RUBRICA DE DESARROLLO PERSONAL Y HABITOS DE TRABAJO.

CRITERIOS An No Empieza Desarrollando Bien Desarrollado

Proporciona el nombre y
No da su nombre o apellido cuando Proporciona el nombre y
Nombres Da su nombre cuando se le pide apellido individualmente
se le pregunta puede aadir el apellido
cuando se lo preguntan
cuando se le pregunta
No da ninguna indicacin de donde Proporciona el nmero de la Proporciona el nmero de
Proporciona el nombre y nmero
Domicilio vive o menciona un trmino general casa y apartamento as como casa y apartamento, nombre
de la calle
como mi casa el nombre de la calle de la calle y ciudad
Proporciona los siete dgitos
Repite los nmeros despus de la Da el nmero con una sola
Nmero Telefnico No relaciona nmeros con telfonos cuando le preguntan su
educadora ayuda
nmero telefnico
Identifica rojo, azul, amarillo,
No relaciona confiablemente Identifica rojo, azul, amarillo,
Colores Identifica menos de 7 colores naranja, caf, verde, negro,
palabras con colores especficos naranja, caf, verde y negro
ms morado, blanco y gris

Dibuja personas a rayas con Aade varios detalles a los

Dibujo Hace lneas con lpiz Dibuja a la gente como smiles
brazos y piernas dibujos de personas a rayas

Necesita algo de ayuda para

Muestra muy poco inters por Muestra dificultad al organizarse Capaz de vestirse y manejar
Vestido vestirse (p.e., cierres, moos,
vestirse a si mismo para vestirse cualquier vestimenta
etc.
 Consistentemente y casi
Usa recordatorios verbales
Para organizar y usar sus independientemente organiza
Necesita que un adulto le maneje sus para organizar y usar
Pertenencias pertenencias y cosas de la escuela y usa sus pertenencias y las
pertenencias y cosas de la escuela pertenencias y cosas de la
usa modelos y ayuda de otros cosas de la escuela
escuela en forma adecuada
adecuadamente

Sigue
Sigue las rutinas de la consistentemente las
clase y puede rutinas de la clase y se
Inconsistente en seguir Sigue rutinas de la clase al
adaptarse a cambios adapta flexiblemente
rutinas normales recordarle
con ayuda a cambios cuando se
Reglas y Rutinas No verbaliza reglas de clase Al darle claves, verbaliza
Verbaliza las reglas requiere
comunes cuando se le pide las reglas de la clase
sencillas del saln Hace conexiones
cuando se le pregunta explcitas entre reglas
y comportamiento

No relaciona las instrucciones de la Sigue direcciones al modelarle y Sigue direcciones con Sigue direcciones
Instrucciones
educadora a sus acciones ayudarle recordatorios consistentemente
 RUBRICA DE DESARROLLO MOTRIZ GRUESO

CRITERIOS An No Empieza Desarrollando Bien Desarrollado

No participa voluntariamente Necesita recordatorios

en actividades fsicas frecuentes y la intervencin de Necesita apoyo ocasional o Participa independiente y consistentemente
Participacin
Trata de detener la adultos para mantenerlo motivarlo para mantenerlo Involucrado y enfocado en las actividades
participacin participando y enfocado participando y enfocado

Rutinariamente choca con Frecuentemente choca con

Rara vez choca con otras
personas y cosas, mostrando personas y cosas o maneja
personas o cosas, mostrando
estar poco consciente de la torpemente otras, mostrando
conciencia de su propio cuerpo Consistentemente muestra estar consciente y
posicin de su cuerpo y otras una inconsistente conciencia de
y otras personas o cosas al control de su cuerpo y cosas en el espacio, rara
Consciente de Cuerpo y personas o cosas, al moverse en la posicin de su cuerpo y otras
moverse en el espacio vez choca o molesta a otros
Espacio el espacio personas o cosas, al moverse
Ocasionalmente se requiere Se mueve confiada e independientemente en el
Necesita recordatorios en el espacio
recordarle que atienda la entorno
frecuentes para atender la Necesita ser recordado de
organizacin de cosas, espacio
organizacin de cosas, espacio y atender a la organizacin de
y de s mismo
de s mismo cosas, espacio y de s mismo
Trata de manejar equipo
Evita manejar equipo deportivo
deportivo Maneja el equipo deportivo Maneja equipo deportivo con facilidad y
o no entiende como hacerlo
Los movimientos corporales con algo de control confianza, usando ambas manos o pies en forma
Sus movimientos corporales
Coordinacin empiezan a ser controlados y el Sus movimientos corporales apropiada
son espasmdicos, sin secuencia
educando se siente menos son generalmente bien Sus movimientos son fluidos, controlados y bien
o pobremente sincronizados, lo
frustrado al intentar moverse controlados sincronizados
que le frustra
en el espacio
Intenta, pero no puede Mantiene su participacin en
mantener una participacin actividades fsicas Sostiene consistentemente una activa
Evita participacin sostenida en
sostenida en actividades fsicas razonablemente bien participacin en actividades fsicas, listo para
Resistencia Fsica actividades fsicas
despus de una fase inicial Continua intentndolo an continuar cuando otros se cansan
Se cansa fcilmente
Empieza bien, pero se cansa cuando este claramente Tiene un consistente aguante
relativamente pronto cansado
 CRITERIOS An No Empieza Desarrollando Bien Desarrollado

Rechaza la ayuda para trabajar Juega al lado de otros con

Juega y trabaja en colaboracin
y jugar con otros frecuencia
Acepta jugar o trabajar con Invita en forma apropiada a otros a
Trabajando y Jugando con Otros Perturba, busca controlar el Siendo guiado por la
otros en conjunto unirse en situaciones de juego o
juego o hacerlo a su manera, educadora, puede trabajar o
Se lleva bien con otros nios trabajo
discute con otros jugar con otros en grupo

Culpa a otros Siendo guiado, acepta

Necesita ser guiado para Espontneamente reconoce
Repite acciones inadecuadas a responsabilidad por sus
evitar acciones inapropiadas responsabilidad por sus acciones
Aceptando Responsabilidad pesar de que se le gue acciones
Necesita ayuda de un adulto Busca mejorar resultados en
Rechaza ayuda de adultos para Acepta y usa ayuda para
para mejorar sus resultados ocasiones subsecuentes
mejorar resultados mejorar resultados

Trata de ser cuidadoso con las

Daa o destruye la propiedad
Puede perder, sin notarlo, las pertenencias de otros Es cuidadoso y respetuoso de las
de otros sin entender sus
pertenencias de otros A veces reconoce los pertenencias de otros
sentimientos
A veces se da cuenta de los sentimientos de otros Muestra empata y reconoce los
Respetando los Derechos y No considera los sentimientos
sentimientos de otros Generalmente escucha a sentimientos de otros
Propiedad de Otros de otros
A veces escucha a otros otros y presta ayuda si se le Dispuesto a escuchar y ayudar a
Prefiere que otros lo escuchen
Con frecuencia no se da pide otros
Con frecuencia se entromete
cuenta de los espacios de otros Generalmente es cuidadoso Respetuoso del espacio de otros
en el espacio de otros
con el espacio de otros
A veces necesita ser guiado
Necesita gua para compartir Motiva a otros a compartir y tomar
No considera compartir o para compartir o tomar turno
o tomar turnos turnos
Compartiendo y Tomando tomar turnos Se involucra con gusto en los
Quiz no sea capaz de aceptar Termina juegos y actividades
Turnos Frecuentemente no acepta los juegos
perder graciosamente en los Comparte liderazgo
resultados al jugar Acepta perder de vez en
juegos Acepta resultados fcilmente
cuando
Cambia de una actividad a otra Termina casi todas la Independientemente termina casi
Prefiere hacer unas cuantas
sin terminarlas o insiste en actividades con algo de ayuda todas las actividades
Probando Varias Actividades actividades preferidas
mantenerse en una o dos Acepta ser guiado al elegir Esta dispuesto a probar una
Se resiste a cambiar de
actividades favoritas una variedad de actividades variedad de actividades
 actividades que no tengan un
atractivo inmediato

Consistentemente pide a la Trata de resolver problemas Trata de resolver problemas

Platica de sus preocupaciones
educadora que resuelva el con la ayuda de la educadora por si mismo
Resolviendo Problemas Busca las ideas de otros
problema Pierde la paciencia despus Busca en forma adecuada la
Sugiere alternativas
Acepta problemas insolubles de un tiempo limitado ayuda de la educadora

Responde emocionalmente en
Puede llorar mas o menos Muestra respuestas emocionales
forma inadecuada a las Trata de verbalizar
fcilmente adecuadas
situaciones llora o se enoja sentimientos
Expresando Emociones Rara vez verbaliza sus Verbaliza sentimientos fcilmente
fcilmente o no muestra Solicita sin problema, la
sentimientos Acepta situaciones y trata de
emocin ayuda de la educadora
A veces acepta ser guiado adaptarse
No escucha o acepta ser guiado

Se mueve con confianza en nuevas

Puede mostrar temor pero
Puede mostrar ansiedad pero situaciones
Siempre temeroso, llora o no trata de controlarse
En Nuevas Situaciones tambin muestra que puede Pregunta acerca de nuevas
se separa de quien conoce Con ayuda se separa de quien
manejarse a si mismo situaciones mostrando inters y
conoce
buscando informacin