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    Prueba STAIC (Niños - Ansiedad)

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    Este documento resume las propiedades del cuestionario STAIC para evaluar la ansiedad en niños de 9 a 15 años. Mide dos aspectos de la ansiedad: estado (A-E), que refleja sentimientos transitorios, y rasgo (A-R), que indica una predisposición ansiosa. Proporciona baremos e incluye escalas de 20 ítems cada una. Presenta propiedades psicométricas adecuadas como fiabilidad y validez de constructo, concurrente, predictiva y criterial para medir ansiedad-estado y ansiedad-ras

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    Título original

    Prueba STAIC (niños- ansiedad)

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    1. Definición del constructo.

    2. Ficha técnica.
    3. Ámbito de aplicación.
    4. Propiedades psicométricas

    1. Ficha técnica:
    Nombre “STAIC, Cuestionario de Autoevaluación Ansiedad Estado/Rasgo en
    niños”

    Nombre original “STAIC, State-Trait Anxiety Inventory for Children”.

    Autor Charles D, Spielberger y colaboradores.

    Procedencia CPP, California, 1973.

    Adaptación española Dpto, I+D de TEA Ediciones, S.A, Madrid, 1989

    Aplicación Individual y colectiva.

    Ámbito de aplicación Niños de 9 a 15 años.

    Duración Variable, entre 15 y 20 minutos.

    Finalidad Evaluación de la Ansiedad- Estado y la Ansiedad-Rasgo.

    Baremación Baremos en percentiles y puntuaciones S, diferenciados por sexo y curso.

    Material Manual y ejemplar autocorregible.

    2. Definición de constructo: ​Ansiedad:

    Esta herramienta​ ​de investigación en el estudio de la ansiedad mide dos aspectos


    diferenciados: la ansiedad-estado y la ansiedad-riesgo. A-E intenta apreciar estados
    transitorios de ansiedad, es decir, aquellos sentimientos de tensión, preocupación y temor que
    son subjetiva y conscientemente percibidos y que pueden cambiar en el tiempo y fluctuar su
    intensidad. En esta escala, el niño puede expresar cómo se siente en un momento
    determinado.

    Por otro lado, está la ansiedad-riesgo (A-R) la cual señala una relativamente estable
    inclinación o predisposición ansiosa de las personas, en su tendencia a percibir las situaciones
    que se les presentan como amenazadoras y a elevar por lo tanto, la A-E. Así mismo, se puede
    definir como “las disposiciones que permanecen latentes hasta que son activadas por algunos
    estímulos de la situación” Atkinson citado en el manual. En esta escala, el niño puede indicar
    cómo se siente el niño en general.
    3. Ámbito de aplicación:

    El STAIC, ha sido de gran utilidad en la población de niños de 9 a 15 años. Aunque la prueba


    está pensada para el uso con niños, algunas investigaciones han mostrado también que es
    posible aplicarlo en ancianos. (pág 8). La escala A-E es útil usarla en niños en situaciones de
    orientación y psicoterapia como una medida de la efectividad de los procedimientos de
    terapias de conducta. La escala A-R puede resultar valiosa como medida de la efectividad de
    tratamientos clínicos diseñados para reducir la ansiedad neurótica en niños.
    4. Propiedades psicométricas:

    A) Fiabilidad:

    No se ha realizado una segunda aplicación del SATIC para poder aplicar el procedimiento de
    test- retest, pero se ha aplicado el de dos mitades (pares-impares), con la formulación de
    Spearman Brown y la aplicación de la fórmula K3-20 de Kuder-Richardson.

    Los coeficientes encontrados no son elevados, pero pueden considerarse bastante


    satisfactorios para un instrumento de medida relativamente corto como lo son las dos escalas
    de STAIC (con 20 elementos c/u).

    B) Validez: “que la prueba mida lo que tiene que medir”, en este caso A-E y A-R

    - Validez de constructo: es el grado en que la prueba mide una variable o conjunto de


    conductas definidas por el investigador.
    - Validez concurrente: Es el grado de relación con otro instrumento que mida una
    variable similar.
    - Validez predictiva: Es el grado en que con la medida alcanzada se pueden estimar
    conductas futuras de la persona.
    - Validez criterial: Es el grado en que la prueba discrimina entre varios grupos de
    sujetos claramente diferenciados, según unos criterios previos relacionados con la
    variable estudiada.

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