Inteligencias Multiples

Universidad Internacional de La Rioja
Máster universitario en Neuropsicología

y
Educación
Inteligencias múltiples, creatividad, talento y

altas capacidades.
Actividad: Inteligencias Multiples
Nombre y apellidos: Lourdes Pomaquiza
Fecha: 25/03/2019
Índice
Ilustración 1. Inteligencia múltiple 3

Tabla 1 4
Conclusión: 4
Conclusiones sobre la teoría de Gardner. 4
Bibliografía 5
Anexo 5
CUESTIONARIO DE DETECCIÓN DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES 5
Ilustración 1. Inteligencia múltiple
Fuente: (MIOASIS, s.f.)
Tabla 1
Resultados obtenidos del Cuestionario de Detección de las Inteligencias Múltiples.
Interpretación de Resultados
TIPOS DE INTELIGENCIA RESULTADOS NIVEL
1.-Inteligencia naturalista 5 Medio
2 – Inteligencia musical 3 Medio - bajo
3 – Inteligencia lógico – matemática 3 Medio - bajo
4 - Inteligencia interpersonal 6 Medio
5 – Inteligencia física y cinestésica 2 Bajo
6 – Inteligencia lingüística 2 Bajo
7 – Inteligencia intrapersonal 7 Medio - Alto
8 – Inteligencia viso - espacial 2 Bajo
Conclusión:
Después de analizar los resultados obtenidos del Cuestionario de Detección de las

Inteligencias Múltiples podemos concluir que las capacidades que más se destacan son la de
inteligencia interpersonal e intrapersonal y los puntos más débiles son la inteligencia
lingüística, viso – espacial, física y cinestésica.
Conclusiones sobre la teoría de Gardner.
Unos de los primeros en hablar de la inteligencia es el Psicólogo Francés Alfred Binet,

quien con sus colaboradores crearon los primeros test, con el tiempo se expandieron y se
daba por entendido que existía una inteligencia y que la podían medir de manera objetiva.
Después de muchos años aparece el Psicólogo Haward Gardner que propone la existencia de
siete inteligencias básicas para luego añadir una inteligencia más e hizo una descripción de
cada una de ellas (Armstrong, 2006).
La relación de la pedagogía con la teoría de la inteligencia múltiple es muy provechosa

porque en base a ella en los últimos años la enseñanza en las aulas ha dado un cambio, con
los niños se puede trabajar equilibrando las áreas que más dominio tienen, con las áreas
donde presentan cierta dificultad. De esta manera puede mejorar el rendimiento escolar de
los niños, su aprendizaje se desarrolla de manera natural y aumenta su motivación desde su
rendimiento hasta su cotidiano vivir.
Bibliografía
Armstrong, T. (2006). Inteligencias múltiples en el aula. Inteligencias múltiples en el aula.
Madrid, Esapña: Espasa Libros, S.L.U., 2006.
Cuestionario de Detección de las Inteligencias Múltiples (McKenzie, 1999, citado por Galera,
2015, p. 67-80).
http://multipleintelligencesoasis.org/about/the-components-of-mi/#box-1
Anexo
CUESTIONARIO DE DETECCIÓN DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
(Ejemplar para el alumno de Secundaria. Adaptación de Walter McKenzie, 1999 )
Nombre y apellidos: Lourdes Pomaquiza

Centro donde estudia: __________________________________ Curso: ____________
Edad: 34 años Fecha: 8/01/2019
Completa el siguiente cuestionario marcando con un 1 aquella frase con la que te sientes identificado
o que creas que te describe. Si no te identificas con la frase márcala con un 0. Si algunas veces, 0’5.
1 – INTELIGENCIA NATURALISTA
Disfruto clasificando cosas según sus características comunes. 0
Los asuntos ecológicos son importantes para mí. 1
El senderismo y el camping me divierten. 0
Me gusta cuidar las plantas. 1
Creo que preservar nuestros Parques naturales es importante. 1
Colocar las cosas dándole una jerarquía u orden tiene sentido para mí. 0
Los animales son importantes en mi vida. 1
Reciclo los envases, el vidrio, el papel etc… 1
Me gusta la biología, la botánica y la zoología. 0
Paso gran parte del tiempo al aire libre. 0
Total puntos 5
2 – INTELIGENCIA MUSICAL
Aprendo fácilmente ritmos. 0
Me doy cuenta si la música suena mal o está desentonada. 0
Siempre he estado interesado en tocar un instrumento o en cantar en un 1
grupo musical o coro.
Me resulta fácil moverme según un ritmo concreto. 0
Soy consciente de los ruidos ambientales (Ej. La lluvia en los cristales, el 1
tráfico en las calles, etc…)
Recuerdo las cosas poniéndoles un ritmo. 0
Me resulta difícil concentrarme mientras escucho la radio o la televisión. 0
Me gustan varios tipos de música. 1
Suelo canturrear o tamborilear sobre la mesa sin darme cuenta. 0
Me resulta fácil recordar canciones líricas. 0
Total puntos 3
3 – INTELIGENCIA LÓGICO – MATEMÁTICA

Guardo mis cosas limpias y ordenadas. 1
Las instrucciones paso a paso son una gran ayuda. 0
Resolver problemas es fácil para mí. 1
Me siento mal con la gente que es desorganizada 0
Puedo realizar cálculos mentales rápidamente. 0
Los puzzles que requieren razonamiento son divertidos. 0
No puedo comenzar un trabajo hasta que todas mis dudas se han resuelto. 0
La organización me ayuda a tener éxito. 1
Me gusta trabajar con las hojas de cálculo o las bases de datos del ordenador. 0
Las cosas que hago tienen que tener sentido para mí. 1
Total puntos 3
4 - INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Aprendo mejor en grupo. 1
No me importa, e incluso me gusta dar consejos. 0
Estudiar en grupo es beneficioso para mí. 1
Me gusta conversar. 1
Me preocupo por los demás. 1
Las tertulias de la radio y la televisión son agradables. 0
Me gustan los deportes de equipo. 0
Tengo dos o más buenos amigos. 1
Los clubes y las actividades extraescolares son divertidas. 1
Presto atención a los asuntos sociales y a sus causas. 0
Total puntos 6
5 – INTELIGENCIA FÍSICA Y CINESTÉSICA

Me gusta hacer manualidades. 0
Me cuesta estar sentado mucho tiempo. 0
Me gustan los deportes y los juegos al aire libre. 1
Valoro la comunicación no verbal, (gestos, miradas, lenguaje de signos). 0
Un cuerpo en forma es importante para una mente en forma. 1
Las habilidades artísticas, (danza, mimo, alfarería, etc..) son divertidos 0
pasatiempos.
Imito gestos y movimientos característicos de otras personas con facilidad. 0
Me gusta desarmar cosas y volverlas a armar. 0
Vivo un estilo de vida activo. 0
Aprendo haciendo, necesito tocarlo todo. 0
Total puntos 2
6 – INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
Me gusta leer toda clase de cosas. 0
Tomar apuntes me ayuda a recordar y comprender. 1
Me gusta comunicarme con mis amigos a través de cartas, e.mails o 0
mensajes.
Me resulta fácil explicar mis ideas a otros. 1
Tengo buena memoria para los lugares, fechas, nombres, etc… 0
Pasatiempos como los crucigramas y las sopas de letras son divertidos. 0
Escribo por placer. 0
Me gusta jugar con palabras como los anagramas, las palabras encadenadas 0
etc…
Me interesan los idiomas. 0
Me gusta participar en los debates y en las exposiciones en público. 0
Total puntos 2
7 – INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Me gusta saber y replantearme mis creencias morales. 0
Aprendo mejor cuando el tema “toca mis sentimientos”. 0
La justicia es importante para mí. 1
Suelo aprender de los errores y aciertos que he tenido en mi vida. 1
Puedo expresar como me siento fácilmente. 1
Trabajar solo puede ser tan productivo como trabajar en grupo. 1
Antes de aceptar hacer algo necesito saber por qué tengo que hacerlo. 1
Cuando creo que algo vale la pena me esfuerzo al cien por cien. 1
Me gusta participar de las causas que ayudan a otros. 1
Me afectan e importan los comentarios que los demás hagan de mí. 0
Total puntos 7
8 – INTELIGENCIA VISO - ESPACIAL

Puedo imaginar ideas en mi mente. 1
Reordenar y cambiar la decoración de mi cuarto es divertido para mí. 0
Me resulta fácil interpretar y leer mapas y diagramas. 0
Me gusta ver películas, diapositivas y otras presentaciones visuales. 0
Aprendo más a través de imágenes que leyendo. 1
Los rompecabezas y puzzles en tres dimensiones me divierten mucho. 0
Suelo dibujar en los libros y cuadernos sin darme cuenta. 0
Pintar y dibujar son cosas divertidas para mí. 0
Comprendo mejor las cosas a través de gráficos y tablas. 0
Recuerdo las cosas imaginándomelas visualmente. 0
Total puntos 2
Ahora coloca el total de puntuación obtenida en el siguiente cuadro, multiplícalo por 10 y
escribe el resultado total.
INTELIGENCIA PUNTUACIÓN MULTIPLICA RESULTADO

1 5 X 10 50
Naturalista
2 3 X 10 30
Musical
3 3 X 10 30
Lógico-matemática
4 6 X 10 60
Interpersonal
5 2 X 10 20
Física y cinestésica
6 2 X 10 20
Lingüística
7 7 X 10 70
Intrapersonal
8 2 X 10 20
Viso-espacial
Por último, colorea las puntuaciones obtenidas hasta completar cada barra del gráfico
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
1 2 3 4 5 6 7 8
Natural. Música. Log. Interpe. Fisic. Lingüís. Intrap. Viso-
Mat. Cinest. Espac.
Deficiente

Inteligencias Multiples

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Inteligencias Multiples

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Inteligencias Multiples

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Universidad Internacional de La Rioja

Máster universitario en Neuropsicología

Inteligencias múltiples, creatividad, talento y

Nombre y apellidos: Lourdes Pomaquiza

Ilustración 1. Inteligencia múltiple 3

Resultados obtenidos del Cuestionario de Detección de las Inteligencias Múltiples.

Después de analizar los resultados obtenidos del Cuestionario de Detección de las

Conclusiones sobre la teoría de Gardner.

Unos de los primeros en hablar de la inteligencia es el Psicólogo Francés Alfred Binet,

La relación de la pedagogía con la teoría de la inteligencia múltiple es muy provechosa

Armstrong, T. (2006). Inteligencias múltiples en el aula. Inteligencias múltiples en el aula.

Madrid, Esapña: Espasa Libros, S.L.U., 2006.

CUESTIONARIO DE DETECCIÓN DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

(Ejemplar para el alumno de Secundaria. Adaptación de Walter McKenzie, 1999 )

Nombre y apellidos: Lourdes Pomaquiza

3 – INTELIGENCIA LÓGICO – MATEMÁTICA

5 – INTELIGENCIA FÍSICA Y CINESTÉSICA

8 – INTELIGENCIA VISO - ESPACIAL

INTELIGENCIA PUNTUACIÓN MULTIPLICA RESULTADO

También podría gustarte