PALABRAS

Las primeras 50 palabras de un nio incluyen por lo general los nombres de los
objetos o de los acontecimientos ms destacados del mundo. Personas
importantes para l, tales como mama, papa y la abuelita; sus alimentos
predilectos, como pltanos, galletas y frutas. Los nios aprenden tambin pronto
los nombres de los animales, corrientes tales como perros, gatos, vacas, caballos,
y cerdos, junto con los ruidos que producen.

En las sociedades urbanas, estos nombres nombres son aprendidos con frecuencia
a partir de libros ilustrados o de juguetes, pero los nios transfieren
inmediatamente a los animales vivos. As por ejemplo un nio pude utilizar la
palabra perrito no solo para referirse a todos los perros sino tambin a las vacas,
los caballos, las ovejas y los gatos.

En las sociedades urbanas, estos nombres nombres son aprendidos con frecuencia a
partir de libros ilustrados o de juguetes, pero los nios transfieren inmediatamente a
los animales vivos. As por ejemplo un nio pude utilizar la palabra perrito no solo
para referirse a todos los perros sino tambin a las vacas, los caballos, las ovejas y los
gatos.

Por otra parte, el nio puede ampliar tan solo la aplicacin de algunos de sus
vocablos mientras que no puede utilizar otros, adecuadamente, desde el principio. La
lista de ampliaciones que reproducimos aqu est tomada de antiguos estudios sobre
observaciones diarias.

En muchos casos parece como si el nio identificara el significado de la palabra con

solo una propiedad del objeto: su forma, su sonido o su tamao. Utiliza entonces la
palabra para referirse a todos los objetos que comparten dicha propiedad.

Con frecuencia, los objetos tienen en comn una cualidad perceptible, tal como el
tamao, la forma o el sonido, pero una palabra puede servir tambin para nombrar
objetos con una funcin similar. El nio tambin destaca incluso propiedades ms
abstractas a partir de su experiencia y la utiliza como base con respecto con base a
categoras a las que aplica las palabras correspondientes.
Por ultimo puede estar establecido una comparacin explicita cuando utilizamos un
vocablo de este modo, as pues, ciertas ampliaciones pueden representar los signos
ms precoces de un lenguaje metafrico infantil.

Como criterio para afirmar que un nio pretende que una palabra sea tomada
metafricamente, nosotros exigimos por lo general, que el nio disponga de una
opcin entre usar la descripcin literal o bien la metafrica del objeto.

Aun cuando las ampliaciones de vocablos destacan ms adentro del primer lenguaje
infantil, los nios reducen tambin la aplicacin de algunas palabras.

Los nios de dos aos no admiten que las aves, los peces o los insectos sean animales o
que a las personas se les pueda calificar tambin de animales. En este sentido, el mbito
de aplicacin de algunas primeras palabras ha de reducirse, pero el significado de otras
precisa ampliarse en el desarrollo del vocabulario infantil.

Frecuentemente el nio normal de dieciocho meses parece comprender mucho ms del

lenguaje que oye de lo que podra esperarse con arreglo a sus propias locuciones. Ello es
debido, hasta cierto punto, a que su comprensin de las palabras, de la entonacin y de la
gramtica precede habitualmente a su uso espontaneo de las mismas.

Pero en cuanto a comprensin es capaz de captar tambin mucha ms informacin de la

que proporciona el mero lenguaje hablado. Las palabras que los padres dirigen a sus hijos de
corta edad se refieren a objetos y acontecimientos familiares que se hallan, por lo general,
presentes en el momento de la interaccin y van acompaadas por gestos elaborados.

El nio utiliza sus conocimientos acerca de los acontecimientos que le son mencionados, los
que posee respecto de las circunstancias que son ms probables en cuanto a los mismos y
los relativos a lo que sus padres hacen uso de su conocimiento acerca del contexto y de los
acontecimientos que dieron lugar a la locucin por parte del nio para interpretar esta de
modo tal que hay poca perdida de comunicacin.
 As pues el nio comunica mucho ms mediante la pronunciacin de una sola palabra de lo
que esta contiene, solicitando con xito, objetos o informacin dirigiendo la atencin de los
adultos hacia un objeto o un acontecimiento o iniciando un juego familiar.

En este estadio por tanto no necesita poseer mucho lenguaje para comunicar con los adultos en
situaciones en las que las palabras resultan redundantes dentro de un contexto.
 Reglas

Un vocabulario extenso es una impresionante muestra de calidad del lenguaje

humano, pero no es suficiente para expresar todas las ideas que deseamos comunicar.
En lugar de ello, los idiomas poseen una gramtica, un sistema de reglas que rigen el
modo donde se puede combinar las palabras para construir una frase.

A ninguno se nos han enseado tales reglas explcitamente: de nios las hemos
aprendido escuchando el modo de hablar de los dems y ajustando gradualmente las
regularidades que se repiten.

Claramente aquellas que usan los adultos para describir una determinada situacin.
As, cuando aparecen por primera vez combinaciones de palabras, los nios siguen las
conversaciones de los adultos para ordenar palabras en frases.

Claramente aquellas que usan los adultos para describir una determinada situacin.
As, cuando aparecen por primera vez combinaciones de palabras, los nios siguen las
conversaciones de los adultos para ordenar palabras en frases.

El orden de las palabras, por tanto es un modo corriente de elaborar la informacin

contenida en las palabras mismas, ordenando las palabras en secuencias cercas de las
cuales existe un acuerdo en la comunidad idiomtica.

Por tanto es un modo corriente de elaborar la informacin contenida en las palabras

mismas, ordenando las palabras en secuencias cercas de las cuales existe un acuerdo
en la comunidad idiomtica.

El nio puede ir ms all de las personas propiamente dichas, a fin de expresarlas

relaciones existentes entre ellas. Como ya hemos dicho una de ellas es la identificacin
de agente de una accin.
Su lenguaje se refleja, pues su conocimiento acerca del mundo, pero tambin ayuda a
aumentar o por lo menos a perfeccionar dicho conocimiento. La direccin de efecto entre
lenguaje y pensamiento es una profunda cuestin filosfica, pero puede ser incluso
planteada con respecto a estos humildes comienzos.

La direccin entre lengua y pensamiento es una profunda cuestin filosfica pero puede
ser incluso planteada con respecto a estos humildes comienzos. Consideremos un ejemplo
que implique una de las relaciones que son expresadas muy precozmente: la de posesin.

La limitacin en el tiempo no es la nica dificultad que encontramos en la definicin de un

estado de lengua; el mismo problema se plantea a propsito del espacio. En suma, la
nocin de estado de lengua no puede ser ms que aproximada. En lingstica esttica,
como en la mayora de las ciencias, no hay demostracin posible sin una simplificacin
convencional de los datos.

Un estado absoluto se define por la ausencia de cambios, y como a pesar de todo la lengua
se transforma por poco que sea, estudiar un estado de lengua viene a ser prcticamente
desdear los cambios poco importantes, del mismo modo que los matemticos desprecian
las cantidades infinitesimales en ciertas operaciones, por ejemplo en el clculo de
logaritmos.

Una lengua cambiar apenas durante un largo intervalo para sufrir en seguida
transformaciones considerables en pocos aos. Entre dos lenguas coexistentes en un mismo
perodo, la una puede evolucionar mucho y la otra casi nada; en este ltimo caso el estudio
ser necesariamente sincrnico, en el otro diacrnico.

Primeras frases

Para formarse una idea de lo rpido que puede ser el progreso gramatical de un nio, basta
comparar las columnas que exponemos a continuacin, las frases pronunciadas a la edad de
veintisiete meses no son gramaticalmente perfectas, desde luego, pero son mucho ms
complejas que las pronunciadas nueve meses antes.
 Negociaciones

En sus primeras negociaciones, el nio aade simplemente no a sus sencillas locuciones. En

ingles hay cierto nmero de funciones bajo la negociacin, mientras que en otras lenguas las
separan mediante formas diferentes.

La similitud bsica entre las funciones de la negociacin parece consistir en una discrepancia
entre una creencia o un deseo, por una parte, y un estado de cosas, y esta discrepancia ha de
estar presente antes de que se pueda establecer una negociacin.

Existen siempre centenares de cosas que no son ciertas, pero las leyes de la comunicacin
nos prohben expresarlas a no ser que alguien crea lo contrario. No podemos ir por ah
diciendo aunque sea verdad. Usted no tiene tres cabezas o el techo no es color purpura o
este traje que usted lleva no es mo.
 Relaciones

Resulta difcil definir el cambio principal que en cuanto a la capacidad para el lenguaje tienen lugar en
los ltimos aos preescolares. Se van agregando ms palabras al vocabulario del nio, sus frases se
hacen ms largas y se convierte en un mejor conversador.

Pero en la base de estos avances existe un cambio ms profundo: el nio aprecia ahora las relaciones.
Una sabidura convencional afirmas que una palabra se halla en lugar de algo, a lo cual representa y que
hemos de ser capaces de sealar un ejemplo para comunicar el significado.

Incluso en sus frases ms tempranas el nio muestra que enlaza partes diferentes de una situacin,
dentro de una relacin, ms bien que irlas designando una por una. Sin embargo, el lenguaje relaciona
algo ms que palabras y un fundamental avance en los ltimos aos preescolares y los primeros aos de
escolaridad consisten en las tentativas que realiza el nio para relacionar frases entre s, de modo tal
que pueda expresas la conexin entre acontecimientos completos.