ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

El contenido del área de Educación Religiosa ha sido elaborado por la Oficina Nacional de Educación Católica (ONDEC) y se incorpora en cumplimiento del concordato firmado
entre el Estado Peruano y el Vaticano.

El ser humano posee, gracias a su condición espiritual, el don de percibir lo sagrado, la capacidad de captar el fundamento de todas las cosas, su raíz y destino trascendentes
en cuanto creaturas, es decir, procedentes de un Creador universal. Toda persona busca en su vida la verdad que dé sentido a su existencia para alcanzar la felicidad. Esta
dimensión de profundidad espiritual explica el fenómeno religioso en la historia de la humanidad pasada y presente. El hecho religioso forma parte del conjunto de expresiones
de lo real como experiencia específica humana, más allá de la limitada realidad disponible para el resto de seres del mundo mineral, vegetal y animal.

Por ello, en la educación, es tan fundamental como necesario que las personas descubran y asuman la existencia de un Ser y una Verdad que nos proporcionan identidad y
dignidad humanas; que tomen conciencia de ser hijos de Dios, creados a su imagen y semejanza, reconociéndole como quien actúa providentemente en sus vidas y da sentido
a los acontecimientos de la historia humana; y que aprendan a explicar razonablemente su fe y proyecten su plan de vida como respuesta responsable al amor de Dios.

El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica se basa en el desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque espiritual, religioso y trascendente,
la Educación Religiosa promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:

 ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA.

 CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS.

ENFOQUE QUE SUSTENTA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

El enfoque humanista cristiano permite al estudiante comprender y dar razón de su fe aplicándola a la realidad, e integrando la fe y la vida. El estudiante, así, podrá encontrarse
profunda y sinceramente consigo mismo, y descubrir su verdadera identidad de ser humano llamado a vivir en el amor, para cristalizar, de esta manera, la visión trascendente
de la vida en la educación. Además, le permite comprender que el modelo y horizonte de vida plena es Jesucristo, el cual propone una vivencia desde el Evangelio y sus valores
de acuerdo con el proyecto de Dios para toda la humanidad: la dignidad humana, la verdad, la libertad, la paz, la solidaridad, el bien común, la bondad, la justicia, y la primacía
de la persona por sobre todas las cosas. Este enfoque contempla la relevancia que tiene la religión en la vida de los estudiantes, y toma en cuenta que una educación centrada
en la experiencia y en la formación para la vida debe buscar y aportar instrumentos adecuados para cultivar, interpretar, valorar y actuar desde lo religioso y espiritual,
privilegiando la inclusión de todos los estudiantes, tengan o no una opción religiosa. En el contexto de su pertenencia a la sociedad, le aportará también una visión del
humanismo cristiano y su vigencia en el mundo actual en relación con la ética, la moral, el respeto y el diálogo con los adeptos a otras religiones, y le aportará, también, la
enseñanza social cristiana para comprender la visión del hombre y del mundo.

El enfoque cristocéntrico está orientado a promover en el estudiante su actuar en el mundo al estilo de Jesucristo. Consideramos que, entre Dios Padre y el estudiante, hay
una relación filial que es natural, por haber sido creado a su imagen y semejanza. En este enfoque, se nos presenta la fe como virtud teologal por la que creemos en Dios y
todo lo que Él nos ha revelado. Proponemos al estudiante mirar la historia de la humanidad y su historia personal entendidas como Historia de Salvación. La historia es el lugar
del diálogo entre Dios y el hombre, y este puede reconocer entonces cuál ha sido y es la actuación de Dios en su propia existencia y en la historia universal. También le permite
reconocer que Dios no es un extraño en el mundo ni en su vida, sino que, más bien, tiene un papel protagónico en ella, desde el momento en que es su Creador y sigue
acompañando permanentemente a la humanidad mediante Jesucristo y su Iglesia.

En el enfoque comunitario, la educación religiosa pretende que el estudiante contribuya a crear, en su comunidad familiar, escolar y social, un ambiente de vida fraterna y
solidaria, animado por el espíritu evangélico del amor, que lo ayudará en su autorrealización, y poniendo en ejercicio su capacidad innata de relacionarse responsablemente
consigo mismo, con el Ser divino, con los otros y con la naturaleza. Asimismo, pretende que ejerza su libertad responsable frente a todas las expresiones de la cultura humana,
de modo que el estudiante, iluminado por la fe, convierta los conocimientos que vaya adquiriendo del mundo, de la vida y del hombre en las diversas situaciones de la vida
en posibilidades de realización humana y espiritual a favor de su comunidad en nombre de Dios.

COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SUS DESEMPEÑOS POR

GRADO

I COMPETENCIA: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, compren-
diendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
El estudiante descubre y asume que existe un Ser y una Verdad trascendentes, que le dan una identidad y una dignidad humanas y toma conciencia de que es hijo de Dios,
creado a su imagen y semejanza, reconociendo su acción providente en la propia vida a través de la búsqueda reflexiva del sentido de la existencia. Desde esta conciencia, el
estudiante, como persona digna, libre y trascendente, aprenderá a relacionarse consigo mismo, con los demás, con la naturaleza y con Dios como origen y fin último de todo
lo creado.

Esta competencia permite al estudiante comprender la doctrina cristiana en su dimensión espiritual, religiosa y trascendente, estableciendo un diálogo interdisciplinar entre
fe y cultura, fe y ciencia, fe y vida, y fe y otras cosmovisiones para actuar con libertad, autonomía y responsabilidad frente a la vida. Le permite el respeto y diálogo con otras
creencias presentes en la sociedad. Con ello, se propicia el desarrollo moral, ético, espiritual, religioso, psicológico y cultural del estudiante.
Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:

 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente: el estudiante comprende las distintas manifestaciones de Dios
en su vida a partir del encuentro con Él, basado en la tradición cristiana, para construir un plan de vida significativo y pleno.

 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa: el estudiante conoce, valora y celebra su
fe participando de las diferentes manifestaciones religiosas presentes en su comunidad. Asimismo, difunde el patrimonio religioso y cultural dando razones de su fe,
y respetando las diversas creencias y expresiones religiosas de los demás.

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO VI

Argumenta la presencia de Dios en la creación y su manifestación en el Plan de Salvación descritos en la Biblia, como alguien cercano al ser humano, que lo busca, interpela y
acoge. Comprende el cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la revelación desde las enseñanzas del Evangelio. Propone acciones que favorecen el respeto
por la vida humana y la práctica del bien común en la sociedad. Participa en las diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad en diálogo con otras creencias
religiosas. Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia.
 CICLO VI
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO
 Conoce a Dios y asume su  Explica que Dios se revela en la Historia de la Sal-  Argumenta que Dios se revela en la Historia de la
identidad religiosa y espiritual vación descrita en la Biblia comprendiendo que la Salvación descrita en la Biblia y en su historia per-
Construye su iden- como persona digna, libre y dignidad de la persona humana reside en el cono- sonal comprendiendo que la dignidad de la per-
tidad como per- trascendente. cimiento y amor a Dios, a sí mismo, a los demás y sona humana reside en el conocimiento y amor a
a la naturaleza. Analiza en las enseñanzas de Jesu- Dios, a sí mismo, a los demás y a la naturaleza.
sona humana,
 Cultiva y valora las manifesta- cristo el cumplimiento de la promesa de salvación  Comprende que Jesucristo es la plenitud de la re-
amada por Dios, ciones religiosas de su entorno y la plenitud de la revelación. Promueve la práctica velación y el cumplimiento de las promesas de sal-
digna, libre y tras- argumentando su fe de manera de acciones que fomentan el respeto por la vida vación, a la luz del Evangelio.
cendente, com- comprensible y respetuosa. humana y el bien común.  Propone alternativas de solución a los diferentes
prendiendo la doc-  Acoge expresiones de fe propias de su identidad problemas y necesidades que afectan la vida y el
cristiana y católica presentes en su comunidad y bien común. Expresa su fe participando en las ce-
trina de su propia
respetando las diversas creencias religiosas. lebraciones propias de su comunidad con una acti-
religión, abierto al  Toma conciencia de las necesidades del prójimo tud de diálogo y respeto mutuo entre las diversas
diálogo con las que para actuar de acuerdo con las enseñanzas del creencias religiosas. Actúa de acuerdo con las en-
le son cercanas. Evangelio y de la Iglesia. señanzas del Evangelio y de la Iglesia ante las ne-
 cesidades del prójimo y de su entorno.


Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII

Fundamenta la presencia de Dios en la creación, en el Plan de Salvación y en la vida de la Iglesia. Asume a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que le enseña a vivir
bajo la acción del Espíritu Santo, participando en la misión evangelizadora en coherencia con su creencia religiosa. Argumenta su fe en diálogo crítico con la cultura, la ciencia,
otras manifestaciones religiosas y espirituales. Propone alternativas de solución a problemas y necesidades de su comunidad, del país y del mundo, que expresen los valores
propios de su tradición cristiana y católica, el bien común, la promoción de la dignidad de la persona y el respeto a la vida humana. Interioriza el mensaje de Jesucristo y las
enseñanzas de la Iglesia para actuar en coherencia con su fe.

CICLO VII
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
Construye su  Conoce a Dios y asume su  Analiza la intervención de Dios  Argumenta la acción de Dios en  Fundamenta la presencia de
identidad religiosa y espiritual en el Plan de Salvación y en la la historia y en la vida de la Iglesia Dios en la historia y vida de la
identidad como
como persona digna, libre y historia de la Iglesia y su pre- y de la humanidad confrontando Iglesia y de la humanidad para
persona hu- trascendente. sencia en la creación con lo cual hechos y acontecimientos pre- actuar con responsabilidad
mana, amada frente a todo lo creado.
 CICLO VII
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
por Dios, digna,  Cultiva y valora las manifes- encuentra sentido a su vida y a sentes en su entorno que permi- 
libre y trascen- taciones religiosas de su en- la de la humanidad. tan su participación en la misión  Interioriza el mensaje de Jesu-
torno argumentando su fe de  Reflexiona sobre el mensaje de de la Iglesia. cristo y las enseñanzas de la
dente, com- manera comprensible y respe- Jesucristo y las enseñanzas de  Confronta el mensaje de Jesu- Iglesia con sus vivencias per-
prendiendo la tuosa. la Iglesia para un cambio de cristo y las enseñanzas de la Igle- sonales y comunitarias, ac-
doctrina de su vida personal. sia con sus vivencias personales y tuando en coherencia con su
propia religión,  Acepta a Jesucristo como Re- comunitarias demostrando una fe.
abierto al diá- dentor y modelo de hombre actitud de permanente conver-  Asume en su vida a Jesucristo
para vivir coherente-mente con sión. como Redentor y modelo de
logo con las que  Acoge a Jesucristo como Reden- hombre que enseña a vivir
los principios cristianos.
le son cercanas.  Da razones de su fe con gestos tor y modelo de hombre que en- bajo la acción del Espíritu
y acciones que demuestran una seña a vivir bajo la acción del Es- Santo en la misión evangeliza-
convivencia crítica con la cul- píritu Santo, para expresar en su dora.
tura, la ciencia y otras manifes- vida diaria los principios y las en-  Demuestra con convicción su
taciones religiosas y espiritua- señanzas de la Iglesia fe en diálogo crítico entre cul-
les.  Explica, con argumentos cohe- tura y ciencia frente a otras
 Analiza la realidad de su en- rentes, su fe en relación armó- manifestaciones religiosas y
torno a la luz del mensaje del nica entre cultura y ciencia, y va- espirituales.
Evangelio que lo lleve a plan- lorando las diversas manifesta-  Propone alternativas de solu-
tear alternativas de cambio ciones religiosas más cercanas a ción a los problemas locales,
coherentes con los valores pro- su entorno. nacionales y mundiales a la
pios de la tradición religiosa  Interpreta la realidad de su en- luz del mensaje del Evangelio
torno local y nacional a la luz del y la Tradición de la Iglesia.
mensaje del Evangelio y la Tradi- 
ción de la Iglesia.

II COMPETENCIA: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de
vida en coherencia con su creencia religiosa
El estudiante busca a Dios de tal modo que exprese la dimensión espiritual y religiosa de manera testimonial en su vida cotidiana para consolidar su proyecto de vida signifi-
cativo. El estudiante asume a Jesucristo como modelo para el fortalecimiento de su propia fe y la configuración de su vida según los valores y virtudes de la tradición cristiana
y los ideales del Evangelio en diálogo crítico con las enseñanzas de otras confesiones.

Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:

Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa: el estudiante expresa su fe de manera espontánea y con gratuidad en
la construcción de una sociedad justa, solidaria y fraterna, a partir de su proyecto de vida integrador y significativo que favorezca la vida armónica con los demás desde los
valores del Evangelio.
Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida: el estudiante actúa según los principios de la
conciencia ética y moral cristiana en situaciones concretas de la convivencia humana. Toman decisiones razonables en coherencia con los principios evangélicos
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO VI
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico. Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita
cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio. Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos, con acciones
orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo. Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol prota-
gónico en la transformación de la sociedad.

CICLO VI
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO
 Transforma su entorno  Plantea un proyecto de vida personal y co-  Expresa en su proyecto de vida personal y comunita-
desde el encuentro per- munitario de acuerdo al plan de Dios. ria coherencia entre lo que cree, dice y hace a la luz
Asume la experien- sonal y comunitario con del mensaje bíblico.
cia del encuentro Dios y desde la fe que  Reconoce su dimensión espiritual y religiosa
personal y comuni- que le permita cooperar en la transforma-  Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le
profesa.
ción personal, de su familia y de su es-cuela permita cooperar en la transformación personal, de
tario con Dios en su  Actúa coherentemente
a la luz del Evangelio. su familia, de su escuela y de su comunidad a la luz
proyecto de vida en razón de su fe según del Evangelio.
en coherencia con los principios de su con-  Cultiva el encuentro personal y comunitario
su creencia reli- ciencia moral en situacio- con Dios valorando momentos de oración y  Interioriza el encuentro personal y comunitario con
giosa nes concretas de la vida. celebraciones propias de su Iglesia y comu- Dios valorando momentos de silencio, oración y ce-
nidad de fe. lebraciones propias de su Iglesia y comunidad de fe.
 CICLO VI
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO
 Actúa de manera coherente con la fe según  Asume su rol protagónico en la transforma-ción de la
las enseñanzas de Jesucristo para la trans- sociedad según las enseñanzas de Jesucristo y de la
formación de la sociedad. Iglesia.



Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII

Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia. Vivencia su
dimensión religiosa, espiritual y trascendente, que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio buscando soluciones a los
desafíos actuales. Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos desde un discernimiento espiritual, con acciones orientadas a la construc-
ción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia. Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas
de Jesucristo en un marco ético y moral cristiano.

CICLO VII
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
 Transforma su en-  Expresa en su proyecto de  Expresa en su proyecto de  Demuestra coherencia entre
torno desde el en- vida personal coherencia en- vida personal y comunitario lo que cree, dice y hace en su
cuentro personal y co- tre lo que cree, dice y hace a coherencia entre lo que proyecto de vida personal y
la luz del mensaje bíblico y cree, dice y hace, contras- comunitario, respondiendo
munitario con Dios y
los documentos del Magiste- tándolo con la realidad a la a los desafíos de la realidad
desde la fe que pro- luz del mensaje bíblico y los a la luz del mensaje bíblico y
rio de la Iglesia.
Asume la experiencia del fesa.  Cultiva su dimensión reli- documentos del Magisterio los documentos del Magiste-
encuentro personal y co-  Actúa coherente- giosa, espiritual y trascen- de la Iglesia. rio de la Iglesia.
mente en razón de su dente que le permita coope-  Cultiva su dimensión reli-  Vive su dimensión religiosa,
munitario con Dios en su
fe según los principios rar en la transformación de giosa, espiritual y trascen- espiritual y trascendente a
proyecto de vida en dente a partir de la celebra- partir de la celebración co-
de su conciencia mo- sí mismo y de su entorno a la
coherencia con su creen- luz del Evangelio. ción de su fe, que le permita munitaria de su fe, que le
ral en situaciones con-
cia religiosa  Discierne los acontecimien- cooperar en la transforma- permita cooperar en la
cretas de la vida. ción de sí mismo y de su en- transformación de sí mismo
tos de la vida desde el en-
torno a la luz del Evangelio y de su entorno a la luz del
cuentro personal con Dios
buscando soluciones a los Evangelio y de las enseñan-
en su familia y en su escuela,
desafíos actuales. zas de la Iglesia proponiendo
con acciones orientadas a la
 Propone situaciones de en- soluciones a los desafíos ac-
cuentro personal con Dios, tuales.
 CICLO VII
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
construcción de una comu- en su familia, en su escuela y  Promueve el encuentro per-
nidad de fe, inspirada en Je- en su comunidad desde un sonal y comunitario con Dios
sucristo. discernimiento espiritual, en diversos contextos desde
 Acepta su rol en la transfor- con acciones orientadas a la un discernimiento espiritual,
mación de la sociedad a par- construcción de una comu- con acciones orientadas a la
tir de las enseñanzas de Je- nidad de fe guiada por las construcción de una comu-
sucristo. enseñanzas de Jesucristo y nidad de fe guiada por las
de la Iglesia. enseñanzas de Jesucristo y
 Ejerce, desde la ética y la de la Iglesia.
moral cristiana, su rol prota- 
gónico en la transformación  Asume su rol protagónico
de la sociedad a partir de las comprometiéndose ética y
enseñanzas de Jesucristo y moralmente en la transfor-
de la Iglesia. mación de una sociedad pa-
 cífica, justa, fraterna y soli-
daria, a partir de las ense-
ñanzas de Jesucristo y de la
Iglesia.