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    Conocemos El Sistema Digestivo

    Cargado por

    Milagros Erika Carmona Portuguez
    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el recorrido de los alimentos en el cuerpo humano. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, preparación, momentos como inicio, desarrollo y cierre, y actividades experimentales para que los estudiantes aprendan sobre los órganos del sistema digestivo y cómo se procesan los alimentos.

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    Conocemos El Sistema Digestivo

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    Milagros Erika Carmona Portuguez
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    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el recorrido de los alimentos en el cuerpo humano. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, preparación, momentos como inicio, desarrollo y cierre, y actividades experimentales para que los estudiantes aprendan sobre los órganos del sistema digestivo y cómo se procesan los alimentos.

    Descripción original:

    Sesion de aprendizaje sobre el sistema digestivo y su cuidado

    Título original

    conocemos el sistema digestivo

    Derechos de autor

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    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el recorrido de los alimentos en el cuerpo humano. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, preparación, momentos como inicio, desarrollo y cierre, y actividades experimentales para que los estudiantes aprendan sobre los órganos del sistema digestivo y cómo se procesan los alimentos.

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    Conocemos El Sistema Digestivo

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    Milagros Erika Carmona Portuguez
    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el recorrido de los alimentos en el cuerpo humano. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, preparación, momentos como inicio, desarrollo y cierre, y actividades experimentales para que los estudiantes aprendan sobre los órganos del sistema digestivo y cómo se procesan los alimentos.

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    SESIN DE APRENDIZAJE

    Datos informativos

    Docente Milagros Carmona Portuguez I.E. N 6006 Santsima Virgen de Lourdes

    Grado 2do Seccin C Fecha Mircoles 12/7/2017. rea Ciencia y


    Tecnologa

    1. TITULO DE LA SESIN: EL RECORRIDO DE LOS ALIMENTOS EN NUESTRO CUERPO

    2. PROPSITOS DE APRENDIZAJE:
    REA COMUNICACIN
    COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEO
    INDAGA MEDIANTE Analiza datos e Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta
    MTODOS
    informacin. que propuso y los datos o la informacin obtenida en su
    CIENTFICOS PARA
    CONSTRUIR SUS observacin o experimentacin. Elabora sus conclusiones
    CONOCIMIENTOS.
    EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus
    FSICO BASNDOSE
    conocimientos funciones. Ejemplo: El estudiante reconoce la funcin del
    EN CONOCIMIENTOS
    SOBRE sobre los seres sistema digestivo.
    LOS SERES VIVOS, vivos, materia y
    MATERIA Y ENERGA, energa,
    BIODIVERSIDAD, biodiversidad,
    TIERRA Y UNIVERSO
    Tierra y universo.

    ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES


    - Enfoque de derechos. Los docentes y estudiantes acogen con respeto
    a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
    - Enfoque intercultural. razn de su lengua, su manera de hablar, su
    - Enfoque de igualdad de gnero. forma de vestir, sus costumbres o creencias.
    Docentes y estudiantes no hacen distinciones
    discriminatorias entre varones y mujeres.

    3. PREPARACIN ANTES DE LA SESIN


    Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se
    utilizar en esta sesin?
    Elaboro tarjetas y escribe las preguntas que se Fichas experimental y de
    trabajarn en la sesin. aplicacin.
    Diseo una ficha de aplicacin (anexo 2) y Libro de Ciencia y Ambiente 2.
    experimentacin (anexo 1). Tarjetas.
    Reviso las pginas 62 al 64 del libro de Ciencia y Maqueta del torso del cuerpo
    Ambiente 2. humano.
    Coloco la maqueta del cuerpo humano en un lugar Papelote, plumones y limpiatipo.
    visible para todos los estudiantes.

    4. MOMENTOS DE LA SESIN:
    INICIO Tiempo aproximado: 10 minutos

    Saludo a los nios y las nias y recojo los saberes previos de los estudiantes a travs de preguntas
    como:?,qu comieron en el almuerzo ayer?, dnde creen que van los alimentos cuando lo
    comemos qu les tiene que pasar a los alimentos para que puedan cumplir su funcin? Pido que
    dialoguen comentando sus respuestas entre ellos.
    Anoto las respuestas de los estudiantes en la pizarra.
    Comunico el propsito de la sesin: hoy aprenderemos a identificar los rganos ms importantes
    del aparato digestivo y cmo se produce la digestin de los alimentos en nuestro cuerpo.

    Pido a los estudiantes que mencionen las normas de convivencia, que nos permitirn desarrollar la
    sesin en un clima afectivo saludable
    DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 minutos

    Reparto a cada estudiante una galleta y pido que se la coman lentamente.


    Animo a los estudiantes a que observen lo que sucede.
    Pido a un nio o nia que coloque su odo en el estmago de quin comi la galleta y que comente
    lo que escuch.
    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
    Formulo las siguientes preguntas:

    qu le sucede a la galleta una vez que ingresa a la boca?, qu rganos intervienen


    en la digestin de los alimentos?

    PLANTEAMIENTO DE HIPTESIS:
    Entrego un papelote y plumn, para que respondan a las preguntas en grupo. Solicita que un
    representante de cada grupo explique la respuesta elaborada por sus compaeros en una plenaria.

    ELABORACIN DEL PLAN DE INDAGACIN


    Recuerdo la pregunta que motiv su explicacin: cmo podramos saber qu sucede con la
    galleta, una vez que ingresa a la boca?
    Escucho atentamente sus respuestas y anoto en un extremo de la pizarra.
    Tomo en cuenta las respuestas de los estudiantes y propongo realizar una actividad experimental
    para demostrar qu sucede con los alimentos cuando ingresan al cuerpo.
    Entrego a cada grupo los materiales a utilizar en la experiencia: galletas, recipiente, agua, papel
    toalla.
    Comento a los estudiantes que ahora realizarn un experimento para saber qu pasa con los
    alimentos, una vez que ingresan al cuerpo.
    Entrego a los nios y las nias la ficha de actividad experimental (anexo 1) y pido que la completen
    de acuerdo a lo trabajado.
    Experiencia 1
    1. Coge una galleta y mastica durante dos minutos, sin pasarla.
    2.- Responde lo siguiente:
    a.- Qu cambios percibes durante la experiencia?

    b.- Qu estructuras de la boca participaron en la experiencia?


    ____________________________________________________
    c.- Cmo se llama el producto final formado?
    _____________________________________________________
    d.- Cmo se llama este proceso realizado por la boca?

    Experiencia 2
    Pido que realicen la actividad experimental propuesta en el libro, en la pgina 62.
    Oriento a los estudiantes sobre cmo deben realizar la experiencia.
    Responden a las siguientes preguntas: A qu rganos representa cada uno de los materiales?,
    Qu recorrido sigue la galleta?, Cmo se llama cada rgano recorrido?, Qu hizo el agua con
    la galleta?, Qu cambios se produjeron en la galleta?, Cmo se llama este proceso?
    Pido al delegado de cada grupo que coloque el papelote con su respuesta en la pizarra y explique
    a todos sus compaeros.
    Pido que lean las pginas 63 y 64 del libro de Ciencia y Ambiente 2 y que resalten las ideas
    relacionadas a qu rganos intervienen en la digestin de los alimentos, qu sucede con el alimento
    una vez que ingresa por la boca y qu cuidados debemos tener en cuenta para cuidar nuestro
    sistema digestivo.
    Pido que completen una ficha de actividad sobre el aparato digestivo.

    ANLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIN DE LAS HIPTESIS


    Coloco los papelotes con las repuestas de cada grupo al lado de las hiptesis correspondientes.
    Pido a los estudiantes que observen las respuestas que dieron antes de hacer el experimento y
    despus de hacerlo. Pregunto qu informacin nueva hemos extrado del experimento y del texto.
    Comento las respuestas de los estudiantes.

    ESTRUCTURACIN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA


    Entrego tarjetas con preguntas al azar a los diferentes grupos y pido que escriban su respuesta en un
    papelote: Qu rganos intervienen en la digestin de los alimentos?, Qu camino siguen los
    alimentos durante la digestin?, Qu cuidados debemos tener en cuenta para una buena
    digestin?
    Solicito al representante o a otro integrante del grupo que exponga las respuestas grupales en una
    plenaria.
    Pido a algunos nios y nias que reconozcan rganos digestivos en la maqueta del torso del cuerpo
    humano.
    A partir de sus respuestas, concluyo que el aparato digestivo est formado por la boca, esfago,
    estmago e intestinos y que stos cumplen una funcin muy importante, ya que permiten que los
    alimentos se transformen en partes ms pequeas y sean asimilados por el cuerpo. Menciono que el
    proceso que permite que el alimento se transforme en una papilla, como le sucedi a la galleta en
    el agua, se llama digestin.

    Destaco la importancia de cuidar nuestro aparato digestivo con algunas prcticas como: comer a
    horas fijas, masticar bien los alimentos y preferir alimentos sanos y frescos a los procesados.

    CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos

    Realizo un recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre la importancia del aparato
    digestivo y cmo debemos cuidarlo.
    Pregunto: qu aprend hoy?, cmo lo hice?, qu dificultades tuve?, qu me gust ms?, cmo
    me sent? qu debo hacer para cuidar mi aparato digestivo?
    ACTIVIDADES PARA CASA Pido a los nios y nias que, con ayuda de sus padres, desarrollen la
    sesin del libro de Ciencia y Ambiente Aplicamos lo aprendido, de la
    pgina 65

    ----------------------------------- -------------------------------------
    VB SUB-DIRECTORA PROFESOR 2 GRADO C
    LISTA DE COTEJO

    COMPETENCIAS INDAGA MEDIANTE MTODOS EXPLICA EL MUNDO FSICO


    CIENTFICOS PARA BASNDOSE EN CONOCIMIENTOS
    CONSTRUIR SUS SOBRE
    CONOCIMIENTOS. LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
    ENERGA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
    UNIVERSO
    Analiza datos e informacin. Comprende y usa conocimientos sobre los
    seres vivos, materia y energa, Cumpli
    biodiversidad, Tierra y universo. con los
    Compara y establece si hay Relaciona las partes externas de los seres acuerdos
    N ESTUDIANTES diferencia entre la respuesta que vivos con sus funciones. Ejemplo: El establecido
    propuso y los datos o la informacin estudiante reconoce la funcin del s durante la
    obtenida en su observacin o sistema digestivo. sesin.
    experimentacin. Elabora sus
    conclusiones
    1 AGUIRRE ARAUJO, Gred Marcelo

    2 CASAS RAMOS, Fabin Armando

    3 CAYCHO PAREJA, Alexandra

    4 CHACN QUISPE, Leonidas Koestler

    5 CHAVEZ ARIAS, Leonardo Matas

    6 COLOS VENTURA, Renzo David

    7 CORREA HUAMAN, Eswin Lenin

    8 CRUZADO CHUMPITAZ, Mauricio

    9 DE LA CRUZ DE LA CRUZ, Valeria

    10 ESCOBAR CCAHUAYA, Diego

    11 FLORES VERGARAY, Milen Celenda

    12 GARCIA SAAVEDRA, Yasuri Massiel

    13 GUTIERREZ PARI, Naomi Fabiana

    14 GUZMAN ISUSQUIZA, Daniela

    15 HUAMANI MENDOZA, Adriana

    16 JULCA FLORES, Alex Erik

    17 LAPA CARHUAMACA, Yassmin

    18 NAVA FLORES , Oscar Jess

    19 NINAHUAMAN CAYAMPI, Jhon

    20 NUEZ ANTIZANA, Kiara Mayte

    21 PALOMINO SEGURA, Lucy Yardiliz

    22 POPPE FALCON, Andrew Matas

    23 PORRAS CHULLUNCUY, Jess

    24 RAMIREZ FERNANDEZ , Nathaniel

    25 RAMIREZ NUEZ, Dafne

    26 RAMOS BLAS, Dayron Alonso

    27 RODAS LUEDA,Yoshua Patrick

    28 SANTIESTEBAN LINDO, Keila

    29 SILVA IPURRE, Nicolas Jin Heon

    30 TARAZONA JUIPA Kenyi Aimar

    31 VELARDE GARCIA, Brigit Apolonia

    32 VILLEGAS MARCA, Esmith Esaud


    Anexo 1

    Ficha de experimentacin

    Experiencia 1

    Cmo se transforman nuestros alimentos?

    Nombre y apellidos________________________________ Grado y seccin: __________

    Para qu lo hacemos?

    Qu necesitamos?
    Galleta de soda.

    Cmo lo hacemos?
    Coge una galleta y mastica durante dos minutos, sin pasarla.

    Al inicio Al final

    FORMA

    SABOR

    CONSISTENCIA

    Responde lo siguiente:

    a) Qu cambios percibes durante la experiencia?

    _____________________________________________________________________

    b) Qu estructuras de la boca participaron en la experiencia?

    _____________________________________________________________________

    c) Cmo se llama el producto final formado?____________________________________

    d) Cmo se llama este proceso realizado por la boca? _____________________________


    Experiencia 2

    Para qu sirve el estmago?

    Nombre y apellidos________________________________ Grado y seccin: __________

    Para qu lo hacemos?

    Cmo?

    Qu necesitamos?
    Galletas
    Embudo
    Manguera de 10 cm.
    Cinta adhesiva.
    2 tapas.
    Una botella de plstico.
    1 gotero
    Agua.

    Cmo lo hacemos?

    Qu concluimos?
    A qu rgano representa cada uno de los materiales?

    _________________________________________________________________

    _________________________________________________________________

    Qu recorrido sigue la galleta?, qu cambios sufre?

    ________________________________________________________________
    Ficha de aplicacin
    El camino de los alimentos

    1.- Ordena los rganos por donde pasan los alimentos:

    2.- Escribe el orden que siguen los alimentos durante la digestin.


    Enumralos del 1 al 4.

    Despus llegan al estmago, ah se mezclan y se transforman.

    Los alimentos entran por la boca y con los dientes deben masticarlos bien.

    El alimento transformado pasa a los intestinos, de ah pasa a la sangre lo que


    sirve a tu cuerpo. El resto se elimina.

    La comida ya triturada pasa por el esfago.

    3.- Escribe tres recomendaciones para el cuidado de nuestro sistema digestivo


    a.- ___________________________________________________________

    b.- ___________________________________________________________

    c.- ___________________________________________________________
    Escribe las partes del sistema digestivo:

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