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Ingls B1.1
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0. DATOS INICIALES DEL CURSO

Nombre del curso: Ingls B1.1 Nivel: B1.1

Centro: Centro de Linguas Horas ECTS: 55

1. DESCRIPCIN GENERAL DEL CURSO

Es un curso cuatrimestral de 55 horas destinado a mayores de 16 aos que desean consolidar

sus conocimientos bsicos y al mismo tiempo adquirir conocimientos de nivel intermedio de la
lengua inglesa.

Este curso cuatrimestral se corresponde con la primera parte del nivel B1. Para acceder al curso
B1.1 o bien se puede presentar un certificado que acredite el nivel anterior (A2 en este caso) o
se puede hacer la prueba de nivel en la fecha determinada por el Centro de Linguas antes del
comienzo del curso. El alumnado del curso B1.1 que asista a por lo menos un 85% de las
clases prcticas (talleres excluidos) y realice las actividades autnomas encomendadas recibir
un diploma de asistencia correspondiente a 55 horas ECTS. Una vez finalizado el curso B1.1
en el primer cuatrimestre, se acceder directamente al curso B1.2 en el segundo cuatrimestre.
Al finalizar el curso del segundo cuatrimestre habr un examen para acreditar el nivel B1. Para
ms informacin, vase el apartado de evaluacin.

El curso Ingls B1.1 supone un afianzamiento del ingls con el que el alumnado desarrollar
sus competencias comunicativas orales y escritas, sus competencias gramaticales y sus
competencias socio-culturales teniendo en cuenta lo que el Marco Comn Europeo de
Referencia para las Lenguas recomienda para este nivel.

Las competencias tienen relacin con los cursos anteriores Ingls A2.1 y A2.2 ya que son
correlativas y presentan un grado de dificultad ascendente.

Alcanzar los objetivos y competencias generales y especficos del nivel B1 es responsabilidad

del alumnado. Si bien los docentes del nivel B1 se comprometen a impartir los contenidos del
curso que aparecen en la gua docente y a alcanzar los objetivos relacionados con dichos
contenidos.

El curso incluye gran cantidad de oportunidades para que el alumnado practique los contenidos
y destrezas que se aprenden en clase. Muchas de las actividades de clase tienen como enfoque
principal la familiarizacin con las distintas tareas a las que el alumnado deber enfrentarse en
el examen final de B1 del Centro conducente a la obtencin del certificado de acreditacin de
nivel.

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2. OBJETIVOS SEGN EL CEFR PARA EL NIVEL B1

Objetivos generales y especficos

1 Expresin oral (1): expresin oral en general. Llevar a cabo, con razonable fluidez, una
descripcin sencilla de una variedad de temas que sean de su inters, presentndolos como
una secuencia lineal de elementos.
2 Expresin oral (2): monlogo sostenido (a). Descripcin de experiencias. Realizar
descripciones sencillas sobre una variedad de asuntos habituales dentro de su especialidad.
Realizar con razonable fluidez narraciones o descripciones sencillas siguiendo una
secuencia lineal de elementos. Realizar relaciones detalladas de experiencias describiendo
sentimientos y reacciones. Relatar los detalles de acontecimientos impredecibles, como,
por ejemplo, un accidente. Relatar argumentos de libros o pelculas y describir sus
reacciones. Describir sueos, esperanzas y ambiciones. Describir hechos reales o
imaginados. Narrar historias.
3 Expresin oral (3): monlogo sostenido (b). Argumentacin. Desarrollar argumentos lo
bastante bien como para que se puedan comprender sin dificultad la mayor parte del
tiempo. Ofrecer breves razonamientos y explicaciones de opiniones, planes y acciones.
4 Expresin oral (4): declaraciones pblicas. Ser capaz de hacer breves declaraciones
ensayadas sobre un tema pertinente dentro de su especialidad que son claramente
inteligibles, a pesar de ir acompaadas de un acento y entonacin inconfundiblemente
extranjeros.
5 Expresin oral (5): hablar en pblico. Ser capaz de hacer una presentacin breve y
preparada sobre un tema dentro de su especialidad con la suficiente claridad como para que
se pueda seguir sin dificultad la mayor parte del tiempo y cuyas ideas principales estn
explicadas con una razonable precisin. Ser capaz de responder a preguntas
complementarias, pero puede que tenga que pedir que se las repitan si se habla con rapidez.
6 Expresin escrita (1): expresin escrita en general. Ser capaz de escribir textos sencillos
y cohesionados sobre una serie de temas cotidianos dentro de su campo de inters
enlazando una serie de distintos elementos breves en una secuencia lineal.
7 Expresin escrita (2): escritura creativa. Ser capaz de escribir descripciones sencillas y
detalladas sobre una serie de temas cotidianos dentro de su especialidad. Escribir
relaciones de experiencias describiendo sentimientos y reacciones en textos sencillos y
estructurados. Ser capaz de escribir una descripcin de un hecho determinado, un viaje
reciente, real o imaginado. Ser capaz de narrar una historia.
8 Expresin escrita (3): informes y redacciones. Escribir redacciones cortas y sencillas
sobre temas de inters. Poder resumir, comunicar y ofrecer su opinin con cierta seguridad
sobre hechos concretos relativos a asuntos cotidianos, habituales o no, propios de su
especialidad. Ser capaz de escribir informes muy breves en formato convencional con
informacin sobre hechos habituales y los motivos de ciertas acciones.

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9 Comprensin oral/auditiva (1): comprensin oral/auditiva en general. Comprender

informacin concreta relativa a temas cotidianos o al trabajo e identificar tanto el mensaje
general como los detalles especficos siempre que el discurso est articulado con claridad y
con un acento normal.
10 Comprensin oral/auditiva (2): comprender conversaciones entre hablantes nativos.
Ser capaz de seguir generalmente las ideas principales de un debate largo que ocurre a su
alrededor, siempre que el discurso est articulado con claridad en un nivel de lengua
estndar.
11 Comprensin oral/auditiva (3): escuchar conferencias y presentaciones. Comprender
una conferencia o una charla que verse sobre su especialidad, siempre que el tema le
resulte familiar y la presentacin sea sencilla y est estructurada con claridad. Comprender,
en lneas generales, discursos sencillos y breves sobre temas cotidianos siempre que se
desarrollen con una pronunciacin estndar y clara.
12 Comprensin oral/auditiva (4): escuchar avisos e instrucciones. Comprender
informacin tcnica sencilla, como, por ejemplo, instrucciones de funcionamiento de
aparatos de uso frecuente. Ser capaz de seguir indicaciones detalladas.
13 Comprensin oral/auditiva (5): escuchar retransmisiones y material grabado.
Comprender las ideas principales de los informativos radiofnicos y otro material grabado
ms sencillo que trate temas cotidianos pronunciados con relativa lentitud y claridad.
14 Comprensin escrita/lectora (1): comprensin escrita/lectora en general. Leer y
comprender satisfactoriamente textos sencillos sobre hechos concretos que tratan sobre
temas relacionados con su especialidad.
15 Comprensin escrita/lectora (2): leer correspondencia. Comprender la descripcin de
hechos, sentimientos y deseos que aparecen en cartas personales lo suficientemente bien
como para cartearse habitualmente con un amigo extranjero.
16 Comprensin escrita/lectora (3): leer para orientarse. Encontrar y comprender
informacin relevante en material escrito de uso cotidiano, como pueden ser cartas,
catlogos y documentos oficiales breves.
17 Comprensin escrita/lectora (4): leer en busca de informacin y argumentos.
Identificar las conclusiones principales en textos de carcter claramente argumentativo.
Reconocer la lnea argumental en el tratamiento del asunto presentado, aunque no
necesariamente con todo detalle. Reconocer ideas significativas de artculos sencillos de
peridico que tratan temas cotidianos.
18 Comprensin escrita/lectora (5): leer instrucciones. Comprender instrucciones sencillas
escritas con claridad relativas a un aparato.
19 Comprensin audiovisual: ver televisin y cine. Comprender muchas pelculas donde los
elementos visuales y la accin conducen gran parte del argumento y que se articulan con
claridad y con un nivel de lengua sencillo. Captar las ideas principales de programas de
televisin que tratan temas cotidianos cuando se articulan con relativa lentitud y claridad.
20 Interaccin oral (1): interaccin oral en general. Ser capaz de comunicarse con cierta
seguridad, tanto en asuntos que son habituales como en los poco habituales, relacionados
con sus intereses personales y su especialidad. Intercambiar, comprobar y confirmar

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informacin, ser capaz de enfrentarse a situaciones menos corrientes y explicar el motivo

de un problema. Ser capaz de expresarse sobre temas ms abstractos y culturales, como
pueden ser pelculas, libros, msica, etc.
21 Interaccin oral (2): comprender a un interlocutor nativo. Comprender el discurso
articulado con claridad y dirigido a l en conversaciones corrientes, aunque a veces tendr
que pedir que le repitan palabras o frases concretas.
22 Interaccin oral (3): conversacin (a). Ser capaz de abordar de forma improvisada
conversaciones que tratan asuntos cotidianos. Comprender lo que le dicen en
conversaciones de la vida diaria si se articulan con claridad, aunque a veces tenga que
pedir que le repitan palabras y frases. Ser capaz de mantener una conversacin o una
discusin, aunque a veces resulte difcil entenderle cuando intenta expresar lo que quiere
decir. Saber expresar y responder a sentimientos como la sorpresa, la felicidad, la tristeza,
el inters y la indiferencia.
23 Interaccin oral (4): conversacin (b) informal (con amigos). Comprender
generalmente las ideas principales de una discusin informal con amigos siempre que el
discurso est articulado con claridad en lengua estndar. Ofrecer o buscar puntos de vista y
opiniones personales al discutir sobre temas de inters. Hacer que se comprendan sus
opiniones o reacciones respecto a las soluciones de problemas o cuestiones prcticas sobre
adnde ir, qu hacer, cmo organizar un acontecimiento (por ejemplo, una excursin).
Expresar con amabilidad creencias, opiniones, acuerdos y desacuerdos.
24 Interaccin oral (5): conversacin (c) formal y reuniones de trabajo. Comprender gran
parte de lo que se dice si est relacionado con su especialidad siempre que los
interlocutores eviten un uso muy idiomtico y pronuncien con claridad. Ser capaz de
plantear un punto de vista con claridad, aunque le resulte difcil participar en el debate. Ser
capaz de tomar parte en discusiones formales habituales sobre temas cotidianos cuando la
lengua est articulada con claridad en nivel estndar, tambin poder tomar parte en
discusiones que suponen un intercambio de informacin sobre hechos concretos o en las
que se dan instrucciones o soluciones a problemas prcticos.
25 Interaccin oral (6): colaborar para lograr un objetivo. Ser capaz de comprender lo que
se dice y, cuando es necesario, repetir parte de lo que alguien ha dicho para confirmar la
comprensin mutua. Hacer comprensibles sus opiniones y reacciones respecto a soluciones
posibles o a los pasos que se han de seguir y ofrecer razonamientos y explicaciones breves.
Invitar a otros a expresar sus puntos de vista sobre la forma de proceder.
26 Interaccin oral (7): interactuar para obtener bienes y servicios. Ser capaz de
desenvolverse en aspectos comunes de la vida cotidiana, como son los viajes, el
alojamiento, las comidas y las compras. Conseguir toda la informacin que necesita de una
oficina de turismo siempre que esa informacin sea sencilla y no especializada.
27 Interaccin oral (8): intercambiar informacin. Intercambiar, comprobar y confirmar
con cierta confianza informacin concreta sobre asuntos, cotidianos o no, dentro de su
especialidad. Ser capaz de describir la forma de realizar algo dando instrucciones
detalladas. Resumir y dar su opinin sobre relatos, artculos, charlas, discusiones,
entrevistas o documentales breves y responder a preguntas complementarias que requieren

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detalles.
28 Interaccin oral (9): entrevistar y ser entrevistado. Proporcionar la informacin
concreta que se requiere en una entrevista o en una consulta (por ejemplo, describir
sntomas a un mdico) con una precisin limitada. Realizar entrevistas preparadas,
comprobando y confirmando la informacin, aunque puede que espordicamente tenga que
pedir que le repitan lo dicho si la respuesta de la otra persona es rpida o extensa.
29 Interaccin escrita (1): interaccin escrita en general. Transmitir informacin e ideas
sobre temas tanto abstractos como concretos, comprobar informacin y preguntar sobre
problemas o explicarlos con razonable precisin. Escribir cartas y notas personales para
pedir o transmitir informacin sencilla de carcter inmediato, haciendo ver los aspectos que
cree importantes.
30 Interaccin escrita (2): escribir cartas. Escribir cartas personales describiendo
experiencias, sentimientos y acontecimientos con cierto detalle.
31 Interaccin escrita (3): notas, mensajes y formularios. Escribir notas que transmiten
informacin sencilla de carcter inmediato a amigos, personas relacionadas con servicios,
profesores y otras personas de su vida cotidiana, en las que resalta los aspectos que le
resultan importantes.

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3. COMPETENCIAS DEL NIVEL B1

3. A.1 GENERALES DEL NIVEL B1

1. Competencias o habilidades cognitivas (saber)

1.1. Conocer la lengua instrumental para obtener una competencia lingstica y
comunicativa en la lengua objeto de estudio.
1.2. Conocer distintas variedades lingsticas.
1.3 Conocimiento sociocultural:
1
1.3.1. La vida diaria en pases de habla inglesa.
1.3.2. Las condiciones de vida en los pases de habla inglesa.
1.3.3. Las relaciones personales propias de los pases anglfonos.
1.3.4. Los valores, creencias y actitudes propias de los pases de habla inglesa en
relacin a factores como la historia, el arte, la poltica, la identidad nacional.
1.3.5. El lenguaje corporal.
1.3.6. Las convenciones sociales propias de los pases de habla inglesa.
1.3.7. El comportamiento ritual (ceremonias, festividades y celebraciones).

2. Competencias procedimentales e instrumentales (saber hacer)

2.1. Desarrollar las habilidades de comprensin escrita y oral en ingls propias del nivel
B1.
2.2. Desarrollar las habilidades de expresin escrita y oral en ingls propias del nivel B1.
2 2.3. Competencias sociales: capacidad de actuar de acuerdo con los tipos de
convenciones sociales propias de los pases de habla inglesa.
2.4. Competencias de la vida: capacidad de llevar a cabo en ingls acciones rutinarias de
la vida diaria.
2.5 Competencias acadmicas / laborales: capacidad de desarrollar en ingls actividades
propias del entorno acadmico o laboral.
2.6 Competencias de ocio: Capacidad de desarrollar en ingls actividades de ocio.
2.7 Competencias y habilidades interculturales:
2.7.1. Capacidad de relacionar la cultura de origen con la cultura de los pases de habla
inglesa.
2.7.2. Sensibilidad cultural y capacidad de identificar y utilizar estrategias para
establecer contactos con personas de los diferentes pases anglfonos.
2.7.3. Capacidad para actuar de intermediario cultural en ingls entre la cultura materna
y la cultura de los pases de habla inglesa. Capacidad para resolver malentendidos
interculturales utilizando el ingls como lengua franca.
2.7.4. Capacidad para superar relaciones estereotipadas.
3. Competencias actitudinales (saber ser)
3.1. Enfrentarse individualmente a nuevos problemas en el manejo del ingls.
3.2. Tomar un papel ms activo y autnomo en el aprendizaje.

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3.3. Competencia actitudinal: apertura hacia las personas, ideas, sistema de valores y
cultura de los pases de habla inglesa.
3.4. Competencia motivacional: mostrar equilibrio en los diferentes tipos de motivacin
(intrnseca / extrnseca, integradora / instrumental) tomando lo positivo de cada una de
3 ellas para mejorar la eficacia en su aprendizaje. Mostrar necesidad por comunicarse en
ingls.
3.5. Mostrar respeto por el sistema de valores y creencias propio de los pases de habla
inglesa.
3.6. Encontrar un equilibrio entre su estilo de aprendizaje y los modos y estilos de
enseanza-aprendizaje de sus compaeros y del docente. Encontrar un equilibrio entre su
personalidad y la de sus compaeros para facilitar el proceso de enseanza-aprendizaje.

4. Competencias del aprendizaje (saber aprender)

4.1. Capacidad para hacer un uso eficaz de las oportunidades de aprendizaje creadas en
4 la situacin de enseanza.
4.2. Capacidad para emplear el material disponible para el aprendizaje independiente.
4.3. Capacidad para organizar y emplear materiales para el aprendizaje autodirigido.
4.4. Capacidad para aprender con eficacia.

3.B ESPECFICAS DEL NIVEL B1

1 Competencia lingstica. Disponer de suficientes elementos lingsticos como para describir
situaciones impredecibles, para explicar los puntos principales de una idea o un problema con
razonable precisin y para expresar pensamientos sobre temas abstractos o culturales, tales como la
msica y las pelculas.
Disponer de suficientes elementos lingsticos como para desenvolverse y de suficiente vocabulario
como para expresarse con algunas dudas y circunloquios sobre temas como la familia, aficiones e
intereses, trabajo, viajes y hechos de actualidad, pero las limitaciones lxicas provocan repeticiones
e incluso, a veces, dificultades en la formulacin.

2 Competencia lxica: riqueza de vocabulario. Tener suficiente vocabulario para expresarse con
algn circunloquio sobre la mayora de los temas pertinentes para su vida diaria, como, por
ejemplo, familia, aficiones e intereses, trabajo, viajes y hechos de actualidad.
3 Competencia lxica: dominio del vocabulario. Manifestar un buen dominio del vocabulario
elemental, aunque con errores importantes cuando uno expresa pensamientos ms complejos, o
cuando aborda temas y situaciones poco frecuentes.
4 Correccin gramatical. Correccin gramatical. Comunicarse con razonable correccin en
situaciones cotidianas.
En general, tener un buen control gramatical, aunque con una influencia evidente de la lengua
materna. Se cometen errores, pero queda claro lo que se intenta expresar.
Utilizar con razonable correccin un repertorio de frmulas y estructuras de uso habitual y
asociadas a situaciones predecibles.
5 Competencia fonolgica: dominio de la pronunciacin. Ser capaz de hablar con una clara
pronunciacin inteligible, aunque a veces resulte evidente un acento extranjero y se cometan

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errores de pronunciacin espordicos.

6 Competencia ortopica: dominio de la ortografa. Producir una escritura continua que suele
ser inteligible en toda su extensin. La ortografa, la puntuacin y la estructuracin son lo bastante
correctas como para que se comprendan casi siempre.
7 Competencia sociolingstica: adecuacin sociolingstica. Saber llevar a cabo una gran
diversidad de funciones lingsticas, utilizando los exponentes ms habituales de esas funciones en
un registro neutro.
Ser consciente de las normas de cortesa ms importantes y actuar adecuadamente.
Ser consciente de las diferencias ms significativas que existen entre las costumbres, los usos, las
actitudes, los valores y las creencias que prevalecen en la comunidad en cuestin y en la propia, y
saber identificar tales diferencias.
Saber llevar a cabo funciones bsicas de la lengua como, por ejemplo, intercambiar y solicitar
informacin; asimismo, expresar opiniones y actitudes de forma sencilla.
8 Competencia pragmtica: competencia discursiva. Flexibilidad.
Ser capaz de enlazar una serie de elementos breves, diferenciados y sencillos para formar una
secuencia lineal de ideas relacionadas.
9 Competencia pragmtica: competencia discursiva. Turnos de palabra.
Intervenir en debates sobre temas cotidianos utilizando una frase apropiada para tomar la palabra.
Iniciar, mantener y terminar conversaciones sencillas cara a cara sobre temas cotidianos o de
inters personal.
10 Competencia pragmtica: competencia discursiva. Desarrollo de descripciones y
narraciones.
Realizar, con razonable fluidez, narraciones o descripciones sencillas, mediante una secuencia
lineal de elementos.
11 Competencia pragmtica: competencia discursiva. Coherencia y cohesin
Ser capaz de mantener el discurso, aunque sean muy evidentes las pausas para ordenar la gramtica
y el lxico, y de corregirse; sobre todo, en perodos largos de produccin libre.

12 Competencia pragmtica: competencia funcional. Fluidez oral.

Expresarse con relativa facilidad. A pesar de algunos problemas al formular el discurso, que dan
como resultado pausas y callejones sin salida, ser capaz de seguir adelante con eficacia y sin
ayuda.
13 Competencia pragmtica: competencia funcional. Precisin.
Explicar los aspectos principales de una idea o un problema con razonable precisin.
Transmitir informacin sencilla y prctica haciendo entender qu aspecto parece ms importante.

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4. CONTENIDOS DEL CURSO B1.1

Contenidos funcionales: escritos y/u orales:

Expresar opiniones; hacer descripciones; reaccionar a noticias buenas, males, inesperadas y/o
interesantes; presentarse a uno mismo; presentar a otra gente; emplear frases que nos den tiempo a
pensar qu decir a continuacin (you know, I mean, etc.); ; escribir emails o correos informales (para dar
informacin personal o de terceros, para agradecer algo, etc); describir nuestra dieta o la dieta tpica de
nuestro pas/regin; hablar sobre los cambios en la alimentacin; expresar acuerdo y desacuerdo con
diferentes afirmaciones y/o personas; describir miembros de nuestra familia tanto fsica como
psicolgicamente; describir nuestros planes y predicciones para el futuro; hablar sobre los premios
econmicos que hayamos ganado; hablar sobre nuestra experiencia aprendiendo ingls; escribir un
artculo para una revista; entrevistar a alguien o responder a las preguntas en una entrevista; comparar
diferentes medios de transporte en nuestra ciudad/pas; hablar sobre estereotipos de hombres y mujeres y
dar nuestra opinin de forma educada; describir algo que nos gustara ser capaz de hacer y que nunca
hemos sido capaces de conseguirlo; mostrar y hablar sobre los buenos modales en nuestro pas/regin;
decirle a otra persona qu hacer en determinadas situaciones (por ejemplo en otro pas); escribir una
historia; ofrecer ejemplos; emplear diferentes expresiones para pedir permiso para hacer algo y
responder a las mimas; utilizar expresiones para pedirle a otra persona que haga algo y responderle;
saludar a alguien que no hayamos visto durante mucho tiempo; contar ancdotas; hablar sobre nuestros
hbitos en la actualidad y en el pasado.
Contenidos gramaticales:

Morfologa y uso del presente simple; morfologa y uso del presente continuo; verbos de accin
y estticos; morfologa y uso del futuro: el presente simple con valor de futuro, el presente continuo con
valor de futuro, going to, will/shall; morfologa y uso del pasado simple; morfologa y uso del pretrito
perfecto compuesto; uso de las partculas for/since; expresiones temporales que indican el inicio y
duracin de una accin (desde hace...., hace...); morfologa y uso del pretrito perfecto compuesto
continuo; comparativos y superlativos; artculos: a/an, the o ausencia de artculo; verbos modales de
habilidad y posibilidad: can, could, be able to; pronombres reflexivos; verbos modales de obligacin:
must, have to, should, (should have); uso y contraste de los pasados de indicativo: pasado simple, pasado
continuo y pretrito pluscuamperfecto; uso de usually y used to.
Contenidos lxicos:

Vocabulario relacionado con las comidas, bebidas, restaurantes, bares y cafeteras y formas de cocinar;
vocabulario relacionado con las relaciones familiares y personales y adjetivos de carcter y
personalidad; descripciones fsicas; lxico relacionado con el dinero y las finanzas; adjetivos graduables
y no graduables y el uso de adverbios para enfatizarlos; vocabulario relacionado con los medios de
transporte; adjetivos preposicionales; verbos preposicionales; adjetivos acabados en ed o ing; lxico
relacionado con las llamadas telefnicas; vocabulario relacionado con los deportes y actividades de
tiempo libre; lxico relacionado con las relaciones sociales.
Contenidos de pronunciacin:

Pronunciacin de las vocales largas y cortas; la acentuacin de palabras (word stress) y la acentuacin
frasal (sentence stress); pronunciacin de los sufijos para formar adjetivos: ous, able, ible y ive;
posibles pronunciaciones de las grafas <o> y <s>; pronunciacin de los adjetivos graduables; palabras
con los sonidos: //, //, //, //, // y //; unin de las palabras (linking); pronunciacin del artculo the;
// y /i/; las letras mudas.

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5. PLANIFICACIN DOCENTE

Nmero de horas Nmero de horas

Actividades
presenciales no presenciales

Prueba de nivel N/A -

Clases prcticas 46/48 -

Talleres 4 -

Actividades autnomas - 5/3

TOTAL 55

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6. METODOLOGA DOCENTE

Prueba de nivel:
Para acceder al nivel B1.1 el alumnado interesado podr o bien presentar un certificado
acreditando el nivel anterior, en este caso A2, o bien podr realizar una prueba de nivel
antes del comienzo del curso, fecha marcada por el Centro de Linguas y publicada en la
convocatoria del curso.

Clases prcticas:
El curso B1.1 se impartir desde una perspectiva principalmente prctica, sin desatender
las explicaciones tericas pertinentes para la consecucin de los objetivos fijados. Desde
esta perspectiva eminentemente prctica se trabajarn las cuatro destrezas lingsticas de la
lengua objeto:

- Comprensin oral/auditiva (listening)

- Expresin e interaccin oral (speaking)
- Comprensin escrita/lectora (reading)
- Expresin e interaccin escrita (writing)

Las clases prcticas son computables dentro del 85% de la asistencia obligatoria.

Talleres:
Se realizarn dos talleres presenciales de dos horas de duracin cada uno destinados a
practicar respectivamente la comprensin oral/auditiva (listening) y la comprensin
escrita/lectora (reading). Si bien la asistencia a estos dos talleres no es obligatoria, s que
es altamente recomendable ya que se practicarn dos de las destrezas del examen final. Los
talleres no son computables dentro del 85% de la asistencia obligatoria.

Actividades autnomas:
El alumnado tendr que realizar diferentes actividades a eleccin del profesorado como por
ejemplo: lecturas, visionado de pelculas, presentaciones, trabajos online en equipo, etc.
Estas actividades sern obligatorias y se realizarn fuera del aula. Las actividades
autnomas son computables dentro del 85% de la asistencia obligatoria.

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7. ATENCIN AL ALUMNADO

Para un ptimo seguimiento y aprovechamiento del curso, el alumnado contar con atencin
personalizada en modalidad presencial (asistiendo a una sesin de tutora) y en modalidad
virtual (a travs de las herramientas que ofrece la plataforma FAITIC de teledocencia y a travs
del correo electrnico).

Para asistir a una sesin de tutora, el alumnado podr solicitar ser atendido en los horarios de
tutoras fijados por el profesorado a comienzos de curso. La atencin personalizada estar
encaminada a atender las necesidades y consultas del alumnado relacionadas con temas
vinculados con el curso, proporcionndole orientacin, apoyo y motivacin en el proceso de
aprendizaje.

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8. EVALUACIN

Durante el curso B1.1 (primer cuatrimestre del ao acadmico en curso) no habr evaluacin. El
alumnado del curso B1.1 que asista a por lo menos un 85% de las clases prcticas (talleres
excluidos) y realice las actividades autnomas encomendadas recibir un diploma de asistencia
correspondiente a 55 horas ECTS que se podrn convalidar por crditos ECTS o de libre
eleccin.

El alumnado tendr la opcin de obtener el certificado acreditativo del nivel B1 al finalizar el

curso B1.2 en el segundo cuatrimestre y tras superar el examen correspondiente que evala las
cuatro destrezas lingsticas: expresin e interaccin oral (speaking), expresin e interaccin
escrita (writing), comprensin oral/auditiva (listening) y comprensin escrita/lectora (reading).
A cada una de las destrezas lingsticas le corresponder un 25% de la nota global.

Destrezas Calificacin
1. Comprensin escrita/lectora 25%
2. Comprensin oral/auditiva 25%
3. Expresin escrita 25%
4. Expresin oral 25%
Para acreditar el nivel B1 habr que cumplir dos requisitos: (1) sacar una nota mnima de 12,5%
en cada destreza y (2) tener una nota global como mnimo del 60%.
El alumnado que cumpla estos dos requisitos obtendr el certificado acreditativo del nivel B1
CertAcles. Ver enlaces:

http://www.acles.es/
http://cdl.uvigo.es/acreditacions.php?idioma=gl

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9. RECOMENDACIONES

8. EVAUACIN DEL APRENDIZAJE

Para un excelente aprovechamiento del curso, se recomienda que el alumnado:

se familiarice con la informacin contenida en la gua docente.

participe activamente en las sesiones presenciales y resuelva todas las actividades
encomendadas por el profesorado, tanto dentro de clase como fuera de ella.
consulte con regularidad tanto la plataforma de teledocencia FAITIC como su correo
electrnico.
se asegure de que la direccin de su correo electrnico que facilita a la oficina del Centro
de Linguas sea la de su correo habitual.
se ponga en contacto con sus compaeras/os (eg. a travs de un grupo de Whatsapp, etc.)
para averiguar el trabajo hecho en clase cuando no pueda acudir a clase.
en caso de enfermedad, viaje, examen o por motivos relacionados con el trabajo traiga un
justificante (nota de su tutor, profesor, mdico etc.).
adems de la formacin recibida en las clases presenciales, haga prctica adicional de las
cuatro destrezas, vocabulario y gramtica fuera de clase. Se recuerda que el nmero total
de horas acumulativas que el MCRL recomienda para la consecucin del nivel B1 es de
entre 350-400 horas aproximadamente. A este respecto, el alumnado debe tener en
cuenta que

Los alumnos son, naturalmente, las personas finalmente implicadas en los

procesos de adquisicin y aprendizaje de la lengua. Son ellos los que tienen que
desarrollar las competencias y las estrategias (en la medida en que an no lo
hayan hecho) y realizar las tareas, las actividades y los procesos necesarios
para participar con eficacia en situaciones comunicativas. Sin embargo,
relativamente pocos aprenden de manera activa tomando la iniciativa a la
hora de planear, estructurar y ejecutar sus propios procesos de aprendizaje. La
mayora aprende reaccionando, siguiendo las instrucciones y realizando las
actividades prescritas para ellos por los profesores y los manuales. Sin
embargo, cuando la enseanza termina, el aprendizaje posterior tiene que ser
autnomo. El aprendizaje autnomo se puede fomentar si aprender a
aprender se considera un aspecto principal del aprendizaje de idiomas,
dirigido a que los alumnos se hagan cada vez ms conscientes de la forma en
que aprenden, de las opciones de que disponen y de las que ms les
convienen.

(Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas, seccin 6.3.5.)

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9. RECURSOS Y FUENTES DE INFORMACIN

A. LIBRO DE TEXTO

Latham-Koenig, Christina & Oxenden, Clive, (2013). English File Intermediate Students
Book, (Students Book & Workbook). OXFORD

B. BIBLIOGRAFA GENERAL

Consejo de Europa (2001): Marco comn europeo de referencia para las lenguas:
aprendizaje, enseanza, evaluacin. Madrid, Instituto Cervantes-Ministerio
de Educacin, Cultura y Deporte Anaya, 2003. http://cvc.cervantes.es

C. LIBROS COMPLEMENTARIOS (GRAMTICAS Y MATERIAL PARA LA

PRCTICA DE LAS DIFERENTES DESTREZAS)

Swan, Michael & Walter, Catherine (2001). The Good Grammar Book. Oxford University
Press.

Swan, Michael & Walter, Catherine (1997). How Grammar Works. OXFORD.

McCarthy, Michael and Felicity ODell (1999). English Vocabulary in Use. Elementary.
Cambridge: C.U.P.

Craven, Miles (2008). Real Listening & Speaking, Cambridge English Skills 2 & 3
Seaton, Anne (2001). Understanding Spelling. Learners Publishing Pte Ltd.

E. DICCIONARIOS

1. MONOLINGES

Collins COBUILD Learners Dictionary (2003). HarperCollins Publishers

2. BILINGES (ESP. ING./ENG. SPAN.)

Cambridge Word Selector. Ingls-Espaol (1995). Cambridge: C.U.P.

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Gua Docente: Ingls B1.1

3. EN LA WEB (ONLINE)

Merriam-Webster Online. (monolingual): <http://www.merriam-

webster.com/info/noah.htm>

Wordreference. (bilingual): <http://www.wordreference.com/es/>

Collins dictionary: <http://www.collinsdictionary.com/>

F. WEBGRAFA

British National Corpus: base de datos de ejemplos de ingls en uso

<http://www.natcorp.ox.ac.uk/>
British Council website: pgina del British Council con actividades para la prctica de las
destrezas y estudio de gramtica y vocabulario
<http://learnenglish.britishcouncil.org/en/>
BBC World Service: Pgina con actividades para practicar y aprender el ingls
<http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/language/>
UEFAP: pgina para ayudar al alumnado con las cuatro destrezas en el mbito
acadmico
<http://www.uefap.com/index.htm>

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