevencin de la
osteoporosis?
Sistema tegumentario
Muchas personas piensan en la imagen corporal, en la suavidad que debe tener su piel, as como en las cremas para
evitar arrugas y quitar las manchas. La piel pierde elasticidad con los aos, mientras que el colgeno, protena que
forma una estructura de apoyo como parte importante de
la dermis, disminuye y se fragmenta originando arrugas. En
todos los medios de comunicacin te bombardean con informacin de cremas nuevas, pero no toda la investigacin va
dirigida a la industria cosmtica.
197
loque III

cuidado
Anatoma
Epidermis: se forma de tejido epitelial. Las clulas
ms abundantes en la epidermis son los queratinocitos
que se desprenden continuamente, por lo que deben
ser renovados por clulas nuevas. Otro tipo de clulas
presentes en la epidermis son los melanocitos.
Epidermis
Dermis
Endodermis
Dermis: se forma tejido conjuntivo con numerosos vasos sanguneos y clulas separadas, lo cual
permite que entre ellas se acumule lquido rico en
nutrientes que se proporcionan a la epidermis, ya
que sta carece de vasos sanguneos propios.
Endodermis o Hipodermis: tambin

se le llama tejido subcutneo, ah se
almacena grasa de reserva.
198
Fisiologa
Los queratinocitos producen queratina, una protena presente en la epidermis, pelo y uas; mientras que los melanocitos sintetizan el pigmento melanina, que le da a la piel
de cada persona su color caracterstico y la protege de
los rayos UV. Cuando la melanina se distribuye de forma
irregular aparecen las pecas, que son depsitos de melanina en un punto determinado de la piel.
En la dermis se encuentran las glndulas sudorparas, glndulas sebceas, folculos pilosos y receptores sensoriales. Uno de los sentidos especiales
es el tacto, y aunque existen receptores para este
tipo de sensibilidad, en muchos lugares del cuerpo
la piel es considerada el rgano del tacto.
Aun la gente muy delgada tiene una

capa de grasa debajo de la piel. Cuando por necesidad o por gusto disminuye la cantidad de caloras de la dieta
por un tiempo prolongado, la grasa de
reserva se moviliza hacia las clulas
para obtener de ella las caloras necesarias para el metabolismo celular. El
resultado es la prdida de peso.
199
loque III

cuidado
Melanomas, una enfermedad grave de la piel

El melanoma es un tipo de cncer de piel que se puede presentar a cualquier edad,
es muy agresivo y afortunadamente es el menos frecuente.
Factores de riesgo
El melanoma guarda una estrecha relacin con la exposicin a los rayos solares.
Cules son los sntomas?
Los lunares que cambian de color o textura siempre deben ser
analizados por un dermatlogo, en especial si crecen o se hacen
abultados.
Qu hacer para prevenirlo?
Evitar la exposicin a los rayos solares, de manera particular entre las 10:00 y 16:00
horas, cuando los rayos son ms intensos. Los dermatlogos recomiendan utilizar
VLHPSUHXQEORTXHDGRUVRODUHVGHFLUXQDORFLyQRFUHPDTXHOWUDORVUD\RV89\
est disponibles en diferentes concentraciones. Usar una crema protectora en lugar
de la crema hidratante habitual es una buena medida para proteger la piel. Algunas
personas muy sensibles usan el nivel ms potente, el nmero 100, para tener meMRUHVUHVXOWDGRVVLQHPEDUJRSDUDODPD\RUtDGHODVSHUVRQDHVVXFLHQWHFRQHO
factor de proteccin 30.
Higiene del sistema tegumentario
Algunas sugerencias para mantener sano el sistema tegumentario son:
Llevar una dieta saludable: alta en verduras y frutas, y baja en azcares y
grasas.
Beber dos litros de agua diariamente para mantener la piel hidratada y eliminar
toxinas.
Evitar periodos prolongados de exposicin al sol.
Utilizar bloqueador solar cuando no sea posible evitar la exposicin al sol.
&RQIURQWD LGHDV SUHFRQFHELGDV FRQ HO FRQRFLPLHQWR FLHQWtFR SDUD H[SOLFDU \ DGquirir nuevos conocimientos. De manera constante se anuncian en los medios de
comunicacin masiva (radio, prensa y televisin) cremas que borran las arrugas
causadas por la edad.
200
Debido a que esta condicin es consecuencia de una disminucin en la produccin

de colgeno de las clulas de la dermis, analiza de manera colaborativa los siguientes enunciados para concluir si dichas cremas pueden lograr los resultados que
prometen.
1. Lean cada uno de los siguientes enunciados y ,con base en la informacin que
se present sobre el sistema tegumentario, generen argumentos que apoyen
o rechacen la efectividad de estas cremas.
Crema 1: Contiene una concentracin de nutrientes vitales (protenas,
YLWDPLQDVOtSLGRV6XIyUPXODH[FOXVLYDVHLQOWUDHQODHSLGHUPLVSDUD
nutrir la piel. Las arrugas disminuyen. Sus ingredientes ayudan a reforzar
la barrera cutnea. La piel recobra su consistencia.
Crema 2: Exclusiva tecnologa que ayudar a revertir el dao acumulado
por la glicacin VREUHODVEUDVGHFROiJHQRUHFXSHUDQGRODH[LELOLGDG
y funcionalidad de los tejidos de la piel.
Crema 3: Contiene ADN que ayuda a regenerar las clulas.
Gligacin: reaccin del organismo con los
azcares que consumimos en los alimentos, lo que es cada vez ms frecuente debido a nuestros malos hbitos alimentarios.
$OQDOOOHJXHQDXQDFXHUGRFRQUHVSHFWRDVXVDUJXPHQWRVVREUHODHIHFWLYLdad de las cremas.
3. Diseen un cartel para difundir sus conclusiones.
9HULFDWXVUHVSXHVWDVHQHO$SpQGLFHDOQDOGHOOLEUR*XDUGDHOGHVDUUROOR\VROXcin de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
Sistema sensorial
El sistema sensorial te relaciona con el medio que te rodea. Puedes ver, or, sentir,
oler y disfrutar los sabores por medio de tus rganos, que son capaces de recibir
estmulos y convertirlos en un lenguaje que el sistema nervioso comprende y permite que lo integres a un nivel conciente. En realidad, el cerebro es el rgano que ve,
oye y siente; sin embargo, los estmulos para que lo haga son proporcionados por
el sistema sensorial.
Odo
Vista
Olfato
Tacto
Gusto
201
loque III

cuidado
Experimenta con tus sentidos.
1. Formen equipos y seleccionen a un integrante, a quien le vendarn los ojos y
le aplicarn estmulos sensoriales de diferentes tipos como: fro (envase con
una bebida fra), calor (recipiente con una bebida caliente) y un suave piquete
FRQXQDOOHU(OYROXQWDULRUHFRQRFHUiHOWLSRGHHVWtPXORTXHVHOHDSOLFDDXQ
cuando no pueda ver el objeto que lo causa. Tomen nota de las respuestas
obtenidas.
2. Ahora coloquen diferentes objetos en la mano del voluntario y pdanle que los
reconozca; por ejemplo, una llave o una moneda. Tomen el tiempo que le toma
reconocer el estmulo y con ello estarn calculando la velocidad a la que los
axones del sistema nervioso transmiten sus estmulos.
3. Elaboren un diagrama del trayecto que debe seguir el estmulo aplicado para
que el compaero voluntario pueda expresar el tipo de sensacin que recibi.
Anoten sus resultados.
/DYLVWDDQDWRPtD\VLRORJtDGHORMR
El rgano de la vista es el
globo ocular, comnmente llamado ojo. Constituye
un rgano muy importante
porque se relaciona con el
medio y te protege evitando
accidentes. Se forma de tres
capas de tejidos superpuestas: la externa, la media y la
interna.

202
Anatoma
Fisiologa
Tnica o capa externa

(conjuntiva)
Dada su transparencia, la crnea

permite el paso de la luz al interior
del ojo (2).
Es una capa protectora de

tejido conjuntivo, que en
la parte anterior del globo
ocular se contina con una
estructura transparente llamada crnea.
Tnica o capa media

(coroides)
Esta formada por el pigmento melanina.
Tnica o capa interna

(retina)
Se forma por la retina que
contienen los conos y bastones, clulas receptoras.
Absorbe luz para evitar que sta llegue en demasa a la tnica interna
haciendo ms claras las imgenes
visuales. En la parte anterior del
ojo, la coroides da lugar a estructuras como el iris (1), que proporciona a cada persona el color caracterstico de sus ojos, as como a los
procesos ciliares especializados en
la produccin del humor acuoso, y
al msculo ciliar que regula la forma
del cristalino segn se enfoque un
objeto cercano o lejano.
Los conos y bastones son los responsables de transmitir el estmulo

visual al cerebro. En el interior del
globo ocular se localizan el humor
acuoso, el cristalino y el humor vtreo, medios transparentes que permiten el paso de la luz. La crnea y
el cristalino refractan la luz de manera que sta llega exactamente a
una parte de la retina llamada mcula, que es el lugar donde hay mayor
cantidad de conos y bastones. Los
conos y bastones convierten el estmulo luminoso en estmulo elctrico
que viaja al nervio ptico (3) y de
ah al cerebro.
203
loque III

cuidado
Higiene visual
A continuacin se presentan algunas medidas para mantener la higiene visual:
Mantn los libros y dems artculos de lectura a una distancia apropiada que
RVFLOHHQWUH\FPGHORVRMRV
No leas cuando ests muy cansado o te ests quedando dormido, y espera al
menos una hora despus de levantarte para empezar a leer.
Cuando leas durante periodos largos, descansa unos segundos despus de
cada hora de lectura mirando hacia algn punto lejano.
Al leer de noche, los oftalmlogos recomiendan tener encendida la luz de la habitacin y otra fuente de luz hacia el libro o cuaderno en el que se est leyendo
o escribiendo.
No leas cuando vas en un vehculo en movimiento. Es mejor mantener la vista
hacia delante.
Si nunca te has hecho un examen de la vista, ya es tiempo de que lo hagas, en
especial si has notado que te duele la cabeza.
&XDQGRMDVODYLVWDSRUXQWLHPSRGHEHVODGHDUODFDEH]DRKDFHUJXLxRVFRQ
los ojos para obtener una buena visin.
Si necesitas lentes, cuanto antes los uses es mejor, ya que esto evita que el
problema de falta de visin evolucione y te ayuda a mantener una buena vista
por ms tiempo.
Las lgrimas limpian los ojos de manera natural y continua, por lo que no es
necesario usar ningn lquido de limpieza. Pero s es importante lavar los ojos
cuando te levantas cada maana, por si queda algn residuo de lagaas.
El oftalmlogo diagnostic degeneracin macular a Doa Cristina, una mujer de
ms de 80 aos. El especialista le explic que es comn padecerla a su edad y que
se afectar su visin central, que es necesaria para realizar actividades como leer,
coser y conducir un auto. Aunque la degeneracin macular no es dolorosa, a la larga
puede provocar la prdida total de la visin. Doa Cristina no comprende la explicacin, por lo que el doctor decide utilizar un modelo anatmico del ojo.
1. Elabora con tu equipo de trabajo un esquema del ojo que pueda utilizar el doctor en su explicacin. En ste se debe observar cmo la crnea atraviesa la luz
y luego el cristalino, y cmo se refracta la luz en cada uno de ellos hasta llegar
a la mcula, donde se concentra la mayor cantidad de conos y en consecuencia la visin. La distancia que atravesar el haz de luz representa la forma del
globo ocular para hacer que llegue exactamente al punto deseado, que en el
esquema sera la mcula. Si lo requieren pueden consultar fuentes diversas.
204
2. Redacten la explicacin que, con base en el esquema, podra ayudar a doa

Cristina a entender su padecimiento.
El olfato
El olfato nos relaciona de manera importante con el medio; por ejemplo, podemos
oler un incendio y alejarnos de ste; tambin nos permite detectar cuando un alimento no huele bien y evitar comerlo; el olor de un escape de gas; la tierra mojada
despus de la lluvia y, por qu no?, el olfato nos auxilia para elegir pareja, pues el
olor de las personas sigue siendo un factor a considerar en la atraccin fsica.
Anatoma

Fisiologa
El nico rgano del olfato es la mucosa

olfatoria, la cual est situada en la cavidad nasal. sta es profunda hacia atrs
y hacia arriba, est cubierta por mucosa
que la protege y en su zona ms alta se
encuentra un rea de clulas especializadas denominada zona olfatoria, que
est integrada por clulas sensoriales
que responden a los olores. Estas cluODVVHUHQXHYDQFDGDDGtDVSRU
lo tanto, es uno de los pocos lugares del
cuerpo donde clulas nerviosas pueden
ser recuperadas, y lo hacen mediante
las clulas basales, mucosa olfatoria
(1), que son clulas madre capaces de
diferenciarse en clulas receptoras.
Para que una sustancia estimule esta zona debe ser odorfera, es
decir, contener sustancias qumicas que posean esta cualidad. Al
UHVSLUDU OOHYDV D OD PXFRVD QDVDO DLUH HQ HO FXDO RWDQ ODV VXVWDQcias odorferas, y cuando stas entran en contacto con las clulas
sensoriales, las estimulan y convierten este estmulo qumico en nervioso. El estmulo viaja a travs de axones hasta el rea olfatoria del
cerebro (bulbo olfatorio). Entonces, t reconoces el olor y sabes si te
resulta familiar o si nunca lo habas olido.
205
loque III

cuidado
La vida sin olfato: un ejemplo de cmo se enferman los sentidos

/DKLHUEDPRMDGDHOFDIpUHFLpQKHFKRODVRUHVODSLHOGHXQVHUTXHULGRXQSHUfume, el mar. Los pacientes que sufren anosmia o prdida del olfato ignoran todo un
mundo de sensaciones que gira a su alrededor; por lo tanto, perciben una realidad
distinta, inodora, como lo demuestran los siguientes testimonios.
Testimonio 1
Padezco anosmia desde hace casi ocho aos. Desde entonces no puedo detectar
muchos peligros. No huelo el humo y, por lo tanto, no me entero de si hay un incendio. No noto un escape de gas, ni el estado de conservacin de los alimentos. No s
VLXQDJXUDHVGHMDEyQRGHFKRFRODWHDQRVHUTXHODPXHUGD7DPSRFRGLVWLQJR
VLHOFRQWHQLGRGHXQDERWHOODHVDJXDDOFRKRORDPRQtDFR(QODYLGDIDPLOLDU\
afectiva soy incapaz de percibir el perfume de mi esposa o el olor de una taza de
caf recin hecho. No puedo oler la ropa que me pongo, ni siquiera mi propio cuerSR1RVpDTXpKXHOHQODVRUHVODWLHUUDPRMDGDHOPDU$KRUDVR\UHODWLYDPHQWH
joven y me sirvo del olfato de mi esposa y de los mos pero, si algn da estoy solo,
FyPRPHYR\DGHVHQYROYHU"
Testimonio 2
Cmo se llama al que no ve? Y al que no oye? Y al que no tiene sentido del
olfato? Esta es la pregunta ms difcil, verdad? Cuando en la escuela bamos del
SDWLRDOFRPHGRUDPHQXGRDOJXLHQGHFtDPPPPTXHRORUFLOORDSL]]D/OHJibamos y s, haba pizza. Yo alucinaba. Yo soy ansmica. Soy la novia ideal: puedes
DUURMDU JDVHV HQ OD FDPD QR KDFHQ IDOWD SHUIXPHV FDURV SDUD LPSUHVLRQDUPH
SHURWDPELpQVHPHTXHPDQPXFKDVWRVWDGDV\FXDOTXLHUGtDSXHGRYRODUHOHGLFLR
entero. Est muy bien no sufrir por las axilas ajenas en el metro en verano o pasear
por callejuelas sin que el tufo de orn les reste encanto. Lo que no hace tanta gracia
HVWHQHUTXHLUSLGLHQGRDODJHQWHTXHPHKXHODODURSDRWLUDUFRPLGDFXDQGR
no estoy segura de que est fresca. Por no hablar de olores que nunca conocer,
como el de un amante, a tierra mojada, a hierba cortada, y as hasta 10 000. Los
ansmicos sufrimos cierto aislamiento social, desde el miedo a oler mal a la falta de
referentes en arte y literatura, y no disfrutamos del sentido ms vinculado a las emociones, la memoria y el placer. Estara bien que me subvencionaran una nariz electrnica (detector de gases y monxido de carbono) y un asistente que cada semana
me revisara la ropa y el refrigerador. Se me podra decir que es mi problema: a
quin le importa que no me d cuenta cuando mi gata orina fuera de la caja? Pero
en realidad soy un peligro para la sociedad, ya que las consecuencias de un accidente domstico con gas o fuego fcilmente traspasaran las paredes de mi piso.
Fuente: Peridico Entre todos,GHPD\RGH
206
Ahora, qu piensas?, qu tan importante es el olfato en la vida cotidiana? Los

FLHQWtFRV KDQ KHFKR UHDOL]DGR HVIXHU]RV SDUD FODVLFDU ORV RORUHV VLQ HPEDUJR
no ha sido posible porque calculan que el ser humano percibe alrededor de 10 000
olores diferentes.
Higiene del olfato
La disminucin de la capacidad olfativa o hiposmia acompaa siempre al catarro
FRP~Q\DTXHODPXFRVDQDVDOVHLQDPDHLPSLGHTXHODVVXVWDQFLDVRGRUtIHUDV
lleguen al rea olfatoria. Sin embargo, es una condicin temporal.
Algunos medicamentos pueden producir hiposmia como efecto adverso. Por lo general, el olfato se recupera cuando se suspende o termina el tratamiento. Adems:
Fumar provoca hiposmia, por lo que las personas que dejan de fumar reconocen que perciben mucho mejor los olores a los pocos das de haber dejado el
cigarro.
La higiene del olfato se limita a mantener libre de exceso de moco la cavidad
nasal, basta con que suenes la nariz como se ha indicado, primero de un lado
y despus del otro para mantenerla limpia.
Ahora, qu piensas?, qu tan importante es el olfato en la vida cotidiana?

/RVFLHQWtFRVKDQKHFKRUHDOL]DGRHVIXHU]RVSDUDFODVLFDUORVRORUHVVLQHPEDUgo, no ha sido posible porque calculan que el ser humano percibe alrededor de
10,000 olores diferentes.
207
loque III

cuidado
El gusto
El gusto, al igual que el olfato, es un rgano
sensorial qumico; es decir, que responde a
estmulos qumicos como los sabores de los
DOLPHQWRV $ GLIHUHQFLD GHO ROIDWR ORV FLHQWtcos reconocen cinco sabores primarios: dulce,
salado, amargo, cido y umami, el incorporado
PiVUHFLHQWHPHQWHSRUFLHQWtFRVMDSRQHVHV\
que se traduce como sabroso. El rgano sensorial del gusto es la lengua.
Anatoma
Fisiologa
La lengua: comprende entre 5 y 12

mil papilas gustativas. Cada una de
stas contiene alrededor de 50 clulas sensoriales que se renuevan
cada 10 das.
Adems, la lengua recibe los estmulos de sabor y los diferencia

(amargo, dulce, salado, cido y
umami).
Papilas gustativas: se encuentran

HQ WRGD OD VXSHUFLH GH OD OHQJXD
En su interior, y slo con ayuda del
microscopio, es posible ver los botones gustativos, que constan de
tres tipos de clulas: receptoras, de
sostn y basales. Los botones tienen forma ovoide, en un extremo
se encuentra el poro, a travs del
cual penetra la sustancia spida y,
en el otro, el axn. La lengua tiene
alrededor de 10 000 botones gustativos que se renuevan cada 10 das
aproximadamente.
208
A travs del axn, las papilas

gustativas conducen los estmulos que provienen de la clula
receptora que transmite los estmulos hasta el cerebro, donde
los sabores se hacen concientes. Los botones gustativos son
HVSHFtFRV SDUD FDGD WLSR GH
sabor. Por ejemplo, el dulce se
percibe con mayor intensidad en
la punta de la lengua, el salado
en la regin situada detrs de la
punta, el cido a los lados y el
umami sobre todo en el centro
de la lengua.
Higiene del gusto

Igual que en el olfato, no existen muchas recomendaciones para una prevencin
primaria de las enfermedades; sin embargo:
Es recomendable que al cepillar tus dientes hagas lo propio con la lengua. La cavidad oral tiene una enorme cantidad de bacterias, algunas de ellas productoras
de mal aliento que se acumulan en las papilas linguales.
Los medicamentos que causan hiposmia, que en realidad son muchos, pueden
causar hipogustia o disminucin en la percepcin de sabores. Cuando tengas
que tomar uno de estos medicamentos, tu mdico te advertir de este efecto
secundario y te dir que es pasajero.
El tabaquismo irrita los botones gustativos. Si eres fumador es posible que tengas una percepcin disminuida de los sabores. Igual que ocurre con el olfato,
cuando se deja de fumar se disfrutar mucho ms del sabor de los alimentos.
Los alimentos muy fros o muy calientes tambin afectan la sensibilidad gustativa, al igual que los sabores muy fuertes, muy condimentados o irritantes como el
chile, por lo que es recomendable no consumirlos de manera desmedida.
El odo
El odo se localiza en la cavidad craneana, espeFtFDPHQWHHQHOKXHVRWHPSRUDOGHOFUiQHR6H

forma de tres segmentos: odo externo, medio e
interno y realiza dos funciones, la audicin y el
mantenimiento del equilibrio corporal.

Anatoma
Odo Externoo Odo Medio
Pabelln auricular: comnmente se conoce como oreja y est formada por pliegues.
Conducto auditivo externo: RULFLR TXH

termina en la membrana timpnica o tmpano. El tmpano limita el odo externo y el
interno.
1 Martillo
2 Yunque
3 Estribo
4 Canales semicirculares
5 Nervio vestibular
6 Cclea o caracol
Odo Interno
Fisiologa
Captar las ondas sonoras y
dirigirlas al interior del odo.
Cuando las ondas sonoras alcanzan el tmpano, ste vibra.

Contiene los receptores para
la audicin y para mantener el
equilibrio del cuerpo.
209
loque III

cuidado
Higiene del odo
Lava tus odos por fuera todos los das. Para hacerlo, inclina la cabeza hacia el
lado que ests lavando para que el agua escurra.
No introduzcas ningn objeto en los odos para limpiarlos, nunca. La cerilla que
producen los conductos auditivos es necesaria para lubricarlos y atrapar cuerpos extraos, impidiendo que penetren. Tus conductos eliminan de manera espontnea la cerilla excesiva, sin necesidad de que hagas algo. Introducir objetos
para retirarla puede provocar que la empujes hacia el tmpano causando una
disminucin de la audicin y, lo que es peor, si no calculas bien puedes perforarlo y provocar un problema grave.
(VFRQYHQLHQWHQRRtUP~VLFDDXQYROXPHQPX\DOWR/RVFLHQWtFRVKDQFRPprobado que quienes lo hacen oyen menos.
Tampoco es recomendable el uso de audfonos que se colocan dentro del conducto auditivo.
La enfermedad ms frecuente del odo es la provocada por bacterias. Pueden

causar una otitis externa cuando invaden el conducto auditivo externo, es muy
GRORURVDRFDXVDXQDRWLWLVPHGLDTXHVHPDQLHVWDSRUIUDQFDGLVPLQXFLyQGH
la capacidad auditiva del lado afectado. La otitis interna es mucho menos freFXHQWH\VHPDQLHVWDSRUSpUGLGDDXGLWLYD\DOWHUDFLRQHVGHOHTXLOLEULR
El tacto
Cuando se estudi la anatoma de la piel, se explic que en la dermis hay receptores de diferentes tipos. Estos han hecho que se considere a la piel como el rgano
del tacto, aunque tambin hay terminaciones nerviosas en otros lugares del cuerpo.
Existen diferentes tipos de receptores tctiles y cada
XQR GH HOORV HV HVSHFtFR SDUD XQ WLSR GH VHQVDFLyQ
Por ejemplo, un receptor del dolor no puede transmitir una sensacin trmica y a la inversa, los receptores
trmicos no responden ante un estmulo doloroso. Los
tipos de sensaciones que los diferentes receptores del
tacto pueden transmitir son dolor, calor, fro y presin.
210
Anatoma
Fisiologa
Receptor de la presin: abundantes en dedos y lengua, son

grandes de forma oval.
Responden a estmulos
que presionan sin provocar dolor.
Receptor del calor: se localizan

en zonas profundas de la dermis
Responden a temperaturas superiores a la

corporal.
Receptor del fro: se localizan

HQODVXSHUFLHGHODGHUPLV
Responden a temperaturas inferiores a la temperatura corporal.
Receptor del dolor: son terminaciones libres que responden

al dao tisular.
Desempean un papel
importante en la defensa del organismo.
211
loque III

cuidado
Higiene del tacto

Puesto que los receptores del rgano del tacto se localizan en la piel, las medidas
higinicas son las que se describen en el sistema tegumentario.
Sistema nervioso
Cerebro
Sistema Nervioso
Central
Mdula espinal
Nervios
Sistema Nervioso
Perifrico
Prosencfalo
El sistema nervioso cuenta con dos grandes divisiones:

el sistema nervioso central y el sistema nervioso perifrico. A su vez, el sistema nervioso perifrico se divide
en dos secciones: sistema nervioso perifrico somtico
y sistema nervioso autnomo.
Sistema nervioso central
Para comenzar, hay que decir que el sistema nervioso
central se localiza en la cavidad craneal y el canal raqudeo. A su vez, la cavidad craneal la ocupa el encfalo, que es la masa de tejido muscular de mayor tamao
y donde se integran las funciones ms evolucionadas
propias del ser humano; por su parte, el canal raqudeo
alberga a la mdula espinal que es la parte ms primitiva del sistema nervioso central.
Cerebro
Diencfalo
Mesencfalo
Puente
Bulbo raqudeo
Cerebelo
Mdula espinal
212
Anatoma
Fisiologa
Cerebro: se divide en dos hemisferios por medio de un surco profundo, la cisura interhemisfrica.
Es el centro de control del cuerpo. Tiene control sobre los pensamientos, la memoria, el habla y los
movimientos. Adems, regula la
funcin de muchos rganos.
Cerebelo: masa voluminosa de tejido nervioso.
Bulbo raqudeo: continuacin de la mdula espinal.
Aqu se integra el equilibrio del

cuerpo, el tono muscular y la posicin corporal.
Controla el automatismo respiratorio.
Puente: situado arriba del

bulbo, conecta partes del
sistema nervioso entre s.
Mesencfalo: es un rea de relevo de las vas auditiva y ptica.
Diencfalo: contiene al hipotlamo.
Prosencfalo: es propiamente el cerebro.
Mdula espinal: esa especie de

cordn largo, de aproximadamente
FP GH ODUJR \ FP GH DQFKR
Tiene dos sitios donde es ms ancha debido a que ah emergen los
nervios para las extremidades superiores e inferiores.
Sustancia blanca: rodea a la sustancia gris.
Sustancia gris: Se forma por
cuerpos neuronales, dendritas y
clulas de la gla. Ocupa una posicin central.
Conecta ambos hemisferios del cerebelo.

Contiene neuronas motoras
involucradas en la enfermedad de Parkinson.
Controla al sistema
nervioso autnomo.
Se integran funciones como las

emociones, la memoria, la capacidad de hablar, la capacidad de
escribir y las reas sensitivas primarias de los rganos sensoriales.
,QWHJUD ORV DUFRV UHHMRV SULPDrios; adems, transmite estmulos

sensitivos y motores. La sustancia
blanca transmite impulsos nerviosos mientras que la gris recibe y
enva estmulos nerviosos.
213
loque III

cuidado
Sistema nervioso perifrico

Del sistema nervioso central (SNC) surge el sistema nervioso perifrico. A nivel enceflico, en cado lado emergen 12 nervios craneales; por su parte, a nivel medular
surgen en cada lado 31 nervios raqudeos. Son nervios mixtos porque contienen
tanto axones motores como sensitivos. Esta es la manera como el SNC mantiene
contacto con el resto del cuerpo.
Cabe decir tambin que un segmento del sistema nervioso perifrico es el sistema
nervioso autnomo, el cual se divide en dos importantes segmentos, el simptico y
el parasimptico.
Anatoma
Sistema nervioso perifrico
Sistema nervioso autnomo
Parasimptico
Simptico
214
Fisiologa
El sistema nervioso somtico regula

todos los movimientos voluntarios que
ejecuta el sistema msculo-esqueltico, a diferencia del autnomo que se
encarga de las funciones involuntarias,
inconscientes y automticas como el
latido cardiaco o el movimiento intestinal y la secrecin de hormonas y enzimas en estas vsceras.
Ahora bien, retomando a los segmentos del sistema nervioso autnomo, hay que decir que la
mayora del tiempo, el sistema parasimptico tiene el control al regular la motilidad y secrecin de
las vsceras, mientras que la digestin se lleva a
cabo por accin del parasimptico.
Pero cuando ocurre algo fuera de lo habitual, como un accidente,

una ciruga, un susto grande o cualquier otra situacin que requiere acciones inmediatas, el simptico entra en accin. Para que
sus funciones puedan desempearse correctamente, tiene como
neurotransmisor la adrenalina que acelera la frecuencia cardiaca,
aumenta la presin arterial, dilata la pupila, aumenta la frecuencia
respiratoria y lleva ms sangre al msculo esqueltico por si es
necesario correr para huir del peligro. Al mismo tiempo hace ms
lenta la digestin dando prioridad a los sistemas que intervienen
en la respuesta de lucha o huida.
215
loque III

cuidado
Elabora un mapa conceptual con las divisiones anatmicas del sistema nervioso y
las funciones que realiza cada una de ellas.
La depresin: una enfermedad del sistema nervioso
Jaime es un chico muy inteligente de 16 aos. Vive con su mam, su padrastro y
un medio hermano del segundo matrimonio de la madre. De un ao para ac ha
exteriorizado que siente que es un estorbo, que su mam estara mucho mejor si
slo viviera con el marido y su medio hermano, pero debido a que no tiene otro lugar a dnde ir, no tiene otros familiares, es muy joven para tener ingreso propios y
apenas est cursando el segundo ao de preparatoria, tendr que aguantarse en
su casa hasta que pueda costear sus gastos. Ama la literatura, de hecho, escribe
cuentos, casi siempre con ideas recurrentes de muerte y crnicas que han ganado premios a nivel interescolar. Sin embargo, se le ve triste, sucio, descuidado. Ni
siquiera cuando fue a recibir el ltimo premio cambi su imagen, siempre vestido
de negro, despeinado, sin rasurar y unos tenis que lleva siempre y dan pena de lo
sucios que estn.
Su mam se desesperaba porque Jaime no hablaba, era difcil sacarlo de la cama
cada maana, empeor mucho su desempeo, perdi el apetito y su nimo era
cada vez ms sombro. Poco a poco se haba alejado de sus pocos amigos, pero
ltimamente ya no vea a ninguno. Nunca se le ocurri que estuviera enfermo, crea
TXHHUDRMRTXHORKDFtDSRUPROHVWDUDOSDGUDVWUR\TXHDFWXDEDHQIRUPDHJRtVWD
porque no pensaba en ella. Gracias a que cada vez hay ms informacin sobre la
depresin, su mam ley un artculo en una revista y pidi ayuda de una psicloga,
quien entrevist a Jaime y lo canaliz con un psiquiatra.
Qu le pasa a Jaime?, por qu es as?, ser un caso ms de depresin?
La depresin ha mostrado una tendencia ascendente en jvenes, su principal consecuencia, el suicidio es un verdadero problema de salud pblica en el pas.
En casi todos los casos de suicidio existe una etapa previa, llamada ideacin, en la
que la persona exterioriza de manera directa o indirecta la idea de quitarse la vida.
$XQTXHHQRFDVLRQHVHVWDLGHDVHH[WHULRUL]DFRQODQDOLGDGGHFDVWLJDURKDFHU
sentir mal a alguien cercano, debe tomarse en cuenta porque en muchas ocasiones
constituye la etapa previa a la consumacin del suicidio.
216
Factores de riesgo
Factores individuales. La depresin, el consumo de alcohol, las prcticas sexuales de riesgo, haber padecido abuso sexual (ms en hombres que en mujeres).
El inicio de la vida sexual es un evento social y culturalmente apreciado o sancionado en relacin con el gnero. El hombre es inducido a la iniciacin sexual,
mientras que en las mujeres se espera pasividad y una falta de reconocimiento
del deseo sexual que promueve la virginidad hasta el matrimonio, lo cual puede
repercutir no slo en la salud sexual del adolescente sino tambin en la salud
mental. Un mayor nmero de hombres cometen suicidio, pero hay ms intentos
en mujeres sin llegar a consumarlo.
Factores familiares. Pobre comunicacin con los padres, presenciar discusiones

por problemas econmicos, la separacin de los padres y la incapacidad para
compartir sus problemas y ser escuchados.
Factores sociales. En particular, las estructuras sociales como el medio social en

que viven o la escuela como un generador de violencia y agresin.
Factores genticos. El riesgo es mayor cuando existen antecedentes familiares

de suicidio o de ideas suicidas. En muchos casos de depresin, se ha comprobado la disminucin en la cantidad o disponibilidad del neurotransmisor serotonina.
Tanto los padres como los maestros deben estar alerta a los cambios del estado de
nimo y a los comentarios que sugieran depresin ya que la persona que la padece
no se da cuenta de ello.
Qu hacer si padezco depresin?
Recibir atencin de un profesional de la salud.
Posiblemente no existe ninguna manera de prevenir la depresin, pero s de detectarla a tiempo y de proporcionar ayuda profesional a los adolescentes con ideacin
suicida, antes de que lleguen al intento de suicido o lo consumen.
/D206DUPDTXHODSURPRFLyQGHODVDOXGPHQWDOFRQVLVWHHQDFFLRQHVTXHJHQHren entornos y condiciones de vida saludables que favorezcan el desarrollo durante
la infancia que permitan afrontar los cambios de la adolescencia con las herra-
217
loque III

cuidado
mientas necesarias, por ejemplo, una buena autoestima y asertividad. Se concluye

que la prevencin de la depresin y, en consecuencia, del suicido se genera en la
infancia tanto en la familia como en la escuela, mediante tcnicas de promocin a
la salud mental y la deteccin temprana de conductas asociadas con la depresin.
Es por eso tan importante la relacin que mantengan los profesores con los padres
de familia.
La promocin de la salud mental consiste en acciones que creen un entorno y condiciones de vida que propicien la salud mental y permitan a las persona adoptar y
mantener modos de vida saludables.
Higiene del sistema nervioso

Es importante saber que, desde luego, existen muchas patologas del sistema nervioso: tumores, infecciones, enfermedades degenerativas entre otras. Sin embargo,
la patologa mental es diferente, no se detectan alteraciones anatmicas y, sin emEDUJRXQDGHHOODVODGHSUHVLyQFDXVDVXFLHQWHVHQIHUPRVFRPRSDUDTXHVHDXQ
autntico problema de salud pblica.
En primer lugar porque la depresin provoca incapacidad en muchas personas y
porque es causa de muerte en un sector de la poblacin con todo un potencial de
VISA (aos de vida saludable) por delante y, como ya hemos visto, porque la principal consecuencia de la depresin es el suicidio, el cual podra prevenirse si se
detectaran los sntomas en un momento apropiado.
/D206DUPDTXHODVDOXGPHQWDOHVXQHVWDGRGHELHQHVWDUHQHOTXHODSHUVRQD
realiza sus capacidades y es capaz de hacer frente al estrs normal de la vida, de
WUDEDMDUGHIRUPDSURGXFWLYD\GHFRQWULEXLUDVXFRPXQLGDG
(OSUREOHPDHVWULEDHQTXLpQSXHGHDOFDQ]DUHVWDPHWD"TXpIDFWRUHVLQX\HQ
para alcanzarla?, cmo debe educarse a un hijo para fomentar en l los factores
de salud mental?
Es importante saber que nadie a lo largo de su vida estar libre de tensiones y
FRQLFWRV(QWRQFHVPDQWHQHUODVDOXGPHQWDOGHSHQGHGHODPDQHUDHQTXHORV
FRQLFWRVVHDQHQIUHQWDGRVSXHVWRTXHHVXQKHFKRTXHLQHYLWDEOHPHQWHHVWDUiQ
SUHVHQWHV$KRUDELHQHOWpUPLQRUHVLOLHQFLDHVGHQLGRSRUOD5HDO$FDGHPLDGHOD
/HQJXDFRPRODFDSDFLGDGGHOVHUKXPDQRGHDVXPLUFRQH[LELOLGDGVLWXDFLRQHV
OtPLWH\VREUHSRQHUVHDHOORV
218
Sin embargo, algunas personas que han tenido terribles experiencias en su infancia
son capaces de afrontar la vida y salir victoriosas de situaciones de gran estrs,
mientras que otras que han tenido una infancia aparentemente sin contratiempos
se derrumban ante situaciones que la mayor parte de la gente puede manejar sin
mayor problema.
Entonces, qu es lo que hace que las personas puedan adaptarse a situaciones
cotidianas mientras que otras desencadenan enfermedades mentales?
Hoy se da mucha ms importancia al entorno de los nios, ms orientacin a las
SDUHMDVTXHYDQDVHUSDGUHV\PiVSUHSDUDFLyQDORVPDHVWURVFRQODQDOLGDGGH
promover la salud mental.
Sin embargo, los casos de adolescentes e incluso nios que sufren de depresin
mayor han ido en aumento hasta el punto de constituir un problema de salud pblica.
De acuerdo a estadsticas del INEGI, en 2011, se registraron 5 mil 718 suicidios, de
ORVFXDOHVIXHURQFRQVXPDGRVSRUKRPEUHV\SRUPXMHUHVDGHPiV
HOVXLFLGLRHQWUHDGROHVFHQWHVGHDDxRVGHHGDGJXUDFRPRODWHUFHUDFDXVD
de muerte.
Principales medidas higinicas:
No consumir sustancias txicas (alcohol u otras drogas).
Fomentar la autoestima.
Fomentar el desarrollo de valores.
Dormir 8 horas diariamente.
Fomentar la comunicacin asertiva.
Comunicar a los nios sus derechos y obligaciones.
Al acompaar a tus paps al centro de salud de la comunidad lees la siguiente informacin en un pster sobre el Da nacional y mundial para la prevencin del suicidio:
219
loque III

cuidado
Los trastornos de depresin y ansiedad son muy comunes en nuestro siglo. Su presencia es ya tan consideUDEOHTXHVHOHVKDFDOLFDGRFRPRSUREOHPDGHVDOXG
pblica.
7RGRVORVDxRVODGHSUHVLyQDIHFWDDDOUHGHGRUGHO
de la poblacin; los trastornos de ansiedad son ms frecuentes y afectan la vida de los pacientes de manera
VLJQLFDWLYD/DGHSUHVLyQ\ODDQVLHGDGWLHQHQXQFRVWR
muy alto para las personas, sus familias y la economa
de un pas. Una persona deprimida puede perder la capacidad de disfrutar de la vida y comenzar a experimentar perturbaciones en sus relaciones familiares y dejar
de ser productiva. Los trastornos de ansiedad pueden
alterar la vida cotidiana de una persona, as como su
desempeo laboral, familiar y social. Los pacientes pueden estar muy preocupados por su salud, lo cual genera
grandes gastos en asistencia mdica; por su parte, la
ansiedad tambin puede estar relacionada con el abuso
en el consumo de alcohol o la dependencia a las drogas, as como con la vulnerabilidad a las enfermedades
fsicas y pensamientos suicidas.
Aunque Mxico no es un pas con altas tasas de suicidio presenta una tendencia creciente, segn report
el INEGI con motivo del Da nacional y mundial para la
prevencin del suicidio.
1. Interesado por lo que dice el pster buscas informacin sobre la enfermedad.

Comienzas por intentar aplicar los conocimientos que has adquirido en este
curso. Lo haces escribiendo en una lista informacin para caracterizarla y marcas con una paloma aquella que consideras correcta y con una cruz las que
no lo son y despus:
D -XVWLFDWXHOHFFLyQ\SURSRUFLRQDXQDUJXPHQWRSDUDFDGDXQRGHODV
respuestas correctas.
b) Trabaja con el grupo y entre todos revisen sus argumentos.
c) Con los argumentos correctos elaboren un cartel informativo sobre la
enfermedad.
220
1. La depresin es una enfermedad porque provoca una perturbacin en el

aparato respiratorio y el sistema nervioso.
2. La depresin es una enfermedad crnica y no transmisible porque no se
adquiere por contagio.
3. La depresin es el resultado de una combinacin de factores de predisposicin gentica sumado a factores orgnicos y psicolgicos.
(VLPSUREDEOHTXHODGHSUHVLyQWHQJDXQVRORIDFWRUTXHODSURYRTXH
Es producto de muchos elementos que en ocasiones interactan entre s.
(O GpFLW GH DWHQFLyQ OD IDOWD GH VXHxR ODV DOWHUDFLRQHV GH FRQGXFWD
pueden ser sntomas de depresin.
6. Una medida preventiva primaria para evitar el riesgo de contraerla es el
consumo de caramelos y chocolates, pues la ingesta de azcar eleva la
autoestima.
7. Son medidas preventivas para la depresin el buen sentido del humor,
las buenas relaciones humanas, los logros personales valorados socialmente, la aceptacin social.
8. La depresin afecta las clulas nerviosas del sistema nervioso perifrico.
/DIDVHGHUHVROXFLyQGHODGHSUHVLyQVHGDFXDQGRHOHQIHUPRVHXQHD
un club de optimismo y le echa ganas a la vida.
10. Aunque es una enfermedad propia del sistema nervioso, la depresin
provoca alteraciones en el sistema inmunolgico pues se bajan las defensas del individuo.
Guarda el desarrollo y solucin de esta actividad en tu Portafolio de evidencias..
221
loque III

cuidado
Sistema endocrino
Al sistema endocrino lo conforman glndulas que secretan hormonas. Una hormona
es una sustancia qumica que la glndula produce y libera de manera directa en
la sangre, de esta manera la hormona llega a todos los rganos, pero solamente
SXHGHDFWXDUHQHOyUJDQRTXHWLHQHUHFHSWRUHVHVSHFtFRVSDUDHOOD3RUHMHPSOR
la hormona eritropoyetina slo encontrar receptores en la mdula sea roja por lo
TXHHVHO~QLFROXJDUGRQGHGHVHQFDGHQDXQDUHVSXHVWDHVSHFtFDTXHFRQVLVWHHQ
aumentar la produccin de eritrocitos; aunque llegue a todos los rganos por medio
de la circulacin, no ejerce ninguna accin sobre ellos porque no tienen receptores.
Glndulas endocrinas
Hipotlamo
Pineal
+LSyVLV
Tiroides
Paratiroides
Suprarrenales
Pncreas
Ovarios y testculos
222
Fisiologa
Secreta al menos nueve hormonas que estimuODQRLQKLEHQDODVKRUPRQDVKLSRVLDULDV
Secreta melatonina, una hormona relacionada con los ciclos circadianos.
$GHQRKLSyVLVSecreta seis hormonas: estimulante de la tiroides,

estimulante de la suprarrenal, dos hormonas estimulantes de las gnadas (ovarios y testculos), hormona del crecimiento y prolactina.
1HXURKLSyVLVno secreta hormonas; adems, recibe del hipotlamo la hormona antidiurtica y la oxitocina y se encarga de liberarlas
cuando hace falta.
Regula el metabolismo celular, ayuda al cuerpo a utilizar la

energa, a mantener la temperatura corporal y a que el cerebro, los msculos y otros rganos funcionen normalmente.
Produce calcitonina, hormona que reduce la concentracin de
calcio en la sangre, impidiendo la reabsorcin de calcio sea
Regula, junto con la calcitonina de la tiroides, el metabolismo del calcio y

del fsforo. Glucocorticoides, intervienen en el metabolismo de la glucosa.
Mineralocorticoides: aldosterona, interviene en la regulacin del sodio.
Secreta insulina y glucagon que regulan la

cantidad de glucosa en sangre (glucemia).
Ovarios: secretan estrgenos y progesterona que regulan el ciclos sexual femenino.

Testculos: secretan testosterona, la hormona sexual masculina
223
loque III

cuidado
Hipotiroidismo: una enfermedad del sistema endocrino

El hipotiroidismo es una condicin autoinmune que afecta a la glndula tiroides. Durante los ltimos aos la frecuencia de su padecimiento ha aumentado en Mxico,
VLQTXHKDVWDHVWHPRPHQWRVHKD\DSRGLGRLGHQWLFDUGHPDQHUDFRQWXQGHQWHOD
causa.
(O KLSRWLURLGLVPR LQGLFD TXH OD JOiQGXOD WLURLGHV HV LQFDSD] GH SURGXFLU VXFLHQWH
hormona tiroidea generando incapacidad para utilizar el ATP de manera adecuada,
as como de regular su temperatura corporal como lo hacen las personas cuya tiroides funciona adecuadamente.
Factores de riesgo
La causa ms frecuente del hipotiroidismo es la tiroiditis autoinmune, en la cual el
organismo fabrica anticuerpos contra las clulas de la glndula tiroides y las destruye.
Cules son sus manifestaciones?
(OKLSRWLURLGLVPRDIHFWDKDVWDHOGHODSREODFLyQDGXOWDHVYHFHVPiVIUHcuente en mujeres que en hombres y tiene una historia natural insidiosa, por lo que
los enfermos no le dan importancia hasta que los efectos del metabolismo lento
LQWHUHUHQFRQVXVDFWLYLGDGHVQRUPDOHV
Hay que decir que son manifestaciones del hipotiroidismo: incapacidad de regular la temperatura corporal, en particular sensibilidad al frio; fatiga, piel seca, mala
memoria, tristeza que puede confundirse con depresin y estreimiento. Como no
encuentran ninguna relacin entre estos sntomas, las personas no entienden lo
TXHOHVHVWiRFXUULHQGR\QREXVFDQD\XGDSURIHVLRQDO3RUORUHJXODUVHPDQLHVWD
GHVSXpVGHORVDxRVSHUR\DVHKDQREVHUYDGRFDVRVHQSHUVRQDVPiVMyYHQHV
Tambin son frecuentes las alteraciones menstruales, ya sea sangrado abundante o
amenorrea (falta de menstruacin) por periodos prolongados.
(OFXDGURFOtQLFR\XQSRVLEOHDQWHFHGHQWHGHKLSRWLURLGLVPRIDPLOLDUGHEHQVHUVXFLHQWHPRWLYRSDUDGHVFDUWDUODSUHVHQFLDGHDQWLFXHUSRVHVSHFtFRV
Tambin, es importante saber que no existe un tratamiento para curar el hipotiroidismo, por lo que debe controlarse mediante la administracin de hormona tiroidea
como terapia de sustitucin durante toda la vida. Los endocrinlogos recomiendan
consultas anuales para determinar si la dosis de hormona tiroidea indicada sigue
siendo la adecuada.
224
Higiene del sistema endocrino

Para mantener el equilibrio en el sistema endocrino y prevenir que se enferme, se
recomienda:
Evitar el consumo de esteroides o sustancias sintticas que promuevan, de forma
DUWLFLDO HO FUHFLPLHQWR P~VFXOR HVTXHOpWLFR \ HO GHVDUUROOR GH KRUPRQDV VH[XDles masculinas (testosterona). Aunque se pueden utilizar esteroides para mejorar el
rendimiento fsico y promover el crecimiento muscular, cuando se ingieren o usan
de forma inadecuada pueden tener efectos fsicos adversos; por ejemplo, el crecimiento de vello facial en las mujeres. Su principal peligro se da en los hombres pues
SXHGHQFDXVDUDWURDWHVWLFXODUHQWUHRWURVHIHFWRVVHFXQGDULRV
I. Lee los prrafos siguientes y determina la opcin correcta de acuerdo con lo que
sabes sobre el sistema endocrino. Subraya la opcin que consideres correcta.
/DGHFLHQFLDGHODKRUPRQDGHFUHFLPLHQWRGXUDQWHODLQIDQFLDSURYRFDXQUHWUDso en el crecimiento en el cual los nios afectados no alcanzan una estatura superior a los 1.52 m. Este trastorno se debe a una alteracin de:
D/DJOiQGXODQHXURKLSyVLV
E/DJOiQGXODKLSyVLVDGHQRKLSyVLV
(OVtQWRPDSULQFLSDOGHODGHFLHQFLDGHKRUPRQDGHFUHFLPLHQWRHVXQFUHFLPLHQto lento (menos de 5 cm por ao). Este trastorno no afecta la inteligencia. Asimismo,
DQWHVGHGLDJQRVWLFDUXQDGHFLHQFLDHQODKRUPRQDGHFUHFLPLHQWRKD\TXHWRPDU
en cuenta:
a) La talla de los padres, que se espera que sea heredada por los hijos.
b) La presencia de infecciones que retrasen mucho el crecimiento.
3. Adems de la diabetes mellitus, hay otra forma de diabetes llamada inspida.
eVWDVHGHEHDODGHFLHQFLDGHKRUPRQDDQWLGLXUpWLFDSRUORTXHHOSUREOHPDGHEH
estar en:
DODDGHQRKLSyVLV
EODQHXURKLSyVLV
225
loque III

cuidado
/DSULQFLSDOPDQLIHVWDFLyQGHODHQIHUPHGDGVHUi
D$XPHQWRHQODFDQWLGDGGHRULQDHOLPLQDGDHQKRUDV
E'LVPLQXFLyQGHODFDQWLGDGGHRULQDHOLPLQDGDHQKRUDV
5. No existen medidas de prevencin primaria para la diabetes inspida porque su
FDXVD SXHGH VHU WUDXPiWLFD LQIHFFLRVD WXPRUDO \ PXFKDV YHFHV QR VH LGHQWLFD
ningn agente causal. La prevencin secundaria debe ser:
a) beber agua en abundancia para reponer la eliminada por orina.
b) administrar hormona antidiurtica sinttica.
II. En equipo, indaguen una consecuencia por la alteracin de la glndula tiroides y
de las hormonas que secreta. Guense con las siguientes interrogantes.
1. Qu problema puede causar?
2. Por qu se presenta?
3. Tiene alguna cura?
&yPRVHSXHGHSUHYHQLU"
III. Comuniquen a los dems equipos la informacin obtenida para que retroalimenten su trabajo.
IV. En plenaria, intercambien ideas de por qu es importante el funcionamiento de
las glndulas para nuestro cuerpo.
226
Sistemas reproductores masculino y femenino

Los aparatos reproductores no tienen una funcin en la homeostasis como las que
tienen los dems aparatos. Sin embargo, la reproduccin es muy importante porque
es la manera en que las especies se perpetan; adems, en la especie humana,
el ejercicio de las funciones sexuales constituye todo un lenguaje especial que nos
hace diferentes en este aspecto a otras especies.
Sistema reproductor femenino

Al sistema reproductor femenino lo forman rganos internos que son el tero, las
trompas de Falopio y los ovarios, as como y rganos externos que se engloban bajo
el nombre de vulva. Tambin la glndula mamaria es parte de este sistema.
227
loque III
rganos internos
228

cuidado
Anatoma
Fisiologa
tero: Es un rgano hueco formado por tres capas de tejido.

La capa ms externa es el perimetrio y forma parte del peritoneo. La capa media es el
miometrio y est formada por
msculo liso. La capa interna
es el endometrio. Se le distinguen al tero, una parte ancha
llamada cuerpo uterino y una
delgada, el cuello uterino.
Las funciones que realiza el tero

se relacionan con la capa de tejido en cuestin; el miometrio es
grueso y permite el crecimiento
que presenta el rgano durante
la gestacin. Mientras que el endometrio es una capa que cambia
su morfologa segn el momento
del ciclo en que se encuentre la
mujer, ya que cuando no hay fecundacin se desprende parcialmente, proceso llamado menstruacin. Despus se regenera y
cambia su morfologa creando las
condiciones necesarias para que
la nidacin se realice en caso de
haber fecundacin.
Trompas de Falopio: son dos

tubos largos, del grosor de un
lpiz, que se extienden desde el
tero hacia los ovarios.
Ovarios: son la parte endocrina del sistema. Se forman por una serie de folculos que estn presentes
desde el nacimiento.
Vagina: es el rgano copulador femenino y tambin el canal de parto.
Tienen como funcin transportar

al vulo desde el sitio donde lo
libera el ovario hasta la cavidad
uterina.
Cada ciclo menstrual, varios folculos inician un proceso de maduracin, aunque habitualmente
slo uno lo termina. En el interior
de cada folculo se encuentra un
ovocito que madura conforme
el folculo lo hace. Las clulas
foliculares son las endocrinas y
liberan dos tipos de hormonas
segn el momento del ciclo, en
la primera mitad liberan estrgenos y en la segunda, tanto estrgenos como progesterona.
229
loque III

cuidado
UJDQRVH[WHUQRV
Son estructuras de proteccin para los
rganos internos, a excepcin del cltoris
que se forma de tejido erctil similar al del
SHQH \ TXH WLHQH XQD IXQFLyQ HVSHFtFD
duante la estimulacin sexual.
Ciclo menstrual
La funcin sexual de la mujer es cclica, por razones convencionales se estudia el
ciclo como si siempre tuviera una duracin de 28 das, en realidad cada mujer tiene
ciclos de duracin diferente y pueden ser de 30, 32 o 26 das sin que esto sea motivo de alarma.
ac
ru
st
en
Ovulaci
Considerando el ciclo de 28 das, se divide en dos fases, la primera del da 1 (primer

GtDGHODPHQVWUXDFLyQDOGtDHQTXHVHUHDOL]DODRYXODFLyQ/DKRUPRQDTXH
domina esta primea fase son los estrgenos que tienen como funcin regenerar el
endometrio que se ha desprendido los primeros das. La segunda fase es dominada
por la progesterona, que como su nombre lo indica prepara al endometrio para que
tenga las mejores condiciones para que el huevo se implante y se mantenga con
vida durante la primera fase del embarazo. Si no hay fecundacin, el folculo muere,
deja de producir hormonas y el endometrio se desprende como consecuencia al no
tener estimulacin hormonal.
230
De acuerdo con estadsticas actuales, el cncer de mama fue la segunda causa
de muerte entre la poblacin mexicana menor 20 aos, en 2013. Por lo que la OrJDQL]DFLyQ 0XQGLDO GH OD 6DOXG LQGLFD TXH OD GHWHFFLyQ SUHFR] D Q GH PHMRUDU
el pronstico y la supervivencia de los casos de cncer de mama sigue siendo la
SLHGUDDQJXODUGHODOXFKDFRQWUDHVWHFiQFHU(OGHORVFiQFHUHVGHPDPDVH
GLDJQRVWLFDQFXDQGRODSURSLDPXMHULGHQWLFDXQDWXPRUDFLyQ
1. Trabajen en equipo para indagar en los medios a su alcance, el procedimiento
para la autoexploracin de mama. Algo sumamente importante es que esta
informacin puede servir tambin para compartirla con su mam, hermana, ta,
amiga, etctera. Para las mujeres que adquieren el hbito podrn hacer esta
autoexploracin cada mes y conocer sus mamas de manera que puedan detectar cualquier cambio. Toda mujer debe aprender a autoexplorarse, hacerlo
una vez al mes entre el 7 y el 10 da despus de iniciar el sangrado menstrual, toma unos cuantos minutos. No debe haber ninguna prenda de ropa de
la cintura para arriba.
2. Enlisten el procedimiento de autoexploracin por pasos. Si lo consideran necesario ilustren con la ayuda de dibujos para hacer ms clara la explicacin.
(ODERUHQXQDOLVWDGHFRWHMRSDUDTXHODSHUVRQDTXHH[SORUHYHULTXHTXHQR
le falte ningn paso por hacer.
(QHOVDOyQGHFODVHVOHDQHOSURFHGLPLHQWRDOTXHOOHJDURQ\HQWUHWRGRVFRPplementen una sola lista para una autoexploracin de mama.
5. Diseen un volante para promover el procedimiento de autoexploracin y la
lista de cotejo.
Guarda el desarrollo y solucin de esta actividad en tu Portafolio de evidencias.
231
loque III

cuidado
Anatoma
Pene: rgano copulador masculino. Se forma de las estructuras erctiles y las envolturas que las cubren. Las estructuras erctiles
son dos cuerpos cavernosos y un cuerpo
esponjoso. Las estructuras erctiles estn
cubiertas por cuatro capas de tejido, la ms
externa es la piel, le sigue una capa muscular, luego una de conectivo y una ltima
capa elstica situada justo encima de las
estructuras erctiles.
Escroto: es la piel que recubre a los testculos.
Testculos: en el desarrollo embrionario s se encuentran dentro de la cavidad plvica, pero poco antes o despus del nacimiento descienden y ocupan su lugar en la bolsa escrotal.
Epiddimo: en el polo superior de cada testculo se localiza el epiddimo, que constituye el inicio de las vas seminales y el sitio donde se
almacenan los espermatozoides mientras estn madurando.
232
Fisiologa
Prstata
Vescula seminal
Glndulas bulbouretrales
Para la reproduccin, aportan lquido que favorece el transporte

de espermatozoides y proporciona mayor nutricin
'XUDQWH OD HVWLPXODFLyQ VH[XDO DXPHQWD HO XMR VDQguneo hacia las estructuras erctiles que se llenan de
sangre, lo que hace que aumente de tamao y adopte
ODSRVLFLyQHUHFWD$OQDOGHODDFWLYLGDGVH[XDOODVDUterias se relajan y permiten que la sangre vuelva a la
circulacin venosa y el pene al estado de reposo.
Adems de la funcin protectora que realiza la

piel, el escroto acta como un rgano termorregulador que mantiene a los testculos a una temperatura inferior al resto del cuerpo. A 37C que
es la temperatura corporal habitual, no se puede
llevar a cabo la maduracin de los espermatozoides por lo que los testculos siempre estn entre
\JUDGRVSRUGHEDMRGHODWHPSHUDWXUDQRUPDO
Segregan la hormona sexual masculina, la testosterona. Se forma

de tres tipos principales de clulas, las espermatognicas que son
clulas madre que se pueden diferenciar en espermatozoides; las
de Sertoli que forman una barrera que protege a las clulas espermatognicas y las clulas de Leydig que segregan testosterona.
El epiddimo se contina con el conducto deferente y ste con el

conducto eyaculador que se convierte en el conducto uroseminal.
Como su nombre lo indica, el conducto uroseminal o uretra masculina puede transportar la orina durante la miccin y lquido seminal
durante la eyaculacin.
233
loque III

cuidado
Virus del papiloma humano (VPH): enfermedad del sistema reproductor

Virus del papiloma humano (VPH): enfermedad del sistema reproductor.
Existen muchos tipos de VPH, mas no todos se relacionan con el cncer; sin embargo, cuando existe una infeccin con los tipos 16 y 18 es necesario llevar un control
peridico y tratamiento que puede evitar la evolucin hacia el cncer. Lo que es
XQKHFKRHVTXHHQGHORVFDVRVGHFiQFHUFHUYLFRXWHULQRVHFRPSUXHEDOD
presencia del virus.
La transmisin del VPH es por contacto sexual. El hombre es reservorio natural
GHOYLUXVSHURVyORGHORVLQIHFWDGRVGHVDUUROODOHVLRQHVTXHVRQYHUUXJDVHQHO
pene. Sin embargo, no se ha dado a la infeccin en el hombre la importancia que
tiene como reservorio y transmisor del virus.
Tambin en el sexo masculino se ha comprobado la relacin del VPH con algunos
tipos de cncer en pene y en ano, pero son mucho menos frecuentes y no constitu\HQXQSUREOHPDGHVDOXGS~EOLFD(QHOGHORVFDVRVODVOHVLRQHVGHVDSDUHcen espontneamente en un periodo de 12 a 18 meses por una respuesta inmune
efectiva. Cuando persisten, se asocian ms frecuentemente al desarrollo de cncer.
Se calcula que el periodo de tiempo que transcurre entre la infeccin por VPH y
el desarrollo de cncer es de 10 aos. La prueba llamada Papanicolaou es muy
segura y puede detectar cambios precancerosos permitiendo que sean tratados a
tiempo.
Factores de riesgo
El principal factor de riesgo para la infeccin por VPH es la prctica de relaciones
sexuales sin proteccin. Se adquiere por contacto sexual y se asocia tambin con el
inicio temprano de relaciones sexuales, con tener varias parejas y con el consumo
de tabaco.
En las mujeres lo habitual es que sea asintomtica, slo un pequeo porcentaje
desarrollan lesiones que ameritan atencin mdica; por ello, es necesario investigar
por medio de exmenes de laboratorio si la infeccin est presente.
Qu hacer si tengo el VPH?
Si se ha comprobado infeccin por VPH es necesario visitar al mdico peridicamente para ver la evolucin.
234
Higiene del sistema reproductor femenino y masculino

/DVDOXGVH[XDOHVGHQLGDSRU/D2UJDQL]DFLyQ0XQGLDOGHOD6DOXGFRPRHOHVtado de bienestar fsico, psicolgico y social relacionado con la sexualidad, la cual
no es solamente la ausencia de enfermedad, disfuncin o incapacidad. Para que la
salud sexual se logre y se mantenga, los derechos sexuales de todas las personas
GHEHQVHUUHVSHWDGRVSURWHJLGRV\HMHUFLGRVDSOHQLWXG
Medidas higinicas del sistema reproductor masculino
Los rganos reproductores deben lavarse con agua y jabn, como el resto del
cuerpo. Si el pene no est circuncidado, hay que retraer el prepucio (la piel que
cubre al glande) y lavar el glande. Es importante secar muy bien el rea para
evitar las infecciones por hongos.
Usar ropa interior holgada, de preferencia de algodn. Las trusas llevan a los
testculos cerca de la cavidad plvica y elevan su temperatura. Es mejor usar
bxers.
No usar pantalones ajustados, para evitar la elevacin de la temperatura testicular.
Efectuar peridicamente la exploracin de ambos testculos y si se detectan
irregularidades o bultos que antes no se haban palpado solicitar consulta en
el centro de salud.
Medidas higinicas del sistema reproductor femenino
Realizar la limpieza de reproductores externos con agua y jabn, de preferenFLDQHXWUR(YLWDUODYDGRVYDJLQDOHVSRUTXHODYDJLQDWLHQHRUDEDFWHULDQDTXH

la protege de infecciones por otros grmenes.
Usar ropa interior de algodn ayuda a mantener seca el rea genital y a evitar
infecciones micticas.
Cambiar diariamente la ropa interior.
Cambiar frecuentemente las toallas sanitarias durante la menstruacin.
235
loque III

cuidado
Valora las implicaciones de asumir de manera asertiva el ejercicio de tu sexualidad

en tu proyecto de vida.
Haz el recuento de lo aprendido y comprueba si ya ests preparado para acreditar
la materia respondiendo a la siguiente evaluacin.
SECCIN I
I. Analiza la siguiente situacin y anota en el espacio el nmero 1 si la accin corresponde a prevencin primaria, 2 si es secundaria y 3 si es terciaria:
En un centro de salud, el mdico te ha solicitado que le ayudes a ubicar
los niveles de prevencin en las siguientes acciones preventivas que va
a incluir en un cartel informativo:
1. Despus de una fractura se pierde parcialmente la funcin por inmovilidad, es necesario llevar a cabo rehabilitacin del miembro afectado.
2. Administrar antibiticos cuando un catarro se complica con bronquitis.
3. Hervir el agua y lavar frutas y verduras antes de comerlas.
$XWRH[SORUDFLyQPDPDULDSHULyGLFD
5. Terapia de lenguaje despus de una embolia cerebral.
6. Aplicacin de la vacuna para el VPH.
II. Lee la siguiente informacin sobre el virus del papiloma humano y despus responde:
236
La infeccin por virus del papiloma humano (VPH) se transmite por contacto sexual. Los factores asociados con la transmisin de la infeccin
son la precocidad en el inicio de relaciones sexuales, el alto nmero de
parejas sexuales y el contacto con individuos de alto riesgo.
6HUHFRPLHQGDYDFXQDUDODVQLxDVHQWUHORV\ORVDxRVGHHGDG
antes de que se expongan al virus y puede aplicarse a mujeres hasta de
26 aos que no han iniciado vida sexual activa. Las mujeres sexualmente
activas, de cualquier edad pueden infectarse con el VPH, pero solo una
pequea parte de ellas tendrn lesiones que evolucionen a cncer de
cuello uterino.
1. De acuerdo con la informacin anterior, cules de las siguientes acciones es un
factor de riesgo para contraer VPH?
a) Mantener relaciones sexuales sin proteccin.
b) Tener una vida sedentaria y una mala alimentacin.
c) Ser madres antes de cumplir la mayora de edad.
d) Ser mayor de 26 aos y tener una vida sexual activa.
III. Lee la siguiente informacin y despus responde:
La malaria se transmite mediante la picadura del mosquito Anopheles
hembra, la cual deja en el afectado parsitos que se multiplican en el
tubo digestivo y se desarrollan en las glndulas salivales, logrando invadir hgado y glbulos rojos (eritrocitos), para de ah extenderse a otros
rganos, como el cerebro.
6XVSULPHURVVtQWRPDVVRQHEUHHVFDORIUtRVGRORUGHFDEH]D\DUWLFXODciones, que desaparecen hasta que se mata a los parsitos. El mosquito
transmisor se localiza en las zonas tropicales ms pobres de Latinoamrica, frica y Asia, donde los problemas se agravan por la falta de estructuras sanitarias que controlen la reproduccin del insecto. Sin embargo,
el Anopheles es bastante sensible a las medidas comunes de proteccin,
como el empleo de repelentes, los cuales se hacen indispensables en el
turista que visita zonas tropicales, as como dormir protegidos con mosquiteros y evitar las actividades al aire libre entre 18:00 y 20:00 horas,
cuando los mosquitos transmisores son ms abundantes y activos. Actualmente, no existe en el mercado ninguna vacuna contra esta enfermedad, ya que las existentes estn en fase de experimentacin.
1. De acuerdo con la informacin anterior, las siguientes son medidas preventivas
para la malaria, excepto una. Cul es?
237
loque III

cuidado
a) Dormir protegidos con mosquiteros.

b) Aplicarse la vacuna contra la malaria.
c) Evitar actividades al aire libre entre las 6 pm y las 8 pm.
d) Utilizar repelentes para mosquitos.
2. La malaria es una enfermedad:

1. Integral, pues afecta diversos rganos como el estmago, el hgado y el
cerebro.
2. Aislada, pues afecta el tubo digestivo sin alterar otros rganos.
3. Transmisible.
1RWUDQVPLVLEOH
a) 1 y 2
b) 2 y 3
c) 1 y 3
G\
3. Indica la trada de la malaria, anotando en el espacio la letra de la respuesta de
tu eleccin:
Agente:
a) tubo digestivo b) cerebro c) mosquito Anopheles d) glndulas salivales
Husped:
a) parsitos b) individuo c) mosquito Anopheles d) saliva
Medio:
a) individuo b) parsitos c) turistas d) zonas tropicales
/DVHxRUD&DUPHQIXHD7DEDVFR\HQIHUPyGHPDODULD(OGRFWRUOHLQGLFyTXH
la infeccin alcanz la porcin del tubo digestivo donde se absorben los nutrientes.
Esto quiere decir que el mosquito infect:
a) el estmago
b) el intestino grueso
c) el intestino delgado
&XDQGR OH\y VX LQIRUPH PpGLFR OD VHxRUD &DUPHQ YLR TXH GHFtD (O DJHQWH
LQIHFFLRVRQRDOFDQ]yHODQH[RGHOWXERGLJHVWLYRTXHSURGXFHODELOLV(VWRTXLHUH
decir que la infeccin no alcanz:
a) el hgado
238
b) el estmago
c) el intestino grueso
IV. Lee la siguiente informacin y despus responde:

/DODULDVLVOLQIiWLFDRHOHIDQWLDVLVHVXQDHQIHUPHGDGWUDQVPLWLGDDWUDYpV
de mosquitos, los cuales introducen en el humano gusanos parasitarios
que se alojan en el sistema linftico (red de vasos que mantienen el baODQFHGHXMRHQWUHWHMLGRV\VDQJUH(VFRP~QHQ]RQDVPX\SREUHVGH
IULFD\OD,QGLD/RVJXVDQRVDGXOWRVYLYHQGHDDxRVSURGXFLHQGR
millones de larvas que circulan por todo el sistema linftico y sanguneo,
pudiendo deformar y mutilar (cortar) brazos, piernas y genitales, por lo
que adems de la incapacidad fsica, tambin implica un grave problema
psicosocial.
8QMRYHQGHDxRVIXHLQIHFWDGRGHODULDVLVOLQIiWLFD(OPpGLFROHGLMRTXHOD
infeccin alcanz el tejido que secreta colgeno y que sirve de relleno y unin entre
las clulas. Esto quiere decir que fue infectado el tejido:
a) muscular
b) epitelial
c) conjuntivo
/D ODULDVLV OLQIiWLFD DIHFWD GLIHUHQWHV VLVWHPDV \ DSDUDWRV FRPR HO OLQIiWLFR \
____________________.
a) el aparato reproductor b) el aparato digestivo c) el aparato respiratorio
V. Analiza la siguiente situacin:
%HDWUL]GHDxRVDFXGLyDOFHQWURGHVDOXGSDUDKDFHUVHXQRVHVWXdios. Lamentablemente, el diagnstico indica que Beatriz padece la enfermedad que actualmente es la principal causa de muerte en Mxico.
1. Beatriz padece:
a) EPOC
b) diabetes mellitus II
c) Infarto al miocardio
2. Beatriz ha perdido peso a causa de su enfermedad. El mdico le dio las siguientes explicaciones, las cuales son vlidas, excepto una. Cul es?
a) El problema es que si no entra glucosa por falta de insulina, no hay carbohidratos que metabolizar.
b) La prdida de peso se debe a que al no haber glucosa disponible, las clulas utilizan grasa para obtener energa.
c) Si los nutrientes se quedan almacenados en la sangre, las clulas comienzan a debilitarse.
d) Como los msculos se nutren de las clulas, si estas ltimas estn dbiles
los msculos pierden volumen.
239
loque III

cuidado
3. Beatriz acudi a su consulta mdica. El doctor le explic que es probable que,

debido a su padecimiento, en ocasiones se vea afectado el sistema cuyas clulas
HVWiQIRUPDGDVSRUGHQGULWDVFXHUSR\D[yQ$TXpVLVWHPDVHUHHUHHOGRFWRU"
a) linftico
b) tegumentario
c) nervioso
(OPpGLFROHGLMRD%HDWUL]TXHWDPELpQHVLPSRUWDQWHTXHPDQWHQJDIXHUWHVVXV
huesos debido a su enfermedad. De las siguientes, elige tres medidas higinicas
que pueden ayudar a Beatriz a mantener sanos sus huesos:
1. Consumir alimentos ricos en calcio.
2. Hacer ejercicio regularmente.
3. Tomar vitamina D.
&RQVXPLUDOLPHQWRVULFRVHQRPHJD
5. Tomar vitamina B12.
6. Evitar la exposicin directa al sol.
$
B) 2, 5, 6
&
'
$GULDQDFRPHQ]yDVHQWLUGRORUHQHODEGRPHQDORULQDU\WLHQHHEUH(OPpGLFR
del centro de salud le explica que padece cistitis. Localiza en el siguiente esquema
el rgano que se le afecta debido a la cistitis.
240
Seccin II
En la siguiente tabla marca cules de los conocimientos, las habilidades y actitudes
enumeradas has logrado. Tomando en cuenta que:
3 Domino la habilidad o actitud descrita
2 He desarrollado la habilidad o actitud descrita pero todava no la domino
0LGHVDUUROORGHODKDELOLGDGRDFWLWXGGHVFULWDQRHVVXFLHQWH
S
Emplear la metodologa apropiada para realizar proyectos interdisciplinarios.
Utilizar herramientas y equipos en la bsqueda, seleccin, anlisis y divulgacin de la informacin.
Disear modelos y esquemas para resolver problemas o demostrar prinFLSLRVFLHQWtFRVKHFKRVRIHQyPHQRVUHODFLRQDGRVDODVFLHQFLDVH[SHULmentales.
Leer con atencin para obtener informacin clave de acuerdo con un tema
particular.
Resolver problemas utilizando los conocimientos generados por las ciencias experimentales para comprender y mejorar mi entorno.
Aplicar normas de seguridad para disminuir riesgos y daos a mi mismo y
a mi comunidad.
&RPXQLFDUPLVSHQVDPLHQWRVGHIRUPDRUDOHVFULWD\JUiFD
0DQHMDU\UHVROYHUFRQLFWRVHQPLUHODFLyQFRQORVGHPiV
241
loque III

cuidado
Valoro
Emplear la metodologa apropiada para realizar proyectos interdisciplinarios.
Utilizar herramientas y equipos en la bsqueda, seleccin, anlisis y divulgacin de la informacin.
Disear modelos y esquemas para resolver problemas o demostrar prinFLSLRVFLHQWtFRVKHFKRVRIHQyPHQRVUHODFLRQDGRVDODVFLHQFLDVH[SHULmentales.
Leer con atencin para obtener informacin clave de acuerdo con un tema
particular.
Resolver problemas utilizando los conocimientos generados por las ciencias experimentales para comprender y mejorar mi entorno.
Aplicar normas de seguridad para disminuir riesgos y daos a mi mismo y
a mi comunidad.
Por ltimo, valora si consideras si lograste los propsitos generales de la asignatura. S honesto y responde S o No.
1. Prevenir el contagio de enfermedades con mejores hbitos de salud.

2. Tener mayores elementos para desarrollarte como persona y ciudadano responsable.
3. Ser capaz de llevar un estilo de vida sano.
242
Ests preparado ya para acreditar la materia? S (

Argumenta tu respuesta.
) No (
Para lograr tu evaluacin da un punto por cada reactivo correcto de la Seccin I

y suma a lo obtenido los puntos que obtengas en la Seccin II. Con base en lo
obtenido, decide si ests:
Muy bien preparado

No es necesario que inicie ninguna accin.
Hacer un anlisis de las preguntas que no respondiste correctamente.
Selecciona las actividades de este bloque que te resultaron ms tiles para
comprender los temas. Argumenta las razones de tu eleccin. Puedes anotar
WXVUHH[LRQHVHQODVVLJXLHQWHVOtQHDVRHQXQGRFXPHQWRDSDUWH
De qu trat la o las actividades?
Por qu te sirvi para reconocer la morfologa humana?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
243
loque III

cuidado
Cierre del bloque III

+HPRV OOHJDGR DO Q GHO FXUVR &LHQFLDV GH OD VDOXG , (Q HO EORTXH , HQIRFDVWH
tu atencin en el estudio de los conceptos de salud y enfermedad; en el bloque
II estudiaste la morfologa del cuerpo humano y los niveles que lo estructuran: el
celular, el tisular y el de los rganos.
Adems, mediante el estudio de este bloque te acercaste a los sistemas y aparatos
de tu cuerpo. Ahora, ests listo para comprobar si ya lo conoces y valoras la
importancia de cuidarlo.
Elabora un cuadro sinptico sobre un sistema y un aparato del cuerpo humano.
3DUDHODERUDUORFRQHFLHQFLDUHFXHUGDTXHGHEHVLGHQWLFDUSULPHURORVFRQFHSWRV
PiVJHQHUDOHV\GHULYDUGHHOORVORVPiVHVSHFtFRV
Contina evaluando los resultados de tu desempeo en el bloque III.
Autoevaluacin
Lee las preguntas y responde colocando una X en el nivel de avance que t
consideras que has logrado a lo largo del bloque V.
RPHQRV 1RORJUpHODSUHQGL]DMH
244
Nivel de avance
Contenidos
100-90% 89-70% 69-50%
49% o
menos
Conceptuales
,GHQWLFDODVSDUWHVGHODFpOXODHQXQ
esquema o modelo.
Explica la relacin de los tejidos con la
accin de agentes patgenos.
Localiza en esquemas y en su propio
cuerpo los segmentos corporales y las
cavidades.
Localiza en esquemas los rganos en
diferentes cavidades.
Nivel de avance
Procedimentales
Contenidos
100-90% 89-70% 69-50%
49% o
menos
5HFRQRFH OD DQDWRPtD \ VLRORJtD GH

los diferentes aparatos o sistemas
para establecer su interrelacin
en el funcionamiento ptimo de su
organismo.
Aplica medidas higinicas preventivas
\ FRUUHFWLYDV SDUD PRGLFDU KiELWRV \
conservar su estado de salud.
Valoras la importancia del cuidado
de la salud, para lograr el mejor
funcionamiento de los aparatos y
sistemas que conforman tu cuerpo
Nivel de avance
Actitudinales
Contenidos
100-90% 89-70% 69-50%
49% o
menos
Propone y realiza acciones

preventivas y correctivas a
problemas relacionados con la
salud.
5HDOL]DDFFLRQHVEHQpFDVSDUDHO
cuidado de las diferentes funciones
de su organismo.
245
Glosario
246
Alcalinidad: cualidad de alcalino o que tiene alcali.

Antgeno: sustancia que, introducida en un organismo animal, da lugar a
reacciones de defensa, tales como la formacin de anticuerpos.
Calcitonina: hormona segregada por la glndula tiroides que reduce la
concentracin de calcio en la sangre, impidiendo la reabsorcin sea.
Capilar sanguneo: YDVRVDQJXtQHRH[WUHPDGDPHQWHQRVXDYH\HOiVWLFR
Contractilidad: facultad de contraerse que poseen ciertas partes de cuerpos
organizados.
Cuadro clnico: conjunto de sntomas que presenta un paciente y que le
permiten al mdico hacer un diagnstico de la enfermedad.
Deglutir: tragar los alimentos y, en general, hacer pasar de la boca al
estmago cualquier sustancia slida o lquida.
Diabetes mellitus: enfermedad crnica en la cual el cuerpo no puede regular
la cantidad de azcar en la sangre.
Dializante: susceptible a ser analizado por medio de dilisis.
Embrilogo(a): persona dedicada a la embriologa, ciencia biolgica que
estudia el desarrollo prenatal de los organismos y trata de comprender y
dominar las leyes que lo regulan y rigen.
Emulsiona: dispersa o separa.
Eritrocito: glbulo rojo de la sangre o hemate.
tica: ciencia vinculada a la moral, establece lo que es bueno y lo que es
malo sobre una accin o decisin dentro de un grupo social determinado. Las
normas o reglas ticas regulan los comportamientos de ese grupo social.
Factor de riesgo:VHJ~QOD206XQIDFWRUGHULHVJRHVFXDOTXLHUUDVJR
caracterstica o exposicin de un individuo que aumente su probabilidad
de sufrir una enfermedad o lesin. Entre los factores de riesgo ms
LPSRUWDQWHVFDEHFLWDUODLQVXFLHQFLDDOSHVRODVSUiFWLFDVVH[XDOHVGH
riesgo, la hipertensin, el consumo de tabaco y alcohol, el agua insalubre, las
GHFLHQFLDVGHOVDQHDPLHQWR\ODIDOWDGHKLJLHQH
Fonacin: emisin de la voz o de la palabra.
Fosfolpido: lpido o grasa que contienen cido fosfrico.
Fractura osteoportica: es la que se produce en respuesta a un traumatismo
leve, que en condiciones normales no tendra por qu producir una fractura. El
hueso se rompe por la prdida de tejido seo que lo hace frgil.
Glicacin: es el resultado de la reaccin del organismo con los azcares que
consumimos en los alimentos.
Glomrulo:UHGGHYDVRVFDSLODUHVGRQGHVHOWUDODVDQJUH
Heptico: todo aquello relacionado con el hgado.
Hipotlamo: regin del encfalo situada en la base cerebral, unida a la
KLSyVLVSRUXQWDOORQHUYLRVR\HQODTXHUHVLGHQFHQWURVLPSRUWDQWHVGHOD
vida vegetativa, Entendida sta como aquellas funciones que en general no se
pueden controlar de manera consiente, por ejemplo, la respiracin, la digestin,
la secrecin, entre otras.
Glosario
Histologa: rama de la anatoma que estudia los tejidos.

Homeostasis: condicin en la cual el medio interno se mantiene dentro de
OtPLWHVVLROyJLFRVDSHVDUGHORVHVWtPXORVGHOPHGLRH[WHUQR
Homologar: equiparar, poner en relacin de igualdad dos cosas.
Hormona: producto de secrecin de ciertas glndulas que, transportado por
el sistema circulatorio, excita, inhibe o regula la actividad de otros rganos o
sistemas de rganos.
Inmunolgico: WpUPLQRUHODFLRQDGRDODLQPXQRORJtDTXHVHUHHUH
principalmente a la inmunidad o resistencia que pueden poseer algunos
individuos.
Inocular: introducir en un organismo una sustancia que contiene los grmenes
de una enfermedad.
Insulina: Hormona segregada en el pncreas, que regula la cantidad de
glucosa existente en la sangre.
Invasivo: que invade o tiene capacidad para invadir.
Leucocitos: clula blanca o incolora de la sangre y la linfa, que puede
trasladarse a diversos lugares del cuerpo con funciones defensivas.
Metabolismo: VHUHHUHDWRGRVORVSURFHVRVItVLFRV\TXtPLFRVGHOFXHUSR
que convierten o usan energa, tales como respiracin, circulacin sangunea,
digestin, funcionamiento del cerebro y los nervios.
Morbilidad: ORVFLHQWtFRVGHODVDOXGVHxDODQHOQ~PHURGHSHUVRQDV
enfermas en una poblacin y tiempo determinados. Es un dato estadstico
usado para comprender el avance de la enfermedad, las causas de su
aparicin y su evolucin.
Mortalidad: VHUHHUHDOQ~PHURGHPXHUWHVHQXQDSREODFLyQGHWHUPLQDGD
Nanotecnologa: estudio y desarrollo de sistemas a escala nano. Este trmino
QRVHUHHUHDHQDQRHVXQSUHMRJULHJRTXHLQGLFDODPHGLGD'LH]
a la menos nueve); es decir, a una mil millonsima parte de un metro. La
nanotecnologa trabaja con materiales y estructuras cuyas magnitudes se
miden en nanmetros o mil millonsimas parte de un metro. Este estudio se
desarrolla a nivel de tomos y molculas.
Oclusin: cierre de un conducto, como un intestino, con algo que lo obstruye,
o una abertura, como la de los prpados, de modo que no se pueda abrir
naturalmente.
Patologa: conjunto de sntomas de una enfermedad.
Pluripotencial: superlativo de potencial; referido a ms potentes; su uso
en ciencias de la salud es para referirse a las clulas que son capaces de
UHSURGXFLUVHLQGHQLGDPHQWH
Viviseccin: GLVHFFLyQGHORVDQLPDOHVYLYRVFRQHOQGHKDFHUHVWXGLRV
VLROyJLFRVRLQYHVWLJDFLRQHVSDWROyJLFDV
247
loque I
Apndice
Retroalimentacin de actividades
1. a) Homeostasis.
2. b) clula, tejido, rgano y sistema
3. c) genotipo
E%LRWHFQRORJtD
5. Se encarga de la produccin de orina mediante la cual se eliminan desechos del
metabolismo.
6.
venas renales
riones
urteres
uretra
vejiga
7.
Tomar muestras de agua.
Observar la muestra en un microscopio.
Determinar si el agua est contaminada.
248
Apndice
Bloque 1
Los argumentos pueden ser como los siguientes:
El objeto de estudio de las Ciencias de la salud es el conocimiento del ser
humano para conseguir un mayor bienestar de la poblacin en materia de salud.
Las Ciencias de la salud dan bases para promover la salud, curar las enfermedades
y prevenirlas.
Las Ciencias de la salud buscan explicar la realidad y trabajan bajo el mtodo
FLHQWtFRSRUORTXHJHQHUDQFRQRFLPLHQWRVFRPSUREDGRV
b)
S, s tiene derechos.
No hay consenso al respecto. En Mxico an no se puede disponer de embriones
FRQHVWRVQHVDXQTXHODIHUWLOL]DFLyQLQYLWUR\DHVSUiFWLFDFRP~QHQDOJXQRV
sectores.
Tiene muchas implicaciones, por un lado es bueno que ya haya recursos para
que una pareja que no ha podido tener hijos de manera natural lo logre, pero
implica la manipulacin de embriones.
Cada persona tiene su propio criterio, las opiniones estn muy divididas.
En la redaccin de las normas morales o ticas debieron haber tomado en cuenta

sus caractersticas:
1) no son impuestas, sino que surgen de la persona misma;
2) no reciben castigo o pena, se siguen por conviccin;
3) quien no la lleva a cabo slo es desaprobado por el grupo;
VRQPiVFRQVHMRVRH[KRUWDFLRQHVTXHREOLJDFLRQHV
5) no las sanciona el Estado y su propsito es realizar el bien.
La siguiente tabla es un ejemplo, pues puede haber ms especialistas en el campo
de la salud y su campo de accin.
249
loque I
3URIHVLRQDO
Tcnico
Mdico
Psiclogo
Odontlogo
Trabajador
social
Campo de accin
Por qu acudir a l
Prevencin y tratamiento de las enfermedades, ya

sea a nivel particular o institucional. Puede optar por
el rea clnica, de investigacin o docencia.
Procesos de la conducta humana en las reas clnica, educativa e industrial.
Prctica y atencin clnica a pacientes a nivel particular o institucional, tanto en reas rurales como urbanas.
Evaluacin de polticas, planes y programas de salud
en distintos grupos sociales.
Por malestares generales

en el cuerpo.
Impulsa la mejora de la salud a travs de la asesora

y promocin de hbitos adecuados de alimentacin,
tanto en individuos sanos como enfermos.
Maneja mquinas de diagnstico a travs de rayos
X. Tiene un amplio conocimiento de la anatoma huTcnico
mana y dominio de tcnicas para que las radiografas
radilogo
WHQJDQODFDOLGDGQHFHVDULDFRQHOQGHREWHQHUXQ
diagnstico correcto.
Realiza los procedimientos tcnicos necesarios para
obtener muestras biolgicas y de manejo de reactiLaboratorista
vos y equipo de laboratorio. Aplica tcnicas de diagclnico
nstico bacteriolgico, inmunolgico, hematolgico y
de parsitos.
Est capacitado para proporcionar atencin integral
Tcnico en al individuo sano o enfermo y satisfacer las necesienfermera dades bsicas de salud mediante tcnicas de promocin de la salud y prevencin de enfermedades.
Profesional de la salud entrenado para evaluar y tratar a personas con afecciones o lesiones que limitan
su capacidad de moverse y realizar actividades fsicas. Ensean ejercicios para ayudar a prevenir lesioFisioterapeuta
nes y la prdida de movimiento.
Nutrilogo
Apndice
Por trastornos en la conducta.

Para el cuidado y tratamiento dental.
,GHQWLFD \ YDORUD ODV QHcesidades sociales en salud con mentalidad integradora (biopsicosocial).
Asesora para desarrollar
hbitos sanos de alimentacin.
Cuando el mdico enve
la elaboracin de placas
GHUD\RV;SDUDFRQUPDU
los diagnsticos.
Cuando el mdico consiGHUH FRQUPDU XQ GLDJnstico mediante muestras sangre o heces
fecales.
Cuando se requiera de
atencin a un individuo
sobre todo en caso de enfermedad
/RV VLRWHUDSHXWDV XVDQ
mtodos como ejercicio,
masaje, compresas calientes, hielo y estimulacin elctrica, para ayudar
a fortalecer los msculos,
aliviar el dolor y mejorar el
movimiento.
Se dedican al cuidado primario de la salud visual por Cuando se requiera el diOptometrista medio de acciones preventivas, diagnsticas y de seo de lentes oftlmicos
tratamiento.
y de contacto.
250
Apndice
/DLQIRJUDItDGHEHUiFRQVLGHUDUORVDVSHFWRVTXHVHLQGLFDQHQODOLVWDGHFRWHMR
que se incluye en la actividad.
1. Posibles respuestas: estar en cama, tener dolor, no tener apetito, no estar sano.
2. Todas las opciones te mantienen sano, pero debes fundamentarlo.
Comer carne dos a tres veces a la semana es una buena medida, no se
recomienda hacerlo diario.
Dormir ocho horas. Los estudiantes que duermen ocho horas diario tienen
mejor rendimiento.
Beber ocho vasos de agua al da mantiene sanos tus riones y te mantiene
hidratado.
No fumar. Los fumadores tienen muchos ms problemas de salud que los no
fumadores.
Evitar aglomeraciones no siempre es posible, pero son un riesgo para las
enfermedades respiratorias.
Caminar descalzo no es malo, pero cuando se va a un balneario o alberca
pblica deben usarse sandalias para evitar el contacto con el agua del piso
que puede albergar agentes patgenos, como hongos.
3DUDWHQHUXQEXHQUHVXOWDGRDOQDOL]DUWXWUDEDMRGHHVFULWXUDHVPX\LPSRUWDQWH
que no olvides que redactar es poner por escrito de manera ordenada tu
pensamiento. Tambin habra que tomar en cuenta que los escritos son para
OHHUVH SRU OR TXH HVFULELU HV XQ DVXQWR PHGLWDGR \ UHVSRQGH DO Q TXH VH
desea expresar.
El tipo de texto que elaborars es expositivo descriptivo, pues su tema es una
GHQLFLyQGHVDOXG7DOYH]WHFRQYHQGUtDUHFRUGDURFRQVXOWDUODVFDUDFWHUtVWLFDV
de este tipo de escritos para llevar a buen trmino tu tarea.
8Q UHSRUWH FLHQWtFR WLHQH XQD HVWUXFWXUD GHQLGD LQWURGXFFLyQ GHVDUUROOR \
conclusiones.
Ejemplo del reporte:
Introduccin
El presente reporte pretende exponer los resultados obtenidos en una encuesta a la
poblacin de la comunidad sobre cules han sido las enfermedades padecidas en
el ltimo ao y de qu tipo.
251
loque I
Apndice
Desarrollo
A lo largo de una semana mi equipo entrevist a 10 adultos mayores de 60 aos: 5
hombres y 5 mujeres. Seis tenan ms de 70 aos y cuatro entre 60 y 65. Los dems
equipos del grupo eligieron a nios, y alumnos de la escuela que cursan el primero y
el tercer semestres; en igual proporcin de hombres y mujeres que nosotros.
Conclusin
En nuestra encuesta fue muy claro que las enfermedades ms comunes fueron las
no transmisibles y en particular, las crnico degenerativas. Entre las transmisibles
la ms comn fue el catarro. Al reunir la informacin recabada por todo el grupo,
concluimos que entre nios y alumnos de la escuela es ms frecuente la presencia
de enfermedades transmisibles mientras que en los ancianos lo son las no
transmisibles.
1. B Virus Q Plaguicidas F Radiacin solar B Bacterias Q Contaminacin
ambiental F Temperaturas extremas B Hongos patgenos B Parsitos Q Oxgeno
en incubadoras Q Residuos industriales
2. Mara debi usar protector solar o una playera para evitar la exposicin prolongada
a los rayos solares que causan una quemadura de primer grado muy dolorosa.
Joaqun camin descalzo, seguramente, o no se sec adecuadamente los pies y
con la humedad los hongos proliferan fcilmente.
Ejemplo: El medio en el que vivo tiene pocas viviendas; sin embargo, muchos das
no podemos ver a lo lejos porque el ambiente est contaminado. Las calles no estn
pavimentadas y hay mucho polvo; en poca de lluvia se encharcan.
Tambin hay basura en las calles y esto genera insectos y ratas.
Tenemos muchos rboles alrededor.
Factores de riesgo:
La contaminacin favorece enfermedades transmisibles por virus como las
infecciones respiratorias.
El polvo es antihiginico y favorece tanto las infecciones respiratorias como las
estomacales.
En los charcos abundan microbios, si no se realiza lavado de manos con
frecuencia es fcil adquirir una infeccin estomacal.
Las cucarachas, moscas y ratas son agentes patgenos transmisores de
infecciones.
Los rboles son un factor de proteccin, ya que proporcionan oxgeno al ambiente.
252
Apndice
Se dan dos ejemplos de historias naturales como orientacin para elaboren la suya.
Historia natural de la tuberculosis
Historia natural del cncer de mama
Periodo prepatognico. La persona

adquiere el bacilo de la tuberculosis
al establecer contacto con una persona portadora del bacilo, aunque no
tenga manifestaciones de la enfermedad. La transmisin se realiza por
va respiratoria y el periodo de incubacin depende mucho de las condiciones de nutricin y del sistema
inmunolgico de la persona infectada. En este punto dos cosas pueden
ocurrir: la gran mayora de las personas infectadas no desarrollan la enfermedad, porque los bacilos quedan
encapsulados; una minora de los
infectados progresan hacia la fase
patognica.
Etapa prepatognica. Los factores de

riesgo son: antecedentes familiares
en lnea directa (madre, hermanas)
de cncer de mama, menstruacin
temprana, menopausia tarda, no haber tenido hijos o no haber amamantado, consumo crnico y abundante
de alcohol, dieta rica en grasas.
Periodo patognico. Las primeras

manifestaciones de enfermedad son
tos severa de duracin mayor a 3 sePDQDV FRQ HPDV \ HQ RFDVLRQHV
presencia de sangre en la expectoracin, falta de apetito, prdida de peso
\HEUHPRGHUDGDHVSHFLDOPHQWHHQ
las tardes.
Etapa patognica. Presencia de

una masa en la mama, sea o no palpable (a veces en tan pequea que
slo puede detectarse por estudios
HVSHFtFRV SDUD HVWH Q 6H SXHde acompaar de cambios de coloracin de la piel de la mama o secrecin anormal a travs del pezn.
Conforme la enfermedad evoluciona
aparecen tumores en otros rganos
que surgen del desprendimiento de
clulas cancerosas del tumor original
que son diseminadas por la sangre,
prdida de peso, gran ataque al estado general.
Etapa de resolucin. Muerte.
Fase de resolucin. La tuberculosis dejada a su evolucin natural es

mortal.
253
loque I
Apndice
Esta actividad les permitir obtener mayor informacin del medio en que viven y
de las enfermedades ms frecuentes en l. Se incluye un cuestionario para que lo
apliquen a quien los reciba en el centro de salud:
Cules son las enfermedades que observan con mayor frecuencia en el centro
de salud?
Cules son las manifestaciones que les permiten hacer el diagnstico?
Qu grupo de edad se enferma ms? Nios, adolecentes, adultos, hombres,
mujeres o adultos mayores.
Cmo pueden prevenirse estas enfermedades?, cmo difunden la
informacin?: plticas, carteles, trpticos.
1. c) Preguntar si a pesar de tener el refuerzo debes revacunarte.
2. c) Acudir al centro de salud que le corresponde.
3. b) Virus
F$FW~DQ FXDQGR H[LVWH XQD FRQGLFLyQ HQ OD TXH VH DQXOD OD UHVSXHVWD HQ HO
husped.
5. b) Vacunacin, lavado frecuente de manos, alimentacin adecuada.
254
loque II
Apndice
lo
leo
c
Nu
Membrana
Nucleolo
s
ola
u
c
Va
ias
ndr
o
c
Mito
Aparato de Golgi
en
do Ret
pl cu
sm lo
ico
lis
o
Lisosomas
a) Son varios los autores del artculo. Y fue publicado en la Revista de divulgacin
FLHQWtFD\WHFQROyJLFDGHOD8QLYHUVLGDGYHUDFUX]DQDSRUORTXHODLQIRUPDFLyQHV
FRQDEOHSRUTXHIXHGHVDUUROODGDSRULQYHVWLJDGRUHVTXHWUDEDMDQSDUDODUHYLVWD
b) Con las ideas clave que se localicen en cada prrafo se ubica la informacin que
ayudar a hacer el resumen
c)
/DVGLIHUHQFLDVPRUIROyJLFDVHQWUHHULWURFLWRVGHORVSHFHV\DQELRV\ORVGHO
hombre.
La mitosis y meiosis como formas de reproduccin celular.
Organelos dentro de la clula, porque le permiten llevar a cabo funciones
HVSHFtFDV
La comunicacin intercelular, que permite a la clula establecer comunicacin su
entorno y que a su vez nuestro organismo pueda lleva a cabo distintos procesos.
Los cambios que se llevan a cabo durante la metafase, una de las fases de la
mitosis que dan lugar a los cromosomas.
255
loque II
Apndice
3.
Prrafo 1: ODLQYHVWLJDFLyQGHODHVWUXFWXUDFHOXODUHVWiOLJDGDDOGHVDUUROORGHOPLFURVFRSLR
Prrafo 2: $QWRQYDQ/HHXZHQKRHNFRPRHOLQLFLDGRUGHO
estudio de la clula, ya que describi las diferencias morfolgiFDVHQWUHORVHULWURFLWRVGHORVSHFHV\DQELRV\ORVGHOKRPEUH
\GHYDULRVPDPtIHURV
Prrafo 3: HOPLFURVFRSLRySWLFRSHUPLWLyD:DOWHU)OHPLQJ\RWURVLQYHVWLJDGRUHVGHVFXEULUORVFURPRVRPDVLGHQWLFDURUJDQHORV
GHQWURGHODFpOXODKDOODURQODVEDFWHULDVGHOFyOHUD\ODWXEHUFXORVLV
3iUUDIR ODLQYHQFLyQGHOPLFURVFRSLRHOHFWUyQLFRORVPpWRGRVGHFHQtrifugacin diferencial y las nuevas tcnicas de anlisis bioqumiFR\HOHFWURVLROyJLFRHVWDEOHFLHQGRDVtODVEDVHVGHOD%LRORJtD
FHOXODUOD)LVLRORJtDFHOXODU\OD&LWRJHQpWLFD
Prrafo 5: HQHVWDVUDPDVVHHPSH]DURQDGHVFULELUODHVWUXFWXUD\UXWDV
PROHFXODUHVGHGLIHUHQWHVSDUWHVGHODFpOXOD
Prrafo 6: /RVFXOWLYRVGHFpOXODVHQHVSHFLDOORVOLQIRFLWRVGHODVDQJUH
circulante de diversas especies animales incluidos los humanos son una herramienta muy til en la gentica humana y
han brindado informacin sobre la morfologa y el nmero de los
FURPRVRPDV
2 Realiza funciones de soporte en el cuerpo.
3 Contiene clulas alargadas. Se encuentra en rganos que necesitan movimiento
para realizar su funcin.
/DQHXURJOLDSHUWHQHFHDHVWHWHMLGR
1 Forma capas de recubrimiento, como la piel.
3 Es el tejido responsable del movimiento de contraccin del intestino.
6HHVSHFLDOL]DHQODFRQGXFFLyQGHHVWtPXORV
1 Origina las glndulas durante el desarrollo embrionario.
2 Sus clulas secretan matriz extracelular.
Varias son las formas que puedes tener para llegar a la respuesta. Una de ellas es
la observacin de cada una de las imgenes y el descarte para llegar a la respuesta
FRUUHFWD/DSULPHUDLPDJHQHVXQDFpOXODGHPDQHUDHVSHFtFDHVXQDQHXURQD
y en ella se aprecian los axones; la segunda imagen es la representacin de un
256
Apndice
sistema, el nervioso, por lo que se ve un conjunto de partes y rganos del cuerpo.

La tercera imagen corresponde a un tejido y la ltima al cerebro que s es un rgano.
Esta imagen es la correcta para responder la actividad.
El siguiente es un ejemplo de cmo puedes mezclar los rganos para realizar los
cartones.
Un ejemplo de respuesta podra ser:
Para realizar el proceso de embalsamamiento comienza por:
Localizar el cerebro en la cavidad craneal.
Buscar el corazn en la cavidad torcica.
Ubicar el pncreas en la cavidad abdominal.
Ubicar la vejiga en la cavidad plvica.
257
loque II
Apndice
1. Ubicacin de planos
Plano transversal
Plano sagital
2.
El hgado se encuentra en la cavidad abdominal, del lado derecho; es superior

al estmago y al pncreas.
El estmago se encuentra en la cavidad abdominal en posicin inferior al
hgado, anterior al pncreas y superior al intestino.
La vejiga urinaria se localiza en la porcin
media baja del abdomen, inferior a los riones
y a los urteres.
258
Apndice
I.
d
c
i
H
g
b
g
h
D
f
1. Organelo considerado el sistema respiratorio de la clula.

2. Lugar donde se sintetizan los ribosomas.
3. Organelo capaz de sintetizar lpidos y protenas.
/XJDUGHODFpOXODGRQGHVHORFDOL]DHO$'1
5. Tiene permeabilidad selectiva, permite el paso de algunas sustancias,
pero no de otras.
6. Emite el huso mittico durante la reproduccin celular.
7. Le da forma, soporte y movimiento a la clula.
8. Contiene enzimas que digieren molculas; acta como el aparato digestivo
de la clula.
6HSDUD\HPSDFDVXVWDQFLDVVHJ~QHOOXJDUDOTXHGHEDQGLULJLUVH
10. Es todo lo que se encuentra entre la membrana celular y la nuclear.
II.
1. El pncreas.
2. Es la cantidad de azcar en sangre.
3. Se localiza en la parte media del abdomen delante del estmago, debajo del
hgado.
3RUTXHWLHQHXQDSRUFLyQH[RFULQDTXHSURGXFHHQ]LPDVGLJHVWLYDV\XQDSRUFLyQ
endgena que secreta dos hormonas: insulina y glucagn.
5. La insulina es indispensable para que la glucosa pueda entrar en las clulas.
Si no hay insulina, la glucosa permanece en la sangre causando hiperglucemia
(aumento de azcar en la sangre).
Saber que el pncreas es una glndula que secreta la insulina y que sta es necesaria
para que la glucosa penetre en las clulas es el principio para comprender el control
de la glucemia. Si se sobrecarga al pncreas obligndolo a segregar mayor cantidad
de insulina llega el momento en que sus clulas se fatigan y mueren causando
diabetes mellitus tipo 2.
Ejemplo de infograma del rin y puede ser un modelo a seguir para realizar la suya
sobre el cuerpo humano.
259
loque II
Apndice
Ejemplo de infografa
Figura 3.11 Infografa sobre los efectos del fro en el cuerpo humano.
260
loque III
Apndice
1. S, la diseccin en animales aport conocimientos que ms tarde se aplicaron a
la anatoma humana.
2. S, la anatoma puede separarse en un antes y un despus de Andrs Vesalio,
quien realiz disecciones de rganos en cadver.
3. S, fue en ese momento cuando se le empez a dar importancia a la divisin del
cuerpo en regiones para su estudio.
7HPSRUDOPHQWH VH XVy FDVL H[FOXVLYDPHQWH DQDWRPtD WRSRJUiFD SRU VXV
aportaciones sobre la relacin que guardan los rganos entre s en las cavidades
FRUSRUDOHV$KRUDVHXWLOL]DQWDQWRODGHVFULSWLYDFRPRODWRSRJUiFD
5. No, el fundador de la anatoma microscpica es Marcelo Malpigui, pero Anton
YDQ/HHXZHQKRHNVLQVDEHUORIXHHOSULPHURHQUHSRUWDUODREVHUYDFLyQGHFpOXODV
humanas.
6. S, hasta que se empezaron a realizar vivisecciones fue posible observar algunos
mecanismos funcionales, como el latido cardiaco.
7. S, l fue el primero en reconocer el equilibrio dinmico en el organismo que sirvi
de base para la descripcin de Walter Cannon.
(Q JDQy HO 3UHPLR 1REHO SRU VXV DSRUWDFLRQHV D OD PRUIRORJtD GH ODV
neuronas y su conexin entre ellas.
6tSRUPHGLRGHORVUD\RV;SXGLHURQREVHUYDUVHPRGLFDFLRQHVGHORVyUJDQRV
como consecuencia de la enfermedad en seres vivos, sin tener que intervenirlos
quirrgicamente.
10. No, la evolucin de la ciencia no para. El conocimiento generado por el hombre
es continuo y cambiante. Adems, lo ya descubierto siempre sienta las bases para
QXHYRVKDOOD]JRVWDO\FRPRVHUHHMDHQHOWH[WROHtGR\DQDOL]DGR
(Q OD UHH[LyQ QR GHEHQ IDOWDU EDVHV SDUD HVWDEOHFHU TXH OD UHODFLyQ HQWUH OD
ciencia y la tecnologa es indispensable. A lo largo de la historia de la humanidad,
DPEDVKDQHVWDGR\DOJXQRVFLHQWtFRVDUPDQTXHXQDGHWHUPLQDDODRWUDSHUR
la realidad es que una no puede darse sin la otra.
A continuacin se muestra un ejemplo de cmo podrn hacer su mapa conceptual.
261
loque III
Apndice

cuidado
digestivo.
c) Despus de estudiar con detenimiento los esquemas anteriores, estudia las
columnas para relacionar el rgano con su funcin o anatoma.
j
g
h
a
i
b
e
f
d
c
262
Su principal participacin digestiva es la produccin de bilis.

En su funcin exocrina segrega enzima para desdoblar nutrientes en
monmeros.
Producen ptialina que inicia la digestin.
Mezcla el bolo con sus jugos originando el quimo.
Lleva funciones como la absorcin de agua, minerales y vitamina K.
Es el sitio donde se realiza la absorcin de nutrientes
Su principal funcin es la absorcin de agua y formacin de materia fecal.
Almacena la bilis hasta que hay presencia de grasa en duodeno.
Acta como vlvula que impide el paso de alimento a las vas areas.
Esfnter que separa el estmago y el esfago.
Apndice
a) Es un mecanismo de defensa del organismo.
b) El intestino grueso realiza la absorcin de agua en el tubo digestivo, cuando
existe una patologa no puede realizar su funcin y por eso hay heces lquidas.
c) Hidratarse, el suero oral es la mejor opcin porque contiene electrolitos que se
pierden con la diarrea.
d) Cuando ha habido varias evacuaciones y existe riesgo de deshidratacin, o
cuando la persona padece diarrea de forma repetida.
H /RV HOHPHQWRV GH ULHVJR HQ ODV GLDUUHDV LQIHFFLRVDV VRQ OD KLJLHQH GHFLHQWH
Muchas se evitan lavando bien las manos frecuentemente, en particular antes
de comer y despus de ir al bao, lavando y desinfectando frutas y verduras y
manteniendo el rea de cocina limpia todo el tiempo.
Los grmenes que causan diarrea estn en el medio, pero es fcil evitar que ingresen
al organismo con estas simples medidas.
b
Ejemplos:
El consumo de tabaco se relaciona con cncer de pulmn, de labios, faringe,
laringe, esfago, vejiga urinaria y rin.
Una causa importante de impotencia sexual en hombres es el tabaquismo.
Los nios que estn en constante contacto con el humo son ms propensos a
enfermedades respiratorias.
El tabaco causa adiccin.
Fumar durante el embarazo es causa de prematurez, bajo peso en el recin
nacido, predisposicin a problemas respiratorios y muerte sbita.
263
loque III
Apndice

cuidado
Cuando se realiza actividad fsica importante, aumentan los requerimientos de
oxgeno en todas las clulas del cuerpo. Para cubrir estos requerimientos, el corazn
late ms rpido y as aumenta la cantidad de oxgeno que lleva a los rganos.
1.
a) Sobrepeso, sedentarismo, tabaquismo, herencia.
E(O~QLFRTXHQRSXHGHPRGLFDUVHHVODKHUHQFLD
c) Invitarlo a caminar, convencerlo para acudir a una clnica de tabaquismo o
ayudarlo para abandonar el hbito, convencerlo que debe asistir a consultas
mdicas peridicas para ver su estado de salud.
d) Pulmones, corazn, arterias y otros rganos que pueden generar cncer al
fumar.
2. Es individual, pero se espera que mencionen que no fumar y tener una actividad
fsica regular.
1.
264
Metabolismo del agua
Metabolismo del sodio
El rin es el nico rgano capaz de

graduar la cantidad de agua que se
elimina. Cuando se ha perdido mayor
cantidad de agua que la necesaria,
por sudor, el rin reabsorbe la mayor cantidad posible de este lquido
manteniendo estable la cantidad de
agua en el cuerpo. Cuando se acumula en el cuerpo mayor cantidad de
agua, el rin la elimina por orina.
La eliminacin o retencin de solio

habitualmente es paralela a la de
agua, por eso el rin se encarga de
mantener en niveles homeostticos
la cantidad de sodio.
Apndice
6LHOULxyQQRWLHQHXQIXQFLRQDPLHQWRQRUPDO1RKD\XQDHOLPLQDFLyQVXFLHQWH
de sustancias de desechos y toxinas, provocando que el funcionamiento de todo el
organismo se altere.
3.
Trasplante renal (reemplazar el rgano daado por uno sano).
Dilisis (procedimiento que reemplaza en forma efectiva las funciones del rin
permitiendo depurar o limpiar la sangre).
5HFRPHQGDFLRQHVSDUDFXLGDUHOULxyQ
Hacer ejercicio
Tomar agua
Reducir el consumo de sal
Mantener un control regular de azcar en la sangre
No fumar
2. El factor de riesgo primario que provoca las piedras en el rin es no beber agua
HQ FDQWLGDG VXFLHQWH HO VHJXQGR OD LQJHVWD GHVPHGLGD GH FDOFLR \ OD WHUFHUD OD
gentica.
3.
Etapa de incubacin. Ingesta mayor de sal que la necesaria para el funcionamiento
normal del cuerpo.
Etapa patognica. La sal produce incremento de calcio en la sangre y ste la
formacin de piedras en el rin. stas son arrastradas hacia el urter y cuando
son mayores al tamao del rgano provocan dolor por no poder ser expulsadas.
Etapa de resolucin. Expulsin natural o inducida de la piedra.
/RVyUJDQRVDIHFWDGRVSRUODOLWLDVLVUHQDOVRQGRVHORORVULxRQHV\HOXUpWHU/RV
primeros se ubican en la parte posterior de la cavidad abdominal, uno a cada lado
de la columna vertebral; el rin derecho descansa detrs del hgado y el izquierdo
debajo del diafragma.
Al igual que los riones, el urter est en la cavidad abdominal y se encuentra entre
el rin y la vejiga.
5. Las medidas preventivas bsicas son beber agua y comer los alimentos con la
menor cantidad de sal posible.
265
loque III
Apndice

cuidado
a) La infografa explica que es una enfermedad crnica, pero no dice que es
GHJHQHUDWLYD\WDPSRFRODFDOLFDFRPRQRWUDQVPLVLEOH(VLPSRUWDQWHUHVDOWDUHO
rasgo degenerativo.
b) No lo hace de manera directa. La informacin sobre la historia natural de la
HQIHUPHGDGHVWiHQHODSDUWDGR6tQWRPDV\VHUHHUHDODHWDSDSDWRJpQLFDFXDQGR
quien la padece reconoce los sntomas. No puede hablarse de la etapa de resolucin
como tal, pero se da informacin sobre las medidas preventivas correctivas o de
segundo nivel. Considero que la informacin dada es acertada.
F6tVHUHHUHDORVQLYHOHVGHRUJDQL]DFLyQ/RKDFHDOGHVFULELUTXpHV\UHIHULUOD
KLQFKD]yQHQDUWLFXODFLRQHV\WHMLGRVWDPELpQH[SOLFDTXHSXHGHKDEHULQDPDFLyQ
HQORVyUJDQRV(QODVHFFLyQ(VWXGLRVUHFLHQWHVKDFHPHQFLyQGHODSUHVHQFLDGH
PDUFDGRUHVJHQpWLFRVHQODVXSHUFLHGHODFpOXOD
d) Se considera una enfermedad del sistema inmunolgico porque el problema
radica en que el organismo fabrica anticuerpos contra determinados tipos de clulas,
en particular las de los tejidos articulares.
Ejercicio
Con pesas utilizadas como resistencia el msculo
esqueltico tira contra el hueso, haciendo que ste
retenga calcio y se vuelva ms fuerte.
El ejercicio es bsico para la prevencin de la osteoporosis porque fortalece los
huesos y eso les permite ser ms resistentes a las rupturas.
Los siguientes pueden ser ejemplos de las conclusiones obtenidas:
Las cremas mantienen la piel suave porque reducen la evaporacin de la
epidermis.
No existe ningn artculo serio en la literatura dermatolgica que promocione
productos antiarrugas.
La aplicacin externa del colgeno es totalmente intil. El colgeno es una
protena que no podra atravesar la piel bajo ninguna circunstancia.
266
Apndice
Tampoco el ADN podra atravesar la piel y mucho menos llegar al ncleo de

las clulas, donde se encuentra el ADN; si pudiera el organismo generara
anticuerpos contra este ADN, ya que no corresponde al de la persona que se
aplica la crema.
Una modalidad sensorial recibida, por ejemplo en la mano, estimula al receptor
sensorial especializado en ese tipo de estmulos, lo convierte en potencial elctrico
y enva a una primera neurona situada en el ganglio espinal de la rama sensitiva del
nervio raqudeo que, a su vez, lo enva al asta posterior de la mdula y de ah hasta
la corteza sensitiva donde el estmulo se hace consciente
2. La mcula se ubica en el centro de la retina, el tejido sensible a la luz situado en
el fondo del ojo. La retina inmediatamente convierte la luz o una imagen en impulsos
elctricos y enva estos impulsos, o seales nerviosas, al cerebro. Cuando la mcula
VHGHJHQHUDKD\SpUGLGDGHYLVLyQVREUHWRGRGHSUHFLVLyQGHREMHWRV\JXUDV
A continuacin se presenta un modelo que podran usar para su mapa conceptual:
267
loque III
Apndice

cuidado
(No) La depresin es una enfermedad porque provoca una perturbacin en el
aparato respiratorio y el sistema nervioso.
(Si) La depresin es una enfermedad crnica y no transmisible porque no se adquiere
por contagio.
(Si) La depresin es el resultado de una combinacin de factores de predisposicin
gentica sumado a factores orgnicos y psicolgicos.
(Si) Es improbable que la depresin tenga un solo factor que la provoque. Es
producto de mltiples de ellos que en ocasiones interactan entre s.
6L(OGpFLWGHDWHQFLyQODIDOWDGHVXHxRODVDOWHUDFLRQHVGHFRQGXFWDSXHGHQVHU
sntomas de depresin.
(No) Una medida preventiva primaria para evitar el riesgo de contraerla es el
consumo de caramelos y chocolates pues la ingesta de azcar eleva la autoestima.
(Si) Son medidas preventivas para la depresin el buen sentido del humor, las buenas
relaciones humanas, los logros personales valorados socialmente, la aceptacin
social.
(No) La depresin afecta las clulas nerviosas del sistema nervioso perifrico.
(No) La fase de resolucin de la depresin se da cuando el enfermo se une a un club
de optimismo y le echa ganas a la vida.
(Si) Aunque es una enfermedad propia del sistema nervioso, la depresin provoca
alteraciones en el sistema inmunolgico pues se bajan las defensas del individuo.
I.
1-b
2-a
3-b
D
5-b
II.
1. La alteracin de la glndula tiroides tiene efectos directos en el sistema
cardiovascular. La alteracin puede provocar arritmias y muerte cardiovascular.
2. Velocidad en el ritmo cardiaco y la quema de grasas.
3. S con tratamiento mdico constante.
(QWUHRWUDVFRVDVFRQWURODQGRHOSHVR
268
Apndice
2. Procedimiento para autoexploracin:
Paso 1. Colcate frente a un espejo, primero con los brazos cados y observa si
hay asimetra en las mamas, alguna tumoracin, rugosidad o depresin en la piel o
desviacin de la direccin del pezn, retraccin del mismo o en alguna otra rea de
la mama, enrojecimiento cutneo, salida espontnea o provocada de secreciones a
travs del pezn.
Paso 2. Con las manos sobre la nuca, repite
la observacin y si hubiera algn cambio
tomar nota de l.
Paso 3. Repite la misma observacin
colocando las manos sobre las caderas
UPHPHQWHHLQFOLQDQGRHOWRUVROLJHUDPHQWH
hacia adelante.
Paso 4. Con la mano derecha colocada en
la nuca, explora con la mano izquierda la
mama derecha empleando la yema de los
tres dedos centrales, alrededor de toda la
mama, y especialmente en aquellos lugares
en que has observado deformidades en
los pasos anteriores, extiende la palpacin
hasta la axila derecha, y si notas tumoracin
toma nota de ella.
Paso 5. Repite el paso anterior, examinando
ahora la mama izquierda y la axila.
Paso 6. Finalmente examina las mamas
acostada boca arriba, coloca una almohada
bajo el hombro izquierdo cuando examines
la mama izquierda, y bajo el hombro
derecho cuando examines la mama
derecha. Examina la mama derecha con la
mano izquierda y la mama izquierda con la
mano derecha.
Figura 3.12 Infografa sobre autoexploracin.
269
loque III
Apndice

cuidado
Seccin I
I.
2 Despus de una fractura se pierde parcialmente la funcin por inmovilidad, es
necesario llevar a cabo rehabilitacin del miembro afectado.
2 Administrar antibiticos cuando un catarro se complica con bronquitis.
1 Hervir el agua y lavar frutas y verduras antes de comerlas.
2 Autoexploracin mamaria peridica.
3 Terapia de lenguaje despus de una embolia cerebral.
1 Aplicacin de la vacuna para el VPH.
II.
1. Respuesta correcta: A
III.
1. b
2. c
3.
Agente: c
Husped: b
Medio: d
F
5. a
IV.
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Depositphotos
Google images y fotosimagenes.org (recursos genricos de libre distribucin para propsiWRVDFDGpPLFRV\VLQQHVGHOXFUR
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Crditos
Pgina 35 Infografa sobre
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crecimiento urbano INEGI
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Pgina 62 Infografa sobre
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manos
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Pgina 101 Clula segn
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Pgina 102 Louis Pasteur
en su laboratorio
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Pgina 115 Cavidades del
cuerpo humano
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1. Se conoce y valora a s mismo y

(QIUHQWDODVGLFXOWDGHVTXHVHOHSUHsentan y es consciente de sus valores,

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Enfoque para el desarrollo de competencias

5. Desarrolla innovaciones y propo-

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