I.

DESCRIPCION GENERAL

Nombre del Taller

SEXUALIDAD EN LOS ADOLESCENTES

Nmero de sesiones
4 sesiones

Poblacin beneficiaria

Colegio Inca Garcilaso De La Vega

Tiempo de duracin
01 hora aproximadamente cada sesin

Responsable
Allemant cueva fiorella

II. JUSTIFICACIN

En la adolescencia, la sexualidad juega un papel muy importante, no? Se toman muchas

decisiones al respecto y no siempre es fcil hacerlo, sobre todo si te pones a pensar que
mucho de lo que decidamos ahora, tendr consecuencias en el futuro.

Por ejemplo, la decisin de tener o no relaciones sexuales. Hay muchos adolescentes que
quisieran empezar cuanto antes, y hay otros a los que les da miedo hacerlo... pero en la
Encuesta Nacional de Juventud 2005, nos dicen que el 48.7% de los jvenes, ya tuvieron
relaciones sexuales, y empezaron a tenerlas entre los 15 y los 19 aos. Obviamente, esta
decisin, no puede tomarse a la ligera. Imagnate!, si no estamos bien informados y no
somos responsables y cuidadosos, como para informarnos de los mtodos que existen para
protegernos, puede suceder un embarazo no planificado o adquirir una infeccin de
transmisin sexual (ITS). La mitad de los adolescentes menores de 17 aos son activos
sexualmente, por lo que los especialistas destacaron la importancia que tiene la educacin
sexual y reproductiva as como el conocimiento de las opciones anticonceptivas "eficaces y
seguras". A consecuencia de esto se decide realizar el siguiente taller con la finalidad de
brindar informacin y prevencin en los adolescentes los que ya iniciaron su vida coital o
para los que an no la han iniciado buscando siempre que ellos se hagan responsables de las
decisiones que tomen para evitar consecuencias a futuro en las cuales se pueden ver
inmersos.
III. OBJETIVOS

General:

Desarrollar mayor conciencia acerca del inicio de las relaciones citales.

Educar y promover las herramientas necesarias para seguir una vida sexual responsable y
lejos de peligros para el adolescente.

Especficos:

Lograr que los adolescentes participen activamente de las sesiones a desarrollar.

Lograr que los adolescentes conozcan la importancia de la prevencin para evitar
consecuencias futuras.

IV. METODOLOGA
Lluvia de ideas
Dialogo grupal
Participacin grupal
Exposicin
Dinmica grupal

V. RECURSOS
Materiales:
Solapines
Papelgrafos
Cartulinas
Plumones de diversos colores
Hojas bond
videos
Lapiceros
Imgenes de ayuda

Humanos:
Allemant cueva fiorella

VI. DESARROLLO DE SESIONES

DESCRIPCION

Nombre de la sesin
Pasin Sin Control?(relaciones sexuales en la adolescencia)

Tiempo de duracin

1 hora aproximadamente

Responsables:
Allemant cueva fiorella

Objetivos

Lograr que los estudiantes participen activamente en el desarrollo de la sesin.

Expresar sus opiniones y experiencias frente a las relaciones citales y evalen las
razones para tenerlas o no tenerlas en la adolescencia a tomar una decisin responsable

Materiales :
Papelgrafos
Historieta para cada alumno
Diagrama de balanza dibujada en ppelografo
Plumones
 Metodologa:

Qu piensan, saben, sienten?

Dar la bienvenida a la sesin

Para que los alumnos expresen sus opiniones y experiencias frente a las relaciones
citales :

Se entrega a cada uno una historieta pasin sin control, donde se cuenta como llegan
a tener relaciones citales dos adolescentes.

Pide que primero hagan una lectura silenciosa, y luego vuelve a leer la historieta en
voz alta, dndole una adecuada entonacin.

Para animarlos a dialogar sobre este tema :pregntales:

Que ha sucedido en esta historieta?

Esto que le ha pasado a chelita y too lo viven otros adolescentes?

Qu historias semejantes conocen?

Escribe las siguientes preguntas en la pizarra en las que las respondan en una hoja:

a) entre tus amigos ocurren situaciones similares a los de esta historieta

b) Qu piensas de las relaciones citales?

Una vez respondidas las preguntas pdeles que intercambien sus respuestas y que lean 3 4
alumnos voluntariamente para toda la sesin

Se aplica la dinmica de la balanza

Cierre de la sesin.
DESCRIPCION

Nombre de la sesin
Aprendiendo a decir no (enfrentando la presin para tener las relaciones sexuales)

Tiempo de duracin
1 hora aproximadamente

Responsables
Allemant cueva fiorella

Objetivos
Aprender formas de responder con argumentos para rechazar una relacin sexual bajo
presin

Materiales:

Videos

Papel bond

Cinta adhesiva

Metodologa:

Qu piensan, saben, sienten?

Para que los adolescentes reconozcan que es una presin y como se ejerce :
Pdeles que en un papel respondan lo siguiente pero de manera individual
I) cuenta algn momento de tu vida en que alguien, o un grupo de amigos o amigas te
exigan que hicieras algo que tu no queras hacer, como te sentiste? Que aprendiste?
II) cuenta la vez en que tu defendiste algo en lo que tu creas. Como te sentiste?, Qu
aprendiste?

Se les pide que cuenten sus experiencias y sentimientos : y se trata de definir junto
con ellos que es una presin y que digan que argumentos utilizan los amigos
cuando existen algo, como para tomar , fumar , ir a una fiesta , para estar con una
chica , para tener relaciones citales.

Se forman grupos de 6 y se les pide que escriban en papeles separados las frases
que utilizan los amigos (as), enamorado(a), en familiares, etc.) para pedir a una
adolescente que tengan relaciones citales , luego las peguen en la pizarra ,
ejemplo:

Si tu estas enamorada de mi, dame la prueba del amor (enamorado)

Si no eres cariosa conmigo, le dir a tu mama que te me estas insinuando (familiar)

No quieres estar conmigo porque no eres hombre (amigas-enamorados)

No seas sonsa hazlo de una ves ya veras que no te arrepentirs, adems el chico esta
churro (amiga).

Se les pide que por grupo se acerquen a la pizarra y escojan 2 3 frases y

dramaticen como responder con argumentos contundentes para no tener
relaciones citales.

En conjunto con los coordinadores del taller se refuerza sus respuestas

Cierre de la sesin
DESCRIPCION

Nombre de la sesin
demasiado pronto ( embarazo adolescente)

Tiempo de duracin
1 hora aproximadamente

Responsables

Allemant cueva fiorella

Objetivos

Conocer los riesgos fsicos en el embarazo, para que sean concientes de las consecuencias
que este hecho puede acarrear en sus vidas.

Materiales:
Papeles en blanco para cada uno.
Caso : una historia inconclusa para cada adolescente
Trptico informativo
Lapiceros

Metodologa:

Qu piensan, saben, sienten?

Para motivar a que los adolescentes piensen los posibles riesgos de un embarazo ,
sugerimos que:
Se forman grupos de 6 y reparte el caso una historia inconclusa para cada adolescente.
Se solicita que escriban el final de la historia y digan que consecuencias y riesgos puede
correr una adolescente que queda embarazada.
A manera de lluvia de ideas anota en la pizarra todos los riesgos que mencionen los grupos.

DESCRIPCION

Nombre de la sesin
Tengo un bebe (paternidad adolescente)
 Tiempo de duracin
1 hora aproximadamente

Responsables
Allemant cueva fiorella

Objetivos

Experimentar lo que significa ser padres, analicen este hecho y decidan cuando estarn
preparados para asumir ese rol.

Materiales :

1 huevo crudo por adolescente, pedido con anticipacin

1 moneda

1 papelografo, plumn, cinta adhesiva

Partida de nacimiento para cada adolescente

Una ficha de informacin hay que actuar con responsabilidad

Metodologa:

Qu piensan, saben, sienten?

Para introducirlos a esta actividad , primero se iniciara al dialogo .en donde expresen sus
verdaderos sentimientos e inquietudes ayudndote con las siguientes preguntas , anota sus
respuestas en un papelografo el cual guardaras para el reflexin:

Qu pensaras y sentiras si maana si maana fueses mam o pap?

Cmo cambiaria tu vida un bebe?

 Luego puedes decirles que para que tengan una experiencia mas cercana van a ser por
algunos das padres o madres , (los alumnos cuidaran un huevo crudo que ser su bebe)

Invtalos a que saquen el huevo que les solicitaste con anterioridad; explcales que este
huevo representa a un bebe recin nacido y que cada uno ser el papa o la mam a ese
pequeo y frgil bebe huevo.

Para determinar el sexo del bebe pide a cada uno que eche una moneda al aire, si sale cara
ser una nia y si sale sello ser nio

Invtalos a dibujarle el rostro de su bebe y a pensar en el nombre que le vana a poner

Determina con los adolescentes a manera de lluvia de ideas como creen ellos que deben
cuidar de sus bebes.

se informa que cuidaran a sus huevos durante 2 das.

Luego entrega a cada uno partida de nacimiento de su bebe y pide que la llenen.

Solicita que un alumno (a) lea las REGLAS PARA EL CUIDADO DEL BEBE que se
encuentran escritas en la partida

Antes de terminar la clase firma todos los huevos , donde no hay cara, as evitaras que
alguno lo pueda cambiar

Para que los adolescentes analicen la experiencia vivida:

Se da cierre a la sesin

Al cabo de 2 das se retoma la sesin con lo siguiente :

1) Pdeles primero que muestren sus bebes e inicia un dialogo ayudado de las siguientes
preguntas como te sientes desde el momento en que recibiste a tu bebe?

Cmo lo has pasado con tu bebe?

La presencia del bebe, en que cambio tu rutina diaria?

Que has dejado de hacer para cuidar a tu nio?

Primera sesin:
1)
 Razones para tener razones para postergar
relaciones sexuales ahora las relaciones sexuales

Di a los adolescentes que la balanza representa la eleccin que un adolescentes puede hacer: tener
relaciones citales ahora , o esperar asta mas tarde .

Pide que exprese las razones por las que un adolescentes dice SI a las relaciones citales y escribe sus
respuestas en el lado correspondiente e la balanza

Ahora pide al grupo que exprese todas las razones por las que un adolescente puede decir NO la s
relaciones citales, y escrbalas en el lado correspondiente

Pega el papelografo; en el cual escribiste las condiciones ideales para que una pareja se decida a tener
relaciones cortales ; junto a la balanza.

Pdeles que analicen una a una las razones dadas en la balanza, para tener relaciones citales ahora , o
para postergarlas, confrontndolas con las ideas expresadas en el papelografo. As validaran o descartaran
las razones dadas. A cada respuesta otorgarle 1 kilo de peso

Ayudalos a evaluar concienzudamente sus razones. Puedes recurrir a la pregunta y repregunta , insistir en
un mismo punto o concepto asta desmenuzarlo sobre todo si son aspectos complejos, amor, sentirse
realizado, ser hombre o mujer, etc.

Culminando el anlisis pregunta a los chicos asa que lado se inclina la balanza.

2) PASION SIN CONTROL:

Caso:
Encontramos a una joven pareja de enamorados hace 9 meses en algn lugar de chimbote

Too: nunca te dejare chelita mi amor

As nuestros amigos
Chelita: yo tambin te quiero toito Vivian das de gran
felicidad, amor y pasin
juvenil

Too: yo te quiero y eso es lo que mas importa

Chelita: pero estas seguro

Pero esta pasin no fue
Too: no pasara nada mi amor controlada y..

Al poco tiempo
Chelita: no puede ser ya paso 10 das sucedi algo
improvisto
y no me viene mi regla
 Chelita estaba embarazada

Fue deseado?
Pasaron muchas semanas mas y llego la hora de la verdad
Lo converso con too?
Chelita: mi amor tengo algo importante que decirte
Le contara a too?

Too: si ya se yo tambin te quiero Qu dir too?

Chelita: voy a tener un hijo, tengo dos meses de embarazo

Too: no!! . No puede ser tenemos que hacer algo

Too: yo soy muy joven, mi familia no ayudara, adems no tengo trabajo

estable (ta que pia)

Chelita: pero too nuestro amor?

Sesin 2:
Para que tus alumnos reafirmen e manera personal lo que trabajaron en grupo:

Se invita a completar las siguientes frases:

De lo aprendido hoy ...

Har maana...

Si a mi me sucediera (aqu el adolescente piensa en una situacin de presin)

...

Yo hara...

Si a mi amigo (a) le sucediera ....

Yo le ayudara.

Luego se les pide a los adolescentes que lean para todos

Sesin 3:

Ana y Luis se conocieron hace 2

meses, ellos estudian
secundaria, ella tienen 15 aos
y el 16 ellos han tenido
relaciones sexuales, lus dice
que las primeras veces no pasa
nada

Completa La Historia
Ficha de lectura:

Riesgos que se presentan cuando un adolescente se embarazadas

A nivel medico esta denominadoEMBARAZO DE ALTO RIESGO debido a que la joven que
recin comienza a menstruar generalmente sufre de anemia.

Un embarazo temprano agrava la tendencia ala anemia y pocas adolescentes se dan cuenta de la
importancia su ingesta de hierro.

Se presenta con frecuencia un aumento de presin sangunea producida por el embarazo

TOXEMIA.

En general las tazas de enfermedad y muerte en un 33% as altas para los nios nacido de madres
menores de 20 aos que de mujeres mayores.

Debido al miedo, temor, vergenza vemos que las adolescentes tienen poqusimas adolescentes
de seguir un control prenatal que les permita recibir una adecuada atencin y muchas veces no
saben si su pareja esta infectada VIH pudiendo pasarle el virus al bebe y quedar ellos tambin
infectados.

Frecuentemente, los cuerpos de las adolescentes no estn del todo desarrollados para la
maternidad y a menudo la pelvis es demasiada pequea como para permitir la cabeza del nio.
 Casi siempre se trata de un embarazo indeseado y la adolescente se encuentra ante el dilema de
afrontar al nio o decidir una aborto en condiciones peligrosas y pocas sanitaria.

Sesin 4:
 PARTIDA DE NACIMIENTO
Nac en: .. A las. El da del
mes de del ao. Pensando.
Kilogramos, soy de sexo.
Y me llamo. El nombre de mi mam es.. El
nombre de mi pap es..
Reglas Para El Cuidado Del Beb

Cada uno de ustedes acaba de recibir su propio pequeo bebe huevo durante
Lo siguiente _____ das, sern responsables pedacitos de alegra. Esto
Significa que tendrn que mantenerlos calidos y secos, protegerlos de
Accidentes, saber siempre donde estn.
Ser injusto dejarlos en el refrigerador olvidarlo en el micro, la bolsa o bolsillo
Ni en cualquier rincn. Tienen que tratarlo como si fuera realmente su bebe.
Sern mucho mas fcil que tener un bebe real, porque no tendrn que alimentarlo,
Cambiarlo o despertar durante la noche para atenderlo. Pero debern llevarlo
A donde vayan, a menos que estn dispuestos a buscar a alguien que lo cuide.
Si encuentran a esa persona asegrense de que trate al huevo como un
verdadero bebe.
Firma Del Padre Madre____________________