Binomio Enseñanza

BINOMIO ENSEANZA APRENDIZAJE
La enseanza:
Es el proceso mediante el cual se comunican o transmiten
conocimientos especiales o generales sobre una materia. Este
concepto es ms restringido que el de educacin, ya que sta tiene
por objeto la formacin integral de la persona humana, mientras que
la enseanza se limita a transmitir, por medios diversos,
determinados conocimientos. En este sentido la educacin
comprende la enseanza propiamente dicha. Los mtodos de
enseanza descansan sobre las teoras del proceso de aprendizaje y
una de las grandes tareas de la pedagoga moderna ha sido estudiar
de manera experimental la eficacia de dichos mtodos, al mismo
tiempo que intenta su formulacin terica.
El aprendizaje:
Este concepto es parte de la estructura de la educacin, por tanto, la
educacin comprende el sistema de aprendizaje. Es la accin de
instruirse y el tiempo que dicha accin demora. Tambin, es el
proceso por el cual una persona es entrenada para dar una solucin a
situaciones; tal mecanismo va desde la adquisicin de datos hasta la
forma ms compleja de recopilar y organizar la informacin. El
aprendizaje tiene una importancia fundamental para el hombre, ya
que, cuando nace, se halla desprovisto de medios de adaptacin
intelectuales y motores. En consecuencia, durante los primeros aos
de vida, el aprendizaje es un proceso automtico con poca
participacin de la voluntad, despus el componente voluntario
adquiere mayor importancia (aprender a leer, aprender conceptos,

etc.), dndose un reflejo condicionado, es decir, una relacin
asociativa entre respuesta y estmulo. A veces, el aprendizaje es la
consecuencia de pruebas y errores, hasta el logro de una solucin
vlida. De acuerdo con Prez Gmez (1992) el aprendizaje se
produce tambin, por intuicin, o sea, a travs del repentino
descubrimiento de la manera de resolver problemas.
Binomio enseanza-aprendizaje:
El proceso de enseanza-aprendizaje es una unidad dialctica
entre la instruccin y la educacin igual caracterstica existe entre
el ensear y el aprender, todo el proceso de enseanza-aprendizaje
tiene una estructura y un funcionamiento sistmicos, es decir, est
conformado
por elementos o componentes estrechamente
interrelacionados. Este enfoque conlleva realizar un anlisis de los
distintos tipos de relaciones que operan en mayor o menor medida
en los componentes del proceso de enseanza-aprendizaje.
El proceso de enseanza-aprendizaje en nuestra concepcin
conforma una unidad que tiene como propsito esencial contribuir
a la formacin integral de la personalidad del estudiante. Esta tarea
es una responsabilidad social en cualquier pas. El proceso de
enseanza-aprendizaje es la integracin de lo instructivo y lo
educativo. La primera es el proceso y el resultado de formar
hombres capaces e inteligentes. Aqu es necesario identificar la
unidad dialctica entre ser capaz y ser inteligente. El hombre es
capaz cuando se puede enfrentar y resolver los problemas que se le
presentan, para llegar a ser capaz tiene que desarrollar su
inteligencia.
El proceso de enseanza-aprendizaje comprende lo educativo. Esta

faceta se logra con la formacin de valores, sentimientos que
identifican al hombre como ser social, adems, lo educativo
comprende
desarrollo de convicciones, la voluntad y otros
elementos de la esfera volitiva y afectiva que junto con la cognitiva
permiten hablar de un proceso de enseanza-aprendizaje que tiene
por fin la formacin multilateral de la personalidad del hombre.
Consecuente con lo expresado, en nuestra propuesta entendemos la
integralidad del proceso de enseanza-aprendizaje en que ste da
respuesta a las exigencias del aprendizaje de conocimientos, del
desarrollo intelectual y fsico del estudiante y a la formacin de
sentimientos, cualidades y valores, todo lo cual da cumplimiento en
sentido general y en particular a los objetivos propuestos en cada
nivel y tipo de institucin docente.
Desde el presupuesto de que la enseanza-aprendizaje conduce a la
adquisicin e individualizacin de la experiencia histrico-social,
interpretamos que el estudiante se aproxima gradualmente, como
proceso, al conocimiento desde una posicin transformadora, con
especial atencin a las acciones colectivas, que promueven la
solidaridad y el aprender a vivir en sociedad.
ROL DEL PROFESOR Y DEL ALUMNO EN EL PROCESO

DE ENSEANZAAPRENDIZAJE.
Qu rol debe jugar el profesor?
Para favorecer un ambiente colaborativo utilizar formas de
metodologas activas que propicien el dilogo y reflexin entre los
participantes del proceso, partiendo del conocimiento de las
caractersticas personales de cada uno de sus alumnos (fortalezas,

debilidades, intereses) lo cual apunta a ser capaz de conocer los
ritmos de aprendizaje de un grupo de trabajo para trazar la estrategia
educativa a emplear.
Dicha estrategia debe promover la atencin a la diversidad y el
aporte de cada uno de los miembros del grupo.
Debe adems, propender a la generacin de habilidades
sociales que les permitirn a los alumnos interactuar exitosamente.
Algunas de ellas son:
Escuchar atenta y respetuosamente, valorando el aporte y

opinin de cada uno de sus compaeros-alumnos.
Tomar la palabra para opinar, exponer y argumentar en torno a

un tema.
Expresarse con claridad y eficacia.
Fomentar el trabajo en equipo y la diversidad de roles, de

manera que se compartan las responsabilidades.
Seleccionar y utilizar la forma adecuada el medio de enseanza

que favorezca un ambiente interactivo, creativo y colaborativo.
Determinar y disear situaciones de enseanza que estimulen

el trabajo colaborativo.
Cuidar que estas situaciones de enseanza estn acordes con

los intereses y necesidades de los alumnos.
Durante el desarrollo del proceso debe asumir un rol de

acompaamiento, de gua, de estimulacin del desempeo de los
alumnos.

Debe crear situaciones problemticas, cuestionamientos,
contradicciones, a fin de crear la necesidad de ayuda.
Entregar a los alumnos orientacin e informacin oportuna,

resaltando conceptos relevantes, estimulando estilos y prcticas de
interaccin.
Ayudar a los alumnos a realizar una reflexin metacognitiva

del trabajo realizado.
Cul es el rol de alumnos?

Los alumnos deben trabajar en equipo para cumplir una tarea
en comn. Debe quedar claro el objetivo del grupo.
Todos los estudiantes deben ser responsables de hacer su parte
de trabajo y de poner a disposicin de todos los miembros del grupo
el material correspondiente para tener dominio de todo el material
que se va a aprender.
Los alumnos deben interactuar cara a cara, por lo que es
necesario un intercambio de informacin, ideas, razonamientos,
puntos de vista para que exista retroalimentacin entre los miembros
del grupo.
Deben hacer uso apropiado de habilidades colaborativas, tales
como distribuirse responsabilidades, tomar decisiones,
manejar
correctamente las dificultades que se presentan para lo cual deben
establecer una adecuada comunicacin interpersonal.
Fortalecer el desarrollo de algunas competencias
comunicativas necesarias para emprender interacciones potentes en
el trabajo colaborativo.
QU ES LA PEDAGOGA?
Es la ciencia que tiene como objeto de estudio a la formacin y
estudia a la educacin como fenmeno socio-cultural y
especficamente humano. Su etimologa est relacionada con el
proceso de ensear.
La pedagoga es un conjunto de saberes que buscan tener impacto en
el proceso educativo, en cualquiera de las dimensiones que este
tenga, as como en la comprensin y organizacin de la cultura y la
construccin del sujeto.
Es fundamentalmente filosfica y su objeto de estudio es la
formacin, es decir de aquel proceso en donde el sujeto pasa de una
conciencia en si a una conciencia para s y donde el sujeto reconoce
el lugar que ocupa en el mundo y se reconoce como constructor y
transformador de este. La Pedagoga como disciplina, es capaz de
establecer diversos mtodos que posibilitan el anlisis dialctico
educativo-cultural. Su etimologa est relacionada con el arte o
ciencia de ensear, es decir, mantiene relacin entre lo instructivo y
lo educativo.
El pedagogo debe poseer una visin amplia y pluralista; primero
porque debe observar los fenmenos educacionales desde diversas
perspectivas, llmense sociales, polticas, religiosas o psicolgicas;
se apela a que sea plural porque no debe hacer distinciones raciales,
debe resolver los conflictos con versatilidad y ser abierto en los
procesos de enseanza. El profesional de esta materia, trabaja bajo
un anlisis crtico y reflexivo de la educacin a travs de
fundamentos tericos, sustentado en metodologas especficas y
tcnicas especiales. Su labor no se circunscribe solamente a la
docencia, sino que involucra la planeacin y gestin de planes
educativos particulares, creacin de materiales didcticos, asistencia

del educando con problemticas de aprendizaje y se dedica al diseo
de programas que impulsen el desarrollo educacional de las
entidades para fines sociales.
La pedagoga se aplica a materias en particular, es decir no se
aplican los mismos mtodos para todas las disciplinas, ah radica la
importancia de los pedagogos: en que el actor de esta materia debe
construir mtodos adecuados para la enseanza y aprendizaje de
idiomas, ciencias naturales o ciencias humanas, por mencionar
algunos ejemplos.
QU ES LA EDUACIN?
Segn la pedagoga la educacin es una prctica social que va

uniendo la acumulacin de conocimientos con el paso del tiempo,
con este tiempo aumenta el grado de dificultad de la nueva
informacin adquirida.
La educacin no puede ser entendida del todo, ni comprendida
dentro de un discurso, sin embargo la pedagoga intenta abarcar
diferentes perspectivas sobre la educacin.
Sobre todo trata de incluir el fin, el valor y las relaciones que se
encuentran dentro del concepto de educacin.
Sin la existencia de la educacin no habra pedagoga, pero sin la
pedagoga la educacin no tendra explicacin cientfica. La
educacin es un proceso de perfeccin que no puede alcanzarse
plenamente en la vida, pero que puede lograrse por grados cada vez
en mayor medida.
Es ayudar al educando a pasar de una situacin heternoma a una
autnoma a fin de que pueda realizarse como hombre libre,
consiente y responsable de sus propios actos y de su propia
determinacin.

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adquiere mayor importancia (aprender a leer, aprender conceptos,

El proceso de enseanza-aprendizaje comprende lo educativo. Esta

ROL DEL PROFESOR Y DEL ALUMNO EN EL PROCESO

caractersticas personales de cada uno de sus alumnos (fortalezas,

Escuchar atenta y respetuosamente, valorando el aporte y

Tomar la palabra para opinar, exponer y argumentar en torno a

Expresarse con claridad y eficacia.

Fomentar el trabajo en equipo y la diversidad de roles, de

Seleccionar y utilizar la forma adecuada el medio de enseanza

Determinar y disear situaciones de enseanza que estimulen

Cuidar que estas situaciones de enseanza estn acordes con

Durante el desarrollo del proceso debe asumir un rol de

Entregar a los alumnos orientacin e informacin oportuna,

Ayudar a los alumnos a realizar una reflexin metacognitiva

Cul es el rol de alumnos?

educativos particulares, creacin de materiales didcticos, asistencia

Segn la pedagoga la educacin es una prctica social que va

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