Docentes Preparados y la Implementacin del

Currculo Nacional de la Educacin Bsica

PREGUNTAS Y RESPUESTAS SOBRE EL CURRCULO NACIONAL 2017

Presentacin

Qu debemos saber sobre el Currculo Nacional?

Este documento muestra la visin de la educacin que queremos para nuestros estudiantes. En
ese sentido, contiene los aprendizajes y las orientaciones para su formacin, con la finalidad de
que los estudiantes se desenvuelvan en su vida presente y futura.
El Currculo Nacional es una de las columnas bsicas de la educacin, pues es clave para indicar
hacia qu aprendizajes deben orientarse los esfuerzos del Estado y de los diversos actores de la
comunidad educativa.
El Currculo Nacional, pese a ser un documento de carcter oficial, debe cumplir una funcin
pedaggica que acompae al docente en su labor cotidiana.
Su implementacin empezar en aula desde el ao 2017 en el nivel primario de las instituciones
educativas (II.EE.) ubicadas en zonas urbanas y se realizar a travs de formacin docente,
asistencia curricular en regiones y desarrollo de herramientas curriculares que faciliten su
aplicacin.

El Currculo Nacional es el documento marco de la poltica educativa de la educacin bsica que

contiene los aprendizajes que se espera que los estudiantes logren durante su formacin bsica,
en concordancia con los fines y principios de la educacin peruana, los objetivos de la educacin
bsica y el Proyecto Educativo Nacional.

Este documento establece el Perfil de Egreso de la Educacin Bsica, las competencias nacionales
y sus progresiones desde el inicio hasta el fin de la educacin bsica, as como sus niveles
esperados por ciclo, nivel y modalidades. Adems, contiene orientaciones para la evaluacin
formativa y la diversificacin curricular.

(Este Currculo Nacional de la Educacin Bsica es el documento oficial, aprobado en mayo de 2016 mediante la
Resolucin Ministerial N. 281-2016. Cabe aadir que este documento toma en cuenta las recomendaciones presentes
en la opinin tcnica del Consejo Nacional de Educacin, as como las recibidas en diversas consultas y estudios
realizados.)

Programas curriculares de la Educacin Bsica Regular

Los programas curriculares forman parte del Currculo Nacional de la Educacin Bsica y tienen
como finalidad contribuir con orientaciones especficas que permitan concretar la propuesta
pedaggica del Currculo Nacional.

Contienen las caractersticas de los estudiantes de cada nivel de la educacin bsica regular segn
Fuente: Minedu
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los ciclos educativos, as como orientaciones para el tratamiento de los enfoques transversales,
para la planificacin, y para la tutora y orientacin educativa.

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Tambin contienen los marcos tericos y metodolgicos de las competencias organizados en reas
curriculares y presentan los desempeos de edad (en el nivel inicial) o grado (en los niveles de
primaria y secundaria) alineados con las competencias, las capacidades y los estndares de
aprendizaje nacionales.

Programa Curricular de Inicial: descrgalo aqu:

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf

Programa Curricular de Primaria: descrgalo aqu:

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf

Programa Curricular de Secundaria: descrgalo aqu:

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-secundaria.pdf

Los programas curriculares de educacin inicial, primaria y secundaria, y la lista de II.EE.

focalizadas para la implementacin fueron aprobados en diciembre de 2016 mediante la
Resolucin Ministerial Resolucin Ministerial N. 649-2016-MINEDU.

Actualizacin del Currculo Nacional

El Currculo Nacional de la Educacin Bsica, aprobado mediante la Resolucin Ministerial N. 281-
2016-MINEDU, toma lo mejor de lo avanzado en materia curricular en el Per.

Entre sus principales caractersticas se encuentran su menor densidad con el fin de incrementar su
aplicabilidad en el aula, de igual forma, su apuesta por enfoques transversales, el autoaprendizaje
y el uso de las TIC, su nfasis en una evaluacin formativa y no solo calificativa.

Asimismo, se ha considerado su consonancia con las demandas globales ligadas a la ciudadana

responsable y el mundo del trabajo, la inclusin del castellano como segunda lengua, la ampliacin
de la enseanza de ingls desde primaria y el incremento de horas de Educacin fsica, Arte y
cultura, as como de tutora para el acompaamiento socioafectivo de los estudiantes.

Aportes del Currculo Nacional

Define un currculo para la educacin bsica: regular, especial y alternativa.
Incorpora el Perfil de Egreso, que indica qu deben lograr nuestros estudiantes al trmino de
su escolaridad.
Fortalece la educacin cvica y ciudadana y el desarrollo de valores y actitudes en las
relaciones interpersonales.
Impulsa el arte y la educacin fsica.
Potencia los aprendizajes para conectarse con la globalizacin como el ingls y las tecnologas
de la informacin y la comunicacin (TIC).
Profundiza el enfoque de competencias: aprender haciendo, poniendo en juego un conjunto
de capacidades.

Fuente: Minedu
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Refuerza el enfoque formativo de evaluacin en el aula, orientada a la retroalimentacin para

conocer qu han logrado y qu dificultades tienen los estudiantes para ayudarlos a mejorar.
Incorpora estndares de aprendizaje nacionales como referentes para la evaluacin de aula y
de sistema.
Posibilita la diversificacin regional, local y las adecuaciones a nivel del aula.
Evolucin y construccin conjunta

En el Per, contamos con un currculo integrado desde el ao 2005, que fue producto de la unin
de los currculos de los niveles de inicial, primaria y secundaria, los cuales haban funcionado de
forma independiente hasta entonces.

En 2009, se lanz una segunda versin del Diseo Curricular Nacional que, a diferencia de la
primera, apostaba por un enfoque por competencias; es decir, los aprendizajes que los nios y
nias deban alcanzar fueron expresados en la posibilidad de saber hacer y no solo conocer.

El Currculo Nacional se elabor tomando en cuenta lo avanzado en materia curricular en el pas,

as como los resultados de 14 estudios que incluyeron la revisin de 33 currculos de diversos
pases de los cinco continentes, la revisin de cinco currculos regionales (Piura, San Martn, La
Libertad, Arequipa y Puno), nueve mesas tcnicas, una conferencia nacional, seis mesas de dilogo
regionales, 20 consultas focalizadas en Lima, una consulta nacional en Ayacucho y tres consultas
ciudadanas virtuales con amplia participacin, realizados entre los aos 2012 y 2016. Tambin
recoge el enfoque por competencias y las reas curriculares -con ajustes- que estn en el Diseo
Curricular Nacional (DCN).

Implementacin del Currculo Nacional

La implementacin del Currculo Nacional inicia en el ao 2017 en las II.EE. del nivel de educacin
primaria ubicadas en zonas urbanas del pas, mientras que en las instituciones educativas de los
dems niveles, modalidades y mbitos se prepararn las condiciones para que inicien la
implementacin en los aos consecutivos.

La implementacin se realizar de la siguiente manera:

se implementar en las II.EE. de primaria del rea urbana del pas. Durante este ao, tambin se iniciar la preparacin
En 2017: de las condiciones para la implementacin, en 2018 y 2019, para los dems niveles y modalidades del sistema educativo.

Fuente: Minedu
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En 2018: se implementar en los siguientes niveles:

Inicial escolarizado
Primaria de zona rural
Primaria de educacin intercultural bilinge
Ciclo inicial e intermedio de educacin bsica alternativa
Secundaria en reas urbanas
En 2019: el ltimo tramo de implementacin se realizar en los siguientes niveles:
Secundaria rural
Inicial no escolarizado
Ciclo avanzado de educacin bsica alternativa
Educacin bsica especial

Para que la implementacin del Currculo Nacional sea un xito en todos los niveles educativos, el
Minedu est trabajando junto a las DRE y UGEL de todo el pas en tres componentes prioritarios:

a) Materiales y recursos educativos: Orientar el desarrollo de la planificacin anual de clases, preparar las
unidades y sesiones de aprendizaje en distintas reas alineadas con el
Currculo Nacional, adems de desarrollar materiales para Arte,
Educacin fsica, Ingls, Ciencia y tecnologa entre otros.

b) Formacin docente: Se desarrollar un curso virtual y talleres presenciales sobre el Currculo

Nacional para docentes, con temas referentes a planificacin y
evaluacin formativa, trabajo colaborativo, desarrollo de competencias,
entre otros.

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c) Gestin descentralizada: Se capacitar a directores de II.EE., directivos y especialistas de UGEL y

DRE/GRE sobre el Currculo Nacional y sus alcances en la gestin escolar;
asimismo, se realizar un acompaamiento para la formulacin de
currculos regionales.

Qu pasar en 2017 en el nivel primaria de las II.EE. urbanas?

Los estudiantes continuarn siendo evaluados de acuerdo a la escala literal fortaleciendo la evaluacin formativa
Se actualizarn las competencias en el Sistema de Informacin de Apoyo a la Gestin de la Institucin Educativa
(SIAGIE).
La implementacin del rea curricular de Ingls durante ese ao ser progresiva. No ser obligatoria.
Habr una redistribucin de horas de clase, pero no incremento, de acuerdo a la tabla de organizacin y
distribucin del tiempo semanal de educacin primaria:

Las instituciones educativas privadas, adems, pueden organizar las horas de libre disponibilidad para realizar
talleres o desarrollar otras reas segn sus necesidades y su proyecto educativo institucional.

PREGUNTAS FRECUENTES:
Sobre RETOS PARA LA EDUCACIN BSICA Y PERFIL DE EGRESO
Educar es acompaar a una persona en el proceso de generar estructuras propias internas,
cognitivas y socioemocionales, para que logre el mximo de sus potencialidades. Sin embargo, en
nuestros das, la tarea de educar enfrenta nuevos desafos y cambios en torno a aquello que
deben aprender los estudiantes en la Educacin Bsica para contar con las herramientas que les
permitan su desarrollo pleno. En esta seccin podrs encontrar respuestas a las principales
interrogantes sobre los Retos y el Perfil de Egreso de la Educacin Bsica.

A qu tipo de educacin se aspira?

Se aspira a una educacin que contribuya con la formacin de todas las personas sin exclusin, as
como de ciudadanos conscientes de sus derechos y sus deberes, con una tica slida, dispuestos a
procurar su bienestar y el de los dems trabajando de forma colaborativa, cuidando el ambiente,

Fuente: Minedu
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investigando sobre el mundo que los rodea, siendo capaces de aprender permanentemente, y
dotados con iniciativa y emprendimiento. Esto se incluye en los seis objetivos estratgicos del
Proyecto Educativo Nacional, que plantean un camino para lograr una educacin que contribuya a
la realizacin personal de todos los peruanos y a la edificacin colectiva de la democracia y del
desarrollo del pas. (PEN. Lima, noviembre 2006, pg.39).

Por qu se actualiz el Currculo Nacional?

El Currculo Nacional se actualiz con el fin de romper la educacin memorstica y tradicional, se
empez a transformar con el Programa de Articulacin InicialPrimaria de 1997. Busca dar un paso
ms hacia la consolidacin de un enfoque por competencias, que promueve el saber y saber-
hacer. Los currculos anteriores tenan una alta densidad, poca precisin y desarticulacin interna.
Por ltimo, El Consejo Nacional de Educacin, el 2007, plasm en el Proyecto Educativo
Nacional al 2021 la urgente necesidad de una actualizacin curricular.

Cul es el Perfil de Egreso de la Educacin Bsica?

Al final de la Educacin Bsica , se pretende que el estudiante:
a) Se reconozca como persona valiosa y se identifique con su cultura en diferentes contextos.
b) Propicie la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la
comprensin de los procesos histricos y sociales de nuestro pas y del mundo.
c) Practique una vida activa y saludable para su bienestar, cuide su cuerpo e interacte
respetuosamente en la prctica de distintas actividades fsicas, cotidianas o deportivas.
d) Aprecie manifestaciones artstico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a
la sociedad, y cree proyectos artsticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar
sus ideas a otros.
e) Se comunique en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en ingls como
lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en
diversos contextos y con distintos propsitos.
f) Indague y comprenda el mundo natural y artificial utilizando conocimientos cientficos en
dilogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.
g) Interpreta la realidad y tome decisiones a partir de conocimientos matemticos que aporten a
su contexto.
h) Gestione proyectos de emprendimiento econmico o social de manera tica, que le permiten
articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, econmico y ambiental del entorno.
i) Aproveche responsablemente las tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TIC) para
interactuar con la informacin, gestionar su comunicacin y aprendizaje.
j) Desarrolle procesos autnomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua
de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
k) Comprenda y aprecie la dimensin espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las
sociedades.

A qu hace referencia los rasgos del Perfil de Egreso?

Hace referencia a las caractersticas del sujeto que se aspira formar y son resultado de un proceso
de aprendizaje sostenido y continuo. Pertenecen al visin comn y compartida sobre los
aprendizajes que se espera logren los estudiantes como resultado de la Educacin Bsica.

Qu es el Perfil de Egreso de la Educacin Bsica?

Es la visin comn e integral de los aprendizajes que deben logran los estudiantes al trmino de la
Educacin Bsica. Esta visin permite unificar criterios y establecer una ruta hacia resultados
comunes que respeten nuestra diversidad social, cultural, biolgica y geogrfica. Estos

Fuente: Minedu
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aprendizajes constituyen el derecho a una educacin de calidad y se vinculan a los cuatro mbitos
principales del desempeo que deben ser nutridos por la educacin, sealados en la Ley General
de Educacin: desarrollo personal, ejercicio de la ciudadana, vinculacin al mundo del trabajo y
participacin en la sociedad del conocimiento.

Qu es educar?
Educar es acompaar a una persona en el proceso de generar estructuras propias internas,
cognitivas y socioemocionales, para que logre el mximo de sus potencialidades.
Simultneamente, es la principal va de inclusin de las personas en la sociedad, como ciudadanos
que cumplen con sus deberes y ejercen sus derechos con plenitud, con pleno respeto a la
diversidad de identidades socioculturales y ambientales.

Qu caractersticas tiene el Currculo Nacional de la Educacin Bsica?

Sus caractersticas son:
a) Es inclusivo. Deposita altas expectativas en todos los estudiantes y considera que todos los
estudiantes tienen igual derecho a desarrollar aprendizajes complejos a pesar de las diferencias.
Por ello, contiene orientaciones para las modalidades de Educacin Bsica especial y alternativa.

b) Tiene baja densidad. Reduce considerablemente cantidad de competencias y capacidades a

trabajar en el aula, adems estas se encuentran alineadas entre s y en progresin a lo largo de
toda la Educacin Bsica. El nuevo Currculo Nacional establece un Perfil de Egreso que incluye 31
competencias que todo estudiante debe desarrollar; a diferencia del currculo anterior que tena
151 competencias y ms de cinco mil aprendizajes asociados, una cantidad muy complicada de
ensear y evaluar.

c) Contiene un Perfil de Egreso. El Currculo propone una visin comn sobre los aprendizajes que
deben alcanzar todos los estudiantes. Estos aprendizajes estn referidos a su desarrollo personal,
el ejercicio de su ciudadana, la vinculacin con el mundo del trabajo y la participacin en la
sociedad del conocimiento.

d) Atiende las demandas globales. Cuenta con las competencias transversales se desenvuelve en
entornos virtuales generados por las TIC y gestiona su propio aprendizaje, en concordancia a la
necesidad de aprender a aprender que es urgente en una sociedad que cambia y renueva sus
conocimientos, creencias y prcticas rpidamente.

e) Busca cambiar la cultura de evaluacin. El Currculo contiene orientaciones para la evaluacin

en el aula desde un enfoque formativo, el cual no solo se concentra en la calificacin final. Esto es
beneficioso, porque as brinda informacin al docente para saber los logros y dificultades que
tienen los estudiantes, y as ayudarlos a avanzar.

Qu es el Currculo Nacional para la Educacin Bsica?

Es uno de los instrumentos de la poltica educativa de la Educacin Bsica. Muestra la visin de la
educacin que queremos para los estudiantes de las tres modalidades de la Educacin Bsica:
Educacin Bsica Regular, Educacin Bsica Especial y Educacin Bsica Alternativa. Le da un
sentido comn al conjunto de esfuerzos que el Ministerio de Educacin del Per realiza en la
mejora de los aprendizajes, desarrollo docente, mejora de la gestin, espacios educativos e
infraestructura.

Fuente: Minedu
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Qu se espera de las instituciones educativas y programas educativos en relacin al Perfil de

Egreso?
Se espera que desde el inicio de la escolaridad y de manera progresiva durante toda la Educacin
Bsica, segn las caractersticas de los estudiantes, as como de sus intereses y aptitudes
particulares, se desarrollen y pongan en prctica los aprendizajes del perfil, en diversas situaciones
vinculadas a las prcticas sociales. As, al final de la Educacin Bsica, los estudiantes peruanos
deberan ejercer sus derechos y deberes ciudadanos con sentido tico, valorando la diversidad a
partir del dilogo intercultural, de modo que puedan contribuir activamente, de manera individual
y colectiva, en el desarrollo sostenible de la sociedad peruana en un contexto democrtico.

Cmo se dise el Currculo Nacional de la Educacin Bsica?

Para construir este nuevo Currculo Nacional de la Educacin Bsica, entre los aos 2012 y 2015,
se realizaron 14 estudios, 9 mesas tcnicas, una conferencia nacional con 700 participantes, mesas
de dilogo en seis regiones, 20 consultas focalizadas en Lima y una con representantes regionales
en Ayacucho, con apoyo del CNE. Adems, se recibi comentarios del Consejo Nacional de
Educacin en cuatro oportunidades y estos fueron analizados e incorporados por el equipo
pedaggico del Minedu.

Cules son las tendencias sociales actuales que cuestionan la forma como la Educacin Bsica
ha venido cumpliendo su rol?
Estas tendencias son:
a) Los sistemas educativos nacionales, basados en la accin del Estado, han estado ligados a la
administracin y diseminacin de un conjunto de conocimientos identificados con la modernidad
occidental. En la actualidad esta situacin sufre una doble crisis: 1) Hay una aceleracin masiva de
la produccin de conocimiento que hace imposible que el ciudadano no especializado en un
campo especfico se encuentre al da respecto a la renovacin del conocimiento. 2) Hay un
reconocimiento y revaloracin de los saberes de diversas culturas, reconocidos como saberes
ancestrales, que no siempre coinciden con el conocimiento generado en la modernidad. Estas dos
corrientes no han encontrado todava el punto de equilibrio que les permita establecer
complementariedades a partir de un dilogo de conocimientos que facilite el tratamiento de
desafos comunes que plantea la realidad presente y a los que se precisa responder como
sociedad. Como resultado de esto, el terreno del conocimiento vive y vivir todava aos de gran
agitacin y renovacin permanente.

b) En lo laboral, han surgido miles de nuevos tipos de trabajo para los cuales la humanidad no
estaba preparada ni contaba con las personas capacitadas para desempearlos. Simultneamente,
muchsimos otros trabajos tradicionales se han extinguido o su nivel de productividad se ha vuelto
tan bajo que ya no son capaces de dar sustento a quienes los desempean. Esto se ha producido,
en parte, por el incremento del conocimiento sobre nuestro entorno, por el mejor uso de los
recursos naturales y la creacin de nuevos materiales, por el avance de la tecnologa y, por
supuesto, por la masificacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC).

c) El uso masivo de las TIC que le da un contenido especfico al trmino globalizacin que
actualmente vivimos, en la medida en que nunca como ahora los seres humanos estn conectados
entre s en tiempo real en una gran red sin centro que genera cadenas de cambio de modo
permanente. Este contacto estrecho nos muestra a diario un mundo diverso y nos ofrece espacios
para ser parte de una cultura digital y, al mismo tiempo, visibilizar y difundir la propia cultura, as
como interactuar desde los propios referentes culturales, ofreciendo oportunidades para conocer,
valorar e incorporar los de otras tradiciones. Asimismo, ofrece a las personas con necesidades

Fuente: Minedu
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educativas especiales herramientas y oportunidades accesibles para interactuar con mayor

facilidad y en las mismas condiciones que el resto de la sociedad. En ese sentido la propia nocin
de identidad es mltiple y variante.

d) Otra tendencia propia de nuestra poca es el trabajo con grandes cantidades de informacin y
en colectivos. Un rasgo especialmente relevante en este contexto es la doble capacidad de idear y
disear propuestas para la solucin de problemas y la creacin de valor, y de llevarlas
efectivamente a la prctica. Esto regularmente se conoce como capacidad de emprendimiento. La
posibilidad de construir una sociedad democrtica y alcanzar el bien comn reposa fuertemente
en el fomento de esta capacidad en los futuros ciudadanos. Por ello, la escuela debe formar
ciudadanos que puedan desenvolverse exitosamente en un futuro de cambios profundos y
constantes.

Sobre ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO

El Currculo Nacional cuenta con 7 enfoques transversales, que se adhieren a las competencias que
se debe desarrollar en los estudiantes. Estos enfoques se basan en los principios educativos
declarados en la Ley General de Educacin y otros que responden a las demandas del mundo
contemporneo. Los maestros implementan el enfoque valindose de situaciones significativas
que vinculan la competencia con los enfoques que esa situacin requiere atender. En esta seccin
podrs encontrar respuestas a las principales interrogantes sobre los enfoques transversales para
el desarrollo del Perfil de Egreso.

Qu es el Enfoque Igualdad de Gnero?

Todas las personas, independientemente de su identidad de gnero, tienen el mismo potencial
para aprender y desarrollarse plenamente. La Igualdad de Gnero se refiere a la igual valoracin
de los diferentes comportamientos, aspiraciones y necesidades de mujeres y varones. En una
situacin de igualdad real, los derechos, deberes y oportunidades de las personas no dependen de
su identidad de gnero, y por lo tanto, todos tienen las mismas condiciones y posibilidades para
ejercer sus derechos, as como para ampliar sus capacidades y oportunidades de desarrollo
personal, contribuyendo al desarrollo social y beneficindose de sus resultados. Si bien aquello
que consideramos femenino o masculino se basa en una diferencia biolgica-sexual, estas son
nociones que vamos construyendo da a da, en nuestras interacciones. Si bien las relaciones de
gnero histricamente han perjudicado en mayor medida a las mujeres, tambin existen
dimensiones donde perjudican a los varones. En general, como pas, si tenemos desigualdades de
gnero, no podemos hablar de un desarrollo sostenible y democrtico pleno. (Plan nacional de
Igualdad de Gnero 2012-2017).

Qu deben hacer las instituciones educativas y programas educativos para vivenciar y

demostrar valores en el marco de los enfoques transversales?
En primer lugar, las instituciones educativas y programas educativos deben ser testimonio de
equidad y justicia en todos los mbitos de la vida escolar, esforzndose docentes y autoridades
por actuar de forma coherente con los valores que busca proponer a los estudiantes. El
aprendizaje de valores no es producto de un adoctrinamiento ni de condicionamiento alguno, sino
de la modelacin de los comportamientos.
En segundo lugar, ofrecer a los estudiantes oportunidades diversas de reflexin, dilogo y
discusin sobre situaciones cotidianas, sean del aula y la escuela o del mundo social, que planteen
dilemas morales.

Fuente: Minedu
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Qu es el Enfoque Intercultural?
Se entiende por interculturalidad al proceso dinmico y permanente de interaccin e intercambio
entre personas de diferentes culturas, orientado a una convivencia basada en el acuerdo y la
complementariedad, as como en el respeto a la propia identidad y a las diferencias. Esta
concepcin de interculturalidad parte de entender que en cualquier sociedad del planeta las
culturas estn vivas, no son estticas ni estn aisladas, y en su interrelacin van generando
cambios que contribuyen de manera natural a su desarrollo, siempre que no se menoscabe su
identidad ni exista pretensin de hegemona o dominio por parte de ninguna.

Qu es el Enfoque Bsqueda de la Excelencia?

La excelencia significa utilizar al mximo las facultades y adquirir estrategias para el xito de las
propias metas a nivel personal y social. La excelencia comprende el desarrollo de la capacidad para
el cambio y la adaptacin, que garantiza el xito personal y social, es decir, la aceptacin del
cambio orientado a la mejora de la persona: desde las habilidades sociales o de la comunicacin
eficaz hasta la interiorizacin de estrategias que han facilitado el xito a otras personas. De esta
manera, cada individuo construye su realidad y busca ser cada vez mejor para contribuir tambin
con su comunidad. (Ontoria, Pea. 2002).

Cules son los enfoques transversales considerados?

Los enfoques transversales son:
a) Enfoque de Derechos.
b) Enfoque Inclusivo o de Atencin a la Diversidad.
c) Enfoque Intercultural.
d) Enfoque Igualdad de Gnero.
e) Enfoque Ambiental.
f) Enfoque Orientacin al Bien Comn.
e) Enfoque Bsqueda de la Excelencia.

Qu es el Enfoque Inclusivo o de Atencin a la Diversidad?

Se refiere a erradicar la exclusin, discriminacin y desigualdad de oportunidades, ya que, todas
las nias, nios, adolescentes, adultos y jvenes tienen derecho no solo a oportunidades
educativas de igual calidad, sino a obtener resultados de aprendizaje de igual calidad,
independientemente de sus diferencias culturales, sociales, tnicas, religiosas, de gnero,
condicin de discapacidad o estilos de aprendizaje. Adems, los estudiantes con mayores
desventajas de inicio deben recibir del Estado una atencin mayor y ms pertinente, para que
puedan estar en condiciones de aprovechar sin menoscabo alguno las oportunidades que el
sistema educativo les ofrece.

Qu son los enfoques transversales?

Son los significados y valoraciones que impregnan los rasgos del perfil y las competencias. Son la
base de la construccin curricular y se articulan con los principios de la Ley General de Educacin.
Se traducen en formas especficas de actuar, los cuales, en la medida que se consideran valiosos y
por lo tanto deseables para todos, constituyen valores y actitudes, que estudiantes, maestros y
autoridades deben esforzarse por demostrar en la dinmica diaria de la escuela. Los enfoques
transversales orientan en todo momento el trabajo pedaggico e imprimen caractersticas a los
diversos procesos educativos, incluyendo prcticas y formas de organizacin que la institucin
educativa realice.

Fuente: Minedu
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Currculo Nacional de la Educacin Bsica

Los enfoques y principios pueden ser considerados como nuevas competencias?

No. Los enfoques transversales corresponden a los significados y valoraciones que impregnan los
rasgos del perfil y las competencias. Son la base de la construccin curricular y se articulan con los
principios de la Ley General de Educacin. Se muestran como un conjunto de comportamientos
deseables, que demuestren en la accin los valores asociados a cada enfoque transversal y que
comprometen a la institucin educativa en su conjunto.

Qu es el Enfoque Ambiental?
Desde este enfoque (Poltica Nacional de educacin Ambiental, DS 017-2012-ED), los procesos
educativos se orientan hacia la formacin de personas con conciencia crtica y colectiva sobre la
problemtica ambiental y la condicin del cambio climtico a nivel local y global, as como sobre su
relacin con la pobreza y la desigualdad social. Adems, implica desarrollar prcticas relacionadas
con la conservacin de la biodiversidad, del suelo y el aire, el uso sostenible de la energa y el
agua, la valoracin de los servicios que nos brinda la naturaleza y los ecosistemas terrestres y
marinos, la promocin de patrones de produccin y consumo responsables y el manejo adecuado
de los residuos slidos, la promocin de la salud y el bienestar, la adaptacin al cambio climtico y
la gestin del riesgo de desastres y, finalmente, desarrollar estilos de vida saludables y sostenibles.

Qu es el Enfoque Orientacin al Bien Comn?

El bien comn est constituido por los bienes que los seres humanos comparten intrnsecamente
en comn y que se comunican entre s, como los valores, las virtudes cvicas y el sentido de la
justicia. A partir de este enfoque, la comunidad es una asociacin solidaria de personas, cuyo bien
son las relaciones recprocas entre ellas, a partir de las cuales y por medio de las cuales las
personas consiguen su bienestar. Este enfoque considera a la educacin y el conocimiento como
bienes comunes mundiales. Esto significa que la generacin de conocimiento, el control, su
adquisicin, validacin y utilizacin son comunes a todos los pueblos como asociacin mundial
(Deneulin y Towsend. 2007. UNESCO 2015).

Cmo se relacionan las competencias con los enfoques transversales?

Los enfoques transversales se impregnan en las competencias que se busca que los estudiantes
desarrollen; orientan en todo momento el trabajo pedaggico en el aula e imprimen
caractersticas a los diversos procesos educativos.

Qu es el Enfoque de Derechos?
Se refiere a reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como objetos de cuidado,
es decir, como personas con capacidad de defender y exigir sus derechos legalmente reconocidos.
Asimismo, reconocer que son ciudadanos con deberes que participan del mundo social
propiciando la vida en democracia. Este enfoque promueve la consolidacin de la democracia que
vive el pas, contribuyendo a la promocin de las libertades individuales, los derechos colectivos
de los pueblos y la participacin en asuntos pblicos; a fortalecer la convivencia y transparencia en
las instituciones educativas; a reducir las situaciones de inequidad y procurar la resolucin pacfica
de los conflictos.

Qu principios sustentan el Currculo Nacional?

Los principios que sustentan el Currculo Nacional son los declarados en la Ley General de
Educacin y otros principios relacionados a las demandas del mundo contemporneo. Estos
principios son: calidad, equidad, tica, democracia, conciencia ambiental, interculturalidad,
inclusin, creatividad e innovacin, adems de igualdad de gnero y desarrollo sostenible.

Fuente: Minedu