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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE VALPARAÍSO
ESCUELA DE INGENIERÍA COMERCIAL
TEORÍA ECONÓMICA
PROFESORES : FRANCISCO HENRÍQUEZ / PATRICIO VICENCIO

22 DE AGOSTO, 2007
AYUDANTES/ASISTENTES : PABLO ESCÁRATE / MELANIE OYARZÚN
GUÍA DE AYUDANTÍA 1
1. Su firma ha gastado en el desarrollo de un nuevo producto 1,5MMUS$, y le

queda por gastar otros 0,5 MMUS$. Por este producto la compañía pretende
obtener 2,2 MMUS$ de utilidades netas. Sin embargo, un competidor acaba de
sacar al mercado un producto sustituto del suyo, por lo que las proyecciones de
utilidades ahora son 1 MMUS$. ¿Qué le recomendaría a la empresa? ¿Qué
proyecciones de ventas le harían cambiar de parecer?
2. Un amigo le señala que es falso el modelo de frontera de posibilidades de
producción debido a que sistemáticamente se observa que la economía es capaz
de aumentar la producción de todos sus bienes. ¿Qué le respondería?
3. Evalúe el carácter de las afirmaciones (positivas o normativas) que tienen los
dichos de Bardón (ver anexo).
4. Evalúe el carácter de las afirmaciones (positivas o normativas) que tiene el
siguiente párrafo:
De acuerdo a estudios para Chile, los niños en establecimientos particulares
subvencionados obtienen en promedio resultados levemente superiores en el Simce que
los que se educan en colegios municipales, luego de corregir por diferencias en las
características familiares.
No cuesta lo mismo educar a un niño que vive en la pobreza que a uno de un hogar
con mayores recursos. A la hora de lograr un buen aprendizaje, hace una gran
diferencia el haber asistido al jardín infantil, tener padres con alta educación y poseer
libros y material que estimulen la formación en el hogar.
Los colegios que reciban la subvención preferencial deben comprometer metas y
mostrar logros concretos. Segundo, se debe diseñar programas de apoyo y métodos de
seguimiento y evaluación eficientes y efectivos. Tercero, se debe informar mejor e
involucrar más a los padres, motivándolos incluso a cambiar a sus hijos de colegio si
están en uno que es reiteradamente mal evaluado. Por último, los colegios que reciben
la subvención estatal y tienen un exceso de demanda deben estar sujetos a reglas de no
discriminación, escogiendo a sus alumnos a través de sorteos.
(Andrea Repetto)
5. La economía de un país produce únicamente dos bienes, cereal y vid, y tiene

todos sus recursos plena y eficientemente empleados. En esta situación las
opciones de producción que tiene son las siguientes:
Opciones Cereal Vid
A 0 40
B 5 32
C 15 15
1
Se pide:
a. Realizar la representación gráfica de la frontera de posibilidades de
producción.
b. Calcular los diferentes costes de oportunidad de cereales en términos de
vid
6. La siguiente tabla presenta las posibilidades de producción de una economía. Se
supone que en esa economía se producen únicamente dos grupos de bienes:
bienes de consumo y bienes de inversión.
BIEN A B C D E F
CONSUMO 41 37 31 23 13 1
INVERSIÓN 1 3 5 7 9 11
a. Represente gráficamente la frontera de posibilidades de producción.
b. ¿Se pueden producir 5 unidades de bienes de inversión y 21 de bienes de
consumo? ¿Se pueden producir 13 unidades de inversión y 21 de bienes de
consumo?
c. ¿A cuántas unidades de bienes de consumo se deben renunciar al producir la
quinta unidad de bienes de inversión?
d. Construya una tabla en la que exprese el coste de oportunidad de bienes de
inversión en términos de bienes de consumo.
7. La Gestora de una universidad dispone de un presupuesto de $500.000 al año

para la contratación de profesores a un salario de $50.000 al año o la concesión
de becas para estudiantes de $10.000 al año.
a. Describa el conjunto de oportunidades de la Gestora.
b. ¿Cuál es el coste de oportunidad de un profesor? ¿y el de un estudiante?
c. Describa cómo varía el conjunto de oportunidades si el salario del profesor pasa
a ser $25.000
8. En un país sólo se producen locomotoras y libros. Lamentablemente este país

tiene una oficina de estadísticas bastante poco seria, a la que se le perdieron
algunos datos que modelan su economía. Los datos disponibles respecto a
conjuntos de producción máximos factibles son los siguientes:
Libros Locomotoras Costo de Oportunidad
1240 1 -----
2 -12
1212 3
1186 4
5 -48
1046 6 -92
909 7
8 -181
396 9 -332
0 10
Se pide:
a. Reconstruya la tabla y grafique la frontera de posibilidades de producción de
esta economía.
b. Determine si es eficiente producir 600 de libros y 8 locomotoras.
2
c. Determine si es posible producir 200 libros y 11 locomotoras y 4 locomotoras y
1000 libros.
d. Determine el costo de oportunidad del libro nº 800.
e. A qué se debe que los costos de oportunidad sean crecientes?
f. Si el crecimiento económico permite doblar la producción de libros sin afectar la
producción de locomotoras. Bosqueje el cambio de situación, indicando los
puntos relevantes. Determine cuánto es el máximo de libros que se puede
producir si que quiere producir 5 locomotoras? En esta nueva situación, es
posible producir 2.500 libros y 6 locomotoras?
9. La economía de un país tiene que decidir entre dedicar sus recursos a la

producción de armas o alimentos. Las opciones entre las que tiene que elegir son
las siguientes:
Opciones Alimentos Armas
A 10000 0
B 9400 1000
C 7810 2460
D 6580 3260
E 5040 4100
F 3200 4840
Se pide:
a. Representar gráficamente la frontera de posibilidades de producción.
b. Si existieran puntos fuera de la frontera ¿qué indicarían? Explicar
también el significado de los puntos dentro de la frontera y de los que
existen sobre la frontera.
c. ¿La curva de la FPP es cóncava o convexa? ¿Qué significa que tenga esa
forma?
d. Calcular los diferentes costes de oportunidad de las armas en términos de
alimentos.
10. Según el primer principio de la economía analizado en clase, los individuos y

sociedades enfrentan disyuntivas. Utilice una frontera de posibilidades de
producción para mostrar la disyuntiva de una sociedad entre un medio ambiente
limpio y un ingreso alto. ¿Qué cree usted que determina la forma y la posición
de la frontera? Muestre lo que ocurre con la frontera si los ingenieros desarrollan
un motor de automóvil que no contamina el medio ambiente.

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