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    Capacidades Fundamentales

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    Gabriela Pafume
    Este documento presenta los indicadores que se evaluarán en la segunda etapa de la Unidad Pedagógica para evaluar las capacidades fundamentales de los estudiantes. Los indicadores cubren habilidades de oralidad, lectura, escritura, resolución de problemas, pensamiento crítico y creativo, y trabajo colaborativo.

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    SEGUNDO GRADO A Y B.T.

    M
    ESPACIOS CURRICULARES, LENGUA Y LITERATURA, MATEMTICAS, CIENCIAS SOCIALES Y
    NATURALES.
    SELECCIN DE INDICADORES A EVALUAR EN TODA LA SEGUNDA ETAPA DE U.P, TOMANDO COMO
    BASE LAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOS EN ESTA ETAPA.
    DOCENTES : KARINA OVIEDO PAFUME GABRIELA

    CAPACIDADES FUNDAMENTALES INDICADORES

    PARA LA SEGUNDA ETAPA DE LA U.P

    Manifiestan lo que comprendieron y lo que no


    comprendieron de manera cada vez ms
    precisa.
    Participan de los intercambios expresando lo
    que produjo la lectura de esa obra.
    Acuden al portador adecuado segn el
    propsito de la lectura.
    Localizan informacin especfica sobre la base
    de sus conocimientos acerca de la organizacin
    de los portadores y de algunas letras que les
    sirven de indicadores.
    Localizan informacin especfica sobre la base
    de sus conocimientos acerca de la organizacin
    de los portadores y de algunas letras que les
    sirven de indicadores.
    Adjudican igual significado a escrituras
    ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA idnticas. Reparan o pueden reparar en ndices
    cuantitativos y /o cualitativos para localizar
    dnde dice lo que saben que est escrito.
    Discuten con sus compaeros diferentes
    opciones y toman decisiones acerca de qu se
    va a escribir.
    Planifican las escrituras con otros compaeros.
    Recurren a escrituras estables (nombres de los
    nios del aula, nombres de los das de la
    semana y de los meses, ttulos de los cuentos
    que conocen, etc.) y las utilizan como fuentes de
    informacin al tiempo de escribir por s mismo.
    Piden a la maestra que escriba alguna palabra
    para poder escribir otra.
    Revisan el texto escrito con otros.
    Reflexiona sobre los procesos de resolucin de
    problemas en distintas reas.
    Busca o explora datos para la resolucin de
    problemas.
    ABORDAJE Y RESOLUCIN DE
    Avanza o progresa a partir de la interaccin con
    SITUACIONES PROBLEMTICAS otros modos de resolver, de pensar y de hacer.

    Analiza y confronta posturas diversas sobre una


    misma cuestin evala los argumentos en los
    cuales se sostiene. (validacin de resultado)
    Asume y fundamenta posicionamientos
    personales.
    PENSAMIENTO CRTICO Y Confrontan con sus compaeros distintas
    interpretaciones sobre lo ledo.
    CREATIVO

    Reconoce y valorar al otro en tanto diferente.


    Sabe receptar las ideas de los dems y expresar
    las propias.
    Plantea objetivos de trabajo conjunto y valora
    los frutos de ese trabajo.
    TRABAJO EN COLABORACIN PARA
    APRENDER A RELACIONARSE E
    INTERACTUAR.

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