UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO ‘JORGE RODRIGUEZ ROMÁN’

ACUERDO MINISTERIAL N.- 0110

ORELLANA - ECUADOR

PLAN CURRICULAR INSTITUCIONAL DEL AREA DE LENGUA Y LITERATURA

SEGUNDO AÑO DE EDUCACION BASICA

TITULO DE LA UNIDAD OBJETIVO. GENERAL CONTENIDOS

OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios Distinguir la intención de los textos presentes

competentes de la cultura escrita en diversos en la cotidianidad. (LL.2.1.1.)
UNIDAD UNO contextos personales, sociales y culturales
Lengua y cultura para actuar con autonomía y ejercer una
ciudadanía plena. Reconocer palabras de las lenguas originarias
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a de su entorno. (LL.2.1.3.)
Comunicación oral partir del conocimiento de su aporte a la LL.2.2.2.Dialogar con capacidad para
construcción de una sociedad intercultural y escuchar y mantener el tema e intercambiar
plurinacional, en un marco de interacción ideas en situaciones informales de la vida
respetuosa y de fortalecimiento de la cotidiana.
identidad.
Escuchar con atención a un interlocutor y
OG.LL.3.Evaluar, con sentido crítico, formular o responder preguntas. (LL.2.2.2.)
discursos orales relacionados con la
actualidad social y cultural para asumir y Expresar de manera espontánea sus
necesidades en situaciones informales de la
 consolidar una perspectiva personal. vida cotidiana. (LL.2.2.1.)

OG.LL.4.Participar de manera fluida y LL.2.2.3.Usar las pautas básicas de la

eficiente en diversas situaciones de comunicación oral (turnos en la conversación,
comunicación oral, formal y no formal, ceder la palabra, contacto visual, escucha
integrando los conocimientos sobre la activa) y emplear el vocabulario acorde con la
estructura de la lengua oral y utilizando situación comunicativa.
vocabulario especializado, según la
intencionalidad del discurso. LL.2.2.4.Reflexionar sobre la expresión oral
con uso de la conciencia lingüística (léxica,
OG.LL.5.Leer de manera autónoma y aplicar semántica, sintáctica y fonológica) en
estrategias cognitivas y meta cognitivas de contextos cotidianos.
comprensión, según el propósito de lectura.
Escritura LL.2.4.7.Aplicar progresivamente las reglas
OG.LL.6.Seleccionar textos, demostrando de escritura mediante la reflexión fonológica
una actitud reflexiva y crítica con respecto a en la escritura ortográfica de fonemas que
la calidad y veracidad de la información tienen una, dos y tres representaciones
disponible en diversas fuentes para hacer uso gráficas, la letra que representa los sonidos
selectivo y sistemático de la misma. /ks/: “x”, la letra que no tiene sonido: “h” y la
letra “w” que tiene escaso uso en castellano.
OG.LL.7.Producir diferentes tipos de texto,
con distintos propósitos y en variadas Desarrollar progresivamente autonomía y
situaciones comunicativas, en diversos calidad en el proceso de escritura de relatos
soportes disponibles para comunicarse, de experiencias personales usando sus propios
aprender y construir conocimientos. códigos. (LL.2.4.1.)

OG.LL.8.Aplicar los conocimientos sobre los LL.2.4.4.Escribir descripciones de objetos

elementos estructurales y funcionales de la ordenando las ideas con secuencia lógica,
 lengua castellana en los procesos de utilizando conectores consecutivos, atributos,
composición y revisión de textos escritos para adjetivos calificativos y posesivos en
comunicarse de manera eficiente. situaciones comunicativas que las requieran.

OG.LL.9.Seleccionar y examinar textos LL.2.4.2.Aplicar la estrategia de selección,

literarios, en el marco de la tradición nacional ordenación y jerarquización de ideas,
y mundial, para ponerlos en diálogo con la secuencia lógica en la escritura de relatos de
historia y la cultura. experiencias personales y descripciones de
objetos.
OG.LL.10.Apropiarse del patrimonio literario
Lectura ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus LL.2.3.5.Desarrollar estrategias cognitivas
principales exponentes, para construir un como lectura de paratextos, establecimiento
sentido de pertenencia. del propósito de lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo para autorregular la
OG.LL.11.Ampliar las posibilidades comprensión de textos.
expresivas de la escritura al desarrollar una
Leer de manera silenciosa y personal en
sensibilidad estética e imaginativa en el uso
situaciones de recreación, información y
personal y creativo del lenguaje.
estudio. LL.2.3.10.

LL.2.3.11. Elegir, de una selección previa

realizada por el docente, textos de la
biblioteca de aula, de la escuela y de la web
que satisfagan sus necesidades personales,
de recreación, información y aprendizaje.

LL.2.3.1.Construir los significados de un texto

a partir del establecimiento de relaciones de
semejanza, diferencia, objeto-atributo,
antecedente–consecuente, secuencia
temporal, problema-solución, concepto-
ejemplo.

LL.2.3.3.Ampliar la comprensión de un texto

mediante la identificación de los significados
de las palabras, utilizando las estrategias de
derivación (familia de palabras), sinonimia–
antonimia y prefijos.

LL.2.3.4. Comprender los contenidos

implícitos de un texto basándose en
inferencias espacio-temporales, referenciales
y de causa-efecto.

LL.2.3.10.Leer de manera silenciosa y

personal en situaciones de recreación,
información y estudio.

LL.2.3.11. Elegir, de una selección previa

realizada por el docente, textos de la
biblioteca de aula, de la escuela y de la web
que satisfagan sus necesidades personales,
de recreación, información y aprendizaje.

LL.2.3.3.Ampliar la comprensión de un texto

mediante la identificación de los significados
de las palabras, utilizando las estrategias de
derivación (familia de palabras), sinonimia–
antonimia, contextualización, prefijos y sufijos
 y etimología.

LL.2.3.2. Comprender los contenidos

implícitos de un texto basándose en
inferencias espacio-temporales, referenciales
y de causa-efecto.

Literatura Escuchar y leer diversos géneros literarios en

función de potenciar la imaginación, la
curiosidad y la memoria. (LL.2.5.1.)

Escuchar y leer diversos géneros literarios en

función de desarrollar preferencias en el
gusto literario y generar autonomía en la
lectura. (LL.2.5.2.)

Explorar y motivar la escritura creativa al

interactuar de manera lúdica con textos
literarios leídos o escuchados. (LL.2.5.4.)

UNIDAD DOS Emitir, con honestidad, opiniones valorativas

sobre la utilidad de la información contenida
Lengua y cultura. en textos de uso cotidiano en diferentes
situaciones comunicativas. LL.2.1.2.

Comunicación Oral LL.2.2.3.Usar las pautas básicas de la

comunicación oral (turnos en la
conversación, ceder la palabra, contacto
visual, escucha activa) y emplear el
vocabulario acorde con la situación
 comunicativa.

LL.2.2.4.Reflexionar sobre la expresión oral

con uso de la conciencia lingüística (léxica,
semántica, sintáctica y fonológica) en
contextos cotidianos.

Lectura LL.2.3.5.Desarrollar estrategias cognitivas

como lectura de paratextos, establecimiento
del propósito de lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo para autorregular la
comprensión de textos.

Leer de manera silenciosa y personal en

situaciones de recreación, información y
estudio. LL.2.3.10.

LL.2.3.11. Elegir, de una selección previa

realizada por el docente, textos de la
biblioteca de aula, de la escuela y de la web
que satisfagan sus necesidades personales,
de recreación, información y aprendizaje.

LL.2.3.1.Construir los significados de un texto

a partir del establecimiento de relaciones de
semejanza, diferencia, objeto-atributo,
antecedente–consecuente, secuencia
temporal, problema-solución, concepto-
ejemplo.

LL.2.3.3.Ampliar la comprensión de un texto

mediante la identificación de los significados
de las palabras, utilizando las estrategias de
derivación (familia de palabras), sinonimia–
antonimia y prefijos.

LL.2.3.4. Comprender los contenidos

implícitos de un texto basándose en
inferencias espacio-temporales, referenciales
y de causa-efecto.

LL.2.3.10.Leer de manera silenciosa y

personal en situaciones de recreación,
información y estudio.

LL.2.3.11. Elegir, de una selección previa

realizada por el docente, textos de la
biblioteca de aula, de la escuela y de la web
que satisfagan sus necesidades personales,
de recreación, información y aprendizaje.

LL.2.3.3.Ampliar la comprensión de un texto

mediante la identificación de los significados
de las palabras, utilizando las estrategias de
derivación (familia de palabras), sinonimia–
antonimia, contextualización, prefijos y sufijos
y etimología.

LL.2.3.2. Comprender los contenidos

implícitos de un texto basándose en
inferencias espacio-temporales, referenciales
 y de causa-efecto.

Literatura Escuchar y leer diversos géneros literarios en

función de potenciar la imaginación, la
curiosidad y la memoria. (LL.2.5.1.)

LL.2.5.2.Escucha y lee con autonomía

diversos géneros literarios en función de sus
preferencias.

LL.2.5.5.Recrear textos literarios leídos o

escuchados (privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de autor), con
diversos medios y recursos (incluidas las
TIC).

LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura

creativa al interactuar de manera lúdica con
textos literarios leídos o escuchados
(privilegiando textos ecuatorianos, populares
y de autor).

UNIDAD TRES Distinguir la intención de los textos presentes

en la cotidianidad. (LL.2.1.1.)
Lengua y cultura.
Emitir opiniones valorativas sobre la utilidad
Descubro la de la información contenida en textos de uso
intención del texto cotidiano. (LL.2.1.2.)

Reconocer palabras de las lenguas originarias

 de su entorno. (LL.2.1.3.)

LL.2.1.4. Indagar sobre los dialectos del

castellano en el país.

Comunicación oral. Expresar de manera espontánea sus

necesidades en situaciones informales de la
Me presento vida cotidiana. (LL.2.2.1.)

Escuchar con atención a un interlocutor y

formular o responder preguntas. (LL.2.2.2.)

LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresión oral

con uso de la conciencia lingüística (léxica,
semántica, sintáctica y fonológica) en
contextos cotidianos.

LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre

temas de interés personal y grupal en el
contexto escolar.

Enriquecer las presentaciones orales con

gráficos y otros recursos. (LL.2.2.6.)
Escritura. Desarrollar progresivamente autonomía y
calidad en el proceso de escritura de relatos
Reconozco las grafías de experiencias personales usando sus propios
códigos. (LL.2.4.1.)

Aplicar estrategias de pensamiento

(ampliación de ideas, secuencia lógica, uso de
organizadores gráficos, entre otras) en la
escritura de relatos de experiencias
personales. (LL.2.4.2.)

Redactar, en situaciones comunicativas que lo

requieran, narraciones de experiencias
personales, ordenándolos cronológicamente.
(LL.2.4.3.)

Escribir descripciones de objetos, ordenando

las ideas según una secuencia lógica, en
situaciones comunicativas que lo requieran.
(LL.2.4.4.)

LL.2.4.7.

Aplicar progresivamente las reglas de

escritura mediante la reflexión fonológica en
la escritura ortográfica de fonemas que tienen
dos y tres representaciones gráficas, la letra
que representa los sonidos /ks/: “x”, la letra
 que no tiene sonido: “h” y la letra “w” que
tiene escaso uso en castellano.

Lectura Construir los significados de un texto a partir

de establecer relaciones de semejanza-
¡Me gusta leer! diferencia y secuencia temporal. (LL.2.3.1.)

Comprender los contenidos implícitos de un

texto con base en inferencias espacio-
temporales. (LL.2.3.2.)

Ampliar la comprensión de un texto mediante

la identificación de los significados de las
palabras, utilizando las estrategias de
derivación (familia de palabras), sinonimia y
antonimia. (LL.2.3.3.)

Autorregular la comprensión de textos

aplicando estrategias cognitivas como:
lectura de los paratextos, establecimiento del
propósito de lectura, relectura y parafraseo.
(LL.2.3.5.)

Construir opiniones del contenido de un texto

 al distinguir realidad y ficción. (LL.2.3.6.)

Enriquecer las ideas e indagar temas de

interés mediante la consulta de recursos de
la biblioteca y la web. (LL.2.3.7.)

LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos

lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la decodificación y
comprensión de textos.

LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y

personal en situaciones de recreación,
información y estudio.

Seleccionar textos de la biblioteca de aula

que satisfagan sus necesidades personales
de recreación e información. (LL.2.3.11.)

Literatura. Escuchar y leer diversos géneros literarios en

función de potenciar la imaginación, la
Leo y me divierto curiosidad y la memoria. (LL.2.5.1.)

Escuchar y leer diversos géneros literarios en

función de desarrollar preferencias en el
gusto literario y generar autonomía en la
lectura. (LL.2.5.2.)

LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas

versiones de escenas, personajes u otros
 elementos.

Explorar y motivar la escritura creativa al

interactuar de manera lúdica con textos
literarios leídos o escuchados. (LL.2.5.4.)

Recrear textos literarios leídos o escuchados

con nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos. ( LL.2.5.5.)

UNIDAD CUATRO Desarrollar progresivamente autonomía y

calidad en el proceso de escritura de relatos
Escritura. de experiencias personales usando sus
propios códigos. (LL.2.4.1.)
Reconozco las grafías
Aplicar estrategias de pensamiento
(ampliación de ideas, secuencia lógica, uso
de organizadores gráficos, entre otras) en la
escritura de relatos de experiencias
personales. (LL.2.4.2.)

Redactar, en situaciones comunicativas que

lo requieran, narraciones de experiencias
personales, ordenándolos cronológicamente.
(LL.2.4.3.)

Escribir descripciones de objetos, ordenando

las ideas según una secuencia lógica, en
situaciones comunicativas que lo requieran.
(LL.2.4.4.)
 LL.2.4.7.Aplicar progresivamente las reglas
de escritura mediante la reflexión fonológica
en la escritura ortográfica de fonemas que
tienen dos y tres representaciones gráficas,
la letra que representa los sonidos /ks/: “x”, la
letra que no tiene sonido: “h” y la letra “w”
que tiene escaso uso en castellano.

Lectura. Construir los significados de un texto a partir

de establecer relaciones de semejanza-
¡Me gusta leer! diferencia y secuencia temporal. (LL.2.3.1.)

Comprender los contenidos implícitos de un

texto con base en inferencias espacio-
temporales. (LL.2.3.2.)

Ampliar la comprensión de un texto mediante

la identificación de los significados de las
palabras, utilizando las estrategias de
derivación (familia de palabras), sinonimia y
antonimia. (LL.2.3.3.)

Autorregular la comprensión de textos

aplicando estrategias cognitivas como:
lectura de los paratextos, establecimiento del
propósito de lectura, relectura y parafraseo.
(LL.2.3.5.)

Construir opiniones del contenido de un texto

al distinguir realidad y ficción. (LL.2.3.6.)

Enriquecer las ideas e indagar temas de

interés mediante la consulta de recursos de
la biblioteca y la web. (LL.2.3.7.)

LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos

lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la decodificación y
comprensión de textos.

LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y

personal en situaciones de recreación,
información y estudio.

Seleccionar textos de la biblioteca de aula

que satisfagan sus necesidades personales
 de recreación e información. (LL.2.3.11.)

Literatura. Escuchar y leer diversos géneros literarios en

función de potenciar la imaginación, la
Leo y me divierto. curiosidad y la memoria. (LL.2.5.1.)

Escuchar y leer diversos géneros literarios en

función de desarrollar preferencias en el
gusto literario y generar autonomía en la
lectura. (LL.2.5.2.)

LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas

versiones de escenas, personajes u otros
elementos.

Explorar y motivar la escritura creativa al

interactuar de manera lúdica con textos
literarios leídos o escuchados. (LL.2.5.4.)

Recrear textos literarios leídos o escuchados

con nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos. ( LL.2.5.5.)
UNIDAD CINCO Distinguir la intención de los textos presentes
en la cotidianidad. (LL.2.1.1.)
Lengua y cultura.
Emitir opiniones valorativas sobre la utilidad
¡Hablamos de la información contenida en textos de uso
muchas lenguas! Literatura. cotidiano. (LL.2.1.2.)

¡Es la hora del cuento! Reconocer palabras de las lenguas originarias

de su entorno. (LL.2.1.3.)

LL.2.1.4. Indagar sobre los dialectos del

castellano en el país.

Comunicación oral. Expresar de manera espontánea sus

necesidades en situaciones informales de la
Comunico mis ideas vida cotidiana. (LL.2.2.1.)

Escuchar con atención a un interlocutor y

formular o responder preguntas. (LL.2.2.2.)

LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresión oral

con uso de la conciencia lingüística (léxica,
semántica, sintáctica y fonológica) en
contextos cotidianos.
 LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre
temas de interés personal y grupal en el
contexto escolar.

Enriquecer las presentaciones orales con

gráficos y otros recursos. (LL.2.2.6.)

Escritura. Desarrollar progresivamente autonomía y

calidad en el proceso de escritura de relatos
Reconozco los fonemas
de experiencias personales usando sus propios
y sus grafías códigos. (LL.2.4.1.)

Aplicar estrategias de pensamiento

(ampliación de ideas, secuencia lógica, uso de
organizadores gráficos, entre otras) en la
escritura de relatos de experiencias
personales. (LL.2.4.2.)
 Redactar, en situaciones comunicativas que lo
requieran, narraciones de experiencias
personales, ordenándolos cronológicamente.
(LL.2.4.3.)

Escribir descripciones de objetos, ordenando

las ideas según una secuencia lógica, en
situaciones comunicativas que lo requieran.
(LL.2.4.4.)

LL.2.4.7.

Aplicar progresivamente las reglas de

escritura mediante la reflexión fonológica en
la escritura ortográfica de fonemas que tienen
dos y tres representaciones gráficas, la letra
que representa los sonidos /ks/: “x”, la letra
que no tiene sonido: “h” y la letra “w” que
tiene escaso uso en castellano.

Lectura. Construir los significados de un texto a partir

de establecer relaciones de semejanza-
Leo para conocer más diferencia y secuencia temporal. (LL.2.3.1.)

Comprender los contenidos implícitos de un

texto con base en inferencias espacio-
temporales. (LL.2.3.2.)
Ampliar la comprensión de un texto mediante
la identificación de los significados de las
palabras, utilizando las estrategias de
derivación (familia de palabras), sinonimia y
antonimia. (LL.2.3.3.)

Autorregular la comprensión de textos

aplicando estrategias cognitivas como:
lectura de los paratextos, establecimiento del
propósito de lectura, relectura y parafraseo.
(LL.2.3.5.)

Construir opiniones del contenido de un texto

al distinguir realidad y ficción. (LL.2.3.6.)

Enriquecer las ideas e indagar temas de

interés mediante la consulta de recursos de
la biblioteca y la web. (LL.2.3.7.)

LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos

lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la decodificación y
comprensión de textos.

LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y

personal en situaciones de recreación,
información y estudio.
 Seleccionar textos de la biblioteca de aula
que satisfagan sus necesidades personales
de recreación e información. (LL.2.3.11.)

Literatura.

¡Es la hora del cuento! Escuchar y leer diversos géneros literarios en

función de potenciar la imaginación, la
curiosidad y la memoria. (LL.2.5.1.)

Escuchar y leer diversos géneros literarios en

función de desarrollar preferencias en el
gusto literario y generar autonomía en la
lectura. (LL.2.5.2.)

LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas

versiones de escenas, personajes u otros
elementos.

Explorar y motivar la escritura creativa al

interactuar de manera lúdica con textos
literarios leídos o escuchados. (LL.2.5.4.)

Recrear textos literarios leídos o escuchados

con nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos. ( LL.2.5.5.)
UNIDAD SEIS Distinguir la intención de los textos presentes
en la cotidianidad. (LL.2.1.1.)
Lengua y cultura.
Emitir opiniones valorativas sobre la utilidad
El kichwa enriquece de la información contenida en textos de uso
cotidiano. (LL.2.1.2.)
la concepción del mundo
Reconocer palabras de las lenguas
originarias de su entorno. (LL.2.1.3.)

LL.2.1.4. Indagar sobre los dialectos del

castellano en el país.

Expresar de manera espontánea sus

necesidades en situaciones informales de la
Comunicación oral. vida cotidiana. (LL.2.2.1.)

Desarrollo la Escuchar con atención a un interlocutor y

formular o responder preguntas. (LL.2.2.2.)
conciencia lingüística
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresión oral
con uso de la conciencia lingüística (léxica,
semántica, sintáctica y fonológica) en
contextos cotidianos.

LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre

temas de interés personal y grupal en el
contexto escolar.
 Enriquecer las presentaciones orales con
gráficos y otros recursos. (LL.2.2.6.)

Escritura. Desarrollar progresivamente autonomía y

calidad en el proceso de escritura de relatos
Reconozco los fonemas de experiencias personales usando sus
propios códigos. (LL.2.4.1.)
y sus grafías
Aplicar estrategias de pensamiento
(ampliación de ideas, secuencia lógica, uso
de organizadores gráficos, entre otras) en la
escritura de relatos de experiencias
personales. (LL.2.4.2.)

Redactar, en situaciones comunicativas que

lo requieran, narraciones de experiencias
personales, ordenándolos cronológicamente.
(LL.2.4.3.)

Escribir descripciones de objetos, ordenando

las ideas según una secuencia lógica, en
situaciones comunicativas que lo requieran.
(LL.2.4.4.)

LL.2.4.7.

Aplicar progresivamente las reglas de

escritura mediante la reflexión fonológica en
la escritura ortográfica de fonemas que
tienen dos y tres representaciones gráficas,
la letra que representa los sonidos /ks/: “x”, la
 letra que no tiene sonido: “h” y la letra “w”
que tiene escaso uso en castellano.

Lectura. Construir los significados de un texto a partir

de establecer relaciones de semejanza-
¡Leo para aprender! diferencia y secuencia temporal. (LL.2.3.1.)

Comprender los contenidos implícitos de un

texto con base en inferencias espacio-
temporales. (LL.2.3.2.)

Ampliar la comprensión de un texto mediante

la identificación de los significados de las
palabras, utilizando las estrategias de
derivación (familia de palabras), sinonimia y
antonimia. (LL.2.3.3.)

Autorregular la comprensión de textos

aplicando estrategias cognitivas como:
lectura de los paratextos, establecimiento del
propósito de lectura, relectura y parafraseo.
(LL.2.3.5.)

Construir opiniones del contenido de un texto

al distinguir realidad y ficción. (LL.2.3.6.)

Enriquecer las ideas e indagar temas de

interés mediante la consulta de recursos de
la biblioteca y la web. (LL.2.3.7.)

LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos

 lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la decodificación y
comprensión de textos.

LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y

personal en situaciones de recreación,
información y estudio.

Seleccionar textos de la biblioteca de aula

que satisfagan sus necesidades personales
de recreación e información. (LL.2.3.11.)

Literatura. Escuchar y leer diversos géneros literarios en

función de potenciar la imaginación, la
¡Es la hora del cuento curiosidad y la memoria. (LL.2.5.1.)

Escuchar y leer diversos géneros literarios en

función de desarrollar preferencias en el
gusto literario y generar autonomía en la
lectura. (LL.2.5.2.)

LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas

versiones de escenas, personajes u otros
elementos.

Explorar y motivar la escritura creativa al

interactuar de manera lúdica con textos
literarios leídos o escuchados. (LL.2.5.4.)
 Recrear textos literarios leídos o escuchados
con nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos. ( LL.2.5.5.)

Elaborado por:

Lcda. Mirian Castillo

Lcda. Rocío Curimilma

Lcda. Esthela Vásquez

Lcda. Cecilia Ortega

 UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO ‘JORGE RODRIGUEZ ROMÁN’
ACUERDO MINISTERIAL N.- 0110
ORELLANA - ECUADOR

PLAN CURRICULAR INSTITUCIONAL DEL AREA DE ESTUDIOS SOCIALES

SEGUNDO DE BASICA

TITULO DE LA UNIDAD OBJETIVO. GENERAL CONTENIDOS

UNIDAD UNO OG.CS.1. Potenciar la construcción de una CS.2.1.1. Reconocer a la familia como una
identidad personal y social auténtica a través pequeña comunidad de personas que se apoya
Soy parte de una familia que me ama y me de la comprensión de los procesos históricos mutuamente para la subsistencia y está unida
protege. y los aportes culturales locales, regionales y por lazos de parentesco, solidaridad, afinidad,
globales, en función de ejercer una libertad y necesidad y amor.
autonomía solidaria y comprometida con los CS.2.1.2. Identificar los modelos de familia
otros. con base en el reconocimiento de sus
diferencias, tanto en estructuras como en
OG.CS.2. Contextualizar la realidad diversas realidades sociales (migración,
ecuatoriana, a través de su ubicación y divorcio, etc.).
comprensión dentro del proceso histórico CS.2.1.3. Indagar la historia de la familia,
latinoamericano y mundial, para entender sus considerando la procedencia de sus
procesos de dependencia y liberación, antepasados, su cultura y roles, en función de
históricos y contemporáneos. fortalecer la identidad como miembro de ella.

CS.2.3.1. Expresar opiniones acerca de las

diversas formas de protección, seguridad,
solidaridad y respeto en la familia,
reconociendo la importancia de los acuerdos,
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-
vínculos afectivos, valores, derechos,
 sociedad, por medio del análisis de las responsabilidades y el trabajo equitativo de
relaciones entre las personas, los todos sus miembros en función del bienestar
acontecimientos, procesos históricos y común.
geográficos en el espacio-tiempo, a fin de
comprender los patrones de cambio,
permanencia y continuidad de los diferentes
fenómenos sociales y sus consecuencias.

UNIDAD DOS CS.2.3.2. Reconocer a la escuela como un

OG.CS.4. Determinar los orígenes del espacio de interacción compartida, lúdica y de
La escuela y mis compañeros. universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y aprendizaje con compañeros y maestros.
el ser humano, sus características y relaciones Reconocer las características más
históricas y geográficas, para comprender y sobresalientes de las escuelas, su aporte a la
valorar la vida en todas sus manifestaciones. comunidad y nuestro compromiso por
cuidarla.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía CS.2.1.5. Reconocer a la escuela como un
local, regional y global, para comprender los espacio de intercambio de costumbres,
procesos de globalización e interdependencia tradiciones y conocimientos, que influyen en
de las distintas realidades geopolíticas. la construcción de la identidad.
CS.2.2.1. Reconocer y ubicar su escuela a
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, partir de puntos de referencia y
crítica y autónoma, a través de la representaciones gráficas. Explicar datos
interiorización y práctica de los derechos importantes sobre su escuela mediante una
breve historia.
humanos universales y ciudadanos, para
CS.2.1.4. Reconocer la importancia de la
desarrollar actitudes de solidaridad y
escuela a partir de la investigación de sus
participación en la vida comunitaria.
orígenes fundacionales, la función social que
cumple, sus características más sobresalientes
(significado de su nombre, símbolos) y su
 OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a aporte a la comunidad.
la desigualdad socioeconómica y toda forma
UNIDAD TRES de discriminación, y de respeto ante la CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la vivienda, la
diversidad, por medio de la contextualización escuela y la localidad a partir de puntos de
¡Qué lindo es vivir en comunidad! histórica de los procesos sociales y su referencia y representaciones gráficas
desnaturalización, para promover una (croquis, planos, etc.), considerando
sociedad plural, justa y solidaria. accidentes geográficos y posibles riesgos
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos naturales.
adquiridos, a través del ejercicio de una ética CS.2.2.15. Describir los diferentes tipos de
solidaria y ecológica que apunte a la vivienda y sus estructuras en las diversas
construcción y consolidación de una sociedad localidades, regiones y climas, a través de la
nueva basada en el respeto a la dignidad observación directa, el uso de las TIC y/u
humana y de todas las formas de vida. otros recursos.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado CS.2.3.7. Identificar los posibles riesgos que
del entorno natural y cultural, a través de su pueden presentarse en la vivienda para
conocimiento y valoración, para garantizar prevenirlos y salvaguardar la seguridad en el
una convivencia armónica y responsable con hogar.
todas las formas de vida del planeta. CS.2.3.6. Participar en acciones de
cooperación, trabajo solidario y reciprocidad.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes,
UNIDAD CUATRO metodologías cualitativas y cuantitativas y CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la vivienda, la
herramientas cartográficas, utilizando medios escuela y la localidad a partir de puntos de
Conozco mi comunidad. referencia y representaciones gráficas
de comunicación y TIC, en la codificación e
(croquis, planos, etc.), considerando
interpretación crítica de discursos e imágenes, accidentes geográficos y posibles riesgos
para desarrollar un criterio propio acerca de la naturales.
realidad local, regional y global, y reducir la CS.2.2.15. Describir los medios de transporte,
brecha digital. los servicios públicos y las vías de
comunicación de la localidad, comunidad,
parroquia, cantón y provincia, a partir del
 análisis de su impacto en la seguridad y
calidad de vida de sus habitantes.
CS.2.3.5. Describir los derechos y
obligaciones más relevantes relacionados con
el tránsito y la educación vial.

UNIDAD CINCO CS.2.2.9. Comparar las parroquias urbanas y

rurales a partir de su ubicación, organización
El trabajo en la comunidad. administrativa y división territorial y
reconocer la importancia de su creación para
la atención de los problemas y necesidades de
sus habitantes y del entorno.
CS.2.2.10. Analiza la importancia de las
actividades económicas (ocupaciones) para
beneficio de los habitantes.
Analizar la importancia de las actividades
económicas (ocupaciones) que caracterizan a
la comunidad urbana y rural para identificar
su influencia en la calidad de vida de sus
habitantes.
CS.2.2.4. Proponer planes de contingencia en
la vivienda o en la escuela que se pueden
aplicar en caso de un desastre natural.

UNIDAD SEIS CS.2.2.11. Analizar los atractivos turísticos

del país y su influencia en el desarrollo
Mi país el Ecuador nacional.
CS.2.1.9. Distinguir y apreciar las actividades
culturales (costumbres, alimentación,
tradiciones, festividades, actividades
 recreativas, lenguas, religiones, expresiones
artísticas) de la localidad, parroquia, cantón,
provincia y país.
CS. 2. 1.11. Describir la diversidad humana,
por medio del análisis de los diferentes
grupos étnicos que forman parte del país, con
el fin de reconocerlas como componentes de
un país diverso.
CS.2.2.16. Explicar la megadiversidad del
Ecuador conociendo sus límites y regiones
naturales.
Elaborado por:

Lcda. Mirian Castillo

Lcda. Rocío Curimilma

Lcda. Esthela Vásquez

Lcda. Cecilia Ortega

 UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO ‘JORGE RODRIGUEZ ROMÁN’
ACUERDO MINISTERIAL N.- 0110
ORELLANA - ECUADOR

PLAN CURRICULAR INSTITUCIONAL DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES

SEGUNDO DE BASICA

TITULO DE LA UNIDAD OBJETIVO. GENERAL CONTENIDOS

UNIDAD UNO OG.CN.1. Desarrollar habilidades de CN.2.2.1. Ubicar el cerebro, el corazón, los
pensamiento científico con el fin de lograr pulmones y el estómago en su cuerpo,
Mi cuerpo flexibilidad intelectual, espíritu indagador y explicar sus funciones y relacionarlas con
pensamiento crítico; demostrar curiosidad por el mantenimiento de la vida.
explorar el medio que les rodea y valorar la
naturaleza como resultado de la comprensión CN.2.2.4. Explicar la importancia de la
de las interacciones entre los seres vivos y el alimentación saludable y la actividad
ambiente físico. física, de acuerdo a su edad y a las
actividades diarias que realiza.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la
ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, CN.2.5.3. Explorar, en forma guiada, el
su diversidad, interrelaciones y evolución; manejo de los alimentos y las normas de
sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el higiene e n mercados locales; predecir las
Universo, y sobre los procesos, físicos y consecuencias de un manejo inadecuado
químicos, que se producen en la materia. para la salud de las personas de la
localidad.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las
UNIDAD DOS ciencias biológicas, químicas, físicas, LOS SERES VIVOS
El mundo que me rodea. geológicas y astronómicas, para comprender Y SU AMBIENTE
la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas
Los seres vivos y su ambiente. a la capacidad de inventar, innovar y dar
Materia y energía. soluciones a la crisis socio ambiental. Indagar y describir las características de
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de los hábitats locales, clasificarlos según sus
la ciencia para comprender los aspectos características e identificar sus plantas y
básicos de la estructura y el funcionamiento animales. CN.2.1.10.
UNIDAD TRES de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de MATERIA Y ENERGÍA
promoción, protección y prevención de la
El mundo que me rodea. salud integral.

Materia y energía. OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia CN.2.3.1. Observar y describir los estados
mediante el método científico, a partir de la físicos de los objetos del entorno y
identificación de problemas, la búsqueda diferenciarlos, por sus características
crítica de información, la elaboración de físicas, en sólidos, líquidos y gaseosos.
conjeturas, el diseño de actividades
CN.2.3.11. Observar y explicar las
experimentales, el análisis y la comunicación
características de la luz y diferenciar los
de resultados confiables y éticos.
objetos luminosos y no luminosos,
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la transparentes y opacos.
información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de
información, el análisis y la comunicación de CN.2.3.6. Observar y experimentar el
sus experiencias y conclusiones sobre los movimiento de los objetos del entorno y
fenómenos y hechos naturales y sociales. explicar la dirección y la rapidez de
movimiento.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito
UNIDAD CUATRO con propiedad, así como otros sistemas de LOS SERES VIVOS
notación y representación, cuando se requiera.
Los ciclos naturales. Y SU AMBIENTE
OG.CN.8. Comunicar información científica,
Los seres vivos y su ambiente. resultados y conclusiones de sus indagaciones CN.2.1.1. Observar las etapas del ciclo vital del
a diferentes interlocutores, mediante diversas ser humano y registrar gráficamente los
técnicas y recursos, la argumentación crítica y cambios de acuerdo con la edad.
reflexiva y la justificación con pruebas y CN.2.1.2 Observar e identificar los cambios en
evidencias. el ciclo vital de diferentes animales (insectos,
peces, reptiles, aves y mamíferos) y
compararlos con los cambios en el ciclo vital
del ser humano.

UNIDAD CINCO OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes LOS SERES VIVOS
ancestrales y la historia del desarrollo
Los seres vivos y su ambiente. científico, tecnológico y cultural, Y SU AMBIENTE EL CICLO VITAL

La Tierra y el universo considerando la acción que estos ejercen en la CN.2.13 Experimentar y predecir las etapas
vida personal y social. del ciclo vital de las plantas, sus cambios y
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la respuestas a los estímulos, al observar la
formación científica, los valores y actitudes germinación de la semilla, y reconocer la
propios del pensamiento científico, y, adoptar importancia de la polinización y de la
una actitud crítica y fundamentada ante los dispersión de la semilla.
grandes problemas que hoy plantean las
relaciones entre ciencia y sociedad LA TIERRA Y EL UNIVERSO

CN.2.4.1. Observar y reconocer el ciclo diario

 en los seres vivos y el ambiente y formular
preguntas sobre los animales que realizan sus
actividades durante la noche y durante el día.

UNIDAD SEIS LA TIERRA Y EL UNIVERSO

La bóveda celeste.

La Tierra y el universo CN.2.4.2. Diferenciar las características del

día y de la noche a partir de la observación de
la presencia del Sol, la Luna y las estrellas, la
Ciencia en acción luminosidad del cielo y la sensación de frío y
calor, y describir las respuestas de los seres
vivos.

CIENCIA EN ACCIÓN

CN.2.5.4. Observar con instrumentos

tecnológicos adecuados la posición del Sol
durante el día, registrarla mediante fotografías
o gráficos, hacer preguntas y dar respuestas
sobre su posición en la mañana, al medio día
y en la tarde.

CN.2.1.11. Indagar en forma guiada los

conocimientos de civilizaciones ancestrales
sobre el Sol y la Luna y su aplicación en la
 agricultura tradicional, seleccionar
información y comunicar los resultados con
recursos pertinentes.

Elaborado por:

Lcda. Mirian Castillo

Lcda. Rocío Curimilma

Lcdo. Esthela Vásquez

Lcda. Cecilia Ortega