Metodologia de La Investigacion 1998

Métodos, diseños y técnicas de investigación educativa
Programa de enseñanza práctica
DOSSIER PRÁCTICAS INDIVIDUALES
INTRODUCCIÓN A LOS INFORMES

DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Grado Educación Primaria
Modalidad Semipresencial
Universidad Católica San Antonio de Murcia - Grado de Educación Infantil - Tlf: (+34) 968 278181
Asignatura: Métodos, diseño y técnicas de investigación en educación
ASPECTOS GENERALES
 Modalidad: INDIVIDUAL
 La actividad debe ser colgada en el Campus Virtual antes de la fecha límite.
 Fecha límite de entrega:
‒ 1ª opción de entrega: 21 de MARZO de 2018

‒ 2ª opción de entrega: 15 de ABRIL de 2018
2
Universidad Católica San Antonio de Murcia - Grado de Educación Primaria - Tlf: (+34) 968 278181
OBJETIVO GENERAL:
- Realizar una aproximación a la investigación educativa desde la lectura y el análisis de
informes para comprender los paradigmas y las metodologías más usuales, así como la
naturaleza y la función de conceptos, procedimientos y nociones clave.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Ampliar los conocimientos relacionados con los contenidos de los temas 1 y 2
- Comprender la naturaleza, finalidad y propósito general de las investigaciones encuadradas

en los tres paradigmas de investigación en educación.
- Identificar las características y rasgos distintivos de los grandes enfoques metodológicos en

investigación científica (cuantitativo / cualitativo).
- Conocer las distintas fases del proceso de investigación e identificarlas en publicaciones

científicas.
- Identificar las nociones y conceptos clave que caracterizan el proceso de investigación.
- Analizar, sintetizar y gestionar la información obtenida desde una perspectiva crítica.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
- T1. Capacidad de análisis y síntesis.
- T2. Capacidad de organización y planificación
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
- Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento.
- Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos.
- Analizar de forma crítica la información obtenida.
- Llegar a conclusiones a partir de la información obtenida.
ESTIMACIÓN DE HORAS DE TRABAJO:

- 6 horas.
3
INSTRUCCIONES
Leer y analizar tres ejemplos de investigación educativa, comentando y reflexionando de forma

crítica las siguientes cuestiones:
1. Paradigmas en investigación educativa (positivista / interpretativo / sociocrítico).
o Relacionar cada uno de los textos con alguno de los tres paradigmas en investigación
educativa, justificando la decisión a partir de los contenidos teóricos relacionados.
2. Enfoques metodológicos (cuantitativo / cualitativo).
o Indicar qué enfoque metodológico se adopta en cada una de las investigaciones.

Justificar la elección atendiendo a los rasgos definitorios, tipos de lenguaje, orientación
y modos de captar la información, característicos de cada uno de estos enfoques.
3. Marco teórico-conceptual.
o Indicar qué fragmentos del texto componen el marco teórico de la investigación.
o Realizar un comentario describiendo las corrientes de pensamiento, teorías y

principales investigaciones referidas en el marco teórico.
o identificar algunos conceptos y nociones que formen parte del marco conceptual.
4. Delimitación del área temática / Definición del problema de investigación.
o Señalar el área temática general en que se encuadra la investigación, describiendo la

delimitación que se ha llevado a cabo (qué/s, quién/es, dónde/s, cuándo/s).
o Expresar el problema de investigación al que el estudio pretende dar respuesta.
5. Hipótesis de investigación.
o Enunciar la/s hipótesis/s que orienta/n la investigación (solo en los casos en que se
estime oportuno según el tipo de investigación consultada).
o En ocasiones, las hipótesis se formulan de forma explícita (“la hipótesis de esta

investigación es…”), mientras que otras veces se debe hacer un pequeño esfuerzo para
4
encontrar la hipótesis, formulada de forma implícita en los párrafos iniciales

(introducción y marco teórico) del artículo.
6. Tipo de diseño de investigación educativa (exploratorio, descriptivo, explicativo,

correlacional, orientado a solucionar problemas prácticos).
o Identificar las investigaciones con alguna/s de las cuatro grandes tipologías de diseño
de investigación, justificando por qué.
o Los tipos de diseño no son excluyentes (pueden encontrarse investigaciones que

conecten simultáneamente con dos o tres tipos de diseño).
7. Comentar brevemente las conclusiones y resultados obtenidos tras la realización de la

investigación.
INVESTIGACIONES
INVESTIGACIÓN 1
Ruiz, J. V., Ponce, A., Sanz, E. y Valdemoros, M. A. (2015). La educación en valores desde el
deporte: investigación sobre la aplicación de un programa integral en deportes de equipo. RETOS.
Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 28, 270-275. 2015.
CONSULTA en: http://www.redalyc.org/pdf/3457/345741428047.pdf
INVESTIGACIÓN 2
Ferragut, M., y Fierro, A. (2012). Inteligencia emocional, bienestar personal y rendimiento

académico en preadolescentes. Revista Latinoamericana de Psicología, 44(3), 95-104. 2012.
INVESTIGACIÓN 3
5
Rodríguez, H. y García, A. (2009). Asimilación de códigos de género en las actividades del recreo
escolar. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 23(1), 59-72. 2009.
6
FORMATO:
Documento Word. Formato: DIN-A4. Interlineado: 1,5 líneas. Márgenes: Superior e inferior/Derecho
e izquierdo: 2,5 cm. Letra: Arial, 12. Párrafo: Justificado.
Extensión máxima: 2 páginas
MATERIALES/RECURSOS:
- Dossier Prácticas individuales.
- Contenidos teóricos de la asignatura.
EVALUACIÓN:
 Método:
Una vez entregada la práctica, se otorgará una calificación numérica entre 0 y 10 puntos conforme
a la calidad del trabajo.
 Criterios:
o Se entrega completamente y en la fecha prevista.
o Se abordan todas las tareas descritas, siguiendo las instrucciones especificadas en la

ficha de la actividad.
o Se presenta en el formato requerido, de manera ordenada, comprensible, sin errores

gramaticales ni ortográficos.
o Se penaliza el PLAGIO con la suspensión de la práctica. Las prácticas son de carácter

individual. Si se identifican similitudes entre dos o más trabajos, se suspenderán las
prácticas de los alumnos implicados.
7

Metodologia de La Investigacion 1998

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Metodologia de La Investigacion 1998

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Metodologia de La Investigacion 1998

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Métodos, diseños y técnicas de investigación educativa

Programa de enseñanza práctica

DOSSIER PRÁCTICAS INDIVIDUALES

INTRODUCCIÓN A LOS INFORMES

Grado Educación Primaria

 La actividad debe ser colgada en el Campus Virtual antes de la fecha límite.

 Fecha límite de entrega:

‒ 1ª opción de entrega: 21 de MARZO de 2018

- Comprender la naturaleza, finalidad y propósito general de las investigaciones encuadradas

- Identificar las características y rasgos distintivos de los grandes enfoques metodológicos en

- Conocer las distintas fases del proceso de investigación e identificarlas en publicaciones

- Identificar las nociones y conceptos clave que caracterizan el proceso de investigación.

- Analizar, sintetizar y gestionar la información obtenida desde una perspectiva crítica.

ESTIMACIÓN DE HORAS DE TRABAJO:

Leer y analizar tres ejemplos de investigación educativa, comentando y reflexionando de forma

1. Paradigmas en investigación educativa (positivista / interpretativo / sociocrítico).

2. Enfoques metodológicos (cuantitativo / cualitativo).

o Indicar qué enfoque metodológico se adopta en cada una de las investigaciones.

o Indicar qué fragmentos del texto componen el marco teórico de la investigación.

o Realizar un comentario describiendo las corrientes de pensamiento, teorías y

4. Delimitación del área temática / Definición del problema de investigación.

o Señalar el área temática general en que se encuadra la investigación, describiendo la

o Expresar el problema de investigación al que el estudio pretende dar respuesta.

o En ocasiones, las hipótesis se formulan de forma explícita (“la hipótesis de esta

encontrar la hipótesis, formulada de forma implícita en los párrafos iniciales

6. Tipo de diseño de investigación educativa (exploratorio, descriptivo, explicativo,

o Los tipos de diseño no son excluyentes (pueden encontrarse investigaciones que

7. Comentar brevemente las conclusiones y resultados obtenidos tras la realización de la

CONSULTA en: http://www.redalyc.org/pdf/3457/345741428047.pdf

Ferragut, M., y Fierro, A. (2012). Inteligencia emocional, bienestar personal y rendimiento

CONSULTA en: http://www.redalyc.org/pdf/805/80525022008.pdf

CONSULTA en: http://www.redalyc.org/pdf/274/27418821005.pdf

Extensión máxima: 2 páginas

- Contenidos teóricos de la asignatura.

o Se entrega completamente y en la fecha prevista.

o Se abordan todas las tareas descritas, siguiendo las instrucciones especificadas en la

o Se presenta en el formato requerido, de manera ordenada, comprensible, sin errores

o Se penaliza el PLAGIO con la suspensión de la práctica. Las prácticas son de carácter

También podría gustarte