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    Plan de Apoyo Individual Carlos

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    Natalie San Martin Gaete
    Este documento presenta el plan de apoyo individual para Carlos Rolando Loncón Antinao, un estudiante de 6° básico con discapacidad intelectual permanente. El plan detalla sus necesidades en comprensión lectora, producción de textos, léxico y ortografía. La intervención incluye 8 horas semanales con una educadora diferencial y 2 horas de apoyo individual, así como evaluaciones diferenciadas. El objetivo es mejorar sus habilidades curriculares, especialmente en lectura y comprensión, a través de estrategias como la lectura en

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    Plan de Apoyo Individual Carlos

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    Este documento presenta el plan de apoyo individual para Carlos Rolando Loncón Antinao, un estudiante de 6° básico con discapacidad intelectual permanente. El plan detalla sus necesidades en comprensión lectora, producción de textos, léxico y ortografía. La intervención incluye 8 horas semanales con una educadora diferencial y 2 horas de apoyo individual, así como evaluaciones diferenciadas. El objetivo es mejorar sus habilidades curriculares, especialmente en lectura y comprensión, a través de estrategias como la lectura en

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    Este documento presenta el plan de apoyo individual para Carlos Rolando Loncón Antinao, un estudiante de 6° básico con discapacidad intelectual permanente. El plan detalla sus necesidades en comprensión lectora, producción de textos, léxico y ortografía. La intervención incluye 8 horas semanales con una educadora diferencial y 2 horas de apoyo individual, así como evaluaciones diferenciadas. El objetivo es mejorar sus habilidades curriculares, especialmente en lectura y comprensión, a través de estrategias como la lectura en

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    INTERVENCION INDIVIDUAL

    Programa de Integracin Escolar


    Educando en armona con la naturaleza
    PLAN DE APOYO INDIVIDUAL

    1. ANTECEDENTES PERSONALES
    Nombre Alumno: Carlos Rolando Loncn Antinao

    Tipo De NEE: Discapacidad intelectual permanente

    Curso: 6 bsico

    Asignaturas: lenguaje - matemtica

    Docentes De Aula: Yanet Pineda Tatiana Alonso

    Docente Especialista: Rosa Natalie San Martin Gaete

    Fecha:

    Tipo de A. C.: significativa

    Estilo de Aprendizaje: visual


    2. SINTESIS DIAGNSTICA
    -

    En el rea curricular sus principales necesidades se presentan en la comprensin lectora y en la extraccin de


    informacin sean explcitos e implcitos de textos. En el mbito escrito la produccin de textos requiere dar
    coherencia y cohesin a su expresin. Por otro lado se requiere incremente del lxico, simultneamente se
    debe enfatizar en la ortografa y signos de puntuacin para dar un orden y sentido a la escritura.

    3. MODALIDAD DE INTERVENCIN
    Escuela Particular Porma Sector Budi Sur S/N
    Escuelaparticularporma@gmail.com

    INTERVENCION INDIVIDUAL
    -

    Programa de Integracin Escolar


    Educando en armona con la naturaleza
    Se destinaran 8 horas por parte de la educadora diferencial y 2 horas de apoyo individual en aula de
    recursos adems se trabajara dentro del aula comn con el estudiante de manera personalizada
    cada vez que lo requiera, tambin se aplicaran evaluaciones diferenciadas de acuerdo al nivel
    pedaggico del estudiante.

    Escuela Particular Porma Sector Budi Sur S/N


    Escuelaparticularporma@gmail.com

    1. PLAN DE APOYO
    AMBITO DE
    INTERVENCIN

    Familiar
    - Habilidades
    parentales.

    OBJETIVOS

    PLAZOS PARA
    ALCANZARLOS

    INTERVENCION INDIVIDUAL

    ESTRATEGIAS

    Programa de Integracin Escolar


    Apoyar proceso
    pedaggico
    el
    Educando
    enenarmona
    con la naturaleza
    hogar
    refuerzo
    escolar,
    determinando espacios y tiempo
    de estudio.
    Supervisar
    quehaceres
    estudiante.

    y colaborar los
    escolares
    del

    Desarrollar
    estudios.

    de

    hbitos

    Asistir a reuniones, entrevistas y


    talleres

    30 de
    noviembre

    de

    Personal
    - Competencias

    curriculares.

    OA1

    LECTURA

    Leer en voz alta de manera fluida


    variados textos apropiados a su edad:

    Pronunciando las palabras con

    precisin
    Respetando
    los signos de
    puntuacin
    Leyendo
    con
    entonacin
    adecuada
    Leyendo con velocidad adecuada

    Libros
    Textos
    breves
    y
    sencillos
    Leer en forma diaria
    aunque
    sean
    10
    minutos textos al azar
    Textos de inters
    Se realizar correccin
    de cuadernos con las
    actividades hechas.

    Relacionar
    la
    informacin del texto
    con sus experiencias y
    Escuela Particular Porma Sector Budi Sur
    S/N
    conocimientos
    -

    Escuelaparticularporma@gmail.com
    OA2
    Comprender
    textos
    aplicando
    - Releer lo que no fue
    estrategias de comprensin lectora
    comprendido visualizar

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