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UN CLÁSICO DE LA ORATORIA
EL LIBRO QUE BUSCABAS
RF
Autor/Editor
“Cuando las Ideas son Claras, Las Palabras Nunca Faltan”
Técnicas para cautivar a tu público

y enriquecer tu vocabulario
ORATORIA PRÁCTICA APLICADA
Ricardo Esteban Funes - Autor/Editor

Neuquén – Argentina / Las Vegas – USA
R
icardo Esteban Funes - Autor/Editor
Neuquén – Argentina / Las Vegas, USA
ORATORIA PRÁCTICA APLICADA ©
Primera Edición: © 1991

Segunda Edición: © 1998
Tercera Edición: © 2004
Cuarta Edición (digital): © 2017
Quinta Edición: © 2018
by Ricardo Esteban Funes, Neuquén, Argentina / Las Vegas, USA.
Portada USA: Ricardo E. Funes.
Queda hecho el depósito de acuerdo con la Ley 11.723.
Prohibida su reproducción total o parcial sin el consentimiento del autor.
ISBN 987-43-6281-2
info@RickyFunes.com / www.RickyFunes.com / refunes123@gmail.com

Dedicatoria de la Quinta Edición:
A Stella, mi Estrella del Norte, gestora de mi presente felicidad.

A mis hijos Andrés (1985-2007), María Guadalupe y María Luján.
A mi nieto Abel, por tener la posibilidad de cambiar el mundo..
A mis hijas del corazón Flavia, Sabrina, Michelle y mi nieta Amelie.
A sus respectivas “mitades” Fran, Brett , Luna y “Abutela”
A mi padre, que inculcó en mí el amor a la lectura.
A mi madre que fomentó siempre el “pensamiento positivo”.
A mis hermanos Roger, Rollie, Martín, Mary Ann Laura y Claudia, por
ser como son: “tigre”, “irónico”, “atlético”, “anfitriona” y “melancólica”.
A mi gran amigo y a la vez editor de esta obra, Ismael “Iso”Caballero,
junto a su “ad later co equiper”, Guillermo Pressello, por su empuje.
A todos los que pasaron por los claustros de la Academia COPA.
A Daniel, "el Colo”, (hoy ausente) que bautizó a este curso de oratoria
práctica aplicada con el peculiar nombre de "COPA" y fue a la vez el
"alma mater" -tras bambalinas- de la presentación de la primera edición.
A Pablo, quien me “empujó” al Mundo Digital.
A otros cuatro motores en mi vida: Osvaldo Arabarco (1945-2015), en
cuyo espejo me vi reflejado; Carlos Rosa, una suerte de “alter ego”, Alejo, un
corazón con piernas y, no por estar última menos importante, Myriam
Cerda, quien me hospedó durante mis saltos de EE.UU a Argentina.
A todos los otros amigos que me apoyaron durante la realización de la obra.
A quienes aún creen que la pluma y la palabra tienen más fuerza que la
espada.
Y a vos, lector anónimo, por evitar que los libros impresos en papel
desaparezcan.
Sobre el Autor
Me han pedido que acompañe esta obra con un pensamiento breve
sobre su contenido y sobre los esfuerzos del autor por desarrollar una
herramienta apta para todos aquellos que quieran utilizar
necesariamente bien el lenguaje articulado. Hace más de cuarenta años
que me une una gran amistad con el autor y ese tiempo de conocimiento
profundo me avala para prologar su primer libro. Conozco a fondo su
temperamento y profesionalismo y conozco también el tesón y amor
que volcó para la consecución de cada una de estas páginas. Aunque
suene paradójico, su lengua madre no fue el castellano sino el inglés -es
hijo de norteamericana y argentino- pero eso no fue impedimento para
trabajar en un tema tan complejo como el de la comunicación oral. La
docencia, viajar por el mundo y el periodismo fueron siempre sus
grandes pasiones y la vida le permitió concretar todos esos anhelos.
Dictó clases de inglés y matemática en institutos de la zona. Desde hace
más de veinte años es profesor titular de Oratoria en la Escuela Superior
de Policía y fue durante este tiempo que germinó la idea de su primera
obra. También desarrolló el periodismo en medios orales de la región
(radio y televisión) e incluso escribió artículos en diarios sobre uno de
sus pasatiempos preferidos: los objetos voladores no identificados.
Sobre este tema en particular fue disertante en congresos nacionales e
internacionales y pudo realizar uno de sus mayores sueños en 1973,
cuando en un pequeño automóvil -junto a un gran amigo realizó la
travesía Neuquén-Nueva York-Neuquén. Ese viaje, privilegio de unos
pocos, le permitió no sólo investigar y disertar sobre el tema, sino
también comunicarse y conocer a fondo a muchos de nuestros
hermanos latinoamericanos, con quienes compartió tristezas y alegrías.
En 1991, tomó la firme decisión de plasmar en un libro, las técnicas para
manejar las complejas herramientas de la Oratoria. Demás está decir
que ésta es una vieja historia en la tarea de la comunicación
interpersonal; más aún, ya lo dijo Aristóteles: “es el arte de la
persuasión”. En realidad, hablar con efectividad es una cosa
relativamente sencilla; es muy fácil si sabe uno cómo hacerlo, pero es
muy difícil si no conocemos las técnicas adecuadas. Este libro les va a
mostrar, paso a paso, el modo de cumplir esta tarea, le dará confianza
en sí mismo (que es la mitad de la batalla) y le explicará lo que ha de
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decir y cómo decirlo. Como puso el autor en la contratapa, este no es
un libro para leer una sola vez, es una obra de consulta permanente, ya
que -entre otras cosas- su utilísimo diccionario y la lista de raíces griegas
y latinas, tienen un valor inconmensurable para la elaboración de
nuestros discursos. Y no sólo para eso, sino también para poder
entender mejor los de otros. Rescato de una exquisita obra de Phil
Bosmans, lo siguiente: “Señor, ayúdame a no abrir la boca antes de saber
lo que tengo que decir”. Nunca se ha hablado tanto como en nuestra
época, jamás una avalancha tan imponente de palabras vacías, inútiles y
sin sentido había caído sobre la gente. Todos quieren participar, pero
pocos tienen algo que decir, porque pocos son capaces de alcanzar el
silencio y el esfuerzo necesario para la reflexión. Este libro, que les
aporta Ricardo Esteban Funes, es una herramienta importantísima
porque, como expresamos al principio, es fundamental tener en claro lo
que se quiere decir y saber utilizar el lenguaje y técnicas adecuadas para
decirlo como corresponde. Por eso creo que la obra está destinada a
todas aquellas personas a las que se les requiere -aunque más no sea de
cuando en cuando- que aporten algún pensamiento, alguna idea, algunas
palabras. Aquí hallarán condensadas respuestas a muchas de las
cuestiones que surgen naturalmente cuando uno tiene que enfrentarse
con determinado público. Las recomendaciones que hace el autor al
respecto darán resultado porque están basadas en su propia experiencia
durante muchos años como orador y profesor de miles de cursantes.
En una de nuestras habituales charlas de café, Ricky -así lo llamo yo- me
confesó que le debe mucho a sus alumnos y colegas porque han hecho
posible que el libro se escribiera y llegara a su término luego de siete
años de trabajo. También me expresó que su más sincero deseo es que
el lector encuentre en él mucho de interés y bastante de valor. Por eso
les recuerdo que siempre que deban pronunciar algunas palabras tengan
en cuenta esta obra. Estoy convencido de que el auditorio les solicitará
que prosigan con su discurso. Osvaldo Oscar Arabarco (1)
(1) Osvaldo O. Arabarco es locutor nacional y lleva más de veinticinco años

ejerciendo -en los medios orales de la región la difícil tarea de comunicarse con la gente
a través de la palabra. (Falleció a los 69 años, el 1 de marzo de 2014).
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El porqué de la Quinta Edición
Culminada la Cuarta Edición (digital), en 2017, la idea primigenia era
escribir un nuevo libro sobre el Arte de Hablar en Público: Oratoria
(palabra que confunde un poco a los hispanoparlantes porque la asocian
con algo diferente a lo que en realidad es).
- “No cambies una sola letra de la edición anterior, déjalo como está, no
esperes más.” Esas fueron las palabras en tono imperativo vertidas por
mi amigo y web máster, Pablo Ísola. Eso hice. Tomé la tercera edición
en papel -ya agotada- la digitalicé e incorporé a la red global de internet:
Hoy, antes de sacar a la luz otra obra basada en la experiencia adquirida

en los Estados Unidos durante los últimos años, me dejé seducir por el
pedido de muchos lectores que reclamaban una nueva edición impresa
de Oratoria Práctica Aplicada. Alegaban que necesitaban volver a
leerla, palparla o bien tenerla en sus bibliotecas como material de
consulta. Y acá estamos echando manos a la obra. Muchos dicen que
es un curso, otros, un manual de consulta para toda la vida; sea como
fuere, retoquemos y ¡paren las rotativas para esta Quinta Edición!!!
El contenido de los capítulos conserva la vigencia de los principios que

aún empleamos en el siglo XXI. Las herramientas oratorias son válidas
para que hoy mismo puedas presentarte frente a tu público, dirigirte a él
con confianza e impactarlo.
Mantengo firme y vigente una promesa: editar en breve también nuevas

obras cortas en formato impreso o digital, para compartir distintas
herramientas y estrategias específicas para que puedas crecer como un
orador creíble y convincente.
Gracias. Ricky Funes.
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Prólogo de la Primera Edición
Es probable que nunca hayamos deseado adquirir un libro para mejorar

nuestra capacidad oratoria porque creíamos conocer el axioma que dice
"para hablar, primero se debe saber lo que se va a decir". Eso es algo
simple, pensábamos: solamente hace falta aprender bien la letra de
nuestro discurso. Esa premisa es válida pero no es suficiente. Es cierto,
hay que saber bien lo que se va a decir, pero también hay que saber
cómo hacerlo o, dicho en otras palabras, cuáles métodos o herramientas
debemos emplear. El único fin de esta obra es mostrar los elementos
necesarios para que podamos mejorar -con la práctica- nuestra
capacidad para hablar en público. Este libro no sólo hay que leerlo sino
también practicarlo porque -como siempre les digo a mis alumnos- no
se puede aprender a volar un avión ni a nadar por correspondencia, la
teoría se deba aplicar, y eso se logra únicamente con la PRÁCTICA.
Las reglas de la oratoria no se rigen, qué suerte, por las estrictas leyes
matemáticas; esto significa que no debemos transitar sobre un delgado
hilo que nos impide desplazarnos. Al contrario, tenemos una "ruta" lo
suficientemente ancha por la que podemos transitar, y todo lo que
hagamos dentro de ella será válido. Lo que no debemos hacer es circular
por las banquinas de ese camino impuesto. Estoy persuadido de que el
lector se familiarizará enseguida con el contenido del libro. Encontrará
un primer capítulo introductorio que culmina con el concepto de
comunicación, tan ligado a esta materia. Las siguientes dos secciones
son eminentemente técnicas, en ellas estableceremos un íntimo contacto
con las herramientas necesarias para poder conocer los distintos tipos
de discursos, las etapas de elaboración y las prohibiciones y exigencias
que sugieren los grandes maestros. El cuarto capítulo hace referencia al
tan temido "pánico escénico" o "miedo oratorio" y a las formas de
evitarlo o, al menos, de reducirlo a su mínima expresión. Aquí también
se muestra un efectivo y revolucionario método para memorizar sin
esfuerzo cientos de conceptos. Esto será, sin dudas, muy útil para el
estudio de cualquier otra disciplina. El quinto, último, trata con más
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profundidad el concepto sobre dos de los tres elementos esenciales de
la oratoria: el orador y el público. Aquellos que tienen cierta gimnasia
en el uso de la palabra podrán decir que este libro no es para ellos.
Pienso que mal no les va a hacer, es más, creo que siempre se aprende
algo nuevo y aquí lo encontrarán con seguridad. De lo que sí estoy
convencido es de que será sumamente positivo para quienes ignoran por
completo los "secretos" de la palabra y su uso público. No pretendo
constituirme en modelo de nadie, sino en un facilitador de la tarea.
Cada uno deberá mantener su propio estilo y personalidad, esa es la
consigna. Muchos profanos creen que ser un buen orador significa ser
grandilocuente y, por lo general, se deslumbran ante interminables y
perisológicos discursos floridos que, en realidad, están vacíos de
contenido y presentan una estructura anárquica que carece de todo
orden lógico. (La última palabra en negrita, perisológicos, es un claro
ejemplo de verborragia sin sentido, pues el término no fue explicado al
lector). Los que así hablan, no sólo ignoran los fundamentos básicos de
la oratoria, sino que no han preparado su discurso. Todo buen
disertante, hasta el más conspicuo, prepara siempre sus charlas, pero es
lógico que cuando mayor sea su experiencia, menor será el tiempo
requerido para la preparación, ya que habrá transformado ese trabajo en
un hábito. Eso es precisamente lo que tendremos que hacer nosotros:
condicionarnos para poder hablar mejor cada día. Esa meta la
conseguiremos solamente con la práctica constante y si se torna tediosa,
¿por qué no adoptar un criterio lúdico, es decir, tomarla como si fuera
un juego? Si todos queremos en realidad mejorar nuestra capacidad
oratoria, surge en mí un interrogante que me persigue como un
fantasma: ¿por qué en nuestro país no se dicta esta disciplina en las
escuelas y universidades como en las naciones más desarrolladas? En
ellas, la comunicación oral tiene una importancia superlativa y queda
demostrado con la gran cantidad de concursos y debates públicos que
realizan los alumnos de distintos establecimientos compitiendo
sanamente para tratar de triunfar en cada una de sus disertaciones. Esa
gimnasia no sólo produce eximios oradores, sino que también ayuda a
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la formación de los futuros políticos, funcionarios, profesionales,
sindicalistas, etcétera. Un informe de una agencia europea confirmó mi
presunción de que el lenguaje humano (en cualquier idioma) está en
peligro de extinción. Esto puede sonar fatalista, pero el cable hacía
referencia a la proliferación de clisés, frases hechas, vacías y sin sentido
y a la pérdida de costumbre para distinguir los ricos matices del idioma.
Conocidos escritores argentinos culpan a los medios de difusión por
este mal contagioso. No sé si les cabe toda la culpa, pero creo que
colaboran un poco. Esto me hace reflexionar sobre el hecho de que en
nuestras escuelas se ha dejado de lado la práctica del arte de la
conversación; no tenemos tiempo para algo tan importante.
Tomémonos el trabajo de releer alguna de las cartas de nuestros abuelos
y apreciaremos un lenguaje mucho más rico que el actual. También se
sigue hoy en día con el archiconocido molde de las composiciones
escolares sobre "La Primavera" y "La Vaca", en lugar de fomentar el
desarrollo de nuestra imaginación, observación y reflexión sobre
muchos otros temas que interesan, sin dudas, a los educandos. Es cierto
que la lengua humana peligra, y estimo que eso puede darse porque si
miramos a nuestro alrededor notaremos que somos pendulares o
extremistas. Al decir esto no quiero adoptar una postura netamente
maniqueísta y expresar que en la actualidad sólo quedan dos clases de
oradores: los del lenguaje sintéticamente vacío y los ultra intelectuales,
que tampoco llegan con su mensaje. Nos queda a nosotros ensanchar
esa franja central para insertarnos entre ambos extremos convertidos en
buenos oradores naturales, pasando a ser mayoría absoluta. De esa
forma todos, algún día, nos entenderemos mejor. Ricardo E. Funes
Prólogo de la Segunda Edición
Esta segunda edición salió a la luz gracias al invento de Alexander

Graham Bell (si es que la invención del teléfono se le puede atribuir a
él). Y también afloró gracias a la vehemencia de una profesora de
oratoria radicada en Viedma (Río Negro), a quien aún no tengo el honor
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de conocer. Una llamada en particular- de las tantas que hizo- Susana
Beatriz Lignini- fue necesario para que despertara de mi largo letargo de
casi ocho años y me dispusiera a reeditar este libro. Por razones de
tiempo, sólo tendrá un nuevo anexo al final, con el objeto de comentar
algunas anécdotas sucedidas en los numerosos cursos, como así también
para incorporar otras raíces, algunas otras palabras al diccionario y
algunos consejos que comparto de numerosos autores de libros sobre
esta materia tan vital para la comunicación humana. Espero que no pase
tanto tiempo antes de lanzar la tercera edición corregida, cuyos
borradores tengo prácticamente concluidos. Gracias Susana por este
empujón. Ricardo Esteban Funes
Prólogo de la Tercera Edición

Hoy tuve un sueño, expresó alguna vez Martin Luther King. Creo que,
en cierto sentido, parte de él se cumplió. Siendo niño soñé con que
algún día iba a poder editar un libro, pero jamás creí que podría
concretar una tercera edición. Probablemente esto último no lo haya
creído, pero lo deseé intensamente. En el prólogo de la edición anterior,
en 1998, manifesté que estaba trabajando con los borradores de ésta.
Incluso insinué que traería algunos cambios. Eso no fue posible porque
la presión de alumnos y amigos me llevó a reeditarlo sin modificaciones
de fondo. Entonces, esos borradores se transformarán en la semilla de
otro libro, sobre el mismo tema, pero con otro enfoque y con otro nivel;
en un futuro próximo. Este libro contiene muchas herramientas que, si
las empleamos con corrección, nos transformarán en mejores oradores.
Ese es nuestro deseo. Ricardo E. Funes
Prólogo de la Cuarta Edición (digital)
Ver: www.rickyfunes.com
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ÍNDICE GENERAL
Dedicatoria de la Quinta Edición ............................................................ 3
Sobre el autor ............................................................................................. 5
El porqué de la Quinta Edición ............................................................... 7
Prólogos de la Primera Edición ............................................................... 8
Prólogos de Segunda y Tercera Edición .............................................. 11
Prólogo de la Cuarta Edición Digital .................................................... 11
Bibliografía ................................................................................................ 19
Temario del Capítulo I ........................................................................... 23
CAPÍTULO I
I.- ORATORIA ...............................................................................25

I. 1.- Generalidades............................................................................... 25
I. 2.- Antecedentes ................................................................................ 26
I. 3.- Definiciones ................................................................................. 28
I. 4.- Fines .............................................................................................. 30
I. 5.- Tipos de Oratoria o Elocuencia ................................................ 30
II.- TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN ....................................... 32

II. 1.- Definición ................................................................................ 32
II. 2.- Tipos de Comunicación ...................................................... 32
II. 3.- Componentes de la Comunicación .................................. 33
II. 4.- Interferencias o Filtros ........................................................ 34
II. 5.- Concepto de Alteridad ......................................................... 36
II. 6.- Otros Conceptos Importantes ........................................... 36
El mensaje Incomprendido .................................................................. 38

Anexos Capítulo I .................................................................................. 39
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1) Imprecisión en las Comunicaciones. (Lectura) .......................... 41
2) Decodificación Aberrante. (Lectura)............................................. 42
3) Cómo Hablar sin Decir Nada. (Lectura) .................................... 43
4) Cuidado al Hablar o Escribir en "Difícil". (Lectura) ................. 45
5) Semántica y Etimología. (Raíces grecolatinas). ......................... 50
6) Práctica ............................................................................................... 58
Autoevaluación Capítulo I .................................................................... 59
Temario del Capítulo II ....................................................................... 61
CAPÍTULO II
I.- ELEMENTOS FUNDAMENTALES ....................................... 63

I. 1.- Enumeración ................................................................................ 63
II.- MÉTODOS ORATORIOS ......................................................... 64
II. 1. - Tipos de Discursos ................................................................. 64
III.- PERFIL DEL ORADOR ........................................................... 67

III. 1.- Cualidades ................................................................................ 67
IV.- PRESENTACIÓN DEL ORADOR ....................................... 70
IV. 1.- Generalidades, Prohibiciones y Exigencias .......................... 72
V.- PRIMERAS PRECAUCIONES ................................................. 72

V 1.- Conveniencias Profesionales ...................................................... 72
VI.- PRINCIPIOS BÁSICOS.............................................................. 73

VI 1.- Enumeración y Explicación ..................................................... 73
Anexos Capítulo II ................................................................................ 85

1) Consejos Prácticos para Improvisar. (Práctica) .......................... 87
2) Instrucciones para Subir Una Escalera. (Práctica) ...................... 89
3) El Orador y sus Problemas. (Lectura) ......................................... 90
14
Autoevaluación Capítulo II ................................................................ 105
Temario del Capítulo III ..................................................................... 107
CAPÍTULO III
I.- EL DISCURSO ............................................................................. 109

I. 1.- Partes del Discurso .................................................................. 109
II.- FUENTES BÁSICAS ................................................................. 114
II. 1.- Enumeración y Desarrollo .................................................... 114
III.- ELABORACIÓN DEL DISCURSO ..................................... 117

III. 1.- Etapas....................................................................................... 117
IV.- PLAN O ESQUEMA ............................................................... 119

IV. 1.- Generalidades ........................................................................ 119
IV. 2.- Requisitos ................................................................................ 120
IV. 3.- Ventajas ................................................................................... 120
V.- APUNTES O GUÍAS ................................................................. 121

V. 1.- Recomendaciones ................................................................... 121
VI.- EL CUADERNO DE NOTAS O DE TRABAJO ............. 121

VI. 1.- Su Uso ..................................................................................... 121
VII.- AYUDAS VISUALES ............................................................. 122

VII. 1.- Su empleo............................................................................... 122
Anexos Capítulo III ............................................................................. 125
1) Planilla de Evaluación de un Discurso. (Práctica)..................... 126

2) Prueba de Cómo Seguir Instrucciones. (Observación) ............ 129
15
3) La Frase Pirata (Observación). (Práctica) .................................. 131
4) Cursos de Formación de Instructores. (Lectura) ..................... 133
Autoevaluación Capítulo III............................................................... 141

Temario del Capítulo IV ..................................................................... 143
CAPÍTULO IV
I.- EL MIEDO ORATORIO ........................................................... 145

I 1.- ¿Qué es? Generalidades ............................................................. 145
I 2.- ¿Cómo Evitarlo? ......................................................................... 146
II.- MEMORIZACIÓN DEL DISCURSO .................................. 148

II. 1.- Concepto .................................................................................. 148
II. 2.- Asociación de Ideas por Pares ............................................... 149
II. 3.- Memorización de Números .................................................. 153
III.- ESTILO ORATORIO Y CUALIDADES ............................. 157

III. 1.- Estilo ....................................................................................... 157
III. 2.- Cualidades del Estilo ............................................................ 157
Anexos Capítulo IV ............................................................................. 161
1) Griegos, Romanos, Otros y la Memoria. (Lectura) ................. 163

2) Presidentes Argentinos. (Estudio) (Para memorizar) .............. 167
3) Del Grito a la Palabra. (Lectura/Práctica) ................................ 169
4) ¿Hablaba el Hombre en la Prehistoria? (Lectura) ..................... 172
Autoevaluación Capítulo IV............................................................... 174

Temario del Capítulo V....................................................................... 175
16
CAPÍTULO V
I.- EL ORADOR ................................................................................. 177

I. 1.- La Voz: generalidades, cualidades, pausas ........................... 177
I. 2.- La Acción: importancia, cuidados, actitud y fisonomía....... 180
II.- EL PÚBLICO .............................................................................. 186

II. 1.- Generalidades ........................................................................... 186
II. 2.- Psicología del Auditorio.......................................................... 186
II. 3.- La Multitud o Masa ................................................................. 188
II. 4.- El Público Reducido................................................................ 190
II. 5.- Reflexión .................................................................................. 190
Anexos Capítulo V............................................................................... 193

1) Lectura y Comprensión. (Estudio/Práctica) ............................. 195
2) Oratoria Individual y Deliberativa. (Lectura) ........................... 197
Autoevaluación Capítulo V ................................................................ 209
ANEXO GENERAL I
1.- Mini diccionario. (Estudio): ........................................................ 211

2.- Consejos para su uso (uso de la ficha: cuestionario) ................ 214
3.- Lista de palabras sin definiciones (para autoevaluarse) ........... 215
4.- Lista de palabras con significados (para estudio) ..................... 221
ANEXO GENERAL II
1) Origen Histórico de Algunos Vocablos. (Lectura formativa) . 245

a) Psicología .......................................................................................... 253
b) Medicina .......................................................................................... 261
c) Sociología .......................................................................................... 267
17
d) Economía ......................................................................................... 270
e) Política ............................................................................................... 273
f) Derecho ............................................................................................. 277
g) Corrientes del Pensamiento ........................................................... 279
h) Términos Legendarios y Mitológicos ........................................... 287
3) Algunas Sugerencias Gramaticales. (Estudio) .......................... 295
a) Dequeísmo ........................................................................................ 295
b) Verbo Haber .................................................................................... 298
c) Algunos Vicios de Dicción ............................................................ 299
d) Metátesis ........................................................................................... 300
e) Mal Uso del Pretérito Indefinido, Modo Indicativo ................. 301
f) Otros Consejos ................................................................................. 301
g) ¿Qué Dice Acá? .............................................................................. 301
ANEXO GENERAL III
1) Más Raíces y ejemplos para enriquecer el vocabulario ............. 305

2) Otros vocablos para agregar al diccionario de esta obra .......... 310
3) Historia sobre casos reales ocurridos durante los cursos ........ 313
4) La "frase pirata", "¿qué dice acá?", Soluciones ........................... 317
5) Ejemplos de esquemas de un discurso......................................... 319
Epílogo de la Primera Edición........................................................... 323
Hasta el Próximo Libro....................................................................... 325
Colofón/Contactar con el autor/Biografía ..................................... 326
18
Bibliografía
1.- “Introducción a la Oratoria Moderna”. (La Comunicación Oral).

Autor: Carlos Alberto LOPRETE. Editorial: Plus Ultra, Buenos
Aires, 1980.
2.- “Técnicas de la Comunicación Oral y la Persuasión”. Autor:
Víctor Hugo ÁLVAREZ CHÁVEZ. Editorial: Ábaco de Rodolfo de
Palma, Buenos Aires, 1985.
3.- “Cómo Hablar Correctamente en Público”. Autor: Gastón
FERNÁNDEZ de la TORRIENTE. Editorial: Círculo de Lectores.
Col. "Domine su Lenguaje", Bogotá, 1979.
4.- "Curso Práctico de Oratoria”. “Curso de Redacción”. “Método de
Estudio, Concentración y Audiencia”. Autor: H. y A. KRELL.
Editorial: Ilvem, Buenos Aires, 1971.
5.- “La Comunicación Efectiva” “Clave del Éxito”. Autor: Beryl
WILLIAMS. Editorial: Ediciones Lidium.
6.- “Cómo Hablar Bien en Público”. Autor: Dale CARNEGIE.
Editorial: Sudamericana, Buenos Aires, 1990. 7.- “El Camino Rápido
y Fácil para Hablar Eficazmente”. Autor: Dorothy y Dale
CARNEGIE. Editorial: Sudamericana, Buenos Aires, 1991.
8.- “Cómo Vender Ideas”. (El Arte de Comunicarse con los Demás).
Autor: C. MAJELLO. Editorial: Ibérico Europea de Ediciones.
9.- Apuntes varios sobre Oratoria y Comunicaciones. Fuente: Prof.
Oreste “Tito” KOSTOFF (Capacitador Nac.). Neuquén, 1985-1991.
10.- “Hable Bien en Público”. Autor: Sandy LINVER. Editorial:
Javier Vergara. Col. "Para Vivir Mejor", Buenos Aires, 1990.
11.- "El Lecturón". (La Máquina de Hacer Lectores). Autor: Maite
ALVARADO. Editorial: Libros del Quirquincho, Buenos Aires, 1990.
12.- "El Niño Descubre su Lengua Materna" (Juegos para la
Enseñanza del Lenguaje). Autor: J. BILLAUT-G. DROME-A.
FOULIARD-S. SANVY. Editorial: Cincel-Kapelusz. Col. "Diálogos
de Educación, Madrid, 1982.
13.- "Curso Superior de Sintaxis Española". Autor: Samuel GIL Y
GAYA. Editorial: VOX/Biblograf, Barcelona, 1964. Oratoria
Aplicada
14.- "Cuaderno de Redacción, Sintaxis y Ortografía III". Autor: Elsa
19
RISSO de SPERBER-Teresa Inés GARCÍA. Editorial: Estrada,
Buenos Aires, 1984.
15.-"Diccionario Manual Griego-Español". Autor: José M. PABÓN.
Editorial: VOX/Biblograf, Barcelona, 1967.
16.- "Diccionario Ilustrado Latino-Español/Español-Latino". Autor:
Vicente GARCÍA De DIEGO. Editorial: Spes/Biblo, Barcelona,
1970.
17.- "Cómo Redactar un Tema" (Didáctica de la Escritura). Autor:
María Teresa SERAFINI. Editorial: Ediciones Paidós, Bs. As., 1989.
18.- "Diccionario de Sinónimos, Antónimos y Parónimos". Editorial:
Karten Editora S.A., Buenos Aires, 1982.
19.- "Diccionario Enciclopédico Manual Océano". Editorial: Océano,
Barcelona, 1980.
20.- "Lexipedia Barsa". Ed: Encyclopaedia Britannica, México, 1984.
21.- "Magister, Novísima Enciclopedia Ilustrada". Editorial: Sopena
Argentina, Buenos Aires, 1975.
22.- "Enciclopedia Universal Nobel". Editorial: Cuántica Editora,
Buenos Aires, 1980.
23.- "Aprenda a Hablar en Público". Autor: Víctor ÁLVAREZ
CHÁVEZ Editorial: Errepar, Buenos Aires, 1986.
24.- "El Libro del Orador". Autor: Lía Rosalía de JIJENA SÁNCHEZ
Editorial: Planeta, Buenos Aires, 1990. 25.- "Cómo Hablar en
Público". Autor: Ignacio DI BARTOLO Editorial: Errepar, Buenos
Aires, 1986.
26.- "Aprenda a Hablar en Público". Autor: Jack VALENTI.

Editorial: Grijalbo. Col. "Autoayuda y Superación", Barcelona, 1988.
27.- "Aprender a Comunicarse Mejor". Autor: Tomas DEVERS.
Editorial: Grijalbo. Col. "Autoayuda y Superación", Barcelona, 1990.
28.- "La Fuerza de las Palabras". (Cómo Habral y Escribir para
Triunfar) Autor: Roberto CABRAL DEL HOYO, Juan LÓPEZ
CHÁVEZ/otro. Editorial: Reader's Digest, México, 1978. Col.
"Autoayuda y Superación", Barcelona, 1990.
29.- "Manual de Gramática Española". Autor: Rafael SECO.
Editorial: Aguilar, Buenos Aires, 1989.
20
30.- "Los Duendes del Habla". Autor: Profesor CANDIAL.
Editorial: Corregidor, Avellaneda (Bs. As.), 1986. 31.- "Diccionario
de Dudas". Autor: Manuel SECO. Editorial: Espasa Calpe, Madrid,
1988.
32.- "Dudas e Incorrecciones del Idioma". (Diccionario Práctico).
Autor: Fernando CORRIPIO. Editorial: Larrouse, Bogotá, 1991.
33.- "Diccionario Magistral". Autor: Varios. Editorial: Betina,
Buenos Aires, 1991.
34.- "Diccionario Latino-Español". Autor: Varios. Editorial: Sopena,
Barcelona, 1978.
35.- "Usemos Correctamente Nuestro Idioma". Autor: Ilda Ana
PIEDRABUENA de OTELO. Editorial: Ilda Otelo. Col.
Autoaprendizaje, Río Tercero (Cba.), 1989.
36.- "Medios Audiovisuales". Autor: Louis PORCHER. Editorial:
Kapelusz. Col. Diálogos en Educación, Madrid, 1980.
37.- "La Enseñanza Audiovisual". (Metodología Didáctica). Autor:
Marcelo GIACOMANTONIO. Editorial: G. Gili S.A. Col. Punto y
Línea, México, 1985.
38.- "Las Técnicas Audiovisuales al Servicio de la Enseñanza)".
Autor: Robert LEFRANE y colaboradores. Editorial: El Ateneo,
Buenos Aires, 1978.
39.- "Diccionario de Máximas, Pensamientos y Sentencias". Autor:
Recopilado y seleccionado por Jorge Sintes Pros. Editorial: Sintes,
Barcelona, 1950.
40.- "Diccionario de Citas". Autor: César GOICOECHEA.
Editorial: Labor S.A. , Barcelona, 1962.
41.- "Cómo Ganar Cuando Realmente Importa". Autor: Arch
LUSTBERG. Editorial: Granica, Buenos Aires, 1989. Col.
Management y Recursos Humanos.
42.- "Cállese y Venda". Autor: Don SHEE HAN. Editorial: Norma,
Bogotá, 1984.
43.- "¿Cómo Elegimos?". (Estudio de la Conducta del Consumidor).
Autor: Mary TUCK. Editorial: CEAC, Barcelona, 1976.
44.- "¿Cómo Hablar en Público”? Autor: Greville JANNER.
Editorial: Deusto, Bilbao, 1992.
21
45.- "Márketing Político". (Campañas, Medios y Estrategias). Autor:
Gustavo MARTÍNEZ-PANDIANI. Editorial: Ugerman, Buenos
aires, 1999.
46.- "Técnicas para Hablar en Público". (Utilizando Estrategias de los
Actores). Autor: Dob GOTTESMAN y Buzz MAURO. Editorial:
Urano, Barcelona, 2002.
47.- "Los Discursos del Poder". Autor: Liliana VIOLA. Editorial:
Norma, Buenos Aires, 2000.
48.- "¿Cómo Escribir”? (Guía Rápida de Redacción Profesional).
Autor: Nerio TELLO. Editorial: Longseller, Buenos Aires, 2003.
49.- "Diccionario Político Exquisito". Autor: Torcuato DI TELLA.
Editorial: Emecé, Buenos Aires, 1998. 50.- "Aprender a Pensar".
Autor: Edward DE BONO. Editorial: Plaza & Janes, Barcelona,
1998.
51.- "Ideas y Trucos para Estudiar y Superar Exámenes". Autor: J.
BLASCHKE y P. PALAO PONS. Editorial: Víctor, Barcelona,
1997.
52.- "Cómo Hablar en Radio y Televisión". Autor: Lidia ARGIBAY y
Celia PAGÁN. Editorial: Longseller, Buenos Aires, 2003.
53.- "Técnicas Efectivas de Aprendizaje". (Cómo Conseguirlas y
Disfrutar con Ellas) Autor: Donald H. SCHUSTER y Charles E.
GRITTON. Editorial: Grijalbo, México D.F., 1993.
54.- "Cómo Utilizar su Mente con Máximo Rendimiento". Autor:
Tony BUZÁN. Editorial: Deusto, Barcelona, 1992.
55.- "Hablar para Convencer". Autor: Javier REYERO. Editorial:
Pearson Prentice Hall, Madrid, 2006.
56.- "El poder de la Oratoria". Autor: Renny YAGOSESKY.
Editorial: Júpiter Editores C.A., Caracas, 2001. 57.- "La Expresión
Oral / Persuasión". Autor: Jorge O. FERNÁNDEZ. 5ta edición
ampliada. Editorial: Lumiere, Buenos Aires, 2005.
58.- "La Comunicación Eficaz". Autor: Lair RIBEIRO. Editorial:
Urano, Barcelona, 1994.
22
TEMARIO DEL CAPÍTULO I
I. - ORATORIA
I. 1.- Generalidades.
I. 2.- Antecedentes: antigüedad, romanos y griegos,
Romanticismo, neo retórica.
I. 3.- Definiciones: gramática, elocuencia, retórica, dialéctica,
semántica, etimología.
I. 4.- Fines.
I. 5.- Tipos de Oratoria o Elocuencia.
II. - TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN
II. 1.- Definición.

II. 2.- Tipos.
II. 3.- Componentes.
II. 4.- Interferencias: índole, origen.
II. 5.- Alteridad.
II. 6.- Otros Conceptos: autoridad moral y conocimiento,
tiempo, retentiva, precisión.
III. – ANEXOS
III. 1.- "El Gran Error Mokusatsu". (Imprecisión en las

comunicaciones). (Lectura).
III. 2.- "Historia del Cuartel". (Por qué no son efectivas las
órdenes verbales). (Lectura).
III. 3.- "Cómo Hablar Dos Horas Seguidas sin Decir Nada”.
(Lectura).
III. 4.- ¿"Lo Qué”? (Cuidado al querer escribir con palabras
difíciles). Glosario. (Lectura).
III. 5.- Etimología: Lista de prefijos y sufijos griegos y latinos.
(Estudio y práctica).
23
IV. – EJERCICIOS
IV. 1. - Autoevaluación.
V. - PRÁCTICAS SUGERIDAS
V. 1.- Lecturas. (Lectura en voz alta de diarios, revistas, libros,
etc.).
V. 2.- Discursos. (Desarrollo de temas elegidos o impuestos en
1, 2, 3 ó 5 minutos).
V. 3.- Grabaciones. (Crítica colectiva y autocrítica de lecturas y
discursos).
V. 4.- Video. (Crítica colectiva y autocrítica de lecturas y
discursos).
24
Capítulo I Oratoria Práctica Aplicada
CAPÍTULO I
I.- ORATORIA
I. 1.- Generalidades
Inmersos en el siglo XXI, era de las comunicaciones, es casi imposible

que no tengamos que hablar alguna vez en público. Más aún si
realizamos alguna actividad política, profesional, docente, periodística,
sindical, etcétera. Para hacer esto debemos aprender primero, y poner
en práctica después, un determinado número de técnicas que hasta hoy
no valorábamos. Todos los actos del hombre están regidos por la
palabra, ya sea gestual, escrita o hablada. Pero ¿tenemos la capacidad
necesaria para hablar en público? Es necesario destacar que esa
capacidad existe en cada uno de nosotros, pero falta algo fundamental
que es la gimnasia, es decir, la ejercitación permanente de esas técnicas
o principios, y luego de ello vamos a notar un cambio trascendental en
nuestra capacidad de hablar. Esto lo vamos a comprobar nosotros
mismos al comparar nuestros discursos (grabados) al iniciar el libro, y
los que hagamos luego de leerlo. Sabemos positivamente que un tenista
-para triunfar- o un futbolista, o un atleta, necesita varias horas al día de
ejercitación constante, como por ejemplo frontón, carrera, juego de
cintura y otros ejercicios. Nosotros no necesitaremos de un lugar
específico para la práctica, nuestra ventaja va a radicar en el hecho de
que esa ejercitación la podremos hacer en cualquier tiempo y lugar, aun
cuando estudiemos otra materia, trabajemos o descansemos. Al
comienzo de esta obra cito la bibliografía consultada, pero es importante
que sepan que cualquier otro libro sobre el tema puede servir como base
para el estudio, pues los distintos autores coinciden en casi todos los
puntos. Recordemos siempre esta premisa fundamental:
“LA CAPACIDAD DE EXPRESIÓN PUEDE MEJORARSE

MEDIANTE EL EMPLEO DE PRINCIPIOS O TÉCNICAS”
25
Ricky Funes Capítulo I
I.2.- Antecedentes:
La oratoria (tomada como el solo hecho de hablar) existió desde que el
hombre pudo usar de la palabra. O sea, que primero existieron los
oradores comunes y más tarde los retóricos, aquellos hombres que
hicieron uso de la retórica (“Arte del buen decir” o “Sistematización de
las técnicas y recursos empleados por los oradores”). Es natural que así
sucediera, porque el hombre primero simplemente habló, y luego recién
mejoró con técnicas su manera de hablar. Es sabido que la retórica fue
muy utilizada en el mundo antiguo, en primera instancia por los griegos
y romanos que fueron verdaderos maestros en la materia, toda vez que
la palabra era prácticamente la única forma de comunicación en el
mundo antiguo, que no conoció la imprenta, ni la radio, ni la televisión
y escasamente conoció el libro (manuscrito) y la escuela. En ese período
de comunicación esencialmente oral, la palabra hablada estaba sometida
a exigencias estéticas y prácticas. Ni hablar de Internet o
“Smartphones”.
Oradores romanos destacados:
a) CICERÓN, Marco Tulio (106 - 43 a.c.). Orador, escritor y político

romano. Enfrentó a César y Marco Antonio.
b) QUINTILIANO, Marco Fabio (35 - 95 d.c.). Retórico latino. Fue

profesor de retórica del estado y cónsul. Desarrolló un plan para
enseñar oratoria y aplicarlo a la educación. Su obra más destacada fue
“Institutio Oratoria”. Quintiliano fue aquél que fundamentó su famoso
hexámetro: Qué, Quién, Dónde, Cuándo, Cómo y Por Qué. Toda
comunicación oral o escrita debería responder siempre a estas seis
preguntas. Nunca olvidemos lo que dijo Quintiliano: "El orador se
hace, el poeta nace”.
26
Oradores griegos destacados:
a) ARISTÓTELES: (384 - 322 a.c.). Filósofo griego, discípulo de

Platón. Uno de los oradores más famosos de la historia.
b) DEMÓSTENES: (384 - 322 a.c.). Contemporáneo de Aristóteles.

Fue un gran orador y político ateniense. Tenía un defecto para hablar;
para mejorarlo se colocaba piedras debajo de la lengua y modificaba su
dicción.
En la época del Romanticismo (movimiento intelectual que surgió en

Europa occidental durante la primera mitad del siglo XIX y dio lugar a
manifestaciones filosóficas, políticas y artísticas) la retórica se
desprestigió un poco, pero en la actualidad ha vuelto a renacer, aunque
con un enfoque mucho más amplio que el de la vieja retórica. Por eso,
se la puede denominar también a la actual como neo retórica (o nueva
retórica), complementada con aportes de sociología, psicología y otras
ciencias modernas. El hombre es el único ser viviente que habla y la
palabra es uno de los dones más extraordinarios que posee. Todas las
personas hablan, pero muy pocas lo hacen con eficiencia. Los seres
elocuentes por naturaleza son la excepción del género humano. Pero
cuidado, no olvidemos nunca que mediante la aplicación de métodos y
técnicas prácticas -como ya se dijo- podremos mejorar sustancialmente
nuestra capacidad oratoria.
I. 3.- Definiciones:
Para el estudio de esta materia es necesario conocer el significado de

algunos términos que están íntimamente ligados a ella.
27
a) GRAMÁTICA: es el “arte de hablar y escribir correctamente”. Pero

el conocimiento teórico de las formas de una lengua no es suficiente
para hablar bien, es decir, que no dota al individuo de una buena
capacidad expresiva. Por eso, los estudiosos de la gramática, desde la
antigüedad, complementaron esta disciplina con otras más pragmáticas
(prácticas). Es conveniente destacar como muy importante que hay una
gran diferencia entre hablar y escribir, es decir que el estilo literario
(escrito) no es igual al estilo oral (hablado).
b) ELOCUENCIA: es el arte de la palabra. Es sinónimo de retórica y

oratoria.
c) RETÓRICA (del griego, r h e t o r, orador): es el arte del bien decir,

o de embellecer la expresión de los conceptos o de dar al lenguaje -
escrito o hablado- la eficacia necesaria para deleitar, persuadir o
conmover. (Según el Diccionario de la Real Academia Española). En
otras palabras, podemos decir también que retórica es un conjunto de
preceptos y reglas para hablar bien.
d) DIALÉCTICA (del griego, dialectiké/techne): es el arte de dialogar.

Como concepto filosófico es el arte de razonar o analizar la realidad.
e) SEMÁNTICA (del griego, semaino, significado): es el estudio de la

significación de las palabras y de su evolución. Es primordial para hablar
bien darle importancia a la semántica, porque muchas veces empleamos
una palabra determinada para querer decir algo y realmente no lo
decimos, pues esa palabra tiene un significado totalmente distinto. Para
solucionar este problema que todos tenemos existe un libro que
conocemos muy bien y se llama diccionario. Un buen diccionario no
debería faltar en ninguna biblioteca, y menos en la de quienes, por su
función, están en contacto permanente con otras personas y a diario les
28
tienen que dirigir la palabra o enviarles mensajes (escritos). Hay un

ejercicio muy útil. Para hacerlo sólo hay que tener constancia. Consiste
en anotar en un cuaderno o libreta con índice alfabético cinco palabras
nuevas por día y su significado correcto y emplearlas luego durante todo
ese día, por lo menos cinco veces cada una. Al decir palabras nuevas no
nos estamos refiriendo a vocablos inusuales o raros, sino a términos de
uso más o menos corriente de cuyo significado dudamos o bien
desconocemos. (Ejemplos de palabras: ignominia, pragmático,
ortodoxo, heterodoxo, abominable, inexorable, fruición, incólume,
exánime, etc.). Aunque no tengamos la libreta, un buen método es -
luego de escucharla- anotarla en cualquier parte y luego pasarla al
cuaderno con su significado y practicarla para que se nos grabe.
Después de un tiempo de aplicada esta práctica, podremos ver de qué
manera se nos incrementa el vocabulario. Su aplicación excede los
límites de este curso. Se incluye en este tomo un mini diccionario de
quinientas palabras de uso bastante corriente que, muchas veces,
confundimos (anexo general I).
f) ETIMOLOGÍA (del griego étimos, verdadero, y logos, palabra,

dicción): origen de las palabras, razón de su existencia y significado.
(Aquí se liga a la semántica). Importante: “Es mejor no entender una
palabra, que entenderla a medias o al revés”. En este punto debemos
detenernos y remitirnos al anexo 5 de este capítulo para el estudio
profundo de las raíces (prefijos y sufijos) griegos y latinos. Una vez
conocidos, nuestro vocabulario se ampliará de una manera casi
milagrosa.
29
I. 4.- Fines de la Oratoria: (o elocuencia, o retórica).

¿Para qué sirve la elocuencia? (P.E.C.A.) 1 Sirve para:
a) Persuadir: convencer a otras personas de que nuestras opiniones son

las verdaderas y moverlas -de acuerdo con esto- a la acción (siempre con
argumentos racionales, lógicos y con verdad). Cuando se trata de
persuadir a un auditorio es conveniente trabajar con el esquema lógico
de problema-causa-solución. Ejemplos en el anexo general III.
b) Enseñar /Informar y aprender: transmitir conocimientos a otras

personas, o investigarlos y adquirirlos en deliberaciones.
c) Conmover: provocar en el espíritu ajeno determinados sentimientos,

pasiones o emociones.
d) Agradar: producir en el alma ajena por medio de la palabra un

sentimiento de placer con fines determinados. Los fines de la oratoria
pueden darse solos o combinados. Depende de cada orador.
I. 5.- Tipos de Oratoria o Elocuencia:
Los distintos autores en la materia tienen ciertos problemas para poder

clasificar los tipos de oratoria conocidos, ya que habría tantas formas
como temas puedan existir. Los antiguos maestros de la retórica -con
Aristóteles a la cabeza- decían que sólo existían tres tipos de discursos:
deliberativos, judiciales y demostrativos. Hoy en día, los neo retóricos
se atreven a hacer una tipología más amplia -sin que sea absoluta- en la
que cada clase de elocuencia (o de discurso) tiene sus propias formas y
leyes:
1
Regla mnemotécnica (similar criterio emplearemos a lo largo del libro).
30
1) Didáctica
2) Política
3) Forense o judicial.
4) Religiosa.
5) Sentimental.
6) Artística.
7) Militar.
8) Deliberativa.
A esta clasificación le agregaría un noveno tipo, el discurso (o

elocuencia) netamente técnico, que algunos incluyen dentro del
didáctico. Tratar de definir o de profundizar cada uno de estos tipos de
elocuencia sería quitarle a este curso práctico su carácter dinámico y
funcional. El nombre mismo nos llevará a usar uno u otro, según el
caso en que nos toque disertar. De todos modos, es conveniente decir
que existe una división más general de los discursos que habla sobre una
oratoria individual y otra deliberativa.
El disertante puede en realidad hacer dos cosas, o transmitir su mensaje

en forma individual a un grupo que asiste sin participar de la exposición,
o puede hacerlo en forma conjunta con los asistentes, buscando
grupalmente -mediante debate o discusión- formar una opinión o tomar
una decisión común. Al primer caso se lo denomina oratoria individual
y al segundo deliberativa o grupal. Los tipos más conocidos de oratoria
individual son: la conferencia, el discurso conmemorativo, el inaugural,
de presentación, de bienvenida, de ofrecimiento, de aceptación o
31
agradecimiento, de despedida, de augurio, de sobremesa, el brindis, y el

discurso fúnebre. La concepción moderna también habla sobre oratoria
individual radial y televisiva. Estas dos también pueden ser
deliberativas. Dentro de la oratoria grupal o deliberativa tenemos la
conversación (formal o informal), la entrevista, (periodística, comercial,
laboral, etc.), la discusión en grupo o ante un público, el simposio, el
debate y el foro.
Para ampliar el concepto de cada uno de estos tipos de oratoria, el lector
puede recurrir al anexo 2 del capítulo V.
II.- TEORIA DE LA COMUNICACIÓN
II. 1.- Definición:
¿Qué es comunicación? Es la acción y efecto de comunicar. Es hacer

partícipe a otro de lo que uno tiene. También se puede decir que es
transmitir a otro una idea. El vocablo “comunicación” proviene
etimológicamente del latín “communis”, común. Para que la
comunicación sea efectiva el mensaje debe ser común al emisor y al
receptor. El hombre para vivir en sociedad necesita de la comunicación.
II. 2.- Tipos de Comunicación:
Las comunicaciones pueden ser: a) Orales: son las transmitidas

verbalmente. b) Escritas: pueden ser a través de palabras o símbolos.
c) Corporales o Gestuales: se realizan con el cuerpo o mediante gestos.
En las comunicaciones humanas, como se dijo, los mensajes no son
siempre orales o escritos, sino que existe también el tercer tipo, que son
las comunicaciones gestuales o corporales. Veamos este ejemplo: “Un
32
joven ejecutivo cuya secretaria se marcha inmediatamente cuando él comienza a decirle

que su esposa no lo comprende. La retirada de la secretaria fue una inmediata
respuesta para él. Aunque ella no haya pronunciado una sola palabra, el ejecutivo
obtuvo el mensaje, es decir, que hubo comunicación". 2
Sepamos que también los silencios y las pausas pueden expresar en sí

mismos un mundo de cosas. Saber comunicar significa saberse
expresar. Saberse expresar significa hacerse entender. Y por supuesto
que, para hacerse entender, hace falta suscitar el interés en el que
escucha nuestras palabras o lee nuestros escritos. En las
comunicaciones, con la sola intención no se cierra el ciclo, es decir, que
no basta con intentar decir algo, sino que el destinatario debe
comprender de verdad lo que le hemos comunicado.
II. 3.- Componentes de la Comunicación:
Son seis:
1) Emisor: es el que habla o escribe.
2) Receptor: es el que escucha o lee.
3) Mensaje: es lo que el emisor transmite al receptor o destinatario.
4) Código: es un sistema de señales -previamente convenido- para poder

entenderse (debe ser común)
5) Canal: es el medio a través del cual llega el mensaje del emisor al

receptor (se llama también vehículo).
2
Kostoff, Oreste, "Curso de Conducción, Administración y Liderazgo".
33
6) Feed Back o Retroalimentación: este sexto componente de la

comunicación es muy importante, pues equivale a decir: ¿“Entendió Ud.
mi mensaje” ?, es decir, que es la verificación por parte del emisor de
que su mensaje fue comprendido totalmente.
SIN ESTOS SEIS ELEMENTOS NO HAY COMUNICACIÓN
Respecto al último componente (feed back), conviene hacer la siguiente

reflexión: “Todos hablamos con las mismas palabras, pero no decimos
las mismas cosas” (por eso es importante la retroalimentación).
También es conveniente saber que “las palabras no son meros
significados, sino que son símbolos a los cuales les asignamos
significados”. Por ejemplo, si digo: “vengo del banco”, ¿de dónde
vengo, en realidad?
Vengo del
1.- Banco de sangre?
2.- Banco de la Provincia del Neuquén?
3.- Banco de carpintero?
4.- Banco de la plaza?, etcétera.
II. 4.- Interferencias o Filtros:
Dentro de la comunicación existe un elemento que, si bien no forma

parte de ella, a veces aparece como un intruso que la destruye o afecta:
son las interferencias o filtros, y su número es prácticamente ilimitado.
Las interferencias pueden ser de orden:
1) Físico: falta de luz adecuada, excesivo frío o calor, ruidos molestos,

corte de energía, falla en los equipos de audio, etcétera.
34
2) Fisiológico: deficiencia mental, balbuceo, marcado tartamudeo, mala

voz, etcétera.
3) Psicológico: ignorancia, falta de predisposición, distracción, etcétera.
Las interferencias pueden originarse o generarse en el emisor, el

receptor, el código (no común), el canal o en la misma
retroalimentación. Ejemplos:
En el emisor: balbuceo, lenguaje abstracto, empleo de código no

convenido, ignorancia del tema que trata, mala voz, escritura ilegible,
empleo de máquina de escribir con cinta muy clara (baja legibilidad),
mala copia carbónica, etc. (las dos últimas muy comunes en los
documentos públicos).
En el receptor: caben los mismos ejemplos que para el emisor y se

podrían agregar otros también comunes a ambos: que disturban y le
entorpecen la audición y el entendimiento, falta de predisposición,
ignorancia del tema que escucha o lee, problema de vista o audición,
distracción, falta de oportunidad adecuada para recibir un mensaje,
etcétera.
En el canal o vehículo: ruidos molestos, calor, frío, problemas eléctricos,

la no llegada del mensajero, huelga de correos, etcétera.
En el código: no común al emisor y receptor.
En la retroalimentación: generalmente falla por las interferencias ya

señaladas en los demás elementos o componentes.
En las comunicaciones puede darse una sola interferencia que afecte

parcialmente el mensaje, o bien varias combinadas. Existen miles de
variantes posibles. Lo cierto es que cuando existe algún tipo de
35
interferencia se produce lo que conocemos como decodificación

aberrante, es decir, la no comprensión del mensaje en su totalidad. Esto
es muy común en radio o televisión, cuando se cree haber escuchado
una información determinada y en realidad se comunicó otra cosa. Ej.:
“Se murió Pérez de cáncer”, en lugar de “A Pérez le extirparon un tumor
canceroso”. A diario tenemos cientos de ejemplos de este tipo.
II. 5.- Concepto de ALTERIDAD:
La comunicación no es monólogo, es siempre diálogo, es decir, que para

que haya comunicación siempre debe haber otro. Este es precisamente
el concepto de alteridad (del latín: alter, otro). Es tan importante -
aunque sencillo y lógico- este concepto, que le dedicamos este punto
separado en el capítulo.
II. 6. - Otros Conceptos Importantes:
a) Autoridad moral y conocimiento del público: “La habilidad de quien

comunica (líder, superior, docente, etc.) no consiste solamente en dar
órdenes al amparo de la autoridad (formal) que se ostenta, sino en poner
a los destinatarios del mensaje en condiciones de aceptarlas o cumplirlas
más por la convicción y el razonamiento, que por la jerarquía de quien
las emite" (1). Se puede considerar también a esto como autoridad
moral o capacidad de persuasión por esa misma autoridad moral que
uno posee. Para lograr esto hay que conocer a los destinatarios o
receptores de las comunicaciones. Este es un principio fundamental de
la oratoria (conocimiento del auditorio). No conocer al público es una
actitud suicida del orador.
36
b) Tiempo empleado: los especialistas en comunicaciones nos dicen que

todo jefe emplea aproximadamente el 70% de su tiempo comunicando
algo a alguien. De allí surge la gran importancia de las comunicaciones.
c) Retentiva Audiovisual: para saber el tipo de comunicación más

conveniente no olvidemos que normalmente se recuerda: del 30 al 35%
de lo que se ve del 10 al 15% de lo que se oye y más del 50% a través de
métodos audiovisuales. Ver + oír = mayor comprensión = mejor
comunicación (Los porcentajes dados están de la media para abajo, hay
muchas personas que retienen bastante más que esas cifras).
d) Precisión: en las comunicaciones hay que ser siempre precisos; si el

emisor cree que no va a ser comprendido, es preferible agregar
conceptos y en algunos casos pecar por exceso (siempre con claridad)
que por omisión. Esto no se contradice con el concepto de la brevedad
o con el habitual pedido de: “Sea conciso”. No hay concisión sin
precisión. (Ver anexos 1, 2, 3 y 4). Es decir, que hay que tener "mayor
brevedad, con mayor precisión". (Recordar el ejemplo de Japón al
finalizar la guerra: “El Gran Error MOKUSATSU”).
Reflexión: Para finalzar este capítulo quise compartir este concepto de mi

mentor y amigo Oreste “Tito” Kostoff.
“YO TENGO UNA MONEDA Y TÚ TIENES OTRA; LAS CAMBIAMOS: YO

SIGO TENIENDO UNA MONEDA Y TÚ OTRA. NO HEMOS GANADO
NADA”. “PERO AHORA YO TENGO UNA IDEA Y TÚ TIENES OTRA;
LAS CAMBIAMOS, AHORA YO TENGO DOS IDEAS Y TÚ TAMBIÉN
TIENES DOS IDEAS. LOS DOS HEMOS GANADO MUCHO”.
37
El Mensaje Incomprendido: Un gracioso ejemplo.
El empleado Pérez llamó al Gerente y le dijo: - jefe, hoy no puedo ir a

trabajar, estoy enfermo; me duele la cabeza, el estómago, la pierna, estoy
realmente destrozado. El Gerente le respondió: - Pérez, hoy realmente
te necesito en el trabajo, si faltas me dejas vulnerable. Mira, hijo, cuando
me siento así de mal, le pido a mi esposa que tengamos sexo. Eso me
hace sentir mucho mejor y me da muchas ganas de trabajar. Deberías
probar, te hará muy bien. Te lo aconsejo. Dos horas después, el
empleado volvió a llamar a su jefe y le dijo: - jefe, no sé qué decirle.
Gracias por el consejo, me siento mucho mejor, ya mismo salgo para el
trabajo. Ah, señor, lo felicito: muy linda su casa y..., ¿de qué raza es su
perro?
Moraleja: " Sea explícito cuando hable con sus subordinados".
Evitemos que nos pase lo mismo.
38
ANEXOS CAPÍTULO I
39
ANOTACIONES IMPORTANTES
40
Anexo 1: IMPRECISIÓN EN LAS COMUNICACIONES

Lectura:
El “Gran Error MOKUSATSU” Fácil es comprobar que la falta de

precisión produce muchos más obstáculos en la comunicación que los
que podría originar su exceso. Para ilustrar las trágicas consecuencias
que la imprecisión es capaz de acarrear, cito los hechos revelados por
William J. Coughland en su artículo: “The Great MOKUSATSU
Mistake” (El Gran Error sobre Mokusatsu), aparecido en la revista
Harper’s. "En julio de 1945, antes de que los Estados Unidos arrojaran
sobre Hiroshima la primera bomba atómica, este país, Inglaterra y China
pidieron al Japón a través de la Declaración de Postdam, que se rindiera
o de lo contrario sería aplastado. El gabinete japonés había ya decidido
capitular, pero al ser interrogado por la prensa de Tokio sobre el
ultimátum de Postdam, el Primer Ministro Susuki manifestó que el
gabinete se mantenía en actitud de mokusatsu. Con ello, el ministro
nipón quiso decir que el gabinete se reservaría todo comentario para
más tarde; que su decisión sería anunciada posteriormente. Pero la
palabra mokusatsu es difícil de traducir. La agencia informativa Donnei,
en su transmisión de onda corta empleó la expresión pasar por alto. Los
aliados recibieron en Postdam la noticia de que el gabinete de Susuki
había “pasado por alto” el ultimátum de rendición, y el aplastamiento
del Japón no se hizo esperar".
41
Anexo 2: ÓRDENES VERBALES NO SON EFECTIVAS
Lectura: “Historia del Cuartel” (clásico ejemplo de decodificación aberrante).
EL TENIENTE AL SARGENTO: "Por orden del capitán, la tropa

asistirá mañana al campo de ejercicios en uniforme de campaña a fin de
presenciar el eclipse de sol que, según los periódicos, tendrá lugar a las
11 en punto. Más tarde, y en el propio campo, un especialista en
astronomía explicará a los soldados la causa del raro fenómeno, pero, si
llegara a llover, las explicaciones tendrán lugar en el comedor del
cuartel".
EL SARGENTO A LOS CABOS: "Por orden del capitán, mañana a

las 11 habrá eclipse de sol en el campo de ejercicios. Seguramente
empezará a llover, por lo que las tropas pasarán al comedor del cuartel,
en donde un astrónomo, en uniforme de campaña, les dirá a los soldados
lo que los periódicos dicen acerca del fenómeno".
DEL CABO A LOS SOLDADOS: "Mañana a las 11 horas el capitán

eclipsará el sol con unos periódicos en el campo de ejercicios. Más tarde
un especialista hará llover en el comedor, pero, para que el raro
fenómeno se produzca, la tropa deberá vestirse con uniforme de
campaña".
LOS SOLDADOS ENTRE FILAS: "Mañana a las 11, el sol eclipsará

al capitán, quien por la tarde volverá a aparecer en el comedor del cuartel
en uniforme de campaña. Los astrónomos tratarán de explicarle las
causas del fenómeno, pero si no lo entiende, irá a ver a un especialista.
Los soldados llevarán periódicos para taparse por si acaso llueve".
42
Anexo 3: CÓMO HABLAR DOS HORAS SIN DECIR NADA 3
I II III IV
Queridos la realización de nos obliga a un de las condiciones
compañeros las premisas del exhaustivo financieras y
programa análisis administrativas
exigentes
Por otra parte, y la complejidad cumple un rol de las directivas de
dados los de los estudios esencial en la desarrollo para el futuro
condicionamientos de los formación
actuales dirigentes
Asimismo el aumento exige la precisión del sistema de

constante en y la participación general
cantidad y en determinación
extensión de-
nuestra actividad
Sin embargo, no la estructura actual ayuda a la de las actitudes de los

hemos de olvidar de la organización preparación y a miembros hacia sus
que la realización deberes ineludibles
De igual manera el nuevo modelo garantiza la de las nuevas

de actividad de la participación de proposiciones
organización un grupo
importante de la
formación
La práctica de la el desarrollo cumple deberes de las direcciones

vida cotídiana continuo de distin- importantes en la educativas en el
prueba que tas formas de determinación sentido del progreso
actividad
No es indispensable nuestra actividad facilita la del sistema de

argumentar el peso de información y creación formación de cuadros
y la significación de de propaganda que corresponda a las
estos problemas, ya necesidades
que
Las experiencias
el reforzamiento y obstaculiza la de las condiciones de
ricas y diversas
desarrollo de las apreciación de la las actividades
muestran que
estructuras importancia apropiadas
3
I, II, III y IV; leer horizontalmente de izquierda a derecha en cualquier orden vertical.
43
El afán de la consulta de los ofrece un ensayo del modelo de

organización, pero numerosos real de desarrollo
sobre todo militantes verificación
Los superiores el inicio de la implica el de las formas de acción

principios acción general de proceso de
ideológicos, formación de las reestructuración
condicionan que actitudes y de
modernización
Incluso bien un relanzamiento habrá de de las básicas premisas

pudiéramos específico de todos significar un aceptadas
atrevernos a sugerir los sectores auténtico y eficaz
que implicados punto de partida
de toda una
Es obvio señalar la superación de permite en casuística de
que experiencias todo caso amplio espectro
periclitadas explicar las
razones
fundamentales
Pero pecaríamos una aplicación asegura en todo de los elementos

de insinceros si indiscriminada de caso un proceso generadores
soslayásemos que los factores muy sensible de
concluyentes inversión
Por último, y como El proceso deriva en una de toda una serie de

definitivo elemento consensuado de directa incidencia criterios ideológicamente
esclarecedor, cabe unas y otras superadora sistematizados en un
añadir que aplicaciones con- frente común de acción
currentes regeneradora.
4
Forma de leer la tabla.
4
I, II, III y IV; leer horizontalmente de izquierda a derecha en cualquier orden vertical
44
Anexo 4: ESCRIBIR O HABLAR CON PALABRAS "DIFÍCILES"
“¿LO QUÉ?” (sic, título de la Revista argentina Humor)
Las inscripciones producidas por la emersión de indicios capaces de contener

la figura no han incidido mayormente sobre la superficie abstracta de las obras
de JUAN LECUONA, que expone sus pinturas recientes en la galería
TEMA, Viamonte 625. El pintor celebra su espacio como totalidad abierta
hacia la polisemia del sentido pictórico, armando su noción del mundo sobre
la base del juego del color y sus múltiples combinaciones, sin ignorar la
permanente segmentación que desencadena la irreductible afirmación de la
subjetividad, pero que se hace notoria cuando los contornos sígnicos adquieren
proyecciones que apuntan hacia una morfología floral. Las combinaciones de
colores renuevan sus pactos, aunque prevalecen los tonos negros y grises. Por
momentos surgen ante nuestros ojos vestigios de un Rotko tardío, tratando de
precisar el lugar de algunas escisiones producidas en la frontalidad de la tela y
que el artista resuelve con gran seguridad, sin temor a la caída en el abismo.
La presencia de la figura es el prenuncio estructurante del vértigo emotivo que
tanto puede afirmar su persistencia como metamorfosearse en apología de la
superficie.
Carlos Espartaco. Fuente: (1) Diario Clarín. (1988)
Algunos críticos de arte tienen, a no dudarlo, la verba inflamada. Tal el

caso de Carlos Espartaco, como resulta notorio al recorrer los párrafos
que reproducimos, destinados a comentar una muestra de Juan
Lecuona.
Un lector conmovido hasta el caracú por la luminosidad que dimana la
45
crítica de marras urdió una conmovida cuan espontánea nota de

agradecimiento, que a continuación reproducimos:
Egregio Sr. Espartaco: Desde mi longincua parvulez me imantan las artes

figurativas, sean glípticas o estereográficas, pero aún padezco de parvidad cognitiva
pictórica que impídeme la aprehensión cabal de su mensaje conceptual, onírico y
metafísico en toda su volumétrica magnitud. Mi retina capta la permanente emisión
cromática que proyecta la ignívoma exhibitio pero mi neopalio, carente aún de los
parámetros normativos indispensables no la ordena con la adecuación necesaria para
integrar y reconocer el conjeturable mensaje renuente a cristalizarse en imagen
cognoscible. El soliloquio autoral no termina su metamorfosis en diálogo ubérrimo y
el pleno ascenso queda en sólido frustrante. En la semipenumbra del subconsiente la
admirable admixtión cromática, hábilmente manejada ad arbitrium, se alza sobre
magno estilóbato que impide apropincuarse al pathos del autor y su crítico mensaje,
testamento que falla pertinazmente en el hallazgo del recipientario. Se contempla,
pero la paralaje oscurece la totalidad figurativa. En la inconmensurabilidad de la
tela con su superficie enigmática se percibe, aquí y allá, algún pa-rangón que no es
parámetro eficiente para la cognición plena. Tal es lo que me acaece con la obra de
Lecuona. Gratia Deus hay quienes quieren y pueden sacarnos de la concusión, quien
puede concretar, cual eficaz icnógeno, nuestro approach a la temática, separando la
logomaquia pictórica para sacarnos del propileo, las artes y sumergirnos en la verdad
representativa y simbólica de su templo. Gracias, egregio crítico por su perínclita
poligrafía que me permite adentrarme, por primera vez, en las misteriosas
circunvoluciones de la abstracción pictórica. ¿Cómo nos, mortales agrestes e
incuriosos, podríamos adentrarnos en la cultura sin un generoso magister como
Espartaco que nos acerca a la inmanente realidad del arte arcano? De nuevo,
GRATIA MAGISTER. Marcus Licinius Crassus.
Fuente: (2) Revista HUMOR. (1988).
46
Nota del autor: Amigos lectores, esto amerita un GLOSARIO.
Polisemia: (Ling.). Tipo de fenómeno semántico que consiste en que

una misma forma poética puede poseer diversas significaciones que
presentan cierta proximidad.
Sígnico: Relativo a los signos.
Prenuncio: Anuncio anticipado.
Metamorfosearse: Transformarse.
Dimana: (Dimanar: proceder el agua de su manantial. Proceder y
tener origen una cosa de otra.). Procede. Egregio: Ilustre.
Longincua: Adj. Distante, apartada
Parvulez: Niñez.
Imantan: Magnetizan. Atraen.
Glípticas: (Glíptica: Arte de grabar en piedras muy duras). Grabadas
en superficies duras.
Estereográficas: (gr. stereós, sólido; grapho, dibujar). (Estereografía:
Arte de representar en un plano los cuerpos sólidos).
Parvidad: (Parvedad). Pequeñez.
Cognitiva: Referida al conocimiento.
Pictórica: Perteneciente o relativo a la pintura.
Aprehensión: Acción y efecto de aprehender. (Fil. Concebir o
percibir sin juzgar). Onírico: Relativo a los sueños.
Metafísico: Relativo a la metafísica. (Fil. Parte de la filosofía que
trata del ser en cuanto tal y de sus propiedades. No existe parecer
unánime acerca de su definición. Para Aristóteles es la ciencia de los
primeros conocimientos y de las primeras causas. En sentido figurado
significa: Manera de discurrir con excesiva sutileza). (Discurrir: Fig.
Reflexionar, platicar de una cosa. Inventar, imaginar. Inferir,
conjeturar. En sentido real es: Caminar, andar por diversas partes.
47
Correr, transcurrir).
Cromática: Referida a los colores.
Ignívoma: Que vomita fuego. Adj. Poet. La fragua ignívoma.
Exhibitio: (en latín). Exhibición.
Neopalio: (neo, nuevo; palio, manto, abrigo. Dosel).
Cognoscible: Conocible.
Soliloquio: Discurso de una persona que no dirige la palabra a otra.
Ubérrimo: Muy abundante y fértil.
Admixtión: Con mezcla.
Ad Arbitrium: (locución latina). Con juicio.
Estilóbato: Arq. Macizo corrido en que se apoya una columnata.
Apropincuarse: Aproximarse. Pathos: Voz griega que significa afecto
o pasión.
Recipientario: El que es recibido con solemnidad en una corporación
para formar parte de ella.
Paralaje: (Fem.) Diferencia entre las posiciones aparentes de un astro
en la bóveda celeste, según el punto de observación. Parangón:
Comparación, semejanza. Parámetro: Fig. Medida.
Cognisción: Conocimiento.
Gratia Deus: (locución latina). Gracias Dios.
Concusión: Sacudimiento, conmoción violenta.
Icnógeno: (Icnografía: Delineación de la planta de un edificio).
Arquitecto. (?).
Approach: Voz inglesa que significa acercamiento. Logomaquia:
Discusión en que se atiende a las palabras y no al fondo de la cuestión.
Propileo: Vestíbulo de un templo; peristilo de columnas.
Perínclita: Grande, esclarecida; ínclita en sumo grado. (Inclita:
Ilustre, esclarecida afamada).
Poligrafía: Arte de escribir por distintas maneras secretas o
48
extraordinarias. Ciencia de escribir sobre varias materias.

Circunvoluciones: Revoluciones (vueltas).
Incuriosos: Negligentes, descuidados. Inmanente: Fil. Que es
inherente a algún ser o va unido indisolublemente a su esencia.
Arcano: adj. Secreto, recóndito. Sust. Secreto importante, misterio.
Gratia Magister: Gracias maestro.
“Cuando las ideas son claras, las palabras nunca faltan”
49
Anexo 5: SEMÁNTICA Y ETIMOLOGÍA
El griego y el latín son las dos grandes fuentes de nuestro idioma. El

estudio profundo de las raíces que formaron el castellano incrementará
notablemente nuestro vocabulario. Víctor H. Álvarez Chávez menciona,
en su libro "Técnicas de la Comunicación Oral y la Persuasión, "que un
importante filólogo ha demostrado cómo, con el conocimiento de treinta
y cuatro elementos -raíces griegas y latinas- pueden comprenderse cien mil
palabras del diccionario y catorce mil de uso cotidiano. Por ejemplo, la
raíz BI (que significa dos) está en noventa y ocho palabras. Veamos
algunas: bizcocho (horneado dos veces), bimestre (dos meses), bisabuelo
(dos veces abuelo), etc.". Gran cantidad de tecnicismos proceden de las
lenguas clásicas por derivación: ya sea por prefijación, o bien por
sufijación. Este mismo autor nos brinda algunos ejemplos de cómo con
el conocimiento de los prefijos grecolatinos podemos descubrir voces
propias de la innovación mecanicista:
a, privativa: a-fónico “sin voz”; a-nemia “sin sangre”.

ad, proximidad: adjuntar, “acompañar".
ana, contra: anacrónico, “contra el tiempo, que adolece de error en el
tiempo”.
epi, sobre: epidemia, “sobre el pueblo”, enfermedad que aflige
temporalmente a una región.
eti (gr.aitía) causa: etiología, “estudio de las causas de las cosas”.
eu, bien: eufonía “buen sonido”.
fil (gr.philos, amigo): filosofía, “amor a la sabiduría”.
hemi (gr.hemi, medio): hemiplejía, “parálisis de una parte del cuerpo”.
hiper, exceso: sobre, hipérbole “exageración”, hipertensión “tensión
excesiva”.
hipo (gr.hypo, debajo): hipotenso “que tiene reducida la tensión sanguínea”.
ideo, propia ideología: “índole, temperamento".
iso, igual: isoformo “de igual forma”.
log, palabra: razón, logogrifo “difícil de entender”.
macr (gr. makros, grande): macrocosmos “universo”.
mega (gr. megas): megalomanía “delirio de grandeza”.
micr (gr. mikros, pequeño): microbús “autobús pequeño”.
mio (gr. mys, músculo): mialgia “dolor muscular”.
olig (gr.óligos, poco): oligarquía “gobierno de unos pocos”.
pan, todo: pantomima “que lo imita todo”.
pato (gr. pathos, enfermedad): patología “tratado de las enfermedades”.
peri, alrededor: periscopio “aparato para mirar alrededor”;
poli, mucho: poliarquía “gobierno de muchos”.
sem (gr. sema, señal): semáforo “poste de señalar en el cruce de las calles”.
taqui (gr. tachis, veloz): taquigrafía “escritura rápida”.
Adjuntamos a este anexo una lista con las etimologías básicas, para su
detallado estudio.
50
1 A-AN sin, carencia

2 AB-ABS alejamiento
3 AD proximidad
4 AER/AEREO aire
5 AGOGUS conducir
6 AGON lucha
7 AGRO campo
8 ALE/O diferencia
9 ALGIA dolor
10 ALTER otro
11 AMBI doble
12 ANDROS hombre
13 ANFI alrededor, ambos, ambos lados
14 ANTE primero
15 ANTI opuesto
16 ANTROPO hombre
17 ARC/CH/AI antiguo (c/adj. = muy)
18 ARISTO superior
19 ARQUIA gobierno de
20 ASTER estrella, cuerpo celeste
21 AUDI oír
22 AUTO identidad, por sí mismo
23 BARI/O gravedad, presión
24 BENE bien, buen, bueno
25 BI-BIS-BIZ dos, doble
26 BIBLIO libro
27 BIO vida
28 BLEFARO párpado
29 CACO desagradable, malo
30 CARDIA/O corazón
31 CEFALO cabeza
32 CENTI cien
33 CICLO círculo
34 CIDA-CIDIO matar
35 CIR (QUIROS) mano
51
36 CIRCUM alrededor
37 CLEPTO robar
38 CO acompañar
39 CLINI lecho
40 COPRO excremento
41 CORDIO cuerda
42 COSMOS mundo
43 CRACIA gobierno de
44 CRIPTO oculto
45 CRISO oro
46 CROMO color
47 CRONOS tiempo
48 CUADRI cuatro
49 DACTI dedo
50 DASI densidad
51 DECA diez
52 DEMO pueblo
53 DERMO piel
54 DES negación
55 DEXTR/DEXTRA derecha
56 DIPLO doble
57 DIS privación
58 DODECA doce
59 DOXA opinión
60 DROMO carrera
61 DUCERE conducir
62 DUPLO doble
63 ECLE iglesia
64 ENDO dentro
65 ENO vino
66 ENTERO intestino
67 EPI sobre
68 EROS amor
69 ESQUIZO disociar/dividir
70 ESTENO estrechez
71 ESTEREO relieve, tridimensional, sólido
72 ESTESIA sensación
52
73 ETNO pueblo, raza

74 EU bien, bueno, bondad
75 EX/EXO fuera
76 EXTRA fuera de
77 FAGIA comer
78 FARMA/FARMACO remedio
79 FERO que lleva
80 FILO amistad, amor, tendencia
81 FISI/FISIO material, corporal
82 FLEBO venas
83 FITO planta
84 FOBIA horror, miedo, odio
85 FONO sonido
86 FOS/FOTO luz
87 FRATER hermano
88 FRENO cerebro
89 GALI relativo a Francia
90 GAMIA unión, casamiento
91 GASTER/GASTR estómago
92 GEN/E/O engendrar, origen
93 GEO tierra
94 GERONTO anciano
95 GINE/O/GINECO mujer
96 GLOSO /TO lengua
97 GRAFIA escribir, describir
98 GRAMA escritura
99 HECATON/HECTO cien
100 HELIOS sol
101 HELENO griego
102 HEMA/O/HEMAT sangre, rojo
103 HEMI mitad
104 HEPTA siete
105 HETERO (ALO) distinto, diferente
106 HEXA-EXA seis
107 HIDRO agua
108 HIGRO humedad
109 HIPER exceso, aumento
53
110 HIPNO sueño

111 HIPO caballo, debajo
112 HOLO (OLO) todo
113 HOM/O/HOMEO parecido, semejante
114 ICONO imagen
115 I-IN-IM negación, carente de
116 INFRA por debajo de
117 INTER entre, en medio
118 INTRA dentro de
119 ISO igual
120 ITIS inflamación
121 IUXTA-YUXTA unido, junto a
122 KILI-KILO mil
123 LAPIS piedra
124 LATI extenso
125 LATRIA adoración
126 LAXO extendido
127 LEXICO palabra
128 LITO piedra
129 LOGIA tratado
130 LOGO palabra, lenguaje
131 LUDO juego
132 MACRO grande
133 MAGNA grande
134 MANIA hábito
135 MEGA grande
136 MELA negro
137 MELO agradable al oído
138 MESO en medio
139 META junto a, después, fin, allá
140 METRIA-METRO medida, madre
141 MICRO pequeño
142 MILI mil
143 MIRIA diez mil
144 MISO odio
145 MITO fábula, leyenda, cuento
146 MNEMO memoria
54
147 MON-MONO uno

148 MORFO forma
149 MULTI mucho
150 NAUTA navegar
151 NECRO muerte
152 NEFRO riñón
153 NEO nuevo
154 NEUMA aire
155 NEURA nervio
156 NIMIA nombre
157 NOMO ley
158 NONA noveno
159 NOSO enfermedad
160 OCTO ocho
161 ODO olor
162 ODONTO diente
163 OFTAL-OFTALMO ojo
164 OLI-OLIGO poco, pocos
165 OMA tumor
166 OMNI todo
167 ONIRO sueño (acción de soñar)
168 ONOMA nombre
169 OPTO ver
170 OREO-AUREO oro
171 ORO montaña
172 ORTO derecho, recto
173 OSTEO hueso
174 OTO oído
175 OVI huevo
176 PALEO antiguo
177 PAN-PANTO todo
178 PAQUI grueso
179 PARA al lado, a un lado, contra, similar
180 PATIA enfermedad
181 PATO – PATHOS padecimiento, afecto o pasión
182 PAIDOS niño
183 PEDA niño
55
184 PENTA cinco

185 PERI alrededor
186 PETRA piedra
187 PICTO pintar
188 PIRO fuego
189 PODOS pies
190 POLI varios, muchos
191 POLI (S) ciudad
192 POS (T) después
193 PRE antes
194 PROTO primero
195 PSEUDO falso
196 PSICO (SICO) alma
197 PTERO ala
198 QUIRO mano
199 RAGIA salida
200 RE nuevamente
201 RETRO hacia atrás
202 RINO nariz
203 SCOPIO ver
204 SEMI mitad
205 SESQUI medio más de
206 SEXA seis
207 SEXU sexo
208 SI-SIN conjuntamente
209 SOMA cuerpo
210 SOMNO sueño
211 SOS-SOTA por bajo de
212 SU-SUB bajo, debajo
213 SUPER sobre
214 SUPRA sobre, más allá
215 TANATO/S muerte
216 TAQUI velocidad, rapidez
217 TAXI arreglo
218 TELE lejos, a distancia
219 TELIO mucosa
220 TEO Dios, divinidad
56
221 TERAPIA cuidado, servicio, tratamiento

222 TER-TRI tres
223 TERMO calor
224 TETRA cuatro
230 TRANS a través de
231 TRI tres
232 TROFIA desarrollo
233 ULTRA más allá
234 URB /IS/E ciudad
235 VICE-VIZ sustitución, en lugar de
236 VITA vida
237 VORO devorar, comer
238 XENO extranjero
239 XILO madera
240 ZOO animal
* * * En el anexo general III fueron incorporadas más raíces.
Nota Importante: No olvidemos que la terminación (sufijo) ismo se refiere a

doctrina o ideología; ico significa referido a; ería es lugar de; ero, es el que
trabaja o hace algo, ado, significa posesión, dignidad, conjunto (pleno de); áceo,
es cualidad de; áneo, quiere decir pertenencia; aje, es acción, lugar, conjunto;
aico, se refiere a cualidad de; ente/ante, como sufijo indica el que hace la acción;
icia, es un sustantivo abstracto que indica forma de. Así, con el análisis
profundo de nuestro idioma, atendiendo a lo que leemos o escuchamos,
podremos -como dijimos- incrementar nuestro vocabulario, no necesariamente
para hablar en difícil, sino para poder entender a otros.
Ejemplos de los sufijos indicados: existencialismo, zapatería, panadero,
principado/ doctorado/encantado, violáceo, contemporáneo,
espionaje/hospedaje/andamiaje, arcaico, remitente/ parlante, malicia.
Ejemplo de algunas zoofobias: (miedo, pánico a los animales): apifobia (abejas),
pediculofobia (piojos), bacilofobia (microbios), musofobia (ratones),
ailurofobia (gatos), ornitofobia (pájaros), hipofobia (caballos), cinofobia
(perros), ofiofobia (serpientes) entomofobia (insectos), aracnofobia (arañas),
batracofobia (batracios), helmintofobia (gusanos).
57
PRÁCTICA:
En base a las etimologías estudiadas, explique la significación de las

siguientes palabras, en su sentido literal y después usual. Trate de dar al
menos el concepto aproximado. No acuda a su diccionario sino como
último extremo.
Anglicismo Patología Hemiplejía Politeísta

Anglófobo Germanófobo Antípoda Poliandria
Audiovisual Hidrofobia Misoneísmo Micrófono
Bacteriología Higrómetro Monomaníaco Anaerobio
Ágorafobia Glotocronología Litografía Anemia
Bimestral Homólogo Neurópata Omnívoro
Bicéfalo Hematólogo Optómetra Fitófago
Biósfera Arterioesclerosis Monolito Lápida
Bípedo Ginecología Mesoamérica Hemorragia
Bolígrafo Glosofaríngeo Otorrinolaringología Caco
Circuncisión Heliotropo Anabaptista Hidrófilo
Cronómetro Grafología Mitomanía Estenografía
Fotómetro Isotérmico Sinfonía Miriámetro
Efebocracia Isomorfo Sesquicentenario Telepatía
Altímetro Geología Ortodoxo Parámetro
Encefalitis Iconoclasta Teleférico Parapléjico
Erotómano Helioterapia Periscopio Eutanasia
Eugenesia Lexicógrafo Onomatología Verborragia
Coprofagia Genealogía Oftalmología Flebitis
Dactilografía Hipertrofia Taquigrafía Cleptómano
Esquizógeno Epitelio Xilografía Realismo
Hemisferio Microcéfalo Zoofagia Aristotélico
Políglota Ovíparo Pseudópodo Parapolicial
Polígono Pentágono Pedagogía Aerógrafo
Zoofilia Xenofobia Oligocracia Demagogia
58
AUTOEVALUACIÓN CAPÍTULO I
1) ¿Por qué cree que la oratoria tuvo tanto auge e importancia en el

mundo antiguo?
2) ¿Qué diferencia encuentra entre la actual retórica y la antigua?
3) ¿Cuál de los dos lenguajes tiene reglas más estrictas, el escrito o el
hablado?
4) ¿Qué entiende por gramática?
5) ¿Qué es la semántica?
6) ¿Y la etimología?
7) Dentro de lo visto en este capítulo, y de acuerdo a la concepción
moderna, ¿hay diferencias entre oratoria, retórica y elocuencia? SÍ -NO
8) ¿Cuáles son los fines de la oratoria o retórica? Descríbalos.
9) ¿Qué esquema lógico incorporaría a su discurso para poder lograr
una mayor persuasión?
10) Aristóteles y sus seguidores decían que había tres tipos de
discursos. ¿Cuáles eran?
11) La tipología moderna incluye otros tipos de discursos. ¿Cuáles
son?
12) En forma general y amplia, ¿qué dos tipos básicos de oratoria
conoce?
13) ¿Cómo definiría el término comunicación?
14) ¿Qué tipos de comunicación conoce? Descríbalos.
15) ¿Cuáles son los componentes de la comunicación? Explique cada
uno.
16) ¿Qué son las interferencias o filtros? ¿De qué índole pueden ser?
17) ¿Las interferencias o filtros se dan siempre en un sólo componente
de la comunicación? SÍ - NO
18) ¿Qué nombre recibe el fenómeno que se produce cuando un
59
mensaje no es comprendido en su totalidad?

19) ¿Qué entiende por alteridad?
20) ¿Dentro del tema comunicación, ¿qué otros conceptos importantes
puede agregar?
21) Ud. ya sabe qué es semántica. Sin recurrir al mini diccionario de
quinientas palabras (Anexo Gral. I), trate de definir los siguientes
términos: ablación, anacronismo, anglófobo, contubernio, epónimo,
hedonismo, inexorable, narcisismo, pléyade, proxeneta. Construya
oraciones con cuatro de ellas.
22) De la lista de palabras del anexo etimología y semántica, escriba el
significado de las siguientes raíces grecolatinas: andros/antropo, caco,
dacti, des, estéreo, heleno, hema, infra, iso, nimia. Escriba una palabra
con cada raíz.
23) Escriba el concepto de las siguientes palabras: (mencionando las
raíces de su formación).
- octópodo - zoófago - isobata

- gasterópodo - eutanasia - anaerobio
- omnívoro - coprolito - isobata
60
TEMARIO DEL CAPÍTULO II
I.- FUNDAMENTOS DE LA ORATORIA
I. 1.- Enumeración y Desarrollo: Tema, Orador, Público.

(T.O.P.).
II.- MÉTODOS ORATORIOS
II. 1.- Tipos de Discursos: Leído, Memorizado, Improvisado.
III.- PERFIL DEL ORADOR
III. 1.- Cualidades: Físicas, Intelectuales (i.s.i.m.), Morales.
IV.- PRESENTACIÓN DEL ORADOR
IV. 1.- Generalidades, Prohibiciones y Exigencias: Tema,

Importancia, Orador. (T.I.O.).
V.- PRIMERAS PRECAUCIONES
V. 1.- Conveniencias Profesionales. (S.A.M.B.A.).
VI.- PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA ORATORIA
VI. 1. - Enumeración y Explicación.
VII.- ANEXOS
VII. 1.- Consejos para Improvisar. (Estudio y Práctica).
VII. 1.- "El Orador y sus Problemas"(por el Jefe de Escuadrón

Luis Calixte, Francia).
VIII.- EJERCICIOS
VIII. 1. - Autoevaluación.
IX. PRÁCTICAS SUGERIDAS
61
IX. 1. - Lecturas. (Lectura en voz alta de diarios, revistas,

libros, etc.).
IX. 2. - Discursos. (Temas elegidos o impuestos en 1, 2, 3 ó 5

minutos).
IX. 3. - Grabaciones. (Crítica colectiva y autocrítica de lecturas

y discursos).
IX. 4. - Video. (Crítica colectiva y autocrítica de lecturas y

discursos).
62
Capítulo II Oratoria Práctica Aplicada
CAPÍTULO II
I.- ELEMENTOS FUNDAMENTALES
I. 1.- Enumeración:
La oratoria -que es parte sustancial de la comunicación humana- está

compuesta por tres elementos que forman una trilogía indivisible. Estos
elementos deben coexistir siempre y la falta de sólo uno de ellos
eliminaría el concepto de discurso. Son tres: (T.O.P.)
1) Tema (del discurso). Tema
2) Orador (del discurso) Orador
3) Público (del discurso). Público
Antes de hablar sobre ellos es conveniente aclarar que el fenómeno

oratorio se da al existir esta conjunción, pero habría recién comunicación
si se le suman otros tres componentes: el código, el canal y el feed back
o retroalimentación, ya que el tema sería el mensaje, el orador sería el
emisor y el público el receptor. Existe una errónea concepción que
afirma que el elemento o sujeto único y esencial de la oratoria es el
orador. Esto es una falacia porque la oratoria es un fenómeno social y
requiere -con el mismo grado de importancia- de los otros dos, tan
necesarios como el primero. Estos son el tema y el público.
1) EL TEMA: Es obvio que si no tengo de qué hablar no puedo hacerlo.

El tema es el punto de partida de la tarea oratoria. Puede ser elegido o
impuesto; lo ideal es lo primero, es decir, la elección de la propia
disertación, pero esto no siempre es posible. Cuando le imponen al
orador un tema, no es necesario que lo domine plenamente en el
momento de asumir el compromiso, sino que debe estar potencialmente
en condición de adquirirlos en profundidad cuando llegue el momento
de la disertación. Cada uno sabrá hasta dónde llega y qué tipo de tema
podrá asumir: es un límite moral, ya sea por los conocimientos sobre el
63
Ricky Funes Capítulo II
mismo o por la misma identificación del orador con el tema. Si no se

tiene un tema para tratar, no es posible que haya discurso (o exposición).
2) EL ORADOR: Es lógicamente el que habla y -por el momento- no

hay mucho que decir sobre él, salvo que lo iremos tratando durante todo
el desarrollo del curso y en forma especial en el capítulo V.
3) EL PÚBLICO: Es la persona o personas que escuchan el discurso.

Aquí cabe la misma afirmación anterior y nos explayaremos más sobre
los aspectos concernientes al público también en el capítulo V.
II.- MÉTODOS ORATORIOS
II. 1.- Tipos de Discursos:

Según la forma en que se ejecute -y habría que prepararlo para tal fin- el
discurso podrá ser:
a) Leído.
b) Memorizado ("recitado").
c) Improvisado (absoluto o relativo).
a) Discurso Leído: Se trae escrito el texto y se procede a su lectura.

Esta forma de elocuencia tiende a desaparecer, pero, en ciertas ocasiones,
es importante (protocolos, informes científicos o económicos,
estadísticas, etcétera; es decir, en circunstancias en las cuales no se puede
correr el riesgo de la improvisación). Hay que usar este método también
-sin más remedio- cuando se desconoce el tema o se carece de capacidad
para improvisar. Desde el punto de vista estético y literario tiene un estilo
más pulido. Una oración fúnebre, una comunicación científica, un
discurso radiado exigen -generalmente- redacción previa y su posterior
lectura. Pero atención, recordemos (capítulo I) que la palabra hablada
difiere en muchos sentidos de la palabra escrita. Cada una tiene sus leyes
propias, por eso cuando se va a leer en público un discurso, hay que
redactarlo teniendo eso en mente: hay que escribir como si se estuviera
hablando. Distinto es el caso, por supuesto, cuando se escribe para que
64
el texto sea sólo leído. *** En el anexo general III incorporamos ejemplos de
la hoja, márgenes, párrafos, tipo de letra, etcétera.
b) Discurso Memorizado: Se le llama también “recitado”. El orador

lo escribe con anterioridad y luego lo expone párrafo por párrafo y
después, una vez recordado, lo repite ante el público simulando una
improvisación. Este tipo de discurso no es aconsejable, primero, porque
no es sincero, y segundo, porque para poder hacer esto habría que reunir
dos requisitos indispensables: ser un gran actor capaz de simular una
improvisación sin ser descubierto y además, tener una memoria brillante.
c) Discurso Improvisado: Es la forma superior de la elocuencia. Tiene

la ventaja de impresionar, conmover y convencer más al público, pues el
auditorio advierte en el orador superioridad intelectual, dominio del tema
y dominio de sí mismo. Además, este tipo de discurso tiene más
personalidad y originalidad que cualquier otro. Es conveniente que
sepamos que "Improvisar no es repentizar" sino que improvisar es decir
con palabras no previstas ideas y conceptos ya previstos, por lo tanto, es
imposible improvisar un discurso sobre un tema que se desconoce por
completo (eso ya sería inventar). A pesar de lo dicho, y sólo para hacer
algún tipo de diferenciación, podemos decir que existen dos tipos de
discursos improvisados:
1) Discurso Improvisado ABSOLUTO.
2) Discurso Improvisado RELATIVO (es el más usual).
1) La improvisación absoluta: vamos a llamar así a aquella

improvisación en la que el orador se ve sorprendido por una
circunstancia y debe hablar de repente, sin aviso alguno. (Ejemplo:
entrevista periodística telefónica sin aviso, sobremesa, etc.) En realidad,
el orador no inventará nada al hablar, sino que empleará esquemas
mentales previamente armados y los adaptará a la presente situación (Ej.
Alfonsín). Es decir que denominaremos improvisación absoluta a
aquella que se produce cuando se nos exige hablar y no se nos da tiempo
alguno para la preparación del discurso (o entrevista, etc.).
65
b) La improvisación relativa: es aquella en la cual el orador -invitado

con anterioridad a exponer hace uso de la palabra. En este caso, lo
importante es saber de cuánto tiempo disponemos para preparar la
exposición. Es el mejor método porque puede preparar o elaborar su
discurso con la anticipación correspondiente. Los discursos típicos son
-generalmente- una combinación sabia de preparación semi memorizada
e improvisación. (Es imposible la improvisación absoluta, en el sentido
estricto de la palabra). Los grandes oradores han aconsejado no
improvisar absolutamente ni recitar discursos de memoria. No existe
una forma única de armar un discurso para improvisar, sino que depende
de cada orador. Algunos, por ejemplo, escriben antes lo que van a decir,
lo graban en la mente y luego lo improvisan; otros escriben parcialmente
los pensamientos principales y luego improvisan. Hay miles de formas
posibles, todas válidas. Cualquier combinación se acepta, pero es muy
importante saber siempre lo que se va a decir, o sea, dominar el tema.
Nunca olvidemos que:
“LA FACULTAD DE IMPROVISAR SE PUEDE

ADQUIRIR CON LA PRÁCTICA"
Para lograr eso es conveniente saber que primero hay que dedicarse al
aprendizaje, es decir prever casi todo, hacer esquemas muy amplios,
reteniendo gran cantidad de palabras, frases y aún párrafos enteros. Con
esa práctica iremos adquiriendo más facilidad para improvisar. Existen
muchísimos tipos de ejercicios para esto que figuran en cualquier libro
de oratoria. Antes de dar un discurso (al menos los primeros) es
conveniente practicarlo siempre en voz alta.
Los alumnos que ya han realizado este curso presencial de ORATORIA

nunca olvidan el principio que sigue, y muchos lo han tomado como el
ABC de la materia:
"CUANDO LAS IDEAS SON CLARAS, LAS PALABRAS

NUNCA FALTAN"
(el miedo oratorio se potencia si no tenemos en claro las ideas de nuestra charla)
66
III. PERFIL DEL ORADOR
III. 1.- Cualidades:
Todo orador, para usar de la palabra en público, debe reunir tres tipos de
cualidades:
a) Físicas
b) Intelectuales
c) Morales
a) Cualidades Físicas: muy pocos hombres satisfacen el ideal físico del

orador y, como esto no depende de uno, más vale dejarlo de lado. Es
decir que en la práctica no debe considerarse como obstáculo para el
ejercicio de la oratoria el aspecto físico, salvo algunos defectos realmente
incompatibles: tartamudez marcada, mudez, vicios insuperables de voz y
pronunciación o malformaciones corporales muy pronunciadas. No
obstante, las otras dos cualidades (intelectuales y morales) compensan
con creces cualquier deficiencia física.
b) Cualidades Intelectuales: son Cuatro. (I.S.I.M.). El ejercicio de la

palabra requiere:
1) Inteligencia
2) Sensibilidad
3) Imaginación
4) Memoria
1) Inteligencia: en oratoria no sólo tienen lugar el talento excepcional y

la genialidad, hay también lugar para la inteligencia media o el sentido
común, porque no toda oratoria es científica o académica. Hay oratoria
de todos los asuntos y en todas ocasiones. Una cultura general adquirida
en el aprendizaje paciente a través de los años es una efectiva garantía de
sabiduría. Pero también es posible una información ocasional sobre un
tema determinado, inmediato, y suficiente para resolver una conferencia
o un debate, o cualquier otro tipo de oratoria. En síntesis: o se tiene
67
previamente la cultura necesaria para exponer o se la adquiere en cada

ocasión por los maestros, los libros o la investigación. "No pensemos
que la elocuencia es un arte selectivo, privilegio sólo de gente ilustrada".
(Joseph Folliet, autor de "Oratoria: Introducción al arte de la palabra
pública"). Cuidado: Un exceso de intelectualismo puede convertir al
discurso en una cosa árida y abstracta que el público no acepta.
2) Sensibilidad: la inteligencia sola no basta para hacer un buen

discurso. La sensibilidad es la capacidad de conmovernos, de
experimentar emociones y pasiones, y de comunicarnos mediante el
corazón. El secreto de la sensibilidad radica en el amor a las cosas y las
personas. Quintiliano requería siempre una oratoria saturada de
sentimiento. Y Horacio decía: "Si quieres que llore, llora tú primero".
(Horacio: (65-08 a.c.) poeta latino). Pero la sensibilidad tiene también
sus límites: la sensiblería, que es el defecto paralelo y debe evitarse, por
ser inaceptable. El sentimiento es un ingrediente más en el discurso y no
su esencia. No existe regla para el desarrollo o perfeccionamiento de la
sensibilidad; ella se origina en una comprensión especial de la vida. La
conciencia de cada uno dirá cuándo debe apelar en su discurso a la
sensibilidad y cuándo será moral su empleo.
3) Imaginación: sucede muchas veces que grandes ideas son demasiado

conocidas y que expresadas en forma repetida pierden su originalidad.
Es entonces allí donde la imaginación del orador juega un papel
preponderante para revestir esas ideas de forma original y decirlas en
forma desconocida hasta entonces, operando un proceso de recreación
que el público acepta y aplaude. Pero cuidado: usar la imaginación no es
usar la divagación, es decir que, si se abusa de imágenes en un discurso y
no hay ideas, el discurso entrará en una espiral que no expresa nada.
Tampoco hay una fórmula para desarrollar o perfeccionar la imaginación,
pero puede ser fortificada por las lecturas, el trato con personas
imaginativas, la observación detenida y la ejercitación.
4) Memoria: Es la facultad que nos permite retener y recordar. La

generalidad de los hombres tiene conocimiento de muchas más cosas de
las que habitualmente recuerda. Es éste un material de gran valor, que,
por deficiencia o insuficiencia de la memoria, no se aprovecha. Pero esos
68
conocimientos quedan en el subconsciente; la improvisación, en realidad,

no es otra cosa más que una forma del recuerdo.
No todos tenemos una memoria brillante, pero somos capaces de

perfeccionarla, tal vez más que las anteriores cualidades intelectuales
(inteligencia, sensibilidad e imaginación).
Hay varios tipos de memoria (según el órgano en que se apoya): tenemos

una memoria intelectual, que recoge las ideas y las palabras en general;
hay también una memoria visual, otra auditiva y una memoria motora,
que retienen las formas y los colores (visual), los sonidos (auditiva) y las
acciones (motor), respectivamente. El orador bien dotado necesita de
todas ellas, pero es importante que estimule y ejercite más la memoria
intelectual.
Dentro de este libro abordaremos un tema denominado ASOCIACION

DE IDEAS POR PARES, que es una forma revolucionaria para retener
palabras, números, ideas y conceptos con una facilidad asombrosa, que
demuestra que la memoria puede ser mejorada o estimulada mediante
técnicas apropiadas (capítulo IV). El único requisito es practicar el
sistema.
c) Cualidades Morales: el orador con fallas morales pronto será

descubierto por el público y, en consecuencia, repudiado.
Quien habla ante un auditorio, por la seducción que ejerce sobre el

público, debe ser un hombre de profunda moralidad. La oratoria es una
de las artes que más exige esta condición, precisamente porque el
fundamento del poder de convicción radica en el prestigio y la confianza.
El triunfo de la inmoralidad o el demérito es una excepción pasajera en

la historia de la oratoria. El público guardará siempre respeto y
admiración por la virtud.
Los antiguos tratados de retórica enumeran y analizan en detalle cada una

de las cualidades morales y son, al respecto, muy severos en sus
exigencias. En síntesis, el orador deberá ser un modelo humano si es que
pretende erigirse en conductor de sus oyentes. Esto es aplicable a todas
las actividades humanas, sin distinción.
69
IV. - PRESENTACIÓN DEL ORADOR
IV. 1.- Generalidades: (T.I.O.)
No siempre los oradores son presentados al público. Esto no es una

exigencia y puede no hacerse, pero cuando se hace es una cuestión de
suma importancia.
El presentante debe contribuir para que el disertante sea aceptado por el

público y no debe lucirse a su costa.
La presentación debe ser muy ágil, sincera y concisa. Si está bien

realizada, el orador habrá logrado algo muy anhelado: el interés de la
audiencia. Es función del que presenta establecer un nexo entre el tema,
el público y el orador. Para realizar una buena presentación es
aconsejable tratar -de la manera indicada- los siguientes aspectos (regla
mnemotécnica: TIO):
1) Tema.
2) Importancia.
3) Orador.
1) Tema: se debe efectuar alguna consideración inicial acerca del mismo.

En caso de existir, se debe también mencionar el título de la exposición.
El interrogante es ¿qué nos va a decir el orador?
2) Importancia: subrayarla y vincular directamente el tema con el

potencial interés del público. Esto responde al interrogante ¿por qué
debemos escucharle?
3) Orador: el que presenta debe responder a ¿quién es el orador?, ¿de

dónde viene?, ¿qué estudios, títulos o experiencias tiene para hablar sobre
el tema? En este punto no hay reglas fijas, hay quienes nombran primero
al disertante y siguen ese orden, y otros que dan primero los
70
antecedentes, luego hacen una breve pausa para crear suspenso y después
recién dan su nombre y apellido. Esto está sujeto a cada circunstancia,
pues si el público ya lo conoce y sabe a quién va a escuchar es inútil usar
el último método.
Si bien la fórmula para recordar la presentación es TIO, no

necesariamente se debe seguir ese orden. Cada presentante utilizará la
manera que más le convenga o se adapte al momento.
# Exigencias: (del presentador). (SÍ)
1) Ser breve. Como se dijo, el público asiste para escuchar al orador y

no al que presenta.
2) Utilizar el humor sólo si la circunstancia lo permite.
3) Adaptar la presentación a la conferencia.
4) Presentar al orador con entusiasmo, pero con moderación y sin

exagerar.
5) Exponer el tema correctamente y en forma breve.
6) Coordinar e informar al orador sobre cómo va a ser la presentación.
# Prohibiciones: (del presentante). (NO)
1) Hablar de uno mismo.
2) Adular exageradamente al orador. (Él mismo deberá demostrar su

capacidad y conocimientos).
3) Exponer sus puntos de vista sobre el tema ni entrar de lleno en la

conferencia misma.
4) Contar anécdotas embarazosas sobre el orador o hacer chistes a costa

de él.
71
V.- PRIMERAS PRECAUCIONES
V. 1.- Conveniencias Profesionales: (del orador)
Así se las llama también a las precauciones. Las primeras para tener en
cuenta son: (S.A.M.B.A.).
1) SERIEDAD
2) AUTORIDAD
3) MODESTIA
4) BENEVOLENCIA
5) AMBICIÓN
1) Seriedad: es lo mismo que compostura o formalidad frente a las

circunstancias, a los temas y a los oyentes. La seriedad es compatible con
el humor. Dicho en otras palabras, podríamos decir que la seriedad es la
ubicación del orador frente a cada circunstancia.
2) Autoridad: es la condición necesaria para dirigirse al público; es en

realidad el dominio del orador sobre su mensaje, dado por sus
conocimientos sobre el tema. No olvidemos que el público espera
siempre una respuesta a sus dudas, una solución a sus inquietudes y una
enseñanza a su desconocimiento, por lo que todo orador deberá tener
siempre la suficiente autoridad como para poder hacer eso. Presentarse
ante un auditorio sin ella es un vicio imperdonable. Si su imagen hablada
no posee autoridad, si uno no suena como si tuviera el derecho de decir lo que está
diciendo, la audiencia tendrá motivos para cuestionar nuestra credibilidad. 5
3) Modestia: el orador debe evitar posturas de petulancia, orgullo,

pedantería o fatuidad. Estos vicios el público no tolera ni perdona. Pero
cuidado: tampoco se deberá caer en la falsa modestia, porque ésta
tampoco es aceptada por los oyentes. La falsa modestia es también una
5
Linver, Sandy, "Hable Bien en Público", pág. 150.
72
forma de orgullo y vanidad. Hay que permanecer simple y sincero, sin

teatralizar ni exagerar las frases ni gestos.
4) Benevolencia: se manifiesta en el grado de comprensión y

generosidad para con la ignorancia ajena, tolerancia para los errores y
flexibilidad espiritual para adaptarse al tono mental del “adversario” u
oyente. La oposición de ideas se debe realizar siempre sin ofender ni
herir, con altura, aún frente a las opiniones más ilógicas de los demás, sin
avasallar ni aplastar. Hay que tener en cuenta que las ideas erradas no
siempre proceden de la mala fe. Lo opuesto sería la maldad, es decir,
conducirse en forma totalmente contraria a lo expuesto.
5) Ambición: no es lo mismo que orgullo. El concepto de ambición,

bien entendido, tiene un sentido noble y es el de superación de la propia
persona, el de querer ascender siempre en la vida hacia mejores y más
altos destinos. Desde ese punto de vista es lícita la ambición del orador,
para mejorarse día a día.
Lo opuesto a la ambición noble es la concupiscencia, en otras palabras,

la codicia irrefrenable de ambiciones materiales o de glorias.
VI.- PRINCIPIOS DE LA ORATORIA
VI. 1.- Enumeración y Explicación:
Los principios oratorios son prácticamente innumerables y por tal razón

hemos decidido hacer una recopilación de ellos, destacando los más
valiosos. Es importante tener estos diecisiete principios -y otros
también- permanentemente presentes, ya que su aplicación combinada
enriquecerá su discurso de una manera notable.
La oratoria es una materia eminentemente práctica, por lo tanto, sin una

ejercitación diaria y constante, nunca llegaremos a desarrollar nuestra
capacidad de oradores.
73
Los principios para tener en cuenta -que se refieren siempre a los

elementos fundamentales de la oratoria- son los siguientes:
I.- Sobre lo que se habla, es decir, referido al TEMA o discurso.
II.- Sobre a quién se habla, o sea, referido al PÚBLICO.
III.- Sobre cómo se habla, y aquí nos referimos al ORADOR y su forma

de hablar.
I.- Principios referidos al TEMA: (o discurso).
1) Tema e Ideas: (Núcleo). Al margen de que el tema sea elegido o

impuesto, siempre se debe tener un amplio dominio de él. Es decir que
el discurso (cualquier pieza oratoria) requiere de una preparación, no se
puede sacar de la nada. En otras palabras, siempre hay que tener algo
sobre qué hablar y ese algo requiere preparación o, al menos,
conocimiento anterior.
Una vez dentro del discurso, el tema (o núcleo) no se puede abandonar

durante la disertación. Muchas veces vemos este error garrafal en
algunos oradores.
También cuando nos dirijamos al público deberemos tener siempre una

posición formada sobre el tema y hacerla conocer. En algunos temas
específicos puede darse el caso en que el orador no sepa cuál es su
posición y también eso debe ser conocido por su auditorio.
Ahora, para hablar de un determinado tema o materia, ¿de dónde

sacamos las ideas? En el Capítulo III veremos las fuentes en las que se
basa el orador para elaborar sus discursos, pero podemos adelantarnos
diciendo que las ideas se extraen de dos lugares:
a) De sí mismo.
b) Del mundo que lo rodea.
74
a) De sí mismo: al recurrir a su propio yo o subjetividad, las extrae de:

sus experiencias, sus creencias, sus estudios, sus proyectos, sus
emociones y sus sentimientos. A todos estos aspectos nos referiremos
en el citado capítulo cuando hablamos de la cultura propia.
b) Del mundo que lo rodea: antes de entrar en acción para extraer

ideas para su discurso, el orador debe nutrirse también de la experiencia
ajena, de las lecturas y de la observación amplia y profunda.
Una vez obtenidas las ideas de sí mismo y del mundo que lo rodea, se
deberá recurrir a la propia reflexión e imaginación y luego sí, estaremos
listos para poder hablar en público.
Todo discurso se compone de distintas partes (capítulo III) y en una de

ellas, en el cuerpo o medio, se tratan las ideas principales que, en un
discurso de veinte minutos, no es conveniente que excedan de tres o
cuatro. Cada idea principal debe ser explicada con complementos y
detalles que la refuercen, desarrollen y aclaren (ideas secundarias). Las
ideas madre pueden ser reiteradas durante el discurso y es preferible
hacerlo con palabras distintas para no cansar al auditorio.
2) Individualidad: si bien este punto lo vemos en la página 67

(cualidades intelectuales: imaginación), es conveniente reiterar que
nuestro discurso debe ser original y estar dotado de una gran
individualidad y personalidad. Es decir que no hay que copiar
pensamientos ajenos, sino hacerlos crecer hasta transformarlos en
creación -o recreación- individual. Nosotros no debemos ser meros
repetidores de otras ideas, sino creadores de nuevos pensamientos,
modificados y mejorados. Es lógico que en algunos casos específicos se
deba recurrir a ideas textuales de grandes pensadores para reforzar
nuestra charla. La mera copia es un verdadero suicidio.
3) Aportes al Discurso: (Complementos). Todo orador debe tener

como meta que su discurso "penetre" con facilidad en el público y
muchas veces se enfrenta con ideas demasiado abstractas o complejas
para desmenuzar. Eso puede evitarse si durante el desarrollo del tema
omo se verá más adelante) recurre a una serie de aportes, que pueden ser:
75
a) Ejemplos.
b) Comparaciones.
c) Contrastes.
d) Cifras y Estadísticas.
e) Detalles.
f) Testimonios.
En el primer caso -ejemplos- un disertante podrá decir: "Los policías

neuquinos son muy atléticos”, pero puede haber alguien del auditorio
que conozca algún policía que no goce de esa cualidad; entonces sería
más correcto decir: "Los policías neuquinos, como por ejemplo el
comisario NNXX, son muy atléticos". Ese pequeño aporte ya cambia la
recepción del mensaje.
En otros casos las comparaciones son más que necesarias para ilustrar
lo que estamos diciendo. Se puede aclarar, por ejemplo, "el árbol era tan
alto como un edificio de cuatro pisos", o bien, comparar las ondas de un
radar con una pelotita de ping pong.
El mismo efecto producen los contrastes que, empleados

oportunamente pueden aclarar más de una idea: "Hace muchos años fue
encontrado un animal prehistórico que pesaba más de cien toneladas,
pero su cerebro era sólo de doscientos gramos."
Por otra parte, la correcta utilización de cifras y estadísticas -y éstas a

veces comparadas con otros elementos conocidos- son de fundamental
importancia durante el discurso. Una forma adecuada de hacerlo sería
decir: "Un cargamento de 280 Kg. de cocaína está valuado en nuestro
país en 30 millones de dólares" (cifras), "Esta cantidad de dinero es
suficiente para construir, por ejemplo, diez escuelas y cuatro hospitales
de alta complejidad totalmente equipados." (Comparación con cifras).
"Además, si repartiéramos esa plata entre todos, le correspondería casi 1
dólar a cada habitante del país".
76
Los detalles, si no son abusivos, le dan brillo y vida a la exposición pues

producen imágenes directas en cada uno de los oyentes. Su uso
incontrolado puede provocar el aburrimiento general; hay que ser muy
mesurado en su empleo, pero no se deben omitir por completo.
Ejercicio: Tratar de aportar detalles a la siguiente frase: "Cuando sentí

la sirena me percaté de que se estaba quemando la pinturería junto a mi
casa. Fue un desastre. Un bombero resultó herido". Cuando nuestro
discurso está basado en relatos o informaciones es fundamental recurrir
a testimonios para avalar nuestra afirmación y darle mayor veracidad y
credibilidad. Es importante que esas aseveraciones sean conocidas por
la mayoría del auditorio. También se pueden dar testimonios
refiriéndolos a la fama (con su prestigio en la materia que se trata) del
que lo dijo.
Cierta vez presencié una conferencia sobre criminología. Los oradores no

incluyeron ejemplos ni evidencias. El público sufrió las consecuencias:
aburrimiento e incomprensión. Cuando hicimos el análisis los expositores
reconocieron la falencia.
II.- Principios referidos al PÚBLICO:
4) Conocimiento del Auditorio: la capacidad intelectual del auditorio

nos define la profundidad con que abordaremos cada tema. Por lo tanto,
hay que tratar de conocer en detalle al público. Es imposible disertar sin
este requisito. De ser necesario, hay que requerir información sobre las
características de nuestros oyentes; entre ellas, si se interesan por el tema
a tratar (por qué sí o por qué no), su nivel social, económico, educacional,
intelectual y otros. Es fundamental saber cómo se encuentran los
oyentes: si están descansados, si comieron, si acaban de salir del trabajo,
etcétera.
Siempre deberemos estar preparados de antemano para la posible

reacción de nuestro auditorio (hostil, neutro, amistoso, etc.).
También tendremos que saber si se trata de un grupo reducido o si es

muchedumbre (en este caso se pierde la individualidad y se actúa como
masa).
77
El orador debe estar preparado para cada una de esas circunstancias.

Asimismo, es prioritario conocer si la asistencia es voluntaria o por
obligación.
Más adelante veremos -cuando hablemos sobre el tema- que éste puede
ser elegido o impuesto. La peor combinación que se puede dar es un
auditorio que asiste por obligación frente a un orador que debe referirse
a un tema impuesto, o sea, no elegido por él.
III. Principios referidos al ORADOR: (forma de hablar).
5) Lenguaje Utilizado: este principio está relacionado con el anterior

(conocimiento del auditorio). Esa cognición nos llevará a determinar el
tipo de vocabulario a emplear: técnico, científico, simple, coloquial,
bucólico, escolar (primario, secundario o terciario), profundo, trivial,
reflexivo, etcétera. Su elección, obviamente, será determinada por el tipo
de auditorio.
No es lo mismo hablar sobre Investigación Criminal ante un grupo de

licenciados en esa disciplina que ante aspirantes a agentes, o agentes
recién egresados o ante alumnos de una escuela. En este último caso es
necesario determinar si son primarios o secundarios.
En este punto vamos a reiterar que no es lo mismo el lenguaje escrito

que el lenguaje hablado y también recordar a los lectores que siempre se
deben respetar las reglas gramaticales (correcto uso de los verbos,
"dequeísmo", etc.). Algunos autores se refieren al lenguaje culto, medio
o estándar y vulgar.
6) Posición y Postura: si bien este principio lo veremos en forma

práctica durante todo el curso, y en forma teórica más profunda en el
Capítulo V, es vital familiarizarnos con él a esta altura de la materia, pues
condiciona también, como los otros principios, el éxito de nuestra
exposición.
Por lo general es conveniente hablar de pie, salvo algún tipo especial de

exposición que nos exija estar sentados. No hay que permanecer
78
estáticos, sino que es conveniente desplazarse sobre el proscenio y

también sentarse durante algunos minutos para luego proseguir de pie.
Hay que eliminar toda rigidez física, tan común en muchos disertantes.
Para ello deberemos recurrir a un correcto uso de nuestros brazos,
piernas, tronco, ojos y rostro. Cuando realizamos algún gesto
espontáneo referido a nuestra charla se logra una liberación emocional y
mental que nos lleva a desinhibir ante el auditorio y lo mantiene
interesado. Un elemento tan simple como un espejo nos puede ayudar a
corregir errores de este tipo.
En el Capítulo V volveremos sobre este punto, pero vayamos sabiendo

que las manos sueltas a los costados del cuerpo, la mirada floja y la
distensión son fundamentales. Hay que evitar el manipuleo de objetos
que puedan distraer a la audiencia y, si es necesario, recurrir a algún
elemento visual o ejemplificador que habrá que mostrarlo cuando sea la
ocasión. Luego de su empleo, es conveniente retirarlo.
El orador debe repartir su mirada sobre todos los oyentes efectuando un

barrido de 180º. La mirada debe "apoyarse" sobre los ojos de los oyentes
de manera alternada. Otra prohibición es la de hablar mirando al suelo,
techo o paredes. Antes algunos oradores fumaban durante sus
disertaciones. Hoy, eso está terminantemente prohibido en todas las
salas del mundo.
7) Sentido Común y Entusiasmo: el sentido común del orador no sólo

se debe circunscribir a las ideas, sino también a su vestimenta y postura,
para no caer en el ridículo. Por otra parte, el entusiasmo del disertante
está dado muchas veces por su conocimiento y/o apasionamiento sobre
el tema. Es importante manifestarlo al público, porque sería nefasto
hablar sobre algo que se domina plenamente sin el entusiasmo que espera
el auditorio. (No olvidemos los cuatro fines de la Oratoria, Capítulo I).
8) Sentido del Humor: el humor es perfectamente compatible con el

discurso. Es un arma que hay que saber utilizar muy bien y se puede
tornar en un aliado del orador. Su abuso puede traer consecuencias
negativas pues el auditorio puede interpretar que queremos aparecer
79
como graciosos (payasos). Un toque oportuno es saludable y

aconsejable.
9) Ocasión: un principio de la Oratoria, tan importante como el anterior,

es conocer las circunstancias y ocasión en que se llevará a cabo nuestro
discurso. Los puntos que deberá conocer en profundidad el orador son:
a) Naturaleza de la ocasión.
b) Tiempo acordado para exponer.
c) Calidad y cantidad de oyentes.
d) Tamaño, acústica y ayudas visuales en la sala.
e) Si es único orador, o si no lo es, en qué orden hablará.
f) Si hay más oradores, temas que abordarán (para no repetir).
g) Si hay presentación del orador (normal o especial).
En base a cada una de las respuestas obtenidas, el disertante adaptará su

alocución a las circunstancias y ocasión y hará un uso adecuado de los
distintos principios.
10) Bastoncillos: se los conoce también con el nombre de muletillas.

Son aquellas palabras o frases que utilizan generalmente los oradores para
apoyarse en ellas durante su discurso. Por ejemplo: "bueno", "este...",
"¿no es cierto?", "¿viste...?" y muchísimos más. Otro bastoncillo muy
usual es toser en cada pausa; su repetición produce una velada molestia
en el público. Estos vicios deben eliminarse por completo o, al menos,
minimizarlos. Una forma de hacerlo es mediante la autocorrección con
el empleo de un grabador, verificando qué frases o palabras empleamos
con más frecuencia como muletillas, para no repetirlas más. También se
puede recurrir a algún amigo que nos marque los bastoncillos. El estudio
en grupo ayuda a esta práctica, pues muchas veces el orador por sí mismo
no detecta sus propios errores.
11) Práctica: si no hay una ejercitación permanente de los principios y

herramientas estudiadas en esta materia, será imposible poner en marcha
todo el engranaje teórico de la Oratoria. Y por supuesto que antes de
80
cada disertación se debe ensayar y luego cada discurso será un ensayo en

sí mismo. Cuando más practiquemos, más soltura obtendremos.
12) Hablar en Primera Persona: es importante incluirse dentro del

universo de los oyentes, por lo tanto, es aconsejable decir siempre
"nosotros" en lugar de "ustedes”. El empleo de expresiones en tercera
persona da una sensación de superioridad en el orador que molesta al
público. Lógicamente que hay excepciones, no vamos a decir "nosotros
los médicos" cuando nos estamos dirigiendo a esa clase de profesionales
si nosotros no lo somos. Evitar también el “yoísmo”, habar siempre de
uno mismo El público lo rechaza.
13) Cultivar las pausas: las pausas cortas -de dos a tres segundos- son
necesarias para ordenar nuestros pensamientos y ponerlos a tono con los
del auditorio. No deben ser prolongadas y su correcto uso produce un
efecto sedante en el orador y en el público. Una pausa oportuna puede
suplir perfectamente a un bastoncillo. Hay pausas, lógicas, para respirar
y estratégicas.
14) Poder de Reserva: es habitual que algunos oyentes nos formulen

preguntas sobre los temas tratados en la exposición. Durante su
alocución el disertante puede crear esas incógnitas en el público y
reservar sus respuestas para el final (en caso de debate). Por eso es
preciso reservar cierta cantidad de conocimientos para ser utilizados
como respuestas, que serán dadas en el momento oportuno.
15) No Polemizar: muchas veces, las preguntas de los oyentes no son

bien intencionadas. Existen casos en los cuales algunas personas, con el
ánimo de sobresalir, efectúan preguntas capciosas o incómodas con el
fin de molestar o desacreditar al orador. Hay que evitar a toda costa la
polémica. Ésa es la mejor manera de ganarla. Cuando esto nos sucede,
no hay que perder la calma y hacer un rápido análisis en busca de
ambigüedades y se debe obligar al inquisidor a definirse. Hay que
mantener siempre la ofensiva y se puede silenciar al oyente con una
contra-pregunta que produzca ese efecto. Luego de esto, no se debe
volver sobre ese auditor. Nunca nos debemos enojar y, cuando
realmente no se sabe una respuesta, ser honestos y manifestarlo.
81
16) Lanzamiento de la Voz: el orador debe tratar siempre que su voz

sea escuchada por el oyente de la primera fila y el de la última, es decir
que debe ser captado por todo el auditorio. El dicente debe imaginar
que su discurso va dirigido al último oyente de la sala. (En el capítulo V
se amplía con más detalle el tema referido a la voz). Para ello, es preciso
que trate de respetar ciertas reglas: mantener el tórax erguido, sin
curvaturas, ya sea que esté sentado o de pie. Eso amplía nuestra
capacidad torácica, permitiendo una mejor vocalización. La respiración
debe ser pareja y continua, inhalando por la nariz y exhalando por la
boca, lo que evita el resecamiento de las cuerdas vocales, pues las fosas
nasales humedecen el aire inhalado. La respiración se debe adecuar a la
longitud de los párrafos y oraciones, lo que evita la molesta pausa
'habitual en algunos oradores' para respirar. La respiración debe ser
diafragmática, es decir que este músculo abdominal (el diafragma) debe
actuar como fuelle que aspira y empuja el aire. La relajación muscular
actúa como factor condicionante de nuestra voz. Los únicos músculos
que deben mantener cierta rigidez son aquellos que empleamos para
mantener nuestra posición erguida. El resto del cuerpo debe permanecer
flojo (no laxo). Existen muchos ejercicios aconsejados por diversos
autores que no va al caso citar en este tomo. No obstante, un buen
ejercicio, además de simple, consiste simplemente en leer en posición
normal, de pie o sentado, algún libro, diario o revista. Esto debe hacerse
en voz alta para que podamos escuchar nuestra propia voz, tratando de
hablar a distinta velocidad (lenta, rápida y normal) pero con la máxima
claridad y dicción. Es fundamental que abramos bien la boca para que
se produzca una buena resonancia de la voz y darle a ésta distintas
tonalidades para que no resulte monótona.
17) Evitar la Monotonía: hablar con corrección no deja de ser un arte

y, como tal, hay que hacerlo con la intención de mejorar día a día. La
musicalidad en la expresión oral, por calificarla de alguna manera, se hace
presente en forma natural, pero existen algunas técnicas para mejorarla.
Veamos el gráfico siguiente:
. , ; : -.
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Cuando comenzamos una oración elevemos el sonido hasta tornarlo gradualmente más agudo, la coma
nos da una señal para descender la voz, pero sólo algunos grados, esa pausa puede ser aprovechada para
inspirar aire (siempre por la nariz). Ese aire nos dará energía suficiente para continuar elevando el
sonido agudizándolo hasta una nueva pausa: un punto y coma, en nuestro caso. Allí debemos descender
algunos grados más que en el caso de la coma. Inspiramos otra vez, agudizamos la voz y repetimos el
proceso, descendiendo la voz en cada nueva pausa, más grados hasta llegar al punto final. Cuidado:
cuando decimos bajar la voz no estamos significando ahogarla. Todas las palabras deben ser oídas desde
el comienzo hasta el fin de la oración, con todas sus letras (incluyendo la "S" que, muchas veces –
misteriosamente desaparece). Esta práctica conviene hacerla algo lenta y exagerada al principio; después,
con el tiempo, las pausas se hacen imperceptibles, pero están y ayudan a la musicalidad de nuestro discurso.
83
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ANEXOS CAPÍTULO II
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Anexo 1: CONSEJOS PRÁCTICOS PARA IMPROVISAR
La improvisación requiere sin duda de una práctica constante, sin ella,

jamás podremos ser buenos oradores. Eso es una premisa.
Como ya dijimos en el capítulo I, es importante enriquecer nuestro

vocabulario día a día. Cuando hagamos los ensayos de improvisación, es
conveniente que empleemos algunas de las palabras que figuran en el
diccionario del anexo general I, con el fin de que se nos vayan
incorporando y después, al escucharlas o leerlas, poder comprenderlas.
Otra buena práctica -para evitar ser monótonos con los términos
empleados- es buscar varios sinónimos de adjetivos que califiquen un
objeto, por ejemplo, al sustantivo montaña. Podríamos decir que esa
montaña es: grande, alta, baja, majestuosa, imponente, grandiosa,
espectacular, suprema, difícil, voraz (en sentido figurado), nevada,
húmeda, etcétera.
Es bueno también tomar cualquier texto y reemplazar los sustantivos por

sinónimos que no alteren su sentido.
Cuando nos encontremos en grupo, es interesante practicar el "cuento o

historia encadenada". Es muy fácil, cualquiera de los presentes comienza
una historia y la desarrolla por espacio de algunos segundos y después le
pasa la posta al siguiente, y así sucesivamente hasta terminar la rueda. El
último la termina y todos tratarán de enriquecerla aportando detalles e
ideas, pero dentro del tema general del comienzo.
Lo que sigue puede parecer producto de una mente insana: ensayemos

temas libres frente a un espejo: la despedida de un compañero, un
brindis, un agradecimiento, etcétera. Un elemento tan sencillo como el
espejo nos devolverá, sin fraude, la imagen que nuestros oyentes tendrán
de nosotros al vernos hablar.
Luego de asistir a una charla o conferencia, hagamos el análisis del

disertante empleando la planilla del anexo 1 del capítulo III. Eso nos va
a ayudar a no cometer los mismos errores o bien a tomar -manteniendo
nuestro sello personal- las virtudes o aciertos. Familiaricémonos con las
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partes del discurso y con las etapas de elaboración, sepamos recurrir a las
fuentes y hagamos -siempre que se pueda- un plan o esquema de nuestra
charla o disertación.
La mayoría de los discursos, cualquiera sea su género, tocan casi siempre

el aspecto sentimental y filosófico del hombre, recurramos entonces a
pensamientos ilustres (citas célebres) para reforzar y recrear
determinadas ideas. Fijemos más las ideas que las palabras, una misma
idea puede ser dicha con infinidad de términos distintos sin perder su
esencia. No olvidemos que "Cuando las ideas son claras, las palabras
nunca faltan". Ensayemos temas sencillos al principio, y luego entremos
en otros más complejos; sepamos dosificar el tiempo y para ello es
conveniente comenzar con ensayos de pocos minutos (2, 3, ó 5 como
máximo). Hay miles de temas con los cuales podemos practicar para
mejorar nuestra capacidad de improvisación, éstos son sólo algunos:
Querer es poder, el turismo en Europa (u otro lugar), mi primer día en

el trabajo, recuerdos de mi infancia, los platos voladores (o.v.n.i.), tengo
un gran defecto/virtud, vacaciones, el cine, cómo reprimir la
delincuencia, ecología: ¿está el Planeta en peligro?, las guerras, mi
mayor susto, etcétera.
Algunos de estos temas son tan generales que habrá que encuadrarlos
dentro de determinadas ideas principales elegidas por nosotros mismos.
Tratemos de hacer un pequeño plan de trabajo con las ideas madre y
algunas complementarias. ¡Éxito!!!
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Anexo 2: "INSTRUCCIONES PARA SUBIR UNA ESCALERA”
Antes de leer el fragmento que sigue, trate de expresar en forma escrita

u oral (en este último caso sugiero el uso de un grabador) los consejos a
un amigo para subir una escalera, con la mayor cantidad de detalles
posibles. Después compare sus detalles con los de Julio Cortázar
(“Historia de Cronopios y de Famas”). Reitero: la mayor cantidad de
detalles posibles, incluyendo los referidos a la acción, como a los de la
escalera.
"Nadie habrá dejado de observar que con frecuencia el suelo se pliega de manera tal
que una parte sube en ángulo recto con el plano del suelo, y luego la parte siguientes se
coloca paralela a este plano para dar paso a una nueva perpendicular, conducta que
se repite en espiral o en línea recta quebrada hasta alturas sumamente variables.
Agachándose y poniendo la mano izquierda en una de las partes verticales, y la derecha
en la horizontal correspondiente, se está en posesión momentánea de un peldaño o
escalón. Cada uno de esos peldaños, formados como se ve por dos elementos, se sitúa
un tanto más arriba y más adelante que el anterior, principio que da un sentido a la
escalera, ya que cualquier otra combinación produciría quizá formas más bellas o
pintorescas, pero incapaces de trasladar de una planta baja a un primer piso. Las
escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente
incómodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin
esfuerzo, la cabeza erguida, aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaños
inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente. Para
subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha
abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe
exactamente en el escalón. Puesta en el primer peldaño dicha parte, que para abreviar
llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda (también llamada pie,
pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevándola a la altura del pie,
se la hace seguir hasta colocarla en el segundo peldaño, con lo cual en éste descansará
el pie, y en el primero descansará el pie. (Los primeros peldaños son siempre los más
difíciles, hasta adquirir la coordinación necesaria. La coincidencia de nombres entre
el pie y el pie hace difícil la explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo
tiempo el pie y el pie). Llegado en esta forma al segundo peldaño, basta repetir
alternativamente los movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera. Se sale
de ella fácilmente, con un ligero golpe de talón que la fija en su sitio, del que no se
moverá hasta el momento del descenso".
Julio Cortázar "Historia de Cronopios y de Famas"
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Anexo 3: "EL ORADOR Y SUS PROBLEMAS"
El que sigue es un artículo publicado por la revista francesa

"Gendarmerie Nationale" (Nº 130, enero de 1982). Creí oportuna su
inclusión en este libro porque el jefe de Escuadrón Luis Calixte -su autor-
logró un compendio interesante de todas las reglas que habría que
cumplir para hacer uso de la palabra. Algunos de ellos ya los hemos visto
a esta altura de la obra, otros, en cambio, los veremos en los próximos
capítulos. El contenido nos demuestra también la importancia que tiene
la oratoria en todas las actividades humanas, cualesquiera sean ellas.
"Hablar en público se ha transformado en una práctica corriente en nuestros días.

Todo Oficial, Suboficial, Instructor en una escuela o unidad ha sido llevado o lo será
próximamente a expresarse delante de un público de gendarmes o de civiles. Esto que
hoy en día es una eventualidad, será mañana una necesidad que no podrán eludir.
Pero ¿estamos bien preparados para afrontar esta prueba? ¿La enseñanza recibida en
la escuela, nos permitirá adquirir conocimientos para dominar estas premisas?
¿Estaremos en condiciones de un día para otro, sin preparaciones especiales, de
afrontar este obstáculo? ¿Cómo afrontar a este público? La exposición que debiéramos
presentar, ¿qué forma deberá tener para ser asimilada? Y sobre todo, ¿cómo me voy a
expresar cuando esté en presencia del auditorio? En una palabra, ¿de qué manera voy
a poder concretar la preparación de mi exposición? Este artículo es una tentativa de
respuesta a esas diferentes preguntas. Tentativas solamente, pues de ninguna manera
pretenden tener un carácter exhaustivo debido a la abundante e interesante literatura
que existe sobre el tema. Me dirijo pues, prioritariamente, al neófito que investiga
una información, que necesita de consejos y algunas recetas para vencer más
rápidamente sus inhibiciones personales. El orador entrenado podrá encontrarse aquí
con los métodos y las técnicas que conoce y practica habitualmente. En cuanto al
redactor sentirá la satisfacción de haber traducido lo que piensa de lo que sabe y lo que
aprendió sobre este tema durante una decena de años en los diferentes niveles de
formación de los cuales participó. Para obtener estas respuestas vamos a examinar
sucesivamente las cuatro preguntas que propongo cronológicamente a toda persona que
deberá expresarse en público. - ¿Cómo vencer nuestras inhibiciones naturales? -
¿Cómo conducirse frente a la actitud del público? - ¿Qué métodos elegir para la
preparación? - ¿Cómo expresarse en presencia del público? O en otros términos aquello
que queremos hacer llegar al orador, al auditorio y al discurso. -
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¿CÓMO VENCER NUESTRAS INHIBICIONES

NATURALES?
Cuando se hace la pregunta ¿sabe Ud. hablar en público y está preparado para tomar
la palabra inmediatamente si se le
pide? La respuesta es no, en la
mayoría de los casos. Y no es
sorpresivo. De una manera general
no hemos sido formados para la
adquisición y dominio de esta técnica.
Y seguramente no seríamos capaces
de ponerla en práctica por la timidez
y por temor de aparecer delante del
público. Nada más normal que todo
esto. El caso que yo cito no es el
único. ¿Tal vez sea secretamente
también el suyo? Permítame entonces darle tres recomendaciones: el conocimiento de
Ud. mismo, la práctica frecuente y la confianza en sí mismo
....SABIENDO PRIMERO QUIÉN ES USTED...
Retomemos el ¿te conoces a tí mismo? de Sócrates. ¿Cuál es mi tipo de timidez y de

dónde me viene? ¿Soy emotivo o simplemente poco expansivo? ¿Mi timidez se expresa
en algunas circunstancias, cuando tengo la sensación de estar dominado socialmente,
culturalmente o jerárquicamente? ¿Quién soy? He aquí el punto de partida. Es
necesario responderse personalmente a estas preguntas. Saber de dónde viene su
timidez, cómo se produce, cuándo combatirla. Tal vez se remonte a su infancia, o a
un recuerdo triste, a la forma de educación o de instrucción que ha recibido, o a
prohibiciones que lo bloquean todavía. Tal vez sienta no haber alcanzado un nivel de
cultura satisfactorio. Puede ser tal vez la sensación en presencia de la jerarquía, de
ser observado, juzgado, notado, lo que inhibe la expresión auténtica de su
personalidad. Cualesquiera sean las respuestas que usted dé a estas preguntas, le
llevarán a ubicarse frente a usted mismo y a conocerse mejor para remediar este
inconveniente temporario.
91
...LA PRÁCTICA CONTINUA...
“Es al pie del muro que se ve el albañil” decimos habitualmente. Es practicando lo

más seguido posible que llegará a dominar su emotividad natural. Hable mucho,
hable por todas partes.
Aproveche situaciones frecuentes
ofrecidas por la vida profesional:
llegadas, partidas, nominaciones,
promociones, fiestas, etc. para
decir algunas palabras. Al
principio sea voluntariamente
corto en sus exposiciones,
desarrolle una idea en cinco
minutos delante de un auditorio
que le sea familiar para disminuir
su aprehensión y para permitirse
el manejo con tranquilidad.
Continúe “tirándose al agua” tan seguido como sea posible delante de los públicos
exteriores y numéricamente más importantes. Después de cada ejercicio trate de
determinar o de hacer determinar por un amigo o un miembro de su familia ubicado
en medio de la asistencia, si fue realmente un éxito o un fracaso. Poco a poco se dará
cuenta de que su temor es sobre todo subjetivo y de que a poco tomará conciencia en sí
mismo.
...NO SE DESMORALICE NUNCA...
Pocas veces atraviese momentos por los que se siente desmoralizado frente a los
progresos y al camino que le resta por hacer para alcanzar un resultado correcto, pero
no se desmoralice jamás. ¿Sabe que Jorge B. SHAW, brillante hombre de teatro,
¿fue el muchacho más tímido de Londres? Y es necesario recordar también que
Demóstenes, célebre orador de Atenas, padecía de un defecto al hablar y era muy
tímido; se ejercitaba poniendo en su boca pequeñas piedritas. Un gran número de
artistas vive lo que usted siente. Puede dudar de todo, pero no dude jamás de usted
mismo. Autosugestiónese, piense en el método del Dr. Coué, dígase que va a hablar,
que no hay ninguna razón para que no funcione. “El hombre se conoce sólo cuando
se mide con un obstáculo”. Que esto le sirva de trampolín para estimularse. Ponga
todas las chances de su lado. Lea muchas obras especializadas, ejercítese delante del
92
público, utilice juiciosamente el grabador para escuchar el sonido de su voz. Asista a

conferencias, asambleas, observe la actitud y la manera en que ellos intervienen, tome
espontáneamente la palabra en reuniones de amigos para familiarizarse y deles
también sus puntos de vista sobre cuestiones que conoce bien. No falte a los debates
televisados para observar la actitud de los personajes que presencia, y también la forma
y el fondo de los temas tratados. Retirará de todo esto enseñanzas útiles para sus
futuras prestaciones. Finalmente, usted no aprendió a nadar, a conducir un vehículo
por naturaleza, pero sí progresivamente por lecciones, ensayos, ejercicios y errores
sucesivos. Avanzamos siempre a saltos, pero poco a poco, gradualmente, y así es
también en expresión oral como en el resto de los cursos. Entonces, para llegar a
expresar todas sus potencialidades todavía dormidas, es necesario saber que el arte de
hablar en público no es nada más que de una elite. Todo hombre es capaz de hacer
algo aunque sea normalmente tímido, pero conociéndose bien, por la práctica frecuente
de ejercicios graduales y teniendo confianza en sí mismo. El dominio de esta disciplina
le será beneficioso para otras actividades y contribuirá a su desarrollo personal. Pues
bien, suponemos que adquirido este conocimiento y confianza en sí mismo,
indispensable para quien va a hablar, lo va a a ayudar a dirigirse al público y saber
cómo proceder para que lo acepten tal como usted es.
...CÓMO CONDUCIRSE FRENTE A LA ACTITUD DE UN

PÚBLICO...
Ante toda ejecución de una misión de combate, el jefe analiza las posibilidades de que
su enemigo objetivo pueda obstaculizar las decisiones que ha tomado. El conferencista
debe saber también antes, cómo suprimir las reacciones nefastas de su público, si las
hubiera, para reaccionar oportunamente y no ser puesto en ridículo.
...EN RESPUESTA A LO QUE EL AUDITORIO ESPERA...
Para comenzar debe usted responderse antes un determinado número de preguntas:

¿Qué quiere el público? ¿Aprender, emocionarse o distraerse? ¿Cuál será su
importancia: ¿un grupo de personas, algunas decenas o centenas? ¿Será compuesto por
personal de armas, oficiales o suboficiales retirados, civiles, jóvenes, gente en general,
etc.? El tema supone una fuerte implicación de los participantes y qué elementos son
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previstos para la elaboración del texto. Todas estas preguntas son importantes, lo
guiarán en la investigación intelectual de su exposición, pero la cuestión esencial son
las esperas y su manera de afrontar el auditorio. En efecto, la gente no está ahí por
casualidad, sino por una razón bien precisa. Es necesario entonces conocerlo y
precisarlo antes de su discurso. Está usted aquí por X motivo o bien está usted
esperando a lo que yo ahora me dirijo. Pero no sea negativo de entrada excusándose,
por ejemplo, de no estar suficientemente calificado para tratar semejante tema o de no
haber dispuesto de todo el tiempo necesario para elaborar su discurso o de emplear
determinadas técnicas. El público no se lo perdonaría, porque tendría la impresión
legítima de que está frustrado en sus aspiraciones y de creer que ha venido a perder su
tiempo.
...IDENTIFICÁNDOSE CON ÉL...
¿Piensa usted en presentarse en público y que éste no lo conozca, indicándole por qué
se dirige a él? Manifiéstele su placer
de estar con él en ese momento y él
responderá con su simpatía.
Introdúzcase con una historia, una
anécdota, una experiencia, y entre
lo más rápido posible en el meollo
de la cuestión. Trate de
identificarse con él, precisando
cuando sea posible, el punto que los
une; familia, profesión, recuerdo de
infancia, y su público se identificará
con usted. Emplee un lenguaje
apropiado, vivo, en base a imágenes, familiar, pero jamás trivial, pues su auditorio
tendrá la sensación de no ser respetado.
...ESPIANDO SUS REACCIONES...
Si durante su discurso se producen movimientos de público o apartados, o susurros o

ruidos de pie se hacen escuchar, son la indicación innegable de que hay algo que ha
relajado la tensión que había captado. Entonces ajuste inmediatamente su tiro a la
situación presente. Proyéctese en un documento sugestivo, cuente una historia divertida,
dese una pausa o pase a otro tema, pues es el signo indiscutible de que se ha convertido
94
en algo aburrido. Es difícil descubrir en un instante la razón precisa de este

aburrimiento o de esta caída de la atención voluntaria. Si algunos retrasados piden
brevemente comenzar su discurso, no pierda la noción del tiempo, que se va muy rápido,
y respete lo que le ha sido acordado. Coloque su reloj cerca para consultarle a menudo
tranquila y discretamente, en fin, sepa suscitar preguntas aproximándose físicamente
a la asistencia o invitándolos a ocupar su lugar. Si estas preguntas llegan, es el signo
reconfortante que la comunicación ha sido auténtica y útil. En conclusión, que su
actitud frente al público sea la que éste espera. Es necesario identificarse con él,
empleando un lenguaje simple, espiando las reacciones de aburrimiento, conservando
la noción del tiempo impartido y suscitar sus preguntas. Antes de la fase terminal es
necesario preparar lo que uno quiere decir.
¿QUÉ MÉTODO ELEGIR PARA LA PREPARACIÓN?
He aquí tres métodos.
...LA LECTURA...
Es lo que se nos ocurre naturalmente, pero esto nos obliga a escribir la totalidad del
texto en estilo hablado, estilo directo, y leerlo desde la primera hasta la última línea.
Hay todavía inconvenientes mayores, el de quedar atrapado, agarrado a su papel, si
no sabe levantar sus ojos para mirar el auditorio por temor a perder el hilo y todavía
otro más desagradable, cual es el hecho de llegar a ser monótono y aburrido. No
obstante, usted no lo sabrá hasta que sea demasiado tarde pues no podrá espiar sus
reacciones de aburrimiento o enojo, aunque el tema sea interesante. Las exposiciones
escritas siempre causan mala expresión para persuadirlo. Fíjese, mire en la televisión
el poco interés que despiertan nuestros parlamentarios que suben a una tribuna para
leer sus discursos con una voz monocorde. Esto debería servir para que no se le ocurra
jamás semejante proceder.
...LA RECITACIÓN...
Siempre hay que mirar el auditorio, usted puede recitar de memoria un texto
aprendido, pero debe simultáneamente mirar sin ver y restituir palabra por palabra.
Usted corre el riesgo de la laguna de memoria cuando vea a su audiencia por cortos
instantes. Usted se ocasionará un bloqueo psicológico y en esta confusión quebrará la
comunicación que había logrado. Esta situación se concretaría con una humillación
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pública, impidiéndole luego seriamente en su futura intervención. Para un texto corto,

del largo de una poesía, este método puede ser eficaz, pero jamás para una exposición
o para un discurso. Finalmente piense en la cantidad de energía malgastada, en el
tiempo perdido y mal utilizado, para restituir sin olvido a la mímica fingida que tendrá
que infligir a usted ante la asistencia, por la concentración que deberá imponerse para
lograr completar el discurso.
OH, LA IMPROVISACIÓN...
Para no llegar a ser monótono y para ver a su público, le queda la. Pero es conveniente
entender bien el significado de este término. Improvisación no significa desenvoltura,
improvisar es expresar las ideas ya
preparadas sobre palabras que no lo
están. Es la puesta en forma, en
presencia de público, de su reflexión
previa. Es la música de la cual usted
se vale a través de las palabras, para
que ese trozo sea muy útil; no crea que
es fácil sólo para el público; refuerza su
impacto sobre él. En realidad, es la
terminación, el acabado de una
preparación muy seria. Hay que reunir todos los materiales útiles, analizar cada uno
de ellos, hacer una síntesis rigurosa para no retener los pequeños detalles de memoria,
las anécdotas, las notas de lectura, las citas que harán que su auditorio por momentos
quede prendido del discurso, y lo harán pasar por un orador brillante. Es necesario
que usted sepa todo lo que se puede decir del tema a exponer. No diga que no tiene
memoria. Esta es parecida a un músculo, es necesario obtenerla a través de los
ejercicios o se atrofia con la inacción. También tendrá que aprovechar los encuentros
con los amigos o solicitar entrevistas con especialistas para desarrollar lo mejor posible
y ampliamente el tema a exponer. También tendrá que saber limitarse
cuidadosamente del tema y no salirse del cuadro y el esquema ya hecho y del tiempo de
que dispone. Sepa que no llegará jamás a agotarlo, porque correrá el riesgo de acabar
con la paciencia de su público. Tendrá que darle una atención especial a su
introducción y a su conclusión. Recuerde que tiene que resumir en una frase todo
aquello que va a decir y todo lo que dijo; de su perfección depende una gran parte de
su éxito. En resumen, sobre el método escogido recuerde que la improvisación le da
vida natural a su exposición, lo que no le puede dar la lectura y el aprendizaje de
96
memoria. Ya redondeado el concepto, es necesario verificar la afirmación de Boileau,

que dice que aquello que se consigue bien se enuncia claramente y las palabras llegan
ampliamente. Esta es una condición necesaria y suficiente para permitir una buena
expresión oral.
¿CÓMO EXPRESARSE EN PRESENCIA DEL PÚBLICO?
Bueno, Boileau se había equivocado. Saber su texto y estar persuadido de su verdad

no son suficientes. La condición no es más que necesaria; para que sea suficiente, es
necesario conocer y transmitir a la asistencia siete puntos claves: la contracción, la
respiración, los silencios, la voz, los gestos, los movimientos y la mirada.
...LLEGANDO A ELIMINAR LA INHIBICIÓN...
Cuando una persona se siente bien, bien desenvuelta, se tiene la costumbre de decir que
es una persona desinhibida. La desinhibición es en efecto sentida como un índice de
buena salud y de dominio de sí mismo. Fácil para decir pero complejo para obtener
cuando uno es tímido, como la mayoría de nosotros. Más de lo que usted cree. La
palabra desinhibir viene de inhibición; es necesario conocer bien los términos, saber por
qué se produce y cómo se traduce. La inhibición está engendrada por la angustia de
un peligro que uno presiente ante una acción personal como hablar en público. Esta
aprehensión, este temor irrazonado provoca al nivel de la glándula médulo-suprarrenal,
una brusca descarga de adrenalina, que pasando en la sangre en una cantidad muy
importante, provoca modificaciones fisiológicas exteriores. El ritmo cardíaco se acelera,
los ojos se humedecen, la garganta se seca y la deglución se torna difícil. Los puntos
dolorosos aparecen en las articulaciones de las piernas, los brazos y la nuca, la
expresión queda fija, la respiración torácica parece doler, las piernas se aflojan.
Nosotros conocemos estas manifestaciones. Sólo los mentirosos y los imbéciles dicen no
haberlo sentido nunca. Nadie escapa, los artistas, los comediantes, los tenores sienten
como usted y como yo. Es aprendiendo a dominarla, que uno puede deshinibirse.
Tirándola, desechándola lo antes posible. Temerle, retrasar el acontecimiento
inquietante no harán más que aumentar la duración y la intensidad. Es ahí donde
uno comprende que una preparación bien hecha nos socorre de la inhibición,
aumentando la confianza en uno mismo y la certeza del éxito. Piense que el momento
que precede a la acción es el más penoso. Entonces entre francamente, proyéctese usted
primero frente a ellos, delante del público. Pero en su presencia no hable
inmediatamente, espere, escuche, mírelo, sonríale, trate de contar mentalmente algunos
97
segundos. Sepa que usted no es más que una pequeña de sus numerosas preocupaciones
del momento; ellos esperan simplemente con curiosidad y no hay ninguna agresividad
al respecto. Ahora deje instalarse al silencio y que se calmen los latidos de su corazón,
dele al acontecimiento su verdadera dimensión y ahora simplemente hable. Usted se
verá sorprendido por su resultado, las primeras frases caerán en esta sala silenciosa y
usted sentirá que domina la situación. Su inhibición y su preocupación desaparecerán
por encanto y en efecto, como lo afirma el gran filósofo Alain, “sólo la acción nos libra
de la pasión” y hablar en público exige un esfuerzo que llega a abolir todo pensamiento
personal. Sentirse bien físicamente le dará las ideas claras. Fíjese en su vestimenta,
demasiado ajustadas tal vez y a los objetos colocados en los bolsillos interiores que le
comprimen el tórax y a riesgo de provocarle una incomodidad al comienzo. Finalmente
diga que su inhibición es el índice del buen funcionamiento glandular. Esto lo hará
simpático a los ojos del público, que estará más inclinado a la indulgencia delante de
un orador seguro que no buscará más que hacerse valer.
...RESPIRANDO...
Muy bien, ya está descontraido, desinhibido, respire, pero usted ¿sabe respirar? La
pregunta propuesta a los discípulos desemboca invariablemente en la ejecución de una
respiración clavicular de tipo deportiva, elevando y abriendo ampliamente la caja
torácica. Esto tiene el mérito de aumentar las performances atléticas pero es totalmente
ineficiente cuando practica la expresión oral. Lo que es útil para hablar en público es
la respiración abdominal o ventral. En ese caso, las vísceras juegan el rol de un pistón
que expulsa el aire de los pulmones. Pero hay que recuperarlo, ya que ofrece la ventaja
de liberar la caja torácica comprimida por la contracción, tranquiliza, acelera el retorno
a la calma y evita las crispaciones iniciales. Es necesario que usted conozca su ritmo
respiratorio a fin de controlar el escape de aire para no quedarse ahogado al fin de la
frase. Sincronice el soplo de aire y el pensamiento a expresar, haga sus ejercicios para
apreciar sus posibilidades, lea una poesía o un texto y cuente cuantos versos o líneas
puede decir con la respiración abdominal hablando lentamente. Repita seguido este
ejercicio, se sorprenderá de su performance. Hable en frases cortas para manejar la
cadena respiratoria y se hará comprender mejor. Elija palabras precisas, concretas,
que posean una fuerte carga dinámica. Elimine aquellas que son de educación
negativa, pues puede shockear al auditorio. Alain decía “el estilo abstracto es siempre
malo, sus frases deben ser plenas de piedras, metales, sillas, animales, hombres y
mujeres.
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...PERO SABIENDO A VECES CALLARNOS...
Hablamos con frases cortas. Pero uno tiene tendencia a pronunciar largas frases con
bastoncillos. ¿Cómo evitarlos? La receta es simple, hay que callarse. Es decir hacer
silencio. Según la expresión del comediante Yves Furet, es definido como una reflexión
en voz alta que corresponde a la búsqueda infructuosa y momentánea de la palabra o
de la línea que sigue a lo que se
ha dicho. Usted se encuentra
generalmente en esos casos cuando
no se ha concentrado lo suficiente
en su exposición. Sobre todo, más
en el auditorio que en sí mismo.
Entonces si ve una cara, una
expresión, una actitud de
rechazo, una sonrisa o un
suspiro, su interpretación es una
pausa. Entonces usted pierde su
confianza y llega la pérdida del
hilo de memoria. Para evitarlo,
usted acelera lo que está diciendo,
eso aumenta su turbación y lo obliga a estirar las sílabas, lo que lo lleva a pronunciar
el eh fatídico. A fin de paliar esta situación, cuando se desconcentre, es conveniente
que se detenga voluntariamente al final de una frase y haga un silencio de algunos
segundos. Reflexione sobre lo que acaba de decir, regenere su calma, tome una buena
respiración abdominal y recomience. Todo andará mejor. Uno no insistirá nunca
demasiado. Desde mi punto de vista, siempre hablo sobre la virtud de los silencios,
aquellos que comienzan, pues el silencio hace existir lo otro. Nos permite reflexionar,
comprender lo que ha sido anunciado y nos da el tiempo de recuperación física y mental
necesario para tratar de interrumpir al orador a fin de hacerle una pregunta.
Precaución particularmente útil para el instructor que quiere asegurarse la comprensión
de sus alumnos, pero el debutante tiene temor de sus silencios por miedo a no poder
continuar. Ignora que es necesario buscar los silencios para reposar la voz.
...A VECES HACERME ESCUCHAR...
99
Esta voz, de la que Platón decía hable a fin de que yo lo conozca, que permite saber
si es usted natural, está caracterizada por el volumen, la dicción y la entonación. El
volumen debe ser adaptado a las capacidades del lugar, pues es necesario que usted
comprenda que debe hacerse escuchar. Cuanto más grande es el auditorio, más alto
deberá hablar y mayor será el riesgo de sufrir un problema en la garganta.
Perseverando se arriesgará a una afonía parcial o total; para prevenirla es preciso tener
una voz de garganta que provoque el envío, como se hace con el vaso de agua. Aprenda
a hablar con la máscara como dicen los comediantes. Haga como si su cara estuviera
recubierta con una máscara y usted no pudiera hablar más que por la abertura de la
boca. Al comienzo tendrá la sensación de una voz afectada. Seguidamente verifique
lo bien que se sentirá físicamente. Al terminar con este procedimiento, no se verá
obligado a gritar, hablará sin fatiga durante horas y se le entenderá perfectamente. El
volumen puede ser satisfactorio y la fluidez imperfecta. Esa fluidez corresponde al
número de palabras por minuto y solamente usted es el que la maneja. Es necesario
variar la velocidad para conservar la atención. Acelérela para detalles accesorios y
disminuya para destacar las ideas importantes. En determinados momentos, si lo que
dice tiene un carácter intimista, hable bajo, en tono confidencial. No debe ser ni
demasiado rápido, ni demasiado lento ni demasiado precipitado. Tiene que modular
en función de la idea expresada; sería un error expresar la misma cadencia de un
punto a otro de su exposición, cosa que introduciría obligatoriamente la monotonía y
el relajamiento. Una cosa importante es que cuanto más lento sea el ritmo, mejor será
su dicción. Esa dicción se divide en dos partes, la articulación y la pronunciación. La
primera consiste en darle un valor a las consonantes, destacando las sílabas, mientras
que la segunda se aplica exclusivamente a las vocales. Pero usted no es dueño absoluto
de su pronunciación, la que puede estar afectada ya sea por defectos, por sonoridad
nasal y hasta por acentos típicos regionales que van a modificar considerablemente la
recepción de los mensajes emitidos. No obstante, puede manejar su articulación. Sin
ella no habría comprensión. Si usted tiene poca voz, abra la boca para articular bien
y no hable en tonos altos. La buena articulación es inseparable de una fluidez lenta
y de una abertura conveniente de la boca. Puede entrenarse utilizando un lápiz entre
los dientes cerrados, para destacar correctamente cada consonante. Utilice entonces un
grabador, que le permitirá ser consciente de su entonación. Por la entonación se traduce
la sorpresa, la satisfacción, la emoción, la comodidad, la dificultad, el optimismo.
Usted comunica así su calor, su entusiasmo y sobre todo su convicción. De lo contrario
si usted quiere convencer a su auditorio y llevar su solución, es necesario que demuestre
a través de su entonación, que usted está convencido. Esto evitará sobre todo el tono
100
monótono adoptado por las personas que leen o recitan en lugar de improvisar.
¿Alguna vez usted resistió el sueño suscitado por el tono monocorde de un
conferencista? Le dejo a usted la respuesta.
...HACIENDO GESTOS...
Los gestos son para el cuerpo lo que la entonación es para la voz. La angustia, la
ansiedad se traducen en una actitud fija o por gestos estereotipados, de los cuales, la
repetición termina por aburrir. Anudarse muy bien la corbata, abotonarse y
desabotonarse el saco, balancearse de izquierda a derecha o de adelante para atrás,
aferrarse a la tabla o al
pupitre delante de los cuales
uno se imagina al abrigo
enjabonarse las manos o
conservarlas obstinadamente
cruzadas, marchar en largo o
en ancho, toser para esclarecer
la voz, rascarse la nariz o la
cabeza, son actitudes que
revelan la angustia por la
prueba que uno está viviendo.
No obstante, todas estas
actitudes, tomadas aisladamente no son ridículas, es la repetición, la duración lo que
produce el aburrimiento y lo que molesta a la asistencia. Todos los gestos son posibles
si son variados. Aunque cueste mucho al comienzo, es necesario hacer gestos, al
principio, para liberar energías excedentes y después, para imaginar en el espacio la
idea expresada, a fin de facilitar la comprensión. ¿Cómo se debe proceder? Hay que
tratar de ejecutar progresivamente algunos gestos clásicos. A efectos de acogimiento,
índice extendido horizontal o verticalmente, pero evitando los gestos simétricos que no
sobrepasen el plano de los hombros. No tenga miedo a ser ridículo, persevere. No se
deje atrapar por objetos, lapiceras, bolígrafos, lápices, tizas, reglas o varillas; es
necesario evitarlas para que no se transformen en objetos inútiles, pues son la fuente
del nuevo tic gestual. Yo le recomiendo, para ocupar la agitación de sus dedos, tener
aquello que reúne su exposición. Las hojas de su elaboración son un objeto discreto,
que no llaman la atención. Permite tener las manos unidas o separadas, sin llegar a
101
cumplir con los gestos desaconsejados. Entrénese, pero atención con su nerviosismo,
que puede arriesgarlo a tener gestos de despliegue.
...DESPLÁZANDOME...
Trate de no mantenerse mucho tiempo inmóvil, vaya desde los desplazamientos

obligados, desde el pizarrón o hacia los aparatos audiovisuales, en trayectos de corta
amplitud. Demore mucho tiempo parado o sentado durante la exposición. La mejor
posición es aquella que procura su comodidad, no dé la espalda al público, escriba de
perfil, dándole variedad a su
desplazamiento, se sentirá
mejor. Se librará de la
sacrosanta mesa de
conferencista, que lo
transforman en un hombre
tronco. Estos elementos,
estos muebles, son nada más
que trabas a su libertad de
acción, que lo obligan a
quedarse delante o detrás de
ellos, donde usted se siente
más protegido del público.
Entonces, levántese, desplácese, aléjese de esos soportes, donde usted toma seguridad.
La experiencia nos muestra que alejándose del lugar en donde se encuentra su papel,
usted se sentirá más vulnerable y menos al abrigo de baches de memoria. Aprenda a
manejar su cuerpo, su apariencia; sea consciente en todo momento de la posición de su
cuerpo en el espacio y de la durabilidad de la actitud y del gesto, para cambiarlo en el
momento que le parezca necesario.
...Y SOBRE TODO MÍRELOS... Volvamos un poco hacia atrás. Usted

entra para tomar la palabra, su corazón late un poco más ligero, el auditorio espera y
usted los mira una decena de segundos calmadamente. Usted puede continuar
manifestando este interés visual. Esta primera mirada es esencial para debutar
favorablemente. En efecto, sus ojos establecen una unión prudencial, una especie de
102
“feed-back muet”, sin él, la asistencia tendría la sensación de estar obligada y hasta
de ser menospreciada. Usted le testimonia con su mirada, su consideración. En
respuesta, ella le atribuye algunas cualidades personales que su mirada le sugiere,
franco, cordial, simpático, caluroso, o al contrario, falso, antipático, distante,
despreciado. Cicerón ya había comprendido esta preponderancia cuando afirmaba: la
expresión es el espejo del alma, los ojos son los intérpretes. Esta es la parte de su cara,
donde uno tiene constantemente los ojos y que hace transparentar las emociones. Mire
entonces a todo su auditorio, de las primeras hasta las últimas filas, sin privilegiar a
una parte de la asistencia. Eso no es fácil, pues algunas caras más atractivas se
destacan siempre en una multitud y hacen como de amantes sobre su mirada. Observe
los ojos y no sobre ellos o debajo de ellos. Su diálogo debe ser siempre oral y visual.
Espíe su asistencia de derecha a izquierda y de izquierda a derecha, de más lejos a
más cerca y de más cerca a más lejos, observando por un corto instante más atentamente
a aquellos en los cuales la comprensión o la atención parece relajarse. Usted es un
verdadero espía. De su vigilancia depende su actitud. Las señales mudas que le envía
el público imponen el ritmo de su charla, son los indicadores de la calidad de lo que se
escucha. Para llegar a interpretarlos hay que mirar a los otros. Al comienzo no se
hace sin algunas dificultades. Todas las miradas son intimidatorias, impresionantes.
Parecen cargadas de hostilidad hacia el orador. No le crea, sobre todo son curiosidades,
han venido para escucharlo y para conocerlo mejor, sus caras son a menudo el reflejo
de la vuestra, si ellos se des contraen, es que usted está cómodo, haga el primer paso,
sonría amablemente y ellos sonreirán y la mitad del camino lo tendrá hecho.
Progresivamente se verá transformado en duelo visual, en un intercambio de igual a
igual, sobre el cual usted podrá apoyarse en caso de dificultad. Generalmente se dice
“quien arriesga gana”, entonces, arriesgue mirando y se sentirá mejor. A punto de
concluir, mido su inquietud y sé qué está pensando. Si hablar en público es todo eso,
jamás lo podré hacer, porque de ninguna manera podría aplicar todo al mismo tiempo.
En efecto, hablar bien en público es todo eso, pero nadie se lo pide, todo depende de su
práctica. Tiene que hacerlo desde hoy, memorizar las enseñanzas dadas aquí y
aplicarlas sucesivamente una a una para ayudarle en esta tarea.
Reveamos un poco lo siguiente:
ANTE TODA EXPOSICIÓN:
- Conocerse bien, practicar, perseverar.
103
- Sentir al auditorio, identificarse con él, adoptar un lenguaje accesible, observar y

respetar el tiempo acordado.
- Preparar seriamente algunas ideas y leer (N d A. cuando sea necesario) sin recitar,
pero improvisando.
REDACTE SU EXPOSICIÓN: Saber liberarse de la inhibición afrontando

la mirada, respirando con el abdomen e imponer sus silencios. En fin, hágase entender
y comprender articulando, haciendo gestos y sobre todo mirando al público. ¿Usted
cree que después de esta rápida recapitulación, el problema es más simple de resolver?
Ahora el éxito depende únicamente de usted porque, en definitiva, se aprende a hablar
como uno aprende a caminar. Es entrenándose que se perfecciona este útil de trabajo.
No espere a que su temor se domine por él mismo, sino nunca llegará a hablar.
Entrénese desde hoy. Dígase que si todos los hombres que tienen responsabilidades
importantes se toman un mes, un solo mes, para ejercitarse técnicamente a expresarse,
los problemas de la comunicación no estarían lejos de estar resueltos, porque no hay
buena comunicación sin buena transmisión. No hay buena transmisión sin un buen
medio de transmisión, y un buen medio de transmisión es el hombre, y ese hombre es
usted”. GENDARMERIE NATIONALE - Nº 130 -ENERO 1982.
Agradezco al cuerpo docente del Instituto Francés de Neuquén por haber tenido la
gentileza de traducir al castellano este interesante artículo sobre la materia aparecido
en la citada publicación. (El autor).
104
AUTOEVALUACIÓN CAPÍTULO II
1) ¿Sin qué tres elementos no se puede concretar el fenómeno oratorio?
2) ¿Qué entiende por tema? Desarrolle el concepto.
3) Existe una concepción errónea que le asigna una superlativa

importancia a uno solo de los elementos de la elocuencia. ¿Cuál es ese
elemento?
4) De acuerdo a cómo se ejecuta y prepara, ¿qué tipos de discursos

conoce? Explíquelos.
5) ¿Qué es improvisar?
6) ¿Cuántas clases de improvisación conoce? Desarrolle el concepto.
7) ¿Qué tipos de cualidades debe tener un orador? Menciónelas.
8) ¿Qué puede decir sobre el aspecto intelectual del orador? Desarrolle

la idea.
9) ¿Cuáles son los tres aspectos que se deben tener en cuenta al

presentar a un orador?
10) ¿Qué le sugeriría al presentador que hiciera durante su

presentación? (exigencias).
11) ¿Qué le sugeriría que no hiciera? (prohibiciones).
12) ¿Cuáles son las primeras precauciones que debe considerar el

orador? Nombrarlas.
13) ¿Con qué otro nombre se conoce a esas primeras precauciones

oratorias?
14) Desarrolle las dos primeras.
15) Hable sobre las tres últimas.
16) ¿Cuál es el vicio opuesto de la ambición?

105
17) Enumere diez de los diecisiete principios básicos de la oratoria.
18) ¿Dentro de qué aspectos o elementos puede englobar a los

principios básicos oratorios?
19) Hable sobre los englobados dentro del primer elemento.
20) Hable sobre los englobados dentro del segundo elemento.
21) Hable sobre los englobados dentro del tercer elemento.
22) Sin recurrir al mini diccionario (anexo general I), trate de definir los
siguientes términos: Paroxismo, uxoricidio, mansalva, ominoso,
pertinaz, profano, venal, voluptuoso, portento, megalomanía.
Construya oraciones con cuatro de ellas.

significado de las siguientes raíces grecolatinas:
flebo, gloso, xeno, hipno, meso, rino, paqui, pan/panto, podo, topo.
Escriba una palabra con cada raíz.

- higrómetro - xenofobia - anglofilia - esquizógeno
- enófobo - litofonía - coleóptero - díptero
- onicomancia - onomancia - efebocracia
106
TEMARIO DEL CAPÍTULO III
I.- EL DISCURSO
I.1.- Partes del Discurso: Introducción, Cuerpo y Conclusión.
II. - FUENTES BÁSICAS
II. 1.- Enumeración y Desarrollo: cultura propia, lecturas,

observación, reflexión e imaginación.
III.- ELABORACIÓN DEL DISCURSO
III. 1. - Etapas: Invención, Composición, Elocución)
IV. - PLAN O ESQUEMA
IV. 1. - Generalidades.
IV. 2. - Requisitos (U.V.M.).
IV. 3. - Ventajas (P.E.G.).
V. - APUNTES O GUÍAS
V. 1. - Recomendaciones.
VI. - EL CUADERNO DE NOTAS/TRABAJO
VI. 1. -Su Uso.
VII. - AYUDAS VISUALES
VII. 1.- Su Empleo.
107
VIII.- ANEXOS
VIII. 1.- Planilla de Evaluación General: presentación, discurso,

orador, público.
VIII. 2.- Prueba de Cómo Seguir Instrucciones. (Observación

práctica).
VIII. 3.- La Frase Pirata. (Observación práctica).
VIII. 4.- Notas para los Cursos de Formación de Instructores.

(Lectura).
IX.- EJERCICIOS
IX. 1.- Autoevaluación.
X. - PRÁCTICAS SUGERIDAS
X. 1. - Lecturas. (Lectura en voz alta de diarios, revistas, libros,

etc.).
X. 2. - Discursos. (Desarrollo de temas elegidos o impuestos en

1, 2, 3 ó 5 minutos).
X. 3. - Grabaciones. (Crítica colectiva y autocrítica de lecturas y

discursos).
X. 4. - Video. (Crítica colectiva y autocrítica de lecturas y

discursos).
108
Capítulo III Oratoria Práctica Aplicada
CAPÍTULO III
I.- EL DISCURSO
I. 1.- Partes del Discurso:
La oratoria moderna -más práctica que la antigua- divide al discurso en

tres partes principales:
1) Introducción o exordio.
2) Cuerpo o medio, o desarrollo.
3) Conclusión o síntesis, o peroración, o final.
I. 1. 1.- Introducción (o exordio):

Aristóteles solía decir que “el comienzo es más que la mitad del todo”.
En oratoria, las primeras palabras tienen una influencia decisiva, pues
provocan la primera impresión del auditorio. Hay una razón psicológica
para esto: la espera crea en el oyente un estado especial del alma y las
primeras palabras pueden conquistar al auditorio para todo el discurso.
a) Exigencias para un buen exordio: (SÍ)
1) Debe guardar una estrecha relación con el conjunto del discurso, en

materia y tiempo. Ejemplos: un discurso serio no será escuchado
atentamente luego de una introducción cómica. (Relación con la
materia). En cuanto al tiempo, el exordio debe ser de 2 a 3 minutos en
un discurso de 15 y deberá tener de 5 a 10 minutos, en una disertación
de 40 a 60.
2) Debe despertar interés por el tema (con ingenio e inteligencia).
3) Al terminar el exordio, se debe hacer una pausa y debe notarse el paso

de la introducción al desarrollo.
109
Ricky Funes Capítulo III
4) Para su contenido o forma no hay reglas fijas. Puede ser: una

narración, una cita famosa, un recitado de versos, la lectura de un
fragmento, un interrogante o pregunta, una aseveración rotunda, un
refrán, o para un auditorio apático, sirve también una acción sorpresiva,
como ser, romper un objeto, mostrar algo, un ademán, una frase fuerte,
un gesto, etcétera.
5) El estilo de la introducción debe ser claro, conciso, sencillo y sin

alarde. No se debe empezar con un tono retórico elevado, porque el
discurso debe ir subiendo. El exordio debe tener también sobriedad,
moderación y, reiteramos, sencillez y claridad.
6) La actitud del orador es importante en la introducción. Se debe

presentar con humildad y autoridad simultáneamente, sin hacer
ostentación, con gran confianza y seguridad en sí mismo y, si es posible,
con simpatía y cordialidad.
b) Prohibiciones de la introducción: (NO)
1) Preámbulos excesivamente largos (porque el público quiere saber

enseguida para qué ha sido convocado).
2) Comenzar con excusas banales: “bueno...este...”; ni con falsa

modestia: “Trataré de hacerlo bien...no domino mucho el tema...me
pidieron que hablara y yo...”. Esto no es otra cosa más que una defensa
anticipada por si las cosas salen mal.
3) Comenzar con un cuento humorístico dentro de un tema serio.
4) Dedicar a los oyentes cumplidos excesivamente efusivos y fingidos,

porque el auditorio puede descubrir la falta de autenticidad en el orador.
Ejemplo: “Estoy conmovido por estar hoy con ustedes...este hermoso
grupo de muchachos cumplidores, etcétera.
Tipos de Exordio:
La antigua retórica, distingue cuatro clases de introducción o exordio:
110
(1) Exordio ex abrupto.
(2) Exordio por insinuación (o indirecto).
(3) Exordio directo.
(4) Exordio pomposo.
(1) Exordio ex abrupto: es una entrada inesperada, brusca y categórica

en el tema, para impresionar al auditorio. Estas introducciones son
aconsejables para dirigirse a grandes públicos cuando determinadas
circunstancias así lo exigen (momentos de gran expectativa o graves
sucesos que puedan haber originado situaciones de odio, patriotismo,
indignación popular, etc.). Caen como agua fría en el sentimiento
colectivo. El ejemplo más célebre de exordio ex abrupto -lo cita Carlos
A. Loprete en su libro- fue el pronunciado por Cicerón en el senado
romano para denunciar ante ese cuerpo la conspiración de Catilina, jefe
del partido popular que pretendía sustituir al gobierno por una dictadura.
Cicerón, que debía hablar, rompió sorpresivamente la expectativa de los
senadores, diciendo: "¿Hasta cuándo, Catilina, abusarás de nuestra
paciencia? ("Catilinarias"). Catilina, denunciado y descubierto por ese
simple exordio ex abrupto, debió huir de Roma.
(2) Exordio por insinuación (indirecto): es el más usado y consiste en

entrar en contacto con el público de manera suave y progresiva,
preparando espiritualmente al auditorio para recibir el discurso. Este
tipo de introducción (o exordio) es apto para cualquier oportunidad y se
presta a cualquier tema. Ha sido empleado por grandes oradores que
necesitaban unos minutos para superar el temor inicial y adquirir la fuerza
oratoria. Muchos aconsejan este tipo de exordio, otros, en cambio,
solicitan para cierto tipo de conferencias (universitarias, por ejemplo) el
exordio directo, sin rodeos. En realidad, depende de cada caso y de cada
tema. (El orador lo decidirá en cada oportunidad).
(3) Exordio Directo: es el comienzo sin preparativos ni precauciones.

Es aplicable en casos de cátedra o academia o cuando se conoce de
antemano el sentimiento previo de los oyentes. (Ejemplo: fúnebre,
militar, etc.).
111
(4) Exordio Pomposo: es el menos frecuente. Nació en el siglo XVII,

en Francia (la de Luis XIV). Se usó para ocasiones de gran solemnidad
y hoy en día, prácticamente, no se emplea más.
I. 1. 2.- Cuerpo (o medio) (o desarrollo):

Es el núcleo central del discurso. En él se desarrolla el tema, se dan los
argumentos, se refutan las ideas y se adopta una posición. Es, en cierto
sentido, la conferencia misma (aunque no se puede prescindir de la
introducción ni de la conclusión). El cuerpo tiene sus divisiones o partes,
pero cada orador elegirá cuántas, cuándo y cómo hacerlas; no hay una
regla fija, pero el cuerpo de un discurso debe tener: (U.O.P.T.).
(a) Unidad: cada idea debe tener una relación o vínculo con la otra, y
todas -en conjunto con el tema. No deben existir mezclas sin sentido.
No se debe disgregar, redundar o dar detalles sobreentendidos,
exageraciones, alargamientos u omisiones.
(b) Orden: es el hilo del discurso, es decir el desarrollo de la idea por su

orden lógico.
(c) Progresión: es el avance creciente hacia el punto culminante o nudo

del asunto.
(d) Transición: es el paso de un asunto a otro. Es muy difícil realizarlo

bien y hay que hacerlo de forma que no parezca un mero cambio de
palabras, sino también de pensamientos.
I. 1. 3.- Conclusión (o peroración) (o síntesis o final):

Es el punto más estratégico de un discurso. Al organizar la disertación,
en realidad, se comienza por la síntesis. En ella, el orador expresará su
opinión sobre el tema. Si el discurso se compara con un viaje, la síntesis
o conclusión representa el punto de llegada. Por eso, si no se sabe a
dónde se quiere ir, el arribo se torna una casualidad (nunca llegaremos).
La conclusión es la parte más difícil de un discurso y la parte más decisiva,

porque según lo que se diga se arriesga todo lo dicho durante la
112
exposición. El orador insuficiente o no preparado suele dar vueltas

(espiral) sin saber cómo cerrar la conferencia o, en otros casos, anuncia
con poco conocimiento de la psicología del público, que va a terminar su
disertación y rompe así el encanto de la peroración. Este paso debe llegar
solo, como una consecuencia lógica y necesaria del discurso. Cuando el
público y el orador perciben que ya no queda nada más por decir.
Para las palabras finales -si es necesario- hay que recurrir a la memoria
pura y recordarlas, una por una, ya que serán éstas las que permanecerán
sonando por más tiempo en los oídos del auditorio, y serán las más
recordadas. Incluso, estas palabras pueden corregir errores cometidos
durante la disertación y también -reiteramos- arruinar un trabajo
perfecto. Los mejores oradores han llevado siempre preparada su
peroración.
Reglas para una buena conclusión:
Aunque no existe una receta fija, es recomendable para una buena

conclusión, recordar lo siguiente:
1) Hacer una corta recapitulación de las ideas expuestas, o micro

resumen. 6
2) Reformular el punto de vista del orador en favor de la causa y

soluciones sostenidas.
3) No debe ser larga ni amanerada o complicada (pues pierde el

verdadero efecto propuesto).
4) No repetir ideas accesorias o complementarias (lo que no se dijo en su

momento no se puede decir en la conclusión).
5) No anunciar el final (“bueno...este, para terminar...”).
6) No cerrar el discurso (“es todo...terminé...nada más"). Estimo que lo

que sí está aceptado es cerrar -si la circunstancia lo exige- con un
"gracias" o "muchas gracias".
6
Kostoff, Oreste, "Técnicas de Transmisión de Conocimientos".
113
II.- FUENTES BÁSICAS

II.1.- Enumeración y Desarrollo:
Antes de pasar a desarrollar las etapas de elaboración del discurso es

preciso formularse esta pregunta: ¿en qué se basa el orador para buscar
las ideas necesarias para su discurso?, o, dicho en otras palabras: ¿cuáles
son las principales fuentes de información del orador? Cuando nos
referimos a los principios de la oratoria, en el capítulo II, mencionamos
que las ideas se extraían de nosotros mismos (lo subjetivo) y del mundo
que nos rodea (lo objetivo), por lo tanto, las principales fuentes a las que
se debe recurrir son:
1) La cultura propia (subjetivo).
2) Las lecturas (objetivo).
3) La observación (objetivo).
4) La reflexión e imaginación (subjetivo).
Sobre cada una de ellas, podemos decir lo siguiente:
1) La cultura propia: es mucho más que la simple acumulación de datos

adquiridos o “instrucción”. Se puede afirmar sin temor a error que la
cultura propia es el cúmulo de experiencias, creencias, proyectos,
estudios, emociones y sentimientos del orador. Aquí entran en juego
también otros valores, como ser la amplitud de criterio, la comprensión,
la bondad, y por supuesto, la inteligencia, pero no olvidemos que una
persona puede ser muy instruida, pero tener poca cultura.
2) Las lecturas: la lectura es una de las mejores fuentes de información.

Toda sabiduría está en los libros y el hábito de la lectura es la mejor
práctica intelectual, pues favorece la creación de pensamientos.
114
Es común que los escritores -antes de escribir- se acerquen a la literatura

para encontrar información o ideas.
No olvidemos que LA LECTURA LO ENSEÑA TODO.
¿Qué conviene leer? En primer lugar, lo que estemos en condiciones

de incorporar a nuestra vida. Luego, autores de distinta posición para
conocer los puntos de vista ajenos y también, y esto es muy importante,
leer a los maestros y no perder el tiempo con segundones o tercerones.
¿Uno o muchos libros? Lo ideal sería muchos, pero hay que encontrar
el justo equilibrio por dos razones: el tiempo y la asimilación (leer sin
asimilar es lo mismo que nada), es decir que -aunque tengamos tiempo-
no hay que leer en forma indiscriminada (leer por leer, en lugar de leer
para aprender). La lectura y el aprendizaje deben ser sistemáticos.
¿Un solo autor o varios? Uno o muy pocos puede ser peligroso, pues
el lector corre el riesgo de convertirse en un esclavo del autor.
¿Cómo aprovechar mejor las lecturas? La mejor manera es tomar

apuntes o hacer fichas. No hacerlo es como no leer, al menos si se está
empleando esa lectura como fuente para un discurso, charla, monografía
o trabajo especial.
Antoine Alabat -autor de varios tratados sobre oratoria- decía siempre

que la “verdadera memoria no consiste en recordar, sino en tener a mano
los medios para volver a encontrar” (y saber a qué libro o apunte
recurrir).
También se pueden tomar notas o subrayar, preferentemente con lápiz,

las páginas de los libros, aunque tal vez el sistema de fichas sea más
práctico. Las fichas pueden agruparse por orden alfabético, por autores,
por temas, por materias, etc. (cada orador utilizará el sistema que más
prefiera o le convenga). Para ampliar un poco más este punto, aconsejo
recurrir al anexo I del capítulo V, "Lectura y Comprensión".
3) La observación: observar el mundo que nos rodea es otra forma de

obtener información.
115
Sabe más cosas quien más ha sabido observar y escuchar.
En muchas materias la capacidad de observación es más importante que

la misma lectura, sobre todo cuando el tema es concreto y delimitado a
un lugar o asunto. Ejemplo: es probable que yo aprenda más rápido a
cambiar los platinos de mi automóvil observando previamente en lugar
de leer cómo hacerlo.
La capacidad de observar puede afinarse y mejorarse mediante la práctica

y ayuda mucho también la comparación sistemática de una observación
con otra. Al cabo de un tiempo se logrará una agudeza perceptiva que,
sin duda, nos extrañará y sorprenderá.
Pero para ser un buen observador hay que ser objetivo y la observación
debe ir a lo sustancial y no a lo superficial.
También tiene especial importancia la asimilación de las experiencias u

opiniones ajenas, obtenidas mediante el diálogo y la conversación. El
hombre inteligente pregunta más de lo que habla, y así se convierte en
un receptor rápido de sabiduría ajena. (Recordar reflexión final del
capítulo I: "Yo tengo una moneda...").
4) La reflexión e imaginación: luego de leer y observar se impone la

propia reflexión sobre cada asunto y el empleo de nuestra imaginación
para organizar esos datos y formar un conjunto coherente de ideas. Con
la imaginación le proveemos un alma a las cosas y logramos hacer
interesante nuestra exposición. Víctor H. Álvarez Chávez hace un
valioso cuadro sinóptico que nos enseña a pensar. Dice al respecto que
nosotros debemos siempre:
-observar.
-discernir.
-comparar.
-definir.
-clasificar.
-razonar.
-juzgar.
116
III. ELABORACIÓN DEL DISCURSO
III. 1. - Etapas:
Una vez que se conoce el tema a desarrollar, en la elaboración del

discurso podemos apreciar tres etapas bien marcadas, que son: (I.C.E.).
1) Invención, o búsqueda de Ideas, o Acopio de Materiales.
2) Composición, u Organización de las Ideas o Construcción

del Guión.
3) Elocución, o Expresión de las Ideas o Práctica en Alta Voz.
III. 1. 1.- Invención: (o búsqueda de ideas). (o acopio de materiales).
No hay un método único para esto, sino que depende de cada orador.
Expuestas las fuentes de información que necesitamos en mayor o
menor escala dentro de la primera etapa de elaboración del discurso (la
invención o...), podemos decir que a medida que nuestra cultura, las
lecturas, la observación, y la reflexión e imaginación nos proveen de
materiales valiosos para nuestro discurso, debemos anotarlos para no
olvidarlos. Eso hay que hacerlo dentro de la primera etapa. A dichas
ideas o material es conveniente: (A.S.O.).
1º) ACOPIARLO
2º) SELECCIONARLO
3º) ORDENARLO
1º) ACOPIO DE MATERIALES propiamente dicho: hay que reunir

todo aquello que se considere de utilidad para la exposición: fichas,
recortes de diarios, revistas, estadísticas, ejemplos, chistes, etc.; es decir,
todo lo que primariamente pueda ser útil (viene a ser una suerte de
zaranda gruesa).
117
2º) SELECCION DEL MATERIAL: como no todo lo acopiado se

podrá utilizar en el discurso (o trabajo), ese material hay que seleccionarlo
con criterio (hay que usar una “zaranda de ideas” más fina que la
anterior). Tal vez lo ideal sea seleccionar lo que se refiere a las ideas
principales.
3º) ORDENAMIENTO DEL MATERIAL: una vez fijadas las partes

del discurso, se le incorporan los materiales seleccionados y se forma algo
así como el esqueleto del discurso.
III. 1. 2.- Composición: (u organización de las ideas o construcción del

guión).
Con todo el material acopiado, esta nueva etapa se iniciará apuntando a:

(F/P/C)
a) FIJAR la IDEA CENTRAL: buscar qué se preguntará el auditorio

o el objetivo concreto del mensaje.
b) PRESENTACION de la IDEA: elaborar la estrategia de cómo va

a ser presentada al público esa idea central, es decir qué criterio voy a
emplear para hacerlo.
c) COMPLETAR la IDEA: apoyar la IDEA PRINCIPAL en tres o

cuatro puntos también principales y ahora agregarle la carne (o puntos e
ideas secundarias) al esqueleto. Ejemplo: citas, estadísticas, anécdotas,
etcétera.
III. 1. 3.- Elocución: (o expresión de las ideas o práctica en alta

voz y acción).
Una vez completado el guión, el discurso debe practicarse en forma oral.

Cada orador tendrá su método, pero los pasos que siguen pueden llegar
a ser los más adecuados:
a) Pronunciar el guión en voz alta, siguiendo la secuencia planeada,

hasta haber aprendido la secuencia.
118
b) Repasar mentalmente sin el guión hasta que notemos que las ideas
están fijas.
c) Repetirlo en voz alta, sin mirar el guión.
d) Ensayar (preferentemente ante un espejo) teniendo en mente al

auditorio, pues un buen orador no le habla a la gente, sino que habla con
la gente.
Una vez ensayado (varias veces) y notado nosotros y/o personas que
presenciaron el ensayo que el discurso está listo, se pasa a la acción, es
decir que se procede a dar el discurso en el día y lugar previstos. Durante
la práctica es aconsejable el uso del grabador o video.
También es importante una objetiva autocrítica y el consejo y crítica

ajenos.
En este punto -elocución- nos referimos únicamente a la práctica y

acción y no a la forma o método para memorizar el discurso. Ese aspecto
(memorización), será visto en el próximo capítulo.
IV. PLAN O ESQUEMA

IV. 1. - Generalidades:
Como en toda tarea, para escribir o hablar hay que atenerse a un plan
previo. El análisis de los mejores discursos de todos los tiempos permite
la descomposición del texto en un esquema.
El esquema es precisamente el que hace que en el discurso no sobre ni

falte nada y que los elementos guarden un equilibrio entre sí.
No hay un momento justo, puede hacerse incluso con la búsqueda y

selección de ideas, pues una idea hallada nos permite su ubicación dentro
del plan y viceversa una parte del plan o esquema nos puede decir qué
idea buscar o seleccionar.
119
El plan debe ser completamente flexible, es decir, que puede tener ajustes
o cambios a medida que toma cuerpo el trabajo.
Sintetizando: el plan o esquema es un esbozo aproximado de lo que

tenemos que decir y no es el guión completamente elaborado. Algunos
elaboran primero el plan o esquema y luego comienzan con las etapas ya
indicadas (I.C.E.); otros, como se dijo, lo hacen simultáneamente. En
otras palabras, se lo podría comparar también con una suerte de pre
guión para un trabajo televisivo o cinematográfico.
IV. 2. - Requisitos:
Un buen plan (y por supuesto también un buen guión) nos llevarán a

lograr un discurso que cumpla con tres requisitos fundamentales:
(U.V.M.).
1) Unidad: la obra debe tener un solo fin y no separarse de él.
2) Variedad: es el agregado de más elementos para evitar la monotonía.
3) Movimiento: el discurso debe marchar hacia el fin previsto. Un buen

plan nos asegurará sistematización y orden en el discurso.
IV. - 3. - Ventajas:
Un plan o esquema bien meditado tiene las siguientes ventajas: (P.E.G.).
1) Permite colocar en un orden adecuado todos los elementos, según su

jerarquía, relación y objetivo.
2) Evita el olvido de elementos importantes durante el discurso y facilita

la unidad artística y lógica del texto.
3) Garantiza la claridad y comprensión por parte del auditorio.
120
V. - APUNTES O GUÍAS
V. 1. - Recomendaciones:
Definir los apuntes o guías sería innecesario, pero es importante recalcar

que NO son aconsejables cuando se habla de pie; si se expone sentado
son más tolerables, y cuando no queda más remedio que usar apuntes o
guías, no hay que ocultarlos al público.
Los apuntes pueden ser extensos o breves, analíticos o sintéticos, con

frases transcriptas, etc., pero ello dependerá de cada orador.
Tienen que seguir estrictamente el plan de la charla. Su único fin es fijar

las ideas dominantes (principales) y su relación y orden recíproco. Un
breve apunte o guía del discurso a la vista del público será perfectamente
aceptado, mientras que un “machete” oculto o disimulado será repudiado
y el auditorio perderá confianza en el orador.
VI.- EL CUADERNO DE NOTAS O TRABAJO
VI. 1. - Su Uso:
En su cuaderno de notas o de trabajo el alumno pondrá su sello personal,
y se utilizará como receptor de notas, refranes, proverbios, pensamientos
y especialmente aquellas palabras que conviene conocer sobremanera.
Cuántas veces escuchamos algo que nos llama la atención y nos interesa
(incluso cuentos humorísticos) y por no anotar la idea, nuestra habitual
falta de memoria hace que eso tan valioso se pierda. En cambio, si la
anotamos, pasado un tiempo podremos recurrir a esa idea o concepto y
utilizarlo permanentemente. No olvidemos que los grandes pensadores
no retienen todo en su cabeza, sino en sus fichas y agendas. Cuando
necesitan algo, sólo tienen que recordar en qué libro o cuaderno está y
121
extraerlo de allí. La inteligencia y la memoria son muchas veces sólo una

forma del recuerdo.
Después de terminar el estudio de algún libro o capítulo de una obra de

lectura, escriba lo que le sugiera el contenido del fragmento o su forma.
Pueden ser comentarios de cualquier naturaleza, algunas reflexiones,
críticas, opiniones, juicios, recuerdos, etc., que por su importancia o
interés sean dignos de mención. El campo para reflexionar, opinar y
meditar no tendrá otros límites ni otras restricciones que los señalados
por el sentido común y por la importancia y calidad de las concepciones.
Al respecto, Otto Kampmuller, en su obra sobre metodología del

aprendizaje, cita al escritor ruso Michael Soscht-Schenko sobre la
importancia de la libreta de apuntes:
“Creo que cualquiera que tenga que decir algo en su oficio debe llevar una libreta de
apuntes.
La mía tiene tres secciones: la primera contiene palabras, en parte, poco comunes, en
parte expresiones largas, como las que emplean nuestros obreros de Leningrado en la
conversación.
Este es mi material; no es que me sirva para escribir mis cuentos, no; cuando escribo
y la propia fuerza no me alcanza, recurro a la libreta de apuntes. Y entonces
introduzco en el borrador de mi trabajo las palabras de la libreta que prestan color al
asunto o refuerzan la veracidad de la descripción. La segunda sección contiene refranes,
etc.
La tercera, planes, ideas, temas para cuentos futuros. Todo ese material lo utilizo
cuando mi propia inspiración no alcanza” 7.
7
V. H. Álvarez Chávez, "Técnicas de la Comunicación Oral y la Persuasión”, pág. 170.
122
VII.- AYUDAS VISUALES
VII. 1.- Su Empleo:
Recurrir a nuestro sentido común nos llevará siempre por buen camino
cuando tengamos que hacer uso de la palabra. Muchas veces, en nuestras
charlas, debemos emplear cualquier tipo de ayuda visual (retroproyector,
proyector de cine o diapositivas, videocasetera, rotafolio, pizarrón o
cualquier otro elemento que debamos mostrar).
Simplemente -de manera breve- recomendaré que jamás le hablemos al

público cuando estemos -de espalda a él- escribiendo o leyendo algo.
Tampoco hay que dejar a la vista los elementos que hayamos traído para
la exposición. Hay que exhibirlos en el momento previsto y luego
ocultarlos nuevamente, pues distraen al auditorio.
Cuando se emplee el rotafolio es aconsejable dejar un pliego en blanco

entre texto y texto, para evitar que el público lea lo que sigue y de esa
forma no atiende al orador.
Está de más decir -pero vale la pena reiterar- la corrección ortográfica de

nuestras ayudas visuales (varias veces, pues al mejor cazador se le escapa
la liebre). En un curso reciente al que asistí (sobre capacitación docente)
uno de los acetatos expuestos tenía más de doce errores. Obviamente
que el capacitador le endilgó el problema a su secretaria. (Pero no fue
revisado y eso es una falla grave).
Otro de los errores más comunes que observamos cuando asistimos a

charlas o conferencias es la falta de energía en los tomacorrientes, cables
prolongadores cortos, videos no rebobinados o diapositivas al revés.
Una demora corta puede ser tolerable, pero la impaciencia del público es
muy difícil de dominar. Seamos previsores.
123
124
ANEXOS CAPÍTULO III
125
Anexo I: PLANILLA “COPA” DE EVALUACIÓN
A) Presentación del orador: (si hubo): muy buena-buena-regular-

mala. (calificación 1/10___________)
Observaciones: (por qué):

=========================================
1- TEMA (discurso en general): (calificación 1/10:___________) (las

tres etapas promediadas)
1-a) Introducción: (o exordio) (calificación 1/10:______)

* Inicio: atrayente-adecuado-defectuoso
* Respetó exigencias? sí-no (cuáles sí, cuáles no) (destacar algunas).
* De qué tipo fue: directo-indirecto-otro * Extensión: larga-adecuada-
corta
* Pausa: hubo-no hubo (si hubo, fue: perceptible-imperceptible)
=========================================
1-b) Cuerpo: (o medio) (calificación 1/10:_______)

* Ideas principales: bien expuestas (claras)-reg. Expuestas (neutras)-mal
expuestas (confusas)
* Ideas complementarias: muchas-adecuadas-pocas
* Incorporó detalles: sí-no (ejemplos, contrastes, cifras y estadísticas,
detalles, testimonios, etc.)
* Tuvo unidad: sí-no-mixto
* Tuvo orden: sí-no-mixto
* Tuvo progresión y transición: sí-no-mixto
* Extensión: larga-adecuada-corta
=========================================
1-c) Conclusión: (o peroración) (calificación 1/10:_________)

* Recapituló?: sí-no-no hizo falta
* Reformuló punto de vista (postura)?: sí-no-no hizo falta
* Repitió ideas innecesarias: sí-no
* Anunció el final?: sí-no
* Cerró el discurso?: sí-no
* Tuvo frase final reflexiva: sí-no-no hizo falta (si hubo, fue: buena-
126
neutra-fuera de contexto)
* Extensión: larga-adecuada-corta
=========================================
1-d) Observaciones sobre el Discurso: (las tres etapas)

* De qué tipo fue: leído-memorizado-improvisado (absoluto o relativo)
* Extensión general: muy corta-corta-muy larga-larga-adecuada
* Elaboración general: bien preparado-conveniente-mediocre
* Cree que tuvo un plan o esquema: sí-no ///
* Fuentes recurridas: muchas-pocas
* Datos o información suministrada: precisos-poco precisos-mixto
=========================================
2.- ORADOR: (calificación 1/10:__________) (promedio de voz y

acción 1/10:___________)
2-a) La Voz: (calificación 1/10:________)

* Volumen: fuerte-medio-débil
* Timbre: agudo-agradable-ronco-extraño
* Ritmo (velocidad): conveniente- algo rápido-muy rápido-algo lento-
muy lento-mixto
* Variación (entonación): adecuada-mixta-monótona
* Lenguaje empleado (gramática): muy buena-aceptable-regular-mala
* Dicción (pronunciación): muy buena-aceptable-regular-mala
2-b) La Acción: (calificación 1/10:___________)

* Entusiasmo: mucho (motivado)-normal (moderado)-ninguno
(desmotivado)
* Prestancia: natural-neutra-artificial
* Gestos: forzados-apropiados-nulos
* Actitud: nerviosa (miedo oratorio)-adecuada-desahogada
* Vestimenta: adecuada-inadecuada
=========================================
127
3- PÚBLICO: (calificación de la reacción 1/10:____________)
3-a) Comportamiento y Aceptación:

* Atención: atento-medio atento-nada atento
* Sentimiento hacia el discurso: positivo (confianza)- neutro- negativo
(rechazo)
* Comentarios: favorables-sin comentarios (neutros)-desfavorables
(críticos)
* Comprensión: buena-conveniente-mixta-poca
* Convencimiento: convenció-quedaron dudas-no convenció
* Aceptación del orador: favorable-neutra-desfavorable
=========================================
OBSERVACIONES GENERALES Y SUGERENCIAS

1) Calificación general del discurso (Tema/Orador/Público)
1/10:_________________
2)
3)
4)
5)
6)
7)
(1) Fotocopiar la planilla, págs.132, 133 y 134 y marcar o subrayar lo

que corresponda en cada caso.
128
Anexo 2: OBSERVACIÓN
Dijimos en este capítulo que una de las fuentes principales en las que se
basa un orador para hacer su discurso es la observación del mundo que
lo rodea. También hicimos mención a la observación profunda y no
superficial. Para amenizar un poco este curso sirva el siguiente ejercicio
para saber si somos o no buenos observadores. Tienen 5 minutos para
realizar la prueba. ¡ÉXITO!!!
PRUEBA DE CÓMO SEGUIR INSTRUCCIONES
Nombre: ................................................................................
1- Lea cuidadosamente todas las instrucciones que a continuación se

presentan antes de hacer cualquier cosa.
2- Escriba su nombre, el apellido primero, en la línea colocada en la

parte superior derecha de esta hoja, después de la palabra “Nombre”.
3- Dibuje un círculo alrededor de la palabra “todas”, en la instrucción

Nº 1.
4- Subraye la palabra “nombre” en la instrucción Nº 2.
5- En la instrucción Nº 4 dibuje un círculo alrededor de la palabra

“Subraye” y en la instrucción Nº 1 tache las palabras “cualquier cosa”.
6- Ahora dibuje un círculo alrededor del título de esta hoja.
7- Dibuje un círculo en los Nº 2, 3, 4, 5 y ponga una X sobre el Nº 6.
8- En la instrucción Nº 7 dibuje un círculo en los números pares y

subraye los impares. Ponga un círculo alrededor del Nº 4 en la
instrucción Nº 5.
9- Escriba “YO PUEDO SEGUIR INSTRUCCIONES” encima del

título de esta prueba.
129
10- Subraye la frase que usted acaba de escribir.
11- Atención, está a punto de ingresar al momento culminante de esta

prueba. Por favor, lea atentamente el ítem Nº 12 y no haga ningún
comentario o exclamación, simule que aún continúa escribiendo,
veamos cuántas personas son observadoras y pueden seguir
instrucciones.
12- Ya que usted ha leído las instrucciones anteriores, siga únicamente

las Nº 1 y 2. Omita los puntos 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10.
130
Anexo 3: OBSERVACIÓN (*) La frase pirata
El que sigue es un ejercicio relacionado también con nuestra capacidad de observar.

Probemos. Se ha introducido en un texto una frase “extraña”. Se trata de
descubrirla. Esto es posible porque la frase ni encaja, ni tiene sentido en ese texto, ya
que destruye su cohesión; unas veces porque aporta una información contradictoria con
el resto del texto y otras porque no guarda concordancia gramatical con el mismo. Pero
es mejor que ustedes mismos trabajen en su localización. Se trata de leer la historia
de “Las hermanas gemelas y el cazador tuerto” y tratar de encontrar la frase pirata
que se esconde en el relato.
"Las hermanas gemelas y el cazador tuerto"
En el poblado mexicano de Oaxaca vivían hace ya cierto tiempo dos

hermanas gemelas quinceañeras, y muy cerca de allí, en Chapatecas,
Juanito el tuerto, un conocido cazador de la zona que había perdido el
ojo derecho en un accidente, y se ganaba la vida fabricando y vendiendo
los típicos sombreros mexicanos. Una tarde, una de las hermanas dijo a
su gemela: - Recuerdas que siempre hemos querido tener un sombrero?
Bien, debo ir a lo de Juanito el tuerto a buscar uno que me ha prometido.
- Yo voy con vos, dijo su hermana. - Disculpa, pero la consigna que me
ha dado Juanito es que debo ir sola. - ¿Sola?, ¿cuál es la razón? - Lo
ignoro, pero no alcanzo a ver dónde está el problema. Dicho esto, la
primera de ellas partió raudamente hacia Chapatecas. Como la
curiosidad había picado en la primera, pensó que Juanito podría ser
burlado con facilidad, decidiendo tomar por un camino más corto y llegar
primero a la casa del sombrerero. Como había caminado muy de prisa,
supuso que había llegado antes que su hermana de manera que sin dar
aviso ingresó a la choza de Juanito. Su sorpresa fue mayúscula al
comprobar que su gemela se le había anticipado y estaba recibiendo su
sombrero. La lluvia que comenzó a caer en ese momento hacía pensar
en el diluvio universal. Cuando el Tuerto vio entrar a la segunda
hermana, perdió el control; "te había advertido claramente que debías
venir sola", vociferó Juanito, "devuélveme el sombrero". Temblando,
pero decidida a no desprenderse de lo que por fin había obtenido, la
joven partió como alma que la lleva el diablo, con su sombrero bajo el
brazo. La otra, desconcertada le siguió los pasos. "No huyáis malditas
131
tramposas", gruñía el cazador, al tiempo que emprendía bajo la lluvia una

persecución dispuesto a darles un escarmiento. Uno de los vecinos,
alertado por el bullicio, se unió a la cacería. Las hermanas, que
aprovechando el desconcierto inicial habían logrado poner cierta
distancia entre sus perseguidores, corriendo una tras otra, tomaron por
el atajo arenoso que llegaba hasta el río. Debajo de la torrencial lluvia, la
que corría detrás ponía sumo cuidado en colocar sus pies, exactamente
en las huellas que dejaban los pies de su hermana en la arena seca. Eso
la divertía mucho. Cuando los perseguidores llegaron al lugar y
examinaron las marcas en la arena, se originó una controversia:
-Aquí se ve solamente una huella -decía el acompañante- y tú aseguras

que se trataba de dos chicas.
-Tan seguro como que te veo delante de mí, repuso el Tuerto.

-Sí, pero tú sabes, con un solo ojo….
-¡Qué pasa con mi único ojo....!
Lo cierto es que las chicas nunca fueron atrapadas y, a pesar del tiempo
transcurrido, aún hoy los vecinos de la región se preguntan quién decía
la verdad, si el tuerto, que a pesar de su único ojo juraba haber visto a
dos muchachas, o el otro que, con sus dos ojos, aseguraba que se trataba
de una sola chica, porque había visto sólo una huella.
(*) La "frase pirata" la pueden encontrar en el anexo general III. Traten de encontrarla en
el texto antes de buscar la solución.
132
Anexo 4: NOTAS PARA LOS CURSOS DE FORMACIÓN

DE INSTRUCTORES
El siguiente texto, destinado a la capacitación de instructores, nos muestra una vez

más la importancia de la oratoria en nuestra vida diaria. También las empresas y
organismos públicos y privados valoran esto y capacitan a su personal en el uso de la
palabra. Los conceptos vertidos en este trabajo aparecen desarrollados en la presente
obra. "Estas notas están destinadas a asistir a los instructores que conducen los cursos
de capacitación. Muchos han tenido poca experiencia -si es que han tenido alguna- en
materia de oratoria pública o conferencias, y pueden estar preguntándose si en sus
pláticas “se harán comprender”. Aún a los más experimentados puede agradarles
que se les recuerde aquellos pequeños puntos que hacen a una plática o bien la pueden
frustrar. El propósito principal de una plática de capacitación es proporcionar
información de una manera clara y comprensible. Puede ocurrir que un material
excelente sólo se comprenda en parte por no hacerse entrega del mismo en forma
adecuada o debido a que podría ocurrir que el amaneramiento inconsciente del
conferencista o instructor puede distraer la atención del grupo. Estas notas indican los
errores más comunes, que naturalmente hay que evitar, como así también algunas
sugerencias prácticas.
PREPARE SIEMPRE SUS CHARLAS: Quizá necesite un largo

tiempo para preparar su plática, conferencia o charla, o quizá sólo
requiera algunos minutos. Un instructor que habla sin preparación
previa y desviándose del tema, causa una mala impresión en el auditorio
y hace sentir a sus oyentes que no conoce el trabajo. Prepare su plática
de manera de dar una información de los hechos con el máximo de
claridad, dentro del tiempo disponible; los “rellenos” no son de desear.
NO LEA SU PLÁTICA: Hable con naturalidad como si estuviera

explicando algo a un amigo en una conversación privada. Un instructor
que “entierra” su cabeza en el texto, es difícil de oír y pierde rápidamente
la atención de sus oyentes.
USE SU VOZ: Cerciórese de que sus oyentes oigan su voz claramente,

en especial los que se encuentran ubicados más lejos, o cerca de una
ventana abierta. Pregúnteles al comenzar si no lo alcanzan a oír. Aún
tratándose de un auditorio pequeño, quizá deba usted levantar un poco
133
la voz, o aún más si provinieran ruidos molestos del exterior. Por regla
general, debe usted permanecer de pie a no ser que se trate de un grupo
muy pequeño. Pueden verlo mejor, su voz se desplaza mejor y causa, en
general, mejor impresión.
HABLE HACIA SU AUDITORIO: Es un error mirar hacia una

ventana, se encuentre ésta hacia la derecha o izquierda, mientras habla a
sus oyentes; es desalentador para estos últimos ver a un instructor
aparentemente más interesado en la vista de una ventana que en ellos
mismos. Nuevamente, no hable mientras enfrenta un pizarrón o un
gráfico, y está dando la espalda a su auditorio; su voz le será menos
audible.
CONFIANZA: Es un gran error comenzar su charla, conferencia o

curso disculpándose ante sus oyentes: “No sé realmente por qué se me
ha pedido que hable” o “No sé mucho acerca de este tema “o “ No soy
realmente muy bueno en esta cuestión de hablar en público”. Usted, por
ser instructor, conoce mejor ciertos temas que su auditorio. Tiene usted
la ventaja que el trabajo que ha de describir le es familiar, mientras que
para la mayoría de los restantes no es común. Es también innecesario
disculparse por no ser un gran orador: los instructores son elegidos como
expertos en determinados temas y no por sus facultades oratorias.
EL USO DE LAS MANOS: Evite poner sus manos frente a su boca o

apoyar su cara en las palmas de sus manos. Estos son errores comunes
cuando el orador está sentado, pero tales hábitos hacen difícil para el
oyente escuchar con claridad. Otro hábito común y causa de distracción,
es el de jugar con un lápiz. Un buen consejo, si está sentado mientras
habla, haga descansar ambos brazos sobre la mesa con sus dedos
entrelazados. Indudablemente que el uso ocasional de una mano o el
brazo puede, por supuesto, ser más efectivo para dar énfasis sobre un
punto importante y así animar la reunión.
FUMAR: No fume mientras habla. Ello hace más difícil oírle y también
da la impresión de nerviosidad y falta de confianza. (Aunque no lo crean,
antes muchos oradores fumaban durante sus disertaciones).
134
VOCABULARIO: Evite usar términos difíciles y poco comunes,

proverbios latinos y similares al dar conferencias y particularmente
cuando las lleva a cabo con ingresantes. Es posible conducir una reunión
que sea clara como el cristal para graduados pero que resulte
incomprensible para los nuevos empleados o para aquél personal que no
tiene las ventajas de los graduados en materia de educación.
ABREVIATURAS: Evite usar abreviaturas a menos que esté seguro de

que sean familiares para su auditorio. Una combinación de letras puede
serle a usted muy familiar, pero puede no tener ningún significado para
algunos de los integrantes de su auditorio. Cada sección puede tener un
número de tales abreviaturas que utiliza continuamente en su trabajo
diario y no cabe, en realidad, presumir que ciertas letras que usted conoce
muy bien por usarlas en su sección sean igualmente familiares para otras
personas. Ellas no lo son, por supuesto, especialmente en el caso de los
que recién ingresan.
TÉRMINOS TÉCNICOS: Sea cuidadoso con el uso de términos

técnicos y administrativos, particularmente si está usted hablando a los
que recién ingresan. El uso indiscriminado de estos términos puede
llegar a causar confusión, especialmente tratándose de nuevo personal.
La idea popular que se tiene de esos términos es algo diferente a aquella
que tiene el término dentro de la empresa.
EJEMPLOS: Cuando sea posible, cite ejemplos reales tomados de la

vida diaria para ilustrar aspectos de su exposición. Si es posible, use
ejemplos que puedan estar de actualidad en momentos en que conduce
la reunión; ello aumenta el interés enormemente.
SENTIDO DEL HUMOR: Introduzca ocasionalmente algún

comentario, con sentido del humor, en su reunión. Es ésta un arma muy
efectiva para mantener el interés de su auditorio, pero tenga cuidado, ya
que es también un arma peligrosa; los participantes no deben comenzar
a pensar que usted está tratando de ser “gracioso”. Sin embargo, dos o
tres hechos interesantes presentados desde un punto de vista ocurrente,
puede hacer una diferencia enorme y transformar en interesante y amena
una reunión tediosa.
135
ESTADÍSTICAS: No use muchas estadísticas y cifras verbalmente. Las

cifras así proporcionadas no llegan a ser comprendidas y solo asombran
y cansan al oyente. Si los números son necesarios, utilice el pizarrón o
papeles donde figuran impresos. Es preferible exponer cifras con
sentido comparativo.
AYUDAS VISUALES: Utilice, tanto como sea posible, el pizarrón, los

gráficos o las fotografías. La Sección de Capacitación debería
proporcionar toda la ayuda que fuera necesaria, si se le hace saber con
anticipación, qué es lo que necesita. Es cuestión de sentido común el
saber que, si se da a los participantes una información que les llegue por
ojos y oídos, será más efectiva que si solamente se les hace escuchar (los
psicólogos nos dicen que el 80% de los conocimientos se adquieren por
la vista). Las ayudas visuales son particularmente importantes -
esenciales, por cierto- si se está describiendo “estructura de la empresa”.
Los participantes pueden seguir su descripción mucho mejor si la misma
consta en un gráfico que si se le hace sólo oralmente. Es doblemente
efectivo si puede usted también mostrar fotografías u otro material
gráfico para ilustrar los diversos puntos. Los gráficos deben tener
consignadas letras claras y grandes que puedan ser vistas fácilmente por
los integrantes del auditorio, aún los que se encuentran más lejos.
PREGUNTAS: Obligue a su auditorio a que formule preguntas. En

algunos casos es una buena práctica el detenerse en ciertos puntos de su
plática, para dar la oportunidad que se formulen preguntas; de otra
manera, para el momento en que usted finalice, el oyente puede haber
olvidado la pregunta que pensaba formular y se irá sin haber obtenido la
información que deseaba. Cuando usted hable a un auditorio cuyos
integrantes estén sentados en filas, repita cada pregunta antes de dar la
respuesta, ya que una pregunta es escuchada con mayor claridad por una
persona sentada delante que por aquella sentada en las últimas filas.
Pueden hacérseles preguntas que no estén conectadas directamente con
su trabajo, para las cuales puede no haber respuestas; de ser así, diga a la
clase el motivo por el cual no sabe la contestación.
DESPERTAR INTERÉS: Un punto muy importante, que se aplica

particularmente a las reuniones en las que participan los que recién
136
ingresan; hágales sentir que usted está realmente interesado en el trabajo

cuya descripción les está haciendo. Nada por cierto puede ser más
desalentador para ese personal, que el tener la impresión que el experto
que les habla, está aparentemente cansado de su trabajo y que sólo lo está
haciendo porque está obligado a ello. La impresión puede ser
equivocada, pero el efecto queda. RESUMIR SIEMPRE: Muy
beneficioso; los que entienden más rápido ratificarán plenamente lo
aprendido; los más lentos, entenderán mejor posiblemente en la segunda
explicación resumida (si son tímidos peor, de allí su conveniencia).
EL EXPOSITOR
LA VOZ: Es el medio más común de comunicación y en el caso del

hombre que habla en público adquiere aún mayor importancia. a)
Volumen: Está condicionado al lugar, tema y participantes, pero
partiendo del volumen normal, es necesario provocar oscilaciones
recordando, no obstante, que un volumen alto deprime, y bajo produce
cansancio y falta de atención. El silencio es un poderoso instrumento en
oratoria: aumenta la ansiedad, puede hacer volver una atención distraída,
etc. b) Timbre: Varía en cada persona, pero actualmente hay avanzados
estudios de otorrinolaringología que han alcanzado resultados
sorprendentes por medio de la respiración, la impostación y la foniatría.
c) Vocalización: Es necesario pronunciar todas las palabras, sin caer en
afectaciones; ha pasado el tiempo de la “voz de orador” pero, no
obstante, la clara vocalización mantiene toda su vigencia.
EL VOCABULARIO: Si nuestro deseo es que los que están

escuchando entiendan, debemos desterrar de nuestro lenguaje todo ese
“vocabulario difícil” que puede causar efecto, pero que es
incomprensible en la mayoría de los casos. Si no podemos suplantar ese
término “difícil” o técnico porque entendemos que encierra con
precisión nuestra idea, hagamos una breve explicación del mismo antes
de seguir adelante. (Utilizar muchos sinónimos o explicaciones
paralelas).
LAS MULETILLAS: Así se denomina a tantos este, hum, bueno, viste,

que afean nuestra exposición y provocan falta de continuidad en la
137
atención. Algunas de ellas llegan a formar parte de nuestra personalidad

y aparecen como exteriorización de nuestra falta de agilidad mental o
como sustitutos de las palabras precisas que debieron usarse, denotando
lagunas de conocimientos o concepción.
LOS TICS: Son los gestos nerviosos de nuestra cara o de nuestro

cuerpo, que provocan una marcada distracción al ofrecer otro blanco de
atención distinto al que nosotros procuramos mostrar. Si lo dejamos
señalado es precisamente porque son corregibles con un adecuado
tratamiento y un acertado control personal.
LAS MANOS: Debe procurarse su utilización. Son medio ideal para

“graficar” conceptos y para transmitir emoción. En la medida en que los
gestos manuales sean más libres y naturales, mayor será el efecto; los
ademanes chaplinescos deben ser descartados, aunque alguna vez se
puede recurrir como excepción a alguna exageración para lograr
contrastes. Un orador “manco” debe poseer un fuerte magnetismo
personal y una gran atracción por sus conceptos para poder compensar
la falta de sus manos. No cortemos pues, voluntariamente, esas
poderosas auxiliares.
LA MIRADA: Esta debe estar dirigida hacia los que escuchan. La

mirada permanente a una ventana, a una pared, al suelo, rompe el
contacto entre el expositor y el oyente. Aquél deja de percibir las
reacciones de éste, éste deja de interesarse en lo que está diciendo el
expositor. Es frecuente olvidar a los que están más próximos a la derecha
y a la izquierda del expositor o dirigirse con mayor énfasis a los que están
a un costado que al otro, o a un grupo de personas o a una sola persona.
La mirada debe abarcar a todo el grupo y la dirección de ella debe recorrer
a todos los oyentes (Barrer al grupo, suave y aleatoriamente, en 180º).
LA POSICIÓN: En principio, de pie. Ello no impide sentarse y es más

recomendable cuando el grupo adopta una posición de participación. En
segundo lugar, es aconsejable cierta movilización que, sin llegar a marear,
provoque una mayor atención, algún traslado de un lugar a otro del frente
para señalar situaciones diversas, hacer indicación de gráficos colocados
en lugares distintos, etc.
138
OTROS RECURSOS UTILIZABLES: No leer. Recordemos que

sólo hay un porcentaje reducido de atención cuando sólo afectamos el
oído dejándose de lado los otros sentidos y ese porcentaje es
notablemente inferior si la palabra que nos llega es además leída. El papel
elimina la mirada y el ademán; al quitarnos esos dos recursos de gran
importancia, provoca la separación del expositor y el oyente. La
monotonía se vuelve casi inevitable. No obstante, se puede aceptar la
lectura en casos especiales: oraciones fúnebres, discursos diplomáticos,
donde la emoción o la gravedad de la situación nos obliga a recurrir a la
palabra escrita para evitar posibles distorsiones. El vaso de agua, además
de ser necesario para refrescar mucosas, es un medio que ayuda a la
pausa, dando tiempo para pensar nuestro próximo concepto.
COMODIDADES DEL SALÓN:
1- Asientos y mesas adecuadas y en cantidad suficiente.
2- Papeles y lápices para los asistentes.
3- Ceniceros.
4- Instalación eléctrica. Estado y lugar de los enchufes para el caso de

proyecciones. Buena iluminación.
5- Los medios auxiliares previstos: pizarrón, gráficos, películas, aparato

proyector, atriles, broches, papeles, etc.
6- Tiza, cinta adhesiva, chinches, borradores.
7- Calefacción, ventilación.
8- Posibilidad de café o refrigerio. 9- Identificación de los asistentes, con

indicadores en las mesas y/o en los ojales, en los casos de reuniones con
participantes que no se conozcan entre sí y de número reducido.
139
CLASIFICACIÓN DE LAS PREGUNTAS
I- Según su INTENCIÓN:
1) PREGUNTA GENERAL: o pregunta abanico, dirigida al grupo

para provocar el pensamiento y la discusión. Ejemplo: ¿Qué opinan
ustedes de...? o ¿Cómo hubiesen actuado ustedes en esta situación...?
2) PREGUNTA DIRECTA: Se le formula a un individuo

exclusivamente con el fin de estimular la actuación de una persona. Se
utiliza también para obligar al que se salió del tema a volver al mismo.
Ejemplo: Y usted Sr.......¿qué opina de lo que dijo el Sr.......?
3) PREGUNTA REFLEJA: Son las que le han sido formuladas al líder,

pero que éste devuelve al grupo y puede dividirse en replanteadas (al
grupo), devueltas (a la persona que la formuló) y desviadas (a otro
componente). II- Según su CONTENIDO:
4) PREGUNTA AMBIGUA: Es la que tiene más de un significado.

Son difíciles de comprender, de contestar, y deben evitarse siempre.
Ejemplo: ¿Qué opinan ustedes de la distribución en la Argentina?, sin
aclarar a qué clase de distribución se refiere.
5) PREGUNTA PROVOCATIVA: Son las que invitan, azuzan o

provocan una contestación. Ejemplo: Este es un problema de su
especialidad Sr.... ¿Qué nos puede decir al respecto?
6) PREGUNTA CONTROVERSIAL: Son las que tienen varias

contestaciones posibles, las cuales son más o menos discutibles.
Ejemplo: Si en este momento comenzara en el salón un foco de incendio,
¿ustedes qué harían?
7) PREGUNTA EQUIVOCADA: (o falsa cita). Se hace para provocar

la corrección correspondiente y el entusiasmo inherente a la sola idea de
haber notado y corregido el error ajeno. Sirven igualmente para
descubrir el estado de atención del grupo. (Muestreo del
“atenciómetro”). Ejemplo: Una enumeración par como 2, 4, 6, 7, 8, etc.
¿es más fácil de recordar que una impar? Fuente: Empresa Pérez Companc.
140
AUTOEVALUACIÓN CAPÍTULO III
1) ¿Cuáles son las partes del discurso? Defina brevemente cada una de
ellas.
2) ¿Qué exigencias conoce para producir un buen exordio?
3) ¿Y qué prohibiciones?
4) ¿Cuántos tipos de exordio conoce? Hable sobre ellos.
5) ¿Qué requisitos debe cumplir el desarrollo de un discurso?
6) ¿Qué reglas conoce para hacer una buena peroración?
7) ¿Cuáles son las fuentes en las que se basa un orador para elaborar su
discurso? Desarróllelas.
8) ¿Qué consejos nos da V.H. Álvarez Chávez para aprender a pensar?
9) ¿Cuántas y cuáles son las etapas de elaboración de un discurso?
10) La primera de ellas, ¿qué otras sub etapas tiene?
11) ¿A qué apunta la segunda de las etapas de elaboración?
12) ¿Qué consejos le daría a alguien para proponerle un buen ensayo

del discurso?
13) ¿Qué entiende por plan o esquema?
14) ¿Qué requisitos debe tener un buen plan?
15) ¿Cuáles son las ventajas de un plan bien meditado?
16) ¿De qué manera actuaría si le tocara disertar con apuntes o guías?
17) ¿Para qué usaría un cuaderno de trabajo?
18) Sin recurrir al mini diccionario (anexo general I), trate de definir los
siguientes términos: abolengo, abominable, antonomasia, diáspora,
141
chauvinismo, consuetudinario, egregio, esbirro, lacónico, prosapia.

19) De la lista de palabras del anexo de etimología y semántica, escriba

el significado de las siguientes raíces grecolatinas: cida, agogus, miso,
ícono, opto, sesqui, esteno, taxi, topo, trofia. Escriba una palabra con
cada raíz.

- piromancia - oligocracia - políglota - verborragia - isoterma - antípoda
142
TEMARIO DEL CAPÍTULO IV
I.- EL MIEDO ORATORIO
I. 1.- ¿Qué es? Generalidades.

I. 2.- Cómo Evitarlo.
II.- MEMORIZACIÓN DEL DISCURSO
II. 1.- Generalidades.

II. 2.- Asociación de Ideas por Pares (lista práctica de palabras).
II. 3.- Memorización de Números (lista).
III.- ESTILO ORATORIO Y CUALIDADES
III. 1.- Estilo.

III. 2.- Cualidades del Estilo Oratorio (V-C-B-V-A-R).
IV.- ANEXOS
IV. 1.- Griegos, Romanos, Otros y la Memoria. (Lectura).

IV. 2.- Listado de Presidentes Argentinos (para memorizar).
(Estudio).
IV. 3.- "Del Grito a la Palabra". (Lectura práctica).
IV. 4.- Controversia Científica: "¿Hablaba el Hombre en la
Prehistoria?". (Lectura).
V. EJERCICIOS
V. 1.- Autoevaluación.
143
VI.- PRÁCTICAS SUGERIDAS
VI. 1.- Lecturas. (Lectura en voz alta de diarios, revistas, libros,

etc.).
VI. 2.- Discursos. (Desarrollo de temas elegidos o impuestos en
1, 2, 3 ó 5 minutos).
VI. 3.- Grabaciones. (Crítica colectiva y autocrítica de lecturas y
discursos).
VI. 4.- Video. (Crítica colectiva y autocrítica de lecturas y
discursos).
144
Capítulo IV Oratoria Práctica Aplicada
CAPÍTULO IV
I.- EL MIEDO ORATORIO
I. 1.- ¿Qué es? Generalidades:
El gran enemigo del orador es el temor o miedo que paraliza e impide el

uso correcto de la palabra. Podemos definir entonces al miedo oratorio
como la sensación negativa que tiene un orador cuando debe enfrentar
al público -numeroso o escaso- que, muchas veces, se manifiesta exterior
e interiormente en su persona. En otras palabras, podemos decir
también que el M.O. es un fenómeno psíquico paralizante. Estas
manifestaciones pueden ser: sequedad de boca y garganta, transpiración,
movimientos torpes de brazos y piernas, dificultad en la articulación y en
la voz e incluso, obnubilación de la mente.
VENZA SUS INHIBICIONES CORPORALES HABLANDO
Para comprender y superar este fenómeno tan frecuente en la oratoria,

conviene estar advertido sobre algunos puntos importantes.
El miedo oratorio es común a casi todos los oradores, incluso en los más
famosos o avezados (lo mismo le sucede al artista sobre el escenario).
Cicerón y Juvenal decían que era común que cada orador sintiera el
miedo oratorio al principio de la alocución y comparaban a esa sensación
con la de "tener el pie descalzo sobre un reptil".
Si el miedo no es morboso ni obsesivo éste desaparece al empezar a

hablar.
Tener miedo antes de hablar y perderlo cuando se habla es la marca de

un buen artista.
Sentir el miedo oratorio es también -en parte- una señal de

responsabilidad y de respeto frente al auditorio.
145
Ricky Funes Capítulo IV
Es importante destacar que el M.O. no está en relación directa con el

número de oyentes o calidad del auditorio; algunos oradores no temen
frente a grandes públicos, pero sienten terror ante grupos pequeños de
salón. Otros oradores, en cambio, sienten todo lo contrario; es decir que
cada uno deberá saber por sí mismo cuál es su caso particular.
REFLEXIÓN:
En cierto sentido, la timidez es un signo positivo en el ser humano, pues

obedece a una especial sensibilidad del alma y muy a menudo a una
intensa vida interior.
Esta condición (cierta timidez) es preferible a la inconsciente temeridad

del ignorante, pues superado el temor, queda como fondo el importante
cúmulo de experiencias íntimas del orador. Hay que poner toda la
voluntad y decisión posibles para evitar que el miedo natural se convierta
en manía obsesiva. Esto implicaría una falta de confianza en la propia
personalidad y una falta grave de la voluntad.
I. 2.- ¿Cómo Evitarlo?:
¿Existe algún remedio contra el temor oratorio? Si no es obsesivo (caso

para psicoterapia), hay remedio.
¿Por qué se origina el miedo oratorio? El M.O. puede originarse por:
1) Un complejo de inferioridad (transitorio o permanente).
2) Una sobreestimación excesiva del propio yo, es decir, que no se

tolera ni el más mínimo fracaso.
3) Una falta de preparación suficiente, o falta de autoridad (en cuanto

a conocimiento del tema).
4) Por temor al olvido o al ridículo.
CONSEJOS: Dentro de las sugerencias que existen para evitar el M.O.,

es recomendable el consejo que dan los autores norteamericanos Sarret
y Foster :
146
(1) Controlar los signos exteriores de inestabilidad emocional.
(2) Hacer un buen uso de las reacciones fisiológicas exageradas en

el momento de hablar.
(3) Simplificar la situación compleja de la oratoria.
(4) Trasladar la atención que el orador se presta a sí mismo hacia los

demás y sus intereses.
Los cuatro puntos enunciados, según Sarret y Foster, se pueden lograr a

través de:
(1) Elección del Tema o parte de él: elija un tema de su propia

experiencia que provoque una actitud mental de apoyo (cuando no es
impuesto). O -si es impuesto- use igual esa experiencia suya para entrar
en materia.
(2) Preparación del discurso: es decir, dominarlo plenamente (ver

preparación del discurso y práctica capítulo III).
(3) Control de la mecánica corporal: rompa la tensión mediante el

relajamiento muscular. Hay que ponerse cómodos, realizar algún
movimiento, como tomar un libro, acomodar papeles, escribir en el
pizarrón, tomar agua, etcétera. También se puede respirar hondamente
para calmar la tensión muscular y nerviosa.
(4) Desarrollo de actitudes mentales de sostén: es una solución a

nivel mental que se puede lograr sintiendo:
a) Ansias por entregar o compartir: al existir un ánimo de entrega el

orador se olvida de sí mismo y de su temor.
b) Ansias por combatir: si el orador enfrenta al auditorio con espíritu

de lucha, tiene grandes posibilidades de atraerlo.
c) Ansias por hablar por una causa: cuando el orador habla

convencido de su causa o principios, se torna naturalmente elocuente.
Casi todos los autores de tratados sobre oratoria comparten estas formas
147
de vencer el miedo oratorio. Bryant y Wallace (otros autores

norteamericanos), aparte de lo que dicen Sarret y Foster, agregan dos
puntos más:
1) Minimizar el riesgo: hay que reconocer que hablar en público es

igual que hablar con una persona o pocas. (También hay que conocer al
público y dominar el tema, es decir tener autoridad).
2) Enfrentar el riesgo: hay que disipar la idea de que la única solución

es la fuga o aislamiento.
II. MEMORIZACIÓN DEL DISCURSO
II. 1.- Concepto:
Aun cuando el orador hable sin apuntes o fichas, se supone que deberá
retener fielmente en su memoria todo el plan de su disertación. Los
métodos -como ya se dijo- varían de orador a orador, ya que cada persona
se asegura a su manera, pero existen muchos métodos mnemotécnicos
que facilitan la acción de recordar y cada uno adoptará el que más le
convenga. Ejemplos:
# El plan puede memorizarse gráficamente en su totalidad reteniendo la

imagen de su disposición y títulos.
# Otros reducen los títulos o ideas madre de cada tema a palabras clave
y las encadenan.
# Se pueden hacer reglas con juegos de palabras o una frase absurda,

como "mate amargo Luján", para recordar los cuatro evangelistas: Mateo,
Marcos, Lucas, Juan.
# Otro de los recursos mnemotécnicos consiste en representar con

dibujos simbólicos cada una de las partes, de manera que el orador sólo
tendrá que recordar una serie de gráficos.
148
Todo lo dicho y recordado de nada servirá si el orador no mantiene en

su mente un orden, una necesidad y una coherencia de ideas.
Además, siempre es importante relacionar ideas y conceptos para un

mejor dominio de la oratoria. Los griegos tenían un método muy
peculiar, por lo que aconsejo la lectura del anexo 1 de este capítulo,
referida a la memoria y la oratoria.
II. 2.- Asociación de Ideas por Pares:
Por ser un método de memorización comprobado y muy eficaz, le

dedicamos un punto especial en este capítulo. El método de Asociación
de Ideas por Pares consiste en retener ideas y conceptos mediante el
recuerdo de una lista determinada de palabras clave encadenadas entre sí
por pares.
Siempre cada cadena deberá comenzar y culminar con el YO (yo mismo).

En la lista adjunta -que pronto dominarán- que consta de 50 palabras, el
YO deberá estar junto a la primera palabra (LIBRO) y luego junto a la
última (PAN). Una vez asociado el primer par: YO con el LIBRO (tal
como si fuese una fotografía), paso al segundo par: el LIBRO junto al
SOL (y desaparezco YO); luego el SOL junto al CIGARRILLO
(desaparece el libro), y así sucesivamente hasta el último par: YO con el
PAN (fin de la cadena).
Pero cuidado, en el momento de armar la imagen se debe recurrir a un

elemento eminentemente subjetivo, es decir algo muy mío. Al ver un
libro, no veo un libro cualquiera, sino lo que para mí es libro por
excelencia, por ejemplo, mi libro de texto, un libro especial que recuerde
por alguna razón, la BIBLIA, etcétera. Al ver el cigarrillo -no un cigarrillo
indeterminado- trato de individualizarlo sobre todos los demás, es decir
que me lo puedo imaginar de un metro de largo, de color verde, etcétera,
exagerando su forma y color para grabarlo mejor en mi memoria.
149
También es fundamental retirar de cada nuevo par al elemento final del

anterior: YO-LIBRO; (yo)LIBRO-SOL; (libro) SOL-CIGARRILLO;
(sol) CIGARRILLO-PARRILLA...y así sucesivamente.
En síntesis, recuerdo mi libro, mi sol, mi cigarrillo, mi parrilla, mi papel,

etcétera. Es fundamental esto para que las imágenes queden bien
grabadas y no se debiliten y se pierdan o desenganchen.
Para evitar confusiones o malas asociaciones, los pares deberán

imaginarse solos, es decir sin ninguna otra mezcla de elementos
alrededor. Pueden estar flotando en el espacio o sobre una superficie lisa
y limpia. También sugiero probar el método con la segunda lista (tiza,
paquidermo...alfalfa, avispa); si la aprenden y son observadores podrán
encontrar su gran utilidad. Aquí no puedo descubrir este secreto que está
-de alguna manera- incluido en uno de los anexos de este libro.
150
LISTA PRÁCTICA DE PALABRAS: Lista Nº 1
Este listado es completamente arbitrario, pero bien pueden ser las

palabras clave (o ideas) de cualquier discurso o examen o exposición.
Nota: En lugar de imágenes netamente mentales, también se pueden efectuar dibujos
de cada par de palabras (o ideas), y luego memorizarlos.
1) LIBRO 26) NAVAJA

2) SOL 27) MANZANA
3) CIGARRILLO 28) BOLSA
4) PARRILLA 29) PERSIANA
5) FAROL 30) SARTÉN
6) PAPEL 31) RELOJ
7) ANTENA 32) ANTEOJOS
8) CENIZA 33) BOTELLA
9) LADRILLO 34) GUSANO
10) NIÑO 35) ASA
11) PERRO 36) SILLA
12) CASA 37) VASO
13) RUTA 38) CAMPERA
14) CAJÓN 39) RADIO
15) LUCES 40) ESCRITORIO
16) CARTULINA 41) LLAVE
17) RADIO 42) AUTO
18) PISTOLA 43) MANTEL
19) CARABELA 44) BOTELLÓN
20) MÁQUINA 45) MALETÍN
21) LIBRO 46) PULLOVER
22) CENICERO 47) RELOJ
23) VACA 48) PUERTA
24) CHAQUETILLA 49) COCINA
25) FÓSFORO 50) PAN
151
LISTA PRÁCTICA DE PALABRAS: Lista Nº 2
1) TIZA 26) PERA

2) PAQUIDERMO 27) LONA
3) MICRO 28) ARADO
4) SARAMPIÓN 29) FRONDOSO
5) AVELLANA 30) GUINDA
6) ROCA 31) TORTUGA
7) SELVA 32) HONGO
8) PELO 33) LEVITA
9) GUITARRA 34) LANUDO
10) BURRO 35) CAMPO
11) ROCAS 36) LASTRE
12) QUINTA 37) PERAS
13) ALCOHOL 38) SEÑORA
14) GUITARRA ROTA 39) LUDO
15) PLAZA 40) SEÑORAS
16) HIPOPÓTAMO 41) VIDA
17) ALBA 42) VIOLA
18) PELUDO 43) GATO
19) BURRO FELIZ 44) BIGOTE
20) JUEZ 45) ALFALFA
21) HUERTO 46) AVISPA
22) CASTILLO 47) CHUPETE
23) RAZÓN 48) PUERTA
24) RAMA 49) ROSA
25) FARRA 50) CAMA
51) DUALES
52) FORD "K"
53) CRISTO
54) MACRO
152
II. 3. - Memorización de Números:
Este método parte de la base de asociación de ideas por pares. En este

caso, cada número (o dígito) del 0 al 9 tiene asignada una o más
consonantes.
Luego de recordar esa nueva lista o parámetro, se formarán palabras

arbitrariamente en las que figuren las citadas consonantes unidas a
vocales que no tienen significado numérico alguno.
Cada orador tendrá una lista de palabras propia, en la cual le asignará

siempre el mismo elemento a cada número, con el fin de recordarlo
siempre.
LISTA DE DÍGITOS Y CONSONANTES:
1 = t, d 6 = s, z, c (ce/ci)
2 = n, ñ 7 = f, j
3=m 8 = ch, g
4 = c (ca/co/cu), k, q 9 = v, b, p
5 = l, ll 0 = r, rr
EJEMPLO:
a) Números de un solo dígito:
aRo (0); Té (1); aNa (2); huMo (3); oCa (4); aLa (5); oSo (6); aJo (7);
haCHa (8); uVa (9)
b) Números de dos dígitos:
TeRo (10); TiTo (11); TaNo (12); CaMa (43); etcétera.
c) Números de tres, cuatro, cinco o más dígitos:
TeRo-Té (101); NeNe-CaMa (2243); TaNo-MeCHa-aLa (12385)
153
Siempre los números deberán ser asociados mentalmente con la

referencia correspondiente (con el método de asociación de ideas por
pares).
LISTA DE CIENTO DIEZ PALABRAS: (del 0 al 00) y (del 1 al 100).
Se muestra en la siguiente hoja. Para recordar esta lista o una propia, es

necesaria la práctica permanente (solo o en grupo); de otra manera el
método no será efectivo.
Primera lista: del 01 al 00 (cuidado que no es lo mismo el 01 (rata) que

el 1 (té)).
01: rata 02: rana 03: rama 04: roca 05: rulo 06: rosa 07: reja 08: riego 09:
robo 00: arar
Segunda lista: del 1 al 99
1: té
2: Ana
3: humo
4: oca
5: ala
6: oso
7: ajo
8: hacha
9: uva
10: toro
11: Tito
12: tano
13: dama
14: taco
15: tela
16: tiza
17: tajo
18: techo
19: tubo
20: Nora
154
21: ñato
22: nene
23: Nimo
24: nuca
25: Nilo
26: nuez
27: enojo
28: noche
29: nube
30: mar
31: moto
32: mono
33: mamá
34: hamaca
35: muela
36: mesa
37: mijo
38: mecha
39: mapa
40: carro
41: cohete
42: cana
43: cama
44: coco
45: cola
46: casa
47: café
48: coche
49: cabo
50: loro
51: lata
52: lana
53: lima
54: loca
55: Lalo
56: lazo
155
57: lija
58: leche
59: lobo
60: Sara
61: sota
62: cena
63: cima
64: saco
65: sol
66: seso
67: soja
68: soga
69: sopa
70: faro
71: foto
72: fainá
73: fuma
74: foca
75: fila
76: foso
77: fofo
78: facha
79: fobia
80: chorro
81: chato
82: Chona
83: goma
84: Chaco
85: gol
86: choza
87: gajo
88: chocho
89: Chavo
90: barro
91: bota
92: boina
156
93: puma
94: vaca
95: bala
96: pozo
97: bife
98: bocha
99: bobo
100: torero
III. ESTILO ORATORIO Y CUALIDADES
III. 1.- Estilo:
Para algunos el estilo “es la manera propia que cada uno tiene para
expresar sus pensamientos por medio de la escritura o de la palabra”.
Para otros “es la manera que cada uno de nosotros tiene de crear
expresiones para comunicar nuestro pensamiento”. También suele
decirse que el estilo es el alma o la esencia misma del pensamiento.
Cualquiera de las definiciones dadas al estilo es válida, pero es cierto que
el estilo de cada uno de nosotros será aquél que marque nuestra
personalidad; es una suerte de rótulo que llevamos o “marca de fábrica”.
III. 2.- Cualidades del Estilo Oratorio:
Si bien algunos autores las mencionan, unos más y otros menos,

podemos decir que las cualidades son seis: Verdad, Claridad, Belleza,
Vitalidad, Adecuación y Ritmo. (V-C-B-V-A-R).
1) Verdad: el discurso debe contener verdades y no debe estar

impregnado por la mentira. Entendemos por verdad una concordancia
entre lo que pensamos y lo que decimos.
El público descubre inmediatamente cuando el orador habla de algo en

lo que no cree o siente; si es falaz es descubierto enseguida por sus
157
oyentes que lo sancionan con la indiferencia al principio, y luego con el

desprecio.
Un estilo que no sea verdadero fracasa y no tiene posibilidad de

imponerse. Aparte de ser una cualidad del estilo, la verdad es un
principio en sí mismo.
2) Claridad: este concepto se apoya en el más elemental sentido común;

si nuestro pensamiento está confundido entre una caterva de palabras y
frases inconexas jamás habrá comunicación.
La claridad de expresión supone una equivalente claridad de

pensamiento. Además, la claridad está en relación directa con la
mentalidad del auditorio (lo que puede resultar claro para un público
especializado o académico no lo será para uno simple, y viceversa).
Es un error muy común el creer que un discurso está mejor hecho

cuando más insólitos son los términos que se emplean. La verdadera
elocuencia es clara y nítida. Hay que saber, sin embargo, que la claridad
y sencillez en el hablar no es lo mismo que el habla vulgar, insípida y
elemental.
Hay que expresar pensamientos profundos con la mayor sencillez

posible.
3) Belleza: un discurso -¿por qué no?- es también una obra de arte, y

por consiguiente debe poseer belleza. Belleza, en este caso, no es la
sofisticación literaria, sino que es algo que debe estar subordinado a la
finalidad misma del discurso, al auditorio y al tema.
Un discurso científico -por ejemplo- será bello cuando sea claro, sobrio
y bien organizado. Un sermón filosófico, en cambio, para ser bello
tendrá que conmover profundamente el corazón de los oyentes.
La belleza también implica el uso de vocablos adecuados, una sintaxis

correcta y una buena entonación y articulación. En materia de oratoria
la belleza es muchas veces mal interpretada: muchos creen que para que
un discurso sea bello debe ser pomposo, rotundo y grandilocuente.
158
Para resumir el concepto de belleza dentro de la oratoria se puede decir

que es el empleo equilibrado, justo y suficiente de recursos retóricos o -
en otras palabras- la sobriedad dentro de la riqueza del discurso.
4) Vitalidad: no hay que creer que la vitalidad del discurso significa

gestos desmesurados, voz alta y frases pomposas. Para lograrla, el
discurso debe ser variado, es decir, contar con multiplicidad de tonos, de
frases, silencios y otros componentes. Lo contrario a esto es un discurso
monocorde, siempre igual y sin sorpresas, lo que lleva al fastidio y al
aburrimiento por parte del auditorio. Esto está íntimamente ligado con
el principio oratorio Nº 17 "Evitar la monotonía", capítulo II, página
63/64.
5) Adecuación: es importante en retórica subir o bajar el estilo poético

de acuerdo con el tema, desde el lenguaje familiar al solemne. Existen
frases y palabras para hablar del heroísmo, como del triunfador
deportivo, como del despotismo de un tirano y de la santidad de un
monje. Lo importante es dar con el tono justo que exige cada temática.
No necesariamente se debe recurrir a frases hechas (tan trilladas), sino
que pueden ser nuevas o recreadas.
La segunda forma de adecuación es la adaptación del estilo al auditorio.

Como ya dijimos a lo largo de todo este curso, el orador -antes de hacer
uso de la palabra- está exigido a recabar toda la información necesaria
sobre su público (qué escala de espiritualidad tiene o bien qué cosas lo
conmueven, agradan o disgustan).
Al preparar nuestro discurso debemos pensar continuamente en nuestro

público, anticipándonos a la reacción que tendrá frente a nosotros y
establecer un contacto humano entre él y uno mismo (el orador).
6) Ritmo: es el movimiento de la frase. Los períodos largos son más

apropiados para determinados temas (majestuosos, por ejemplo),
mientras que los cortos se adecuan mejor a los cotidianos. Los períodos
largos son lentos, los cortos rápidos.
El tema apasionado exige un ritmo más acelerado y corto, el calmo, en

cambio, uno más retardado.
159
Lo cierto es que cada orador debe imponer a su discurso el ritmo que

esté de acuerdo con su personalidad, es decir, a su modo de sentir las
cosas; de esa manera el ritmo será natural y grato y no artificial, que se
percibe enseguida y es rechazado.
Para lograr un buen ritmo hay que evitar el balanceo que producen los
períodos de igual longitud; hay que alternar frases cortas con largas y
ambas con los silencios oportunos.
También debe vigilarse la unión de una palabra con otra, para evitar
hiatos desagradables (encuentro de dos vocales que se pronuncian en
sílabas distintas o palabras distintas; Ejemplo: "El perro horrendo"// "El
"perro" Rendo"; "Dónde está el loro?"// "Dónde está el oro?", etc.).
160
ANEXOS CAPÍTULO IV
161
162
Anexo 1: "GRIEGOS, ROMANOS, OTROS... Y LA MEMORIA"
“El templo de la memoria”
Hasta antes de que se inventara la imprenta -hecho ocurrido hace cinco

siglos- todos los conocimientos se transmitían únicamente por vía oral.
Durante miles de años, el cofre que encerró todo ese cúmulo de saber
comunicado de hombre a hombre fue la memoria personal.
Para nuestros ancestros griegos y romanos eso constituyó un arte y

afirmaron que, como tal, podía cultivarse.
Ese arte mnemotécnico fue llevado casi al apogeo con los romanos y el
conspicuo Quintiliano lo comparaba con la arquitectura. Al respecto,
dijo en cierta oportunidad: “Pensad en un gran edificio y recorred todas
las habitaciones guardando todos los adornos y muebles en la
imaginación. Luego dad a cada idea a recordar una imagen, y a medida
que recorréis nuevamente el edificio, depositad cada imagen
ordenadamente en la imaginación. Por ejemplo, si depositáis una lanza
en la sala de estar y un ancla en el comedor, después recordaréis que
debéis primero hablar de la guerra, luego de la marina" y luego de todos los
demás temas e ideas que afloren sucesivamente gracias a las imágenes de los muebles y
adornos 8
Cualquier orador actual que quiera emplear esta técnica puede hacerlo,
pues el método conserva su vigencia hasta nuestros días. Y no sólo es
válido, sino también efectivo.
La historia hace referencia de eximias personalidades que cultivaron su

memoria hasta un punto tal que nosotros -hombres corrientes de hoy
que no tenemos ese hábito- lo consideramos extrahumano o
sobrenatural. Nada de eso, también podemos hacerlo si nos lo
proponemos. Séneca, otro ejemplo, impresionaba a su auditorio
8
La itálica es del autor.
163
solicitando a nada menos que doscientos de sus alumnos para que le

recitaran un verso. Después él los repetía en orden inverso, es decir del
último al primero. Algo asombroso pero posible. Santo Tomás de
Aquino tenía registrado en su aceitada memoria todo lo que había leído.
En la época de Gutenberg (Siglo XVI) existía ya un libro que hablaba

sobre los lugares donde depositar las imágenes y decía que lo mejor era
guardarlas en una catedral o templo vacío. Esta obra sugería hacer un
par de recorridas mentales por la iglesia vacía para memorizar bien los
sitios en donde se podían poner luego las imágenes de la memoria.
Es un axioma que la buena memoria fue una facultad que poseyeron los
mejores oradores de todos los tiempos.
Ya en nuestra edad contemporánea podemos citar a Winston Churchill

como abanderado de los oradores modernos. Un escritor sudafricano
expresó cierta vez que “Churchill fue quizás el mayor orador en inglés de
toda la historia del idioma”.
Hitler mismo consiguió imantar al pueblo alemán con sus dotes oratorias
detrás de un proyecto sin dudas mesiánico. También Martin Luther King
fue un ilustre orador.
La buena memoria es una condición necesaria para la gran elocuencia,

pero también son importantes, como lo mencionamos a lo largo de esta
obra, el criterio lógico del que habla y una buena dosis de emoción en
sus palabras con las que expresa sus miedos y esperanzas, especialmente
éstas últimas. Las grandes ideas, trabajadas sistemáticamente por todos
los filósofos de la humanidad -cualquiera fuese su ideología- son las que
le dan fuerza al discurso público. Pensamientos referidos al amor, al
odio, a la vida, a la muerte, la libertad, la patria, la justicia, la gloria y
muchos otros han sido tema de los mayores discursos que se puedan
recordar.
No busquemos palabras difíciles para referirnos a esos juicios, hagámoslo

con términos simples y cotidianos que son mucho más elocuentes.
Palabras sencillas para grandes ideas es la mejor fórmula para llegar al
corazón de un auditorio.
164
Oradores argentinos
Desde la redacción de la constitución hasta principios del presente siglo,

nuestro país fue pródigo en talentos oratorios. Desde Juan B. Justo
hasta Alfredo Palacios, incluyendo a Lisandro de la Torre y Avellaneda
hay una gran gama de políticos que cultivaron el arte de la palabra y sería
tal vez riesgoso tratar de mencionar a algunos por temor a dejar de lado
a otros que también contaron con ese don que, como ya dijo Quintiliano
y lo reafirmamos en este libro, no siempre es innato, sino que se puede
adquirir con la práctica.
Ya en la segunda mitad de esta centuria, sería necio no reconocer el poder

oratorio de Juan D. Perón y hasta del mismo Raúl Alfonsín, cuya
campaña a la presidencia la fundamentó en sus dones de gran orador.
Aún nuestros egregios oradores basaron su elocuencia en una memoria
prodigiosa, como lo hicieron los griegos y los romanos.
Algunas frases célebres
"Es provechoso traer a la memoria estas cosas...Que tenemos una República que no
sigue las leyes de las otras ciudades vecinas, sino que da leyes y ejemplos a otros. Y
nuestro gobierno se llama Democracia, porque no pertenece ni está en pocos sino en
muchos...”.
“Podemos admirar nuestra ciudad porque viviendo en riqueza usamos la templanza,
pero soportamos la pobreza sin mostrarnos tristes y abatidos. Ninguno tiene
vergüenza de confesar su pobreza de palabra, pero tiene la muy grande de no huir de
ella por obra. Y tiene el mismo cuidado de las cosas de la República que tocan al bien
común de todos, como de las suyas propias”.
(Pericles: Oración por los atenienses muertos en Potidea)
"Márchate, pues, Catilina, para bien de la República. Y tú, Júpiter, guardador de

Roma y de su Imperio, alejarás a éste y a sus cómplices de las aras, de las casas y
murallas, librarás de sus atentados la vida y los bienes de los ciudadanos; y a estos
perseguidores de hombres honrados, enemigos de la patria, ladrones de Italia, unidos
para maldades en secta criminal, vivos o muertos condenarás a suplicios eternos".
(Cicerón: Primera Catilinaria)
"Nosotros, los que vivimos, tenemos la obligación sagrada de continuar y terminar la

obra que comenzaron los que aquí sucumbieron. Ahora nos corresponde a nosotros
dedicarnos por entero a la gran empresa que todavía está inconclusa, para que seamos
dignos de los venerados muertos, para que tomemos de ellos la misma devoción de la
causa por la que dieron la suprema prueba de afecto, para demostrar que no entregaron
en vano sus vidas, que nuestra nación, colocada bajo el amparo de Dios, conocerá
165
siempre la libertad tras este nuevo bautismo de sangre, y que el gobierno del pueblo,
por el pueblo y para el pueblo, jamás desaparezca de la Tierra".
(Abraham Lincoln: Oración de Gettysburg)
"No tengo nada que ofrecer más que sangre, trabajo, sudor y lágrimas...".
"Defenderemos nuestra isla, cueste lo que cueste; lucharemos en las playas, lucharemos
en los lugares de desembarco, lucharemos en los campos y en las calles, lucharemos en
las colinas. No nos rendiremos jamás".
(Winston Churchill: Discursos de guerra)
Citas Breves
"Elige la mejor manera de vivir; la costumbre te la hará agradable".

(Pitágoras, 582-500 a de C., filósofo y matemático griego).
"Un ejército de ciervos dirigido por un león es mucho más temible que un ejército de
leones mandado por un ciervo”. Plutarco, 50-125, escritor griego).
"La obra maestra es una variedad del milagro". (Víctor Hugo, 1802-1885,
escritor francés).
"El realista sabe lo que quiere, el idealista quiere lo que sabe". (Anónimo).
Únicamente los peces muertos nadan con la corriente". (Anónimo).
"La persona que no comete nunca una tontería, nunca hará nada interesante".
(Proverbio inglés).
"Nadie tan aficionado a secretos como aquél que no hace intención de guardarlos".
(Charles Caleb Colton, 1780-1832, escritor británico).
"Uno puede defenderse contra los ataques, contra el elogio está indefenso".
(Sigmund Freud, 1856-1939, neurólogo y psicoanalista austríaco).
"He aprendido que una vida no vale nada, pero también que nada vale una vida".
(André Malraux, 1901-1976, escritor y político francés).
"El que confió sus secretos a otro, hízose esclavo de él". (Baltasar Gracián, 1601-
1658, escritor español).
166
Anexo 2: Listado de Presidentes Argentinos: 1854/2017
Referencias: (1) Urquiza fue de 1852 a 1854 Director Provisorio de la Confederación,

y de 1854 a 1860 Presidente Constitucional de la Confederación. 2) Derqui fue
Presidente Constitucional de la Confederación. (3) Mitre fue de 1861 a 1862 Encargado
provisional del Poder Ejecutivo Nacional, y de 1862 a 1868 Presidente de la Nación.
(*) Vicepresidente, asumió la presidencia.
¿ASOCIAN LA LISTA DE LA SIGUIENTE PÁGINA CON ALGUNA OTRA PARTE

ESTE LIBRO?
Presidentes Argentinos Constitucionales: 1854/2018
1 1854-60 Justo José de Urquiza (1)

2 1860-61 Santiago Derqui (2)
3 1861-68 Bartolomé Mitre (3)
4 1868-74 Domingo F. Sarmiento
5 1874-80 Nicolás Avellaneda
6 1880-86 Julio Argentino Roca
7 1886-90 Miguel Juárez Celman
8 1890-92 Carlos Pellegrini (*)
9 1892-95 Luis Sáenz Peña
10 1895-98 José E. Uriburu (*)
11 1898-04 Julio Argentino Roca
12 1904-06 Manuel Quintana
13 1906-10 José Figueroa Alcorta (*)
14 1910-14 Roque Sáenz Peña
15 1914-16 Victorino de la Plaza (*)
16 1916-22 Hipólito Yrigoyen
17 1922-28 Marcelo T. de Alvear
18 1928-30 Hipólito Yrigoyen
19 1930-32 José Félix Uriburu
20 1932-38 Agustín P. Justo
21 1938-42 Roberto M. Ortiz
22 1942-43 Ramón S. Castillo (*)
23 1943-43 Arturo Rawson
24 1943-44 Pedro P. Ramírez
25 1944-46 Edelmiro J. Farrell
26 1946-55 Juan Domingo Perón
27 1955-55 Eduardo Lonardi
28 1955-58 Pedro E. Aramburu
29 1958-62 Arturo Frondizi
30 1962-63 José María Guido
31 1963-66 Arturo Umberto Illia
32 1966-70 Juan Carlos Onganía
167
33 1970-71 Roberto Marcelo Levingston

34 1971-73 Alejandro Lanusse
35 1973-73 Héctor J. Cámpora
36 1973-73 Raúl A. Lastiri
37 1973-74 Juan Domingo Perón
38 1974-75 M. Estela Martínez de Perón
38 1975-75 (*) Lúder
Italo
40 1975-76 M. Estela Martínez de Perón
41 1976-80 Jorge Rafael Videla
42 1980-81 Roberto Viola
43 1981-82 Leopoldo Fortunato Galtieri
44 1982-83 Reynaldo Bignone
45 1983-89 Raúl Ricardo Alfonsín
46 1989-99 Carlos Saúl Ménem (2 períodos)
47 1999-01 Fernando De La Rúa
48/49/50 2001-02 R. Puerta/A.R. Saá/E.
51 2002-03 CaamañoDuhalde
Eduardo
52 2003- 07 Néstor Kirchner
53 2007-15 cfk
Cristina Fernández de Kirchner
54 2015-??? Mauricio Macri
168
Anexo 3: Lectura/Ejercicio
Le proponemos que lea con atención el texto que sigue. Su autor es Víctor
Brunak, científico soviético que se ha dedicado a estudiar el origen del lenguaje.
Una vez leído con atención, podremos pasar a la página siguiente y hacer el
ejercicio que allí figura que nos permitirá evaluar -de alguna manera- nuestra
capacidad de comprensión. Aconsejo leer antes el anexo 1 del capítulo V,
("Lectura y Comprensión").
"DEL GRITO A LA PALABRA”
El origen del lenguaje es una cuestión que ha intrigado a los pensadores

y científicos a través de los siglos. Se trata, en efecto, del rasgo
fundamental que diferencia al hombre de los animales.
En torno a él se han formulado numerosas hipótesis. Ya en la Grecia

antigua se creía que las primeras palabras fueron onomatopeyas, es decir,
imitaciones de los sonidos con los cuales el hombre prehistórico
acompañaba sus diversas actividades. Se ha pensado también que la
palabra surgió de expresiones inarticuladas del temor, alarma, alegría,
etcétera. Sin embargo, ninguna de estas hipótesis permite explicar cómo
esas exclamaciones o expresiones onomatopéyicas llegaron a constituir
sílabas y palabras articuladas, ni cuáles son los factores que condujeron
de modo inevitable al desarrollo de la actividad mental y, por
consiguiente, al lenguaje que tan íntimamente relacionado está con ella.
(...)
Los órganos del habla pueden producir un gran número de sonidos, pero
en cada lengua no se emplean sino unos treinta "fonemas", es decir, los
elementos que poseen una función característica: la de distinguir los
169
diversos sentidos. En cambio, hay centenares de combinaciones de

fonemas, esto es, de sílabas y muchos millares de combinaciones de
sílabas. El hombre actual puede pronunciar en un minuto centenares de
sílabas y cada una de ellas requiere una operación distinta de las cuerdas
vocales, una dirección diferente de la expulsión del aire de los pulmones
y diversas posiciones de la lengua y de la cavidad bucal, y todo este
sistema de articulación se modifica en una fracción de segundo. Tanto
la movilidad de los órganos del habla como la facultad de relacionar
conceptos son el resultado de un largo proceso de evolución.
Las primeras palabras, que eran pocas y fundamentalmente

monosilábicas, expresaban los hechos principales de la vida prehistórica,
en particular los relativos a la recolección y a la caza, y tal vez algunas
representaciones dotadas de un sentido mágico. Las nuevas palabras se
iban formando por la repetición o la trasposición de sílabas o gracias a
un cambio en la entonación de los sonidos. Creadas por uno o varios
individuos mejor dotados desde el punto de vista intelectual,
posteriormente fueron aceptadas por el grupo en la medida en que
respondían a sus necesidades. Luego eran modificadas por el uso diario.
Un progreso sustancial tuvo lugar hacia fines de la Edad de Piedra,

durante el último período glaciar, cuando aparecieron los
neanderthalenses más evolucionados, primeros antecesores del Homo
sapiens actual, hace unos 50.000 ó 30.000 años. (???) En cuanto a su
técnica, su economía y sus artes, los hombres del último período glaciar
de Europa alcanzaron un nivel que no es inferior al de ciertas poblaciones
actuales que viven de la caza y la recolección. No hay duda ninguna de
que eran capaces de formar combinaciones dobles de conceptos de
palabras (que relacionaban la acción con el objeto de la acción), lo que
quiere decir que dominaban ya el lenguaje articulado.
170
Con ellos termina la historia de los orígenes del lenguaje como rasgo
diferencial del hombre. En las épocas siguientes se elaboraron los
diversos sistemas de expresión hablada, las lenguas, con el léxico y la
estructura fonética y gramatical propios de cada una de ellas. La historia,
la arqueología, y la lingüística parecen mostrar que la aparición de los
sistemas lingüísticos tuvo lugar a comienzos de la Edad de los Metales
(hace unos 6.000 ó 9.000 años), en tanto que la formación de muchas
lenguas contemporáneas data de tiempos relativamente modernos.
Fuente: El Correo de la Unesco, mayo-junio, 1986. (Ver práctica al dorso). Las preguntas
siguientes están referidas al texto anterior de Víctor Brunak. Contéstelas -recurriendo a
su memoria- sin volver a él y luego efectúe la comprobación.
1) ¿Qué rasgo fundamental diferencia al hombre de los animales?
2) Enumere alguna de las hipótesis formuladas en torno a la génesis del lenguaje.
3) ¿Qué explican esas hipótesis?
4) ¿Con aproximadamente cuántos fonemas están formadas las palabras de las

distintas lenguas?
5) Enumere los órganos que intervienen en la articulación de los sonidos.
6) Víctor Brunak dice que las palabras de nuestros antepasados expresaban algo en
especial, ¿qué era?
7) ¿Cuándo suponen los estudiosos que el hombre comenzó a dominar ya el lenguaje?
8) ¿Las lenguas actuales se formaron en la prehistoria?
Una vez contestadas puede hacer la comprobación.
171
Anexo 4: CONTROVERSIA CIENTÍFICA
Hay una estrecha relación entre la lectura anterior ("Del Grito a la Palabra") y el
artículo que sigue; esa -y su vinculación con la materia- son precisamente las razones
por las cuales lo incluyo en este anexo. "
¿Hablaba el hombre de la prehistoria?"
El interrogante de que el lenguaje articulado sea una característica propia

del hombre moderno o haya podido pertenecer también a los hombres
prehistóricos, continúa siendo un tema de debate para los especialistas
en la materia.
La dificultad para realizar estudios anatómicos de la zona del cuello luego

de la desaparición de los músculos y los cartílagos de la laringe -el órgano
de la fonación que forma parte del sistema de conducción aérea del
aparato respiratorio- impedían hasta el momento, la elaboración de una
respuesta certera.
Sin embargo, según se señala en un artículo publicado por la revista de

divulgación científica “La Recherche”, un equipo internacional de paleo
antropólogos, acaba de anunciar que los humanos que habitaron la tierra
durante el período paleolítico, en la era cuaternaria, podrían haber
poseído una laringe casi idéntica a la del hombre de nuestra época y,
consecuentemente, habrían estado dotados de bases morfológicas
capaces de otorgarles la posibilidad de alcanzar el lenguaje articulado.
Los científicos, pertenecientes a las Universidades de Bordeaux (Francia),

Tel Aviv (Israel) y Moorehead (Estados Unidos), realizaron esta
afirmación respaldados en los estudios que efectuaron en el hioides, un
hueso corto e impar situado en la parte media y anterior del cuello, entre
la base de la lengua y la laringe, proveniente del esqueleto de un
Neanderthalense de unos 60.000 años de antigüedad, descubierto en la
gruta de Kebara, en el Monte Carmelo, de Israel. Antropológicamente,
el nombre proviene de Neanderthal y representa a la especie humana
extinguida hace unos 50.000 años. Su nombre proviene del hallazgo de
un cráneo y otras piezas óseas realizadas a mediados del siglo pasado en
172
el valle del río Neanderthal, cercano a Dusseldorf, Alemania. Estudios y

comparaciones posteriores permitieron establecer que el hombre de
Neanderthal era de baja estatura -alrededor de 1,60 m.- poseía grandes
protuberancias superciliares, mandíbula muy desarrollada y una gran
musculatura. Su aspecto era simiesco, pues caminaba inclinado hacia
adelante, en una posición que no llegaba a ser completamente erecta.
Ahora, los datos obtenidos a través de las investigaciones encaradas por

este equipo de científicos de diferentes nacionalidades, parece demostrar
que tanto el tamaño como la forma del hueso hioides correspondiente al
último de los hombres de Neanderthal encontrados, son casi idénticos a
los del hioides del homo sapiens, el hombre de la actualidad.
Los investigadores consideran que resulta poco probable que el órgano

de la fonación haya sufrido grandes variaciones desde el paleolítico
medio, y sugieren que los hombres de la edad de piedra pudieron haber
accedido al don del lenguaje articulado.
Fuente: El Diario del Neuquén, 15 de febrero de 1991.
173
AUTOEVALUACIÓN CAPÍTULO IV
1) ¿Qué entiende por miedo oratorio?
2) ¿El miedo oratorio es directamente proporcional a la cantidad de

oyentes? SÍ - NO
3) ¿Hay formas de evitar el miedo oratorio? SÍ - NO
4) Según Sarret y Foster, ¿cómo se puede evitar?
5) ¿A través de qué haría lo antedicho?
6) Bryant y Wallace dan otros dos consejos para vencer el miedo

oratorio, ¿cuáles son?
7) ¿Qué recursos mnemotécnicos sugeriría para memorizar un discurso

o conferencia?
8) Explique detalladamente el método de asociación de ideas por pares.
9) Trate de repetir la primera lista de cincuenta palabras de arriba hacia

abajo y viceversa.
10) Haga lo mismo con la segunda. (Tiza...avispa).
11) Explique el método de memorización de números.
12) Forme palabras con los siguientes números: 1, 5, 05, 06, 11 20, 36,
45, 57, 69, 72, 83, 90.
13) Decodifique en números las siguientes palabras: ajo, nena, tito,

Nora, vaso, casa, tero, nube, hacha, mate, tela, cama.
14) ¿Qué entiende por estilo oratorio?
15) Enumere las cualidades del estilo oratorio.
16) ¿Qué es un hiato?
17) Sin recurrir al mini diccionario (anexo general I), trate de definir las
siguientes palabras: acucia, acuidad, allende, antinomia, vituperar,
xenofobia, sofisma, sibarita, simbiosis, misógino. Construya oraciones
con cuatro de ellas.
174

significado de las siguientes raíces grecolatinas: mega, peda, tetra, logo,
meta, para, nauta, noso, clini, odo. Escriba una palabra con cada raíz.

- sinfonía - poliandria - misántropo
- coprofagia - hemisferio - litografía
=====================================
175
TEMARIO DEL CAPÍTULO V
I.- EL ORADOR
I. 1.- La Voz: Generalidades, Cualidades, Pausas.

I. 2.- La Acción: Importancia, Cuidados, Comportamiento y
Fisonomía.
II. EL PÚBLICO
II. 1.- Generalidades.

II. 2.- Psicología del Auditorio.
II. 3.- La Multitud o Masa.
II. 4.- El Público Reducido.
II. 5.- Reflexión.
III.- ANEXOS III.
III. 1.- Lectura y Comprensión. (Estudio y Práctica).

III. 2.- Oratoria Individual y Deliberativa. (Lectura).
IV. - EJERCICIOS
IV. 1.- Autoevaluación.

V.- PRÁCTICAS SUGERIDAS
V. 1.- Lecturas. (Lectura en voz alta de diarios, revistas, libros,

etc.).
V. 2.- Discursos. (Desarrollo de temas elegidos o impuestos en
1, 2, 3 ó 5 minutos).
V. 3.- Grabaciones. (Crítica colectiva y autocrítica de lecturas y
discursos).
V. 4.- Video. (Crítica colectiva y autocrítica de lecturas y
discursos).
176
Capítulo V Oratoria Práctica Aplicada
Capítulo V
I. EL ORADOR
Es otro de los elementos fundamentales de la oratoria (T.O.P.). Es

obviamente quien habla y lo hace exclusivamente a través de la voz y la
acción. Veamos esos conceptos que forman parte del orador.
I. 1.- La Voz: Generalidades:
La voz tiene especial importancia en la oratoria, ya que es la herramienta

que tiene el orador para llegar a su público y establecer con él una buena
comunicación. Una buena voz facilita su misión y le da un apoyo firme.
Por lo general -dice LOPRETE- se descuida este aspecto de la expresión
oral y eso disminuye, obviamente, el interés de la conversación o
exposición. Es importante saber que básicamente uno trae su voz desde
el nacimiento mismo, pero la calidad vocal puede ser perfeccionada y
algunos defectos innatos pueden ser corregidos y aprovechadas las
virtudes. Muchas veces, sin necesidad de especialistas, uno mismo puede
mejorar su voz mediante buenas técnicas de respiración y la práctica
constante, corrigiendo de esa manera los errores básicos que son de
forma y no de fondo.
I. 1. 1.- Cualidades de una buena voz:
Si la persona debe utilizar su voz para realizar exposiciones o discursos,

o bien para dirigirse continuamente a sus semejantes, deberá contar con
una voz que reúna ciertas cualidades. Las más importantes que podemos
mencionar son: impostación, calidad, alcance, intensidad, claridad,
pureza, resistencia y flexibilidad. (I.C.A.I.C.P.R.F.).
177
Ricky Funes Capítulo V
1) Impostación: tomaremos este término como la colocación correcta

de la voz del orador. Cuando no hay impostación se habla con esfuerzo
y se producen trastornos que se deben evitar. Hablar con la voz
impostada es hacerlo sin esfuerzo, con naturalidad, aprovechando al
máximo nuestro aparato de fonación. La voz debe ser apoyada en la base
de la caja torácica, respirando de manera que el aire salga con libertad.
2) Calidad: una buena voz es -evidentemente- un don de la naturaleza.

Existen voces que suenan agradables y otras no; una voz desagradable
puede corregirse mediante ejercicios y educación. Una voz de buena
calidad estética produce efectos cautivadores sobre el auditorio. Esta
cualidad, la calidad, se refiere al sonido estético que tiene la voz del
orador.
3) Alcance: quien use de la palabra debe estar en condiciones de hablar

a cualquier distancia y por lo tanto debe poder superar las contingencias
de una sala demasiado grande, de los actos al aire libre o la ausencia de
amplificadores. El alcance de la voz no es lo mismo que la sonoridad o
la fuerza, ya que hay voces fuertes que no llegan lejos, mientras que las
hay débiles que lo consiguen. Es indudable que la acústica del salón tiene
gran importancia cuando falta el micrófono, pero en ausencia de
condiciones favorables, es una necesidad para el orador hacer llegar su
voz hasta la última fila del público. En las salas pequeñas debe hablarse
con poca voz, pero sin apagarla; en las salas grandes, en cambio, se debe
hablar fuerte, pero sin gritar.
4) Intensidad: es la fuerza con que se habla y está en relación directa

con el alcance. La voz debe emitirse siempre con intensidad, pero sin
gritar. Nunca debe vociferarse ni hablar tan bajo que no se escuche;
además la intensidad debe variarse para evitar la monotonía. Los buenos
178
discursos no empiezan nunca con mucha intensidad, es conveniente

empezar con voz algo baja y mantenerla así durante unos minutos para
concitar la atención del público. La intensidad también está directamente
relacionada con los pensamientos que se exponen. Un buen orador debe
conocer la sala, si es posible, antes de comenzar su discurso para no fallar
con la intensidad.
5) Claridad: una buena voz debe ser perfectamente perceptible. Deben

escucharse todas y cada una de las palabras de un discurso y esto requiere
que se articulen perfectamente todos los sonidos, marcando las
diferencias naturales que existen entre ellos, para evitar confusiones.
Todo esto deberá hacerse con total naturalidad, ya que el público rechaza
la artificialidad. Al decir cada una de las palabras, es obvio que también
deben pronunciarse todas y cada una de las letras de cada palabra,
especialmente las "S", como ya mencionamos en otro capítulo.
6) Pureza: como la intensidad tiene relación directa con el alcance, la

pureza la tiene con la claridad. Una buena voz debe ser pura, es decir,
que hay que evitar o corregir el mayor número de vicios posible
producidos generalmente por defectos del aparato vocal o fallas de
articulación y fonación. Esos vicios son: la gangosidad, el tartamudeo, la
nasalización, el jadeo, el bisbiseo, el hablar sibilante y el tartajeo.
Tampoco deben existir el ceceo, el seseo, y el sigmatismo (*).
7) Resistencia: la resistencia junto con la duración son condiciones

importantes para todo orador. Sin una voz durable y resistente el orador
no podrá realizar los esfuerzos necesarios para poder hablar durante
largo tiempo. Las voces mal colocadas se fatigan y agotan, por lo tanto,
es necesario nombrar una vital cualidad a la que hay que recurrir: la
impostación.
179
8) Flexibilidad: es la capacidad que debe tener el orador para variar el

tono, la intensidad, el alcance, la entonación y las pausas, para darle a su
discurso un sello variable y atrayente. Una voz monótona, siempre igual
y sin modificaciones no es compatible con una buena oratoria, pues
fastidia la atención del público y provoca desinterés. Esto también tiene
relación directa con lo visto en la página 63, "Evitar la monotonía" y en
la 121, "Vitalidad". Si en mi discurso no soy monótono, de hecho, soy
vital y por ende mis palabras tendrán la flexibilidad necesaria para no
aburrir a mi auditorio.
I. 1. 2.- Las Pausas y Silencios:
En un escrito, las pausas se anuncian con los signos de puntuación y en

el discurso oral, por la duración relativa del silencio. En el discurso leído
u oral, las pausas se hacen normalmente en mayor número que los signos
escritos. Aquí se debe aprovechar en todos los casos para aspirar aire.
Las pausas se emplean para separar los grupos lógicos de ideas de un
párrafo, para anticipar palabras, frases o ideas que deseamos destacar, y
para meditar lo que se va a decir a continuación. Es conveniente que el
oyente no note esta estrategia, es decir, que no hay que exagerar la nota.
También son utilizadas en reemplazo de los tan molestos "bastoncillos".
Mientras no se exagere la nota, es preferible un silencio antes que un
"este...", etcétera.
I. 2.- La Acción: Importancia:
La acción es muy importante en oratoria, porque no sólo con la palabra

se le habla al auditorio.
180
Los antiguos la llamaban el "discurso del cuerpo". 9La pieza oratoria no

es sólo la conjunción de palabras expresadas, sino que es también la voz
con que ellas se pronuncian, la acción de todo el cuerpo y -
principalmente- los gestos del rostro.
La acción va de la mano de las palabras y las destaca y torna

comprensibles. Apunta directamente a los sentidos y fortalece la
comunicación. Muchas veces, un gesto vale más que varias palabras.
Quien no emplee adecuadamente los ademanes, o los utilice fuera de
tiempo, empaña su discurso; y en algunos casos excesivos, esos yerros la
arruinan totalmente; un orador que se mueve como una fiera enjaulada
en el escenario o un conferencista inmóvil como un mármol, se expone
al ridículo y al rechazo del público.
Los movimientos adecuados y oportunos marcan la personalidad del

disertante.
I. 2. 1.- Cuidados (acerca de la acción):
Es cierto que se debe hablar con todo el cuerpo, pero debe hacerse de
una manera moderada. Los gestos y movimientos deben dar una
impresión favorable sobre el cuerpo y alma, de naturalidad y facilidad, y
revelar un tono muscular libre y espontáneo. Pero cuidado, los
movimientos no deben ser previstos con anterioridad a tal extremo que
el orador se convierta en una marioneta o robot, con movimientos duros,
estáticos y rápidos.
9
. Loprete, Carlos Alberto, "Introducción a la Oratoria Moderna", pág. 129.
181
Una excesiva preparación en este aspecto le quita espontaneidad al

orador y distrae su atención. Hay que evitar, entonces, el nerviosismo
derivado de esta concentración en los movimientos para que la acción
no resulte automática ni mecánica.
I. 2. 2.- Comportamiento:
El comportamiento del orador tiene sus normas. El público empieza a

juzgar por su actitud inicial, aún antes de que éste haga uso de la palabra.
Es necesario tener, en primer lugar, serenidad y distinción. Como ya se

dijo, el movimiento nervioso es negativo, así como también lo son la
inmovilidad y dureza del cuerpo.
Pero el porte no debe denotar arrogancia bajo ningún concepto, ni

petulancia, provocación o desafío y ni siquiera menosprecio, indiferencia
o falsa solemnidad. El orador está obligado a demostrar cortesía, interés
y sinceridad. Su mirada debe ser directa, sin evadirse de la gente ni
seguirla con dureza.
a) Hablar de pie:
Si se habla en esa posición, el cuerpo debe mantenerse erguido,

naturalmente, mostrando una perspectiva de cierta asimetría, es decir,
con el pie derecho un poco adelantado con respecto al izquierdo (o
viceversa) Esta actitud facilita el desplazamiento y permite además el
movimiento fácil del brazo.
Ya sea que utilicemos uno u otro brazo, el peso del cuerpo debe apoyarse
sobre ambos pies. Es necesario evitar la rigidez del cuerpo, de las manos
y del cuello. Hay que omitir el balanceo, y las piernas y brazos no deben
182
estar demasiado abiertos ni cerrados o pegados al cuerpo. Los brazos y

manos deben estar en actitud conveniente y equilibrada.
Al subir o bajar del estrado -o al ingresar a la sala o aula- se debe tratar

de no producir una sensación poco agradable (actuar con torpeza). Hay
que marchar con naturalidad y elegancia, sin rapidez (denota
nerviosismo) ni extrema lentitud (muestra timidez). Hay que trasladarse
en forma directa, sin rodeos, con sencillez, paso firme y seguro (sin
exagerar). Obviamente, la salida debe realizarse de la misma forma.
¿Dónde debe ubicarse el orador? Es aconsejable hacerlo en la franja

central del escenario o sala, a una distancia mínima prudencial del
auditorio (ni muy encima ni a varios metros de las primeras filas, salvo
escenarios preestablecidos). Si bien es desaconsejable estar
completamente inmóvil sobre el escenario, no por eso el orador debe
moverse ni balancearse en forma indiscriminada o pasear sin cesar por
toda el área. El cambio de lugar (del que habla) aviva el interés, rompe
la monotonía, también reduce la tensión del orador y lo hace descansar;
pero los pasos no deben ser constantes ni las distancias recorridas muy
largas. Debe evitarse imperiosamente caminar por el escenario para
llamar la atención del auditorio e impresionarlo teatralmente con vanidad
y petulancia. Tampoco se debe andar con rapidez o violencia, pues
también estas actitudes son contraproducentes.
Cuidado, si se habla con un pupitre o escritorio delante de uno, debe

evitarse que éste lo separe del público o que sirva como defensa
psicológica ante el auditorio hostil. El orador no debe esconderse detrás
de él (en actitud defensiva) ni asomarse como en un palco.
183
b) Hablar sentados:
Si, por el contrario, el disertante debe hablar sentado, es importante

mantener el cuerpo erguido (derecho, sin excesiva rigidez), no inclinado
sobre la mesa ni echado hacia atrás. Las piernas no deben estar cruzadas
y sí levemente separadas una de otra. Una distancia de veinte o
veinticinco centímetros de la mesa es suficiente. Los pies deben estar en
posición normal vertical y los brazos y manos apoyados de forma
totalmente natural. El hecho de hablar sentados no implica que no se
pueda mover un poco el cuerpo y brazos para acompañar nuestra
disertación.
I. 2. 3.- La Fisonomía, Gestos y Ademanes:
No me voy a cansar de recordar a los alumnos de los cursos presenciales

que la oratoria no se rige por reglas matemáticas y en el caso de la
fisonomía, gestos y ademanes reitero -con más razón- que prevalece la
ausencia de normas concretas que los regulen de un modo adecuado.
No obstante, y a pesar de ser esto una expresión personalísima del

orador, éste debe acompañar siempre sus palabras con su fisonomía, sus
gestos y sus ademanes. (Nótese el “su” que refuerza el carácter único y
personal de cada orador). Si bien -como se dijo- no hay principios
concretos, existen consejos prácticos que se basan más en el sentido
común que en otra cosa y que tienden a desterrar las prácticas viciosas.
Respecto a la fisonomía en general podemos decir que la mirada debe ser

viva y debe equilibrarse por la mitad del salón, ni en las últimas ni en las
primeras filas, aunque todos los espectadores (cuando el número lo
permite) deben sentirse de alguna manera observados, ya que el oyente
tiende a rechazar al orador que parece ignorar su identidad como
184
individuo. La mirada debe adelantarse a la expresión para ayudar a la

relación con el público. Los gestos son los movimientos del rostro y no
hay que confundirlos con la gesticulación, que está prohibida en la
oratoria.
Los gestos deben impresionar favorablemente al auditorio y deben ser

oportunos de acuerdo con la ocasión. Habrá que saber sonreír a tiempo
o bien mostrar un rostro de sorpresa, firmeza, intransigencia, dolor o
alegría. Hay que tener precaución, pues el abuso de determinadas
acciones o gestos se transforman en verdaderos “bastoncillos” o
“muletillas” del rostro o cuerpo.
Para clarificar el concepto, digamos que los gestos deben tener su origen
en las ideas mismas y que acompañan habitualmente a las ideas capitales
de nuestro discurso. Los ademanes, por su parte, también son
importantes. Al decir ademanes -en oratoria- nos limitaremos a los
movimientos de los brazos y las manos. Estas no deben apoyarse sobre
las caderas ni tomarse de la ropa. Tampoco deben permanecer cruzadas
detrás o sobre el vientre, ni mucho menos en los bolsillos. Los brazos
deben caer naturalmente junto al cuerpo y moverse con armonía y
libertad. El movimiento de un brazo debe tener coordinación con el
desplazamiento del otro. Los ademanes también tienen sus vicios. No
deben ser angulosos ni tajantes, sino más bien curvos y elegantes; suaves
y no rápidos y tampoco redundantes.
En cuanto a las manos, la práctica nos enseñará dónde colocarlas en cada

oportunidad y sólo cuando nos olvidemos de que las tenemos, las
manejaremos con mayor soltura. Recordemos siempre que no tenemos
que hablar en público con un jabón invisible entre nuestras manos,
ademán éste muy común en varios oradores.
185
II. EL PÚBLICO
II. 1.- Generalidades:
El último elemento fundamental de la trilogía oratoria (T.O.P.) que

hemos dejado para tratar ahora es el público, tan importante como los
dos anteriores: el tema y el orador.
Los retóricos clásicos ya conocían los modos de reacción de los jueces y

de los espectadores y daban a eso una superlativa importancia. Por tal
razón fueron los promotores de algunas de las leyes que la psicología
social actual ha sistematizado y perfeccionado.
Aristóteles sabía perfectamente que el pensamiento de los oyentes podía

ser modificado por las pasiones o sentimientos, y sabía también que en
presencia de determinados auditorios era difícil acudir a la ciencia para
sacar argumentos convincentes, porque el silogismo o pensamiento
deductivo es adecuado sólo a quienes tienen el hábito de la dialéctica,
mientras que para la multitud es preferible -decía el filósofo- usar la
ejemplificación inductiva.
II. 2.- Psicología del Auditorio:
Sociológicamente se sabe con certeza que el hombre actúa en privado de

acuerdo con sus propios motivos, pero que en grupo -como lo es un
auditorio- adopta formas de comportamiento de conjunto, totalmente
distintas a las anteriores.
Ya vimos en el capítulo I que los fines de la elocuencia u oratoria son

enseñar y aprender, persuadir, conmover y agradar.
186
Todo orador debe estar persuadido de cuál o cuáles son los fines que su
discurso persigue y deberá estar en condiciones de crear estímulos
psíquicos a través de sus palabras, su acción, su voz y otros recursos. Las
respuestas de los oyentes a esos estímulos deben ser siempre las que el
orador pretende, buscando siempre que sea la aceptación en lugar del
rechazo o la indiferencia. Esa aceptación no podrá lograrse si el
disertante no penetra en el alma de su auditorio, llegando incluso a
“trabajar -en el buen sentido de la palabra- sobre las estructuras
sentimentales, volitivas o ideológicas del mismo.
Es por demás difícil tratar de convencer a un auditorio de algo que no

acepta o quiere escuchar, pues es lógico que pretenda siempre recibir lo
positivo o bueno (para él) en lugar de lo negativo o malo. El público
siempre tendrá sus propios mecanismos de defensa para “digerir” lo que
recibe del orador.
La investigación sociológica ha llegado a demostrar que muchas veces el

sentimiento y la pasión privan sobre la razón (ya sea en el público
reducido o en la multitud o masa) y eso hace que los conductores traten
de obrar sobre el aspecto sentimental de sus oyentes.
Resumiendo, podemos decir que:
1) Todo público (grande o chico) difiere del individuo aislado y tiene

modalidades propias.
2) Generalmente su actitud inicial es expectante y no de oposición.

Luego, de acuerdo con el discurso recibido, lo aceptará, rechazará o
demostrará indiferencia.
3) Hay una resistencia -consciente o no- a salir del propio modo de

pensar, sentir o querer.
187
4) Pretende siempre escuchar lo positivo para su vida y deformará en

sentido favorable los mensajes negativos.
5) En el público (grande o chico) priva el sentimiento sobre la razón.
6) Para poder atraerlo al mundo de sus ideas, el orador debe

indefectiblemente penetrar en el alma del auditorio.
En los próximos puntos haremos una diferencia sobre los dos tipos de
auditorios que podemos enfrentar: la multitud o masa y el público (a
secas). Llamaremos con el último nombre a un grupo relativamente
reducido. Tanto el uno -la multitud- como el otro -el público- tienen sus
propias normas de comportamiento. Eso es lo que veremos a
continuación.
II.3.- La Multitud o Masa:
Manifiesta tipos de conducta y creencias comunes. El individuo como

tal desaparece y actúa dejando de lado sus propias opiniones y es
vorazmente absorbido por los sentimientos o ideas colectivas que,
muchas veces, pueden hasta no coincidir con las propias.
El hombre es ganado por el sentimiento y es incapaz de razonar según

sus propias convicciones, aceptando -sin ningún tipo de análisis- el
discurso que recibe.
Es por esa razón que la oratoria para las masas apunta hacia las grandes
ideas colectivas aceptadas por el grupo, se expresa en su lenguaje y se
aparta de toda disquisición racionalista. Para la masa no hay
razonamiento posible. Está demostrado que para un individuo aislado
términos como “imperialismo”, “capitalismo”, “confort”, etcétera,
tienen un sentido conceptual muy distinto al de la multitud que sustituye
188
la actitud intelectual por la instintiva. Una muchedumbre es capaz de

recibir con agrado hasta las más descabelladas y utópicas promesas
formuladas por algún demagogo que, en su fuero íntimo, rechazaría de
plano.
Los sociólogos no se han cansado de escribir sobre la psicología de las

masas y aún hoy se trata con esfuerzo de escudriñar dentro de su alma.
Son también actitudes manifiestas de las multitudes la intolerancia, el
orgullo, y la susceptibilidad enfermiza.
Sin irme muy lejos, puedo ejemplificar lo dicho con los incidentes
ocurridos en las canchas de fútbol de todo el mundo que a diario
podemos ver por televisión. (Un caso líder fue el que ocurrió a principios
de los '90 en un partido entre Boca Jrs. -Argentina- y Colo Colo -Chile).
Típica actitud de comportamiento de masa (no emitiré juicio de valor
sobre su génesis). Tampoco escapa a nuestro recuerdo el incidente
ocurrido, hace ya varias décadas, en un estadio de fútbol
centroamericano que desencadenó una guerra entre dos naciones (El
Salvador y Honduras).
¿Cómo actúa un orador ante la multitud? La respuesta a este interrogante
debería ser: “aplicando los principios aprendidos hasta ahora, con
verdad, sinceridad, etcétera”. La realidad nos demuestra que en estos
casos -muchas veces- se ignoran los principios fundamentales de la
retórica, valiéndose el orador de su palabra -aún sin verdad- para penetrar
en la mentalidad colectiva de la masa que se dejará llevar por la emoción
y no por la razón.
189
II. 4.- El Público Reducido:
Dijimos que llamaríamos público (a secas) a un grupo reducido de

personas. Este grupo, a diferencia de la multitud, conserva su propia
personalidad y espíritu crítico. Normalmente el público se concentra en
un local cerrado y por lo general escucha o participa de la disertación
sentado. Su intelecto priva sobre la emoción y su número es variable.
Puede ser una limitada cantidad de alumnos de una clase o un gran
auditorio ubicado en una sala de espectáculos. A pesar de que lo
denominamos en el título como público reducido, la diferencia con la
multitud no radica en el número de personas, sino más bien en su actitud
psicológica con la cual participan del acto. Es probable que, como un
hecho aislado, aparezca entre el público algún oyente que presenta los
rasgos psicológicos de la masa y viceversa, pero la norma general priva
sobre estos casos excepcionales. Y ante este tipo de público, ¿qué actitud
adopta un orador? Es probable que el disertante haga uso de algún
recurso psicológico para persuadir, agradar o conmover a su auditorio,
pero es cierto que adoptará una actitud equilibrada y racional porque, a
diferencia de la masa, el público espera que sea de esa forma.
II. 5.- Reflexión:
Cualquiera sea el tipo de auditorio ante el que debamos disertar (multitud

o público reducido), podremos optar por elegir una postura de
subjetividad u objetividad. En el primer caso - si somos subjetivos- nos
emplazamos dentro de nuestro propio mundo y esperamos que el
auditorio lo acepte plenamente. De la otra forma, en cambio (si
mantenemos un criterio objetivo), nos instalaremos en el mundo del
auditorio. Si el orador adopta este último significa que piensa, siente,
vive y habla como si fuera cada uno de sus oyentes, y les envía el mensaje
190
que ellos esperan (el que satisface sus necesidades). Según Sarret y Foster
un buen orador es por lo general objetivo.
Como muchas veces los integrantes del auditorio no pueden expresarse

verbalmente están esperanzados en que el orador vuelque sus propios
pensamientos. El hecho de que el disertante se torne en reflejo de sus
espíritus entusiasma a los oyentes y, entre ellos, se transmiten ese
entusiasmo, produciéndose una verdadera reacción en cadena.
Si concretamos lo dicho recién, el disertante estará en franca ventaja para

lograr una mejor penetración en el auditorio y podrá convencerlo
(persuadirlo) de lo que él está avalando con sus palabras. La persuasión
no es otra cosa más -como ya se dijo en el capítulo I- que hacer coincidir
el razonamiento del orador con el de su público.
Es muy difícil -casi imposible, diría- que el que habla pueda llegar a
convencer si no ejerce cierto tipo de liderazgo (intelectual) sobre sus
oyentes. Esta autoridad (conocimiento profundo de la materia expuesta),
es fundamental para dirigirse a un auditorio y nos dará indefectiblemente
el citado liderazgo. Logrado esto, podremos decir que el discurso
penetrará totalmente en el alma de nuestro auditorio, que es lo que todos
anhelamos y habremos concretado nuestro fin.
(*) Definiciones: (de la página 179). Ceceo: Pronunciar, por vicio o defecto, la "s" como
"c" (en España, con sonido "z"). En nuestro país no se nota. Seseo: Pronunciar, por vicio o
defecto la "c" (sonido "z" en España), como "s". En nuestro país no se nota. Sigmatismo:
Repetición frecuente de la "s". Pat. Imposibilidad p/ pronunciar la "s". Bisbiseo: musitar,
susurrar, hablar entre dientes. Tartajeo: hablar pronunciando torpemente las palabras o
trocando las letras, a causa de un impedimento en la lengua. Sibilante: que silba o suena a
semejanza de un silbo.
191
192
ANEXOS CAPÍTULO V
193
194
Anexo 1: LECTURA Y COMPRENSIÓN
En los países más avanzados desde hace varias décadas que se viene
hablando de cómo mejorar nuestros hábitos de lectura. En nuestro país,
en cambio, esto es más reciente.
Se ha escrito mucho al respecto, desde adecuados métodos de lectura

veloz hasta las falaces recetas milagrosas, pero lo cierto es que ya
contamos con bibliografía seria y adecuada para poder consultar.
Mencionamos en el capítulo III que "leer sin asimilar es lo mismo que

nada" y también dijimos que era imprescindible "leer para aprender en
lugar de leer por leer".
Ahora preguntémonos lo siguiente: ¿hemos medido alguna vez nuestra

capacidad para leer? Sin considerarme un vidente, me atrevería a afirmar
que en la mayoría de los casos la respuesta es no. Pues bien, nunca es
tarde para eso y lo podemos hacer ya mismo. Tomemos un texto
cualquiera de algún libro (que no contenga ilustraciones ni gráficos) y
leamos silenciosamente durante tres minutos exactos. Luego contemos
el número de palabras leídas durante ese tiempo. Los expertos en el tema
dicen que un lector es considerado como "rápido" si es capaz de leer
entre 300 y 350 palabras por minuto. Si nuestro promedio está por
debajo de esas cifras es evidente que tenemos algunas deficiencias para
leer bien. Pero es importante saber que podemos corregir esos errores y
mejorar nuestros hábitos de lectura.
Es un error muy común tratar de leer palabra por palabra, hay que tomar
con la vista en forma global oraciones o párrafos enteros. Los
movimientos cortos de los ojos nos dan lentitud, por otro lado, si
195
abarcamos grupos de palabras efectuaremos muchos menos

movimientos con los ojos y eso facilita nuestra tarea.
Otra regla importante es no pronunciar las palabras y evitar que nuestros

labios - inconscientemente- hagan lo mismo. La vista debe avanzar,
siempre avanzar y nunca retroceder, tratando siempre de estar adelante
de lo que estamos mirando en ese momento. No hay que detenerse ni
volver una y otra vez sobre la misma línea. La ventaja de estar
adelantados radica -entre otras cosas en el hecho que estaremos
preparados para recibir con antelación los signos gramaticales (puntos,
comas, etc.).
Es obvio también que un ambiente mal iluminado o poco ventilado nos

llevará a efectuar movimientos innecesarios. Ese hecho, que parece tan
insignificante, es causal de demora en la lectura (comprobado
experimentalmente).
Pero de nada nos servirá leer con rapidez si no le agregamos otro factor
fundamental: la comprensión de lo que estamos leyendo.
Para saber si nuestro grado de comprensión es o no bueno, deberemos,

luego de leer una página o capítulo, estar en condiciones de repetirlo con
nuestras propias palabras. Si nuestra capacidad para resumir es pobre,
tendremos que mejorarla. Una forma de hacerlo es la ejercitación
constante de la dupla lectura-resumen, varias veces, hasta
acostumbrarnos y transformar eso en un acto reflejo.
Empecemos ese trabajo con algún material relativamente sencillo y

conocido por nosotros. Luego, con la práctica entremos en lecturas más
complejas.
196
Otro defecto muy común en el lector poco acostumbrado a hacerlo es la

ausencia de una verdadera actitud crítica sobre lo que está recibiendo a
través de la lectura, aceptando todo lo leído como una verdad absoluta
(y no siempre es así). Para poder leer con ese criterio lógico deberemos
primero, entender totalmente el problema que nos está planteando el
autor; luego tendremos que estar en condiciones de determinar cuáles
problemas fueron resueltos y cuáles no y, finalmente, distinguir los datos
o hechos reales vertidos de las netas opiniones del escritor.
No quiero ser reiterativo ni monotemático, pero es obvio que nuestra

capacidad de comprensión estará ligada directamente a nuestro
vocabulario (semántica, capítulo I). Palabras desconocidas entrarán por
un oído u ojo y saldrán por el otro sin quedar registrado su significado
en nuestro cerebro. Para solucionar este problema, los remito al
diccionario del ANEXO GENERAL I, donde -luego de una explicación
técnica sobre su uso- nos encontraremos con más de quinientas palabras
en dos secciones, una, sin definición, y la otra, con su significación.
Anexo 2: TIPOS BÁSICOS DE DISCURSO PÚBLICO
Como ya dijimos en el capítulo I, el hombre al comunicarse con sus

pares puede hacer dos cosas: expresar en forma individual un mensaje a
un grupo de personas que, sin intervenir en la exposición, lo escuchan, o
bien, enviar su mensaje con la participación del auditorio, buscando
ambos -a través del debate- una opinión o decisión común.
En el primero de los casos la oratoria es individual y en el segundo,
deliberativa o de grupo. Ambos tipos de oratoria tienen sus propias
197
reglas y técnicas. En el primer tipo se maneja el concepto de exposición

y en el restante la discusión.
Ya se dijo que en líneas generales existe la elocuencia sentimental o

evocativa, artística, política, forense, religiosa, militar, didáctica y técnica.
Estos grupos, a su vez, permiten clasificaciones más específicas y, a

excepción de la oratoria sentimental o evocativa, se puede decir que el
resto está incluido dentro de áreas profesionales o bien vocacionales.
Está demostrado que la elocuencia sentimental es la más común en

nuestra vida y abarca una gama de discursos en la que se diferencia
claramente uno del otro pero que todos tienen entre sí un común
denominador, como lo es la alabanza o el realce de algún valor filosófico,
o la exaltación de personas o hechos.
Es muy común caer en el vicio de las “frases hechas” cuando debemos

usar de la palabra empleando ese tipo de discursos. Creo -muy
profundamente- que la legitimidad y sinceridad de cualquier pieza
oratoria está dada por el hecho de hablar sólo con el cerebro o con el
cerebro y el “corazón”. Es precisamente en este último caso donde se
percibe el verdadero sentimiento del orador.
LA ORATORIA INDIVIDUAL
Muchos autores han tipificado la oratoria individual de la siguiente

manera: conferencia, discurso conmemorativo, inaugural, de
presentación, de bienvenida, de ofrecimiento, de aceptación o
agradecimiento, de despedida, de augurio, de sobremesa, de brindis y el
discurso fúnebre. Veamos en forma esquemática cada uno de estos tipos
de discursos individuales.
198
a) Conferencia:
Se la conoce también con el nombre de disertación y es muy usual en

nuestros días.
Partimos aquí del supuesto de que el conferenciante es un experto en la

materia que le toca desarrollar, por lo tanto, debe conocer en
profundidad el asunto a tratar. También debe evaluar la necesidad y
oportunidad del tema a exponer y, por supuesto, como en todos los
casos, un acabado conocimiento del público y del ambiente en el cual va
a disertar.
El tipo de público le marcará claramente cuál será su lenguaje, tono y

estilo, pero el orador deberá ser consciente de cómo va a fundamentar
sus argumentos y cómo rebatirá cualquier opinión opuesta a la suya o
errónea. Si al término de la conferencia el público puede preguntar y
opinar se la denomina conferencia abierta o foro y entra en la
clasificación de oratoria deliberativa.
b) Discurso conmemorativo:
Es muy difícil que se conmemore algo sin que haya un discurso que se
refiera a la ocasión.
Al elaborarlo se tiene siempre en cuenta el hecho histórico evocado o la

figura histórica que lo produjo o protagonizó. Se trata de cortar el olvido
entre el acontecimiento y nosotros. Por lo general alaban o repudian
algún hecho y tienden a formar una conciencia común.
También se busca apelar a los sentimientos del auditorio e incitarlo a

obrar como la figura evocada o para repetir -o no- el acontecimiento.
199
c) Discurso inaugural:
Recurrimos a él cuando hay que proceder a la entrega (al público) de una

obra de interés general. Puede ser un edificio, un local, un busto, lápida,
placa, la apertura de un congreso u otro tipo de encuentro, la botadura
de una nave, una piedra fundamental, etcétera. Las reglas sugeridas son:
referenciar la importancia de la obra; reconocer a los autores, gestores o
inspiradores; destacar los beneficios potenciales de la obra;
agradecimientos correspondientes y votos de bien y esperanza.
d) Discurso de presentación:
La presentación de un orador al público recibe también este nombre.

Hemos visto ya en detalle cómo se introduce el disertante al auditorio
(capítulo II), por lo que sugiero al lector que recurra a esa sección de este
libro.
e) Discurso de bienvenida:
Un visitante o invitado es recibido con este tipo de discurso. Sus reglas

sugeridas son: saludo al recién llegado; valoración de la importancia de
su presencia en el lugar; deseos de permanencia grata y útil para los
presentes.
Debe ser -como el anterior- de corta duración tratando de mantener un

estilo que destaque la cordialidad, sinceridad y calidez de los que lo
reciben.
f) Discurso de ofrecimiento:
Lo empleamos cuando hay que ofrecer algún cargo, premio o cualquier

otra distinción. Las ideas madre sugeridas, son: razón por la cual se
ofrece el premio o cargo; agrado por la ocasión y reconocimiento de los
200
presentes; augurios en el nuevo cargo o por otros logros; entrega del

premio o puesta en posesión del cargo.
Puede incluir algún gesto típico de la personalidad del receptor y debe

ser conciso.
g) Discurso de aceptación o agradecimiento:
Si bien se trata de distintas ocasiones, las ideas a desarrollar son similares:

sentido reconocimiento por recibir el premio o designación; cita de las
personas que coparticiparon en el logro del mérito; aceptación del regalo,
título o mención como símbolo en nombre del grupo colaborador o al
que pertenece; deseos de responder con honor al puesto o premio. Debe
ser natural y con mucho sentimiento.
h) Discurso de despedida:
La ocasión para su empleo es obvia, y es importante que destaque:

alabanza del compañero o camarada con el cual se compartió el puesto,
empleo o lugar de residencia; narración de algún hecho o anécdota que
llame a la reflexión de todos; promesa de recuerdo perpetuo. Es uno de
los discursos en los cuales se debe destacar más el grado de emoción y
sinceridad.
i) Discurso de augurio:
Lo empleamos durante algún cumpleaños, boda, aniversarios, o alguna

fecha de especial significación para el grupo.
Durante su elaboración no deberíamos omitir el motivo de la reunión; la

alegría por el acontecimiento y deseos de bien para los protagonistas u
homenajeados. Tampoco debe ser extenso.
201
j) Discurso de sobremesa:
Mal se cree que es un discurso en el cual sólo se expresan chistes. Puede

también ser serio y eso va de acuerdo con la personalidad del orador, el
motivo de la reunión y el tipo de auditorio presente. No tiene reglas
sobre ideas estrictas, pues la ocasión nos llevará a elegirlas, pero puede
bien contener alguna observación hecha durante la reunión, alguna
anécdota personal o experiencia vivida, algún chiste o historia o cualquier
otro tema que no esté fuera de contexto con el encuentro.
Es fundamental que el orador capte previamente el estado de ánimo de

los presentes para evitar quedar descolocado.
k) Brindis:
No debe ser largo y debe estar referido al motivo de la reunión y expresar

votos de ventura futura.
l) Discurso fúnebre:
En el pasado formaba parte de los ritos y ceremonias funerarios. El más

clásico es aquél que se pronuncia junto al cuerpo, y por lo general incluye:
sentimiento de dolor por la pérdida de la persona fallecida; idea religiosa
o filosófica sobre la universalidad de la muerte; exaltación de la obra y
virtudes del difunto; incitación a imitarlo en sus virtudes y hazañas;
consuelo para todos (familiares y amigos); despedida al amigo.
Debe estar saturado de misticismo y solemnidad. La circunstancia así lo

exige.
202
m) Discurso radial:
El orador debe tratar de desterrar la idea de los “miles de oyentes” pues,

aunque así sea, los grupos junto a los receptores no son realmente
numerosos. Es evidente que el micrófono (o cámara televisiva también)
tiene un efecto paralizante que hay que superar. Hay que tener siempre
presente que el público no nos puede ver y por lo tanto estamos en
desventaja pues no podemos mover el cuerpo ni gesticular. La única
arma que nos queda es la palabra y es en este tipo de discursos cuando
más tenemos que cuidar la dicción, ritmo, volumen, entonación y todo
lo que se refiera a nuestra voz, por ser el único elemento con el cual
llegamos al auditorio. No hay que olvidarse del micrófono y tratar de
mantenernos a veinte o treinta centímetros de él. La idea de que se le
está hablando a un amigo es un buen recurso para mantener el tono
cordial minimizar el miedo oratorio.
n) Discurso televisado:
La radio nos permite el discurso leído (con mucha naturalidad), la

televisión, en cambio, nos obliga a improvisar ya que, si bien en
determinadas circunstancias es posible leer, por lo general rige el
principio de la improvisación, pues le da más naturalidad y vida al
discurso y a la transmisión. Igual que en el discurso por radio, aquí hay
que mantener el tono de charla habitual. Si se emplean apuntes o guías
rige el mismo criterio que para los otros discursos: no hay que ocultarlos
al público. Los movimientos y gestos también deben ser naturales y si se
trata de una entrevista es conveniente haber acordado entre las partes -
entrevistador y entrevistado- los temas y preguntas que se tratarán
durante la audición (este mismo criterio rige para la entrevista radial).
203
LA ORATORIA DELIBERATIVA
Se la denomina también oratoria de grupo y abarca todas las formas (de

elocuencia) en las que participan activamente dos o más personas. Los
fundamentos y opiniones se tratan a través de la discusión (no confundir
esta palabra con enfrentamiento o pelea, sino como intercambio de ideas
y opiniones, fundamentando cada punto de vista).
Los tipos más comunes de oratoria deliberativa son: la conversación

(formal o informal); la entrevista (periodística, comercial, laboral, etc.); la
discusión en grupo (de estudio, de comité, gremiales, juntas, etc.); la
discusión ante el público, el simposio, el debate y el foro.
a) La conversación:
Autores norteamericanos y algunos europeos tratan de establecer en sus

trabajos normas más o menos rígidas para la conversación humana.
Nosotros, los latinos, nos resistimos un poco a esa rigidez porque somos
de carácter más espontáneo.
Para no entrar en una discusión bizantina es conveniente recordar que

para la conversación -formal o informal- rigen los mismos principios
oratorios que para cualquier tipo de discurso. Obviamente una charla
entre amigos (informal) nos permitirá un lenguaje más familiar que una
charla de trabajo o reunión de gabinete, por ejemplo.
Respetando las reglas fundamentales de la oratoria nos podremos

introducir sin temores en el mundo de la conversación, cualquiera sea su
tipo.
204
b) La discusión en grupo:
Es una de las formas más comunes de oratoria deliberativa. Se trata del

caso en que un grupo no muy numerosos debate un tema con el objeto
de tomar una decisión luego de un previo análisis. Generalmente alguien
dirige la conversación y presenta cada asunto o problema a tratar por el
grupo, dirige el análisis y orden de las exposiciones y ayuda a encontrar
la solución sometiendo el asunto a votación (si fuera ese el caso).
Los participantes intercambian ideas entre sí y pueden formular

preguntas individuales a sus colegas o al grupo y en muchos casos
producen breves exposiciones y mociones.
Este tipo de oratoria se da por lo general en las reuniones de funcionarios

públicos, reuniones castrenses, de directores de empresas, de comisiones
directivas, reuniones de profesores, etcétera. En ellas no hay público y
permite un amplio intercambio de ideas.
c) La discusión ante el público:
A este tipo de oratoria se la denomina también “mesa redonda”.

Dirigidos por un conductor o moderador, un grupo de no más de siete
u ocho personas discute determinado tema con el público tratando de no
darle la espalda.
El moderador presenta el tema y a los oradores. Al finalizar la reunión

realiza -con la mayor imparcialidad- un resumen de las conclusiones
obtenidas.
205
Cada orador expone su punto de vista y no hay reglas estrictas pues este
tipo de reuniones está encuadrado dentro de la deliberación informal.
d) Simposio:
Dentro de tiempos preestablecidos, los oradores exponen sus discursos

sin discutir entre sí.
La finalidad del simposio no es debatir, sino explicar determinado tema

a través de verdaderos expertos en determinados campos profesionales
o técnicos. El director de la reunión es por lo general una autoridad en
la materia y se limita a explicar el motivo de la sesión y el tema a tratar,
presenta a los oradores y les cede la palabra estableciendo el nexo entre
uno y otro. Por lo general el auditorio no participa durante las
exposiciones.
El director también en este caso realiza un resumen sobre lo tratado. Hay

simposios en los cuales cada orador toma un aspecto parcial del tema o
bien participan oradores con distintos puntos de vista sobre el mismo.
Algunas veces también se puede efectuar un panel entre los disertantes o

abrir la discusión con el público presente. Eso queda a criterio de los
organizadores.
e) Debate:
En él participan oradores que mantienen una posición afirmativa frente

a una postura y otros que sostienen la contraria. Se realiza frente a un
público y en este caso también los conduce un director.
Es condición indispensable que el debate se centre en una sola

proposición que a la vez sea clara y precisa.
206
Este tipo de oratoria deliberativa es muy común en los colegios y

universidades norteamericanas y está sometida a estrictas reglas de
procedimiento. Estas normas puntualizan las obligaciones de las partes
(los que afirman y los que niegan) y la mecánica y detalles del debate.
La deliberación es abierta por el director o coordinador y habla -en forma

alternada- un orador de cada posición.
f) Foro:
Cualquier forma de elocuencia en la que participa el público se denomina

foro. Se utiliza para complementar las anteriores formas mencionadas
de oratoria: la conferencia, la discusión ante el público o bien
combinaciones de los procedimientos citados.
Puede suceder a cualquier tipo de discurso. El director realiza las

presentaciones de rigor, abre el acto, anuncia el tema y explica que al
concluir la conferencia, panel, simposio, debate, etc., el público podrá
participar.
El coordinador explica las reglas de las preguntas y tratará a la vez de

crear un clima de confianza con el auditorio. Podrá también encauzar
las preguntas o recibirlas por escrito y reformularlas a los oradores. Con
mucho tacto, sabrá también anunciar que el tiempo se ha acabado y que
sólo restan dos o tres preguntas más para finalizar el foro y les cederá la
palabra a los interrogadores en el orden preestablecido.
207
208
AUTOEVALUACIÓN CAPÍTULO V
1) Enumere las cualidades de una buena voz.
2) ¿Qué puede decir sobre las pausas y silencios?
3) ¿Por qué es también importante la acción?
4) ¿Qué cuidados debe tener acerca de la acción?
5) En general, ¿cómo debe actuar el orador?
6) ¿Cómo debe hacerlo cuando habla de pie?
7) ¿Y si está sentado?
8) ¿Qué consejos daría respecto a los gestos y ademanes?
9) ¿Qué demostró la sociología respecto al sentimiento del público?
10) ¿Existen diferencias entre un público reducido y una multitud o

masa?
11) Hable sobre el público reducido.
12) Haga lo mismo con respecto a la multitud o masa.
13) Para hacerlo bien, ¿usted disertaría con objetividad o subjetividad?
14) Aparte de un buen grado de persuasión, ¿qué otra condición deberá

ejercer el orador sobre su público?
15) Sin recurrir al mini diccionario (anexo general I), trate de definir las
siguientes palabras: agnóstico, anacoreta, animadversión, apóstata,
coetáneo, conspicuo, plausible, denostar, nepotismo, ortodoxo.

significado de las siguientes raíces grecolatinas:
209
hipo, ultra, etno, gamia, estesia, grama, gali, hecato/hecto, híper, eno.
Escriba una palabra con cada raíz.

- hidroterapia - ornitólogo - pterodáctilo

- onomatopéyico - heliotrópico - megaterio
- rinoceronte - dinosaurio - dinornis
210
Anexo General I Oratoria Práctica Aplicada
ANEXO GENERAL I
MINI DICCIONARIO
211
Ricky Funes Anexo General I
212
a) Generalidades:
Antes de proceder a dar las instrucciones sobre este diccionario en
particular (dividido en dos secciones) sería importante hablar brevemente
respecto al uso de diccionarios en general. Es sabido que éste es el libro
básico para el estudio de cualquier idioma. Es fundamental que todo
lector cuente con uno muy bueno en su biblioteca, pues en él
encontraremos sobre las palabras -entre otras cosas- lo siguiente:
1) Su morfología o estructura.
2) Su ortografía.
3) Su etimología, o sea, su origen y procedencia.
4) Su sinónimo, antónimo y parónimo.
5) Sus distintas acepciones o significados.
6) Sus funciones gramaticales.
7) Su sentido figurado.
8) Datos, geográficos, históricos, científicos, etcétera.
El uso frecuente del diccionario sin dudas ampliará sustancialmente

nuestro vocabulario. Reiterando lo expresado en el capítulo I y a lo largo
de la obra quisiera recalcar que cuando escuchemos alguna palabra nueva
o desconocida (para nosotros) no la dejemos pasar. Marquémosla con
lápiz en el texto o anotémosla en el cuaderno de trabajo. Antes de
recurrir al diccionario tratemos de ver si conocemos su significado, fuera
y dentro del contexto en el cual la encontramos.
213
b) Consejos para su uso: (desarrollo de la ficha, cuestionario).
Encontraremos las mismas palabras (seleccionadas a lo largo de siete

años durante el dictado de los cursos) en dos secciones: la primera, donde
figura el vocablo solo, es decir, fuera de contexto y sin ninguna definición
a su lado. Es mucho más difícil razonar el concepto de una palabra que
está fuera de su contexto, pero es importante hacerlo para analizarnos
mejor (sin autoengaños). En las clases de la Academia de Oratoria
COPA, en Argentina, utilizamos fichas. Para la primera sección hemos
elaborado la siguiente ficha: (cada una contiene cuatro palabras, con su
respectivo número, en el anverso y en el reverso figura un pequeño auto
cuestionario).
Ejemplo de la ficha número 1:
Se trata de una forma arbitraria de seleccionarlas: tomamos los 536

términos del diccionario, dividimos ese número por 4 (cantidad de
palabras por ficha) y obtenemos 134, que es la cantidad de fichas
disponibles. Cada uno las seleccionará a su manera, las empleamos en
los cursos presenciales. Ya podemos comenzar. Pasemos a la página
216, seleccionemos algunos de los términos solitarios y respondamos a
las preguntas del cuestionario de la ficha. ¡¡¡Éxito!!!.
214
En la segunda sección figuran las palabras con sus definiciones y es allí

donde podremos obtener la respuesta a nuestros interrogantes. En el
diccionario figuran algunas pocas palabras sin la definición (que es
obvia), pero se destaca su fonética porque cotidianamente se pronuncian
mal. Por ejemplo: borceguíes, cónyuge, quiniela, zutano.
El criterio de selección de palabras fue netamente empírico, en base a los

cursos presenciales. Durante las clases se analizaban ciertos vocablos
que solían leerse o escucharse a través de los medios de difusión. Si había
un 70 % de alumnos que no acertaba inmediatamente con el concepto
adecuado, se la incorporaba a una libreta, que fue la base de este peculiar
mini diccionario. Hay casos en los cuales sólo figuran las acepciones más
comunes de las palabras y no todas.
Me arriesgaría a decir que el 98% de las palabras de este diccionario

fueron escuchadas o leídas en alguna oportunidad. Es muy probable que
no hayan sido retenidas por nuestro cerebro precisamente porque
desconocíamos su significado. El 2% restante está formado por palabras
más inusuales, como abraxas, carámbano, Pantagruel, siringa y otras
pocas.
Primera Sección:
Listado de: Términos Fuera de su Contexto (sin definiciones)
215
Aberración: Animadversión: Burdo:

Aberrante: Anodino: Caótico:
Abismal: Anómalo: Capear:
Ablación: Anorexia: Carámbano:
Abolengo: Anquilosado: Carisma:
Abominable: Antinomia: Catarsis:
Abraxas: Antítesis: Caterva:
Abstruso: Antología: Celeridad:
Abyección: Antonomasia: Cenotafio:
Abyecto: Apatía: Chauvinismo:
Acendrado: Apocalíptico: Cipayo:
Acicate: Apología: Circunloquio:
Acucia: Apóstata: Coadyuvar:
Acuciar: Apóstrofe: Coercer:
Acucioso: Apóstrofo: Coetáneo:
Acuidad: Apoteosis: Cofradía:
Adolecer: Aprehender: Cohibir:
Afasia: Aprensión: Colegir:
Aforismo: Apriorístico: Colofón:
Afrenta: Arenga: Concomitante:
Afrentar: Arengar: Concupiscencia:
Agnosticismo: Ascético: Concupiscente:
Agnóstico: Asequible: Conferir:
Albur: Aserción: Conjuración:
Alegar: Atávico: Conjurar:
Alegoría: Avasallar: Conjuro:
Alegórico: Aversión: Conmensurable:
Allende: Axiología: Conminar:
Ambages: Axiológico: Connivencia:
Ambiguo: Axioma: Conspicuo:
Anacoreta: Axiomático: Constreñir:
Anacronico: Bacanal: Consuetudinario:
Anacronismo: Banal: Contemporáneo:
Analogía: Barruntar: Contingencia:
Androgino: Bastardo: Controversia:
Ánfora: Bizarro: Contubernio:
Anglófilo: Borceguíes: (*) Contumacia:
Anglófobo: Bucólico: Contumaz:
216
Contumelia: Ecuánime: Exégesis:

Cónyuge: (*) Ecuménico: Exegeta:
Cosmovisión: Efemérides: Exhaustivo:
Coterráneo: Egregio: Exiguo:
Coto: Ejido: Exótico:
Dádiva: Elfo: Explicitar:
Debacle: Elipsis: Extemporáneo:
Defección: Elite: Exuberante:
Deleznable: Elucubrar: Fáctico:
Delfín: Empatía: Falacia:
Denigrar: Empírico: Falible:
Denostado: Enardecer: Fatuo:
Denostar: Endilgar: Fenecer:
Denuedo: Enjundia Fenecido:
Desdén: Enjundioso: Fíat:
Desidia: Entelequia: Filántropo:
Desparpajo: Entrañable: Filípica:
Déspota: Epifanía: Filología:
Despotismo: Epígono: Filólogo:
Desvastar: Epistemología: Fitófago:
Detractor: Epitafio: Foráneo:
Devanar: Epítome: Forense:
Diáspora: Epónimo: Franco:
Diatriba: Epopeya: Frivolidad:
Dicotomía: Erario: Frívolo:
Difamar: Eructar: (*) Fruición:
Dilación: Esbirro: Fuero:
Diletante: Escatológico: Fútil:
Dipsómano: Escéptico: Galimatías:
Discernimiento: Escición: Génesis:
Discernir: Escolástica: Glosar:
Discrecional: Espurio/Espúreo: Gordiano: (nudo)
Dispendio: Estereotipo: Gourmet:
Displicencia: Eufemismo: Grandilocuente:
Displicente: Evento: Gregario:
Dogmático: Eventual: Grotesco:
Eclecticismo: Exacerbar: Hecatombe:
Ecléctico: Excluyente: Hedonismo:
217
Hegemonía: Ínclito Intransigente:

Hegemónico: Incólume: Intrínseco:
Heliogábalo: Inconmensurable: Introspección:
Hematófago: Incordiar: Irrumpir:
Herejía: Incordio: Irrupción:
Heresiarca: Incunable: Jeremiada:
Herética: Incuria: Jeremías:
Hermafrodita: Incurrir: Lábil:
Hermenéutica: Indefectible: Lacónico:
Hermético: Indefensión: Lascivia:
Hesitar: Indigente: Letal:
Heterodoxo: Indolente: Libido:
Heurístico: Indulgente: Liminal:
Híbrido: Inefable: Lividez:
Hidra: Inerme: Lívido:
Hipocondría: Inerte: Lucubrar:
Hipocondríaco: Inescrutable: Lúdico:
Hipótesis: Inexorable: Maniqueísmo:
Hipotético: Inextricable: Maniqueo:
Histrión: Infamar: Mansalva:
Histriónico: Infectado: Máxime:
Holismo: Inferir: Mayéutica:
Holocausto: Infestado: Megalomanía:
Homeódtasis
Infestar: Melomanía:
Hostil:
Infesto: Melómano:
Hostilidad:
Inficionar: Mendacidad:
Huelga:
Infidencia: Mendrugo:
Iconoclasta:
Infligir: Menester:
Ignominia:
Infringir: Menesteroso:
Ignoto:
Infundio: Mensurar:
Impávido:
Inherente: Mentar:
Impeler:
Iniquidad: Mero:
Impertérrito:
Inmune: Mesiánico:
Implacable:
Inmunidad: Metafísica:
Imprecar:
Inocuo: Metáfora:
Impúdico:
Insidia: Misógamo:
Impune:
Intangible: Misógino:
Impunidad:
Interregno: Místico:
218
Mistificación: Paradoja: Prístino:

Mítico: Parafrasear: Probidad:
Mitificación: Paráfrasis: Probo:
Mito: Paranoia: Procacidad:
Mitomanía: Paranoico: Procaz:
Mitómano: Paroxismo: Proclive:
Monocorde: Patético: Pródigo:
Mordaz: Patológico: Profano:
Morigerar: Peculiar: Proficuo:
Musa: Pentarquía: Profusión:
Narcisismo: Peregrino: Profuso:
Narcisista: Perfidia: Prohijar:
Necropsia: Perisología: Proliferar:
Nefasto: Perogrullada: Prólogo:
Neologismo: Perspicaz: Promiscuo:
Nepotismo: Pertinaz: Promisorio:
Nihilismo: Placebo: Prorrata:
Nihilista: Plausible: Prorratear:
Ninfomanía: Pletórico: Prorrateo:
Nostalgia: Pléyade: Prosaico:
Numen: Pluto: Prosapia:
Objetivo: Plutocracia: Proscenio:
Obsoleto: Poliandria: Proselitismo:
Oclocracia: Poliarquía: Proselitista:
Ominoso: Polifacético: Prosélito:
Oneroso: Pontificar: Prototipo:
Onírico: Portento: Proxeneta:
Oprobiar: Portentoso: Pueril:
Oprobio: Pragmático: Pugna:
Oprobioso: Prebenda: Quimera:
Ortodoxo: Precario: Quimérico:
Ostensible: Preconizar: Quiniela: (*)
Ostensiblemente: Precoz: Rampante:
Palmario: Precursor: Redivivo:
Panegírico: Prefacio: Sarcasmo:
Pantagruel: Pregonar: Sarcástico:
Pantagruélico: Prever: Sardónico:
Paradigma: Prieto: Sensual:
219
Sensualismo Tangible: Voluptuoso:

Sibarita: Taumaturgo: Xenofobia:
Sicario: Tautología: Zampoña:
Sideral: Taxativo: Zutano:
Silogismo: Telúrico:
Silogístico: Terapéutica:
Silogizar: Terapia:
Simbiosis: Tesis:
Sindéresis: Tránsfuga:
Síndrome: Trashumante:
Sine qua non: Trastocar:
Sinecura: Trastrocar:
Sinopsis: Trasuntar:
Sintaxis: Trepidar:
Síntesis: Trivial:
Sionismo: Ubicuo:
Siringa (1): Utensilio: (*)
Siringa(2): Utópico:
Sofisma: Uxoricida:
Sofisticar: Vano:
Solaz: Vástago:
Sortilegio: Vasto:
Sosías: Vehemencia:
Soslayar: Vehemente:
Soslayo: Veleidoso:
Status quo: Venal:
Subjetivo: Venéreo:
Sublimar: Verosímil:
Subliminal: Versátil:
Sumir: Vicario:
Susceptible: Vilipendiar:
Suscitar: Vindicar:
Suspicacia: Virtual:
Suspicaz: Visceral:
Sutil: Vituperable:
Sutileza: Vituperar:
Talismán: Voluble:
Talón de Aquiles: Voluptuosidad:
220
Segunda Sección:
Lista de Palabras (con significado) para Ampliar Nuestro Vocabulario
1 Aberración: Extravío, error.

2 Aberrante: Que se aparta de la regla o forma común.
3 Abismal: Perteneciente al abismo. Fig. profundo.
4 Ablación: Extirpación de una parte del organismo.
5 Abolengo: Ascendencia de antepasados. (estirpe, linaje).
6 Abominable: Digno de ser abominado (condenado, maldecido).
Detestable, execrable.
7 Abraxas: Piedra preciosa que usaban como talismán los antiguos.
(En plural no va r ía ).
8 Abstruso: Recóndito, de difícil comprensión.
9 Abyección: Bajeza, envilecimiento. Abatimiento, acción de
abatirse. (Los vicios lo llevaron a la
abyección). Degradación, indignidad.
10 Abyecto: Despreciable, vil. (La malicia abyecta). Abatido,
humillado. (Pobreza abyecta).
11 Acendrado: Puro. Sin mancha ni defecto. (Acendrar: fig.
purificar, depurar).
12 Acicate: Espuela con una sola punta de hierro. Incentivo,
estímulo.
13 Acucia: Diligencia, prisa. Deseo vehemente.
14 Acuciar: Estimular, dar prisa. Desear con vehemencia.
15 Acucioso: Diligente, presuroso. Movido por deseo vehemente.
16 Acuidad: Agudeza de los sentidos.
17 Adolecer: Tener algún defecto. Caer enfermo. Tener o estar
sujeto a pasiones, vicios, etc. (se emplea mal como carecer).
18 Afasia: Pérdida del habla por desorden cerebral.
19 Aforismo: Máxima o sentencia breve y doctrinal.
20 Afrenta: Vergüenza. Deshonor. Insulto. Ultraje.
21 Afrentar: Causar afrenta. Humillar.
22 Agnosticismo: Doctrina filosófica que declara inaccesible al
entendimiento humano toda noción de lo absoluto.
23 Agnóstico: El que practica el agnosticismo.
24 Albur: Azar o contingencia al que se fía el resultado de una
empresa
25 Alegar: Citar. Traer uno como prueba algún dicho, hecho, etc. que
le sean favorables para su defensa.
26 Alegoría: Representación simbólica -literaria o plástica- de un
objeto, idea, hecho o persona. (Ret. Sucesión de metáforas....).
27 Alegórico: Perteneciente o relativo a la alegoría.
28 Allende: de la otra parte. De allá.
29 Ambages: (m. pl.). Circunloquios para no hacer o decir con
221
claridad algo.
30 Ambiguo: Dudoso. Incierto. Que ofrece más de una
interpretación.
31 Anacoreta: Persona que vive en lugar retirado y solitario,
entregada a la contemplación y la penitencia.
32 Anacrónico: Que adolece de anacronismo.
33 Anacronismo: Error consistente en dar como acaecido un hecho
en tiempo distinto de aquél que ocurrió. Fuera de época.
34 Analogía: Relación de semejanza entre cosas distintas.
35 Andrógino: Zool. animal con dos sexos pero que no puede
fecundarse a sí mismo.
36 Ánfora: Cántaro antigüo de dos asas. Jarra en que se consagran
los óleos en sábado Santo.
37 Anglófilo: Que simpatiza con los ingleses o con lo inglés.
38 Anglófobo: Que tiene odio a los ingleses o lo inglés.
39 Animadversión: Enemistad, ojeriza. Censura, reparo o advertencia
severa.
40 Anodino: Insustancial. Insignificante, Insípido.
41 Anómalo: Irregular. Extraño.
42 Anorexia: Falta o disminución anormal del apetito.
43 Anquilosado: Detenido en su progreso.
44 Antítesis: (Fil.) Oposición de dos juicios o afirmaciones. Persona
ocosa opuesta a otra (lo opuesto).
45 Antología: (gr. anthos, flor; lego, escoger). Florilegio. Fig.
Colección de trozos literarios selectos.
46 Antinomia: Contradicción entre dos principios racionales.
47 Antonomasia: (Ret. sinécdoque consistente en poner el nombre
apelativo por el propio o viceversa; ej: El Apóstol por San Pablo;
El Redentor por Jesucristo). Por excelencia.
48 Apatía: Impasibilidad del ánimo. Debilidad de carácter, falta de
energía. Descuido, dejadez. Indiferencia, displicencia.
49 Apocalíptico: Perteneciente o relativo al Apocalipsis. Que
parece del Apocalipsis. (Fig. terrorífico, espantoso).
50 Apología: Discurso de palabra o por escrito en defensa o alabanza
de personas o cosas.
51 Apóstata: El que comete apostasía. (Abandonar o negar la fe
cristiana). (El que cambia de partido o doctrina).
52 Apóstrofe: (sust. ambiguo). Ret. Figura que consiste en
interrumpir el hilo del discurso para dirigirse con vehemencia a
personas, cosas, seres abstractos o a sí mismo. Fig. Dicterio.
(Dicho denigrativo que insulta y provoca. (Apostrofar: dirigir
apóstrofes). (Parónimo: apóstrofo). Generalmente se emplea mal,
se dice apóstrofe por apóstrofo).
53 Apóstrofo: (masc.). Signo ortográfico que indica la elisión de una
vocal. (elisión: acción de elidir, suprimir la vocal con que acaba
222
una palabra cuando la que sigue empieza con otra vocal). (l'ánima,
d'este). Ya no se usa más en nuestra lengua, lo empleamos en
palabras foráneas.
54 Apoteosis: Deificación de los héroes entre los paganos. Fig.
Ensalzamiento y exaltación de una persona con grandes alabanzas
y honores. En la representación teatral, cuadro final de gran
espectáculo. (Se emplea generalmente con este sentido, pero
extensivo a los hechos en general y no sólo al teatro). (Apoteósico:
apoteótico).
55 Aprehender: Asir. Apresar. Incautarse de géneros o cosas de
contrabando. Fil. percibir o concebir algo sin juzgar. Der.
Embargar. Galicismo por temer, sentir aprensión. (Aprehensivo:
que es capaz o perspicaz para aprehender las cosas). Aprehensión:
Acc. y efecto de apr ehender).
56 Aprensión: Aprehensión. Miedo a contagiarse o hacer o decir
algo inoportuno. Idea infundada. Prejuicio.
57 Apriorístico: Perteneciente o relativo al apriorismo. (mét. en el
que se emplea el raz. a priori).
58 Arenga: Discurso -por lo general público y de elevado tono-
pronunciado para enardecer los ánimos.
59 Arengar: Pronunciar una arenga.
60 Ascético: Persona que se dedica particularmente a la práctica o
ejercicio de la perfección cristiana. (Espiritual, místico).
61 Asequible: Que puede conseguirse o alcanzarse. Accesible.
62 Aserción: Acción de afirmar o dar por cierta una cosa.
Proposición en que se hace la aserción.
63 Atávico: Perteneciente al atavismo. (Atavismo: semejanza con los
abuelos o antepasados).
64 Avasallar: Sujetar o someter a obediencia. Atropellar, actuar a
despecho de los derechos ajenos.
65 Aversión: Oposición y repugnancia que se tiene a alguna
persona o cosa. (Sinónimo: animosidad, odio, aborrecimiento,
hostilidad).
66 Axiología: Fil. Teoría de los valores y de los juicios de valor.
(Existe también el nihilismo axiológico que niega el significado
de cualquier juicio de valor).
67 Axiológico: Perteneciente o relativo a la axiología.
68 Axioma: Verdad o principio tan evidente que no necesita
demostración.
69 Axiomático: Evidente. Incuestionable. Incontrovertible.
70 Bacanal: Orgía tumultuosa.
71 Banal: Trivial, común, insustancial.
72 Barruntar: Prever, conjeturar o presentir por algún indicio.
73 Bastardo: Que degenera su origen. Hijo ilegítimo. Que no es de
raza pura. (Impuro).
223
74 Bizarro: Que tiene valor, gallardía, valentía. Valiente. Gallardo.

Valeroso.
75 Borceguíes: (ojo: no bolceguíes).
76 Bucólico: Lit. Aplícase al género poético que canta la vida
pastoril o campestre. (...) Fig. Relativo al campo.
77 Burdo: Tosco, grosero.
78 Caótico: Confuso. Desordenado.
79 Capear: Mover la capa al toro o novillo. Fig.: eludir un
compromiso. Mar. Sortear el mal tiempo con adecuadas
maniobras.
80 Carámbano: Pedazo de hielo largo y puntiagudo.
81 Carisma: Teol. Don gratuito que concede Dios con abundancia a
una criatura. Conjunto de cualidades que da un atractivo especial
a una persona. Este mismo atractivo.
82 Catarsis: Purificación personal mediante las emociones
provocadas por la obra de arte, en especial por la tragedia. Med.
Expulsión de sustancias nocivas al organismo. Por ext. Eli-
minación de recuerdos que perturban el equilibrio nervioso o la
conciencia.
83 Caterva: Multitud (o muchedumbre) de personas o cosas sin
concierto o de poco valor. (Sinónimo: fárrago, tropel).
84 Celeridad: Prontitud, rapidez, velocidad.
85 Cenotafio: (gr. “kenos” vacío - “taphos” sepultura): Monumento
funerario en donde no se guarda el cadáver del personaje a quien
se dedica.
86 Chauvinismo: Galicismo por patrioterismo. Patriotería. (Exceso
de nacionalismo). (Por Nicolás Chauvin, soldado de Napoleón).
87 Cipayo: Soldado indio al servicio de una potencia europea.
Criollo al servicio de España. (Cualquier soldado al servicio de
una potencia).
88 Circunloquio: Rodeo de palabras para expresar algo que hubiera
podido expresarse brevemente.
89 Coadyuvar: Contribuir, asistir o ayudar a la consecución de
alguna cosa.
90 Coercer: Contener. Sujetar. Reprimir. (Coercitivo: represivo).
91 Coetáneo: De la misma edad. (Por extensión, contemporáneo).
92 Cofradía: Hermandad. Congregación. (Logia).
93 Cohibir: Refrenar, reprimir, contener.
94 Colegir: Juntar, unir cosas sueltas. Inferir, deducir una cosa de
otra.
95 Colofón: (Art.Graf. Nota que a veces se pone al final de un libro
para indicar el impresor y la fecha que se concluyó. Fig.
Complemento que se añade a una obra, generalmente literaria.
96 Concomitante: Que acompaña a otra cosa u obra junto a ella.
(Calor/mercurio).
224
97 Concupiscencia: Apetito desordenado de los bienes materiales y

de los placeres carnales.
98 Concupiscente: Que tiene concupiscencia. (ver concupiscencia).
99 Conferir: Asignar o conceder dignidad, empleo, etc. Cotejar,
comparar una cosa con otra. Conferenciar. Atribuir una cualidad
no física. (Sinónimo: otorgar).
100 Conjuración: Trama contra el estado, el gobierno u otra autoridad.
101 Conjurar: Ligarse con otro mediante juramento. Conspirar,
unirse varios contra uno. Tomar juramento. Exorcizar. Rogar
con insistencia y autoridad. Impedir, alejar un daño o peligro.
102 Conjuro: Acción y efecto de conjurar. Exorcismo. Ruego
enardecido.
103 Conmensurable: Que se puede medir o valuar. (Que se puede
mensurar).
104 Conminar: Amenazar. Intimar la autoridad de un mandato con
apercibimiento de corrección o pena.
105 Connivencia: Tolerancia en el superior acerca de las
transgresiones de sus súbditos. Confabulación. (Complicidad).
106 Conspicuo: Ilustre, esclarecido, sobresaliente.
107 Constreñir: Obligar, precisar, compeler por fuerza a uno a que
haga y ejecute alguna cosa. (Coartar, cohibir).
108 Consuetudinario: Dícese de lo que es de costumbre. (Común,
ordinario).
109 Contemporáneo: Existente al mismo tiempo que otra persona o
cosa.
110 Contingencia: Posibilidad de que una cosa suceda o no. (Riesgo).
111 Controversia: Discusión larga y reiterada entre dos o más
personas.
112 Contubernio: Habitación con otra persona. Cohabitación ilícita.
(Fig.: Alianza o unión vituperable).
113 Contumacia: Tenacidad y dureza en sostener un error. (Forense:
Rebeldía, tardanza en comparecer en juicio).
114 Contumaz: Rebelde, tenaz y terco en sostener un error. (Forense:
Rebelde que no comparece en juicio).
115 Contumelia: Afrenta, ofensa o injuria dicha a una persona cara a
cara.
116 Cónyuge: (ojo: no cónyugue).
117 Cosmovisión: Visión universal o total de algún asunto o materia.
118 Coterráneo: Natural de la misma tierra que otro.
119 Coto (poner coto...): Poner término, poner límite.
120 Dádiva: Cosa que se da graciosamente. (Sinónimo: regalo,
presente, obsequio).
121 Debacle: Catástrofe.
122 Defección: Acción de separarse con deslealtad uno o más
individuos de la causa o parcialidad a que pertenecían.
225
(Deserción).
123 Deleznable: Que se rompe o deshace fácilmente. Frágil. (Fig.
Poco durable, inconsistente, de poca resistencia). Desagradable,
despreciable, ruin.
124 Delfín: Mamífero... (Título que se daba al primogénito del rey de
Francia). (Persona que, potencialmente, sucederá en su cargo a
otra).
125 Denigrar: Ofender la opinión o fama de una persona. Injuriar,
agraviar de palabra u obra.
126 Denostado: Injuriado, infamado de palabra.
127 Denostar: Injuriar, infamar de palabra.
128 Denuedo: Brío, valor, intrepidez.
129 Desdén: Indiferencia que denota menosprecio.
130 Desidia: Negligencia. Inercia.
131 Desparpajo: Fam. Facilidad en hablar u obrar. Fam. Amer.
Desorden, Desbarajuste.
132 Déspota: (gr. “despostes”: jefe, señor): Persona que gobierna sin
sujeción a ley alguna. (Persona que abusa de su poder o
autoridad).
133 Despotismo: Autoridad absoluta y arbitraria. Abuso de poder o
fuerza en el trato.
134 Desvastar (= devastar): Destruir, desolar.
135 Detractor: Maldiciente o infamador.
136 Devanar: Arrollar hilo en ovillo o carrete. Cuba y Méx.
Retorcerse de risa, dolor, llanto, etc.
137 Diáspora: Dispersión. Dícese por antonomasia de la de los judíos.
138 Diatriba: Discurso o escrito violento e injurioso. (Sinónimo:
invectiva).
139 Dicotomía: Bifurcación. División en dos.
140 Difamar: Desacreditar a otra persona. Poner una cosa en bajo
concepto o estima.
141 Dilación: Detención, demora.
142 Diletante: Aficionado a un arte y en especial a la música.
143 Dipsómano: Que tiene tendencia irresistible al abuso de la bebida.
144 Discernimiento: Acción y efecto de discernir. Der.
Apoderamiento judicial que habilita a una persona para ejercer un
cargo.
145 Discernir: Distinguir una cosa de otra, señalando la diferencia
que hay entre ellas. Der. Encargar de oficio el juez a uno la
tutela de un menor, u otro cargo.
146 Discrecional: Que se hace libremente. Funciones gubernativas no
regladas.
147 Dispendio: Gasto excesivo y generalmente innecesario.
(Derroche).
148 Displicencia: Desagrado e indiferencia en el trato. Desaliento en
226
la ejecución de un hecho por dudar de la bondad de su éxito.

(Sinónimo: apatía).
149 Displicente: Se dice de lo que desagrada o disgusta. Desabrido o
de mal humor.
150 Dogmático: Basado en reglas o principios.
151 Eclecticismo: Escuela filosófica que trata de conciliar las
doctrinas que se creen mejores o más verosímiles, aunque tengan
su origen en sistemas diversos.
152 Ecléctico: Quien profesa el eclecticismo. (Por extensión:
mediador, contemporizador).
153 Ecuánime: Que tiene ecuanimidad (imparcialidad) . Igualitario.

Justo. Imparcial.
154 Ecuménico: Universal.
155 Efemérides: (pl.) (Gal. generalmente por aniversario). Com. o
libro... relatan hechos de c/día.
156 Egregio: Ilustre.
157 Ejido: Campo común de los vecinos de un pueblo. (Arg.
Municipio o área municipal).
158 Elfo: Genio o deidad de la mitología escandinava, espíritu del
aire.
159 Elipsis: (gr. “elleipsis”: falta). Gram. figura de construcción en
que se omiten una o más palabras sin que pierda claridad el
concepto. (Ej. Buenos días, por buenos días tenga ust ed).
160 Elite: (en francés élite). Galicismo por lo más escogido o superior
en su género.
161 Elucubrar: Lucubrar.
162 Empatía: (Psic.) Capacidad de sentir y comprender las
emociones ajenas como propias mediante un proceso de
identificación con el otro. (“Hacer empatía”: Ponerse en el lugar
del o t r o ).
163 Empírico: Basado en la experiencia.
164 Enardecer: Exacerbar. Avivar el ánimo, disputa o pugna.
165 Endilgar: Dirigir. Encausar. (Endosar a otro algo molesto).
166 Enjundia: Gordura de un animal. (Fig. Lo más importante de
algo no material). Fuerza. Vigor.
167 Enjundioso: Que tiene mucha enjundia. Importante. Sustancioso.
168 Entelequia: Fil. Cosa real que lleva en sí el principio de su
acción y que por sí misma tiende al estado de perfección.
169 Entrañable: Íntimo, muy afectuoso.
170 Epifanía: Celebración de la Iglesia Católica el 6 de enero
(Adoración de los Reyes). Manifestación, aparición.
171 Epígono: El que sigue las huellas de otros, especialmente el que
continúa un estilo o una escuela de una generación anterior.
172 Epistemología: Fil. Estudio integral del conocimiento científico.
227
A veces se designa así a la teoría del conocimiento.

173 Epitafio: (gr. “epi” sobre - “taphos” sepultura). Inscripción
sepulcral. (Leyenda escrita sobre una sepultura).
174 Epítome: Resumen o compendio de una obra extensa. Ret.
Figura consistente, después de muchas palabras, en repetir las
primeras para mayor claridad. (Compendio, r e s u m e n ).
175 Epónimo: Se dice del héroe que da nombre a una nación, ciudad,
época, etcétera.
176 Epopeya: Poema narrativo extenso cuyos protagonistas son
héroes. (Fig. Conjunto de hechos gloriosos).
177 Erario: Tesoro público de una nación, provincia o pueblo. Sitio
en que se guarda.
178 Eructar: (ojo: no eruptar o erutar).
179 Esbirro: Alguacil. El que por oficio prende a las personas. (Fig.
El que trabaja para otro para cometer actos abominables).
180 Escatológico: Fil. Tratado del destino final del hombre.
Conjunto de creencias y doctrinas acerca de la vida de ultratumba.
181 Escéptico: Que no cree. Incrédulo.
182 Escición: Discordia. Rompimiento.
183 Escolástica: Fil. Relación con los que adhieren a la filosofía
aristotélica. Por extensión: racionalismo. Relación con la escuela
o escolares.
184 Espurio/Espúreo: Bastardo. Adulterado. Falso.
185 Estereotipo: Fig. Modelo.
186 Eufemismo: Voz o frase con que se suaviza una idea.
187 Evento: Suceso imprevisto, o de realización insegura.
188 Eventual: Sujeto a evento o contingencia.
189 Exacerbar: Irritar, causar grave enojo. Agravar o avivar una
dolencia, pasión, etc. (Antónimo: “aquietar”; “apaciguar”).
190 Excluyente: Que está excluido o deshechado.
191 Exégesis: Explicación, interpretación. Aplícase sobre todo a la
Biblia.
192 Exegeta: Intérprete o expositor de un texto, especialmente bíblico.
(Hermeneuta).
193 Exhaustivo: Que agota o apura por completo. (Acabado.
Completo).
194 Exiguo: Insuficiente. Escaso.
195 Exótico: (lat. exóticus). Extranjero, peregrino. Se aplica más a
los vocablos, plantas y drogas foráneas. (Raro, singular).
196 Explicitar: Hacer explícito. Clarificar. (Explícito: Que expresa
clara y determinantemente una cosa).
197 Extemporáneo/Extemporal: Fuera de tiempo. Inconveniente,
inoportuno. Intempestivo.
198 Exuberante: Abundante y copioso con exceso.
199 Fáctico: Perteneciente o relativo a los hechos. Basado en hechos.
228
Real. (Antónimo: teórico, imaginario).

200 Falacia: Engaño o mentira (para dañar a otro). Falaz: falso.
201 Falible: Que puede fallar.
202 Fatuo: Falto de juicio. Lleno de vanidad ridícula. Tonto
p et u lant e.
203 Fenecer: Morir. Acabarse, concluirse.
204 Fenecido: Muerto, acabado, concluido.
205 Fíat: Mandato o permiso para que tenga efecto una cosa.
Consentimiento u orden para que algo se realice. (En pl. no
varía). (Esperar el fíat del superior).
206 Filántropo: El que sobresale por su amor al prójimo.
207 Filípica: Censura áspera. (Célebres discursos de Demóstenes
contra Filipo II de Macedonia para la liberación de Atenas).
208 Filología: Ciencia que estudia una lengua.
209 Filólogo: El que estudia la gramática.
210 Fitófago: Que se alimenta o nutre de vegetales.
211 Foráneo: Extraño, forastero.
212 Forense: Perteneciente al foro. (Foro: por extensión, tribunal).
213 Franco: Generoso, Simpático. Sincero. Libre, exento, que no
paga. (...).
214 Frivolidad: Calidad de frívolo.
215 Frívolo: Ligero, veleidoso. Fútil y de poca sustancia.
216 Fruición: (lat. “fruitio”). Goce intenso del bien que uno posee.
Complacencia, deleite g e n e r a l .
217 Fuero: Jurisdicción. Compilación de leyes. Privilegio y exención
atribuido a una provincia, ciudad o persona.
218 Fútil: De escasa importancia. (Baladí, trivial, insustancial).
219 Galimatías: Lenguaje oscuro y confuso. Lengua incomprensible.
(Por extensión: confusión).
220 Génesis: Origen.
221 Glosar: Hacer o escribir glosas. (Fig. elogiar).
222 Gordiano (nudo): (Fig. Dificultad insoluble) Leyenda griega
sobre el reino de Frigia: carro/yunta/ nudo/Alejandro/espada).
223 Gourmet: (voz francesa ”gurmé”). Galicismo por gastrónomo.
Aficionado al buen c o m e r .
224 Grandilocuente: Que habla o escribe con grandilocuencia
(...elocuencia abundante y elevada. Estilo sublime).
225 Gregario: Que está en compañía de otros. (Que tiende a estar en
grupo).
226 Grotesco: Extravagante y ridículo.
227 Hecatombe: (gr. “Hecatom” cien). Sacrificio de cien bueyes u
otras víctimas que en la antigüedad se hacía a los dioses. Cualquier
sacrificio solemne en que es grande el número de víctimas// Fig.
Matanza, mortandad de personas. // Fig. Desastre con muchas
víctimas.
229
228 Hedonismo: Sistema filosófico según el cual el placer es el único

fin de la vida. (Hedonista: partidario del hedonismo).
229 Hegemonía: Supremacía política, cultural, económica o militar
de un estado sobre otro u otros. También se usa para designar la
influencia de una clase en el poder. (Superioridad).
230 Hegemónico: Relativo a la hegemonía.
231 Heliogábalo: Fig. Hombre dominado por la gula y la crueldad.
(Emperador romano e/218-222. Realizaba ritos extraños, era
afeminado. Fue asesinado por los pretorianos).
232 Hematófago: Que se alimenta o nutre con sangre.
233 Herejía: Error en materia de fe.
234 Heresiarca: (gr. “hairesis” herejía - “archo” ser el primero).
Autor de una herejía.
235 Herética: Perteneciente a la herejía o al hereje.
236 Hermafrodita: Bisexual.
237 Hermenéutica: Arte de interpretar los textos, en especial los
sagrados.
238 Hermético: Que cierra alguna abertura de modo que impide el
paso del aire. (Impenetrable. Cerrado).
239 Hesitar: Dudar, titubear.
240 Heterodoxo: Hereje. (Por extensión: No conforme con la doctrina
de una secta o sistema).
241 Heurístico: (gr. “Heurisko”: hallar, inventar). Perteneciente a la
heurística. (Heur.: Arte de inventar).
242 Híbrido: (gr. “Hybris”: injuria). Dícese del animal o vegetal
procreado por individuos de diferente especie. Fig. Aplícase a lo
que es producto de elementos de diversa naturaleza.
243 Hidra: Mit. Monstruo que habitaba en el lago de Lerna y cuyas
siete cabezas renacían a medida que se cortaban.
244 Hipocondría: Trastorno mental característico por la preocupación
injustificada del paciente por las funciones de su organismo y de
su salud.
245 Hipocondríaco: Que padece hipocondría.
246 Hipótesis: Suposición de una cosa para inferir una consecuencia.
247 Hipotético: Supuesto.
248 Histrión: El que representaba disfrazado en la comedia o tragedia
antigua. Actor, comediante. El que se conduce teatralmente.
249 Histriónico: Teatral, cómico.
250 Holismo: (buscar este concepto en algún diccionario nuevo). (Es
un neologismo). (Holos: todo, total). (También se escribe
olismo) .
251 Holocausto: (gr. “holos”, todo; “kaustos”: quemado). Fig.: Acto
de abnegación. Sacrificio de los hebreos en que el fuego
consumía enteramente a la víctima.
252 Homeóstasis: (homo: igual // stasis: estado). Equilibrio.
230
253 Hostil: Opuesto o enemigo.

254 Hostilidad: Agresión armada que constituye de hecho el estado de
guerra. Calidad de hostil.
255 Huelga: (de “huelga” decir...). “sobra decir...”. (Aparte de su otra
significación: paro de labor).
256 Iconoclasta: Dícese del hereje que no rinde culto. Que niega el
culto a las imágenes. (Hist...).
257 Ignominia: Afrenta pública que uno padece con o sin causa.
258 Ignoto: Desconocido.
259 Impávido: Libre de pavor, que tiene serenidad ante el peligro.
(Mal usado por desfachatado, fresco, descarado).
260 Impeler: Dar empuje. Expulsar.
261 Impertérrito: Aplicase a la persona que no se intimida por nada.
(Sinónimo: imperturbable).
262 Implacable: Que no puede aplacarse, templarse o calmarse.
263 Imprecar: Maldecir. Proferir palabras con que se pida o
manifieste deseo intenso de que alguien reciba mal o daño.
264 Impúdico: Deshonesto. Falto de pudor. (Pudor: honestidad,
r e c a t o ).
265 Impune: Que queda sin castigo.
266 Impunidad: Falta de castigo.
267 Ínclito: Ilustre, esclarecido, afamado. (Egregio).
268 Incólume: Sano. Sin lesiones ni menoscabo.
269 Inconmensurable: No conmensurable. (Que no se puede medir o
valuar).
270 Incordiar: Molestar, fastidiar. Causar dificultades.
271 Incordio: Fig. y fam. Cosa incómoda o muy molesta.
272 Incunable: Dícese de cada uno de los libros impresos desde la
invención de la imprenta hasta el año 1500.
273 Incuria: Negligencia, descuido. (Incurioso: Descuidado,
negligente).
274 Incurrir: Cometer. Causar, merecer, atraerse.
275 Indefectible: Que no puede faltar o dejar de ser.
276 Indefensión: Carencia de defensa; condición de quien no la tiene.
277 Indigente: Menesteroso.
278 Indolente: Que no duele. Indoloro. (Perezoso, apático,
desidioso).
279 Indulgente: Clemente. Fácil de perdonar o disimular faltas u
ofensas o en conceder gracias.
280 Inefable: Que no tiene explicación con palabras.
281 Inerme: Sin armas.
282 Inerte: Que carece de actividad. Sin movimiento.
283 Inescrutable: Que no se puede investigar, saber o averiguar.
284 Inexorable: Que no se deja vencer por ruegos.
285 Inextricable: Difícil de desenredar; intrincado y confuso.
231
286 Infamar: Quitar la fama a una persona. Ofender.

287 Infectado: Infecto. Contagiado. Corrompido.
288 Inferir: Deducir una cosa de otra. Causar ofensas o heridas.
289 Infestado: Lleno de alimañas.
290 Infestar: Causar estragos los animales o alimañas en cultivos o
casas. (...o con hostilidades o correrías).
291 Infesto: Poet. Dañoso, perjudicial.
292 Inficionar: (ojo: no inficcionar). Contagiar, corromper. Fig.
Corromper con malas enseñanzas o ejemplos.
293 Infidencia: Falta a la confianza y fe debidas a otro. (Infidente: que
comete infidencia).
294 Infligir (ojo no inflingir): Condenar a castigos corporales.
295 Infringir: Quebrantar una ley, obligación o palabra.
296 Infundio: Patraña. Embuste. Mentira.
297 Inherente: Que por su naturaleza está de tal manera unido a otra
cosa que no se puede separar. (Sinónimo: propio, privativo).
298 Iniquidad: Gran injusticia.
299 Inmune: Exento de ciertos gravámenes, penas, etcétera. No
atacado por algunas enfermedades.
300 Inmunidad: Calidad de inmune. Privilegio local de los templos o
iglesias. Parlamentaria: Prerrogativa de que gozan los miembros
de un parlamento en razón de sus funciones.
301 Inocuo: (= innocuo). Que no es nocivo, que no daña. Fig. No
eficaz.
302 Insidia: Engaño o asechanza para hacer daño a otro.
303 Intangible: Que no se debe o no se puede tocar.
304 Interregno: Espacio de tiempo en que un estado no tiene soberano.
Por ext. Tiempo durante el cual una cosa se interrumpe. Arg.
Fig. Suspensión, paréntesis, interrupción.
305 Intransigente: Que no transige. Que no se presta a transigir.
(Transigir: ceder, consentir).
306 Intrínseco: Íntimo, esencial. (Antónimo: extrínseco).
307 Introspección: Observación interior del alma o de sus actos.
308 Irrumpir: Entrar violentamente en un lugar.
309 Irrupción: Acometimiento impetuoso e impensado. Invasión.
310 Jeremiada: Lamentación exagerada (es un vocablo muy español).
311 Jeremías: Persona que se lamenta de continuo (es sentido
figurado).
312 Lábil: Frágil, débil.
313 Lacónico: Conciso, breve. Que habla o escribe de ese modo.
314 Lascivia: Propensión o inclinación a los placeres de la carne.
(Concupiscencia).
315 Letal: Mortífero. Capaz de producir la muerte.
316 Libido: (ojo: sin acento en la primera "i"). Med. y Psicol. El
deseo sexual considerado por algunos autores (promotor: Freud)
232
raíz e impulso de diversas manifestaciones de la actividad

psíquica.
317 Liminal: Relativo al umbral. (Limen: Umbral. Paso primero o
entrada al conocimiento de una materia).
318 Lividez: Calidad de lívido (con acento en la primera "i" y con "v").
319 Lívido: Amoratado, que tira a morado. Aplicado a personas, muy
pálido. (Esta segunda acepción según el Dicc. Enciclop. Manual
Océano -ver bibliografía-). (Hay diccionarios que expresan "mal
usado por pálido).
320 Lucubrar: (lat. “lucubrare”). Trabajar por la noche en obras de
ingenio. (Imaginar o maquinar “algo”).
321 Lúdico: Relacionado o perteneciente al juego.
322 Maniqueísmo: División simplista de una realidad compleja en
dos categorías únicas: la de los buenos y la de los malos. (Todo
bueno o todo malo, sin matices).
323 Maniqueo: Se aplica al que sigue los errores del heresiarca
Maniqueo o Manes. (Crucificado en 276, opuesto a la
cristiandad).
324 Mansalva: Sin ningún peligro. Sobre seguro.
325 Máxime: Principalmente.
326 Mayéutica: Método socrático para provocar el parto de la verdad
en otras personas mediante preguntas adecuadas (por inducción).
327 Megalomanía: Manía o delirio de grandezas.
328 Melomanía: Afición desmedida a la música.
329 Melómano: Que padece melomanía. Persona fanática por la
música.
330 Mendacidad: Hábito de mentir. Mentira descarada. (Mendaz:
mentiroso, falso).
331 Mendrugo: Pedazo de pan duro o desechado.
332 Menester: Necesidad de una cosa. (Ejercicio o empleo).
333 Menesteroso: Necesitado, falto de una cosa o de muchas.
(Indigente).
334 Mensurar: Medir.
335 Mentar: Nombrar o mencionar una cosa.
336 Mero: Puro, simple y sin mezcla. Insignificante, sin
importancia.
337 Mesiánico: Perteneciente o relativo al Mesías o mesianismo.
(Fig. Confianza inmotivada en un agente bienhechor que se
espera).
338 Metafísica: (Parte de la filosofía). Fig.: Oscuro, de difícil
comprensión.
339 Metáfora: Tropo consistente en trasladar el sentido recto de las
palabras en otro figurado.
340 Misógamo: Dícese de la persona que tiene aversión al matrimonio.
341 Misógino: Que odia a las mujeres. (Misoginia: Aversión u odio a
233
las mujeres).
342 Místico: Que encierra misterio. Que se dedica a la vida espiritual.
343 Mistificación: Acción y efecto de mistificar. (Mistificar: engañar,
embaucar. Falsear, falsificar).
344 Mítico: Perteneciente o relativo al mito.
345 Mitificación: Acción de mitificar. (Mitificar: convertir en mito).
346 Mito: Fábula, ficción alegórica, especialmente en materia religiosa.
347 Mitomanía: Tendencia o patología a falsear la verdad, a la
fabulación consciente y a la simulación de estados orgánicos
anormales.
348 Mitómano: Persona que tiene el hábito o manía de mentir.
349 Monocorde: Instrumento musical de una cuerda. (Fig. Monótono,
insistente, sin variaciones).
350 Mordaz: Que corroe. Áspero. Fig.: Que murmura o critica con
acritud o aspereza.
351 Morigerar: Templar o moderar los excesos de los afectos y
acciones.
352 Musa: Mit. gr. Cada una de las hijas de Zeus y Mnemosine, que
presidían las ciencias ylas artes. Fig. Numen e inspiración del
poeta. Ingenio peculiar de cada poeta.
353 Narcisismo: Manía del que presume de Narciso. (Narciso:
personaje mitológico. El que cuida con exceso su adorno o
alardea de hermoso).
354 Narcisista: Que padece narcisismo.
355 Necropsia: Autopsia. Examen anatomopatológico con fines
científicos, o para esclarecer la causa de la muerte cuando hay
duda.
356 Nefasto: Dicho de un día o de cualquier otra división del
tiempo. Triste, funesto, ominoso. (Se aplica igual para personas o
cosas detestables o desagradables). Triste, funesto.
357 Neologismo: Vocablo, acepción o giro nuevo en una lengua.
358 Nepotismo: Favor desmedido que se concede a parientes para los
cargos públicos.
359 Nihilismo: (lat. nihil = nada). Negación de todo principio
religioso, político y social.
360 Nihilista: Que profesa el nihilismo. ("Nihil novum sub sole": Nada
nuevo bajo el sol).
361 Ninfomanía: Furor uterino. (Ninfómano: que padece de furor
uterino).
362 Nostalgia: Pena de verse ausente de la patria, deudos o amigos.
Fig. Tristeza melancólica que causa el recuerdo de algún bien
perdido.
363 Numen: (masc.). Cualquiera de los dioses adoradospor los gentiles
(paganos). Inspiración del artista o del escritor. Musa.
364 Objetivo: Perteneciente o relativo al objeto y no a nuestra manera
234
de pensar o sentir. (Fig. Desinteresado. Desapasionado).
365 Obsoleto: Caído en desuso. Anticuado, poco usado.
366 Oclocracia: (gr. “ochlos”: turba, multitud y “krateo”: dominar
(“kratos”: gobierno de...). Gobierno de la plebe. muchedumbre o
multitud.
367 Ominoso: Azaroso, de mal agüero. Abominable.
368 Oneroso: Gravoso, pesado. (Costoso. Dispendioso).
369 Onírico: Relativo a los sueños.
370 Oprobiar: Vilipendiar, infamar.
371 Oprobio: Ignonimia. Afrenta. Deshonra.
372 Oprobioso/a: Relativo al oprobio.
373 Ortodoxo: Conforme con el dogma católico. (Conforme con la
doctrina de una secta, religión, etc.…). (Dogmático).
374 Ostensible: Que puede manifestarse o mostrarse. Manifiesto,
patente, claro.
375 Ostensiblemente: Claramente, patentemente.
376 Palmario: Palmar, claro, patente. (Axiomático/Ostensible).
377 Panegírico: Discurso en alabanza de una persona. (Panegirista: El
que elogia a otro).
378 Pantagruel: Personaje literario de “Gargantúa y Pantagruel”, de
Rabelais; encarnación del gusto por la buena mesa).
379 Pantagruélico: Dícese de las cantidades excesivas y exageradas de
comida.
380 Paradigma: Ejemplo o ejemplar.
381 Paradoja: Afirmación absurda con apariencia de verdadera.
(Especie extraña a la opinión general).
382 Parafrasear: Explicar un texto. (o frase de otro).
383 Paráfrasis: Explicación amplificativa de un texto. Traducción en
verso, no escrupulosamente exacta.
384 Paranoia: Monomanía. (Locura parcial sobre una sola idea o un
solo orden de ideas. Preocupación que se reprende o afea en
personas de cabal juicio). (Se utiliza mucho referido al delirio de
persecusión).
385 Paranoico: Perteneciente o relativo a la paranoia. Que padece
paranonia.
386 Paroxismo: Exaltación extrema de los afectos y pasiones. El más
alto grado de algo.
387 Patético: Capaz de conmover y agitar el ánimo. (Conmovedor).
388 Patológico: Perteneciente a la patología. (Pat. parte de la medicina
que estudia las enfermedades).
389 Peculiar: Propio, privativo de una persona o cosa.
390 Pentarquía: Gobierno formado por cinco personas.
391 Peregrino: (lat. “peregrinus”). Que anda por países extraños.
Que va a visitar un santuario por devoción o por voto. (Fig.
Singular, extraordinario. Muy hermoso o perfecto).
235
392 Perfidia: Deslealtad. Traición.

393 Perisología: Vicio de la elocución, que consiste en repetir o
amplificar inútilmente los conceptos, abusando de perífrasis.
(Perífrasis: Circunlocución. Ver circunloquio).
394 Perogrullada: Fam. Verdad tan conocida por todos que resulta
simpleza el decirla. (Perogrullo: personaje quimérico que se
supone vivió en España entre los siglos XV y XVI y a quien se
atribuyen máximas tan sabidas y probadas que su sola enunciación
constituye necedad o simpleza.
395 Perspicaz: Vista o mirada muy aguda. (Ingenio agudo y quien lo
tiene).
396 Pertinaz: Muy obstinado o tenaz. Muy duradero.
397 Placebo: Med. Sustancia que, careciendo por sí misma de acción
terapéutica, produce algún efecto curativo en el enfermo, si éste la
recibe convencido de su supuesta eficacia.
398 Plausible: Admisible, recomendable. Loable. Digno de aplauso.
399 Pletórico: Que tiene plétora. Exceso o abundancia de algo. Lleno
de algo.
400 Pléyade: Grupo de personas notables, especialmente en las letras.
401 Pluto: Dios de las riquezas entre los griegos.
402 Plutocracia: Gobierno de los ricos. Preponderancia de los ricos
en el gobierno (o de la clase rica de un país).
403 Poliandria: Estado de la mujer casada a la vez con dos o más
varones. (Bot. Flor con muchos estambres).
404 Poliarquía: Gobierno de muchas personas. (A veces se aplica al
gobierno de la plebe).
405 Polifacético: Que tiene muchas faces o caras.
406 Pontificar: Fig. Dogmatizar, afirmar con presunción presentando
como innegables principios sujetos a examen.
407 Portento: Suceso o cosa singular que admira o espanta.
408 Portentoso: Que causa admiración o terror.
409 Pragmático: Basado en la práctica (o experiencia).
410 Prebenda: (...). Fig. Oficio o empleo lucrativo y poco trabajoso.
Sinecura. (Por extensión, favores desmedidos).
411 Precario: De poca estabilidad o duración.
412 Preconizar: Elogiar públicamente. (Alabar, celebrar).
413 Precoz: Fruto prematuro. Niño que supera física, moral e
intelectualmente a los de su edad. Por extensión, el que despunta
talento, valor, etcétera.
414 Precursor: Que precede o va adelante. (Fig. Que profesa o enseña
doctrinas o acomete empresas
que no hallarán acogida sino
en tiempos venideros).
415 Prefacio: Prólogo o introducción de un libro. Misa: parte que
236
precede inmediatamente al canon.

416 Pregonar: Publicar una cosa en voz alta. (Fig. Divulgar lo
oculto o lo que debía callarse). Alabar públicamente.
(Proclamar).
417 Prever: (ojo: no preveer (no existe)). Ver con anticipación.
Conjeturar lo que ha de suceder.
Predecir. Pronosticar.
418 Prieto: De color muy oscuro, casi negro. (Apretado). (Mísero,
escaso, codicioso).
419 Prístino: Antiguo, primitivo, original. Galicismo por puro,
diáfano.
420 Probidad: Bondad, rectitud de ánimo, hombría de bien, integridad
y honradez en el obrar.
421 Probo: Que tiene probidad.
422 Procacidad: Desvergüenza, insolencia. Atrevimiento. Dicho o
hecho desvergonzado.
423 Procaz: Desvergonzado, atrevido. Indecente, grosero.
424 Proclive: Inclinado o propenso a una cosa.
425 Pródigo: Disipador, gastador. (Muy dadivoso). Que produce en
abundancia.
426 Profano: Que no es sagrado. Que va contra la religión o cosas
sagradas. Libertino, dado a las cosas mundanas. Que carece de
conocimientos y autoridad en una materia.
427 Proficuo: Provechoso. Productivo.
428 Profusión: Abundancia excesiva.
429 Profuso: Abundante, copioso, excesivo.
430 Prohijar: Adoptar por hijo. Acoger como propias las opiniones o
doctrinas ajenas.
431 Proliferar: Fig. Multiplicarse algo abundantemente.
432 Prólogo: Discurso antepuesto a un libro para dar noticia de la
finalidad de la obra. (...) Fig. Lo que sirve como exordio o
principio para ejecutar una cosa.
433 Promiscuo: Mezclado confusa o indiferentemente. (Que tiene
dos sentidos o se puede usar igualmente de un modo o de otro,
por ser ambos equivalentes).
434 Promisorio: Que incluye promesa.
435 Prorrata: Cuota o porción que toca a uno de lo que se reparte
entre varios.
436 Prorratear: Repartir proporcionalmente una cantidad entre varios.
437 Prorrateo: Repartición proporcional de una cantidad entre varias
personas.
438 Prosaico: Perteneciente o relativo a la prosa. (Vulgar, insulso).
439 Prosapia: Ascendencia de una persona. Linaje.
440 Proscenio: Parte del escenario más próxima a los espectadores.
441 Proselitismo: Celo de ganar prosélitos.
237
442 Proselitista: Celoso de ganar prosélitos.

443 Prosélito: Persona convertida a la religión católica y en general a
cualquier religión. Fig. Partidario ganado por cualquier facción,
parcialidad o doctrina.
444 Prototipo: Ejemplar original. Primer molde o modelo de una
cosa. (El modelo más perfecto de una virtud o vicio).
445 Proxeneta: (en Arg. “Cafishio”). Alcahuete. Persona que vive
de otras que trabajan por ella ejerciendo la prostitución.
446 Pueril: Perteneciente o relativo al niño. (Fig. Trivial. Fútil).
447 Pugna: Batalla, pelea. Oposición
448 Quimera: Algo irreal.
449 Quimérico: Fabulosos, ideado, no real. Ilusorio.
450 Quiniela: (ojo: no quinela).
451 Rampante: Hermenéutica. Aplícase al animal que está en el
escudo de armas con la mano abierta y las garras tendidas en
ademán de agarrar o asir.
452 Redivivo: Resucitado, aparecido, vuelto a la vida. (Cristo
redivivo) .
453 Sarcasmo: Burla sangrienta, ironía cruel y agresiva.
454 Sarcástico: Que denota sarcasmo. Dícese de la persona propensa a
emplearlo.
455 Sardónico: Arg. y Perú: Irónico, sarcástico.
456 Sensual: Sensitivo, perteneciente a los sentidos. Se aplica a los
gustos y deleites de los sentidos. (Perteneciente al apetito
carnal).
457 Sensualismo: Propensión excesiva a los placeres de los sentidos.
(Doctrina filosófica según la cual las ideas se originan en los
sentidos, E. Condillac, Francia).
458 Sibarita: (Sybaris: ciudad griega célebre por la riqueza y lujo de
sus habitantes). (Se aplica a la persona muy afecta a placeres y
regalos).
459 Sicario: Asesino a sueldo.
460 Sideral: Relativo a los astros o estrellas. (Fig. Inmenso, grande).
461 Silogismo: Log. Argumento formado por tres proposiciones, la
última de las cuales se deduce de las otras dos. (Premisa
mayor/menor/conclusión).
462 Silogístico: Log. Técnica del razonamiento por medio de
silogismos.
463 Silogizar: Arguir con silogismos.
464 Simbiosis: Relación entre dos individuos pertenecientes a
distintas especies, en la que, como resultado, ambos obtienen una
serie de ventajas o beneficios mutuos.
465 Sindéresis: Capacidad natural para juzgar rectamente.
466 Síndrome: Conjunto de signos y síntomas que constituyen un
estado patológico y caracteriza el cuadro clínico de una
238
enfermedad.
467 Sine qua non: Expresión latina que se aplica a la condición sin la
cual no se hará algo.
468 Sinecura: Empleo bien rentado y de poco trabajo. (Asociable con
“ ñoqui").
469 Sinopsis: Sumario. Resumen.
470 Sintaxis: Parte de la gramática que enseña a coordinar las
palabras y construir oraciones. (Regular y figurada).
471 Síntesis: Compendio de un todo por la reunión de sus partes.
Compendio de una materia o cosa.
472 Sionismo: Aspiración de los judíos a recuperar palestina como
patria. (En 1949, se alcanzó el objetivo).
473 Siringa (1): Árbol euforbiáceo de cuyo tronco se extrae un jugo
que produce la goma elástica.
474 Siringa (2): Especia de zampoña, compuesto de varios tubos de
caña que van sujetos formando escala musical.
475 Sofisma: Razón aparente o argumento falaz. Razón o argumento
aparentemente válido con que se quiere defender lo que es falso.
476 Sofisticar: Adulterar con sofismas. Falsear; quitar el carácter
genuino, natural o simple a una cosa. (Sofisticado: no simple).
477 Solaz: Placer, esparcimiento, alivio de los trabajos. Descanso o
recreo del cuerpo y del espíritu. Adv. Con gusto y placer.
478 Sortilegio: Adivinación que se hace por artes supersticiosas.
479 Sosías: (= sosía). Persona muy semejante a otra, que puede ser
confundida con ella.
480 Soslayar: Pasar dejando de lado alguna dificultad. Ladear una
cosa para pasarla por una estrechura.
481 Soslayo: Soslayado, oblicuo // (de soslayo: de pasada, de largo).
482 Statu quo: Locución latina que se usa para designar el estado de
cosas en un momento determinado.
483 Subjetivo: Perteneciente o relativo al sujeto pensante y no al
objeto en sí mismo.
484 Sublimar: Engrandecer, exaltar, ensalzar. Pasar directamente de
estado sólido a estado de vapor, y viceversa.
485 Subliminal: Carácter de aquella percepción sensorial u otras
actividades psíquicas de las que el sujeto no llega a tener
conciencia.
486 Sumir: Meter debajo de la tierra o el agua, hundir.
487 Susceptible: Capaz de recibir modificaciones o impresión. (Fig.
Dícese de la persona que tiene tendencia exagerada a sentirse
ofendida por el mínimo ataque contra su amor propio.
488 Suscitar: Promover, provocar, causar.
489 Suspicacia: Calidad de suspicaz. Idea o especie sugerida por la
desconfianza o la sospecha.
490 Suspicaz: Que es propenso a concebir sospechas. (Desconfiado).
239
491 Sutil: Delgado, tenue. (Ingenioso, perspicaz).

492 Sutileza: Dicho agudo, pero falto de profundidad. Instinto de los
animales. Agudeza.
493 Talismán: Imagen u objeto a que se atribuyen virtudes
portentosas.
494 Talón de Aquiles: (Ver Ilíada: gr. hijo de Peleo-Tetis/Guerra
Troya/murió-flecha-talón por París/ madre/agua fría/fuerza:
menos talón). Fig. Punto débil. Debilidad.
495 Tangible: Que se puede tocar.
496 Taumaturgo: Persona que hace o pretende hacer milagros.
Persona admirable en sus obras, autor de cosas estupendas o
prodigiosas. (Taumaturgia: Facultad de realizar prodigios).
497 Tautología: Ret. Repetición de un mismo pensamiento en
diferentes maneras. (Suele tomarse despectivamente como
repetitiva, inútil y viciosa).
498 Taxativo: Derecho. Que limita o reduce a determinadas
circunstancias.
499 Telúrico: Perteneciente o relativo a la Tierra como planeta. (Por
extensión, perteneciente a la tierra del lugar).
500 Terapéutica: Parte de la medicina que se ocupa del tratamiento de
las enfermedades.
501 Terapia: Terapéutica. (Curación, tratamiento).
502 Tesis: Conclusión. Proposición que se mantiene con
razonamientos.
503 Tránsfuga: Persona que huye de un bando o abandona una
creencia para unirse a los contrarios.
504 Trashumante: Que trashuma o cambia de pastos. (Trashumar:
Pasar el ganado con sus pastores desde las dehesas de verano a las
de invierno y viceversa). (Dehesa: Tierra por lo general acotada
destinada a pastos. (Acotada: Limitada, marcada).
505 Trastocar: (verbo transitivo, poco usado). Trastornar, revolver.
Trastornarse, perturbarse la razón, padecer una enfermedad
mental).
506 Trastrocar: variar el estado, orden, sentido, etc. de una cosa,
dándole otro diferente al que tenía. Invertir el orden.
507 Trasuntar: Copiar un escrito. Compendiar o epilogar.
(Trasuntar la idea). (Barbarismo por reflejar, mostrar,
evidenciar).
508 Trepidar: Temblar, estremecerse. Am. Vacilar, titubear, dudar.
509 Trivial: Sin importancia y muy vulgar.
510 Ubicuo: Que está en todas partes. Dícese sólo de Dios. (Dícese
de quien todo lo quiere presenciar y vive en constante
movimiento).
511 Utensilio: (ojo: no utensillo). (Ejemplo: utensilio de cocina)
512 Utópico: Ideal. Quimérico. (Quimera: algo irreal).
240
513 Uxoricida: (del gr. uxor, esposa, cida, matar). El que mata a su
esposa. (Uxoricidio: Asesinato de la esposa).
514 Vano: Infructuoso, sin efecto.
515 Vástago: Fig. Persona descendiente de otra.
516 Vasto: Dilatado, muy extenso. (Espacioso, amplio).
517 Vehemencia: Fogosidad.
518 Vehemente: Ardiente. Impetuoso.
519 Veleidoso: Inconstante, mudable.
520 Venal: Fig. Que se deja sobornar con dádivas.
521 Venéreo: Perteneciente o relativo a venus o deleite sensual. Se
dice del mal contagioso que comúnmente se contrae por trato
carnal.
522 Verosímil: Que tiene apariencia de verdadero. Creíble.
523 Versátil: Adaptable a diversos usos y funciones. (Se dice de la
persona o el carácter voluble e inconstante).
524 Vicario: Que tiene las veces, poder y facultades de otro o le
sustituye. Juez eclesiástico...
525 Vilipendiar: Despreciar o tratar con vilipendio. (= con desprecio
o d e n i g r a c i ó n ).
526 Vindicar: Vengar. Defender, especialmente por escrito, al que
se halla injuriado o injustamente notado.
527 Virtual: Que es capaz de producir un efecto, aunque no lo
produzca de presente. Tácita/ Implícitamente. (Casi, a punto de,
en la práctica, en la realidad).
528 Visceral: Relativo a las vísceras. (Por extensión, entrañable: lo
más sustancial o íntimo de algo).
529 Vituperable: Que merece vituperio. (injuria, afrenta u oprobio
que se dice a uno).
530 Vituperar: Injuriar, afrentar.
531 Voluble: Fig. De carácter inconstante, versátil.
532 Voluptuosidad: Complacencia en los deleites sensuales.
(Sinónimo: Sensualidad).
533 Voluptuoso: Que inclina a la voluptuosidad, la inspira o la hace
sentir. Dado a los deleites sensuales. (Sensual).
534 Xenofobia: Odio a los extranjeros.
535 Zampoña: Instrumento musical rústico compuesto de muchas
flautas.
536 Zutano: (ojo: no zultano).
241
242
Anexo General II Oratoria Práctica Aplicada
ANEXO GENERAL II
243
Ricky Funes Anexo General II
244
ORIGEN HISTÓRICO DE ALGUNOS VOCABLOS
Agonía procede del griego agon (lucha, combate) y, en efecto, la agonía

es la lucha postrera entre la vida y la muerte. Del mismo origen griego -
agon- son las palabras protagonista y antagónico.
Álbum es un término latino que significa blanco; entre los romanos se
refería a una tabla pintada de blanco en la que se inscribían los nombres
de los magistrados, dignidades, edictos, etc. Entre nosotros el álbum es
un libro con las hojas en blanco, sobre las que se colocan fotografías,
estampillas, etcétera.
Ambición, de ambire, dar vueltas, se refiere a los candidatos de la antigua
Roma que aspiraban a cargos públicos, que iban de acá para allá
solicitando recomendaciones y apoyo. El significado actual es muy
parecido y la palabra expresa hoy el sentimiento que empuja al hombre a
la búsqueda de cargos, honores e influencia.
Amor platónico. El filósofo griego Platón consagró la última etapa de

su vida a una actividad docente y literaria, escribiendo unos ensayos que
trataban de las creencias de su maestro Sócrates, expresados en forma de
diálogos entre este último y algunos de sus discípulos. En uno de estos
diálogos se trató sobre el amor. En opinión de Sócrates, el amor es lo que
uno siente cuando quiere alcanzar lo verdaderamente bello y hermoso.
El amor “físico” era lo que la mayoría tomaba por amor, pero la belleza
humana se desvanece con el paso del tiempo, mientras que la hermosura
del alma es más verdadera y superior. Actualmente, cuando un hombre y
una mujer se aman solamente por sus cualidades espirituales, sin deseo
físico, se dice que tienen un amor platónico.
Aquelarre, conciliábulo de las brujas con el demonio, tuvo su origen del

vasco akelarre que significa “prado del macho cabrío” (compuesto de
larre, prado y aker, cabrón) por creerse que el diablo aparece bajo las
formas de este animal; primero designó el lugar donde se reunían las
brujas, después la propia reunión.
Asesino tiene su origen en el árabe hassasín, bebedor de hasís. Los

asesinos eran los seguidores de una secta musulmana que, embriagados
con hachís (droga estimulante extraída de las hojas del cannabis índica),
cometían latrocinios, crímenes y vejaciones de toda índole.
245
Boicot. En 1845 Irlanda sufrió una carestía general que originó la muerte
de muchos irlandeses, sin que Inglaterra hiciera nada por remediar tan
terrible situación. En 1879 amenazaba otra carestía parecida, y aún así un
agente de uno de los propietarios ingleses, en el condado de Mayo, se
negó a reducir los impuestos e intentó desahuciar a quienes no podían
pagar la renta. Alguien aconsejó el uso de la no violencia, y el agente vivió
en adelante aislado, privado de toda amistad y relación social. El nombre
de este agente era Carlos Cunningham Boycott y debido a ese incidente,
la palabra boycott (boicot) conserva todavía el mismo significado, o sea,
negarse a tener un tipo determinado de relación con un grupo
determinado de personas.
Capítulo, de capella, derivado de caput (cabeza), de donde se formó el

diminutivo capitulum; éste, en un principio, significó cabecita, pasando
luego a significar la parte de un libro, de una obra o de un tratado.
Cardenal, tiene su origen en la palabra latina cardines y significaba

“ángulos”. La causa por la que el vocablo pasó a designar a los altos
prelados o dignatarios de la Iglesia se debió a que cuando el Papa
celebraba la Misa era asistido por cuatro ayudantes llamados cardinales
porque se situaban en los cuatro ángulos del altar, ad cardines altaris.
Candidato, alude directamente a candidatus (vestido blanco) y designaba

en la antigua Roma a los que vestían toga blanca, cuando se presentaban
para ser elegidos magistrados. Hoy no sólo se refiere al que se presenta a
la elección de un cargo público, sino también al que se presenta a un
cargo privado, o a un concurso o examen.
Cóctel, o combinado de licores, es voz inglesa, cuya forma original era

cocktail. El vocablo original tuvo su origen en un hecho curioso: un
tabernero que tenía un gallo de pelea (cock) quiso un día celebrar la
victoria conseguida por el ave, ofreciendo a los clientes del local, una
mezcla de licores preparada por él. A la mezcla le dio el nombre de cock-
tail (cola de gallo) en honor a su gallo vencedor.
Coco (fruto del cocotero). Le dieron este nombre a la fruta los

compañeros de Vasco de Gama, en la India, en 1550, por la comparación
de la cáscara y sus tres agujeros con una cabeza con ojos y boca, como la
de un coco o fantasma infantil.
246
Compañero, procede de la unión de dos palabras latinas, cum y panis, con

pan, y significaba inicialmente lo que se comía con pan, pasando luego a
señalar al que se come el mismo pan, o sea, el compañero.
Corbata, procede del serbocroato hrvat, denominación que se dan a sí

mismos los habitantes de Croacia. Fueron los soldados de esta región o
país los primeros que usaron este aditamento como parte de su
indumentaria.
Charlatán. El papado medieval autorizaba ocasionalmente ventas de

“indulgencias”, para solventar sus crisis monetarias, de modo que
cualquier ciudadano que quisiera contribuir a la ayuda religiosa ganaría el
perdón de sus pecados. Por razones desconocidas, los italianos
empezaron a llamar a los vendedores de indulgencias, “cerratano”,
refiriéndose concretamente a los habitantes de Cerreto, pueblo situado a
ciento cincuenta kilómetros al norte de Roma. Quizá algún vendedor
notorio fue natural de Cerreto o quizá la ciudad sehizo famosa por el
agudo sentido comercial de sus habitantes. Como dichos vendedores
tenían que ser personas de mucha labia, “cerratano” se distorsionó en
“cierlatano”, probablemente bajo la influencia del verbo italiano
“ciarlare”, “charlar”. En español se convirtió en charlatán, y primero se
aplicó a cualquier vendedor de habla rápida, extendiéndose después a
cualquier persona que dice estar en posesión de cualquier conocimiento
o habilidad, cuando en realidad carece completamente de ellos, y
finalmente a quien habla mucho y sin sustancia.
Emolumento, de molere (moler) era originalmente el pago en grano dado

al molinero por haber hecho la molienda; más tarde se extendió su uso a
cualquier clase de pago, en dinero o en especie, hecho a una persona por
su trabajo o servicio.
Fanático, está relacionado con los sacerdotes de Belona y Cibeles (Asia

Menor), que en determinadas fiestas bailaban delante del templo (en latín
fanum), contorsionándose violentamente hasta caer en el delirio.
Actualmente este adjetivo se usa para calificar a las personas exaltadas
por motivos religiosos o políticos.
247
Fornicar, deriva del latín fornice, que significa curvatura interior de un

arco. En Roma, los servicios de las prostitutas eran requeridos
precisamente debajo de las bóvedas (arcos) de los puentes y calles.
Grillo. Este vocablo, en su acepción de “prisión de hierro que sujeta los

pies de un preso”, se explica por la comparación del ruido metálico que
producen los grillos al andar el preso con el sonido agudo que emite el
insecto.
Guagua. En Perú y otras regiones Andinas significa “bebé” o “niño de

teta”. Proviene del quichua uáua, voz onomatopéyica tomada del sonido
que emiten los niños al llorar. En Las Antillas e Islas Canarias se usa en
lugar de ómnibus o autobús y su probable origen puede ser una
adaptación del inglés waggon coche, vagón).
Hermético, es un adjetivo derivado de Hermes Trimegisto, tenido por

inventor de la alquimia y de las artes ocultas y secretas. El sentido actual
de perfectamente cerrado deriva de que Hermes lograba cerrar por
completo los vasos de cristal fundiendo el vidrio.
Inmolar, tomado del latín inmolare, derivado de mola, harina con que se
espolvoreaban las víctimas antes de sacrificarlas.
Jinete. En el siglo XIII, el Reino moro de Granada se vio en peligro por

el avance de los cristianos. Al pedir ayuda a sus vecinos de África, recibió
la ayuda de la tribu bereber de Zeneta (zenéti), famosa por su caballería
ligera. Los cristianos se impresionaron tanto con su destreza que
adaptaron la voz al castellano como sinónimo de maestría en el montar.
Lacónico. A los niños espartanos se les enseñaba a ser parcos y

comedidos en el hablar. La región a que pertenecía la ciudad de Esparta
-y la primera zona que conquistó- se llamaba Laconia. Así pues, ser parco
en palabras es ser lacónico. El ejemplo más famoso de esa habla
“lacónica” sucedió en el año 338 a.C. cuando el reino griego de
Macedonia dominaba Grecia. Solamente Esparta permanecía aislada. El
rey macedónico Filipo II envió un mensaje a los espartanos, con el
propósito de asustarlos, que decía así:” Si invado Laconia, dejaré Esparta
a ras de suelo”. La respuesta espartana contenía una sola palabra “sí”.
248
Malecón. Murallón para defensa contra las aguas, se trata de un derivado

español de Málaga, nombre árabe de la ciudad de Málaga, teniendo en
cuenta que los muelles del puerto de esta ciudad constituyen una obra
muy costosa y famosa, además de antiquísima.
Maquiavélico. Niccolo Machiavelli, un funcionario italiano de

Florencia, llevó a cabo numerosas misiones diplomáticas con extremo
tacto, pero como resultado de un altibajo político florentino en 1512 fue
privado de su posición y forzado a un retiro no deseado. Ocupó entonces
su tiempo libre escribiendo sobre ciencia política y describiendo sus
nociones de cómo debía gobernarse una nación. Aunque era un hombre
amable y honesto, admitía que, en el cruel mundo de aquella época y
quizás en todas las épocas, los dirigentes tenían que observar principios
muy realistas, que a veces podían ser crueles y duros. Dio cuerpo a estas
nociones en su famoso libro El Príncipe. Veinte años después de la
muerte de Maquiavelo, Catalina de Médicis, una princesa florentina, se
convirtió en reina de Francia. Su especial talento para las intrigas hizo
que sus enemigos la acusaran de usar principios maquiavélicos. La
palabra es hoy sinónimo de astuto y carente de principios. (Algunos creen
que eso es un acto de injusticia contra la persona de Maquiavelo).
Mentor. Cuando Ulises se fue a pelear en la Guerra de Troya dejó a su

joven hijo Telémaco al cuidado de uno de sus mejores amigos: Méntor
(maestro y ejemplo de todos). Méntor guió muy bien al hijo de Ulises y
dejó su nombre como una palabra de uso cotidiano que significa guía o
consejero de otro. El vocablo perdió el acento que recaía sobre la "e", y
actualmente se pronuncia mentor.
Nepotismo. Hasta el papado de Gregorio VII en 1073 el celibato no fue

impuesto obligatoriamente entre el clero católico. Antes de esa fecha los
sacerdotes católicos no eran verdaderamente célibes pues, aunque no se
casaran, tenían relaciones irregulares y consecuentemente hijos
ilegítimos. Alejandro VI, que llegó a ser Papa en 1492, tenía varios hijos
naturales por los que sentía un gran amor y usó su influencia para
proporcionarles todo tipo de seguridad económica. Los prelados no
podían llamar “hijos” a sus hijos, de manera que los llamaron sobrinos.
Cuidar de los hijos (o familiares) se llamó nepotismo, del latín “nepos”
(sobrino). El vocablo se usa actualmente referido a preferencias
familiares, aunque no sea de la Iglesia, como cuando el jefe de una
249
empresa o un funcionario da un cargo cómodo y bien remunerado a un

pariente, por lo general cercano.
Nicotina, del francés nicotine, llamado así en memoria de Nicot,

embajador francés en Lisboa, que envió por primera vez tabaco a Francia
en 1560.
Nudo gordiano. El pueblo griego tenía una leyenda, segun la cual en un

período de inestabilidad interior del reino frigio (Asia Menor), un oráculo
declaró que el próximo rey llegaría a la ciudad montado en un carro.
Gordio, un campesino que había decidido efectuar un viaje a la ciudad,
llegó a ésta e inmediatamente fue declarado rey. El campesino dedicó su
carro a Zeus, después de atar cuidadosamente la yunta con un nudo de
corteza, cuyas puntas quedaron escondidas en el interior. El oráculo
también había dicho que aquél que pudiera deshacer el “nudo gordiano”
conquistaría el mundo oriental. Durante muchos siglos fueron inútiles
todos los intentos por desatarlo. Cuando Alejandro Magno llegó a
Gordium, la antigua capital de frigia, todavía se conservaba el nudo
gordiano en el templo de Zeus. Preguntó qué significaba y cuando le
respondieron que, según el oráculo, el que deshiciera el nudo
conquistaría todo oriente, Alejandro desenvainó su espada y de un golpe
lo partió, marchando hacia su conquista. La frase cortar elnudo gordiano
significa aplicar una enérgica, pero positiva solución, a cualquier
problema insoluble.
Ogro. Los bárbaros, especialmente los húngaros u ogures (Ogur era el

nombre antiguo con que se designaba este pueblo) asolaron Europa en
la alta Edad Media, sembrando el terror a su paso. Existía la creencia de
que eran monstruos devoradores de carne humana. Por extensión se
aplica a “todo monstruo humano devorador”.
Pagar. Procede de pacare (pacificar, tranquilizar), ya que el que paga

descansa.
Pamela, “sombrero de paja ancho de alas usado por las mujeres en el

verano”. Así llamado en memoria de la heroína de la novela de este
nombre, obra del inglés Samuel Richardson (1689-1761).
250
Quisling. Vidkun Quisling fue nombrado ministro de defensa del

Departamento Noruego de 1931 a 1933. En 1933, cuando Hitler llegó al
poder, Quisling dimitió y formó su propio partido fascista. Sin embargo,
los noruegos eran tan antifascistas que Quisling nunca ganó ni un solo
puesto en el Senado. En 1940, cuando los nazis invadieron Noruega sin
previo aviso, y la conquistaron por medio de juegos traidores, Quisling
estaba dispuesto a servir de líder de trapo de los noruegos,
confabulándose con los nazis en cualquier forma imaginable y siguiendo
su juego hasta el fin, ocurrido en mayo de 1945. Al terminar la guerra,
fue arrestado y procesado, y en octubre de 1945 ejecutado. El vocablo
quisling es sinónimo, pues, de traidor.
Rival. De rivus (río). En la antigüedad no había normas o leyes que

regularan la distribución de las aguas. Los habitantes de las riberas
(rivales) peleaban con frecuencia por causa del aprovechamiento de las
aguas y de la pesca de los ríos. En este sentido, los rivales (habitantes de
las orillas) pasaron a ser rivales (enemigos).
Sífilis. Tiene su origen en el título de un poema compuesto por el italiano

Girolamo Fracastoro en 1530, cuyo protagonista Syphilus contrae esta
enfermedad. Más tarde el propio Fracastoro la empleó en un tratado
médico en latín. Luego, en el siglo XVIII, se extendió su uso a las demás
lenguas modernas.
Silueta. Proviene del francés silhouette, abreviación de portrait à la

Silhouette, dibujo que tomó su nombre de Etienne de Silhouette,
Intendente General del Tesoro francés en 1759; se trata de una aplicación
especial de la locución faire quelque chose à la silhouette, dicha de cualquier
cosa que se hiciera rápidamente, aludiendo al paso efímero de dicho
personaje por su cargo.
Tirano. Las primeras tribus griegas estuvieron gobernadas por reyes que
eran a la vez sacerdotes. Cada nuevo rey heredaba también el ara
sacerdotal. La ciudad de Esparta, que era muy conservadora, mantuvo
este sistema a lo largo de toda su historia. Otras, con el tiempo, fueron
prescindiendo de los reyes y estuvieron gobernadas por los ciudadanos
más competentes y más poderosos. De vez en cuando, alguno de ellos
era lo bastante fuerte para dominar a los demás, y tomar al mismo tiempo
los poderes reales. Pero no se les consideraba verdaderos monarcas,
251
porque no habían heredado el ara sacerdotal. A los ojos del pueblo griego
eran simplemente alguien que se había asignado a sí mismo el poder, o
sea, un “tyrannos” (dueño), pero no un “basileus” (sacerdote). En español
tyrannos ha pasado a tirano, que se usa actualmente como sinónimo de
gobernante cruel e injusto.
Victoria Pírrica, esta frase se utiliza actualmente para designar un

triunfo demasiado costoso, por ser lo obtenido mucho menor de lo que
se arriesgó y se perdió. El origen se remonta al siglo III antes de Cristo,
cuando Pirro, rey de Epiro no sólo conquistó Macedonia, sino que quiso
conquistar también a los romanos. Tuvo varios triunfos, es cierto, pero
cierta vez tuvo un enfrentamiento en Asculum. Allí Pirro venció, pero
fueron tan grandes sus pérdidas y a raíz de eso pronunció una célebre
frase: "Con otra victoria como ésta, estoy perdido". De allí, entonces, la
expresión "victoria a lo Pirro" o "victoria pírrica".
VOCABULARIOS ESPECÍFICOS PROFESIONALES
En este anexo general figuran algunos conceptos relacionados con la

Psicología, la Sociología, la Política, la Economía, la Medicina y el
Derecho. No se trata de dar definiciones oficiales de la Real Academia,
sino de reconocer que se emplean con mucha frecuencia y pertenecen a
nuestro mundo actual.
Hay además otros factores que aconsejan el conocimiento de estos

vocabularios profesionales especializados. La literatura, el periodismo y
hasta la conversación corriente, están llenos de términos de este tipo, no
con el sentido etimológico y semántico, sino con la significación más
usual que le han ido dando los especialistas en cada una de esas
disciplinas.
También se ha creído oportuno incluir en este libro una serie de términos

relacionados con la mitología griega y la mención al origen -anecdótico
tal vez- de algunas palabras de nuestro idioma castellano, vistas en las
hojas recién leídas. Gran cantidad de definiciones de los vocablos ha sido
extraída de una serie de publicaciones editadas por el “Círculo de
252
Lectores" ("Vocabulario Culto") y, dada su utilidad y universalidad, es

conveniente anexarla para el enriquecimiento de nuestra cultura.
El lector podrá también hacer su ejercitación oratoria y ampliación de

vocabulario, tomando cualquiera de estos términos y los del mini
diccionario del anexo general I, para emplearlos en charlas o discursos
de práctica.
Es sabido que muchos poseemos vicios gramaticales y de dicción

crónicos. No hablo de los problemas de la gramática profunda, sino de
errores corrientes como pueden ser el mal uso del verbo haber, el
dequeísmo y pronunciaciones erróneas que, con un poco de práctica y
sin mucho esfuerzo, podremos desterrar para siempre. Por eso esta obra
finaliza con algunos consejos prácticos referidos a esos defectos. A pesar
de estar en las últimas páginas aconsejo leerlos antes de los primeros
ensayos.
TÉRMINOS DE LA PSICOLOGÍA
AFASIA: Pérdida o alteración de la función psíquica del lenguaje. El

afectado puede hablar y entender con deficiencia o perder totalmente la
capacidad de comunicarse.
AGNOSIA: Incapacidad de reconocer los objetos usuales. El sujeto

puede describir el objeto que se le presenta, pero es incapaz de conocer
su uso o destino.
ALEXIA: Pérdida de la capacidad de comprender el lenguaje escrito.
AMNESIA: Pérdida total o parcial de la memoria.
ANGUSTIA: Inquietud extrema, miedo irracional.
ANSIEDAD: Estado afectivo, caracterizado por un sentimiento de

inseguridad.
ASTENIA: Falta o debilitación de la fuerza.
AUTISMO: Repliegue excesivo sobre uno mismo.
253
BEHAVIORISMO: Escuela que contempla la psicología como ciencia

del comportamiento y que sólo tiene en cuenta los datos observables del
comportamiento verbal y motor. Se basa esencialmente en los reflejos
condicionados y considera los instintos como serie de reflejos
encadenados. Los behavioristas suponen que toda conducta es el
resultado de un aprendizaje.
BOVARISMO: (De Madame Bovary) Estado de insatisfacción debido

al desajuste entre la alta concepción de sí que tienen algunas personas y
sus condiciones reales.
CASTRACIÓN: Miedo inmotivado de perder la integridad del cuerpo.
CATALEPSIA: Estado patológico en que momentáneamente se

pierden la sensibilidad y la contractilidad voluntaria de los músculos.
CATARSIS: Como llama Freud al efecto saludable producido por el

retorno a la conciencia de un recuerdo reprimido.
CATATONÍA: Estado de pasividad y negativa a hablar, comer,

moverse, etcétera.
CICLOTIMIA: Humor que evoluciona por fases entre la alegría y la

tristeza.
CLAUSTROFOBIA: Miedo morboso a los espacios cerrados.
CLEPTOMANÍA: Impulso obsesivo a robar.
COMPULSIÓN: Tendencia a la repetición obsesiva de ciertos actos.
COPROLALIA: Lenguaje obsceno.
CRETINISMO: Retraso intelectual grave.
DELIRIUM TREMENS: (Delirio tembloroso) . Síntoma que aparece

en algunos alcohólicos crónicos.
DEPRESIÓN: Estado morboso caracterizado por la disminución del

tono y la energía.
254
ECTOMORFO: Sujeto delgado, delicado y frágil. A este tipo

corresponde generalmente un temperamento cerebro tónico. (Por lo
general los cerebro-tónicos son personas inhibidas).
EDIPO: (Complejo de) Sentimiento culposo derivado del apego erótico

de los niños a los padres de sexo opuesto.
EGO: Palabra latina que significa yo. Es la fracción de la personalidad

que equilibra sus propias tendencias profundas y los valores que ha
suscripto.
EGOCENTRISMO: Disposición de ánimo de quien lo refiere todo a

sí mismo.
ELLO: Término de Freud que designa lo que hay de primitivo en el

hombre. Lo instintivo, lo hereditario, lo inconsciente. Con el ego y el
superego forma la personalidad.
ENDOMORFO: Sujeto en el que predominan las formas redondeadas.

Tipos blandos, de cuerpo graso y sin relieve muscular.
ENURESIS: Incontinencia de orina.
ESQUIZOFRENIA: Estado patológico caracterizado por la falta de

contacto con el medio.
EUGENESIA: Método derivado del estudio de la herencia que tiene

por objeto el mejoramiento de la especie humana.
EXHIBICIONISMO: Impulso morboso a mostrar los órganos

genitales en público.
EXTRAVERSIÓN: Tendencia a exteriorizar los propios sentimientos.
FALO: Pene imaginario, simbólico.
FIJACIÓN: Apego exagerado a una persona o a un objeto.
FISIOGNOMÍA: Arte de conocer el carácter por el aspecto físico.
255
FLEMÁTICO: Personalidad que desconfía de la emotividad y que pone

buen cuidado en el domino de sí mismo y en la observancia de las
normas.
FOBIA: Miedo irracional y obsesivo a ciertos objetos y situaciones.
FRENOLOGÍA: Teoría según la cual las aptitudes y funciones de la

psiquis están localizadas en zonas específicas del cerebro.
FREUDIANISMO: Doctrinas de Freud en las que sistemáticamente se

estudian los sueños y su simbología y las nociones de censura, represión,
inconsciente, libido y elaboran un método de análisis y terapia conocido
como psicoanálisis.
FRUSTRACIÓN: Estado del que se ve privado de una satisfacción

legítima.
GESTALTISMO: (Psicología de la forma) Teoría que funda la

psicología en la noción de estructura y que la considera como un todo
significativo de relaciones entre los estímulos y las respuestas. Supone
que el ser humano no puede descomponerse en factores ajenos.
GLOSOLALIA: Creación voluntaria de una lengua aparentemente

nueva.
GRAFOLOGÍA: Estudio del carácter a través de los rasgos de la

escritura.
HIPOCONDRÍA: Preocupación excesiva por la salud.
HISTERISMO: Neurosis que se expresa físicamente: convulsiones,

parálisis, pérdida de la visión o la palabra, etcétera.
HOMOSEXUALIDAD: Inversión sexual.
IDENTIFICACIÓN: Mecanismo psicológico por el cual un individuo

tiende a parecerse a otra persona.
IMPOTENCIA: Incapacidad de realizar un acto sexual satisfactorio.
INADAPTACIÓN: Defecto de integración al medio.
256
INCESTO: Relación sexual prohibida entre miembros de una familia.
INCONSCIENTE: Conjunto de procesos que actúan sobre la

conducta, pero que escapan a la conciencia.
INHIBICIÓN: Disminución o cese de una función.
INSTINTO: Comportamiento espontáneo, innato o invariable.
INTROSPECCIÓN: Método de observación de los estados de

conciencia de un sujeto por sí mismo.
INTROYECCIÓN: Incorporación imaginaria de un objeto o de una

persona. Imitación inconsciente de ciertas actitudes y formas de pensar.
INTUICIÓN: Conocimiento irreflexivo e inmediato de lo real.
JOCOTERAPIA: Terapéutica que utiliza juegos y competiciones para

fomentar la resocialización de los enfermos mentales.
LATENCIA: Período que comprende entre los seis años y la pubertad,

en el que el impulso sexual está apaciguado.
LECTOSÓMICO: Individuos de forma larga y apariencia frágil,

hipersensibles e introvertidos.
LIBIDO: Deseo sexual. Energía motriz de los instintos vitales.
LINFÁTICO: Carácter de la persona desprovista de energías físicas.
LOBOTOMÍA: Operación en el cerebro para eliminar ciertos

trastornos y dolores. También utilizada para corregir ciertas conductas.
LOGORREA: Parloteo incontenible.
MANÍA DEPRESIVA: Afección mental que se caracteriza por la

alternación de fases de excitación maniática y melancólica.
MASOQUISMO: Perversión sexual caracterizada por el goce erótico

extraído del sufrimiento.
MASTURBACIÓN: Autocomplacencia sexual.
257
MEGALOMANÍA: Sobrestimación delirante de la propia capacidad.
MELANCOLÍA: Estado morboso caracterizado por la tristeza y la

pérdida de las ganas de vivir.
MESOMORFO: Individuo en el que predominan músculos, huesos o

tejido conjuntivo. Revela robustez, vigor y un temperamento enérgico.
MIMETISMO: Semejanza temporal o permanente con el medio.
MITOMANÍA: Tendencia patológica a mentir.
NARCISISMO: Amor excesivo a uno mismo.
NECROFILIA: Perversión sexual caracterizada por la atracción por los

cadáveres.
NEURASTENIA: Estado neurótico cuyo estado principal es la apatía.
NEUROSIS: Trastorno mental que no afecta las funciones esenciales

de la personalidad y cuyo sujeto es dolorosamente consciente. Angustias,
obsesiones y fobias son las principales neurosis.
OBSESIÓN: Preocupación intelectual o afectiva que acosa a la

conciencia.
OLIGOFRENIA: Atraso mental. (Oligo = poco; frenos = cerebro).
ONANISMO: Autosatisfacción sexual.
ONICOFAGIA: Manía de roerse las uñas. Síntoma a menudo de un

indefinido malestar.
ONIRISMO: Actividad mental comparable a los sueños.

Ensimismamiento agudo.
ORAL (Estadio): Primera fase del desarrollo de la sexualidad infantil.
PARAMNESIA: Ilusión de la memoria consistente en tomar el presente

por el pasado.
258
PARANOIA: Propensión a pensar de manera extraviada y a interpretar

absurdamente una información correcta. Los paranoicos usualmente son
egocéntricos y megalómanos.
PEROFILIA: Atracción erótica morbosa que sienten ciertos adultos

por los niños.
PERCEPCIÓN: Conducta psicológica mediante la cual el individuo

organiza sus sensaciones y toma conocimiento de lo real.
PERVERSIÓN: Desviación de los instintos.
PÍCNICO: Tipo morfológico caracterizado por el predominio de las

formas redondas.
PIROMANÍA: Tendencia a provocar incendios.
PROYECCIÓN: Mecanismo de defensa del yo, consistente en atribuir

a los demás los propios conflictos internos.
PSICOANÁLISIS: Método de tratamiento de los trastornos mentales

fundado en la investigación del inconsciente.
PSICODIAGNÓSTICO: Método de exploración de la personalidad

fundado en la interpretación libre de formas fortuitas.
PSICODRAMA: Técnica psicoterápica que utiliza la representación

dramática y tiende a desarrollar la espontaneidad de los sujetos que
“actúan” (representan) sus conflictos.
PSICOPATÍA: Estado mental patológico, especialmente los que

originan conductas antisociales.
PSICOSIS: Enfermedad mental grave. El psicótico, a diferencia del

neurótico, ignora sus trastornos.
PUERILISMO: Regresión de la mentalidad adulta a la infantil.
PULSIÓN: Fuerza inconsciente que provoca cierta conducta.
PUNICIÓN: Castigo.
259
RACIONALIZACIÓN: Justificación de una conducta cuyas

verdaderas razones se ignoran.
REFLEJO: Respuesta del organismo, inmediata e involuntaria, a una

excitación particular.
REFLEXOLOGÍA: Estudio de los reflejos.
REGRESIÓN: Adopción de actitudes y comportamientos

característicos de un nivel de edad anterior.
REPRESIÓN: Proceso psicológico consciente y voluntario consistente

en renunciar a la satisfacción de un deseo que no está de acuerdo con la
propia moral.
RIGIDEZ MENTAL: Rasgo esencial del egocentrismo, incapacidad de

ponerse en lugar de otro y de adoptar puntos de vista diferentes a los
propios.
SADISMO: Perversión sexual que consiste en estimularse, infligiendo

dolor a su pareja.
SADOMASOQUISMO: Mezcla de sadismo y masoquismo.
STRESS: (Palabra inglesa). Estado de tensión anterior al desequilibrio.
SUBCONSCIENTE: Actividad mental de la que no se tiene conciencia

clara.
SUBLIMACIÓN: Desplazamiento de una energía hacia un objetivo

social elevado.
SÚPER-YO: Conjunto de prohibiciones morales introyectadas.
SURMENAGE: (Palabra francesa). Fatiga excesiva.
TABÚ: Carácter prohibido y sagrado de un objeto.
TIMIDEZ: Falta de seguridad.
260
TRAC: (Del inglés). Perturbación emocional sentida en el momento de

manifestarse ante una asamblea. El fenómeno consiste en el olvido
instantáneo de lo aprendido.
TRANSFERENCIA: Desplazamiento de un hábito de un objeto a

otro. En la práctica psicoanalítica es una relación afectiva particular que
establece paciente y analista. El traslado al terapeuta de los sentimientos
favorables constituye la transferencia positiva.
TRAUMA: Choque violento que puede desencadenar trastornos

somáticos y psíquicos.
UMBRAL: Intensidad límite por debajo de la cual deja de percibirse el

estímulo.
YO: (ver EGO).
ZOOFOBIA: Miedo a los animales.
ZOOPSIA: Alucinación visual en la cual el enfermo ve animales

repugnantes o peligrosos.
TÉRMINOS DE LA MEDICINA
ACNÉ: Erupción pustulosa de la piel, en la cara y parte superior del

cuerpo.
AMIGDALITIS: Forma de angina que se manifiesta por una

inflamación de las amígdalas.
ANEMIA: Empobrecimiento de la sangre.
ANGINA DE PECHO: Afección cardíaca provocada generalmente

por una alteración de las coronarias.
261
ANTRACOSIS: Ulcera maligna. Neumoconiosis producida por el

carbón.
APENDICITIS: Inflamación del apéndice que es a su vez, una pequeña

terminal del intestino unida al ciego.
APOPLEJÍA: Accidente causado por la ruptura de un vaso sanguíneo

que riega el cerebro y por la hemorragia resultante. Es una enfermedad
de edad madura, provocada por la arterioesclerosis.
ARTRITIS: Forma de reumatismo articular, proceso deformante y

destructor de las cápsulas y cartílagos articulares, que produce una
anquilosis y una deformación progresivamente agravada de las
articulaciones, sobre todo de los dedos de las manos y los pies.
ATAXIA: Desorden de las funciones del sistema nervioso.
ATONÍA: Falta de tono o debilidad de los tejidos contráctiles.
ATREPSIA: Debilidad o desnutrición de los niños de pecho.
ATROFIA: Falta de desarrollo o consunción de cualquier parte del

cuerpo.
AVITAMINOSIS: Enfermedad producida por la falta de ciertas

vitaminas.
BRONQUITIS: Inflamación de la mucosa que tapiza el interior de los

bronquios.
CAQUEXIA: Degeneración del estado normal nutritivo.
CATALEPSIA: Estado nervioso que se caracteriza por la pérdida de la

contracción voluntaria de los músculos y de la sensibilidad.
262
CIANOSIS: Coloración azul o lívida de la piel, procedente de la

alteración de la sangre o de su estancación en los vasos capilares.
CIÁTICA: Neuralgia muy dolorosa del nervio ciático.
CISTITIS: Inflamación de la vejiga.
CONJUNTIVITIS: Inflamación de la conjuntiva de los ojos.
COXALGIA: Artritis muy dolorosa de la cadera.
DIABETES: Enfermedad causada por la insuficiencia de la secreción

del páncreas, glándula ésta que separa la insulina regulando el azúcar de
la sangre.
DIFTERIA: Enfermedad grave que ataca a los niños, provocada por el

bacilo de Loeffler, que invade con más frecuencia la mucosa de la faringe
y de la nariz.
DISTROFIA: Trastorno de la nutrición y estado consecutivo.
EMBOLIA: Accidente provocado por la obturación de una arteria con

un coágulo de sangre desprendido de las paredes interiores de las venas.
EPIDEMIOLOGÍA: Parte de la medicina que trata de las epidemias.
ESCOLIOSIS: Desviación lateral del espinazo o del raquis.
ESTAFILOCOIA: Infección producida por estafilococos, o sea

bacterias de forma redondeada que se agrupan como en racimo.
ESTENOCARDIA: Angina de pecho.
FARINGITIS: Afección de la faringe que impide a la mucosa faríngea

desempeñar el papel de defensa contra las agresiones exteriores y los
microbios.
263
FIMOSIS: Estrechez del orificio del prepucio.
FLEBITIS: Inflamación de las venas, que puede ser mortal si un

coágulo de sangre se desprende de la vena inflamada y, arrastrada por el
torrente circulatorio, obstruye un vaso sanguíneo vital del cerebro y del
corazón (embolia).
GLUCEMIA: Presencia de azúcar en la sangre.
GASTRITIS: Irritación de la mucosa del estómago.
GASTROENTERITIS: Inflamación simultánea de la membrana

mucosa del estómago y de la de los intestinos.
HEMIPLEJÍA: Parálisis de todo un lado del cuerpo (hemiplejía =

hemiplejia).
HEMOFILIA: Enfermedad congénita y hereditaria, caracterizada por

la predisposición a las hemorragias.
HEMOTURIA: Emisión de sangre por el conducto de la orina.
HETEROPLASIA: Formación anormal de tejidos.
HIDROCEFALIA: Hidropesía de la cabeza.
HIDROPESÍA: Acumulación anormal de humor seroso en cualquier

cavidad del cuerpo.
HIPERTROFIA: Aumento excesivo del volumen de un órgano.
LARINGITIS: Inflamación de las mucosas de la laringe, originada

generalmente por un enfriamiento, un catarro descuidado o una
faringitis.
LEUCEMIA: Enfermedad de la sangre casi siempre mortal, producida

por el anormal aumento de los glóbulos blancos.
LUMBAGO: Brusco dolor en la región lumbar, ocasionado

generalmente por un esfuerzo muscular exagerado.
264
MENINGITIS: Grave y contagiosa enfermedad, que se debe a una

inflamación de las delicadas membranas que envuelven el cerebro
(meninges) y que tapizan el interior de la columna vertebral, envolviendo
la médula espinal.
METÁSTASIS: Reproducción de un fenómeno patológico en lugar

distinto de aquel en que se presentó primero.
NECROSIS: Gangrena molecular de los huesos, destrucción íntima de

un tejido.
NEUMOCONIOSIS: Género de enfermedades crónicas producidas

por la infiltración en los pulmones del polvo de varias sustancias
minerales.
NEUMONÍA: Afección aguda de los pulmones de carácter contagioso,

que se contrae por la boca y la nariz, provocada generalmente por un
microbio, el neumococo.
NEURALGIA: Dolor puramente nervioso, sin lesión de órgano y sin

causa interna o externa aparente.
NEURITIS: Lesión inflamatoria de un nervio.
NEUROPATÍA: Afección de los nervios.
OCLUSIÓN: Cierre de un conducto del cuerpo u obstrucción de algún

orificio natural.
ORQUITIS: Inflamación del testículo.
OSTEOMIELITIS: Inflamación de la médula ósea.
OSTEOPATÍA: Nombre común de las enfermedades de los huesos.
OTITIS: Infección del oído que generalmente no es más que la

consecuencia de un catarro mal curado.
265
PARATÍFICO: Afectado por una infección intestinal, parecida a la

fiebre tifoidea.
PARESTESIA: Sensación de hormigueo, adormecimiento o ardor que

se experimenta en la piel.
PARESIA: Parálisis leve por debilidad de las contracciones musculares.
PAROXISMO: Exacerbación o acceso violento de una enfermedad.
PATOLOGÍA: Parte de la medicina que trata de las enfermedades.
PERITONITIS: Grave afección, originada por la inflamación del

peritoneo, generalmente a consecuencia de otra enfermedad o de una
herida.
PLEURESÍA: Inflamación del saco membranoso que cubre los

pulmones, la pleura, o más exactamente, la hoja parietal de ésta.
POLIOMIELITIS: Grave y contagiosa enfermedad, cuyo virus -uno de

los peores conocido- ataca a las fibras matrices de los sistemas nerviosos
y paraliza los músculos.
PROSTATITIS: Inflamación de la próstata que comprime al uréter,

perturbando la función urinaria, observada generalmente en las personas
mayores de sesenta años.
RECIDIVA: Repetición de una enfermedad poco después de terminar

la convalecencia.
SATURNISMO: Enfermedad producida por la intoxicación con sales

de plomo.
SILICOSIS: Neumoconiosis producida por el polvo de sílice.
SÍNDROME: (es esdrújula, no sindrome). Conjuntos de síntomas

característicos de una enfermedad
SINUSITIS: Inflamación de la mucosa de los senos frontales.
SEPTICEMIA: Alteración de la sangre causada por materias sépticas.
266
TORTÍCOLIS: Rigidez dolorosa de los músculos del cuello que ha

podido originarse por un esfuerzo muscular, un desplazamiento discal o
un estado reumático de una vértebra cervical.
TETANIA: Enfermedad caracterizada por contracciones dolorosas y

por ciertos trastornos del metabolismo.
TIROIDISMO: Conjunto de fenómenos morbosos causados por las

secreciones de la glándula tiroides.
TRIQUINOSIS: Enfermedad ocasionada por la presencia de triquinas

en el organismo. Triquina es un helminto (gusano) que vive en los
músculos de los animales vertebrados (generalmente cerdos) y se
transmite de unos a otros por vía digestiva.
TROMBOSIS: Formación de coágulos de sangre en las venas.
UREMIA: Enfermedad ocasionada por la acumulación en la sangre, de

las sustancias que normalmente son eliminadas por la orina.
URETRITIS: Inflamación de la membrana mucosa de la uretra.
UROLOGÍA: Parte de la medicina que trata de las enfermedades del

aparato urinario.
URTICARIA: Enfermedad eruptiva de la piel, acompañada de

comezón o picazón.
TÉRMINOS DE LA SOCIOLOGÍA
ACULTURACIÓN: Término inglés que expresa lo que el antropólogo

Fernando Ortiz llamaba transculturación y que caracteriza los cambios
que se efectúan en la cultura de un grupo que es puesto en contacto con
otro grupo.
ALIENACIÓN: Para Marx era el penoso estado mental en que se

encontraba el proletariado sometido a un sistema de producción
inhumano. El obrero alienado está sometido a fuerzas que no comprende
y es una especie de extranjero de sí mismo. La sociología moderna le ha
dado a alienación un sentido más amplio, pero cerca del de Marx.
267
ASIMILACIÓN: Proceso mediante el cual individuos o grupos

pertenecientes a culturas o medios distintos se transforman en un todo
homogéneo.
CLAN: Es un grupo de familias que está unido por una común

ascendencia, por un parentesco real o mítico.
CONCIENCIA DE CLASE: Es el hecho de percibirse dentro de una

clase social.
CULTURA: Se trata de todo cuanto en una sociedad determinada es

adquirido, aprendido y puede ser trasmitido y modificado.
ECOLOGÍA: Es la nueva ciencia que estudia la interdependencia de los

hombres y de la naturaleza en el espacio y en el tiempo.
ELITE: Se entiende por élites las clases más cultas de una sociedad, pero
pueden formarlas los aristócratas (en las sociedades tradicionales), los
poderosos (en las sociedades capitalistas) o los simples miembros
dirigentes de un partido político (en las sociedades totalitarias). (En
francés es élite, en español elite).
ESCALA DE VALORES: Jerarquía u orden de prioridad que se le

confiere a los valores. Los valores son las categorías morales: la belleza,
la bondad, la riqueza, etcétera.
ESTRATIFICACIÓN: La estratificación social es formada por los

grupos y capas sociales que se superponen a los distintos planos de la
sociedad.
GRUPO DE PRESIÓN: Es la reunión de varias personas que tienen

puntos de vista o intereses comunes y que ofrecen de concierto presión
para conseguir sus fines.
HÁBITAT: Es el medio ocupado por una especie animal o por un grupo

de hombres y en el que desarrollan su vida.
LUCHA DE CLASES: De la suposición de que existían clases

determinadas por el trabajo que se realizaba, Marx concluyó que la lucha
entre estos grupos producía los cambios históricos. La “lucha de clase”,
268
de acuerdo con el marxismo, conduce a la dictadura del proletariado,

como paso previo hacia la creación de una sociedad sin clases.
MASA: Se emplea a menudo para designar a un pueblo, excluyendo a

sus dirigentes.
MISONEÍSMO: Es la oposición por inercia a todo lo que es nuevo.

Desde el punto de vista sociológico, es la tendencia a adoptar y a
perpetuar los comportamientos estáticos, admitidos por el grupo.
MOVILIDAD:En su acepción general, la movilidad social es el paso de

los individuos de un grupo a otro. Es el fenómeno del cambio de status
social para una persona o para un grupo y su paso a otra situación y a
otros cometidos.
MUESTREO: En la encuesta por sondeo, el muestreo es el método o

el procedimiento por el cual se establece una muestra representativa del
conjunto. Por su parte, una muestra es una pequeña porción de una cosa,
de tal naturaleza que permite apreciar o conocer su totalidad.
PATRÓN CULTURAL: Es cuanto hay formado y presente en un

grupo social para servir de modelo o guía de conducta en los
comportamientos sociales.
SEGREGACIÓN: Consiste en poner aparte, en separar o aislar del

conjunto de la sociedad unos individuos o categorías de población, y se
puede producir por la Ley, las costumbres tradicionales, la fuerza, los
status socioeconómicos y a virtud de actitudes sociales pasionales y
pasajeras.
SIMBIOSIS: Desde el punto de vista social es el fenómeno por el cual

dos organismos distintos se prestan mutuamente apoyo para una vida en
común.
SINERGIA: Es una acción conjunta o un concurso de fuerzas entre

distintos órganos en el cumplimiento de una función.
SOCIODRAMA: Método experimental que se utiliza en sociometría

para medir las relaciones interpsicológicas en un grupo determinado.
269
SOCIOMETRÍA: Es un método de medida cuantitativa de las diversas

formas de relaciones humanas y de los demás fenómenos sociales.
SOLIDARIDAD: Es el sentimiento de responsabilidad mutua entre

varias personas o varios grupos.
STATUS SOCIAL: Es el lugar que una persona ocupa en la estructura

social o la posición o rango que una persona mantiene subjetivamente o
trata de mantener en la consideración de los demás.
TIPOLOGÍA: Es el arte o la técnica que permite la construcción de los

tipos, o también el resultado de una elaboración de tipos.
TRADICIÓN: Es la transmisión, a través de las generaciones, del

patrimonio cultural propio de un grupo determinado.
VALORES (SOCIALES): Son los constituidos por modelos generales

de conducta, por prescripciones colectivas, por normas de
comportamiento generalmente admitidas y queridas por la sociedad.
TÉRMINOS DE LA ECONOMÍA
AUTARQUÍA: El término se aplica a las naciones o regímenes que

pretenden autoabastecerse, desde el punto de vista económico, sin
recurrir a las importaciones extranjeras.
AUTOFINANCIAMIENTO: Es el ahorro interno de una empresa,

que le sirve para proporcionarse fondos a sí misma y renovar o aumentar
el capital.
BALANZA COMERCIAL: Es el balance o recuento de las mercancías

importadas y exportadas. Si las importaciones son mayores, la balanza es
favorable y si son menores es desfavorable.
BALANZA DE PAGOS: Documento de contabilidad que refleja el

conjunto de créditos y deudas de un país respecto a los demás países, en
un período de tiempo determinado. Si los países deben más de lo que a
ellos les deben, la balanza de pagos es deficitaria. De lo contrario, es
favorable (superávit).
270
CAPITALISMO: Régimen económico que se funda en la propiedad

privada de los medios de producción y distribución, y que se rige
esencialmente por el mercado libre, es decir, por precios que determinan
la oferta y la demanda.
CARTEL: Acuerdos entre industriales para dominar el mercado

mediante la coordinación de la producción entre distintas empresas.
CRECIMIENTO: Aumento continuado de la producción nacional en

un determinado período de tiempo. Es posible en economía el
crecimiento cuantitativo sin el progreso económico. Crecimiento no es
sinónimo de desarrollo.
DEFLACIÓN: Es un proceso económico en que los precios bajan y

disminuye la actividad comercial. Generalmente se provoca
voluntariamente para luchar contra la inflación.
DESARROLLO: El desarrollo económico es el crecimiento

armonizado de los sectores económicos, que conlleve una mejora de los
niveles y condiciones de vida de la colectividad.
DEVALUACION: Depreciación de la moneda con relación a un patrón

previo (oro, plata, etc.) o con relación a otras monedas.
FLUIDEZ MONETARIA: Es la relación entre la cantidad de moneda

en circulación y el producto nacional. Cuando aumenta la cantidad de
dinero circulante y no la producción, se produce la inflación.
HOLDING: Es una sociedad financiera o grupo de bancos que poseen

y controlan la mayoría de las acciones de diversas empresas.
IMPERIALISMO (Económico): Control de los medios de producción,

distribución o financiamiento de un país por otro económicamente más
fuerte.
INFLACIÓN: Es el aumento continuado de los precios por el incesante

aumento de la demanda.
INFRAESTRUCTURA: Es el conjunto de los medios necesarios para

la posterior actividad económica de un país: energía, agua, electricidad,
carreteras, ferrocarriles, puertos, etcétera.
271
IN PUT-OUT PUT: Es un sistema de análisis económico basado en

las interrelaciones entre las diversas partes de una economía nacional. Es
un cuadro que pone de manifiesto los ingresos (in put) y los gastos (out
put) de los diversos sectores económicos.
LIBERALISMO (Económico): Doctrina que preconiza la libertad total

de la competencia. Se opone a cualquier intervención del estado en
materia económica, dejándolo todo a la iniciativa privada.
LIBRE CAMBIO: El librecambismo es la teoría económica que postula

la libre circulación, sin obstáculos y sin impuestos a las mercancías de un
país a otro.
LOCK-OUT: Palabra inglesa que resume la decisión de una empresa de

cerrar sus puertas para presionar a los trabajadores o sindicatos a que
modifiquen sus posiciones.
MERCANTILISMO: Se llama así al pensamiento económico de los

siglos XVI y XVII.
MONOPOLIO: Es la venta, producción o distribución en exclusiva, de

un producto cuyo precio generalmente se fija de acuerdo con la
conveniencia de la empresa monopolista.
OLIGOPOLIO: Parecido a lo anterior, pero el control queda en manos

de varios empresarios.
PLUSVALÍA: Término acuñado por Marx, que representa el valor

suplementario percibido por el capitalista cuando ha pagado todos los
gastos de la producción. Equivale a beneficio neto.
PRODUCTO NACIONAL (Bruto o Neto): Es la expresión en dinero

del conjunto de bienes y de servicios que han estado presentes por un
período determinado.
PROTECCIONISMO: Es la política económica que trata de proteger

a los productos nacionales, poniendo obstáculos e impuestos a la
importación.
RENDIMIENTO: Es la medida de la eficacia del trabajo, es decir, la

cantidad de bienes obtenidos por trabajador y por hora.
272
SERVICIOS: Son las actividades no directamente productivas. Se le

denomina sector terciario. Todos los trabajadores que no producen
bienes: profesores, choferes, abogados, etcétera.
SUBDESARROLLO: Es un estado de inferioridad económica con

relación a los países más avanzados.
TAKE OFF: Traducido por algunos economistas como “despegue”. Es

la etapa del crecimiento económico de ciertas sociedades en que
comienza a abandonarse el subdesarrollo, de acuerdo con ciertos índices
financieros, industriales y socioeconómicos.
TRUEQUE: Es el intercambio de productos sin que medie dinero.
TRUST: Es un acuerdo entre distintas empresas para adoptar una

dirección común.
USURA: Es el interés excesivo cobrado por un préstamo en dinero o

mercancías vendidas a crédito.
TÉRMINOS DE LA POLÍTICA
ABSOLUTISMO: Concentración de todo el poder en manos del

soberano absoluto. Se emplea hoy este nombre para designar las formas
de gobierno en las que el jefe del Estado actúa de manera semejante a la
de los monarcas absolutos, que sucedieron a la organización política de
tipo feudal de la Edad Media.
ANARQUISMO: Doctrina y práctica políticas que rechazan toda

organización “estatal” de la sociedad, abogando porque ésta quede
formada por la libre unión de individuos y de grupos, dejando de lado a
todo lo que implique coacción, como leyes escritas, jueces, autoridades,
etcétera.
APÁTRIDA: Persona que ha perdido su nacionalidad sin adquirir otra.
ASILO, DERECHO DE: Es aquél que otorga a las personas

perseguidas en su propio país, la inmunidad y protección en territorio
extranjero. Esta inmunidad y protección se busca a veces en las sedes de
273
las representaciones diplomáticas extranjeras, que a través del principio

de “extraterritorialidad” gozan de la protección del territorio extranjero.
AUTARQUÍA: En el sentido político es la prerrogativa que conviene al

Estado en cuanto que éste dispone de los medios suficientes para
organizarse a sí mismo, sin necesidad de asistencia exterior.
AUTOCRACIA: Sistema de gobierno en que el gobernante no es

elegido por el pueblo, sino que obtiene el poder por conquista, herencia
u otra forma en que no esté presente la voluntad popular.
AUTONOMÍA: Condición del que se gobierna o se da la ley a sí mismo.
BICAMERALISMO: Sistema parlamentario que descansa en la

existencia de dos Cámaras: Cámara Baja o Cámara de Representantes y
Cámara Alta o Senado.
BIPARTIDISMO: Sistema en que dos partidos u organizaciones

políticas se reparten la totalidad o casi totalidad del electorado.
BUROCRACIA: Conjunto de funcionarios públicos profesionales

encargados de la administración del Estado o Gobierno.
BUROCRATISMO: Exceso de dominio de los burócratas sobre las

decisiones políticas.
CAUCUS: Esta voz, que significa “aconsejar”, se aplica en los países

anglosajones a los comités directivos locales de los partidos políticos, que
se arrogan la facultad de definir la política partidista, de organizar la lucha
electoral y de designar a los candidatos.
COEXISTENCIA PACÍFICA: Designa una forma de tolerancia entre

comunismo y capitalismo, más concretamente, entre bloque soviético y
bloque occidental, sin que se discuta la competencia ni rivalidad, sino
solamente el choque armado.
COMUNISMO: Sistema apoyado en la ideología marxista, que se

propone como meta final el establecimiento a escala mundial de una
sociedad comunista sin clases, basada en la comunidad de bienes y en la
igualdad de todos los hombres respecto a la colaboración en el proceso
de producción y respecto al goce de sus frutos.
274
CONSTITUCIÓN: Conjunto de normas básicas que definen el

ordenamiento político de un Estado.
CHAUVINISMO: Actitud por la que un individuo (o grupo) se deja

llevar de una desmedida admiración hacia los valores de la propia nación,
hasta el punto de menospreciar a las demás naciones y de llegar incluso
a propiciar actos agresivos o belicosos frente al extranjero.
DEMOCRACIA: Forma de gobierno en la cual el pueblo no es sólo el

sujeto pasivo (gobernado) sino también el sujeto activo (gobernante) y
esto persiguiendo el bien de todo el pueblo (sujeto-fin).
DICTADURA: Forma de gobierno en la cual el poder público está

concentrado en manos de una persona o de un grupo de personas,
implicando por tanto la supresión de la división de poderes en que
descansan los estados democráticos.
DIVISIÓN DE PODERES: Doctrina según la cual cada una de las

tres funciones del Estado -legislativa, ejecutiva y judicial- debe ser
desempeñada por un órgano público distinto e independiente.
EJECUTIVO: Es quien tiene la facultad de ejecutar o aplicar a los casos

concretos las normas generales e impersonales emitidas por el Congreso
o Parlamento en forma de leyes.
ESTADO: Es la sociedad políticamente organizada, que tiene como

elementos integrantes territorio, población y organización política.
ESTADO DE DERECHO: Es aquel Estado en que el Derecho regula

no sólo las actividades de los particulares, sino también la de los órganos
públicos del poder (Ejecutivo y Legislativo).
ESTADO DE NECESIDAD: Llamado también Estado de Excepción

o Estado de Emergencia, es la situación en la cual se considera necesario
suspender temporalmente el ordenamiento jurídico de un país previsto
para circunstancias normales, con el fin de hacer frente a unos hechos
excepcionales a las autoridades de otro Estado, en cuyo territorio se
cometió el delito, para que allí sea juzgado.
275
FASCISMO: Régimen totalitario de partido único que rigió los destinos

de Italia de 1922 a 1945, con elementos de corporativismo y que
consecuente con sus principios descartó a los disidentes con medidas
totalitarias de represión.
FIDEICOMISO: Situación jurídica por la que un país (fideicomitido),

considerado sin preparación suficiente para autogobernarse, es confiado
a la tutela de un Estado soberano (fideicomisario).
GENOCIDIO: Práctica por la que se intenta eliminar del territorio de

un Estado a una minoría étnica, religiosa o ideológica, mediante la
promoción sistemática de matanzas colectivas, deportaciones,
encarcelamientos masivos y de otras medidas similares.
GEOPOLÍTICA: Ciencia que estudia la influencia del territorio sobre

la política. A diferencia de la geografía política, la geopolítica es ciencia
dinámica, que descubre la influencia del espacio geográfico sobre la
política a través de la historia, deduciendo al mismo tiempo la dirección
política futura.
GOBIERNO: En sentido amplio se llama así al conjunto de actividades

directivas del Estado, así como al conjunto de órganos que las realizan.
GOLPE DE ESTADO: Cambio anticonstitucional y más o menos

violento de gobierno, llevado a cabo por elementos oficiales, que utilizan
la fuerza y capacidad de mando que su puesto les concede para derribar
el aparato estatal constituido, sustituyéndolo por otro.
TÉRMINOS DEL DERECHO 10
Del Código Civil:
ACREEDOR: Sujeto pasivo del pago, quien debe recibirlo.
10
Agradezco al Dr. Pablo Oscar Inda por su valiosa colaboración
276
AGRAVIO MORAL: Daño causado a una persona, afectándola en su

seguridad personal, goce de sus bienes o hiriendo sus afecciones
legítimas.
BENEFICIO DE COMPETENCIA: Es el que se concede aciertos

deudores para no obligarlos a pagar más de lo que buena mente puedan,
según su clase y circunstancias, hasta que mejor en su fortuna.
CASO FORTUITO: Es aquel que no ha podido preverse, o que

previsto, no ha podido evitarse.
CULPA: "La culpa del deudor en el cumplimiento de la obligación

consiste en la omisión de aquellas diligencias que exigiere la naturaleza
de ésta y que correspondiesen a las circunstancias de las personas, del
tiempo y del lugar."
DAÑO: Agravio a un derecho subjetivo que genera responsabilidad.
DAÑOEMERGENTE: Pérdida sufrida por el acreedor a causa del

incumplimiento.
DEMORA: Retardo del deudor; es un elemento material de la mora,

pero no es la mora misma.
DERECHO DE RETENCIÓN: Facultad que corresponde al tenedor

de una cosa ajena, para conservar la posesión de ella hasta el pago de lo
que le es debido en razón de la misma cosa.
DEUDOR: Sujeto activo del pago, quien debe realizarlo. También se lo

llama "solvens".
DOLO: Como vicio de la voluntad, el dolo, engaño, es "toda aserción

de lo que es falso o disimulación de lo verdadero, cualquier artificio,
astucia, o maquinación que se emplee con ese fin". Como elemento del
delito civil es la intención de dañar. Como causa de incumplimiento
contractual, consiste en la intención deliberada de no cumplir.
INDEMNIZACIÓN: Consiste en la reparación del daño causado.
INTERPELACIÓN: Exigencia categórica del pago.
277
LEGITIMACIÓN ACTIVA: Aptitud para mandar por indemnización.
LEGITIMACIÓN PASIVA: Aptitud para ser demandado por

indemnización.
LUCRO CESANTE: Ganancias dejadas de percibir.
MORA: Estado en el cual el incumplimiento de una obligación se hace

jurídicamente relevante
OBLIGACIÓN: Relación jurídica por la cual un sujeto -deudor- tiene

el deber de realizar en favor de otro acreedor determinada prestación.
PACTAS UNT SERVANDA: Los contratos tienen fuerza de ley para

las partes.
PAGO: Es el cumplimiento de la prestación que hace al objeto de la

obligación. Pagar es cumplir.
PRIVILEGIO: Derecho que tiene un acreedor de ser pagado con

preferencia a otro.
REBUS SIC STANTIBUS: "Siempre que las cosas permanezcan

igual".
SIMULACIÓN: Acto jurídico encubierto bajo la apariencia de otro o

que contiene cláusulas que no son sinceras o fechas que no son
verdaderas, o por el cual se constituyen o transmiten derechos a personas
interpuestas.
Términos del Código Penal:
CONDUCTA: Hacer voluntario final.
DELITO: Conducta típica, antijurídica y culpable.
DOLO PENAL: Voluntad realizadora del tipo objetivo.
ERROR DE TIPO: Desconocimiento de algunos o todos los

elementos del tipo objetivo.
278
FUERZA FÍSICA IRRESISTIBLE: Aquella que opera sobre el

hombre con tal entidad que lo hace intervenir como una mera masa
mecánica.
INJUSTO PENAL: Conducta típica y antijurídica.
INVOLUNTABILIDAD: Incapacidad psíquica de conducta; el estado

en que se encuentra quien no es psíquicamente capaz de voluntad.
LEY PENAL EN BLANCO: Es la que establece una pena para una

conducta que resulta individualizada en otra ley formal o material.
TIPO: Instrumento legal, predominantemente descripto y como es

lógico, necesario, que individualiza conductas prohibidas penalmente.
CORRIENTES DEL PENSAMIENTO
BARROCO: Estilo ornamental nacido en Italia en el siglo XVI que se

caracteriza por exceso de formas pesadas y retorcidas. En Europa
floreció hasta el siglo XVIII, en que triunfó el arte clásico. Su variante
española fue el estilo churrigueresco. Aunque la palabra “barroco” se
aplica especialmente a la arquitectura, también comprende por extensión
las obras de escultura, pintura y literatura en que predominan el arte y la
pompa. Típicos artistas barrocos son: en arquitectura, Juan Lorenzo
Bernini (1598-1680) y Francisco Barromini (1599-1667); en escultura
Bernini; en pintura, Pietro Barrettini de Cartena (1596-1669) y Pedro
Pablo Rubens (1577-1640).
CLASICISMO: Sistema artístico o literario fundado en la imitación de

los modelos de la antigüedad griega y romana. Hoy se consideran clásicos
un autor o una obra que son dignos de imitarse en cualquier literatura o
arte. El Clasicismo como movimiento espiritual incluye varias obras
surgidas después del Renacimiento e inspirados en el concepto griego de
la belleza: se caracteriza por la pulcritud de la forma con efectos de
regularidad, equilibrio, simplicidad y justeza de proporciones. Lo clásico
es igualmente el culto de lo objetivo en oposición a las interpretaciones
subjetivas que deforman la realidad por defecto o por exceso:
Romanticismo, Expresionismo, Surrealismo, etcétera.
279
CONCEPTISMO: Corriente literaria española representada por Don

Francisco de Quevedo y Villegas (1580-1645), cuyo verdadero
codificador fue Baltasar de Gracián (1601-1658). El Conceptismo hace
coincidir la calidad del estilo en dos elementos: el concepto, acto de
entendimiento, y la agudeza, ornato del exterior; es un esfuerzo interno
que, respetando la lengua tradicional, conduce el pensamiento mediante
acertijos, antítesis, sutilezas y asociaciones inesperadas.
CUBISMO: Escuela que tiende a expresar las emociones subjetivas por

medio de figuras geométricas de variados colores y texturas. El Cubismo
nació en París, en el Salón de los Independientes (1908), cuando Mattise
intentó la palabra como crítica a un cuadro de Georges Braque,
convirtiéndose la crítica en programa. Fueron fundadores de esta escuela
Pablo Picasso y Georges Braque. Hay cubistas analíticos, que se ciñen a
una rígida disciplina geométrica y cubistas sintéticos, que introducen
elementos más suaves y decorativos en su arte.
CULTERANISMO: Corriente literaria y artística española, llamada

también Gongorismo por haber sido su más insigne exponente, el
cordobés Luis de Góngora y Argote (1561-1627). Aspiraba a formas
intensas, “extremadas” en el arte; intentó crear una lengua poética de
carácter aristocrático y en un plano superior a la popular, trasplantando
al idioma español multitud de vocablos latinos y de otras lenguas; abusó
de las metáforas, de imágenes atrevidas e ingeniosas, de las trasposiciones
y de las alusiones mitológicas.
DADAÍSMO: Movimiento artístico y literario que floreció durante la

Primera Guerra Mundial e inmediatamente después de ella. Lo inició
en Zurich el judío rumano Tristán Tzara. Intentó desacreditar todos los
valores artísticos anteriores para sustituirlos con lo incongruente y lo
accidental. En 1917 apareció como su vocero la revista “Dada”,
nombreque encontró de casualidad Tzara hojeando un diccionario.
(“Dada” significa caballo en el vocabulario de los niños, e idea favorita
en el lenguaje familiar). Uno de los principales exponentes del Dadaísmo
fue el pintor Kurt Schwitters, que hacía sus composiciones con basuras
y desperdicios para probar que “todo lo que el artista escupe es arte”. El
Dadaísmo fue un fugaz e intrascendente movimiento de protesta
engendrado en el caos de la guerra.
280
DECADENTISMO: Llámase así más comúnmente al movimiento

literario que surgió en los cenáculos bohemios de la ribera izquierda del
Sena, en París, hacia fines del siglo XIX. Se extendió luego a otras partes
de Europa y a ultramar, y creó alrededor de la “Ciudad luz” una aureola
de genialidad, de desenfreno, de pecado y de poesía. Son características
del Decadentismo un exagerado refinamiento y la sutileza en el empleo
de las palabras; una marcada tendencia a lo artificial que se aleja, adrede,
de la sencillez y naturalidad artísticas. Generalmente el Decadentismo se
produce después de un período histórico de esplendor, como reacción
contra la plenitud clásica.
EPICUREÍSMO: Doctrina de Epicuro, filósofo del siglo III A.C., que

con el Escepticismo y el Estoicismo forma el grupo de las tres grandes
filosofías helenísticas. Epicuro enseñó que el mundo externo es el
resultado de un concurso fortuito de átomos, y que el más alto bien de
la vida es el placer, que consiste en la ausencia del dolor: la virtud nos
enseña a renunciar a los placeres inferiores, que pueden acarrear dolor, y
a preferir el goce más elevado de la paz de espíritu. El Epicureísmo es
una filosofía en decadencia, expresión de una sociedad que vive sin
inquietudes, dedicada a gozar los frutos de una cultura que ha llegado a
su ápice. Entre sus discípulos romanos figuran Horacio, Ático y Plinio el
Joven. Como movimiento espiritual moderno lo revivió en Francia Pierre
Gassendi (1592-1655). Muchos franceses eminentes han profesado sus
principios, entre ellos Moliere, La Rochefoucauld, Rousseau y Voltaire.
ESCEPTICISMO: Movimiento que surgió en el siglo III A.C. cuando

se iniciaba la decadencia del mundo griego. Con el Estoicismo y el
Epicureísmo forma el grupo de las tres grandes filosofías de la época
helenística. El Escepticismo pone en duda la existencia de la verdad o
afirma que el hombre es incapaz de conocerla. Las principales razones
en que se apoya son: el carácter falaz de los medios cognoscitivos de que
dispone el hombre; la dependencia de todo supuesto conocimiento con
respecto a las circunstancias de sujeto, objeto, tiempo y lugar; la
existencia de opiniones contradictorias sobre cada cuestión, etc. En la
antigüedad fueron sus representantes Pirrón y sus discípulos. En la época
moderna fueron escépticos, a su modo Montaigne, Pascal, Hume y otros.
ESCOLASTICISMO: Sistema filosófico de las escuelas monásticas de

la Edad Media, cuyos caracteres fundamentales fueron: 1º) Exposición
281
de la tesis de Aristóteles y discusión silogística para llegar a la solución de

cada cuestión; 2º) Íntima relación de la Filosofía con la Teología para
demostrar las concordancias entre los dogmas revelados del cristianismo
y las conclusiones de la razón natural. Fueron sus grandes figuras: San
Anselmo (1033-1109), Guillermo de Champeaux (1070-1121), San
Alberto Magno (1206-1280) y Santo Tomás de Aquino (1227-1274),
entre otros. Cayó luego en decadencia, hasta el siglo XVI en que tuvo un
renacimiento con los teólogos españoles. A mediados del siglo XIX se
inició en Italia un movimiento de renovación que deshecha las formas
anticuadas y trata de incorporar a los principios escolásticos los
resultados positivos de la ciencia moderna.
ESTOICISMO: Zenón de Citio (Chipre), antiguo mercader fenicio,

estableció su aula filosófica en la “stoa poikile” o pórtico multicolor de
Atenas. De ahí que, a su escuela, que continuaron Cleantes y Crisipo, se
le llamó estoica. Fue el Estoicismo la más importante de las filosofías
“helenísticas”, pues durante cuatro siglos dominó la vida espiritual del
Imperio Romano. Séneca, Epicteto y Marco Aurelio fueron los máximos
exponentes del Estoicismo nuevo, que tuvo un carácter especialmente
moral y religioso. Aunque los estoicos profesaron el materialismo, su
concepción del mundo no es mecánica sino teológica y panteísta. Su
doctrina ética busca la virtud como único medio de alcanzar la felicidad.
La virtud se funda en el saber, y la misión suprema de la filosofía es
enseñar a ser virtuoso. Las virtudes fundamentales son: la sabiduría, la
fortaleza del alma, que se manifiesta en el dominio de sí mismo y en la
impasibilidad ante el dolor y, por último, la justicia.
EXISTENCIALISMO: Movimiento espiritual cuyas fuentes se

remontan a la Fenomenología alemana (a través de Heidegger) y a ciertas
doctrinas del filósofo y teólogo danés Soren Kierkegaard (1813-1855).
Esta filosofía, que considera a la existencia propia, concreta, como la
última realidad, cristalizó en Francia en 1943 con Jean Paul Sartre, quien
reconoce el postulado de Descartes “pienso, luego existo” como punto
de partida del pensamiento existencialista. Intenta éste hallar un término
medio entre el idealismo y el materialismo tradicional, y concede gran
importancia a la libre decisión personal ante un universo que no tiene
propósito. Más bien que una filosofía, el Existencialismo es un
282
movimiento o una modalidad que expresa la crisis espiritual de nuestro

siglo.
EXPRESIONISMO: Movimiento artístico surgido en Alemania y

propagado en Europa en tiempo de la Primera Guerra Mundial, como
rebelión contra el naturalismo impresionista. Tendió a la libre expresión
de las reacciones emotivas del artista, o a la expresión subjetiva de la
naturaleza esencial más que a la representación de la apariencia natural
de los objetos. Las características de éstos aparecen modificadas o
exageradas hasta el linde de la caricatura. Es una de las formas de pintura
abstracta y a veces se mezcló con el Cubismo para formar “ismos” de
escasa duración. Sus representantes máximos son Kokoshka, Hodler,
Heckel, Nolde, Rouault, Grosz, Chagall y Kandinsky. El Expresionismo
se extendió también a la escultura (Lehmbruck), al drama (Stridberg,
O’Neill), a la novela (Virginia Wolff), a la poesía y a la música (Stravinsky,
Bartok, etc.).
FUTURISMO: Movimiento artístico revolucionario encabezado en

1909 por el poeta y dramaturgo italiano E.F.T. Marinetti. Proclamaba el
culto a la máquina y la velocidad, el amor al peligro, el hábito de la
energía, el movimiento agresivo, la glorificación de la guerra, la libertad
sin trabas de la sintaxis y el rompimiento con el pasado para liberar a la
naciente generación de artistas y literatos. Los escultores y pintores
futuristas (Boccioni, Balla, Carra, Soffici) hicieron gala de una plasticidad
delirante, repitiendo figuras en actitudes sucesivas para expresar el
movimiento. En música persiguió el Futurismo la armonía estridente; en
filosofía, moral y política, la conciliación de los más opuestos
antagonismos. El Futurismo se desintegró en menos de tres lustros, pero
su culto a la fuerza y a la mecánica sobrevivió como doctrinas del
Fascismo, del cual Marinetti llegó a ser el vate oficial. (Vate: adivino.
Poeta).
HUMANISMO: Movimiento cultural que nació en Italia en el siglo XV;

rompió con el Escolasticismo medieval y formó la primera etapa del
Renacimiento, siendo sus precursores Dante, Petrarca y Bocaccio. La
antigüedad clásica, revivida a través de las “letras humanas”, es para los
humanistas el modelo ideal para la educación del hombre completo. El
Humanismo fue en cierto modo una rebelión contra el predominio
eclesiástico y guió algunos ánimos hacia la Reforma. Entre los
283
humanistas descollaron: Pico de Mirándola, Erasmo, Tomás Moro, Piero

Pomponazzi, Luis Vives, etcétera. En años recientes se ha dado el
nombre de “humanismo u hominismo” a una forma de Pragmatismo
surgida en Inglaterra.
IDEALISMO: Es la tendencia filosófica que mantiene que la sustancia

íntima de lo real es espiritual; que la idea es principio del ser y el conocer.
En arte y literatura, es un proceso imaginativo de elevar sobre la realidad
sensible las cosas que representan o se describen. En el campo de la
cultura, es la aspiración a perfecciones o ideales que están más allá de la
realidad que nos rodea. El Idealismo no ha sido en sí un movimiento
espiritual definido, sino más bien una inspiración de diversos
movimientos. En filosofía, sus cánones están representados en el
Espiritualismo.
IMPRESIONISMO: Escuela pictórica surgida en París en la segunda

mitad del siglo XIX, de tendencias antiacadémicas y antirrománticas. Su
bautismo ocurrió en 1874, cuando Claude Monet, Edouard Manet,
Auguste Renoir, Camille Pissarro, Edgar Degas y otros innovadores
exhibían en el “Salón de los Rehusados”. Monet presentó un cuadro que
tituló “Impresión, sol naciente”, y a él y a sus compañeros los llamaron
burlonamente los “impresionistas”. El Impresionismo intenta reflejar la
verdad del objeto artístico a través de la impresión que causa en el artista
en un momento dado. Usando sólo los colores fundamentales del
espectro y superponiéndolos a brochazos sobre el lienzo, en vez de
mezclarlos antes en la paleta, lograron los impresionistas admirable
luminosidad. La luz fue para ellos el verdadero objeto de su arte, y
cualquier cosa era digna de pintarse si daba ocasión de destacar los
efectos de la luz sobre la naturaleza.
IRRACIONALISMO: Es en cierto sentido una rebelión contra las

idealizaciones simplistas de la razón; un ansia de experimentación, de
vida profunda e intensa al margen de la disciplina y el orden establecidos.
La corriente irracionalista moderna nació en el siglo XVIII como
reacción contra el Intelectualismo iluminístico. En el siglo XIX le dio
gran impulso Nietzsche. En los últimos decenios el Irracionalismo se ha
erguido en todos los campos de la experiencia y en todos los aspectos de
la cultura: en política con el culto del activismo, del racismo y de la
violencia; en educación, donde las libertades de la juventud asumen
284
formas extremas; en literatura con el desenfreno dionisíaco de los

apetitos y la fantasía.
MATERIALISMO: Pensamiento filosófico que sólo admite como

sustancia la materia y atribuye todos los fenómenos, inclusive los
mentales, a agentes materiales. Según él, lo físico y lo espiritual son
aspectos o modos de la materia; y como ésta puede ser concebida de
diversos modos, hay varias clases de Materialismo. Se encuentra este
movimiento espiritual en todos los momentos críticos de la historia de la
humanidad. En la antigüedad fueron materialistas casi todos los filósofos
presocráticos, aunque de un modo simplista; después del pensamiento
espiritualista y teológico de Platón y Aristóteles, apareció el Materialismo
ya como sistema, con Demócrito y Epicuro, que atribuían el origen de
las cosas al movimiento de los átomos. Fueron intérpretes del
Materialismo en el siglo XVIII Holbach, Diderot, La Mettrie, etcétera;
en el siglo XIX Marx, Engels, Vogt, Feuerbach, Moleschott y Buchner.
La propia debilidad de la teoría filosófica del movimiento lo ha hecho
aparecer dogmático y contradictorio.
MISTICISMO: Doctrina que proclama la comunicación inmediata

entre el hombre y la divinidad por medio de la visión intuitiva o el éxtasis,
para llegar al cual hay que desprenderse de lo sensible y de lo racional. El
Misticismo aparece en todas las religiones a través de la historia. Buscó
su inspiración en la Edad Media, en las literaturas “romances”, en los
cantos épicos, baladas, y leyendas cristianas y caballerescas; se caracterizó
por el lirismo, el predominio de la sensibilidad y la imaginación sobre la
razón, y por la exageración del individualismo que hace concebir al
hombre la ilusión de que puede disponer de su vida libremente. La nueva
sensibilidad se deleitó con lo fantástico, lo extraño, lo misterioso, lo
melancólico, lo terrífico, lo atormentador, etcétera. Algunos de los
románticos: en Alemania, Schiller, Heine; en Inglaterra, Scott, Byron; en
Francia, Lamaterine, Hugo; en Italia, Manzoni, Leopardi; en España,
Larra, Espronceda, Zorrilla, Bécquer; en Estados Unidos, Poe, Melville;
en Hispanoamérica, Acuña, Mármol e Isaacs, entre otros muchos. El
Romanticismo abarcó también otros órdenes de la vida: las artes, la
política, la filosofía y aún las costumbres.
SIMBOLISMO: Movimiento artístico y literario originado en Francia

hacia 1876, como reacción contra el arte demasiado definido y esclavo
285
de la forma de los parnasianos. Fue su fundador Stéphane Mallarmé

(1842-1898) y su figura más conspicua fue Paul Verlaine (1844-1896). Su
función suprema en materia de arte consistía en expresar sentimientos y
emociones por medio de ritmos y sonidos, valiéndose de seres o asuntos
que se introducían en sus composiciones con el único objeto de lograr
tal expresión. Los simbolistas se ocupaban de verdades generales más
bien que de actualidades; como medios de expresión usaron la alegoría,
la trasposición, la alusión. A varios de ellos se les tachó de decadentes.
La influencia de la escuela simbolista se dejó sentir en la América
española con el Modernismo de Rubén Darío.
SURREALISMO: Uno de los más recientes movimientos artísticos y

literarios. Surgió en París en 1924 cuando André Breton publicó el
“Manifeste du Surréalisme” que anunció la nueva técnica: influida por el
Psicoanálisis, pretende un “automatismo psíquico puro” que dé
expresión a las actividades del subconciente sin control ejercido por la
razón. El escritor surrealista pasa al papel lo que se leva ocurriendo; así
concibió el poeta Eluard su proverbio: “Los elefantes son contagiosos”.
Los surrealistas reconocen como antecesores al Conde de Lautréamont,
autor uruguayo de los “Cantos de Maldodor”, al pintor inglés William
Blake y al francés Odilón Redon. Sus más destacados exponentes han
sido los poetas André Breton, Paul Eluard y Louis Aragón, y los pintores
Salvador Dalí, Giorgio de Chirico, Juan Miró, Jean Arp, André Masson,
René Magritte, Max Ernst, Alberto Giacometti y Roberto Matta
Echaurren.
TÉRMINOS LEGENDARIOS Y MITOLÓGICOS
ADONIS. Mancebo de gran belleza y hermosura, adorado como una

divinidad en Biblos y Chipre, que fue objeto de la pasión de Venus. Su
nombre es hoy sinónimo de belleza.
AGAMENÓN. Rey de Micenas y de Argos, que dirigió a los griegos en

el sitio de Troya y fue asesinado al terminar la guerra por su esposa
Clitemnestra y el amante de ésta, nombrado Egisto.
286
AMAZONAS. Extraordinarias mujeres guerreras, que se extirpaban el

pecho derecho para poder disparar el arco. Según la leyenda ayudaron
valerosamente a los troyanos cuando éstos fueron sitiados.
AMBROSÍA. Manjar muy gustado de los dioses, que lo consideraban

mucho más dulce que la miel y aseguraban que hacía inmortales a quienes
lo comían.
ANFITRIÓN. Rey de Tirinto que alcanzó fama por los espléndidos

banquetes que ofrecía. De ahí que hoy se llame así al que tiene
convidados a su mesa.
APOLO. Dios que hacía llegar su poder a todas las esferas de la vida
humana, tales como el arte, la poesía, la elocuencia, la medicina, etcétera.
Era hijo de Júpiter y tuvo numerosos santuarios, de los cuales el de
Delfos era el más famoso.
AQUILES. Se le conocía por el de los pies ligeros y fue el héroe más

notable de la guerra de Troya. Fue sumergido por su madre en la laguna
Estigia, a fin de que fuera invulnerable, pero no se mojó su talón, que era
la única región de su cuerpo que podía ser herida. Por eso París, príncipe
de Troya, dirigió a ese talón su flecha mortal.
ARIEL. Hijo de Lote, ídolo de los descendientes de Moab, que

habitaban en la Arabia Pétrea. En la obra de José Enrique Rodó, Ariel
representa al vencido que siempre renace, pese a la fuerza bruta de
Calibán. En la Tempestad de Shakespeare, Ariel es un espíritu alegre y
astuto que cambia de forma.
ATLAS. Hijo de Júpiter, metamorfoseado en montaña por Perseo, a

quien había negado hospitalidad, y de ahí que se llame Atlas a la cordillera
que existe en el norte de África. Los antiguos creyeron que estas
montañas llegaban al cielo y por eso se le representa cargando sobre sus
hombros la esfera celeste.
AURORA. Diosa del amanecer, que tenía como misión la de abrir las
puertas de Oriente al sol. Por eso se llama así a la sonrosada luz que
precede inmediatamente a la salida del sol.
287
AVERNO. Para la mitología era la entrada al infierno, que estaba situado

en el cráter de un volcán de Italia. Se usa el vocablo como sinónimo de
infierno.
BACO. Dios del vino y de los borrachos e hijo de Júpiter. Las fiestas
que los gentiles hacían en su honor se llamaban bacanales y bacantes a
las sacerdotisas que junto a los Faunos formaban el cortejo de Baco. Su
nombre para los griegos era Dionisio.
BUDA. Fundador de una religión llamada budismo, muy extendida por

el Asia central y oriental, que tiene como objetivo conducir al creyente
hasta el nirvana, que es un letargo absoluto.
CACO. Dios de los ladrones. Le robó a Hércules cuatro yuntas de

bueyes y los escondió en la cueva que habitaba, pero aquél lo descubrió
y como castigo lo ahogó entre sus poderosos brazos.
CAOS. Estado de confusión de los elementos, anterior a la organización

del universo. En sentido figurado representa desorden, desconcierto,
confusión.
CENTAURO. Monstruo mitad hombre y mitad caballo, siendo Quirón,

hijo de Saturno y Quilira, uno de los más famosos.
CERES. Simboliza la abundancia en la cosecha de los frutos, que

produce la fertilidad del suelo. De esta voz se deriva la palabra cereal, que
es una gramínea. Cuando se dice “los tesoros de Ceres” se está aludiendo
a los productos de la agricultura.
CÍCLOPES. Gigantes que tenían un solo ojo en medio de la frente.

Polifemo, que era el más célebre, fue vencido por Ulises. En sentido
figurado significa gigantesco.
CUPIDO. Entre los romanos era el dios del amor. Se le representa como
un niño con una aljaba y flechas que lanzaba para incitar la pasión
amorosa de quien era alcanzado por éstas.
DIANA. Diosa de la caza, de los bosques y de las doncellas, que había

jurado no casarse nunca, era hija de Júpiter y de Latona. Tenía un
288
hermoso templo en Éfeso, que era considerado como una de las siete
maravillas del mundo antiguo.
DRAGÓN. Animal monstruoso con garras de león, cola de serpiente y

alas de águila, que representa el espíritu del mal. Estaba consagrado a
Minerva, diosa de la sabiduría y de las artes.
ECO. Ninfa que se enamoró de Narciso, pero era desdeñada por éste.
Juno, que era la diosa del matrimonio, la convirtió en una roca que repetía
las últimas palabras de quienes le hacían preguntas. Por eso se llama eco
a un sonido producido por la reflexión de las ondas sonoras.
EDIPO. Hijo de Layo y de Yocasta, reyes de Tebas. Advertido Layo por

un Oráculo que sería muerto por su hijo, abandonó a Edipo recién
nacido, en el monte Citerón, donde fue recogido por unos pastores y
llevado al rey de Corinto, que lo educó como un príncipe. Cuando ya
adolescente consultó el Oráculo, éste repitió la misma profecía: “Mataría
a su padre y se casaría con su madre”. Como creía que sus padres eran
los reyes de Corinto, huyó del lugar para evitar el hecho, dirigiéndose a
Tebas, en cuyo camino tuvo una fatal disputa que culminó con la muerte
de Layo, su verdadero padre, casándose con la viuda, sin saber que era
su madre, cumpliéndose así la profecía del Oráculo. Cuando esto fue
descubierto, Yocasta se ahorcó y Edipo se sacó los ojos y abandonó a
Tebas, guiado por su hija Antígona.
ELISEO. Paraíso o morada de las almas de los griegos y romanos que

fallecían, en donde las ondas del Leteo (río del infierno) hacían olvidar
todas las desgracias y sufrimientos; era un delicioso lugar adonde iban los
justos después de su muerte.
ENEAS. Protagonista de la Eneida de Virgilio, era hijo de Venus y uno

de los héroes más destacados de la guerra de Troya.
ESFINGE. Fabuloso animal considerado por los egipcios como el dios

del sol; tenía cabeza humana y cuerpo de león. Devoraba a quien no
descifraba sus enigmas, hasta que Edipo pudo hacerlo y al saberse
derrotada se lanzó al mar y se estrelló contra las rocas.
289
FAUNO. Divinidad romana de los campos y las selvas, protectora de

ganados, pastores y agricultores, que aparecía con pequeños cuernos y
rabo, orejas puntiagudas y pies de cabra.
FAMA. Diosa joven del rumor y la calumnia, hija de la Tierra y mensajera

de Júpiter, de blancas alas, que mediante una trompeta anunciaba las
grandes acciones de los hombres después de la derrota de los Titanes,
que se rebelaron contra los dioses del Olimpo.
FÉNIX. Ave famosa y única, que después de quemada renacía de sus

cenizas.
FLORA. Esposa de Céfiro y madre de Primavera, era la diosa de las

flores y los jardines.
FORTUNA. Divinidad que personificaba la suerte o la casualidad,

representada sobre una rueda alada y los ojos vendados.
HARPÍAS. Monstruos fabulosos con rostro de doncella y cuerpo de ave

de rapiña, que eran diosas de los muertos y se llevaban las almas en medio
de la tempestad. Hoy llámase arpía a la mujer perversa y de apariencia
física desagradable. (Harpías = Arpías).
HÉRCULES. Símbolo de la fuerza, hijo de Júpiter y Alemena. De niño

ahogó en su cuna a dos serpientes que le envió Juno, celosa esposa de
Júpiter, para que lo devorara. Sus hazañas más famosas fueron ahogar al
león de Nemea, libertar a Teseo de los infiernos, domar el toro de Creta,
limpiar los establos de Augías, vencer a las Amazonas, matar a Diómenes
y al centauro Neso, entre otras.
HERMAFRODITOS. Hijo de Venus o Afrodita y de Hermes o

Mercurio, de quien se enamoró una ninfa de Caria, que pidió a los dioses
que los unieran para siempre, surgiendo así un ser de doble sexo.
HIMENEO. También llamado Himen, dios del matrimonio,

representado por un hermoso joven, que llevaba ceñida a sus sienes una
corona de rosas (símbolo del amor), una antorcha en su mano derecha
(fuego de la pasión amorosa) y un velo a la izquierda (el pudor y la
castidad).
290
JANO. Primer rey legendario del Lasio, a quien Saturno favoreció para
que viera el pasado y el porvenir, representándose por eso con dos caras
y una llave para abrir el año. Se llamó Januario al primer mes del año
(enero o january en inglés).
JUVENTA. Ninfa transformada por Júpiter en fuente que tenía la virtud

de rejuvenecer a quienes sumergían el cuerpo en sus aguas.
LEVIATÁN. Monstruo marino citado por la Biblia en el Libro de Job.

Su nombre es equivalente hoy de monstruoso y enorme.
MARTE. Dios de la guerra, de quien se dice que fue padre de Rómulo

y Remo, fundadores de Roma. Se representa a su esposa Belona guiando
el carro de Marte, tirado por los caballos piafantes, que despiden llamas
por la boca y simbolizan el terror.
MERCURIO. Mensajero y embajador de los dioses. Era hijo de Júpiter

y la ninfa Maya y además dios del comercio. Mercurio viene de merces,
que significa mercancía.
MIDAS. Legendario rey de Frigia, a quien Baco otorgó la facultad de

trocar en oro cuanto tocaba.
MINERVA. Diosa latina de la sabiduría y de las artes, especialmente de

la costura y del tejido, de quien la fábula cuenta que nació del cerebro de
Júpiter cuando Vulcano le abrió la cabeza de un hachazo.
MOMO. Dios del carnaval, la sátira y la burla e hijo del sueño y de la

noche.
MORFEO. Hermano de Momo y dios griego del sueño. Cuando se dice

“cayó en brazos de Morfeo”, se quiere significar que se dispuso a dormir.
MUSAS (Las). Eran nueve, hijas de Júpiter, y simbolizaban las artes

liberales, sobre todo a la elocuencia y la poesía. Fueron educadas por
Apolo, a virtud de la petición que en ese sentido le hiciera Júpiter.
NARCISO. Hijo del río Cefiso y de la ninfa Liriope,que se enamoró de

su propia imagen mirándose en las aguas de una fuente, en el fondo de
la cual se precipitó, convirtiéndose en la flor del mismo nombre.
291
NEPTUNO. Dios del mar, en cuyo fondo guardaba los caballos de

doradas crines que arrastraban su carro sobre las olas, hijo de Saturno y
hermano de Júpiter y de Plutón, representándosele como un viejo de
largas barbas y un tridente en la mano.
NINFAS (Las). Diosas de los mares, ríos, lagos, fuentes, bosques y

cavernas, de las cuales las más famosas eran las Nereidas que
personificaban principalmente las olas del Mediterráneo.
OLIMPO. Conjunto y morada de los dioses del paganismo, situada en

una montaña de Grecia, entre Tesalia y Macedonia.
ORFEO. Hijo de la musa Calíope. Músico y cantor famoso que

representaba además a la poesía dionisíaca, es decir, la relativa a Dionisio
o Baco, dios del vino y de los borrachos.
PANDORA. La primera mujer, algo así como la Eva de la mitología

griega, a quien su esposo Epimeteo le regaló una caja que encerraba todos
los males.
PARNASO. Monte de la antigua Grecia, consagrado a Apolo, dios de

los poetas y encarnación de lo bello, y a las musas, deidades de las artes
liberales.
PARTENÓN. Hermoso templo de mármol pentélico, levantado en la

Acrópolis de Atenas en honor de la diosa Minerva, que fue decorado por
Fidias. Muchos de sus hermosos frisos se conservan en el Museo
Británico de Londres.
PÉLOPE. Hijo de Tántalo, rey de Lidia, muerto a manos de su padre y

ofrecido como manjar a los dioses. Fue resucitado por Zeus, se casó con
Hipodamia y fue rey de Peloponeso.
PRIAPO. Hijo de Baco y de Venus y dios de los jardines, las vides y los
rebaños.
PROMETEO. Hijo del titán Yápeto y hermano de Atlas, dios del fuego
que aparece en la mitología clásica como iniciador de la primera
civilización humana, pues formó al hombre con el barro de la tierra. Su
nombre significa premeditación o providencia.
292
PSIQUE. Joven bella que personifica el alma humana, amada y raptada

por Eros para simbolizar el destino del alma caída, que después de
muchas pruebas acaba uniéndose para siempre al amor divino. Psicología
se deriva de la raíz psique.
QUIMERA. Monstruo fabuloso cuyo cuerpo era mitad león y mitad

cabra, con cola de dragón, que vomitaba llamas. Fue muerto por
Belerofente, montado por Pegaso. En el lenguaje de hoy es sinónimo de
delirio, fábula, sueño, ilusión, utopía, etcétera.
SÁTIROS. Monstruosas deidades compañeros de Baco, que usaban la

flauta y llevaban en la mano una vara con hojas de parra y eran
representados por sus puntiagudas orejas, pequeños cuernos y patas de
macho cabrío. En lenguaje figurado significa hombre cínico y propenso
a la lujuria o deleite carnal.
SATURNO. Dios de la agricultura entre los romanos. Después de haber

sido destronado por su hijo Júpiter, se instaló en el Lacio, haciendo
florecer allí la paz y la abundancia, llamándose la Edad de Oro a su
reinado. Para los griegos es Cronos, que representa el tiempo.
SIRENAS. Monstruos marinos, mitad mujer y mitad pez, que atraían a

los navegantes con sus cánticos, para después matarlos. Se asemejan a las
arpías, teniéndose en lenguaje figurado por mujeres seductoras.
SÍSIFO. Hijo de Eolo y rey de Corinto, que a su muerte fue condenado

en los infiernos a subir una enorme piedra a la cima de una montaña,
como castigo a su crueldad. Hoy se aplica el suplicio de Sísifo a un trabajo
de gran esfuerzo y sin fin.
TÁNTALO. Rey de Libia, que para probar su divinidad dio a comer a

los dioses los miembros de su propio hijo Pélope. Zeus lo arrojó al
Tártaro y lo condenó a padecer hambre y sed inextinguibles. Cuando se
habla hoy del suplicio de Tántalo, se quiere significar el fracaso de un
anhelo que ya estaba a punto de culminar.
TITANES. Hijos de Urano y de Gea, que, rebelados contra los dioses,

intentaron escalar el cielo amontonando las montañas unas sobre otras,
hasta que fueron derribadas por Zeus. Es sinónimo hoy de esfuerzo
gigantesco.
TROYA. Ciudad del Asia Menor a orillas del mar Egeo, que sostuvo
contra los griegos un sitio de diez años, inmortalizado por Homero en
La Ilíada. El Caballo de Troya, gigantesco y de madera, fue abandonado
por los griegos delante de dicha ciudad.
293
ULISES. Rey de la isla Ítaca, prudente y astuto que fue uno de los
principales héroes del sitio de Troya. Era esposo de Penélope y padre de
Telémaco. Su regreso a la patria, que duró diez años, está relatado en La
Odisea.
VENUS. Era la diosa de la belleza y del amor en la mitología latina y

estaba identificada con Afrodita entre los griegos. Fue la madre de
Cupido, dios del amor, hijo de Vulcano.
VESTA. Diosa del fuego y del hogar entre los romanos, correspondiente
a la Hestia de los griegos. Las Vestales eran sacerdotisas vírgenes y castas,
asignadas al mantenimiento permanente del fuego en el hogar. Si dejaban
apagar el fuego o violaban el voto de castidad eran enterradas vivas.
VULCANO. Dios del fuego y del metal entre los romanos, hijo de
Júpiter y de Juno y esposo de Venus, identificado con el Hefestos de los
griegos. Feo y deforme, fue arrojado por sus padres del cielo cayendo en
la isla Lemnos y quedando cojo a causa de la caída. En el volcán Etna
tenía sus fraguas, forjando con la ayuda de los Cíclopes los rayos de
Júpiter y las armas de los dioses.
WALKIRIAS. Deidades de la mitología escandinava y mensajeras de

Odín, principal dios de la sabiduría, que tenían además como misión
servir cerveza e hidromiel a los héroes muertos en combate, a quienes
después besaban y conducían sus almas al Walhalla, sitio destinado a
quienes morían gloriosamente en las batallas.
294
ALGUNAS SUGERENCIAS GRAMATICALES
I.- Dequeísmo:
Sería innecesario e incompatible con el espíritu de esta obra si al referirme

al frecuente y desagradable vicio del dequeísmo, hiciera mención a
términos tales como proposición sustantiva, objeto directo o sujeto.
Dejemos esas palabras específicas para tratados gramaticales más

profundos. No obstante, voy a intentar volcar algunos consejos útiles para
evitar el mal uso de la preposición de y del pronombre relativo y conjunción
que.
Escuchamos muchas veces frases incorrectas como: “Pienso de que usted

no va a venir” o bien “Dijo de que usted no vendría”. Obviamente, estas
frases están mal construidas, pero es cierto que las escuchamos
habitualmente de ese modo (no “de que las escuchamos”). Estos errores se
aprecian con frecuencia en los medios de difusión (radio, TV, diarios) que,
en lugar de formar como debiera ser su misión, deforman el idioma y los
oyentes o lectores adoptan esos vicios al tomar a los medios como
paradigma. No todos nacemos sabiendo, pero la profesión de
comunicadores sociales (periodistas, locutores) nos obliga a tratar de
hablar bien ya corregir cualquier error idiomático.
Aquellos que tienen bien internalizado este vicio se preguntarán cómo

corregirlo. Una forma fácil para detectarlo es transformar la oración en
una interrogación: ¿Qué pienso?, ¿Qué dijo?, ¿Qué es cierto?
Las respuestas serían: “Pienso esto (que usted no va a venir)”. Dijo esto (que usted
no vendría)”. “Es cierto esto (que las escuchamos habitualmente de ese modo)”.
Jamás podríamos decir: “Pienso de esto”, “Dijo de esto” o “Lo cierto
es de esto”.
Es decir, que si puedo responder con la palabra ESTO no lleva la

preposición DE.
En lugar de ESTO, también podemos usar la palabra ALGO:

“Pienso algo (que usted no va a venir), etcétera. No podemos decir
tampoco “Pienso de algo”.
Existen verbos y expresiones que permiten el uso del “de que” y otros
que no. Veamos algunos ejemplos de ambos casos:
295
1) No lo permiten: (No se debe decir de que).
VERBO FRASE CORRECTA PREGUNTA RESPUESTA
(Entender) Entiendo que... ¿Qué entiendo? Entiendo esto...

(Pedir) Pidió que... ¿Qué pidió? Pidió esto...
(Pensar) Pienso que... ¿Qué pienso? Pienso esto...
(Anunciar) Anunció que... ¿Qué anunció? Anunció esto...
(Sostener) Sostengo que... ¿Qué sostengo? Sostengo esto...
(Saber) Saben que... ¿Qué saben? Saben esto...
(Resultar) Resulta que... ¿Qué resulta? Resulta esto...
(Denunciar) Denunció que... ¿Qué denunció? Denunció esto...
(Decir) Dijoque... ¿Qué dijo? Dijoesto...
(Preguntar) Preguntó qué pasa ¿Qué preguntó? Preguntó esto...
(Opinar) Opino que... ¿Qué opino? Opino esto...
(Esperar) Esperan que... ¿Qué esperan? Esperan esto...
(Informar) Informan que... ¿Qué informan? Informan esto...
(Comunicar) Comunicó que... ¿Qué comunicó? Comunicóesto...
(Ser posible) Es posible que... ¿Qué es posible? Es posible esto..
(Parecer) Me parece que... ¿Qué me parece? Me parece esto...
(Ser necesario) Es necesario que ¿Qué es Es necesario esto...
(Notar) Noto que... ¿Qué noto? Noto esto...
necesario?
(Contar) Cuentan que... ¿Qué cuentan? Cuentan esto...
(Advertir) Advirtieron que... ¿Qué advirtieron? Advirtieron esto...
Importante: nótese que es imposible responder entiendo de esto, pido de

esto, pienso de esto, anuncio de esto, sostengo de esto, sabe de esto (Salvo el
caso sabe mucho de historia, etc.), resulta de esto, denunció de esto, entiendo
de esto (salvo el caso entiendo de lo que estaba hablando, donde de lo que
estaba hablando reemplaza a esto), ... Hay muchos más verbos y expresiones
que permiten esta construcción gramatical. Si nos hacemos la pregunta y la
respondemos (utilizando esto), sabremos en cada caso cómo usarla
correctamente. Lógicamente que podemos emplearlos en cualquier tiempo y
modo.
296
2) Sí lo permiten: (Se debe decir de que).
VERBO FRASE CORRECTA
(Hablar) Habló de que...

(Dudar) Dudo de que...
(Darse cuenta) Se dieron cuenta de que...
(Estar seguro) Estoy seguro de que...
(Dar la impresión) Me da la impresión de que...
(Quejarse) Se quejan de esto...
(Tener la certeza) Tenía la certeza de que...
(Estar persuadido) Estoy persuadido de que...
(Estar convencido) Estoy convencido de que...
(Enterarse) Están enterados de que...
(Vivir con la
esperanza) ... con la esperanza de que...
(Llegar a la
conclusión) ...a la conclusión de que...
(Tener la
convicción) ...la convicción de que...
PREGUNTA RESPUESTA
¿De qué habló? Habló de esto...

¿De qué dudó? Dudó de esto...
¿De qué se dieron cuenta? Se dieron cuenta de esto...
¿De qué estoy seguro? Estoy seguro de esto...
¿De qué me da la impresión? Me da la impresión de que...
¿De qué se quejan? Se quejan de esto...
¿De qué tenía la certeza? Tenía la certeza de esto...
¿De qué estoy persuadido? Estoy persuadido de esto...
¿De qué estoy convencido? Estoy convencido de esto...
¿De qué están enterados? Estan enterados de esto...
¿De qué...con la esperanza? ...con la esperanza de esto...
¿De qué llegaron a la conclusión? ... a la conclusión de esto.
¿De qué tengo la convicción? Tengo la convicción de esto...
Importante: este es el caso inverso al anterior. Aquí es imposible

responder: habló esto, dudó esto, se dieron cuenta esto, estoy seguro esto, da la
impresión esto, se quejan esto, tienen la impresión esto, tienen la certeza esto, viven con
la esperanza esto, tienen la convicción esto, llegaron a la conclusión esto, estoy
persuadido esto, estoy convencido esto. También en este caso existen más verbos
y expresiones que emplean esta forma de que. Cabe el mismo consejo
anterior para hallar el modo correcto.
297
Ejercicios: (Colocar, si corresponde, la preposición de delante de las

proposiciones sustantivas):
Me enteré........que habían surgido nuevos valores.
Nos informaron........que la nueva ley estaba en vigencia.
Muy pronto advirtió........que su trabajo no era valorado.
Parecía........que lo estaba observando atentamente.
Cuentan.......que, desde ese año hasta hoy, los “ovnis” no han vuelto a aparecer.
Es necesario.......que estudien más.
Se comentó.......que estaba deprimido.
Estoy persuadido.......que serás un buen alumno.
Ya se olvidó........que en sus años mozos fumaba con fruición.
Me refirió........que no iría solo a la reunión.
Pensaba.......que su vida era infinita.
Me alegro.......que tus problemas se hayan solucionado.
II.- Uso de los verbos haber y hacer:
Estos verbos -haber y hacer- en su uso unipersonal adoptan

construcciones de tipo impersonal (es decir que no se refieren a
persona alguna y se conjugan sólo en singular). El mismo caso sucede
con los verbos que expresan fenómenos de la naturaleza.
Veamos algunos ejemplos: Debe decirse hubo fiestas, hubo muchas
personas, hace calor, es temprano, donde las palabras fiestas, personas, calor,
temprano, son complemento directo o atributo de los verbos
respectivos. En estos casos el sujeto queda indeterminado, es decir,
que sería como expresar la gente tuvo fiestas; en la cancha hubo muchas
personas; la estación o el tiempo hace calor; el momento a que me refiero es
temprano.
298
Los verbos haber y hacer tienen entre sus varias acepciones la de indicar
en forma vaga existencia o presencia, similar a la que corresponde a
los verbos ser y estar. Ejemplo: No hay nadie, hace mucho frío, hace muchos
días (no hay que decir hacen muchos días, como habitualmente
escuchamos).
En algunas provincias españolas y algunos países hispanoamericanos

ambos verbos se interpretan como verbos personales y se dice-
erróneamente- : hubieron fiestas, habían muchas personas, hubieron
o hicieron grandes heladas, en lugar de la forma correcta: hubo fiestas,
había muchas personas, hubo o hizo grandes lluvias. Ese uso indebido no
deja de ser un mero localismo y no tiene cabida en el lenguaje
literario. Lo que ocurre en esos casos errados es que se hace concertar
al verbo con su complemento plural, porque no se lo toma como
complemento, sino que se lo interpreta como sujeto, y de allí la
concordancia.
Sí se puede decir habían o hubieron si el verbo está seguido por un
participio y cumple exclusivamente la función de verbo auxiliar: habían
cantado, habían muerto, habían caminado. En todos los casos se refiere a la
primera persona del plural (ellos). Lo mismo ocurre con hubieron
cantado, hubieron muerto, hubieron caminado, lógicamente ellos. Es decir,
que en estos casos toma la persona y número del sujeto y concuerda
con él.
También es incorrecto decir habemos muchos en el aula. Esa forma

del verbo haber (habemos) es un latinismo y no tiene cabida en nuestro
idioma actual. Se debe decir: Somos muchos en el aula.
III.- Algunos vicios de dicción:
a) Uno de los más comunes es la mala pronunciación de la “x” y la

doble “c”, (cc).
La “x” y “cc” deben pronunciarse como si fueran “k+s”, ejemplos:

Éxito: éksito; exhibición: eksibición; exuberante: eksuberante; éxtasis: ékstasis;
axioma: aksioma, etcétera. O también acción: aksión; acceder: akseder; acceso:
akseso, etcétera. (Ensayar mucho con más palabras y, si es posible, con
299
grabador). Lamentablemente, muchas veces escuchamos: ésito,

esuberante, esibición, ación, etcétera.
El consejo para erradicar este vicio es la práctica constante, empleando

palabras con “x” y “cc”, escribiéndolas, si es necesario con “k+s”, hasta
que se nos haga costumbre su pronunciación correcta.
b) Pronunciación del binomio “ct”:

No concibo como puede existir un programa en nuestra televisión
nacional cuyo conductor -periodista- pronuncia la unión de
consonantes“ct”, de esta forma: Ténico, ato, arquiteto, diretor, dotor,
fatura, etoplasma, etcétera.
No lo culpo a él -podríamos alegar ignorancia- culpo a quienes lo
rodean por no ser lo suficientemente honestos o profesionales como
para corregirlo.
Nuestro idioma no presenta misterios fonéticos, las palabras se
pronuncian tal cual se escriben y ya expresé a lo largo de esta obra que
cuando uno habla debe pronunciar todas las palabras y todas sus
letras, por lo tanto, las que llevan “ct”, deben pronunciarse así:
técnico, acto, arquitecto, doctor, factura, ectoplasma, etcétera.
El mismo vicio se presenta con las duplas “mn”, “tc”, "bs" y otras.
(Solemne, etcétera, absoluto...).
IV.- Metátesis (del gr. metá, en otro lugar, y thesis, colocación):

Metaplasmo consistente en alterar la posición de los sonidos de una
palabra. (Metaplasmo: Gram. Nombre genérico de las figuras de
dicción).
Es un vicio muy común en nuestros días y nada hacemos para
corregirlo en nosotros mismos y para corregírselo a quienes nos
rodean.
Son, por ejemplo, metátesis, las siguientes: Metereología, por
meteorología, dentrífico por dentífrico, acnédota por anécdota,
vedera, por vereda, humadera por humareda, ojebto por objeto,
asbtracto por abstracto, pots grado por post grado, etcétera. Hay
muchas más, pero éstas son las más comunes.
300
V.- Mal uso del Pretérito Indefinido del Modo Indicativo:

(en segunda persona del singular).
Es frecuente también escuchar por radio o televisión (los diarios se
cuidan más en este asunto) aberraciones como:
Vinistes, fuistes, vistes, caminastes...y así con todos los verbos en este tiempo.
Demás está decir que en este caso sobran todas las “s” finales.
Desterremos este error para siempre; corrijamos a nuestros amigos, hijos,
compañeros de trabajo y, por supuesto, a nosotros mismos si es nuestro
caso.
Yo vine/fui/vi/caminé...
Tú * viniste/fuiste/viste/caminaste... (* vos, en Argentina)
Él vino/fue/vio/caminó...
VI.- Otros consejos: (*)

En castellano cuando se pregunta algo se dice y escribe ¿Por qué?
(separado y con qué acentuado ortográficamente).
Al responder se lo hace con una sola palabra “porque” que no lleva tilde
(acento ortográfico), sino que tiene acento prosódico en la “o”. Su
pronunciación sería PORQUE (palabra grave).
Ejemplo: ¿Por qué no viniste? ///No vine porque me quedé dormido.
¿Por qué haces esto? /// Porque tengo ganas.
VII.- ¿Qué dice acá?:
Durante todo el libro hice referencia a la necesidad constante de la

observación como fuente de nuestros discursos. Hay que ser
observadores, estudiosos y perseverantes en esta materia (oratoria).
Por eso, antes del epílogo, dejo a los lectores las siguientes reflexiones:
“CUANDO LAS IDEAS SON CLARAS LAS

LAS PALABRAS NUNCA FALTAN”
“UN CURSO APRENDIDO ES

ES UN CURSO GANADO”
301
Ambas frases fueron leídas y supongo que nos hemos grabado los respectivos
mensajes.
Con franqueza, ¿leyó usted “Un curso aprendido es un curso ganado” y
“Cuando las ideas son claras las palabras nunca faltan”? o leyó en realidad
lo que dice.
(Seamos buenos observadores, leamos bien). (No dice eso, leámoslo otra
vez).
¡Éxito y mucha práctica!!!
11
(*)
11
Agradezco al Padre Juan San Sebastián (hoy fallecido) por este valioso aporte.
302
Anexo General III Oratoria Práctica Aplicada
ANEXO GENERAL III

(Incorporado a la 2da edición)
REFLEXIONES DEL AUTOR
(Escritas en lenguaje “hablado”)
1) Más raíces.
2) Más vocabulario.
3) Comentarios sobre casos reales.
4) Esquema típico de un discurso.
303
Ricky Funes Anexo General III
304
1) Más raíces para enriquecer nuestro vocabulario:
Durante los cursos dictados en los últimos años tuve que tomar
una importante determinación en cuanto a los tiempos asignados
a cada unidad. Al principio -tengo que reconocer- al capítulo de
raíces y vocabulario le prestaba la atención necesaria pero no la
suficiente. La "luz amarilla" se encendió cuando indagué a los
cursantes para averiguar hasta qué punto podían trabajar
racionalmente con los vocablos formados totalmente por prefijos
y sufijos griegos, latinos, o bien de nuestro propio idioma.
Éstas son algunas de las sorpresas recibidas:
- Filántropo: "amor o que ama a.…" (?) (no respondió).
- Antropomorfo: "forma de hombre". (bien)
- Misógino: "que odia a las mujeres".
- Misógamo: "..." (no respondió).
- Polígamo: "muchas uniones o casamientos".
Por lo que se puede apreciar, muchos estudiaban las palabras de

memoria, una por una, en forma aislada e individual, sin
relacionarlas. Al ver dos palabras con similares raíces las
desconocían o bien -de memoria- acertaban alguna. Siempre les
insistía en que debían estudiar las raíces primero y confeccionar
listas con cada una de ellas.
De todos modos, hubo casos muy destacados. Uno de ellos fue el

de Dora A., quien al comenzar el curso conocía muy pocas, casi
ninguna, de las 240 raíces que figuran en este libro. Luego de las
primeras clases intentó estudiarlas una por una y fue un fracaso, no
las identificaba. Cambió radicalmente de método de estudio y al
cabo de tres meses fue casi la mejor alumna en este capítulo. Un
caso similar ocurrió con Nicolás P., quien -como se dice, "no
embocaba una".
305
Me encontré con él y lo ayudé durante dos mañanas para relacionar

en profundidad los prefijos y sufijos. Nicolás encontró la llave y
logró aprobar.
Otros alumnos tuvieron serios inconvenientes para identificar las

raíces "disfrazadas" (camufladas) dentro de las palabras,
especialmente cuando, por razones lingüísticas, éstas perdían una
o más letras (por ejemplo, en "anemia" = sin sangre, hemas,
hematos perdió la "h").
Agregarlas a la lista del Capítulo 1:
actino (aktís): rayo/radiación (actinismo/actinometría)
antos (anthos): flor (antología)
ántrax (anthrax): carbón (antracita/antracnosis)
atmos (atmós): vapor/aire (atmología/atmósfera)
bata (bathos): profundidad (isobata/batisfera)
cero/a (keras): cuerno (rinoceronte/triceratops)
coleos (koleós): estuche/coraza (coleóptero)
dendro (dendron): árbol (dendrita/filodendro)
dino (deinós): terrible (dinosaurio/dinoterio/dinornis)
ento (éntomon): insecto (entomólogo)
escato (skor/skatós): excremento (escatófago/escatófilo)
escato (éskhatos): último (escatología)
etio (aitia): causa (etiología)
etos (ethos): costumbre (etología)
fero: llenar/contener (aurífero/fructífero)

306
fil/filo (fillum): hilo (filigrana/filiforme)
filo/a (phyllon): hoja (filófago/filomanía)
filo (filius): hijo (filicidio)
filo (filum): arista/filo (filo)
filo (philos): amigo/amor (filósofo/anglofilia)
glipto (glyptós): grabado (gliptodonte/glíptica)
helminto (helmins): gusano (helmintofobia/helmintólogo)
ico: relativoa (cómico/melódico)
ismo: doctrina (peronismo/comunismo/socialismo)
lego: escoger (florilegio)
maquia (markhomai): combate (tauromaquia)
orama (órama): vista/paisaje (panorama)
ornis: ave (dinornis/ornitorrinco/ornitólogo)
pitecos (pithekos): mono (australopitecus)
sofía: sabiduría (antroposofía/filosofía)
telas: impuesto (filatelia)
terio (therion): bestia/animal salvaje (megaterio/dinoterio)
xero (xerós): seco (xerodermia/xeromenia/xeroftalmia)
Las cosas por su nombre: (comentario de clase)
Por lo general, muchas palabras pueden "decodificarse" por sus

propias raíces, otras no.
307
Siempre que tratamos este tema, comentamos en clase que los

antiguos griegos y latinos llamaban a las cosas por lo que en
realidad eran (sin vueltas). Por ejemplo: si veían a un animal con
piel gruesa, no dudaban un instante en decir: "Mirá, allá va un piel
gruesa" y así lo bautizaban: paquidermo = piel gruesa (elefantes,
rinocerontes, etc.). Si veían, en cambio, un animal con alas que
asemejaban manos no podía decir otra cosa más que "allá vuela un
ala manos o manos- alas" (quiróptero) y lo que los asustaba era un
murciélago o un vampiro. Es probable que la primera vez que hubo
que matar a una persona para que no sufriera (tal vez un herido en
combate) a esa acción la denominaron buena muerte (eu/tanasia).
Al punto opuesto al que estamos nosotros debían llamarlo -
obviamente- pie o pata opuesta (antípoda), y así fue. Si, en cambio,
una persona padecía una enfermedad que le impedía expresar sus
sentimientos o afectos con palabras, a esa patología la llamaban por
su propio nombre: alexitimia (a/lexi/timia).
Por lo dicho, surge esta reflexión: si en la escuela nos hubiesen

dado esta sencilla llave de las raíces, jamás hubiésemos confundido
a los paquidermos con los quirópteros o a las isobaras con las
isotermas. (Muchas veces sufrí este problema en la escuela).
Lo único -no es mucho pedir- que debió hacer el docente era

explicar que iso significa igual, que bata es profundidad, bara es
presión, terma temperatura. Ojalá hubiese podido responder bien
cuando me preguntaron: "¿Por qué la Victoria de Samotracia
(estatua) es díptera? (Con la llave en mi poder: fácil. di = dos, ptero
= ala, es decir, que esa escultura llamada " La Victoria de
Samotracia" tiene dos alas). Todos los cabezones eran "cabeza
grande", megalocéfalos, y todos los amantes de los perros,
cinófilos, = que aman a los perros.
¿Por qué no intentamos conocer más a fondo las raíces (prefijos,

sufijos y pseudo sufijos) de nuestro idioma para poder enriquecer
de esa manera nuestro vocabulario en cientos de miles de palabras?
308
Más palabras y ejemplos para agregar al diccionario y enriquecer

nuestro vocabulario:
Por lo general cuando escuchamos o leemos alguna palabra (no

muy usual para nosotros) la deducimos a medias sólo porque está
dentro de un contexto. Pero en los cursos me he dado cuenta de
que cuando les pido el concepto aproximado (no la definición
académica) de alguna palabra solitaria -"desnuda", les digo en clase-
no pueden responder satisfactoriamente.
Siempre que llego a este punto en la materia, les hago el siguiente

esquema:
a) Palabra desconocida:
¿Qué será?
¿Es comestible?
entra ? ¿Habla?
PALABRA PALABRA
sale y
(Por ejemplo: "latrocinio") se
pierde
b) Palabra conocida:
"Tabla con patas para
comer o apoyar algo"
MESA
entra
PALABRA PALABRA
NO sale
y queda
Este esquema podemos ilustrarlo con la siguiente historia: " Si voy

caminando por mi ciudad y me cruzo con una persona a la que no
conozco, NO la saludo ni me detengo a conversar con ella (esa
persona es el Sr. "latrocinio", por ejemplo). En cambio, si la
conozco (el caso de la Sra. "mesa"), me detengo, le estrecho la
309
mano, la llamo por su nombre y hasta me acuerdo de los nombres

de casi toda su familia.
Cuando escucho o leo una palabra como "latrocinio" o "fárrago"

(que supuestamente no conozco) mi cerebro no se detiene a
“conversar” con ellas, no las captura y las deja escapar. Por eso,
una vez que las aprendo o internalizo, no sólo las retengo, sino que
comienzan -como por arte de magia- a aparecer en todas partes
(diarios, revistas, radio, TV, etc.). Esto no significa que antes no
estuvieran, siempre estuvieron allí, en el mismo lugar, lo que
ocurría es que como no las conocíamos, no las "saludábamos" ni
registrábamos y, por esa razón, no las aprehendíamos.
Durante otro curso ocurrió algo parecido con la palabra

"coprolito"; casi nadie la sabía y juraban no haberla escuchado ni
leído antes. Después de aprenderla, varios alumnos trajeron
artículos de diarios y revistas que contenían esa palabra y
reconocieron que en realidad habían leído todos esos artículos,
pero no se habían percatado de la presencia del “Sr. coprolito".
Sus cerebros no registraron al intruso.
2) Dentro y fuera de contexto: (Más vocabulario)
Continuando con la analogía entre palabras y personas, también

suelo referirme a esta situación cotidiana: "Seamos honestos con
nosotros mismos y preguntémonos si muchas veces no saludamos
a las personas porque las vemos dentro de su propio medio o por
su uniforme. Es decir que, o por su vestimenta o el contexto en el
que se encuentran, sabemos positivamente que se trata de la
enfermera, el policía o el colectivero (todos aparentemente
conocidos). Por eso los saludamos o nos animamos a hacerlo.
(hospital, colectivo, comisaría, etc.).
Pero ¿qué pasaría si un buen día nos cruzamos con esas mismas
personas en la calle y todas estuvieran vistiendo ropas informales
o tal vez cubiertos con una túnica blanca? Es muy probable que
310
ante esa situación particular dudemos y nos preguntemos si

"ese/esa" que va allá no es el cura del barrio, algún vecino, el cajero
del banco o el mozo del bar. Esto sucede porque en este caso los
pseudo conocidos están todos fuera de su propio contexto, como
ocurría con las palabras solitarias.
En cambio, si nos cruzamos con un hermano, amigo íntimo o

compañero de trabajo, aunque lleve la túnica blanca o uniforme y
esté fuera de su medio, lo reconoceremos.
La moraleja o apotegma es que a las palabras también hay que

conocerlas íntimamente.
Por eso, en la segunda edición del libro, hemos agregado más

vocablos para insertar en el mini diccionario; son:
Ablefaria: Falta total o parcial de los párpados, que puede ser adquirida o
congénita.
Áfilo: Que no tiene hojas.
Androlatría: Culto divino a un hombre.
Androsterona: Producto de degradación de la hormona testicular.
Antracita: Carbón fósil, poco bituminoso, que arde con dificultad.
Antropocentrismo: Fil. Doctrina que considera al hombre como centro y fin

absoluto de la naturaleza.
Anuente: Que consiente.
Apotegma: Dicho breve y sentencioso, especialmente si ha alcanzado

celebridad.
Aprehender: Coger, asir. Agarrar. Incautarse de géneros de contrabando.

Der. Embargar. Fil. Percibir las cosas sin formar juicio sobre ellas. Galicismo
por temer, sentir aprensión.
Aprensivo: Dícese de la persona que todo lo conceptúa peligroso para su

salud, o supone que son graves sus ligeras dolencias (hipocondríaco).
Aquelarre: Supuesta reunión nocturna de brujas y brujos, presidida por el

demonio en figura de machocabrío.
311
Arcadia: Sitio ideal, mencionado por Virgilio, Ovidio y otros autores.
Arcano: Secreto, recóndito, reservado.
Argentar: Platear.
Artero: Astuto, disimulado, mañoso. Se toma en mal sentido.
Astrífero: Poet. Estrellado o lleno de estrellas.
Astrolatría: Culto religioso dado a los astros.
Bituminoso: Que tiene betún, o se le parece.
Bulimia: Gran voracidad o hambre insaciable.
Buzarda: Cada una de las piezas curvas con que se liga la proa del navío.
Complutense: Natural de Alcalá de Henares.
Deontología: Teoría de los deberes de cada sistema social. Término creado

por el filósofo Bentham.
Digresión: Efecto de romper el hilo de un discurso y de introducir especias

extrañas.
Draconiano: Perteneciente o relativo al legislador Dracón (sanguinario). Fig.

dícese de las leyes o providencias sanguinarias o extremadamente severas.
Entomólogo: Persona que estudia los insectos.
Etiología: Estudio sobre las causas de las cosas. Med. Parte de la patología
que estudia las causas de las enfermedades.
Etología: Biol. Conocimiento de las costumbres de los animales y sus

condiciones de vida. Conocimiento de las costumbres del carácter moral del
hombre.
Fárrago: Conjunto de cosas innecesarias y desordenadas.
Felonía: Deslealtad, traición (perfidia).
Helmintólogo: Persona que estudia los gusanos.
Insigne: Célebre, famoso.
Latrocinio: Hurto o vicio de hurtar.
Lesa: Lastimado, ofendido. Dícese principalmente de la cosa que ha recibido

el daño o la ofensa.
312
Melindroso: que usa de melindres (delicadeza afectada en palabras, modales

o acciones).
Proverbial: Muy conocido. Relativo al proverbio que lo incluye.
Ramplón: Tosco, vulgar.
Ramplonería: Calidad de ramplón, tosco, vulgar, chabacano.
Recurrir: Que recurre. Acudir a un juez o autoridad con una demanda o

petición. Acogerse en caso de necesidad al favor de alguien, o emplear
medios no comunes para el logro de un objeto. Volver una cosa a su lugar.
Der. Entablar un recurso contra una resolución. Med. Reaparición de una
enfermedad después de intermisiones.
Solaz: Placer, esparcimiento, alivio de los trabajos.
Teocracia: Gobierno ejercido directamente por Dios.
Vernáculo: Doméstico, nativo, propio de una casa o país. Aplícase

especialmente al idioma o lengua.
3) Oratoria, comentarios sobre casos reales:
El Hilo Conductor:
En cierta oportunidad, el alumno Edgardo C. pasó al frente para dar un
discurso (charla). Luego de algunos segundos se quedó "mudo·", estaba
como "perdido", en las nubes y sin emitir vocablo.
Enseguida le pregunté qué era lo que quería decirnos y comenzó
espontáneamente a explicar con sus palabras lo que intentaba exponer.
Después le solicité que lo expusiera "formalmente" otra vez; es
evidente que estaba nervioso y volvió a sufrir el bloqueo anterior.
¿Qué pasó? O bien nunca tuvo o perdió su "hilo conductor". En clase a
este "hilo" lo comparamos con un tren o colectivo que va parando en
distintas estaciones o ciudades. Si en cada una de ellas depositamos una
imagen de cada idea principal, es imposible perderse. Hay que conocer
el orden de las estaciones y, por supuesto, cuál es la estación terminal
313
(conclusión del discurso). Con el ensayo sistemático se soluciona este

problema.
El Miedo Oratorio:
Jacinto H. no podía estar frente a un público y exponer sobre algún tema

requerido. Se ponía nervioso, transpiraba y sus charlas eran algo
realmente denso e insulso.
Una mañana, estando él otra vez ante la clase, le pedí que se sentara sobre
el escritorio, que cruzara las piernas y se aflojara la camisa. También le
"fabriqué" un clima: le dije que estaba ante un grupo de estudiantes
secundarios de entre 15 y 17 años, adolescentes a los que les tenía que
explicar en qué consistía su trabajo cotidiano (Jacinto es oficial de policía).
Eso fue algo mágico para él, repentinamente dio un giro de 180º con
respecto a sus anteriores exposiciones y su charla fue brillante. Problema
solucionado desde ese día. Logró crear su propio clima, aflojarse y
encontrar su propia seguridad. Jacinto tomó conciencia de que no le
hablaba al público, sino que hablaba con el público.
La Práctica:
Algo similar le pasó a Marta G. En el primer curso que realizó no podía
emitir más de dos palabras juntas. Luego de varios ensayos "se soltó" y
logró exponer bastante bien. Tuvo una notable mejoría, pero le faltaba
"gimnasia oratoria".
Pasaron tres años y Marta volvió a tomar el curso. Grande fue mi sorpresa
al notar que había retornado al punto cero.
¿Qué había pasado? La ORATORIA no es algo maravilloso que actúa por
sí solo, si no hay una práctica constante se pierde la habilidad. Marta volvió
a practicar y nuevamente pudo sorprender a sus compañeros con buenas
314
exposiciones. Todavía le falta un largo camino por recorrer, pero si

continúa con la gimnasia lo va a lograr.
Naturalidad vs. Dureza y Rigidez:

En uno de los habituales cursos que dicté en la Asociación de Comercio
de Neuquén (ACIPAN) destinado a grupos de no más de ocho personas
tuve una grata sorpresa.
Verónica R. (19) -estudiante de Derecho- cada vez que pasaba al frente
movía uno de sus pies de manera incontrolada (no se daba cuenta) y sus
exposiciones eran por demás rígidas y sin naturalidad. Su rostro
permanecía siempre cerrado o neutro.
Realmente el de Verónica parecía un caso difícil. Analizábamos con audio
y sin él (técnica usual), a veces mirando, otras sólo escuchando, y no había
avances sustanciales. Quiero destacar que este tipo de curso serán
filmados en su totalidad (no solamente las exposiciones de los cursantes,
sino también mis explicaciones, para permitir la autocorrección).
Una noche -me jugaba la última carta- le hice una seña a Jorge (el
camarógrafo) y le pedí a Verónica que desde su lugar (las mesas estaban
dispuestas en forma de "U" cuadrada) nos dijera a los presentas cuál era su
hobby o actividad preferida. Se paró y, con un rostro muy abierto, nos dijo
que era el vóley. (¡Bingo!, pudo abrir el rostro). Le pedí entonces que nos
"graficara" cómo actuaba en los partidos.
Resultado: fue tal la naturalidad con que nos contó su historia y tan
sonriente y suave su rostro que cuando comparamos los videos (duros vs.
naturales) ella se dio cuenta de que podía y se desbloqueó como por arte de
magia. Por si fuera poco, fue elegida por sus compañeros para dar el
discurso de despedida del curso. (Sus compañeros eran -entre otros- un
diputado que era abogado, un hombre de 70 años del Club de Leones, dos
empresarios y un docente).
315
¿Milagro? No, voluntad, amor propio y esfuerzo. No olvidemos nunca

que todos podemos mejorar nuestra capacidad para hablar en público.
Miles de ejemplos:
Mientras preparaba los borradores de este anexo general III de la segunda
edición, me preguntaba cuántos discursos (exposiciones) había
presenciado desde el primer libro editado en 1991. Estimo que el número
supera los mil seiscientos (hoy, 2018 más de seis mil). 12Esta cifra no es una
bravuconada de mi parte, sino que es algo que hago profesionalmente
porque me gusta hacerlo, es parte de mi vida y me permite llegar a la
reflexión de que hay tantos ejemplos para comentar como discursos he
escuchado. No va al caso -aparte de ser imposible- comentarlos todos;
creo que los mencionados son lo suficientemente significativos como
para englobar a los otros. Para muestra basta un botón.
Sólo un guía:
No me voy a cansar de decir que la oratoria espara todos, la necesitamos.
Cuando dicto un curso, les aclaro a los alumnos -o a los lectores de este
libro- que el cambio depende únicamente de nosotros mismos. Mi
presencia no tiene la intención de dictar cátedra, sino de ser sólo un guía,
pero lo suficientemente "molesto" (hasta el cansancio, a veces) para que
cada uno logre su propia meta.
Soluciones de la "frase pirata" y "qué dice acá":

La "frase pirata" de la página 131 es "...en la arena seca...", cosa imposible
porque había llovido torrencialmente en toda la región.
En cuanto al "¿qué dice acá?" de la página 301, no dice lo que creímos haber
12
Nota de la Quinta Edición
316
leído, sino que dice " es+es" en el primer cuadro y "las+las", en el

segundo.
“Cuando las ideas son claras, las palabras nunca faltan”
¿TE ASIGNARON DAR UNA CHARLA?
Consejos universales:
¿Qué es lo primero? Tener un tema para hablar).
¿Qué hago después? Puedo, paralelamente con la etapa de acopio de

materiales ("bolsa de gatos" le decimos en clase) elaborar un plan y
estrategia, basándome un poco en los "qué siento, qué pienso, qué
quiero, qué opino sobre el tema a exponer.
También debo:
- Tener bien claro mi objetivo: ¿qué quiero que pase luego de mi

charla? (que compren mi libro, que viajen a tal parte, que obedezcan, que
aprendan a armar/desarmar una máquina, que se diviertan, que se
conmuevan por tal cosa, y miles de etcétera más).
- Saber el mensaje que voy a dejar: lo que más les va a quedar sonando
en sus oídos y grabado en su cerebro (es casi un slogan). Pero cuidado,
los mensajes se deben adaptar al público, aún cuando el objetivo sea el
mismo. (Ejemplo: Objetivo: persuadir a un "grupo" a ir de vacaciones a
San Martín de los Andes (Neuquén). Mensaje para egresados: "se podrán
divertir mucho, tienen de todo". Mensaje para seminaristas: "tendrán la
posibilidad de encontrar lugares tranquilos para meditar, contemplar y
reencontrarse con ustedes mismos". Ambos mensajes son verdaderos,
pero son distintos, cada uno se adapta al público que lo recibe.
- Conocer a mi público: Obviamente para adaptar mi mensaje, adecuar
mi lenguaje y hasta para armar la estrategia, especialmente la de la
317
introducción, en la que debo establecer el "puente" entre el auditorio y el

orador.
- Establecer el tiempo: (o adecuarme al que me impusieron). No
olvidemos que es muy difícil que un discurso largo sea bueno. Es
preferible dar menos información que perdure y no más información que
se olvide. No acumulemos datos en nuestro discurso o charla sólo para
llenar el tiempo.
-Ubicar las ideas principales en el esquema: Luego del acopio ("bolsa de
gatos") y de la primera selección (gruesa) ubico los elementos "madre" -de
mayor peso- dentro de mi esquema (páginas 320,321).
- Verbos en infinitivo: Una buena práctica es "relatar" mi discurso en
pocos minutos usando sólo verbos en infinitivo (decir, reflexionar,
enumerar, etc.) o bien comentarlo "desde afuera", en tercera persona ("en
la introducción el orador relatará la historia de un hombre que...luego
presentará un problema: nuestro mundo se está muriendo, etc.).
- Ensayo: La primera vez, mirando el esquema, fijo las ideas y trato de
practicarlo exponiéndolo en pocos minutos. Agrego detalles (evidencias)
a las ideas madre y extiendo el tiempo hasta lograr el que me autoimpuse o
me exigen.
- Recién ahora, si quiero lo escribo: Muchos alumnos empezaban al
revés. Se les asignaba un tema y comenzaban inmediatamente a escribir
(a mano, máquina o computadora) y no paraban hasta llenar una carilla.
"Ya está", decían. Eso no sirve, no hay plan, no hay esquema, no hay
discurso.
- Otros ensayos: Es aconsejable mantener las ideas, pero cambiar las
palabras en cada ensayo. Suena paradójico, pero cuando más cambio las
palabras durante los ensayos, más se fijan las ideas. (Probemos el
método). Ensayo de pie o sentado, de acuerdo con el tenor de la charla.
- Mido los tiempos: Podo o extraigo los complementos de las ideas
318
secundarias y continúo sacando desde lo menos importante a lo más

importante. Esto suena trivial, pero muchos, para acortar sus discursos,
han exterminado lo más sustancioso. Así les fue!!!
- Ensayo ante público "amigo": Una esposa o esposo, un amigo, un
compañero, un hijo o hija pueden ser jueces válidos y criteriosamente
críticos a la hora de dar mis últimos ensayos. No dejemos de hacerlo.
(Reitero esta idea -casi un axioma-: los argentinos somos bastante reacios
a "ensayar", lo vemos como algo innecesario; que equivocados estamos).
- Llegó la hora: Ahora sí, luego de haber hecho todo lo anterior (cuanto
más practique más fácil será), preparo mis cosas y, con toda tranquilidad,
hablo con el público.
4) ESQUEMA TÍPICO DE UN DISCURSO: (páginas siguientes)
319
320
321
(palabras, raíces, frases, ideas, etc.)
Ejemplo:
Vexicología: (del latín: vexillum, estandarte + logia, estudio). Fem.
Disciplina que estudia las banderas y estandartes. Es el arte de
interpretar las banderas. Coleccionismo de banderas.
322
Oratoria Práctica Aplicada
Epílogo de la Primera Edición

Los libros no fenecen. Este tampoco. No olvidemos que la lectura es una de las
principales fuentes de las que se nutre un orador. Todo aquél que se jacte de ser
un buen disertante deberá poseer - indefectiblemente- una buena biblioteca.
Recordemos lo que alguna vez dijo Jean Paul Sartre: "Los libros sólo existen
cuando se los lee".
Por eso aconsejo leer esta obra cuantas veces sea necesario porque cada vez que lo
hagamos encontraremos cosas nuevas que serán valiosas para mejorar nuestra
capacidad oratoria.
Ya conocemos las técnicas, sabemos que existe una estructura para cada discurso,
pero no olvidemos que esto no es absolutamente rígido. Otro francés, Patrick
Grainville, novelista y literato, trata de conciliar lo netamente técnico o cartesiano
con lo lírico e imaginativo. En la oratoria también puede uno manejarse entre esos
límites, sin salirse de la ruta fijada, franqueada por el retoricismo a ultranza y la
mera vulgaridad.
Es lógico que para hablar mejor deberemos incrementar nuestro vocabulario.

Comencemos practicando con los términos del diccionario aquí incluido. Pero no
lo hagamos sólo para hablar mejor o "en difícil", sino para comprender más lo
que a partir de hoy leamos o escuchemos.
Hablar bien nos dará sin dudas muchas satisfacciones, es cierto. También
satisfará al auditorio, ya que todos estamos ávidos de buenos oradores, de aquellos
que, en realidad, nos dejan un mensaje y no un gran vacío de muchas palabras.
Un interrogante lógico que se puede plantear el lector es si a partir de ahora todos

sus discursos serán iguales entre sí. La respuesta es no, eso es una falacia, cada
discurso, cada charla, cada disertación será siempre algo totalmente nuevo.
Si no fuese así, pobres aquellos actores de teatro que han tenido que representar
cientos de veces la misma obra y, sin embargo, cada representación equivale a un
debut. Siempre existirán variaciones y un nuevo toque personal. Salvando las
distancias, lo mismo que ocurre en el teatro, sucede dentro del mundo de la oratoria.
323
Ricky Funes
Sería ingrato de mi parte si no le dedicara un párrafo especial a Carlos Alberto

Loprete, autor de muchos libros y también de Introducción a la Oratoria
Moderna (La Comunicación Oral), ya que fue justamente ese libro, que el destino
puso en mis manos hace más de veinte años, el que sembró en mí la idea de seguir
sus simples pero profundas enseñanzas. El aprendizaje sistemático de esa obra
fue la génesis de ésta, más humilde, pero con la misma intención de crear en todos
los lectores la inquietud de querer mejorar su capacidad de hablar, base de toda la
comunicación humana.
Sin la ayuda de muchos de mis amigos jamás hubiese podido concretar este
sueño, vaya para todos ellos -cada uno sabrá cuáles fueron sus aportes- un sincero
agradecimiento, porque a través de este libro he podido enseñar algo a alguien.
Sepan también que he aprendido mucho más de lo que sabía antes de hacerlo, es
decir, que no sólo me ha dado nuevos conocimientos, sino que me ha
enriquecido como persona. Ricky Funes.
Epílogo de la Quinta Edición
“Hasta el Próximo Libro”

Por favor, colocá tu mano derecha sobre el costado izquierdo de tu
pecho. ¿Sentís unas suaves pulsaciones? Bien, entonces tengo dos noticias para
darte, una buena y una mala. Empezaré por la buena.
La respuesta esperanzadora es que si sentís ese leve latido es porque
estás vivo. Bien por eso. Pero la otra, la noticia no tan grata es que, si estás
vivo, algún día, inexorablemente, tendrás que estar parado frente a un público.
Sabemos que HABLAR EN PÚBLICO sigue siendo hoy en día uno de los
mayores temores que tenemos los seres humanos.
Sí, pero también quiero que sepas que no podrás escapar. Podrá ser
mañana, la semana próxima, el mes que viene, dentro de un año, no lo sé, pero
lo único seguro es que llegará. Cuando llegue, tendrás que ESTAR
PREPARADO para afrontarlo.
324
Oratoria Práctica Aplicada
Te estarás preguntando ¿dónde ocurrirá? Pues bien, una alternativa

es en tu mismo lugar de trabajo, en la universidad, en la escuela de tus hijos,
en un comité político o en una reunión de amigos. O creés que tu jefe no te
podrá pedir que expongas un informe u opinión sobre el próximo proyecto, o
creés que te podrás salvar de dar el próximo examen frente a tus profesores
cuya sola presencia puede ser paralizante, o que jamás te tocará el turno de
exponer en una reunión de padres, o dar una charla si tu intención es postularte
para algún cargo o bien que jamás te pedirán que relates alguna anécdota
ocurrida durante tu último viaje. ¿Te tocó vivir esto y no estabas preparado?
¿No te salió tan bien y te sentiste mal? No abandones, prepárate para
enfrentar a tu público y cautivarlo.
Espero que este libro te haya brindado las herramientas básicas para
que puedas transformarte en un orador distinto, en un disertante más seguro y
convincente. Pero hay que seguir. Para eso tengo algo que te ayudará mucho,
te lo prometo.
Al cabo de más de treinta años de estudiar y compartir las estrategias
del arte de hablar en público me di cuenta de que los grandes oradores son
aquellos que dominan los TRES SECRETOS FUNDAMENTALES
de la Oratoria. Muchos disertantes son aburridos y adormecen a su público
precisamente por no conocerlos.
Los oradores impactantes conocen esos secretos porque saben que su
charla tiene INGREDIENTES (palabras, tono y acción), que este arte tiene
PRINCIPIOS o reglas que hay que respetar y que su presentación tiene
PARTES que cumplen un rol específico dentro de su charla.
Solo los oradores encumbrados, por tener plena conciencia de los
ingredientes del discurso, sus partes y los principios oratorios, agradan siempre
y asombran a sus audiencias porque les entregan lo que ellos necesitan
trabajando siempre en la frecuencia QHPM (*), algo que vos también harás
cuando llegue a tus manos muy pronto el PRÓXIMO LIBRO, hasta
entonces. Ricky Funes.
(*) QHPM: Qué Hay Para Mí.
325
Ricky Funes
La Quinta Edición se
terminó de imprimir en los
talleres gráficos de
Clic Gráfica Integral
el 20 de marzo de 2018
Planas 425,
Neuquén, Argentina.
e mail: imprenta29@hotmail.com.ar
Actualizado en mayo de 2008

Digitalizado como Cuarta Edición en febrero de 2017
Modificado en enero de 2018
Re digitalizado como Quinta Edición en marzo de 2018
Para conocer la biografía del autor, interiorizarse sobre

cursos, coaching, requerir material, aportar comentarios o sugerencias,
dirigirse a: www.rickyfunes.com
Contactos por mail:
refunes123@gmail.com (particular)
info@RickyFunes.com (comercial)
326

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UN CLÁSICO DE LA ORATORIA

EL LIBRO QUE BUSCABAS

“Cuando las Ideas son Claras, Las Palabras Nunca Faltan”

Técnicas para cautivar a tu público

Ricardo Esteban Funes - Autor/Editor

ORATORIA PRÁCTICA APLICADA ©

Primera Edición: © 1991

by Ricardo Esteban Funes, Neuquén, Argentina / Las Vegas, USA.

Portada USA: Ricardo E. Funes.

Queda hecho el depósito de acuerdo con la Ley 11.723.

Prohibida su reproducción total o parcial sin el consentimiento del autor.

info@RickyFunes.com / www.RickyFunes.com / refunes123@gmail.com

A Stella, mi Estrella del Norte, gestora de mi presente felicidad.

(1) Osvaldo O. Arabarco es locutor nacional y lleva más de veinticinco años

Hoy, antes de sacar a la luz otra obra basada en la experiencia adquirida

El contenido de los capítulos conserva la vigencia de los principios que

Mantengo firme y vigente una promesa: editar en breve también nuevas

Gracias. Ricky Funes.

Es probable que nunca hayamos deseado adquirir un libro para mejorar

Prólogo de la Segunda Edición

Esta segunda edición salió a la luz gracias al invento de Alexander

Prólogo de la Tercera Edición

Prólogo de la Cuarta Edición (digital)

I.- ORATORIA ...............................................................................25

II.- TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN ....................................... 32

El mensaje Incomprendido .................................................................. 38

I.- ELEMENTOS FUNDAMENTALES ....................................... 63

III.- PERFIL DEL ORADOR ........................................................... 67

IV.- PRESENTACIÓN DEL ORADOR ....................................... 70

IV. 1.- Generalidades, Prohibiciones y Exigencias .......................... 72

V.- PRIMERAS PRECAUCIONES ................................................. 72

VI.- PRINCIPIOS BÁSICOS.............................................................. 73

Anexos Capítulo II ................................................................................ 85

I.- EL DISCURSO ............................................................................. 109

III.- ELABORACIÓN DEL DISCURSO ..................................... 117

IV.- PLAN O ESQUEMA ............................................................... 119

V.- APUNTES O GUÍAS ................................................................. 121

VI.- EL CUADERNO DE NOTAS O DE TRABAJO ............. 121

VII.- AYUDAS VISUALES ............................................................. 122

Anexos Capítulo III ............................................................................. 125

1) Planilla de Evaluación de un Discurso. (Práctica)..................... 126

Autoevaluación Capítulo III............................................................... 141

I.- EL MIEDO ORATORIO ........................................................... 145

II.- MEMORIZACIÓN DEL DISCURSO .................................. 148

III.- ESTILO ORATORIO Y CUALIDADES ............................. 157

Anexos Capítulo IV ............................................................................. 161

1) Griegos, Romanos, Otros y la Memoria. (Lectura) ................. 163

Autoevaluación Capítulo IV............................................................... 174

I.- EL ORADOR ................................................................................. 177

II.- EL PÚBLICO .............................................................................. 186

Anexos Capítulo V............................................................................... 193

1.- Mini diccionario. (Estudio): ........................................................ 211

1) Origen Histórico de Algunos Vocablos. (Lectura formativa) . 245

ANEXO GENERAL III

1) Más Raíces y ejemplos para enriquecer el vocabulario ............. 305

1.- “Introducción a la Oratoria Moderna”. (La Comunicación Oral).

26.- "Aprenda a Hablar en Público". Autor: Jack VALENTI.

II. - TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN

II. 1.- Definición.