Cuadernillo Matemática

Carrera: Curso de Apoyo para el Ingreso a los Institutos de Formacin del Ejrcito Argentino CMN CC
Materia
Matemtica
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Materia
Matemtica
Introduccin
Este curso pretende ser un punto de unin entre la escuela media y la Universidad,
poniendo al servicio de nuestros alumnos las ms variadas herramientas tecnolgicas al
servicio del aprendizaje de la matemtica.
A partir del anlisis de los programas de ingreso de diferentes instituciones terciarias y

universitarias, se realiz una amplia seleccin de contenidos bsicos, divididos en unidades
didcticas, que podrn ser adaptables a cada una de las instituciones a los que sea dirigido
el curso.
En el marco de la realidad actual se hace necesario reforzar los saberes que los alumnos
adquieren en la escuela media, especialmente en matemtica, con el objetivo de
prepararlos para encarar estudios superiores.
Una educacin media pensada en el marco sealado hace necesario el compromiso de las
instituciones educativas de asumir nuevos roles para transformarse en verdaderos espacios
de formacin y crecimiento.
Surge la necesidad de generar puentes entre la escuela media y las Universidades con el
objetivo de ayudar a los alumnos a transitar la etapa de ingreso con xito.
Por tal motivo, este Programa aborda una serie de acciones focalizadas en los aspectos ms
importantes del rea, a travs del tratamiento de los contenidos bsicos:
Una simbolizacin adecuada, que permite presentar eficazmente, desde el punto de vista
operativo, las entidades que maneja.
Una manipulacin racional rigurosa.
Un dominio efectivo de la realidad a la que se dirige, primero racional, del modelo mental
que se construye, y luego, si se pretende, de la realidad exterior modelada.
Estas acciones se apoyan en nuestra estructura, experiencia y actualizacin, en el marco del

desarrollo tecnolgico aplicado a la educacin.
Si bien la matemtica se ha considerado siempre como una poderosa auxiliar de otras

ciencias, especialmente de la fsica, hoy en da se han ampliado tanto sus posibilidades que
se abren en innumerables sentidos los servicios que puede prestar.
Especialistas en biologa, industriales, psiclogos, administradores de negocios, qumicos,

fsicos, etc. necesitan una enseanza de la matemtica ms profunda, ms amplia y ms
abstracta.
Cada vez es mayor el nmero de hombres de ciencia que en su investigacin y en su

enseanza dependen ms y ms de modelos matemticos.
El hombre comn tambin necesita de un mnimo de conocimientos matemticos para poder

interpretar muchas cosas que lee en el diario, escucha en la radio o en la TV y en cuestiones
de su economa domstica.
Por esos motivos, las Universidades incluyen en sus exmenes y cursos de ingreso
contenidos bsicos de matemtica. Los alumnos que ingresan deben conocer esos
contenidos.
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Materia
Matemtica
Objetivos
Desarrollar y perfeccionar las capacidades de los alumnos relacionadas con las
operaciones mentales ligadas a las actividades matemticas.
Elaborar racionalmente algunas nociones bsicas de matemtica que le sern tiles para
otras asignaturas de su carrera universitaria, as tambin para el estudio de otros temas
de matemtica.
Reconocer y utilizar los nmeros reales, comprendiendo las propiedades que los definen
y las formas alternativas de representacin de sus elementos seleccionndolas en funcin
de la situacin a resolver.
Identificar, definir, clasificar, analizar y graficar distintos tipos de funciones,

determinando sus dominios o intervalos de definicin; asocindolas a situaciones
numricas, experimentales o geomtricas y resolver ecuaciones asociadas a ellas.
Identificar, definir, clasificar y resolver sistemas de ecuaciones de varias incgnitas,

asocindolos a diferentes situaciones.
Producir y validar conjeturas sobre relaciones y propiedades geomtricas y numricas.
Producir y analizar construcciones geomtricas considerando las propiedades

involucradas y las condiciones para su construccin.
Elegir unidades de medicin adecuadas a un contexto y a una magnitud dada.
Establecer equivalencias entre las diferentes unidades de medida.
Reconocer la independencia entre el rea y el permetro de figuras y entre el rea lateral

y el volumen de cuerpos.
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Materia
Matemtica
Organizador de Contenidos
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Materia
Matemtica
ndice
Unidad 1: Nmeros reales, ecuaciones e inecuaciones
Introduccin 13
Objetivos 14
Organizador de Contenidos 15
Contenidos
El Nmero Real 17
Extraccin de factores fuera de radicales 18
Suma y Resta de Radicales 18
Multiplicacin y Divisin de Radicales 19
Racionalizacin de Denominadores 20
Potencia de Exponente Fraccionario 22
Ecuaciones de Primer Grado 21
Inecuaciones de Primer Grado 25
Ecuaciones de Segundo Grado 27
Inecuaciones de Segundo Grado 29
Ecuaciones Irracionales 32
Resumen 34
Actividades (Respuestas) 35
Autoevaluacin 62
Autoevaluacin (Respuestas) 64
Unidad 2: Expresiones Algebraicas
Introduccin 75
Objetivos 76
Contenidos
Expresiones Polinmicas Enteras y Fraccionarias En Una Variable 79
Suma y resta de Polinomio 80
Multiplicacin y divisin de Polinomios 81
Productos especiales 87
Races o ceros de un polinomios 89
Expresiones polinmicas primas y compuestas 89
Factoreo de Polinomios 93
1 Caso: Factor Comn 93
2 Caso: Factor Comn por grupos 94
3 Caso: Trinomio cuadrado perfecto 94
4 Caso: Cuatrinomio Cubo Perfecto 95
5 Caso: Diferencia de Cuadrados 96
6 Caso: Suma o Diferencia De Potencias De Igual Grado 97
Factoreo de Un Polinomio en Funcin de Sus Races 97
Expresiones Algebraicas Racionales 103
Resumen 109
Autoevaluacin 147
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Materia
Matemtica
Unidad 3: Ecuacin de la recta
Introduccin 155
Objetivos 156
Contenidos
Ejes cartesianos 159
Distancia entre dos puntos 161
Funcin lineal 162
Ecuacin de una recta dados un punto y su pendiente 167
Ecuacin de una recta que pasa por dos puntos 168
Rectas paralelas y perpendiculares 169
Sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas 172
Resumen 181
Autoevaluacin 197
Unidad 4: Funciones
Introduccin 207
Objetivos 208
Contenidos
Conceptos bsicos 211
Funciones Polinmicas 213
Funcin Lineal 213
Funcin Cuadrtica 216
Resumen 222
Autoevaluacin 232
Unidad 5: Trigonometra
Introduccin 239
Objetivos 240
Contenidos
Medicin de ngulos 243
Relaciones Mtricas en El Tringulo Rectngulo 244
Razones Trigonomtricas 245
Teorema De Pitgoras 246
Identidades trigonomtricas 250
Resumen 252
Autoevaluacin 261
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Materia
Matemtica
Unidad 6: Geometra
Introduccin 271
Objetivos 272
Contenidos
Tringulos 275
Permetro de tringulos 278
Criterios de igualdad de Tringulos 279
Criterios de semejanza de tringulos 281
Cuadrilteros 286
Permetros de cuadrilteros 287
Circunferencia y crculo 290
reas 291
Cuerpos geomtricos 295
Volumen de cuerpos geomtricos 295
Resumen 300
Autoevaluacin 310
Unidad 7: Medidas y unidades
Introduccin 315
Objetivos 316
Contenidos
Magnitudes y mediciones: Simela 319
Notacin cientfica 327
Resumen 329
Autoevaluacin 333
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Matemtica
Bibliografa
VZQUEZ de TAPIA N.; TAPIA de BIBILONI A.; TAPIA C. A. en Matemtica 3,

Editorial ngel Estrada y Ca. S.A., 1980.
VZQUEZ de TAPIA N.; TAPIA de BIBILONI A.; TAPIA C. A. Matemtica 4,

Editorial ngel Estrada y Ca. S.A., 1980.
ZILL-DENAR lgebra y Trigonometra, Editorial Mc Graw Hill, 1994.
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Materia
Matemtica
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Unidad Didctica 1
Nmeros reales, ecuaciones e inecuaciones
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 1
Introduccin
El ente bsico de la parte de la matemtica conocida como Anlisis, lo constituyen los
nmeros reales. Estos nmeros, son usados en mediciones cuantitativas.
En esta unidad, definiremos y operaremos con nmeros reales, adquiriendo destrezas

bsicas para el trabajo matemtico y ecuaciones e inecuaciones de primer y segundo grado
con aplicacin en la vida diaria.
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Unidad Didctica 1
Objetivos
Reconocer y utilizar los nmeros reales, comprendiendo las propiedades que los definen
y las formas alternativas de representacin de sus elementos seleccionndolas en funcin
de la situacin a resolver.
Resolver ecuaciones e inecuaciones enteras y fraccionarias de 1er y 2do grado as como

ecuaciones irracionales.
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Unidad Didctica 1
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Unidad Didctica 1
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Unidad Didctica 1
Contenidos
EL NMERO REAL
Recordemos los diferentes conjuntos numricos que existen:

Los nmeros naturales (N)
Los nmeros enteros (Z)
Los fraccionarios en sus distintas formas (fracciones, nmeros decimales exactos y
peridicos), que forman el conjunto de nmeros racionales (Q).
Recuerda que
Los nmeros racionales son todos aquellos nmeros expresables como cociente o
razn de otros dos, es decir, son todos aquellos que pueden expresarse como
fraccin.
La unin de los nmeros racionales y los nmeros irracionales, que son aquellos
que no pueden expresase como razn de otros dos, se forma el conjunto de
nmeros reales (R)
Todo nmero real se puede representar en la recta numrica
3
Ejemplos de nmeros irracionales son: el nmero , el nmero e, 2 , 5 , etc. E n
esta unidad, aprenderemos cmo trabajar con radicales, que son los nmeros
irracionales que provienen de races no exactas.
Recordemos, entonces, algunas denominaciones
m Se llama exponente
n se
n
llama ndice de
am Se
Llama
En adelante, nos dedicaremos a operar con radicales, veremos cmo sumarlos,

restarlos, multiplicarlos y dividirlos. Para ello, usaremos las propiedades de la
radicacin en el conjunto de los nmeros reales.
PROPIEDADES DE LA RADICACIN DE NMEROS REALES:
1) n
a b = n a n b por ejemplo: 4.9 = 4. 9
2) n
a b = a b por ejemplo:
n n 3
64 : 8 = 3 64 : 3 8
( a) ( 8)
m 4
3) n
= n am por ejemplo: 3
84 = 3
4) mn
a = m.n
a por ejemplo: 3 2
64 = 6 64
5) n
ar = n.m
ar.m por ejemplo: 3
x2 = 6
x4
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Unidad Didctica 1
EXTRACCIN DE FACTORES FUERA DEL RADICAL
Como operaremos con radicales, nos resultar conveniente trabajar con radicales sencillos y
en algunos ejercicios necesitaremos buscar radicales semejantes, esto lo logramos
extrayendo factores fuera del radical.
Observamos los siguientes
Ejemplos :
3
1) El radical 81
3
podemos expresarlo como 34
y, aplicando propiedades:
3 3 3 3
34 = 33.3 = 33 .3 3 = 3. 3
En sntesis, factoreamos el radicando y pudimos extraer un factor fuera del smbolo radical.
2) Observamos cmo extraemos factores fuera de otro radical:
32x3 = 25.x3 = 22.22.2.x2.x = 22 . 22 . 2. x2 . x = 2.2. 2.x. x = 4x 2x
Para extraer factores del radical debemos:

- Factorear todos los factores del radicando.
- Expresar cada factor como producto de potencias de igual base, de manera que
los exponentes que queden sean posteriormente simplificables con el ndice.
- Aplicar propiedad distributiva de la radicacin respecto del producto y simplificar
cuando sea posible.
Actividad 1:
Realice la siguiente actividad. Recuerde que las respuestas las encontrar al final de
los contenidos de esta parte en el apartado Actividades (Respuestas).
Ejercicio 1:
Extraer fuera del radical todos los factores posibles:
48 9 5 4
a) 3 x5y3 b) 4 x yz c) 200a5b7m
5
64a4b 1 10 15 36
d) 3 e) 5 a y m
27c25 32
SUMA Y RESTA DE RADICALES
Observamos los siguientes ejemplos:
Ejemplo 1:
Para resolver 3 5 + 2 5 5 es sencillo, como los radicales son semejantes sacamos factor
comn:
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Unidad Didctica 1
3 5 + 2 5 5 = ( 3 + 2 1) 5 = 4 5
Ejemplo 2:
Veamos un caso en el que los radicales no son semejantes:
8 + 50 18 = 22.2 + 52.2 32.2 = 22 . 2 + 52 . 2 32 . 2 =
Factoreamos los Distribuimos la raz para simplificar

radicandos
= 2 2 +5 2 3 2 = 4 2
Sumamos los radicales semejantes

Ejemplo 3:
Observamos la resolucin del siguiente ejercicio:
33 16 + 5 23 2 + 125 = 33 24 + 5 23 2 + 53 = 33 23 3 2 + 5 23 2 + 52 5 =
= 3.23 2 + 5 23 2 + 5. 5 = 63 2 + 5 23 2 + 5 5 =
= ( 6 2) 3 2 + (1 + 5) 5 = 4 3 2 + 6 5
MULTIPLICACIN Y DIVISIN DE RADICALES
Observamos los siguientes ejemplos:
Ejemplo 1 :
3
Resolvamos el producto: 2x. 4x
Para multiplicar dos radicales de distinto ndice debemos encontrar el ndice comn, que en
este caso es 6, entonces:
multiplico por 2 ndice y exp onente en la primera raz

(2x ) ( )
2 3
3
2x. 4x = 3.2
.2.3 22 x =
multiplico por 3 ndice y exp onente en la segunda raz
= 6 22 x2 .6 26.x3 = 6 28.x5 = 26 4x5
Comn Se agrupan las races y para el Producto

ndice 6 de Potencias de Igual Base: se suman
los exponentes
Ejemplo 2 :
(2.3x ) ( )
4 3
3
6x2 4 9x = 3
2.3x2 4 32 x = 3.4 2
4.3 32 x = 12
24.34.x8 12 36.x3 = 12
24.32.x5
Comn Se agrupan las races y para el

ndice 12 Cociente de Potencias de Igual Base:
se restan los exponentes
Actividad 2:
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 1
Ejercicio 1:
Resuelve las siguientes sumas algebraicas de radicales:
23 1
a) 27 5 3 + 300 = b) 108 3 32 + 3 500 =
3 3
2 1
c) 3 x + x3 2 x5 = d) 3 250 3 16 + 3 54 =
x x
Ejercicio 2:
Resuelve los siguientes productos y cocientes de radicales, simplificando siempre
que sea posible:
a) 3
4x2 : 4 8x = b) x: ( 3
)
x2 . x = c) 4
xy. xy.3 x =
3
16.5 4.5 9
d) 4
xy.( xy) = e) 15
=
27.5 8
RACIONALIZACIN DE DENOMINADORES
Racionalizar el denominador de una fraccin es encontrar una fraccin equivalente a

la dada, con denominador racional. Como estamos trabajando con radicales,
racionalizar el denominador de una fraccin en el que aparezca un radical, es
encontrar una fraccin equivalente a la dada, pero con un nmero entero como
denominador.
Ejemplo 1:
1
La fraccin tiene un denominador irracional, que es 3 5 . Observamos cmo
3
5
encontramos una fraccin equivalente a ella, con denominador racional:
1 1 3
52 3
52
3
52 Multiplicamos numerador y denominador por la
= . = = raz del denominador cuyo radicando esta
3
5 3
5 3
52 3
53 5 elevado a la diferencia entre el ndice 3 y el
exponente 1.
3
1 52
Las fracciones y son equivalentes.
3
5 5
Ejemplo 2:
2
La fraccin tiene un denominador irracional, que es 2 1 . Observamos que
2 1
este caso es diferente del anterior, porque hay dos trminos en el denominador de la
fraccin. En estos casos, debemos multiplicar por otro binomio (el conjugado),
formando una diferencia de cuadrados. Observamos cmo lo hacemos en este
ejemplo:
2
=
2
.
2 +1
=
2. ( 2 +1 ) =
22 + 2
=
2+ 2
= 2+ 2
2 1 2 1 2 +1 ( 2 1 . )( 2 +1 ) ( 2)
2
12 2 1
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 1
Multiplicamos numerador y denominador por el conjugado del denominador, de

forma tal que, en el denominador se forma una diferencia de cuadrados,
simplificndose el signo radical.
Antes de resolver las actividades propuestas, observamos la resolucin de los

siguientes ejemplos:
Ejemplo 3:
2
Racionalizamos la fraccin 3
:
48
( )
3
23
2 2 2 2 3
22.32 2.3 22.32 213 .32 22.32 6
23 .6 24.34
= = = . = = = =
3
48 3
24.3 2 3 2.3 23 2.3 3
22.32 2 3 23.33 2 3 23 3 33 2.2.3
Extraemos, del radical denominador, todos los factores posibles

6
6
23 26 2.34
7 4
2.34
= =
2.2.3 2.2.3 6
Observamos que antes de racionalizar, factoreamos y extrajimos factores. Adems,

para resolver el producto del numerador, debimos extraer comn ndice.
Ejemplo 4:
2
Racionalizamos la fraccin :
3 x
2
=
2
.
3+ x
=
(
2 3+ x ) =
2 3 + 2 x
( 3) ( x ) 3x
2 2
3 x 3 x 3+ x
Actividad 3:
Ejercicio 1:
Racionaliza las siguientes fracciones:
2 y
a) = b) = c) 3a 5
a3 =
3 2y 4
y7
1 a 1 7+ 3
d) = e) = f) =
2+ 5 1 a 7 3
Ejercicio 2:
Verifica la validez de las siguientes igualdades trabajando nicamente en el
primer miembro:
2 2+ 3 32 2 3 +2 2
a) =
9+ 6 3 3 2 5
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 1
x +1 x 1
b) = x x2 1
x +1 + x 1
2x 2 x
c) =
2 x+x 2 2x
( )
2
d) 2+ 3 2 3 =2
Ejercicio 3:
Considerando que m = 2 3 5 y p = 2 + 3 5 , calcula:
a) m + p b) p m c) m.p d) m2 e) p2 m2
Ejercicio 4:
Resuelve las siguientes operaciones combinadas con radicales:
2 +1
a) =
2 1
1 1
b) 2 + 2 + =
2+ 2 2 2
( )
2
3+ 2
c) =
6
d) 3 ( )
6 24 + 98 =
POTENCIA DE EXPONENTE FRACCIONARIO
La potencia de exponente fraccionario o racional responde a la siguiente definicin:
m m m
1
a = a
n n m
Si el exponente es negativo: a n
= n
a
Ejemplos:
2 1
1 4 5
(3a) 5 (3a) (2b ) = (2b )3
4 5
3
x2 = x 3 , 2 2
= , = 5
, 3
La potencia de exponente racional o fraccionario tiene las mismas propiedades que la

potencia de exponente entero, que ya conocemos. A continuacin, realizamos un breve
repaso de esas propiedades.
PROPIEDADES DE LA POTENCIACIN
m p m p 1 2 1 2 5 5
+ +
1) a n .aq = a n q
por ejemplo: 22.23 = 22 3
= 26 26 = 6 25
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 1
m p m p 3 3 2 2 2
1 1
2) a n aq = a n q
por ejemplo: 35.32 = 35 =3 5
3 5
= 5
3
p 2
mp m.p 3
3
.2
3 3
3
m q .
3 4 3 4 3 2 3 2 3
3) a n = a n q = a n.q por ejemplo: = = 2 = 2
2 2 2

Actividad 4:
Ejercicio 1:
Resuelve las siguientes potencias:
1 1 1 3 5
b) ( 8 )3 c) ( 8 ) d) ( 1)5 e) ( 27 )

a) 642 3 3
Ejercicio 2:
Transforma las siguientes expresiones en potencias de base 3:
5 3
1 3
a) 9 2 b) 81 4 c) 5 d) 3
81 243
Ejercicio 3:
Expresa como potencia y resuelve:
4
2
1
2 7
1 1
a) 4 21 = b) 4 =
2 3 3

6
1 2

7 5 2
5
1 5
c) x 3 x 5 = d) 5
2 2 . =
2

ECUACIN
- Una ecuacin es una proposicin que expresa la igualdad de dos expresiones

algebraicas.
- Por lo regular involucra una o ms letras que llamaremos variables y el smbolo
de la igualdad: =.
Las siguientes proposiciones son ejemplos de ecuaciones:

a
2x 3 = 9 x , y2 5y = 6 4y , 2x + y = 7 , =s
1r
ECUACIONES DE PRIMER GRADO
- En general una ecuacin lineal en la variable x tiene la forma:

ax + b = 0 (a 0), donde a y b son nmeros reales
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 1
Resolver la ecuacin es encontrar el valor de x para el cual se verifica la igualdad. Esta es

una ecuacin polinmica, como sabemos, el nmero de ceros o races de la ecuacin
corresponde al grado de la misma. Entonces, en las ecuaciones de primer grado con una
incgnita la solucin es nica.
Ejemplo 1:
Resuelve la ecuacin 3x 4(6 x) = 15 6x
Efectuamos las operaciones indicadas por los parntesis

(Aplicando propiedad distributiva del producto con respecto a 3x 24 +4x = 15 6x
la suma) obtenemos:
Juntamos todos los trminos que contienen a la variable en el
primer miembro (del lado izquierdo) y los constantes en el 3x +4x+6x = 15+ 24
segundo miembro (al derecho), no olvidando cambiar sus 13x = 39
signos, sumando, se obtiene:
Pasamos el factor 13 dividiendo, simplificamos y obtenemos la 3
39
solucin: x= x =3
13
1
Nota:
Atencin: En las ecuaciones siempre hay que determinar el dominio: si los valores
hallados no satisfacen ese dominio, se considera que la solucin es vaca. Comprueba
siempre si los valores hallados satisfacen la ecuacin con la que se trabaja.
Ejemplo 2:
1
Resuelve la ecuacin +2 = 0
x 1
Observamos que el dominio de la ecuacin presentada es: Dom = R {1}. Es decir: x no

puede tomar el valor 1 porque anula el denominador (y no es posible dividir por cero).
Resolvemos la ecuacin:
1 1
+ 2 = 0 , despejamos: = 0 2 1 = 2 ( x 1) 1 = 2x + 2
x 1 x 1
1
2x = 2 1 x =
2
1
Observamos que x = es una solucin vlida de la ecuacin dado que pertenece a su
2
dominio. De lo contrario, no tendra solucin, es decir: la solucin de la ecuacin sera vaca.
Actividad 5:
Ejercicio 1:
Resuelve las siguientes ecuaciones de primer grado con una incgnita:
a) ( x + 1) ( x + 2 ) . 3 = 0
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 1
7 1
b) x + 5 4 9x = 3 x 5
2 3
x 2
c) + x = 0
5 3
d) (x + 2)2 x2 + 5 = 0
4x 5x x 1
e) =
3 6 4
x + 2 3x 4
f) =
4 2
4x 2 3 x
g) + = 5
3 2 4
2 5
h) 3 x + 1 = x 6
3 6
6x 8 5x 4 3x 2
i) + =3
2 3 4
4x 4 3 2x + 6 2
j) + = +
8x 2x 8x 4x
y2 3 2y
k) + =
y 4 y + 2 2y 4
2
5x 3 5 + x x 3
l) = +
4 x2 2 + x 2 x
Ejercicio 2:
Plantea en cada caso la ecuacin correspondiente y resuelve.
a) El promedio de Calificaciones de Diana y Susana es 7,50. Si la calificacin de

Susana es la cuarta parte de la de Diana ms cinco. Qu calificacin tiene
cada una?
b) Salgo de compras y gasto la mitad de lo que llevo en zapatos, un tercio de lo

que me queda en medias, y an me quedan 15$ Cunto gast?
c) Este mes cobr mi sueldo, destin dos tercios del mismo a la compra de
comestibles, la mitad del resto a viajes y 80$ en gastos de la casa, pero tuve
que pedir un adelanto de sueldo de 30$ para poder afrontar todos los gastos
Cunto cobr?
d) Una persona compra los tomos I y II de una coleccin de libros. El tomo I sale
un 30% ms barato que el tomo II. Si se ha pagado por los dos libros 13,60$
Cunto pag por cada libro?
INECUACIONES DE PRIMER GRADO
Una inecuacin es una proposicin que expresa la desigualdad de dos expresiones

algebraicas. Por lo regular involucra una o ms letras que llamaremos variables y el
smbolo de mayor >, mayor o igual , menor <, menor o igual .
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 1
Las siguientes proposiciones son ejemplos de inecuaciones:

x 2
21x 3 2x 1 , 2x2 + 1 < 9x 2 , 2
3x 1
En general, una inecuacin lineal en la variable x tiene la forma de cualquiera de las

siguientes desigualdades (donde a y b son nmeros reales y a 0):
ax + b < 0 , ax + b > 0 , ax + b 0 , ax + b 0
Resolver la inecuacin significa encontrar los valores de x para los cuales se verifica la
desigualdad. En los siguientes ejemplos observaremos que en las inecuaciones de primer
grado la solucin no es nica, es un Conjunto Solucin.
Nota:
Para hallar el conjunto solucin de una inecuacin, procedemos analticamente de la
misma forma que lo hacemos con las ecuaciones, recordando con mucho cuidado en los
pasajes de factores y divisores de un miembro a otro que:
Si el nmero es positivo la desigualdad conserva el sentido.
Si el nmero es negativo la desigualdad cambia el sentido.
Ejemplo:
Halla el conjunto solucin de la inecuacin 5(x 3) 7x + 2
Efectuamos las operaciones indicadas por los parntesis 5(x 3) 7x + 2

(Aplicando propiedad distributiva del producto con respecto a 5x 15 7x + 2
la suma) obtenemos:
Agrupamos todos los trminos que contienen a la variable en
el primer miembro (lado izquierdo) y los constantes en el 5x 7x 2 + 15
segundo miembro (al derecho), no olvidando cambiar sus -2x 17
signos, sumamos y obtenemos:
Pasamos el factor 2 dividiendo, teniendo en cuenta lo antes 17
x
mencionado: si el nmero es negativo, al pasar al otro 2
miembro, se invierte el sentido de la desigualdad: 17
x
2
El conjunto solucin de la inecuacin es el intervalo semi abierto de nmeros reales
17
Solucin = (- ; , que se representa en la recta real de la siguiente forma:
2
- +
Nota
El conjunto solucin de una inecuacin puede ser de la forma:
Intervalo Abierto: ( a; + ) o ( ;b ) si la inecuacin es > o < respectivamente.
Intervalo Semiabierto: a; + ) o ( ;b si la inecuacin es o .
Actividad 6:
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Ejercicio 1:
Resuelve las siguientes inecuaciones y grafica en la recta el conjunto solucin
1
a) 3x 1 < 5 b) x2 - x + 1 (x 1)(x + 2) c) x + 5 0
2
1 3
d) x < 0 e) x 1 2x + 3 f) 2x + 4 > 0
2 2
x 4 3 2x 1 5x
h) 4 ( x + 2 ) > 2 ( x 1) + 3 ( x + 1) i) + >
2 3 6
Ejercicio 2:
a) Alberto trabaja en una concesionaria de autos, tiene un sueldo bsico mensual
de 700$, y recibe una comisin de 150$ por cada venta realizada. Si este mes su
sueldo no es inferior a los 4000$ Qu cantidad mnima de venta realiz en el
mes?
b) En una competencia matemtica nos piden encontrar los nmeros que

cumplen la siguiente condicin: la diferencia entre 17 y el triplo de dichos
nmeros no supera a 8 Cules son?
c) La hipotenusa de un tringulo rectngulo es igual a 3x 16cm y uno de sus

catetos es 2x + 5 Qu valores puede tomar x para que exista dicho
tringulo?
d) Te informan que los lados de un tringulo son: x, x + 24 y x 11 Qu

valores puede tomar x para que exista dicho tringulo?
ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
Toda ecuacin de segundo grado tiene la forma: ax2 + bx + c = 0 y se resuelve con la

frmula general de las races de una ecuacin de segundo grado o Frmula de la
Resolvente:
b b2 4 a c
x1;2 =
2a
Ejemplo 1:
1 2 3 1 3
En la ecuacin x x =0 tenemos que: a = ;b = 1;c =
2 2 2 2
1 3
(1) (1)2 4
2 2 1 1+3
aplicando la frmula: x1;2 = = = 1 4 =12
1 1
2
2
x1 = 3
x = 1 + 2 = 3
y las races (o soluciones de la ecuacin) son: 1 es decir:
x
2 = 1 2 = 1 x2 = 1
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Si la ecuacin est incompleta, tambin podemos proceder de la siguiente manera:
Ejemplo 2:
En la ecuacin -2x2 + 8 = 0 el trmino lineal es 0, es decir b=0. Entonces, podemos
reemplazar en la frmula o despejar de la siguiente manera:
x2 = 4 x = 2 x = 2 x = 2 x1 = 2
8
-2x2 + 8 = 0 x2 = = 4 x2 = 4
2 o bien: x = 4 x = 2 x = 2 x2 = 2
Ejemplo 3:
En la ecuacin 6x2 36x = 0 el trmino independiente es 0, c=0. Entonces, podemos
reemplazar en la frmula o despejar de la siguiente manera:
6x2 36x = 0
sacamos factor comn x:
x ( 6x 36 ) = 0 para que dicha multiplicacin sea igual a 0 resulta que:
36
x = 0 6x 36 = 0 despejamos x de la segunda igualdad 6x = 36 x = x=6
6
es decir: x1 = 0 y x2 = 6
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Las ecuaciones de segundo grado se utilizan para resolver infinidad de problemas.

Observamos el siguiente
Ejemplo:
Se quiere construir un cerco alrededor de un campo rectangular, en el que uno de los lados
est ocupado por una pared. Si necesita 180 metros de cerco y el rea del campo es
4000m2, cules son las dimensiones del campo?
180 2x
Si llamamos x a uno de los lados iguales del rectngulo,
el otro lado ser 180 2x.
El rea del campo es el producto de los lados: x x
x.(180 2x) = 4000
180x 2x2 = 4000
la ecuacin que queda determinada es una ecuacin
pared
de segundo grado, para resolverla primero la igualamos a cero,
y luego aplicamos la frmula de las races o Resolvente:
2x2 180x + 4000 = 0 es: a = 2, b = 180, c = 4000
(180) (180)2 4.2.4000 180 400 180 20
entonces: x1;2 = = =
2.2 4 4
180 + 20
x1 = 4
x1 = 50
y las dos soluciones de la ecuacin son :
x = 180 20 x = 40
2 4 2
Hay dos posibles soluciones:
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Para x1 = 50 resulta: y1 = 180 2x y1 = 180 100 y1 = 80
Para x2 = 40 resulta: y1 = 180 2x y1 = 180 80 y1 = 100
las dimensiones son 50m por 80m 40m por 100m.
Actividad 7:
Ejercicio 1:
Encuentra las races de las siguientes ecuaciones. Determinar el dominio.
1 2
a) 25x2 1= 0 b) x 9 =0
4
9 4 2 7
c) x2 + =0 d) x x=0
4 3 2
e) 22x2 3x = 21x + 14x2 f) 15x2 11x + 2 = 0
Ejercicio 2:
a) Un rollo de papel para empapelar rinde 6m2. Se sabe que para empapelar una
pared rectangular se necesitan y rollos de papel. Si la funcin que establece el
x (2x + 4)
nmero y de rollos es: y = donde x es la medida de la base de la
12
pared,
1. Cuntos rollos se necesitan para empapelar una pared de 12m de largo?
2. Cul es el largo de la pared si se necesitan para empapelarla 8 rollos?
3. Cules son las races de la funcin determinada?
4. Grafica la funcin dada
b) Encuentra dos nmeros consecutivos cuyo producto sea 110.

c) La base de un tringulo supera a la altura en 5cm. Si el rea es 42cm2, calcula
la longitud de la base y la de la altura.
d) Uno de los catetos de un tringulo rectngulo tiene 3cm ms que el otro y 3cm
menos que la hipotenusa. Halla la longitud de los tres lados del tringulo.
e) Halla tres nmeros naturales consecutivos tales que la suma de sus cuadrados
sea 434.
INECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
Se llama inecuacin a una desigualdad (aparecen los smbolos < o >) en la que se
desconocen algunos elementos.
Por ejemplo, 3x 2 > 9 es una inecuacin con una incgnita
3x 2 = 9 es una ecuacin
Y + 2X < 7 es una inecuacin con dos incgnitas
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Ya sabemos cmo resolver inecuaciones de primer grado, veremos ahora cmo resolver las
de segundo grado:
Ejemplo 1:
Resuelve la inecuacin x2 + x > 2 x2 + x 2 > 0
Con la frmula de la resolvente podemos hallar lo valores que hacen que: x2 + x 2 = 0
Estos valores son: x1 = 1 y x2 = 2
Nos queda por ver ahora qu ocurre entre los valores que anulan la inecuacin, elegimos
tres valores cualquiera entre los de las races, por ejemplo 3, 0 y 2 y reemplazamos en la
inecuacin dada:
Si x = -3, entonces (-3)2 + (-3) 2 = 4
Entonces, la inecuacin toma valores positivos siempre que x < -2 (primera raz)
Si x = 0, entonces 02 + 0 2 = -2
Entonces, la inecuacin toma valores negativos siempre que -2 < x < 1 (entre races)
Si x = 2, entonces 22 + 2 2 = 4
Entonces, la inecuacin toma valores positivos siempre que x > 1 (segunda raz)
Luego: x2 + x 2 > 0 para el conjunto solucin S = ( ; 2 ) U (1; + ) , que es el conjunto

solucin de la inecuacin dada.
Tambin podramos decir que x2 + x 2 < 0

para el conjunto de valores S = (-2; 1)
Ejemplo 2:
Un proyectil se dispara verticalmente hacia arriba con una velocidad de 120m/seg. Su altura
sobre el suelo, x segundos despus del disparo, est dada por y = 4,9x2 + 120x . Determina:
a) Para qu valores de x el proyectil asciende?, para cules desciende?
b) encuentra el instante en que alcanza la altura mxima y calcula dicha altura.
Resolvemos:
a) Hallamos primero los valores que hacen cero la ecuacin: 4,9x2 + 120x = 0
Aplicando la frmula de las races, esos valores son: x1 = 0 y x2 = 24, 48 .
Calculamos el instante en que alcanza la altura mxima que es el valor x del vrtice ( xv ):
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x1 + x2 0 + 24, 48
xv = = = 12, 24
2 2
El proyectil asciende para los valores de x del conjunto ( 0 ; 12,24) y desciende para los
valores ( 12,24 ; 24,48 )
Asciende Desciende
( 0 ; 12,24 ) ( 12,24 ; 24,48 )
b) Observamos que el instante en el que alcanza la altura mxima es la x del vrtice de la

parbola xv = 12,24 y el valor de esa altura es la y del vrtice ( yv ), entonces para
calcularla, reemplazamos el valor de xv obtenido en la funcin dada:
y = 4, 9x + 120x
2
y v = 4, 9 (12, 24 ) + 120 12, 24 y v = 734, 69

2
Instante en que alcanza la altura mxima: 12,24seg
Altura mxima alcanzada: 734,69m
Actividad 8:
Realice la siguiente actividad. Recuerde que las respuestas las encontrar al final
de los contenidos de esta parte en el apartado Actividades (Respuestas).
Ejercicio 1:
Resuelve los siguientes problemas:
a) El rendimiento de nafta y (en km/litro) de un automvil est relacionado con

1
la velocidad x (en km/hora) por la funcin y = x2 + 60x .
3
1. Halla los valores de x para los cuales el rendimiento de nafta aumenta; y
los valores de x para los cuales el rendimiento de nafta disminuye.
2. Halla la velocidad para la cual el rendimiento es mximo y calcula ese
rendimiento.
3. Grafica la funcin.
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b) En una isla se introdujeron 100 venados. Al principio, la manada comenz a

crecer rpidamente, pero despus de un tiempo, los recursos de la isla
comenzaron a escasear y la poblacin decreci. Si el nmero de venados en
funcin del tiempo est dado por y = x2 + 21x + 100 ,
1. Calcula los valores positivos de tiempo para los cuales es y > 0
2. Se extingue la poblacin? Si es as, cundo ocurre esto?
3. Grafica la funcin y verifica tus respuestas.
Ejercicio 2:
Resuelve las siguientes inecuaciones:
a) x2 3x > 0 b) 2x2 x + 3
c) x2 9 > 0 d) x2 x > 6
e) x < 2x2
ECUACIONES IRRACIONALES
Ecuacin Irracional es una igualdad en la que intervienen races y cuya incgnita forma
parte de una o ms cantidades subradicales.
Ejemplos: 2 x +5 = 7 3 2x + 4 3x + 2 = 5 x + 3
Para resolver una ecuacin irracional debemos elevar cada miembro de ella una o ms
veces a las potencias que correspondan para eliminar sucesivamente las races que
contienen a la incgnita.
Ejemplo 1:
2x 5 = 7
( )
2
2x 5 = 72
2x 5 = 49
2x = 54
x = 27
Toda ecuacin irracional debe comprobarse porque al elevar la ecuacin a una

potencia par, la ecuacin se transforma en otra, por lo que en algunos casos su
solucin no satisface la ecuacin original.
Comprobamos en la ecuacin original:
227 5 = 7
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54 5 = 7
49 = 7
7=7
Por lo tanto x = 27 satisface la ecuacin, es decir, es su raz o solucin.
Ejemplo 2:
Resolvamos x + 5 + x + 2 = 6 aqu conviene aislar las races:

x +5 = 6 x +2
( ) = (6 )
2 2
x+5 x+2
x + 5 = 36 12 x + 2 + x + 2
12 x + 2 = 36 + x + 2 x 5
(12 )
2
= (33)
2
x+2
144(x+2) = 1089
1089
x+2 =
144
121 121 32
x = 2 =
16 16
89
x =
16
Comprobamos usando este valor en la ecuacin original:
89 89 89
+5 + + 2 = 6 y obtenemos 6=6, por lo tanto es su raz o solucin.
16 16 16
Actividad 9:
Ejercicio 1:
Resuelve las siguientes ecuaciones (no olvides verificar el resultado
obtenido)
a) x + 7 + x 5 = 2x + 18
b) 3x + 4 2x 5 = 2
c) 5 + 4x = 3x 35
d) x + 2x2 + 16 = 4
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Resumen
Comenzamos recordando los diferentes conjuntos numricos para llegar a la Unin de los
Nmeros Racionales e Irracionales (que son aquellos que no pueden expresase como razn
de otros dos), formando el conjunto de nmeros reales (R).
Trabajamos con Radicales, que son los Nmeros Irracionales que provienen de races no
exactas, utilizando las propiedades de la radicacin en el conjunto de los nmeros reales.
Realizamos: Extraccin de Factores fuera del Radical, Operaciones y Racionalizacin de

Denominadores (encontrar una fraccin equivalente a la dada, con denominador racional).
Aplicamos Propiedades de la Potenciacin en el clculo de Potencias con Exponente

Fraccionario. Resolvemos tambin Ecuaciones Irracionales
Trabajamos con Ecuaciones de Primer Grado con una Variable o Incgnita. Recordamos que
resolver una ecuacin es encontrar el valor de x para el cual se verifica la igualdad. En las
ecuaciones siempre debemos determinar el dominio: si los valores hallados no satisfacen
ese dominio, se considera que la solucin es vaca. Por este motivo hay que comprobar
siempre si los valores hallados satisfacen la ecuacin con la que se trabaja. Resolvemos
Problemas planteando en cada caso la ecuacin correspondiente.
Resolvemos tambin Inecuaciones de Primer Grado con una Variable o Incgnita,

recordando que resolver una inecuacin significa encontrar los valores de x para los cuales
se verifica la desigualdad, observando que en las inecuaciones de primer grado la solucin
no es nica, es un Conjunto Solucin: un Intervalo de nmeros reales que se representa en
la recta numrica real. Resolvemos Problemas planteando en cada caso la inecuacin
correspondiente.
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Actividades (Respuestas)
Actividad 1:
Ejercicio 1:
Extraer fuera del radical todos los factores posibles:
48 9 5 4
a) 3
x5y3 b) 4 x yz c) 200a5b7m
5
64a4b 1 10 15 36
d) 3 e) 5 a y m
27c25 32
Respuesta:
a) 3
x5 y 3 = 3
x3 x 2 y 3 = 3
x3 .3 x2 .3 y3 = x.y.3 x2
48 9 5 4 24.3 9 5 4 4 4 4 3 4 8 4 4 4 4
b) 4 x yz = 4 x yz = 2 . x .x. y .y. z =
5 5 5
3 3 3
= 2.4 .4 x8 .4 x.4 y4 .4 y.4 z4 = 2.4 .x2 4 x.y.4 y.z = 2x2 yz 4 xy
5 5 5
c) 200a5b7m = 2352 a5b7m = 22.2.52.a4.a.b6 .b.m =

= 22 2 52 a4 a b6 b m =
= 2. 2.5.a2 a.b3 b m = 10a2b3 2abm
3
64a4b 26 3 a3a 3 b 22.a.3 a.3 b 4a ab
d) 3 = = = 3
27c25 3 3
3 c c 24
3.c 83
c 3c8 c
1 10 15 36 1 5 10 5 15 5 35 1
e) 5 a y m = 5 5
. a . y . m m = a2 y3m7 5 m
32 2 2
Actividad 2:
Ejercicio 1:
Resuelve las siguientes sumas algebraicas de radicales:
23 1
a) 27 5 3 + 300 = b) 108 3 32 + 3 500 =
3 3
2 1
c) 3 x + x 2 x =
3 5
d) 3 250 3 16 + 3 54 =
x x
Respuesta:
a) 27 5 3 + 300 = 32.3 5 3 + 22.3.52 = 3 3 5 3 + 2.5. 3 = (3 5 + 10) 3 = 8 3
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23 1 2 1 2 1
b) 108 3 32 + 3 500 = 3 22.33 3 23.32 + 3 22.53 = .33 4 2 3 4 + .53 4 =
3 3 3 3 3 3
5 53
= 2 2 + 3 4 = 4
3 3
2 1 2 1 2 1
c) 3 x + x3 2 x5 = 3 x + x2 .x 2 x 4 .x = 3 x + x x x2 x =
x x x x x x2
= ( 3 + 2 1) x = 4 x
d) 3
250 3 16 + 3 54 = 3 2.53 3 23.2 + 3 2.33 = 53 2 2 3 2 + 33 2 =
= (5 2 + 3 ) 3 2 = 6 3 2
Ejercicio 2:
Resuelve los siguientes productos y cocientes de radicales, simplificando siempre que sea
posible:
a) 3
4x2 : 4 8x = b) x: ( 3
x2 . x = ) c) 4
xy. xy.3 x =
3
16.5 4.5 9
d) 4
xy.( xy) = e) 15
=
27.5 8
Respuesta:
(2 x ) ( )
4 3
a) 3
4x2 : 4 8x = 3x4 2 2
: 4x3 23 x = 12
28.x8 : 29.x3 = 12
21.x5
b) x: ( 3
)
x2 . x = 2x3
x3 : 3x2 x2

( )
2
2x3

( )
x3 = 6 x3 : x4.x3 = 6 x3 : x7 = 6 x4 = 3
x2
( x y ) . ( xy ) . ( x )
3 6 4
c) 4
x3 y2 . x.y.3 x2 = 4x3 3 2 2x6 3x4 2
= 12
x 9 y 6 x 6 y 6 x8 = 12
x12 x11y12 = xy 12 x11
d) 4
x2 y. ( )
xy = 4
x2 y. 2x2 ( xy ) = 4 x2 yx2 y2 = 4 x 4 y3 = x 4 y3

2
(2 ) . (2 ) . (3 )
5 3 3
3x5 4 5x3 2 5x3 2
3
16.5 4.5 9 220.26.36 15 15 2 3
e) = = 15 = 2 .2 .3 = 2 15 23.33
3 . (2 )
3 9
15
27..5 8 15 3 5x3 3
3 3 .2
Actividad 3:
Ejercicio 1:
Racionaliza las siguientes fracciones:
2 y
a) = b) = c) 3a 5
a3 =
3 2y 4 7
y
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1 a 1 7+ 3
d) = e) = f) =
2+ 5 1 a 7 3
Respuesta:
2 2 2y 2 2y 2 2y 2y
a) = . = = =
3 2y 3 2y 2y 3 2 y 2 2
3.2 .y 3y
y y y 1 4
y 4
y 4
y
b) = = = . = =
4
y 7 4
y y 4 3
y 4
y 3 4
y 3 4
y 4
y 4 y
5
3a a2 3a 5 a2 3 a 5 a2
c) 3a5 a3 = . = = = 3 5 a2
5
a 3 5
a 2 5 5
a a
1 1 2 5 2 5 2 5 2 5
d) = . = = = = 2 + 5
( 5) 45 1
2
2+ 5 2+ 5 2 5 2 2
e)
a 1
=
( a 1) (1 + a ) = (a 1) . (1 + a ) = ( a + 1) . (1 + a ) =
. 1 a
1 a (1 a ) (1 + a ) (1) ( a ) (1 a) 2 2
f)
7+ 3
=
( 7+ 3 ).( 7+ 3 )= 72 + 21 + 21 + 32
=
7 + 2 21 + 3 10 + 2 21
= =
7 3 ( 7 3) ( 7+ 3) ( 7) ( 3)
2 2
73 4
=
2 5 + 21( )= 5 + 21
4 2
2
Ejercicio 2:
Verifica la validez de las siguientes igualdades trabajando nicamente en el primer
miembro:
2 2+ 3 32 2 3 +2 2
a) =
9+ 6 3 3 2 5
x +1 x 1
b) = x x2 1
x +1 + x 1
2x 2 x
c) =
2 x+x 2 2x
( 2+ )
2
d) 3 2 3 =2
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Respuesta:
a)
2 2+ 3
:
32 2
=
2 2+ 3
.
3 3 2
=
(2 2 + 3 ) . ( 9 6 ) . ( 3 3 2 ) . (3 + 2 2 ) =
9+ 6 3 3 2 9+ 6 32 2 ( 9 + 6 ) ( 9 6 ) (3 2 2 ) (3 + 2 2 )
18 2 2 22.3 + 9 3 2.32 3 3 + 2 2.3 9 2 6 22
= . =
( ) ( )
2 2
92 6 32 2 2
18 2 4 3 + 9 3 3 2 3 3 + 2 2.3 9 2 12 15 2 + 5 3 3 3 + 2 2.3 9 2 12
= . = . =
81 6 9 4.2 75 1
=
( )(
5 3 2 + 3 . 3 3 + 2 2.3 9 2 12 )=
75
9 2.3 + 6 2 .3 27 22 36 2 + 3 32 + 2 2.32 9 2.3 12 3
2
= =
15
9 2.3 + 12 3 54 36 2 + 9 + 6 2 9 2.3 12 3
= =
15
=
54 36 2 + 9 + 6 2 45 30 2 15 3 2 2
= = = 3 2 2
( )
15 15 15
x +1 x 1
b) = x x2 1
x +1 + x 1
( x +1 x 1 ).( x +1 x 1 )=
( x +1 + x 1) ( x +1 x 1)
( x + 1) ( x + 1) ( x 1) ( x + 1) ( x 1) + ( x 1)
2 2

= =

( x + 1) ( x 1)
2 2

=
( x + 1) 2 x2 1 + ( x 1) =
( x + 1) ( x 1)
x + 1 2 x2 1 + x 1
= =
x +1 x +1
2x 2 x2 1
= =
2
=
(
2 x x2 1 ) = x x2 1
2
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 1
2x 2 x x 2
c) =
2 x+x 2 2x
2x 2 x x 2
. =
2 x +x 2 2 xx 2
(
2x 2 x x 2 )=
(2 x ) ( x 2 )
2 2
2x (2 x x 2 )
=
4x 2x2
2x 2 x x 2( )= 2 x x 2
2x (2 x ) 2x
( 2 + 3 2 3) = 2
2
d)
( 2 + 3 ) 2. 2 + 3. 2 ( )
2 2
3 + 2 3 =
( 3)
2
2+ 3 2 4 +2 3 =
2 + 3 2.1 + 2 3 = 2
Ejercicio 3:
Considerando que m = 2 3 5 y p = 2 + 3 5 , calcula:
a) m + p b) p m c) m.p d) m2 e) p2 m2
Respuesta:
( ) (
a) m + p = 2 3 5 + 2 + 3 5 = 2 3 5 + 2 + 3 5 = 4 )
b) p m = (2 + 3 5) (2 3 5) = 2 + 3 5 2 + 3 5 = 6 5
( )( ) ( )
2
c) m p = 2 3 5 2 + 3 5 = 22 3 5 = 4 9 5 = 4 45 = 41
( )
2
d) m2 = 2 3 5 = 4 12 5 + 9 5 = 4 12 5 + 45 = 49 12 5
( ) (2 3 5 ) = ( 4 + 12 ) ( )
2 2
e) p2 m2 = 2 + 3 5 5 + 9 5 4 12 5 + 9 5 =
= 4 + 12 5 + 45 4 + 12 5 45 = 24 5
Ejercicio 4:
Resuelve las siguientes operaciones combinadas con radicales:
2 +1
a) =
2 1
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 1
1 1
b) 2 + 2 + =
2+ 2 2 2
( )
2
3+ 2
c)
6
d) 3 ( 6 24 + 98 )
Respuesta:
( )
2
2 +1
2 +1 2 +1 2 +1 2 +1 2 +1
a) = = = = = 2 +1
2 1 2 1 2 +1 ( 2 1 )( 2 +1 ) ( 2)
2
1 2 1
1 1 4 2 2 + ( 2 2) ( 2 + 2) 4 2 2 + 2 2 2 2
b) 2 + 2 + = = =
( )
2
2+ 2 2 2 ( 2 + 2) ( 2 2) 2 22
=
8 2 2
=
8 2 2
=
2 4 + 2
= 4+ 2
( )
24 2 2
( ) = ( 3) ( 2)
2 2 2
3+ 2 + 2 2.3 + 3 + 2 2.3 + 2 5 + 2 2.3 2.3
c) = = . =
6 6 6 2.3 2.3
5 2.3 + 2 22.32 5 6 + 2.2.3 5 6 + 12
= = =
2 .3 2 2 2.3 6
d) 3 ( 6 24 + 98 = ) 2 32 22 2 32 + 2 72 = 3 2 2 3 2 + 7 2 =
= (3 6 + 7) 2 = 4 2
Actividad 4:
Ejercicio 1:
Resuelve las siguientes potencias:
1 1 1 3 5
b) ( 8 )3 c) ( 8 ) d) ( 1)5 e) ( 27 )

a) 642 3 3
Respuesta:
1 6
( )
1
a) ( 64 ) 2 = 26 2
= 2 2 = 23 = 8
1
( )
1
b) ( 8 ) 3 = 23 = ( 2 ) = 2
1
3
( )
1 1
c) ( 8 ) = ( 2 )
1
3 = 23 3
=
2
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 1
3
d) ( 1) 5 = 1
( )
5 1 1
e) ( 27 ) = ( 3 )
5
3 = 33 3
= =
35 243
Ejercicio 2:
Transforma las siguientes expresiones en potencias de base 3:
5 3
1 3
a) 9 2 b) 81 4 c) 5 d) 3
81 243
Respuesta:
5
5
( )
2
a) 9 2
= 3 2
= 3 5
3
3
( )
4
= 3 = 3 3
4 4
b) 81
4
1 1 1
c) 5
= = 4
= 3 5
5
81 34 35
5 2
3 3 3 1
d) 3
= = 5
=3 3
= 3 3
3
243 35 3 3
Ejercicio 3:
Expresa como potencia y resuelve:
4
2
1
2 7
1 1
b) 4 21 = b) 4 =
2 3 3

6
1 2

7 5 2
5
1 5
c) x 3 x 5 = d) 5
2 2 . =
2

Respuesta:
4 4 4
1
2 7
1 7 7 7
a) 4 21 : = 2 4 : 22 = 2 4 = 2
2
2 2 2
1 1 1
1
4
1 1
= 3 2 : 3 4 = 3 = 3
2
b) :4
3 3

6
7 5 2

14 2
c) x 3 : x 5 = x 5 : x10 = x3

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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 1
1 2

1 5
3
1 2 3

1 4
d) 5
2 : 25
3
= 25 : 25 2 5 = 25 : 2 5 = 2 5
2

Actividad 5:
Ejercicio 1:
Resuelve las siguientes ecuaciones de primer grado con una incgnita:
a) ( x + 1) ( x + 2 ) . 3 = 0
7 1 x 2
b) x + 5 4 9x = 3 x 5 c) +x =0
2 3 5 3
4x 5x x 1
d) (x + 2)2 x2 + 5 = 0 e) =
3 6 4
x + 2 3x 4 4x 2 3 x
f) = g) + = 5
4 2 3 2 4
2 5 6x 8 5x 4 3x 2
h) 3x + 1 = x 6 i) + =3
3 6 2 3 4
4x 4 3 2x + 6 2 y2 3 2y
j) + = + k) + =
8x 2x 8x 4x y 4 y + 2 2y 4
2
5x 3 5 + x x 3
l) = +
4 x2 2 + x 2 x
Respuesta:
a) ( x + 1) ( x + 2 ) 3 = 0
x + 1 3x 6 = 0
2x 5 = 0
2x = 5
x = 5 : ( 2 )
5
x =
2
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 1
7 1
b) x + 5 4 9x = 3 x 5
2 3
28 3
x + 20 9x = 3x 5
2 3
14x 9x 3x = 1 5 20
2x = 26
26
x =
2
x = 13
x 2
c) +x=0
5 3
3x 10 + 15x
= 0
15
18x 10
= 0
15
18x 10 = 0 15
18x 10 = 0
18x = 10
10 5
x = x =
18 9
d) (x + 2)2 x2 + 5 = 0
x2 + 4x + 4 x2 + 5 = 0
4x = 4 5
9
x =
4
4x 5x x 1
e) =
3 6 4
4x 10x 3 ( x 1)
=
3 12
4x 10x 3x + 3
=
3 12
4x 12
= 7x + 3
3
16x 7x = 3
9x = 3
3 1
x = x =
9 3
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 1
x + 2 3x 4
f) =
4 2
( x + 2 ) 2 = ( 4) 4
3x
2x + 4 = 12x 16
2x 12x = 16 4
10x = 20
20
x = x = 2
10
4x 2 3 x
g) + = 5
3 2 4
4x 2 3 x
+ + = +5
3 3 2 4
4x x 2 3
+ = +5
3 4 3 2
16x + 3x +30 4 9
=
12 6
13x 17
=
12 6
2 1
13x = 17 2
34
x = 34 : ( 13) x =
13
2 5
h) 3x + 1 = x 6
3 6
4 5
12 30
3x + 1 = x
3 6
1 1
3x 4x = 5 1
x = 6 x = 6
6x 8 5x 4 3x 2
i) + =3
2 3 4
6 ( 6x 8 ) + 4 (5x 4 ) 3 (3x 2 )
= 3
12
36x 48 + 20x 16 9x + 6
= 3
12
47x 58
= 3
12
47x 58 = 3 12
47x = 36 + 58
2
94
x = x = 2
47
1
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 1
4x 4 3 2x + 6 2
j) + = +
8x 2x 8x 4x
4x 4 + 12 2x + 6 + 4
=
8x 8x
4x + 8 = 2x + 10
4x 2x = 10 8
2x = 2
2
x =
x =1
2
y2 3 2y
k) + =
y 4 y + 2 2y 4
2
y2 3 2y
+ =
( y + 2) ( y 2 ) y + 2 2 ( y 2)
y2 + 3 ( y 2 ) y
=
( y + 2) ( y 2) ( y 2)
y2 + 3y 6 = y ( y + 2 )
y2 + 3y 6 = y2 + 2y
y2 + 3y y2 2y = 6
y = 6
5x 3 5 + x x 3
l) = +
4 x2 2 + x 2 x
5x 3
=
(5 + x ) ( 2 x ) + ( x 3 ) ( 2 + x )
( 2 + x ) (2 x ) (2 + x ) (2 x )
5x 3 = 10 5x + 2x x2 + 2x + x2 6 3x
5x 3 = 4x + 4
5x + 4x = 4 + 3
9x = 7
7
x =
9
Ejercicio 2:
Plantea en cada caso la ecuacin correspondiente y resuelve.
a) El promedio de Calificaciones de Diana y Susana es 7,50. Si la calificacin de Susana
es la cuarta parte de la de Diana ms cinco. Qu calificacin tiene cada una?
b) Salgo de compras y gasto la mitad de lo que llevo en zapatos, un tercio de lo que me
queda en medias, y an me quedan 15$ Cunto gast?
c) Este mes cobr mi sueldo, destin dos tercios del mismo a la compra de comestibles,
la mitad del resto a viajes y 80$ en gastos de la casa, pero tuve que pedir un adelanto
de sueldo de 30$ para poder afrontar todos los gastos Cunto cobr?
d) Una persona compra los tomos I y II de una coleccin de libros. El tomo I sale un 30%
ms barato que el tomo II. Si se ha pagado por los dos libros 13,60$ Cunto pag
por cada libro?
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 1
Respuesta:
a) D = Diana y S = Susana
D+S 1
= 7,50 D+ D+5
2 4
= 7,50
1 2
S = D+5
4
5
D + 5 = 7,50 2
4
5
D = 15 5
4
5 1
D = 10 : D = 8 Re emplazamos en: S = D + 5
4 4
1
S = 8 +5
4
S = 2+5 S = 7
La calificacin es: Diana 8 y Susana 7
b) x = total de dinero
1 1 1
x = x + x x + $15
2 3 2
1 1 1
x x x = 15
2 3 2
1 1
x x x = 15
2 6
6x 3x 1x
= 15
6
2 1
x = 15 x = 15 : x = 45
6 3
Total $45 quedan$15 = Gast $30
2 1 2
c) x + x x + $ 80 = ( x + $30 )
3 2 3
2 1 1
x x x = 80 30
3 2 3
2 1
x x x = 50
3 6
6x 4x 1x
= 50
6
1x = 50 6 x = 300
Cobr $300
d) Tomo I + Tomo II = $13,60 1

30
I = II II
100
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 1
7
I= II
10
Reemplazamos en 1 y obtenemos:
7
II +II = 13,60
10
17
II =13,60
10
17
II = 13,60 : II = 8 Reemplazamos en 1 y obtenemos:
10
I + 8 = 13,60 I = 13,60 8 I = 5,6
Tomo I cuesta $5,60 y Tomo II cuesta $8
Actividad 6:
Ejercicio 1:
Resuelve las siguientes inecuaciones y grafica en la recta el conjunto solucin:
1
a) 3x 1 < 5 b) x2 - 2 x + 1 (x 1)(x + 2) c) x + 5 0
1 3
x <0
d) 2 2 e) x 1 2x + 3 f) 2x + 4 > 0
x 4 3 2x 1 5x
+ >
4 ( x + 2 ) > 2 ( x 1) + 3 ( x + 1)
h) i) 2 3 6
Respuesta:
a) 3x 1 < 5
3x < 5+1 - 0 2 +
x < 6:3 S = (- ; 2)
x<2
1
b) x2 x + 1 (x 1)(x + 2)
2 - 0 2 +
1
x2 x + 1 x2 + 2x x 2 S = (- ; 2]
2
1
x2 x x2 1x 2 1 Recordamos que cuando se pasa un
2
factor negativo al otro miembro, se
3
x 3 cambia el signo de la inecuacin
2
3
x 3:
2
x 2
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 1
c) x + 5 0
x5 - -5 0 +
S = (- ; -5]
1 3
d) x <0
2 2
1 3 - 0 3 +
x<
2 2
S = (- ; 3)
3 1
x < :
2 2
x < 3
e) x 1 2x + 3
x 2x 3 + 1 - -4 0 +
x4 S = (- ; -4]
x4
f) 2x + 4 > 0
2x > 4 - -2 0 +
x > 4:2 S = (-2 ; +)
x>2
g) 4 ( x + 2 ) > 2 ( x 1) + 3 ( x + 1)
4x + 8 > 2x 2 +3x +3 - 0 7 +
4x 5x > 1 8
x > 7 S = (- ; 7)
x < 7: (1)
x<7
x 4 3 2x 1 5x
h) + >
2 3 6 19
- 0 +
x 4 3 2x 1 5x 4
>
2 2 3 3 6 6
1 2 5 1
x x + x > +2 +1 19
2 3 6 6 S=( ; +)
4
3x 4x + 5x 1 + 18
>
6 6
4x > 19
19
x >
4
Ejercicio 2:
a) Alberto trabaja en una concesionaria de autos, tiene un sueldo bsico mensual de
700$, y recibe una comisin de 150$ por cada venta realizada. Si este mes su sueldo
no es inferior a los 4000$ Qu cantidad mnima de venta realiz en el mes?
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 1
b) En una competencia matemtica nos piden encontrar los nmeros que cumplen la
siguiente condicin: la diferencia entre 17 y el triplo de dichos nmeros no supera a
8 Cules son?
c) La hipotenusa de un tringulo rectngulo es igual a 3x 16cm y uno de sus catetos es

2x+5cm. Qu valores puede tomar x para que exista dicho tringulo?
d) Te informan que los lados de un tringulo son: x, x + 24 y x 11 Qu valores puede

tomar x para que exista dicho tringulo?
Respuesta:
a) Bsico Alberto: $700
Comisin: $150 por cada venta
Sueldo $4000
700+150.x 4000
150x 4000 700
x 3300:150
x 22 Realiz como mnimo 22 ventas
b) 17 3x 8
3x 8 17
x 9: (3)
x 3 Son todos los nmeros del intervalo 3 ; + )
c) H = 3x 16cm y C = 2x + 5cm,
La hipotenusa es mayor que ls catetos
3x 16 > 2x + 5
3x 2x > 5 + 16
x > 21 Son todos los nmeros del intervalo (21 ; +)
d) Lados: x , x+24 , x11

Recordamos que: en todo tringulo, cada lado es menor que la suma de los otros
dos.
Puede ser:
x+(x+24)>x11 x+(x11) > x+24 (x+24)+(x11) > x

x+xx > 11 24 x+xx > 24+11 x+xx > 24+11
x > 35 x > 35 x > 13
- -35 -13 0 35 +
S = (35 ; +)
Donde se superponen las tres semirrectas
Actividad 7:
Ejercicio 1:
Encuentra las races de las siguientes ecuaciones. Determinar el dominio.
1
b) x2 9 = 0
a) 25x2 1= 0 4
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 1
9 4 2 7
c) x2 + =0 d) x x=0
4 3 2
e) 22x 3x = 21x + 14x f) 15x 11x + 2 = 0
2 2 2
Respuesta:
a) 25x2 1 = 0
25x2 = 1
1
x1 = +
1 1 1 5
x2 = o bien x2 = x =
25 25 5 1
x2 = 5

o bien
1
x1 = +
1 1 5 1 1
x = = S = + ;
25 5 1 5 5
x2 = 5

1 2
b) x 9 =0
4
1 2
x = 9
4
1
x2 = 9 :
4
x2 = 36 o bien x2 = 36
x1 = + 6

x = 6
x2 = 6
o bien
x = 36
x1 = + 6

x = 6 S = {+6; 6}
x2 = 6
9
c) x2 + =0
4
9
x2 =
4
9 Recordemos que para resolver la raz cuadrada de un nmero
x =
4 negativo se utilizan los Nmeros Complejos donde -1 = i2
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 1
9 2
x = i
4
3
x1 = + i
3 2 3 3
x = i S = + i; i
2 3 2 2
x2 = 2 i

4 2 7
d) x x=0
3 2
4 7
x x = 0 x1 = 0
3 2
4 7
x = 0 despejamos x
3 2
4 7 7 4 21 21
x = x = : x2 = S = 0;
3 2 2 3 8 8
e) 22x2 3x = 21x + 14x2

22x2 14x2 3x 21x = 0
8x2 24x = 0
x ( 8x 24 ) = 0 x1 = 0
8x 24 = 0 despejamos x
8x = 24 x = 24 : 8 x2 = 3 S = { 0; 3}
f) 15x2 11x + 2 = 0
( 11) ( 11) 4 15 2
2
b b2 4ac 11 121 120 11 1
x1;2 = = = =
2a 2 15 30 30
11 + 1 12 2
x1 = = x1 =
11 1 30 30 5 2 1
x1;2 = S = ;
30 11 1 10 1 5 3
x2 = 30 = 30 x2 = 3

Ejercicio 2:
a) Un rollo de papel para empapelar rinde 6m2. Se sabe que para empapelar una pared
rectangular se necesitan y rollos de papel. Si la funcin que establece el nmero y
x (2x + 4)
de rollos es: y = donde x es la medida de la base de la pared,
12
1. Cuntos rollos se necesitan para empapelar una pared de 12m de largo?
2. Cul es el largo de la pared si se necesitan para empapelarla 8 rollos?
3. Cules son las races de la funcin determinada?
4. Grafica la funcin dada
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 1
b) Encuentra dos nmeros consecutivos cuyo producto sea 110.
c) La base de un tringulo supera a la altura en 5cm. Si el rea es 42cm2, calcula la

longitud de la base y la de la altura.
d) Uno de los catetos de un tringulo rectngulo tiene 3cm ms que el otro y 3cm menos
que la hipotenusa. Halla la longitud de los tres lados del tringulo.
e) Halla tres nmeros naturales consecutivos tales que la suma de sus cuadrados sea
434.
Respuesta:
a) 1 rollo = 6m2, se necesitan y rollos de papel.
y = cantidad de rollos
x (2x + 4)
y= donde x es la medida de la base de la pared.
12
1. Pared de 12m de largo x = 12m, reemplazamos en la ecuacin:

x (2x + 4) 12 (2 12 + 4)
y= = = 24 + 4 = 28 y = 28 rollos
12 12
2. y = 8 rollos
x (2x + 4) x (2x + 4)
y= 8 = 8 12 = 2x2 + 4x 2x2 + 4x 96 = 0
12 12
b b2 4ac 4 42 4 2 ( 96 ) 4 16 + 768 4 784
x1;2 = = = =
2a 22 4 4
4 + 28 24
4 28 x1 = 4
=
4
x1 = 6 L argo = 6 metros
x1;2 =
4 x = 4 28 = 32 x = 8 No es respuesta posible.
2 4 4 2
3. Races de la funcin:
x (2x + 4)
y=
12
x (2x + 4)
= 0 x (2x + 4) = 0
12
x1 = 0 (2x + 4) = 0 despejamos
2x = 4
x = 4:2
x2 = 2
4. Grfica de la funcin:
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 1
x (2x + 4)
y=
12
La funcin es:
2x2 4x 1 1
y= + y = x2 + x
12 12 6 3
x1 + x2 02
eje x X v = = = 1
2 2
1 1
( 1) + 3 ( 1)
2
Yv =
6
1 1 1
Yv = Yv =
6 3 6
1
Vx;y = 1;
6
b) x ( x + 1) = 110
x2 + x 110 = 0
b b2 4ac 1 12 4 1 ( 110 ) 1 1 + 440 1 441

x1;2 = = = =
2a 2 1 2 2
1 + 21 20
1 21 x1 = 2
=
2
= 10
x1;2 =
2 x = 1 21 = 22 = 11
2 2 2
Re spuesta 1 : 10 y 11
Re spuesta 2 : 11 y 10
e)
Altura x
Base x+5cm
rea = 42cm2
rea =
b h
42 =
( x + 5) x 84 = x2 + 5x
2 2
x + 5x 84 = 0
2
b b2 4ac 5 52 4 1 ( 84 ) 5 25 + 336 5 361

x1;2 = = = =
2a 2 1 2 2
5 + 19 14
5 19 x1 = 2
=
2
= 7
x1;2 =
2 x = 5 19 = 24 = 12 No es respuesta posible
2 2 2
Re spuesta : Altura : 7 y Base : 12
d) C = B + 3cm B = C 3cm B = x 3cm

C = A 3cm A = C + 3cm A = x + 3cm B A
C = x
C
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 1
A2 = B2 + C2
( x + 3) = ( x 3 ) + x2
2 2
x2 + 2 x 3 + 32 = x2 + 2 x ( 3) + ( 3) + x2
2
x2 + 6x + 9 = x2 6x + 9 + x2
0 = x2 6x +9 + x2 x2 6x 9
0 = x2 12x
0 = x ( x 12 ) x1 = 0 No es respuesta posible
x 12 = 0
x2 = 12
C = x C = 12cm
B = x 3cm B = 9cm
A = x + 3cm A = 15cm
a) x ; x+1 ; x+2
x2 + ( x + 1) + ( x + 2 ) = 434
2 2
x2 + x2 + 2x + 1 + x2 + 4x + 4 = 434
3x2 + 6x + 5 = 434
3x2 + 6x 429 = 0
b b2 4ac 6 62 4 3 ( 429 ) 6 36 + 5148 6 5184

x1;2 = = = =
2a 23 6 6
6 + 72 66
6 72 x1 = 6
=
6
= 11
x1;2 =
6 x = 6 72 = 78 = 13
2 6 6
Los nmeros son 11, 12 y 13, tambin -13, -12 y -11
Actividad 8:
Ejercicio 1:
Resuelve los siguientes problemas:
a) El rendimiento de nafta y (en km/litro) de un automvil est relacionado con la

1
velocidad x (en km/hora) por la funcin y = x2 + 60x .
3
1. Halla los valores de x para los cuales el rendimiento de nafta aumenta; y los valores
de x para los cuales el rendimiento de nafta disminuye.
2. Halla la velocidad para la cual el rendimiento es mximo y calcula ese rendimiento.
3. Grafica la funcin.
b) En una isla se introdujeron 100 venados. Al principio, la manada comenz a crecer

rpidamente, pero despus de un tiempo, los recursos de la isla comenzaron a
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Unidad Didctica 1
escasear y la poblacin decreci. Si el nmero de venados en funcin del tiempo est

dado por y = x2 + 21x + 100 ,
1. Calcula los valores positivos de tiempo para los cuales es y > 0
2. Se extingue la poblacin? Si es as, cundo ocurre esto?
3. Grafica la funcin y verifica tus respuestas.
Respuesta:
1
a) y = x2 + 60x Rendimiento de nafta y (en km/l)
3
Velocidad x (en km/h)
1. Hallamos las races de la ecuacin:

1 1
x2 + 60x = 0 x x + 60 = 0
3 3
1
x1 = 0 y x + 60 = 0
3
1
x = 60
3
1
x = 60 :
3
x2 = 180
Calculamos el instante que alcanza el rendimiento mximo en el valor x del

vrtice:
x + x2 0 + 180
Xv = 1 = X v = 90
2 2
El rendimiento Aumenta en el intervalo de valores (0;90)
Disminuye en el intervalo de valores (90;180)
2. La velocidad para la cual el rendimiento llega al Mximo es 90km/h (Xv).

1
El rendimiento mximo es en Yv = x2 + 60x para x = 90
3
1 1
Yv = 902 + 60 90 Yv = 8100 + 5400
3 3
Yv = 2700 + 5400 Yv = 2700 km / l
3. Grfica: Rendimiento
Km/l
Yv: 2700
Velocidad km/h
0 Xv: 90 180
c) Introducen 100 venados.

Inicio la manada crece rpidamente.
Luego, por falta de recursos, la poblacin decrece.
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Unidad Didctica 1
El nmero de venados en funcin del tiempo est dado por: y = x2 + 21x + 100
hallamos las races:
b b2 4ac 21 212 4 ( 1) 100 21 441 + 400 21 841
x1;2 = = = =
2a 2 ( 1) 2 2
21 + 29 8
21 29 x1 = 2
=
2
x1 = 4
x1;2 =
2 x = 21 29 = 50 x = 25
2 2 2 2
1. La funcin toma valores positivos en y > 0 para los x del intervalo (0;25)
2. La poblacin se extingue a los 25 aos.
3. Grfica:
Venados
200
Tiempo en aos
-4 25
Ejercicio 2:
Resuelve las siguientes inecuaciones:
a) x 3x > 0 b) 2x x + 3
2 2
c) x 9 > 0 d) x x > 6
2 2
e) x < 2x
2
Respuesta:
a) Dada la inecuacin: x2 3x > 0 hallamos los valores que hacen a x2 3x = 0 (las
races de la ecuacin)
x2 3x = 0 x ( x 3 ) = 0 x1 = 0
( x 3 ) = 0 x2 = 3
Vemos qu ocurre entre los valores que anulan la inecuacin, elegimos tres valores
entre las races, ejemplo: 1, 1, 4 y reemplazamos en la inecuacin dada:
Si x = 1, entonces (1)2 3.(1) = 1+3 = 4
Entonces, la inecuacin toma valores positivos siempre que x < 0 (primera raz)
Si x = 1, entonces 12 3.1 = 13 = 2
Entonces, la inecuacin toma valores negativos siempre que 0 < x < 3 (entre races)
Si x = 4, entonces 42 3.4 = 1612 = 4
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Unidad Didctica 1
Entonces, la inecuacin toma valores positivos siempre que x > 3 (segunda raz).
Por lo tanto, la inecuacin x2 3x > 0 (es positiva) para el conjunto solucin:

S = ( ;0 ) U (3; + )
b) Dada la inecuacin: 2x2 x + 3 igualamos a cero: 2x2 x 3 0 hallamos los

valores que hacen 2x2 x 3 = 0
( 1) ( 1) 4 2 ( 3)
2
b b2 4ac 1 1 + 24 1 25
x1;2 = = = =
2a 22 4 4
1+5 6 3
x1 = = x1 =
15 4 4 2
x1;2 =
4 15 4
x2 = 4 = 4 x2 = 1
Elegimos tres valores entre las races, ejemplo: 2, 0, 2 y reemplazamos en la
inecuacin dada:
Si x = 2, entonces: 2 ( 2 ) ( 2 ) 3 = 8 + 2 3 = 7
2
la inecuacin toma valores
positivos siempre que x < 1 (primera raz)
Si x =0, entonces: 2 02 0 3 = 0 0 3 = 3 la inecuacin toma valores negativos

3
siempre que 1 < x < (entre races)
2
Si x = 2, entonces: 2 22 2 3 = 8 2 3 = 3 la inecuacin toma valores positivos
3
siempre que x > (segunda raz)
2
Por lo tanto, la inecuacin 2x2 x 3 0 (es negativa) para el conjunto solucin:
3
S = 1;
2
c) Dada la inecuacin x2 9 > 0 hallamos los valores que hacen x2 9 = 0

( x + 3) ( x 3) = 0 resultan: x1 = 3 y x2 = 3
inecuacin dada:
Si x = 4, entonces: ( 4 ) 9 = 16 9 = 7
2
la inecuacin toma valores positivos
siempre que x < 3 (primera raz)
Si x =0, entonces: 02 9 = 0 9 = 9 la inecuacin toma valores negativos siempre

que 3 < x < 3 (entre races)
Si x =4, entonces: 42 9 = 16 9 = 7 la inecuacin toma valores positivos siempre

que x > 3 (segunda raz)
Por lo tanto, la inecuacin x2 9 > 0 (es positiva) para el conjunto solucin:

S = ( ; 3 ) U ( 3; + )
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d) Dada la inecuacin x2 x 6 > 0 igualamos a cero: x2 x 6 > 0 hallamos los

valores que hacen x2 x 6 = 0
( 1) ( 1) 4 1 ( 6 )
2
b b2 4ac 1 1 + 24 1 25
x1;2 = = = =
2a 2 1 2 2
1+5 6
15 x1 = 2 = 2 x1 = 3
x1;2 =
2 x = 1 5 = 4 x = 2
2 2 2
2

inecuacin dada:
Si x = 3, entonces: ( ) ( )
2
3 3 6 = 9 + 3 6 = 6
la inecuacin toma valores positivos
siempre que x < 2 (primera raz)
Si x =0, entonces: 0 0 6 = 6 la inecuacin toma valores negativos siempre

2
que 2 < x < 3 (entre races)
Si x =4, entonces: 4 4 6 = 16 4 6 = 6 la inecuacin toma valores positivos

2
siempre que x > 3 (segunda raz)
Por lo tanto, la inecuacin x x 6 > 0 (es positiva) para el conjunto solucin:

2
S = ( ; 2 ) U ( 3; + )
e) Dada la inecuacin x < 2x2 igualamos a cero: 2x + x < 0 hallamos los valores que
2
hacen 2x2 + x = 0 (las races de la ecuacin)
2x2 + x = 0 x ( 2x + 1) = 0 x1 = 0
1
( 2x + 1) = 0 x2 =
2
1
Elegimos tres valores entre las races, ejemplo: 1, , 1 y reemplazamos en la
4
inecuacin dada:
2 ( 1) + ( 1) = 2 1 1 = 3
2
Si x = 1, entonces: la inecuacin toma valores
negativos siempre que x < 0 (primera raz)
2
1 1 1 1 1 1
Si x = , entonces: 2 + = + = la inecuacin toma valores positivos
4 4 4 8 4 8
1
siempre que 0 < x < (entre races)
2
Si x =1, entonces: 2 (1) + (1) = 2 1 + 1 = 1 la inecuacin toma valores negativos

2
1
siempre que x > (segunda raz)
2
Por lo tanto, la inecuacin 2x + x < 0 (es negativa) para el conjunto solucin:
2
1
S = ( ;0 ) U ; +
2
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Unidad Didctica 1
Actividad 9:
Ejercicio 1:
Resuelve las siguientes ecuaciones (no olvides verificar el resultado obtenido)
a) x + 7 + x 5 = 2x + 18
b) 3x + 4 2x 5 = 2
c) 5 + 4x = 3x 35
d) x + 2x2 + 16 = 4
Respuesta:
a) x + 7 + x 5 = 2x + 18
( ) = ( 2x + 18 )
2 2
x +7 + x 5
( ) x 5 + ( x 5 ) = 2x + 18
2 2
x+7 +2 x +7
x + 7 + 2 x + 7 x 5 + x 5 = 2x + 18
2 x + 7 x 5 = 2x + 18 x 7 x + 5
x + 7 x 5 = 16 : 2
( )
2
x +7 x 5 = 82
(x + 7) (x 5) = 64
x 5x + 7x 35 64 = 0
2
x2 + 2x 99 = 0
Clculos Auxiliares
b b2 4ac
x1;2 =
2a
2 22 4.1.(99)
x1;2 =
2.1
2 4 + 396
x1;2 =
2
2 400
x1;2 =
2
2 + 20 18
2 20 x1 = 2
=
2
x1 = 9
x1;2 =
2 x = 2 20 = 22 = 11 No tiene solucin
2 2 2
Verificacin:
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Unidad Didctica 1
9 + 7 + 9 5 = 2 9 + 18
16 + 4 = 18 + 18
4 + 2 = 36
6 = 6
b) 3x + 4 2x 5 = 2 Clculo Auxiliar
( ) ( ) 22 222 4.(1).(105)
2 2
3x + 4 2. 3x + 4. 2x 5 + 2x 5 = 22 x1;2 = =
2.(1)
22 484 420
3x + 4 2 6x2 15x + 8x 20 + 2x 5 = 4 x1;2 = =
2
22 64
2 6x2 7x 20 + 5x 1 = 4 x1;2 = =
2
22 8
2 6x2 7x 20 = 4 + 1 5x x1;2 = =
2
( ) 22 + 8 14
2
( 2 )
2
6x2 7x 20 = (5 5x)2 x1 = = = 7
2 2
22 8 30
( )
4. 6x2 7x 20 = 25 50x + 25x2 x2 =
2
=
2
= 15
24x2 28x 80 25 + 50x 25x2 = 0

x2 + 22x 105 = 0
x1 = 7
x2 = 15
Verificacin:
37 + 4 27 5 = 2 3 15 + 4 2 15 5 = 2
21 + 4 14 5 = 2 45 + 4 30 5 = 2
25 9 = 2 49 25 = 2
53 = 2 7 5 = 2
c) 5 + 4x = 3x 35 Clculos Auxiliares
(244) (244)2 4.9.1600
4x = 3x 35 5 x1;2 = =
2.9
( ) 244 59536 57600

2
= (3x 40 )
2
4x x1;2 = =
18
244 1936
4x = 9x2 240x + 1600 x1;2 = =
18
244 44
0 = 9x2 240x + 1600 4x x1;2 = =
18
244 + 44 288
0 = 9x2 244x + 1600 = x1 = = = 16
18 18
244 44 200 100
x1 = 16 x2 = = = No Verifica
18 18 9
Verificacin:
5 + 4 16 = 3 16 35
5 + 64 = 48 35
5 + 8 = 13
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 1
d) x + 2x2 + 16 = 4
2x2 + 16 = 4 x
( )
2
= (4 x)
2
2x + 16
2x2 + 16 = 16 8x + x2
2x + 16 16 + 8x x2 = 0
2
x2 + 8x = 0
x1 = 0

x (x + 8) = 0
x + 8 = 0 x2 = 8
Verificacin:
8 + 2 ( 8) + 16 = 4
2
0 + 2 02 + 16 = 4 8 + 2 64 + 16 = 4
16 = 4 8 + 128 + 16 = 4
4=4 8 + 144 = 4
8 + 12 = 4
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Unidad Didctica 1
Autoevaluacin
1. Extraer fuera del radical todos los factores posibles:

16 4 6 2
3 mny
a) 125 = b)
4
100.000a8b6 y3 =
2. Resuelve las siguientes

a) sumas algebraicas de radicales:
1
2x3 + 8x 16x
1) 3 = 2)
6
9 4 3 24 3 81 =
b) productos y cocientes de radicales, simplificando siempre que sea posible:
1 1
xab ax =
1)
3
2xy.5 8x4 y4 = 2) 3 2
3. Resuelve los siguientes ejercicios:

a) Racionaliza las siguientes fracciones:
y
1) =
3
y2 4
81 =
2)
5 y x
4
= 3
=
2
3) 1000 4) x
3 5 5 2
=
5) 1 + 5 6) 5+ 2
b) Realiza las operaciones combinadas con radicales:
2 +1
=
1) 2 1
( )
2
1 3 3 +1
3 =
2)
4 3 1
4. Expresa como potencia y resuelve:
3
12 2
(2)
2 5 5
= ( 0,3) 2 4 : ( 0,3) 1 2 =
5
4 .
a) b)
5. Resuelve las siguientes ecuaciones (no olvides verificar el resultado obtenido)
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 1
x7
27 + x 5 =
a) 2
b) 2x + 14 x 7 = x + 5
6. Resuelve la ecuacin de primer grado con una incgnita:
16 5x x+4
=1
a) 2x 3 4x 6
b) Plantea la ecuacin y resuelve:

A qu nmero hay que sumarle 5/2 para que la suma sea igual a su tercera parte?
7. Resuelve la siguiente inecuacin de primer grado con una incgnita y grafica en la recta
el conjunto solucin:
20 4x > 7x + 53
8. Encuentra las races de las siguientes ecuaciones:
7 3
21x 2 + 16x = x x2
a) 2 4
b) 8x 14x + 3 = 0
2
c) Plantea y resuelve:
En un teatro pueden sentarse 144 personas. El nmero de filas es igual al nmero de
butacas de cada fila menos 7. Cuntas filas de butacas tiene el teatro?
9. Resuelve las siguientes inecuaciones calculando el conjunto solucin:
a)
( x + 2) . ( x 3) x2
1 2
x +x>4
b) 2
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Unidad Didctica 1
Autoevaluacin (Respuestas)
1. Extraer fuera del radical todos los factores posibles:
16 4 6 2
a) 3 mny = b) 4
100.000a8b6 y3 =
125
Respuesta:
16 4 6 2 3
24 3
23 2
a) 3 mny = 3
m4 3 n6 3 y2 = 3 m3 m 3 n6 3 y2 =
125 3
53 3
53
23 2 2
= m 3 m n2 3 y2 = mn2 3 2my2
5 5
b) 4
100000a8b6 y3 = 4 25 4 55 4 a8 4 b6 4 y3 =
= 4 24 2 4 54 5 4 a8 4 b 4 b2 4 y3 =
= 2 4 2 5 4 5 a2 b 4 b2 4 y3 =
= 10 a2b 4 10 b2 y3
2. Resuelve las siguientes

a) sumas algebraicas de radicales:
1
1) 2x3 + 8x 16x = 2) 6
9 4 3 24 3 81 =
3
Respuesta:
1 1
1) 2x3 + 8x 16x = 2x2 x + 22 2 x 24 x =
3 3
1
= x 2x + 2 2x 22 x =
3
4
= (x + 2) 2x x
3
2) 6
9 4 3 24 3 81 = 6 32 4 3 3 23 3 33 3 =
= 33 42 33 333 =
= (1 8 3) 3 3 = 10 3 3
b) productos y cocientes de radicales, simplificando siempre que sea posible:
1 1
1) 3
2 xy 5 8 x4 y4 = 2) xab : ax =
3 2
Respuesta:
(2x y ) ( )
5 3
1) 3
2x2 y 5 8x 4 y 4 = 35 2
53 23 x 4 y 4 =
= 15
25 x10 y5 29 x12 y12 = 15
214 x15 x7 y15 y2 =
= x y 15 214 x7 y2
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 1
1 2 2 1 1 1 2
2) x ab: ax = : x2a2b : ax = xab
3 2 3 2 3
3. Resuelve los siguientes ejercicios:

a) Racionaliza las siguientes fracciones:
y
1) = 2) 4
81 =
3 2
y
5 y x
3) = 4) =
4
1000 3
x2
3 5 5 2
5) = 6)
1 + 5 5+ 2
Respuesta:
y y 3
y y3 y y3y
1) = = = = 3
y
3
y 2 3
y 2 3
y 3
y 3 y
4 4 4
1 2 2 2
2) 4
81 = = =
4
2 3 4
2 4
2 4 2
5 5 4
2 5 5 4
2 5 542 5 4
10
3) = = = =
4
1000 4
2 53 3 4
2 5 4
2 5
4 4 2 5 2
y x y x 3
x y 2.3
x3 3.2 x2 y 6 x5
4) = = =
3
x2 3
x2
3
x 3
x3 x
3 5 3 5 1 5 3 5 3 52 3 5 3 5 3 5 15 3 5 + 15
5) = = = = =
( 5) 15 4
2
1 + 5 1 + 5 1 5 ( 1) 4
2

( 5) ( 2)
2 2
5 2 5 2 5 2 10 10 + 5 2 10 + 2 7 2 10
6) = = = =
( 5) ( 2) 52
2 2
5+ 2 5+ 2 5 2 3
b) Realiza las operaciones combinadas con radicales:
2 +1
1) =
2 1
( )
2
1 3 3 +1
2) 3 =
4 3 1
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 1
Respuesta:
( )
2
2 +1
2 +1 2 +1 2 +1 2 +1
1) = = = =
2 1 2 1 2 +1 ( 2 1 )( 2 +1 ) ( 2)
2
1 2
2 +1 2 +1
= = = 2 +1
2 1 1
( )
2
1 3 3 +1
2) 3 =
4 3 1
Clculos Auxiliares:
Racionalizamos cada factor y luego multiplicamos los resultados:
3 3 3
1 1 1 2 2 2
3 = = 3 = =
4 3 2
2 3 2
2 2 3
2 3 2
( ) ( 3 + 1) ( 3 + 1) ( ) ( ) ( )
2 2 2 2 2 2
3 +1 3 3 3 3 1 3 3 +1 3 1
3
= = = =
3 1 3
( 3 1) 3
( 3 1) ( 3 3 1)
2
3
( 3 1 )
3
( 3)
2
( )( ) (1)
2 2 2
3 3 +1 3 1 3 2

3
3 1 3
22
= = = =
3 1 3 1 3 1 3 1
( ) ( )=
2
1 3 3 +1 3
2 3 2
2
3
23 2 1 3 +1
= = = =
( 3 1) 2 ( 3 1) ( 3 1) ( 3 + 1)
3
4 3 1 2 3 1 2
=
( 3 + 1) = ( 3 + 1) = 3 + 1
( 3 ) (1) 3 1
2
2 2
4. Expresa como potencia y resuelve:
(2)
5 5
1 2 2
b) ( 0,3) 4 ( 0,3) 2 =
2 1
a) 42 . 5
=

Respuesta:
3 3
2
1 2
(2) 2 52
2 1 3 7
( )

a) 42 5
= 22 2
2 = 2 2 2 5 = 2 2
5 5
5 5
b) (0,3) : ( 0,3) = ( 0,3) 2 : ( 0,3) 2 = ( 0,3) = 1
2 4 1 2 0
5. Resuelve las siguientes ecuaciones (no olvides verificar el resultado obtenido)
x7
a) 27 + x 5 =
2
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Unidad Didctica 1
b) 2x + 14 x 7 = x + 5
Respuesta:
x7
a) 27 + x 5 =
2
x 7
27 + x = + 5
2 2
2
( ) 1 3
2
27 + x = x+
2 2
2 2
1 1 3 3
27 + x = x +2 x +
2 2 2 2
1 2 3 9
0= x + x + 27 x
4 2 4
1 2 1 99
0= x + x
4 2 4
Clculos Auxiliares:
b b2 4ac
x1;2 =
2a
2 22 4 1 ( 99 )
2 4 + 396 2 400
x1;2 = = =
2 1 2 2
2 + 20 18
2 20 x1 = 2
=
2
x1 = 9
x1;2 =
2 x = 2 20 = 22 x = 11 No verifica
2 2 2
2
Solucin: x1 = 9
Verificacin:
97
27 + 9 5 =
2
2
36 5 =
2
6 5 =1
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Unidad Didctica 1
b) 2x + 14 x 7 = x+5
( ) = ( x + 5)
2 2
2x + 14 x 7
( ) x 7 + ( x 7) = x + 5
2 2
2x + 14 2 2x + 14
2x + 14 2 (2x + 14) ( x 7) + ( x 7) = x + 5
2 2x2 14x +14x 98 = x + 5 2x 14 x + 7
2x2 98 = ( 2x 2 ) : ( 2)
( )
2
= ( x + 1)
2
2x2 98
2x2 98 = x2 + 2 x + 1
2x2 98 x2 2 x 1 = 0
x2 2x 99 = 0
Clculos Auxiliares:
b b2 4ac
x1;2 =
2a
( 2 ) ( 2 ) 4 1 ( 99 )
2
2 4 + 396 2 400
x1;2 = = =
2 1 2 2
2 + 20 22
2 20 x1 = 2
=
2
x1 = 11
x1;2 =
2 x = 2 20 = 18 x = 9 No verifica, no tiene solucin en
2 2 2 2
Solucin: x1 = 11
Verificacin:
2 11 + 14 11 7 = 11 + 5
36 4 = 16
62 = 4
6. Resuelve la ecuacin de primer grado con una incgnita:

16 5x x+4
c) =1
2x 3 4x 6
d) Plantea la ecuacin y resuelve:

A qu nmero hay que sumarle 5/2 para que la suma sea igual a su tercera parte?
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Unidad Didctica 1
Respuesta:
16 5x x+4
a) =1
2x 3 4x 6
16 5x x+4
=1
2x 3 2 (2x 3)
2 ( 16 5x ) ( x + 4 )
=1
2 (2x 3 )
32 10x x 4
=1
2 (2x 3 )
11x 36
=1
2 (2x 3)
11x 36 = 2 (2x 3)
11x 36 = 4x 6
11x 4x = 6 + 36
15x = 30
30
x = x = 2
15
b) A qu nmero hay que sumarle 5/2 para que la suma sea igual a su tercera
parte?
5 1
x+ = x
2 3
1 5
x x =
3 2
2 5
x =
3 2
5 2 15
x = : x =
2 3 4
7. Resuelve la siguiente inecuacin de primer grado con una incgnita y grafica en la recta
el conjunto solucin:
20 4x > 7x + 53
Respuesta:
20 4x > 7x + 53
4x 7x > 53 20 - 3 0 +
11x > 33 S = (- ; -3)
x < 33: (11)
x<3
8. Encuentra las races de las siguientes ecuaciones:

7 3
a) 21x 2 + 16 x = x x2
2 4
b) 8x2 14x + 3 = 0
c) Plantea y resuelve:
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Unidad Didctica 1
En un teatro pueden sentarse 144 personas. El nmero de filas es igual al nmero de

butacas de cada fila menos 7. Cuntas filas de butacas tiene el teatro?
Respuesta:
7 3
a) 21x2 + 16x = x x2
2 4
7 3
21x2 + 16x x + x2 = 0
2 4
81 2 25
x + x=0
4 2
81 25 81 25
x x+ =0x=0 x+ =0
4 2 4 2
81 25
x=
4 2
25 81
x= :
2 4
50
x=
81
x1 = 0
50
Las races son: 50 S = 0; 81
x2 =
81
b) 8x2 14x + 3 = 0
( 14 ) ( 14 )
2
b b2 4ac 483 14 196 96 14 100
x1;2 = = = =
2a 28 16 16
14 + 10 24 3
x1 = = x1 =
14 10 16 16 2 3 1
x1;2 = S = ;
16 14 10 4 1 2 4
x2 = 16
=
16
x2 =
4

e) Teatro: 144 personas

y: filas
x: butacas
n de filas = n de butacas por fila 7
y = x 7

x y = 144
x ( x 7 ) = 144 x2 7x 144 = 0
( 7 ) ( 7 ) 4 1 ( 144 )
2
b b2 4ac 7 49 + 576 7 625
x1;2 = = = =
2a 2 1 2 2
7 + 25 52
7 25 x1 = 2
=
2
x1 = 16
x1;2 =
2 x = 7 25 = 18 x = 9 No es respuesta posible
2 2 2 2
Respuesta: 16 butacas por filas y 9 filas.
9. Resuelve las siguientes inecuaciones calculando el conjunto solucin:
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Unidad Didctica 1
a) ( x + 2) . ( x 3) x2
1 2
b) x +x>4
2
Respuesta:
a) ( x + 2) . ( x 3) x2
Resolvemos:
x2 3x + 2x 6 x2 0
- 6 0 +
x 6
S = [ 6 ; +)
x 6 : ( 1)
x 6
1 2
b) x +x>4
2
1 2
Igualamos a cero: x + x 4 > 0 hallamos los valores que hacen
2
1 2
x +x4=0
2
1
1 12 4 ( 4 )
b b2 4ac 2 1 1 + 8 1 9
x1;2 = = = =
2a 1 1 1
2
2
x1 = 1 + 3 x1 = 2

x1;2 = 1 3
x2 = 1 3 x2 = 4
Vemos qu ocurre entre los valores que anulan la inecuacin, elegimos tres valores
entre las races, ejemplo: 6, 0, 4 y reemplazamos en la inecuacin dada:
1
Si x = 6, entonces(6)2 +(6) 4 = 18 6 4 = 8
2
Entonces, la inecuacin toma valores positivos siempre que x <4 (primera raz)
1 2
Si x = 0, entonces0 + 0 4 = 4
2
Entonces, la inecuacin toma valores negativos siempre que 4 < x < 2 (entre races)
1 2
Si x = 4, entonces 4 +44=8+44=8
2
Entonces, la inecuacin toma valores positivos siempre que x > 2 (segunda raz)
1 2
Por lo tanto, la inecuacin x +x4>0 (es positiva) para el conjunto solucin:
2
S = ( ; 4) U (2; + )
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Unidad Didctica 1
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Unidad Didctica 2
Expresiones Algebraicas
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Unidad Didctica 2
Introduccin
En la presente unidad abordamos el estudio de las expresiones polinmicas enteras.
Estableceremos primero sus caractersticas principales y operaremos luego con ellas. A
continuacin, estudiaremos las distintas formas en que podemos expresar estos polinomios
como productos (factorizacin) y finalmente, aplicaremos todos los conocimientos
adquiridos hasta all para operar eficazmente con expresiones polinmicas racionales. A lo
largo de este recorrido encontrars la teora necesaria y abundantes ejemplos que espero te
sean de utilidad para aclarar todas tus posibles dudas. Te recomiendo insistir en el
seguimiento de los ejercicios resueltos hasta lograr comprenderlos y luego tratar de
resolver los ejercicios propuestos al final de la unidad.
Respecto de estas actividades, trata de ir abordndola a medida que avanzas en el estudio

de la gua.
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Unidad Didctica 2
Objetivos de la unidad
Identificar las principales caractersticas de monomios y polinomios.
Operar efectivamente con monomios y polinomios.
Aplicar criteriosamente el algoritmo de la divisin de polinomios y el teorema del resto.
Factorear polinomios, seleccionando el mtodo apropiado en cada caso.
Definir la nocin de raz de un polinomio, calcular dichas races y aplicarlas para

factorear polinomios.
Operar eficazmente con expresiones algebraicas racionales.
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Unidad Didctica 2
POLINOMIOS
Suma y Resta Multiplicacin Divisin
Productos Especiales Ruffini y Teorema

del resto
Ejercicios combinados
Factoreo
Factor Comn Factor comn Trinomio

en grupos
Suma o Diferencia
Cuatrinomio de potencias de
cubo Diferencia de igual grado
perfecto cuadrados
Expresiones algebraicas fraccionarias
Operaciones Ecuaciones fraccionarias
Suma y resta Multiplicacin y divisin
Ejercicios
combinados
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Unidad Didctica 2
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Unidad Didctica 2
Contenidos
EXPRESIONES POLINMICAS ENTERAS Y FRACCIONARIAS EN UNA VARIABLE
POLINOMIOS
Se llaman polinomios de una indeterminada con coeficientes reales a las expresiones P(x)
de la forma:
P(x) = a0 x0 + a1x1 + a2 x2 + a3 x3 + ... + anxn
En la cual:
Los valores a0 , a1 , a2 , a3 ...an nmeros reales llamados coeficientes

x smbolo llamado indeterminada
a0 x0 , a1x1 , a2 x2 , a3 x3 ,..., anxn trminos del polinomio
a0 x0 trmino independiente
an coeficiente principal
n grado del polinomio
Ejemplo:
Sea el polinomio P( x ) = x3 3x2 + 5 ,
sus trminos son: x3 , - 3x 2 y 5

sus coeficientes son: 1, -3 y 5
el trmino independiente es: 5
el coeficiente principal es 1
El polinomio es de grado 3 (mayor potencia a la que est elevada la indeterminada)
TIPOS ESPECIALES DE POLINOMIOS
NMERO DE TRMINOS NOMBRE EJEMPLO

NO NULOS
Uno Monomio 3x5
Dos Binomio 1 4
x + 3x2
2
Tres Trinomio 2
1 x 4 + 3x2
3
Cuatro Cuatrinomio 1
x 3x 4 + 2x5 + 2
3
Un polinomio cuyos coeficientes son todos nulos, se llama polinomio nulo o polinomio
cero.
IGUALDAD DE POLINOMIOS
Dos polinomios P( x ) y Q( x ) son iguales si y solo si son iguales todos los coeficientes
correspondientes a los trminos de igual grado.
Si P( x ) = an xn + an1xn1 + ..... + a2 x2 + a1x + a0
Q( x ) = bn xn + bn1xn1 + ..... + b2 x2 + b1x + b0
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Unidad Didctica 2
P(x) = Q(x) a(i) = b(i) 0in
Ejemplo:
Sean: P(x) = 3x3 + x 5 y

Q(x) = a4 x 4 + a3 x3 + a2 x2 + a1x + a0
Para que P( x ) = Q( x ) , se debe cumplir que:

a4 = a2 = 0 a3 = 3 a1 = 1 a0 = 5
SUMA Y RESTA DE POLINOMIOS
La suma o resta de varios polinomios es otro polinomio, que se obtiene sumando (o

restando) los coeficientes de los trminos del mismo grado de los polinomios dados.
Ejemplos:
1 5
1. Sean P1 ( x ) = 3x2 P2 ( x ) = 2x2 P3 ( x ) = x
3
Entonces,
1 5 1
P1 ( x ) + P2 ( x ) + P3 ( x ) = 3x2 + 2x2 x = 5X2 X5
3 3
1 5 1
P3 ( x ) + P1 ( x ) P2 ( x ) = x + 3x2 2x2 = x5 + x2
3 3
2. Consideramos los polinomios:
P( x ) = 3x3 2x2 + 5x 5 y Q( x ) = x 4 2x3 + 4x + 3
Calculemos
( ) (
P(x) + Q(x) = 3x3 2x2 + 5x 5 + x 4 2x3 + 4x + 3 )
Si quitamos los parntesis, reordenamos los trminos y sumamos trminos de igual grado
tenemos que:
P(x) + Q(x) = x 4 + 3x3 2x3 2x2 + 5x + 4x 5 + 3 = x 4 + x3 2x2 + 9x 2
Consideremos ahora los mismos polinomios anteriores y calculemos P(x) Q(x)
( ) (
P(x) Q(x) = 3x3 2x2 + 5x 5 x 4 2x3 + 4x + 3 )
quitamos parntesis y cambiamos los signos:
P(x) Q(x) = 3x3 2x2 + 5x 5 x 4 + 2x3 4x 3
P(x) Q(x) = 5x3 2x2 + 1x 8 x 4
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Unidad Didctica 2
Puede ordenarse el resultado en orden decreciente de las potencias de x:
P(x) Q(x) = x 4 + 5x3 2x2 + x 8
Nota
Atencin: En la resta, cambian todos los signos de los trminos del polinomio
sustraendo
MULTIPLICACIN DE POLINOMIOS
Para resolver la multiplicacin de polinomios, aplicamos la propiedad distributiva del

producto, como se puede observar en los siguientes ejemplos:
1 2
1) Sean los polinomios: P(x) = x y Q(x) = 9x3 2x + 12
3
Calculemos: P(x).Q(x)
Observemos que:
1
( )
P(x).Q(x) = x2 9x3 2x + 12 , entonces:
3
1 2
( 1
3
)
1
3
1
3
2
P(x).Q(x) = x 9x3 2x + 12 = x2 9x3 x2 2x + x2 12 = 3x5 x3 + 4x2
3 3
Nota
Atencin: Recordemos que en un producto de potencias de igual base se suman los
exponentes. En smbolos: an am = an + m
2) Si P(x) = 2x 1 y Q(x)=3x2 5x + 7
El producto P(x).Q(x) se resuelve:
Aplicando la propiedad distributiva, efectuando productos y reordenando trminos
( ) ( ) (
P(x).Q(x) = (2x 1) 3x2 5x + 7 = 2x 3x2 5x + 7 1 3x2 5x + 7 )
= 2x 3x2 2x 5x + 2x 7 1 3x2 1 ( 5x ) 1 7
= 6x3 10x2 3x2 + 14x + 5x 7
= 6x3 13x2 + 19x 7
Nota
Observacin: Algunos de estos pasos, con la prctica, pueden ser omitidos.
1 2 1 1 7 3 16 2 29
3) Verifica que: x3 2 + x 3x + x2 = x5 + x 4 x + x x 1
3 5 2 3 30 5 5
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1 3 2 1 2 1 3 1 5 6 2 1 2 3
3 x 2 + 5 x 3x + 2 x = + x + 6 x 3 x 6x 1 + 2x + 5 x + 5 x 5 x =
4 2

1 5 7 16 29
= x + x4 x3 + x2 x 1
3 30 5 5
DIVISIN DE POLINOMIOS
Nota
1 y0
Recordemos que: = = y0 1 = y 1
y y1
Recordemos cmo procedemos para realizar una divisin entera de nmeros.
Ejemplo:
7 :2
Para resolver dividimos 7 por 2 obtenemos el cociente 3, luego multiplicamos el cociente

por el divisor 3 2 = 6 , lo cambiamos de signo y lo encolumnamos debajo del dividendo 7
queda:
7 2
-6 3
Finalmente sumamos 7 + ( 6) y obtenemos el resto 1
Lo que ocurre es que el 6 comnmente no lo escribimos porque hacemos la operacin

mentalmente y escribimos directamente el resto.
Donde llamamos al
7: Dividendo
2: Divisor
3: Cociente
1: Resto
7 2
-6 3
1
Al dividir polinomios procedemos del mismo modo, pero este paso (escribir el 6) no lo
podemos omitir.
Observemos que se cumple que 7 = 3 2 + 1
Es decir, el dividendo es igual al producto del divisor por el cociente ms el resto.
En general, en smbolos:
D d
D = d c + R
R c
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Si el resto es cero, decimos que la divisin es exacta. Tambin decimos que D es divisible
por d, y que d es un factor de D.
Ahora pasemos a dividir polinomios.
Consideremos el siguiente ejemplo de divisin de polinomios:
( 10 + 2x 2
) (
+ x 4 3x : x2 3 )
Para poder aplicar el mtodo que sigue, se debe ordenar y completar el polinomio
dividendo y ordenar el polinomio divisor.
En este caso, el polinomio dividendo, ordenado y completo, queda x 4 + 0x3 + 2x2 3x 10

y el polinomio divisor ya est ordenado.
Adoptamos como disposicin similar a la divisin entre nmeros:
Paso 1: Dividimos el primer trmino del dividendo por el primer trmino del divisor
obteniendo el primer termino del cociente x2
x 4 + 0x3 + 2x2 3x 10 x2 3
x2
Paso 2: Multiplicamos el primer trmino del cociente por cada uno de los trminos del
divisor, cambiados de signo, y los encolumnamos debajo de los trminos semejantes del
polinomio dividendo.
x 4 + 0x3 + 2x2 3x 10 x2 3
x 4 + 3x2 x2
Paso 3: Sumamos los trminos encolumnados y transportamos los restantes para obtener
el primer resto.
x 4 + 0x3 + 2x2 3x 10 x2 3
x 4 + 3x2 x2
+ 5x2 3x
La divisin contina si el grado del resto es mayor o igual que el grado del divisor. Como en
este caso el grado del resto es igual al grado del divisor, la divisin contina.
A partir de aqu la secuencia de operaciones se repite.
Paso 4: Multiplicamos el segundo trmino del cociente por cada uno de los trminos del
divisor y cambiados de signo los encolumnamos debajo de los trminos semejantes del
primer resto.
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x 4 + 0x3 + 2x2 3x 10 x2 3
x 4 + 3x2 x2 + 5
+ 5x2 3x 10
5x2 + 15
Paso 5: Sumamos los trminos encolumnados y transportamos los restantes para obtener
el segundo resto.
x 4 + 0x3 + 2x2 3x 10 x2 3
x 4 + 3x2 x2 + 5
+ 5x2 3x 10
5x2 + 15
3x +5
En este caso la divisin est terminada pues el grado del resto es menor que el grado del
divisor, si no se cumpliera esta condicin la divisin continuara repitiendo los pasos
anteriores.
Formalmente, dividir un polinomio P(x) llamado dividendo por otro Q(x) llamado divisor es
encontrar otros dos polinomios C(x) llamado cociente y R(x) llamado resto tal que
P(x) = Q(x) C(x) + R(x)
El grado de R(x) debe ser siempre menor que el grado de Q(x)
Esta ltima igualdad, llamada algoritmo de la divisin, dice en palabras, que el dividendo
es igual al producto del divisor por el cociente, ms el resto y constituye una prueba de la
divisin (observar la completa analoga con la divisin entera entre nmeros.)
Podemos verificar la divisin anterior de polinomios.
P(x) = Q(x) C(x) + R(x)

( ) ( )
P ( x ) = x2 3 x2 + 5 + ( 3x + 5)
P (x) = x 2
( x + 5) 3 ( x
2 2
)
+ 5 + ( 3x + 5)
P ( x ) = x + 5x 3x 15 3x + 5
4 2 2
P ( x ) = x 4 + 2x2 3x 10 (que es el dividendo)
Regla de Ruffini
Consideremos ahora la siguiente divisin de polinomios:
(x 4
3x3 6x2 + 4x + 9 : ( x + 2 ) )
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Unidad Didctica 2
en la que el divisor es de la forma x + a , siendo a un nmero real cualquiera, distinto de

cero. En este caso a = +2
x 4 3x3 6x2 + 4x + 9 x + 2
x 4 2x3 x3 5x2 + 4x 4
5x3 6x2 + 4x + 9
+5x3 + 10x2
+ 4x2 + 4x + 9
4x2 8x
4x + 9
+ 4x + 8
+17
Si slo se observan los coeficientes de los polinomios, se comprueba que:
1) El primer
Opuesto 1 -3 -6 4 9 Coeficientes del
coeficiente del del dividendo
cociente es igual al trmino
primero del independi
ente del
dividendo -2
divisor
Coeficientes del
1 cociente
2) El segundo
coeficiente del
cociente se obtiene 1 -3 -6 4 9
multiplicando por el
opuesto del +
trmino -2 -2
independiente del x
divisor: -2 el 1 -5
coeficiente anterior
y sumndoselo al
siguiente
3) El tercer
coeficiente del 1 -3 -6 4 9
cociente se obtiene
multiplicando por -
2 el coeficiente -2 -2 10
anterior y 1 -5 4
sumndoselo al
siguiente del
dividendo
4)Y as
sucesivamente 1 -3 -6 4 9
-2 -2 10 -8 8
1 -5 4 -4 17 Resto
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Unidad Didctica 2
El ltimo coeficiente de la fila 3 es el resto de la divisin. Los dems nmeros de esta fila,
son los coeficientes del polinomio cociente de un grado menor que el dividendo:
C(x) = x3 5x2 + 4x 4 Resto = 17
La disposicin prctica que acabamos de presentar recibe el nombre de Regla de Ruffini y

sirve para simplificar el proceso de la divisin slo en los casos en los que el divisor sea
de la forma x +a.
Otro ejemplo resuelto:
(2x 3
)
45 : ( x 3)
Recordemos que se deben escribir en la primera fila los coeficientes del polinomio dividendo
ordenado y completo.
2 0 0 45
3 6 18 54
2 6 18 9
C(x) = 2x 2 + 6x + 18
Resto = 9
Valor numrico de un polinomio
Si en un polinomio cualquiera reemplazamos la variable x por un valor particular a, es

decir, hacemos x = a, obtenemos un valor que se llama valor numrico del polinomio P(x)
para x = a y se simboliza: P(a).
Ejemplo:
El valor numrico de P(x) = 3x2 2x + 5 para x = 2 es:
P(2) = 3 (2 ) 2 (2 ) + 5 = 3 ( 4 ) 4 + 5 = 12 4 + 5 = 13
2
Decimos que 13 es el valor del polinomio P(x) para x = 2, o simplemente P(2) = 13
Del mismo modo:
P(0) = 5
P(1) = 3 ( 1) 2 ( 1) + 5 = 3 + 2 + 5 = 10
2
TEOREMA DEL RESTO
El resto de la divisin de un polinomio cualquiera, P(x) por otro de la forma x+a es

igual al valor numrico del polinomio para x = -a, es decir, P(-a).
Ejemplos:
( )
1) x3 5x 10 : ( x 2 )
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En este caso, es P(x) = x3 5x 10
De acuerdo con el Teorema del Resto, el resto de esta divisin es:
P(2) = 23 5 2 10 = -12
Verifiquemos resolviendo la divisin:
1 0 -5 -10
2 2 4 -2
Que es el valor obtenido
1 2 -1 -12 previamente aplicando el
Teorema
( )
2) El resto de la divisin x 4 3x3 + 7x + 3 : ( x + 1) es:
P(1) = ( 1) 3 ( 1) + 7 ( 1) + 3 = 0
4 3
En este ltimo ejemplo, como el resto es cero, la divisin es exacta.
PRODUCTOS ESPECIALES
Cuadrado de un binomio
Es una expresin del tipo ( a + b )

2
Resulta que:
(a + b) = (a + b) (a + b)
2
[Definicin de potencia] y [Propiedad distributiva]
( a + b ) = a2 + ab + ba + b2
2
(a + b)
2
= a2 + 2ab + b2 [Suma de monomios semejantes]
Nota
Este ltimo resultado puede expresarse verbalmente:
El cuadrado de un binomio es igual a la suma de los cuadrados de cada uno de las
trminos ms el doble producto de los mismos
Aplicaciones:
2 2
1 2 1 2 1 2
3x + 2 y = (3x ) + 2 3x 2 y + 2 y
2

1
= 9x2 + 3xy2 + y 4
4
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2 2
1 2 1 2 1 2
5 x 3 = 5 x + 2 5 x ( 3 ) + ( 3 )
2

1 4 6 2
= x x +9
25 5
Cubo de un binomio:
Es una expresin del tipo ( a + b )

3
Resulta que:
(a + b) = (a + b) (a + b)
3 2
[Productos de potencia de igual base]
( a + b ) = ( a2 + 2ab + b2 ) ( a + b )
3
[Cuadrado de un binomio]
( a + b ) = a3 + a2b + 2a2b + 2ab2 + b2a + b3

3
[Propiedad distributiva]
( a + b ) = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
3
[Suma de monomios semejantes]
Nota
Esta ltima expresin puede expresarse verbalmente:
El cubo de un binomio es igual a la suma del cubo del primer trmino, ms el triplo del
producto del cuadrado del primero por el segundo, ms el triplo del producto del primero
por el cuadrado del segundo, ms el cubo del segundo
Aplicaciones:
(x ) ( ) ( ) 2y + 3 x2 (2y ) + (2y )
3 3 2 2 3
2
+ 2y = x2 + 3 x2
= x6 + 6x4b + 12x2 y2 + 8y3
3 2 3
1 2 1 1 1
2x + 2 y = ( 2x ) + 3 ( 2x ) 2 y + 3 ( 2x ) 2 y + 2 y
3

3 1
= 8x3 + 6x2 y xy2 + y3
2 8
Producto de la suma por la diferencia de dos trminos
Es una expresin del tipo:
(a + b) (a b)
Que resulta:
( a + b ) ( a b ) = a2 ab + ba b2 [Propiedad distributiva]
( a + b ) ( a b ) = a2 b2 [Propiedad cancelativa]
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Nota
Este ltimo resultado puede expresarse verbalmente:
El producto de la suma por la diferencia de dos trminos es igual a la diferencia de los
cuadrados de dichos trminos
Aplicaciones:
(3x y ) (3x + y ) = (3x )

2
y2 = 9x2 y2
2 2
1 2 2 1 2 2 1 2 2 1 4 4 2
4 x + 3 y 4 x 3 y = 4 x 3 y = 16 x 9 y

RACES O CEROS DE UN POLINOMIO
Definicin:
Un nmero a es una raz o cero de un polinomio P(x) si y slo si P(a) = 0
Ejemplo: x = -2 es una raz del polinomio P(x) = 2x3 + 3x + 22

Pues P(2) = 2 ( 2 ) + 3 ( 2 ) + 22 = 2 ( 8 ) 6 + 22 = -16 6 +22 = 0
3
Observemos que, si a es raz del polinomio P(x), entonces P(a) = 0. Si

relacionamos esto con el Teorema del Resto, podemos decir que hay una divisin
exacta de P(x), porque tiene resto cero. Entonces, el divisor de P(x) ser (xa).
Veamos si es as en el ejemplo anterior.
En el ejemplo, como x =-2 es raz de P(x) el divisor ser x+2. Resolviendo la divisin:
0
2 3 22
2 4 8 22
2 4 11 0 Resto
C(x) = 2x2 4x + 11
Y podemos escribir:
(
P(x) = ( x + 2 ) 2x2 4x + 11 )
Los conceptos de raz y divisor de un polinomio los retomaremos ms adelante, cuando
necesitemos factorear polinomios.
EXPRESIONES POLINMICAS PRIMAS Y COMPUESTAS
Recordemos que un nmero es primo cuando slo es divisible por si mismo y por la
unidad. Si tiene ms divisores, el nmero se llama compuesto. Por ejemplo, 5 y 7 son
nmeros primos; 8 es un nmero compuesto pues adems de ser divisible por s mismo y
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por la unidad, admite como divisores a 2 y 4. Todo nmero compuesto puede expresarse
como el producto de factores primos. Por ejemplo: 8 = 2.2.2 = 23
Estas nociones aplicadas a los nmeros tienen su correspondencia en las expresiones
polinmicas:
Decimos que un polinomio es primo cuando slo es divisible por s mismo y

por la unidad. Si, en cambio, la expresin polinmica admite otros divisores,
decimos que es compuesta. Todo polinomio compuesto puede expresarse como el
producto de dos o ms polinomios primos.
Ejemplo 1: x + a es primo y no puede factorearse

2
Ejemplo 2: x2 9 es compuesto, pues adems de s mismo y la unidad, ( x 3) y ( x + 3)

son divisores de x 9 y podemos escribir x 9 = ( x 3 ) ( x + 3)
2 2
Los factores ( x 3) y ( x + 3) son primos y decimos que el polinomio x2 9 est

completamente factorizado.
Actividad 1:
Ejercicio 1:
Indica cules de las siguientes expresiones algebraicas son polinomios. Para los
que lo sean, seala grado, coeficiente principal y trmino independiente:
1 3
a) 3x + + 3 d) -y 4 + 2 y2 +
x 2
3 7
b) - + 5x + x3 e) -4x12 + x6 + 1
4 2
c) 3 y - 2y2 f) z3 - 2 z2 + z-1
Ejercicio 2:
Dados los siguientes polinomios, indica cuales estn ordenados y completos.
Los que no estn ordenados, ordnalos segn las potencias decrecientes de la
variable. Por ltimo, completa los que no lo estn.
1
a) 3x 4 -2x + x3 + d) 2x5 - 1 + 3x
3
1
b) 13x3 - 2x2 + x + 15 e) 32x5 - 1
3
c) (
3x + x5 - 2x 4 - x2 ) f) (
4x2 - 3x5 - 2 ) + x4
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Ejercicio 3:
Dados los monomios:
1 3 3 2
M1 ( x ) = 3x2 M2 ( x ) = -
x M3 ( x ) = - x M4 ( x ) = 2x
2 4
Efecta las siguientes operaciones:
a) M1 ( x ) + M2 ( x ) e) M2 ( x ) : M3 ( x)
b) M1 ( x ) - M3 ( x) f) M1 ( x) - M2 ( x ) - M3 ( x )
c) M1 ( x ) M3 ( x ) g) M4 ( x ) : M1 ( x)
d) M2 ( x ) : M4 ( x ) h) M2 ( x) M3 ( x )
Alguna de las operaciones realizadas da por resultado una expresin que no

sea un polinomio?
Ejercicio 4:
Dados:
1 1
P ( x) = -5x3 Q ( x) = 3x2 - x +3 R ( x) = 2x4 + 5x3 S ( x) = x
2 2
Efecta:
a) P ( x) Q ( x) b) P ( x) + R ( x) c) S ( x) - Q ( x)
d) R ( x) : S ( x) e) S ( x) R ( x) f) Q ( x) S ( x)
Alguna de las operaciones realizadas da por resultado una expresin que no

sea un polinomio? Justifica tu respuesta.
Ejercicio 5:
Dados los polinomios:
2
P ( x ) = - x3 + 5x2 + 3x - 2
3
4 3 5 3
Q ( x ) = -x 4 + x - x +
3 2 2
3
R ( x ) = x3 + 2x2 + x-1
2
Calcula:
a) P ( x ) + Q ( x ) - R ( x ) b) P (x) + R (x) - Q (x)
c) R ( x ) - P ( x ) + Q ( x ) d) - P ( x ) - Q ( x ) - R ( x )
Ejercicio 6:
Efecta las siguientes multiplicaciones y potencias:
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a) (3x 2
) ( )
+ 1 x3 - 5 =
4
b)

1

3 2
(
2x + 3x - 2 x + 5 x - 2x + 4 =
3
)
c) (3y - 7) (5y + 3) =
1 3 3 2 2 1
d) 2 x + 4 x + x - 2 2x - 2 x + 3 =

2
1 2
e) 3 x - 2x =

3 3 3 3
f) 4 x - 1 4 x + 1 =

3
1 2 3
g) 2 x + 2x =

Ejercicio 7:
Efecta las siguientes divisiones aplicando la Regla de Ruffini:
( )
a) 2x6 - 4x 4 + 3x3 - 11x2 - 15x - 14 : ( x - 2 ) =
5 1 1
b) 2x5 - x3 + x + : ( x + 1) =
3 2 6
1
c) x5 - 3x2 + 2 : ( x + 3) =
9
2 1 89 2 8
d) x 4 - x3 - x - x + 20 : ( x + 2 ) =
9 3 9 3
11 1 2 3
e) 2x 4 + x + 3- x : x + =
2 2 2
25 4 1 67 2 1 5 1
f) x6 - x + x + x - x : x + =
8 4 16 4 4
Ejercicio 8:
Halla el resto de las siguientes divisiones, sin realizarlas:
(
a) 2x 4 - 9x2 - 2x3 + 10x - 2 : ( x - 2 ))
1
b) - x3 + 2x2 - 36 : ( x + 6 )
6
2 1 89 2 8
c) x 4 - x3 - x - x +20 : ( x + 2 )
9 3 9 3
7 5 3 1 1
d) x6 - x - x + : x +
2 2 2 2
5 2 5 1
e) -3x 4 + 2x3 + x - x + 1 : x -
3 3 3
Ejercicio 9:
Halla el valor de k tal que P(x) sea divisible por Q(x)
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a) P ( x ) = kx3 - 3x2 + 7k - 3 Q (x) = x + 1

b) P ( x ) = x -kx
4 2
+ 3kx - k Q (x) = x - 2
Ejercicio 10:
Halla el valor de k para el cual (x + 3) sea un factor de
P ( x ) = 4x3 + kx2 + 3x + 36
Ejercicio 11:
Halla el valor de k tal que:
a) el resto de la divisin de P ( x ) = x3 - k 2 x + 4 por x - 1 sea 1

b) cuando P ( x ) = x - 3x - 1
2
se divide por x - k , el resto es 3
c) el resto de dividir P(x) = x k x + x 1 por x 2 sea 8
3 2 2
1 2
d) cuando se divide P ( x ) = x -3x + 2 por x - k , el resto es -3
4
Ejercicio 12:
Halla el valor de k para el cual
P ( x ) = x 4 -2kx2 - 3k 2 tiene por raz a x = 1
FACTOREO DE POLINOMIOS
Factorear un polinomio significa transformarlo en un producto de polinomios primos.
Para factorear polinomios se utilizan distintos recursos segn la forma del mismo. Estos
distintos procedimientos constituyen los llamados casos de factoreo, que pasamos a
considerar.
1 CASO: FACTOR COMN
Un nmero y/o variables es factor comn en un polinomio, si figura en cada trmino del
polinomio como factor. En la prctica, extraemos el factor comn y expresamos el polinomio
original como el producto de ese factor por el polinomio que resulta de dividir cada trmino
del polinomio original por dicho factor comn.
Ejemplo:
18x2 y 9x2 y2 + 36xyz = 9xy 2x 9xy xy + 9xy 4z
Observamos que el factor comn a los tres trminos del polinomio es 9xy
Comnmente este primer paso no se hace y se escribe directamente el factor comn
multiplicado por el polinomio que resulta de dividir el polinomio original por dicho factor
comn.
18x2 y 9x2 y2 + 36xyz = 9xy (2x xy + 4z )
Otro ejemplo:
3 9 9 2 3 2 3
x 4 + x3 x = x x2 + 3x
4 4 16 4 4
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2 CASO: FACTOR COMN POR GRUPOS
Consideremos el siguiente polinomio: 4xy 4y + 3x 3
Observamos que no hay ningn factor comn a todos los trminos; sin embargo entre los
dos primeros trminos podemos extraer el factor comn 4y , entre los dos ltimos 3,
quedando:
Tengamos en cuenta que los Grupos que

4xy 4y + 3x 3 = 4y ( x 1) + 3 ( x 1) formamos tienen el mismo nmero de
trminos (dos en este caso)
Observamos ahora que se ha reducido el nmero de trminos de cuatro a dos y que en

ambos figura el factor ( x 1) [factor comn]
Volvemos a extraer entonces (x 1) factor comn
4xy 4y + 3x 3 = ( x 1) ( 4y + 3)
Observemos que hemos extrado dos veces factor comn en dos pasos sucesivos. Como
consecuencia de los cuales hemos logrado transformar el polinomio original en un producto
de polinomios primos, es decir, hemos factoreado el polinomio original.
Para poder lograr este objetivo es necesario que los parntesis que se obtienen en el primer
paso, cuando extraemos los factores comunes por grupo, resulten ser iguales. Solo as se
podr volver a extraer factor comn.
Otro Ejemplo:
3ay cy + 5by 6ax + 2xc 10bx =

= y ( 3a c + 5b ) 2x (3a c + 5b ) = (3a c + 5b ) ( y 2x )
Observemos que hemos extrado factor comn negativo -2x para que el segundo parntesis
resulte igual al primero.
Formemos grupos de dos trminos:
= 3a ( y 2x ) c ( y 2x ) + 5b ( y 2x ) = ( y 2x ) (3a c + 5b )
Observemos que los dos resultados coinciden.
3 CASO: TRINOMIO CUADRADO PERFECTO
(a + b)
2
Recordemos la frmula del cuadrado de un binomio: = a2 + 2ab + b2
El segundo miembro de esta igualdad es un trinomio cuadrado perfecto: dos trminos (el
primero y el tercero) son cuadrados perfectos y el segundo trmino es el doble producto de
las bases de esos cuadrados.
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Ahora se trata de hacer la operacin inversa al desarrollo del cuadrado del binomio, es
decir, nos dan un trinomio cuadrado perfecto y debemos escribirlo como el cuadrado de un
(a + b)
2
binomio, cuando hacemos esto, estamos factoreando ya que es multiplicar
(a + b) (a + b) por definicin de potencia.
En la prctica, cuando nos dan un trinomio, debemos encontrar: dos trminos que sean
cuadrados perfectos, obtener sus bases y verificar que el tercer trmino sea el doble
producto de esas dos bases. Si se cumplen estos requisitos, podemos escribir el binomio
cuadrado cuyos trminos son las bases obtenidas.
Ejemplo 1:
x2 + 8x + 16 =
x 4
x2 y 16 son los cuadrados perfectos de x y 4 (que son las bases)

El doble producto de estas bases es 2 x 4 = 8x (que es el tercer trmino)
Entonces podemos escribir que: x2 + 8x + 16 = ( x + 4 )
2
Ejemplo 2:
9 4 2 3
El factoreo del trinomio x y + 1 x2 y es:
16 2
2
9 4 2 3 3
x y + 1 x2 y = x2 y 1
16 2 4
9 4 2 3 2
Observamos que x y y +1 son los cuadrados perfectos de x y y -1 (bases)
16 4
3 2 3
El doble producto de las bases es: 2 x y ( 1) = x 2 y
4 2
4 CASO: CUATRINOMIO CUBO PERFECTO
(a + b)
3
Recodamos la frmula del cubo de un binomio: = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
El segundo miembro de esta igualdad es un cuatrinomio cubo perfecto: dos trminos (el
primero y el cuarto) son cubos perfectos, el segundo trmino es el triple producto del
cuadrado de a, por b y el tercero es el triple producto de a por el cuadrado de b.
Ahora se trata de hacer la operacin inversa al desarrollo del cubo del binomio, es decir, nos
dan un cuadrinomio cubo perfecto y debemos escribirlo como el cubo de un binomio, al
hacerlo estamos factoreando pues ( a + b ) = ( a + b ) ( a + b ) ( a + b )
3
En la prctica, debemos encontrar dos trminos que sean cubos perfectos, obtener sus
bases y luego verificar los dos triples productos.
Cumplidos estos requisitos podemos escribir que el cuatrinomio dado es igual al cubo del
binomio cuyos trminos son las bases obtenidas.
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Unidad Didctica 2
Ejemplo:
1 3 15 2 75
x + x + x + 125 =
8 4 2
1
x 5
2
1 3 1
x es el cubo perfecto de x (base)
8 2
125 es el cubo perfecto de 5
2
1 15 2
El triple producto del cuadrado del primero por el segundo es: 3 x 5 = x
2 4
1 75
El triple producto del primero por el cuadrado del segundo es: 3 x 52 = x
2 2
Que son efectivamente los trminos segundo y tercero del cuatrinomio.
Luego escribimos:
3
1 3 15 2 75 1
x + x + x + 125 = x + 5
8 4 2 2
5 CASO: DIFERENCIA DE CUADRADOS
Recordamos la frmula del producto de la suma por la diferencia de dos trminos:
( a + b ) ( a b ) = a2 b2
En el que en el segundo miembro de la igualdad tenemos la diferencia de los cuadrados de
los dos nmeros. Inversamente, la diferencia de los cuadrados de los nmeros ser igual al
producto de la suma de esos nmeros por la diferencia de los mismos.
En la prctica, cuando se nos da una diferencia de cuadrados, hallamos sus bases y

escribimos el producto de la suma, por la diferencia de los mismos.
Ejemplo:
1 4 2
4a2 b c
9
1 2
2a bc
3
1 4 2 1 1
Por lo tanto: 4a2 b c = 2a + b2c 2a b2c
9 3 3
1 1
Tambin = 2a b2c 2a + b2c
3 3
Obviamente. Los resultados son equivalentes (propiedad conmutativa de la multiplicacin)
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6 CASO: SUMA O DIFERENCIA DE POTENCIAS DE IGUAL GRADO
Se trata de factorear expresiones del tipo: xn + an o xn an

stas se factorean a partir de sus divisores, de acuerdo con lo siguiente:
Par Impar
an + bn an - bn an + bn an - bn
Nunca Divisible Divisible Divisible

divisible por a+b y por a + b por a - b
por a-b
Por ejemplo, factoreamos: x5 + 243 = x5 + 35
Como slo es divisible por x+3 podemos factorearlo como: x5 + 243 = ( x + 3 ) C(x)
y hallamos C(x)
1 0 0 0 0 243
3 3 9 27 81 243
1 3 9 27 81 0 Resto C(x) = x 4 3x3 + 9x2 27x + 81
(
Por lo tanto: x5 + 243 = ( x + 3) x 4 3x3 + 9x2 27x + 81 )
Otro ejemplo:
x5 32 = x5 25 = ( x 2 ) C(x)
1 0 0 0 0 32
2 2 4 8 16 32
1 2 4 8 16 0 Resto C(x) = x 4 + 2x3 + 4x2 + 8x + 16
(
Por lo tanto: x5 32 = ( x 2 ) x 4 + 2x3 + 4x2 + 8x + 16 )
FACTOREO DE UN POLINOMIO EN FUNCIN DE SUS RACES
Cuando factoreamos un polinomio, adems de los casos de factoreo, podemos usar sus
races.
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Unidad Didctica 2
Como establecimos previamente, si tenemos las races de un polinomio, podemos

determinar sus divisores. Recordemos este concepto:
Un nmero a real es raz del polinomio P(x) s y solo s el resto de la divisin de P(x)
por (x a) es cero.
Es decir, si el valor a es raz del polinomio P(x), el resto de la divisin P(x): (x-a)
es cero.
Por otra parte, debemos saber que:

Todo polinomio de grado n, positivo, admite una nica descomposicin en factores de la
forma P(x) = a.(x x1).(x - x2). .(x - xn), donde los valores de x1, x2, , xn son las
races del polinomio, y a es el coeficiente principal.
Si al escribir un polinomio como producto hay ms de un factor que tiene la misma raz, a
sta se la llama raz mltiple, y a la cantidad de veces con que aparece se la llama grado
de multiplicidad.
En general:
Ejemplo:
P(x)= 2.(x 1)2 .(x2 9) es una factorizacin de un polinomio, pero no es una factorizacin
total pues x2 9 no es un polinomio primo.
En cambio, P(x)= 2.(x 1)2.(x + 3).(x 3) es una factorizacin total del polinomio anterior,
pues
(x 1), (x + 3) y (x 3) son polinomios primos (recordamos que todos los polinomios de

primer grado son primos).
Observemos que los factores (x 1), (x + 3) y (x 3) son los divisores del polinomio.
Esto quiere decir que, para encontrar los divisores de un polinomio, debemos
primero hallar sus races. Si el polinomio es de segundo grado, veremos una frmula
para hallarlas, si es de grado mayor que dos, veremos otro mtodo.
Clculo de las races de un polinomio de segundo grado Factores del polinomio

de segundo grado
Consideremos un polinomio de segundo grado P(x) = ax2 + bx + c . Las races son los valores
de x que anulan (hacen cero) el polinomio. Entonces, para hallarlas, debemos resolver la
ecuacin:
ax2 + bx + c = 0
Hay una frmula que nos permite resolver esa ecuacin, debes tener presente que la
usamos como una herramienta, su validez ser justificada en la unidad 3.
La frmula que resuelve la ecuacin ax2 + bx + c = 0
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Unidad Didctica 2
b b2 4 a c
Es: x1;2 = de donde salen dos valores:
2a
b + b2 4 a c b b2 4 a c
x1 = y x2 = , que son las dos races del polinomio.
2a 2a
Entonces, factorizado el polinomio de segundo grado, nos queda:
ax2 + bx + c = a ( x x1 ) ( x x2 )
Por ejemplo:
Supongamos que deseamos factorear el polinomio P(x) = 2x2 + 5x 3
b b2 4 a c 5 52 4 2 ( 3)
Calculamos sus races: x1;2 = =
2a 22
5 + 49 5 + 7 1
x1 = = =
4 4 2
5 25 + 24
x1;2 = = 5 49 5 7
4
x2 = 4
=
4
= 3
Observamos que para calcular x1 y x2 (los valores de las dos races), dividimos el clculo
cambiando el signo de la raz.
Por lo tanto, de acuerdo con lo dicho, podemos escribir el polinomio factorizado como sigue:
1
2x2 + 5x 3 = 2 x ( x + 3)
2
Dos casos especiales:
1) Ejemplo: dado el polinomio P(x) = x2 4x + 4 Observa que en este caso,

las races son iguales: el polinomio P(x) se podra
haber factoreado aplicando
4 16 - 4 1 4 4 16 - 16 4 0
x1,2 = = = =2 trinomio cuadrado
2 1 2 2 perfecto.
x1 = x2 = 2 Como el factor (x 2) est
y el polinomio factoreado queda: elevado al cuadrado,
P ( x ) = x2 - 4x + 4 = ( x - 2) ( x - 2 ) ( x - 2)
2
= decimos que la raz es de
orden dos o que es una
raz doble
2) Ejemplo: dado el polinomio P(x) = 8x2 3x + 1 , Observa que en este caso,
buscamos sus races, en el clculo observamos que no tiene el polinomio P(x) no puede
races reales: factorearse, porque no
tiene races reales. Esto
3 9 - 4 8 1 3 -23
x1,2 = = quiere decir que ningn
28 16 valor de x anula el
Porque la 23 no es un nmero real. polinomio. Como no puede
No podemos factorear el polinomio ser factoreado, decimos
que el polinomio P(x) es
primo.
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Clculo de las races de un polinomio de grado mayor que dos - Factoreo de

polinomios con coeficientes enteros de grado mayor que dos.
Si queremos factorear, por ejemplo, el polinomio P(x) = x3 4x2 + x + 6 .
Para hallar sus divisores, debemos hallar sus races resolviendo la ecuacin
x 4x + x + 6 = 0 , pero no es posible hacerlo porque no se puede despejar x y no hay
3 2
una frmula para hallar las races de un polinomio de grado mayor que 2.
Una solucin es probar con valores hasta encontrar las races de P(x)
Si x = 1, entonces P(1) = 13 4.12 + 1 + 6 = 4 , luego, 1 no es raz de P.
Si x = -1, entonces P(-1) = (1)3 4.(1)2 + (1) + 6 = 0 luego, -1 es raz de P.
3 2
1 1 1 1 1 45
Si x = , entonces P( ) = 4. + + 6 = , luego, no es raz de P
2 2 2 2 2 8
Si x = 2, entonces P(2) = 23 4.22 + 2 + 6 = 0 , luego, 2 es raz de P.
Si x = 3, entonces P(3) = 33 4.32 + 3 + 6 = 0 , luego, 3 es raz de P.
Los divisores del polinomio P(x) son (x + 1) , (x 2) y (x 3).

Con los divisores, es posible factorear al polinomio P dividiendo por Ruffini dos veces:
Dividimos 1 -4 1 6
por
x+1 -1 -1 5 -6
1 -5 6 0
Dividimos
2 2 -6
por El ltimo
x2 1 3 0 cociente es
x+3
El factoreo del polinomio P es: P(x) = (x + 1).(x 2). (x 3)
Y las races se observan en el polinomio factoreado:

P(x) = (x + 1).(x 2). (x 3)
Raz -1 Raz 2 Raz 3
Observamos que no es necesario determinar la ltima raz, que sale del ltimo cociente.
No siempre es tan fcil, probando con valores, hallar las races de un polinomio. Para
facilitar esa tarea, usamos el Teorema de Gauss:
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TEOREMA DE GAUSS
Dado un polinomio P(x), si sus races son racionales, stas se encuentran dentro del
p
conjunto de valores , donde p son todos los divisores del trmino independiente y
q
q del coeficiente principal.
Aplicaremos todo lo visto hasta ahora en el siguiente
Ejemplo:
Factoreamos P ( x ) = x 4 + 11x3 + 41x2 + 61x + 30
De acuerdo con el Teorema de Gauss, los posibles divisores de P(x) son:
p
= {30, - 30, 15, -15, 10, - 10, 6, -6, 5, -5, 3, -3, 2, -2, 1, -1}
q
Probamos con x = -1:
P ( 1) = (-1) + 11 ( -1) + 41 (-1) + 61 (-1) + 30 = 1 - 11 + 41 - 61 + 30 = 0
4 3 2
x = -1 es raz de P(x), entonces, (x + 1) es divisor de P(x)
Dividimos P(x): (x + 1) aplicando la regla de Ruffini :
1 11 41 61 30
-1 -1 -10 -31 -30

1 10 31 30 0
Entonces, P (x) = (x (
+ 1) x3 + 10x2 + 31x + 30 )
Volvemos ahora a repetir el procedimiento, buscando otra raz de P(x):
P (-2 ) = (-2) + 11 (-2 ) + 41 ( -2 ) + 61 (-2 ) + 30=0

4 3 2
x = -2 es raz de P(x), entonces, (x + 2) es divisor de P(x)
Entonces dividimos el segundo factor de la primera factorizacin de P(x) por (x + 2)

aplicando la regla de Ruffini:
1 10 31 30
-2 -2 -16 -30
1 8 15 0
Y queda entonces P (x) = (x + 1) (x (

+ 2 ) x2 + 8x + 15 )
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Podra buscarse una tercera raz del polinomio por el mismo procedimiento, pero como el
tercer factor hallado es un polinomio cuadrtico, aplicamos la frmula de la resolvente para
hallar sus races que en este caso son reales:
-b b2 -4ac -8 64 -4 1 15 -8 4 -8 2
x1,2 = = = =
2a 2 1 2 2
x1 = -3 y x2 = -5
Por lo tanto x2 + 8x + 15 = 1 (x + 3) ( x + 5)
y entonces P ( x ) = ( x + 1) ( x + 2 ) ( x + 3) ( x + 5)
Actividad 2:
Ejercicio 1:
Factorea las siguientes expresiones extrayendo factor comn:
16 7 2 5 8 3 4 2
a) 6x - 3xy + 3x - 2x 2 = b) x - x - x + x =
15 3 9 3
7 5 3 7 6 2 14 3 2 3 7 2 5 3 3
c) m x y + m nx - mnx= d) x2 - x + x =
6 3 15 4 4 4
Ejercicio 2:
Factorea las siguientes expresiones agrupando factores:
1 2 3 2 2
a) x5 + x 3 y + x2 y 3 + y 4 = b) xy + y 2 - x - x y =
3 9 3
3 2 1
c) 9b2 y + 15b - 3by 2 - 2ny - 5y + 6bn = d) 6x3 - x 2 y + ax - ay =
4 3 12
Ejercicio 3:
Factorea los siguientes trinomios cuadrados perfectos:
9 6 3 3 x2
a) 1 + x - x = b) + y2 - xy =
16 2 4
1 2 2 9 2
c) 9y2 + 12xy + 4x2 = d) x + xy + y =
9 5 25
Ejercicio 4:
Factorea los siguientes cuatrinomios cubos perfectos:
y3 y2b 27 2 9 1
a) - b3 + yb2 - = b) x + 27x3 + x + =
27 3 4 16 64
8 6 12 4 6 2
c) 75x - 125-15x2 + x3 = d) x - x + x -1=
125 25 5
Ejercicio 5:
Factorea las siguientes diferencias de cuadrados:
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1 2 6 1 2
a) 64x2 x y = b) 81x6 y =
9 16
81 6 144 4 1
c) x 1 = d) x =
49 25 4
Ejercicio 6:
Factorea las siguientes potencias de igual grado:
1
a) 1 + a7 = b) x 4 81 = c) x5 =
32
Ejercicio 7:
Factorea los siguientes polinomios cuadrticos (de segundo grado):
a) x2 + 5x 14 = b) 13y 15 + 6y2 = c) 4z2 + 12z + 9 = d) 10x2 + 12 23x =
Ejercicio 8:
Factorea los siguientes polinomios de grado superior a dos:
a) x3 - 8x2 + 11x + 20 = b) 4x3 - 12x2 - 15x - 4 =

c) x 4 - 4x3 - 7x2 + 22x + 24 = d) x 4 + 6x3 + 5x2 - 24x - 36 =
Ejercicio 9:
Factorea completamente las siguientes expresiones utilizando los distintos casos
de factoreo:
3 3
a) xa 3x = b) x4 2x3 + x2 = c) 16x3 54 =
8
d) 64 x2 = e) 2x2 5x 3 =
f) 3x3 + 8x2 - 3x 8 = g) a2 x2 + 2abx2 + b2 x2 =
h) x 4 - y2 + y2 x2 - 1 = i) x7 - x3 + 27x 4 - 27 =
EXPRESIONES ALGEBRAICAS RACIONALES
a
As como llamamos nmeros racionales a los nmeros de la forma con a y b
b
enteros (b 0), llamaremos expresiones racionales a las expresiones de la forma:
P(x)
donde P(x) y Q(x) son polinomios de una sola variable x, siendo Q(x) no nulo
Q(x)
y de grado distinto de cero.
Ejemplos:
3 2x-1 -x+2x5 3
Las expresiones: , , son expresiones racionales o fracciones
x x +3
2
1 4x3 + x2
algebraicas, en todos los casos, debe tenerse en cuenta que la expresin es vlida para
todos los valores de x tales que el polinomio del denominador no se anule (dado que no es
posible la divisin por cero). As, debemos aclarar que debe ser:
x 0, x2 + 3 0 y 1 4x3 + x2 0 Esto es el dominio de la expresin.
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SIMPLIFICACIN DE EXPRESIONES RACIONALES
Podemos simplificar una expresin racional cuando despus de haber factoreado numerador
y denominador, figura en ambos un mismo factor (no nulo).
Ejemplo:
x2 36
Sea la expresin racional , en la que debe ser x 0 y x 6 (que es el dominio
3x2 18x
de la expresin, porque son los valores que anulan el denominador)
Si factoreamos el numerador y el denominador tenemos que:

x2 36
=
(x + 6) ( x 6) = x + 6
3x 18x
2
3x ( x 6 ) 3x
x+6
Luego, la expresin simplificada es:
3x
MNIMO COMN MLTIPLO (MCM) Y MXIMO COMN DIVISOR (MCD) DE DOS O

MS POLINOMIOS:
Para hallar el mnimo comn mltiplo de dos o ms polinomios, se los factorea, y se

considera luego, el producto de los factores primos comunes y no comunes con su
mayor exponente.
Para hallar el mximo comn divisor de dos o ms polinomios, se los factorea, y se

considera luego, el producto de los factores primos comunes con su menor
exponente.
Ejemplo:
Dados los polinomios: P(x) = x2 9 , Q(x) = x2 + 6x + 9 y R(x) = x+3
Para hallar el mcm y el MCD, debemos factorearlos:
P(x) = ( x + 3) ( x 3)
Q(x) = ( x + 3 )
2
R(x) = x +3
mcm = ( x + 3 ) ( x 3 )
2
As, tenemos que: MCD = (x + 3)
Con el concepto de mcm podemos resolver las operaciones entre expresiones racionales.
SUMA Y RESTA DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS RACIONALES:
As como lo hacemos con las fracciones numricas, para sumar o restar expresiones
racionales debemos extraer un comn denominador, que es el mnimo comn
mltiplo (mcm) de los denominadores y luego proceder como se muestra:
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Si llamamos M al mnimo comn mltiplo de Q y S, podemos definir:

M M
P R
P R Q S
=
Q S M
Ejemplo:
3 4x 3
La suma + 2 , con x 1 y x 0, como el mcm = x.(x 1), resolvemos:
x 1 x x
x ( x 1) x ( x 1) x ( x 1) x ( x 1)
.3 + 2 . ( 4x 3) .3 + . ( 4x 3)
3 4x 3 x 1 x x x 1 x ( x 1) 3x + 4x 3 7x 3
+ = = = = 2
x 1 x2 x x ( x 1) x ( x 1) x ( x 1) x x
Los pasos son:
1 se factorizan los denominadores

2 se halla el mcm y las fracciones equivalentes
3 se factorea para simplificar y se aplica la propiedad distributiva para resolver los
productos
4 se suman los numeradores y, si es posible, se simplifica el resultado obtenido
Otro ejemplo:
x x 2 x + 2
En la expresin debe ser: x 1 y x 0 y
x2 + 2x + 1 x x2 + x
resolvemos:
x x 2 x + 2 x x 2 x + 2
= =
x2 + 2x + 1 x x2 + x ( x + 1)
2
x x ( x+1)
x ( x+1) x ( x+1) x ( x+1)

2 2 2
x ( x 2) ( x + 2)
( x+1) x ( x+1) x x ( x+1) ( x 2 ) 1 ( x + 2 )
2 2 2
x
= = =
x ( x+1) x ( x+1)
2 2
=
( )
x2 x2 +2x+1 ( x 2 ) ( x + 2 )
=
(
x2 x3 +2x2 +x-2x2 4x 2 x 2 ) =
x ( x+1) x ( x+1)
2 2
=
x2 x3 2x2 x + 2x2 + 4x + 2 x 2
=
x3 + x2 + 2x
=
(
x x2 + x + 2 ) = x ( x + 1) ( x 2) =
x ( x+1) x ( x+1) x ( x+1) x ( x+1)
2 2 2 2
x ( x + 1) ( x 2 ) ( x 2)
= =
x ( x+1)
2
( x+1)
x + 2
Observa que el resultado es: siempre considerando el dominio de la expresin, que
x +1
es: x 1 y x 0
MULTIPLICACIN Y DIVISIN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS RACIONALES:
Procedemos de manera anloga a las correspondientes operaciones entre nmeros

racionales. En la multiplicacin se factorizan todas las expresiones y luego se simplifican. En
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la divisin, se multiplica el dividendo por el inverso del divisor. (En el primer paso
invertimos el divisor y transformamos la divisin en una multiplicacin). En smbolos:
P R P R
Multiplicacin: =
Q S QS
P R P S
Divisin: : = con Q 0, R 0 y S0
Q S Q R
Veamos los siguientes ejemplos:

x4 1 x2 + 3x 1
1) Resolvemos: 2 2 con x -3 x 1y x -1
x + 6x + 9 x 1 x2 + 1
Factoreamos todos los numeradores, los denominadores y luego, simplificamos:

x4 1 x2 + 3x
. 2 . 2
1
=
( x 1) ( x + 1) x2 + 1 (

)
x ( x + 3)
2
1
=
x
x + 6x + 9 x 1 x + 1
2
( x + 3)
2
( x 1) . ( x + 1) x + 1 x + 3
x3 x2 9 1
2) Resolvemos : , con x 0, x , x -3 y x 3
4x 8x + 16x 2
2
x3 x 9
2
x 3 8x + 16x 2
x 3 8x (1 + 2x ) 2 (1 + 2x ) 2 + 4x
: = . = . = = =
4x 8x + 16x 2
4x x 9
2
4x ( x 3) ( x + 3) ( x + 3) x+3
COMBINACIN DE LAS OPERACIONES CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS

RACIONALES:
Respetamos los mismos procedimientos y prioridades que en el caso de operaciones entre

nmeros racionales, como se muestra en el siguiente ejemplo:
1 x x 1 x (1 - x ) + x (1 + x ) 1 x - x2 + x + x2
: + = : = : =
1 - x 1 + x
2
1 - x 1 - x2 (1 + x ) (1 - x ) 2
1 - x (1 + x ) (1 - x )

1 2x 1 (1 - x ) (1 + x ) 1
:
2
= =
1 - x (1 - x ) (1 + x ) (1 - x ) (1 + x ) 2x 2x
Actividad 3:
Ejercicio 1:
Halla el MCD y el mcm de las siguientes expresiones:
a) 9 y2 36 ; 15 y4 + 60 y3 + 60 y2
b) ( a2 + 2a + 1 ) ; ( 5a + 5 ) ; (a2 1 )
(x + 1)
2
c) x2 + 4x + 3 ; x2 9 ;
d) 4x2 1 ; 1 + 8x3 ; 4x2 + 4x + 1
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1 b 1 1
e) y2 ; by2 + y2 ; y2 y +
4 4 4 4
Ejercicio 2:
Efecta las siguientes sumas algebraicas de expresiones racionales:
x 5 x +5 x 10
a) =
x 2 x + 3 x2 + x 6
3x 4 x
b) 2 + =
x 2x x3
2 x
c) + =
x2 x+2
12x x2 + 2x + 12 6 4x
d) + =
4x + 6 2x 2x + 3x2 3 x2 1
3
2x 1 1 x 1
e) + =
x 2
+ 7x + 10 x + 10x + 25
2
x + 2
1 2 1
f) + =
x + x
2
x 9
2
x + 4x + 3
2
x 2 1
g) + =
6x 2
7x 10 12x + 10 x 4x + 4
2
2x 5 2 3
h) + =
x + x 2
2
x 1 x + 2
Ejercicio 3:
Resuelve las siguientes operaciones entre expresiones algebraicas racionales:
x2 + ax + 2x + 2a (x + a)2
a) : 2 =
x2 + 4x + 4 x 4
x2 + 2x 3 x2 9
b) : =
x2 + x 2 x2 x 6
x2 9 x2 6x + 9
c) : =
2x + 6 4x + 6
x3 x2 x + 1 8x2 + 2x
d) =
4x2 3x 1 x2 1
x2 + x + 1 2x2 + x 3 x2 2x + 1
e) =
x2 x x3 1 2x3 + 3x2
x2 6x + 9 x3 3 x2 3 x
f) : 2 =
x3 + 9x + 27x + 27
2
x + 2x 3 3x2 + x3
1 1 3x + 1
g) 2 : 2 1 =
3x 14x 5 x 25 x 2
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Ejercicio 4:
Resuelve las siguientes operaciones combinadas entre expresiones algebraicas
racionales:
18 x 5 3x + 3
a) 2 + 2 =
x 4 x + 2 x + 2x + 1
3x x 1 x +1
b) : =
x2 + 4x + 4 x + 2 x + 2
1 x 2x 10
c) 2 + 2 =
x 2x 15 x + 6x + 9 x 1
x2 + x 2 1 4 2x
d) 2 : =
2x + 3x 2 2x 1 6x 3
1 x2 x + 1
e) 1 =
x + 1
3
x2 + x
1 x 2 x + 3 x3 + 1
f) x + : 2 =

2
x 2x + 1 x 2
+ 2x 3 x + x
1 x x
+
g) x 1 + x =
1 + x x
+
x 1 x
y
1
y 1
h) =
y y + 1

y 1 y
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Resumen
Comenzamos trabajando con Expresiones Algebraicas Enteras en una Variable realizando las
Operaciones con Monomios y Polinomios: Suma, Resta, Multiplicacin, Divisin Comn o
aplicando la Regla de Ruffini y su comprobacin por el Teorema del Resto.
Realizamos Ejercicios Combinados con Monomios y Polinomios. Calculamos las Races o
Ceros de un Polinomio. Reconocemos e identificamos Expresiones Polinmicas Primas y
Compuestas.
Estudiamos las distintas formas en que podemos expresar los Polinomios como Producto de
Factores (Factoreo), para ello realizamos los distintos casos de factoreo para luego
utilizarlos en la resolucin de ejercicios combinados: Factor Comn, Factor Comn en
Grupos, Trinomio Cuadrado Perfecto, Cuatrinomio Cubo Perfecto, Diferencia de Cuadrados y
Suma o Diferencia de Potencias de Igual Grado.
Calculamos las Races de un Polinomio de Grado mayor que dos. Realizamos factoreo de un
Polinomio en funcin de sus Races, con Coeficientes enteros de Grado mayor que dos,
utilizando el Teorema de Gauss.
Aplicamos todos los conocimientos adquiridos para operar eficazmente en Ejercicios

Combinados con Expresiones Algebraicas Polinmicas Racionales en una Variable,
calculando primero el Mnimo Comn Mltiplo (mcm) y Mximo Comn Divisor (MCD) de
dos o ms Polinomios, para luego, realizando primero la Simplificacin en las Expresiones
Polinmicas, llegar al resultado, siendo ste la mnima expresin posible.
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
Actividad 1:
Ejercicio 1:
Indica cules de las siguientes expresiones algebraicas son polinomios. Para los que lo
sean, seala grado, coeficiente principal y trmino independiente:
1 3
a) 3x + + 3 d) -y4 + 2 y2 +
x 2
3 7
b) - + 5x + x3 e) -4x12 + x6 + 1
4 2
c) 3 y - 2y2 f) z3 - 2 z2 + z-1
Respuesta:
a) No es un polinomio pues en el segundo trmino aparece x dividiendo.
b) Es polinomio de tercer grado, el coeficiente principal es 1 y el trmino independiente
3

4
c) No es polinomio pues en el primer trmino y figura dentro de un radical.
d) Es un polinomio de cuarto grado, el coeficiente principal es -1 y el trmino
3
independiente
2
e) Es un polinomio de grado doce, el coeficiente principal es -4 y el trmino
independiente es +1.
f) No es un polinomio, pues figura en el tercer trmino z-1
Ejercicio 2:
Dados los siguientes polinomios, indica cuales estn ordenados y completos. Los que no
estn ordenados, ordnalos segn las potencias decrecientes de la variable. Por ltimo,
completa los que no lo estn.
1
a) 3x4 -2x + x3 + d) 2x5 - 1 + 3x
3
1
b) 13x3 - 2x2 + x + 15 e) 32x5 - 1
3
c) (
3x + x5 - 2x4 - x2 ) f) (
4x2 - 3x5 - 2 ) + x4
Respuesta:
Los polinomios ordenados y completos quedan:
1
a) 3x4 + x3 + 0x2 2x +
3
1
b) 13x3 2x2 + x + 15
3
c) ( )
3x + x5 2x4 x2 = x5 2x 4 + 0x3 + x2 + 3x + 0
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
d) 2x5 + 0x 4 + 0x3 + 0x2 + 3x 1
e) 32x5 + 0x 4 + 0x3 + 0x2 + 0x 1
f) 3x5 + x 4 + 0x3 + 4x2 + 0x + 2
Ejercicio 3:
Dados los monomios:
1 3 3 2
M1 ( x ) = 3x2 M2 ( x ) = - x M3 ( x ) = - x M4 ( x ) = 2x
2 4
Efecta las siguientes operaciones:
a) M1 ( x ) + M2 ( x ) e) M2 ( x ) : M3 ( x)
b) M1 ( x ) - M3 ( x) f) M1 ( x) - M2 ( x ) - M3 ( x )
c) M1 ( x ) M3 ( x ) g) M4 ( x ) : M1 ( x)
d) M2 ( x ) : M4 ( x ) h) M2 ( x) M3 ( x )
Alguna de las operaciones realizadas da por resultado una expresin que no sea un
polinomio?
Respuesta:
1
a) M1 (x ) + M 2 (x ) = 3x2
2
x3
3 3 15
b) M 1 (x ) M 3 (x ) = 3x 2

4
x 2
= 3x
2
+
4
x 2
=
4
x 2

3 9
c) M 1 (x ) M 3 (x ) =
3x
4
x2 =
2
4
x 4

1 1
d) M 2 (x ) : M 4 ( x ) = 2 x 3 : (2 x ) = 4 x 2
( x ) = 2 x 3 : 4 x 2 = 3 x
1 3 2
e) M 2 ( x ): M 3

1 3
f) M 1 (x ) M 2 (x ) M 3 (x ) = 3x 2

2
x3
4
x 2
=

1 3 1 3 15 2
= 3x2 + x3 + x2 = x + x
2 4 2 4
g) M4 ( x ) : M1 ( x ) = 2x : 3x2
2 -1
3
x =
2
3x
( ) =
que no es un polinomio, porque x est dividiendo.
1 3 3 3 5
h) M2 ( x ) M3 ( x ) = x x2 = x
2 4 8
Ejercicio 4:
Dados:
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
1 1
P ( x ) = 5x3 Q ( x ) = 3x2 x+3 R ( x ) = 2x 4 + 5x3 S (x) = x
2 2
Efecta:
a) P ( x ) Q ( x ) = b) P ( x ) + R ( x ) = c) S ( x ) Q ( x ) =
d) R ( x ) : S ( x ) = e) S ( x ) R ( x ) = f) Q ( x ) S ( x ) =
Alguna de las operaciones realizadas da por resultado una expresin que no sea un
polinomio? Justifica tu respuesta.
Respuesta:

a) P ( x ) Q ( x ) = ( 5x )3

1
2
5
3x2 x + 3 = 15x5 + x 4 15x3
2
b) P ( x ) + R ( x ) = ( 5x ) 3
+ (2x 4
+ 5x3 ) = 5x3 + 2x 4 + 5x3 = 2x 4
1 1 1 1
c) S ( x ) Q ( x ) = x 3x2 x + 3 = x 3x2 + x 3 = 3x2 + x 3
2 2 2 2
1
d) R ( x ) : S ( x ) = (2x 4
+ 5x3 ) : x = 4x3 + 10x2
2
1
e) S ( x ) R ( x ) = x
2
(2x 4
+ 5x3 ) = x5 +
5 4
2
x
1 1 3 3 1 2 3
f) Q ( x ) S ( x ) = 3x2 x + 3 x = x x + x
2 2 2 4 2
Ejercicio 5:
Dados los polinomios:
2 3
P (x) = - x + 5x2 + 3x - 2
3
4 3 5 3
Q (x) = -x 4 + x - x +
3 2 2
3
R (x) = x + 2x +
3 2
x-1
2
Calcula:
a) P ( x ) + Q ( x ) - R ( x ) = b) P (x) + R (x) - Q (x) =
c) R ( x ) - P ( x ) + Q ( x ) = d) - P ( x ) - Q ( x ) - R ( x ) =
Respuesta:
a) P ( x ) + Q ( x ) R ( x ) =
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
2
x 3 + 5x 2 + 3x 2
3
4 5 3
x4 + x3 x +
3 2 2
3
x 3 2x 2 x + 1
2
____________________ ______
1 1
x 4 x 3 + 3x 2 x +
3 2
b) P ( x ) + R ( x ) Q ( x ) =
2 3
x + 5 x 2 + 3x 2
3
3
+ x3 + 2 x 2 + x 1
2
4 5 3
+ x4 x3 + x
3 2 2
__________________________
9
+ x4 x3 + 7 x 2 + 7 x
2
c) R ( x ) P ( x ) + Q ( x ) =
R (x) P (x) Q (x) =
3
+ x 3 + 2x 2 + x 1
2
2
+ x 3 5x 2 3x + 2
3
4 5 3
+ x4 x3 + x
3 2 2
1 1
+ x 4 + x 3 3x 2 + x
3 2
d) P(x ) [Q (x ) R(x )]
P(x ) Q (x ) + R(x )
2
+ x 3 5x 2 3x + 2
3
4 5 3
+ x4 x3 + x
3 2 2
3
+ x 3 + 2x 2 + x 1
2
1 1
+ x 4 + x 3 3x 2 + x
3 2
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
Ejercicio 6:
Efecta las siguientes multiplicaciones y potencias:
a) (3x 2
) (
+ 1 x3 - 5 = )
4
b) 2x + 3x -

3 1
2
(
x + 5 x3 - 2x2 + 4 = )
c) (3y - 7) (5y + 3) =
1 3 3 2 2 1
d) 2 x + 4 x + x - 2 2x - 2 x + 3 =

2
1 2
e) 3 x - 2x =

3 3 3 3
f) x - 1 x + 1 =
4 4
3
1 2 3
g) 2 x + 2x =

Respuesta:
a) (3x 2 + 1) (x 3 5) =
(3x 2 + 1)
(x 3 5)
3x 5 + x 3
15x 2 5
3x 5 + x 3 15x 2 5
1
b) (2x 4 + 3x 3 x + 5) (x 3 2x 2 + 4) =
2
1
(2x 4 + 3x 3 x + 5)
2
(x 2x + 4)
3 2
1
2x 7 + 3x 6 x 4 + 5x 3
2
4 x 6x
6 5
+ x 3 10x 2
+ 8x 4 + 12x 3 2x + 20
15 4
2x 7 x 6 6x 5 + x + 18x 3 10x 2 2x + 20
2
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
c) (3y 7) (5y + 3) =
(3y 7)
(5y + 3)
15y 2 35y
+ 9y 21
15y 2 26y 21
1 3 3 2 1
x + x + x 2 (2x x + 3) =
2
d)
2 4 2
1 3 3 2
x + x + x 2
2 4
1
(2x 2 x + 3)
2
3
x 5 + x 4 + 2x 3 4x 2
2
1 3 1
x4 x3 x2 + x
4 8 2
3 3 9 2
+ x + x + 3x 6
2 4
5 25 9
x 5 + x 4 + x 3 x 2 + 4x 6
4 8 4
2 2
1 1 1 1 4
e) x2 - 2x = x2 + 2 x2 ( 2x ) + ( 2x ) = x 4 x3 + 4x2
2
3 3 3 9 3
3 3 9 6
f) x3 - 1 x3 + 1 = x 1
4 4 16
3 3 2
1 1 1 1
( ) ( )
2 3
g) x2 + 2x3 = x2 + 3 x2 2x3 + 3 x2 2x3 + 2x3
2 2 2 2
1 6 1 4 1
= x + 3 x 2x3 + 3 x2 4 x6 + 8 x9
8 4 2
1 6 3 7
= x + x + 6 x + 8 x9
8
8 2
Ejercicio 7:
Efecta las siguientes divisiones aplicando la Regla de Ruffini:
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
(
a) 2x6 - 4x 4 + 3x3 - 11x2 - 15x - 14 : ( x - 2 ) = )
5 1 1
b) 2x5 - x3 + x + : ( x + 1) =
3 2 6
1
c) x5 - 3x2 + 2 : ( x + 3) =
9
2 1 89 2 8
d) x 4 - x3 - x - x + 20 : ( x + 2 ) =
9 3 9 3
11 1 2 3
e) 2x 4 + x + 3- x : x + =
2 2 2
25 4 1 67 2 1 5 1
f) x6 - x + x + x - x : x + =
8 4 16 4 4
Respuesta:
(
a) 2x6 - 4x 4 + 3x3 - 11x2 - 15x - 14 : ( x - 2 ) = )
2 +0 -4 +3 -11 -15 -14
2 +4 +8 +8 +22 +22 +14

2 +4 +4 + 11 + 11 +7 0 Resto
Rta: C(x) = 2x + 4x + 4x + 11x + 11x + 7
5 4 3 2
R(x)= 0
5 1 1
b) 2x5 - x3 + x + : ( x + 1) =
3 2 6
5 1 1
2 +0 - +0 + +
3 2 6
1 1 5
-1 2 +2 +
3 3 6
1 1 5 2
2 2 + + Resto
3 3 6 3
1 2 1 5 2
Rta: C(x) = 2x 4 2x 3 + x x + R(x) =
3 3 6 3
1
c) x5 - 3x2 + 2 : ( x + 3) =
9
1
+0 +0 3 +0 +2
9
1
-3 +1 3 +18 54
3
1 1
+1 6 + 18 52 Resto
9 3
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
1 4 1 3
Rta: C(x) = x x + x 2 6x + 18 R(x) = 52
9 3
2 1 89 2 8
d) x 4 - x3 - x - x + 20 : ( x + 2 ) =
9 3 9 3
2 1 89 8
+ 20
9 3 9 3
4 14 50
-2 + + 28
9 9 3
2 7 25
+ 14 8 Resto
9 9 3
2 3 7 2 25
Rta: C(x) = x x x + 14 R(x) = 8
9 9 3
11 1 2 3
e) 2x 4 + x + 3- x : x + =
2 2 2
1 11
2 +0 + +3
2 2
3 9 12 3
3 + +
2 2 2 4
1 15
2 3 +4 + Resto
2 4
1 15
Rta: C(x) = 2x 3 3x2 + 4x R(x) = +
2 4
25 4 1 67 2 1 5 1
f) x6 - x + x + x - x : x + =
8 4 16 4 4
1 25 67 1
1 +0 + + +0
4 8 16 4
3 1 1 3 3 3
+ + 1 +
2 4 8 4 16 16
1 3 3 3
1 3 + +4 + Resto
2 4 4 16
1 4 3 3 3
Rta: C(x) = x 5 x 3x 3 + x2 + 4x R(x) = +
2 4 4 16
Ejercicio 8:
Halla el resto de las siguientes divisiones, sin realizarlas:
Pgina 117 de 334

Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
(
a) 2x 4 - 9x2 - 2x3 + 10x - 2 : ( x - 2 ))
1
b) - x3 + 2x2 - 36 : ( x + 6 )
6
2 4 1 3 89 2 8
c) x - x - x - x +20 : ( x + 2 )
9 3 9 3
7 5 3 1 1
d) x6 - x - x + : x + 2
2 2 2
5 5 1
e) -3x 4 + 2x3 + x2 - x + 1 : x -
3 3 3
Respuesta:
(
a) 2x 4 - 9x2 - 2x3 + 10x - 2 : ( x - 2 ))
P(2) = 2 2 9 2
4 2
2 23 + 10 2 2 =
= 2 16 9 4 2 8 + 10 2 2 =
= 32 36 16 + 20 2 = 2 Resto
1
b) - x3 + 2x2 - 36 : ( x + 6 )
6
1
P(-6) = ( 6 ) + 2 ( 6 ) 36 =
3 2
6
1
= ( 216 ) + 2 36 36 =
6
= + 36 + 72 36 = +72 Resto
2 1 89 2 8
c) x 4 - x3 - x - x +20 : ( x + 2 )
9 3 9 3
2 1 89 8
( 2 ) ( 2 ) ( 2 ) ( 2 ) +20 =
4 3 2
P(-2) =
9 3 9 3
2 1 89 8
= 16 ( 8 ) 4 ( 2 ) +20 =
9 3 9 3
32 8 356 16 32 + 24 356 + 48 + 180 720
= + + +20 = = = 8 Resto
9 3 9 3 9 9
7 5 3 1 1
d) x6 - x - x + : x + 2
2 2 2
6 5
1 1 7 1 3 1 1
P = + =
2 2 2 2 2 2 2
1 7 1 3 1
= + + =
64 2 32 4 2
1 7 3 1 1 + 7 + 48 + 32 88 11
= + + + = = = Resto
64 64 4 2 64 64 8
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
5 2 5 1
e) -3x 4 + 2x3 + x - x + 1 : x -
3 3 3
4 3 2
1 1 1 5 1 5 1
P + = 3 + + 2 + + + + + 1=
3 3 3 3 3 3 3
1 1 5 1 5
= 3 + 2 + + 1=
81 27 3 9 9
1 2 5 5 1 + 2 + 5 15 + 27 18 2
= + + + 1= = = Resto
27 27 27 9 27 27 3
Ejercicio 9:
Halla el valor de k tal que P(x) sea divisible por Q(x)
a) P ( x ) = kx3 - 3x2 + 7k - 3 Q (x) = x + 1

b) P ( x ) = x -kx 4 2
+ 3kx - k Q (x) = x - 2
Respuesta:
a) P ( x ) = kx3 - 3x2 + 7k - 3 Q (x) = x + 1
P ( 1) = k ( 1) 3 ( 1)
3 2
+ 7k 3 = 0
k ( 1) 3 ( +1) + 7 k 3 = 0
k 3 + 7k 3 = 0
6k 6 = 0
6k = 6
6
k = k =1
6
b) P ( x ) = x 4 -kx2 + 3kx - k Q (x) = x - 2

P (2 ) = 2 4
k 2 2
+ 3 k 2 k = 0
16 4 k + 6 k k = 0
16 + k = 0
k = 16
Ejercicio 10:
Halla el valor de k para el cual (x + 3) sea un factor de
P ( x ) = 4x3 + kx2 + 3x + 36
Respuesta:
P ( x ) = 4x3 + kx2 + 3x + 36 para el cual (x+3) sea un factor
P ( 3) = 4 ( 3) + k ( 3) + 3 ( 3) + 36 = 0
3 2
4 ( 27 ) + k 9 9 + 36 = 0
108 + 9 k + 27 = 0
9 k = 108 27
9 k = 81
81
k = k = 9
9
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
Ejercicio 11:
Halla el valor de k tal que:
a) el resto de la divisin de P ( x ) = x3 - k 2 x + 4 por x - 1 sea 1

P ( x ) = x - 3x - 1
2
se divide por x - k , el resto es 3
b) cuando
c) el resto de dividir
P(x) = X 3 k2 x2 + x 1 por x 2 sea 8
1 2
P (x) = x -3x + 2 por x - k , el resto es -3
d) cuando se divide 4
Respuesta:
a) P ( x ) = x3 k 2 x + 4 dividido por ( x 1) el Resto sea 1
P (1) = 13 k 2 1 + 4 = 1
1 k2 + 4 = 1
1 + 4 1 = k2
k = + 2
4 =k k = 2 1
k 2 = 2
b) P ( x ) = x2 3x 1 se divide por ( x k ) , el resto es 3

P ( x ) = x 3x 1
2
P (k ) = k 2 3k 1 = 3
k 2 3k 4 = 0
b b2 4ac
k1;2 =
2a
( 3) ( 3 ) 4 1 ( 4 )
2
3 9 + 16 3 5 k1 = 4
k1;2 = = =
2 1 2 2 k 2 = 1
c) P(x) = X 3 k2 x2 + x 1 dividido por (x 2) el resto sea 8

P(x) = X 3 k2 x2 + x 1
P(2) = 23 k 2 22 + 2 1 = 8
8 4 k2 + 2 1 = 8
8 + 1 8 = 4 k2
1
k1 = +
1 1 2
= k2 k =
4 4 k = 1
2 2
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
1 2
d) P ( x ) = x 3x + 2 dividido por (x k ) , el resto es 3
4
1 2
P (x) = x 3x + 2
4
1 2
P (k ) = k 3k + 2 = 3
4
1 2
k 3k + 5 = 0
4
b b2 4ac
k1;2 = =
2a
5
1 k1 = 1 = 10
( 3) ( 3) 4 5
2

4 3 95 32 2
k1;2 = = =
1 1 1 k = 1 = 2
2
4 2 2 2 1

2
Ejercicio 12:
Halla el valor de k para el cual
P ( x ) = x 4 -2kx2 - 3k 2 tiene por raz a x = 1
Respuesta:
P ( x ) = x 4 2kx2 3k 2 siendo una raz x = 1

P (1) = 14 2k 12 3k 2 = 0
3k 2 2k + 1 = 0
b b2 4ac
k1;2 = =
2a
6
k1 = = 1
( 2 ) ( 2 ) 4 ( 3) 1 2 4 + 12 2 4
2
6
k1;2 = = =
2 ( 3 ) 6 6 k = 2 = 1
2 6 3
Actividad 2:
Ejercicio 1:
Factorea las siguientes expresiones extrayendo factor comn:
16 7 2 5 8 3 4 2
a) 6x - 3xy + 3x - 2x 2 = b) x - x - x + x =
15 3 9 3
7 5 3 7 6 2 14 3 2 3 7 2 5 3 3
c) m x y + m nx - mn x = d) x2 - x + x =
6 3 15 4 4 4
Respuesta:
a) 6x - 3xy + 3x - 2x2 = 9x - 3xy - 2x2 = x ( 9 - 3y - 2x )
16 7 2 5 8 3 4 2 2 2 8 5 4
b) x - x - x + x = x x - x3 - x + 2
15 3 9 3 3 5 3
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
7 5 3 7 6 2 14 3 2 7 1 2 2
c) mx y + m nx - m n x = m3 x m2 x2 y + m3n x - n
6 3 15 3 2 5
d)
3
4
x2 -
7 2
4
x +
5 3 3
4
x =
1
4
(
x 3x - 7 + 5 2 x2 )
Ejercicio 2:
Factorea las siguientes expresiones agrupando factores:
1 2 3 2 2
a) x5 + x 3 y + x2 y 3 + y 4 = b) xy + y 2 - x - x y =
3 9 3
3 2 1
c) 9b2 y + 15b - 3by 2 - 2ny - 5y + 6bn = d) 6x 3 - x 2 y + ax - ay =
4 3 12
Respuesta:
( )
a) x5 + x3 y + x2 y3 + y4 = x3 x2 + y + y3 x2 + y = ( ) (x 2
) (
+ y x3 + y3 )
1 2 3 2 1 2 1 1 2
b) xy + y2 - x - x2y = y x + y - x2 x + y = x + y y - x2
3 9 3 3 3 3 3 3
c) 9b2 y + 15b - 3by2 - 2ny - 5y + 6bn = 3b (3by + 5 + 2n) y (3by + 5 + 2n)

= (3by + 5 + 2n) (3b - y )
3 2 2 1 1 1 1 1 1
d) 6x3 - x y + ax - ay = 3x2 2x - y + a 2x - y = 2x - y 3x2 + a
4 3 12 4 3 4 4 3
Ejercicio 3:
Factorea los siguientes trinomios cuadrados perfectos:
9 6 3 3 x2
a) 1 + x - x = b) + y2 - xy =
16 2 4
1 2 2 9 2
c) 9y2 + 12xy + 4x2 = d) x + xy + y =
9 5 25
Respuesta:
2
9 6 3 3 3 3
a) 1 + x - x = 1 - 4 x
16 2

3 3 3 3
1 x 2 1 x3 = - x3
4 4 2
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
2
x2 x
b) + y2 - xy = - y
4 2

x x
y 2 ( y ) = - xy
2 2
(3y + 2x )
2
c) 9y2 + 12xy + 4x2 =

3y 2x 2 3y 2x = 12xy
2
1 2 2 9 2 1 3
d) x + xy + y = x + y
9 5 25 3 5

1 3 1 3 2
x y 2 x y = xy
3 5 3 5 5
Ejercicio 4:
Factorea los siguientes cuatrinomios cubos perfectos:
y3 y2b 27 2 9 1
a) - b3 + yb2 - b) x + 27x3 + x +
27 3 4 16 64
8 6 12 4 6 2
c) 75x - 125-15x2 + x3 d) x - x + x -1
125 25 5
Respuesta:
3
y3 y2b y
a) - b3 + yb2 - = - b
27 3 3

y 2 y2b
3 ( b ) =
y
b 3 3
3 y
3 3 ( b ) = yb
2 2
3
27 2 9 1 1
b) x + 27x3 + x + = 3x +
4 16 64 4

1 27 2
3 ( 3x ) 4 = 4 x
2
1
3x 2
4 3 3x 1 = 9 x

4 16
( x - 5)
3
c) 75x - 125 - 15x2 + x3 =

3 ( 5)2 x = 75x
5 x
3 ( 5) x = 15x
2 2
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
3
8 6 12 4 6 2 2
d) x - x + x - 1 = x2 - 1
125 25 5 5

2 2 2 12 4
3 x ( 1) = x
2 2 5 25
x 1
5 2 2 6 2
3 5 x ( 1) = 5 x
2
Ejercicio 5:
Factorea las siguientes diferencias de cuadrados:
1 2 6 1 2
a) 64x2 x y = b) 81x6 y =
9 16
81 6 144 4 1
c) x 1 = d) x =
49 25 4
Respuesta:
1 2 6 1 3 1 3
a) 64x 2 x y = 8x - xy 8x + xy
9 3 3
1 2 3 1 3 1
b) 81x 6 y = 9x - y 9x + y
16 4 4
81 6 9 3 9 3
c) x 1 = x - 1 x + 1
49 7 7
144 4 1 12 2 1 12 2 1
d) x = x - x +
25 4 5 2 5 2
Ejercicio 6:
Factorea las siguientes potencias de igual grado:
1
a) 1 + a7 = b) x 4 - 81 = c) x5 - =
32
Respuesta:
a) 1 + a7 dividimos por ( a + 1) aplicando la Re gla de Ruffini:
1 +0 +0 +0 +0 +0 +0 +1
-1 1 +1 1 +1 1 +1 -1
1 1 +1 1 +1 1 +1 0 Resto
Cociente: a6 - a5 + a4 - a3 + a2 - a + 1
(
Resulta entonces: 1 + a7 = ( a + 1) a6 - a5 + a4 - a3 + a2 - a + 1 )
b) (
x 4 - 81 = x2 9 x2 + 9 =) ( )
Aplicamos Diferencia de Cuadrados
= ( x 3) ( x + 3 ) ( x2
+ 9 )
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
x 4 - 81
O bien, al polinomio lo podemos dividir por (x 3) o por (x + 3)
Dividimos primero por (x 3) obtenemos:
1 +0 +0 +0 81
3 +3 +9 +27 +81
1 +3 +9 + 27 0 Resto (
Cociente : x3 + 3x2 + 9x + 27 )
( )
x 4 - 81 = ( x - 3) x3 + 3x2 + 9x + 27 este cociente lo dividimos por (x + 3) obtenemos:
1 +3 +9 + 27
-3 3 +0 27
1 +0 +9 ( )
0 Resto Cociente : x2 + 9 no se puede seguir factoreando
Resulta entonces:
(
x 4 - 81 = ( x 3) ( x + 3) x2 + 9 )
1 1
c) x5 - dividimos por x - 2
32
1
1 +0 +0 +0 +0
32
1 1 1 1 1 1
+ + + + +
2 2 4 8 16 32
1 1 1 1
1 + + + + 0 Resto
2 4 8 16
1 1 2 1 1
Cociente : x 4 + x3 + x + x +
2 4 8 16
Resulta entonces:
1 1 1 1 2 1 1
x5 - = x - x 4 + x3 + x + x +
32 2 2 4 8 16
Ejercicio 7:
Factorea los siguientes polinomios cuadrticos (de segundo grado):
a) x2 + 5x -14 = b) 13y - 15 + 6y2 = c) 4z2 + 12z + 9 = d) 10x2 + 12 - 23x =
Respuesta:
a) x2 + 5x - 14 = ( x - 2) ( x + 7)
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
Siendo:
b b2 4ac
x1;2 = =
2a
4
5 52 4 1 ( 14 ) x1 = = 2
5 25 + 56 5 81 5 9 2
x1;2 = = = =
2 1 2 2 2 x = 14 = 7
2 2
5
b) 13y - 15 + 6y2 = 6y2 + 13y - 15 = 6 x - ( x + 3) = ( 6x - 5) ( x + 3 )
6
b b2 4ac
x1;2 = =
2a
10 5
13 132 4 6 ( 15) 13 169 + 360 13 529 13 23 x1 = 12 = 6
x1;2 = = = =
26 12 12 12 x = 36 = 3
2 12
(2z + 3)
2
c) 4z2 + 12z + 9 =

2z 3 2 2z 3 = 12z
O bien, aplicamos la frmula de la resolvente:
2
3 3 3
4z2 + 12z + 9 = 4 z + z + = 4 z +
2 2 2
b b2 4ac
x1;2 = =
2a
12 122 4 4 9 12 144 144 12 0 12 3
x1;2 = = = = x1;2 =
24 8 8 8 2
3 4
d) 10x2 + 12 - 23x = 10x2 - 23x + 12 = 10 x - x -
2 5
= (2x - 3) (5x - 4 )

b b2 4ac
x1;2 = =
2a
30 3
( 23) ( 23) x1 = 20 = 2
2
4 10 12 +23 529 480 +23 49 23 7
x1;2 = = = =
2 10 20 20 20 x = 16 = 4
2 20 5
Ejercicio 8:
Factorea los siguientes polinomios de grado superior a dos:
a) x3 - 8x2 + 11x + 20 = b) 4x3 - 12x2 - 15x - 4 =

c) x 4 - 4x3 - 7x2 + 22x + 24 = d) x 4 + 6x3 + 5x2 - 24x - 36 =
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
Respuesta:
1 2

a) x3 - 8x2 + 11x + 20 Posibles divisores : 4 5
12 20

Es divisible por (x + 1) y aplicamos la Regla de Ruffini:
1 8 + 11 + 20
-1 1 +9 20
1 9 +20 0 Resto (
Cociente : x2 9x + 20 )
Entonces:
x3 8x2 + 11x + 20 = ( x + 1) ( x2 9x + 20 )
Este cociente es divisible por (x 4) y volvemos a aplicar la Regla de Ruffini:
1 9 + 20
4 +4 20
1 5 0 Resto Cociente : ( x 5 )
Resulta:
x3 8x2 + 11x + 20 = (x + 1) ( x 4 ) ( x 5)
b) 4x3 - 12x2 - 15x - 4 Posibles divisores :{1 2 4
Es divisible por (x 4) y aplicamos la Regla de Ruffini:
4 12 15 4
4 + 16 +16 +4
4 +4 +1 0 Resto (
Cociente : 4x2 + 4x + 1 )
Entonces:
4x3 12x2 15x 4 = ( x 4 ) ( 4x2 + 4x +1 )

2x 1 2 2x 1 = 4x
Resulta:
(x 4 ) (2x + 1)
2
4x3 12x2 15x 4 =
1 2 3

4
c) x - 4x - 7x 3 2
+ 22x + 24 Posibles divisores : 4 6 8
12 24

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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
1 4 7 + 22 + 24
-1 1 +5 +2 24
1 5 2 +24 0 Resto (
Cociente : x3 5x2 2x + 24 )
Entonces:
x 4 - 4x3 - 7x2 + 22x + 24 = ( x + 1) ( x3 5x2 2x + 24 )
Este cociente es divisible por (x 3), volvemos a aplicar la Regla de Ruffini:
1 5 2 + 24
3 +3 6 24
1 2 8 0 Resto (
Cociente : x2 2x 8 )
Entonces:
x 4 - 4x3 - 7x2 + 22x + 24 = ( x + 1) ( x 3) ( x2 2x 8 )
Ahora divisible por (x + 2) y aplicamos nuevamente la Regla de Ruffini:
1 2 8
2 2 +8
Resulta: x 4 - 4x3 - 7x2 + 22x + 24 = ( x + 1) ( x 3) ( x + 2 ) ( x 4)
1 2 3

d) x 4
+ 6x 3
+ 5x - 24x - 36 Posibles divisores : 4
2
6 9
12 18 36

1 +6 +5 24 36
2 2 8 +6 + 36
1 +4 3 18 0 Resto (
Cociente : x3 + 4x2 3x 18 )
Entonces:
x 4 + 6x3 + 5x2 - 24x - 36 = ( x + 2 ) ( x3 + 4x2 3x 18 )
1 +4 3 18
2 +2 + 12 + 18
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
1 +6 +9 0 Re sto (
Cociente : x2 + 6x + 9 )
Entonces:
(
x 4 + 6x3 + 5x2 - 24x - 36 = ( x + 2 ) ( x 2 ) x2 + 6x + 9 )

x 3 2 x 3 = 6x
Resulta: x 4 + 6x3 + 5x2 - 24x - 36 = ( x + 2 ) ( x 2 ) ( x + 3)

2
Ejercicio 9:
Factorea completamente las siguientes expresiones utilizando los distintos casos de
factoreo:
3 3
a) xa 3x = b) x4 2x3 + x2 = c) 16x3 54 =
8
d) 64 x2 = e) 2x2 5x 3 =
f) 3x3 + 8x2 - 3x 8 = g) a2 x2 + 2abx2 + b2 x2 =
h) x 4 - y2 + y2 x2 - 1 = i) x7 - x3 + 27x 4 - 27 =
Respuesta:
3
8
3
a) xa3 3x = x a3 8
8
( )
a3 8 es divisible por (a 2), aplicamos Ruffini:
1 +0 +0 8
2 +2 +4 +8
1 +2 +4 0 Resto ( )
Cociente : a2 + 2a + 4 no se puede factorear
Resulta:
3 3
8
xa 3x =
3
8
(
x ( a 2 ) a2 + 2a + 4 )
b) x4 2x3 + x2 = x2 ( x2 2x + 1)

x 1 2 x ( 1) = 2x
2 x3 + x2 = x2 ( x 1)
2
Resulta: x4
(
c) 16x3 54 = 2 8x3 27 )

q p
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
Recordamos el Teorema de Gauss: si sus races son racionales, stas se encuentran

p
dentro del conjunto de valores , donde p son todos los divisores del trmino
q
independiente y q todos los divisores del coeficiente principal.
3
( )
Entonces 8x3 27 es divisible por x
2
8 +0 +0 27
3
+ 12 + 18 + 27
2
8 + 12 + 18 0 Resto (
Cociente : 8x2 + 12x + 18 )
Entonces:
3 3
( )
16x3 54 = 2 x 8x2 + 12x + 18 = 2 x 2 4x2 + 6x + 9
2 2
( )
Resulta: 16x3 54 = 2 (2x 3) 4x2 + 6x + 9 ( )

d) 64 x2 = (8 + x ) ( 8 x)
1
e) 2x2 5x 3 = 2 ( x 3 ) x + = ( x 3) (2x + 1)
2
b b2 4ac
x1;2 = =
2a
12
( 5 ) ( 5) 4 2 ( 3 ) x1 = 4 = 3
2
+5 25 + 24 +5 49 57
x1;2 = = = =
22 4 4 4 x = 2 = 1
2 4 2
(
f) 3x3 + 8x2 3x 8 = 3x x2 1 + 8 x2 1 = ) ( )
= ( x 1) (3x 8 ) = ( x + 1) ( x 1) (3x 8 )
2
(
g) a2 x2 + 2abx2 + b2 x2 = x2 a2 + 2ab + b2 = x2 ( a + b ) ) 2

a b 2 a b = 2ab
(
h) x 4 y2 + y2 x2 1 = y2 x2 1 + 1 x 4 1 = ) ( )
= y 2
(x
1) + ( x + 1) ( x 1) =
2 2 2
= ( x 1) ( y + x + 1) =
2 2 2
= ( x + 1) ( x 1) ( y + x + 1)
2 2
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
i) x7 x3 + 27x 4 27 = x3 x 4 1 + 27 x 4 1 = ( ) ( )
(
= x3 + 27 x 4 1 = ) ( )
( )
Dividimos x3 + 27 por (x + 3) aplicando Regle de Ruffini
1 +0 +0 + 27
3 3 +9 27
1 3 +9 0 Resto Cociente : x2 3x + 9 ( )
(
= ( x + 3) x2 3x + 9 x2 + 1 x2 1 = ) ( ) ( )
= ( x + 3) ( x 2
3x + 9 ) ( x 2
+ 1) ( x + 1) ( x 1)
Actividad 3:
Ejercicio 1:
Halla el MCD y el mcm de las siguientes expresiones:
a) 9 y2 36 ; 15 y4 + 60 y3 + 60 y2
b) ( a2 + 2a + 1 ) ; ( 5a + 5 ) ; (a2 1 )
(x + 1)
2
c) x2 + 4x + 3 ; x2 9 ;
d) 4x2 1 ; 1 + 8x3 ; 4x2 + 4x + 1
1 b 1 1
e) y2 ; by2 + y2 ; y2 y +
4 4 4 4
Respuesta:
(
a) 9y2 36 ) ; (15y 4
+ 60y3 + 60y2 )
Factoreamos cada polinomio :
( ) (
) 9y2 36 = 9 y2 4 = 32 ( y + 2 ) ( y 2 ) )
( )
) 15y 4 + 60y3 + 60y2 = 15y2 y2 + 4y + 4 = 3 5 y2 ( y + 2 ) ( ) 2

y 2
MCD: 3 ( y + 2 )
mcm: 32 5 y2 ( y + 2 ) ( y 2 ) mcm = 45y2 ( y + 2 ) ( y 2 )

2 2
(
b) a2 + 2a + 1 ) ; (5a + 5) ; (a 2
1 )
(
) a + 2a + 1 = ( a +1)
2
) 2

a 1
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
) (5a + 5 ) = 5 ( a + 1)
(
) a2 1 = ( a + 1) ( a 1) )
MCD: ( a + 1) mcm: 5 ( a + 1) ( a 1)
2
y
c) (x 2
+ 4x + 3 ) ; (x 2
9 ) ; ( x + 1)
2
x2 + 4x + 3 es divisible por ( x + 1)
1 +4 +3
1 1 3
1 +3 0 Resto Cociente : ( x + 3)
(
) x2 + 4x + 3 ) ( x + 1) ( x + 3)
=
(
) x2 9 = ) ( x + 3) ( x 3)
) ( x + 1) no se puede factorear
2
mcm: ( x + 1) ( x + 3) ( x 3 )
2
MCD: 1 y
d) ( 4x 2
1 ) ; (1 + 8x3 ) ; ( 4x 2
+ 4x + 1 )
) 4x ( 2
)
1 = (2x + 1) (2x 1)
1
1
2 es divisible por x + 1 entonces :
( )
8x3 + 1 , posibles divisores 2
1 1

4 8
8 +0 +0 +1
1
4 +2 1
2
8 4 +2 0 Resto (
Cociente : 8x2 4x + 2 )
1 1
(8x 3
) (
+ 1 = x + 8x2 4x + 2 = x + 2 4x2 2x + 1
2 2
) ( )
( )
) 1 + 8x3 = (2x + 1) 4x2 2x + 1 es un polinomio primo ( )
b b2 4ac
x1;2 = =
2a
( 2 ) ( 2 )
2
4 4 1 +2 4 16 +2 12
x1;2 = = = no son races reales
24 8 8
(
) 4x2 + 4x + 1 = ( 2x + 1) ) 2

2x 1 2 2x 1 = 4x
MCD: (2x + 1) y mcm: (2x + 1) (2x 1) 4x2 2x + 1

2
( )
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
1 2 b 1 2 1
e) y2 ; by 4 + y 4 y y + 4
2
;
4
2 1 1 1
) y = y + y
4 2 2
b 1 1 1 1
) by2 + y2 = b y2 + 1 y2 = (b + 1) y2
4 4 4 4 4
2 b 1 1 1
by 4 + y 4 = (b + 1) y + 2 y 2
2

2
1 1
) y2 y + = y 2
4

1 1
y 2 y = y
2 2
2
1 1 1
MCD: y y mcm: y y + (b 1)
2

2 2
Ejercicio 2:
Efecta las siguientes sumas algebraicas de expresiones racionales:
x 5 x +5 x 10 3x 4 x
a) = b) 2 + =
x 2 x + 3 x2 + x 6 x 2x x3
2 x 12x x2 + 2x + 12 6 4x
c) + = d) + =
x2 x+2 4x + 6 2x 2x + 3x2 3 x2 1
3
2x - 1 1-x 1
e) 2 + - =
x + 7x + 10 x2 + 10x + 25 x + 2
1 2 1
f) 2 - 2 + =
x + x x -9 x2 + 4x + 3
x 2 1
g) - + =
6x2 - 7x - 10 12x + 10 x2 - 4x + 4
2x - 5 2 3
h) 2 + - =
x + x-2 x-1 x + 2
Respuesta:
x 5 x +5 x 10
a) =
x 2 x + 3 x2 + x 6
x2 + x 6 es divisible por ( x 2 )
1 +1 6
2 +2 +6
x2 + x 6 = ( x 2 ) ( x + 3) es el mcm entre los tres deno min adores
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
x 5 x +5
2
x 10
=
( x + 3) ( x 5) ( x 2) ( x + 5) 1 ( x 10 ) =
x2 x+3 x +x6 ( x 2 ) ( x + 3)
x2 + 3x 5x 15 x2 + 2x 5x + 10 x + 10
= =
( x 2 ) ( x + 3)
6x + 5
=
( x 2 ) ( x + 3)
3x 4 x 3 2 1 1 1 x 1+1 1 x +1
b) 2
+ 3 = + 2 = + 2 = 2
=
x 2x x x x x x x x x2
simplificamos cada tr min o
2 x 2 ( x + 2) + x ( x 2) 2x + 4 + x2 2x x2 + 4 x2 + 4
c) + = = = = 2
x 2 x +2 ( x 2) ( x + 2) ( x 2) ( x + 2) ( x 2) ( x + 2 ) x 4
12x x2 + 2x + 12 6 4x
d) + 2 =
4x + 6 2x 2x + 3x 3
3 2
x 1
Factoreamos deno minadores para calcular mcm :

) 4x + 6 = 2 ( 2x + 3)
( ) ( ) ( )
)2x3 2x + 3x2 3 = 2x x2 1 + 3 x2 1 = x2 1 (2x + 3) = ( x + 1) ( x 1) (2x + 3)
) x 1 = ( x + 1) ( x 1)
2
mcm = 2 (2x + 3) ( x + 1) ( x 1)
12x x2 + 2x + 12 6 4x 12x x2 + 2x + 12 6 4x
+ 2 = + =
4x + 6 2x 2x + 3x 3
3 2
x 1 2 (2x + 3) ( x + 1) (
x 1) (
2x + 3) ( 1) ( x 1)
x +
=
( )
12x ( x + 1) ( x 1) + 2 x2 + 2x + 12 2 (2x + 3) ( 6 4x )
=
2 (2x + 3) ( x + 1) ( x 1)
=
( )
12x x2 1 + 2x2 + 4x + 24 ( 4x + 6) (6 4x )
=
2 (2x + 3) ( x + 1) ( x 1)
=
12x3 12x + 2x2 + 4x + 24 36 16x2 ( ) =
2 (2x + 3) ( x + 1) ( x 1)
12x3 12x + 2x2 + 4x + 24 36 + 16x2
= =
2 (2x + 3) ( x + 1) ( x 1)
12x3 + 18x2 8x 12
= Factoreamos el numerador :
2 (2x + 3) ( x + 1) ( x 1)
( )
12x3 + 18x2 8x 12 = 2 6x3 + 9x2 4x 6 = 2 3x2 (2x + 3) 2 (2x + 3)
( )
12x3 + 18x2 8x 12 = 2 (2x + 3) 3x2 2 Re emplazamos y resolvemos :
=
2 (2x + 3) 3x2 2 ( ) =
(3x 2
2 ) =
(3x 2)
2
2 (2x + 3) ( x + 1) ( x 1) ( x + 1) ( x 1) ( x 1)
2
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
2x 1 1 x 1
e) + 2 =
x 2
+ 7x + 10 x + 10x + 25 x + 2
Factoreamos los denominadores para calcular mcm:

)x2 + 7x + 10 = ( x + 2) ( x + 5)
4
x = = 2
b b2 4 a c 7 72 4 1 10 7 49 40 7 9 7 3 1 2
x1;2 = = = = =
2a 2 1 2 2 2 x = 10 = 5
2 2
)x2 + 10x + 25 = ( x + 5)
2

x 5 2 x 5 = 10x
)x + 2
mcm = ( x + 2) ( x + 5)
2
(2x 1) ( x + 5) + (1 x ) ( x + 2) 1 ( x + 5)
2
2x 1 1 x 1
+ = =
( x + 2 ) ( x + 5) ( x + 5)
2
x + 2 ( x + 2) ( x + 5)
2
2X2 + 10X X 5 + X + 2 X2 2X X2 10X 25

= =
( x + 2 ) ( x + 5)
2
2X 28 2 ( X + 14 )
= =
( x + 2 ) ( x + 5) ( x + 2 ) ( x + 5)
2 2
1 2 1
f) + =
x + x
2
x 9
2
x + 4x + 3
2
Factoreamos deno min adores para calcular mcm :
) x2 + x = x ( x + 1)
) x2 9 = ( x + 3) ( x 3)
) x2 + 4x + 3 = ( x + 1) ( x 3 )
x2 + 4x + 3 es divisible por ( x + 1)
1 +4 +3
1 1 3
mcm = x ( x + 1) ( x + 3) ( x 3)
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
1 2 1 1 2 1
+ = + =
x2 + x x2 9 x2 + 4x + 3 x ( x + 1) ( x + 3) ( x 3) ( x + 1) ( x + 3)
1 ( x + 3) ( x 3) 2 x ( x + 1) + 1 x ( x 3)
= =
x ( x + 1) ( x + 3) ( x 3)
x2 9 2x2 2x + x2 3x 5x 9
= =
x ( x + 1) ( x + 3) ( x 3) x ( x + 1) ( x + 3) ( x 3)
x 2 1
g) + =
6x2 7x 10 12x + 10 x2 4x + 4
)6x2 7x 10 = ( x 2 ) ( 6x + 5)
6x2 7x 10 es divisible por ( x 2)
6 7 10
2 + 12 + 10
6 +5 0 Resto Cociente : ( 6x + 5)
)12x + 10 = 2 ( 6x + 5 )
) x2 4x + 4 = ( x 2 )
2

x 2 2 x ( 2 ) = 4x
mcm = 2 ( 6x + 5) ( x 2 )
2
x 2 1 x 2 1
+ = + =
6x 7x 10
2
12x + 10 x 4x + 4
2
( x 2) ( 6x + 5) 2 (6x + 5) ( x 2 )2
x ( x 2 ) 1 ( x 2 ) + 1 ( 6x + 5)
2
= =
(6x + 5) ( x 2)
2
=
(
x2 2x x2 4x + 4 + 6x + 5 ) =
(6x + 5) ( x 2 )
2
x2 2x x2 + 4x 4 + 6x + 5
= =
(6x + 5) ( x 2)
2
8x + 1
=
( 6x + 5) ( x 2)
2
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
2x - 5 2 3
h) + - =
x + x-2
2
x-1 x + 2

) x2 + x 2 = ( x 1) ( x + 2 ) que resulta ser el mcm
x2 + x 2 es divisible por ( x 1)
1 +1 2
1 +1 +2
1 +2 0 Resto Cociente : ( x + 2 )
2x 5 2 3 2x 5 2 3
+ = + =
x + x2
2
x 1 x + 2 ( x 1) (
x + 2 ) x 1 x +2
1 (2x 5) + 2 ( x + 2 ) 3 ( x 1)
= =
( x 1) ( x + 2 )
2x 5 + 2x + 4 3x + 1 x+2 1
= = =
( x 1) ( x + 2) ( x 1) ( x + 2 ) ( x 1)
Ejercicio 3:
Resuelve las siguientes operaciones entre expresiones algebraicas racionales:
x2 + ax + 2x + 2a (x + a)2 x2 + 2x 3 x2 9
a) : 2 = b) 2 : 2 =
x + 4x + 4
2
x 4 x +x2 x x6
x2 9 x2 6x + 9 x3 - x2 - x + 1 8x2 + 2x
c) : = d) =
2x + 6 4x + 6 4x2 - 3x - 1 x2 - 1
x2 + x + 1 2x2 + x 3 x2 2x + 1
e) =
x2 x x3 1 2x3 + 3x2
x2 - 6x + 9 x3 -3 x2 3-x
f) : 2 =
x3 + 9x + 27x + 27
2
x + 2x - 3 3x2 + x3
1 1 3x + 1
g) 2 : 2 - 1 =
3x - 14x - 5 x - 25 x-2
Respuesta:
x2 + ax + 2x + 2a (x + a)2
a) : 2 =
x2 + 4x + 4 x 4
Factoreamos numeradores y deno min adores

) x2 + ax + 2x + 2a = x ( x + a) + 2 ( x + a) = ( x + a) ( x + 2 )
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
) x2 + 4x + 4 = ( x + 2 )
2

x 2 2 x 2 = 4x
) x2 4 = ( x + 2 ) ( x 2 )
Reemplazamos cada polinomio por su factoreo e invertimos la segunda fraccin

convirtiendo la divisin en multiplicacin para que nos sea ms simple la simplificacin
de factores:
x2 + ax + 2x + 2a (x + a)2
: 2 =
( x + a) ( x + 2 ) ( x + 2) ( x 2) =
( x 2)
x + 4x + 4
2
x 4 ( x + 2)
2
( x + a)
2
( x + a)
x2 + 2x 3 x2 9
b) : 2 =
x + x 2 x x 6
2
Factoreamos numeradores y denominadores:

) x2 +2x 3 = ( x 1) ( x + 3)
x2 + 2x 3 es divisible por ( x 1)
1 +2 3
1 +1 +3
) x2 + x 2 = ( x 1) ( x + 2 )
1 +1 2
1 +1 +2
) x2 9 = ( x + 3) ( x 3)
) x2 x 6 = ( x + 2 ) ( x 3)
x2 x 6 es divisible por ( x + 2)
1 1 6
2 2 +6

de factores:
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
x2 + 2x 3
: 2
x2 9
=
( x 1) ( x + 3) ( x + 2 ) ( x 3) = 1
x + x 2 x x 6 ( x 1) ( x + 2 ) ( x + 3) ( x 3)
2
x2 9 x2 6x + 9
c) : =
2x + 6 4x + 6

) x2 9 = ( x + 3) ( x 3)
) 2x + 6 = 2 ( x + 3)
) x2 6x + 9 = ( x 3 )
2

x 3 2 x ( 3) = 6x
) 4x + 6 = 2 (2x + 3)

de factores:
x2 9 x2 6x + 9 ( x + 3) ( x 3 ) 2 (2x + 3) (2x + 3)
: = =
2x + 6 4x + 6 2 ( x + 3) ( x 3)
2
( x 3)
x3 x2 x + 1 8x2 + 2x
d) =
4x 3x 1
2
x2 1

( )
) x3 x2 x + 1 = x2 ( x 1) 1 ( x 1) = ( x 1) x2 1 = ( x 1) ( x + 1) ( x 1)
) 4x 3x 1 = ( x 1) ( 4x + 1)
2

4 3 1
1 +4 +1
) 8x2 + 2x = 2x ( 4x + 1)
) x2 1 = ( x + 1) ( x 1)
Reemplazamos cada polinomio por su factoreo:
x3 x2 x + 1

8x2 + 2x
= =
( x 1) ( x + 1) ( x 1) 2x ( 4x + 1) = 2x
4x 3x 1
2
x 1
2
( x 1) ( 4x + 1) ( x + 1) ( x 1)
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
x2 + x + 1 2x2 + x 3 x2 2x + 1
e) =
x2 x x3 1 2x3 + 3x2

) x2 + x + 1 polinomio primo
) x2 x = x ( x 1)
) 2x2 + x 3 = ( x 1) (2x + 3)
2x2 + x 3 es divisible por ( x 1)
2 +1 3
1 +2 +3
(
) x3 1 = ( x 1) x2 + x + 1 )
x3 1 es divisible por ( x 1)
1 +0 +0 1
1 +1 +1 +1
1 +1 +1 0 Resto Cociente : x2 + x + 1( )
) x2 2x + 1 = ( x 1)
2

x 1 2 x ( 1) = 2x
)2x + 3x2 = x2 (2x + 3)
3
Reemplazamos cada polinomio por su factoreo:

( x 1) (2x + 3) ( x 1) = ( x 1)
2
x2+ x + 1 2x2 + x 3 x2 2x + 1 x2+ x + 1
=
x x
2
x 1
3
2x + 3x
3 2
(
x ( x 1) ( x 1) x2 + x + 1 x2 (2x + 3) ) x3
x2 6x + 9 x3 3 x2 3 x
f) : 2 =
x + 9x + 27x + 27
3 2
x + 2x 3 3x2 + x3
) x2 6x + 9 = ( x 3)
2

x 3 2 x ( 3) = 6x
) x3 + 9x2 + 27x + 27 = ( x + 3 )
3

3 x 3 = 9x
2 2
x 3
3 x 3 = 27x
2
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
) x3 3x2 = x2 ( x 3)
) x2 + 2x 3 = ( x 1) ( x + 3)
1 +2 3
1 +1 +3
) 3x + x = x (3 + x )
2 3 2
Reemplazamos cada polinomio por su factoreo, resolvemos el parntesis y luego

invertimos la fraccin resultante, convirtiendo la divisin que lo procede en
multiplicacin para que nos sea ms simple la simplificacin de factores:
( x 3 ) : x 2 ( x 3 ) 1 ( x 3 ) =
2
x2 6x + 9 x3 3 x2 3 x
: =
x3 + 9x2 + 27x + 27 x2 + 2x 3 3x2 + x3 ( x + 3) ( x 1) ( x + 3) x (3 + x )
3 2
( x 3 ) ( x 1) ( x + 3 )
2 2
= =
( x + 3) 1 ( x 3 )
3 2
=
( x 1) = (1 x )
( x + 3 ) ( x + 3)
1 1 3x + 1
g) 2 : 2 1 =
3x 14x 5 x 25 x 2

) 3x2 14x 5 = ( x 5) ( 3x + 1)

3 14 5
5 + 15 +5
3 +1 0 Cociente : (3x + 1)
Resto
) x2 25 = ( x + 5) ( x 5)

convirtiendo la divisin en multiplicacin:
1 1 3x + 1
1 =
1

( x + 5) ( x 5) 1 3x + 1 =
2 : 2
3x 14x 5 x 25 x 2 ( x 5) (3x + 1) 1 x 2
( x + 5) 3x + 1 ( x + 5) (3x + 1) 3x + 1
= 1 = =
( 3x + 1)

x 2 (3x + 1) x 2
x + 5 3x 1 3x + 1 ( 2x + 4) (3x + 1)
= = =
(3x + 1) x 2 (3x + 1) ( x 2)

2 ( x 2)
= = 2
( x 2)
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
Ejercicio 4:
Resuelve las siguientes operaciones combinadas entre expresiones algebraicas
racionales:
18 x 5 3x + 3
a) 2 + 2 =
x 4 x + 2 x + 2x + 1
3x x 1 x +1
b) : =
x2 + 4x + 4 x + 2 x + 2
1 x 2x 10
c) 2 + 2 =
x 2x 15 x + 6x + 9 x 1
x2 + x 2 1 4 2x
d) 2 : =
2x + 3x 2 2x 1 6x 3
1 x2 x + 1
e) 1 =
x + 1
3
x2 + x
1 x 2 x + 3 x3 + 1
f) x + : 2 =

2
x 2x + 1 x 2
+ 2x 3 x + x
1 x x
+
g) x 1 + x =
1 + x x
+
x 1 x
y
1
y 1
h) =
y y + 1

y 1 y
Respuesta:
18 x
+
5
2
3x + 3
=
(18 x ) + 5 3 ( x + 1) =
a) 2
x 4 x + 2 x + 2x + 1 ( x + 2 ) ( x 2 ) ( x + 2 ) ( x + 1)
2
(18 x ) + 5 ( x 2) 3
= =
( x + 2 ) ( x 2 ) ( x + 1)
18 x + 5x 10 3 4x + 8 3
= = =
( x + 2) ( x 2 ) ( x + 1) ( x + 2) ( x 2 ) ( x + 1)
4 ( x + 2) 3 12
= =
( x + 2) ( x 2 ) ( + 1)
x ( x 2 ) ( x + 1)
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
3x x 1 x +1 3x ( x 1) ( x + 1)
b) : = : =

x + 4x + 4 x + 2 x + 2 ( x + 2) x+2
2 2

3x x 1 x 1 3x 2
= : = : =
( x + 2) + ( x + 2) x + 2
2 2
x 2
=
3x

( x + 2) =
3x
=
3x
( x + 2)
2
2 2 ( x + 2 ) 2 ( x + 2)
1 x 2x 10
c) 2 + 2 =
x 2x 15 x + 6x + 9 x 1

) x2 2x 15 = ( x + 3) ( x 5)
x2 2x 15 es divisible por ( x + 3)
1 2 15
3 3 + 15
1 5 0 Resto Cociente : ( x 5)
) x2 + 6x + 9 = ( x + 3)
2
) 2x 10 = 2 ( x 5)
Reemplazamos cada polinomio por su factoreo, resolvemos el parntesis y luego

multiplicamos los resultados:
1 x 2x 10 1 x 2 ( x 5)
2 + = + =
x 2x 15 x + 6x + 9 x 1
2
( x + 3 ) ( x 5 ) ( x + 3 )2 x 1

=
( x + 3) + x ( x 5) 2 ( x 5) =
( x + 3) ( x 5 ) ( x 1 )
2
x + 3 + x2 5x 2 ( x 5)
= =
( x + 3 ) ( x 5) ( x 1 )
2
x 2 4x + 3 2
= =
( x + 3)
2
( x 1)
Factoreo : x2 4x +3 = ( x 1) ( x 3)
x2 4x + 3 es divisible por ( x 1)
1 4 +3
1 +1 3
=
( x 1) ( x 3) 2 = 2 ( x 3)
( x + 3)
2
( x 1 ) ( x + 3 )2
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
x2 + x 2 1 4 2x
d) 2 : =
2x + 3x 2 2x 1 6x 3

) x2 + x 2 = ( x 1) ( x + 2 )
1 +1 2
1 +1 +2
) 2x2 + 3x 2 = ( x + 2 ) (2x 1)
2 x2 + 3x 2 es divisible por ( x + 2)
2 +3 2
2 4 +2
2 1 0 Resto Cociente : (2x 1)
) 4 2x = 2 ( 2 + x ) = 2 ( x 2 )
) 6x 3 = 3 (2x 1)
Reemplazamos cada polinomio por su factoreo, resolvemos el primer parntesis e

invertimos la fraccin del segundo parntesis, convirtiendo la divisin en multiplicacin
para que nos sea ms simple la simplificacin de factores:
x2 + x 2 1 4 2x ( x 1) ( x + 2 ) 1 2 ( x 2 )
2 : = : =
2x + 3x 2 2x 1 6x 3 ( x + 2 ) (2x 1) 2x 1 3 (2x 1)
( x 1) 1 3 (2x 1)
= =
(2x 1) 2x 1 2 ( x 2 )

x 1 1 3 (2x 1) ( x 2) 3 (2x 1) = 3
= =
(2x 1) 2 ( x 2 ) (2x 1) 2 ( x 2) 2
1 x2 x + 1 x3 + 1 1 x2 x + 1 x3 x2 x + 1
e) 1 = 3 = =
x3 + 1 x2 + x x + 1 x2 + x x3 + 1 x2 + x

(
) x3 + 1 = ( x + 1) x2 x + 1 )
x3 + 1 es divisible por ( x + 1)
1 +0 +0 +1
1 1 +1 1
1 1 +1 (
0 Resto Cociente : x2 x + 1 )
) x2 + x = x ( x + 1)
Reemplazamos cada polinomio por su factoreo y resolvemos:
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
=
x3

x2 x + 1
=
x3
2

(x 2
x +1 ) =
x2
=
x
x3 + 1 x2 + x ( x + 1) ( x 2
x +1 ) x ( x + 1) ( x + 1)
2
( x + 1)
1 x 2 x + 3 x3 + 1
f) x + : 2 =
x 2x + 1
2
x + 2x 3
2
x + x

) x2 2x + 1 = ( x 1)
2
) x2 + 2x 3 = ( x 1) ( x + 3)
1 +2 3
1 +1 +3
(
) x3 + 1 = ( x + 1) x2 x + 1 )
(factoreado en el ejercicio anterior)
) x + x = x ( x + 1) (factoreado en el ejercicio anterior)
2
Reemplazamos cada polinomio por su factoreo y resolvemos:
1 x 2 x + 3 x3 + 1
x + : 2 =
x2 2x + 1 x2 + 2x 3 x + x
=
1

( x 2) +
( x + 3) ( x + 1) x2 x + 1
:
( ) =
x
( x 1)
2
( x 1) ( x + 3)

x ( x + 1)

=
1

( x 2) +
1
:
(
x2 x + 1 ) =
x
( x 1)
2
( x 1) x

( x 1) x ( x 2 ) + x ( x 1)
2
x
= =
x ( x 1)
2
(x 2
x +1 )
=
x2 2x + 1 x2 + 2x + x2 x

x
=
(x 2
x +1 )
x
=
x ( x 1)
2
(x 2
x +1 ) x ( x 1)
2
(x 2
x +1 )
1 1
= =
( x 1)
2
( 1)
x
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
1x x (1 x ) (1 + x ) + x2 1 x2 + x2
+ x (1 + x ) x (1 + x )
1+x = 1 1
g) x = = : =
1+ x x (1 + x ) (1 x ) + x 2
1x +x
2 2
x (1 + x ) x (1 x )
+
x 1x x (1 x ) x (1 x )
1 x (1 x ) (1 x )
= =
x (1 + x ) 1 (1 + x )
y y 1 ( y 1) y y +1 1
1
h)
y 1
= 2
( y 1) = 2
( y 1 ) = ( 1) =
y
y

y +1 y ( y + 1) ( y 1) y y 1 2
( )
y2 y2 + 1
y 1 y ( y 1) y ( y 1) y ( y 1) y
1
=
( 1)
y
=
1
:
1
=
1

( y 1) y = y
1 ( y 1) ( y 1) y ( y 1) 1
( y 1) y
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
Autoevaluacin
1. Indica cules de las siguientes expresiones algebraicas son polinomios. Para los que lo
5 8 2
a) x + x 2 x4 b) + 3 6x
4 x
1 2
c) 5y2 y d) 2 y2 + y +
3 5
8
e) x10 x5 11 f) z-3 z2 + z
5
2. Dados:
3 2 1 2 2
P (x) = x x+3 Q (x) = x 1 R (x) = x 2 S (x) = x
2 2 3
Calcula:
a) P ( x ) + Q ( x ) =
b) Q ( x ) R ( x ) P ( x ) =
c) P ( x ) S ( x ) =
d) Q ( x ) : R ( x ) =
e) Q ( x ) P ( x ) =
f) Q ( x ) 2 =
3. Halla el valor de k tal que:

a) P ( x ) = kx3 + 8x2 + x 2k sea divisible por Q ( x ) = x + 2
b) el resto de dividir P ( x ) = kx3 + x2 + 2kx + 5k por (x+1) sea 5
4. Efecta las siguientes operaciones combinadas entre expresiones algebraicas

racionales:
2x2 + 2x3 x2 + 4x + 3 x3 + 3x2 + 3x + 1

a) : =
x 2 x3 2x2 x2 4x + 4
y 1+ y
+
1 y y
b) =
y 1 y
+
1 + y y
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Unidad Didctica 2
1. Indica cules de las siguientes expresiones algebraicas son polinomios. Para los que lo
5 8 2
a) x + x 2 x4 b) + 3 6x
4 x
1 2
c) 5y2 y d) 2 y2 + y +
3 5
8
e) x10 x5 11 f) z-3 z2 + z
5
Respuesta:
5
a) Polinomio de grado 8, el coeficiente principal es , el trmino independiente es 0.
4
b) No es Polinomio pues en el primer trmino la x est dividiendo.
c) No es polinomio pues en el segundo trmino la y figura dentro de un radical.
d) Polinomio de segundo grado, el coeficiente principal es 2 , el trmino independiente

2
es
5
e) Polinomio de grado diez, el coeficiente principal es 1, el trmino independiente es -11.
f) No es Polinomio pues en el primer trmino la variable tiene exponente negativo z-3
2. Dados:
3 2 1 2 2
P (x) = x x+3 Q (x) = x 1 R (x) = x 2 S (x) = x
2 2 3
Calcula:
a) P ( x ) + Q ( x ) =
b) Q ( x ) R ( x ) P ( x ) =
c) P ( x ) S ( x ) =
d) Q ( x ) : R ( x ) =
e) Q ( x ) P ( x ) =
f) Q ( x ) 2 =
Respuesta:
3 1
a) P ( x ) + Q ( x ) = x2 x + 3 + x2 1 =
2 2
3 2 1 2
= x x+3 + x 1= 2 x2 x + 2
2 2
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Unidad Didctica 2
1 3
b) Q ( x ) R ( x ) P ( x ) = x2 1 ( x 2 ) x2 x + 3 =
2 2
1 3
= x 2 1 ( x 2 ) + x2 x + 3 =
2 2
1 3
= x2 1 x + 2 + x2 x + 3 = 2x2 2x + 4
2 2
3 2 2
c) P ( x ) S ( x ) = x2 x + 3 x = x3 + x2 2x
2 3 3
1
d) Q ( x ) : R ( x ) = x2 1 : ( x 2) Aplicando Ruffini:
2
1
+0 1
2
2 +1 +2
1
+1 +1 Resto
2
1
C(x) = x+1 y R(x) = +1
2
1 3 1 2
e) Q ( x ) P ( x ) = x2 1 x2 x + 3 2 x 1
2 2
3 4 1 3 3
= x x +x3 x2 x + 3
4 2 2
3 4 3 2
x x
4 2
1 3
x +x
2
3 2
+ x 3
2
3 4 1 3
x x + 0 x2 + x 3
4 2
2 2
1 1 1 1 4
f) Q ( x ) = x2 1 = x2 + 2 x2 ( 1) + ( 1) =
2
2
x x2 + 1
2 2 2 4
3. Halla el valor de k tal que:

Respuesta:
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P ( 2 ) = k ( 2 ) + 8 ( 2 ) + ( 2 )
3 2
2k = 0
8k + 32 2 2 k = 0
10 k = 30
k = 30: ( 10 )
k = 3
P ( 1) = k ( 1) + ( 1) + 2 k ( 1) + 5k = 5
3 2
k + 1 2 k + 5k = 5
2k = 5 1
k = 4:2
k = 2
4. Factorea completamente las siguientes expresiones utilizando los distintos casos de

factoreo:
a) 2ax 4 32a =
b) 7x3 + 5x2 7x 5 =
4 2 12 9
c) a + ab + b2 =
5 5 5
d) x 4 2x3 13x2 + 14x + 24 =
Respuesta:
(
a) 2ax4 32a = 2 a x4 16 = )
= 2 a ( x + 4) ( x 4) =
2 2
= 2 a ( x + 4 ) ( x + 2) ( x 2 )
2
(
b) 7x3 + 5x2 7x 5 = 7x x2 1 + 5 x2 1 = ) ( )
( )
= x2 1 (7x + 5) =
= ( x + 1) ( x 1) (7x + 5)
c)
4 2 12
5
a +
5
9 1
ab + b2 = 4 a2 + 12 ab + 9 b2
5 5
( ) =
1
5
(2 a + 3b )
2

2a 3b 2 2 a 3b = 12 ab
1 2 3

d) x 4
2x 3
13x 2
+ 14x + 24 Posibles divisores : 4 6 8
12 24

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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 2
1 2 13 + 14 + 24
-1 1 +3 +10 24
1 3 10 +24 0 Resto (
Cociente : x3 3x2 10x + 24 )
Entonces:
(
x4 2x3 13x2 + 14x + 24 = ( x + 1) x3 3x2 10x + 24 )
1 3 10 + 24
2 +2 2 24
1 1 12 0 Resto (
Cociente : x2 x 12 )
Entonces:
(
x4 2x3 13x2 + 14x + 24 = ( x + 1) ( x 2 ) x2 x 12 )
Ahora divisible por (x + 3) y aplicamos nuevamente la Regla de Ruffini:
1 1 12
3 3 + 12
Resulta:
x4 2x3 13x2 + 14x + 24 = ( x + 1) ( x 2) ( x + 3) ( x 4 )
5. Efecta las siguientes operaciones combinadas entre expresiones algebraicas

racionales:
2x2 + 2x3 x2 + 4x + 3 x3 + 3x2 + 3x + 1
a) : =
x 2 x3 2x2 x2 4x + 4
y 1+ y
+
1 y y
b) =
y 1 y
+
1 + y y
Respuesta:
2x2 + 2x3 x2 + 4x + 3 x3 + 3x2 + 3x + 1
a) : =
x 2 x3 2x2 x2 4x + 4
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Unidad Didctica 2
) 2x2 + 2x3 = 2x2 (1 + x )

) x2 + 4x + 3 = ( x + 1) ( x + 3)
b b2 4ac
x1;2 = =
2a
4 + 2 2
4 42 4 1 3 4 16 + 12 4 4 4 2 x1 = 2 = 2 = 1
x1;2 = = = =
2 1 2 2 2 x = 4 2 = 6 = 3
2 2 2
) x3 2x2 = x2 ( x 2)
) x3 + 3x2 + 3x + 1 = ( x + 1)
3

3 x2 1 = 3x2
x 1
3 x 1 = 3x
2
) x2 4x + 4 = ( x 2 )
2

x 2 2 x ( 2 ) = 4x

de factores:
2x2 (1 + x ) ( x + 1) ( x + 3) ( x 2 )
2
2x2 + 2x3 x2 + 4x + 3 x3 + 3x2 + 3x + 1
: = =
x 2 x3 2x2 x2 4x + 4 ( x 2) x2 ( x 2 ) ( x + 1)
3
2 ( x + 3)
=
( x + 1)
y 1+ y y2 + (1 y ) (1 + y )
b)
1 y
+
y
= 2
(1 y) y
=
y2 + 1 y2 ( )
(1 + y ) y =
y
+
1 y y + (1 + y ) (1 y ) (1 y ) y (
y + 1 y2
2
)
1 + y y (1 + y ) y
=
y2 + 1 y2 (1 + y ) y =
2
1

(1 + y ) y =
(1 + y )
(1 y ) y y + 1 y2 ( y) y
1 1 (1 y )
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Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
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Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
Introduccin
En un estudio cientfico de cualquier hecho siempre se procura identificar magnitudes

ligadas a l y, enseguida establecer las relaciones existentes entre esas magnitudes.
En esta unidad en particular estudiaremos la funcin de 1ergrado o lineal y su

representacin, as tambin sistemas compuestos por dos funciones de 1ergrado.
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Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
Objetivos
Identificar y graficar puntos en un sistema de coordenadas cartesianas.
Identificar, definir, graficar, describir e interpretar funciones lineales asocindolas a

situaciones numricas, experimentales o geomtricas.
Aplicar las condiciones de paralelismo y perpendicularidad.
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Ecuacin de la recta
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Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
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Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
Contenidos
EJES CARTESIANOS
Si deseamos ubicar puntos en un plano, necesitamos una referencia. Esta est dada por un
par de ejes perpendiculares llamados "ejes cartesianos" que se cortan en un punto O
llamado origen de las coordenadas.
Ordenada
Abscisa
oo
O: Origen
El eje horizontal se llama abscisa y se indica con la letra x.

En l se representan los elementos del conjunto dominio, que veremos ms adelante.
El eje vertical se llama ordenada y se indica con la letra y.
En l se representan los elementos del conjunto imagen, que veremos ms adelante.
y
5
y
4
4
3
2
2
1
-x x
-5 -4 -3 -2 -1 10 1 2 3 4 5
-x x
-6 -5 -4 -3 -2 -1-1 o 1 2 3 4 5 6
-1
-2
-2
-3
-4
-5
-y
-y
Se elige un segmento unidad y se transporta consecutivamente en cada eje a partir

del origen.
En cuntas partes qued dividido el plano, al trazar los ejes?
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Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
En cuatro partes.
Cada una de estas partes se llama cuadrante.
II I
Cuadrante Cuadrante
III IV
Cuadrante Cuadrante
Ya dijimos que para ubicar puntos en un plano, necesitamos una referencia que est dada
por el par de ejes y las coordenadas del punto.
Si deseamos representar un punto a, se anota en forma de par, llamado par ordenado: a

= (x;y).
Por ejemplo a = (2 ; 5)
El primer elemento del par indica su ubicacin con respecto al eje "x" y el segundo con
respecto al eje "y".
5 y a = (2;5)
5
4
3
3
2
2
1
-x x
-5 -4 -3 -2 -1 10 1 2 3 4 5
-x x
-6 -5 -4 -3 -2 -1-1 o 1 2 3 4 5 6
-2
-2
-3
-3
-4
-4
-5
-5 -y
-y
A partir del punto 2 (de la abscisa) se traza una perpendicular al eje "x".
A partir del punto 5 (de la ordenada) se traza una perpendicular al eje "y".
El punto donde se cortan ambas perpendiculares es a = (2;5)
Ejemplo:
Represente los siguientes puntos:
b = (3;2)
c = ( 2;3)
d = (5;3)
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Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
e = ( 3;1)
y
55 y
44
c = (-2 ; 3) 33
b = (3 ; 2)
2
2
1
1
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 xx
-x-x 0
-6 -5 -4 -3 -2 -1
o 1 2 3 4 5 6
e = (-3 ; -1) -1
-1
-2
-2
d = (5 ; -3)
-3
-3
-4
-4
-5-5
-y-y
DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS
El problema que se presenta cuando se conocen dos puntos es determinar su distancia.

La distancia entre dos puntos es la longitud del segmento que tiene a dichos puntos por
extremos.
Por ejemplo si tenemos los puntos P1=(x1;y1) y P2=(x2;y2), la frmula para calcular la
distancia entre dos puntos cualquiera es la siguiente:
Veamos un ejemplo
Sean los puntos (-1;3) y (1;1)
(x1;y1)= (-1;3) (x2;y2)= (1;1)
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
Apliquemos la frmula:
1 1 1 3 2 4 4 16 d 20
Probemos ahora tomando los mismos puntos en distinto orden:
(x1;y1)= (1;1) (x2;y2)= (-1;3)
Apliquemos la frmula:
1 1 3 1 2 4 4 16 d 20
Los resultados dan lo mismo. Con esto nos damos cuenta que no importa el orden en que
tomemos los puntos.
Actividad 1:
Ejercicio 1:
Calcula la distancia entre los puntos dados:
a) (-3;1) y (0;4)
b) (-2;-3) y (1;2)
c) (3;3) y (2;-4)
d) (-4;0) y (0;-2)
FUNCIONES POLINMICAS
Todo polinomio P(x) = a0x0 + a1x1 + a2x2 + a3x3 + ... + anxn define una funcin
f(x) = a0 x0 + a1x1 + a2 x2 + a3 x3 + ... + anxn
, llamada funcin polinmica.
De la misma manera que para los polinomios, las funciones polinmicas tienen grado. El
grado de una funcin polinmica es el correspondiente al polinomio del que se trate.
En esta unidad trataremos los grficos y caractersticas de las funciones polinmicas de
primer grado.
Recordamos que para todas las funciones polinmicas el Dominio coincide con el conjunto
de nmeros reales.
FUNCIN LINEAL
Llamamos funcin lineal a aqulla cuyo grfico es un conjunto de puntos que pertenecen a
la misma recta.
Toda funcin lineal est definida por un polinomio de primer grado.
En general, toda funcin lineal puede escribirse de la forma: y = mx + b, donde el valor m
es la pendiente de la recta (inclinacin) y el valor b es la ordenada al origen (punto de
corte con el eje y).
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Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
Ejemplo:
Observamos los grficos de las siguientes funciones lineales:
Graficamos por Tabla:

y = -4x+2 3
x y=4x+2
0 y=4.0+2= 2
2 1 y=4.1+2=2
1 Puntos:
( 0; 2)
4 3 2 1 1 2 3 4 5 ( 1; 2)
1
3
y = 3x 1 x y= 3x1
1 y= 3.( 1) 1= 4
2 0 y= 3.01= 1
1 y= 3.11= 2
1
Puntos:
4 3 2 1 1 2 3 4 5 (1; 4)
1
( 0; 1)
( 1; 2)
2
GRFICA POR PENDIENTE Y ORDENADA AL ORIGEN
Hemos visto la forma de representar una funcin lineal utilizando la tabla de valores.
Ahora vamos a trabajar sobre la ecuacin de la recta, teniendo en cuenta la pendiente y la
ordenada al origen.
En la funcin lineal y = m x + b, el nmero m que multiplica a la variable x se llama

pendiente de la recta y nos muestra la inclinacin de la misma:
Si m es + (positivo) la funcin es creciente es decir sube a la derecha.

Si m es (negativo) la funcin es decreciente es decir baja a la derecha.
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Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
El nmero b se denomina ordenada al origen y es el punto en donde la recta corta al

eje y
Por ejemplo, en la ecuacin: y= 2x +1
2 es la pendiente m, como es + la funcin es creciente, es decir, sube a la derecha.
1 es la ordenada al origen b, quiere decir que la recta corta al eje y en 1.
Para poder representarla vamos a tener en cuenta estos dos elementos.
Comencemos con la ordenada al origen que es 1, lo marcamos sobre el eje y, a partir de

ese punto trabajamos con la pendiente.
2
m=2 en este caso lo transformamos en una fraccin aparente y nos queda: m =
1
2 El numerador indica el desplazamiento sobre el eje y

m=
1 El denominador indica el desplazamiento sobre el eje x
Si y es + el desplazamiento es hacia arriba.
Si y es el desplazamiento es hacia abajo.
El denominador indica el desplazamiento sobre el eje x siempre hacia la derecha.
Representamos la recta y= 2x+1 teniendo en cuenta lo visto:
A partir de la ordenada al origen b=1 sobre el eje y, marcamos la pendiente m que

como el numerador 2 es positivo el desplazamiento es hacia arriba (subimos 2 unidades) y
como el denominador es 1 nos movemos una unidad hacia la derecha:
7 y=2x+1
y
6
5
4
1
3 1
2 2
-x 1
x
-6 -5 -4 -3 -2 -1 o 1 2 3 4 5 6
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-y
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
Por ejemplo, en la ecuacin:

3
y = x+3
2
+3 es la ordenada al origen, quiere decir que la recta corta al eje y en 3.
3
es la pendiente, como es la funcin es decreciente, es decir baja a la derecha.
2
Para poder representarla vamos a tener en cuenta estos dos elementos.
Comencemos con la ordenada al origen b que es 3, lo marcamos sobre el eje y, a partir

3
de ese punto trabajamos con la pendiente m=
2
3
En este caso la fraccin nos determina que: m =
2
Como el numerador 3 es negativo, el desplazamiento es tres unidades hacia abajo y como

el denominador es 2, nos movemos dos unidades hacia la derecha:
3 2
1
-x
2 x
-6 -5 -4 -3 -2 -1
o 1 2 3 4 5 6
-1
-2 3
y= x+3
2
-3
-4
-y
GRFICA POR ORDENADA AL ORIGEN Y RAZ DE UNA RECTA
1
Observamos ahora el grfico de la recta y = x 3:
2
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
Observamos que la recta de ecuacin:

1
y = x 3 no pasa por el origen de
2
coordenadas, que es el punto (0;0), sino que
corta al eje y en el punto ( 0; 3), que
como ya hemos visto es la ordenada al
origen de la funcin.
La recta corta al eje x (abscisa) en el punto
x=6
Este valor se calcula haciendo y=0
y resolviendo la ecuacin:
1 1
x3 = 0 x = 3 x = 6
2 2
El punto de corte con el eje x se llama
raz de la funcin y se obtiene igualando la
funcin a cero.
La ordenada al origen (b) de una recta y = mx + b, es el punto de interseccin con el eje y.
La raz de una funcin, es el punto de interseccin de su grfico con el eje x (abscisa).

El valor de la raz se calcula igualando la ecuacin a 0 y luego despejando la x (f(x) = 0).
Todas las funciones de primer grado, cuya grfica es una recta, tienen una nica raz.
La pendiente (m) de una recta representa el cambio de y respecto de x.

( )
Dados dos puntos de la recta ( x1;y1 ) y x2;;y2 , la pendiente de la misma est dada por la
y2 y1
frmula: m =
x2 x1
La pendiente de la recta es la tangente del ngulo que la recta forma con el eje x.
Ejemplo:
1
En la funcin lineal y = x + 2 , se acuerdo con los conceptos anteriores, podemos decir que
2
Su ordenada al origen es y = 2
Su raz es: (hacemos y=0 y despejamos la x)

1 1
x+2 = 0 x = 2 x = 4
2 2
Por lo tanto, su grfico es el siguiente:
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Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
y
4
Ordenada al origen
3
Raz
2
4 3 2 1 1 2 3 4 5
Si queremos hallar el ngulo , que es el ngulo que forma la recta con el eje x, como
sabemos que la pendiente es la tangente de ese ngulo:
2 1
=
tg = , entonces, = 26 33 '54 ''
4 2
1
Uso de la calculadora para averiguar es: SHIFT tan = ' ''
2
ECUACIN DE UNA RECTA DADOS UN PUNTO Y SU PENDIENTE
Ejemplo:
Hallar la ecuacin de la recta que tiene pendiente m = 3 y pasa por el punto ( 1; 2)
Recordamos que la ecuacin general de una recta responde a la frmula y = mx + b

(donde m es la pendiente y b la ordenada al origen), como nos dan el valor de la
pendiente, podemos reemplazar en esa frmula:
y = 3x + b
Para hallar el valor de b, reemplazamos en x y en y por los valores del punto dado:
( 1; 2), es decir, cuando x = 1 y = 2:
y = 3x + b, reemplazamos: 2 = 3.1 + b y despejamos el valor de b:

2 3 = b b = 5
Luego, la ecuacin de la recta pedida es y = 3x 5 . Observamos su grfico:
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
y
2
1
x
8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8
1
2 ( 1; 2)
3
y= 3x 5 10
11
12
Para hallar la ecuacin de una recta dados un punto y su pendiente, primero se reemplaza
el valor de m (pendiente) en la frmula y = mx + b (ecuacin general de la recta).
Luego, se sustituye en la frmula por el punto dado y se halla el valor de b (ordenada al
origen).
ECUACIN DE UNA RECTA QUE PASA POR DOS PUNTOS DADOS.
Ejemplo:
Hallar la ecuacin de la recta que pasa por los puntos (1 ; 4) y (2 ; 5)
y2 y1
Primero hallamos el valor de la pendiente (m), con la frmula: m =
x2 x1
5 (4) 9
Reemplazando con los datos: m = = = 3 , con el valor de la pendiente m = 3,
2 1 3
procedemos como en el ejemplo anterior para hallar la ordenada al origen (b),
reemplazando por cualquiera de los dos puntos dados en la ecuacin de la recta:
y = 3x + b, reemplazamos por el punto (2; 5) entonces:
5 = 3.(2) + b, despejamos b:
56=b
b = 1
La ecuacin de la recta pedida es y = 3x1
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Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
(2; 5)
y=3x1
( 1; 4)
Para hallar la ecuacin de una recta dados dos de sus puntos: ( x1;y1 ) y ( x2 ;y2 ) , primero se
y2 y1
halla su pendiente (m) con la frmula m = y luego se reemplaza con cualquiera de
x2 x1
los puntos dados en la ecuacin de la recta para hallar la ordenada al origen (b).
RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES
Dos rectas y1 = m1x + b1 y y2 = m2 x + b2 son:

- Paralelas si tienen la misma pendiente, es decir, si m1 = m2
1
- Perpendiculares si el producto de sus pendientes es -1, es decir, si m1 =
m2
(m2 es invertida y opuesta a m1)
Ejemplo:
2
a) Halla la ecuacin de la recta perpendicular a y = x + 1 por el punto (2;-1).
3
2
b) Halla la ecuacin de la recta paralela a y = x + 1 por el punto (3; 2).
3
c) Grafica las tres rectas en un mismo par de ejes cartesianos.
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Ecuacin de la recta
Resolucin:
2 3
a) Como las rectas son perpendiculares, si m1 = es m2 =
3 2
Nos queda entonces reemplazar por el punto dado y hallar el valor de b:
3
y= x + b, luego,
2
3
1 = .2 + b
2
1 = 3 + b
1+ 3 = b
b=2
3
y la ecuacin pedida es: y = x +2
2
2 2
b) Como las rectas son paralelas, si m1 = es m2 =
3 3
Nos queda entonces reemplazar por el punto dado y hallar el valor de b:
2 2
y= x + b, luego, 2 = .3 + b 2 = 2+b b=0
3 3
2
y la ecuacin pedida es: y = x
3
c) El grfico de las tres rectas es el siguiente:
y
4
y= x +2 1
4 3 2 1 1 2 3 4 5
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Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
Actividad 2:
Ejercicio 1:
Representa grficamente las siguientes funciones lineales y encuentra los puntos
de interseccin con los ejes de cada una de ellas.
x
a) y = + 1 b) y = 2x + 1 c) y = 3x 6
2
Ejercicio 2:
Halla la ecuacin de la recta que cumple las condiciones indicadas en cada caso.
Grafica la recta obtenida, halla la ordenada al origen, su raz y el ngulo que
forma dicha recta con el eje x:
a) Tiene pendiente m = 2 y pasa por el punto (1; 4).

b) Pasa por los puntos (2; 1) y (8; 4)
Ejercicio 3:
2
a) Halla la ecuacin de la recta paralela a y = x + 1 , que pasa por el punto
3
(6; 1) y grafica las dos rectas en un mismo par de ejes cartesianos.
b) Dada la recta de ecuacin y = 3x + 4, halla la ecuacin de la recta

perpendicular a la dada que pasa por el punto (2; 3). Construye la grfica
de ambas rectas.
1
c) Halla la ecuacin de la recta paralela a y = ( x 8 ) , que tiene abscisa al
2
origen 4. Construye la grfica de ambas rectas.
1
d) Encuentra la ecuacin de la recta que pasa por el punto (1; ) y es
2
x y
perpendicular a la recta = 1 . Construye la grfica de ambas rectas.
2 4
ECUACIONES CON DOS INCGNITAS
Como vimos, una ecuacin lineal con una incgnita tiene una y slo una solucin. Pero
cuando la ecuacin tiene dos incgnitas, tiene infinitas soluciones, como veremos en el
ejemplo siguiente:
En la ecuacin x + y = 2 hay infinitos pares de soluciones (valores de x e y) que verifican

la igualdad, veamos algunos:
2 + 0 = 2 esta solucin es el par ordenado (2 ; 0)
0 + 2 = 2 esta solucin es el par ordenado (0 ; 2)
-1 +3 = 2 esta solucin es el par ordenado (-1 ; 3)
1 5 1 5
+ = 2 esta solucin es el par ordenado
2 2
2 ; 2

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Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
Si graficamos esos pares ordenados (que son las soluciones de la ecuacin), veremos que
nos dan alineados en la recta de ecuacin y = x+2. Observamos el grfico y ubicamos en
el mismo los puntos anteriores:
4 3 2 1 1 2 3 4 5
Es decir: una ecuacin lineal con dos incgnitas tiene infinitas soluciones, estas
soluciones estn representadas por cada uno de los infinitos puntos de una recta.
SISTEMA DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON DOS INCGNITAS
Como vimos, no podemos resolver una ecuacin con dos incgnitas, porque tiene infinitas
soluciones.
Un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas est compuesto por dos
ecuaciones. Lo que nos interesa en este caso, dadas dos ecuaciones de primer
grado con dos incgnitas, es determinar el par (x; y) que satisface a ambas.
Grficamente, si cada ecuacin queda representada por una recta el punto, (x ; y)
(la solucin) debe ser un punto comn a ambas; es decir ser su punto de
interseccin.
Existen varios mtodos para llegar al conjunto solucin, en esta unidad veremos algunos.
MTODO DE IGUALACIN
Para resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas por el
Mtodo de igualacin, se deben seguir los siguientes pasos:
1. Se despeja la misma incgnita en las dos ecuaciones.
2. Se igualan las dos expresiones obtenidas.
3. Se resuelve la ecuacin resultante, obteniendo el valor de una de las incgnitas.
4. Se sustituye el valor de la incgnita obtenida en cualquiera de las dos ecuaciones
despejadas al principio para obtener el valor de la otra incgnita.
Observamos la resolucin del siguiente
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Ecuacin de la recta
Ejemplo:
3x 2y = 8
Resuelve por el Mtodo de Igualacin, el sistema:
x + y = 6
8+2y
3x 2y = 8 x=
1. Despejamos x en las dos ecuaciones del sistema: 3
x + y = 6 x =6 - y
8+2y
2. Igualamos las dos expresiones obtenidas: 6 - y=
3
(6 - y ) .3=8+2y
18-3y=8+2y
3. Resolvemos la ecuacin resultante, obteniendo el 3y 2y = 8 18

valor de una de las incgnitas: 5y = 10
y = 10 : ( 5)
y=2
4. Sustituimos el valor y = 2 en cualquiera de las dos x =6y x = 62
ecuaciones despejadas en el paso 1 para hallar x: x=4
5. Obtenemos el par ordenado solucin: ( x ; y ) = ( 4 ;2 )
3
6. Para graficar las rectas debemos expresarlas de la 3x 2y = 8 y1 = + x 4
2
forma y=ax+b: x + y = 6 y = x + 6
2
7. La solucin del
4
sistema es: S = {(4
; 2)} 3
Graficamos las dos
rectas del sistema, 2
para verificar que se

1
cortan en el punto
hallado:
4 3 2 1 1 2 3 4 5
Observa que
graficamos las 1
rectas
2
3
y1 = + x 4
2 3
y = x + 6
2 4
MTODO DE SUSTITUCIN
mtodo de sustitucin se deben seguir los siguientes pasos:
1. Se despeja la una de las incgnitas (la x la y) en una de las ecuaciones.
2. Se sustituye la expresin obtenida en la otra ecuacin.
3. Se resuelve la ecuacin resultante, obteniendo el valor de una de las incgnitas.
del sistema para obtener el valor de la otra incgnita.
Observa la resolucin del siguiente
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Ecuacin de la recta
Ejemplo:
x + 2y = 4
Resuelve por el Mtodo de Sustitucin, el sistema:
x 3y = 7
1. Despejamos x en las primera ecuacin del sistema: x = 4 2y
2. Sustituimos la expresin obtenida, en la x de la -x 3y = -7

segunda ecuacin del sistema: -(4 2y) 3y =-7
-4 + 2y 3y =-7
-1y = -7 +4
3. Resolvemos la ecuacin resultante, obteniendo el -1y = -3
valor de una de las incgnitas: y = -3:(-1)
y=3
4. Sustituimos el valor y = 3 en cualquiera de las dos
x = 4 2y
ecuaciones (es conveniente hacerlo en la ecuacin
x = 4 2.3 = 4 - 6
despejada en el paso 1) para hallar x:
x = 2
5. Obtenemos el par ordenado solucin: ( x ;y ) = ( 2 ; 3)

1
6. Para graficar las rectas debemos expresarlas de la x + 2y = 4 y1 = x + 2
2

forma y=ax+b: x 3y = 7 y = x + 7
1
2
3 3
7. La solucin del 4
sistema es: S ={(-
2;3)}
3
Graficamos las dos
rectas del sistema,
para verificar que se 2
cortan en el punto
hallado: 1
Observa que
graficamos las rectas
1
y1 = 2 x + 2
4 3 2 1 1 2 3 4 5
1
y = 1 x + 7
2 3 3
2
MTODO DE SUMNAS Y RESTAS (REDUCCIN)
mtodo de Reduccin por sumas y restas se deben seguir los siguientes pasos:
1. Se ordena el sistema de ecuaciones.
2. Se igualan los coeficientes de una de las incgnitas (la x la y) multiplicando o
dividiendo convenientemente.
3. Se suman miembro a miembro las ecuaciones del sistema, obteniendo el valor de
una de las incgnitas.
del sistema para obtener el valor de la otra incgnita.
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Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
Ejemplo:
2x = 31 3y
Resuelve por el Mtodo de Sumas y Restas, el sistema:
4y + 3x = 44
2x + 3y = 31
1. Ordenamos el sistema:
3x + 4y = 44
3. 2x + 3y = 31

2. 3x + 4y = 44
2. Igualamos los coeficientes de la x
3.2x + 3.3y = 3.31
multiplicando la primera ecuacin
por 3 y la segunda por 2: 2.3x + 2.4y = 2.44
6x + 9y = 93

6x + 8y = 88
6x + 9y = 93
3. Restamos miembro a miembro
las dos ecuaciones, obteniendo el 6x + 8y = 88
valor de y: 6x 6x + 9y 8y = 93 88
y=5
2x + 3y = 31
4. Sustituimos el valor y = 5 en 2x + 3.5 = 31
cualquiera de las dos ecuaciones 2x = 31 15
para hallar x: x = 16:2
x=8
5. Obtenemos el par ordenado

solucin:
( x;y ) = ( 8 ; 5)
2 31
6. Para graficar las rectas debemos 2x + 3y = 31 y1 = 3 x + 3

expresarlas de la forma y=ax+b: 3x + 4y = 44 y = 3 x + 11
2
4
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Ecuacin de la recta
7. La solucin del
sistema es: S =
{(8;5)}
Graficamos las
dos rectas del
sistema, para
verificar que se
cortan en el
punto hallado:
Observa que
graficamos las
rectas
2 31
y1 = 3 x + 3

y = 3 x + 11
2 4
MTODO DE DETERMINANTES
a x + b1y = c1
mtodo de Determinantes, consideraremos el siguiente sistema: 1
a2 x + b2 y = c2
Formamos para ambas incgnitas los determinantes que se detallan. Los
denominadores son los mismos y se forman con los coeficientes de las incgnitas.
En los numeradores se reemplazan los coeficientes de la incgnita buscada por los
elementos c.
c1 b1 a1 c1
c2 b2 c1.b2 b1.c2 a2 c2 a1.c2 c1.a2
x= = y= =
a1 b1 a1.b2 b1.a2 a1 b1 a1.b2 b1.a2
a2 b2 a2 b2
El mtodo es un algoritmo del que en este caso slo veremos su realizacin, quedando
para estudios superiores su interpretacin y justificacin.
Ejemplo:
x + 2y = 4
Resuelve por el Mtodo de Determinantes el sistema:
x 3y = 7
4 2
7 3 12 (14) 2
x= = = , entonces, x = 2
1 2 3 (2) 1
1 3
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Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
1 4
1 7 7 (4) 3
y= = = , entonces, y = 3
1 2 3 (2) 1
1 3
La solucin del sistema es: S = {(-2; 3)}.
La grfica la realizamos en el Mtodo de Igualacin
POSIBLES SOLUCIONES DE UN SISTEMALINEAL DE DOS ECUACIONES CON DOS

INCOGNITAS.
N de soluciones Interpretacin grfica clasificacin

Las rectas del sistema son secantes (se cortan en Sistema compatible
Una
un punto) determinado
Ninguna Las rectas del sistema son paralelas Sistema incompatible
Sistema compatible
Infinitas Las rectas del sistema son coincidentes
indeterminado
Ejemplos
y
4
3x + 2y = 7 2

2x y = 0
1
Despejamos y:
Sistema x
3 7
compatible y1 = x + 4 3 2 1 1 2 3 4 5
determinado 2 2
y = 2x 1
2
2
S = {(1 ; 2)}
3
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Ecuacin de la recta
y
4
x 2y = 3
2
3x 6y = 4
Despejamos y: 1
1 3 x
Sistema y1 = 2 x 2
incompatible 4 3 2 1 1 2 3 4 5
y = 1 x + 2 1
2 2 3
2
S=
3
y
4
2x 3y = 1 3

4x 6y = 2 2
Despejamos y:
2 1 1
Sistema y1 = 3 x + 3 x
compatible
y = 2 x + 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5
indeterminado 2 3 3 1
S ={(x;y)/ 2
2 1
y= x + }
3 3 3
Los sistemas de ecuaciones son una herramienta para resolver problemas, observamos la
resolucin del siguiente ejemplo para aplicarla a los ejercicios propuestos.
Ejemplo:
Las familias Ruiz y Paredes fueron el domingo al circo.
La familia Ruiz, que est formada por los padres y tres nios, pago $ 31 por las entradas.
La familia Paredes, que est compuesta por los padres, la abuela y cuatro nios pago $ 44
por las entradas. Cunto cuesta cada entrada de adultos y cada entrada de nio?
Llamaremos x al precio de la entrada de adultos, e y al precio de la entrada de los nios.
Planteamos las ecuaciones
La familia Ruiz gast: 2x + 3y = 31
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Ecuacin de la recta
La familia Paredes gast: 3x + 4y = 44
2x + 3y = 31
Resolvemos el sistema por cualquiera de los mtodos vistos, ejemplo:
3x + 4y = 44
Mtodo de Sustitucin
31 3
2x + 3y = 31 x = 2 2 y sustituyo en la x de la otra ecuacin :

3x + 4y = 44 3 31 3 y + 4y = 44 93 9 y + 4y = 44
2 2 2 2

1 93 5 1
y = 44 y = : y = 5
2 2 2 2
Reemplazamos el valor obtenido en:
31 3
x = y
2 2
31 3 31 15
x = 5 x = x = 8
2 2 2 2
La solucin del sistema es x = 8, y = 5, esto quiere decir que la entrada para los adultos
cuesta $8 y para los nios $5.
Actividad 3:
Ejercicio 1:
Resuelve los siguientes sistemas por distintos mtodos y grafica.
x 1 y + 1
x + y = 1 x 5y = 0 3 + 2 = 5
a) b) c)
2x 6y = 2 2x + y = 2 2x + 1 2 y = 2
9 5
3 7
2 x 5 y = 0 3x y = 4 2x + 7y = 0
d) e) f)
1 x 1 y = 3 2x + y = 1 3x + 4y = 0
2 5
Ejercicio 2:
Decide si los siguientes sistemas tienen solucin nica, infinitas soluciones o
ninguna solucin. Si tiene infinitas soluciones, muestra cinco distintas. Grafica.
2x + 3y = 2
x 3y = 1
a) b) 3
2x + 6y = 0 x 2 y = 1
x + 4y = 5 x + 4y = 5
c) d)
3x 7y = 4 3x + 12y = 15
Ejercicio 3:
Plantea y resuelve:
a) En una caja hay tornillos pequeos que pesan 5 g y tornillos grandes que
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Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
pesan 10 g. En total hay 340 tornillos, y pesan 2,5 kg. Cuntos tornillos de
cada tipo hay?
b) Luca tiene dos aos ms que su hermano. Hace doce aos, la edad de Luca
duplicaba la edad de l. Cuntos aos tiene ahora?
c) Si al numerador de una fraccin se le suma 1, la fraccin que se obtiene es
igual a 1/3, pero si se le suma el 1 al denominador se obtiene cul es la
fraccin?
d) Halla la edad de una persona y la de su hijo sabiendo que la suma de las

edades es la mitad de la suma de las edades que tendran dentro de 25 aos
y que la diferencia de dichas edades es la tercera parte de la suma de las
edades que tendran dentro de 20 aos.
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Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
Resumen
Comenzamos explicando cuales son los ejes cartesianos y como se pueden ubicar distintos
puntos en ellos, calculando la distancia entre dichos puntos. Seguimos trabajando con la
definicin de Polinomios para abocarnos en los grficos y caractersticas de las Funciones
Polinmicas de 1er Grado, sin olvidar que para todas, el Dominio coincide con el conjunto de
Nmeros Reales. Toda funcin lineal est definida por un polinomio de primer grado.
Realizamos grficas de funciones lineales por Tablas, por Pendiente y Ordenada al Origen,
por Ordenada al origen y la Raz de la Recta.
Hallamos la Ecuacin de una Recta: dados un Punto y su Pendiente, dados dos Puntos,
Rectas Paralelas y Perpendiculares. Problemas planteando en cada caso la ecuacin
correspondiente.
Estudiamos las distintas formas en que podemos resolver un Sistema de Ecuaciones

Lineales de Primer Grado con dos Incgnitas y lo representamos grficamente en un par de
ejes cartesianos. Mtodos para llegar al conjunto solucin: de Igualacin, de Sustitucin, de
Sumas y Restas (Reduccin) y de Determinantes. Encontramos las posibles Soluciones de
un Sistema Lineal, Clasificndolas como: Sistema Compatible Determinado (una nica
Solucin, las rectas se cortan en un punto, son rectas secantes), Sistema Compatible
Indeterminado (Infinitas Soluciones, las rectas son coincidentes) y Sistema Incompatible
(Ninguna Solucin, las rectas son paralelas, no se cortan nunca). Resolvemos Problemas
planteando en cada caso el sistema de dos ecuaciones correspondiente.
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Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
Actividad 1:
Ejercicio 1:
Calcula la distancia entre los puntos dados:
a) (-3;1) y (0;4)
b) (-2;-3) y (1;2)
c) (3;3) y (2;-4)
d) (-4;0) y (0;-2)
Respuesta:
a) (-3;1) y (0;4)
0 3 4 1 3 3 9 9 d 18
b) (-2;-3) y (1;2)
1 2 2 3 3 5 9 25 d 34
c) (3;3) y (2;-4)
2 3 4 3 1 1 1 1 d 2
d) (-4;0) y (0;-2)
0 4 2 0 4 2 16 4 d 20
Actividad 2:
Ejercicio 1:
Representa grficamente las siguientes funciones lineales y encuentra los puntos de
interseccin con los ejes de cada una de ellas:
x
a) y = +1 b) y = 2x + 1 c) y = 3x 6
2
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Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
Respuesta:
x Grfica:
a) y = + 1
2
Ordenada al origen b=1 Punto de

interseccin con y es (0;1)
Su raz: (hacemos y=0, luego despejamos)

x x
+ 1 = 0 = 1 x = 2 Punto de
2 2
interseccin con x es (2; 0)
Grfica:
b) y = 2x + 1


1
2x + 1 = 0 2x = 1 x = Punto de
2
1
interseccin con x es ;0
2
c) y = 3x 6 Grfica:

interseccin con y es (0; 6)

6
3x 6 = 0 3x = 6 x = x = 2
3
Punto de interseccin con x es (2; 0)
Ejercicio 2:
Halla la ecuacin de la recta que cumple las condiciones indicadas en cada caso.
Grafica la recta obtenida, halla la ordenada al origen, su raz y el ngulo que forma dicha
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Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
recta con el eje x:
a) Tiene pendiente m = 2 y pasa por el punto (1; 4).

b) Pasa por los puntos (2; 1) y (8; 4)
Respuesta:
a) m=2 y pasa por el punto (1; 4) Grfica:
Remplazamos la pendiente y el punto dado en la

ecuacin de la recta y = mx +b
y = 2x +b 4 = 2.( 1) +b
despejamos b 4 = 2 +b
4 + 2 = b Ordenada al Origen: b = 6
La ecuacin de la recta es: y = 2x+6.

Para hallar la raz hacemos y=0 y despejamos x
2x+6=0 2x = 6 Raz: x = 3
Clculo del ngulo de inclinacin:

tg = pendiente tg = 2
= 63 26 ' 5 ''
b) Pasa por los puntos (2; 1) y (8; 4) Grfica:
y2 y1
Calculamos la pendiente m=
x2 x1
4 1 3 1
m= = m=
82 6 2
Remplazamos en la ecuacin de la recta:

1
y = mx +b la pendiente y = x +b
2
1
y uno de los puntos dados 1 = 2 +b
2
despejamos b 1 = 1 +b 1 1 = b
Ordenada al Origen: b = 0
1
La ecuacin de la recta es: y = x
2
Para hallar la raz hacemos y = 0

1
y despejamos x x =0 x = 0
2
Raz: x = 0
Clculo del ngulo de inclinacin:

1
tg = pendiente tg =
2
= 26 33 ' 54 ''
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Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
Ejercicio 3:
2
a) Halla la ecuacin de la recta paralela a y = x + 1 , que pasa por el punto
3
(6; 1) y grafica las dos rectas en un mismo par de ejes cartesianos.
b) Dada la recta de ecuacin y = 3x + 4, halla la ecuacin de la recta perpendicular a la

dada que pasa por el punto (2; 3). Construye la grfica de ambas rectas.
1
c) Halla la ecuacin de la recta paralela a y = ( x 8 ) , que tiene abscisa al origen 4.
2
Construye la grfica de ambas rectas.
1
d) Encuentra la ecuacin de la recta que pasa por el punto (1; ) y es perpendicular a la
2
x y
recta = 1 . Construye la grfica de ambas rectas.
2 4
Respuesta:
2 Grfica:
a) Paralela a: y = x +1
3
2
m= y pasa por ( 6; 1)
3

2 2
y = mx +b 1= 6 +b 1= 4+b
3
1
14=b b=3
2
La recta Paralela es: y = x3
3
b) Perpendicular a: y = 3x + 4 Grfica:
1
m =+ y pasa por ( 2; 3)
3

1 2
y = mx +b 3 = 2 + b 3 = + b
3 3
2 11
3 = b b =
3 3
1 11
La recta Perpendicular es: y = x
3 3
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
1 1 Grfica:
c) Paralela a: y =
2
( x 8) y = 2 x + 4
1
m= y pasa por ( 4; 0)
2

1 2
y = mx +b 0 = 4+ b 0 + 2 = b b = 2
2
1
1
La recta paralele es: y = x+2
2
x y 1 y Grfica:
d) Perpendicular a: =1 x 1 =
2 4 2 4
2
1 4
x 1 4 = y x 4 = y y = 2x 4
2 2
1
1 1
m= y pasa por 1;
2 2

1 1 1 1
y = mx +b = ( 1) + b = + b
2 2 2 2
1 1
=bb=0
2 2
1
La recta Perpendicular es: y = x
2
Actividad 3:
Ejercicio 1:
Resuelve los siguientes sistemas por distintos mtodos y grafica.
x 1 y + 1
x + y = 1 x 5y = 0 3 + 2 = 5
a) b) c)
2x 6y = 2 2x + y = 2 2x + 1 2 y = 2
9 5
3 7
2 x 5 y = 0 3x y = 4 2x + 7y = 0
d) e) f)
1 x 1 y = 3 2x + y = 1 3x + 4y = 0
2 5
Respuesta:
x + y = 1 y = 1x
a)
2x 6y = 2 6y = 2 2x y = (2 2x ) : ( 6 )
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
Mtodo Igualacin: Reemplazamos:

1 x = (2 2x ) : ( 6 ) y = 1x
(1 x ) ( 6 ) = 2 2x y = 11
6 + 6x = 2 2x y = 0
6x + 2x = 2 + 6
8x = 8 Solucin:
x = 8:8 S = {(1;0 )}
x =1
Para graficar despejamos y:

y1 = x + 1

1 1
y2 = x
3 3
x 5y = 0
b)
2x + y = 2
Mtodo Reduccin: Reemplazamos: Solucin:

x 5y = 0 ( 2 ) 2x + 10y = 0 x 5y = 0 10 2
2 S = ;
2x + y = 2 2x + y = 2 x 5 = 0 11 11
11
0x + 11y = 2
10
2 x =
y = 11
11

1
y1 = x
5
y = 2x + 2
2
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
x 1 y + 1
3 + 2 = 5
c) Realizamos los clculos para obtener la ecuacin de la recta
2x + 1 2 y = 2
9 5
x 1 y +1 2x + 1 2 y
+ =5 =2
3 2 9 5
2 ( x 1) + 3 ( y + 1) 5 (2x + 1) 9 (2 y )
= 5 = 2
6 45
2x 2 + 3y + 3 = 30 10x + 5 18 + 9y = 90
2x + 3y = 29 10x + 9y = 103
Resulta entonces:
Mtodo Reduccin: Reemplazamos: Solucin:

2x + 3y = 29 ( 5) 10x 15y = 145 2x + 3y = 29 S = {( 4;7 )}
2x + 3 7 = 29
10x + 9y = 103 10x + 9 y = 103
2x = 29 21
6y = 42
x = 8:2
y = 42 : ( 6 )
x = 4
y = 7
3 7
2 x 5 y = 0
d)
1 x 1 y = 3
2 5
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
Mtodo Sustitucin:
3 7 3 7 7 3 14
2 x 5 y = 0 2 x = 5 y x = 5 y : 2 x = 15 y

1 x 1 y = 3 1 14 y 1 y = 3
2 5 2 15 5
7 1
y y=3
15 5
4
y=3
15
4
y = 3:
15
45
y =
4
Reemplazamos: Solucin:
14 21 45
x = y S = ;
15
2 4
14 45
x =
15 4
21
x =
2
3x y = 4
e)
2x + y = 1
Mtodo Determinantes:
4 1
1 1 4 (1) 4 +1 5
x= = = = = 5 , entonces, x = 5
3 1 3 (2) 3 + 2 1
2 1
3 4
2 1 3 8 11
y= = = = 11 , entonces, y = 11
3 1 3 (2) 1
2 1
Solucin:
S = {( 5;11)}
y1 = 3x 4

y2 = 2x + 1
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
2x + 7y = 0
f)
3x + 4y = 0
Mtodo Determinantes:
0 7
0 4 00
x= = = 0 , entonces, x = 0
2 7 8 21
3 4
2 0
3 0 00
y=
2 7
=
8 21
= 0 , entonces, y = 0 Solucin: S = {(0;0 )}
3 4

2
y1 = 7 x

y = 3 x
2 4
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
Ejercicio 2:
Decide si los siguientes sistemas tienen solucin nica, infinitas soluciones o ninguna
solucin. Si tiene infinitas soluciones, muestra cinco distintas. Grafica.
2x + 3y = 2
x 3y = 1
a) b) 3
2x + 6y = 0 x 2 y = 1
x + 4y = 5 x + 4y = 5
c) d)
3x 7y = 4 3x + 12y = 15
Respuesta:
1 1
x 3y = 1 3y = 1 x y = + x
3 3
a)
2x + 6y = 0 1
6y = 0 + 2x y = x
3
Despejamos y para graficar:
1 1
y1 = 3 x 3
Las rectas son Paralelas ya que tienen la misma pendiente.
y = 1 x
2 3
Sistema incompatible S = (Ninguna Solucin) Rectas Paraleles
4 3 2 1 1 2 3 4 5
2 2
2x + 3y = 2 3y = 2 2x y =
x
3 3
b)
x 3 y = 1 3 2 2
y = 1+ x y = x
2 2 3 3
2 2
y1 = 3 x + 3
Las rectas son Coincidentes.
y = 2 x + 2
2 3 3
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
Sistema Compatible Indeterminado (Infinitas Soluciones).
2
S = {( x;y ) y=
2
3
x+
3
Cinco de las infinitas soluciones:
2
S = ( 5;4 ) ; ( 2;2 ) ; 0; ; (1;0 ) ; ( 4; 2 ) ;
3
4 3 2 1 1 2 3 4 5
5 1
x + 4y = 5 4y = 5 x y =
x
4 4
c)
3x 7y = 4 4 3
7y = 4 3x y = + x
7 7

5 1 4 3 5 1
x = + x y = x
4 4 7 7 4 4
1 3 4 5 5 1
x x = + y = ( 1)
4 7 7 4 4 4
7x 12x 16 + 35 5 1 4
= y = + =
28 28 4 4 4
19x = 19 y = 1
x = 1 Solucin:
S = {( 1; 1)}
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta

1 5
y1 = 4 x 4
Las rectas son Oblicuas (se cortan en un punto).
y = 3 x 4
2 7 7
Sistema compatible determiando (nica Solucin) S = {(-1 ; -1)}
4 3 2 1 1 2 3 4 5
5 1
x + 4y = 5 4y = 5 x y = x
4 4
d)
3x + 12y = 15 12y = 15 3y 5 1
y = x
4 4
1 5
y1 = 4 x 4
Las rectas son Coincidentes.
y = 1 x 5
2 4 4
5
Sistema Compatible Indeterminado (Infinitas Soluciones). S = {( x;y ) y=
1
4
x
4
4 3 2 1 1 2 3 4 5
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
5
Cinco de las infinitas Soluciones: S = ( 5;0 ) ; ( 1; 1) ; 0; ; (3; 2 ) ; (7; 3) ;
4
Ejercicio 3:
Plantea y resuelve:
a) En una caja hay tornillos pequeos que pesan 5g y tornillos grandes que pesan 10g.
En total hay 340 tornillos, y pesan 2,5 kg. Cuntos tornillos de cada tipo hay?
b) Luca tiene dos aos ms que su hermano. Hace doce aos, la edad de Luca duplicaba
la edad de l. Cuntos aos tiene ahora?
c) Si al numerador de una fraccin se le suma 1, la fraccin que se obtiene es igual a

1/3, pero si se le suma el 1 al denominador se obtiene cul es la fraccin?
d) Halla la edad de una persona y la de su hijo sabiendo que la suma de las edades es la
mitad de la suma de las edades que tendran dentro de 25 aos y que la diferencia de
dichas edades es la tercera parte de la suma de las edades que tendran dentro de 20
aos.
Respuesta:
a) x = tornillos pequeos: 5g
y = Tornillos Grandes: 10g
2,5kg = 2500g
x + y = 340

5x + 10y = 2500
Aplicamos Mtodo Sustitucin:

x + y = 340 x = 340 y
5 (340 y ) + 10y = 2500
1700 5y + 10y = 2500
5y = 2500 1700
y = 800 : 5
y = 160 Tornillos Grandes
x = 340 y
x = 340 160
x = 180 tornillos chi cos
b) x = Edad de Luca
y = Edad Hermano
Hace 12 aos: Edad Luca = x 12
Edad Hermano = y 12
x = y + 2

( x 12 ) = 2 ( y 12 ) x 12 = 2y 24 x = 2y 12
Aplicamos Igualacin:
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
x = y + 2 x = y+2

x = 2y 12 x = 14 + 2
y + 2 = 2y 12 x = 16 aos Edad Luca
2 + 12 = 2y y
14 aos = y Edad Hermano
x
c) Fraccin
y
x +1 1 1 1
y = 3 x +1 = 3 y x = 3 y 1

x = 1 x = 1 ( y + 1) x = 1 y + 1
y + 1 4 4 4 4

1 1 1 1
y 1 = y + x = y 1
3 4 4 3
1 1 1 1
y y = +1 x = 15 1
3 4 4 3
43 5 x = 5 1
y =
12 4 x = 4
1 5
y =
12 4
5 1 x 4
y = : Fraccin =
4 12 y 15
y = 15
d) x = Persona
y = Hijo
1
x + y = 2 ( x + 25) + ( y + 25) 1

x y = 1 ( x + 20 ) + ( y + 20 ) 2
3
1 1 1 1 1 1 1
1 x + y = x + y + 50 x + y = x + y + 25 x x + y y = 25 x + y = 25
2 2 2 2 2 2 2
1 1 1 40 1 1 40 2 4 40
2 xy = x + y + 40 x y = x + y + x xy y = x y =
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
1 1
2 x + y = 25 ( 4 ) 2x + 2y = 100
2

2 x 4
y =
40
( 3) 2x + 4y = 40
3 3 3
6y = 60
y = 60 : 6
y = 10 aos Edad del Hijo
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
2x + 2y = 100
2x + 2 10 = 100
2x = 100 20
x = 80 : 2
x = 40 aos Edad de la persona
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
Autoevaluacin
1. Representa grficamente las siguientes funciones lineales y encuentra los puntos de
1
a) y = 3x + 3 b) y = x2
2
1 3
2. Dada la recta de ecuacin y = x + , determina:
2 2
a) La ecuacin de la recta paralela a ella por el punto (4; 0)
b) La ecuacin de la recta perpendicular a ella por el punto ( 2; 2 )
3. Halla la ecuacin de la recta que cumple con las siguientes condiciones:
a) Contiene al punto (3; 4) y es perpendicular al eje y.
b) Contiene a los puntos (2; 1) y (3; 4). Calcular la distancia entre ambos puntos.
c) Corta el eje de las x en (4; 0) y el eje y en (0; 1)
d) Contiene al punto (1; 2) y es paralela a otra recta que pasa por los puntos (0; 3) y
(3; 9).
4. Resuelve los siguientes sistemas por distintos mtodos. Decide si tienen solucin nica,
infinitas soluciones o ninguna solucin y clasifcalos. Si tiene infinitas soluciones,
muestra cinco distintas. Grfica.
6x + 2y = 0
a)
3x y = 4
x + 2y = 2

b) 1
2 x + y = 1
x 3y = 1
c)
x y = 1
d) Plantea y resuelve:
En una granja hay gallinas y conejos. Entre ambos contabilizamos 109 animales y
242 patas. Cuntos animales de cada tipo hay?
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
1. Representa grficamente las siguientes funciones lineales y encuentra los puntos de
1
a) y = 3x + 3 b) y = x2
2
Respuesta:
Grfica:
a) y = 3x + 3


3x + 3 = 0 3x = 3 x = 1
1 Grfica:
b) y = x 2
2


1 1 1
x 2 = 0 x = 2 x = 2 :
2 2 2
x = 4
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
1 3
2. Dada la recta de ecuacin y = x + , determina:
2 2
a) La ecuacin de la recta paralela a ella por el punto ( 4; 0)
b) La ecuacin de la recta perpendicular a ella por el punto ( 2; 2 )
Respuesta:
1
a) Paralela m = por el punto ( 4; 0)
2
Remplazamos la pendiente y el punto dado en la ecuacin de la recta y = mx +b
1 2
0 = 4 + b 0 = 2 + b despejamos b Ordenada al Origen: b = 2
2
1
1
La ecuacin de la recta es: y = x+2
2
b) Perpendicular m = 2 por el punto ( 2; 2 )

Remplazamos la pendiente y el punto dado en la ecuacin de la recta y = mx +b
2 = 2 ( 2 ) + b 2 = 4 + b despejamos b 2 + 4 = b
La ecuacin de la recta es: y = 2x + 2
c) Grfica:
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
3. Halla la ecuacin de la recta que cumple con las siguientes condiciones:
a) Contiene al punto (3; 4) y es perpendicular al eje y.

b) Contiene a los puntos ( 2; 1) y ( 3; 4). Calcular la distancia entre ambos puntos.
c) Corta el eje de las x en (4; 0) y el eje y en (0; 1)
d) Contiene al punto (1; 2) y es paralela a otra recta que pasa por los puntos (0; 3) y
(3; 9).
Respuesta:
a) Perpendicular al eje y pendiente = 0 es Paralela al eje x la ecuacin de
la recta es y = 4
b) Pasa por los puntos ( 2; 1) y ( 3; 4)

y y1 4 1 3
Calculamos la pendiente m= 2 m= = m=3
x2 x1 32 1
Remplazamos en la ecuacin de la recta: y = mx +b la pendiente y uno de los
puntos dados 1 = 3 2 +b despejamos b 1 = 6 + b 1 6 = b
La ecuacin de la recta es: y = 3x 5
Calculamos la distancia:
1 2 4 3
1 1
Respuesta 2
c) Pasa por los puntos ( 4; 0) y ( 0; 1)

y y1 1 0 1 1
Calculamos la pendiente m= 2 m= = m=
x2 x1 04 4 4
Remplazamos en la ecuacin de la recta: y = mx +b la pendiente y uno de los
1
puntos dados 0 = 4 + b despejamos b 0 = 1 + b Ordenada al
4
Origen: b = 1
1
La ecuacin de la recta es: y = x 1
4
d) Pasa por el punto ( 1; 2) y es paralela a otra recta que pasa por los puntos (0; 3) y (3;
9).
Primero encontramos la otra recta que pasa por ( 0; 3) y ( 3; 9):
y y1 93 6
Calculamos la pendiente m= 2 m= = m=2
x2 x1 30 3
Remplazamos en la ecuacin de la recta: y = mx +b la pendiente y uno de los puntos
dados 3 = 2 0 + b despejamos b 3 = 0 + b Ordenada al Origen: b = 3
La ecuacin de la recta es: y = 2x + 3
Hallamos la Paralela m = 2 y pasa por ( 1; 2)
Remplazamos en la ecuacin de la recta: y = mx +b la pendiente y el punto dado
2 = 2 1 + b despejamos b 2 = 2 + b Ordenada al Origen: b = 0
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
La ecuacin de la recta es: y = 2x
4. Resuelve los siguientes sistemas por distintos mtodos. Decide si tienen solucin nica,
infinitas soluciones o ninguna solucin y clasifcalos. Si tiene infinitas soluciones,
muestra cinco distintas. Grafica.
6x + 2y = 0
a)
3x y = 4
x + 2y = 2

b) 1
2 x + y = 1
x 3y = 1
c)
x y = 1
d) Plantea y resuelve:
En una granja hay gallinas y conejos. Entre ambos contabilizamos 109 animales y
242 patas. Cuntos animales de cada tipo hay?
Respuesta:
6x + 2y = 0 2y = 6x y = 3x
a)
3x y = 4 y = 3x 4
Mtodo Igualacin: Solucin:

3x = 3x 4 S =
3x 3x = 4
0 4 Sistema Incompatible:
No es solucin, es un absurdo, Ninguna Solucin
lo que nos indica que al no tener
solucin las rectas son Paralelas

y1 = 3x
Rectas Paralelas: tienen la misma pendiente
y2 = 3x 4
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
x + 2y = 2

b) 1
2 x + y = 1
Mtodo Reduccin:
x + 2y = 2 x + 2y = 2

1 x 2y = 2
2 x + y = 1 ( 2 )
0 = 0
Sistema Compatible Indeterminado:

El resultado es Verdadero, lo que nos indica que tiene Infinitas Soluciones
Solucin:
1
S = ( x; y ) / y = x + 1
2
1
y1 = 2 x + 1
Es la misma recta
y = 1 x + 1
2 2
x 3y = 1 x = 1 + 3y
c)
x y = 1
Mtodo Sustitucin: Reemplazamos:

(1 + 3y ) y = 1 x = 1 + 3y
1 + 3y y = 1 x = 1+30
2y = 1 1 x =1
y=0
Solucin:
Sistema Compatible Determinado:
nica Solucin S = {(1;0)}
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta

1 1
y1 = x
3 3
y = x 1
2
g + c = 109 c = 109 g
d)
2g + 4c = 242 Por sustitucin:
2g + 4 (109 g) = 242 c = 109 g
2g + 436 4g = 242 c = 109 97
436 242 = 4g 2g conejos = 12
194 = 2g
194 : 2 = g
97 = gallinas
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 3
Ecuacin de la recta
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 4
Funciones
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 4
Funciones
Introduccin
Una funcin es una relacin entre dos variables en la cual a cada valor de la primera
(independiente) le corresponde un nico valor de la segunda (dependiente).
El anlisis de una funcin nos brinda informacin sobre el comportamiento de las variables
en las distintas situaciones planteadas.
En esta unidad en particular estudiaremos la funcin de 1ergrado o lineal y su

representacin, as tambin la funcin cuadrtica, y sus aplicaciones en problemas.
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 4
Funciones
Objetivos
Identificar, definir, graficar, analizar, describir e interpretar funciones lineales
asocindolas a situaciones numricas, experimentales o geomtricas.
Identificar, definir, graficar, analizar, describir e interpretar funciones cuadrticas

asocindolas a situaciones numricas, experimentales o geomtricas
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 4
Funciones
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 4
Funciones
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 4
Funciones
Contenidos
CONCEPTOS BSICOS
Una funcin es un caso particular de relacin y de correspondencia matemtica. Cada

relacin o correspondencia de un elemento con un (y slo un) se denota
, en lugar de
Una funcin f de A en B es una relacin que le hace corresponder a cada elemento x E A

uno y solo un elemento y E B, llamado imagen de x por f, que se escribe y=f (x). En smbolos
, se denota tambin
Para que una relacin de un conjunto A en otro B sea funcin, debe cumplir dos
condiciones:
1. Condicin de existencia: Todos los elementos de X estn relacionados con

elementos de Y, es decir, todo elemento del conjunto de partida A debe tener imagen.
2. Condicin de unicidad: Cada elemento de X esta relacionado con un nico elemento

de Y, es decir, si La imagen de cada
elemento x E A debe ser nica. Es decir, ningn elemento del dominio puede tener ms
de una imagen.
DOMINIO E IMAGEN DE UNA FUNCIN
El dominio de una funcin es el conjunto de existencia de la misma, o sea los valores de la

variable independiente (x), para los cuales existe un valor de la variable dependiente. Se
denota Dom f o Df.
Obsrvese que la condicin de existencia de la definicin de funcin garantiza que, si

es una funcin, entonces el dominio de la funcin es A
El codominio de una funcin es el conjunto .
Obsrvese que algunos elementos del codominio pueden no ser imagen de ningn elemento
del dominio.
El conjunto imagen, tambin llamado recorrido o rango, est formado por los valores que
alcanza la funcin. Entonces, la imagen de una funcin f es el conjunto de todos los
valores que toma la variable dependiente. Se denota Im f o If.
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 4
Funciones
CEROS O RACES DE UNA FUNCIN
Los ceros o races de una funcin son aquellos valores del dominio cuya imagen es cero.
En el caso de una grfica los ceros o races de una funcin son las abscisas de los puntos en
los cuales su grfica tiene contacto con el eje de las x, y se obtienen igualando la ecuacin
a cero.
f ( x) = 0 .
Analicemos las siguientes funciones:
f ( x ) = 3x
Estamos buscando los valores de x para los cuales y vale 0; por lo tanto, simblicamente
escribiremos:
3x= 0
X= 0:3
X= 0
Nos qued planteada una ecuacin que deberemos resolver. En este caso el cero de esta
funcin es: x=0
f ( x ) = x 2 , si igualamos a cero nos queda x 2 = 0. En este caso el cero de la funcin

es x=2.
x2 4 = 0
f ( x ) = x 2 4 , si igualamos a cero nos queda x 2 = 4 . En este caso los ceros de la
x =2
x1 = 2
funcin seran:
x 2 = 2
ORDENADA AL ORIGEN
Se llama ordenada al origen de una funcin al punto donde la funcin tiene contacto con
el eje de ordenadas o eje de las y, se obtiene resolviendo f (0) = y
Analicemos las funciones anteriores:
f ( x ) = 3x
Estamos buscando el valor de y, cuando x vale 0; por lo tanto, simblicamente

escribiremos:
y = 3 0
y=0
Nos qued planteada una ecuacin que deberemos resolver. En este caso la ordenada al
origen de esta funcin es: y=0
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Unidad Didctica 4
Funciones
f ( 0) = x 2 f (0) = x 2 4
Analicemos en y =02 y en y = 02 4
y = 2 y = 4
De lo antes visto podemos decir que en cada funcin polinmica el trmino independiente es
el valor que toma la ordenada al origen.
CONJUNTO DE POSITIVIDAD Y NEGATIVIDAD.
Se dice que la funcin es positiva en R cuando la imagen toma valores positivos para
cualquier elemento del dominio.
Se simboliza: C + = (int ervalo del Dom cuyas imagenes son positivas )
Se dice que la funcin es negativa en R cuando la imagen toma valores negativos para
cualquier elemento del dominio.
Se simboliza: C = (int ervalo del Dom cuyas imagenes son negativas )
Estos conjuntos tienen como parmetro la/s raz/races de la funcin, ya que es en esa
interseccin con el eje de las abscisas donde la grfica pasa de un conjunto de imgenes
positivas a otro y viceversa.
FUNCIONES POLINMICAS
Todo polinomio P(x) = a0x0 + a1x1 + a2x2 + a3x3 + ... + anxn define una funcin
f(x) = a0 x + a1x + a2 x + a3 x + ... + anx
0 1 2 3 n
, llamada funcin polinmica.
De la misma manera que para los polinomios, las funciones polinmicas tienen grado. El
grado de una funcin polinmica es el correspondiente al polinomio del que se trate.
En esta unidad trataremos los grficos y caractersticas de las funciones polinmicas de
primer y de segundo grado.
Recordamos que para todas las funciones polinmicas el Dominio coincide con el conjunto
de nmeros reales.
FUNCIN LINEAL
Recordamos lo visto en la unidad 3

Llamamos funcin lineal a aqulla cuyo grfico es un conjunto de puntos que
pertenecen a la misma recta.
Toda funcin lineal est definida por un polinomio de primer grado.
En general, toda funcin lineal puede escribirse de la forma: y = mx + b, donde el
valor m es la pendiente de la recta (inclinacin) y el valor b es la ordenada al origen
(punto de corte o interseccin con el eje y).
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Funciones
La raz de una funcin, es el punto de interseccin de su grfico con el eje x (abscisa).

El valor de la raz se calcula igualando la ecuacin a 0 y luego despejando la x (f(x)
= 0).
Todas las funciones de primer grado, cuya grfica es una recta, tienen una nica raz.
Ejemplo:
Observamos los grficos de las siguientes funciones lineales y completamos el anlisis
segn lo visto:

y = -4x+2
3 x y=4x+2
0 y=4.0+2= 2
1 y=4.1+2=2
2
Puntos:
( 0; 2)
1 ( 1; 2)
Anlisis de la funcin:
Dom: R
Img: R
4 3 2 1 1 2 3 4 5 Cero o raz:
0=-4x+2
1 -2=-4x
-2:-4=x
=x
2 Ordenada al origen: y=2
1
C + = ;
2
3
1
C = ;+
2
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Funciones
y = 3x 1 x y= 3x1
3
1 y= 3.( 1) 1= 4
0 y= 3.01= 1
1 y= 3.11= 2
2
Puntos:
(1; 4)
1
( 0; 1)
( 1; 2)
Anlisis de la funcin:
Dom: R
4 3 2 1 1 2 3 4 5 Img: R
Cero o raz:
1 0=3x-1
1=3x
1/3=x
2 Ordenada al origen: y=-1
1
C + = ;+
3
3
1
C = ;
3
Las funciones lineales son una herramienta para resolver problemas, observamos la
Ejemplo:
Un almacn vende lavandina suelta en bidones de 5 litros. Cobra $7 por el envase y $3 por
litro de lavandina.
a. Construir la funcin lineal y=mx+b que modeliza los datos, donde la variable y
represente el costo de compra si no se posee envase y la variable x represente los
litros de lavandina adquirida.
b. Cuanto deber pagar una seora que compr 3 litros de lavandina y no tena envase.
c. Cuantos litros de lavandina se podran comprar si solo se dispones de $13.
y es el costo de compra
x es la cantidad de litros comprados, de este valor depende el resultado de y
m es el precio por litro de lavandina $3
b es el valor fijo que se cobra por el bidn y en este caso sera la ordenada al origen.
Entonces:
a. La funcin sera y=3x+7

b. Se calcula mediante la frmula anterior: y=3.3+7
y=9+7
y=16
La seora deber pagar $16
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Funciones
c. En este caso tenemos el valor del costo total (y) y debemos hallar la cantidad de
litros (x) y se calcula: 13=3x+7
13-7=3x
6:3=x
2=x
Por lo tanto se podran comprar 2 litros de lavandina.
Actividad 1:
Ejercicio 1:
Represente las siguientes funciones e indique: dominio, imagen, los ceros
races, la ordenada al origen y los conjuntos de positividad y negatividad:
1. y = 3x-3
2. y = x+1
3. y = -2x +4
4. y = -x 1
Ejercicio 2:
Modelizar las siguientes situaciones problemticas:
1. Un tcnico en equipos de msica cobra una tarifa fija de $50 por revisar el
equipo y realizar un diagnstico del problema que presenta. Luego por
cada hora de trabajo que le demanda su arreglo tiene estipulado una
tarifa de $90.
a. Escribir una frmula para la funcin lineal y=mx+b que le permite
modelizar la situacin y describir cuales son las variables
relacionadas.
b. Cunto se debe pagar si el tcnico demor 5 horas en arreglar el
equipo?.
c. Si un cliente abon $320 Cuntas horas tard el tcnico en arreglar
su equipo?.
2. El costo fijo de un productor de dulces artesanales es de $850 y todos los

costos adicionales son de $70 por kg producido.
a. Escribir la funcin lineal que permita expresar el costo total del
productor para realizar x kg de dulce artesanal.
b. Cunto le costar al productor realizar 100 kg de dulce artesanal?
c. Qu cantidad de dulce se produjo si los costos totales fueron de
$4350?
FUNCIN CUADRTICA
Llamamos funcin cuadrtica a aqulla cuyo grfico es un conjunto de puntos que

pertenecen a una parbola.
Toda funcin cuadrtica est definida por un polinomio de segundo grado.
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Funciones
En general, toda funcin cuadrtica puede escribirse de la forma: y = ax2 + bx +

c, donde los coeficientes a, b y c son nmeros reales (con a 0)
Para graficar y analizar una funcin cuadrtica (parbola) debemos conocer sus
caractersticas y elementos principales:
DOMINIO E IMAGEN DE UNA FUNCIN CUADRTICA
Como se explic anteriormente el dominio (Dom) de una funcin son los valores de la
variable independiente (x), para los cuales existe un valor de la variable dependiente, en el
caso de la parbola por ser una funcin polinmica su dominio son todos los reales (R).
Por otra parte la imagen (Img) de una parbola est condicionada por el valor y que
corresponde al vrtice, ya que es a partir de ah en el caso de que la concavidad sea
positiva, o hasta ah en el caso de que la concavidad sea negativa que se establece dicha
imagen.
CONCAVIDAD DE LA PARBOLA
La parbola y = ax2 + bx + c tiene las ramas hacia arriba si a > 0 y tiene las ramas hacia
abajo si a < 0. El valor a (coeficiente principal del polinomio) se llama concavidad de la
parbola.
VRTICE Y EJE DE SIMETRA
La funcin cuadrtica y = ax2 + bx + c, tiene un vrtice (punto donde se unen las dos
b
ramas de la parbola), la x del vrtice se halla con la frmula x v = mientras que para
2a
hallar la y del vrtice se reemplaza el valor obtenido para x v en la funcin dada.
Adems, la parbola es una curva simtrica respecto de un eje de simetra que pasa por el
b
vrtice. La ecuacin de la recta eje de simetra es: x = (observa que coincide con la
2a
x del vrtice).
Teniendo los datos del vrtice podemos escribir esta funcin de la forma cannica la cual
es: y = a ( x xv ) 2 + yv
ORDENADA AL ORIGEN
Es el punto de corte de la parbola con el eje y, donde x=0. Este valor coincide con el
trmino independiente, es decir, la ordenada al origen de la parbola y = ax2 + bx + c es
y = c.
RACES
Los valores de x para los cuales la funcin se anula (es decir se hace 0) resultan los puntos
en que la parbola corta al eje x (eje de abscisas). Se hallan a travs de la frmula de
resolucin de ecuacin cuadrtica ( resolvente):
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Funciones
b b2 4ac
La ecuacin ax2 + bx + c = 0 se resuelve con la frmula x1;2 =
2a
Teniendo los datos de las races podemos escribir esta funcin de la forma factorizada la
cual es: y = a ( x x1 ) ( x x 2 )
CONJUNTO DE POSITIVIDAD Y NEGATIVIDAD
Como en el caso de la funcin lineal, ac tambin los conjuntos estn limitados por las
races de la funcin.
Ejemplo:
1 2 3
Analizamos la funcin cuadrtica y = x x
2 2
Dominio e imagen:
Dom: R
Img: (-2;+)
(Se establece una vez que se obtiene el y del vrtice).
Concavidad:
1
La concavidad es: a = , como es un valor positivo, las ramas de la parbola van
2
hacia arriba.
Vrtice y eje de simetra

1 3 1 3
En la parbola y = x2 x , los coeficientes son: a = , b = 1 y c =
2 2 2 2
b
Como sabemos, la x del vrtice responde a la frmula x v = , entonces:
2a
1
xv = = 1 es decir x v = 1
1
2
2
1 2 3
Como x v = 1 , reemplazamos en la funcin y = x x para hallar la y del
2 2
vrtice:
1 3
y v = 12 1 = 2 es decir y v = 2
2 2
Entonces, el vrtice es el punto V = (1; 2)
b
El eje de simetra es x = , en este caso, la ecuacin del Eje de Simetra es x = 1
2a
1
La ecuacin en la forma cannica en este ejemplo sera: y= ( x 1) 2 2
2
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Funciones
Ordenada al origen
3
La ordenada al origen es y =
2
Races
1 2 3
Para hallar las races, debemos resolver la ecuacin x x = 0 , donde los
2 2
1 3 b b2 4ac
coeficientes son: a = , b = 1 y c = , con la frmula: x1;2 =
2 2 2a
reemplazando y resolviendo, obtenemos:
1 3
(1) (1)2 4 x1 = 1 + 2 x1 = 3
2 2 1 1+3
x1;2 = = =1 4 =12
1 1 x2 = 1 2 x2 = 1
2
2
La parbola tiene dos races (puntos de corte con el eje x)
1
La ecuacin en la forma factorizada en este ejemplo sera: y= ( x 3) ( x + 1)
2
Conjuntos de positividad y negatividad:
C + = (;1); (3;+)
C = (1; 3)
Grfico:
Observamos las caractersticas y elementos hallados en el grfico de la parbola:
X=1
1 2 3
y= x x
2 2
x 2 = 1 x1 = 3
(1; 2)
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Funciones
Las funciones cuadrticas son una herramienta para resolver problemas, observamos la
Un pub abre a las 0 hs y cierra cuando todos los clientes se han ido. A partir de los
registros mensuales se obtuvo una funcin cuadrtica que permite modelizar el nmero de
personas que hay en el pub t horas despus de su apertura, la misma es: y = 60t 10t 2
a. Determinar el nmero mximo de personas que van al pub una determinada noche e
indicar en que horario se produce la mxima asistencia de clientes.
b. Si queremos ir al pub cuando haya menos de 50 personas A qu hora tendramos que
ir?
Respuesta:
a. Como se trata de una funcin cuadrtica cuyo coeficiente principal es negativo, el punto
mximo estara en el vrtice entonces:
a = 10 b = 60
b
xv =
2a
60 y v = 60.3 10.(3) 2
xv =
2.(10) y v = 180 90
60 y v = 90
xx =
20
xv = 3
A las 3 (tres) horas se produce la mxima asistencia: 90 personas.
b. Para saber cundo hay menos de 50 personas colocamos este dato como imagen de la
funcin, igualamos a cero y buscamos las races que nos darn los horarios en los que
hay menos de 50 persona:
50 = 60t 10t 2
0 = 10t 2 + 60t 50
b b2 4ac
Las races se buscan con la frmula resolvente: x1;2 =
2a
60 60 2 4.(10).(50)
x1, 2 =
2.(10)
60 1600
x1, 2 =
20
60 + 40 20
x1 = = =1
20 20
60 40 100
x2 = = =5
20 20
Entonces se puede concluir que desde que abre a las 0 (cero) horas hasta la 1, y
despus de las 5 hasta que cierra, hay menos de 50 personas.
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Funciones
Actividad 2:
Ejercicio 1:
Contesta V o F y justifica tu respuesta:
a) Toda funcin es polinmica

b) Toda funcin lineal tiene una raz
c) La funcin y = 3x2 pasa por el punto (1; -3)
d) La funcin y = x2 + 2 no tiene races reales
Ejercicio 2:
Grafica las siguientes funciones cuadrticas y halla dominio e imagen, concavidad,
vrtice, eje de simetra, races y ordenada al origen y conjuntos de positividad y
negatividad de cada una de ellas, y exprsalas en forma cannica y factorizada:
a) y = x2 4x 5
b) y = x2 10x 25
c) y = 3x2 + 6x
d) y = 2x2 4
Ejercicio 3:
Resolver los siguientes problemas de cuadrtica:
a. La altura h a la que se encuentra en cada instante t un proyectil que fue

lanzado verticalmente con una velocidad de 500 m/s, es : h = 500t 5t 2
a) Cul es su dominio e imagen.
b) En qu instante alcanza la altura mxima? Cul es esta?
c) En que intervalo de tiempo el proyectil est a una altura superior a los 4500
metros?
b. La ganancia que se obtiene en una fbrica por cada unidad producida est dada
2
por la funcin y = ( x 200) 2 + 9000
5
a) Calculen cuantas unidades se deben producirse para obtener una ganancia
mxima.
b) Cuntas unidades como mnimo deben fabricarse para obtener una
ganancia?.
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Funciones
Resumen
Comenzamos trabajando con la definicin de Polinomios para abocarnos en los grficos y

caractersticas de las Funciones Polinmicas de 1er y 2do Grado, sin olvidar que para todas,
el Dominio coincide con el conjunto de Nmeros Reales.
Toda funcin lineal est definida por un polinomio de primer grado. Realizamos grficas de
funciones lineales por Tablas, por Pendiente y Ordenada al Origen, por Ordenada al origen y
la Raz de la Recta. Realizamos los correspondientes anlisis en el grfico de una recta.
Resolvemos problemas de aplicacin prctica.
Llamamos Funcin cuadrtica a aquella cuyo grfico es un conjunto de puntos que

pertenece a una Parbola. Estudiamos la Funcin Cuadrtica que est definida por un
Polinomio de Segundo Grado. Para Graficar y Analizar debemos conocer sus Caractersticas
y Elementos Principales: Concavidad de la Parbola, Vrtice y Eje de Simetra, Ordenada al
origen, Races. Resolvemos problemas de aplicacin prctica.
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Funciones
Actividad 1:
Ejercicio 1:
Represente las siguientes funciones e indique: dominio, imagen, los ceros races, la
ordenada al origen y los conjuntos de positividad y negatividad:
1) y = 3x-3
2) y = x+1
3) y = -2x +4
4) y = -x 1
Respuestas:
1 .y = 3x 3
1
-x (1;0) x
-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6
-1
-2
-3
(0;-3)
-4
-y
Las funciones son vlidas para todo nmero real, por lo tanto el Dm= R, y
La imagen de estas funciones es el conjunto de todos los reales, Im= R.
Si igualamos a cero la funcin, nos queda 3x 3 = 0.
En este caso el cero de la funcin es x=1

La ordenada al origen se obtiene cuando x=0, en este caso sera: y=-3
Los conjuntos de positividad y negatividad seran:
C + = (1;+ )
C = ( ;1)
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Funciones
2 .y = x + 1
1 (0;1)
-x (-1;0) x
-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6
-1
-2
-3
-4
-y
Dm= R
Im= R
Si igualamos a cero nos queda x +1 = 0.
En este caso el cero de la funcin es x=-1.

La ordenada al origen se obtiene cuando x=0, en este caso sera: y=1
C + = ( 1;+ )
C = ( ;1)
3 .y = 2x + 4
y
(0;4)
4
1
-x (2;0) x
-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6
-1
-2
-3
-4
-y
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Unidad Didctica 4
Funciones
Dm= R
Im= R
Si igualamos a cero nos queda -2x +4 = 0.
En este caso el cero de la funcin es x=2.

La ordenada al origen se obtiene cuando x=0, en este caso sera: y=4
C + = ( ;2 )
C = (2;+ )
4 .y = x 1
1
-x (-1;0) x
-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6
-1 (0;-1)
-2
-3
-4
Dm= R
-y
Im= R
Si igualamos a cero nos queda -x 1 = 0.
En este caso el cero de la funcin es x=-1.

La ordenada al origen se obtiene cuando x=0, en este caso sera: y=-1
C + = ( ;1)
C = ( 1;+ )
Ejercicio 2:
Resolver las siguientes situaciones problemticas:
1. Un tcnico en equipos de msica cobra una tarifa fija de $50 por revisar el
equipo y realizar un diagnstico del problema que presenta. Luego por cada hora
de trabajo que le demanda su arreglo tiene estipulado una tarifa de $90.
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Funciones
a. Escribir una frmula para la funcin lineal y=mx+b que le

permite modelizar la situacin y describir cuales son las
variables relacionadas.
b. Cunto se debe pagar si el tcnico demor 5 horas en
arreglar el equipo?.
c. Si un cliente abon $320 Cuntas horas tard el tcnico en
arreglar su equipo?.
Respuesta:
1.
a. La funcin sera: y = 90 x + 50
Las variables son:
x: Cantidad de horas que se tarda en realizar cada arreglo.
y: Costo total del arreglo.
m: Tarifa por cada hora de trabajo.
b: Tarifa fija por revisar el equipo.
b. Se reemplaza el tiempo, 5 horas, en la frmula:
y = 90 x + 50
y = 90.5 + 50 Rta: debe pagar $500
y = 500
c. Se reemplaza el costo total en la frmula:
y = 90 x + 50
320 = 90 x + 50
320 50 = 90 x Rta: El tcnico tard 3 horas.
270 : 90 = x
3= x
2. El costo fijo de un productor de dulces artesanales es de $850 y todos los costos

adicionales son de $70 por kg producido.
a. Escribir la funcin lineal que permita expresar el costo total
del producto para realizar x kg de dulce artesanal.
b. Cunto le costar al productor realizar 100 kg de dulce
artesanal?
c. Qu cantidad de dulce se produjo si los costos totales
fueron de $4350?
Respuesta:
a. La funcin sera: y = 70 x + 850
b. Se reemplaza los kilos en la funcin:
y = 70 x + 850
y = 70.100 + 850
Rta: el costo ser $7850
y = 7000 + 850
y = 7850
c. Se reemplaza el costo total en la frmula:
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Unidad Didctica 4
Funciones
y = 70 x + 850
4350 = 70 x + 850
4350 850 = 70 x Rta: Produjo 50 kg.
3500 : 70 = x
50 = x
Actividad 2:
Ejercicio 1:
Contesta V o F y justifica tu respuesta:
a) Toda funcin es polinmica.

b) Toda funcin lineal tiene una raz.
c) La funcin y = 3x2 pasa por el punto (1; -3).
d) La funcin y = x2 + 2 no tiene races reales.
Respuesta:
a) F
b) V (corta slo una vez al eje x)
c) F (al reemplazar los valores de x e y no se cumple la igualdad)
d) V (reemplazando en la resolvente dan valores imaginarios)
Ejercicio 2:
Grafica las siguientes funciones cuadrticas y halla vrtice, eje de simetra, races y
ordenada al origen de cada una de ellas.
a) y = x2 4x 5
b) y = x2 10x 25
c) y = 3x2 + 6x
d) y = 2x2 4
Respuesta:
a) y = x2 4x 5 .
2
b 4
xv = = xv = 2
2a 21
1
y v = 22 4 2 5 = 4 8 5 yv = 9
Vrtice: V = ( 2; 9)
Eje de simetra: x = 2
Ordenada al origen: y = 5
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Unidad Didctica 4
Funciones
Races : x2 4x 5 = 0
( 4 ) ( 4 ) 4 1 ( 5 )
2
b b2 4ac
x1;2 = =
2a 2 1
46
x = x1 = 1
4 36 4 6 1 2
x1;2 = =
2 2 4+6
x = x2 = 5
2 2
b) y = x2 10x 25
5
b 10
xv = = x v = 5
2a 2 ( 1)
1
yv = ( 5) 10 ( 5) 25 = 25 + 50 25 yv = 0
2
Vrtice: V = (5; 0)
Races : x2 10x 25 = 0
( 10 ) ( 10 ) 4 ( 1) ( 25)
2
b b2 4ac
x1;2 = =
2a 2 ( 1 )
10 100 100 10 0
x1;2 = = x1;2 = 5
2 2
c) y = 3x2 + 6x
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 4
Funciones
b 6 6
xv = = = xv = 1
2a 2 ( 3) 6
yv = 3 12 + 6 1 = 3 + 6 yv = 3
Vrtice: V = ( 1; 3)
Races : 3x2 + 6x = 0
x ( 3x + 6 ) = 0 x1 = 0
6
3x + 6 = 0 3x = 6 x =
3
x2 = 2
d) y = 2x2 4
b 0 0
xv = = = xv = 0
2a 22 4
yv = 2 02 4 = 0 4 yv = 4
Vrtice: V = ( 0; 4)
Races : 2x2 4 = 0
4
2x2 = 4 x2 = x2 = 2 x = 2
2
x = 2
1 x1 = 1, 41

x = + 2 x = +1, 41
2 2
Ejercicio 3:
Resolver los siguientes problemas de cuadrtica:
a. La altura h a la que se encuentra en cada instante t un proyectil que fue lanzado

verticalmente con una velocidad de 500 m/s, es : h = 500t 5t
2
a) Cual es su dominio e imagen.

b) En qu instante alcanza la altura mxima? Cul es esta?
c) En qu intervalo de tiempo el proyectil est a una altura superior a los 4500 metros?
Respuesta:
a) Como se trata de la variable altura (h), y esta es siempre es positiva, entonces vamos a
buscar las races de la funcin para encontrar el intervalo de tiempo en el que transcurre el
hecho, para determinar el dominio:
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Unidad Didctica 4
Funciones
b b2 4ac
a = 5 b = 100 x1;2 =
2a
100 100 2 4.(5).0
x1, 2 =
2.(5)
100 10000
x1, 2 =
10
100 + 100 0
x1 = = =0
10 10
100 100 200
x2 = = = 20
10 10
Concluimos que el dominio es el intervalo [0;20]
La imagen entonces sera el intervalo [0;4500]
b) La altura mxima del proyectil corresponde al vrtice de la funcin el cual es:
b
xv =
2a
100 y v = 500.10 5.(10) 2
xv =
2.(5) y v = 5000 500
100 y v = 4500
xx =
10
xv = 10
Altura mxima =4500 m.
c) Como en el punto anterior determinamos que la altura mxima que alcanza el proyectil
es de 4500 m., entonces nunca supera esa altura.
b. La ganancia que se obtiene en una fbrica por cada unidad producida est dada por la
2
funcin y = ( x 200) 2 + 9000
5
a) Calculen cuantas unidades se deben producirse para obtener una ganancia mxima.
b) Cuntas unidades como mnimo deben fabricarse para obtener una ganancia?.
Respuesta:
a) El punto mximo de esta funcin est dado por el vrtice, como nos presentan la funcin
en forma cannica podemos extraer de la misma los datos de dicho vrtice y responder
2
esta pregunta: y = ( x 200) 2 + 9000
5
xv = 200
Deben producirse 200 unidades para obtener la ganancia mxima.
y v = 9000
b) Para saber cuntas unidades comienzan a dar ganancias, debemos calcular las races de
la funcin.
Pasamos la funcin cannica a polinmica para obtener dichas races, y nos queda:
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Funciones
2
y = x 2 + 160 x 7000
5
2 b b2 4ac
a= b = 160 c = 7000 x1;2 =
5 2a
2
160 160 2 4.( ).(7000)
5
x1, 2 =
2
2.( )
5
160 14400
x1, 2 =
4

5
160 + 120
x1 = = 50
4

5
160 120
x2 = = 350
4

5
Concluimos que a partir de la unidad 51 se comienza a obtener ganancias.
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Funciones
Autoevaluacin
1. Representa grficamente las siguientes funciones lineales e indique dominio, imagen,
ceros o races, ordenada al origen, conjuntos de negatividad y de positividad de cada
una de ellas:
1
a) y = 3x + 3 b) y = x 2
2
2. Resolver el siguiente problema de modelo lineal:

La fbrica de pisos antideslizantes P&C cobra por el plastificado y pulido de un piso
$250 el metro cuadrado y un gasto fijo de $800 por asesoramiento.
a) Escribir una frmula para la funcin lineal y=mx+b que le permite modelizar la
situacin y describir cuales son las variables relacionadas.
b) Cunto se debe pagar si el plastificado se debe realizar en un piso de 3 m?.
c) Si un cliente abon $2050 Cuntas m se plastificaron y pulieron?.
3. Grafica las siguientes funciones cuadrticas y halla vrtice, eje de simetra, races y
ordenada al origen de cada una de ellas:
a) y = 4x2 12x + 9 b) y = x2 + x 6
4. Resolver el siguiente problema de modelo cuadrtico:

La distancia recorrida (en m.) en funcin del tiempo (en seg.) por un mvil est dada
1
por la funcin: y = t 2 + 20t
2
a) Encuentren la distancia recorrida a los 10 seg.
b) Calculen la mxima distancia recorrida.
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Funciones
1. Representa grficamente las siguientes funciones lineales e indique dominio, imagen,
ceros o races, ordenada al origen, conjuntos de negatividad y de positividad de cada
una de ellas:
1
a) y = 3x + 3 b) y = x2
2
Respuesta:
Grfica:
a) y = 3x + 3
Dm= R
Im= R

Su raz: (hacemos y=0, luego

despejamos)
3x + 3 = 0 3x = 3 x = 1
C + = ( 1;+ )
C = (;1)
1 Grfica:
b) y = x 2
2
Dm= R
Im= R

Su raz: (hacemos y=0, luego

despejamos)
1 1 1
x 2 = 0 x = 2 x = 2:
2 2 2
x = 4
C + = ( ;4) )
C = (4;+)
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Funciones
2. Resolver el siguiente problema de modelo lineal:

La fbrica de pisos antideslizantes P&C cobra por el plastificado y pulido de un piso
$250 el metro cuadrado y un gasto fijo de $800 por asesoramiento.
a) Escribir una frmula para la funcin lineal y=mx+b que le permite modelizar la
situacin y describir cuales son las variables relacionadas.
b) Cunto se pagara si el plastificado se debe realizar en un piso de 3 m?.
c) Si un cliente abon $2050 Cuntas m se plastificaron y pulieron?.
Respuesta:
a) La frmula sera: y = 250 x + 800
La variable x correspondera a los m y la variable y sera el costo total por el trabajo
realizado.
y = 250 x + 800
y = 250.3 + 800
b) Se pagara $1550
y = 750 + 800
y = 1550
2050 = 250 x + 800
2050 800 = 250 x
c) Se plastificaron y pulieron 5 m.
1250 : 250 = x
5= x
3. Grafica las siguientes funciones cuadrticas y halla vrtice, eje de simetra, races y
ordenada al origen de cada una de ellas:
a) y = 4x2 12x + 9 b) y = x2 + x 6
Respuesta:
a) y = 4x2 12x + 9
3
b 12 3
xv = = xv =
2a 2 4 2
1
2 6 1
3 3 9
y v = 4 12 + 9 = 4 18 + 9 = 9 18 + 9
2
2 4
1 1
yv = 0
3
Vrtice: V = ; 0
2
3
Eje de simetra: x =
2
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Funciones
Races : 4x2 12x + 9 = 0
( 12 ) ( 12 )
2
b b2 4ac 449
x1;2 = =
2a 24
3
12 144 144 12 3
x1;2 = = x1;2 =
8 8 2
2
b) y = x2 + x 6
b 1 1
xv = = xv = x v = 0,5
2a 2 1 2
2
1 1 1 1 27
yv = + 6 = 6 yv = yv = 6,25
2 2 4 2 4
1 27
Vrtice: V = ; V = ( 0,5; 6,25)
2 4
1
Eje de simetra: x = x = 0,5
2
Races : x2 + x 6 = 0
b b2 4ac 1 12 4 1 ( 6 )
x1;2 = =
2a 2 1
1 5
x = x1 = 3
1 25 1 5 1 2
x1;2 = =
2 2 1 + 5
x = x2 = 2
2 2
4. Resolver el siguiente problema de modelo cuadrtico:

La distancia recorrida (en m.) en funcin del tiempo (en seg.) por un mvil est dada
1
por la funcin: y = t 2 + 20t
2
a) Encuentren la distancia recorrida a los 10 seg.
b) Calculen la mxima distancia recorrida.
Respuesta:
a) Se reemplaza el tiempo en la frmula:
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Funciones
1
y = t 2 + 20t
2
1
y = .10 2 + 20.10
2
1
y = 100 + 200 A los 10 seg. el mvil recorri 150 m.
2
y = 50 + 200
y = 150
b) Para encontrar la mxima distancia recorrida tengo que calcular el vrtice de la funcin:
1 1
y = t 2 + 20t siendo los coeficientes numricos: a= b = 20
2 2
b
xv =
2a 1
y v = .(20) 2 + 20.20
20 2
xv =
1 1
2. y v = .400 + 400
2 2
20 y v = 200 + 400
xx =
1 y v = 200
xv = 20
La mxima distancia recorrida es de 200 metros.
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Trigonometra
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Trigonometra
Introduccin
La Trigonometra, que es una palabra griega: trgono = triangular y metra = medida,
tiene por objetivo establecer relaciones entre los seis elementos de un tringulo.
Ella es un instrumento potente de clculo en la propia Matemtica en general; en Fsica, en

los fenmenos ondulatorios; en la Topografa; en la Geodesia; en la Astronoma; en la
Navegacin; etc. Aganle
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Trigonometra
Objetivos
Reconocer los distintos sistemas de medicin angular.
Comprender las relaciones trigonomtricas de un tringulo rectngulo.
Calcular elementos desconocidos de un tringulo.
Aplicar las relaciones trigonomtricas en el tringulo rectngulo en la resolucin de

problemas.
Interpretar la nocin de identidades trigonomtricas y resolverlas analticamente.
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Trigonometra
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Trigonometra
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Trigonometra
Contenidos
MEDICIN DE NGULOS:
SISTEMA SEXAGESIMAL:
La unidad de medida de ngulos del sistema sexagesimal es el grado sexagesimal (),

as, por ejemplo un ngulo recto mide 90.
Cada grado se divide en 60 minutos () y, cada minuto, en 60 segundos ().
SISTEMA CIRCULAR:
La unidad de medida es el radian, un ngulo de un radian corresponde al arco de

circunferencia cuya longitud equivale al radio de la misma.
Un ngulo de un giro completo (360) corresponde a 2 radianes, porque el radio est

comprendido 2 veces en la longitud de la circunferencia a la cual pertenece.
Teniendo en cuenta lo antes dicho podemos afirmar que un ngulo de 180 equivale a un

radian, que 90 equivale a radianes y as sucesivamente.
2
Para convertir ngulos en sistema sexagesimal a radianes se procede de la siguiente
manera:
Siendo el ngulo = 270 pasarlo a radianes:
360 2
=
270 x
Establecemos que:
360. x = 270.2 x=
3
la cual es la amplitud del ngulo en
540 2
x=
360
radianes.
Se procede de la misma manera para convertir ngulos que estn en radianes al sistema
sexagesimal, por ejemplo:
1
Siendo el ngulo = pasarlo a sistema sexagesimal:
3
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Trigonometra
2 360
=
1 x

3
1
Establecemos que: 2 . x = .360 x = 60 la cual es la amplitud del ngulo en sistema
3
x = 120 : 2
sexagesimal.
Actividad 1:
Realice la siguiente actividad. Recuerde que las respuestas las encontrar al
final de los contenidos de esta parte en el apartado Actividades
(Respuestas).
Ejercicio 1:
Convertir los siguientes ngulos al sistema circular:
a) 648
b) 120
c) 56
Ejercicio 1:
Convertir los siguientes ngulos al sistema sexagesimal:
7
a)
11
5
b)
6
10
c)
7
RELACIONES MTRICAS EN EL TRINGULO RECTNGULO
Si de paseo por el Parque de la Costa, nos detenemos a

observar el movimiento de un carrito de la montaa rusa,
veremos que en su tramo inicial tiene una rampa que forma un
ngulo con el piso.
Cuando el carrito recorre una distancia de 50m sobre la rampa,

se halla a 40m de altura, se detiene a los 65m donde su altura
es de 52m y por ltimo enciende sus luces despus de recorrer
80m hallndose a 64m de altura.
Si representamos la situacin queda el siguiente esquema:
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Trigonometra
Si calculamos la razn entre la distancia recorrida por el carrito (hipotenusa de cada

tringulo) y la altura a la que se encuentra (cateto opuesto al ngulo ), podemos ver que
el resultado es siempre el mismo:
distancia recorrida 50m 65m 80m

= = = = 1, 25
altura 40m 52m 64m
Esto ocurre porque se trata de tringulos semejantes, por lo tanto si recorriera ms

distancia y hallramos una nueva razn, sta tambin dara el mismo valor que las
anteriores.
Esta razn no se conserva si vara el ngulo que forma la rampa con el piso.
Podemos probarlo repitiendo el procedimiento anterior con otro ngulo elegido.

Es sencillo ver que si el ngulo es mayor, en menor distancia recorrida el carrito
alcanzar mayor altura. Por lo tanto
Este cociente no depende de los lados del tringulo sino nicamente de la

amplitud del ngulo
cateto opuesto
A este cociente: se lo llama seno del ngulo y se lo simboliza sen .
hipotenusa
Del mismo modo, si en cada tringulo calculamos la razn entre la medida del cateto
adyacente al ngulo (la distancia horizontal recorrida por el carrito) y la medida de
la hipotenusa comprobamos que da un mismo valor.
cateto adyacente
A este cociente: se lo llama coseno del ngulo y se lo simboliza
hipotenusa
cos .
Y si calculamos en cada tringulo la razn entre la medida del cateto opuesto a y la
medida del cateto adyacente a obtenemos el mismo valor.
cateto opuesto
A este cociente: se lo llama tangente del ngulo y se lo simboliza
cateto adyacente
tg .
RAZONES TRIGONOMTRICAS
Llamamos razones trigonomtricas del ngulo de un tringulo rectngulo a los

siguientes cocientes:
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Trigonometra
cateto opuesto
=
sen
hipotenusa
cateto adyacente
cos
=
hipotenusa
cateto opuesto
tg
=
cateto adyacente
Tambin se definen las razones trigonomtricas recprocas, que son:
Cosecante del ngulo Secante del ngulo Cotangente del ngulo

hipotenusa hipotenusa cateto adyacente
cos ec
= sec
= cotg
=
cateto opuesto cateto adyacente cateto opuesto
TEOREMA DE PITGORAS
Recordamos el Teorema de Pitgoras:

En todo tringulo rectngulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los
cuadrados de los catetos.
En smbolos:
a2 = b2 + c2
El objetivo de esta unidad es la aplicacin de las funciones trigonomtricas y el

Teorema de Pitgoras en la resolucin de tringulos rectngulos y sus aplicaciones
ms comunes.
Ejemplo 1:
Resuelve el tringulo ABC usando los datos: (Recordamos que resolver el tringulo
significa hallar las medidas de todos sus lados y ngulos)
A
AB = 10cm
Datos:
$ = 40

B C
- Clculo de :
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= 90 , entonces, $ = 90
+
$ = 90 40 = 50 , luego, $ = 50
- Clculo de AC :
cateto adyacente
Como cos $ = en el tringulo dado:
hipotenusa
AB
cos $ = , reemplazamos y obtenemos:
AC
10cm
cos 40 = en esta igualdad, despejamos AC :
AC
10cm
AC = = 13, 05cm , entonces, AC = 13, 05cm
cos 40
- Clculo de BC :
cateto opuesto
Como tg $ = en el tringulo dado:
cateto adyacente
BC
tg $ = , reemplazamos y obtenemos:
AB
BC
tg 40 = en esta igualdad, despejamos BC :
10cm
BC = tg 40.10cm = 8, 39cm , entonces, BC = 8,39cm
Ejemplo 2:
Un barrilete ha quedado atascado en el extremo superior de un rbol. El ngulo que forma

el hilo extendido con el piso es = 27 35 y la longitud del hilo es L = 45m Cul es la
altura del rbol? Podemos hacer una figura de anlisis para ilustrar los datos del
problema:
Observamos que debemos hallar el cateto opuesto

al ngulo :
L = 45m cateto opuesto
Altura del Como sen =
hipotenusa
rbol
altura del rbol
Reemplazamos: sen 27 35 ' =
45m
Despejamos: altura del rbol = sen 27 35 '.45m = 20, 83m
Entonces, tenemos que: altura del rbol = 20, 83m
Ejemplo 3:
Calcular la amplitud del ngulo en el siguiente tringulo rectngulo siendo el cateto

opuesto=3cm, el cateto adyacente=4cm y la hipotenusa=5cm:
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Trigonometra
Recordamos que la forma de calcular el ngulo con la calculadora es:

SHIFT Funcin N =
Trigonomtrica Divisin

N = SHIFT Funcin =
Divisin Trigonomtrica
Podemos resolver utilizando cualquiera de las tres funciones trigonomtricas:

cateto opuesto 3
1. sen
= =
sen = 3652 '11''
hipotenusa 5
SHIFT Seno (3/5) = 365211
cateto adyacente 4
=
2. cos =
cos = 3652 '11''
hipotenusa 5
SHIFT Coseno (4/5) = 365211
cateto opuesto 3
=
3. tg tg
=
= 3652 '11''
cateto adyacente 4
SHIFT Tangente (3/4) = 365211
Las funciones trigonomtricas son tambin tiles para la resolucin de situaciones

problemticas. Tengamos en cuenta, adems, la siguiente informacin:
El ngulo que forma la lnea horizontal y la visual a un objeto, recibe el nombre de ngulo
de elevacin o depresin, segn la observacin se realice hacia arriba o hacia abajo,
respectivamente:
ngulo de
depresin
ngulo de
elevacin

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Trigonometra
Actividad 2:
Ejercicio 1:
Resuelve los siguientes tringulos rectngulos:
$ = 2817 '
a) Datos:
AC = 14, 2cm A
BC = 9,17cm
b) Datos:
AB = 6, 43cm

B C
Ejercicio 2:
Plantea y resuelve los siguientes problemas:
a) El entarimado de un cine forma un ngulo de 4 12 con el plano

horizontal del suelo, cul es la longitud del entarimado si el cine mide
35,42m de largo?
b) Calcula el permetro y el rea de un tringulo issceles sabiendo que su

altura es de 6,42m y el ngulo opuesto a la base mide 84 34.
c) Calcula las longitudes de los segmentos x e y en la siguiente figura:
x
y
25 65
12cm
d) Un chico sostiene un barrilete a 1m del piso. Si el barrilete est sobre la copa

de un rbol de 2,5m de altura, cul es la distancia entre el chico y el rbol si
la cuerda mide 8m?
e) Desde lo alto de un faro de 120m de altura sobre el nivel del mar, se ve un

bote bajo un ngulo de depresin de 15. A qu distancia est el bote del
faro?
f) Un edificio de 100m de altura proyecta una sombra de 120m de longitud.

Halla el ngulo de elevacin del sol.
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IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS
Una identidad trigonomtrica es una igualdad que se pude verificar realizando las
operaciones indicadas, para cualquier valor de la variable que la contiene.
Si consideramos una circunferencia de radio 1
r=1
Podemos establecer las siguientes relaciones:
cateto opuesto
=
Si la razon trigonomtrica sen
hipotenusa
cateto opuesto
Entonces en esta figura de r=1, sera: sen =
1
cateto adyacente
Si la razon trigonomtrica cos
=
hipotenusa
cateto adyacente
Entonces en esta figura de r=1, sera: sen =
1
cateto opuesto
Si la razon trigonomtrica tg
=
cateto adyacente
sen
Podemos establecer la siguiente identidad: tg =
cos
1 1 1
Adems se cumplen: cos ec = sec = cot g = de sta
sen cos tg
cos
ltima podemos tambin establecer la relacin: cot g =
sen
Por otra parte teniendo en cuenta la relacin pitagrica y sabiendo que el r=1, nos
queda la siguiente identidad: sen 2 + cos2 = 1 de la que se desprenden:
sen = 1 cos
2 2
y cos 2 = 1 sen 2
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Trigonometra
Ejemplo 1:
tg
= sen
sec
sen
cos
= sen
1
cos
sen
Simplificamos cos y nos queda = sen
1
luego sen = sen Verificamos la identidad
Ejemplo 2:
cos . cos ec = cot g

1 cos
cos . =
sen sen
cos cos
=
sen sen
Verificamos la identidad.
Actividad 3:
Realice la siguiente actividad. Recuerde que las respuestas las encontrar al
final de los contenidos de esta parte en el apartado Actividades
(Respuestas).
Ejercicio 1: Verificar las siguientes identidades trigonomtricas:
a) sec 2 = 1 + tg 2
b) (1 sen 2 ).(1 + tg 2 ) = 1
1
c) = sec tg
sec + tg

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Trigonometra
Resumen
Comenzamos con los sistemas de medicin de ngulos circular y sexagesimal y la

conversin de ngulos de un sistema a otro.
Luego seguimos trabajando con las Relaciones Mtricas en el Tringulo Rectngulo.
Aplicamos la propiedad de Semejanza de Tringulos y realizamos la Proporcionalidad de

lados, llegando as a la deduccin de las Frmulas de las Funciones Trigonomtricas.
Llamamos Razones Trigonomtricas de un ngulo de un Tringulo Rectngulo a los

Cocientes determinados por los diferentes lados del mismo: Seno, Coseno y Tangente.
Definimos tambin las Razones Trigonomtricas Recprocas o Cofunciones: Cosecante,

Secante y Cotangente.
Se estudiaron las diferentes Relaciones Trigonomtricas para verificar distintas Identidades

trigonomtricas.
Recordamos el Teorema de Pitgoras para aplicarlo en la resolucin de ejercicios y

problemas de aplicacin prctica.
El objetivo de esta unidad es la aplicacin de las Funciones Trigonomtricas y el Teorema de

Pitgoras en la resolucin de Tringulos Rectngulos y sus aplicaciones ms comunes en
Problemas de uso cotidiano.
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Actividad 1:
Ejercicio 1:
Convertir los siguientes ngulos al sistema circular:
a) 648
Respuesta:
360 2
=
648 x
360.x = 648.2
x = 1296 : 360
18
x=
5
b) 120
Respuesta:
360 2
=
120 x
360.x = 120.2
x = 240 : 360
2
x=
3
c) 56
Respuesta:
360 2
=
56 x
360.x = 56.2
x = 112 : 360
14
x=
45
Ejercicio 2:
Convertir los siguientes ngulos al sistema sexagesimal:
7
a)
11
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Respuesta:
2 360
=
7 x

11
7
2 .x = .360
11
2520
x= : 2
11
x = 11432'43.6"
5
b)
6
Respuesta:
2 360
=
5 x

6
5
2 .x = .360
6
x = 300 : 2
x = 150
10
c)
7
Respuesta:
2 360
=
10 x

7
10
2 .x = .360
7
3600
x= : 2
7
x = 2578'34.3"
Actividad 2:
Ejercicio 1:
Resuelve los siguientes tringulos rectngulos:
Pgina 254 de 334

Materia: Matemtica
Unidad Didctica 5
Trigonometra
$ = 2817 ' A
a) Datos:
AC = 14, 2cm

BC = 9,17cm
b) Datos:
AB = 6, 43cm B C
Respuesta:
$ = 2817 ' A
a) Datos:
AC = 14, 2cm Hipotenusa

14,2cm
Adyacente
+
= 90
B C
= 90 2817
Opuesto
= 6143

op BC
=
sen sen 2817 =
hip 14,2cm
BC = sen 2817 14, 2cm
BC = 6, 72cm
ady AB
=
cos cos 2817 =
hip 14,2cm
AB = cos 2817 14,2cm
AB = 12,50cm
Respuesta:
BC = 9,17cm A
b) Datos:
AB = 6, 43cm
Hipotenusa
Adyacente
6,43cm

B C
Opuesto
9,17cm
op 9,17
=
tg =
tg = 54 5742

ady 6, 43
SHIFT Tangente (9,17/6,43) = 545742

9,17 : 6,43 = SHIFT Tangente = 545742
+
= 90
= 90 545742

= 35 218

Pgina 255 de 334

Materia: Matemtica
Unidad Didctica 5
Trigonometra
2 2 2
Hip2 = c12 + c22 AC = AB + DC
AC = (6, 43)2 + (9,17)2
AC = 11,19cm
Ejercicio 2:
Plantea y resuelve los siguientes problemas:
a) El entarimado de un cine forma un ngulo de 4 12 con el plano horizontal del
suelo, cul es la longitud del entarimado si el cine mide 35,42m de largo?
b) Calcula el permetro y el rea de un tringulo issceles sabiendo que su altura es de

6,42m y el ngulo opuesto a la base mide 84 34.
c) Calcula las longitudes de los segmentos x e y en la siguiente figura:
x
y
25 65
12cm
d) Un chico sostiene un barrilete a 1m del piso. Si el barrilete est sobre la copa de un

rbol de 2,5m de altura, cul es la distancia entre el chico y el rbol si la cuerda mide
8m?
e) Desde lo alto de un faro de 120m de altura sobre el nivel del mar, se ve un bote bajo un
ngulo de depresin de 15. A qu distancia est el bote del faro?
f) Un edificio de 100m de altura proyecta una sombra de 120m de longitud. Halla el

ngulo de elevacin del sol.
Respuesta:
a)
412
35,42m
ady 35, 42m

cos
= cos 412 =
hip x
35, 42m
x=
cos 412
x = 35,51m
Pgina 256 de 334

Materia: Matemtica
Unidad Didctica 5
Trigonometra
Respuesta:
b)
B 8434 = 4217

6,42m
A M C
= 4217

ady 6, 42m 6, 42m
cos
= cos 4217 = BC = BC = AB = 8, 67m
hip BC cos 4217
op MC
tg
= tg 4217 = MC = 6, 42m tg 4217 MC = 5, 84m
ady 6, 42m
MC 2 = AC = 11, 68m
Permetro = AB + BC + AC
Permetro = 8, 67m + 8, 67m + 11, 68m
Permetro = 29, 02m
AC MB 11, 68m 6, 42m

rea = = rea = 37, 49m2
2 2
Respuesta:
c)
x
y
25 65
12cm
y
sen25 = y = 12cm sen25 y = 5, 07cm
12cm
x
cos 25 = x = 12cm cos 25 x = 10, 87cm
12cm
Pgina 257 de 334

Materia: Matemtica
Unidad Didctica 5
Trigonometra
Respuesta:
d)
1,5m
8m
2,5m
Distancia 1m
Hip2 = c12 + c22

82 = 1,52 + D2
82 1,52 = D
D = 64 2,25 = 61, 75 D = 7, 86m
Respuesta:
e)
15 ngulo de depresin
120m
15
Distancia
op 120m 120m
=
tg tg 15 = Dist =
ady Dist tg15
Dis tan cia = 447, 85m
Respuesta:
f)
100m

120m
op 100m
=
tg tg
= = 39 4820

ady 120m
SHIFT Tangente (100/120) = 394820
100 : 120 = SHIFT Tangente = 394820
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 5
Trigonometra
Actividad 3:
Ejercicio 1: Verificar las siguientes identidades trigonomtricas:
a) sec 2 = 1 + tg 2
b) (1 sen 2 ).(1 + tg 2 ) = 1
1
c) = sec tg
sec + tg

Respuesta:
sec 2 = 1 + tg 2
1 sen 2
= 1 +
cos2 cos2
a) 1 cos2 + sen 2
=
cos cos2
1 1
=
cos cos2
2
Respuesta:
(1 sen 2 ).(1 + tg 2 ) = 1
sen 2
cos .(1 +
2
) =1
cos2
b) simplificamos los cos en el segundo
cos2 . sen 2
cos +
2
=1
cos2
trmino:
cos2 + sen 2 = 1
Respuesta:
1
c) = sec tg
sec + tg

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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 5
Trigonometra
1 1 sen
=
1 sen cos cos
+
cos cos
1 1 sen
=
1 + sen cos
cos
cos 1 sen
=
1 + sen cos
Aplicamos la propiedad de las proporciones y multiplicamos los medios y extremos entre
ellos:
cos . cos = (1 + sen ).(1 sen )
cos2 = 1 sen 2
cos2 = cos2
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 5
Trigonometra
Autoevaluacin
1. Convertir los siguientes ngulos al sistema circular:
a) 72
b) 4410
2. Convertir los siguientes ngulos al sistema sexagesimal:

9
a)
2
6
b)
11
3. Resuelve los siguientes tringulos rectngulos:
A
$ = 37 22 '
a) Datos :
AB = 8,53cm

B C
BC = 8, 05cm
b) Datos :
AC = 11, 45cm
4. Plantea y resuelve los siguientes problemas:
a) Calcula el permetro de un tringulo issceles sabiendo que la altura

correspondiente a la base mide 3,5cm, y que los ngulos iguales son de 54.
b) Cul es la longitud de la sombra proyectada por un edificio de 150m de altura

cuando el sol se ha elevado 20 15 32 sobre el horizonte?
c) Una escalera est apoyada contra la pared de un edificio de modo que desde el pie
de la misma al edificio hay 12m. A qu altura del suelo se encuentra el extremo
superior de la escalera y cul es la longitud de la misma si forma un ngulo de 70
32 con el suelo?
d) La altura de un tringulo equiltero es de 5,6cm, hall el permetro del tringulo.
e) Halla x en los tringulos de las figuras:
1- x 2- x
8cm
12cm
52 30
5cm
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 5
Trigonometra
5. Verificar las siguientes identidades trigonomtricas:

a) sec cos = tg .sen
sen sen
b) + = 2 cos ec
1 cos 1 + cos
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Unidad Didctica 5
Trigonometra
1. Convertir los siguientes ngulos al sistema circular:

a) 72
360 2
=
72 x
360.x = 72.2
x = 144 : 360
2
x=
5
b) 4410
360 2
=
4410' x
360.x = 4410'.2
x = 8820' : 360
53
x=
216
2. Convertir los siguientes ngulos al sistema sexagesimal:

9
a)
2
2 360
=
9 x

2
9
2 .x = .360
2
x = 1620 : 2
x = 810
6
b)
11
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 5
Trigonometra
2 360
=
6 x

11
6
2 .x = .360
11
2160
x= : 2
11
x = 9810'55"
$ = 37 22 ' A
3. a) Datos :
AB = 8,53cm
Adyacente Hipotenusa
8,53cm

B C

+
= 90 Opuesto
= 90 37 22

= 52 38

ady AB 8,53 cm
=
cos cos 37 22 = AC =
hip AC cos 37 22
AC = 10, 73 cm
op BC
=
tg tg 3722 ' = tg 3722 8,53 cm = BC
ady 8,53cm
BC = 6,51 cm
A
BC = 8,05cm
b) Datos : Hipotenusa
AC = 11, 45cm
Adyacente 11,45cm

B C
Opuesto
op 8,05 8,05cm
=
sen =
sen = 444022

hip 11, 45
8,05 : 11,45 = SHIFT Seno = 444022
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 5
Trigonometra
SHIFT Seno (8,05/11,45) = 444022
Hip2 = c12 + c22

2
11, 452 = 8,052 + AB
+
= 90 2
AB = 11, 452 8,052
= 90 44 4022

AB = 131,1025 64,8025
= 451938

AB = 66,3
AB = 8,14cm
4. a)
b
op bm 3,5 cm
sen
= sen 54 = sen 54 =
hip bc bc
3,5 cm
bc = bc = 4,32 cm
sen 54
hip
op
3,5cm
op bm 3,5 cm
tg
= tg 54 = tg 54 =
ady mc mc
54 54
3,5 cm
a m ady c
mc = mc = 2,54 cm
tg 54
mc 2 = ac ac = 2,54 cm 2 ac = 5,08 cm
Permetro = ab + bc + ac
Permetro = 4,32cm + 4,32cm + 5,08 cm = 13,72cm
b)
op
150m = 2215 ' 32 ''

X ady
op 150m
tg
= tg 2215'32 '' =
ady X
150m
X= X = 366, 48 cm
tg 2215'32 ''
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 5
Trigonometra
c)
X
= 70 32 '

12m
op X
tg
= tg 7032 ' = X = 12m tg 7032 ' X = 33,95 cm
ady 12m
ady 12m 12m

cos
= cos 7032' = Y= Y = 36m
hip Y cos 7032 '
d)
op 5,6 cm
=
sen sen 60 =
hip X
X X 5,6 cm
op X= X = 6, 46 cm
5,6cm sen 60
60 Permetro = X 3
Permetro = 6, 46cm 3 = 19,38cm
X
e)
1-
ady 5cm
x cos
= cos 52 30 ' =
hip X
5cm
52 30 X= X = 8,21cm
cos 5230'
5cm
2-
x
8cm op 8
12cm =
sen sen X =
hip 12
X = 41 48'37''
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 5
Trigonometra
SHIFT Seno (8/12) = 414837
8 : 12 = SHIFT Seno = 414837
5. Verificar las siguientes identidades trigonomtricas:

sec cos = tg .sen
1 sen
cos = .sen
cos cos
1 cos 2 sen 2
a) =
cos cos
sen 2 sen 2
=
cos cos
sen sen
+ = 2 cos ec
1 cos 1 + cos
sen (1 + cos ) + sen (1 cos )
= 2 cos ec
(1 cos )(1 + cos )
sen + sen . cos + sen sen . cos
= 2 cos ec
1 cos 2
2 sen
= 2 cos ec
b) 1 cos 2
2 sen
= 2 cos ec
sen 2
1
2 = 2 cos ec
sen
2 cos ec = 2 cos ec
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Unidad Didctica 5
Trigonometra
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Unidad Didctica 6
Geometra
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 6
Geometra
Introduccin
En esta unidad estudiaremos la clasificacin, propiedades, permetro y rea de tringulos y

de cuadrilteros, extendiendo nuestro estudio a circunferencia y crculo.
Trabajamos con cuerpos geomtricos como el cubo, prisma, cono, cilindro y esfera
determinando su volumen.
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 6
Geometra
Objetivos
Reconocer y clasificar tringulos, segn sus lados y ngulos.
Reconocer circunferencia, crculo y propiedades de cuadrilteros.
Aplicar frmulas de permetro y rea de figuras planas en situaciones problemticas.
Aplicar frmulas de volumen de cuerpos geomtricos en situaciones problemticas.
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Unidad Didctica 6
Geometra
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Unidad Didctica 6
Geometra
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Unidad Didctica 6
Geometra
Contenidos
TRINGULOS
Dibuje en el plano tres puntos a, b, c del mismo, que no estn alineados
b c

Utilice papel cuadriculado para seleccionar el ngulo abc
Puntee el ngulo acb

Raye el ngulo bac
b c

Cmo se llama el conjunto de puntos que est coloreado, punteado y rayado
simultneamente?
Tringulo

Cmo definira al tringulo abc ?

Se llama tringulo abc al conjunto de puntos que tienen en comn los ngulos

abc, acb y bac.

abc Significa tringulo
a c

Los elementos que forman el tringulo abc son los siguientes:
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Unidad Didctica 6
Geometra

a
c
a, b, c vrtices (puntos)
ab, bc, ca, lados (segmentos)
a , b, c, ngulos interiores
, , , ngulos exteriores
El ngulo adyacente al ngulo interior de un tringulo, se llama ngulo exterior del mismo.
Observe la figura. Si a =30 cul es el valor de ? Por qu?
=150 porque a + =180 por ser adyacentes

=180 a
=18030
=150

Considere el tringulo m o p de la figura.
m p
Sume, utilizando regla y comps los ngulos interiores m , o y p
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 6
Geometra

s+ = 180

s = 180

s s = 18011824'
= 118 24'

s = 6136'

= m+ t

57 12' 11824' = 5712'+ t
t
11824'5712' = t

6112' = t
p m
Qu clase de ngulo dio como resultado la suma de los tres ngulos interiores?
Un ngulo llano
A qu es igual la suma de los ngulos interiores de un tringulo?
La suma de los ngulos interiores de un tringulo es igual a un ngulo llano, es decir,

dos rectos. m + o + p = 2 R
Todo ngulo exterior de un tringulo es igual a la suma de los ngulos interiores no

adyacentes.
n

= m+ n

m o
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Unidad Didctica 6
Geometra
CLASIFICACIN DE TRINGULO
Clasificacin de tringulos segn sus ngulos:

b e h
a c d f g i
Acutngulo Rectngulo Obtusngulo
(Tres ngulos agudos) (Un ngulo recto) (Un ngulo obtuso)
Clasificacin de tringulos segn sus lados
b e
g i
a c d f
Issceles Escaleno
Equiltero
(Dos lados iguales) (Tres lados desiguales)
(Tres lados iguales)
ab = bc = ca de = ef gh hi gi gh
CLCULO DE PERMETRO DE TRINGULOS
Para calcular el permetro de un tringulo hay que sumar sus lados.
Ejemplos:
En un tringulo escaleno,(tiene los 3 lados distintos) abc, de 2m de permetro, el lado ab

mide 0,924m y el lado bc es 2/3 de ab Cunto mide ac?
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Unidad Didctica 6
Geometra
ab + bc + ca = 2m
2
0,924m + 0,924m + ca = 2m
3
0,924m + 0,616m + ca = 2m
1,54m + ca = 2m ca = 2m 1,54m = 0,46m
Respuesta:
El tercer lado mide 0,46m
Un terreno de forma triangular issceles, tiene un permetro de 189,45m. Si su base es 2/5

del permetro Cunto mide c/u de los lados iguales?
a c
ab = bc
P = ab + bc + ac
2
189,45m = x + x + 189,5m
5
189,45m = 2 x + 75,8m
189,45m 75,8m = 2 x
113,65m
=x
2
56,825m = x = ab = bc
Sabemos que el tringulo issceles tiene dos lados iguales y que el permetro es la suma de
todos los lados.
CRITERIOS DE IGUALDAD DE TRINGULOS
Si queremos comparar tringulos, no es necesario verificar la igualdad de los tres lados y de

los tres ngulos, basta con que se cumplan algunas condiciones
1ER CRITERIO
n s
m p r q
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Geometra
Si dos tringulos tienen 2 lados y el ngulo comprendido respectivamente congruentes

(iguales) son congruentes. L A L
2DO CRITERIO
n s
m p r t
Si dos tringulos tienen un lado y los ngulos adyacentes a l respectivamente congruentes,

son congruentes. A L A
3ER CRITERIO
n s
m p r t
Si dos tringulos tienen sus tres lados respectivamente congruentes, son congruentes L L L
Observacin sobre criterios de congruencia (igualdad) de tringulos.
En los criterios enunciados anteriormente utilizamos 3 elementos, si esto lo trasladamos a

los tringulos rectngulos, solo necesitamos 2 de los tres elementos porque el ngulo recto
es comn en ellos.
1er Criterio: Si 2 tringulos rectngulos tienen 2 catetos respectivamente congruentes son

congruentes.
2do Criterio: Si 2 tringulos rectngulos tienen un cateto y un ngulo agudo

respectivamente congruentes, son congruentes.
3er Criterio: Si 2 tringulos rectngulos tienen un cateto y la hipotenusa respectivamente

congruentes, con congruentes.
SEMEJANZA DE TRIANGULOS
En muchas oportunidades, suele ocurrir que, por ejemplo, hemos sacado fotografas y
algunas de ellas las hemos ampliado, tambin es comn que necesitemos realizar una
fotocopia reducindola o amplindola, de acuerdo a las circunstancias.
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Geometra
En todos estos casos, al mirar las fotografas o fotocopias, las figuras o imgenes conservan
la forma, pero no el tamao. Decimos entonces que son semejantes.
Por lo tanto,
Dos figuras son semejantes si las longitudes de los segmentos que se corresponden
son proporcionales y las amplitudes de los ngulos correspondientes iguales.
En el caso de los tringulos decimos:
Dos tringulos son semejantes cuando sus tres ngulos son iguales y sus lados homlogos
proporcionales
CRITERIOS DE SEMEJANZA DE TRINGULOS
Observe los siguientes tringulos y la informacin que tiene sobre ellos:
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Geometra
b n
3,5 cm
7 cm 60
60 p
5 cm 40
2,5 cm
80 40 3 cm
c m
a
6 cm
Podra asegurar que son semejantes?
1ER CRITERIO
Dos tringulos son semejantes si los tres lados son proporcionales.
Los lados correspondientes son proporcionales pues:
ab 5cm
= =2
mn 2,5cm
bc 7cm
= =2
np 3,5cm
ac 6cm
= =2
mp 3cm
2DO CRITERIO
Dos tringulos son semejantes si tienen dos pares de ngulos iguales.
Los ngulos correspondientes deben ser iguales: b = n = 60 ; c = p = 40 ;

a = m = 80 ( m = 80 pues la suma de los ngulos interiores de un tringulo es igual a
180).
3ER CRITERIO
Dos tringulos son semejantes si tiene dos pares de lados homlogos proporcionales y el
ngulo comprendido entre ellos, de igual amplitud.
ab 5cm
= =2 El ngulo comprendido de igual amplitud a = m = 80
mn 2,5cm
bc 7cm
= =2
np 3,5cm
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Geometra
b
b R // ac
a
p q p
R
a c
R
c
a
b q
R
q
c
b
p
En la primer figura a la recta R paralela a la base ac corta a los otros lados del
tringulo en los puntos p y q. Quedan determinados dos tringulos semejantes.
En los casos b y c se prolongaron la longitud de los otros lados para lograr la

interseccin con los mismos. En ambas figuras se establecen tringulos semejantes.
En todos estos casos, como la recta es paralela a uno de los lados del tringulo,
determina sobre los otros dos ( con sus prolongaciones), segmentos proporcionales:
a ap cq ab bc
En = =
pb qb pb qb
ap cq
En b =
pb bq
ab bc
En c = b = b por ser opuestos por el vrtice
bq bp
CRITERIOS DE SEMEJANZA DE TRINGULOS RECTNGULOS
b
p
c
a o q
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Unidad Didctica 6
Geometra
1ER CRITERIO
Dos tringulos rectngulos son semejantes si tiene un ngulo agudo de igual amplitud. Esto
ocurre porque el otro ngulo que tienen de igual amplitud es el recto.
b = p c = q
2DO CRITERIO
Dos tringulos rectngulos son semejantes si tiene dos pares de lados proporcionales.
ab bc
Por ejemplo: =
op pq
Actividad 1:
A continuacin realizaremos una actividad integradora. Recuerde que las
respuestas las encontrar en la parte final del mdulo en el apartado
Actividades (Respuestas).
Ejercicio 1:
Indicar a qu clase de tringulos, segn sus lados, corresponden estos
datos.
A B C
17 cm 14 cm 10 cm (1)
3,5 m 350 cm 35 dm (2)
2,7 cm 30 mm 0,19 dm (3)
0,5 cm 4,9 mm 0,05 dm (4)
Ejercicio 2:

Dado el tringulo pqr , rectngulo en p , calcule r y q sabiendo que
3
q= r.
2
Ejercicio 3:
A qu clase de tringulos, segn sus ngulos, corresponden estos datos.

1.
a b c
3
50 a + 60 a 10 (1)
5
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Geometra
3 7
b 9 40 b + 19 (2)
2 4

5 b
76
4
a 10 (3)
5
Ejercicio 4:

Dado el tringulo xyz , equiltero, calcule la amplitud de cada uno de los
ngulos interiores.
Ejercicio 5:
Puede un tringulo rectngulo ser equiltero? Por qu?
Ejercicio 6:
Puede un tringulo rectngulo ser issceles? Por qu?
Ejercicio 7:
Dada la figura:
Sabiendo que hj // gk :
ih = 4cm
hg = 25mm
ij = 80mm
jk = 5cm
Indicar si los tringulos gik y hij son semejantes, justificando la respuesta.
Ejercicio 8:
Siendo abc tringulo rectngulo en a y a ' b' c ' tringulo rectngulo en a '
Indicar si son semejantes sabiendo que:
ab = 12cm a ' b' = 6cm
bc = 6cm b' c' = 3cm
ca = 10cm c' a ' = 5cm
Justificar
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Unidad Didctica 6
Geometra
CUADRILTEROS
Los cuadrilteros son polgonos de cuatro lados.
La suma de las amplitudes de sus ngulos interiores es igual a 360

La suma de las amplitudes de sus ngulos exteriores es igual a 360.
PROPIEDADES DE LAS FIGURAS
PARALELOGRAMO
Los lados opuestos son congruentes (iguales) y paralelos.

b c
Los ngulos opuestos son congruentes (iguales).
Cada diagonal corta a la otra en partes iguales.

a d
RECTNGULO
Los lados opuestos son paralelos y congruentes (iguales).
Los ngulos opuestos son congruentes (iguales) y adems todos valen 90, es decir son
rectos.
Cada diagonal corta a la otra en partes iguales y adems ellas son congruentes.
b c
a d
CUADRADO
Es rombo y rectngulo a la vez.
Tienen los lados opuestos paralelos, pero todos son congruentes, o sea los 4 lados iguales
Los ngulos opuestos son congruentes (iguales), todos valen 90, es decir son rectos.
Cada diagonal corta a la otra en partes iguales y adems ellas son congruentes.
b c
a d
ROMBO
Tienen los lados opuestos paralelos, pero todos son congruentes, o sea los 4 lados iguales.
Los ngulos opuestos son congruentes (iguales).
Cada diagonal corta a la otra en partes iguales y adems ellas son perpendiculares.
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a c
ROMBOIDE
Dos pares de lados consecutivos congruentes, pero ningn par de lados paralelos.
Un par de ngulos opuestos congruentes.
Una diagonal corta a la otra en su punto medio y ellas son perpendiculares.
a c
TRAPECIO
Un par de lados paralelos, llamados bases.
Si es un trapecio issceles, los lados no paralelos son iguales, los ngulos adyacentes a
cada base son iguales entre s y las diagonales son congruentes.
Las diagonales se cortan en un punto interior.
Si es un trapecio rectngulo tiene un par de ngulos adyacentes congruentes, que son

rectos, es decir valen 90.
b c
a d
CLCULO DE PERMETRO DE CUADRILTEROS
Para calcular el permetro de un cuadriltero hay que sumar sus lados.
Ejemplos:
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Geometra
a. Encuentre el permetro de un cuadrado de 4 cm de lado.
4cm
4 cm
Se suman los lados, como es un cuadrado el

P= 4l
P=4.4cm
P=16cm
b. En un rombo una diagonal mide 80cm y la otra 30 cm, calcule cunto vale el
permetro del rombo.
En el rombo las diagonales se cortan mutuamente en partes iguales, entonces la mitad de

una diagonal es 40cm y la mitad de la otra diagonal es 15cm.
Como pide el permetro, necesito calcular el lado, las mitades de las diagonales y los lados
forman tringulos rectngulos, entonces por Pitgoras puedo calcular el lado. Recuerde que
el rombo tiene los 4 lados iguales.
ab 2 = bo 2 + oa 2
ab 2 = 40 2 cm 2 + 15 2 cm 2
ab 2 = 1825cm 2
l = ab = 1825cm 2 = 42,72cm
P = 4.l = 4.42,72cm = 170,88cm
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Actividad 2:
Realice la siguiente actividad. Recuerde que las respuestas a estas actividades las
encontrar en la parte final del mdulo, en el apartado Actividades
(Respuestas).
Ejercicio 1:
Complete:
a) Si abcd es un paralelogramo, entonces ab es con cd y ac es con .bd
b) En todo paralelogramo, los lados.son congruentes.
c) Si abcd es un paralelogramo, entonces el ngulo a es.que el ngulo c y
el ngulo d escon el ngulo b.
d) En todo paralelogramo, los ngulos opuestos son.
b c
a d
Ejercicio 2:
En un paralelogramo ABCD el ngulo A mide 29. Calcule los otros ngulos. La
suma de todos los ngulos es 360 y los ngulos opuestos son iguales.
Ejercicio 3:
En el paralelogramo rstp, el ngulo r es el triple de la mitad del ngulo s
aumentada en 10. Calcule el valor de cada uno de los ngulos del
paralelogramo.
s t
r p
Ejercicio 4:
En un rombo a la mitad de una de las diagonales ao le corresponde la ecuacin
2x 5cm, a la mitad de la otra diagonal ob le corresponde 4x, y la suma de
las diagonales enteras (ac + bd) es 110cm Cunto vale cada diagonal?
Realice el grfico como ayuda para resolver el problema.
o
a c
d
Ejercicio 5:
Dado un trapecio, la ecuacin correspondiente a la base menor es x + 1cm; la
de la base media es x + 2cm y la de la base mayor es 2x. Halle la longitud de
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las bases y de la base media.

Recuerde que la base media de un trapecio es paralela a las bases e igual a la
b+B
semisuma de las bases, bm = b es base menor, B es base mayor y bm es
2
base media
b c
m n
a d
Ejercicio 6:
Si los ngulos A y C que une la diagonal principal del romboide ABCD miden
109 34 24 y 49 33 16, respectivamente cunto miden los ngulos B y
D?
AB = AD
BC = CD
El romboide tiene dos pares de lados consecutivos iguales.
CIRCUNFERENCIA Y CRCULO
En el plano, todos los puntos que estn a igual distancia de otro fijo, llamado centro, forman
la circunferencia. Esa distancia desde cada punto al centro se llama radio.
El dimetro es el doble del radio, en consecuencia el radio es la mitad del dimetro.
Un crculo est formado por una circunferencia y la regin del plano delimitada por ella.
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EL NMERO PI ()
El nmero (pi) es la relacin entre la longitud de una circunferencia y su dimetro, o sea

que el dimetro de cada circunferencia entrara tres veces y algo ms en su contorno. Es
un nmero irracional y una constante matemtica. El valor numrico de , aproximado en
sus primeras cifras sera:
3.14159265358979323846
Por lo tanto si queremos calcular la longitud de la circunferencia solo necesitamos saber la

medida del radio la cual la duplicamos para obtener el dimetro y a este valor lo
multiplicamos por la constante pi:
L = 2 .r
Problemas
Calcule la longitud de una circunferencia de dimetro igual a 2m. El radio entonces es 1m.
L = 2 .r = 2.3,14.1m = 6,28m
REAS
FRMULAS DE AREAS
b.h
A (tringulo) = en donde b es base y h es altura
2
A (cuadrado) = l2 en donde l es el lado del cuadrado.
A (rectngulo y paralelogramo) = b.h en donde b es base y h es altura
d .D
A (rombo) = en donde d es diagonal menor y D es diagonal mayor
2
d .D
A (romboide) = en donde d es diagonal menor y D es diagonal mayor
2
A (trapecio) =
(b + B ).h en dondeb es la base menor, B es la base mayor y h es la
2
altura.
A (crculo) = .r 2 en donde r es el radio.
Ejemplos de clculo de reas:
Una discoteca desea alfombrar una pista rectangular de 7m de largo y 50dm de ancho y
colocar un cordn alrededor de la misma. Se desea saber:
a) La superficie que se debe cubrir con la alfombra.
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b) Cuntos metros de cordn se necesitarn?
Respuesta:
A = b.h
50dm 5m
A = 7 m.5m = 35m 2
P = 7 m + 7 m + 5m + 5m = 24m
a) A=35m2 b) P=24m
En un trapecio, la base mayor mide 24cm, la base menor es igual a 2/3 de la medida de la
base mayor, la altura es igual a la mitad de la base menor. Determine el rea del trapecio.
Respuesta:
b c
a d
A=160cm2
(b + B ).h
A=
2
2 2
b = .B = 24cm. = 16cm
3 3
1 1
h = .b = .16cm = 8cm
2 2
(16cm + 24cm ).8cm
A= = 160cm 2
2
Si la superficie de un rombo es de 1 080cm2 y la diagonal menor es igual a 3/5 de la

diagonal mayor, calcule el valor de cada diagonal.
Respuesta:
D = 60cm y d = 36cm
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d .D
A=
2
3
d = .D
5
3
. D. D
3D 2
1080cm 2 = 5 =
2 10
10800cm = 3D
2 2
10800cm 2 : 3 = D 2
3600cm 2 = D 2
3600cm 2 = D
60cm = D
3
.60cm = 36cm = d
5
En este trapecio issceles calcule la altura, permetro y el rea.
Como la base mayor es 24cm- 12cm =12cm, (por el pedazo que abarca la base menor) y
luego, como es un trapecio issceles esos pedacitos que quedan a los costados de la base
mayor son iguales, o sea 12cm:2= 6cm, queda un tringulo rectngulo, donde la
hipotenusa es 10cm, un cateto es 6cm y la altura es otro cateto, entonces podemos aplicar
Pitgoras.
CB 2 = N B 2 + CN 2
10 2 cm 2 = 6 2 cm 2 + CN 2
100cm 2 36cm 2 = 64cm 2 = CN 2
64cm 2 = 8cm = CN
P = l + l + l + l = 10cm + 12cm + 10cm + 24cm = 56cm
A=
(B + b ).h = (MN + DC ).CN =
(24cm + 12cm).8cm
= 144cm 2
2 2 2
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Sabiendo que el dimetro de un crculo mide 100cm, calcule la longitud de la circunferencia

y el rea de ese crculo en m2.
Respuesta:
L = 314cm A = 0,785m2
A = .r 2
A = 3,14.(50cm) 2 = 7850cm 2 0,785m 2
L = 2 .r
L = 2.3,14.50cm = 314cm = 3,14m
Actividad 3:
Realice la siguiente actividad. Recuerde que las respuestas a estas actividades las
encontrar en la parte final del mdulo, en el apartado Actividades
(Respuestas).
Ejercicio 1:
Calcule la longitud de una circunferencia de dimetro igual a 2m. El radio entonces es 1m.
Ejercicio 2:
Calcule el rea del crculo del ejercicio anterior.
Ejercicio 2:
Un tringulo mide 12,3dm de base, si su altura es la tercera parte de la base Cuntos m2
contiene su rea.
Ejercicio 4:
Halle el rea de un terreno rural de forma rectangular cuyas dimensiones son de 5000dm y
2800cm Cuntas hectreas tiene el terreno?
b c
a d
Ejercicio 5:
Calcule la superficie o rea de un romboide si la suma de sus diagonales es de 75cm y su
diferencia es de 19cm.
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CUERPOS GEOMTRICOS
Cubo: se trata de un poliedro regular. Sus caras son seis cuadrados iguales
Prisma: es un poliedro cuyas caras laterales son paralelogramos y las bases son polgonos
paralelos e iguales.
Cilindro, esfera y cono: Son cuerpos redondos.
UNIDADES DE VOLUMEN
Dentro del estudio del SI.ME.LA veremos las medidas de

volumen. Los cuerpos tienen tres dimensiones (largo,
ancho y alto). La unidad fundamental de volumen es el
metro cbico (m3). 1m
1m
1m
Que se obtiene:
1m . 1m . 1m = 1m3 10
10 dm
Si divide cada lado del cubo de 1m de lado en 10 partes

iguales y traza paralelas a los lados por los puntos de 1m = 10dm
divisin. En cuntas partes iguales queda dividido el
cubo?
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En 1000 partes iguales
Cada una de esas partes se llama decmetro cbico y se indica dm3.
As como podemos expresar un volumen en dm3, tambin podemos emplear otras unidades
menores que el m3, o submltiplos y otras mayores, o mltiplos del m3.
De esta forma podemos escribir:
Mltiplo Unidad Submltiplo
km3 hm3 dam3 m3 dm3 cm3 mm3
Para tener en cuenta:
En las medidas de volumen para pasar de una unidad a otra se multiplica o divide por 1000.
Nos plantean expresar:
52,39 cm3 a m3
Recuerde
Las tres ltimas cifras enteras corresponden a la denominacin
Por lo tanto procedemos as:
0 000 052 39
m3 dm3 cm3
Es decir:
52,39 cm3 = 0,00005239 m3
Resuelva ahora esta otra propuesta:
3,1 dam3 a dm3 = 3 , 100 000
dam3 m3 dm3
o sea
3,1 dam3 = 3100000 dm3
Por ejemplo:
a. Expresar en m3
0,34 dm3 = 0,00034 m3

18 dam3 = 18000 m3
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4,2 cm3 = 0,0000042 m3

62 hm3 = 62 000 000 m3
3
dm3 = 0,75 dm3 = 0,00075 m3
4
1
cm3 = 0,5 cm3 = 0,0000005 m3
2
Observe el prisma dibujado y conteste:
Cuntos cubos hay en el prisma?

2m
3m 24 cubos
4m
Sabiendo que cada cubo tiene un metro de arista. A qu es igual el volumen del prisma?
24 m3
Podemos hallar el volumen del prisma multiplicando el largo por el ancho y despus por la
altura, es decir multiplicando sus tres dimensiones.
Volumen del prisma = largo . ancho . altura

V = 4m . 3m . 2m
V = 24m3
Cuando se efecta la multiplicacin del largo por el ancho, qu hallamos de la base del
prisma?
La superficie de la base
En consecuencia podemos escribir las frmulas de volumen que utilizaremos.
Volumen prisma = Sup base . altura
- Volumen prisma = Sup base . H
- Volumen cubo = A3
- Volumen cilindro= Sup B . H = .R2.H
4
- Volumen de la esfera = R3
3
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Apliquemos lo aprendido:
a. Calcular el volumen del Tetra Brik dibujado.
Volumen prisma = Sup B . H

16,65 cm
Volumen prisma = 9,4cm . 6,2cm . 16,65cm
Volumen Tetra Brik = 970,362 cm3
6,2 cm
9,4 cm
b. El volumen de una esfera de 3cm de radio es:
12,56 cm3 ()
37,68 cm3 ()
113,04 cm3 (X)

Ninguna de las alternativas anteriores es correcta. ()
Actividad 4:
30 A continuacin realizaremos una actividad integradora. Recuerde que las

respuestas las encontrar al final de los contenidos de esta parte en el
apartado Actividades (Respuestas).
Ejercicio 1:
Una con flechas las expresiones equivalentes:
67 m3 125 m3
1
dm3 0,008 cm3
2
8 mm3 0,067 dm3
1
dam3 500 cm3
8
Ejercicio 2:
Complete
a. 700 cm3 + _ _ _ _ _ _ _ _ = 1 dm3

b. 300 dm3 + _ _ _ _ _ _ _ _ = 1 m3
c. 1 dm3 600 cm3 = _ _ _ _ _ _ _ _ _ cm3
Ejercicio 3:
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El volumen del cilindro de la figura es:
12
m
4m
4 m
a. 602,88 m3 ( )
b. 301,44 m3 ( )
c. 150,72 m3 ( )
d. Ninguna de las alternativas anteriores es correcta. ( )
Ejercicio 4:
Halle el volumen de pelota esfrica de playa de R=21,4 cm.
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Resumen
Esta unidad comienza con la definicin de tringulos y su clasificacin segn sus ngulos y
segn sus lados.
Siguiendo con la propiedad de los ngulos interiores y exteriores y con el criterio de

igualdad y semejanza de tringulos.
Se contina con cuadrilteros, estudiando el paralelogramo, rectngulo, cuadrado, rombo,

romboide y trapecio, teniendo en cuenta sus propiedades especficas para luego trabajar
con permetro y rea.
Siguiendo con los contenidos se introduce el concepto de crculo y circunferencia y las

medidas de longitud que tienen como unidad al metro y el volumen de cuerpos geomtricos
que tiene como unidad el m3.
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Actividad 1:
Ejercicio 1:
Indique a qu clase de tringulos, segn sus lados, corresponden estos datos.
A B C
17 cm 14 cm 10 cm
3,5 m 350 cm 35 dm
2,7 cm 30 mm 0,19 dm
0,5 cm 4,9 mm 0,05 dm
Respuesta:
ESCALENO
EQUILTERO
ESCALENO
ISSCELES
Ejercicio 2:
3
Dado el tringulo pqr , rectngulo en p , calcular r y q sabiendo que q = r.
2
Respuesta:

p = 90 por ser pqr tringulo rectngulo en p

r + q = 90
3
r+ r = 90
2
5
r = 90
2
90 2
r=
5

r = 36
3
q= r
2
3
q = 36
2

q = 54
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Ejercicio 3:
A qu clase de tringulos, segn sus ngulos, corresponden estos datos.

a b c
3
50 a + 60 a 10 (1)
5
3 7
b 9 40 b + 19 (2)
2 4

5 b
76
4
a 10 (3)
5
Respuesta:
Rectngulo
(1)
Acutngulo
(2)
Obtusngulo
(3)
Ejercicio 4:

Dado el tringulo xyz , equiltero, calcule la amplitud de cada uno de los ngulos
interiores.
Respuesta:

x + y + z = 180

x = y = z por ser ngulos que se oponen a lados iguales

x + x + x = 180

3 x = 180
180
x=
3

x = 60
por lo tanto

x = y = z = 60
Ejercicio 5:
Puede un tringulo rectngulo ser equiltero? Por qu?
Respuesta:
No.
Porque, por definicin, el tringulo rectngulo tiene un ngulo recto y el tringulo

equiltero tiene sus tres ngulos iguales a 60.
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Ejercicio 6:
Puede un tringulo rectngulo ser issceles? Por qu?
Respuesta:
Si.
Porque un tringulo rectngulo tiene un ngulo recto y puede tener los ngulos agudos
iguales. En este caso, estos ngulos seran de 45 cada uno.
Como a ngulos iguales se oponen lados iguales, un tringulo rectngulo puede ser
issceles.
Ejercicio 7:
Dada la figura:
Sabiendo que hj // gk :
ih = 4cm
hg = 25mm
ij = 80mm
jk = 5cm
Indicar si son semejantes justificando la respuesta.
Respuesta:
Si las rectas son paralelas, debe ocurrir:
ih ij
=
hg jk
4cm 8cm
=
2.5cm 5cm
1,6 = 1,6 por lo tanto los tringulos son semejantes.
Ejercicio 8:
Siendo abc tringulo rectngulo en a y a ' b' c ' tringulo rectngulo en a '
Indicar si son semejantes sabiendo que:
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ab = 12cm a ' b' = 6cm

bc = 6cm b' c' = 3cm
ca = 10cm c' a ' = 5cm
Justificar
Respuesta:
De acuerdo con el segundo criterio de semejanza de tringulos rectngulos
ab 12cm
= =2
a ' b' 6cm
bc 6cm
= =2
b' c' 3cm
Por lo tanto solo con dos lados alcanza para justificar la semejanza.
Actividad 2:
Ejercicio 1:
Complete:
Respuesta:
Complete:
a) Si abcd es un paralelogramo, entonces ab es // con cd y ac es con // bd
b) En todo paralelogramo, los lados // y opuestos son congruentes.
c) Si abcd es un paralelogramo, entonces el ngulo a es igual que el ngulo c y el ngulo
d es igual con el ngulo b.
d) En todo paralelogramo, los ngulos opuestos son congruentes (iguales).
b c
a d
Ejercicio 2:
En un paralelogramo ABCD el ngulo A mide 29. Calcule los otros ngulos. La suma de
todos los ngulos es 360 y los ngulos opuestos son iguales.
Respuesta:
Los ngulos opuestos en un paralelogramo son iguales, entonces el ngulo A vale lo
mismo que el ngulo C o sea 29.
Entonces haciendo la diferencia entre 360 (que es la suma total de los ngulos
interiores de un cuadriltero) y la suma de los hallados y luego dividiendo por dos
encontramos los otros dos ngulos.
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A + B + C + D = 360
29 + B + 29 + D = 360
B + D = 360 58 = 302
B = D 302 : 2 = 151
B = 151, D = 151
Tambin se puede hacer: como el ngulo r con el ngulo s suman 180, lo mismo el ngulo
t con el p, ngulo s con t y ngulo r con p, porque son conjugados internos entre paralelas y
una transversal
A + B = 180
29 + B = 180
B = 180 29 = 151
D = B = 151opuestos
C = A = 29opuestos
Ejercicio 3:
En el paralelogramo rstp, el ngulo r es el triple de la mitad del ngulo s aumentada en
10. Calcule el valor de cada uno de los ngulos del paralelogramo.
Respuesta:
s t
r p
El ngulo r mide 120 y el ngulo s mide 60.
La suma de todos los ngulos es 360, pero el ngulo r con el ngulo s suman 180, lo
mismo el ngulo p con el t, ngulo s con t y ngulo r con p, porque son conjugados
internos entre paralelas y una transversal.
1
r = 3. s + 10
2
r + s = 180
3
s + 30 + s = 180
2
5
s = 180 30
2
5
s = 150
2
s = 150.2 = 300
300
s = = 60
5
r = 180 60 = 120
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Ejercicio 4:
En un rombo a la mitad de una de las diagonales ao le corresponde la ecuacin 2x
5cm, a la mitad de la otra diagonal ob le corresponde 4x, y la suma de las diagonales
enteras (ac + bd) es 110cm Cunto vale cada diagonal? Realize el grfico como ayuda
para resolver el problema.
b
o
a c
d
Respuesta:
ac + bd = 110cm
2 x 5cm + 4 x = 110cm
6 x = 110cm + 5cm
x = 115cm : 6 = 19,16cm 19cm
ac = 2.19cm 5cm = 33cm
bd = 4.19cm = 76cm
Ejercicio 5:
Dado un trapecio, la ecuacin correspondiente a la base menor es x + 1cm; la de la base
media es x + 2cm y la de la base mayor es 2x. Halle la longitud de las bases y de la base
media.
Recuerde que la base media de un trapecio es paralela a las bases e igual a la semisuma
b+B
de las bases, bm = b es base menor, B es base mayor y bm es base media
2
Respuesta:
La base menor mide 4cm, la base media 5cm y la base mayor 6cm.
b c
m n
a d
b+B
bm =
2
x + 1cm + 2 x
x + 2cm = .
2
( x + 2cm).2 = 3 x + 1cm
2 x + 4cm = 3 x + 1cm
2 x 3 x = 1cm 4cm
x = 3cm
x = 3cm
b = x + 1cm = 3cm + 1cm = 4cm
bm = x + 2cm = 3cm + 2cm = 5cm
B = 2 x = 2.3cm = 6cm
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Ejercicio 6:
Si los ngulos A y C que une la diagonal principal del romboide ABCD miden 109 34
24 y 49 33 16, respectivamente cunto miden los ngulos B y D?
A + B + C + D = 360
10934'24' '+ B + 4933'16' '+ D = 360
B + D = 360 1597'40= 20052'20' '
B = D 20252'20' ' : 2 = 10026'10' '
AB = AD
BC = CD
El romboide tiene dos pares de lados consecutivos iguales.
Respuesta:
Miden 100 26 10
Actividad 3:
Ejercicio 1:
Calcule la longitud de una circunferencia de dimetro igual a 2m. El radio entonces es
1m.
Respuesta:
L = 2 .r = 2.3,14.1m = 6,28m
Ejercicio 2:
Calcule el rea del crculo.
rea del crculo es A = .r 2 = 3,14.(1) 2 m 2 = 3,14.1m 2 = 3,14m
Ejercicio 3:
Un tringulo mide 12,3dm de base, si su altura es la tercera parte de la base Cuntos
m2 contiene su rea?
Respuesta:
b.h
A=
2
12,3dm m = 1,23m
1
h = .1,23m = 1,23cm : 3 = 0,41m
3
1,23m.0,41m
A= = 0,2521m 2
2
A = 0,2521m
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 6
Geometra
Ejercicio 4:
Halle el rea de un terreno rural de forma rectangular cuyas dimensiones son de 5000dm
y 2800cm Cuntas hectreas tiene el terreno?
Respuesta:
b c
.
a d
1,4 hectreas
A = b.h
5000dm 5hm
2800cm 0,28hm
A = 5hm.0,28hm = 1,4hm 2 = 1,4ha
Ejercicio 5:
Calcule la superficie o rea de un romboide si la suma de sus diagonales es de 75cm y su
diferencia es de 19cm.
Respuesta:
A = 658cm2
d .D
A=
2
d + .D = 75cm D = 75cm d
D d = 19cm D = 19cm + d
75cm d = 19cm + d
75cm 19cm = d + d
56cm = 2d
56cm : 2 = d
28cm = d
D = 19cm + 28cm = 47cm
47cm.28cm
A=
2
A = 658cm 2
Actividad 4:
Ejercicio 1:
Respuesta:
67 m3 125 m3
1
dm3 0,008 cm3
2
8 mm3 0,067 dm3
1
dam3 500 cm3
8
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 6
Geometra
Ejercicio 2:
Complete:
Respuesta:
a. 700 cm3 + 300 cm3 = 1 dm3
b. 300 dm3 + 0,7 m3 = 1 m3
c. 1 dm3 600 cm3 = 400 cm3
Ejercicio 3:
a. El volumen del cilindro de la figura es:
Respuesta: 12 m
602,88 m3 (x )
301,44 m3 ( )
150,72 m3 ( ) 4m
Ninguna de las alternativas anteriores es correcta ( )
4 m
Ejercicio 4:
Halle el volumen de pelota esfrica de playa de R=21,4 cm.
Respuesta:
4
Volumen esfera = R3
3
Volumen esfera = 3,14 (21,4cm )
4 3
3
4
Volumen esfera = 3,14 9800,344cm 3
3
Volumen esfera = 41030,77353cm 3
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Unidad Didctica 6
Geometra
Autoevaluacin

1. Dado el tringulo mxy , calcule x , y clasifique segn sus ngulos, sabiendo que:

m = 5446"

.
y = 423745"
2. Cul es el lado del rombo cuyas diagonales son, de 8,4cm y 6,3cm.

Calcular rea y permetro.
3. Calcule el valor del lado del cuadrado sabiendo que la diagonal es de 16cm, el
permetro y el rea.
4. La superficie de un tringulo tiene un rea 54cm2, su base es el triple de la altura. Se

desea saber cunto mide la base y cunto la altura.
5. Calcule el volumen de un envase de aceite cilndrico de 45,5 cm de altura y 22 cm el

dimetro de la base.
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Geometra

1. Dado el tringulo mxy , calcule x , y clasifique segn sus ngulos, sabiendo que:

m = 5446"

.
y = 423745"
Respuesta:
m + x + y = 180
5446"+ x + 423745" = 180
9723'45"+ x = 180
x = 180 9723'45"
x = 8236'15"
Segn sus ngulos es un tringulo obtusngulo.
2. Cul es el lado del rombo cuyas diagonales son, de 8,4cm y 6,3cm.

Calcular rea y permetro.
Respuesta:
5,25cm
rea: 26,46 cm
Permetro: 21 cm.
3. Calcule el valor del lado del cuadrado sabiendo que la diagonal es de 16cm, el
permetro y el rea.
EC 2 = ED 2 + CD 2
16 2 cm 2 = l 2 + l 2
256cm 2 = 2l 2
128cm 2 : 2 = l 2
64cm 2 = 8cm
P = 4.l = 4.8cm = 32cm
A = l.l = 8cm.8cm = 64cm 2
4. La superficie de un tringulo tiene un rea 54cm2, su base es el triple de la altura. Se

desea saber cunto mide la base y cunto la altura.
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Geometra
Respuesta:
b.h
A= = 54cm 2
2
b = 3.h
3h.h. 3h 2
54cm = 2
=
2 2
54cm .2 = 3h
2 2
108cm 2 : 3 = h 2
36cm 2 = 6cm = h
b = 3.h = 3.6cm = 18cm
La base es de 18cm y la altura de 6cm
5. Calcule el volumen de un envase de aceite cilndrico de 45,5 cm de altura y 22 cm el

dimetro de la base.
Respuesta:
Volumen cilindro = Sup BASE H
Volumen cilindro = (11cm) 45,5cm
2
Volumen cilindro = 3,14 121cm2 45,5cm

Volumen cilindro = 17287,27cm3
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Unidad Didctica 7
Medidas y Unidades
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Medidas y Unidades
Introduccin
Para resolver las situaciones problemticas planteadas en los mdulos anteriores debemos
hacer un repaso de las operaciones y reducciones con cantidades en el SIMELA.
Una herramienta muy til para la resolucin de operaciones con nmeros de muchas cifras
es la notacin cientfica.
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Medidas y Unidades
Objetivos de la unidad
Implementar diferentes modalidades de clculo de acuerdo con las necesidades en el

marco de resolucin de ejercicios y situaciones problemticas.
Transferir saberes como estrategias para la resolucin de ejercicios y situaciones

problemticas.
Medir cantidades de distinta magnitud utilizando unidades convencionales.
Conocer la notacin cientfica y sus usos.
Aplicar en operaciones reducciones en el SIMELA.
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Medidas y Unidades
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Medidas y Unidades
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Medidas y Unidades
Contenidos
MAGNITUDES MEDICIONES: SIMELA
Diariamente es habitual que realicemos actividades donde necesitemos medir. Qu es

medir?
Medir es comparar tomando como referencia un patrn establecido. Aquello que puede
medirse recibe el nombre de magnitud.
Comparamos el tamao de objetos, duracin de tiempos, etc.
Desde la antigedad, el hombre tuvo necesidad de crear unidades que resultaran comunes
a diferentes pases. Surge de esta manera el sistema internacional de medidas (Si), cuya
misin es establecer reglas de carcter universal para las distintas unidades, sus mltiplos y
submltiplos.
El Sistema Mtrico Legal Argentino (SIMELA) acepta las unidades, mltiplos y submltiplos
del Si; para tener as un sistema unificado.
Las unidades de medida pueden ser de longitud, rea, volumen, capacidad y masa.
UNIDADES DE LONGITUD
Para medir los segmentos utilizamos las medidas de longitud. La unidad de las medidas de
longitud es el metro (m).
Existen mltiplos que se obtienen multiplicando el metro por 10, 100, 1000. Y
submltiplos que se obtienen dividiendo al metro por 10, 100, 1000.
Mltiplos Unidad Submltiplos
km hm dam m dm cm mm
En este ordenamiento cada unidad es igual a 10 unidades del orden siguiente.

Por ejemplo:
2,5 dm a dam
Para efectuar esta reduccin debemos tener presente que la ltima cifra entera corresponde
a la denominacin.
0, 0 2 ,5
dam m Dm
Para pasar de una unidad a otra mayor debemos dividir, por lo tanto:
2,5 dm = 0,025 dam
12 km a m
12 0 0 0
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Medidas y Unidades
Km hm dm m
Para pasar de una unidad a otra menor debemos multiplicar, por lo tanto:
12 Km= 12.000 m
Actividad 1:
Realice la siguiente actividad. Recuerde que las respuestas a estas
actividades las encontrar en la parte final del mdulo, en el apartado
Actividades (Respuestas).
Ejercicio 1:
Efectuar las siguientes reducciones:
a. 12 m a cm =
b. 0,8 km a hm =
c. 1,3 mm a cm =
d. 0,16 m a dm =
e.1,8 dm a dam =
Ejercicio 2:
Unir con una flecha la expresin equivalente:
34,8 m 12.000 mm
16 cm 1,8 cm
0,1 km 3,48 dam
12 m 0,00016 km
18 mm 100.000 mm
En la especificacin de algunos artculos que se adquieren en ferreteras, en la prctica de

algunos deportes, entre otras cosas, se utilizan tambin las medidas inglesas, cuyas
equivalencias con las unidades del SIMELA son las siguientes:
1 pulgada (1)= 2,54 cm
1 pie= 30,48 cm
1 yarda = 91,44 cm
1 milla= 1609,34 m
Por ejemplo, cuando compramos un televisor observamos que entre

otras cosas, los modelos dependen de la medida de la pantalla.
Un televisor de 29 pulgadas corresponde a una pantalla cuya diagonal

tiene esa longitud.
Cul es la medida aproximada en cm de las diagonales de las pantallas de televisores de

14, 20, y40?
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Medidas y Unidades
Si 1 = 2,54 cm 14= 2,54 cm . 14 =35,56 cm

20= 2,54 cm . 20 = 50,8 cm
40= 2,54 cm . 40 = 101,6cm
Actividad 2:
Ejercicio 1:
Indique las unidades ms adecuadas del SIMELA equivalentes a las
expresadas en las siguientes frases:
Un cao de 7/8 de pulgada:
Una profundidad de 2000 pies:
Una travesa de 100 millas:
Un campo de juego de 200 yardas:
Completaremos el estudio del Sistema Mtrico Legal Argentino con las medidas de
capacidad y peso, que al igual que las medidas de longitud, a cada unidad le
corresponde una sola cifra. (Es decir que para pasar de una unidad a otra se multiplica
o divide por diez).
UNIDADES DE PESO
tm qm mag kg hg dag g dg cg mg
Sea por ejemplo:
a. 31,8 kg a g
Para efectuar esta reduccin debemos tener presente que la ltima cifra entera
corresponde a la denominacin.
3 1 8 0 0
k h d g
g g a
g
Para pasar de una unidad a otra menor debemos multiplicar, por lo tanto:
31,8 kg = 31800 g
b. 74 dg a dag
0 7 4
d g d
a g
g
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Medidas y Unidades
Para pasar de una unidad a otra mayor debemos dividir.
1. Expresar en dg 2. Expresar en kg 6,3 hg = 0,63 kg

12 hg = 12000 dg 3
0,19 mg = 0,0019 dg g= 0,75g = 0,00075 kg
4
40 cg = 4 dg
18 tm = 18000 kg
7,8 tm = 78000000 dg
4 qm = 4000000 dg 1
dag = 0,25 dag = 0,0025 kg
0,001 g = 0,01 dg 4
8 qm = 800 kg
1,9 mag = 19 kg
UNIDADES DE CAPACIDAD
kl hl dal l dl cl ml
Para efectuar las reducciones con las unidades de capacidad se procede de la misma forma
que con las unidades de masa y longitud.
Ejemplo:
9,3 cl a l
0 0 9 3
l dl cl
Por lo tanto 9,3 cl = 0,093 l
Repasemos:
Expresar en l 1
8,5 cl = 0,085 l kl = 0,25 kl = 250 l
4
1 18 ml = 0,018 l
dal = 0,5 dal = 5 l
2 0,31 hl = 31 l
3
dl = 0,75 dl = 0,075 l
4
Resumiendo:
Unidades de longitud A cada unidad le

Unidades de peso corresponde una
Unidades de capacidad sola cifra
Actividad 3:
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Medidas y Unidades
Ejercicio 1:
Para prevenir el clera, es recomendable colocar dos gotas de lavandina por
cada litro de agua, y dejarla en reposo media hora antes de consumirla. Si
decide preparar una olla, y para eso toma una botella vaca de agua mineral
de 1 litro, que llena de agua y luego vuelca en la olla, y repite la accin
4 veces, Cunta agua hay en la olla y cuntas gotas de lavandina debe
colocar?
Ejercicio 2:
Resuelva teniendo en cuenta las equivalencias.
a. 42,12 hg 176,4 dag 1730 dg 832,7 cg = .g
b. 0,83 dal l + 8,5 kl = dl
Ejercicio 3
Es posible medir exactamente 2 litros de agua usando solamente un
recipiente de 8 l y otro de 3 l? (los recipientes no tienen ninguna marca).
Explique el procedimiento que empleara.
UNIDADES DE SUPERFICIE
En las medidas de superficie para pasar de una unidad a otra se multiplica o divide por 100.
Ejemplos:
18,32 dam2 a dm2=
Recordemos que las dos ltimas cifras enteras corresponden a la denominacin.
18 32 00
dam2 m2 dm2
Por lo tanto:
18,32 dam2 a dm2= 183200 dm2
0,7 cm a m = 0, 00 007 m2
2 2
m2 dm2 cm2
Repasemos:
1. Expresar en m2
31,42 dm2= 0,3142 m2
8 km2= 8 000 000 m2
427 cm2= 0,0427 m2

1
dm2= 0,5 dm2= 0,005 m2
2
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Medidas y Unidades
0,3 hm2= 3 000 m2

4 mm2= 0,000004 m2
Estas medidas resultan incmodas para medir las grandes extensiones de los campos donde
se utilizan las medidas agrarias.
MEDIDAS AGRARIAS
Hectrea rea centirea

Ha a ca
EQUIVALENCIAS
unidades de
hm2 dam2 m2
superficie
medidas
ha a ca
agrarias
Resumiendo:
Unidades de superficie A cada unidad

le corresponden
Medidas agrarias
dos cifras
Repasemos:
1. Exprese en m2
3,7 a + 20,8 ca + 5,832 ha=
3,7 a a m2= 3,7 a a ca = 370 m2
20,8 ca a m2= 20,8 m2
5,832 ha a m2= 58320 ca a m2
3,7 a + 20,8 ca + 5,832 ha = 58710,8 m2
Actividad 4:
Ejercicio 1:
Exprese en m y resuelva:
0,18 dam + 4,95 hm + 142 dm =
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Ejercicio 2:
5,4 hm +39 m + 0,613 km
a. 7660,93 dam ( )
b. 6760,39 dam ( )
c. 6670,39 dam ( )
UNIDADES DE VOLUMEN
Para concluir el estudio del SI.ME.LA repasamos lo visto en la

unidad 6 las medidas de volumen. Los cuerpos tienen tres
dimensiones (largo, ancho y alto). La unidad fundamental 1m de
volumen es el metro cbico (m3).
1m
Que se obtiene: 1m
1m . 1m . 1m = 1m3
Si divide cada lado del cubo de 1m de lado en 10 partes 10

iguales y traza paralelas a los lados por los puntos de
divisin. En cuntas partes iguales queda dividido el
cubo? 10 dm
En 1000 partes iguales

1m = 10dm
Cada una de esas partes se llama decmetro cbico y se indica dm3.
As como podemos expresar un volumen en dm3, tambin podemos emplear otras unidades
menores que el m3, o submltiplos y otras mayores, o mltiplos del m3.
De esta forma podemos escribir:
Para tener en cuenta:
En las medidas de volumen para pasar de una unidad a otra se multiplica o divide por 1000.
Nos plantean expresar:
52,39 cm3 a m3
Recuerde
Las tres ltimas cifras enteras corresponden a la denominacin
Por lo tanto procedemos as:
0 000 052 39
m3 dm3 cm3
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Medidas y Unidades
Es decir:
52,39 cm3 = 0,00005239 m3
Resuelva ahora esta otra propuesta:
3,1 dam3 a dm3 = 3 , 100 000
dam3 m3 dm3
o sea
3,1 dam3 = 3100000 dm3
Por ejemplo:
a. Expresar en m3
0,34 dm3 = 0,00034 m3

18 dam3 = 18000 m3
4,2 cm3 = 0,0000042 m3
62 hm3 = 62 000 000 m3
3
dm3 = 0,75 dm3 = 0,00075 m3
4
1
cm3 = 0,5 cm3 = 0,0000005 m3
2
b. La siguiente expresin en dm3 es equivalente a:
32,8 dm3 + 10 cm3 + 2 dam3

20000032,81 dm3 ( )
200032,81 dm3 ( )
2000032,81 dm3 ( )
Ninguna de las alternativas anteriores es correcta. ( )
Actividad 5:
Ejercicio 1:
La siguiente suma en m3 es equivalente a:
a. 1045 cm3 + 0,74 dam3 + 762 dm3 ( )

b. 8,163045 m3 ( )
c. 740,763045 m3 ( )
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Medidas y Unidades
Ejercicio 2:
67 m3 125 m3
1
dm3 0,008 cm3
2
8 mm3 0,067 dm3
1
dam3 500 cm3
8
Ejercicio 3:
Complete
a. 700 cm3 + _ _ _ _ _ _ _ _ = 1 dm3

b. 300 dm3 + _ _ _ _ _ _ _ _ = 1 m3
c. 1 dm3 600 cm3 = _ _ _ _ _ _ _ _ _ cm3
NOTACIN CIENTFICA
Si le propusiramos resolver la siguiente operacin
21.000.000 x 3.000.000.000
Seguramente le resultara engorroso trabajar con tantos ceros.
Es por ello que existe una forma abreviada de expresarlos.
Por ejemplo:
21.000.000 = 2,1 x 107
3.000.000.000 = 3 x 109
Hemos utilizado un nmero comprendido entre 1 y 9, multiplicado por la potencia de base

10 correspondiente.
Verifiquemos si los nmeros as expresados son correctos.
2,1 x 107 = 2,1 x 10000000 = 21000000
107
9
3 x 10 = 3 x 1000000000 = 3000000000
9
10
Esta forma de escritura se llama notacin cientfica.
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Medidas y Unidades
Si deseamos expresar nmeros decimales menores que la unidad utilizando notacin

cientfica, debemos recordar que la potencia de base diez deber elevarse a exponentes
negativos.
Por ejemplo:
7
0,0000009 = 9 x 10
= 9 10 7
Pues 0,0000009 = 9 9
=
10000000 107
10
0,00000000023 = 2,3 x 10
2,3
Pues 0,00000000023 = = 2,3.1010
10000000000
Escriba los siguientes nmeros, utilizando notacin cientfica.
7
35400000 = 3,54 x 10
17000000000 = 1,7 x 1010
0,000185 = 1,85 x 104
0,000093 = 9,3 x 105
Actividad 6:
Ejercicio 1:
Escriba los siguientes nmeros utilizando notacin cientfica:
a. 17.000=
b. 49.300.000=
c. 180.000.000=
d. 4.010.000=
e. 0,0017=
f. 0,00004=
g. 0,0000043=
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Medidas y Unidades
Resumen
Comenzamos este mdulo trabajando con SIMELA (Sistema Mtrico Legal Argentino),
utilizando las unidades de longitud, rea o superficie, de peso, capacidad y volumen y sus
respectivas equivalencias.
Trabajamos con el Sistema de medicin, utilizando las unidades de peso, capacidad y volumen
y sus respectivas equivalencias.
Conocimos la Notacin Cientfica y sus usos.
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Medidas y Unidades
Actividad 1:
Ejercicio 1:
Efectuar las siguientes reducciones:
a. 12 m a cm =
b. 0,8 km a hm =
c. 1,3 mm a cm =
d. 0,16 m a dm =
e. 1,8 dm a dam =
Respuesta:
a. 12 m a cm = 1.200 cm
b. 0,8 km a hm = 8 hm
c. 1,3 mm a cm = 0,13 cm
d. 0,16 m a dm = 1,6 dm
e. 1,8 dm a dam = 0,018 dam
Ejercicio 2:
Unir con una flecha la expresin equivalente:
34,8 m 12.000 mm
16 cm 1,8 cm
0,1 km 3,48 dam
12 m 0,00016 km
18 mm 100.000 mm
Respuesta:
34,8 m 12.000 mm
16 cm 1,8 cm
0,1 km 3,48 dam
12 m 0,00016 km
18 mm 100.000 mm
Actividad 2:
Ejercicio 1:
Indique las medidas ms adecuadas del SIMELA equivalentes a las expresadas en las
siguientes frases:
Respuesta:
a. Un cao de 7/8 de pulgada: 2,22 cm
b. Una profundidad de 2000 pies: 600 m
c. Una travesa de 100 millas: 160,94 km
d. Un campo de juego de 200 yardas= 182,88 m
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Medidas y Unidades
Actividad 3:
Ejercicio 1:
Para prevenir el clera, es recomendable colocar dos gotas de lavandina por cada litro de
agua, y dejarla en reposo media hora antes de consumirla. Si decide preparar una olla, y
para eso toma una botella vaca de agua mineral de 1 litro, que llena de agua y luego
vuelca en la olla, y repite la accin 4 veces, Cunta agua hay en la olla y cuntas gotas
de lavandina debe colocar?
Respuesta:
Cuatro veces 1 litro, es igual a 6 litros. Si por cada litro de lavandina se colocan dos
gotas, se necesitarn 12 gotas de lavandina.
Ejercicio 2:
Resuelva teniendo en cuenta las equivalencias.
Respuesta:
a. 42,12 hg 176,4 dag 1730 dg 832,7 cg = 2266,68 g
b. 0,83 dal l + 8,5 kl = 8508dl
Ejercicio3:
Es posible medir exactamente 2 litros de agua usando solamente un recipiente de 8 l y
otro de 3 l?(los recipientes no tienen ninguna marca). Explique el procedimiento que
empleara.
Respuesta:
Por las capacidades de los recipientes que se deben usar, y suponiendo que stos estn
vacos, se puede llenar el de 8 litros, y con ese contenido llenar una vez el de 3 l,
derramar esa cantidad de agua y volver a llenar el recipiente de 3l. En el recipiente de 8 l
quedan 2 l.
Actividad 4:
Ejercicio 1:
Exprese en m y resuelva:
0,18 dam + 4,95 hm + 142 dm =
Respuesta:
0,18dam2 = 18m2 18
4,95hm2 = 49500m2 49500
142dm2 = 1,42dm2 1,42m2

49519,42m2
Ejercicio 2:
La siguiente expresin en dam es equivalente a:
5,4 hm +39 m + 0,613 km
Respuesta:
a. 7660,93 dam ( )
b. 6760,39 dam ( )
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 7
Medidas y Unidades
c. 6670,39 dam (x)

Actividad 5:
Ejercicio 1:
La siguiente suma en m3 es equivalente a:
1045 cm3 + 0,74 dam3 + 762 dm3
Respuesta:
8,163045 m3 ( )
74,563045 m3 ( )
740,763045 m3 ( x)
Ninguna de las alternativas anteriores es correcta. ( )
Ejercicio 2:
Respuesta:
67 m3 125 m3
1
dm3 0,008 cm3
2
8 mm3 0,067 dm3
1
dam3 500 cm3
8
Ejercicio 3:
Complete:
Respuesta:
a. 700 cm3 + 300 cm3 = 1 dm3
b. 300 dm3 + 0,7 m3 = 1 m3
c. 1 dm3 600 cm3 = 400 cm3
Actividad 6:
Ejercicio 1:
Escriba los siguientes nmeros utilizando notacin cientfica:
Respuesta:
a. 17.000= 1,7 . 104
b. 49.300.000= 4,93 . 107
c. 180.000.000= 1,8 . 108
d. 4.010.000= 4,01 . 106
e. 0,0017= 1,7 . 10-3
f. 0,00004= 4 . 10-5
g. 0,0000043= 4,3 . 10-6
Pgina 332 de 334

Materia: Matemtica
Unidad Didctica 7
Medidas y Unidades
Autoevaluacin
1. Efectuar las siguientes reducciones:
a) 15 cm a dam=
b) 2,3 km a mm=
c) 0,25 m a cm=
d) 127dm a dam=
e) 400 hm a m=
f) 0,375cm a dam=
2.Escriba los siguientes nmeros utilizando notacin cientfica:
a) 156000000
b) 0,0000056
c) 475000
d) 0,000124
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Materia: Matemtica
Unidad Didctica 7
Medidas y Unidades
1. Efectuar las siguientes reducciones:

a) 15 cm a dam= 0,015 dam
b) 2,3 km a mm= 2300000 mm
c) 0,25 m a cm= 2500 cm
d) 127dm a dam= 0,0127 dam
e) 400 hm a m= 400000000 m
f) 0,375cm a dam= 0,000000000375 dam
2. Escriba los siguientes nmeros utilizando notacin cientfica:

a) 156000000
b) 0,0000056
c) 475000
d) 0,000124
Respuesta:
a) 1,56 . 108
b) 5,6 . 10-6
c) 4,75 . 105
d) 1,24 . 10-4
Pgina 334 de 334

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