El documento habla sobre la importancia de la alfabetización. Define la alfabetización como el proceso mediante el cual los niños aprenden las funciones de los símbolos escritos como letras y números. Explica que la alfabetización está influenciada por perspectivas teóricas como la cognitiva y socioconstructivista. Además, destaca la importancia de formar lectores activos y describir las etapas del desarrollo de la lectoescritura, incluyendo las etapas presilábica, silábica y alfabética
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El documento habla sobre la importancia de la alfabetización. Define la alfabetización como el proceso mediante el cual los niños aprenden las funciones de los símbolos escritos como letras y números. Explica que la alfabetización está influenciada por perspectivas teóricas como la cognitiva y socioconstructivista. Además, destaca la importancia de formar lectores activos y describir las etapas del desarrollo de la lectoescritura, incluyendo las etapas presilábica, silábica y alfabética
El documento habla sobre la importancia de la alfabetización. Define la alfabetización como el proceso mediante el cual los niños aprenden las funciones de los símbolos escritos como letras y números. Explica que la alfabetización está influenciada por perspectivas teóricas como la cognitiva y socioconstructivista. Además, destaca la importancia de formar lectores activos y describir las etapas del desarrollo de la lectoescritura, incluyendo las etapas presilábica, silábica y alfabética
El documento habla sobre la importancia de la alfabetización. Define la alfabetización como el proceso mediante el cual los niños aprenden las funciones de los símbolos escritos como letras y números. Explica que la alfabetización está influenciada por perspectivas teóricas como la cognitiva y socioconstructivista. Además, destaca la importancia de formar lectores activos y describir las etapas del desarrollo de la lectoescritura, incluyendo las etapas presilábica, silábica y alfabética
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La alfabetizacin
Para comenzar a hablar acerca de este tema de suma importancia es necesario
primero tener bien definido el concepto de este mismo, en primer lugar la alfabetizacin Es un proceso mediante el cual el nio construye los conceptos sobre las funciones de los smbolos (letras y nmeros) y del material impreso. [ CITATION Beaaz \l 2058 ] Segn esta definicin, se entiende que los nios a temprana edad (mas especifico, desde el momento del nacimiento), empiezan a tener nocin y a entender que los smbolos escritos que existen en el mundo tienen su significado, algo dicen, ellos estn totalmente conscientes de que algo les quiere decir, algn mensaje les estn transmitiendo aquellos smbolos. Por eso no es raro encontrar a un nio con un libro en mano leyndolo, diciendo varias palabras como si de verdad lo estuviera leyendo. Este proceso de alfabetizacin esta notoriamente influenciado por varias perspectivas tericas (la cognitiva, la constructivista, y el socio constructivista. Por otra parte tenemos la opinin de Freire ele que nos menciona que Alfabetizar no es ensear a repetir palabras sino a decir su palabra[ CITATION Pau70 \l 2058 ]. Es por esto que se debe despertar en los alumnos el inters por la lectura y la escritura, este es conocido como el proceso de alfabetizacin. Segn el artculo 1, de la Ley de alfabetizacin ...se entiende por alfabetizacin la fase inicial del proceso sistemtico de la educacin bsica integral y que implica adems, el desarrollo de habilidades y conocimientos en respuesta a las necesidades socio-culturales y econmico productivas de la poblacin. La alfabetizacin consiste en consolidar, fortalecer y ampliar las habilidades y destrezas adquiridas en la fase inicial, hacia la consecucin bsica integral del neoalfabeta orientada al trabajo y la productividad para mejorar los diversos aspectos de la vida personal, familiar y comunitaria.
Es necesario formar lectores activos, "...que perciban a la lectura como una forma de comunicar significados y de construir activamente el significado de los textos" [CITATION mar98 \l 2058 ]Este tipo de lectores busca textos para satisfacer necesidades: informarse, solucionar un problema, descansar, etc.
Desde el cognitivismo, la lectura es una actividad lingstico-cognitiva muy
compleja, donde el lector construye un modelo mental del texto que lee, es decir, debe representar y organizar la informacin del texto que est leyendo, basndose en sus conocimientos previos.
El reconocimiento de las palabras escritas, es el punto de partida del proceso de
lectura. Un lector adulto, posee en su diccionario mental, representaciones de las palabras, que incluyen informacin sobre la estructura fonolgica (significado y funcin sintctica) y la ortogrfica. El nio debe incorporar el conocimiento de la estructura ortogrfica para poder ver la palabra y reconocer su significado. A partir de ese reconocimiento, va integrando el significado de cada palabra en unidades mayores de significacin, por medio de estrategias y procesos que relacionan la informacin del texto con los conocimientos previos del lector.
La escritura es un objeto cultural, en su aprendizaje es fundamental la intervencin
de una persona alfabetizada. Este proceso, en el hogar est mediado por los padres, su naturaleza depende de las caractersticas de la intervencin; puede diferir de un grupo social a otro y tener diferentes efectos sobre el aprendizaje del nio.
La escritura es un cdigo secundario, cuya adquisicin requiere de un esfuerzo
cognitivo, intelectual y de la intervencin de un sujeto alfabetizado. En este proceso se diferencian dos tipos de desarrollo: los que forman parte de un aprendizaje perceptivo (discriminacin visual de letras y palabras) y los que el adulto mediatiza los aprendizajes (intervencin de un adulto competente en habilidades lingsticas).
Es necesario no olvidar que los nios deben aprender al mismo tiempo el lenguaje escrito y el sistema de escritura.
Etapas en la Adquisicin de la Lectoescritura.
Etapa Presilbica. El nio no comprende lo simblico de la escritura. Etapa Silbica. Primera relacin entre los aspectos sonoros del lenguaje y al escritura (relacin entre slaba y cantidad de letras necesarias) M P O pelota M S mesa Valor silbico de las letras (una letra por cada slaba) M I O S ma ri po sa Letras comodinas, sobre todo bislabas, por la HIPTESIS DE CANTIDAD (cantidad de letras que debe tener una palabra para leerse: por lo menos 3 o 4, con 1 o 2 letras no dice nada) TO (son slo letras, no hay palabra) TSU termo HIPTESIS DE VARIEDAD (para que pueda leerse, deben ser letras diferentes. Si son todas iguales, no dice nada) AAA (no dice nada) LMA mueca Etapa Silbico-alfabtica. La hiptesis silbica y la alfabtica conviven en una misma palabra. MAO mano PTO pato Etapa Alfabtica. Hay correspondencia entre fonema (lo que suena) y grafema (lo que se escribe)
Es necesario tener presente que estas son bsicas para nuestra vida cotidiana ya que las utilizamos a diario.
