Manual Staic

INVENTARIO DE ANSIEDAD ESTADO Y ANSIEDAD RASGO 2015
INVENTARIO DE ANSIEDAD ESTADO Y

ANSIEDAD RASGO EN NIÑOS Y
ADOLESCENTES DE LIMA SUR
AUTORA: ERIKA CÉSPEDES CONDOMA
MANUAL
2015
1
INTRODUCCIÓN
El Inventario de Ansiedad Estado - Rasgo (STAIC), fue creado por Spielberger y

Cols, en 1982 en California, es antecedido por el test STAI, del mismo autor. El STAIC
fue adaptado a una población española.
Spielberger, Reigosa, Urrutia, Natalicio, & Natalicio (1971: citado por Kausar,
Khan, Rasool, Yusuf y Charles, 2012) iniciaron con la construcción del STAIC
retomando otros cuestionarios diseñados para medir ansiedad en niños y a su vez contando
con la experiencia de la construcción y desarrollo del STAI para adolescentes y adultos;
inicialmente se elaboró un conjunto de 33 elementos de Ansiedad Estado (A-E) y otro de
40 preguntas para evaluar Ansiedad Rasgo (A-R), con un modelo parecido al ya existente
del STAI, pero exclusivamente para niños escolares. Posteriormente fue adaptado para
población española por Seisdedos (1989: citado por Castrillón y Borrero, 2005) donde
quedó compuesto por dos escalas independientes, una para evaluar la Ansiedad Estado (A-
E) y la otra para evaluar la Ansiedad Rasgo (A-R). La primera contiene 20 elementos con
los cuales se pretende evaluar el nivel de ansiedad del niño en un momento determinado, y
la segunda pretende identificar a través de otros 20 elementos cómo el sujeto se siente en
general.
Esos elementos fueron sometidos a prueba individual con niños de grados 4º y 5º

de primaria y continuaron con entrevista inmediatamente a la aplicación de la prueba, a
partir de estos resultados ajustaron la prueba en su contenido, y continuaron con una
aplicación más colectiva con niños de grados 4º y 6º de bajo estrato socioeconómico
pensando en que serían estos los que probablemente tendrían mayores dificultades de
comprensión. La elección final de los elementos A-E se basó en un criterio combinado, en
términos de consistencia interna y validez concurrente, mientras que en los elementos A-R
se utilizó su consistencia interna y su validez de constructo, realizándose en ambos casos
los análisis de manera independiente en cada sexo.
Otras validaciones se han realizado del STAIC a través de los años en diversas
poblaciones. Por ejemplo, se buscaron las características psicométricas en niños de raza
negra con dificultades de aprendizaje, observándose así mismo diferencias con la prueba
2
original, Papay y Hedl (1978: citado por Castrillón y Borrero, 2005). Por otro lado, en
Tailandia, Chaiyawat (2000) obtuvo una consistencia interna moderada

referente a la validez del STAIC.
Turgeon y Chartrand (2003) realizaron una versión canadiense con

resultados de estandarización adecuados. Castrillón y Borrero (2005) por su parte,
realizaron una estandarización en la ciudad de Medellín en Colombia.
El STAIC es considerado hoy una prueba diagnóstica adecuada para

evaluar ansiedad estado y ansiedad rasgo en la comunidad clínica internacional en
la población de
1. DESCRIPCIÓN GENERAL
1.1. FICHA TÉCNICA
NOMBRE STATE – TRAIT ANXIETY INVENTORY FOR

ORIGINAL CHILDREN (STAIC)
Procedencia CPP, California. 1973

Adaptación Esp. Departamento I + D de Tea Ediciones, S.A.,
Madrid, 1989
Adaptacion Lima ERIKA CÉSPEDES CONDOMA , 2015
Sur
Aplicación Individual o Colectiva
Ámbito de Niños de 8 a 15 años
Aplicación
Duración Es Variable; Aprox. 15 a 20 minutos
Finalidad Evaluación de la Ansiedad – Estado y la Ansiedad –
Rasgo.
Baremación Baremos en percentiles y puntuaciones S,
diferenciados por sexo y curso
Material Manual y ejemplar autocorregible
50
1.2. FUNDAMENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA
1.2.1. Ansiedad
1.2.1.1. Definiciones
La ansiedad a través del tiempo ha sido definida de distintas maneras y así mismo
se han realizado diversos experimentos con el fin de explicar y definir con mayor precisión
a dicho trastorno.
De acuerdo a sus raíces lingüísticas, la ansiedad y la angustia, y su uso idiomático

tienen un mismo significado, donde la ansiedad se deriva del latín “anxietas”, que
significa estado de agitación, inquietud o zozobra del ánimo , mientras que la angustia
procede del latín “angustia”,”angor”, que incluye significados como angostura, dificultad,
aflicción, congoja, temor opresivo sin causa precisa, estrechez del lugar o del tiempo,
según el Diccionario de la Real Academia, mientras para otros autores la opresión, ahogo,
estrechez se siente principalmente en la región precordial o abdominal, Vallejo-Najera
(1974).
Cuenca, Rangel, B. y Range, M. (2004) manifiesta que la ansiedad es una

sensación difusa, una señal que anticipa el peligro y que surge cuando no somos capaces
de comprender la realidad que vivimos. La ansiedad como una característica de las crisis
de angustia se diferencia de la ansiedad generalizada por su naturaleza intermitente y su
característica de gran intensidad, donde a su vez la crisis de angustia puede aparecer en
una amplia gama de trastornos de ansiedad, por ejemplo trastorno de angustia, fobia social,
1.2.1.2. Tipos de ansiedad
Ansiedad estado
Es un estado emocional transitorio, caracterizado por sentimientos subjetivos,

conscientemente percibidos, de atención y aprensión y por hiperactividad del sistema
nervioso autónomo. Es una emoción temporal que depende más bien de un acontecimiento
51
concreto y que se puede identificar. La respuesta de ansiedad estado tiende a ser

modificable a lo largo del tiempo. Existirán ocasiones en que este tipo de ansiedad se eleva
o posee una alta intensidad, en ese caso se denomina como ansiedad aguda Spielberger
(1966).
El proceso de ansiedad se manifiesta a través de la secuencia de eventos

cognitivos, afectivos, fisiológicos y comportamentales.
Las reacciones a las situaciones angustiosas se basan en las percepciones e
interpretaciones que cada individuo le atribuye; no obstante algunas situaciones son más
angustiosas que otras, Spielberger (1982).
Este proceso puede ser desencadenado por un estímulo estresante que se ha

interpretado como peligroso o amenazante, o ser un pensamiento que pronostica una
amenaza o que le causa, al recordar una situación anterior peligrosa.
Los sujetos que presentan mayores niveles de ansiedad como predisposición de

personalidad que viene ser ansiedad rasgo, tiendan a formar condicionamientos más
rápidos y estables por presentar un subsistema del sistema nervioso autónomo lábil y
sobreactivo, Rojas (1984).
Ansiedad rasgo
La ansiedad se encuentra a niveles altos, relativamente estable, que se caracteriza

en individuos que presentan una tendencia a percibir las situaciones como amenazadoras;
así mismo, observa un estilo característico o tendencia temperamental a responder todo el
tiempo de la misma forma, sean circunstancias estresantes o no. Una persona que ha
estado ansiosa todo el tiempo, posee una actitud de aprensión, y ha conformado toda una
estructura más o menos estable de vida en función al rasgo de ansiedad, siendo esta
conocida como ansiedad crónica. Esta persona tiene más probabilidades en el futuro de
desarrollar un trastorno de ansiedad que otra que no posee este rasgo; teniendo así mayores
posibilidades de ser más vulnerables al estrés, donde a su vez considerará un gran número
de situaciones como peligrosas, Sppielberg (1966).
Por otro lado; los sujetos con ansiedad rasgo muy bajos se las puede considerar
52
como personas insensibles o indiferentes con las demás personas. En general, las personas
con alta ansiedad peculiar con más vulnerables a la evaluación de los demás porque se sub
estima y les falta confianza en sí mismo, Spielberger (1982).
2. NORMAS PARA LA UTILIZACIÓN
2.1. Normas de aplicación.
El examinador indicara al sujeto la forma de contestar que se hará poniendo una

cruz sobre el número correspondiente a la respuesta (1,2 o 3) en ese elemento.
Cuando todos los sujetos hayan comprendido la tarea, se les pide que den la
vuelta al impreso que comiencen a contestar a las cuestiones de la prueba y que al terminar
cada parte den la vuelta de nuevo al ejemplar y esperen las instrucciones del examinador.
Una vez finalizada la prueba y antes de que se retire el sujeto, conviene revisar el
material para comprobar que se han seguido las instrucciones dadas. Caso contrario se
puede pedir que reconsidere esas deficiencias ya que esto puede invalidar el esfuerzo de
toda la aplicación
2.2. Normas de corrección y puntuación.
En la Escala A-E las columnas de respuestas 1 a 3 señalan expresiones de grado

en que se presentan los sentimientos y se han encabezado con los titulares “Nada”, “Algo”
y “Mucho” para facilitar la corrección y puntuación manual. En la Escala A-R las
respuestas expresan la frecuencia y las respuestas 1 a 3 vienen encabezadas con los
titulares “Casi Nunca”, “A Veces” y “A Menudo”.
Las contestaciones dadas por el sujeto pueden ser puntuadas con 1 a 3 puntos, de
acuerdo con la intensidad del síntoma presentado en cada elemento. La puntuación
máxima en cada una es de 60 puntos.
53
Por otra parte como la mitad de los elementos de la escala E-R están redactados
de forma que la respuesta “3. Mucho” indica ausencia de la ansiedad (ej.; me siento
seguro), estos elementos deberían ser puntuados de forma inversa, es decir la respuesta
“1. Nada” debe recibir 3 puntos, 2 puntos la respuesta “Algo”, y 1 punto la respuesta
“Mucho”. Para ello existe una plantilla de calificación con las calificaciones para cada una
de las respuestas.
2.3. Interpretación
Una vez obtenidas las Puntuaciones Directas (PD) en el STAIC con la

ayuda de la plantilla, es necesario interpretarla. Esto puede hacerse de dos formas:
 En su valor absoluto (Atendiendo a la especificación de las conductas

ansiosas reconocidas por el sujeto).
 En su valor relativo mediante la comparación de los resultados directos
con los que de una muestra normativa. Para ello sólo contamos con un
baremo de una población española.
3. JUSTIFICACIÓN ESTADÍSTICA
Se estudiará las propiedades psicométricas del Inventario de Ansiedad Estado-

Rasgo: STAIC en niños y adolescentes en Lima Sur.
El STAIC original fue creado para niños y adolescentes por Charles Spielberger
y colaboradores en California en 1973, donde es antecedido por el STAI para
adolescentes y adultos elaborado por el mismo autor en el 1964. Por otro lado, fue
adaptado para población española por Seisdedos en 1990, con niños y adolescentes,
donde encontraron una fiabilidad mediante el procedimiento pares-impares, arrojando
un índice de 0,88 para varones y 0, 90 para mujeres en la escala de Ansiedad Estado, y
0,83 para varones y 0,86 para mujeres para la escala Ansiedad Rasgo. La consistencia
54
interna fue de 0,85 para Ansiedad Rasgo y 0,76 para Ansiedad Estado. Así mismo, esta
prueba puede aplicarse en edades comprendidas de 8 a 15 años.
Donde a través de esta se puede medir la ansiedad estado, en la cual es posible

apreciar los estados transitorios de ansiedad, la cual varían con el tiempo. Por otro lado
la en la ansiedad rasgo es posible evaluar las diferencias relativamente estables.
En la escala de Ansiedad estado posee en las columnas de respuestas del 1 a 3,

donde señalan las expresiones del grado en que se presentan los sentimientos,
fluctuándose correspondientemente a “Nada”, “Algo”, y “Mucho”. En la escala
ansiedad rasgo, las respuestas se encuentran expresadas también del 1 a 3, donde
corresponden a “Casi nuca”, “A veces”, A menudo”.
Ver anexos, Ficha Técnica del instrumento a una adaptación española.

Por otro lado, los instrumentos a considerar para la validez externa son:
 Lista de Chequeo Conductual de la Ansiedad en niños de Alarcón.
 El Inventario Eysenck de personalidad para niños (JEPI).
La Lista de Chequeo Conductual de la Ansiedad en Niños de Alarcón fue

trabajada en un estudio piloto con una muestra de 100 sujetos comprendida entre las
edades de 8 a 12 años de edad de ambos géneros, perteneciente al distrito de Chorrillos,
por Parasi (2015); en el análisis de ítems los índices de discriminación oscilan entre
0,157 y 0,495, siendo aceptables y muy buenas; en la prueba de confiabilidad test-retest
obtuvo 0.290 (p0.5) siendo débil pero significativa. Por otro lado, presenta altos
valores de alfa de cronbach de 0,798 y por el método de mitades de Gutman obtuvo
0,757 (p.01), siendo significativa estos resultados; por lo que se considera que dicha
prueba es válida y confiable, siendo utilizable en investigaciones.
El Inventario Eysenck de personalidad para niños (JEPI), fue estandarizado en

Lima Sur por Varela (2014); donde se realizó la validez por criterio de jueces teniendo
una V de Aiken desde 0.80; en el análisis factorial encontró que los componentes de la
prueba eran muy dispersos, por lo cual no concluyo con este análisis. Por otro lado, en
cuanto a la confiabilidad por consistencia interna obtuvo un puntaje de “r” 0,63 en la
55
dimensión de extraversión – introversión, en Neuroticismo se obtuvo un “r” de 0.78 y

en la escala de mentiras obtuvo un “r” de 0.71; por el método de test- retest obtuvo una
confiabilidad de 0.90.Asi mismo, presentaron diferencias significativas (p..001) entre
sexo, edad y tipo de colegio.
56
4.1 Análisis de Ítems
Como se puede observar en la tabla 10, el análisis de ítems de la Escala de

Ansiedad Estado que está conformada por 20 ítems, fue calculado con el índice de
discriminación (I.D.), donde se encontró que en los ítems 1,3,5,
6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19 y 20 sus puntuaciones presentan una alta
correlación con el puntaje total (ítem-test) observándose que los índices de
discriminación son bastantes aceptables encontrándose en un nivel de calidad excelente
, oscilando entre 0.401 y 0.570 demostrando que estos ítems de la escala logran
diferenciar a los sujetos captando el verdadero rasgo en la persona y así mismo se
encontró que todos estos ítems aportan a la fiabilidad del test lográndose obtener un
instrumento confiable. Sin embargo, en los ítems 2 y 4 se encontró que su puntuación
tiene una baja correlación con el puntaje total (ítem-test) observándose que los índices
de discriminación no son aceptables encontrándose en un nivel de calidad pobre,
oscilándose entre 0.192 y 0.133; lo que nos indica que ambos ítems están por mejorar
dado que no da un aporte significativo a la Escala Ansiedad Estado y con ello al test.
Tabla 9.
Análisis ítem-test de la Escala Ansiedad Estado
Índice de
Ítem Media discriminación Categoría de
el ítem Varianza (r de Pearson p calidad
corregido)
1 1,6322 38,677 ,423 ,000 Excelente
2 1,7988 40,021 ,192 ,000 Pobre
3 1,5698 38,035 ,434 ,000 Excelente
4 2,0966 40,364 ,133 ,000 Pobre
5 1,3671 38,019 ,488 ,000 Excelente
6 1,7468 38,110 ,411 ,000 Excelente
7 1,5433 37,741 ,488 ,000 Excelente
8 1,8261 38,072 ,402 ,000 Excelente
9 1,4867 37,466 ,538 ,000 Excelente
10 1,5025 37,637 ,549 ,000 Excelente
11 1,4163 37,606 ,556 ,000 Excelente
57
12 1,2736 38,914 ,432 ,000 Excelente

13 1,6352 38,005 ,466 ,000 Excelente
14 1,2882 38,263 ,519 ,000 Excelente
15 1,4467 38,265 ,464 ,000 Excelente
16 1,5140 37,259 ,570 ,000 Excelente
17 1,3998 38,753 ,401 ,000 Excelente
18 1,4971 37,475 ,531 ,000 Excelente
19 1,3128 38,874 ,434 ,000 Excelente
20 1,29 ,000
38,182 ,517 Excelente
93
La figura 2 se aprecia que la mayoría de los índices de discriminación presentan

valores superiores a 0.40, muy buenos siendo el ítem 16 el que tiene el índice de
discriminación más alto (0,57).
0,6
0,54 0,55 0,57
0,51
0,48 0,53 0,51
0,5 0,48
0,53
0,42 0,43 0,43
0,4 0,46 0,46 0,4
0,41 0,4 0,43
0,3
I.D.
0,2 0,19
0,13
0,1
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Items
Figura 2. Índices de discriminación de los ítems de la escala de ansiedad estado.
En la tabla 11, se observa el análisis de ítems de la Escala de Ansiedad Rasgo,

la cual está conformada por 20 ítems, fue calculado con el índice de discriminación
(I.D.), donde se encontró que en los ítems 2, 3,5, 6,8,10,12,13,16,17,19 y 20 sus
58
puntuaciones presentan una alta correlación con el puntaje total (ítem-test)

observándose que los índices de discriminación son bastantes aceptables, encontrándose
con la calidad excelente, donde oscilan entre 0.411 y 0.539; por otro lado tenemos a los
ítems 1,4,7,11,14 y 15 donde dichos ítems se encuentran dentro del promedio de lo
esperado en la correlación con el puntajes total (ítems-test) observándose así que los
índices de discriminación son aceptables, encontrándose así con una calidad buena,
oscilando entre 0.345 y 0.394; en el ítem 9 se encuentra con la calidad regular con una
puntuación de 0.279. Así mismo, se demuestra que estos ítems de la escala logran
diferenciar a los sujetos captando el verdadero rasgo en la persona y así mismo se
encontró que todos estos ítems aportan a la fiabilidad del test lográndose obtener un
instrumento confiable. Sin embargo, en el ítem 18 se encontró una puntuación de
0.179, donde corresponde a una baja correlación con el puntaje total (ítem-test)
observándose que el índice de discriminación no es aceptable, con un nivel de calidad
pobre, lo que nos indica que dicho ítem está por mejorar dado que no da un aporte
significativo a la Escala Ansiedad Estado y con ello al test.
Tabla 10
Análisis ítem-test de la escala Ansiedad Rasgo
Media Índice de
del discriminación p
Ítem ítem Varianza (r de Pearson Categoría
corregido)
1 2,0227 40,933 ,378 ,000 Buena
2 1,4412 40,399 ,458 ,000 Excelente

3 1,4873 40,448 ,445 ,000 Excelente
4 1,8973 40,838 ,394 ,000 Buena
5 1,8227 40,492 ,414 ,000 Excelente
6 1,7850 39,346 ,521 ,000 Excelente
7 1,3681 41,502 ,351 ,000 Buena
8 1,6446 40,241 ,440 ,000 Excelente
9 2,0435 41,435 ,279 ,000 Regular
10 1,8527 40,663 ,411 ,000 Excelente
59
11 1,6154 40,905 ,350 ,000 Buena

12 1,6269 39,349 ,539 ,000 Excelente
13 1,9954 39,784 ,494 ,000 Excelente
14 1,7000 40,574 ,345 ,000 Buena
15 1,4377 40,994 ,384 ,000 Buena
16 1,7192 40,059 ,438 ,000 Excelente
17 1,8108 39,232 ,536 ,000 Excelente
18 2,0754 42,391 ,179 ,000 Pobre
19 1,7365 39,336 ,518 ,000 Excelente
20 1,5277 40,016 ,449 ,000 Excelente
La figura 3 se aprecia que la mayoría de los índices de discriminación presentan

valores superiores a 33, muy buenos siendo los ítems 12 y 17 los que tiene el índice de
discriminación más alto (0,53).
0,6
0,52 0,53 0,53

0,5 0,45 0,51
0,44 0,44 0,49
0,41 0,44
0,4 0,43
0,41 0,38
0,37 0,39 0,35
0,3 0,35 0,34
I.D
0,2 0,27
0,17
0,1
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Items
Figura 3. Índice de discriminación de los ítems de la escala de ansiedad rasgo.
Para reconocer los niveles de los índices de discriminación de ambas escalas, se

tuvo en cuenta a Ebel y Frisbie (1986: citado por Backhoff, Larrazolo y Rosas, 2000),
donde brinda la regla para determinar la calidad de los reactivos, en términos de índice
de discriminación donde considera  0.39 excelente, 0.30 a 0.39 buena, 0.20 a 0.29
60
regular, donde a esta categoría se menciona que se encuentra por mejorar o profundizar,
0.00 a 0.20 pobre y  -0.01 pésimo.
4.2 Confiabilidad
4.2.1 Por Estabilidad
La confiabilidad por estabilidad se trabajó por el método test –retest, donde se

realizó mediante la correlación de Pearson, para la cual se aplicó el Inventario de
Ansiedad Estado –Rasgo (STAIC) a 100 sujetos, donde el tiempo transcurrido entre el
test y el retest fue de 2 semanas siguiendo las recomendaciones de Anastasy (1976:
citado por Barón, 2010), donde menciona que si el tiempo transcurrido es muy largo ,
otros factores como maduración o cambio de condiciones pueden afectar la segunda
medición, mientras si es corto estos factores no cambian, siendo aconsejable un
intervalo entre 2 a 4 semanas. Donde se obtiene una alta correlación de “r” = 0.703
(p.01) para Ansiedad Estado y una alta correlación de r = 0.794 (p.01) para Ansiedad
Rasgo; lo que nos indica que el instrumento es consistente en la estabilidad de sus
puntuaciones a través del tiempo.
Tabla 11
Puntaje de confiabilidad por estabilidad (Test –Retets) para el STAIC
Escalas “r” p
Ansiedad Estado ,703** ,001
Ansiedad Rasgo ,794** ,001
** Muy significativo al p .01
4.2.2 Consistencia Interna

La confiabilidad del instrumento fue analizada por el método de consistencia
interna, donde en la Escala de Ansiedad Estado el alfa de Crombach, cuando p.05 fue
0.855 para la Escala de Ansiedad Estado y 0.839 en la Escala de Ansiedad Rasgo; lo
que significa que los coeficientes de confiabilidad son aceptables. (Tabla 12).
61
Por otro lado en el Coeficiente de Spearman Brown, cuando p.05 se aprecia

una confiabilidad de 0.820 para la Escala de Ansiedad Estado y 0.816 para la Escala de
Ansiedad Rasgo (Tabla 13), lo que nos indica que se encuentra dentro de lo esperado;
Así mismo, en el coeficiente de dos mitades de Guttman para la Escala de Ansiedad
Estado fue 0.855 y 0.839 en la Escala de Ansiedad Rasgo (Tabla 14), lo cual se
confirma la confiabilidad con los otros coeficientes anteriormente mencionados.
Los resultados señalan que los ítems son homogéneos y por lo tanto la
consistencia interna del test está relacionada a una misma variable.
Tabla 12
Puntaje de consistencia interna por estimación de la homogeneidad para el STAIC
Escalas N° de ítems Alfa de Crombach p
Ansiedad Estado 20 0.855 ,001
Ansiedad Rasgo 20 0.839 ,001
Tabla 13
Puntaje de consistencia interna por Coeficiente de Spearman –Brow para el STAIC
Coeficiente de Spearman p
–Brow
Escalas
Ansiedad Estado 0.820 ,001
Ansiedad Rasgo 0.816 ,001
62
Tabla 14
Puntaje de consistencia interna por Coeficiente de dos mitades de Guttman para el
STAIC
Escalas Coeficiente de dos mitades de p
Guttman
Ansiedad Estado 0.820

,001
Ansiedad Rasgo 0.814 ,001
Huf, Delorme y Reid (2006: citado por Raposo, Matinez y Sarmiento, 2015)
menciona que a partir de 0.70 los valores de fiabilidad son aceptables en una
investigación psicométrica, respaldando así los resultados obtenidos manifestándose en
un superior a 0.70.
4.3 Validez
4.3.1 Validez de Constructo
La validez de constructo fue analizada a través del método de análisis factorial

exploratorio con el método de componentes principales (rotación-Oblimin).
Previamente a la interpretación del análisis factorial se aplicaron las pruebas

KMO y la prueba de esfericidad de Bartlett. El valor de KMO de la Escala de Ansiedad
Estado fue 0.923 y 0.924 en la Escala Ansiedad Rasgo; siendo ambos muy buenos,
superando el valor mínimo de 0.50 y la prueba de esfericidad de Bartlett también se
mostró estadísticamente significativo para ambas escalas, cuando p<.05 (Tabla 15 y
Tabla 16). Estos valores señalan que los ítems del test están correlacionados y pueden
formar factores.
63
Tabla 15
Prueba de KMO y Bartlett de la Escala de Ansiedad Estado
Escala de Ansiedad Estado

Medida Kaiser-Meyer-Olkin de adecuación Prueba de esfericidad de Bartlett
de muestreo
Aprox. Chi- gl Sig.
cuadrado
.923 13267,728 190 ,000
Tabla 16
Prueba de KMO y Bartlett de la Escala de Ansiedad Rasgo
Escala de Ansiedad Rasgo
Medida Kaiser-Meyer-Olkin de adecuación Prueba de esfericidad de Bartlett

de muestreo Aprox. Chi- gl Sig.
cuadrado
,924 9077,254 190 ,000
En la tabla 17, se puede observar en el lado izquierdo que para los 20 ítems
de la Escala de Ansiedad Estado se señalan 3 factores con autovalores iníciales mayor a
1. El autovalor indica la cantidad de varianza explicada por un componente principal y
si su valor es mayor a 1 podrá explicar una cantidad relevante de la varianza total y
más cerca a cero será un factor residual carente de sentido en el análisis.
Es necesario señalar que para determinar el número de factores además de

considerar los autovalores iniciales debemos observar la figura 4, donde se grafican los
mismos, así como el número total de componentes que conforman el test. Observando
64
de izquierda a derecha podemos decir que el número óptimo de factores serian tres
coincidiendo con la tabla 17, ya que a partir del tercero se presenta el punto de
inflexión donde los autovalores dejan de formar una pendiente significativa y los demás
factores serian residuales.
Sin embargo, en el test original no se observa componentes siendo contraria a

los resultados del análisis factorial. Por ello, se considera 3 factores como propuesta a
evaluar en siguientes investigaciones.
En la tabla también se describe el porcentaje de varianza individual y el

porcentaje de varianza acumulada. El primer factor explica un 36,02 % de la varianza,
el segundo 9,60%, en el tercer factor 8,54%; explicando en conjunto los tres factores
un 63,236% de la varianza acumulada total.
Como se puede apreciar en la tabla 17, el análisis factorial exploratorio señala

tres factores (autovalores mayor a 1).
Tabla 17
Porcentaje de varianza explicada de la Escala de Ansiedad Estado
Componente Sumas de rotación de cargas al cuadrado

Total % de varianza % acumulado
1 3,625 18,125 18,125

2 3,558 17,789 35,914
3 1,708 8,542 44,456
65
La figura 4 presenta los 3 factores de la Escala de Ansiedad Estado.
Figura 4. Gráfico de sedimentación de la Escala Ansiedad Estado.
En la tabla 18 se aprecia la matriz de los 3 factores rotados con los valores de

cada ítem considerando la regla habitual de saturación mínima de 0.30 para que el ítem
pueda ser considerado indicador del factor.
El primer factor agrupa los ítems 3, 5, 7, 12, 14, 15, 17 y 19 con cargas
factoriales que oscilan entre ,536 y ,716 donde se le ha denominado estado de
preocupación.
El segundo factor agrupa los ítems 8, 9, 10, 11, 13, 16 , 18 y 20, donde se ha
denominado estado estable , siendo las cargas factoriales entre ,365 y ,781.
El tercer factor agrupa los ítems 1, 2, 4 y 6 con cargas factoriales que oscilan
entre ,326 y ,607 donde se le ha denominado estado de tranquilidad.
66
Por lo tanto, los 20 ítems se agrupan en tres factores: estado de temor y

preocupación con 8 ítems, estado de seguridad con 8 ítems y estado de tranquilidad
con 5 ítems, teniendo una interpretación teórica coherente en función del constructo
que pretende medir; siendo tres factores que agrupan ansiedad estado: preocupación,
estado estable y tranquilidad.
Tabla 18
Matriz de componente rotado de la Escala Ansiedad Estado.
Componente
Ítems 1 2 3
Ítem 1 ,304 ,509
Ítem 2 ,326
Ítem 3 ,564 ,304
Ítem 4 ,607
Ítem 5 ,665
Ítem 6 ,576
Ítem 7 ,646
Ítem 8 ,441 ,413
Ítem 9 ,781
Ítem 10 ,561
Ítem 11 ,631
Ítem 12 ,536 ,313
Ítem 13 ,619
Ítem 14 ,716
Ítem 15 ,621
Ítem 16 ,726
Ítem 17 ,595
Ítem 18 ,776
Ítem 19 ,549
Ítem 20 ,585 ,365
67
Tabla 19
Estructura factorial de la Escala de Ansiedad Estado.
Ítem Factor 1 Factor 2 Factor 3
1. Me siento calmado ,509

2. Me encuentro quieto ,326
3. Me siento nervioso ,564
4. Me encuentro descansado ,607
5. Tengo miedo ,665
6. Estoy relajado ,576
7. Estoy preocupado ,646
8. Me encuentro satisfecho ,441
9. Me siento feliz ,781
10. Me siento seguro ,561
11. Me encuentro bien ,631
12. Me siento molesto ,536
13. Me siento agradable ,619
14. Me encuentro asustado ,716
15. Me encuentro confuso ,621
16. Me siento con buen animo ,726
17. Me siento angustiado ,595
18. Me encuentro alegre ,776
19. Me encuentro disgustado ,549
20. Me siento triste ,365
Por otro lado en la tabla 20, se puede observar en el lado izquierdo que para los
20 ítems de la Escala de Ansiedad Rasgo se señalan 3 factores con autovalores
iníciales mayor a 1.
Es necesario señalar que para determinar el número de factores además de

considerar los autovalores iniciales debemos observar la figura 5, donde se grafican los
mismos, así como el número total de componentes que conforman el test. Observando
de izquierda a derecha podemos decir que el número óptimo de factores serian tres
68
coincidiendo con la tabla 19, ya que a partir del tercero se presenta el punto de
inflexión donde los autovalores dejan de formar una pendiente significativa y los demás
factores serian residuales.
Sin embargo, en el test original no se observa componentes siendo contraria a

los resultados del análisis factorial. Por ello, se considera 3 factores para la Escala de
Ansiedad Rasgo como propuesta a evaluar en siguientes investigaciones.
En la tabla también se describe el porcentaje de varianza individual y el

porcentaje de varianza acumulada. El primer factor explica un 16,55 % de la varianza,
el segundo 11,05% y en el tercer factor presenta 10,11 %; explicando en conjunto los
tres factores un 37,721% de la varianza acumulada total.
Como se puede apreciar en la tabla 19, el análisis factorial exploratorio señala tres
factores (autovalores mayor a 1).
Tabla 20
Porcentaje de varianza explicada de la Escala de Ansiedad Rasgo
Componente Sumas de rotación de cargas al cuadrado

Total % de varianza % acumulado
1 3,310 16,552 16,552

2 2,211 11,055 27,607
3 2,023 10,115 37,721
69
La figura 5 presenta los 3 factores de la Escala de Ansiedad Rasgo.
Figura 5. Gráfico de sedimentación de la Escala Ansiedad Rasgo.
En la tabla 21 se aprecia la matriz de los 3 factores rotados con los valores de

cada ítem considerando la regla habitual de saturación mínima de 0.30 para que el ítem
pueda ser considerado indicador del factor.
El primer factor agrupa los ítems 2, 3, 7, 8, 11, 12, 14, 15, 19, y 20 con cargas
factoriales que oscilan entre ,324 y ,618 donde se le ha denominado somatización.
El segundo factor agrupa los ítems 1, 6, 9, 13, 16, 17 y 18; donde se ha

denominado en rasgo de angustia, siendo las cargas factoriales entre ,441 y ,641.
El tercer factor agrupa los ítems 4, 5 y 10 con cargas factoriales que oscilan entre
,631 y ,700 donde se le ha denominado evitación.
Por lo tanto, los 20 ítems se agrupan en tres factores: rasgo de expresión

autonómica y emocional con 10 ítems, rasgo de angustia con 7 ítems y evitación de
decisiones con 3 ítems teniendo una interpretación teórica coherente en función del
70
constructo que pretende medir; así mismo, estos tres factores: somatización, angustia y
evitación agrupan la escala de ansiedad rasgo.
Tabla 21
Matriz de componente rotado de la Escala Ansiedad Rasgo.
Componente
Ítems 1 2 3
Ítem 1 ,547
Ítem 2 ,582
Ítem 3 ,538
Ítem 4 ,700
Ítem 5 ,654
Ítem 6 ,353 ,502
Ítem 7 ,598
Ítem 8 ,413
Ítem 9 ,548
Ítem 10 ,631
Ítem 11 ,494
Ítem 12 ,527
Ítem 13 ,521 ,303
Ítem 14 ,452
Ítem 15 ,536
Ítem 16 ,311 ,324
Ítem 17 ,415 ,429
Ítem 18 ,641
Ítem 19 ,492
Ítem 20 ,618
71
Tabla 22
Estructura factorial de la Escala de Ansiedad Rasgo
Ítem Factor 1 Factor 2 Factor 3
1. Me preocupa cometer errores ,547

2. Siento ganas de llorar ,582
3. Me siento desafortunado ,538
4. Me cuesta tomar una decisión ,700
5. Me cuesta enfrentarme a mis
,654
problemas
6. Me preocupo demasiado ,502
7. Me encuentro molesto ,598
8. Pensamientos sin importancia me
,413
vienen a la cabeza y me molestan
9. Me preocupan las cosas del colegio ,548
10. Me cuesta decidirme en lo que tengo
,631
que hacer
11. Noto que mi corazón late más rápido ,494
12. Aunque no lo digo, tengo miedo ,527
13. Me preocupo por cosas que puedan
,521
ocurrir
14. Me cuesta quedarme dormido por las
,452
noches
15. Tengo sensaciones extrañas en el
,536
estómago
16. Me preocupa lo que otros piensan de
,324
mi
17. Me afectan tanto los problemas, que no
,429
puedo olvidarlos durante un tiempo
18. Tomo las cosas demasiado en serio ,641
19. Hay muchas dificultades en mi vida. ,492
20. Me siento menos feliz que los demás
,618
chicos
72
Hair et al. (1998/1999:citado por Zamora, Monroy  Chavez, 2009) mencionó

que en las ciencias sociales los criterios del porcentaje de varianza acumulada son más
laxos; ya que son difíciles de medir; así mismo, considera que se debe continuar la
extracción de factores hasta lograr 60% de varianza total; explicándose así porque se
obtiene dichos resultados en los porcentajes de varianza acumulada en las escalas
trabajadas.
4.3.2 Validez Externa
Para la validez concurrente o también llamada validez externa, se utilizaron dos

pruebas empleando el método de correlación de Pearson, donde el número de sujetos
que se aplicó las pruebas fue 100.
La primera prueba que se cruzo fue el Inventario Eysenck de personalidad para

niños (JEPI). Los puntajes de correlación entre las Escalas del STAIC y los
componentes del JEPI, resultaron que entre la correlación de la escala de ansiedad
estado y Neurotismo es r=-0,497; que según el estadístico es significativo. Por otro lado,
entre la correlación de la escala de ansiedad rasgo y Neurotismo es r=-0,685, lo que nos
indica que existe relación entre ansiedad rasgo y Neurotismo. Según los resultados de
la correlación entre las escalas del STAIC y el componente de Introversión –
Extroversión de JEPI, no presentan significancia, manifestándose así que el STAIC
mide ansiedad estado y ansiedad rasgo.
Tabla 23
Puntajes de correlación entre STAIC y JEPI
n=100 STAIC STAIC
Ansiedad Estado Ansiedad Rasgo
JEPI r r
Neurotismo ,497** ,685**
JEPI
Introversión-Extroversión ,039 ,193
** La correlación es Muy significativa en el nivel .01
73
La segunda prueba que se correlaciono con el STAIC fue la Lista de Chequeo

Conductual de la Ansiedad en niños de Alarcón, donde la correlación de la escala de
ansiedad estado y ansiedad de Alarcon fue r= 0.708 y entre la escala de ansiedad rasgo
y ansiedad de Alarcon fue r=0.746; lo que nos indica que existe correlación; ya que
ambas miden la misma variable.
Tabla 24
Puntajes de correlación entre STAIC y Ansiedad en niños de Alarcón
STAIC STAIC
n=100 Ansiedad Estado Ansiedad Rasgo
r r
Ansiedad en niños de ,708** ,746**

Alarcón
** La correlación es Muy significativa en el nivel .01
4. NOMÁS PARA LA INTERPRETACIÓN

4.1. BAREMOS
Se calculó las normas percentilares para la muestra total del STAIC. El puntaje
alcanzable en Ansiedad Estado o Ansiedad Rasgo es de 60 puntos.
En la tabla 25 se puede observar las normas de las escalas de ansiedad estado y

ansiedad rasgo para la muestra total de escolares entre 8 a 15 años de Lima Sur; en la
parte inferior de la tabla mencionada se encuentran las medias y las desviaciones
estándar de cada escala.
74
Tabla 25
Normas percentilares para el STAIC según muestra total.
Ansiedad Estado Ansiedad Rasgo
Percentiles P.D P.D
5 22 24
10 23 26
15 24 28
20 25 29
25 26 30
30 27 31
35 27 32
40 28 32
45 29 33
50 30 34
55 30 35
60 31 36
65 32 37
70 33 38
75 34 39
80 36 40
85 38 42
90 40 44
95 43 46
99 50 52
X 30.68 34.66
D.S 6.53 6.69
En las tablas 26 y 27 se puede apreciar que tanto en la escala de ansiedad estado

y ansiedad rasgo los puntajes no presentan una distribución normal según la prueba de
Kolmogorov-Smirnov, lo que nos indica que no se puede elaborar baremos típicos.
75
Tabla 26
Prueba de Kolmogorov-Smirnov para una muestra de la escala Ansiedad Estado
Ansiedad Estado
Parámetros normales Media 30,6688

Desviación estándar 6,53542
Máximas diferencias extremas Absoluta ,096

Positivo ,096
Negativo -,062
Estadístico de prueba ,096

Sig. asintótica (bilateral) ,000c
Tabla 27
Prueba de Kolmogorov-Smirnov para una muestra de la escala Ansiedad Rasgo
Ansiedad Rasgo
Parámetros normales Media 34,6638

Desviación estándar 6,69135
Máximas diferencias extremas Absoluta ,062

Positivo ,062
Negativo -,025
Estadístico de prueba ,062

Sig. asintótica (bilateral) ,000c
Con el fin de sacar percentiles por sexo y edad, se prosigue a verificar si existen
diferencias entre esas variables mencionadas.
En la escala de ansiedad estado de acuerdo a la prueba de Mann-Whitney,

donde compara no grupos, no existe diferencia entre sexo, dado que su nivel de p.05;
por ello no se realiza percentiles por sexo en la escala de ansiedad estado.
76
Tabla 28
Diferencias entre sexo según la prueba de Mann-Whitney en la escala de ansiedad
estado.
Ansiedad estado
U de Mann-Whitney 811492,500
Z -1,662
Sig. asintótica (bilateral)
,096
En la escala de ansiedad rasgo de acuerdo a la prueba de Mann-Whitney, existe

diferencia entre sexo, dado que su nivel de p.05; por ello se realiza los percentiles por
sexo en la escala de ansiedad estado.
Tabla 29
Diferencias entre género según la prueba de Mann-Whitney en la escala de ansiedad
rasgo
Ansiedad Rasgo
U de Mann-Whitney 703166,500
Z -7,335
Sig. asintótica (bilateral)
,000
77
Tabla 30
Normas percentilares para el STAIC según género en la escala de ansiedad rasgo
Escala de Ansiedad Rasgo
Percentiles
Masculino Femenino
P.D P.D
5 24 22
10 25 25
15 27 28
20 28 29
25 29 30
30 30 31
35 31 32
40 32 33
45 32 33
50 33 34
55 34 35
60 35 36
65 36 37
70 37 38
75 38 39
80 39 40
85 40 41
90 43 43
95 45 45
99 51 47
X 33,71 35,68
D.S 6,52 6,72
En la escala de ansiedad estado de acuerdo a la prueba de Kruskal-Wallis,

donde compara más de dos grupos, no existe diferencia entre las edades, dado que su
nivel de p.05; por ello no se realiza percentiles por edades en la escala de ansiedad
estado.
78
Tabla 31
Diferencias entre edad según la prueba de Kruskal-Wallis en la escala de ansiedad
estado
Ansiedad Estado
Chi-cuadrado 10,818
gl 7
Sig. asintótica ,147
En la escala de ansiedad rasgo de acuerdo a la prueba de Kruskal-Wallis, existe

diferencia entre las edades, dado que su nivel de p.05; por ello se realiza percentiles
por edades en la escala de ansiedad estado.
Tabla 32
Diferencias entre edades según la prueba de Kruskal-Wallis en la escala de ansiedad
rasgo
Ansiedad Estado
Chi-cuadrado 31,364
gl 7
Sig. asintótica ,000
79
Tabla 33
Normas percentilares para la escala de ansiedad rasgo según la muestra por edad.
Ansiedad Rasgo
Percentiles 8 años 9 años 10 años 11 años 12 años 13 años 14 años 15 años
P.D P.D P.D P.D P.D P.D P.D P.D
5 24 24 24 24 23 24 25 26
10 28 26 25 27 25 25 27 27
15 30 28 27 28 27 27 28 28
20 32 29 29 29 28 28 29 29
25 33 30 30 30 29 29 30 30
30 34 32 30 31 30 30 31 31
35 35 33 31 32 31 31 32 32
40 36 34 32 33 32 32 32 32
45 36 35 33 34 33 33 33 33
50 37 35 34 34 33 34 34 34
55 38 36 35 35 34 34 35 35
60 38 37 36 36 35 35 36 36
65 39 37 37 37 36 36 37 37
70 40 38 39 38 37 37 38 37
75 40 40 39 39 37 39 39 39
80 41 41 40 41 39 40 41 40
85 42 42 41 42 41 42 42 42
90 43 43 43 43 43 44 44 44
95 45 45 45 47 45 47 47 47
99 51 50 49 52 52 53 53 52
X 36,45 35,10 34,33 34,93 33,73 34,36 34,86 34,77
D.S 6,07 6,65 6,35 6,60 6,71 7,25 6,71 6,41
80
INVENTARIO DE ANSIEDAD ESTADO-RASGO (STAIC)

Adaptación española (Seisdedos, 1990).
Nombre: Edad: Sexo:(F) (M)

INSTRUCCIONES
Primera parte A-E
A continuación encontrarás unas frases que se utiliza usualmente para
describirse a sí mismo.
Lea atentamente cada frase y señale la respuesta que indique mejor como se SIENTE
AHORA MISMO, en este momento. No hay respuestas buenas ni malas. No emplee
mucho tiempo en cada frase y conteste señalando la respuesta que describa mejor su
situación presente.
Enunciados Nada Algo Mucho
1. Me siento calmado 3 2 1
2. Me encuentro quieto 3 2 1
3. Me siento nervioso 1 2 3
4. Me encuentro descansado 3 2 1
5. Tengo miedo 1 2 3
6. Estoy relajado 3 2 1
7. Estoy preocupado 1 2 3
8. Me encuentro satisfecho 3 2 1
9. Me siento feliz 3 2 1
10. Me siento seguro 3 2 1
11. Me encuentro bien 3 2 1
12. Me siento molesto 1 2 3
13. Me siento agradable 3 2 1
14. Me encuentro asustado 1 2 3
15. Me encuentro confuso 1 2 3
16. Me siento con buen animo 3 2 1
17. Me siento angustiado 1 2 3
18. Me encuentro alegre 3 2 1
19. Me encuentro disgustado 1 2 3
20. Me siento triste 1 2 3
81
INSTRUCCIONES
Segunda parte A-R
A continuación encontrarás unas frases que se utiliza usualmente para
describirse a sí mismo.
Lea atentamente cada frase y señale la respuesta que indique mejor como se SIENTE
EN GENERAL, en la mayoría de las ocasiones. No hay respuestas buenas ni malas. No
emplee mucho tiempo en cada frase y conteste señalando la respuesta que describa
mejor como se siente en general.
Enunciados Casi A Veces A

Nunca Menudo
1. Me preocupa cometer errores 1 2 3
2. Siento ganas de llorar 1 2 3
3. Me siento desafortunado 1 2 3
4. Me cuesta tomar una decisión 1 2 3
5. Me cuesta enfrentarme a mis problemas 1 2 3
6. Me preocupo demasiado 1 2 3
7. Me encuentro molesto 1 2 3
8. Pensamientos sin importancia me vienen a la 1 2 3
cabeza y me molestan
9. Me preocupan las cosas del colegio 1 2 3
10. Me cuesta decidirme en lo que tengo que hacer 1 2 3
11. Noto que mi corazón late más rápido 1 2 3
12. Aunque no lo digo, tengo miedo 1 2 3
13. Me preocupo por cosas que puedan ocurrir 1 2 3
14. Me cuesta quedarme dormido por las noches 1 2 3
15. Tengo sensaciones extrañas en el estómago 1 2 3
16. Me preocupa lo que otros piensan de mi 1 2 3
17. Me afectan tanto los problemas, que no puedo 1 2 3
olvidarlos durante un tiempo
18. Tomo las cosas demasiado en serio 1 2 3
19. Hay muchas dificultades en mi vida. 1 2 3
20. Me siento menos feliz que los demás chicos 1 2 3
82
83

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INVENTARIO DE ANSIEDAD ESTADO Y ANSIEDAD RASGO 2015

INVENTARIO DE ANSIEDAD ESTADO Y

AUTORA: ERIKA CÉSPEDES CONDOMA

El Inventario de Ansiedad Estado - Rasgo (STAIC), fue creado por Spielberger y

Esos elementos fueron sometidos a prueba individual con niños de grados 4º y 5º

Tailandia, Chaiyawat (2000) obtuvo una consistencia interna moderada

Turgeon y Chartrand (2003) realizaron una versión canadiense con

El STAIC es considerado hoy una prueba diagnóstica adecuada para

1.1. FICHA TÉCNICA

NOMBRE STATE – TRAIT ANXIETY INVENTORY FOR

Procedencia CPP, California. 1973

1.2. FUNDAMENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA

De acuerdo a sus raíces lingüísticas, la ansiedad y la angustia, y su uso idiomático

Cuenca, Rangel, B. y Range, M. (2004) manifiesta que la ansiedad es una

1.2.1.2. Tipos de ansiedad

Es un estado emocional transitorio, caracterizado por sentimientos subjetivos,

concreto y que se puede identificar. La respuesta de ansiedad estado tiende a ser

El proceso de ansiedad se manifiesta a través de la secuencia de eventos

Este proceso puede ser desencadenado por un estímulo estresante que se ha

Los sujetos que presentan mayores niveles de ansiedad como predisposición de

La ansiedad se encuentra a niveles altos, relativamente estable, que se caracteriza

2. NORMAS PARA LA UTILIZACIÓN

2.1. Normas de aplicación.

El examinador indicara al sujeto la forma de contestar que se hará poniendo una

2.2. Normas de corrección y puntuación.

En la Escala A-E las columnas de respuestas 1 a 3 señalan expresiones de grado

Una vez obtenidas las Puntuaciones Directas (PD) en el STAIC con la

 En su valor absoluto (Atendiendo a la especificación de las conductas

Se estudiará las propiedades psicométricas del Inventario de Ansiedad Estado-

Donde a través de esta se puede medir la ansiedad estado, en la cual es posible

En la escala de Ansiedad estado posee en las columnas de respuestas del 1 a 3,

Ver anexos, Ficha Técnica del instrumento a una adaptación española.

La Lista de Chequeo Conductual de la Ansiedad en Niños de Alarcón fue

El Inventario Eysenck de personalidad para niños (JEPI), fue estandarizado en

dimensión de extraversión – introversión, en Neuroticismo se obtuvo un “r” de 0.78 y

4.1 Análisis de Ítems

Como se puede observar en la tabla 10, el análisis de ítems de la Escala de

12 1,2736 38,914 ,432 ,000 Excelente

La figura 2 se aprecia que la mayoría de los índices de discriminación presentan

Figura 2. Índices de discriminación de los ítems de la escala de ansiedad estado.

En la tabla 11, se observa el análisis de ítems de la Escala de Ansiedad Rasgo,

puntuaciones presentan una alta correlación con el puntaje total (ítem-test)

1 2,0227 40,933 ,378 ,000 Buena

2 1,4412 40,399 ,458 ,000 Excelente

11 1,6154 40,905 ,350 ,000 Buena

La figura 3 se aprecia que la mayoría de los índices de discriminación presentan

0,52 0,53 0,53

Figura 3. Índice de discriminación de los ítems de la escala de ansiedad rasgo.

Para reconocer los niveles de los índices de discriminación de ambas escalas, se

La confiabilidad por estabilidad se trabajó por el método test –retest, donde se

Ansiedad Estado ,703** ,001

Ansiedad Rasgo ,794** ,001

** Muy significativo al p .01

4.2.2 Consistencia Interna

Por otro lado en el Coeficiente de Spearman Brown, cuando p.05 se aprecia

Escalas N° de ítems Alfa de Crombach p

Ansiedad Estado 20 0.855 ,001

Ansiedad Rasgo 20 0.839 ,001

Ansiedad Estado 0.820 ,001

Ansiedad en niños de ,708 ,746