Investigacion y Formacion Docente
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Leandro Ríos
Supone trabajar desde los fundamentos y lógica del área de conocimientos correspon-
diente a fin de seleccionar/recortar aquellos que se dan re-creados en el aula.
Además, en esta relación entre investigación y práctica docente, se hallan distorsiones.
Una de ella es la desvalorización de la práctica docente en toda la complejidad en toda
su especificidad.
Es decir, un “clima de época” que implica una banalización que, po los “ajustes” presu-
puestarios, los limites en los tiempos y en las condiciones laborales nos conduce a una
enajenación cada vez mayor de nuestras prácticas.
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