ALFAGUARA JUVENIL

La jaula de los gorilas

Autor: Rodrigo Muoz Avia

Pginas: 144 Formato: 14 x 23

Alfaguara Juvenil, Serie Roja: Desde 14 aos

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 La jaula de los gorilas
Rodrigo Muoz Avia

NDICE DE CONTENIDOS DE LA GUA DE LECTURA

PROGRAMACIN DIDCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA

COMPETENCIAS BSICAS Y ACTIVIDADES
FICHA TCNICA
INTRODUCCIN Y PRESENTACIN DE COMPETENCIAS
ARGUMENTO
INTERS FORMATIVO Y TEMTICO
BIOGRAFA DEL AUTOR

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1.- A TRABAJAR CON LA CUBIERTA!
2.- CONOCEMOS AL AUTOR

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA

COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1.- CONOCER LA ESTRUCTURA DE LA NOVELA
2.- LAS PALABRAS DE LOS PERSONAJES
3.- EL SIGNIFICADO PRECISO
4.- LA PORTADA COMO UN CMIC

EDUCACIN VALORES
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL
1.- ENCONTRAR LA VERDAD
2.- LAS ENSEANZAS DE KRISHNAMURTI

EDUCACIN PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD

EDUCACIN INTERCULTURAL
COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA
1.- EL MANGA JAPONS

OTROS RECURSOS
COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL
1.- RODRIGO MUOZ AVIA EN LA SERIE ROJA

TEST DE COMPRENSIN LECTORA

SOLUCIONARIO
Profesor/a

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PROGRAMACIN DIDCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA

Cuando concluya la realizacin de esta Gua, los alumnos sern competentes en:

OBJETIVOS

LINGSTICOS

Conocer los recursos grficos y las convenciones expresivas de los cmics.

Introducir en un cmic los recursos grficos propios de este tipo de textos.
Formular hiptesis de la historia a partir de una ilustracin.
Identificar la estructura bsica de la novela y reconocer la inclusin de un texto con
argumento diferente.
Reconocer la modalidad textual del dilogo, distinguir a los personajes.
Deducir el significado de palabras y expresiones con el propsito de comprender mejor el
texto.

EDUCACIN EN VALORES

Rechazar el delito de la corrupcin, saber gestionar con responsabilidad las situaciones de

conflicto y ser comprensivos con los errores ajenos.
Conocer y apreciar las peculiaridades culturales de otros pases, especialmente en la
realizacin de cmics.

CONTENIDOS

LINGSTICOS

El gnero del cmic: recursos y convenciones expresivas.

Estructura interna de una novela: planteamiento, nudo y desenlace.
Modalidad textual: el dilogo.
Significado de frases hechas y expresiones.

EDUCACIN EN VALORES

La gestin de un conflicto: la solidaridad y la comprensin.

El cmic: historietas de otros pases.

Profesor/a

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PROGRAMACIN DIDCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA (cont.)

CRITERIOS DE EVALUACIN

LINGSTICOS

El alumno distingue y sabe utilizar recursos grficos propios del gnero del cmic.
El alumno formula hiptesis respecto al posible argumento del libro y justifica su prediccin.
El alumno distingue las tres partes fundamentales de una narracin y los hechos
correspondientes a cada una de dichas partes.
El alumno relaciona fragmentos de dilogo con el personaje de la novela al que
corresponden.
El alumno busca el significado de palabras y expresiones y completa un texto en el que
debe utilizar dichas palabras y expresiones.

EDUCACIN EN VALORES

El alumno utiliza su capacidad de empata para ponerse en el lugar del protagonista-

narrador, comprender su situacin y gestionar de la mejor manera un conflicto.
El alumno conoce y valora los cmics o historietas creados en otros lugares del mundo, por
ejemplo, Japn y los manga japoneses.

Profesor/a

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Rodrigo Muoz Avia

FICHA TCNICA

Introduccin y presentacin de competencias

Con esta Gua de lectura usted podr trabajar las destrezas lectoras que, segn el informe
PISA son: Obtencin de informacin, Comprensin general del argumento, Elaboracin
de una interpretacin, Reflexin sobre el contenido, Reflexin sobre la forma.
Obtencin de informacin: se refiere a la identificacin de la informacin contenida en el
texto. Los lectores deben explorar el texto para buscar, localizar e identificar datos
relevantes.
Comprensin general: hace referencia al hecho de que el lector centre su atencin
en partes independientes del texto o bien recurra a las relaciones que se dan entre la
informacin contenida en el mismo.
Elaboracin de una interpretacin: al trabajar las destrezas de este proceso lo que
se busca es que el lector establezca relaciones entre las distintas partes del texto
y la informacin que ya tena previamente a la lectura.
Reflexin sobre el contenido del texto: requiere que los lectores relacionen la
informacin en l contenida con unos conocimientos procedentes de otras fuentes con
el objeto de valorar su contenido.
Reflexin sobre la forma: esta destreza pretende que el lector centre su atencin
en la forma o estructura del texto.
La comprensin plena de un texto precisa poner en juego todos esos procesos. Si bien
las cinco destrezas estn emparentadas, cada una puede requerir muchas de las mismas
habilidades bsicas; ejecutar con xito una de ellas no garantiza que se haya efectuado
satisfactoriamente cualquiera de las restantes. Por ello es necesario trabajar de forma
independiente cada una de las destrezas.
Estas cinco destrezas son de carcter acumulativo de manera que se pueden graduar a travs
de un trabajo adaptado a las caractersticas psicoevolutivas de los alumnos.
En esta Gua nos hacemos eco de la inclusin de Competencias Bsicas en el currculo
de la Enseanza y desarrollamos dichas Competencias en las reas de conocimiento para
que el alumno pueda integrar sus aprendizajes, relacionarlos con los contenidos y utilizarlos
de manera efectiva cuando resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos.
Como el profesor bien sabe, segn la propuesta realizada por la Unin Europea, se han
identificado ocho competencias de las cuales destacamos en letra negrita las que vamos
a trabajar en esta Gua de lectura.
1.- Competencia en comunicacin lingstica.
2.- Competencia matemtica.
3.- Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico.
4.- Tratamiento de la informacin y competencia digital.
5.- Competencia social y ciudadana.
6.- Competencia cultural y artstica.
7.- Competencia para aprender a aprender.
8.- Autonoma e iniciativa personal.
Por ltimo, le ofrecemos un test de Comprensin Lectora con diez cuestiones relacionadas
con el argumento para que usted pueda comprobar si sus alumnos han realizado una
autntica lectura comprensiva de la novela.

Profesor/a

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FICHA TCNICA (cont.)

Argumento

Gerardo es un chico de diecisis aos independiente y creativo. Le gusta dibujar cmics,

escuchar msica en su iPod, salir con amigos, imaginar historias de amor con las chicas que
le gustan. Adems Gerardo es hijo de un poltico famoso de su ciudad y est muy orgulloso de
ello, pero pronto le surge un grave problema cuando los medios de comunicacin implican a
su padre en un asunto de corrupcin. Gerardo est decidido a apoyar incondicionalmente
a su padre porque cree en su inocencia aunque, por encima de todo, quiere saber la verdad
de lo ocurrido.
Mientras se aclara tanta confusin, Gerardo se va a casa de su primo Peki... all comienza a
vivir de una manera diferente, conoce a Adriana, una chica muy especial, empieza a realizar
pequeos trabajos... y a los pocos das se entera de que su padre ha dimitido del cargo.

Inters formativo y temtico

Estamos ante una obra realista cuyo protagonista, tras conocer el caso de corrupcin poltica
que implica a su padre, siente que su mundo se desmorona. El joven Gerardo se siente triste y
desconcertado porque su padre no es el que crea. La prensa y dems medios de
comunicacin lo acusan y lo rechazan. Todo se viene abajo.
Ante ese aparente derrumbe, el joven va a utilizar su creatividad para evadirse de la
situacin e imaginar algo diferente pero posible, tal vez mejor.
Al joven le ha llegado la hora de buscar otros mundos alternativos, realistas, que, sin
duda, son posibles.
El respaldo afectivo de la familia, la creatividad, el esfuerzo por adaptarse a una nueva
situacin sern valores primordiales que se desprenden de la lectura de esta obra.
En esta Gua hemos incluido un nuevo apartado de Atencin a la Diversidad, en l se
presenta una propuesta de Educacin Intercultural para acercar el libro a alumnos de otros
pases que se estn integrando en nuestras aulas de Secundaria y Bachillerato.

Biografa del autor

Rodrigo Muoz Avia naci en Madrid en 1967. Es licenciado en Filosofa por la Universidad
Complutense de Madrid. Escribe libros tanto para adultos, entre los que destaca su novela de
mayor xito, Psiquiatras, psiclogos y otros enfermos, como para nios y jvenes. Alfaguara
public su primera novela, Lo que no sabemos, por la que obtuvo el Premio Jan de Literatura
Juvenil en 1996. Ha obtenido en dos ocasiones el premio Edeb de Literatura Infantil con las
novelas Los perfectos y Mi hermano el genio.
Asimismo es guionista de cine y autor de diversos escritos sobre la obra de sus padres, los
pintores Lucio Muoz y Amalia Avia. Entre septiembre de 2007 y marzo de 2008 escribi
diariamente en el blog El gato de guardia, promovido por la editorial Punto de Lectura que,
posteriormente se convirti en un libro con el mismo ttulo.

Profesor/a

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1

A TRABAJAR CON LA CUBIERTA!

El hecho de que la cubierta aparezca fragmentada en vietas hace suponer que el cmic va a ser algo
esencial en la obra. El profesor puede anticipar a los alumnos que el argumento de un cmic aparece
intercalado durante la narracin de esta obra. Como actividad motivadora, los alumnos redactan
posibles lneas de texto para las vietas de la portada.
Recuerde a los alumnos los recursos grficos y las convenciones expresivas de los cmics y hgales
ver que en los cmics, la forma de narrar es fundamentalmente grfica y por tanto los textos son solo
un complemento, cuanto ms breve mejor.
Poner en prctica los recursos grficos y las convenciones expresivas de los cmics.

Actividad 2

CONOCEMOS AL AUTOR

Los alumnos leen la biografa del autor que aparece en la solapa del libro o en Internet y anotan en su
cuaderno los datos ms relevantes de dicha biografa: fecha y lugar de nacimiento del autor, estudios
realizados, obra publicada, premios que ha recibido etc...
Adems, prestarn especial atencin, al estilo literario del autor y, tras la lectura de la novela,
destacarn las caractersticas relevantes de su manera de escribir.
Obtencin de informacin es la destreza lectora que vamos a desarrollar.

Profesor/a

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA

COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1

CONOCER LA ESTRUCTURA DE LA NOVELA

La estructura interna de la novela responde al esquema bsico de un relato si bien presenta el

argumento de un cmic, intercalado durante la narracin. En la novela se distinguen tres partes
correspondientes al planteamiento, nudo y desenlace del argumento; destaque el hecho de que en las
tres partes citadas aparecen fragmentos del cmic, sin aparente relacin argumental con la obra; haga
ver a los alumnos cmo el autor introduce el cmic en la novela, por ejemplo en las pginas 11 y 12:

Es la historia de un to de mi edad que una maana se levanta y descubre algo raro. Internet y el
mvil no funcionan, la radio no emite nada (...) escondida en el stano de su casa.

Los alumnos reconocen la situacin inicial o planteamiento de la novela, el nudo y el desenlace.

En la Ficha, escriben los hechos esenciales que corresponden a cada apartado.
Ejercitar las destrezas lectoras de Reflexin sobre la forma y Comprensin general del texto.

Actividad 2

LAS PALABRAS DE LOS PERSONAJES

El autor ha elegido un narrador-protagonista, Gerardo, que va a contar unos hechos vividos por l
mismo, tenemos por tanto un solo punto de vista, el suyo. Llamar la atencin de los alumnos respecto
a los fragmentos en los que el narrador habla de s mismo.
Leer con atencin los dilogos, en los que el resto de personajes no solo aportan datos sobre la
personalidad del protagonista sino tambin la de ellos mismos: sus sentimientos, sus emociones, sus
deseos, sus miedos, sus sueos... Identificar la modalidad textual del dilogo.
En la Ficha, los alumnos leen los fragmentos de texto seleccionados y deducen a qu personaje
corresponde cada fragmento.
Reflexin sobre la forma es la destreza lectora,

Actividad 3

EL SIGNIFICADO PRECISO

En los dilogos se observa el argot coloquial caracterstico de la mayora de los jvenes. Se puede
decir que tambin a travs del lenguaje el autor ha logrado una buena caracterizacin de sus
personajes,
Sin embargo en la novela tambin aparecen frases y expresiones propias del lxico judicial, por
ejemplo, libertad sin cargos, sobornar, calumniar, dimitir, cesar... En la Ficha, los alumnos explicarn
el significado correcto de algunas de estas frases y expresiones; podrn consultar el diccionario si lo
necesitaran.
Ejercitar la destreza de Obtencin de informacin.

Profesor/a

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA (cont.)

Actividad 4

LA PORTADA COMO UN CMIC

Pregunte a los alumnos si leen cmics habitualmente e indague sobre el tipo de historietas que
prefieren encontrar en ellos, por sus personajes favoritos etc...
En la Ficha del alumno, presentamos la cubierta del libro y pedimos a los alumnos que recuerden el
argumento ledo y completen dicha pgina, como si fuera un cmic, Recuerde a los alumnos que en
este gnero la forma de narrar es fundamentalmente grfica por tanto los textos son un complemento,
cuanto ms breve mejor.
Ejercitar las destrezas lectoras de Reflexin sobre la forma y Elaboracin de una interpretacin.

EDUCACIN EN VALORES

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL

Actividad 1

ENCONTRAR LA VERDAD

La obra hace una crtica de la corrupcin de un poltico y de las consecuencias que ese delito acarrea
para su familia y para la sociedad.
Haga ver a sus alumnos que el protagonista se siente decepcionado porque su padre no es el que l
crea que era y, por encima de todo, quiere saber la verdad de lo sucedido.
Pida a los alumnos que expliquen qu es la corrupcin poltica y en qu turbio asunto est implicado el
padre de Gerardo. Pregunte a continuacin.

Cmo reacciona Gerardo al saber que su padre est acusado de corrupcin: se evade del asunto,
se rebela, pide explicaciones a su padre...?
Qu posibilidades tiene el joven de saber toda la verdad de lo sucedido? Qu cambio decide dar
a su vida? Por qu lo hace?
Comenta por escrito lo que te sugiere esta reflexin del joven Gerardo ante el problema de su
padre y di si ests de acuerdo con l o no.

Si las grabaciones son falsas, me digo, si todo es falso y es una conspiracin en contra de mi padre,
por qu dimite? Si realmente es inocente nunca debera dimitir, por muchas presiones que tenga del
partido. Una vez que has dimitido, quin se va a creer tu inocencia? (pg. 43)

Cmo reaccionaramos nosotros ante una situacin parecida a la del protagonista?

Saber reaccionar en situaciones de conflicto, afrontar los problemas y encontrar soluciones:

aprender de los errores propios y ser comprensivos con los fallos ajenos son algunas de las
reflexiones que proponemos en esta actividad.
Reflexin sobre el contenido es la destreza lectora que desarrollamos.

Profesor/a

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EDUCACIN EN VALORES (cont.)

Actividad 2

LAS ENSEANZAS DE KRISHNAMURTI

Releer los fragmentos en los que el joven protagonista lee el libro que le ha prestado su primo Peki,
pgs. 84-85, 94-95. En ellos se alude al autor de dicho libro: el filsofo Krishnamurti (1905-1986).

Pida a los alumnos que busquen informacin sobre este pensador oriental y sobre las ideas que
defenda.
Comente la respuesta de Krishnamurti a un estudiante que quiere cambiar el mundo:

Qu es el mundo? El mundo donde usted vive, su familia, sus amigos, sus vecinos. Y su familia, sus
amigos, sus vecinos pueden extenderse y ese es el mundo. Ahora bien, usted es el centro de ese
mundo. Ese es el mundo en el que vive. Cmo cambiar entonces el mundo? Cambiando usted.
(pgs. 94-95)

Cmo puede el protagonista de la obra cambiar a mejor?

Por qu es tan importante conocerse bien a uno mismo, segn dice el protagonista de la obra?
Desarrollar el conocimiento de s mismo y fomentar actitudes positivas ante el cambio son
algunas de las enseanzas que se derivan de la lectura de los fragmentos ledos.

EDUCACIN PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD

EDUCACIN INTERCULTURAL
COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGUSTICA
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL

Actividad 1

EL MANGA JAPONS

El narrador-protagonista de la obra dibuja un cmic cuyo argumento aparece intercalado en la novela.

Pida a los alumnos que resuman dicho argumento y que representen en forma de cmic el episodio que
ms les haya sorprendido.
A continuacin hable con los alumnos respecto a sus preferencias respecto al cmic.

- Qu opinin les merece ese gnero, si lo leen y con qu frecuencia lo hacen,

- Cules son sus personajes preferidos.
Al referirse al cmic en el aula, resultar inevitable hablar tambin del manga japons, la variedad
de sus temas y personajes , el realismo y precisin de sus dibujos, el lenguaje utilizado, el
tratamiento de la violencia de algunos de ellos etc...
- Proponga a los alumnos dibujar un cmic siguiendo la tcnica de los mangas japoneses y con libre
eleccin de tema.
- Exponer en el aula los cmics de todos los alumnos.

Producir otras formas textuales es la destreza lectora que trabajamos.

Apreciar las peculiaridades culturales de los diferentes pases y ensalzar manifestaciones de
respeto hacia otras culturas.

Profesor/a

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OTROS RECURSOS

COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1

RODRIGO MUOZ AVIA EN LA SERIE ROJA

Localizar en el catlogo de Alfaguara serie roja, el ttulo Lo que no sabemos, cuyo autor tambin es
Rodrigo Muoz Avia. Leer y comentar esta historia de experiencia y aprendizaje cuyos protagonistas
son un grupo de adolescentes que se han hecho mayores y un profesor tambin joven que tiene, en
muchos aspectos tanto que aprender como sus propios alumnos.

Establecer comparaciones literarias y de contenido con La jaula de los gorilas, reconocer qu elementos
comunes puede haber entre ambas narraciones, qu las diferencia y cmo se podra definir el estilo
literario del autor...

Profesor/a

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SOLUCIONARIO

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA

1.- CONOCER LA ESTRUCTURA

PLANTEAMIENTO. El padre de Gerardo gana las elecciones de su Comunidad Autnoma.

Unos compaeros informan a Gerardo de que su padre est implicado en un escndalo.

NUDO. El padre de Gerardo desmiente todas las acusaciones, dimite de su cargo. Gerardo se va
a vivir a la buhardilla de su primo Peki. Adriana conoce a Gerardo y comienzan a verse a menudo.

DESENLACE. Adriana y Gerardo se distancian. Gerardo vuelve a casa e intenta recuperar

a Adriana.

2.- LAS PALABRAS DE LOS PERSONAJES

A) El padre de Gerardo.
B) La madre de Gerardo.
C) Javier.
D) Peki.
E) Adriana.
F) Gerardo.

3.- EL SIGNIFICADO PRECISO

A) Que despus de tomarle declaracin, el juez dej en libertad al acusado.

B) Ofrecer a una persona dinero, regalos o favores para conseguir algo de ella.
C) Renunciar, dejar el cargo que se desempea.
D) Dejar de realizar el trabajo.
E) Acusar gravemente a una persona de algo sabiendo que esa acusacin es falsa.

Despus de responder a las preguntas del juez, el director de aquella oficina qued en libertad sin
cargos.
Aunque no se pudo demostrar, alguien le calumni diciendo que haba sobornado a un
poltico importante con dinero y muchos regalos caros; ante tal escndalo, el poltico tuvo
que dimitir de su cargo y el director ces en su trabajo.

TEST DE COMPRENSIN LECTORA

1.- en primera persona por el protagonista de la historia.

2.- principal responsable de la gestin del agua de su Comunidad Autnoma.
3.- su hermano pequeo.
4.- ser realista es una virtud.
5.- haber intercambiado favores con empresas inmobiliarias.
6.- que todo haba sido una trama de una emisora de radio en contra de su partido y de su carrera.
7.- porque necesitaba escapar del ambiente de su familia.
8.- un libro de Krishnamurti.
9.- Adriana.
10.- perdn.

Profesor/a

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1

A TRABAJAR CON LA CUBIERTA!

Observa con detenimiento y describe la cubierta

de este libro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Qu relacin podra haber entre el ttulo de la novela y la

ilustracin de la cubierta? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Lee el texto de la contracubierta: Crees que la cubierta

aade algn dato nuevo al contenido de la novela?

Por qu lo crees as? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Teniendo en cuenta el ttulo de la obra, dibujaa una cubierta alternativa en tu cuaderno de

trabajo y explica su contenido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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.......................................................................

A qu gnero crees que puede pertenecer esta obra? Marca.

- realismo - ciencia ficcin - humor - policaca

- fenmenos paranormales - ciencias de la naturaleza
Qu esperas encontrar en esta novela? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Cmo te imaginas a los personajes? .........................................

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Alumnos/as

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 La jaula de los gorilas
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA

Actividad 1

CONOCER LA ESTRUCTURA DE LA NOVELA

En la novela, como en todo relato, se distinguen tres partes importantes: planteamiento,

nudo y desenlace. En cada parte suceden hechos de inters. Te damos algunos de los
hechos de esta novela. Compltalos y escrbelos en donde corresponda.

LOS HECHOS LOS HECHOS

El padre de Gerardo gana las Unos compaeros informan a

elecciones al Gobierno de su Gerardo de que su padre est
comnidad. implicado en un escndalo.

El padre de Gerardo desmiente El padre de Gerardo dimite de de su

todas las acusaciones. cargo.

Gerardo se va a vivir a la buhardilla Adriana conoce a Gerardo y

de su primo Peki. comienzan a verse a menudo.

Adriana y Gerardo se distancian. Gerardo vuelve a su casa e intenta

recuperar a Adriana.

Planteamiento Nudo Desenlace

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Como has podido comprobar, en la novela aparece intercalada la historia de un cmic.

Copia un cuadro como el anterior en tu cuaderno de trabajo y anota tambin los hechos
esenciales de esa historia.

Alumnos/as

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA (cont.)

Actividad 2

LAS PALABRAS DE LOS PERSONAJES

A los personajes tambin se les puede reconocer por lo que dicen. Lee con atencin estos
fragmentos y escribe el nombre del personaje al que corresponden.

Esto no es el final de nada, ms pronto que tarde remontaremos el vuelo, y si no, al tiempo. La gente
puede decir lo que quiera sobre nosotros, pero nadie conoce mejor nuestra vida que nosotros mismos.
Nosotros por nuestro camino, haciendo las cosas bien, y ya veris qu pronto la vida vuelva a darnos la cara.
A) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Quiero que sepas que puedo llegar a entenderte, entiendo que tengas necesidad de hacer esto, y creo
que tu padre, muy en el fondo, tambin lo llega a comprender
B) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Habran entrado en una dimensin Beta, un universo paralelo en el que todo el mundo estara buscndome
como loco. Yo lo que hara sera dedicarme a buscar la manera de acceder a ese universo paralelo.
C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ya s que no te resulta fcil aceptarlo, pero sera bueno que partieras del supuesto de que tu padre es
culpable. No seras capaz de perdonarle en ese caso? No haras el esfuerzo de intentar entender por
qu lo ha hecho?
D) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Si t ests mal y quieres que hablemos de ello, pues hablamos, pero a m me da lo mismo que tu padre sea
poltico, torero o azafato de avin. Me importas t, no tu padre.
E) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Has odo que mi padre se ha entregado y te ha dado miedo que me fuera. Esa es tu manera de plantear las
cosas, te da igual lo que yo pueda sentir, no haces ni el menor esfuerzo por ponerte en mi lugar, lo nico que
te preocupa es yo me vaya y se acabe tu bonito cuento de hadas. Eres un poco egosta, no?
F) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Alumnos/as

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA (cont.)

Actividad 3

EL SIGNIFICADO PRECISO

Te damos palabras y frases que se utilizan en la novela y cuyo significado debes precisar.
Lee y marca la respuesta correcta de las tres que te proponemos.

A) El acusado qued en LIBERTAD SIN CARGOS, quiere decir ...

- Que al acusado le quitaron el cargo que desempeaba.
- Que despus de tomarle declaracin, el juez deja en libertad al acusado.
- Que el acusado no tiene libertad de expresin.

B) SOBORNAR a una persona quiere decir...

- Ofrecer a esa persona dinero, regalos o favores para conseguir algo ilegal de ella.
- Tener mala opinin sobre una persona y expresarlo pblicamente.
- Acusar gravemente y amenazar a alguien.

C) DIMITIR de un cargo quiere decir...

- Despedir a un trabajador.
- Renunciar, dejar el cargo que se desempea.
- Tomar posesin del puesto que se va a desempear.

D) CESAR en un trabajo quiere decir...

- Trabajar con mucho inters.
- Dejar de realizar el trabajo.
- Negarse a trabajar.

E) E) CALUMNIAR a alguien es...

- Engaar a alguien.
- Acusar grave y pblicamente a una persona de algo falso.
- Insultar gravemente a un persona.

Alumnos/as

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Rodrigo Muoz Avia

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA (cont.)

Actividad 3 (cont.)

EL SIGNIFICADO PRECISO (cont.)

Completa un texto con las expresiones y palabras sobre las que has trabajado.

Despus de responder a las preguntas del juez, el director de aquella oficina qued en ..................

............................................ Aunque no se pudo demostrar, alguien le ...........................................

diciendo que haba .......................... a un poltico importante con dinero y muchos regalos caros. El

poltico tuvo que ............................... de su cargo y el director .................................... en su trabajo.

Ahora, redacta un texto en el que incluyas al menos tres de las expresiones que has
utilizado.

.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

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.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

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Alumnos/as

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 La jaula de los gorilas
Rodrigo Muoz Avia

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA (cont.)

Actividad 4

LA PORTADA COMO UN CMIC

Ahora te damos la portada de esta novela, recuerda lo que has ledo y completa las vietas
con el texto que quieras, como si fuera un cmic.

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 La jaula de los gorilas
Rodrigo Muoz Avia

TEST DE COMPRENSIN LECTORA

Te damos diez cuestiones relacionadas con el libro, t lee y marca la respuesta correcta
de las dos que te proponemos.

1.- La novela est narrada...

- en primera persona por el protagonista de la historia.
- en tercera persona por un narrador omnisciente.
2.- El padre del protagonista desempeaba el cargo de ...
- principal responsable de la gestin del agua de su Comunidad Autnoma.
- delegado del gobierno de la ciudad.
3.- Gerardo tena...
- dos hermanos gemelos.
- un hermano pequeo.
4.- Para el padre de Gerardo...
- ser realista es una virtud.
- nunca hay que dejar de luchar por los ideales que uno tiene.
5.- Al padre de Gerardo lo acusan de...
- haber intercambiado favores con empresas inmobiliarias.
- evadir impuestos en el ltimo ejercicio fiscal.
6.- En su defensa, el padre de Gerardo dice...
- que todo ha sido una conspiracin de la oposicin contra su persona.
- que todo ha sido una trama de una emisora en contra de su partido y de su carrera.
7.- Gerardo se va a vivir unos das con su primo Peki...
- porque necesita escapar del ambiente de su familia.
- porque quiere salir de juerga todas las noches que pueda.
8.- Peki recomienda a Gerardo que lea...

- un libro de Krishnamurti
- la novela Crepsculo.

9.- La chica de la que se enamora Gerardo se llama...

- Andrea.
- Adriana.

10.- El ltimo SMS que Gerardo enva a su chica dice as:

- perdn.
- te necesito.

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ALFAGUARA JUVENIL