1.- En un I.E.S.

hay matriculado un alumno con Parálisis Cerebral con

déficit en el lenguaje. Relacione las características que debe reunir el
tratamiento del lenguaje para este alumno.

2.- En relación con el Programa de ' orientación académica} profesional se ha

planificado por el Dep. de Orientación una sesión informativa sobre LAS
PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD' del alumnado del Centro que cursan la
Modalidad de Ciencias de la Naturaleza y la Salud.

3.- ¿Qué actuaciones de compensación educative externas e internas debería

proponer el psicopedagogo de un Departamento de Orientación de un I.E.S. o
de un Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOE) al equipo
docente de un centro escolar que escolarice significativamente alumnado en
desventaja social, cultural, económica, familiar, escolar e personal?

Concrete el tipo de centro: Primaria o Secundaria.

4.- Un profesor de 1º de Primaria, con varios años de experiencia docente en

este nivel escolar consulta con el psicopedagogo del EOE de su zona lo
siguiente:

"Mis alumnos/as, en este primer trimestre del curso, no progresan con la fluidez
en el aprendizaje de la lecto-escritura como otros años. Estoy muy preocupado
por esta situación".

¿Cuál seria la actuación del psicopedagogo ante esta demanda?

5.- A la finalización de la Educación Infantil, se plantea el tema de la promocion

de un alumno con necesidades educativas especiales. Ha conseguido los
objetivos re:acionales, pero no asi los objetivos de tipo conceptual y cuyo nivel
de competencia curricular es de 4 afies en casi todas las áreas. Programe usted
los apoyos para el próximo curso y las intervenciones del tutor/a del primer curso
de Primaría.

6.- Si tuviera que elaborar un modelo de Consejo Orientador, ¿cómo lo

estructuraria y qué grandes aparta.dos deberia incluir? Justifique brevemente el
porqué del Consejo Orientador al finalizar la E.s.o.
7.- ¿Qué actuaciones concretas, como psicopedagogo, propondria al tutor/a
y al equipo docente para mejorar y desarrollar la competencia individual para
la interacción social de un grupo de 2º de la E.S.O. Grupo en el cual existe un
alto número de alumnos/as en riesgo potencial de inicio de consumo de
sustancias tóxicas?

8.- La Comisión de Escolarización previa propuesta del Equipo de Orientación

Educativa de la zona determina escolarizar, entre otros, a tres alumnos, dos
con discapacidad intelectual moderada y otro con trastornos de personalidad
en el Instituto -del que Vd. es Orientador u Orientadora- para cursar la
Educación Secundaria Obligatoria. Al instituto es la primera vez que acuden
alumnos con necesidades educativas especiales. El Director o la Directora le
solicita un informe detallado que contenga:

A) Qué cambios organizativos son necesarios a nivel de

Centro.
B) Qué tipo de modalidad de integración sería la adecuada
y qué posibilidades tienen estos alumnos de seguir el
currículo ordinario.
C) Qué actuaciones le correspondería realizar al
Departamento de Orientación.

9.- En un Instituto de Enseñanza Secundaria con 1.180 alumnos y alumnas y 86

profesores y profesoras, uno de los problemas que se presenta al comienzo del
curso escolar es el reducido número de profesores y profesoras que
voluntariamente quieren ejercer la función de tutor o tutora, manifestando el
resto del profesorado que les falta formación específica para desarrollar esa
función.

Ante esta situación, el equipo directivo, una vez que ha asignado tutores o
tutoras, demanda de Vd., Orientador u Orientadora en ese Centro, que le
informe por escrito cómo abordaría las siguientes cuestiones:

A) La dificultad o resistencia que presentan o pueden

presentar algunos tutores o tutoras para desarrollar
algunas sesiones de tutorías.
B) La necesaria coordinación por niveles a la hora de
llevar a cabo, de forma coherente, el Plan de Acción
Tutorial.
C) Un plan de formación permanente para realizar, al
menos, en el prime1 trimestre, relativo a temas propios
de la acción tutorial, dirigidos a los tutores y tutoras y en
horas de obligada permanencia en el Centro.
10.- El Consejo Escolar del Instituto de Enseñanza Secundaria (I.E.S.) en el que Vd.
se encuentra destinado se está planteando la posibilidad de solicitar a la
Delegación Provincial de la Consejería de Educación y Ciencia la implantación
de un Ciclo Formativo de Formación Profesional Específica de Grado Medio. El
Director o la Directora del I.E.S. ha convocado una reunión del Equipo Técnico
de Coordinación Pedagógica en la que Vd. deberá realizar lo siguiente:

A) Hacer una breve descripción de los diferentes

capítulos que componen cada uno de los Decretos
por los que se establecen las enseñanzas del Título
correspondiente.
B) Explicar los elementos que deben integrar el Proyecto
Curricular del Ciclo Formativo.
C) Facilitar algunas orientaciones para realizar la
programación de los diferentes Módulos
Profesionales.

11.- Dos meses después de comenzado el curso escolar, el profesor-tutor de 3°

de Educación Secundaria Obligatoria, sección B, le consulta el siguiente caso a
Vd. como Orientador u Orientadora del Centro. Hay un absentismo escolar
hasta ahora del 27% y están surgiendo problemas de disciplina que han
alterado tanto el equilibrio de] grupo-clase como el rendimiento general en
todas las áreas. El alumnado ha perdido la confianza con todos los profesores y
profesoras, incluído el tutor. El Jefe de Estudios ya ha aparecido por la clase en
tres ocasiones.

Diseñe un plan de intervención para el tutor, efectuando una programación del

mismo v recomendando técnicas específicas nara meiorar el problema.

12.- El Plan de Orientación y Acción Tutoría! elaborado por el Departamento de

Orientación debe contemplar, entre otras, una serie de actuaciones dirigidas a
los alumnos y alumnas de Bachillerato. En relación con las mismas a Vd. como
Orientador u Orientadora se le plantean las siguientes cuestiones:

A) Asesora,miento a algunos alumnos que habiendo

realizado el ler curso de Bachillerato en una
modalidad determinada desean Cambiar de
modalidad en el 2° curso. Indique el procedimiento a
seguir y la justificación legislativa.
B) Asesoramiento a los padres de una alumna con
necesidades educativas especiales asociadas a
 discapa,cidad sobre la posibilidad de realízar cada
uno de los cursos de Bachillerato de manera
fraccionada. Facilite con detalle toda la información
al respecto.
C) Las modalidades de Bachillerato no se corresponden
exactamente con las opciones de acceso a la
Universidad. Realice un organigrama en el que se
relacionen las modalidades de Bachillerato con las
opciones de acceso a la Universidad e indique las
asignaturas obligatorias y optativas en Selectividad
para cada una de las opciones.

13.- En relación al registro, la supervisión y la selección de libros de texto y

teniendo en consideración el Decreto que lo regula, el equipo directivo le
encomienda a Vd., Orientador u Orientadora del Centro, que exponga -en la
próxima reunión- al Claustro de Profesores:

A) El procedimiento de selección y registro de los libros y

materiales complementarios asociados a los mismos.
B) La vigencia de la selección y los supuestos
excepcionales de sustitución para libros o materiales
complementarios de área.

14.- El representante del Ayuntamiento y de la Asociación de Madres y Padres

de alumnos en el Consejo Escolar del I.E.S. en el que Vd. como Orientador u
Orientadora se encuentra destinado o destinada, tras haber analizado los datos
relativos al nivel de estudios de la población correspondiente a la zona de
influencia del Centro, plantean la posibilidad de solicitar para el próximo curso
enseñanzas para adultos.

A) Describa las caracteristicas generales de la Formación

Básica en Educación de Adultos e,p Andalucía.
Estructura y modalidades de enseñanzas.
B) Realice un informe específico sobre la finalidad,
objetivos y estructura del nivel de Educación
Secundaria Obligatoria para Adultos.
C) Defina los criterios de permanencia, promoción y
titulación en el mencionado nivel (Educación
Secundaria Obligatoria para Adultos).
15.- En las secciones A,C y D de 1 º de Educación Secundaria Obligatoria de un
Instituto situado en una Zona de Actuación Educativa Preferente, el equipo
educativo pone de manifiesto a final de octubre que los alwnnos y alumnas de
estas aúlas muestran una capacidad de razonamiento ba una lectura
deficiente y entrecortada, con un nivel de comp ensión muy bajo. En la escritura
presentan múltiples errores por lo que presentan unos retrasos escolares graves
ya que los niveles de competencias curriculares corresponden, por regla
general, al segundo ciclo de la Educación Primaria y en varios -casos, al primer
ciclo de Primaria_ y todo esto unido al poco interés por las tareas escolares.
Además, hay un absentismo escolar hasta ahora del 21%.

Exponga . Vd., como Orientador u Orientadora de ese Centro, las líneas

directrices de sus propuestas/ intervenciones, para estas tres secciones,
centrándose en:

A) Los aspectos organizativos de la atención educativa.

B) Los aspectos curriculares en los que debería centrarse el
trabajo.

16.- Se encuentra Usted en un IES de una población de 50000 habitantes al que

le llegarán alumnos con necesidades educativas especiales diversas tanto de
Colegios de Educación Primaría como de otros IES. El Equipo Directivo le solicita:

a) Un informe sobre los criterios generales de

escolarización y la ordenación de la enseñanza en
Aulas y Centros ordinarios, y una previsión de los
recursos que habrían de modificarse.
b) Una propuesta de evaluación psicopedagógica.
c) Asesoramiento al profesorado que les impartirá clase
en la elaboración y desarrollo de las Adaptación
Curricular Individualizada.
17.- Un alumno extranjero llega a 3° de ESO en el Centro en el que se
encuentra Usted como Orientador. Este alumno muestra un nivel básico de
dominio de la lengua española y grandes dificultades para su inserción
sociocultural debido a que su cultura de procedencia es bastante distante a la
nuestra. El Jefe de Estudios y el Equipo Educativo que le atiende le solicita:

a) Las medidas educativas de atención a los alumnos

inmigrantes.
b) Una propuesta de cómo trabajar la Educación para
la Tolerancia en el currículo de 3° de ESO.

18.- En el IES en el que Usted se encuentra, el Equipo Directivo le solicita

asesoramiento para el Departamento de Familia Profesional del ciclo formativo
de "Desarrollo de Aplicaciones Informáticas", de cara a la siguiente sesión de
Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica y en los aspectos siguientes:

a) Requisitos de acceso, estructura y elementos de la Prueba

de Acceso al citado ciclo formativo.
b) Los cambios y modificaciones que son precisas para
adecuar el ciclo formativo a las características de las
personas adultas.
c) Los estudios universitarios a los que da acceso el ciclo
formativo.

19.- En el IES en el que Usted se encuentra se vienen produciendo problemas

de disciplina y de convivencia entre los profesores y los alumnos y no sólo en
las aulas, sino también en las restantes dependencias del Centro.

a) En qué elementos y en qué medida afecta la convivencia

al Reglamento de Organi.z,ación y Funcionamiento del
Centro.
b) Las implicaciones de la convivencia en el Plan de
Orientación y Acción TutoriaL