Prueba Paf, Funcionalidad Auditiva

Asignatura
Funcionalidad
Auditiva para
Hablar, Escribir y
Aprender Idiomas
Datos del alumno
Fecha
Apellidos:
Nombre:
INTRODUCCIN
La audicin es un sentido que nos permite adaptarnos mejor al medio, gracias a

la informacin recibida por la va auditiva podemos advertir muchas cosas que ocurren
a nuestro alrededor. La audicin se desarrolla ya en estados prenatales, ya que el feto
reacciona a diferentes estmulos sonoros estando en el vientre materno. Los sonidos que
oye el feto van estimulando el cerebro, creando conexiones cerebrales.
Una mala audicin sera pues un obstculo que impide por un lado relacionarse de
manera normal con el exterior, pero tambin es un lmite o barrera en los estmulos que
enriquecen y multiplican las sinapsis cerebrales.
Si nos centramos ms en la etapa escolar una mala audicin va a suponer una
dificultad en la identificacin y produccin de fonemas y palabras, y por tanto deriven
tambin en problemas en la lectoescritura.
Los problemas auditivos se presuponen mayores en el aprendizaje de una
segunda lengua que difiere mucho de la lengua materna, el ingls en nuestro caso,
resultara a priori mucho ms difcil para nios con algn problema de discriminacin
auditiva. La habilidad para discernir un sonido y otro que se encuentre prximo
resultar de mayor dificultad para aquellos alumnos que posean alguna dificultad
auditiva.
Por otro lado la capacidad de atencin y de concentracin durante las clases
puede verse afectada por una mala audicin, por ello es importante detectar estas
dificultades.
MTODO
Para la deteccin de problemas en la discriminacin auditiva se ha optado por
aplicar una prueba de discriminacin auditiva PAF, en concreto la diseada por Antonio
Valls Arndiga.
Trabajo 2 - Actividades
Asignatura
Funcionalidad
Auditiva para
Hablar, Escribir y
Aprender Idiomas
Datos del alumno
Fecha
Apellidos:
Nombre:
Es una batera de 28 parejas de palabras en las que se diferencia nicamente un

fonema, la prueba es aplicada en un ambiente silencioso. Tras los permisos pertinentes
se explica al nio que tiene que repetir aquello que oiga, esta respuesta se anota en una
tabla y se indica si ha dudado o dicho qu.
SUJETOS
Para la aplicacin de la prueba se han elegido dos nios de diferentes edades,
uno de 8 y otro de 6 aos. Para evitar el plasmar datos personales se darn nombres
ficticios Juan para el nio de 6 aos y Daniela para la nia de 8 aos.
Daniela es una nia que ha repetido segundo de primaria, posee un retraso en la
adquisicin de la lectoescritura, el curso en el que repiti los profesores fueron
optimistas al pensar que podra ser un retraso madurativo ( es nacido a finales de ao),
los resultados acadmicos mejoraron respecto al primer ao. Este curso, que ya no est
repitiendo, su tutora y otros profesores estn comenzando a notar que no avanza al ritmo
de los dems, al preguntarle muchas cosas pide que se le repitan y habla muy bajito.
Juan tiene 6 aos, no ha repetido nunca y se encuentra en primero de primaria.
Es un nio atento y que sigue el ritmo de la clase, es muy participativo y sus resultados
acadmicos son de los ms altos de la clase. No ha tenido ningn problema durante su
etapa de infantil. Es remarcable que durante su escolaridad infantil ha tenido muchas
ausencias por catarros y gripes.
RESULTADOS
Para que la aplicacin de la prueba fuese ms fluida para el aplicador se
modific la tabla proporcionada en las indicaciones de la prctica, aadiendo al lado de
la columna una tercera para anotar si el nio dudaba y/o preguntaba poder repetir de
nuevo.
Para evitar el miedo o el nerviosismo se plante la prueba como un juego en el
que el nio tena que adivinar los sonidos. Independientemente del resultado se dio la
enhorabuena por el buen trabajo realizado durante la aplicacin de la PAF.
Asignatura
Datos del alumno
Funcionalidad
Auditiva para
Hablar, Escribir y
Aprender Idiomas
Fecha
Apellidos:
Nombre:
Los datos recogidos en la prueba sea anotaron en las siguientes tablas:

Nombre: Daniela
Edad: 8 aos
qu?
qu?
ad-ab
AD-AB
pida-pila
PIDA-PILA
ed-ep
ED-EP
is-iz
IS-IZ
lechotecho
pito-mito
LECHOTECHO
PITO-MITO
er-el
ER-EL
limo-rimo
om-on
OM-ON
milla-pilla
es-ez
ES-EZ
mulo-bulo
fi-ci
FI-CI
maza-baza
ac-ag
AC-AG
pia-villa
tino-fino
TINO-FINO
mananana
LIMO
RINO
MILLA
PILLA
MULO
MULO
MATA
BAZA
PIAVILLA
MANANANA
torre-corre
TORRE
-CORRE
x
x
Nombre: Juan
qu?
lluevenueve
tomocomo
tantacanta
gato-cato
LLUEVE-NUEVE
ceso-seso
CESO SESO
valorcalor
arde-arte
VALOR CALOR
dichobicho
muevenueve
DICHO BICHO
TOMO COMO
TANTA CANTA
GATO GATO
ARDE ARTE
MUEVE NUEVE
Edad: 6 aos
qu?
qu?
qu?
ad-ab
AD-AB
pida-pila
PIDA-PILA
llueve-nueve
ed-ep
ED-EP
IS-IZ
LECHOTECHO
PITO-MITO
tomo-como
is-iz
lechotecho
pito-mito
er-el
ER-EL
limo-rimo
gato-cato
om-on
OM-ON
milla-pilla
ceso-seso
CESO-SESO
es-ez
ES-EZ
mulo-bulo
valor-calor
fi-ci
FI-CI
maza-baza
VALORCALOR
ARDE-ARTE
ac-ag
AC-AG
pia-villa
tino-fino
TINO-FINO
mananana
LIMORIMO
MILLAPILLA
MULOBULO
MAZABAZA
PIAVILLA
MANANANA
TANTACANTA
GATO-CATO
torre-corre
TORRECORRE
tanta-canta
arde-arte
dicho-bicho
muevenueve
LLUEVENUEVE
TOMO-COMO
DICHOBICHO
MUEVENUEVE
Asignatura
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Datos del alumno
Fecha
Apellidos:
Nombre:
RESULTADOS
Durante la aplicacin de la prueba Daniela cometi cuatro errores, en dos de
ellos pidi que se repitiese y a pesar de la repeticin cometi el mismo error. Durante la
realizacin de la prueba se mostr ms insegura en la repeticin silbica y en aquellas
palabras que le resultaron menos familiares. Tras la realizacin de la prueba y pasados
los das se volvi a repetir la misma esta vez con apoyo visual, es decir mirando al
administrador de la prueba, el apoyo visual hizo que no cometiese ningn error, aunque
sigui dudando de las palabras desconocidas.
Juan por si lado no cometi ningn error, no hubo necesidad de volver a repetir y
dio respuestas rpidas y claras.
DISCUSIN
Tras los resultados obtenidos se ha pedido a padres y tutores que estn
pendientes de la funcionalidad auditiva de la nia que present problemas y se indic la
necesidad de acudir a un especialista, otorrinolaringlogo, en caso de ver que los
problemas persisten o que su funcionalidad auditiva empeora.
PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO AUDITIVO

Dada la edad de los nios y de que el grupo de clase no es muy numeroso se va a
optar por hacer una intervencin general en el aula. Este ayudar a la alumna que
presentaba ciertas dificultades en la prueba de discriminacin auditiva y tambin
beneficiar a los alumnos en general. Esta metodologa ayudar tambin a la nia en su
autoestima al no ser separada del grupo para realizar dichos ejercicios.
Se presentan dos tipos de ejercicios y de diferente tipo para que la motivacin
sea un punto a favor de la mejora de la discriminacin auditiva.
Para mejorar la discriminacin auditiva se utilizarn los siguientes ejercicios
durante un periodo entre un mes y dos meses dependiendo de la evolucin del grupo:
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Auditiva para
Hablar, Escribir y
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Datos del alumno
Fecha
Apellidos:
Nombre:
VDEOS DISCRIMINACIN AUDITIVA

Identificacin de
Videos en el que se presentar primero un sonido que
sonidos
y tras unos segundos se asociar a su fuente, los nios debern
fuentes.
asociar los sonidos a la fuente antes de que esta aparezca.

Los vdeos han sido realizados por Orientacin Andjar y se
encuentran en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/playlist?
list=PLX9E4EpLzkidJOT_80B5rA66M2Ict9qaZ
TIEMPO DE REALIZACIN: 8-10 min. Al da durante un
mes.
PROGRAMA DE DISCRIMINACIN FONOLGICA

Identificacin
pares
Discriminacin de fonemas a travs del juego, para

de ello se recurrir a la discriminacin de fonemas. Del mismo
palabras
modo que se realiza en la prueba, se volcarn un listado de

palabras en unas tablas que sern los cartones de bingo, el
nio al escuchar la palabra pondr una ficha sobre la casilla
correspondiente.
TIEMPO DE REALIZACIN: 15-20 min a la semana
repartidos en una o dos sesiones.
Bibliografa
Roca, E. M., Tous, C. M., Quetgles, M., Mir, J. R., & Morente, P. (2002). El desarrollo de la
audicin humana. Psicothema, 14(2), 247-254.

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La audicin es un sentido que nos permite adaptarnos mejor al medio, gracias a

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Es una batera de 28 parejas de palabras en las que se diferencia nicamente un

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Los datos recogidos en la prueba sea anotaron en las siguientes tablas:

Datos del alumno

PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO AUDITIVO

Datos del alumno

VDEOS DISCRIMINACIN AUDITIVA

Videos en el que se presentar primero un sonido que

y tras unos segundos se asociar a su fuente, los nios debern

asociar los sonidos a la fuente antes de que esta aparezca.

PROGRAMA DE DISCRIMINACIN FONOLGICA

Discriminacin de fonemas a travs del juego, para

modo que se realiza en la prueba, se volcarn un listado de

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