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    El documento describe el método multisensorial para la enseñanza de la lectoescritura para estudiantes con necesidades educativas especiales. El método involucra los sentidos de la vista, el oído y el tacto/movimiento para crear vínculos fuertes entre los canales visual, auditivo y kinestésico y mejorar la memoria y el aprendizaje. El método también enfatiza principios como nombrar las letras por su sonido, trabajar la lectura y escritura de forma simultánea, y usar actividades táctiles, visuales,

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    El documento describe el método multisensorial para la enseñanza de la lectoescritura para estudiantes con necesidades educativas especiales. El método involucra los sentidos de la vista, el oído y el tacto/movimiento para crear vínculos fuertes entre los canales visual, auditivo y kinestésico y mejorar la memoria y el aprendizaje. El método también enfatiza principios como nombrar las letras por su sonido, trabajar la lectura y escritura de forma simultánea, y usar actividades táctiles, visuales,

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    El mtodo multisensorial como estrategia

    para la adquisicin de la lecto-escritura para


    alumnos con n. e. e.

    ESTILOS DE APRENDIZAJE: Cmo seleccionamos


    y representamos la informacin
    Tenemos tres grandes sistemas para representar
    mentalmente la informacin, el sistema de
    representacin visual, el auditivo y el
    kinestsico. La mayora de nosotros utilizamos
    los sistemas de representacin de forma
    desigual, potenciando unos e infra-utilizando
    otros.

    El que utilicemos ms un sistema de


    representacin es importante por dos
    motivos:
    1. Primero,
    porque
    los
    sistemas
    de
    representacin se desarrollan ms cuanto
    ms los utilicemos.
    2. Segundo,
    porque
    los
    sistemas
    de
    representacin no son neutros. Cada uno
    tiene sus propias caractersticas.

    SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON EL ESTILO


    DE APRENDIZAJE PROPIO DE CADA ALUMNO
    VISUAL
    Proporcionar
    escrito

    instrucciones

    AUDITIVO
    por

    KINESTSICO

    Ensear al nio a que verbalice en


    la medida en que va realizando la
    tarea.

    Proporcionar
    actividades
    movimiento y exploracin.

    Emplear en las explicaciones


    carteles,
    grficos,
    mapas,
    ilustraciones, etc. con colores
    significativos.

    Hacer juegos de
    agrupacin de sonidos

    Caminar desplazarse, moverse en


    los ambientes de la escuela.

    Emplear marcadores de texto o


    libros con sealamientos para
    identificar
    los
    elementos
    importantes.

    Emplear actividades grabadas en


    discos .

    Utilizar lo ms posible el material


    manipulable.

    Proporcionar actividades que


    impliquen
    la
    bsqueda
    de
    palabras, signos, nmeros.

    Permitir pensar en voz alta y que


    exprese sus ideas de forma clara y
    directa

    Algunas
    actividades
    actuaciones juegos de
    modelado, etc.

    Realizar
    actividades
    como
    exhibiciones, murales, peridicos,
    mapas, videos, etc.

    Proporcionar actividades como


    debates, lecturas en pblico,
    grabaciones, etc.

    rimas

    de

    como
    mesa,

    INTELIGENCIAS MLTIPLES
    Howard Gardner define la inteligencia como la
    capacidad de resolver problemas o elaborar
    productos que sean valiosos en una o ms
    culturas.
    Todos
    nacemos
    con
    unas
    potencialidades marcadas por las genticas.
    Pero esas potencialidades se van a
    desarrollando de una manera o de otra
    dependiendo del medio ambiente, nuestras
    experiencias, la educacin recibida, etc.

    LAS OCHO INTELIGENCIAS DE


    HOWARD GARDEN
    1. Verbal / lingstica
    2. Visual / espacial
    3. Lgico / matemtica
    4. Musical
    5. Kinestsica / corporal
    6. Inter-personal
    7. Intra-personal
    8. Naturaleza

    ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN EL AULA


    INTELIGENCIA

    APRENDE MEJOR

    VERBAL LINGSTICA

    Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo,


    discutiendo y debatiendo.

    LGICA - MATEMTICA

    Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo


    abstracto.

    ESPACIAL

    Trabajando con dibujos y colores, visualizando, usando su ojo


    mental, dibujando.

    CORPORAL KINESTSICA

    Tocando, movindose,
    sensaciones corporales.

    MUSICAL

    Ritmo, meloda, cantar, escuchando msica y melodas.

    INTERPERSONAL

    Compartiendo,
    cooperando.

    INTRAPERSONAL

    Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo


    espacio, reflexionando.

    NATURISTA

    Trabajar en el medio natural, explorar los seres vivientes, aprender


    acerca de platas temas relacionados con la naturaleza

    procesando informacin a travs de

    comparando,

    relacionando,

    entrevistando,

    ENSEANZA MULTISENSORIAL
    Es simultneamente visual, auditiva y tctilkinestsica para mejorar la memoria y el
    aprendizaje. En el aprendizaje de la lectura y
    escritura se hacen vnculos firmes entre los
    canales visuales, auditivos y kinestsicos.

    Caractersticas
    Enfatiza todos los sentidos.
    Permite hacer el anlisis auditivo del fonema en
    slaba, palabra y frase.
    Se inicia con el sonido de las vocales y con las
    consonantes se puede seguir un orden opuesto en el
    programa escolar.
    Es flexible, se puede adecuar a las caractersticas y
    necesidades de los alumnos.
    Su aplicacin debe ser constante y sistemtica.

    PRINCIPIOS METODOLGICOS DEL


    APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA
    Las letras deben nombrarse por su sonido.
    El tipo de mtodo es MIXTO, es decir no es
    plenamente global ni sinttico.
    Trabajar con la lectura y escritura
    simultneamente.
    Se debe comenzar con la letra SCRIP, y
    despus de un tiempo pasar a la letra
    CURSIVA.

    Por cada unidad de trabajo se trabajara una


    letra-fonema. Primero vocales y luego
    consonantes . Dependiendo de las habilidades
    del alumno podrn estudiarse de forma
    simultanea
    tanto
    minsculas
    como
    maysculas.
    A cada fonema de estudio se le debe asignar
    un dibujo referente que lo contenga
    fonticamente y que pueda permitir su uso en
    asociacin grfica y onomatopyica.

    La metodologa a seguir debe ser de corte


    MULTISENSORIAL:
    Tctil: tocar y reconocer con ojos cerrados, en letras de
    lija, madera, tela, etc.
    Visual: uso de colores, dibujos asociados,
    discriminacin visual, etc.
    Manipulativo: recortar letras, hacerlas en plastilina,
    trazarlas en el aire, etc.
    Audio-vocal: exageracin de la articulacin de los
    sonidos, juegos voclicos y fonticos, asimilaciones
    onomatopyicas, etc.

    Desarrollo
    Presentacin del fonema y de la correspondiente grafa.
    Articular el sonido de forma exagerada haciendo lectura
    labial y presentando asociaciones onomatopyicas.
    Estudio grafico de la letra (hacerla en el aire, recortar,
    picar, colorear, modelarla, repasar a lpiz, copiar la grafa
    en el cuaderno a grandes trazos, identificarla en un
    mosaico y discriminarla.
    Estudio auditivo del fonema
    Estudio y reconocimiento silbico del fonema en distintas
    combinaciones.

    Estudio de palabras que contienen el fonema.


    Lectura de dichas palabras
    Copiado
    Dictado
    Poner nombre a dibujos
    Palabras incompletas
    Dictado de palabras sin sentido

    Insercin de estas palabras en frases sencillas.

    Pasos del mtodo multisensorial


    PRIMERA OPCIN

    SEGUNDA OPCIN

    DICTADO

    Cuento, cancin, juego, etc.

    Presentacin grfica de la
    letra

    Vocal vocal

    Gesto, movimiento

    Cuento cancin, juego, etc.

    Consonante vocal

    Presentacin del cromo

    Gesto, movimiento.

    Vocal consonante

    Ejercicio multisensorial

    Sabor

    Vocal consonante vocal

    Dictado

    Cromo

    Consonante vocal
    consonante - -vocal (palabras)

    Ejercicio

    Combinacin con otras


    consonantes.

    Dictado

    Frases y oraciones

    Actividades Complementarias
    Elaboracin de un mural con los distintos
    fonemas de estudio.
    Utilizar alfabetos de madera.
    Ejercicios de lenguaje como:
    Completar palabras en frases
    Ordenar frases
    Separar en palabras las frases
    Localizar en un mosaico las palabras sin sentido

    Por su atencin
    CRIE Coatepec
    Azueta # 72 esq. Jos Cardel
    Col. Emiliano Zapata
    Coatepec, Ver.
    criecoatepec@hotmail.com

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