Situación Didáctica "Las Mascotas"

Bloque 4. Actividad Integradora.
PERÍODO DE TRABAJO: DEL 05 AL 09 DE FEBRERO DEL 2018.
Propósito: Dentro de esta secuencia, los niños y niñas trabajarán contenidos relacionados con alimentación,
diversidad de hábitats de los animales, a través de diferentes actividades que puedan despertar su interés.
Además, se pretende que con este proyecto se generen actitudes de respeto y protección hacia los animales y
el medio en el que viven, dándole la gran importancia que son los animales en la vida del hombre. Que el niño
logre identificar distintas clases de mascotas. Que sepa hablar sobre los cuidados que merecen.
Ruta de Mejora: Convivencia sana Modalidad: Secuencia didáctica “Las mascotas”.
Estrategias: Investigaciones, Plenarias, Visualización de Evaluación: Registro de observaciones, Listas de cotejo,

videos, Trabajos individuales, lectura de cuentos. Fotografías, Diario de la educadora.
CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
Competencias que se favorecen:

Aspecto: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y
Mundo natural
comprensión sobre la necesidad de preservarla.
Aprendizajes esperados:
 Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimentos e higiene requeridas y favorables para la vida de plantas y
animales de su entorno.
 Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos
naturales de su entorno
Campos formativos y Competencias a trabajar de manera Transversal
Lenguaje y Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Comunicación
Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del
conteo.
Pensamiento
Matemático Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar,
igualar, comparar y repartir objetos.
Desarrollo personal y
Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía
social
Expresión y
Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías.
apreciación Artística
ACTIVIDADES PERMANENTES DIARIAS PARA COMENZAR EL DIA

 En fila hacer nuestro saludo personal antes de entrar al salón.
 Colocar la fecha y decirla en voz alta.
 Hacer pase de lista y poner la asistencia reconociendo la pinza con su nombre escrito.
 Hacer el conteo y reconocimiento del número, de los alumnos que llegan a clases (niños, niñas, total),
con la ayuda de 3 alumnos.
 Preguntar “¿cómo se sienten?, ¿cómo les fue el fin de semana?”
 Reconocer números del área de números, realizar sumas o restas, identificar un número mayor, menor
o que está entre.
 Dejar que tres niños sean el maestro de los números, repetiremos con ellos una familia de números.
ACTIVIDADES PERMANENTES DIARIAS DE CIERRE

 Lectura de cuentos, trabalenguas, adivinanzas, rimas.
 En plenaria preguntar cuál fue la actividad favorita de cada niño y niña del grupo y compartir lo que
aprendió.
 Colocar la pinza de asistencia en el semáforo de conducta, dependiendo de la reflexión hecha sobre
“cómo me porte durante el transcurso del día”, antes de retirarse a casa.
RECURSOS NECESARIOS:
 Hámster (mascota de la clase)  Hojas blancas
 Jaula para la mascota.  Pegamento
 Comida para el hámster.  Grabación con sonidos de animales
 Agua domésticos y salvajes.
 Recipientes para la comida y el agua  Grabadora
 Aserrín  USB
 Pegatinas  Tablet
 Fotografías de animales y mascotas de  Peluches de animales.
cada niño y niñas del grupo.  Juego de caja “El doctor”.
 Pizarrón
TIEMPO
Para la situación de aprendizaje se llevará una semana.
Pero el proyecto de la mascota de la clase se llevará a cabo durante todo el ciclo escolar.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Actividades de inicio
 Se indagara sobre que son las mascotas.
 Cada niño y niña compartirá si en casa de los abuelos, tíos...tienen alguna mascota.
o Traer una foto de su mascota para mostrarla a sus compañeros. Dialogaran cuáles son sus nombres,
como los cuidan, como se alimentan, lugar de alojo... Indagar que reglas tiene en sus casas con
respecto a las mascotas, si prohíben al animal el acceso a determinados puntos de la casa (cama,
sofá, sillón, etc.)
Actividades de desarrollo
 Dialogo: derechos de una mascota: hogar, alimento, limpieza, cuidado de no agredir a otros.
o Encuestaré a los niños acerca de qué mascota les gustaría tuviéramos en el aula. Conversaremos
además acerca de la alimentación que debería tener nuestra mascota en caso de tenerla, así como
los cuidados que deberíamos darle.
 Describir una imagen de un animal a manera de adivinanza: ¿Cómo son?, ¿Qué tamaño tiene?, ¿Color?,
¿Patas? Etc.
 Buscar en una caja sorpresa diferentes tarjetas de animales de distintos hábitat para reconocer y
clasificar si pueden ser mascotas o no y ¿Por qué?
o Correspondencia del sonido y la fotografía del animal.
o Cantaremos y bailaremos al ritmo de diferentes canciones que traten sobre mascotas.
 Llevaré a la escuela diversos peluches con los cuales jugaremos a ser veterinarios.
Actividades de cierre
 Presentaré la mascota que este año tendremos en el salón. Le pondremos un nombre, conversaremos
sobre los cuidados que debemos brindarle así como sus características.
o Armaran un cartel con las reglas para tener en cuenta para nuestra mascota, y en donde firmaremos
para comprometernos a cuidarlo día a día.
________________
Sello del Colegio
(revisión)
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
ESCALA
Lo hace sin dificultad Requiere ayuda para lograrlo No lo logra hacer
ALUMNO
Yamileth
Josemarí
Carolina
Daniela
Ernesto
Andrea
Norma
Saday
Caleb
Oscar
César
Aime
INDICADORES
Axel
a
Habla sobre animales que tiene en casa.
Reconoce y nombra algunos animales
domésticos y salvajes.
Comprende que hay animales que pueden ser
mascotas y otros que no.
Reconoce el sonido que emiten algunos
animales domésticos y salvajes.
Entiende que los seres vivos necesitan de
cuidados para existir.
Cuenta de manera correcta diversos objetos y
personas.
Menciona los cuidados necesarios que
requiere una mascota.
Reconoce la diferencia entre un animal
salvaje de uno doméstico.
Sabe el nombre del especialista de los
animales.
Se muestra motivado.
Participa activamente.
Busca información.
DOCENTE
INDICADORES
SI NO
He sabido emplear la motivación correctamente a los alumnos.
Las ideas previas recogidas me han servido para la organización de las actividades.
Se logró que los padres han participen.
Los recursos han sido adecuados.
Ha llegado bien la información a los padres.
He dejado que la participación favorezca las relaciones personales.
He conseguido realizar todas las actividades planteadas.
Lic. Rosa Isela Estebes Saavedra

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Estrategias: Investigaciones, Plenarias, Visualización de Evaluación: Registro de observaciones, Listas de cotejo,

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Competencias que se favorecen:

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Lic. Rosa Isela Estebes Saavedra

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