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    Examen Evaluacion Educativa 2017 2222222

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    El documento presenta una prueba de evaluación educativa con 7 preguntas de opción múltiple y una sección de respuestas abiertas sobre conceptos y técnicas de evaluación educativa.

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    _examen Evaluacion Educativa 2017 2222222

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    UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN DE AREQUIPA

    FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN


    PRUEBA DE DESARROLLO ASIGNATURA: EVALUACIÓN EDUCATIVA

    Ape llidos y Nombres Fecha DNI Firma

    Sr.(ta). estudiante: actué con responsabilidad, recuerde leer bien e interpretar las preguntas antes de resolver
    las cuestiones propuestas, en lo posible reflexionar sobre su respuesta. Atte. Lenin Cari Mogrovejo

    PARTE I RESPONDER LAS CUESTIONES


    1. Un grupo de padres de familia protestó ante el director de una institución educativa porque hasta el
    momento había pasado medio año escolar y no tenían información sobre la forma en que evalúan a sus hijos. Señale
    la respuesta más adecuada que deberá dar el director.
    a. Convocaré a una reunión para organizar la información y que se informe individualmente a los padres de
    familia.
    b. La evaluación del aprendizaje es exclusivo del trabajo del docente.
    c. El Ministerio de Educación, la gerencia regional, las unidades de gestión local son las responsables de
    dar esa información.
    d. Las libretas de notas son documentos suficientes para estar enterados de la evaluación.

    2. El profesor Alejandro pide a los estudiantes a su cargo, cuando faltan poc os minutos para acabar la clase,
    contestar por escrito las siguientes preguntas: 1. ¿Qué he aprendido durante esta sesión de clase?, 2. ¿Qué fue lo
    que me ayudó a aprender? 3. ¿Qué necesito aprender mejor?
    Alejandro entonces está recurriendo a la evaluación en su función:
    a. Diagnóstica
    b. Procesal
    c. Sumativa
    d. Metacognitiva

    3. En las siguientes proposiciones señale las afirmaciones verdaderas (V) y las afirmacione s falsas (F):
    • La autoevaluación es cuando el educando es observado por agentes internos y/o externos
    • La coevaluación es la evaluación realizada entre pares
    • Los indicadores son muestras específicas de los que esperamos observar
    • La evaluación debe considerar el ritmo, estilo y nivel de aprendizaje de los estudiantes
    a. F - V - V – V
    b. F - V - V - F
    c. V - V - V - V
    d. V - F - F - F

    4. No es un dominio del marco del buen desempeño docente


    a. Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad
    b. Preparación para el aprendizaje de los estudiantes
    c. Desarrollo de la profesionalidad y la identidad del docente
    d. Desarrollo de la enseñanza en el aula y la escuela
    e. Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes

    5. ¿Qué son los aprendizajes esperados?


    a. Son situaciones de conflicto cognitivo
    b. Son logros que se esperan que alcancen los estudiantes al término de cada sesión
    c. Se entienden como actuaciones integrales
    d. Son logros desarrollados por los estudiantes en un largo alcance

    6. El trabajo de competencias en el currículo involucra precisar elementos como.


    a. Competencias, capacidades, criterios
    b. Capacidades, criterios e indicadores
    c. Competencias, criterios y evidencia
    d. Capacidades, desempeños e indicadores

    7. Una propuesta formativa se enfoca en un sistema de formación basado en competencias que considere
    especialmente, los siguientes aspectos:
    1. Transformación en el papel del docente hacia una concepción de facilitador, guía y posibilitador.
    2. Evaluación que toma en cuenta no sólo el conocimiento, sino además las actitudes y el desempeño como
    principal fuente de evidencia.
    3. Énfasis en el desempeño colaborativo y de trabajo de equipo a lo largo del área.
    4. Énfasis en el protagonismo y dirección del maestro que garantiza el aprendizaje.

    a….I,II,III b...I,II, IV c…II,III IV d.IV,II

    FRASE: Hay tres pautas básicas: tomarse en serio las cosas que uno hace, dedicarse en cuerpo y alma a lograr el objetivo que uno se ha impuesto, y
    convencerse de que lo importante en la vida es terminar lo que se empieza. Josef Ajram
    UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN DE AREQUIPA
    FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
    EVALUACIÓN ASIGNATURA: EVALUACIÓN EDUCATIVA 1EX

    8. Relacionar los ciclos que correspondan con los grados? (2pts)


    Inicial 0 a 1 I ciclo 1° primaria
    Inicial 1 a 2 II ciclo 2° primaria
    Inicial 3 a 5 III ciclo 3° primaria
    1° secundaria IV ciclo 4° primaria
    2° secundaria V ciclo 5° primaria
    3° secundaria VI ciclo 6° primaria
    4° secundaria VII ciclo
    5° secundaria
    9. Mediante un cuadro Establezca la relación de ciclo de EBR con nivel de estándares de aprendizaje

    PARTE II: ADJUNTAR UNA HOJA CUADRICULADA DE “ASIGNACIÓN” Y RESOLVER LAS


    SIGUIENTES PREGUNTAS
    1. De él significado de las siguientes abreviaciones SINEACE, ECE, LLECE, DCR, PEN, PEI, IPEBA, CONEAU
    2. ¿Qué entendemos por: Competencias, Capacidades, objetivos e indicadores?
    3. ¿Qué Técnicas de evaluación existen? y ¿cuál sería la más pertinente, en el trabajo de una sala de computo?
    4. ¿Qué criterios debo considerar al formular una pregunta, un reactivo o un ítem en una prueba escrita?
    5. ¿En qué documento de planificación curricular preparamos el proceso de evaluación? indique sus
    características
    6. De un concepto y características principales de su tema de exposición
    7. ¿qué elementos tiene una capacidad? ¿qué elementos tiene un indicador de evaluación? Elabore un reactivo de
    evaluación señalando en un cuadro la competencia, la capacidad y el indicador de este reactivo.

    FRASE: Hay tres pautas básicas: tomarse en serio las cosas que uno hace, dedicarse en cuerpo y alma a lograr el objetivo que uno se ha impuesto, y
    convencerse de que lo importante en la vida es terminar lo que se empieza. Josef Ajram

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