Alfabetización Inicial

Continuidades entre el
Nivel Inicial y Nivel

Primario
Nombre y apellido: Florencia Linaza

Nivel en el que se desempeña: Nivel Primario
Grado: 1° a 3° grado.
¿De qué hablamos cuando nos
referimos a alfabetización?
«El ambiente social, cultural, estético, físico, se presenta
como un universo a descifrar. Los lenguajes del ambiente
también incluyen los lenguajes artístico-expresivos. El
universo cultural se ofrece a los niños para iniciarlos en
la alfabetización cultural entendida en sentido amplio
(no solo como el aprendizaje de la lectura y la escritura).
El lenguaje verbal, hablar, escuchar, leer y escribir son
desafíos centrales en estas edades» (Violante, R. y Soto,
C., 2011:8-9).
La alfabetización inicial, “entendida como la
enseñanza de las cuatro competencias
lingüísticas básicas: leer, escribir, escuchar y
hablar” (Violante R. y Soto, C.: 9), forma parte
de este proceso de alfabetización cultural.
La función comunicativa de
la lengua
En los últimos años se adquirió en las aulas un
nuevo enfoque de enseñanza, donde la
atención no está puesto en el sistema de
escritura que adquiere el niño, sino en la
función comunicativa del lenguaje. Es decir,
que el foco de atención está en la capacidad
para comprender y producir textos en
distintos contextos.
Se entiende que la escritura es parte del
lenguaje y que se utiliza para representar
ideas, relacionándose directamente con la
lengua hablada. Así mismo, los niños que son
partícipes de ambientes en que la lectura y
escritura es son habituales, adquieren estos
conocimientos tempranamente.
Los niños que aprenden a leer y escribir
tienen que descubrir en qué consiste el
sistema alfabético de escritura; tienen que
reconocer que las palabras están formadas
por sonidos. Es decir, desarrollar conciencia
fonológica. Además, necesitan comprender
que las letras representan esos sonidos,
aprender a diferenciarlas unas de otras y a
trazarlas.
Géneros Literarios para el comienzo
de la alfabetización
Se destacan dos géneros literarios

imprescindibles en los comienzos de la
alfabetización, ya que su abordaje favorece la
compresión, además de la adquisición del
sistema de la lengua. Éstos son los cuentos
con estructura repetitiva y al género
poético en general.
Entre los beneficios de estas narraciones,
podemos mencionar la previsibilidad en la
lectura, lo que permite en muchos casos “leer
antes de leer”. Es decir, mediante estas
narraciones, los/as niños/as “aprenden de
memoria” palabras, estructuras, oraciones y
diálogos que se repiten y, de ese modo,
anticipan lo que vendrá.
El discurso expositivo, puerta de
entrada al conocimiento
Los textos expositivos tienen por función
primordial informar sobre determinado tema;
están centrados en describir y/o explicar
fenómenos, conceptos, relaciones, sucesos. A su
vez, buscan que esa explicación sea objetiva.
En relación con el paratexto visual,
prevalecen ilustraciones más realistas que en
otras tipologías textuales destinadas a los/as
niño/as, tales como fotografías, mapas,
esquemas, gráficos que ayudan a la comprensión.
La lectura como parte del proceso
de alfabetización
El proceso de lectura de palabras que realizan los niños es
lento y comienza por el reconocimiento de algunas
palabras que ven con mucha frecuencia: su nombre, mamá,
papá, etc. porque identifican alguna pista visual relevante
(forma de la letra, color,
lugar donde está escrita).
Más adelante, los niños comienzan a relacionar la escritura

y el habla recurriendo de este modo a una estrategia
alfabética. En un principio establecen solo la relación entre
el sonido inicial de la palabra y la letra correspondiente.
Luego, pueden atender a la letra inicial y final.
El nombre propio. Fuente de
reflexión sobre el sistema
La lectura y escritura del propio nombre y el
de sus compañeros le permite al niño
desarrollar conciencia léxica (capacidad para
identificar las palabras en una frase) a partir
de una escritura cargada de sentido;
conciencia fonológica, prestando atención a
cada uno de los sonidos que conforman su
nombre y reflexionar sobre el código
alfabético.
Reflexiones Finales
La alfabetización es de suma importancia en los primeros
niveles escolares, ya que permiten que el niño conozca el
mundo que lo rodea, tanto de manera cercana
(reconocimiento del nombre de sus compañeros) como de
manera más global (al conocer nuevos lugares, animales u
objetos gracias a la lectura).
Inicialmente se presentarán estrategias para que el niño

comience a apropiarse de diferentes textos literarios y
poder así, comenzar el trayecto de la lecto-escritura. Este
proceso se realizará teniendo en cuenta siempre que el
objetivo último de la alfabetización es tanto la
comunicación de las ideas del niño, como la apropiación de
la cultura de la que es parte.

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