PSP Rogelia 2017

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO PSP
“VALORO MI VIDA Y DE MI COMUNIDAD PARA VIVIR BIEN”

1. DATOS REFERENCIALES:
o Departamento: Pando
o Provincia: Nicolás Suarez
o Municipio: Cobija
o Dirección Distrital: Cobija
o Distrito Educativo: Cobija
o Duración del proyecto: 1 años
o Unidad Educativ : Rogelia Menacho de Balcazar
o Nivel : Primaria Comunitaria vocacional y Secundaria Comunitaria
o Año de escolaridad : 1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 6° de primaria y secundaria.
o Directora : Lic. Yesenia Terrazas Hurtado
o Gestión : 2017
2. DIAGNÓSTICO.
2.1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA.
El departamento Pando se halla situado al Noroeste del Estado Plurinacional de Bolivia;

limita al Norte con la República Federal del Brasil; al Sur con el Departamento de La
Paz; al Este con el Departamento de Beni y la República Federal del Brasil y al Oeste
con la República de Perú, tiene un relieve mayormente llano y posee una altitud media
de de 280 metros sobre el nivel del mar, posee un clima tropical húmedo y está cubierto
por la selva de la Amazonia y surcado por innumerables ríos. Los suelos bajos se
caracterizan por frecuentes inundaciones que afectan gran parte de las tierras varios
meses al año.
La ciudad de Cobija es la capital del departamento de Pando y está ubicada a orillas del
arroyo “Bahía” y el río Acre, limita al norte y este con las ciudades brasileñas de
Brasiléia y Epitaciolandia. Es uno de los departamentos menos poblados de Bolivia y su
capital es Cobija que fue fundada el 9 de febrero de 1906, con el nombre de Bahía en la
margen derecha del río Acre. A sí mismo, Pando cuenta con 5 provincias, 51 cantones y
15 municipios.
La unidad educativa Rogelia Menacho de Balcázar se encuentra ubicada en el barrio
Manantial al final de la calle Federico Román y la Avenida 6 de Agosto, de la ciudad de
Cobija provincia Nicolás Suarez del departamento Pando.
El barrio Manantial colinda al este con el barrio Evo Morales, al oeste con la Av. 9 de
Febrero, al norte con el barrio las Palmas y al sur con barrio Santa María.
Actualmente la Unidad Educativa está funcionando en la U.E “José Manuel Pando” que
se encuentra ubicada en el barrio Santa Clara.
El barrio Santa Clara colinda al este con el barrio Tajibo, al oeste con el barrio Pantanal
y al norte con el barrio Paraíso (1) y al sur con el barrio 11 de Octubre.
2.2. ASPECTO SOCIO-CULTURAL Y ECONÓMICA
Las características socio-culturales, étnicas y lingüísticas de la población de Cobija son

muy heterogéneas, ya que debido a su diversidad podemos decir que
aproximadamente un 40% son pandinos y el otro 60 % son migrantes del interior del
país (principalmente Beni, La Paz, y en menor cantidad de los restantes
departamentos). El idioma más hablado es el castellano, las lenguas originarias de la
región casi están por desaparecer. Aproximadamente un 60% profesa la religión
católica y el otro restante 40 % las religiones evangélicas.
Se celebran algunas fiestas paganas religiosas con características de interculturalidad y

también el carnaval.
Cobija alberga la mayoría de las funciones político-administrativas del Gobierno

Departamental, posee una agricultura de subsistencia (arroz, yuca, maíz, piña, cayú,
carambola, acerola, copoazú, papaya y otras frutas).
Esta ciudad tiene muchas particularidades que distinguen a los diferentes barrios, pero
de manera general muchos de ellos carecen de los servicios indispensables como agua,
alcantarillado, electricidad domiciliaria, alumbrado público (cortes intempestivos) y
acceso a los barrios más alejados.
La ciudad de cobija está catalogada como una urbe estrictamente comercial por contar
con su zona franca, donde predomina el comercio informal, los trabajos temporales y el
resto en las instituciones públicas (Alcaldía, Gobernación, etc.) con ingresos económicos
bajos y moderados en la mayoría de la población.
El municipio de Cobija cuenta con 60,297 habitantes de acuerdo al censo 2012 (datos
INE), de los cuales la población escolar aproximada es de 16508 estudiantes en sus
diferentes subsistemas: educación Regular, educación Alternativa y Especial.
3. DIAGNÓSTICO
Como en todo proceso de investigación se llevó adelante la planificación del diagnóstico

con el objetivo de identificar los problemas o necesidades más emergentes que
pudiesen existir en la comunidad educativa, para concretizar dicha situación nos
propusimos llevar adelante diferentes actividades que se desarrollaron con la ayuda de
algunas técnicas de investigación que se efectivizaron a través de los instrumentos de
recolección de datos.
Las técnicas fueron las que describimos a continuación:
3.1. EL ANÁLISIS FODA

Gráfica Nº 1
FORTALEZA OPORTUNIDADES
 Disposición de las autoridades en  Talleres de socialización
trabajar en bien de los estudiantes preventivas a ppff, estudiantes,
 Personas que contribuyen con el docentes.
bien social de concienciar a  Feria de concienciación a padres de
estudiantes a través de talleres. familia y defensoría de la niñez
 Talleres para fortalecer la seguridad
ciudadana
DEBILIDADES AMENAZAS
 No se cuenta con una  Limitaciones para realizar
infraestructura propia. actividades.
 No existe un seguimiento por las  Delincuencia juvenil-pandillas
autoridades en las Unidades  Desintegración familiar
Educativas.  Microtráfico y consumo de
 No se cumple con la fiscalización y sustancias controladas
seguimiento de las actividades  Estudiantes con calificaciones bajas.
programadas a la seguridad  Embarazos precoces
ciudadana para su cumplimiento  Accidentes automovilísticos.
(hcmc)
 Escasez del líquido vital en las
unidades educativas
 Poca participación de los padres de
familia en la formación de sus hijos
 Pérdida de valores
sociocomunitarios
 Inseguridad Ciudadana
3.2. PROCESO DE INTERNALIZACIÓN DEL PROBLEMA Y/O NECESIDAD A SER

INVESTIGADA
Mediante un minucioso análisis del problema y como medio para demostrar el origen, las causas y las
consecuencia del mismo, se procedió a la elaboración de un árbol de problemas el que facilito la
comprensión del problema, también facilita el desarrollo de la investigación debido a que se conoce con
precisión el problema y serán mayores las posibilidades de minimizarlo durante la intervención y
consecuentemente transformar la realidad. Para realizar la internalización y comprender mejor el origen
del problema realizamos un análisis mediante el árbol de problemas.
3.3. PRIORIZACION DE UNA NECESIDAD
En la Comunidad Educativa existe poca práctica de principios y valores en los estudiantes

también se observa la ausencia de padres de familia en las diferentes actividades que se
realizan dentro y fuera de la Unidad Educativa así mismo se nota la ausencia de autoridades
que se involucren y colaboren con la Unidad Educativa ya sea con dotación de herramientas de
trabajo, material de escritorio y otros.
Por esta razón, se da a notar la falta de conciencia social por los involucrados en la Unidad
Educativa por tal motivo la ausencia de la práctica de principios y valores, responsabilidad
personal por parte de las autoridades padres de familia y los estudiantes lleva a que en la
sociedad aumente la delincuencia y la inseguridad ciudadana.
4. TITULO DEL PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
En este sentido como Unidad Educativa se elaboró el siguiente título:
“VALORO MI VIDA Y LA DE MI COMUNIDAD PARA VIVIR BIEN”

5. FUNDAMENTACION
El presente proyecto socioproductivo tiene la finalidad de dar solución a la problemática

planteada de inseguridad ciudadana por lo que debido a la ausencia de principios y valores de
nuestros que nuestros antepasados practicaban hoy en día se observa en la sociedad mucha
inseguridad ciudadana en este sentido también la poca práctica de principios y valores en los
estudiantes de la Unidad Educativa con lleva a que estos lleguen en un futuro a ser
delincuentes
Por lo tanto, es prioritario y esencial para las y los estudiantes y la comunidad, tomar
conciencia de la importancia que tiene la práctica de principios valores para formar personas
con una buena conciencia social a su vez mejorar la inseguridad ciudadana.
En la solución de esta problemática participarán las autoridades comunitarias, padres de familia,

docentes y estudiantes en la planificación, diseño, ejecución y control, es decir en la gestión
integral según los usos y costumbres en coordinación del gobierno municipal.
Este proyecto elevará el proceso de enseñanza y aprendizaje en diferentes campos y áreas de

saberes y conocimientos, porque los estudiantes practicaran de manera voluntaria valores y
principios por lo tanto las clases se realizaran de manera más amena y dinámica.
6. OBJETIVO OPERACIONAL DEL DISTRITO
Fortalecer la convivencia armónica y pacífica de la sociedad, a través de la revalorización y

práctica de valores socios comunitarios, con actividades y estrategias interinstitucionales, con la
finalidad de promover la paz, reciprocidad, seguridad integral de la comunidad educativa.
6.1. OBJETIVO OPERACIONAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA
Fortalecemos valores y principios socio-comunitarios, analizando y reflexionando sobre las

problemáticas sociales, a través de la utilización de estrategias metodológicas pedagógicas
transformadoras de producción de conocimientos, para generar acciones comunitarias en
convivencia armónica que contribuyan a una comunidad segura.
7. PLAN DE ACCION

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“VALORO MI VIDA Y DE MI COMUNIDAD PARA VIVIR BIEN”

El departamento Pando se halla situado al Noroeste del Estado Plurinacional de Bolivia;

2.2. ASPECTO SOCIO-CULTURAL Y ECONÓMICA

Las características socio-culturales, étnicas y lingüísticas de la población de Cobija son

Se celebran algunas fiestas paganas religiosas con características de interculturalidad y

Cobija alberga la mayoría de las funciones político-administrativas del Gobierno

Como en todo proceso de investigación se llevó adelante la planificación del diagnóstico

3.1. EL ANÁLISIS FODA

3.2. PROCESO DE INTERNALIZACIÓN DEL PROBLEMA Y/O NECESIDAD A SER

3.3. PRIORIZACION DE UNA NECESIDAD

En la Comunidad Educativa existe poca práctica de principios y valores en los estudiantes

4. TITULO DEL PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO

En este sentido como Unidad Educativa se elaboró el siguiente título:

“VALORO MI VIDA Y LA DE MI COMUNIDAD PARA VIVIR BIEN”

El presente proyecto socioproductivo tiene la finalidad de dar solución a la problemática

En la solución de esta problemática participarán las autoridades comunitarias, padres de familia,

Este proyecto elevará el proceso de enseñanza y aprendizaje en diferentes campos y áreas de

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