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    Diseños Productivos y Desarrollo Local

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    Ivana Labriola
    Este documento presenta la propuesta para la asignatura "Emprendimientos Productivos y Desarrollo Local" en la Escuela Técnica N°1 "Fray Luis Beltrán" durante el ciclo lectivo 2018. La propuesta incluye los objetivos de aprendizaje, contenidos, estrategias didácticas, actividades para estudiantes y docentes, y métodos de evaluación. El trabajo final propuesto requerirá que los estudiantes diseñen un emprendimiento productivo para abordar una necesidad identificada en su localidad.

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    Este documento presenta la propuesta para la asignatura "Emprendimientos Productivos y Desarrollo Local" en la Escuela Técnica N°1 "Fray Luis Beltrán" durante el ciclo lectivo 2018. La propuesta incluye los objetivos de aprendizaje, contenidos, estrategias didácticas, actividades para estudiantes y docentes, y métodos de evaluación. El trabajo final propuesto requerirá que los estudiantes diseñen un emprendimiento productivo para abordar una necesidad identificada en su localidad.

    Descripción original:

    Proyecto para 7° año esc tecnicas

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    Este documento presenta la propuesta para la asignatura "Emprendimientos Productivos y Desarrollo Local" en la Escuela Técnica N°1 "Fray Luis Beltrán" durante el ciclo lectivo 2018. La propuesta incluye los objetivos de aprendizaje, contenidos, estrategias didácticas, actividades para estudiantes y docentes, y métodos de evaluación. El trabajo final propuesto requerirá que los estudiantes diseñen un emprendimiento productivo para abordar una necesidad identificada en su localidad.

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    Diseños Productivos y Desarrollo Local

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    Este documento presenta la propuesta para la asignatura "Emprendimientos Productivos y Desarrollo Local" en la Escuela Técnica N°1 "Fray Luis Beltrán" durante el ciclo lectivo 2018. La propuesta incluye los objetivos de aprendizaje, contenidos, estrategias didácticas, actividades para estudiantes y docentes, y métodos de evaluación. El trabajo final propuesto requerirá que los estudiantes diseñen un emprendimiento productivo para abordar una necesidad identificada en su localidad.

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    de 7

    Escuela de Educación Secundaria Técnica N° 1 “Fray

    Luis Beltrán”.

    Emprendimientos Productivos y
    Desarrollo local.

    FORMACIÓN CIENTÍFICO TECNOLÓGICA

    CICLO LECTIVO: 2018

    Profesor: Ivana N. Labriola

    SALLIQUELÓ

    Escuela de Educación Secundaria Técnica N° 1 “Fray Luis Beltrán”.


    ESPACIO: Emprendimientos Productivos y Desarrollo local.

    AÑO: 7°

    CICLO LECTIVO: 2018

    Profesor: Ivana N. Labriola

    La asignatura Emprendimientos Productivos y Desarrollo Local del 7mo año de la Escuela


    Técnica permite construir herramientas de autogestión y desarrollo de ideas innovadoras para
    el perfil electromecánico junto con los alumnos. Se vinculan los contenidos teóricos de la
    materia con las Prácticas Profesionalizantes que desarrollan los alumnos.

    Fundamentación Pedagógica

    Los contenidos teórico-prácticos desarrollados en este espacio curricular permiten a los


    alumnos obtener herramientas conceptuales de pensamiento crítico sobre su realidad e
    intervenir sobre ella. Se busca desarrollar un espacio pedagógico donde los alumnos en tanto
    sujetos sociales sean capaces de reflexionar sobre sí mismos, comunicarse con otros sujetos
    desde el diálogo intersubjetivo, e identifiquen necesidades económicas y productivas. A partir
    de técnicas provenientes de la metodología social, los alumnos fortalecerán sus capacidades
    para identificar y definir problemas desde la investigación-acción participativa. Así como, a
    través de la descripción y delimitación de demandas sociales y productivas es posible el diseño
    y planificación de programas que promuevan la autogestión y el desarrollo de emprendimientos
    productivos. En este sentido, se adhiere a un nuevo concepto de desarrollo, a partir de la
    reconstrucción del tejido social y del mercado de trabajo. Así como de la integración de
    múltiples variables como las dimensiones políticas, culturales, ambientales y de territorio. Por lo
    tanto, se considera al desarrollo como un proceso de transformación integral de la sociedad, a
    partir del crecimiento económico, distribución equitativa del ingreso, disminución de la pobreza,
    manejo sostenible de los recursos naturales e inclusión de todas las personas.

    Trabajar comprometida y activamente por el desarrollo local de la comunidad permitirá la


    formación de proyectos de inserción viables que promuevan la satisfacción de necesidades y
    brindar respuesta a las demandas locales

    EXPECTATIVAS DE LOGRO

    2
    El objetivo de este espacio curricular es que el alumno construya herramientas para diseñar
    emprendimientos productivos que incluyan la demanda de la población destinataria, la
    dinámica del territorio y la tecnología adecuada para el desarrollo sustentable.

    También, que al finalizar la materia el alumno sea capaz de:

     Reconocer las características del empresario – microemprendedor.

     Utilizar técnicas de la metodología social para la identificación de demandas sociales y


    económicas.

     Comprender la importancia del rol que cumplen los diferentes actores sociales en la
    articulación de necesidades, aporte de ideas, recursos y demás intereses para la
    concreción de emprendimientos de desarrollo local.

     Diseñar un emprendimiento productivo para responder a las demandas reconocidas.

     Discutir casos-ejemplos para que el alumno reflexione sobre la fortaleza de los


    emprendimientos productivos de desarrollo local.

     Comprender todos los pasos para llevar a cabo un proyecto atendiendo a su ejecución,
    seguimiento y control, evaluación y cierre.

     Tomar conocimiento de la importancia de emprendimientos familiares y sociales de la


    localidad.

     Conocer la importancia de la generación de empleo directo e indirecto por parte de los


    pequeños y medianos emprendedores.

     Comprender la importancia de la utilización de los diferentes modelos de análisis para el


    desarrollo y evolución económica de las microempresas en sus diferentes etapas.

     Reconocer a la empresa: como factor productivo y motivador del desarrollo económico,


    cultural y social del contexto al que pertenece.

    3
     Valorar de la importancia de los recursos humanos para el desarrollo exitoso de la
    microempresa.

    CONTENIDOS:

    BLOQUE 1:

    Teorías del Emprendedorismo. Emprendedorismo social, cultural y tecnológico.


    Emprendedorismo y Desarrollo Local. Emprendimientos Familiares. Nociones de Derecho
    para Emprendedores. Finanzas para Emprendedores. Marketing. Calidad en la Gestión de
    emprendimientos. Técnicas de Comunicación. Actitud Emprendedora. Laboratorio de ideas
    y oportunidades.

    BLOQUE 2:

    Planeamiento de emprendimientos sociales y culturales. Planeamiento de negocios para


    emprendedores. Incubadoras: Social; Cultural y Tecnológica. El Desarrollo en una etapa
    post-neoliberal. Desarrollo local y territorio: clusters, cadenas de valor, locales y regionales.
    Polos tecnológicos. La promoción del desarrollo económico local, estrategias y
    herramientas: la planificación estratégica participativa, las agencias de desarrollo, las
    incubadoras de empresas y los microemprendimientos.

    BLOQUE 3

    Desarrollo rural, sustentabilidad del modelo y cuestiones ambientales. Cooperación y


    asociativismo intermunicipal, micro regiones y desarrollo regional. El análisis de casos y la
    evaluación de experiencias.

    Propuesta de diagnóstico

    El diagnóstico se desarrollará en forma colectiva a partir de técnicas participativas donde los


    alumnos puedan expresar ideas previas y expectativas de la asignatura. Tanto alumnos como
    el docente a partir de medios gráficos y audiovisuales construirán una primera
    conceptualización de qué es el desarrollo local. A partir de este ejercicio se observarán

    4
    dificultades en el proceso de aprendizaje y se evaluarán estrategias de comunicación para
    superar las dificultades que pudieran presentarse. A su vez, se realizará una entrevista abierta
    escrita para conocer las trayectorias de vida e identificar la disponibilidad y dificultades de los
    alumnos en el proceso de aprendizaje.

    Estrategias didácticas

    Se utilizarán técnicas participativas de modalidad taller para construir en forma grupal


    conceptos teóricos. Se apoyarán las clases expositivas con material gráfico y audiovisual para
    establecer ejemplos concretos de la realidad como disparadores de ideas de
    microempendimientos y su ejecución. Asimismo se utilizará el contexto áulico y escolar para la
    puesta en práctica de los alumnos de técnicas de investigación cualitativa para la recuperación
    de saberes locales en el marco de la EEST n ° 1, a partir de los mismos diseñar proyectos
    productivos de desarrollo.

    Propuestas de Actividades para el Estudiante

    Lectura de bibliografía aportada por el docente, puesta en común a partir de preguntas-ejes.

    Estudio de casos, aportados por el docente, sobre investigación-acción, cooperativas,


    microemprendimientos y reflexión colectiva de los mismos.

    Puesta en práctica de las técnicas de investigación social por parte de los alumnos en el
    contexto áulico (entrevistas, cuestionario, observación) para análisis de mercado

    .Elaboración de un diseño de un proyecto de emprendimiento

    Propuestas de Actividades del Docente

    El docente debe articular los saberes de los alumnos con los contenidos teóricos de la
    asignatura a fin de construir conceptos con ambas miradas. Estimular permanentemente la
    5
    expresión oral y escrita de todos los alumnos. A partir de casos concretos exponer a los
    alumnos la utilidad del diseño de un emprendimiento productivo para una ejecución exitosa.
    Aportar material bibliográfico y audiovisual de actualidad y elaborar actividades de análisis
    escritas y orales. Coordinar el debate de los alumnos a partir del material teórico y generar
    espacios de puesta en común de conclusiones e ideas de los alumnos.

    Propuesta del seguimiento del estudiante

    El seguimiento del desarrollo de aprendizaje del estudiante se realizará a partir de la


    evaluación de actividades escritas (informes, actividades de análisis escrito, cuestionarios). El
    desarrollo de actividades orales donde el alumno deba expresar sus opiniones y comprensión
    de los conceptos teóricos. Asimismo se efectuará la observación del estudiante identificando
    fortalezas y debilidades en el proceso de aprendizaje.

    Actividades de evaluación

    La evaluación se realizará en forma holística a partir del desempeño de los alumnos tanto en
    cuanto a su comportamiento, actitud hacia la asignatura, comprensión de los conceptos
    teóricos y expresión oral y escrita. Se evaluará que el alumno pueda integrar conceptos y sea
    capaz de realizar un análisis relacional de los mismos.

    Las actividades desarrolladas en el aula serán evaluadas conceptualmente, resúmenes,


    trabajos de investigación, resolución de situaciones problemáticas, cuestionarios, trabajo de
    campo, elaboración, entrega de informes y el trabajo final. De todos estos instrumentos se
    obtendrá la calificación del alumnos.

    Propuesta de trabajo final

    El trabajo final propuesto permitirá al alumno exponer el conocimiento construido


    colectivamente en el aula. Para esto deberá realizar un diseño de emprendimiento productivo a
    partir de la identificación de un problema social, productivo o económico en el ámbito de la
    localidad.

    6
    Distribución de los contenidos en el tiempo:

    Bloque Nº 1 Marzo a julio

    Bloque N° 2 Agosto a octubre

    Bloque N° 3 Noviembre- diciembre

    BIBLIOGRAFÍA:

     Lic. Maria Marta Formichella – EL CONCEPTO DE EMPRENDIMIENTO Y SU RELACION CON LA EDUCACIÓN,


    EL EMPLEO Y EL DESARROLLO LOCAL

     Antonio Manzanero Escribano. Finanzas para emprendedores- Ediciones DEUSTO.

     Spencer Johnson . ¿Quién se ha llevado mi queso?

     Emprendedores en el aula. Autora: Silvia del Solar Sepúlveda. Abril 2010

     AMAREZ, I. (2011). Guía docente para el desarrollo de las competencias emprendedoras

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