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    Sesion Deberes

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    Nora Violeta Saldaña de Saldaña
    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre los deberes y derechos de los niños. La sesión busca ayudar a los estudiantes de segundo grado a reconocer que los derechos conllevan responsabilidades a través de discusiones y actividades en grupos. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de cumplir con sus deberes para respetarse a sí mismos y a los demás.

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    Sesion Deberes

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    Nora Violeta Saldaña de Saldaña
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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre los deberes y derechos de los niños. La sesión busca ayudar a los estudiantes de segundo grado a reconocer que los derechos conllevan responsabilidades a través de discusiones y actividades en grupos. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de cumplir con sus deberes para respetarse a sí mismos y a los demás.

    Descripción original:

    sesión de aprendizaje deberes 4 años

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre los deberes y derechos de los niños. La sesión busca ayudar a los estudiantes de segundo grado a reconocer que los derechos conllevan responsabilidades a través de discusiones y actividades en grupos. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de cumplir con sus deberes para respetarse a sí mismos y a los demás.

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    Nora Violeta Saldaña de Saldaña
    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre los deberes y derechos de los niños. La sesión busca ayudar a los estudiantes de segundo grado a reconocer que los derechos conllevan responsabilidades a través de discusiones y actividades en grupos. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de cumplir con sus deberes para respetarse a sí mismos y a los demás.

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    I,E,PNP “SANTA ROSA DE LIMA”

    NUEVO CHIMBOTE SESIÓN DE APRENDIZAJE

    NUESTROS DEBERES Y DERECHOS


    VAN DE LA MANO

    I. DATOS INFORMATIVOS
    1.1. I.E. : PNP “SANTA ROSA DE LIMA”
    1.2. LUGAR : NUEVO CHIMBOTE
    1.3. ÁREA : PERSONAL SOCIAL
    1.4. GRADO : SEGUNDO GRADO “B”
    1.5. DOCENTE : ZOILA RENEÉ VILLANUEVA CALONGE
    1.6. TEMA : “DEBERES FRENTE A LOS DERECHOS”
    1.7. DURACIÓN : 3 HORAS PEDAGÓGICAS
    1.8. FECHA : 29 DE SETIEMBRE DE 2015

    II. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

    COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


    Convive respetándose a sí Interactúa con cada Reconoce los derechos
    mismo y a los demás. persona reconociendo que le corresponden
    que todas son sujetos de como niño.
    derecho y tienen deberes.

    III. SECUENCIA DIDÁCTICA

    SITUACIÓN COMUNICATIVA ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN


    COMUNICATIVA
    Los niños y niñas deben reconocer que ¿Por qué es importante reconocer y
    los derechos llevan consigo una asumir nuestros deberes y no solo exigir
    responsabilidad que nos ayuda a nuestros derechos?
    respetarnos y desenvolvernos mejor en ANTES DE LA SESIÓN
    comunidad. Los deberes son muy Prepara un papelote para anotar las
    importantes y conforme vamos responsabilidades de niños y niñas.
    creciendo los vamos asumiendo con Fotocopia el anexo 1.
    mayor autonomía.

    Materiales o recursos a utilizar:

    Papelotes.
    Plumones, crayolas y colores.
    Limpia tipo o cinta masking tape.
    Libro Personal Social 2, página 61.
    Anexo 1: ficha de autoevaluación.
    ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS

     Conversa con los niños y niñas sobre el tema trabajado en la sesión Diálogo
    INICIO anterior, invítales a recordar sobre qué tema hablamos y que cosas
    realizamos.
     Pregúntales sobre sus derechos, si en ellos se cumplen y si creen que hay
    algunas responsabilidades que asumir con los derechos.
     Comunica el propósito de la sesión: hoy trabajaremos sobre los deberes
    que tenemos frente a nuestros derechos.
     Muchas veces exigimos nuestros derechos pero no somos conscientes o
    no cumplimos con nuestros deberes. De eso tratará nuestra sesión.
     Revisa las normas de convivencia que se han estado trabajando y si se han
    estado cumpliendo o no. Luego diles que para esta sesión elegirán una
    norma para tenerla presente y ponerla en práctica durante esta sesión.

    PROBLEMATIZACIÓN
     Pide a los niños que se sienten en círculo para conversar sobre la sesión, así Diálogo
    todos podremos vernos y dialogar.
    DESARRO  Pregúntales sobre los derechos que ellos tienen: ¿Se cumplen los derechos
    LLO con ustedes?, ¿qué derechos son los que tienen y se cumplen? Los niños
    dirán una lista de derechos, anótalos en la pizarra.
     Luego, pregúntales: ¿saben lo que son los deberes?
    Anota en un papelote lo que van diciendo.
    • Llegamos con los niños al concepto de que las responsabilidades que tenemos
    se relacionan con nuestros derechos.
     Reafirma la importancia de las responsabilidades como forma de respeto,
    apoyo y convivencia en grupo y en sociedad.
    EN GRUPOS PEQUEÑOS DE CUATRO
     Forma grupos mixtos e informa a los niños que van a conversar sobre un
    derecho.
     Pasa con una bolsita con los nombres de los derechos y pide a cada grupo
    que saque un papelito con el nombre del derecho sobre el que les va a
    tocar conversar. Esto para evitar repetir los derechos.
     Indica a los niños que escriban cuáles creen que son los deberes que se
    relacionan con el derecho que les ha tocado explorar.
     Entrégales un papelote por grupo donde escribirán lo conversado. Por
    ejemplo: Derecho a la salud y los deberes que se relacionan. Papelógraf
    Derecho a la salud Deberes o

    • Cuidarnos de las enfermedades.


    • Asearnos diariamente.
    • Comer toda la comida (verduras
    y frutas).

     Diles que antes de empezar conversen sobre cuáles serían esos deberes y se
    pongan de acuerdo antes de escribirlas Cuando hayan terminado la presentación
    pídeles que coloquen sus papelotes en las paredes del aula para tenerlas
    presente durante el resto de la sesión.
    ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

    En grupo clase
     Pregúntales: ¿ustedes realizan todos los deberes que han señalado?, ¿creen que
    hay responsabilidades que son de niños y otras de niñas?, ¿o creen que todos
    tenemos iguales deberes y responsabilidades en casa y en el colegio?, ¿piensan
    que todos podemos hacer las mismas cosas?
     Diles a los niños que observen la página 61 de su libro Personal Social 2, que
    muestra algunas imágenes donde los niños y niñas están cumpliendo con algunas
    responsabilidades. Fíjate quienes las están haciendo y si tanto niñas como niños Libro de
    podrían hacerlas indistintamente (anexo 1). personal
     Puedes plantearles las siguientes preguntas: • ¿Qué deberes están relacionados social
    con sus derechos? • ¿Estas responsabilidades las pueden hacer tanto niños como
    niñas? • ¿Ustedes realizan algunas de estas responsabilidades o sólo lo hacen sus
    padres?
    En forma Individual

    Luego de conversar sobre las preguntas plantéales que escriban en su cuaderno un


    esquema como el de abajo para anotar las responsabilidades que realizan en el
    colegio, relacionándolas con el derecho a la educación.

    Responsabilidades en el colegio Esquema


    Derecho a la educación Deberes:
    ____________________
    ____________________
    ____________________
    _______________

    Reconocer que los


    deberes van de la mano
    con los derechos es
    importante para
    contribuir a una adecuada
    convivencia.

    TOMA DE DECISIONES – REFLEXIÓN


    En forma individual
     Anuncia a los niños que van a autoevaluarse en sus deberes y/o
    responsabilidades para ver como lo están haciendo (anexo 2).
     Pídeles que con honestidad revisen qué responsabilidades son las que más Auto -
    les está costando cumplir y que escriban un compromiso sobre ello. evaluación
    DERECHOS DEBERES EVALÚO
    Educación Cumplo con mis tareas
    Jugar Cuido mi cuerpo y el de mis
    amigos
    Nombre Llamo a mis amigos por su
    nombre
    Igualdad Trato igual a las niñas y
    niños
    Respeto y buen trato Respeto a los demás sin
    interrumpir ni molestarlos

    EN GRUPO CLASE
    CIERRE  Pídeles que se sienten en círculo y realiza las siguientes preguntas: ¿cómo se han
    sentido en la sesión?, ¿qué hemos trabajado en esta sesión?
     Finaliza la sesión pidiendo que te digan: ¿qué aprendieron hoy?, ¿por qué son Meta
    importante los deberes y los derechos?, ¿creen que debe haber igualdad en los cognición
    deberes así como en los derechos?
    TAREA A TRABAJAR EN CASA

    Indica a los niños y niñas que conversen casacón su familia sobre lo trabajado en
    relación a los deberes y responsabilidades para ver cómo los están cumpliendo
    en casa.

    IV. EVALUACIÓN

    _ Ficha de autoevaluación

    __________________________ ___________________________

    VºBº DIRECCIÓN ZOILA VILLANUEVA CALONGE

    DOCENTE 2º “B”

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