Monitoreo LECTURA Ejemplos

Escuela de Educación y Cs. Sociales.
Carrera de Psicopedagogía.
Intervención de la lectoescritura II
Docente Héctor Daniel Rivera Tapia
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS PARA LA LECTURA.
Síntesis Texto “Talleres de lenguaje I, II” Condemarín y otras
Se trata de hacer una reflexión consciente; desarrollar estrategias y tener conciencia

de que las maneja y utiliza.
Recomendaciones
ESTRATEGIAS generales.
METACOGNITIV
Relación
AS PARA LA pregunta respuesta.
LECTURA.
Comprehensivas o
De estudio
Antes
Monitoreo Durante
de la lectura
Después
 ETAPA 1 PRE – LECTURA.
OBJETIVOS.
1. Tomar conciencia / activar los conocimientos que aporta el lector.
2. Establecer el propósito de la lectura.
3. Analizar la estructura textual.
4. Desarrollar el vocabulario.
**Ejemplo: Primero y segundo básico.

Actividades “ PREPARÉMONOS PARA LEER”
1.- Constelación de palabras
2 .- Piensa – anota – comparte
Preguntas que se le ocurran sobre el tema.

PIENSA
Palabras que no conozca, le llamen la atención,

ANOTA le gusten o disgusten, etc.
COMPARTE Experiencias, sensaciones, historias que le haya

sucedido a ellos o a otros compañeros
3.- Cuadros anticipatorios
A Secuencia anticipatoria
- Copiar título
- Transformarlo a tus propias palabras
- Responder ¿de qué crees que se trata?
- Mirar dibujos, establecer asociaciones
- Agregar ideas que surgen
- Listas de preguntas posibles que se quiere resolver con la lectura
B Listado de conocimientos previos sobre el tema

- Preguntas que surgen sobre el tema
TEMA PREGUNTAS
-
1) -
-
2) -
 ETAPA 2 DURANTE LA LECTURA.

OBJETIVOS:
- Lograr una comprensión cabal del texto, en base a variadas estrategias que
asocien:
a) Conocimientos previos.
b) Flexibilidad lectora.
“Leamos activamente”
1 “Lee en voz alta” (oraciones, partes del texto: individual o grupal)
22 Completar tablas
Los niños del cuento Yo, en su lugar, haría.......

hicieron.....
______________________________________________
 Acercamiento al tema, ponerse en el lugar del personaje; hacer diferencia entre lo

que dice el texto y lo que yo pienso de él, desarrollar lector crítico
Semejanzas- diferencias entre personajes

3
B
A
B
A+B
4 Responder preguntas R – P.R
- Ahí mismo
- Pensar y buscar
- Basadas en mí mismo
 ETAPA 3 : POST - LECTURA.

OBJETIVOS:
- Apoyar al lector para reorganizar e integrar y revisar el material textual.
- Preparar al lector para una evaluación del texto leído.
1 “ Profundicemos nuestra comprensión”

“Espejo de mente abierta”
* Frases textuales que el personaje ha dicho, que permiten construir su imagen y

entenderlo
2 Secuencia de Hechos:
Tomar los episodios que les parecen importantes y ordenarlos cronológicamente
3 Resolución de Problemas;
qué se hizo
para resolver un ¿qué haría yo? ¿qué me pareció
problema lo que se hizo?
4 Diálogos colaborativos
- Representar el texto, hacer un diálogo a partir de la historia, actuarlo.
Tercero, cuarto básico, enseñanza media y adultos.
En estos niveles las etapas tienen los mismos objetivos, pero las actividades son
más conceptuales y menos visuales, con temas propios del nivel con que se trabaja.
 PRE - LECTURA.
Actividades.
1. Seleccionar el título del texto.
2. Tomar las palabras - clave (sustantivos y adjetivos)
3. Hacer red de atributos con las palabras clave (al igual que la constelación de
palabras en NB 1).
4. Establecer qué se sabe o experiencias que se tienen respecto del tema que trata el
texto.
5. Establecer en forma precisa el propósito de la lectura (estudio - recreación
-información), para asociar la velocidad lectora a los objetivos de la lectura del
texto.
6. Mirada rápida (muestreo), seleccionar palabras desconocidas, que llamen la
atención, aclararlas mediante fuente propia o externa.
7. Asociar la estructura textual, al esquema u organizador gráfico para guardar
información.
8. Predecir contenidos.
9. Establecer lo que se sabe y lo que se espera del texto.
 DURANTE LA LECTURA.
Actividades.
a) Tomar notas.
b) Hacer esquemas.
c) Variar la velocidad de la lectura, según las necesidades del texto.
d) Hacer relecturas (para confirmación).
e) Autopreguntas (para aclarar dudas).
f) Formación de imágenes mentales.
g) Responder preguntas explícitas.
h) Parafrasear.
i) Uso de fuentes externas para aclarar dudas en cuanto a vocabulario.
j) Monitorear logros.
 POST LECTURA.
Actividades.
a) Desarrollar resúmenes.
b) Usar organizadores gráficos.
c) Elaborar esquemas.
d) Parafrasear.
e) Sintetizar.

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ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS PARA LA LECTURA.

Síntesis Texto “Talleres de lenguaje I, II” Condemarín y otras

Se trata de hacer una reflexión consciente; desarrollar estrategias y tener conciencia

**Ejemplo: Primero y segundo básico.

1.- Constelación de palabras

2 .- Piensa – anota – comparte

Preguntas que se le ocurran sobre el tema.

Palabras que no conozca, le llamen la atención,

COMPARTE Experiencias, sensaciones, historias que le haya

3.- Cuadros anticipatorios

B Listado de conocimientos previos sobre el tema

 ETAPA 2 DURANTE LA LECTURA.

1 “Lee en voz alta” (oraciones, partes del texto: individual o grupal)

Los niños del cuento Yo, en su lugar, haría.......

 Acercamiento al tema, ponerse en el lugar del personaje; hacer diferencia entre lo

Semejanzas- diferencias entre personajes

4 Responder preguntas R – P.R

 ETAPA 3 : POST - LECTURA.

1 “ Profundicemos nuestra comprensión”

* Frases textuales que el personaje ha dicho, que permiten construir su imagen y

- Representar el texto, hacer un diálogo a partir de la historia, actuarlo.

Tercero, cuarto básico, enseñanza media y adultos.

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