Pauta Generica Clase Grabada

ORIENTACIONES PARA CLASE GRABADA
Por Dimensiones
Dimensión Ambiente de Clases: se evalúa la calidad del ambiente de trabajo en la clase presentada y
se espera que el docente.
- Logre que sus alumnos(as) se mantengan focalizados en las actividades que les propone,
manteniéndose alerta a sus requerimientos o demandas.
- Logre que al interior del aula los alumnos(as) mantengan normas de convivencia que les
permitan trabajar durante toda la clase.
- Permita que los alumnos(as) tengan igualdad de oportunidades de participación durante la clase,
promoviendo que los mismos alumnos(as) puedan favorecer el aprendizaje de sus compañeros.
Dimensión Estructura de la Clase: se evalúa la calidad de la estructura de la clase grabada y se espera

que el docente:
- Presente una clase claramente estructurada con inicio, desarrollo y cierre que favorece el
aprendizaje de sus alumnos(as).
- Presente una clase en la cual el uso del tiempo instruccional está adecuadamente empleado en
las actividades de enseñanza – aprendizaje implementado.
- Presente una clase donde las actividades desarrolladas contribuyen directamente al logro de los
objetivos de aprendizaje planteados.
Dimensión Interacción Pedagógica: evalúa la calidad de interacción mantenida con los alumnos(as) en
función del aprendizaje y se espera que el docente:
- Desarrolle explicaciones o enseñe ejecuciones y/o procedimientos de tal modo de favorecer al
máximo su comprensión, recurriendo a los conocimientos de los alumnos(as) o bien, dando
cuenta de sus razones o fundamentos.
- Fomente y aproveche las intervenciones de sus alumnos(as), de modo tal que contribuyan a
desarrollar su capacidad para pensar.
- Aplique estrategias de acompañamiento o monitoreo de las actividades de la clase, para
favorecer el aprendizaje de sus alumnos(as)
La adecuada implementación de las actividades y el uso pertinente de recursos, darán cuenta que
usted:
1) conoce el grupo curso

2) sabe lo que enseña
3) se ajusta al marco curricular nacional
4) crea un clima de respeto
5) anticipa al curso los contenidos a desarrollar y objetivos a lograr
6) establece un vínculo de comunicación abierta con los alumnos
7) usa un lenguaje oral y escrito claro, correcto y pertinente.
8) aplica estrategias metodológicas adecuadas
9) expone el contenido de forma interesante y da tiempo a la reflexión
10) relaciona contenidos con la realidad
11) utiliza recursos coherentes.
12) invita a los alumnos a elaborar sus propias respuestas.
13) permite la reflexión individual y grupal para elaborar las respuestas.
14) evalúa a los alumnos oportuna y constructivamente.
15) utiliza los errores como oportunidades para el aprendizaje
Estructura general a considerar
Inicio (10 minutos aproximadamente):

- Saludo afectuoso, incorporando alguna particularidad, por ejemplo aludiendo a cosas como, “qué
bueno que todos llegaran bien”, “me alegra que hayan disfrutado el recreo”, “estamos contentos
de...”, etc.
- Recordar las normas de convivencia en la sala, como por ejemplo, “trabajaremos como de
costumbre, así que deben tener sobre la mesa solo los materiales y textos que ocuparemos, si
desean consultar algo, deberán levantar la mano y esperar su turno, etc.”
- Informar el objeto de la clase, como por ejemplo, “hoy trabajaremos el tema... realizaremos las
actividades.... y al final de esta clase usted serán capaces de....”
- Activar el aprendizaje, como por ejemplo, “recordemos lo que vimos la clase pasada...”
“probablemente ustedes han escuchado....” “que les sugiere a ustedes...”, etc.
Desarrollo (no menos de 20 minutos):

- Exposición de contenidos apelando a los conocimientos o experiencias previas tratadas en la
activación de los aprendizajes. Es fundamental contextualizar y significar con ejemplificaciones
pertinentes. Contextualizar es relacionar los contenidos con elementos concretos de la realidad
de los alumnos(as) y significar es relacionar los contenidos con los intereses de los alumnos(as).
Ambas acciones no son necesariamente equivalentes, pues el contexto tiene relación con “lo
que soy y donde estoy” y la significación con “lo que me gustaría ser y donde deseo llegar”
- El (los) Objetivo(s) propuestos deben ser cubiertos en su totalidad por las actividades
desarrolladas. Al presentarse momentos que no favorezcan el trabajo pedagógico, se debe
intervenir con acciones efectivas para que los alumnos(s) retomen su trabajo.
No es recomendable el uso de actividades de extrema precisión o complicada ejecución que
exacerbe la competición entre los alumnos(as) o dilate los tiempos de trabajo. A los alumnos(as)
no les debe faltar tiempo para terminar las actividades propuestas y/o terminar antes de lo
esperado sin tener nada que hacer en un periodo importante de tiempo.
Independiente si el trabajo es frontal o por grupos, es necesario el uso del espacio de la sala y el
acercamiento interesado a los alumnos(as) con el objeto de practicar la observación casual y
apoyar las tareas.
Se debe promover el pensamiento de los alumnos(as), primero mediante preguntas atingentes y
luego profundizando las intervenciones.
Se debe evidenciar la participación de los alumnos(as), pero es fundamental que en las
instancias de participación, se fomente que los alumnos(as) apoyen activamente el aprendizaje
de sus compañeros(as). Por ejemplo si el alumno(a) A me pregunta algo, entonces, puedo
preguntarle al alumno(a) B qué le parece la opinión de su compañero(a) A.
Cierre (10 minutos aproximadamente):
- Coloquio orientado claramente al nivel de comprensión de los contenidos y temas trabajados

por los alumnos. Suele activarse con un breve resumen interactivo que se acompaña de
preguntas del tipo ¿qué entendieron sobre...? ¿qué harían ustedes frente a...? ¿cómo podríamos
resolver...?
- Oportunidad para consolidar lo internalizado y fortalecer las debilidades.
- Instancia propicia para felicitar a los alumnos(as) por el trabajo ejecutado y recomendarles
acciones para profundizar y/o ejecutar los nuevos conocimientos, por ejemplo recomendación de
literatura, sitios de Internet, lugares a visitar, etc.
EN PARTE 2 DE TRABAJOS SOLICITADOS
Estructura particular sugerida
Objetivo de la clase:
Observación:
Inicio (10 minutos):
Desarrollo (20 minutos):
Cierre (10 minutos):

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ORIENTACIONES PARA CLASE GRABADA

Dimensión Estructura de la Clase: se evalúa la calidad de la estructura de la clase grabada y se espera

1) conoce el grupo curso

Inicio (10 minutos aproximadamente):

Desarrollo (no menos de 20 minutos):

Cierre (10 minutos aproximadamente):

- Coloquio orientado claramente al nivel de comprensión de los contenidos y temas trabajados

Estructura particular sugerida

Inicio (10 minutos):

Desarrollo (20 minutos):

Cierre (10 minutos):

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